计算机系写作自荐信

计算机系写作自荐信（精选9篇）

计算机系写作自荐信 第1篇

个人自我鉴定的概念及实例，是每一位在制定应届大学生自我鉴定范文所需要的重要资料之一。那么，应届生求职自荐信范文格式是怎样的呢？想了解更多有关于个人求职自荐的您，请参阅本文吧！

尊敬的领导：

您好！

非常感谢您能在百忙之中抽出时间阅读本人的求职自荐信。我是中山大学计算机系2006界的学生，将在2006年7月毕业。在即将踏上征程之际，在此呈上自己的求职信息，特毛遂自荐，愿意接受贵公司的考核与挑选。

我通过各种渠道大致了解了贵公司的情况，知道贵公司是个很有发展前途的具有现代潮流的公司，具有很大的活力，而我也非常希望能加入这样的企业，尽自己最大努力为公司的发展奉献自己的微薄之力。同时能对自己的发展起到积极的作用，希望能在贵公司的帮助下、在贵公司大发展的环境下促进自己的发展.大学三年是我不断进取、逐步完善、充实自己、开拓奋斗的三年。这一切都是为明天的发展而准备。大学三年里，我除了熟练地掌握基础知识之外，在学习本专业的同时，辅修计算机，在电脑桌上独领风骚的我，计算机已达到了专业水平，这一切使我初步具备了从事计算机应用、会计、市场营销等方面的工作能力。

“良禽择木而栖，士为知己者死”，面临物尽其用，人尽其才的今天，我希望到重视人才，注重实干的公司，同时也希望以我所学，尽我所能，为贵单位的繁荣与发展贡献自己一份微薄之力。若能给我一个面谈的机会，我将倍感荣幸。恭候佳音。

谨祝

贵单位事业蒸蒸日上!

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计算机系写作自荐信 第2篇

巧

自荐信的写作技巧

怎样写自荐信和自荐信所要表达的内容是一样重要的，因为一份自荐信体现了你与别人交往的能力，没有一位聘用者会愿意招聘一个不善于交流的人。所以我们……

【专稿】怎样写自荐信和自荐信所要表达的内容是一样重要的，因为一份自荐信体现了你与别人交往的能力，没有一位聘用者会愿意招聘一个不善于交流的人。所以我们列出了一些建议，使你的自荐信看上去或读起来都比较专业化。

信要个人化

只要有可能，信应当写给具体的负责人。一般的称呼会显得你不熟悉公司；而读信人会留下一个你对这份工作不够热情的印象。同样，”给有关负责人”这类称呼可能不会有人来关心这封信。至于”亲爱的先生”或者”亲爱的夫人”也是不可取的-不要冒险疏远或冒犯你的读信人。

如果有必要，电话询问，去图书馆或者上网查询招聘人的名字和头衔。还要确定拼写正确。请记住，招聘经理一直在寻找与众不同的人。花时间去查出负责人，也许有一天你会变成那个人。

要自然

语言和句子要简单明了。不要听上去象别人的话，特别是用一些你从未用过的令人费解的词语和句子时（你也许会在写作中误用），也许你本来是想加深印象，但是结果

却是令人难懂。写信就象你说话一样。语气要正式但不能僵硬。语言要直截了当，不要依靠词典。至于你的履历表，词语要生动使句子有力。

内容具体紧扣主题

你的自荐信必须能吸引读信人有兴趣看你的履历表，但自荐信只是履历表的介绍而不是重复。要记得回答这样一个问题”为什么我要聘用这个人？”

避免使用陈词，诸如”很荣幸附上我的履历表”或者”我是一个普通人。”如果你的信和其他人一样，你会很难使自己突出。

语气要积极

不要抱怨你的老板，也不要埋怨现在的工作或者过去的工作很枯燥，因为没有人愿意招聘有这种态度的人。但也不要让人感觉你在乞讨一份工作，招聘经理也许会奇怪你为什么会这么绝望。

要自信但不要自傲

不卑不亢，告诉别人你能胜任这份工作，但不要要求别人做什么。不要夸大其实。要解释你为何觉得公司对你有吸引力（一定要有理由否则就不用写了）

要礼貌，专业

也许你和朋友之间嬉笑惯了，但对招聘者你必须有礼貌。

有效率

不要在不重要的细节上浪费时间。要尊重招聘者的时间，要保证信中的每一句话都与你的解释为何公司有兴趣相关，详细说明你将如何达到公司的要求，以 及今后你如何与公司联系。

打印你的信，但要注意你的文字处理。如果你同时寄相似的信给好几家公司，要保证相应地改变以迎合那家公司。没有一个公司会想知道你愿意为它的竞争者工作。仔细地阅读每一份信，然后再签名。

能够与你联系

记得告诉招聘人联系你的方法。所给的电话号码必须是有人接的或者有电话录音。如果有可能的话，写上email地址。

不要坐等招聘者的决定。

要在信中表示你的期待和可能采取的行动。例如，不要在结尾时写上这样的话”期待着您的答复”

校对

检查你的语法和拼写错误，要检查几遍。打印和语法错误很大程度上反映了你的工作态度。不要完全依赖拼写改正的处理机；

如果你用”there”代替”their”,处理机是不会检查出来的。备用一本词语用法的字典和一本语法手册。

签名

如果你忘了签名，招聘者会认为是一封申请信。

包装得体

履历表和自荐信应用同种纸张，统一规范会给人感觉比较专业。用打印机会比较整洁，就会没有标记和污渍。

留一份备用

备用一份复印件供今后参考。

自荐信的写作技巧相关内容:社会实践报告的写作方法

作为学生练习写作用的社会实践报告，它的体例、写法目前还无定论，可以参考调查报告的体例和写法。我个人认为，社会实践报告应该有以下几部分：标题：可以是式标题，即《关于的实践报告》；也可以是观点式标题，例如《社会是大课堂，...专业技术职称总结写作格式

怎么样写好专业技术职称总结？是大家普遍关心的问题，也是伤脑筋的问题，为了让大家顺利通过专业技术职务评审，特请一位长期从事职称改革工作的同志，谈一谈这个问题。

怎样撰写竞聘演讲稿

一、竞聘演讲稿的写作要求

1、气势要先声夺人竞聘演讲的一个重要特征就是具有竞争性，而竞争的实质，是争取听众的响应和支持。而做到这一点的有效方法之一，就是要有气势，气盛宜言。这气势不是霸气，不是骄气，不是傲气，而是浩然正气。

怎样写可行性报告

不论是国企还是外企，在决定上一个新产品，一条新生产线，或者建一个新工厂时，总要提交一份可行性报告供上级批准。国企的可行性报告本人曾经阅读过几份来自国企的可行性报告，但发现其目的和内容都与外企的可行性报告有很大差别。

怎样写党性分析材料

党性分析材料是党员以个人名义向党组织报告自身党性状况的文书，属报告类。因此，也可叫党性分析报告。党性分析材料既有别于一般的理论，也不同于述职报告、工作总结等。党性分析材料作为一种特殊的文种，它有如下特性：自述性。

预备党员思想汇报写法

思想汇报就是申请入党的青年学生或者学生党员，为了使党组织更好地了解自己的思想，学习等情况，自觉的争取党组织的教育和监督，定期或不定期地以书面形式向党组织汇报自己的思想、学习、工作情况所使用的一种文书。营销工作总结和工作规划的写法

营销经理如何撰写工作总结和新营销工作规划？年终企业的营销经理都要撰写工作总结。但是我们要明白工作总结绝不是简单的日常工作描述：做了什么、做的怎么样。

英文履历书写的基本原则

和一般中文履历的表现方式稍有不同，就整体来说，一份能够积极展现个人特色、优点以及潜力的英文履历是比较容易得到主试者青睐的。不过要注意的是国内外商公司的主管毕竟通常是台湾人，过分夸张卖弄的语气还是少用为妙。

计算机系写作自荐信 第3篇

任何一个语言科目的课表中有效的写作课都应该是一个组成部分。在中国的大学里,大学英语,包括英文写作,是所有大学生的一门必修课。在中国教育部2007年颁布的 《大学英语课程教学要求》中,对英语写作也提出了明确、具体的要求。

可是招生规模在不断扩大,教师数量没能同步增长, 而教学学时却在削减。这样就造成教师每个学期只能布置有限的几篇作文,要求学生按照题目去写作,上交后教师批改,然后课堂上选取一两篇范文讲评。这样做的结果就是师生之间的互动非常有限,多数学生无法获得有针对性的反馈。从教师处获得的言语输入少,学生对于所学语言的句法及修辞形式形成概念的机会就会少很多。结果,他们对于言语输出的修正也会相应减少。这样的过程循环下去,学生无法发展写作技能,也就会缺乏成就感。长此以往,他们就会丧失对写作的兴趣。如何培养学生们的写作能力对于教师和学生都是最有挑战性的任务。

随着计算机和网络技术的普遍应用,高校教师开始思考如何改进他们的教学方法和目标,以便让他们的学生能够更好地为将来的学习工作做好准备,计算机辅助写作 ( CAW) 似乎可以成为解决这个问题的好方法。计算机辅助语言学习的环境使得更多的教师—学生互动、学生—学生互动以及学生—计算机互动成为可能。所以中国教育部2007年颁布的 《大学英语课程教学要求》 中明确指出各高校要将基于计算机和课堂的英语教学模式作为帮助我国大学生达到大学英语教学要求所设计的一种新型教学模式引入各高校。

为了更好地了解大学生利用计算机和网络辅助写作的现状以及他们的看法,我们在沈阳药科大学2014级学生中选取了120名来自于三个不同专业的大一学生进行了计算机辅助写作实验,鼓励有条件的学生利用计算机进行英语写作,教师公开自己的邮箱,并且设立一个公共邮箱, 要求学生将自己的作文通过邮箱交给老师进行批改,同时也可以将自己的作文发送到公共邮箱,以便同伴之间可以互相阅读并批改彼此的作文。之后我们就学生对于计算机网络辅助英语写作的感受进行了问卷调查。调查的主要内容及学生的反馈如下。

2因素1:计算机辅助写作的益处

问卷中有六个问题涉及文字处理器在写作中的应用, 学生们对于这六个问题都给出了肯定的回答。这表明计算机网络辅助写作确实能促进人机互动,而且学生们也确实从中受益匪浅。Word强大的插入、删除、拼写检测等功能使得学生们不再恐惧修改、编辑自己的作文。关于文字处理器的用处Wilson ( 1999) 和Shen ( 1999) 等人也都有过报道。

学生们反映在计算机辅助写作过程中,他们比在传统课堂上得到了更多的关注,这表明计算机辅助写作促进了师生间的互动。在整个过程中,师生间一直通过电子邮件进行书信往来。教师会根据学生的写作风格和需求给予指导,这无疑有助于端正学生的写作态度、激发他们写作的动力。学生们除了得到老师的关注,也由于避免了老师面对面的指导而减少了焦虑感。此外,由于课堂上每个班级人数众多,教师只能对全体成员普遍存在的问题进行讲评,而不可能给予每个学生具体、细致的评论,因而无法满足一些学生的需求。由于我们采用了过程性写作的方法,教师可以在写作过程中给予学生们以个别的指导,而不是简单地打分。这样做可能会花费教师许多时间,但是文字处理器的编辑功能大大地减轻了教师的工作量。

当被问及 “是否更喜欢用笔写作”时,超过一半的学生的回答是肯定的。原因之一可能是与四六级英语考试的写作部分形式有关。由于四六级考试中不允许使用电脑写作,也不会有语法和拼写检查功能供他们使用。因此, 用笔写作是他们备考训练的最佳方式。

有些学生声称他们需要先在纸上写下作文的草稿,然后再打到电脑上,因为他们 ( 尤其是大一学生第一学期) 没有电脑,只能利用学校的公共电脑。超过60% 的学生承认他们用计算机写作时想不出更多的观点,我们可以在他们计算机辅助写作的过程中所遭遇的困难中找到其原因。许多学生说他们不擅长打字, 所以写作时他们用打字比用笔写作要慢许多。有些学生说用计算机时上网浏览网页的时间多于练习写作的时间。所有这些因素都会影响他们在电脑上写作时思路的流畅性。

3因素2:通过网络从他人处获得的益处

学生们喜欢通过网络与人交流。计算机可以促进共处一室的人们之间的互动,也可以让身处不同大洲的人们得以交流。对于语言学习者而言,计算机网络和电子邮件更是提供了用目标语言进行真正的交流的机会。此外,至少在目前看来,英语是网络的通用语言。

然而,当被问及他们是否浏览英文网站时,多数的大学生却不愿意回答,他们更习惯于浏览中文网站,原因就是语言障碍。阅读网站的内容加上查阅生词会耗费学生更多的时间,因此学生们错过了原始的语言输入,因为网络上80% 都是英语的信息。

对于问题“学生们是否能够通过阅读公共邮箱里其他同学的作文受益”,近一半的学生回答他们确实可以从同伴的习作中学到东西。这也许是因为他们站在旁观者的角度,更容易用英语去思维,因而更能够感觉出存在的逻辑问题,以及发现作文中的语言错误。而同伴的错误就如同一面镜子,从中他们也能意识到自己容易犯的错误。

4因素3:因特网本身带来的益处

因特网使学生们有更多的机会获得相关资料,学生们也更喜欢上网查阅资料,因为上网比到图书馆查阅图书更方便、更容易、更迅捷。借助于因特网,学习者们获得了前所未有的大量的目标语言的资料,以及将自己的资料发布给国外的读者的可能性。在中国,非英语专业的学生们与以英语为母语者交流的机会甚少。可是,网上的信息却有超过80% 是英文的,计算机的软件、硬件等资料多数也是英文资料。当学生们被问及 “如果学校提供计算机和网络,你是否愿意参与计算机辅助写作课程” 时,超过70% 的学生表示愿意参与。

推荐人的选择和推荐信的写作 第4篇

以谁的名义来写推荐信？

这是在动笔写推荐信之前首先要考虑的问题。是请名人或地位很高的人，（如学部委员，大公司总经理，名校校长等），还是身边了解自己的人（班主任，任课老师，甚至是同学同事）许多申请人错误的认为请名头越大的人写越好，这是一个误区。

这个问题只能是根据每个人的具体背景来回答，并没有普遍适用的答案，但不管是请什么级别的人来写，一定要体现该推荐人和申请者是如何相识的，是什么关系，并确实了解申请者的情况，这样才合乎情理和逻辑，这样作才符合西方人的思维方式。例如一个本科生，在学术上很一般，请学部委员来写你的学术能力就很牵强，

同样GE公司的中国区总经理为一个普通职员写推荐信，也很难让人信服。但反之，如申请者确实学术背景很好，和学部委员有过交流和探讨，那么请学部委员来写就很合情合理，并能写出深度。

由于申请人需要将自己的全方位信息展现出来 ，因此你也应当尽量避免请同一类型的人士给你写推荐信。你需要录取评审委员会对你有一个完整而全面的了解，不能只局限于在校的学习成绩或是工作上的表现。 因此根据你自己的实际情况找到合适的推荐人组合是非常重要的。

推荐信的长度：

推荐信切忌写得过长，一般来说500英文字以内比较适合，即能排在一张A4信纸，并上下留出写抬头和签名的充足空间。

推荐信的写作要领：

确定了推荐人后，在提笔写作之前需要仔细斟酌推荐点。许多申请人受到一些“范文”的影响，感觉推荐信的模式性很强，大同小异，因此就从网上下载一些模板，修改一下就OK了。

这样做的结果是招生人员面对成千上万中国学生的推荐信，发现都是一样的：学习刻苦，善于钻研，乐于助人，是所教过的最好的学生，不但重视书本知识的学习还积极……，可以想象，这样的推荐信等于没写一样。因此推荐点应切实着眼于申请者自身独有的一些闪光点，力争做到表现出申请人独到的优势。同时推荐点切忌过多，伤其十指不如断其一指，一封推荐信中有一个主要的闪光点并言之有物即可，这样会给招生人员留下较为深刻的印象。

推荐信的内容写得具体一些还是较为笼统，这也是许多申请人经常难以把握的问题。一般来说，越是级别高的推荐人写的推荐信越不能太具体，因为在欧美的观念中，有很高社会地位的人往往是非常繁忙和社会交往非常丰富的，这样的人能为申请者写推荐信已经很说明问题了，如果写得过于具体，连申请者的一些细节的活动都留下了深刻的印象，这样的推荐信显得太不正常，并不可信。

反之，较为接近申请人的推荐人写的推荐信就可以写得具体一些。

一封好的推荐信不仅需要出自一位在某一方面了解你的人士之手，而且这封信对你的评价必须要有具体的例子来佐证。许许多多的推荐信都犯着一个雷同而且是致命的错误，那就是几乎每一句话都堆满了赞美的形容词或名词，但却不举一件事例来证明。这样的推荐信是苍白无力的，它不增加录取委员会对你的任何了解，甚至会让读者产生疑问：你的教授，你的顶头上司，为什么不能说出你任何一件具体的成就！

同时为了增加推荐信的真实性，可以写少量并不重要但很中肯的小缺点，这不失为一种聪明的策略。推荐信的语言风格应该清晰流畅，言简意赅，并且每封推荐信的的语言风格应该有所区别。由于推荐信的整体安排和策划需要大量的经验和专业的知识，申请者也可登陆如www.winnerps.com 这样的专业网站寻求帮助。

推荐信的打印和邮寄：

最好用推荐信印有推荐人单位（学校，公司）名称的信封和信纸,并用激光打印机打印。信封的封口需要推荐人签名。

自荐信写作方法 第5篇

自荐信的作用

1、自荐信给了求职者直接与用人单位交流沟通的机会，求职者能够充分展示自己的才能专长，直接与用人单位沟通信息，避免了多余中介造成的暗箱操作，有利于人尽其才，公平竞争。

2、自荐信还给用人单位提供了大量人才信息。用人单位可以根据本部门实际情况充分利用自荐信提供的人才信息，找到合适的人选。

自荐信的特点

自荐信除了具有一般书信的特点（实用性、礼仪性、规范性）外，还有自己的特点：

1、自我推荐性

写求职信是一种自我推荐的行为。作为一个现代人，不能坐等伯乐的发现，而是要主动宣传自己、推销自己。

2、意向明确

自荐者在自荐信中必须明确的表述求职意向和愿望，充分阐述自己的能力、特长、优势，以便给用人单位留下较深刻的印象

3、内容真实

自荐信的内容必须真实可靠。这是本着对个人和用人单位负责的精神，实事求是地说明自荐人的实际情况。既不能夸大其辞，也不要过分谦虚，隐瞒自己的能力和专长。

4、语言简练

自荐信应言简意赅，集中概括地说明自荐者的简历、能力、业绩的实际情况，使用人单位能迅速把握自荐者的相关信息，以便作出判断。

自荐信的写法

自荐信一般由求职者自己撰写，应用第一人称“我”、“本人”语气写作。

自荐信的结构是：标题+受文单位+正文+署名+日期

1、标题

自荐信的标题写在首页正中。

例如：“自荐信”、“自荐书”。也可写作：“求职信”、“求职书”。

2、受文单位

受文单位写在标题下一行顶格位置。可写用人单位的名称，也可以写用人单位的领导。例如“XX公司”、“XX大学负责同志”等。

3、正文

自荐信的正文包括:

(1)求职者的姓名、性别、年龄、学历、简历。

（2）求职者的业绩和特长。

（3）求职者要求的条件及求职的愿望。

在写作（1）部分时，要注意措辞明确，不用诸如“大概”、“可能”、“左右”的模糊语言。在写作（2）部分时，要注意典型、概括、具体。在写作（3）部分时，要注意措辞得体，既诚恳谦虚，又充满自信。

4、落款

自荐信的落款在正文的右下角，包括求职者的姓名、身份。

5、日期

日期写在落款的下面。

自荐信的写作步骤

1、开门见山

写明你对该单位有兴趣并想担任其空缺的职位，以及你是如何得知该职位的招聘信息的。

2、推销自己

简短地叙述自己所学的专业以及才能，特别要强调这些才能将满足该单位的需要。推销时要适度，不能夸大其词。

3、联系方式

在求职信中给出你电话和预约面试的时间范围，或表明你希望迅速的到回音，并表明与你联系的最佳方式。

4、表示感谢

收尾感谢对方阅读，并考虑你的应聘。

写作要求

1、简明扼要

要直截了当，篇幅不要太长，避免累赘。

2、实事求是

要如实地介绍自己，不能捏造自己的学历或成果，叙述自己的能力与水平时，要有分寸。不然用人单位认为你的诚信有问题，就很难录用了。

3、不卑不亢

自荐信写作例句 第6篇

影响一个人工作能力和成就一个人事业还有其他因素，比如举止、性格、兴趣、爱好。我在平常生活中注意自己的谈吐、举止，积累与他人沟通的经验，争取做到：今天的我比昨天的我做的好！

还有友善真诚是我待人态度，顾全大局是我处世风格，乐观豁达是我个性特征，且重视团队意识和服务意识。

平时我喜欢运动、旅游和看书，虽然大学生活中学习、社会工作占了很大部份，但是时间还是靠自己挤出来的，尤其是在课余时间不可能忽略自己的兴趣。

在校期间我还利用业余时间学习了许多跟专业相符合的课程，思想上，我积极要求进步，在学校期间，在不忘记学习的前提下，取得良好成绩的同时，积极参加了许多社团社会活动，从中锻炼自己，让自己从多方面提高自己。平时我的课余活动也十分广泛，乒乓球、篮球、羽毛球等球类运动都是我的爱好，还喜欢阅读书籍，这主要是为了培养艺术能力，有艺术才会树立好形象，才能用计算机设计出代表个人、企事业单位的好标志。

在大学的四年里、我除了在学好本专业的知识外，我对计算机知识进行了比较系统地学习和熟练地应用，此外，我还积极参加校内的各种活动以及校外的各种社会活动，抓住每一个机会，使我在竞争中获益；向实际困难挑战，让我在挫折中成长，借以去磨练自己，培养自己战胜各种困难的信心。通过各种活动培养了我的做人做事的能力，要做事先得学会做人。

你好！

首先,真诚地感谢你从百忙之中抽出时间来看我的自荐材料。

尊敬的领导：您好！

首先感谢您在百忙之中垂览我的自荐材料，相信它不会占用您太多的时间，并祝愿贵单位事业欣欣向荣，蒸蒸日上！

英语自荐信格式写作 第7篇

但在格式方面与中文自荐信还是有所区别的这主要表现在 英文自荐信的主要内容和中文自荐信基本一致。信封的写法

外企在华的分支机构或分公司都会在招聘广告中给出中文地址，绝大多数情况下。终究入乡随俗，也可以防止邮递员因为看不懂外语而投递

只需按我国的习惯书写信封就可以了只是人名方面须要注意。如果广告上写的联系人是中文，困难。这种情况下。那么就直写 “ 先

千万不要擅自把它译为中文，生收 ” 女士收 ” 好了但如果联系人的名字是英文。哪怕这个名字看起来很普遍、很熟悉，如 “ James

不要写成 “ 詹姆士 ” Smith 不要写成 “ 史密斯 ”

如果外企给的英文地址，另外一种情况。那信封的写法就应遵循英美的习惯。一般的写法是信封的左上角（中文信封邮政编码的地方）

信封中间的地方写的收件人的名字和地址。收发双方的地址都要依照由小及大的顺序排列，写的发件人的名字和地址。依次是第一行

第二行写市（县）省名，写房屋号、门牌号码、街道或路名。第三行写国家名称。需要注意的寄往国外的自荐信都要加上 “ 中国 ” 字样

而且一定是国名前。对于发件人来说，邮政编码位于省或者直辖市那行的行尾。如果你留下的学校班级地址，则一般顺序为：第一行写

第二行写系别，班级、专业。第三行写学校（如果系和学校字数少，也可以写在一行）第四行写市（县）省。可以每一行后都加上逗号

也可以行尾不加任何标点符号。此外，最后一行句号。名字要写在地址之前。

英文信封的写法（齐头式）

Liu Dawei

stamp 68# Wangfuj Street.Beij 100710

China

Mr.Smith

Univers Importer Ltd.345 Treati Street

London S.W.1

England

计算机系写作自荐信 第8篇

自60年代以来, 研究者们对计算机自动评估技术进行了不懈的探索, 文章和著述颇多, 其中绝大多数着眼于自动评估系统评分信度和效度的研究。大量文献证实了机器阅卷和人工阅卷已经达到了相当高的一致性, 如ETS从1999年就开始使用e-rater协助评阅GMAT作文, 其准确性据称已达到了97%。不过, 自动评估系统应用于写作课堂教学方面的研究却是屈指可数, 而且基本上研究者就是软件开发者, 其主要目地在于产品推销, 因而其结果往往难以使人信服。

该文主要回顾了计算机自动评估系统辅助写作课堂教学方面的研究, 旨在给予中国的自动评估系统研究以启示, 希望更多的独立研究者能深入挖掘计算机自动评分系统的评估和反馈功能, 以填补这方面的空白。

1 计算机自动评估系统简介

作为一个新兴的领域, 计算机自动评估系统差不多只有四十年的历史。最初研究者的目光着眼于计算机评分, 后来慢慢转向写作课堂辅助教学。

My Access!是Vantage Learning公司开发的一个基于网络的自动评估系统。Intellimetric是同一公司开发的另一自动评分系统, 主要利用人工智能技术, 能够分析作文中语义、句法、篇章3个层次的300多项特征。借助于Intellimetric的评分技术, My Access!不仅能迅速给出作文的整体分, 还能分别对文章的主题大意、结构、内容发展、语言使用和文体等判分并给出相应的诊断性反馈。应该指出的是, My Access!提供的反馈是体裁性的反馈 (generic feedback) , 与学生的年级、文章体裁和得分有关。也就是说, 如果同一年级的两个学生写同一文体的文章且得分相同, 他们获取的反馈将是一样的 (Warschauer&Ware, 2006) 。

ETS开发的Criterion同样是一个基于网络的自动评估系统。跟MY access!类似, Criterion也能实时判分, 且对文章的语法、语言使用, 文体和措辞, 结构和内容展开等做出反馈 (Dikli, 2006) , 不同的是Criterion的反馈更具有针对性, 它能对不同文章的主题、内容、结论等给出不同的意见 (Warschauer&Ware, 2008) , 因而更显人性化。教师除了可以从Criterion的题库中直接选题外, 也可以自己命题, Criterion同样能对其提供反馈, 只是不能判分 (Dikli, 2006) 。

2 计算机自动评估系统辅助课堂写作教学的研究

目前绝大多数研究旨在证实计算机评分与人工评分高度相关, 自动评分系统辅助课堂写作教学方面的研究相当少。Warschauer和Ware (2006) 则认为, 计算机自动评分系统的信度和效度等方面的研究是其辅助课堂写作教学的前提。

总得说来, 目前计算机自动评估系统辅助课堂写作教学的研究主要是为了解决三个问题:1) 计算机自动评估系统能否提高学生的写作水平?2) 计算机自动评估系统的使用情况如何?3) 计算机自动评估系统生成的反馈与教师提供的反馈有何异同?

Vantage Learning公司的Elliot和Mikulas (2004, 引自Warschauer和Ware, 2006) 曾做过四个相关的研究, 宣称My Access!能提高学生的写作水平, 但是Warschauer和Ware (2006) 指出这几个研究在实验操作上存在问题, 比如实验组和对照组的被试并没有随机分配等。Shermis et al. (2004, 引自Warschauer和Ware, 2008) 则弥补了这方面的不足, 他们把1072名高中生随机地分配到实验组和对照组。两组的学生上同样的课, 实验组的学生使用Criterion的题目写作, 而对照组的学生则训练其它题目。所有学生共同参加大型标准化测试, 最后发现两组学生之间并不存在显著的区别。研究者称其中一个原因是学生并没有完全按照要求写满七篇作文, 也就是说, 自动评分系统的功能没有得到充分地利用。

由此可见, 计算机自动评分系统辅助课堂写作能否取得良好效果目前还没有定论, 首先这跟其使用情况就有密切关系。如果自动评分系统并没有被充分合理使用, 那么其辅助教学的效果将会大打折扣。而一些研究者如Attali, Grime和Warshauer正是从这方面着手, 力图从操作的层面给出解释。

Attali (2004) 曾在2002-2003年, 对美国6-12年级的学生使用Criterion的情况做过详细的研究。该研究获取了大量数据, 包括学生的作文原稿和在Criterion指导下的修改稿的文章、得分以及反馈。学生们可以对文章反复修改并多次提交。结果显示71%的学生仅仅提交了一次作文, 13%的学生提交了两次;8%的学生提交了三次, 而剩下的8%则提交了四次或四次以上。显然, Criterion并没有在写作课堂上得到充分的利用。通过分析学生的作文原稿和终稿, Attali发现学生能够理解并比较有效地利用Criterion的反馈。比如, 在Criterion的帮助下, 修改后的文章的总体分以及语法、文体、文章发展等各部分得分都有了显著提高;绝大多数系统所能识别的错误有了显著减少;而篇章方面的背景介绍、结尾、论据等要素则有了显著增加等等。由于该研究并未获得足够关于学生的信息, 所以并未对不同年级、学校以及语言背景的学生做出区分, 因而我们无法推断不同类型的学生是否都能有效利用自动评分系统给出的反馈。

Grime和Warshauer (2006) 则结合定性和定量的方法, 通过采访、课堂观察、文本分析和问卷调查, 对南加利福尼亚的四所初中和一所高中使用My Access!和Criterion的情况作了研究。结果发现自动评估系统受到了教师和学生的普遍肯定, 但是其利用率却相当低, 即使是人人配有电脑的两所初中的学生人均才写了2.38篇文章, 72%的学生根本没有对文章做出修改, 证实了Attali的发现。许多教师都表示乐意使用自动评估系统, 认为其既能激发学生的学习动机, 又能减少阅卷时间, 帮助批改更多的作文, 但是由于课堂时间的限制, 他们不可能让学生在课堂上反复利用系统进行修改。尽管如此, 许多学生还是认为他们比不用自动评分系统时要修改得多。只不过这些修改基本上浮于表层, 很显然学生们把修改作文跟改正文章中的错误简单地等同了起来。

3 启示

虽然计算机自动评估技术在国外已经成了热点问题, 但在中国还处于起步阶段, 我们尤其需要从国外的研究中吸取经验教训。

首先, 要充分利用自动评估系统, 教师和学生的态度都相当重要, 同时需要校方提供设备上的支持。为了取得良好的效果, 教师和学生都需事先接受培训。教师应该努力培养学生利用自动评估系统写作的兴趣。

只有自动评分系统得到了合理地使用, 这时候研究其辅导课堂写作教学才更有意义。结合定性和定量的方法将有助于我们深入理解问题。在研究自动评分系统是否真能提高学生写作水平的过程中, 必须严格控制好各变量, 随机分配被试。在被试接受一定时间的训练后, 目前大多数实验都采用标准化测试的方法, 比较实验组和对照组的区别。然而学生在标准化测试中的表现并不能完全代表学生的写作水平。所以不妨拿被试在这阶段中总的表现来衡量。除了比较实验结果外, 我们还应密切关注实验过程。研究学生利用反馈修改文章的次数与学生写作水平提高的关系能帮助我们深入问题的本质。课堂观察和案例分析也非常重要, 可以帮助我们认识到教师学生等对自动评分系统的要求和支持度, 还可以发现自动评估系统对哪一类学生最适合, 自动评分系统对学生最大的帮助体现在哪一些地方, 哪一种教学模式最适合使用自动评分系统等等。

因而, 为了使自动评估系统在课堂教学上发挥最大的作用, 开发研究者应该和使用者及语言学家密切合作, 及时得到各类信息, 不断改善自动评估系统, 使其反馈更加人性化和个性化。

参考文献

[1]Attali Y.Exploring the feedback and revision features of Criterion[C]//The Meeting of the National Council on Measurement in Ed ucation.San Diego, CA, 2004.

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[6]Warschauer M, Ware P.Automated writing evaluation:Definingthe classroom research agenda[J].Language Teaching Research, 2006 (6) .

计算机系写作自荐信 第9篇

摘 要：作为荐举制度的衍生品，魏晋南北朝的荐举文颇具特色：结构清晰，内容写作具有较强的技巧性，语气诚恳，善于把握受文者的心理，语言带有很强的文学性。这些技巧对当今推荐信写作具有积极的借鉴意义。

关键词：魏晋南北朝 荐举文 写作特色 借鉴

“治本在得人，得人在审举”。荐举在我国古代是一条选拔人才和官吏的重要途径。建安十五年，曹操在《求贤令》中提出：“二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。”魏王曹丕采纳陈群的建议，推行九品中正制。北魏孝文帝宣布，访得贤才而荐者给赏，知有贤才而不荐者要问罪。在这种鼓励荐举选才的政治大背景下，再加上文学的繁荣，魏晋南北朝时期涌现了大量措辞优美、要言不烦的荐举文章，代表作有三国时期孔融的《与曹公书荐边让》、《荐祢衡表》、《上书荐谢该》、《与曹公论盛孝章书》；西晋陆机的《荐戴渊疏》，山涛的《山公启事》50则，李重的《荐曹嘉启》；东晋桓温的《荐谯秀表》；南朝宋代刘义恭的《荐沈邵启》，齐代萧赜的《任用沈宪启》，王僧虔的《请用谢宪督运启》、《为王琰乞郡启》，王融的《求自试启》；梁代任昉的《为萧扬州荐士表》，刘孝绰的《求豫北伐启》；后魏刘仁之的《与彭城王韶启》，刘昶的《求边戍启》，萧嶷的《请领太子太傅手启》等。通俗来讲，这些荐举文就是当时社会上使用的正式推荐信。

推荐信是一种说明被荐者人品和能力的应用文，有自荐和他荐两种形式。真才实学固然重要，良好的包装也必不可少。如何把被荐者的真才实学用最得体的方式表达出来，确实是一个值得探讨的问题。事实上，推荐信是否表达得体、措辞恰当、真实可信，将直接影响到阅文者对被荐者的第一印象，继而影响举荐的成效。作为荐举制度的衍生品，魏晋南北朝的荐举文颇具特色：结构清晰，内容写作具有较强的技巧性，语气诚恳，善于把握阅文者的心理，语言带有很强的文学性。总之，这些技巧对当今推荐信的写作具有积极的借鉴意义。

从结构上看，该时期的荐举文结构清晰，可以划为三大部分。第一部分是引子和切入口，主要用来重申人才的重要性和求才的迫切性，突出表现荐举的必要性。第二部分谈所推举人才的情况，最后一部分是希望和要求。例如陆机的《与赵王伦荐戴渊疏》：

盖闻繁弱登御，然后高墉之功显；孤竹在肆，然后降神之曲成。是以高世之主，必假远迩之器；蕴匮之才，思托大音之和。

伏见处士广陵戴若思，年三十，清冲履道，德量允塞。思理足以研幽，才鉴足以辨物。安穷乐志，无风尘之慕；砥节立行，有井渫之洁。诚东南之遗宝，宰朝之奇璞也。若得托迹康衢，则能结轨骥騄；曜质廊庙，必能垂光玙璠矣。

惟明公垂神采察，不使忠允之言，以人而废。

《晋书·戴若思传》载：“（戴渊）性闲爽，少好游侠，不拘操行。”约在元康六年（296），陆机由江南乘船返京。戴渊带一伙人拦路抢劫，他本人不动手，坐在河岸交椅上，指挥众人，进退有方。陆机在船上见状，对他说，你有如此才干，怎么也来当劫贼呢？戴渊顿时触动，扔下宝剑，归顺陆机。后来陆机写了这封信，向当时执政的赵王伦推荐他。寥寥数语，不到二百字，便把其理、其人、其事讲得清清楚楚。开头两联虚写，说明良材得其所，方能尽其用，贤主与人才相互需求，接着转入实质内容，用两句点出戴氏其人，介绍戴氏才干品德，推论任用的效果，这是文章的主体。结尾希望赵王伦“垂神采察”，戴渊得以重用，轻轻一笔收住，干脆利落。

再如孔融的《荐祢衡表》，开头说：“臣闻洪水横流，帝思俾乂锒；旁求四方，以招贤俊”，正因为皇帝四方求贤，所以“维岳降神，异人并出”，自然引出正题，进而介绍祢衡的情况：“窃见处士平原祢衡：年二十四，字正平……”，最后恳请“陛下笃慎取士，必须效试，乞令衡以褐衣召见”。

从魏晋南北朝荐举文的体裁来看，或“表”或“启”或“疏”，都属于公文形式。结构清晰，既是思维富有逻辑性的体现，又显得庄重，有利于阅文者快速捕捉有效信息，满足荐举文乃“经国之大业”的实用性特征。现代推荐信也应该遵循这一原则，讲清“推荐谁”，“为什么推荐”，开门见山，不拖泥带水，少用俗套之语。

从写作内容和手法上看，魏晋南北朝的荐举文带有很强的举荐技巧性。

一、迎合时局及岗位的用人选才标准

重才还是重德？曹操主张“唯才是举”，是不是就不重视“德”呢？事实并非如此。“过正”是为了更好的“矫枉”，曹操“唯才是举”的主张是建立在东汉后期荐举对象被名门望族和富家巨室子孙所包揽的时局基础上。当时社会已经出现了“举秀才，不知书；察孝廉，父别居；寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡”这种颠倒黑白的滥举现象。曹操为了改变这一局面，提倡“唯才是举”，意在凸显“才”、强调“才”，而不是轻视“德”、贬斥“德”。等到社会由乱及治，随着社会转型，在人才选择上由“有事赏功能”向“治平尚德行”转变，文帝、明帝都相继发布了求忠信、重德尚教的策令和诏书。因此，荐举人才时，对人物的才、德都要注重。山涛在曹魏时任尚书吏部郎，晋武帝时又任吏部尚书，《全晋文》所辑他的五十则《启事》，共举荐了四十九人，大多擢用，所以说他“周遍百官，举无失才”。他的举荐策略，是对两汉重德业、曹魏偏才智的人才观的一种融合。

根据特殊岗位推举符合条件的候选人才，也是保证举荐成效的好方法。山涛的《举崔谅等可补吏部郎启》：

人才既自难知，中人以下，情伪又难，吏部郎与碎事日夜相接，非但当正己，乃当能正人。不容秽杂也。义郎杜默，地履亦佳，太子庶子崔谅、中郎陈淮，皆有意正人，其次不审有可用者不？

吏部侍郎要求非但正己，当能正人，所举的三人都符合这条标准，最后山涛认为“谅尤质正少华，可以敦教”，所以“宜先用谅” 。但也有反例，王僧虔的《为王琰乞郡启》曰：“太子舍人王琰，牒在职三载，家贫，仰希江郢所统小郡。”他将“家贫”作为推举的理由，显然是不能服众的。所以后人评价他“推举人才，多有谬命”，“不论人才优劣，贸焉荐举”，“王氏门风，于是衰矣”。

同时，魏晋风度中的一些审美概念，也影响了对人才的评价。如“清”是《世说新语》中人物品评使用频率最高的用语，也是“称誉人物最高的评价”。山涛《启事》荐阮咸“清真寡欲，万物不能移也”，又说焦胜是“清贞著信义”，武韶是“清白有声”，苟彧是“清和理正”等等，切合了当时的人才评价标准。

当今社会，人才同样要求“德才兼备”。因此，在推荐信中，既要扼要陈述说明被推荐人的品质和工作态度，又要恰当评价被推荐人的工作能力、专业特长。对人才的总体描述应该与时俱进，紧跟潮流，并根据不同的岗位要求有所侧重。例如推荐干部应该符合“四化”标准，推荐读硕、读博应该注重被推荐者的科研能力，推荐工作应注重专业素养和工作能力等。

二、坚持为公选才的立场和充分考察的原则

陆机的《与赵王伦荐戴渊疏》结尾有深意：“惟明公垂神采察，不使忠允之言，以人而废。”由陆机这样著名的前吴国大将的后代推荐另一个吴国将领的后代，很容易引起怀疑甚至反感，所以他有必要特别声明自己并无私心，推荐人才是忠于赵王伦的表现，而且推荐疏的内容也是真实恰当的“忠允之言”，这样就可以堵住可能出现的流言。早在春秋时期，就有祁溪荐举仇人解狐，咎犯荐举仇人虞子羔的故事，流传着“不避仇雠”、“不阿亲近”的佳话。树立荐贤为公的观念，关系到吏治的清浊和国家的盛衰。出于公心，写作才有底气，这一点尤为可贵。

王僧虔在《请用谢宪督运启》中说：“南台御史谢宪，乃堪驱使，臣门义旧，粗是所悉。”可见他所推荐的人才是“义旧”，经过了调查和了解，是熟悉的人。虽然将“义旧”作为推举的原因并不十分充分，但对于一份推荐信来说，内容是否真实可信，与推荐人和被推荐人的熟悉程度有着重要关系。所以在他荐的情况下，非常有必要在推荐信中明确说明两人之间的关系或熟识过程，如师生、同事、领导与下属等等。

三、扬长避短，避实就虚

陆机评价戴渊：“清冲履道，德量允塞。思理足以研幽，才鉴足以辨物。安穷乐志，无风尘之慕；砥节立行，有井渫之洁。”仔细读来，这几句表彰的话说得实在抽象概括，无外乎说戴渊品格高尚，有才能志向。这大约是因为戴渊本没有多少可讲之事，不容易说得太过具体。对这篇荐举文来说，只要使赵王伦对戴渊产生兴趣，产生见一见的念头，就算是成功了。骈体文的长处之一正在于它善于化实为虚，措辞灵活。

人无完人，一个人不可能每个方面的表现都一样出色，将人才的长处在推荐信中准确地表达出来，突出个性，就足够了，其他方面可以一笔带过，这时候就需要用到避实就虚的技巧。伤其十指不如断其一指，一封推荐信只要有一个主要的闪光点并且言之有物，这样推荐信就有了分量。

四、真实可信，用事实说话

实事求是，真实表达，可谓是推荐信的写作底线了。据媒体报道，哈佛等美国名牌大学招到一些来自中国的学生，他们有着国内著名大学教授满篇赞誉的推荐信。但是，学生到校后却严重缺乏语言能力、领导能力和组织能力。这直接导致国外大学渐渐不相信国内教授的推荐信，选择到国内进行自主面试。适度的夸饰还可原谅，不负责任的夸夸其辞却是推荐信的大忌。如何能增加推荐信的说服力呢？一是靠推荐者的名望和地位。如孔融荐祢衡时说：“如无可观采，臣等受面欺之罪。”愿意用他的信誉作担保，以欺君之罪作代价，足可见其一片真心。二靠溢美之词背后的事实支撑。如南朝宋代刘义恭《荐沈邵启》：“盱眙太守刘显真，自求解脱；邵往莅任，有政绩，彰于民听。”用百姓的评价来说明推荐人才的才能，令人信服。不过这样的例子不是很多。中国古代的传统思维方式具有模糊性，注重对事物作质的判断，忽视量的分析，疏于分析论证，重视直觉体悟，缺乏逻辑论证，求神似不求精确。这种模糊思维在文学创作中具有优越性，可以使作品具有广大的想象空间。但是，现代推荐信的写作还需要借鉴西方思维的分析性、精确性和实证性，尤其是留学涉外类推荐信。缺少事实论证，会使得推荐人的评价没有足够的信服力。

几乎每一句话都堆满了赞美之词，却举不出一件事例来证明，这样的推荐信是苍白无力的，也是现代许多推荐信所犯的一个雷同而致命的错误。因此我们在叙述被荐者的才能时，必须用事实说话，以细节取胜。

五、语气诚恳，自信满满

例如孔融在《荐祢衡表》最后说：“乞令衡以褐衣召见”，带有非常强烈的祈求语气。任昉《为萧扬州作荐士表》：“临表悚战，犹惧未允，不任下情”，显得非常慎重和期盼。而王僧虔的《请用谢宪督运启》，语气则“若有挟而求”：

臣僧虔启，南台御史谢宪，乃堪驱使，臣门义旧，粗是所悉。统内新故杂米数十万斛，实须督切，宪今请假在此，臣欲折以统摄，庶得速办，其频经督运，已有前效。谨以启闻，伏愿听许。

这种“有挟而求”的语气显然是不恰当的。推荐信的写作目的是请求收文者录用所荐人才，应以委婉的语气提出。语气谦恭，是对对方选择权的尊重，应避免出现“应该”、“必须”、“速速”等口气强硬的词语。

南北朝自荐一类的文章，如王融《求自试启》认为自己“文武吏法，惟所施用”，刘孝绰《求豫北伐启》中对其他人认为自己“素无飞将之目，未从嫖姚之伍。言易行难，收功理绝”的意见十分不满，在文中自比为谢安、羊祜。其他如刘昶《求边戍启》、萧嶷《请领太子太傅手启》等也都是对自我才能的肯定，以期能为所用。这些自荐文的表达建立在充分自信的基础上，突出体现了写作者的主体意识。现代自荐信的写作除了要注意表达自信，无须过分谦虚，还要分清自信和自负的区别，把握好分寸，做到不卑不亢。

魏晋南北朝的荐举文既是用于实务的应用文章，又是极具个性、风格鲜明的文学作品，辞藻华美，大量用典，善用对偶、比喻、衬托等文学手法。在文学和非文学界限很不分明的古代，文学作品强调社会价值，而实用文章也讲究艺术品位。从事公文写作的官员，很多人也有另一种身份——文学家。他们在写作荐举文的过程中，自觉不自觉地将其文学才华运用于写作中，使得荐举文文学化、艺术化。由于时代的改变，在文学性、艺术性方面，现代推荐信不可能、也没有必要达到古代荐举文的水平。不过如何让推荐信极具个性，仍是一件值得思考的事情。一般来说，优秀的人推荐的人才也是优秀的，适当的文采和出人意料而又恰到好处的创意应该是现代推荐信不懈的追求。