教学触摸一体机如何使用

教学触摸一体机如何使用（精选12篇）

教学触摸一体机如何使用 第1篇

使用触摸一体机教学中的几点误区

【摘要】使用触摸一体机教学，已是当今课堂的流行色。学生通过听、看、评、悟充分感知原先较为抽象的教学内容，适应了学生从具体到抽象的认识规律，从而保证了教学内容顺利进行。但是在使用过程中我们发现，触摸一体机教学也存在一些问题：触摸一体机教学模式不能取代传统的教学模式；课件太多、教学量不合理；过多使用触摸一体机教学不利于教师个性教学特点的发挥；用触摸一体机展示实验不能完全取代传统的演示实验等问题。如何在教学中避免以上误区是摆在老师面前的一个问题，也是正确认识触摸一体机在教学中作用的关键。

【关键词】触摸一体机传统的教学模式个性教学特点演示实验

【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）07-034-01

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使用触摸一体机教学，已是当今课堂的流行色。学生通过听、看、评、悟充分感知原先较为抽象的教学内容，适应了学生从具体到抽象的认识规律，从而保证了教学内容顺利进行。虽然触摸一体机的使用克服了传统教学模式中的一些弊端，但是在使用过程中我们发现，触摸一体机教学模式并不能完全取代传统教学模式，它也有一定的适应性和局限性。例如，有的教师不能正确定位触摸一体机教学的作用；有的不能正确处理好触摸一体机教学与传统教学之间的关系；有的在课件的选择和设计上存在各种问题；有的对触摸一体机不熟，使用不当，影响了教学效果等等。这些都阻碍了触摸一体机辅助教学的健康发展，因此使用触摸一体机教学时必须谨防以下几个误区。

一、触摸一体机教学模式不能取代传统的教学模式

传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的实践和研究总结出来的一种行之有效的教学模式。当前的教学模式仍不可能脱离传统的教学手段，触摸一体机教学只能起“辅助”的作用，而不能完全替代传统教学模式。它主要展示老师不易展示的内容、图片、视频文件、个别演示实验，起到画龙点睛、辅助的作用。

二、课件太多、教学量不合理

教学课件信息量大，节奏快，可以减少教师画图、板书等方面的工作量，从而提高工作效率，但与此同时，由于运用触摸一体机呈现信息速度快，教师容易不自觉加快课堂教学速度，忽视了学生思维的节拍。学生还没来得及接受完上一个信息，下一个信息又来了，学生目不暇接，耳不暇闻，没有停顿和思考的余地，很容易造成学生没有时间记笔记或干脆不记笔记，影响学生对所学知识的复习和巩固，同时也容易导致授课量加大。例如在我区优质课赛比赛中一位物理老师在上《大气压强》这一课时，从课题的引入、学习目标的认定、情景导入、导学过程到当堂练习等制作了一系列的课件，有图片、有文字、有实验视频。可以说制作精致，上课过程中没有再让学生看书，没有动手实验，也没有让学生交流讨论和记笔记，而是一个课件一个课件引导学生往下上，下课了，我看到大部分学生脸上一片茫然，不知本节课学了些什么知识，哪些知识是难点？哪些知识是重点？从学生似懂非懂的表情上，就知道这节课上失败了。失败的原因就是课件太多，触摸一体机教学虽然直观，有利于学生直观把握知识，但不利于学生的抽象思维力和空间想象能力及分析能力的培养，其教学效果有时适得其反。因此，我认为课件适量就行，它不能代替其它教学手段。

三、过多使用触摸一体机教学不利于教师个性教学特点的发挥

触摸一体机课件的广泛应用，使得教师花大量的时间、精力去搜索、下载课件，往往同科目、同一节内容的教学课件趋于雷同，加上很多教师不能正确使用触摸一体机进行教学，把一体机课堂教学变成学术报告，教师“念”课件上的内容，不利于课堂教学“百花齐放”，更不利于教师提高教学工作的创新水平。我认为：教师应该根据自己的特点，筛选适合自己分格特点的课件，再次进行编辑。当然，在编辑过程中要考虑教法和学法的设计，这样的设计过程就是教师认真钻研教材，研究学生的备课过程。这样的课堂才能发挥教师的特长，展示教师的风采。例如：理化生老师动手能力强，就应该多引导学生动手做实验，在实验中发现问题解决问题。语文老师语言能力强，就应该用他们优美、动听的语音来吸引学生。

四、用触摸一体机展示实验不能完全取代传统的演示实验

物理是一门以实验为基础的学科，物理实验教学是物理教育的重要组成部分，是提高学生科学素养的重要环节，更是培养学生观察能力、思维能力和动手能力的重要途径。新课程倡导学生的学习方式是“主动参与、乐于探究、勤于动手、勇于创新”。物理实验就是要学生在真实的试验环境中通过视觉、听觉、嗅觉来形成感性认识，只有提供直接作用于感官的真实实验，才能有助于学生形成思维，加深对反映物质特性的物理概念的理解，这些都是触摸一体机教学无法取代的。在教学中，我发现一些物理、化学老师不给学生做演示实验，而用触摸一体机展示实验，有的实验过程比较快，学生还没看清楚现象，实验就结束了；有的只展示图片，也没有过程。个别老师对学生分组实验也用触摸一体机展示，他们常以班级多，班额大，实验室少，器材少，无法满足需要为借口来推脱责任。我想老师的这些行为是不可取的，他违背了课标的要求，也违背了学生成长发展的需要。我们老师应该勇于承担起自己的责任，这样才无愧于“人民教师”的称号。

总之，教师为了教学，在使用触摸一体机的过程中，既要讲究科学性，还要讲究完美性。在课下花很多功夫，目的是增加教学效果，提高学生的注意力，而不要让图片、文字、演示实验喧宾夺主淡化了主题内容的地位。要精心而合理地使用触摸一体机，优化课堂，还须老师们更加努力探索、研究。

[ 参考文献 ]

[1]和学新提高课堂教学效率的策略与方法[M].天津教育出版社2010.5.

教学触摸一体机如何使用 第2篇

教学触摸一体机特点,教学触摸一体机优势

如今，触摸一体机已经被各个行业所广泛使用。在教学领域，也使用了教学触摸一体机取代以前的投影机和黑板。传统教学设备的教学模式在新时代已经不能够满足学生学习的需求了，无法提高学生的学习兴趣。教学触摸一体机把教学内容更加直观、生动、真实地展现出来，人机交互方式的教学模式，对提高学生学习的积极性有很大的帮助。

目前市场上的教学触摸一体机在尺寸方面主要有46寸-70寸，更大的还有84寸，不过比较少用户选购。教学触摸一体机具有以下特点优势：

1、教学触摸一体机整体为全钢结构，是采用优质冷轧钢板材质制作而成，坚实耐用。且表面通过金属烤漆工艺处理，可以防潮、防锈、适合各种不同环境使用;专业生产工程师采用全新制作工艺打造，具有美观大方，时尚大气等特点，极富现代气息，整体机型超薄、超轻，节省了大量的空间。

2、教学触摸一体机配置了目前市场上质量比较好的原装进口的LED液晶A规屏，使用高清液晶大屏幕来实现高质量的画面，具有低功耗、低辐射、无闪烁、不耀眼、抗震、抗干扰、体积小、重量轻、节能、显示与交互面积大等优点。

3、教学触摸一体机采用的触摸屏技术的目前市场主流的红外触摸屏技术，有的厂家已经成功研发出了红外真多点触摸技术，最高可以同时支持6点触摸，完胜于市场的单点和亮点触摸，并且具有触屏校准功能，触摸屏定位准确，点触不飘逸，书写不断线，触摸无盲点，反应敏捷流畅。

4、教学触摸一体机根据应用教学领域的不同，带有专门为学习设计的教学软件，软件拥有海量教学资源。老师上课搭配专用的教学软件，使教学变的简单，而且互动有趣，更能吸引学生注意力，引导学生思考，提高学生学习效率。老师也能够更加方便开展教学，缓解了老师的教学压力。

5、教学触摸一体机拥有非常高的经济性，便于携带、灵活机动，取代了以往的“投影机加电子白板”组合，可以随时开展多媒体教学。

6、教学触摸一体机因为是厂家直销，价格公道、合理、实惠，是所有学校买的起、用得起的新的高科技电子触控产品。

教学触摸一体机如何使用 第3篇

一、教学触摸一体机在教学中的优势

我校装备的是触摸一体机附带滚动式能自动消除特定墨迹白屏的设施。作为一种高科技的教学模式,教学触摸一体机在实际教学中当然比普通教学方式优势多多。

1.教学触摸一体机内含电脑,它“支持PPT,Word,Flash等应用软件播放、遥控批注以及相互之间的转化,可以使用手指、教鞭、书写笔等任意不透明的物体进行书写和触摸操作,无需专用书写笔,操作更便捷”的特性,除了便于教师熟练使用多媒体进行教学, 更便于教师随即备课、随手用来上课;尤其是教学触摸一体机改变了以往多媒体课件不能批注的缺点,让教师能根据教学实际中出现的突发事件,随机应变,因材施教。例如,以前的多媒体课件是通过投影仪与计算机的配合使用投影到显示屏上进行教学,教学内容都是老师事先设计好,每一步教学过程都要通过幻灯片自定义设置,一旦教学过程在幻灯片上设计好,老师就必须严格按照课件设计教学过程,甚至说的每一句话都被模式化了,上课时一次突发事件就搅乱了老师的上课思维,影响了正常的教学。这种固定的教学课件不仅严重制约了老师的临场发挥,还让老师一味引着学生按设计好的渠道思考问题、解决问题,不利于老师发现、挖掘学生创新的智慧火花,也容易使课堂教学流于形式。

2.教学触摸一体机附带滚动式白屏不仅能自由书写,还能随老师书写的增多自动上升或老师根据需要消除墨迹,不再使师生一次次地擦黑板,既浪费时间,又飞白粉笔灰,特别是对我这样小个子的教师更是免去了踮着脚尖挂在黑板上书写的苦楚,少了“白头,白手”,也和他人一样教态大方了。

3.教学触摸一体机屏幕大“,具有丰富的中央电教教学资源库, 教材版本包括人教、苏教、北师大、华北师大、西南师大、浙教、翼人等11种新课标教材”,而且教材设施全面,即使不用多媒体,教师在授课模式里也能随时调用相应的教具、器材、图片,帮助教师更具体地展示概念和注释授课过程,在有限的课堂教学时间里解决教学重点难点,让老师随时调动学生的情绪、思维、注意力,突破了学生的思维限制,拓展了学生的视觉,使学生真正地融入课堂,全面理解知识,多方位观察物体,从而加深学生对所学知识的认识, 提高了教学效率。记得以前给一年级学生教学数字的书写及作业的书写要求时,因为黑板上不好天天画田字格只好草草了之,结果学生的书写总是不尽如人意,难以矫正,面对书写错误苦不堪言; 今年有了教学触摸一体机,只要打开授课模式,就可以调出田字格,或大或小,或多或少由着我展示数字的书写,老师书写演示学生能看得清,数字就写得规范,尤其是从资源库里随意调取的各种小图片辅助教学,孩子看着这些精美、漂亮的图片数数,既高兴,又记忆深刻,还能照着画图写算式,整个课堂其乐融融,这样老师组织课堂就不言而喻了。

4.教学触摸一体机突破了传统教学中单纯的学生读书和教师讲解的固定模式,它“支持两点、五点同时定位和书写,多种手势动作识别,可以自然地进行缩放、旋转,使演示更加直观,互动更加直接”的新颖、科技的使用方法,不仅提升了教师的自身素质,勉励教师不断地学习,更能激发学生的好奇心,开发学生的动手和探究能力,让学生真正融入课堂学习,不仅活跃了课堂气氛,巩固了教学内容,还让学生感受到学习的喜悦,增进了学生与老师之间更多的交流。刚开始使用教学触摸一体机,有些方法容易混淆或错误操作,每当屏幕不听指挥时总有反应灵敏的学生给老师指点怎么怎么操作,让师生在交流、探讨中掌握了技能,巩固了知识,从而达到意想不到的效果。

二、教学触摸一体机在教学中的局限性

经过这一学期的教学,教学触摸一体机在实践教学中也体现出了它的局限性。

1.作为电化教学,电脑控制会出现故障、不感应、反应迟缓的现象,不可避免地出现老师使用不熟练或违规的“不听指挥”,从而影响正常教学,耽误教学计划。

2.教学触摸一体机长时间使用,学生的视听容易产生疲劳感, 尤其是教学触摸一体机安装靠左不居中,适合小班额教学,对我们60多个学生的大班额教学,每个教室的座位打破了正常秩序,桌凳跟着触摸一体机一边偏左排,尤其让师生头疼的是触摸一体机的屏幕特别反光,靠右的学生总看不清老师的教学内容,大白天上课师生也忙着拉窗帘开灯管,18个班每天6个小时如此上课,不仅费电费钱,更容易造成学生身心疲惫,视力下降,不利于小学生的健康成长。

3.滚动式白屏的书写需要专门的笔和专制的注入式液化墨水, 局限长时间教学使用,尤其是书写保持时间不长,容易褪色,削弱了学生正常的知识回顾。

使用触摸一体机教学中的几点误区 第4篇

【关键词】 触摸一体机 传统的教学模式 个性教学特点 演示实验

【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）07-034-01

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使用触摸一体机教学，已是当今课堂的流行色。学生通过听、看、评、悟充分感知原先较为抽象的教学内容，适应了学生从具体到抽象的认识规律，从而保证了教学内容顺利进行。虽然触摸一体机的使用克服了传统教学模式中的一些弊端，但是在使用过程中我们发现，触摸一体机教学模式并不能完全取代传统教学模式，它也有一定的适应性和局限性。例如，有的教师不能正确定位触摸一体机教学的作用；有的不能正确处理好触摸一体机教学与传统教学之间的关系；有的在课件的选择和设计上存在各种问题；有的对触摸一体机不熟，使用不当，影响了教学效果等等。这些都阻碍了触摸一体机辅助教学的健康发展，因此使用触摸一体机教学时必须谨防以下几个误区。

一、触摸一体机教学模式不能取代传统的教学模式

传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的实践和研究总结出来的一种行之有效的教学模式。当前的教学模式仍不可能脱离传统的教学手段，触摸一体机教学只能起“辅助”的作用，而不能完全替代传统教学模式。它主要展示老师不易展示的内容、图片、视频文件、个别演示实验，起到画龙点睛、辅助的作用。

二、课件太多、教学量不合理

教学课件信息量大，节奏快，可以减少教师画图、板书等方面的工作量，从而提高工作效率，但与此同时，由于运用触摸一体机呈现信息速度快，教师容易不自觉加快课堂教学速度，忽视了学生思维的节拍。学生还没来得及接受完上一个信息，下一个信息又来了，学生目不暇接，耳不暇闻，没有停顿和思考的余地，很容易造成学生没有时间记笔记或干脆不记笔记，影响学生对所学知识的复习和巩固，同时也容易导致授课量加大。例如在我区优质课赛比赛中一位物理老师在上《大气压强》这一课时，从课题的引入、学习目标的认定、情景导入、导学过程到当堂练习等制作了一系列的课件，有图片、有文字、有实验视频。可以说制作精致，上课过程中没有再让学生看书，没有动手实验，也没有让学生交流讨论和记笔记，而是一个课件一个课件引导学生往下上，下课了，我看到大部分学生脸上一片茫然，不知本节课学了些什么知识，哪些知识是难点？哪些知识是重点？从学生似懂非懂的表情上，就知道这节课上失败了。失败的原因就是课件太多，触摸一体机教学虽然直观，有利于学生直观把握知识，但不利于学生的抽象思维力和空间想象能力及分析能力的培养，其教学效果有时适得其反。因此，我认为课件适量就行，它不能代替其它教学手段。

三、过多使用触摸一体机教学不利于教师个性教学特点的发挥

触摸一体机课件的广泛应用，使得教师花大量的时间、精力去搜索、下载课件，往往同科目、同一节内容的教学课件趋于雷同，加上很多教师不能正确使用触摸一体机进行教学，把一体机课堂教学变成学术报告，教师“念”课件上的内容，不利于课堂教学“百花齐放”，更不利于教师提高教学工作的创新水平。我认为：教师应该根据自己的特点，筛选适合自己分格特点的课件，再次进行编辑。当然，在编辑过程中要考虑教法和学法的设计，这样的设计过程就是教师认真钻研教材，研究学生的备课过程。这样的课堂才能发挥教师的特长，展示教师的风采。例如：理化生老师动手能力强，就应该多引导学生动手做实验，在实验中发现问题解决问题。语文老师语言能力强，就应该用他们优美、动听的语音来吸引学生。

四、用触摸一体机展示实验不能完全取代传统的演示实验

物理是一门以实验为基础的学科，物理实验教学是物理教育的重要组成部分，是提高学生科学素养的重要环节，更是培养学生观察能力、思维能力和动手能力的重要途径。新课程倡导学生的学习方式是“主动参与、乐于探究、勤于动手、勇于创新”。物理实验就是要学生在真实的试验环境中通过视觉、听觉、嗅觉来形成感性认识，只有提供直接作用于感官的真实实验，才能有助于学生形成思维，加深对反映物质特性的物理概念的理解，这些都是触摸一体机教学无法取代的。在教学中，我发现一些物理、化学老师不给学生做演示实验，而用触摸一体机展示实验，有的实验过程比较快，学生还没看清楚现象，实验就结束了；有的只展示图片，也没有过程。个别老师对学生分组实验也用触摸一体机展示，他们常以班级多，班额大，实验室少，器材少，无法满足需要为借口来推脱责任。我想老师的这些行为是不可取的，他违背了课标的要求，也违背了学生成长发展的需要。我们老师应该勇于承担起自己的责任，这样才无愧于“人民教师”的称号。

总之，教师为了教学，在使用触摸一体机的过程中，既要讲究科学性，还要讲究完美性。在课下花很多功夫，目的是增加教学效果，提高学生的注意力，而不要让图片、文字、演示实验喧宾夺主淡化了主题内容的地位。要精心而合理地使用触摸一体机，优化课堂，还须老师们更加努力探索、研究。

[ 参 考 文 献 ]

教学触摸一体机如何使用 第5篇

70寸教学触摸一体机品牌推荐，70寸教学触摸一体机功能应用

在很多学校或者培训机构当中，都应用了70寸教学触摸一体机来作为教学设备，以前的投影仪加电子白板和黑板基本已经退出历史的舞台了。70寸教学触摸一体机是一款比较好的电子触控产品，无需键盘和鼠标，可以直接使用手指或者触摸笔在屏幕上进行点击触摸操作。那么70寸教学触摸一体机的品牌哪个好呢？70寸教学触摸一体机的功能应用都有哪些呢？

70寸教学触摸一体机是触派生产销售的一款大尺寸触摸一体机产品，适用于教育教学、会议培训、商业展示、信息查询等多种领域，以时尚的外观设计、强硬的产品质量、实用的功能应用受到了广大客户的喜爱。

70寸教学触摸一体机主要应用于教学，它的硬件组成是原装进口的工业级LED液晶A规屏，红外真多点触控技术，高配置的优质主机，配合触派专业研发定制的教学软件，让老师的教学更加轻松，学生的学习兴趣大大的提高，真正提高了“教”与“学”的效率。

让我们来看一下70寸教学触摸一体机的功能应用：

优质触摸一体机品牌厂家

1、屏幕手写：

教学触摸一体机具备的触摸功能，可直接在屏幕上进行手动书写。且书写不受屏幕限制，不仅可以分屏书写，也可以通过拖动在同一页面上任意书写，书写内容可随时进行编辑与保存。还可以任意放大、缩小、拖动或删除等。

2、电子白板功能：

支持PPTwordExcel文件：可将PPT, word和Excel文件导入白板软件中进行批注，并可保存原笔迹;支持文字、公式、图形、图像、表格文件等编辑。

3、存储功能：

存储功能是教学触摸一体机的一个特色功能，它可以将板书内容进行存储，例如写在白板上的任何文字、图形或者是插入、拖到白板上的任何图片等。存储后，还可以以电子格式或者打印出来的印刷品形式分发给学生，供学生在课后温习或者期中、期末乃至中考复习进行使用。

4、编辑批注功能：

教师可以在白板的批注模式下，随意地对原有的课件进行控制和批注，例如动画、视频等。这样不仅可以老师方便、灵活地引入多种类型的数字化资源，还可以增加视频、动画观看的效率，提高了学生的学习效率。

5、视频会议功能：

教学触摸一体机通过外置摄像头和拾音设备对声音和图像信号进行采集，通过局域网或者广域网实现异地人员的可视化交流。教学触摸一体机可以用来做会议演讲、策划方案讲解、远程视屏会议等。

选购70寸教学触摸一体机，千万不要贪小便宜，去选购那些小厂家生产的劣质产品。70寸教学触摸一体机因为尺寸比较大，所以就算是劣质产品，价格也不算低了，如果买到质量不好的产品，既浪费的钱财，也徒增了许多麻烦。

优质触摸一体机品牌厂家

触摸教学一体机技术方案 第6篇

一、整体设计要求

1.★内置一体化设计，外部无任何可见内部功能模块的连接线。

2.★屏幕表面采用防眩光全钢化玻璃，防划防撞，可承受500克钢球在0.71米高度自由下落的撞击。

3.信号端子口具有抗静电干扰功能,确保外连设备间的信号稳定及设备安全，提供权威检测报告。

4.整机上电至整机初始化时间≤500ms。

5.机身外壳达到防盐雾十级要求，避免长期使用过程中生锈老化。

6.一体机产品阻燃等级为V-0级，有效避免产品意外燃烧，保证教师安全。

7.★整机物理按键前置，具备前置至少3路USB接口，适合与推拉式黑板搭配使用，方便拓展其他多媒体应用或给外部设备供电、充电。

8.★设备自带嵌入式(Android)操作系统，该操作系统≥Android 4.2以上版本，运行内存≥1.5G，存储内存≥8G。在该系统下可实现白板书写、PPT课件播放、多媒体播放、网页浏览，与内置/外接电脑后形成双系统冗余备份。

9.★整机显示系统开启与关闭、电脑系统开启与关闭和节能待机键三合一，操作便捷。在节能待机状态下可实现节能80%以上（需提供相关权威检测报告），并可通过屏幕触摸方式即刻唤醒设备。

10.★内置触摸中控功能菜单，将设备常用的信号源切换、声音调节、亮度对比度调整、图像分辨率调节等功能整合到同一中控菜单下，无须任何实体按键，包括内置电脑信号通道在内的任意信号源通道下可通过手势在屏幕上调取该触摸菜单，方便快捷，避免繁琐操作。

11.当老师外接笔记本等电脑设备时，设备能自动识别并切换到对应信号通道，且断开后能自动回到内置电脑通道，需提供相应的该功能权威检测报告加以证明，保证老师使用的便捷性。

12.★设备可通过遥控器一键锁定/解锁触摸、按键；并同时具备通过前置组合按键的形式锁定/解锁触摸和按键，防止课间学生操作。两种功能缺一不可。

二、系统显示参数

1.屏体类型：LED背光源，A规硬屏(不接受A-及以下标准)。

2.显示尺寸≥70英寸，显示比例16:9，对比度≥5000：1，可视角度≥178°，保证学生观看效果）。

3.图像物理高清分辨率1920×1080（1:1 Map点对点显示）满足数字全高清1080P要求。

4.屏幕显示灰度分辨等级达到128灰阶以上，保证画面显示效果细腻。

5.输入端子:≥3路VGA；≥3路Audio；≥1路AV；≥3路HDMI；≥1路TV RF；≥4路TV 多媒体USB；≥1路RS232接口；≥1路RJ45。

6.输出端子：≥1路耳机；≥1路VGA；≥1路同轴输出；≥1触控USB。

7.★显示系统多媒体USB至少有1路USB3.0高速传输端口，至少有2路前置端口。8.★智能亮度调节：整机能感应并自动调节屏幕亮度来达到在不同光照环境下的最佳显示效果。

三、触摸系统参数

1.★采用非接触式红外六点或以上触控技术，支持6点或以上同时书写(具备自主研发非接触式红外触控技术，拥有相关国家知识产权局专利证书的产品，给予加分)。

2.★触摸精准性：整机屏幕触摸有效识别高度小于3.5mm,，即触摸物体距离玻璃外表面高度低于3.5mm时，触摸屏识别为点击操作，保证触摸精准。

3.★触摸屏具有防遮挡功能，触摸接收器在单点或多点遮挡后仍能正常书写，确保老师课堂操作的流畅性，提供相关权威检测报告。

4.触摸屏具有防光干扰功能，能在照度88K LUX（勒克司）环境下仍能正常工作，提供相关权威检测报告。

5.为保证触摸书写流畅度，书写延迟时间需控制在90ms以内。

6.★触摸框免驱：当外置电脑设备接入时，无需安装触摸框驱动，即可通过设备触摸功能操作外接电脑设备。

四、嵌入式安卓系统参数

1.★在嵌入式操作系统下，能对TV多媒体USB所读取到的课件文件进行自动归类，可快速分类查找office文档（wordexcelppt）、音乐、视频、图片等文件，检索后可直接在界面中打开。

2.嵌入式操作系统下可实现windows系统中常用的教学应用功能，如白板书写、Office软件使用、网页浏览等。

3.★嵌入式互动白板支持两人同时进行书写，且可调用图片、音频等多媒体素材文件。4.智能护眼系统：老师在嵌入式系统上使用白板软件时，屏幕会自动降低亮度，保护老师双眼健康。

5.★“全通道批注”，整机处于任意信号通道下（包含但不仅限于内置电脑信号通道），在屏幕表面任意位置都可快速调出触摸便捷菜单，实现即时批注、截图、快捷白板等功能，方便配合视频展台、电视信号、外接PC等外接设备进行辅助教学。

6.进行整机通道切换时，可提前预览通道画面，方便老师快速找到对应通道。

7.★具备白板画中画功能，可在嵌入式白板软件中调取任意通道的画中画界面，方便预览到内置PC、视频展台等其他通道画面，可对画中画进行书写批注，同时可以双击画中画可进行通道快速切换。以方便使用者进行通道预览及选择性切换。

五、内置电脑配置

1.★采用模块化电脑方案，抽拉内置式(不接受背包式外挂方式)，实现无单独接线的插拔，低噪音热管传导散热设计。并且模块化电脑厚度≤33mm。2.处理器：Intel Core i3,主频为双核四线程2.1GHz或以上 3.内存：2G DDR3或以上配置 4.硬盘：500G或以上配置

5.内置WiFi：IEEE 802.11n标准，并配备信号加强天线。

6.★内置电脑具有独立非外扩展的电脑USB接口：电脑上至少6个USB接口，其中至少2个为USB3.0接口；设备前置面框处不少于1个电脑USB接口。具有视频输出接口：VGA 1个或以上，HDMI 1个或以上，mini DP 1个或以上。

六、书写软件

1.书写：提供硬笔、毛笔、荧光笔、智能笔、激光笔、竹笔、对象笔、纹理笔。2.板擦：支持点擦除、区域擦除及全部擦除（清页操作）,并可支持在选择笔工具状态下直接通过手势识别动作实现擦除。

3.★多人书写擦除功能：支持两到三个人在选择书写工具的状态下进行同时书写功能、同时擦除功能、同时边写边擦等功能时，互不影响。以方便不同学生在屏幕上同时不同步操作。

4.★多点支持：支持同时对两个或以上的图片、音视频、图形对象进行多点缩放与旋转功能，支持三点以上同时书写操作。

5.文本输入：提供键盘输入文本，并可对文本内容统一编辑与排版。6.手写识别：支持手写中文与英文自动识别。

7.手势操作：在书写状态下，支持两指操作选择对象、三指漫游、使用拳头擦除。8.页面无限漫游：支持页面书写区域无限延伸，提供页面缩略图导航，可快速定位书写区域，同时也支持对整个页面或局部进行放大和缩小。

9.教学主题页面：提供多种不同类别的教学背景模板，如五线谱、田字格、足球场等，适用不同学科的教学场景。

10.★多学科模式支持：提供语文、数学、英语、物理、化学教学场景，在各学科教学场景中提供相应的教学工具。

11.语文模式和工具：提供信纸、米字格、四线格背景模板，在信纸背景下可对整段文字进行拼音标注、朗读；可直接在米字格上书写汉字自动识别填充到米字格上，点击该汉字可调出字典工具，展示汉字的读音、笔画顺序、偏旁部首等；可直接在四线格上书写拼音并自动识别填充到四线格中，可设置拼音音调，支持键盘输入及手写识别两种方式；提供汉字识字功能，拼音声母、韵母教学小工具。

12.数学模式和工具：提供网格和日字格背景模板；提供直尺、三角板、圆规、量角器绘制直线、圆、角、弧线、扇形等图形，使用圆规绘制弧线和扇形时可显示绘制角度；支持圆、矩形、三角形、多边形等图形的绘制，可使用橡皮筋功能绘制图形，支持手写自动识别图形，并可对图形对象颜色进行透明度设置；支持圆形绘制后自动显示半径和圆心；支持立方体、长方体、锥体、圆柱、圆台等立体图形的绘制；提供函数图形绘制，平面、三维坐标系生成、数学公式手写识别、数学计算器等工具。

13.英语模式和工具：提供英语四线格背景模板，支持手写识别英语单词并自动填充到四线格中；单词可实现音标、中文注释及朗读；提供中英词典，并可将词典查询结果单独输出到软件主操作界面中进行编辑。

14.★化学模式和工具：提供动态化学元素周期表、化学原子分析器、化学公式（包括原子及离子方程式）输入、化学实验器具（如烧杯、量杯）手势动态操作等工具。

15.教学小工具：提供遮幕、日历、时钟、聚光灯、屏幕截图、放大镜、计算器、屏幕录制、板中板、实物展台等教学展示的辅助功能；屏幕截图提供全屏截图、矩形截图、任意区域截图。

16.实物展台：展台功能按钮嵌入在白板软件工具菜单中，用户可实时采集实物展示台动态视频信号，可进行批量截图，并可直接在屏幕上对该动态信号画面进行缩放、旋转、批注和标识等操作。

17.对象操作：为选择的操作对象提供至少12组跟随式虚拟快捷属性功能栏按键，支持对对象进行大小调整、旋转、删除、剪切、粘贴、层级设置、组合、克隆、镜像、翻转、设置超链接等操作，同时支持对象锁定功能，使对象无法被编辑。

18.Office集成：提供PPT、Word、Excel文档的嵌入打开，演示、批注，及批注保存功能。

19.回放功能：支持单个或多个选中对象操作回放、页面回放，可设置回放速度。20.自定义图库：支持用户批量导入图片资源或者从资源库插入资源。21.文件导入：支持导入的文件格式有JPG/BMP/JPEG/GIF/PNG/SWF/WAV/WMA/AVI/WMV/MPG/MPEG/MP3/MP4/3GP/RMVB/RM/MID/MOV/ASF/FLV/MKV/TS/VOD。可直接在外部复制图片或文本内容粘贴到软件里。

22.本地教学资源：提供了初中、高中全年级多学科对应课程的图片及动画素材资源库。23.网络资源库：提供涵盖人教版、粤教版、苏教版、北师大版、华师大版的高中网络资源库，支持从白板软件界面中一键登录。同时在连网的情况下，也可从软件中直接对网络资源库进行访问浏览，并可将资源直接拖拽到软件界面中使用。资源库包括200G以上的学科资源和70万道试题库两部分，皆根据教材版本内容进行对应分类，方便查询。可将试题库中试题的答案设置可见或隐藏。

24.资源管理：支持资源的自建、导入、导出，资源的分类查看、收藏，资源包的按需加载；支持本地资源的管理及快捷访问。

25.仿真实验：配套初中、高中仿真实验软件，实现实验教学与电子白板教学完美结合；包括科学、物理、化学、生物四科；单个实验可同时提供实验目的、实验器材、实验步骤、视频讲解、同步练习、探究活动等所需的辅助练习资料和功能；实验数量超过100个。26.软件工具菜单支持自定义快捷按键添加功能，可根据用户使用习惯在软件中添加第三方多媒体软件资源的快捷启动按键。

27.支持主界面工具条按钮的位置排练进行左右切换。

28.软件中任意音频、视频和图片皆可直接导出保存为原有格式。29.软件内置互动式操作说明视频演示和帮助文档。

30.在不用安装任何第三方邮件客户端的条件下，提供发送邮件功能，将页面内容当成邮件附件发送。

交互式教学触摸一体机 第7篇

信息化高度发达的今天，教育也随之进入了信息数字化！而推倒信息数字化教育的正是交互式教学触摸一体机

所以交互式教学一体机的就顺应数字化教学的需求推出。交互触控一体机成为了一个新型多媒体互动教学终端，集中功放、音响、电脑、电子白板、短焦投影、视频展台、中控等多媒体设备功能于一体。

触派科技的数字化教学领导者自主研发的交互式触摸一体机无论是在内容上还是形象上都已满足了数字化教学的需求，在应用技术上、兼容上、操作上一举解决当前多媒体教室各种设备分散、连接杂乱、操作繁琐、设备协调与兼容性差等问题，大大提高了设备使用的灵活性和多元性，从而方便广大教师轻松自如地开展多媒体教学

“英文全译” Information technology highly developed today, education has entered the digital information!And push back information digitization education is interactive teaching touch all-in-one

教学触摸一体机如何使用 第8篇

2014年8月，酒泉市人民政府投资三千多万为肃州区城乡各校全面普及了教学触摸一体机，相伴三尺讲台的黑板、粉笔成了教师学生永远的记忆。

一、教学触摸一体机在教学中的优势

我校装备的是触摸一体机附带滚动式能自动消除特定墨迹白屏的设施。作为一种高科技的教学模式，教学触摸一体机在实际教学中当然比普通教学方式优势多多。

1.教学触摸一体机内含电脑，它“支持PPT，Word，Flash等应用软件播放、遥控批注以及相互之间的转化，可以使用手指、教鞭、书写笔等任意不透明的物体进行书写和触摸操作，无需专用书写笔，操作更便捷”的特性，除了便于教师熟练使用多媒体进行教学，更便于教师随即备课、随手用来上课；尤其是教学触摸一体机改变了以往多媒体课件不能批注的缺点，让教师能根据教学实际中出现的突发事件，随机应变，因材施教。例如，以前的多媒体课件是通过投影仪与计算机的配合使用投影到显示屏上进行教学，教学内容都是老师事先设计好，每一步教学过程都要通过幻灯片自定义设置，一旦教学过程在幻灯片上设计好，老师就必须严格按照课件设计教学过程，甚至说的每一句话都被模式化了，上课时一次突发事件就搅乱了老师的上课思维，影响了正常的教学。这种固定的教学课件不仅严重制约了老师的临场发挥，还让老师一味引着学生按设计好的渠道思考问题、解决问题，不利于老师发现、挖掘学生创新的智慧火花，也容易使课堂教学流于形式。

2.教学触摸一体机附带滚动式白屏不仅能自由书写，还能随老师书写的增多自动上升或老师根据需要消除墨迹，不再使师生一次次地擦黑板，既浪费时间，又飞白粉笔灰，特别是对我这样小个子的教师更是免去了踮着脚尖挂在黑板上书写的苦楚，少了“白头，白手”，也和他人一样教态大方了。

3.教学触摸一体机屏幕大，“具有丰富的中央电教教学资源库，教材版本包括人教、苏教、北师大、华北师大、西南师大、浙教、翼人等11种新课标教材”，而且教材设施全面，即使不用多媒体，教师在授课模式里也能随时调用相应的教具、器材、图片，帮助教师更具体地展示概念和注释授课过程，在有限的课堂教学时间里解决教学重点难点，让老师随时调动学生的情绪、思维、注意力，突破了学生的思维限制，拓展了学生的视觉，使学生真正地融入课堂，全面理解知识，多方位观察物体，从而加深学生对所学知识的认识，提高了教学效率。记得以前给一年级学生教学数字的书写及作业的书写要求时，因为黑板上不好天天画田字格只好草草了之，结果学生的书写总是不尽如人意，难以矫正，面对书写错误苦不堪言；今年有了教学触摸一体机，只要打开授课模式，就可以调出田字格，或大或小，或多或少由着我展示数字的书写，老师书写演示学生能看得清，数字就写得规范，尤其是从资源库里随意调取的各种小图片辅助教学，孩子看着这些精美、漂亮的图片数数，既高兴，又记忆深刻，还能照着画图写算式，整个课堂其乐融融，这样老师组织课堂就不言而喻了。

4.教学触摸一体机突破了传统教学中单纯的学生读书和教师讲解的固定模式，它“支持两点、五点同时定位和书写，多种手势动作识别，可以自然地进行缩放、旋转，使演示更加直观，互动更加直接”的新颖、科技的使用方法，不仅提升了教师的自身素质，勉励教师不断地学习，更能激发学生的好奇心，开发学生的动手和探究能力，让学生真正融入课堂学习，不仅活跃了课堂气氛，巩固了教学内容，还让学生感受到学习的喜悦，增进了学生与老师之间更多的交流。刚开始使用教学触摸一体机，有些方法容易混淆或错误操作，每当屏幕不听指挥时总有反应灵敏的学生给老师指点怎么怎么操作，让师生在交流、探讨中掌握了技能，巩固了知识，从而达到意想不到的效果。

二、教学触摸一体机在教学中的局限性

经过这一学期的教学，教学触摸一体机在实践教学中也体现出了它的局限性。

1.作为电化教学，电脑控制会出现故障、不感应、反应迟缓的现象，不可避免地出现老师使用不熟练或违规的“不听指挥”，从而影响正常教学，耽误教学计划。

2.教学触摸一体机长时间使用，学生的视听容易产生疲劳感，尤其是教学触摸一体机安装靠左不居中，适合小班额教学，对我们60多个学生的大班额教学，每个教室的座位打破了正常秩序，桌凳跟着触摸一体机一边偏左排，尤其让师生头疼的是触摸一体机的屏幕特别反光，靠右的学生总看不清老师的教学内容，大白天上课师生也忙着拉窗帘开灯管，18个班每天6个小时如此上课，不仅费电费钱，更容易造成学生身心疲惫，视力下降，不利于小学生的健康成长。

3.滚动式白屏的书写需要专门的笔和专制的注入式液化墨水，局限长时间教学使用，尤其是书写保持时间不长，容易褪色，削弱了学生正常的知识回顾。

总之，每一种教学模式的引入都有它的利与弊，我们回忆黑板粉笔的自如，也欣慰高科技教学的方便，希望科技教学装备朝着师生使用便捷、身心健康的方向发展。

参考文献：

新疆教学触摸电视电脑一体机 第9篇

中视同创

电脑一体机是由主机/显示器/音箱/电视合为一体的液晶电脑采用简的设计，用科技与艺术的产品带来事业的成功与乐趣，具有外形美观时尚，体积小重量轻，移动方便快捷，液晶显示健康环保，功能完备等诸多特点，产品不仅应用空间广泛，而且容易为人们所接受，具有非常大的市场潜力。, 应用范围：适合各种办公场所，娱乐场所，休闲场所等，如集团化办公，军队，酒店客房，广告机，房地产公司，证券公司，银行，教育，电子图书室等等，现设有行业专业性的有：酒店客房专用电脑，中介公司专用电脑，房地产公司专用电脑，教学专用电脑，网吧专用电脑，企业办公专用电脑，广告机专用电脑等。

液晶电脑电视一体机产品特点：

● 机身小巧，充分节省办公桌面狭小的应用空间；

● 去除复杂连线，没有复杂的接口，不需专业人士安装，只需接上电源线和网络线即可操作；

● 独有的内置式封闭式电源及高品质液晶显示屏，防辐射、防触电、防漏电，确保用户安全使用；

● 整机系统安全、稳定，经噪音、散热及抗老化测试；

● 独特的创意、超前的构思，形成了酒店专用电脑独具特色的完美的人性化设计理念； ● 移动方便，美观大方，携带方便。● 费用极低，受众极广，性价比极高。

● 在推广产品的同时，我们更重视产品的服务，为广大用户提供售前咨询、集中培训、售后安装、维修等全程服务。在提供终端产品的同时，更提供运营方案，视频节目制作等增值服务，有效提升客户的经济效益。电脑一体机

电脑一体机一般是指彩显、机箱做在一起的电脑。

有点：具有外形精致，节省空间，搬运方便等特点！

缺点：散热较差；维修不便

了解，厂商将一体机电脑作为未来的重点，推出了方正的心逸T300、明基的nScreen i91、华硕的Eee－Top一体机等。

用遥控器玩体验游戏

电脑一体机，是将主机部分、显示器部分甚至键盘鼠标整合到一起的新形态电脑，该产品的创新在于内部元件的高度集成。在1998年苹果就推出了首款一体式电脑。

与传统台式电脑相比，一体机电脑显得更为简单。它只要一根电源线，就能实现传统台式机所有功能。4月14日，联想电脑在上海的一体机新品发布会发布了ideacentreA600 一体电脑，最薄处仅仅27毫米，一般的笔记本电脑也要3厘米厚左右，是目前全球最薄的一体电脑。它只要接上一根电源线，通过无线

鼠标、无线键盘或者无线遥控器就能实现对电脑灵活操作。该电脑选用了基于迅驰2平台的Intel Core 2 Duo双核处理器，拥有最高4GB的高速DDR3内存、1TB 超大硬盘空间。另外，512M独立显存的ATI HD3650高性能独立显卡，即便是运行大型3D游戏也不在话下。

电脑一体机，或许人们对这个词语还不太熟悉，其实它是介于笔记本电脑与台式电脑之间的新型产品。说是新型产品，主要它目前还不是市场主流的产品。不过，记者了解到，现在联想、苹果、方正、明基、微星等众厂家都在一体机电脑市场推出新品，业界预测，一体机将是未来市场的热点，40%台式机年底前转向一体机。

不占空间

也许你有个疑问，电脑怎么还配个遥控器？原来该电脑配有的4合1多功能遥控器，是业界首次将通过“运动感应” 遥控器进行游戏的方式应用到家用个人电脑当中的：消费者在家，通过手中遥控器就可以进行乒乓、网球、保龄等游戏。还可以作为VoIP电话听筒、“空中鼠标”使用。

据

一体机受到青睐

联想华东大区相关负责人表示，联想一体机经上市就受到很多消费的喜爱，在上海很多地方出现了缺货的现象。

相比台式机，一体机把显示屏与主机集成一体，不占空间。其不仅具备了主流台式电脑的性能，在高清、游戏等娱乐功能都毫不逊色，体积和空间都要比台式电脑省地方，价格还逐渐走低，受到部分时尚白领、年轻家庭的青睐。不过由于屏幕和主机集于一身，要做到小巧、低功耗、低散热等要求，就会影响整体系统的性能发挥，让一体机性能上比不上台式电脑。

相比台式机，一体机的价格还是偏高。目前，随着超薄技术在PC产业里的普遍应用和大批量的生产，使得超薄设计的产品价格没有以前那么贵，与普通产品的价钱差不多，这极大地刺激了市场。

长信触摸一体机,优化教学好工具 第10篇

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长信触摸一体机，优化教学好工具

教育是着眼于未来的事业，学校是培养未来建设者和高层次人才的摇篮。在科学技术日新月异的今天，信息网络时代纷至沓来。长信触摸一体机以其强大的信息处理、存储能力和时空距离的优势步入课堂。它以独特的方式实现因材施教，加大课堂教学力度，为学生学会学习创造了良好的条件。不仅调动了广大教师的工作热情，而且还提高课堂教学效果，减轻学生负担，收到很好的效果。

优化教学环境，促进学生主动学习

俗话说“良好的开端是成功的一半”，如果在上课的初始阶段就能把学生的全部注意力吸引住，使他们对要学习的内容产生浓厚的兴趣，就会对本节课教学起很大的作用。长信触摸一体机辅助教学动用了声音、图像、图片、文本等多种技术手段，直观、具体、生动、形象地展示了认知对象，充分地调动了学生的视觉、听觉、触觉等各种器官，使学生眼耳手等器官综合参与，使其注意力更加集中，有利于激发学生的学习兴趣。优秀的图文并茂、生动形象的幼儿多媒体课幼教设备专家：长信设备

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多媒体触摸教学一体机实用案例 第11篇

深圳中视同创专业为您介绍：

全方位营销的概述

全方位营销是指在营销方面，除了传统的销售渠道之外，还要突破空间和地域的限制，建立一种多层次的、立体的营销方式，如内外销联动、网络营销、公司团购、跨区域销售等。

美国营销学权威菲利普·科特勒近来出版了他的新作《营销动向：利润、增长和更新的新方法》，中文版译为《科特勒营销新论》。他在书中打破其创立、传播并给其带来国际声誉的经典范式，提出了营销的新范式，即“全方位营销”的动态概念。他认为，互联网、全球化和超竞争，正戏剧化地重塑市场并改变企业的运作方式，而目前的问题是营销没有跟上市场的步伐，所以，传统的营销方法需要被解构、重新定义、扩展，以反映这一现实情况。全方位营销提出的背景

营销新范式即全方位营销是在新经济出现并且新旧经济并存这一背景下产生的，或者是在迈向新经济的过程中出现的。新经济的出现，改变了旧经济的逻辑。旧经济的逻辑是以制造业的管理为基础的，而新经济的逻辑是立足于信息和信息管理之上的。由此，新经济要求企业在业务和营销思维上做出九大转变。1．从信息的不对称性转变为信息的民主化

传统经济中，信息事实上是不对称的。销售者掌握的信息通常比消费者要多。而新经济的出现，大大改变了这种信息的失衡状态。由于网络进入很容易，信息无处不在，获取的成本又极低，因此消费者几乎可以获得任何产品、服务或企业的信息。2．从替少数人制造商品转变为替每个人制造商品

传统经济中，企业如针对个别客户进行营销，成本就会太高。而消费者如要求个性化强的商品，价格通常也无法承受。这样，只有极少数富有的客户才能享受较为量身打造的产品或服务。而在新经济中，有越来越多的人能取得真正量身打造的产品或服务。

深圳中视同创（）科技有限公司致力于视频、教学、触控设备的产品研发、生产、销售、服务，专业生产教学一体机、多媒体液晶电子白板、交互式智能一体机、触摸电视电脑一体机、触摸查询机、液晶广告机。公司全面实施ISO9001和ISO14000质量认证体系，通过国家CCC及CE认证标准。QQ:2537602872,电话：***！3．从先产后销转变为“先感应后回应”

传统经济中，“先产后销”是一种经典模式。企业通过估计市场需求，规划生产，建立库存来进行竞争，以满足客户需求。而在新经济中，许多企业可在“先感应后回应”的模式下进行竞争。

4．从本土经济转变为全球经济

传统经济中，企业尤其是小企业营销由于信息不通畅，受地域的限制较大，消费者也不得不购买一些本地产的高价商品。而在新经济中，即使企业的规模不够大，也可以成为全球性企业。因为网络能够让企业在扩张地理范围时，以指数的方式增长。5．从报酬递减的经济转变为报酬递增的经济

传统经济时代，企业的成长受制于报酬递减法则。而在新经济时代，信息已呈爆炸状态，企业的成长遵循麦特卡夫法则：网络的成本随着网络的规模呈直线型扩张，而网络的价值却呈指数型增加。

6．从拥有资产转变为有渠道取得即可

传统经济中企业的竞争力表现为是否有能力拥有资产，消费者也追求拥有产品。而在新经济体系中，拥有实体资产已经变成一种负债。消费者扮演的角色也在改变：从产品的拥有者转变为产品的租用者。

7．从公司治理转变为市场治理

传统经济中，由于存在较高的交易成本，企业不得不将很多活动揽在内部来完成。而在新经济中，信息革命已使交易成本大大降低，企业能方便地协调杂的外部活动，因此，企业可从现有的内部层级式协调转变为在市场上协调。8．从大众市场转变为专属个人的市场

传统经济中，营销是“替产品寻找客户”、“一对多营销”。而在新经济中，营销已基本上转变为“替客户寻找产品”、“一对一营销”。数字科技使企业得以追踪每一位客户，“一对一营销”、市场完全细分、逆向细分、微细分不再奢侈和不可思议。9．从“及时生产”转变为“即时生产”

传统经济中，“及时生产”已实属不易。而在新经济中，由于信息更易取得，信息传播的速度更快，企业所获得的需求反应甚至可以是即时的、尚未扭曲的需求。同时，企业也能够迅速地做出回应，并且与市场紧密地联结，让供应量配合需求量。全方位营销的核心理论

新经济的出现，使消费者和企业获得了旧经济下不曾有的新能力。而这些新能力对营销新范式（全方位营销）的形成具有重要意义。同时，新经济还强化了协力厂商与相关团体的价值，也对新范式有重要影响。1．消费者获得的新能力

新经济条件下的消费者可低成本地获取即时、全面的信息；能够与卖方和其他买方互动；有更多的商品和服务可供选择；并可积极主动地寻找卖方，交易能力增强，交易地位提高，甚至可以有“反拍卖”，一定意义上已成为“营销者”。2．企业获得的新能力

在新经济条件下，企业也获得了新能力。如在获取和传播信息方面可以做到更及时、更准确、更全面，成本也更低，还能实现互动，使个性化服务成为可能，对客户做出迅速反应成为现实，真正做到企业与市场紧密相联。3．协力厂商和相关团体的价值

在新经济条件下，合作伙伴不仅可提高营运效率，而且还能强化企业创造价值的能力。为了更好地合作，目前企业已比较偏爱与少数几家供应商合作。竞争越来越不是在企业之间，而是在合作网络之间进行。

以上这些已戏剧性地、大幅度地改变了市场结构。除传统的实体市场外还出现了虚拟市场，并且后者的比重和影响都在扩大。塑造市场的三大推动要素是客户价值、核心能力和合作网络。这些带来了全新的营销范式，即全方位营销观念。4．营销新范式的理念：全方位营销观念

营销新范式的核心是全方位营销观念。全方位营销观念是在推销观念、营销观念的基础上演化而来的。如表1所示。

全方位营销观念(Holistic Marketing Concept)指企业针对个别客户的需求，整合企业的全面关系网络，通过掌握客户占有率、顾客忠诚度和客户终生价值来达到获利性的成长。全方位营销观念与营销观念也有很大的不同。其起点是个别客户的需求，重心是客户价值、企业的核心能力和合作网络，手段是资料库管理、可联结协力厂商的价值链，结果是通过掌握客户占有率、顾客忠诚度和客户终生价值来达到获利性的成长。

如果说推销观念立足于企业的现有资源(产品)，是以资源为重心的，营销观念立足于满足客户的能力(营销组合)，是以能力为重心的，那么全方位营销观念则是立足于企业的全面关系(顾客、企业和协力厂商的关系)，以全面关系为重心的。三者的区别见表1。表l 营销理念演变的三个阶段 名称 起点 重心 手段 结果 推销工厂 产品 推销和促销 通过销售量而取得利润

观念

客户营销不同适当的产品服务市场细分、选择目标

通过客户满意度而取得利润

观念 的需和营销组合 市场和定位

求

全方个别客户价值、企业的资料库管理、可联结通过掌握客户占有率、顾客忠诚位营客户核心能力和合作协力厂商的价值链度和客户终生价值来达到获利性销观的需网络 整和 的成长

念 求 全方位营销的战略理论和战术理论

一、全方位营销的战略理论：三大相关角色与三大价值活动的联结和互动

营销新范式的基本架构是：相关角色(客户、企业和协力厂商)与“以价值为基础” 的活动(价值探索、价值实现和价值传递)之间的联结和互动。

1．价值探索。价值探索要解决的问题是企业如何才能找出新的价值机会，以开辟市场。价值机会存在于市场之中，并会在各市场之间浮现与流动。在新经济时代，由于价值是由企业、消费者、协力厂商和各相关团体推动的，所以为进行价值探索，要了解客户的认知空间、评估企业的能力空间、掌握协力厂商的资源空间。

2．价值创造。为了充分利用探索出来的价值机会，企业必须拥有价值创造的技能。为此，营销人员必须以客户认知空间的变化为基础，创造客户的利益；以企业的能力空间为基础，重新安排企业的营运范围；以协力厂商的资源空间为基础，扩大业务伙伴的阵容，并选择、管理企业的合作伙伴。

3．价值传递。要想传递价值，需要在其基础架构和能力上进行大量的投资。为此，要进行客户关系管理、内部资源管理、企业合伙关系管理。

二、营销新范式下的战术理论：构建四大竞争平台

价值探索、价值创造和价值实现需要一定的平台。具体地说，需要构建四大竞争性平台。

1．产品或服务平台。产品或服务平台的构建是客户的认知空间、企业的能力空间、客户利益和企业的营运范围相互作用的结果。在新经济条件下，产品会发生一些变化。企业面对众多的机会，应精心推出差异化的市场潜在产品或服务。

2．企业架构平台。企业架构平台的构建是企业的能力空间、协力厂商的资源空间、企业的营运范围以及企业的合作伙伴相互作用的结果。这里，企业应设计营运模式，以管理特定的价值流。

3．营销活动平台。营销活动平台的构建是客户利益、企业的营运范围、客户关系管理以及企业内部资源管理相互作用的结果。新经济条件下的营销活动在管理上发生了一些新变化，销售渠道数目大增，网站传播的信息更多，传播的面更广，成本更低，还能做到互动；价格管理也将发生变化。4．营运体系平台。营运体系平台的构建是企业的营运范围、企业的合作伙伴、企业的内部资源管理和企业合伙关系管理相互作用的结果。设计该平台所涉及的关键因素有新产品上市时间、企业对客户的反应速度和营运体系的形态。首先，企业必须加快新产品推出上市的时间；其次，企业必须简化“从接单到交货” 的过程；最后，企业要选择营运体系的形态。全方位营销的应用

全方位营销增长路径：新产品

一：全新产品。二：升/降级产品。三：服务支持产品：四：补充型产品：

全方位营销增长路径：新渠道

一：互联网。二：家庭购物。三：直销网络。四：分销系统。

全方位营销增长路径：新地理市场

一：本地渗透。二：全国扩张。三：全球扩张。全方位营销增长路径：新客户细分

一：更多细分客户。二：重新对客户细分。

全方位营销增长路径：新价值链

一：向前一体化（整合供应资源）。二：向后一体化（整合客户）。三：业务外包（分拆价值链）

全方位营销增长路径：新相关业务

一：新需求。二：替代品。三：新商业模式。

企业不管在什么时候都要不断发觉新的增长机会，关键是你需要有市场影响力，我们对100多家企业做了跟踪和总结，发现那些塑造了强大市场影响力的企业无外乎四种模式：

1、客户亲密，这种企业的特点总是能够非常好的维护客户关系，能够充分的预测客户的需求，非常善于市场细分，他们的营销策略往往是围绕着客户细分来做出的，而不是基于总裁拍板，或者是三年要达到100个亿这样的目标来分解。这种典型的企业像平安保险、中国移动。

2、渠道控制，这类企业的特点是渠道专属性强、渠道控制力强、与渠道领袖有合作伙伴关系。这种典型的企业像联想电脑、青岛啤酒

3、产品领先，这类企业的特点是总是能够做出来非常激动人心的产品，总是能做出来让你不买又不行的产品，这种企业的生产成本总是比别人低，这种企业拥有大量的专利。这种典型的企业有Apple、Sony、格兰仕。在全球能够持续保持产品领先的企业很少，在获得市场竞争力模式当中产品领先模式是最难做到的，因为产品非常容易被模仿。

课堂教学使用触控一体机之我见 第12篇

【关键词】 课堂教学 触控一体机

【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）07-086-01

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一、上课使用“一体机”的感受认识

（一）运用触控一体机可激发学生的学习兴趣

传统的“粉笔”加“黑板”的课堂教学模式，单调枯燥，学生早已乏味，运用触控一体机，可以将教学中用语言难以表达清楚的问题直观、形象地展现给学生，有助于教学重点和难点的突破；根据教学过程的需要，还可以把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，以引起学生的学习兴趣；通过某些问题的设置，可以培养学生对教学过程的参与意识，加深他们对问题的认识和理解程度，增强知识的感染力和说服力，只有让学生耳目一新，大开眼界，课堂中教师才讲得轻松，学生才学得自如。

（二）运用触控一体机使课堂变得方便快捷

作为学习的载体，在课堂上你可以有条不紊的把教授的内容一一立体直观地呈现给学生，学生在自主合作探究的基础上，赏心悦目，最大量的掌握学科知识。你也可以随时截图，随时点播动画，随时圈点勾画强调的重点内容，比如利用电子笔或触控笔的写、划、勾等功能，方便省事，为课堂教学助跑提速提供了捷径，注入了新的活力。

（三）运用触控一体机可增大课堂教学容量

课堂是学生学习的主阵地，在有限的时间内，增大课堂密度，多给学生传授知识是教学目的。过去，对文本内容的描述，课堂问题的提出，具体解答的要求等，都得花一定时间说明，而“一体机”的使用，正好弥补了这一不足，为教学腾出了空间。如通过出示幻灯片，可以直观展示教学问题；通过图片和视频，可以形象地为学生营造思维的氛围。课堂有了宽余时间，组织学生进行合作探究讨论才能充分到位，解决了以往蜻蜓点水式的缺漏。这样的课堂，容量大，拓展的力度更大，学生也学得满意尽兴。

（四）运用触控一体机使所授知识形象而又立体化

好多学生由于生活经历所限，空间想象力不够，制约了思维的延伸触角，难以完全地构建起自己的知识体系。“一体机”则为学生搭建了这样的平台，使教师传授的知识立体、直观、形象，快速地帮助学生构建起自己的知识小屋。学生听课时，再不是干巴巴的，而是活灵活现的充满了趣味的图文、动画。在教学中学生难以解决的问题，可以通过比较直观形象的方式导学，帮助学生理解和接受。比如对流雨、地形雨、锋面雨的辨别，通过动画的演示，抽象的知识一下具体化了，学生会分得清清楚楚。知识变形象了，每节课犹如精神视觉大餐，会紧紧地吸引学生的双眸，学生也在尽兴中盼望着下一课堂。

（五）运用触控一体机使课堂授课轻松有效

课前准备充分是上好课的前提。由于学情的变化，教情也得发生变化。在课堂上，授课就得随着学情的变化而变化，自然精心备制的课不能达到预期的效果。“一体机”的使用，紧缩了环节，腾出了时间，有助于加快教学速度，让学生在课堂上有了充裕的练习巩固时间，有效地处理了学情与教情的矛盾，以顺利地完成教学任务。授课教师针对学情，从容不迫地去调整教学环节，避免了课堂“前松后紧”或“慌乱阵脚”的情形。

（六）运用触控一体机可促使教师更多地关注网络

“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”教师不但要多读书本知识，还要养成关注网络知识的习惯，以便拓展自己的知识视野。为了上好课，提升教学质量，课堂需要多媒体，就得下功夫备课，制好课件，多去钻研计算机操作知识，在网上查阅、收集、筛选与教学相关的资料，以充实提高自己，更好地驾驭教材，熟练运用“一体机”教学。

二、上课使用“一体机”应注意的问题

在使用触控一体机的教学过程中，会面临许许多多的问题，授课教师应该注意并提前处理做好以下几点工作：

（一）选择合适的课件

网络资源课件很多，每一种课件都有它的优势，当然也可能在某些方面存在不足，教师在制作课件之前，应该通盘考虑所要讲授的课程的特点，需要课前处理教学内容，然后根据不同的课件的优点来选择使用，以推进教学，达到预期的教学目的。

（二）课件制作要简洁实用

不少教师在制作课件时往往将自己的课件做得特别“好看”，在课件中加入大量的小动画和艳丽的图片以及很刺激的声音，我认为这样不仅起不到应有的作用，反而可能会冲淡主题，这些与课堂无直接关系的东西会过多地吸引学生的注意力。

（三）课件制作应考虑学生的参与性

课件制作应预设学情，根据学情而制作，简单实用最好。有人说，过去的教学模式是“人灌”，而使用多媒体则变成了“机灌”，这种说法其实是对多媒体触控教学的一种误解。课件制作应充分考虑到学生的参与性，对培养学生多角度思维，提高学生的动手能力，激发学生的兴趣等都有好处。

三、结束语