教育现象调查报告

教育现象调查报告（精选9篇）

教育现象调查报告 第1篇

关于我县教育生源流失现象的调查报告

在我县只要谈到教育，生源流失总是一个沉重的话题，学校有难处、家长有怨言、社会不满意。生源的流失，尤其是优质生源的外流，已经严重影响了我县教育的进一步发展，不解决优质生源流失问题，我县的教育难以振兴，人文兴县的战略难以实现。

说起生源流失，不外乎两种情况，一种是学生辍学流失，一种是生源外流。我县的优质生源外流在小学阶段基本很少，初中阶段有俞演俞烈之势，高中阶段最为严重（主要是因为高中的成绩直接决定了学生能考什么样的大学，家长期望值较高，再者孩子到了高中以后，已经有了一定的生活自理能力，家长对其在外就读比较放心）。由于我县初中升高中的优质生源首先由一中录取，流失的优质生源绝大多数就是本应由一中录取的学生，从一中报到率可以看出，这些年我县优质生源的流失率相当惊人，近两年采取了一些措施，但是前200名的生源流失情况仍然比较严重，如此大量的优质生源流失自然对我县教育的发展，乃至整个经济社会的发展产生很大的负面影响。

生源流失问题在我县已经存在多年，而且愈演愈烈，特别是在部分乡镇更为严重。就其成因来看，既有历史原因，又有现实原因；既有内部原因，又有外部原因；既有主观原因，又有客观原因。分析起来，主要表现有以下几个方面。

1、新的读书无用论。近来，读书无用论又有所抬头，发出此种呼声的主要是农村。曾几何时，在农村孩子中，有句比较流行的话，叫“知识改变命运”。然而，这条曾经的确让无数人改变了命运的路径却让许多人举步维艰，原因可能很复杂，但最直接的就是因为大学文凭已经无法保证有一份稳定工作。更有一些学习成绩不很理想的学生，自觉升学无望，于是就放弃学业，步入社会。所以好多学生家长在孩子初中阶段或者初中毕业后就选择了赴外地打工。

2、恶性循环的怪圈。其实我县的教育在教学理念、师资队伍、科研水平、学校管理、布局优化等方面与周边县市相比，还是有一定的优势的，但是我县一开始对生源外流并没有予以足够的重视，等发现形势严峻的时候，已经积重难返，优质生源流失与教学质量下降互为因果、恶性循环，强者愈强、弱者愈弱的马太效应在教育竞争中表现得尤为明显。

3、招生秩序不够规范。这几年随着教育竞争的加剧，生源大战愈演愈烈，一些外市、县学校在本地区优质生源不能满足自身需要的情况下，更多地把目光投到我县，部分学校在招生时不择手段：各种虚假宣传层出不穷，各项优惠政策撩人心动，目的就是先把人招过去再说；用回扣等手段收买当地人，一些人员贪图钱财，甘心充当外地学校的掮客，极力撺掇考生到外地学校就读。

4、思想认识上的偏见。由于我县教育近几年发展成果对内对外宣传得不够，县内外很多人对我县教育已经存在相当大的偏见，他们对我县教育的进步与发展视而不见，对东光这几年本二以上上线人数不断上升闭口不谈，而我县教育有了一点问题，则上纲上线，夸大其辞，把我县教育说得一无是处。一些家长也存在着一定的攀比心理，认为外面的学校总是比家里的学校好，以把子女送到外地学校上学作为本事大、能量大的体现，也不管这些学校是不是真的比本地的学校好，事实上每年都有先前把孩子送到外地就读，后来又要求转回本地学校的例子。

控制优质生源外流是东光教育发展必须要迈过的坎，只有迎难而上，采取得力措施，努力改变优质生源外流的现状，我县的教育才有希望。

1、打牢基础，认真做好义务教育阶段控流工作。一个学生如果在义务教育阶段到外地学校就读，那么这个学生回东光读高中的可能性很小，小学升初中的生源流失正越来越严重，所以控制义务教育阶段学生外流至关重要。教育部门一方面要继续提高各个义务教育学校的教育教学水平，努力实现更高水平的均衡教育，另一方面要做好调研，在制定推进均衡教育政策的时候，充分考虑到社会的承受能力和周边地区的进展情况。

2、苦练内功，努力提高教育教学质量。群众评价一个学校的好坏很简单，也很实际，就是看考上学生，尤其是考上多少重点大学，如果你这个学校与其他学校相比，你这个地区与其他地区相比，考得太差，群众就不信任你，就要把孩子送到外校、外地去就读，就是勉强动员来了，也很难留得住。要想从根本上解决优质生源流失问题，关键还是要在教学质量上取得突破，这就需要学校，包括我们的初中学校，强化内部管理，提高师资水平，完善考核机制，加强行风建设，充分调动广大教师的工作积极性，争取在本二以上上线人数和名牌大学录取人数再有所突破。

3、突出重点，举全县之力办好一中。一中作为全县窗口品牌学校，有其特殊的地位。要在教育投入、师资引进、学生招录等方面要继续予以倾斜，一中在提高本二上线人数的同时，要把着力点放在冲刺清华、北大、浙大等名牌学校上，只有这样才能与市外的重点高中一争高下，吸引更多的顶尖生源留在本地就读。要加强与全县初中优质生源接触，可以想方设法增加初中学生对一中的了解，也可以组织部分优秀教师到重点初中举行各类专题讲座，让这些教师用渊博的知识、睿智的语言、儒雅的风度去打动学生、感染学生、折服学生，增强一中对学生的吸引力。

4、强化考核，严肃执行各项招生政策。各初中学校校长、班主任、教师想尽办法动员优质生源留在本县就学，这项制度要继续执行下去。同时，要充分整合本县相关部门力量，坚决抵制和查处县外学校在我县的各类违规招生行为。

5、落实政策，加大对优秀考生的奖扶力度。目前各地对优质生源的招生竞争已呈白热化状态，各高中学校对优质生源争先开出各种优惠条件，我们只有进一步加大对优质生源的奖扶力度，才能在招生工作中争得主动。在吸引顶尖生源留在本地就读方面，建议县里出台政策，对本县中考成绩前100名且在一中就读的考生予以一定的奖励，可按学发放，另外对于高考分数达到本一分数线且在本县高中就读的考生，也可考虑给予一定的奖励。这两项经费的筹集可以采取社会化运作的方式，引导热心教育事业的企业和个人出资，并进行表彰宣传。

教育现象调查报告 第2篇

光明南里小学

为全面贯彻落实教育规划纲要依法推进义务教育均衡发展，我校认真学习了市教育局下发的《治理义务教育阶段择校乱收费的八条措施》，使全体教师提高了对规范学校收费工作的认识，通过层层落实责任，按照“综合治理，标本兼治，严格标准，强化监督，从严查处，狠抓落实”的工作方针，加大对教育乱收费的治理力度，切实整治存在不规范的收费行为。为此我们加强领导，明确责任，实行治理乱收费工作责任制和责任追究制。现将我校治理择校乱收费情况自查如下：

一、我校小学生入学招生工作公开透明，主动接受社会监督，不进行任何形式的考试。

二、我校能按照区域内适龄儿童数量和学校分布情况合理划定每所分校的招生范围，确保学生就近入学。

三、我校不存在收取学生学杂费、借读费、择校费的现象，真正做到零收费。学校没有以募捐、摊派、服务等形式增加学生家庭负担的收费问题。住宿生不收取任何费用。

四、学校不存在违规向学生和家长收取转学费情况，学校不收赞助等与招生入学挂钩的费用，不向学生收取过任何补课费与资料费。

五、我校学生教辅材料征订工作严格把关与监督，没有一个教师私自向学生收钱多订或乱订教辅材料，一切都按照教育局和学校的要求与规定操作。

六、我校能坚持公平、公正、便民的原则，向社会公开学校性质、办学规模、经费来源、招生计划、招生条件、招生时间，主动接受社会监督。并进一步完善学籍管理办法，积极推行学籍管理电子化，建立学生信息库，加强转出转入学生的学籍管理，接受检查与监督。

七、我校不存在向学生收取过补课费与资料费。学校没有违规使用教育收费资金的情况。没有其他违反国家法律、法规和政策的收费行为。

八、学校没有单独或和社会培训机构联合或委托举办以选拔生源为目的的各类培训班，教师也没有参与各类“占坑班”活动。

教育现象调查报告 第3篇

本文中的教育冷暴力是指基础教育学校教育冷暴力 (以下简称教育冷暴力) , 所谓教育冷暴力是在基础教育教学活动中, 教育者和受教育者之间以非暴力手段进行的有意或无意的不公平对待, 致使对方的精神和心灵上受到侵犯和伤害的行为。为了研究方便, 我们把教育冷暴力分为语言冷暴力、行为冷暴力、制度冷暴力、网络冷暴力。调查的目的:一是搞清楚普通高中教育阶段是否存在教育冷暴力;二是对普通高中在不同级别的城市、不同类型的学校以及学校内部教育冷暴力的现状怎样;三是如何预防教育冷暴力。

二、调查的时间、方式和对象

本次调查于2013年1~3月进行。调查采用匿名方式, 调查选择了三个调查点, 一是在欠发达地区县城内的一所完全中学的三个年级中随机抽取了三个班共计197人, 简称“普一”;二是在经济发达的市级中等城市的一所国家级重点高中的三个年级中随机抽取了三个班共计148人, 简称“普二”;三是在省会城市的一所市级重点学校中的三个年级中随机抽取了文、理科各一个班, 六个班共计397人, 简称“普三”。

三、调查内容及结果统计

(一) 教职工施加给学生的教育冷暴力情况

假定教育冷暴力的施加者是教职工, 承受者是学生。语言冷暴力: (1) 对学习成绩差的学生老师说:“你天生就不是读书的, 你真笨!”; (2) 当学生给集体抹了黑时老师说:“你是害群之马”; (3) 当学生不遵守纪律时老师说:“我要报告学校开除你”。行为冷暴力: (1) 对一些学生教师漠不关心; (2) 教师利用座位调惩罚学生; (3) 教师明确表示或委婉暗示自己不喜欢某些学生从精神上把他们孤立起来。制度冷暴力:班级制定了一些制度使一部分同学受到了伤害。网络冷暴力:教师有时给家长发短信伤害同学。调查结果统计情况如下表所示。

(二) 学生之间相互施加的教育冷暴力情况

假定教育冷暴力的施加者和承受者都是学生。语言冷暴力:同学之间说别人坏话、讽刺、挖苦别的同学。行为冷暴力: (1) 有些同学联合别的同学一起孤立某些同学; (2) 有些同学漠视同伴的存在; (3) 成绩好的同学看不起成绩差的同学; (4) 家庭经济条件好的同学看不起家庭经济条件差的同学; (5) 干部子女看不起普通家庭子女; (6) 身体健康的同学歧视身体有缺陷同学; (7) 城里的同学看不惯农村的同学。网络冷暴力:同学发短信或以网络方式伤害同学。统计情况如下表所示。

(三) 部分学生施加给教职工的冷暴力情况

假定教育冷暴力的施加者是学生, 承受者是教职工。语言冷暴力的表述:如学生上课故意大呼小叫, 扰乱课堂秩序以报复老师。行为冷暴力的表述: (1) 学生受到正当批评教育后诬告老师; (2) 学校在调查老师教育教学情况时故意进行较差评价; (3) 没有教我的老师批评了我, 我一定会报复他。网络冷暴力的表述:学生利用网络信息在背后说老师坏话。统计情况如下表所示。

(四) 易受教育冷暴力伤害的学生群体调查情况

问卷设置了五种情况, 让学生自由选择易受教育冷暴力伤害的群体。其调查内容和统计情况如下表所示。

四、调查分析

(一) 普通高中教育阶段存在教育冷暴力现象

从统计中可以看出:三所普高都有A≠0、E≠0, 且有20%<A<75%, 23%<E<80%, 说明此次调查的教育冷暴力现象, 被调查对象认为存在。

(二) 教育冷暴力在普通高中的分布

1. 从学校类别来看:国家级重点高中A项的值十项中有九项均大于另外两所学校, C、D项的值十项中有九项均小于另外两所学校, 说明教育冷暴力与学校办学水平、生源质量密切相关。

2. 从学校所处经济环境来看:普一与普三经济差别较大, C项的值十项中普一有七项均大于普三, D项的值十项中普一有九项均大于普三, 说明教育冷暴力与学校所处经济条件密切相关。

3. 从教育冷暴力施力者来看:E项的值表明, 学生之间相互施加冷暴力比教职工施加给学生的冷暴力严重, 学生施加给教职工的冷暴力也不容忽视, 这与过去相关的报道和研究成果认为, 教职工是教育冷暴力的主要施加者而学生完全是教育冷暴力的受害者的结论不一致。

4. 从教育冷暴力的分解看:教职工施加给学生的冷暴力中制度冷暴力最严重, 语言冷暴力其次;学生相互施加的和学生施加给教职工的冷暴力中语言冷暴力最严重, 行为冷暴力其次。

5. 普通高中易受教育冷暴力伤害的学生群体分布, 由表四可知。本次调查结果易受教育冷暴力伤害的学生群体都是学习有困难的, 家庭经济条件和社会地位相对较差的, 遵守纪律方面有缺陷的, 性格内向的, 身体有缺陷的。

五、建议

此次调查的数据说明, 教育冷暴力在基础教育高中阶段是客观存在的, 因此, 广大教育工作者和学生以及家长应该正视这一客观事实。我们对于一个存在的客观事实, 只能趋利避害。特作如下建议。

1.在学校的层面上。依照教育规律办学, 实施科学管理和民主管理, 建立学校、家长以及社会各界对学校办学行为的监督机制, 让教师乐教、学生乐学, 使学校真正成为学生成才和教师成功的乐园。

2.在教师的层面上。教师要努力提高自己的教育教学水平, 在教育教学活动中做到尊重、赞赏和平等地对待每一位学生, 按教育科学和心理科学规律办事。

3.在家长的层面上。孩子不管是健康还是病弱、聪明还是愚笨、听话还是捣蛋、漂亮还是丑陋、学习成绩好还是差, 家长都必须无条件地爱他。事实上, 基础教育学校高中阶段已成为学生智力竞争的场所, 学生已经够苦了, 家长不要去做学生智力竞争的推手。

摘要：社会高度关注的“教育冷暴力”成了2011年教育领域的热词, 但“什么是教育冷暴力?”“它以怎样的方式存在?”“危害的程度如何?”“施加教育冷暴力是谁?”等一系列的问题, 到目前为止都没有搞清楚。根据教育冷暴力的表现形式设计了调查问卷, 并对三所普通高中742名学生进行了调查。本文就调查内容、结果统计、数据分析以及建议进行了论述。

教育现象调查报告 第4篇

[关键词]小学生 消费现象 调查分析 对策

《小学生日常行为规范》第八条要求：“爱惜粮食，爱惜学习、生活用品，不挑吃穿，不乱花钱，节约水电。”然而近年来随着人民物质生活水平的提高、独生子女家庭比例的不断增大和长辈、父母对独生子女的溺爱，以及社会、家庭、学校教育的缺失，使得一些小学生有不良消费现象，常常动辄消费几十元、上百元、数百元甚至上千元，消费数量之大、层次之高、形式之多、范围之广，不能不令人担忧。笔者就此问题对小学生不良消费现象作过一些调查与分析，并针对学生中存在的问题提出一些教育对策，供同行们商榷。

一、不良消费现象调查与分析

通过对学生关于零花钱方面的访问调查发现60%以上的学生身上有零花钱。零花钱的来源，大多是长辈们给的压岁钱。而对于零花钱的消费，形式各异，有积极的、有消极的，有良好的消费习惯，也有不良消费现象。其中不良消费现象主要有下面几种类型。

1.满足型消费。最常见的就是吃零食，通过对我校学生的调查统计结果显示，尽管学校三令五申禁止学生吃零食，但仍有近35%的同学经常有吃零食现象，特别是在节假日（如六一儿童节、学校艺术节、体育节等）、学校举行各项活动日（如兴趣小组活动、春秋游活动、外出实践活动等）、周末以及单元考、半期考、期考或各项竞赛后取得好成绩时。这种消费大都是因为父母或长辈没有树立孩子正确的消费观念，或对孩子过分溺爱，一味迁就孩子不断满足其小小的欲望，以买食品、玩具代替奖品等而造成的消费。比如，平时买根冰棒、冰淇淋，买瓶可口可乐、健力宝，买包面包、蛋糕诸如此类，他们认为现在生活条件好了，孩子买点零食对一般家庭来说都能承受，不碍大事是应该的，甚至是必要的，应该满足孩子的要求。他们压根就没想到“千里之堤，溃于蚁穴”这简单而又浅显的道理。

2.攀比型消费。学生小D是某建筑公司老板的女儿，每年生日时都要邀请好多要好的同学到她家过生日，父母亲每次都为其买高档的生日礼物，昂贵的生日蛋糕，气派地到酒家订庆祝酒席。参加过小D生日聚会的小A是一位普通工薪人家的孩子，他家根本没这个条件来操办这么奢华的生日聚会，但孩子攀比心强，又爱面子，于是当小A生日时，就吵着父母也非为其操办如此隆重的生日聚会不可，否则就会失去“面子”。为了满足孩子的攀比心理，小A父母不得不勒紧裤带为孩子过生日。

3.模仿型消费。当今社会，请客吃喝之风盛行，得奖了要请客、评上先进要请客、请人办事要请客等，有的家长还常在孩子面前谈论吃喝原因及场面，甚至有的父母常带着孩子一起出没于酒家饭馆。孩子模仿性强，久而久之，他们也学会了评上“三好学生”“优秀少先队员”要请客，考试得了名次要请客，甚至受到老师表扬了也要请客，小到一个面包、一瓶牛奶、一包瓜子，大则一顿饭一桌宴席，否则就不够意思。真是名目繁多，花样百出。一次，某班班主任因病住院动了手术，该班班干部发动全班同学捐出自己的零用钱统一交给班长，再由班长负责召集班委成员买点东西代表全班同学去慰问老师。然而，当钱收集之后，他们并没有去慰问老师，而是几位班干用这钱到饭店去吃喝了一餐，把全班同学捐的80多元钱花了精光。我想这种“集体腐败”行为，很可能就是模仿社会上一些歪风邪气来的。

4.受诱型消费。儿童的好奇心强，一些不法商人利用儿童的这种心理特征，引诱儿童消费。例如，到学校门口摆摊设点，设立有奖消费，以奖促销等。某校门口有一位店主，想方设法引诱学生到其店铺买东西，他还引诱学生把自己的零用钱和压岁钱存放在他店铺。买零食、买玩具时可以不交钱，直接从存款中扣除，直到钱用完为止，同时还为学生提供吃零食、玩玩具的房间，这样做的目的是为了保证不被老师发现，让学生吃了、玩了“放心”。后经家长反映公安部门查问，发现每月存款几十或几百元到该店的学生不少，最多的存有2000多元（大多是压岁钱或向父母亲偷的），这些大都是高年级的学生。再如，受电视广告的诱导，认为凡是电视上广告的儿童食品或用品都是好的，都得叫父母亲买，甚至有的父母亲也这样想，认为能为孩子买这些食品或用品就是高层次的、高雅的。

5.超前型消费。某校六年级学生小C的父母是某局领导。每年过春节不免有些下属上门拜年。小C给自己作了一条规定：凡父母知道的压岁钱如数上交，凡父母不知道的压岁钱则收进自己的“小金库”不报父母。这样，他的“小金库”常有不小的数目，于是他出手大方，请人吃喝、请人做作业、请人打架是常有的事，零食不离口，高档玩具不离手。由于消费惯了，花钱的次数越来越频繁，数量也越来越大，心也越来越大，消费远远超过了“小金库”的数量。于是就经常瞒着父母向别人或同学借钱消费，或直接向店主赊账，出现了赊账消费、超前消费现象。

以上五种消费，由小到大，如不防微杜渐，从小养成良好的消费习惯，后果将不堪设想。

二、良好消费习惯的培养对策

1.端正消费教育观念是前提。可以说，孩子不良消费意识行为首先大多数是因为父母及长辈的溺爱所至。所以端正消费教育观念是培养良好消费习惯的前提。为人父母、长辈者应该清醒地认识到孩子的哪些消费行为是正当的，哪些消费是属不正当的，哪些该支持，哪些该阻止，决不迁就，要耐心地说服，帮助孩子树立正确的消费观。花钱也是一门深奥的学问。就像学游泳一定要亲自下水一样，要让让孩子自己掌握、使用零花钱，培养自立能力。如让孩子自己乘车、买文具、买图书等，也可以帮助孩子掌握一些最基本的理财知识，如消费、储蓄等。

2.社会、家庭、学校教育同步是根本。良好消费习惯的培养有赖于社会、家庭、学校对孩子消费教育的同步进行。学校必须根据《小学生守则》及《小学生日常行为规范》的要求判定小学生消费的基本原则及正当消费所包含的内容和范围，同时让家长明白学校对孩子的消费有哪些具体的规定，努力配合学校严格贯彻执行；社会、社区必须在相关的领域开展有益的宣传教育，正面引导，避免产生负面影响；作为社会经商人员，要讲究职业道德，为孩子作想，知法守法，合法经营并自觉适时地帮助学校和家长教育好孩子。

3.管好孩子的零用钱是关键。首先，家庭或学校要建立孩子零用钱管理制度，如设立家庭银行或红領巾储蓄所等，孩子对自己存款的日期、数量、支付情况与用途要有详细的账单记录，做到账册相符。其次，要控制孩子零花钱的数目，即使家里有很多钱也不能多要，明确零花钱也应该用在刀口上，如买学习用品、乘车，或在肚子饿、口渴时买些充饥解渴的食物等。第三，零花钱使用之前要先制定开销计划，如今天你需要多少零花钱？分别用来干什么？等等。这样可让孩子及早养成计划用钱的习惯。当然父母有时还得“旁敲侧击”地“调查”孩子的钱是否如他自己计划的那样去用了，避免孩子为多领零花钱而撒谎。第四，让孩子体会赚钱的艰辛。可利用寒、暑假等时间鼓励孩子进行劳动实践，如帮妈妈当一天家、帮亲戚做一天生意、替奶奶带一天孩子、跟着爸爸上一天班、上社会自己找活干试着去挣钱等等，孩子自然会领悟到许多书本上所没有的道理，用零花钱时就会更加珍惜。家长或学校老师、班主任要定期对孩子的账目进行检查、评比，表扬肯定其正当消费，批评或指出不足之处，以求改正。

4.开展丰富多彩的消费教育是有效途径。学校要针对不同年龄、不同年级、不同家庭状况的儿童展开形式多样的消费教育，正面引导学生正确消费。如举办“消费教育夏令营”讲座、“良好消费行为种种”班队主题会、“消费知识读书读报活动”等。又如针对当前小学生普遍存在过生日过分奢侈的现象，班主任可组织学生利用班队会时间进行讨论，怎样才算使自己的生日过得有意义？学校或班级可设立“生日榜”，并为他们祝贺寄语，同时允许一些家庭条件较好的同学为他们买些书籍、学习用具之类的小纪念品。不准用蛋糕或其它食品、玩具等代替。这样既使学生过了一个有意义的生日，又培养了学生的良好消费行为习惯。

5.强化管理措施，加强检查监督是保证。强化管理措施包括学校对学生、家长对孩子消费教育的措施管理，以及行政执法部门对经商人员的管理，设立多层次、多角度、多形式的监督岗或考核评价机制，积极营造氛围，促进学生良好消费习惯的养成。

教育现象调查报告 第5篇

头道中心校是一所农村小学，所辖3所村小。为全面贯彻落实教育规划纲要依法推进义务教育均衡发展，我校认真学习了教育部下发的《治理义务教育阶段择校乱收费的八条措施》，使全体教师提高了对规范学校收费工作的认识，通过层层落实责任，按照“综合治理，标本兼治，严格标准，强化监督，从严查处，狠抓落实”的工作方针，加大对教育乱收费的治理力度，切实整治存在不规范的收费行为。为此我们加强领导，明确责任，实行治理乱收费工作责任制和责任追究制。现将我校落实《八条措施》情况汇报如下：

一、严格执行农村中小学义务教育阶段免费的规定，收费项目与收费标准与上级收费文件所规定的完全一致。

二、学校没有单独或和社会培训机构联合或委托举办以选拔生源为目的的各类培训班，教师也没有参与各类“占坑班”活动。

三、能按照区域内适龄儿童数量和学校分布情况合理划定每所分校的招生范围，确保学生就近入学。

四、小学生入学招生工作公开透明，主动接受社会监督。

五、能坚持公平、公正、便民的原则，向社会公开学校性质、办学规模、经费来源、招生计划、招生条件、招生时间，主动接受社会监督。

六、进一步完善学籍管理办法，积极推行学籍管理电子化，建立学生信息库，加强转出转入学生的学籍管理，接受检查与监

督。

七、各学校同时按照校务公开的规定，严格执行收费公示制，采用公示栏，收费的标准让家长清楚明白。

八、没有向学生收取过补课费与资料费。

我们将认真落实市区教育局有关精神，加强领导，认真检查，严格落实责任制，坚决杜绝乱收费的现象出现。在原有的基础上，我们将更加重视收费的管理工作，把整治违规收费的行为摆在重要突出的位置，统一思想、明确目标、落实责任、切实做好治理乱收费工作，向党和人民交上一份满意的答卷。

落实《八条措施》情况汇报

教育现象调查报告 第6篇

学习“教基二【2011】8号、安教【2012】53号”即

《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》

自查自纠报告

我园收到“教基二【2011】8号、安教【2012】53号”的文件后，董事会及园领导严格按照文件精神，组织教职工认真学习，并对本幼儿园的保育教育工作防止和纠正“小学化”现象及时进行自查，没有发现我园有违规的现象，现将有关情况汇报如下：

一、本幼儿园没有提前教授小学教育内容；只开设大、中、小班，没有开设兴趣班、特长班和实验班；幼儿无任何家庭作业。

二、幼儿园使用省级统一教材，无收取书本费；并加强科学化、规范化、精细化管理，坚持实行小班化；没有教育行政部门推荐和组织征订各种幼儿教材和教辅材料，没有任何单位和个人以各种名义向幼儿园推销幼儿教材和教辅材料，幼儿园也没有要求家长统一购买各种幼儿教材、读物和教辅材料。

三、幼儿园完全按照国家教委颁发的《幼儿园工作规程》及《幼儿园管理条例》，从事幼儿园的保育、教育、教学科研工作，认真贯彻《幼儿园教育指导纲要（实行）》和《幼儿园教育指南》，树立正确的教育观、儿童观，遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律，坚持保教结合原则，坚持以游戏为基本活动，大力推动幼儿素质；加强幼儿园的科学管理，对幼儿进行德、智、体、美诸方面的教育，使幼儿身心和谐健康地发展。

今后，我们将一如既往地贯彻“保教并重、游戏为主”的原则，尽心尽力为幼儿“自主游戏和学习探索” 营造机会和条件，始终把奠基幼儿终生发展作为幼儿园一切保育教育工作的出发点和落脚点。

xxxxx幼儿园

教育现象调查报告 第7篇

现象》的自查与整改报告

按照《福建省教育厅转发教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》的要求，我们组织全体教职工进行了认真学习，并对照通知要求逐一开展自查工作，内容如下：

1、严格遵循幼儿身心发展规律开展保教工作严格遵循幼儿身心发展规律开展保教工作。（1）树立端正的的办园理念

我们幼儿园的办园目标和思路是；以《纲要》精神为指导，以五 大领域为轴线，以素质教育为基础，秉承“寓教于乐”的教育理念； 突出科学启蒙教育特色； 坚持“一切为了孩子”的办园宗旨； “面对 实现 向全体幼儿，培养好奇、好问、好学、健康乐群、善于发现、勇于表 达、全面和谐发展的有个性的接班人，为幼儿一生的发展打好基础，为家长提供优质服务”的办园目标。

（2.）坚持科学的教育方式

我园在保教工作中以游戏为基本活动，使幼儿“在生活中做人，在活动中健体，在探索中求知，在环境中审美”，注重区角活动和创 造性游戏的开展。从不开设兴趣班、特长班、实验班等强化训练活动，也不盲目迎合家长的要求，提前教授小学教育内容；也没有给幼儿布 置家庭作业的现象。我们每学期根据计划组织幼儿开展了形式多样的主题教育。让每个孩子个性得到张扬，潜能得到充分发挥，充 分展示素质教育成果，展现全面发展的和谐之美。

2、加强科学化、规范化、精细化管理，为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。

总之，我园经过认真自查，至今在本园没有发现保育教育“小学 化”现象。今后我们仍将以《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作 规程》精神为指导，加强教育教研工作，完善防止“小学化”教育倾 向的有关制度，积极向家长宣传科学的学前教育理念，为学前教育事 业的发展贡献力量！请各位领导多多指导！

教育现象调查报告 第8篇

1 当前本科生的整体生活状态

大学生宅的主要表现为课余时间均居于室内, 足不出户, 渐渐成为一种习惯性行为, 本调查从睡眠时间、体育锻炼次数、外卖寝室就餐频率、对现实社会交往的重视程度考量宅现象的客观体现。关于“晚上入睡有无晚于12点的经历”, 仅有2.2%的学生“从无晚于12点的晚睡经历”, “经常及较多”合计比例高达74.6%, 晚睡在大学校园已经常态化出现。关于“每周参加体育锻炼次数”, 有13.4%的学生选择“从无体育锻炼”, “1-2次体育锻炼”的比例为49.2%, “5次及以上体育锻炼”的比例仅为8.8%。“外卖寝室就餐”的调查中, 我们发现“从不在寝室外卖就餐”的比例为10.4%, “经常”及“较多”的比例达31.8%, “偶尔寝室外卖就餐”的比例达57.8%。关于“你认为现实社会交往重要吗?”“一般重要到不重要”的总比例达25.8%, 学生逐渐不重视社会交往。

2 关于宅现象的现状及相关认知

2.1 宅现象的趋势及现状

受调查学生中, 有86.4%的学生认为“宅在大学生群体中是普遍现象”, 仅有13.6%的人认为“是个别现象”。对于自身是否宅的调查中, 有35.8%的学生认为自己宅了, 有34%的学生认为自己不完全宅, 有30.2%的同学认为自己不宅。在追问“如果你是宅男/宅女, 你是否想要改变现状”时, 有80%的学生乐意改变, 但仍有20%不愿改变, 愿意改变的学生是我们闲暇教育的重点, 20%不愿改变的认为自己宅的学生, 有待进一步考察其个案, 并拟定有针对性的方案。在宅的时间统计中, 除去正常的睡眠和上课时间, “宅”在寝室时间在3~5小时的同学有57%, 超过6小时以致长时间呆在寝室的同学也有15.6%, 2010年浙大学者的调研中这两个数据分别为45.8%和15.3%。可见, 当前大学生宅现象较为普遍。此次调研中, 在综合考察的基础上, 笔者认为宅现象可以分为几种:技术宅, 这类大学生对自己的学习或者科研目标比较明确, 宅主要是将闲暇时间用于学习或科研相关的信息收集、分类和处理, 调研显示所占比例仅为13.4%;兴趣宅, 接近“御宅族”的原意, 这类宅的大学生主要将闲暇时间用于自身的兴趣和爱好方面, 如动漫、网络小说、绘画等方面, 并且博精于兴趣、爱好, 调研结果显示的比例为32.4%。处于这两类宅现象中的大学生群体, 他们有自己对于闲暇时间的实际控制, 他们通过网络用独有的作风创造时尚、引导舆论、挖掘真相, 从衣食住行各个方面影响着社会, 属于“有效宅”。相反的是“无效宅”, 这类宅的大学生无法真正把握自己的闲暇时间, 浑浑噩噩度日, 调研结果显示的比例高达54.2%。因不重视闲暇时间的利用或者不具备闲暇素养, 宅得并不健康, 这足以体现高校闲暇教育的必要性和紧迫性。

2.2 学生对于宅现象的认知

对于可以表征“宅”的特征的关键词的调查中, “依赖网络”是第一高频词汇, 选择率为74.2%;“懒散”位居第二, 比例为59.2%;“作息不健康”的选择比例为55.6%;“社交能力较差, 不爱接触陌生人”的比例为51.6%;“自闭、害羞、性格内向”和“专注于某种个人爱好”也各占30%左右的比例。从以上数据中我们发现, 浙大学生的宅现象特征中, 较多地呈现了宅的负面影响。

对于宅的影响评价, 社会普遍认为, 宅带给大学生的弊远大于利, 为此, 我们也请受调查学生对宅的影响进行评价:易产生惰性, 身体素质下降, 脱离社会、缺乏社交能力是被选择最多的三项。总体来说, 大学生也认为宅带来的影响是负面的, 对于宅影响的积极评价主要是自我提升、放松身心, 与上文中“有效宅”形成呼应。

宅的原因, 一直以来都是社会关注和追求的问题, 此次调研也进行了一定的考察。“性格因素”、“适合参与的活动较少, 或认为参与相关活动意义不大”所占比例都接近60%, “个人兴趣爱好”的比例为47.2%, “部分同学通过宅来逃避现实”也有20%左右的比例。这些可以为我们今后学生工作的开展提供依据:进入大学校园适应不良, 性格内向不善交往, 于是转向宅;校园活动未达到学生预期, 无法激发学生的参与热情, 大一积极、大二减退、大三无兴趣、大四无动于衷, 逐渐转向宅。“个人兴趣爱好”所占的近50%的比例, 有待思政人员进一步与学生沟通, 了解具体内容。还有部分同学, 由于学习压力较大, 通过宅来逃避现实, 与“无效宅”形成明显呼应。

对于宅现象是否适合长期存在, 受调查学生中有69.2%的人认为“不适合, 不利于大学生自我发展, 亦对社会产生不良影响”, 25.6%的人赞同“适合, 宅仅是一种个人生活方式”, 有5.2%的人没有表态。

2.3 改善宅现象的措施

本次调研中, 学生从自身角度出发选择改善宅现象的措施, “社团、学生活动的进一步丰富化”是学生认为改善宅现象的重要举措, 选择率为64.8%;“学校开设相关免费或低收费的兴趣培训班”和“家人、同学、老师的鼓励与帮助”各占40%左右的比例, 这些数据为我们改善大学生宅现象提供有益参考。

3 大学生对于闲暇时间的认知和实际利用情况

在如何看待闲暇时间的调查中显示, “闲暇时间即用来娱乐放松的时间”的比例为28%;“闲暇时间可用以提升自身技能, 发展兴趣爱好”的比例为32.2%;“兼而有之”的比例为39.8%。从此项数据对比中, 我们可以看出当前大学生对于闲暇时间利用的价值观分布。

受调查学生在工作日中的平均每天上网时间多为3小时以上, 周末多为5小时以上。这一时间与宅的时间较为接近, 可以推测, 学生宅的绝大部分时间都转向电脑及网络。

关于在寝室的闲暇时间的实际利用, 调查显示:“看电影、电视剧、动漫、综艺节目”的比例高达72%, “浏览网页、贴吧灌水、网购等”的比例为50.6%, “聊天及其它相关社交”的比例为45%, “玩游戏”的比例为42%, 排名前四位的闲暇活动, 均为娱乐活动, 放松身心为主;而“查阅相关学术科研文献资料、科技制作、编程等学习科研类”和“绘画、音乐类、手工制作等兴趣、爱好类”的比例较低。总体上, 当前学生在寝室的闲暇时间多投注于娱乐、放松心情, 很少放在学习和兴趣爱好的发展上。

对于闲暇时间利用的满意度自评中, “不太满意”和“不满意”的合计比例高达61.6%, 可以看出, 受调查学生中一半以上的同学对于自己的闲暇时间利用不满意。

在考察提高闲暇时间利用率的措施中, “自己确立闲暇时间利用目标”比例为71.2%, 是第一要务;学校可以从“校园活动、社团组织的进一步丰富与规范化”和“大力扶持文化、艺术、兴趣类相关主题活动”这两方面入手, 引导学生提高闲暇时间利用率, 选择率为50%左右。家人、老师、同学的正确引导也是学生选择的举措之一。

4 大学生对于闲暇教育的认知及期待

对闲暇教育的整体认知, 在问及“你是否知道何为‘闲暇教育’?”时, 有75.6%的人表示不知道, 19.4%的人表示有点了解, 仅有5%的学生表示知道。可见, 闲暇教育在学生群体中的熟识度还比较低。

关于学生对于闲暇教育范围的期待, 结果显示:“开设领导力培训、兴趣培训课程”, “举办相关职业技能提升、职业规划等讲座”, “组织运动会等体育赛事”, “参观企业、实验室”“开设通识课程、博雅教育”的比例都较为接近, 占50%~60%;“举办主题舞会等文艺活动”的比例也达41.8%。其中, “开设领导力培训、兴趣培训课程”是学生选择率最高的, 说明浙大的该类培训课程在学生闲暇时间利用中受关注度最高。

关于学生对于闲暇时间有效利用是否需要学校引导的考察中, 我们发现有66.2%的学生支持“高校有必要参与引导, 以帮助学生树立正确的闲暇价值观”, 有30.8%的学生认为“闲暇时间为个人自由可分配时间, 高校无职能参与引导”。我们看到, 大部分学生赞同学校对于学生闲暇时间利用进行引导, 以帮助学生树立正确的闲暇价值观。

最后, 笔者调查了学生对于完善浙江大学闲暇教育体制措施的期待, 得知学生对于社会体验式实践平台有最高的期待, 选择比例达65%;开设闲暇教育相关课程的期待次之, 达53.4%;希望将闲暇教育列入日常教育计划的比例为45.2%;也对校园媒体正确舆论引导寄予希望, 对加强师资专业化建设也有所关注。

5 对策建议

综上, 笔者建议, 高校可以在以下几方面完善闲暇教育体制, 引导大学生出宅, 减少无效宅, 引导有效宅。首先在日常教育中明确闲暇教育的重要地位, 把学校闲暇教育作为学生自我教育的重要支持, 体系化地开展闲暇教育。第二, 完善闲暇教育的师资队伍。结合当前高校的教师队伍实际, 笔者认为, 可以将闲暇教育作为高校辅导员群体专业化的一个重要方向, 通过进修、培训、国外交流学习等形式将素质全面且经验丰富的辅导员引入闲暇教育方向, 与专职教师配合, 将闲暇教育活动课程日常化;同时, 可自校外聘请闲暇教育理论和实践经验丰富的人才作为闲暇教育兼职教师。第三, 完善高校闲暇教育的内容体系:以领导力培训等兴趣培训课程为依托, 有针对性地开设通识教育课程, 并加强师资专业化建设;搭建社会体验式实践锻炼平台, 让学生在实践体验中, 充分利用闲暇时间。通过闲暇教育的正确引导, 减少“无效宅”的学生群体!

摘要：笔者以浙江大学为例, 对青年大学生宅现象和闲暇教育现状进行调查研究。结果显示大学生宅现象日趋严重, 必须予以足够重视。增强闲暇教育的实效性对于引导大学生出宅、减少“无效宅”, 会大有裨益。

关键词：大学生,宅现象,高校,闲暇教育

参考文献

[1]孙林叶.休闲理论与实践[M].北京:知识产权出版社, 2010.

[2]沈燎, 张益斌, 楼仁功.大学生“宅”现象调查研究[J].当代青年研究, 2010 (7) .

昭通文学现象调查 第9篇

1、文学热到来之前的昭通文学。如果要追溯今天被文坛广为提及的昭通文学现象的出现以及昭通作家群的萌芽，时间恐怕要推至上个世纪80年代。上个世纪70年代末80年代初，伴随着思想的解放，文学作为对社会生活反应敏捷的艺术门类，成为人们最重要的精神需求。可以说，上个世纪80年代是一个文学至上的时代，人们的文学激情与文学理想弥漫在中国九百六十万平方公里的每一个角落，随便一本省级文学刊物，动辄发行数十万份甚至上百万份，一位诗人，很可能因为一首诗，名满天下，迅速走红……

作为中原文化通向云南的重要通道，昭通这块沉寂已久的土地也加入到上个世纪80年代的文学合唱中。在此之前，昭通文学一直处于相对冷凉的状态。从1949年到上个世纪70年代末十一届三中全会召开之前，昭通作家仅有淡墨、蒋仲文、邹长铭、李兴禄、龙志毅、麦芒、贾书伟等十多人在省级以上报刊发表过作品，佳作不多，影响也比较小。十一届三中全会以后，中国迈出改革开放的步伐，一大批西方著作被译介到中国，从而代动了整整一代人对西方现代文学的阅读。在这样的背景下，中国文学迅速复苏，尤其是邓小平在第四次文代会上的讲话，预示着一个文学的春天正在来到，而昭通文学也踩着时间的节点，开始了缓慢复苏的历程。

伴随着改革开放和文学新时期的到来，已有了一批中青年作家活跃在了昭通这块土地上。那时候，蒋仲文、曾令云、邹长铭、夏天敏等人的作品，给云南多姿多彩的文学风景带来了稍稍不同的元素，它有着一种大地回春的清寒，又有着温润的泥土气息，还透露着昭通这块古老土地上特有的文化气质。1979年春天，昭通地区群艺馆创办了一份文艺刊物《新花》，其办刊宗旨是普及和繁荣文艺创作，培养人才。《新花》不仅是当时昭通创办最早的一份文艺刊物，也是云南地州创办最早的文艺刊物之一。它后来甚至成为昭通作家群中的蒋仲文、曾令云、夏天敏等人文学人生的第一站。继《新花》之后，昭通盐津县在1979年10月创办了《芳草》，昭通县创办了《烟柳》，《芳草》更是在其稿约中提出：“把《芳草》办成业余文艺创作队伍成长壮大的练兵园地。”虽然说从整个国家层面上来说，文学的春天已经来到，在当时昭通作家创作，无论是总量还是作品的影响力而言，都不是太大。

2、昭通文学的摇篮——昭通师专。在上个世纪80年代的文学热中，高校是一个不可或缺的阵地，当青春遭遇文学，无数年轻人的创造激情被点燃。与其它地区一样，昭通师专在昭通文学的发端中，扮演着重要的角色。1982年秋天，昭通出现了一个文学社团——野草文学社。这个由昭通师专文学同仁发起组建的文学社团，也许是当时云南高校最早的文学社团之一。首任社长张广森，在班主任老师宋家宏的支持下，创办了昭通师专“野草”文学社。张广森，这个以在职职工身份考入昭通师专的中文系学生，也许没有想到，他创办的“野草文学社”，会成为云南持续时间最长的文学社团。将近30年的时间过去了，真是野火烧不尽，春风吹又生，由“野草”文学社发端的昭通文学社团，将文学的种籽撒遍了乌蒙高原。在如今的昭通作家群中，几乎重要的作家，都与昭通师专有关。获得鲁迅文学奖的夏天敏和雷平阳，前者是昭通师专的电大学生，后者是昭通师专中文八三级学生。此外，学生中有影响的还有樊忠慰、孙世祥等一大批人。再加上作为教师的曾令云、宋家宏、付泽刚、李骞、黄玲、胡性能、杨昭、夏吟……以及在昭通师专校园里长大的刘广雄，曾经在昭通师专工作、生活的老师和就读的学生，在此后的昭通作家群的核心成员中所占人数十之八九。可以说，昭通师专在某种程度上，是昭通作家群的摇篮。从上个世纪80年代初到90年代末，活跃在昭通师专的文学社主要有“野草”、“茂林”、“拓荒”、“秋雁”、“洪湖”、“星火”、“家园”、“南星”等十余个文学社团。这些文学社团的产生，与昭通师专浓厚而良好的文学氛围密不可分。昭通师专的一些老师，具有老师兼作家双重身份，他们除了致力于教学和科研外，还创作发表小说、诗歌、散文、评论，并担任学生文学社团的指导老师，这对长久保持昭通师专的文学氛围，巩固学生的创作热情，起到了直接的示范作用。昭通师专的野草文学社，不但延续了近30年，而且其所办的《守望者》，目前是云南高校中最有影响和持续时间最长的社团报刊，曾获得“全国百佳民间文学报刊”。可以说，昭通师专的这种独特的文学氛围，对昭通文学人才的培养与引领，起到了极为重要的作用。

其实不仅是对昭通文学。从昭通师专毕业出去的“野草”文学社社员，更是把文学的种子种到了滇东北的山山岭岭，张广森在曲靖创办《乌蒙诗草》、何晓坤在罗平创办《山那边》……昭通师专，成为了滇东北许多青年学子文学人生的第一站。

3、昭通文学的起程。从某种角度来看，1982年也许可以看成是昭通文学的元年。这一年不仅“野草”文学社成立，更重要的是，文革后的第一批大学生毕业分配回了昭通，他们中的一些文学爱好者带来了山外更为明晰的思想解放和文学复苏的信息。在昭通作家群中，从事文学评论的宋家宏曾把昭通本土坚持文学创作的人称为大山的子民，把外出读书又分配回昭通的文学爱好者称为“山外归鸿”。随着文学热的升温，在昭通本地坚持文学创作的队伍逐渐壮大，曾令云、蒋仲文、邹长铭、夏天敏、刘廉昌、雷平阳、陈衍强、黄代本、张仲全……创作门类涵盖了小说、诗歌、戏剧、评论，而从山外完成学业回到昭通的文学青年也逐年增加，宋家宏、黄玲、傅泽刚、铁云峰、李骞、胡性能、杨昭、潘灵、刘广雄……随着这一回归队伍人数的不断增加，两支队伍在昭通这块古老的土地上相互激荡，共同促进，从而产生了昭通文学从未有过的新的气象。1984年，昭通召开了第一次文学艺术工作者代表大会，会后不久，昭通作协召开了转变文学观念座谈会，从那时起，昭通文学界就极为关注全国的文学状况，昭通作家也一直把自己的创作放在全省、全国的文学背景下来考察，从而保持了较为鲜活的创造精神，这成为了昭通文学的一个传统，并一直延续至今。

不久以后，昭通师专、昭通教育学院的一些年轻教师，以及其它单位的文学爱好者不满足昭通文学的积贫与积弱，发起成立了《荒原》文学社。在他们看来，从秦汉时期就成为中原与祖国西南交通枢纽的昭通，到了上个世纪80年代初，依旧是一个“文学的荒原”。文学社创刊，就打出了“创新”的旗帜，在社团报纸《荒原》的发刊词中有这样的话：“要让文学的种子在昭通这块土地上‘绿满荒原’”。由于有着共同的文学理想，荒原文学社成立之后，迅速团结了当时昭通地区最有实力的一批作者。今天仍然活跃在云南文坛的作家如宋家宏、夏天敏、雷平阳、黄玲、李骞、付泽刚、胡性能、陈衍强、潘灵，当年都曾经是“荒原”文学社的重要成员。1986年，“荒原”文学社编选一本以《荒原》为书名的“昭通新诗选”，就收到了80多名诗作者的4D0多首诗歌，最后经认真遴选，62名作者的115首诗入选，这是对80年代中期以前昭通诗歌创作的一次集体检阅，图书出版以后，反响很大。

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文学的激情一旦被点燃，曾经的文学荒原立即被理想之光照亮，一时间，文学社团和文学刊物在昭通这块沉寂的土地上如雨后春笋般不断出现。在80年代中期，荒原文学社主办的“荒原”诗报、雷平阳及一些更年轻的诗人主办的“大家”诗报，成为了当时云南最有影响的民间诗报，并被当时影响极大的《诗歌报》、《华夏诗报》隆重推出。

4、中国文学热的冷却与昭通文学热的持续升温。从上个世纪80年代后期开始，昭通文学呈星火燎原之势，一个又一个文学社团成立，一份又一份个性十足的文学报刊推出，遍地开花的文学社团及文学报刊，寄托着这个地区人们的精神理想。如果说在整个中国文学热的背景下，一个地区出现许多文学社团和文学报刊，并不是昭通地区的特殊现象，那么进入90年代，当社会形态发生深刻变化，人们在文学之外可以做的事情越来越多，许多地区的文学热随着中国文坛的风平浪静开始急剧降温的时候，昭通文学却以一种匪夷所思的强劲态势，继续前行。伴随着中国文学一路走过来的人们知道，80年代，人人以文学为荣，而到了90年代，则变成了人人以埋汰文学为荣。但这种现象在昭通却看不到。也许是从过去的交通枢纽变成交通的死角，也许是经济的欠发达，这块土地上的年轻人，对山外风起云涌的经济浪潮不甚关心，他们沉浸在自己的精神世界，写作、阅读、用手中的笔，延伸自己的梦想。

上个世纪90年代，当一些地区过去狂热的文学爱好者纷纷下海，一头扎进经济浪潮以后，昭通作家却仍就坚守着自己的文学家园。当时，许多学校、工厂和单位都办有自己的文学小报，作者涵盖了教师、学生、工人、干部和农民，全民创作的时代，文学成为了集体狂欢的理由，近100种自办的报刊杂志成为昭通作家相互交流的平台。《守望者》、《星星河》、《骑手》、《红土地》、《红枫》、《山风》、《星星草》、《方寸天地》……这些由学校、企业和个人所办的文学报刊，几乎都是自筹资金，免费赠阅。它们的存在，在营造昭通良好的文学气氛的同时，也吸引了更为广泛的年轻人参与到文学创作中来。当时，时任云南省作协副主席、省文学院院长的黄尧在“云南省昭通作家创作研讨会”上感慨地说：“昭通市大中专院校连同高中的在校学生，为数并不多，但却有数十个上百个自发的文学社团，学生们捐出他们的饭菜票来办自己的诗刊和小报，此情景在全国十分罕见。”

当文学热在整个中国逐渐冷却时，生活在昭通的作家仍旧坚持创作，并开始获得收获。1994年，中国权威的诗歌刊物《诗刊》第2期隆重推出了“云南昭通诗歌小辑”，集中刊发了陈衍强、李骞、樊忠慰、杨莉、成忠义、傅泽刚的诗歌共14首，并在“编后语”中写道：“在‘乌蒙磅礴走泥丸’的滇东北高原，活跃着一批献身诗艺、乐此不疲的青年人。近年来，他们忠于生活，走遍高原，创作颇丰。现选发他们的部分作品，并祝愿他们继续勤奋耕作，结出硕果”。“尽管此前《诗刊》已经发表过麦芒、雷平阳、成忠义、樊忠慰的诗歌，但是这样集中刊发昭通地区的作品，并给予高度评价，这在全国都是十分少见的，对昭通作家群的形成起到了不可估量的作用。1990年代中后期，李骞创作的三百余行的长诗《圣母》在《人民文学》发表，胡性能的中篇小说《有人回故乡》在《当代》上刊出，刘广雄的中篇小说《正步走过雷场》被《十月》头条推出，这在昭通文坛引起轰动（李骞《昭通文学现象探析》）。”至此，昭通作家群的作家，拉开了昭通作家在全国重要文学期刊频繁刊发作品的序幕。

今天，备受文坛关注的昭通作家群，是一个以地域来命名的文学创作群体，他们植根于昭通深厚的文化土壤中，坚持不懈从事文学创作，取得了引人注目的成绩。而这种文学创作的相对丰收，与他们文学发生地经济的相对落后，构成了一个奇特的反差，这就是人们所说的“昭通文学现象”。分析这一现象有产生，也许有以下的这几种因素：

一是商业化浪潮滞后所赢得的发展空间。当时间的列车驶到上个世纪90年代，尤其是1992年邓小平南巡讲话之后，中国确立了市场经济体制的目标，随着经济迅猛发展，一个改变中国社会的商业浪潮席卷而来。仿佛是一夜之间，诗歌落幕，理想主义的大军就地解散，代之的是公司雨后春笋一样生长起来，过去长发飘飘的诗人，不知有多少一夜之间西装革履，夹着人造革的公文包，改头换面成了商人。

但是交通不便的昭通，也许是因为乌蒙山重重叠叠的阻隔，也许是在这块土地上曾经活跃的商业因子沉睡得太久，也许是原有的商业化程度比较低，使得第一波商业化席卷到昭通时，已经消耗了太多的动力，虽然已有人开始下海，但还没有形成全民浪潮，与山外发达的地区相比，商业化的浪潮显得比较滞后。然而正是这种“经济”的相对滞后，为昭通作家群的成长赢得了一个难得的发展时机，许多热爱文学的人还在按部就地班工作或生活，沉浸在自己的艺术世界，也让80年代的文学热，在昭通这块土地上得以延续。

二是特殊的地理位置使昭通有较为厚重的历史文化积淀。昭通位于云南的东北部，其地处滇川黔三省的结合部，被人称为“锁钥南滇、咽喉西蜀”，是我国南丝绸之路的要冲。自秦开五尺道以后，昭通就成为了中原文化传入云南最重要的通道，到了西汉时期更是创造了灿烂的朱提文化。介于巴蜀文化、夜郎文化和滇文化交汇点上的朱提文化，既受中原文化的深刻影响，又因地理原因有着自身鲜明的个性特点和区域特色，是早期云南文化三大源流之一。作为云南开发得最早的地区，昭通自秦汉起的两千年，一直是中原文化连接云南的脐带，中原文化对云南的影响，最早影响的是昭通，因此这方土地在漫长的历史长河中，形成了较为厚重的文化积淀。今天，行走在昭通城区，会发现这个城市书店的密度非常大，世界文坛一些新近出现的作家作品，总是会很快就摆在书店的书柜上，在其它地区滞销的文学杂志，在昭通却颇为畅销。《人民文学》、《当代》、《十月》、《收获》、《小说选刊》、《小说月报》等杂志，每一期都有很不错的销量。因此，汉碑、晋墓、袁滋摩崖，以及国学大师姜亮夫在此地的出现，可以从中看到这一地区崇尚读书、崇尚文化得以千年延续的传统。

三是文化的自信与经济的落后，形成昭通作家独特的人文气质。中原文化的长期影响，以及深厚的历史文化积淀，让这方土地的人们有着与生俱来的文化自信。又由于交通枢纽位置的丧失，自然环境的相对恶劣，昭通的经济发展与云南的其它地区拉开了一定的距离。昭通作家中从事文学批评的宋家宏分析：昭通人的文化自信与昭通地区的经济的落后，逐渐让昭通作家形成了一种孤傲的气质。他认为，文化自信与孤傲气质对文学艺术的创作有着重要的积极作用，它能促使一些人持之以恒地从事自己认定的精神产品的创造，从而坚定昭通作家对自身价值的追求。

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四是文学改变命运的示范作用。在一个经济欠发达的地区，人们实现自己梦想的路径相对较少，处境的艰难，让一些年轻学子纷纷在文学中寻找自己精神的归途，他们中的许多人，因在文学上小有成绩，就在当地党委政府领导的帮助下改变了自己的命运，一些体制外的人因文学获得了工作，一些在边远山村工作的文学爱好者因为能写得一手好文章，而被吸纳到乡镇甚至县区成为文秘人员，在经济落后的地区，这似乎是一个人比较好的归宿，命运改变所带来的示范作用，吸引了更多的人投入到文学的队伍中来，从而让昭通文学生生不息。

二、昭通作家群的崛起与昭通文学现象的提出

昭通文学现象和昭通作家群作为一个概念提出，要追溯到上个世纪90年代末期。1998年，《人民日报》首次报道了昭通地区文学现象，称在一个贫困地区有这么多的青年以文学的形式反映改革现实和时代变化，是一种绝不同于流行趋势的令人兴奋的新气象。1999年，从昭通调到昆明的雷平阳在《大家》杂志发表了一篇访谈式的“文学调查”：《群峰之上的夏天——云南昭通文学现象调查》。编者按中的一段话，似乎能够揭示这一调查的动因：“我们之所以选择昭通这一云南的‘地区’进行本期的‘文学调查’，主要原因就是昭通和中国的任何一个‘地区’一样，都在80年代涌动过一场罕见的文学热潮；稍有不同的是，许多‘地区’的文学热潮减势了，而昭通仍旧在升温。据不完全统计，在那片乌蒙山酝酿出的大山大水之间，几十个文学社团、几十张文学小报正以其健康的文学态度和不同的生存方式演绎着不朽的文学梦幻。在以经济为生存主旋律的时代，也算是一种‘另类’”。

在这篇文学调查中，首次提出了“昭通文学现象”和“昭通作家群”这一概念。这一概念的提出，是基于经过一二十年不间断的创作积累，昭通形成了一个正在成长中的相对整齐的中青年作家创作群体，从事小说、诗歌、戏剧、评论的都有，文学门类比较齐全，如果按照大致年龄排序的话，这个群体包括了蒋仲文、曾令云、邹长铭、夏天敏、宋家宏、黄玲、傅泽刚、李骞、黄代本、陈衍强、杨昭、胡性能、潘灵、雷平阳、樊忠慰、吕翼、刘广雄……他们的作品，不断出现在《人民文学》、《诗刊》、《当代》、《十月》、《中国作家》等中国前沿文学期刊上，不少作品还被《小说选刊》、《小说月报》、《新华文摘》、《中篇小说选刊》等选载。昭通作家，在云南文学地图中的位置越来越突出。

昭通作家作为一个群体出现在云南文坛，有一个重要原因难以回避，这就是由于历史的原因，昭通深受中原文化的影响，上千年交通枢纽的地位，使得这个地方既有丰富的民族文化，又有深厚的汉文化。如果放在全国这一背景上来看，昭通作为云南的一个部分，属于边疆地区，但它又与云南典型的边疆少数民族地区有着很大的区别。这一地区多民族杂居，但以汉民族为主体民族，除了一些高寒山区外，昭通的世居少数民族受汉文化的影响很深。

在相当长的一个时期，云南文学由于特殊的多民族共生的省情，一直强调边地与民族特色。而内地对云南文学的关注，也更多地停留在边地与民族特色上面。在这样的背景下，昭通作家的创作由于缺少民族与边地特色，而处于云南文学的边缘地带。如何实现从云南文学的现实景况中突围，成为摆在昭通作家面前一个亟待解决的问题。早在上个世纪80年代中期，昭通作家群中从事文学批评的宋家宏等人已经在理论上倡导要写自己心灵深处的东西，写自己最有体验的东西，即使是少数民族作者，如果没有真实的民族生活体验与感悟，也不要刻意强调自己的民族身份来获得作品的发表。因此，许多昭通作家把自己的创作自觉地放在全国的平台上来衡量，他们把作品的发表渠道定位在全国的大刊物，认为只有在全国知名的大刊物上发表作品，才实现自己的文学价值。这样的文学态度，使得上个世纪90年代末的昭通作家，在创作上呈现百花齐放的丰富格局。曾令云立足地方历史文化，夏天敏关注农民命运，邹长铭热衷民间掌故和传说，雷平阳倾情脚下的土地，潘灵迷恋故事的曲折与繁复，黄玲追求的知识分子情趣，傅泽刚心仪的浪漫情怀，陈衍强擅长的历史话语叙事，樊忠慰沉浸的奇妙意象，李骞致力的民族宏大主题，胡性能探寻的叙事可能，刘广雄坚持的英雄主义情怀……昭通作家群的创作，以丰富绚丽的面目，出现在云南文坛。

然而，昭通文学现象与昭通作家群这个概念提出以后，在云南文学界一直存在着争议，但随后发生的事情，给“昭通作家群”的存在，给予了有力支持和肯定。在雷平阳《群峰之上的夏天——昭通文学现象调查》发表之后不久，《云南日报》的“文化周刊”还就“昭通文学现象”发表了数千字的通讯。这年的年底，云南省作家协会在省委省政府的大力支持下，由省财政拨款设立了“作家聘任制”，这是一项旨在团结、鼓励、扶持青年作家，繁荣云南文学的创新之举，云南省作协“聘任制作家”签约中，给予了昭通作家很大的倾斜。在云南省作家协会一、二批签约的23名作家中，有8名是昭通作家，他们是夏天敏、李骞、黄玲、雷平阳、潘灵、胡性能、樊忠慰、刘广雄，占了一、二批全部签约作家的三分之一强。其中与昭通师专有关系的就有夏天敏、雷平阳、樊忠慰、李骞、胡性能、黄玲6人。2000年，云南省作协在其《工作报告》中，更是明确提出了“昭通作家群”这一概念。更为可喜的是，这些签约的昭通作家不负众望，在很短的时间内显示了他们较为深厚的生活积累和创作实力，在一、二批聘任制作家中，潘灵、雷平阳、刘广雄等人超额完成了聘任制规定的不低的任务指标，成绩十分突出，仅在全国重点期刊上发表、并为各类选刊转载的作品就达十余件，是到当年为止云南历年“转载”和上重点期刊频率最高的。

2002年10月13日至21日，由云南省作家协会、云南人民出版社和中共昭通市委宣传部联合举办的“昭通文学现象及作家群研讨会”在昭通和昆明两地举行。省委、省政府的领导对会议的召开非常重视，时任省委常委、省委宣传部部长晏友琼，省政府副省长梁公卿出席会议并作了热情洋溢的讲话。云南省作家协会对这次会议的召开做了多方面的工作，作协领导多次与昭通市委宣传部召开筹备会议，对会议的日程、内容都作了细致的安排。会议邀请了《人民日报》、《十月》、《当代》、《民族文学》、新华社云南分社、云南台视台、《云南日报》等多家省内外报刊和新闻媒体参与。