教书育人先进事迹材料

教书育人先进事迹材料（精选8篇）

教书育人先进事迹材料 第1篇

教书育人先进事迹材料

主讲：李道明

教书育人是教师的神圣职责，也是我校常抓不懈的中心工作之一。作为教师，要为人师表，时时处处对自身高标准、严要求，做学生的良师益友，对学生在政治思想上起引导作用，在师德上起示范作用，在智能上起培育作用。作为教师应该以身作则，率先垂范既要教知识技能，又要教做人使学生德智体美全面发展的具有创造能力新时期的符合应用型人才。

作为一名教师始终在教学的第一线，对工作兢兢业业，任劳任怨，做到认真备课，努力钻研教材，认真分析教材重难点，掌握教学的各个环节。教学活动中充分调动学生的主观能动性，让学生动脑、动口、动手，培养学生的实际能力，发挥其独立性、自主性、创造性。具体做法，采取预习提问与小组竞赛相结合，教师讲授与学生自学相结合，知识传授与思维想结合，积极倡导学生主动参与，充分开发学生的潜能，使学生由被动的“要我学”转化为

主动的“我要学”，使历史教学逐步转化为以素质教育为目标的教学。在近年的教改中，我们要积极探索，勇于实践，培养了学生主动学习的能力，关注社会信息的意识，学会汲取有价值的材料。探究身边历史变迁的成因，感受祖国改革开放所带来的巨大变化，潜移默化的滋养了热爱家乡、建设家乡的情感。设计的活动课要深受学生的喜爱，往往下课了，大家意犹未尽，继续热烈的讨论着、争论着，表现了极大的兴趣和热情。一滴汗水，一分收获，多年的教学取得的教学效果。积极进取，不断学习，不断更新知识，虚心请教。参加继续教育和教研室、本校的教研活动，上好公开课，不断的提高自身的业务水平，除参加教研活动外，还潜心钻研论文的写作。

“育人”是更重要的一个层次。学生是一个独立的人，是一个有思想的人。在教学过程之中，郭月梅重视学生的人格尊严，和学生是平等教与学主体。育人首先要注重学生的思想道德修养。“有德无才”是无用的，“有才无德”是有害的，是可怕的。她在教学育人过程之中，善于引导学生，进行适时思想教育。在课堂上她抓住一切机会对学生进行思想教育，历史课蕴藏着大量的思想教育因素。这是其他课无法比拟的，她就抓住这一点，向学生进行革命传统教育、爱国主义和国际主义教育，培养学生热爱社会主义祖国、热爱共产党的真挚感情，学习历史上优秀人物的高贵品质，树立了为社会主义现代化建设献身的精神。

做为一名教师，首先以身作则，严格要求自己。同时大胆管理，每学期结合年级组情况，制定了一系列切实可行的规章制度，遇到困难努力克服，遇到问题，就虚心请教有经验的教师。耐心的做好年轻教师的思想工作，帮助他们带好班，工作中大胆、主动、不怕得罪人，有事和大家商量，团结互助，校领导安排的工作能及时布置下去，并检查完成情况，每学期都能圆满完成各项工作。

教书育人先进事迹材料 第2篇

“给别人一碗水，自己要有一桶水”

在长期的教学过程总，渠桂荣老师形成了这样的一种理念，作为一名高校教师，必须具备宽厚的专业知识和扎实的外语基础、高超的教学艺术、优秀的科研成果和高尚的职业道德。35年来，她也以这样的高标准要求自己。“给别人一碗水，自己要有一桶水”。作为高校教师，只有具备扎实的外语基础才能与同领域内的国外专家交流，学术研究才能与国际接轨。渠老师能够在国际SCI期刊和国内核心期刊上发表学术论文160多篇，其中在本学科领域国际顶尖级学术期刊“J. Org. Chem.”、“Org. Lett.”、“ Green Chem.”等上发表论文10多篇，这都与她扎实的英语基础分不开。

然而，谁又能够想到留校工作之前她还是一个完全没有英语基础的人。她是“”后招收的第二批工农兵大学生，上大学时没有开英语课。而她在初中、高中学的是俄语。毕业留校后根据工作的需要，必须懂英语，而她对英语还一窍不通。她就从音标开始学起。当时渠桂荣已经31 岁了，上有近70 岁的老母亲需要服侍，下有嗷嗷待哺的孩子需要照看，爱人又在外地工作，而她自己在系里担任助教，每天上班，批改作业、辅导学生、带试验课，一天到晚忙得不可开交。有时累得晚上哄孩子睡觉时，她自己也浑然不觉进入了梦乡。一觉醒来，无论是夜里三点还是五点，都不再睡了，赶快爬起来学英语。就这样经过3年的不懈努力，她硬是啃完了上海交大吴银庚主编的3大本大学英语教材，具备了阅读专业文献和撰写英文论文的水平。

在作为化学与环境科学学院主抓教学的副院长和有机教研室主任期间，为了提高学院的教学质量，她与化学院的领导班子和年级辅导员一起想办法出主意，一头抓学生，一头抓教师，教与学之间密切配合。给师生营造了一个你追我赶、奋发向上的良好学习氛围，创造了一个拼搏进取的教学科研好环境。有机学科点连续十几年教学科研成绩突出，学院本科生考研升学率由的30%上升到20的近60%，每年以10个百分点递增。同时，该院硕士生考取博士的升学率也稳定在80%以上。而由渠老师带领下的有机化学学科的硕士连续三年100%考取博士。而且分别获得了北京大学、南京大学、南开大学、复旦大学及大连化物所有机专业考点总分第一的好成绩，从而大大提高了河南师大在全国的知名度。

“我为我的学生骄傲，更为我从事的教育事业骄傲!”

学高为师，德高为范。多年来，渠桂荣坚持的教育方法是“用知识去启迪学生心扉，用严教去规范学生行为，用爱心去感受学生真情，用关爱去指导学生成长。”

在教学中，重视本科生教育的渠桂荣老师有着自己的教学理念。她说，搞好本科生教育是学生成材的基础，对施教者来说也是一个教学相长的过程。在学术上取得骄人的成果之后，她依然坚守在三尺讲台，她深知讲台对一个研究者的重要性。为了给学生们讲好课，每节课前她都要认真备课和试讲，力争把枯燥的理论讲得生动有趣，同时还要不断地注入新的知识、新的前沿信息，这样才能受到学生的欢迎。况且，“讲好基础课也是对自身专业知识的巩固和提高。许多新的发明和发现都离不开基础知识，而新的知识、信息与基础知识的碰撞，更能撞出灿烂的火花，诞生新的科研成果。”那些凝结着她心血结晶的发表在国际SCI源期刊和国内核心期刊上的160多篇高质量的学术论文和12篇获得的河南省自然科学优秀论文奖便是一个有力的证明。

30多年来，渠桂荣一直在告诫自己：“教师是一个神圣而又富于挑战性的职业。师德要高尚，课要常讲常新，这是当老师最起码的要求。”她一直非常重视本科生教学工作，常年奋斗在本科生和研究生教学第一线，每年要上600多学时的课。在教学中，她特别注意调动学生的学习积极性，采用启发式、主线式的教学方法，由浅入深地讲授科学知识，采用多媒体教学手段，增加课堂容量，扩大知识面。逐渐地，她形成了自己的教学特色，受到广大学生的好评。学生在教学评议中讲道：“听渠老师讲课，是一种享受。”“作为一名教师，这是对我的最高奖赏。”渠桂荣很感动。

现在的渠桂荣教授桃李满天下，她不时能分享他们的快乐。她的研究生，在国外发表一篇高级别的论文，会立即发E-mail向她报喜;她的学生获得了国家自然科学基金的杰出青年基金200 万元资助，也会立即打电话告诉她;还有她的一名研究生被提拔为一所高校的副校长后，专程跑来向她报告;逢年过节，一张张的贺卡、一封封的E-mail承载着一颗颗对老师的感恩之心，纷纷从世界各地传来，令渠桂荣陶醉于学生的成功喜悦之中，让她忘记了一切劳累和烦恼。他说“作为一名教师，还有什么能比这些更让我高兴和骄傲的呢?我为我的学生而骄傲，更为我所从事的教育事业而骄傲!”

“只要新药能研制成功，就是再苦再累也是值得的!”

在近40年的科研与教学生涯中，渠桂荣几乎没有星期天和节假日。暑假、寒假，她在实验里做实验;“五一”、“十一”是别人游玩休息的黄金周，却成了她做科研的黄金周。“因为这些日子没有课也不开会，可以关闭手机专心做实验。”常常一进实验室，她就忘记了吃饭休息，从早晨忙到深夜。2001 年元旦，渠桂荣和2 个研究生在化学楼做试验，一直到次日凌晨2 点钟才结束，化学楼早已落锁，师生几人出不去，只好每个人趴在实验台上睡一会儿，天亮了，又开始新的试验。展现了她对学术研究的执着和满腔热情。

不畏艰辛，孜孜以求为渠老师事业的成功奠定了厚实的基础。1995年夏天，为完成国家新药基金课题，渠老师亲自带领两个研究生来到河南省南乐县采集实验中需要的大量原药材。他们起早贪黑，一干就是一整天。一次，烈日炎炎，高温酷暑，一直有低血压的渠老师在采药时突然感到心跳加快，一阵难受，随之天旋地转，晕倒在地。在农村卫生所里，醒来后的渠老师也为此感到后怕，但她认为“只要新药能研制成功，及早为广大乙肝患者带来福音，就是再苦再累，冒再大的风险也是值得的!”十年磨一剑，辛勤的汗水终于迎来了丰硕的成果，她的生成C-N苷键高效催化技术打破了日本对核苷产品的垄断，双手托起了中国的核苷产业，降低了何干产品的成本，让老百姓从此吃得起核苷药品。她也因此获得了令人瞩目的荣誉--国家科技进步二等奖。

面对这些成绩，渠桂荣老师淡然而欣慰。她说：“这些成绩是我们化学与环境科学学院师生精诚团结，共同奋斗取得的，她不仅包含有我个人多年的辛勤和耕耘，同时还包含我们课题组全体成员的心血和汗水，包含每一位研究生的无数个不眠之夜，包含领导和同志们的关心和支持。”平凡的话语里，让我们看到了一颗金子般的心和她淡泊名利的高风亮节。

“我更愿意尽自己的绵薄之力来服务他人，帮助他人。”

鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品质高。由于科研和教学上的突出成绩，渠桂荣受命担任河南师范大学化学与环境科学学院副院长和有机化学学术带头人。在作为化学与环境科学学院主抓教学的副院长和有机教研室主任期间，渠桂荣老师全力以赴，尽心尽职。

就在渠老师担任化学院副院长主抓教学工作做得得心应手的时候，学校里迎来了副处级干部换届的时刻。化学学院有几位年轻的博士申报了副处级岗位，渠老师为有这些愿意付出、甘做人梯的年轻人而高兴，为了支持年轻人的工作，让他们尽早得到锻炼，渠老师毅然让出了副院长位置，并乐意扶年轻人上马后再送一程。

“我在教学和科研上固然取得了一些成绩，但我最看重的还是一个人的人品，所以，我更愿意尽自己的绵薄之力来服务他人，帮助他人。”渠桂荣说。

在生活上，渠桂荣以真心、真情、真爱为信条，实实在在地为学生做着事情。学生生病住院，她给他们带去水果和奶粉，把鲜嫩的鲫鱼汤送到医院。有一位本科生的父亲因病去世，母亲又卧床不起，面临着辍学的危险，渠桂荣得知后主动地找他谈心，鼓励他，并给他送去学习用品，还给他200 块钱，后来又帮他联系了家教，还给他找了一个周末到化工厂勤工俭学的机会，帮他度过了难关，完成了学业。

借助阅读材料拓宽学科育人价值 第3篇

一、借助阅读材料培养学生良好的思维品质

苏联数学家辛钦曾经说过:“首先, 数学教学可以培养人正直与诚实的品质, 其次可以培养人的顽强和勇气。”学习数学不仅是为了获取知识, 更要通过数学学习接受数学思想和数学方法的熏陶, 提高思维能力, 锻炼思维品质。

北师大版教材第11册学了“比的应用”后, 教材呈现了一个数学故事, 讲述的是《阿凡提巧分马》的故事。课堂上我引导学生阅读这个数学故事, 并思考其中的数学问题。于是, 有了以下的片断:

师:请你们自学这个数学故事, 看懂的请举手。

师:谁能解释一下这个故事中的数学问题。

学生1:老人有11匹马, 按1/2、1/4、1/6来分, 没办法分到整数匹, 而又不能把马杀了。于是阿凡提就拉来了一匹马, 凑成12匹, 这样12的1/2、1/4、1/6分别是6匹、3匹、2匹。这样分掉了11匹, 还剩一匹, 阿凡提又拉回去了。

师:是啊, 阿凡提用智慧帮三个兄弟解决了一个大难题。

学生2:老师, 我有问题。我觉得这个结果是错误的, 老人是让老大分得11匹马的1/2, 应该是5.5匹, 而他分了6匹, 显然是不公平的。

师 (故做惊奇) :那原因出在哪里呢?

学生3:阿凡提偷换概念, 原来是11匹马作为一个整体, 他用12匹马作为一个整体, 所以分出来的匹数是不符合老人的意愿的。 (又有几个学生表示认同。)

师:看来阿凡提也有失算的时候。假如你是阿凡提, 你可以怎么处理这件事呢?

学生4:可以先分整数匹, 比如老大应该分得5.5, 就先拉5匹, 老二是2.75匹, 就先拉3匹, 老三约是2匹, 就拉2匹, 然后把剩下的一匹卖了, 钱拿来平分。 (听到这样的想法, 学生们都笑了。)

学生5:我认为可以用补偿的, 比如老大应该分得5.5匹, 他拉走6匹, 就应该拿钱出来补偿老二和老三

师:同学们不仅读懂了这个数学故事, 还能发现故事中的问题, 你们比阿凡提更聪明。

《阿凡提分马》是个广为流传的故事, 没想到在课堂上很快就被学生指出犯了严重的科学性错误, 学生不唯书的批判精神值得赞赏, 这是创新意识的萌芽。而这种精神的培养, 需要借助有效载体, 需要教师在教学过程中给予学生质疑的空间, 这将有助于培养学生良好的思维品质。

二、借助阅读材料实现学科德育渗透功能

课堂教学是德育的重要途径, 然而在小学数学教材中, 大部分思想教育内容的要求并不明显, 这就需要教师认真钻研教材, 充分发掘教材中潜在的德育因素。教材中的阅读材料恰好蕴涵着德育教育功能, 为教师实施学科德育渗透提供了很好的载体。

比如在北师大版教材11册“营养配餐”一课后安排了一则“你知道吗?”介绍了杨利伟在太空中的菜谱。我在执教时, 结合刚升天的神七介绍了宇航员在太空中的饮食, 让学生再次感受到祖国的强盛与科技的伟大。又如, “恩格尔系数”是北师大版数学教材“百分数应用”中的一则小资料, 目的是介绍恩格尔系数的意义和作用, 让学生体会百分数在实际生活中的作用。因为课堂上的时间有限, 平常遇到这样的资料经常布置学生自学, 而学习效果的检测也经常是可有可无。其实这个小资料是个可以挖掘并充分利用的教学资源。在学习了百分数的应用后, 我给学生布置了这样一道作业:阅读课本第28面“你知道吗”, 在作业纸上完成下面问题:第一, 请计算你家现在的恩格尔系数。第二, 访问你的家长 (爸爸或妈妈) , 了解他们小时候的情况, 计算出当时的恩格尔系数。第三, 比较两个数据, 请你写出自己的感想。从作业的完成情况看, 大部分学生都能正确地计算出自己家庭现在的恩格尔系数, 能向家长了解其小时候情况并计算出当时的恩格尔系数, 最后再写出自己的感想。以下摘录一些学生写的感想:“我家现在的“恩格尔系数”属于小康, 而我的爸爸妈妈小时候的“恩格尔系数”属于贫困, 这简直是天壤之别。当我们正在挥霍自己零花钱的时候, 又何曾想到这是父母辛辛苦苦赚来的血汗钱那!”“我家现在的“恩格尔系数”属于小康。虽然不算富裕但是比起我妈妈小的时候, 我还是很幸福的。妈妈10岁的时候只有我外公挣钱, 每月36元。家里有4个孩子和一个不会赚钱的我外婆, 全家一个月开销就是36元。也就是恩格尔系数是百分之百, 呵呵应该算得上高级贫穷了!我们现在每月的恩格尔系数才百分之四十五, 我们相比之下更加幸福, 所以我们要更加珍惜现在的幸福生活。”

三、借助阅读材料引导学生体验数学文化

《数学课程标准》 (实验稿) 中提出:“数学是人类的一种文化, 它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”“教材中要注重体现数学的文化价值, 在对数学内容的学习过程中, 教材可以在适当的地方插入介绍一些有关数学发现与数学史的知识, 丰富学生对数学发展的整体认识, 对后续学习起到一定的激励作用。”这应该成为教材编写与教师教学需要努力实现的目标。

如北师大版数学教材第11册“圆”单元数学阅读材料“圆周率的历史”。在课前, 我布置学生自学并让学生搜集有关圆周率的材料, 在课堂上组织学生进行分享, 有的学生介绍了蒲丰的投针实验的详细资料, 弥补了因教材说明简单学生不理解的缺陷, 有的学生介绍了各国背诵圆周率的相关人物, 引起了学生的极大兴趣。而我引导学生用谐音法来背圆周率, 教室里就响起了学生边读边笑的声音:“山巅一寺一壶酒 (3.14159) , 尔乐苦煞吾 (26535) 把酒吃, 酒杀尔 (897932) 杀不死, 乐尔乐 (384626) ”。学生通过这些数学阅读, 可以体会到数学模型的建立和完善是一个漫长的过程, 数学家为此付出了辛勤的劳动, 体验到科学家永不满足的研究精神。在完成“圆的知识”整单元的学习后, 我让学生以圆为主结合学过的平面图形设计美丽的图案, 学生用圆规画“太极图”、“蜗牛线”及各种体现自己创意的美丽图案等, 并在创作的过程体验到旋转、平移等变换形式带来的美丽, 在欣赏了许多学生的优秀作品后, 学生们由衷地发出“圆真不愧是最美丽的平面图形”的感叹。在学习过程中, 学生体验到数学不是知识和方法的简单汇集, 而是一个开放的文化体系, 是人类智慧和创造的结晶, 由衷地感受到数学的神奇, 数学的伟大, 并由此体验到数学学习的快乐与兴趣。

教书育人先进事迹材料 第4篇

关键词：军事人才；培养机制；军事文化

在现代化军事时代，军事人才的重要性已经远远超过了以往。只有不断地培养出高素质的军事人才，才能在未来的高科技战场中赢得主动性。目前，各个国家都把对军事人才的培养作为发展兴国强军的战略重点。军事人才培养机制是以提高军事人才素质为目标，促进军事人才培养过程中的管理制度建设，加强军事人才保障机制建设，合理分配军事人才培养资源，最终培养高素质的、符合时代需要的军事人才。

一、军事人才培养机制的重要作用

首先，军事文化是社会主义文化的重要组成部分，是军队战斗力的重要构成要素。军事文化是一种战斗文化，是军人英勇战斗精神的体现，在提升官兵的军人气质方面，有着无法替代的作用。从军事文化建设的角度来说，军事人才培养机制在军事文化建设中起着关键作用。只有军事人才培养机制，才能够培养出高质量的军事人才，才能为军事文化建设提供人才保证。

其次，文化总是在传播中潜移默化地影响人们的心灵。军事文化一样在潜移默化中对广大官兵产生影响。在文化的传播中，实施文化传播的人无疑通过文化的传播对被传播者施以影响。因此，承担军事文化传播的军事人才的作用至关重要。要想保证思想纯正的军事人才，就要从培养机制入手。只有科学的军事人才培养机制，才能够培养出符合时代需要的高素质的军事人才。从这个角度来说，完善的人才培养机制是发挥先进军事文化育人功能的根本保证。

再次，先进军事文化的育人功能，要通过健全的军事人才培养机制培养出来的人才来实施。同时，先进的军事文化又在实施的过程中发挥着育人功能，两者是相互促进的。相反，如果没有健全的军事人才培养机制作为支撑，那么先进军事文化的育人功能也会受到一定程度的限制。

二、军事人才培养过程中存在的问题

军事理论的快速更新，对军事人才提出了更高的要求，使得我国的军事人才培养机制开始出现一些不足。同时，市场经济的大潮带来的一些消极思想，也对我国军事人才培养机制产生了挑战。

首先，在军事人才的培养过程中，偏重于单纯的军事素质培养。在士兵的培养中，军事训练比重过大，而思想指导略显不足。我们的军队是人民的军队，是党领导下的军队，一支军队只有有了自己的思想、信念、理想和文化，才能是一只真正的军队。而要实现这个目标，就要通过先进的军事文化的育人功能。同时，还存在着理论与实践脱节导致先进军事文化视阈下，军队思想政治教育无脚点的问题。这一问题的出现是由于在人才培养的过程中没有健全的人才培养机制，培养出来的人才是单方面的，或者只注重理论，或者只注重实践。这种情况下实施的思想政治教育是一种说教式的教育，影响了思想政治教育的实施。思想政治教育者本身言行不一、素质不高，导致思想政治教育效果锐减。教育是一个化育的过程，教育者的实际行为对被教育者有着重要的影响。行动的说服力要远远超出语言。由于人才培养机制的不健全，以至于没有能够把好思想政治教育者本身这一关，使得在他们在进行思想政治教育的过程中出现了言行不一的状况。

其次，人才考核机制不合理，导致人才缺位。考核机制对思想政治教育的实施有着指导和监督作用，它不仅能及时反馈人才在工作中的问题，更能吸引着人才的流动。合理的人才考核机制能够引导人才合理地分配，负责起思想政治教育的每一部分的任务。不合理的人才考核机制，则起到相反的作用，使得人才分配不合理，影响了思想政治教育功能的实现。

三、如何完善军事人才培养机制

首先，要健全机制。我们要以军事变革为背景，全面创新人才培养模式，要积极优化人才考评机制。在考评机制上，要注重考察人才的创新能力，独立解决问题的能力，不能因片面追求答案的一致性而忽视学员的独立思想，要鼓励其创造性，在实施奖励的时候一定要注意均衡性，以保证人才的合理分配。

其次，要加强领导的重视。军队有着自己的特殊性，领导在其中发挥的作用远超出其他地方，领导的重视即可以为其争取到更多的资源。更重要的是，这可以形成一种情感上的激励，使得人们更努力地做好这一工作。

再次，走制度化、法制化的人才培养机制道路。人是流动的，制度和法制才是不变的。制度化可以保持政策的连续性，法制化可以保证政策权威。只有坚持走制度化和法制化的道路，军事人才培养机制才有根本的保证。

赵霞教书育人先进事迹材料 第5篇

赵霞老师，是我院经济管理系物流教研室的一名专业教师，在3年的教学工作中，她深刻领会教学规律，本着对教育负责，对学生负责的态度先后担任过教师、班主任、物流教研室主任等职务。她一直工作在教育、学生管理的第一线，积累了很多宝贵的工作经验。赵老师热爱她的教育事业，兢兢业业地工作，成绩突出，深受师生的一致好评。在2007-2008年度，她被评为校级优秀班导师；2008-2009年荣获教学质量优秀奖。

下面就让我们一起走近赵霞老师，了解她的先进个人事迹！

一、教书育人

“欲明人者先自明，使先知觉后知，使先觉觉后觉”，这就要求一名教师不仅要有渊博的知识，同时是要正直为人、严谨做事，因为老师的言行会起到潜移默化的作用。赵霞老师作为一名青年教师，工作伊始就承担了三门专业课，在巨大压力下，她不仅克服了各种困难，出色地完成了教学任务，更是为我系培养了知书达礼、品德端庄的优秀人才。这一切就从她的课堂开始。

1.灵活的教学方法

在学院督导老师的指点下，经过一段时间的摸索和实践，赵霞老师深深地体会到，学生的学习兴趣和学习效果与老师的教学方法有直接关系。要想教好书育好人就必须多费心思了解学生、调动学生的积极性。于是，她从教学方法和形式上进行了大胆的改革，打破了传统的老师满堂灌，学生被动听，课后布置作业，同学们完成的形式。因为实践证明，这种形式效果不佳，每次提问时，一些同学站起来一幅无所谓的样子说：“我不会”。赵老师就开始琢磨学生的心理，学生们喜爱形象生动的讲课方式，她就花费大量时间制作图文并茂、声像俱佳的多媒体课件。利用学生勇于竞争和挑战的心理，她把学生组成团队，作业提前分配到课下，让同学们有充分的准备时间，课上安排15分钟让同学们做主角，讲解课文，有意识地让他们比发音、比翻译技巧，这样既激发了学生的学习兴趣，变作业这个苦差

1事为一个展示自己的机会，又加强了师生互动、学生之间互动。活跃课堂气氛，营造和谐的育人环境。

2.新颖的教学内容

赵霞老师在教学过程中，注重培养学生探究性学习能力和创新才能。她认为教师以启发性教学去促进学生探究性学习的关键就在于如何为学生提供能引发思考的教学资料。因此，她经常打破教材原有的结构，重新组合教材内容，充分挖掘其中的创新教育元素，补充新知识，不断激发学生创新思考。比如，在讲现金流这一课，她不是单纯地从教材入手，而是从学生感兴趣的事情入手，把《穷爸爸富爸爸》这本书里的两个爸爸赚钱和理财之道在黑板上用坐标图和资金平衡表的方式表示出来，并对他们的理念进行分析比较，顺理成章地得出了这样的结论：不同理念将形成了不同的现金流，这正暗合了课程的主题思想。由此便引出正文，学生一直保持着极大的兴趣。最后她请出四组学生到黑板上把课程中所描述的资金情况做出一个完整的现金流量表。赵老师新颖的教学内容、巧妙的课堂设计，使学生在学习中体会着快乐、接受了知识。尤其是看过《穷爸爸富爸爸》这本书的同学格外兴奋，下课还和她继续讨论课上的话题。这些教学方法同时也加深了她和学生们的沟通与友谊。

3.教学改革，推出双语课

学院领导对学院的发展指出了明确的方向，培养“实用性和技能型高级人才”，对教学模式也提出了具体的指示，理论要结合实践，教师们们明确了自己努力的方向。为了推动学院的教学改革，使国贸学生在将来的外贸岗位上具有处理英文单据和简单的英文沟通能力，赵霞老师开设了国际贸易实务双语课。大家都知道，在独立学院开设双语课压力比较大，学生的层次和外语水平都将成为主要的制约因素。但这些都没能难倒赵老师，她坚信，只要坚持做一件值得做的事情，通过坚定的意志和合理的方法就一定会成功。于是，赵霞老师自费从美国购买了英文专业书籍，开始自编课件，设计双语课程的教学内容。由于双语教学到目前为止在全国也没有一个统一的模式和标准，比如课程讲解中的中英文比例是多少，怎样进行

双语教学效果更易于学生接收等问题。所以赵老师结合本院学生的实际情况，合理设计课程，课件采用英文，培养学生英文阅读能力，什么内容在课堂上用英文讲，什么内容用中文解说，原则要达到一个效果： 英语水平较弱的同学，即使在听不懂英文的情况下，也能听懂专业课；而英文较强的同学可以中英文并收，从而加强英语使用能力。在赵老师孜孜不倦的努力下，学生们已经普遍适应了双语课教学，并在本学期的几次教学信息反馈中对国际贸易实务双语课给予了肯定和认可。可见，赵霞老师的这一重大教学改革十分成功，受到了学生的好评。

二、思想育人

赵霞老师不仅承担了大量的教学工作，而且还担任物流教研室主任，兼任国贸教研室主任。教研室可以这么说“小部门，大管理”，学院教学管理的基础工作基本上都从教研室开始，大到制定教学计划，研讨执行计划、新专业申报、专业评估小至例行的教学检查，教研会议等等无一不是从教研室这个小部门开始做起，赵老师常常忙得吃不上饭。除了这些工作外，她还是物流071和物流072的班主任。这两个班级共84名学生，如果没有一种对工作的热爱和投入精神，将很难管理好班级。面对班级规模大、管理困难这一现实问题，在学生尚未入校的假期赵霞老师就开始思考，决定采用一种认识-实践-再认识的学生管理模式。

1.班级工作，思想先行

在班主任工作方面，赵霞老师注重做好学生的思想工作，因为人的思想决定了行为。首先她就帮助同学端正了态度，明确了目标，在和同学们第一次见面时，她给同学们提出了三个问题：1.大学生活和高中生活有何本质不同？ 2.自由和责任的关系？ 3.四年大学生活离校时你将能带走的是什么？接着在开学后的一个月里，她又请大四学生来给班级同学开班会，主题是“我为什么上大学”，班会上所有的学生都积极发言，孩子的质朴的话语和感情至今让赵老师难以忘却。处在青少年时期的当代大学生思想解放、思维敏捷，但往往思考欠周。因此，赵霞老师思路清晰地认识到班级

工作，思想先行，迈出了班级管理成功的第一步。

2.说教不能代替一切

尽管思想工作已经做了，但班级问题还是不少：比如假条一大堆，学生在寝室打麻将，甚至有的学生期末不考试就回家了，和外班学生打架等等，这些问题都出现在学生来校的第一学期。面对这些问题她基本上不采用直接批评的方式，而是从同学们的角度出发，晓之以理，动之以情。结果同学们对她的观点和处理意见都比较认同。有的思想工作做一次或几次就解决问题了，对个别学生赵老师是连续作战，有时这边工作一停，那边就要出状况。为了避免问题的出现，她经常下寝室了解学生的思想、学习和生活情况，检查学生学习、就寝和卫生等方面情况，有针对性地做好工作；每月至少跟班听课一次，与任课教师沟通，了解学生的学习态度。本着为学生服务的思想，认真完成每一项工作任务。

3.实践后再上升到理论的高度

学生常犯的错误就是不善于思考，对别人的做法不假思索，随波逐流。针对大学生活散漫、学生个性强这一普遍特点，她经常和同学们讨论一些概念，如自由、个性、低调等，这些看似很熟悉的词，其实真正能懂得其深刻含义的学生却很少。比如很多同学喜欢追求个性，而有些人把违反纪律、顶撞老师也当成有个性。赵老师就通过幽默的语句暗示学生、揭示事物的本质，引导学生重新思考，提高学生在各方面的修养、素质，目前，许多任课老师对物流071、072两个班的学生给予了颇高的评价。由于学生的认识提高了，对自己就有一个行为规范，所以学院的纪律、要求变成了做人或做学生的底线，抓纪律不再是班级第二学期工作重点，在第一学期期末给家长的一封信中，赵霞老师明确地提出了从第二学期起班级的重点就是学风建设，希望家长配合。

4.提高认识，创建班级学风

谈到学习，有些同学认为自己是三本学院，感到没有信心。针对这一情况，赵霞老师一方面搜集那些并非名校毕业生却事业有成的实际例子来鼓励他们，另一方面在遇到具体问题时，提高同学们的意识并为大家排忧

解难。同学们认为自己数学、英语本来就差，实在学不会，这显然是个认识问题。她就摘写下了“挟泰山以超北海，是不能也，非不为也，明足以察秋毫之末，而不见舆薪，是不为也，非不能也” 这句话来纠正大家的想法，同时她请来高年级学生给本班学生辅导数学。开始的时候物流两个班级从纪律到学习差别都很大，后来二班首先在纪律上大有起色，接着在学习成绩上也奋起直追，上个学期物流二班的成绩对一班来说应经是很有挑战性了。

5.以学生为本，服务为先 赵老师在教学中，时刻本着“以学生为本，服务为先。”的思想。当学生感到就业前途迷茫，不知该怎样做，她就帮助学生梳理思路，寻找实习岗位，给他们提供接触社会的机会。学生生病了，她带他们去医院。一个人要照顾好80多名学生实在不现实，但她总是尽自己最大努力去做，让学生感到她尽心、尽力了，这样学生就能体谅她不周之处，为她分担班级工作。在师生的共同努力下，物流071班取得了08年市先进班级体的称号。

6.用爱心感化，无私奉献

保护学生的自尊和保持与学生之间平等、友好关系是赵老师受到学生尊重的主要原因。当她发现班级学生有困难时，她不仅帮忙而且还讲究方法。比如说，当她知道一个学生因为家庭困难而交不齐学费时，尽管薪水微薄，但她还是毫不犹豫地决定伸出援助之手。可是赵老师又担心送给她钱会伤害了这个要强的女孩子。于是就想了个办法：成立了一个商务英语免费补习班，由这个女生当课余辅导老师，并借此机会作为奖励私下酬谢了这个学生。要完成好这些工作要有付出精神，记得2007年年底学生开展了“我爱我寝”比赛活动，赵老师认识到寝室卫生是管理中的一个挠头问题，这次比赛恰是个非常好的鼓励型教育契机。她家住黑石礁，却参加了学生晚上举行的颁奖会。当她拖着疲倦的身体回家时已是深夜9点，在过马路时被驶来的车子撞倒，这牵动了学院领导和师生的心，在她住院期学生们给了她很多鼓励和关怀，学生一批批从金州赶到大连来探望自己的老师，赵老师不允许学生再来探望她，因为她担心的事太多了，担心路途远

学生太辛苦又耽误学习时间，担心学生路上不安全„„.懂事的学生们就每天给她发短信，祝福、鼓励还有逗她开心的笑话。班长把班级每天发生的事情简要地发给赵老师，并且写到：“老师您放心修养吧，同学们都保证了，一定要好好表现，不让您操心，我们要给您、给班级争光”。既使赵老师躺在病床上，也时刻和班级保持着联系。赵老师铭记着学生的关怀和情谊，又把这一切化成工作动力。尽管赵霞老师对工作付出了很多，但对自己两个班的学生一直都感歉意，因为每天备课、上课还有教研室工作，和同学们接触的机会太少啦。她在大连的房子空闲着却在学院附近租了间小房子，只有周末才能回到家里。这样一来就节省出很多时间用来备课，下班后又和同学们交流谈心，因为下学期学生们就要进入大三了，该考虑实习和就业问题了，她要了解他们的想法，计划好自己的工作。

她就是我们的赵霞老师，没有惊人的壮举，没有豪言壮语，用她自己满腔的热情和不懈的耕耘，诠释了爱岗敬业、讲求奉献，谱写了不畏艰苦，孜孜不倦、潜心教书育人的感人篇章。演绎了教师们为了孩子的明天，真诚奉献的博大情怀。向我们展示了一个普通教师的风采。

教育，是无私奉献的事业；教育，是爱的事业。

教书育人先进材料 第6篇

姓名：XXXXX 单位：XXXXXXXXX 时间：2012年7月26日

教书育人先进个人事迹材料

CXXXX，男，1977年6月出生，1996年7月参加教育工作，中共党员，小学一级教师，现任曹家务中心校副校长，分管教育教学工作。在工作中他处处发挥党员的先锋模范作用，以扎实严谨的工作态度，全身心地投入到教育工作中。在学校的教育教学管理工作中，他始终坚持党的教育方针，严格执行上级教育行政部门的法规政策，自觉遵守各项纪律；严于律纪，为人师表；以勤恳、务实的态度来对待工作，以“师德”规范自己的教育教学行为，从工作、学习和生活上关心和爱护每一位教师和学生，受到学生的爱戴、家长的赞誉、学校老师的拥护和各级领导的好评。

一、潜心学习，率先垂范。

身为学校领导，他积极带头学习提高自身素质，贯彻“教到老，学到老”等终身学习的理念，工作作风扎实细腻、勇于创新，且积极投入教育教学管理工作，用自己的实际行动带动学校教师共同做好工作。大到一学期全校各项教学工作总体部署安排，小到一个班的一节课的调整……他都会亲自过问，主动参与指导工作。他始终要求自己在本职工作上尽善尽美，用负责的精神，积极、热情的态度、严格的管理，为教育教学做好服务工作，为学校教师做出了表率，深受学校广大师生的尊敬和爱戴。

二、教育教学，追求高效。

调入曹家务中心校工作后，他主抓学校教育教学工作，经常深入教学一线，总是以极其饱满的热情面对每一天的工作。他深知教育教学质量是学校的生命，提高教育教学质量是每个教育工作者的天职。他通过各种方式不断提高教学理论水平，确立科学的教育教学观念。深入研究教材教法，探索提高课堂教学效率的最佳途径，形成最优的教学特色。

三、勇于创新，与时俱进。

在教育教学工作中，他时刻提醒自己是一名党员，要为教师们起好示范和带头作用。在教学上的认真负责，教学方法上的独到，教学科研上的大胆创新可说无人不晓。作为学校领导，他为了提高全校各科目的教学质量，通过组织教学研讨课、听评课活动、各类座谈会和各类质量分析手段，及时发现问题，进行调整和改进，促进了教学质量的提高。他精心组织各类考试，从试题质量、监考要求、批卷过程、试卷讲评等方面层层把关，考试结束后，及时召开有针对性的质量分析会，制定切实措施，积极指导各教研组开展辅导、提优、补差工作，不断总结经验，提高效率。同时，他经常召开座谈会，组织有经验的老师进行学法交流指导，探寻提高学生的学习兴趣方法措施。对于学生提出的作业太多，各科之间不平衡等问题，他及时召开教研组、年级组组长会议，要求各组精选题目，使学生能精做精练，提高效率。

四、爱心投入，心系学生。

作为学校领导，他从不端校长的架子，和蔼可亲，平易近人，对学生无私的爱深深地吸引着与他年龄相差几十岁的学生，打动着一个个对子女疏于管教的家长。他把学生视为子女，把班级视为自己的家，把学生家长视为自己的家人和朋友。他和他的学生亲密无间。在学生们心目中他是一位没有师长架子，真正做到了解学生，走进学生心灵的老师。学生们遇到事情总爱去找他说，学习生活上的困难，同学相处的问题，和父母关系的处理上，他总悉心的帮助。

五、甘做人梯，淡泊明志。

在荣誉面前总是先人后己，他会把广大教师的利益放在第一位，把年轻教师的发展放在第一位，甘当铺路石。学校在进行各类优秀的评选时，最忙碌最操心的肯定是他，帮助其他年轻教师备课，准备材料，而他本人从不参加此类评选，学校领导多次做工作，他总是淡然面对，心里总是这样想，尽量给年轻人多一些机会。他积极致力于青年教师的培养，充分发挥自己县级学科带头人的引领示范作用。在他的带动下，学校广大教师认真学习，钻研教材，研究学生，改进教法，教育教学基本功进一步提升，在镇教学质量检测中，学校的教学成绩比往年有大幅的提高。

六、当好助手，注重实干，努力改善办学条件。

他每到一所学校都坚持做点实事，留点业绩的做事原则。尤其是调入中心校工作后，积极为学校发展建言献策，建议学校挤出经费为教师改善办公条件。为加强学校校园文化建设，他出谋划策，兴建了班级手抄报展台、班级成果展牌、读书长廊，营造了浓郁的校园文化氛围，受到了各级领导的好评和社会各界人士的赞誉。

多年以来，他对学生的爱心、对同事的诚心、对工作的责任心促使他勤奋工作，默默奉献。他用积极、平等的心态对待学生、对待同事、对待工作，换来了学生的喜爱与同事的敬佩和拥护。

教书育人先进事迹材料 第7篇

谢宁昌，男，副教授，生物工程实训中心副主任，长期默默耕耘在实验教学第一线，以“爱与责任”践行教书育人，受到了全院广大师生的好评。

他对“教书育人”的理解是，一个教师不仅要有渊博的知识，更重要的还要有人格魅力，这个魅力具体表现在“三真”上，即做学问真实，对学生真心，对同事真诚。在长期的教学生涯中，他淡泊名利，全心教书，全意育人。作为主干课程的主讲教师、实验课程的指导教师、省精品课程和省一类优秀课程《生物化学》的主要负责人、新生班主任以及实验中心主管等，他20年如一日，为人师表、关心学生，教学质量上乘，并取得了一定的成绩，在教学评估、省教学实验示范中心建设、国家教学实验示范中心申请等工作中表现突出，把教书育人的师表形象树立在教学工作的第一线。

一、用心教书

多年来的教学实践让他体会到，一个学生的学习好坏以及人品高下是与其对相关老师的爱戴程度成正比的。要想教好书育好人就得多费心思、多花精力、多耗时间，就得了解学生、关心学生、全心全意为学生服务。学生们喜爱形象生动的讲课方式，他就花数百小时制作了一部图文并茂、声像俱佳的生物化学多媒体课件，并配有完备的习题库，极大地方便了同学们的预习、学习和复习。为了配合自选式、滚动式、全开放的新型教学实验模式，他主编出版了《生物化学实验多媒体教程》，其中的《生物化学实验软件》两次在江苏省高校多媒体课件大赛中获奖。

20多年的教学生涯，使他对课程内容了如指掌，课件也做得十分精良，但是，每次上课前夕，他还是要花费数小时备课，主要是琢磨讲课艺术。他还收集了大量的科技短片和歌舞、小品的视频文件，在课前和课间10分钟播放，使同学们在紧张的上课之余能够放轻松。

他自编了一些有趣的口诀，在学生掌握重点内容的时候起到了事半功倍的作用。

二.精心育人

他认为，教书是手段，育人才是目的，我们要培养的是知书达礼、品德端庄的优秀人才，作为教师，自己应该树立起淡泊功名、乐于奉献、才华横溢、知识渊博的德才兼备的形象，还要注意与学生进行情感交流，以科学的教育策略和方式来感召他们，以身作则、动之以情、晓之以理要比生硬的说教效果好得多。他要求自己始终保持年轻心态，多才多艺，能与时俱进，成为学生的益友，能够与

学生保持良好的沟通。他常常和学生讨论学问（重大科技进展）、讨论电脑（软硬件更新趋势）、讨论网络（发贴、下载）、讨论未来（考研、找工作）、讨论学习方法（记忆、考试、创新实验），甚至举办摄影旅游和考研等讲座，拉近了师生距离。同学们（包括毕业的）喜欢向他的手机和信箱中发送求教短信，不管有多忙，他都会及时回复。在大型的学生活动中大家总能看到他扛着摄影器材忙前忙后的身影，充当义务摄影师。近年来，我院摄制的几部重要纪录片如“江苏省品牌专业申请专题片”、“生物化学申请国家级精品课程专题片”、“生物工程与技术基础实验和工程实训中心作为江苏省实验教学示范中心建设点的建设汇报视频”、“生物化学实验典型教案视频”等，都倾注了他很大的心血。作为班主任，他像家长般地对待学生，带领他们郊游，让同学们在攀登险峰时互相帮助，增强凝聚力。组织节假日不能回家的学生进行K歌对抗赛，让他们充分感受学校的温暖。举办戒除网瘾的讲座，避免学生误入歧途。而到了学期末临考前，他会比学生更着急，又是检查复习计划，又是联络各任课教师，目的只有一个，消灭不及格，让学生安心过好春节和暑假，这些举措对于营造和谐的育人环境起到了建设性的作用。

三.硕果累累

近几年来，他年年超额完成工作量，也取得了一些教学成果：

1.2005年9月，被评为制药与生命科学学院教书育人先进个人。

2.2006年6月《生物化学课程》被评为南京工业大学精品课程，排名第2。

3.2006年8月《生物化学实验多媒体课件》获南京工业大学第三届多媒体教学课件竞赛二等奖，排名第1。

4.2006年12月《生物化学实验多媒体软件》获江苏省高校第三届“天空教室杯”多媒体教学课件竞赛多媒体教学好课件奖，排名第1。

5.2007年《生物工程基础实验与工程实训基地的建设与实践》获南京工业大学2007年优秀教学成果二等奖，排名第2。

6.2007年《工科类基础课程<生物化学>改革的探索与实践》获南京工业大学2007年优秀教学成果三等奖，排名第2。

7.2007年获南京工业大学2007年优秀教学质量奖。

8.2007年获南京工业大学2007年综合治理先进个人称号。

浅谈先进军事文化蕴含的育人功能 第8篇

1 引导功能

先进军事文化的引导功能主要表现在:用文化的力量和形式, 强化官兵的旗帜意识、军魂意识、宗旨意识, 忠贞不渝听党话、跟党走;引领官兵的思想和行为, 使其自觉践行当代革命军人核心价值观;在官兵心中树立坚定的理想信念, 形成为实现强军梦而拼搏奋斗的浓厚氛围。曾经, 有西方媒体称, 不怕中国军队现代化, 就怕中国军队毛泽东化。所谓“中国军队毛泽东化”, 就是指我军坚持用毛泽东等老一辈革命家创立的我军的性质宗旨教育、武装官兵。因此, 教育官兵听党指挥, 是先进军事文化的首要任务, 也是先进军事文化建设的基本功能。坚定的理想信念是我军与其他一切军队的根本区别。我军具有强大凝聚力、战斗力的根本原因, 是全体官兵具有坚定的共产主义信念, 有共同的理想和奋斗目标。这是我军传统的政治优势, 也是军事文化先进性最核心的内容和最重要的标志。实践证明, 先进军事文化的引导功能具有以下综合效应:一是让官兵把握正确的政治方向;二是将官兵的兴趣引到高尚健康的文化氛围中;三是促进官兵审美能力的提高;四是促进部队中心任务的完成。

2 凝聚功能

先进军事文化的凝聚功能主要表现在:有助于构建和谐的内部关系, 创造出团结向上的良好氛围。先进军事文化可以使军人在同一文化类型或模式中产生相同的思维方式、价值观念和行为习惯, 从而使部队官兵紧密团结在一起, 形成巨大的向心力和凝聚力。先进军事文化的凝聚功能主要体现在文化工作的四种内在机制中, 即对军人个体的归属机制、对军人行为的限制机制、融洽军人个体与群体关系的情感机制、统一协调的内聚机制 (也叫向心力机制) 。先进军事文化通过建构共同意识上的凝聚功能, 从多个层次满足官兵的需要, 最大限度地缩小官兵相互间的差别, 将个人融入集体之中。使来自五湖四海, 年龄有别, 性格气质相异, 阅历也不同的军人汇聚联系在一起, 形成具有崇高的集体主义精神的团队。一些基层单位干部疏兵离兵、侵占士兵利益, 内部关系不够融洽, 甚至引发自杀问题和事故案件, 一个重要原因是没有发挥好先进军事文化的凝聚功能, 以此凝聚军心士气、协调内部关系。先进军事文化通过宣传官兵一致的优良传统, 广泛开展尊干爱兵活动, 能够倡导以情带兵、依法带兵、科学带兵、文明带兵理念, 促进团结、友爱、和谐、纯洁的内部关系的形成, 增强部队的凝聚力。

3 激励功能

先进军事文化的激励功能主要表现在:激励官兵的积极性、主动性和创造性, 从而更好地实现思想政 (下转第87页) (上接第70页) 治教育的目的, 培育过硬的战斗精神。关于先进军事文化的激励功能有一个广为流传的故事:延安时期, 有一次演歌剧《白毛女》, 当剧情演到黄世仁逼死杨白劳, 又把喜儿抢回家, 欲对喜儿不轨时, 台下看戏的将士个个对黄世仁恨得咬牙切齿, 一位战士端起枪对着“黄世仁”就打。幸亏该战士泪眼朦胧没瞄准, 把扮黄世仁的演员吓出了一身冷汗。当时枪是单发, 没来得及放第二枪就被战友们制止了。这位战士没搞清楚这是在演戏, 但这件事却说明了先进文化的激励功能, 这种激励功能对人的影响和唤起的精神力量非常巨大。在先进军事文化建设中, 通过开展各种健康有益的文化活动, 能最大限度地激发广大官兵为部队建设献计出力的热情和斗志。例如, 在部队的现代化建设过程中, 一些单位以读书竞赛学高科技, 以快板、相声说高科技, 大力宣传现代化建设中的先进人物、先进单位。有的部队还把官兵需要掌握的知识和技能, 艺术、巧妙地穿插融汇到文化活动中, 通过文化活动增强学习效果。再一点, 生活在社会组织里的成员都有归属感的需要, 希望得到组织的承认和领导的赏识, 希望成为组织中不可缺少的一员, 军人也不例外。先进军事文化可以满足军人的这种需要和愿望, 能唤起每个军人的职业荣誉感和自豪感, 激发军人群体内比、学、赶、帮、超的热潮, 强化官兵对于组织的关心。从而有效地调动军人的积极性, 激励全体官兵为实现强军梦而拼搏奋斗。

4 陶冶功能

先进军事文化的陶冶功能主要表现在:陶冶官兵的情操, 使官兵形成正确的审美观和健康的心理。“美的事物能激发人的情感, 给人带来欢乐和鼓舞。”这也就是“爱美之心人皆有之”的原因。所以, 先进军事文化要真正达到育人目的, 需要发挥文化的情感性、形象性和审美的特点, 利用各种各样生动活泼的文化形式, 通过各种“形象”的感染熏陶, 做到情理结合, 以情感人, 例如, 小品《超生游击队》中并没有计划生育政策的直接宣传, 但却通过人物的形象和情节感染观众, 让观众由衷地感叹:还是只生一个好。因此我们要充分发挥先进军事文化的陶冶功能, 有意识地开展文化工作。比如有计划地对官兵进行美学美育教育, 提高大家的鉴赏能力;组织各种兴趣小组, 开展文艺实践活动, 提高大家的审美情趣;开展文艺评论, 引导官兵正确地鉴别欣赏艺术, 使文化的陶冶功能真正发挥思想政治教育的作用。此外, 先进军事文化对于陶冶官兵性情, 培养官兵形成健康的心理也起着特殊的作用。近年来, 部队兵员成分发生了较大变化, 独生子女增多, 他们大多心理比较脆弱, 如果得不到适当的娱乐、休息, 时间长了就会心理失衡、行为越轨, 出现违纪情况甚至诱发事故案件。先进军事文化能够弥补军事化管理过于严肃紧张的缺憾, 它通过一定的文化形式给部队生活增加一些活泼的元素, 对官兵的心理进行疏导和调剂, 对官兵的言行进行引导。

摘要：先进军事文化是党领导人民军队在长期奋斗中创造的宝贵精神财富, 是提高我军战斗力的重要因素和滋养官兵的精神沃土。进入新的历史时期, 特别是习主席主持军委工作后, 曾多次强调要大力发展先进军事文化, 指出要把实现强军目标贯穿到部队建设的各个领域和整个过程。因此, 基层政工干部应围绕强军目标, 立足培养新军事变革需要的合格军人, 研究并充分认识先进军事文化蕴含的引导功能、凝聚功能、激励功能和陶冶功能。

关键词：先进军事文化,引导,凝聚,激励,陶冶

参考文献