节约用水学生作文450字

节约用水学生作文450字（精选7篇）

节约用水学生作文450字 第1篇

节约用水作文450字

水是生命之源，如果没有水，花儿将枯萎，动物将无法生存，我们人类也将无法生存，可我们一直在浪费水源。

有一次，我在家里玩，妈妈回来了，然后她在洗菜，过了一会儿，电话响了，妈妈放下手中的活，过去接电话，然后，我去看了一下厨房，水龙头正在“哗哗哗哗”地流水，我对妈妈说：“妈妈，能把水龙头关了吗？”“我一会儿会去关的。”妈妈说。没想到一会儿就是十分钟，水快益出来了，妈妈才关上水龙头。可我觉得应该先关水龙头再接电话呀，这是基本的道理，可为什么妈妈没关水龙头，我问了妈妈，妈妈给我的回答是：不关水龙头是为了方便洗菜，这样一来，就不用重新接水了。我感觉有道理就没多问。可我发现其实水还在浪费。这让我想到了一个节约用水的故事。

从前有一个小男孩，家里很穷，不能上用很多水，不然家里付不上水费，于是，他天天都在节约用水，每天早上，他洗完脸，就把水的一部分浇花，另一部分存着冲厕所，这样，水费就会不用付太多。

大家知道怎么节约用水吗？我来告诉大家吧！

1、早上洗脸用的水可以冲厕所，浇花。

2、可以喝的水喝不完也可以用那水漱口。

节约用水，从我做起，请大家节约用水。

节约用水学生作文450字 第2篇

节约用水作文450字

一天，我发现爸爸刷牙时水龙头还开着，我走过去将水龙头关上。爸爸问我：“你为什么给我关掉水龙头?我在刷牙呢!”我答道：“爸爸，你刷牙时开着水龙头，这是浪费水资源!要节约用水!”“说得太对了!”妈妈走过来说：“节约用水不仅节省水费，更是减少对水资源的浪费。我们都是喝河水长大的，可现在很多河里的水都不能吃了”没等妈妈说完，我抢着说：“是啊，因为现在河边有许多工厂，特别是化工厂，它们把一些有害物质排放到河里，污染了河水。另外还有我们的生活污染。”“水污染是造成水资源短缺的重要原因，所以我们既要节约用水也要保护水资源。”妈妈对我说：“你知道有哪些保护水资源或节约用水的好方法?”“嗯DD可以用淘米水浇花，漂洗衣服的.水可以冲洗厕所、拖地。”我回答道。妈妈说：“对，这叫水的循环利用，能够有效节水。另外，在我们日常生活中，不使用含磷的洗衣粉、洗洁精，垃圾不倒在河岸上，这些也能保护水资源。地球表面有70%是水，但其中97%是海水，我们人类赖以生存的淡水只占3%!别忘了，水可是人类的的生命之源呀!”听了妈妈的话，我和爸爸连连点头。

节约用水学生作文450字 第3篇

下面是我在进行《节约用水》教学设计时的思考。

以任务为驱动,创设问题情境引导学生进行探究

建构主义学习理论认为,只有当学习内容与学习者的经验、社会环境或自然情境相结合时,所学的知识才容易发生迁移。教师在课前要结合教学内容和学生的已有经验以及学生的信息技术水平精心设计教学任务,并提出有针对性的问题引导学生进行探究。如:你了解我国的水资源现状吗?你知道自己家一个月用水多少及水费是多少吗?你发现了自己家和社会上有什么样的用水现象吗?这些问题会激发起学生的好奇心、探究欲和责任感。下面是我的具体教学片段。

片段一:

师:课前同学们就节约用水话题分组按不同内容收集整理了资料,下面请一组来给大家展示。

生:展示PPT并进行说明分享。(介绍我国水资源情况的部分。)

片段二:

师:同学们调查了自己家一个月的用水情况,我们一起看一看。

(1)出示各组收集的数据和计算的结果。

(2)根据一组的数据制成统计图:观察统计图你发现什么?有什么想法?有什么合理的建议?

生1:某某同学家超出了标准用水量很多,希望能节约用水。

生2:某某同学家用水量比标准用水量低,他们家一定有很多节约用水的好方法。

生3:为了鼓励大家节约用水,国家实行了阶梯计价的方式收费,我们组还搜集到了阶梯收费的资料,下面我来给大家介绍一下。(PPT演示说明:阶梯计价部分。)

片段三:

教师结合上面情景让学生提出问题、解决问题之后,通过录屏讲解“一吨水到底有多少。”

师:此时此刻你想说什么?

生:我更加深刻地体会到节约用水的重要性。

生:我们组还收集了生活中的节水小窍门,下面给大家介绍一下。(节水窍门部分。)

思考:为了解决“节约用水”问题,我把教学内容渗透至课前,先让学生自主分成若干小组,选出组长,再指导制定相应的活动计划,提出针对性问题,然后利用课余时间展开活动。首先是通过上网、查阅图书或请教家长等途径收集相关的资料与数据;其次是实施调查,了解各自家中生活用水情况,并商讨设计出合理的调查表,把收集到的相关数据进行初步整理、分析,从中选择有用的信息。除此之外,各组还组织到社会上实地考察,观察生活中有哪些浪费水的现象,并提出相应的节水措施。由组长组织分工、收集整理资料并制成PPT,以备课堂展示。

现代教学理论认为:在学生的“最近发展区”内提出问题,能最大限度地调动学生运用相关知识来积极探究,实现学生“现有水平”到“未来发展水平”的迁移。在数学教学过程中,教师引导学生抓住已知和未知之间的联系,探索和发现新知。这样精心设计教学任务,学生带着问题去经历小组合作,有目的地收集、整理并分析资料,不但主动获取了相关的知识,发挥了每位学生的主动性,还学会了分工合作,并利用信息技术手段通过制作图表等丰富的形式把收集到的资料和自己的思考展示出来,这种体验既有知识上的收获,又有能力和情感态度上的升华,学生的主体性得到了充分的发挥。

以思维为核心,创设问题情境引导学生进行探究

长期以来,由于受传统观念的影响,我们提出的问题往往让学生回答“是”或“不是”,“对”或“不对”。这些问题没有什么意义,没有给学生留一个思考的空间,严重影响了学生思维能力的发展,暴露出提问的低效性。因此,教师预设的问题要有价值,还要充分调动学生学习的欲望,激发学生参与的热情和主动探究的愿望,达到训练学生思维的目的。我们设计的问题情境有数学味,有思考价值,留给学生思维空间。

片段四:

师:播放两位同学不同的刷牙方式。

要求:根据情景提出数学问题,并解答问题。

生:小组内讨论交流并解答。

全班反馈交流。

思考:根据教育家陶行知的“生活即教育”生活教育理论,教师将情境设置与学生的生活紧密结合,引导学生根据家庭用水量不同,了解到不同的刷牙方式所用水量不同这个细节,让学生结合视频提出数学问题,根据计算的数据分析、思考、解答问题。让学生小组自主探索,通过提出问题、解决问题、分析问题等环节经历科学探究的过程。学生通过对数据进一步计算、分析,更加深刻地体会了节约用水的重要性,明白了“节约用水,人人有责”的道理,同时培养了学生的实践能力,提高了学生的团结合作的意识。

心理学研究表明,当感性输入的信息与人现有的认知结构之间具有中等程度的不符合时,人的兴趣最大。只要在学生的语言、概念、事实之间引起不和谐,就会诱发学生对信息的收集和探索行为。由于认知的失调,学生会通过收集信息和探索行为来降低不和谐,进而形成更高层次的认知体系。为此,要求教师创设出各种“不平衡”的问题情境,让学生在心理上造成一种悬念,使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起,以达到探索活动的最佳状态。

节约用水作文450字 第4篇

每个人每天用水是0015吨。全中国的人每天大约用水0195亿吨。长江一共有水7600亿立方亩，可供全中国人民喝大约49230天。这对我们每个人来说虽然是漫长的时间，而对于宇宙来说，却是极其短暂的。而如果我们每人每天节约一滴水，每天就能节约13亿滴水。这是一个多么大的数目啊!

而每天节约一滴水，是很容易的，甚至更多。比如我们在冬天，可以把洗脸的水用来洗脚;把洗菜的水用来冲厕所;把淘来的水用来浇花;我还得知美国使用成吨的塑料球盖住水库的水，用来防止水的蒸发。

我注意观察到，有一些浪费水的不良习惯。水龙头开着，用水人却不知去向。洗完手，水龙头没有关上。洗脸接了一大盆水，却轻易倒掉。有的人只洗几件衣服却用掉几大盆水。这些全部都是可耻的浪费行为。

前几天，我家水龙头坏掉了，缓缓地漏水，我用桶子接在了底下，第二天早晨一看，居然接了满满的一桶水。看到这样，爸爸赶紧给水电工打电话。可水管工有事，要过几天才能来。我们只好多放了几个桶子在底下。

水管工来修的时候，我们已经接了七八桶水。从这件事里。我知道了要节约用水。

节约用水作文450字 第5篇

那是一年暑假，我在篮球场玩得大汗淋漓，于是，我朝着最近的一个公共水池边走去。走近水池，一个男孩子疾驰的身影与我擦肩而过，在那个男孩子欢快的叫呼声中，我却听到了“哗哗”的流水声，朝着水池方向一瞧，水龙头正向外流着水。不用说，是刚才的男孩子冲洗过而忘记拧上龙头的“杰作”。

“太可恶了，本身已经提供了方便却还不知道遵守公共道德，如此糟蹋水”想到这儿，我一个箭步赶上去，大声喊道：“看看你做了什么，水是这样随意可以浪费的吗?”

“多管闲事”面对我的提醒，男孩子很明显特别的反感，他依旧一溜烟地向前跑。“可恶。”我心里呐喊道，不行，我非要截住他，实实在在让他意识他错在哪儿。

终于在不依不饶中，男孩子停下了脚步，对我的举动，男孩子已经意识到他的过错，当我面对他时，他神色已显得不太自然。“你知道吗，地球表面的水域占78%，但淡水只占2%，这还是全世界的水源资料。我国的淡水只占这全世界淡水2%的0。02%，你竟然还无端地有这样的举动”

“我，我，我当然知道，只不过一时想早点和我的朋友去游戏罢了”男孩子断断续续的话语承认了自己的错误。

节约用水作文450字 第6篇

当我翻开《美丽中国，美好家园》这本书，读到这一段话时，我目瞪口呆，我的眼前不禁浮现出干涸的湖泊，龟裂的田野，缺水的山区，不由自主想到了几天前发生的几件事。那天下午，我出去和妹妹疯玩了一场，回来后满头大汗，热的不得了，我们飞快奔到洗手间，把水龙头一把扭到最大，用手捧着清凉的水哗哗地往脸上扑。哇，凉丝丝，清爽爽的，真是舒服!

不一会儿，“哗哗哗哗”地水流声，惊动了正在沙发上闭目养神的妈妈。妈妈冲到洗手间，见状立刻把谁水龙头关紧，然后语重心长地对我说：“洗脸时，尽量把水开小一点或者用盆打水洗，洗完后，盆里的水还可以用来冲厕所或者浇花，这样既可以充分利用水，又可以节约水。”我听了，不禁为刚才自己所做出的举动感到惭愧。

之后，妈妈又教了我几个节水妙招：比如用洗衣服的最后一道水来拖地，用拖完地的脏水来冲冲厕所，洗菜水留着冲厕所等。

知道了方法之后，我变得更加珍惜水源了。

这天，外婆正在做饭，我看见他用脸盆接水洗好菜，剩余的水正要倒掉，我急忙阻止她，并提来一个空桶，把洗菜水装进桶中，提到院子里拿来浇花。外婆笑了，直夸我是“节水小能手”。

节约用水,从我做起 第7篇

一片黄土中,赶路的驴车摇摇晃晃地从十几公里以外拉来几罐并不清澈的水,车旁是孩子们渴求的眼神。在多少个月不遇的大雨中,孩子们奔跑跳跃,大口大口地喝着雨水。同学们,这样的画面让你惊讶吗?让你心痛吗?你知道我国有多少个地区的人们正忍受着缺水的煎熬吗?

人可一日无食,但不可一日无水。水对地球和地球上的居民有着巨大的影响,人体有三分之二以上是水分,我们每天都要喝水,用来补充流汗和呼吸时失去的水分,以保持健康。一个人超过四天不喝水就不能生存,而一年要1吨水才可以维持健康生命。如果我们现在再不节约用水,将来也许真的就会像广告词所说的那样:“世界上最后一滴水,将是我们人类自己的眼泪。”

作为一名小学生,我们虽然不能为节约用水有多么惊天动地的壮举,但可以从自身做起。例如,看到有人浪费水,我们可以积极宣传节约用水的意义;看到水龙头在滴水,我们可以走过去关上;可以做好水资源的再次利用,收集自己的洗脸水、洗衣服水冲洗厕所等。

同学们,行动起来吧!让我们携起手来,从我做起,从现在做起,节约每一滴水,为建设好我们的家园而共同努力吧!

文章开篇提出问题,用数据说明水资源的匮乏程度。

鲜活的画面说明,缺水地区的人们生活的艰难和对水的渴望。

“三分之二”、“四天”、“一年要1吨”,都验证了“水是生命之源”这句话。没有了水,生命便不复存在。

节约用水,从“我”做起。几个“可以”说明,每个人只要有节水意识,就不会让水白白流掉。