本科毕业论文写作管理办法

本科毕业论文写作管理办法（精选8篇）

本科毕业论文写作管理办法 第1篇

西南政法大学民商法学院 本科毕业论文写作管理办法

（2006年9月20日院办公会议通过，2007年10月10日院办公会修改）

为了认真贯彻教育部《关于加强高等学校本科教学工作 提高教学质量的若干意见》、《西南政法大学本科毕业论文管理办法》和《西南政法大学关于进一步规范我校本科毕业论文的意见》，加强实践性教学环节的管理，提高本科教学质量，规范本科毕业论文写作和指导工作，特制定本办法。

第一章 管理机构和指导教师

第一条 学院成立本科毕业论文组织管理工作领导小组（以下简称院领导小组），负责对毕业论文工作进行组织、协调、检查和监督等管理工作。主管教学的副院长担任组长，党总支副书记任副组长，院属各教研室负责人、办公室负责人和当年毕业年级辅导员担任成员，教学秘书担任秘书工作。

第二条 学院教学督导专家小组协助领导小组开展管理工作。

第三条 毕业论文的指导教师由本学院具有讲师职称或者博士学位的全体专职教师和兼职教师担任。

第四条 指导教师的职责：

（一）熟悉所指导学生的论文研究方向，了解学术界的研究现状。

（二）向学生讲解毕业论文写作方法和写作规范。注重对学生独立工作能力、分析问题和解决问题能力及创新能力的培养。

（三）为学生分析论文题目，指出有关选题的写作重点和难点，指定必要的参考书并指导学生收集有关资料

（四）为学生审定论文提纲和初稿，并提出具体修改意见。

（五）定期检查学生毕业论文进度和质量，保证有足够的时间对学生进行指导。对每个学生的指导、检查、答疑应不少于三次。

（六）根据指导情况填写《西南政法大学本科毕业论文指导情况表》（见附件三）。

（七）对指导学生的论文认真书写评语。

（八）参与论文成绩答辩和成绩评定等工作。

第五条 指导本科毕业论文，既是教师的权利，也是教师的义务。教师应当服从教研室对有关毕业论文指导工作的各项安排。

第六条 教研室负责拟定本科毕业论文写作的指导教师名单，报院领导小组审定。指导教师确定后，学生或指导教师均不得随意提出更换教师的要求。确有正当理由需要更换指导教师的，必须提出书面申请，写明更换理由，经有关指导教师和教研室负责人签署意见后，报院领导小组审批。

第七条 每位指导教师当年指导的毕业论文总数不得超过20篇。

第八条 指导教师应当增强责任意识，认真负责地进行毕业论文的写作指导，严格遵守执行学校和本院有关毕业论文写作管理的规定，督促所指导的学生严格按写作规范要求按时、保质地完成写作任务。

第九条 严禁指导教师将应由自己承担的毕业论文指导工作中的开题、签字、评语、成绩评定等任何工作转分配给研究生或本科生承担。

第二章 选题和开题

第十条 各教研室根据下列选题原则拟定本学科方向的毕业论文写作题目：

（一）毕业论文的选题应符合专业培养目标的要求，体现本专业教学的内容；

（二）题目应具有一定的理论意义和实践价值；

（三）题目难易度适中，避免过大或过小。注重培养学生综合运用所学知识的能力和独立工作能力，鼓励学生有所创新；

（四）题目应多样化，总数量应超过本学院当年毕业论文写作学生的人数，以符合每人一题的要求。

第十一条 毕业论文选题应每年进行一次更新。

第十二条 教学秘书负责毕业论文选题的汇总，及时交院领导小组审定后，上报学校教务处向学生公布

第十三条 学生选题应在教务处公布的所学专业的参考题目中选定，应一人一题。多人选择同一题目的，在指导教师的指导下另行拟定题目，新选题不得与其它同学已经确定的选题相同。

第十四条 学生选定题目后，不得更换选题。确有正当理由须更换选题的，必须写书面报告，经指导教师签署意见后，报有关教研室负责人审批。

第十五条 严谨开题是做好本科毕业论文工作的基础。学生在开题前必须广泛收集与自己论文题目有关的资料，了解学术界对该问题的研究状况及存在的问题。

第十六条 指导教师应指导学生认真搞好毕业论文开题工作，在开题时应重点审查以下内容：

（一）学生的选题是否具有理论或实践价值；

（二）选题是否与学生的特长和能力相适应；

（三）学生对选题的理解是否得当；

（四）学生的资料掌握情况；

（五）学生对选题的初步结构安排是否合理；

（六）学生的论证思路是否清晰、合理；

（七）学生拟定的研究方法是否得当；

（八）总体安排和进度是否合理。

第十七条 指导教师应严格按照学校规定要求填写《西南政法大学本科毕业论文开题报告书》。开题报告书经指导教师同意后，学生方可撰写毕业论文。

第十八条 毕业论文的开题工作应当在毕业论文写作学期的第二周前完成。

第三章 撰写、指导和评语

第十九条 学生写作的毕业论文应达到一定的理论深度。注重以下研究方法：

（一）既立足于当今中国社会的现实，又要将论题置于世界法学之林加以阐释，注重运用比较法学的研究方法考察主要国家和我国港澳台地区的有关立法；

（二）既要从学术之争的视野介绍、评价有关的理论学说和做法，借鉴该论题的最新理论研究成果，更要进行独立思考，形成创新性观点，或对已存在的理论、观点、做法进行更有说服力的论证；

（三）既阐释现行法条，分析支撑该法条背后的理论，更应注重剖析现行法条之弊端，提出有价值的立法建议或创新性制度构想；

（四）既阐述有关法学理论之重点与难点，又要密切联系实际，预测和解决司法实践中已经或可能遇到的重大、疑难问题，分析国内外经典案例或最新疑难案例；

（五）既运用本学科的最新知识，又要运用法哲学、经济学等相关学科的理论进行研究。

第二十条 论文撰写格式包括论文题目、摘要、关键词、正文、注释与参考文献等。学生应严格按照《西南政法大学民商法学院本科毕业论文写作规范》的要求撰写论文。

第二十一条 学生写作毕业论文必须自己独立完成，严禁剽窃，严禁侵犯他人知识产权。

第二十二条 指导教师应当认真做好毕业论文的中期检查工作，并按要求及时填写《西南政法大学毕业论文中期检查表》。

第二十三条 毕业论文的中期检查应当在当年的4月15日－4月30期间完成。确因学生毕业找工作等影响中期检查的，必须在学生回校后及时弥补该项工作。

第二十四条 毕业论文的字数不得少于6000字。

第二十五条 毕业论文须在第八学期完成，学生应于第八学期第十二周前将定稿交指导教师评阅。

第二十六条 指导教师负责论文评阅，并提写评语。对评语的要求如下：

（一）评语应有针对性、具体，忌概念化、公式化。论文评语应涉及以下内容：学生是否较好地掌握了论题所涉及到的基础理论、基本技能和专业知识，能否理论联系实际；毕业论文完成的质量和在完成过程中学生所表现出的思考能力、表达能力、创新能力的情况；关于论文的论点、论据、论证的评价；论文的结构、格式评价。

（二）评语既要肯定好的方面，也应指出不足之处；

（三）评语内容与论文最后评阅等级应基本相符；

（四）论文的评语字数应在100字以上，且字迹工整。

第二十七条 指导教师和所指导的学生应互相告知联系方式，保证在论文写作和指导的全过程中的通讯畅通、联系方法准确。学生或指导教师的联系电话有变更的，必须及时互相通知。

第四章 答辩和成绩评定

第二十八条 毕业论文指导教师和成绩评定教师实行分离原则，教师安排的具体工作由各教研室负责。严禁指导教师自己评定成绩或者冒充成绩评定教师变相自行评定成绩。

第二十九条 承担成绩评定的教师应当认真阅读毕业论文和指导教师的评语，在对毕业论文在选题、观点、论证、结构、逻辑、语言、资料、注释、规范性等方面分别进行客观、公正的分析后，初步作出成绩评价。

第三十条 论文评阅实行五级制计分，即：优秀、良好、中等、及格、不及格。各等级的参照标准如下：

（一）优秀:论点明确，论证有据，资料翔实，结构严谨，条理清楚，文字通达，能理论联系实际，且有一定创见。

（二）良好:论点明确，论证有据，资料较为翔实，结构较为严谨，条理清楚，文字通达，能理论联系实际。

（三）中等:论点明确，论证有据，能理论联系实际，但在结构、条理、文字表达等方面有一定缺陷。

（四）及格:论点比较明确，无原则性错误，但论据不够丰富，论证欠充分，在结构、条理、文字表达等方面有明显的缺陷。

（五）不及格:论点模糊，论证不足，有原则性错误；逻辑混乱，内容空洞；或有大段抄袭他人著作的情况；或由他人代为撰写。

第三十一条 毕业论文经初步评定成绩后，必须经答辩委员会答辩后才能确定最终成绩。

第三十一条 答辩工作由教研室具体负责组织。教研室应根据答辩工作量的具体情况，组织若干答辩委员会负责答辩工作。答辩委员会由答辩委员会主席和2名委员共3人组成。答辩委员会主席原则上由教研室主任或具有副教授以上职称的教师担任。指导教师对其所指导的毕业论文的答辩应回避。

第三十二条 答辩程序

（一）答辩委员会主席宣布答辩会开始并介绍答辩委员会成员；

（二）答辩人报告论文写作目的，论文主要内容及需要说明的问题。时间一般为5－10分钟左右；

（三）答辩委员会向答辩人提出问题，答辩人就答辩委员会所提问题作解答准备，准备时可查阅有关资料，时间不超过10分钟；

（四）答辩人进行答辩。答辩委员会成员可随时插问，还可考查其基础理论和专业知识，答辩人应马上回答；

（五）由答辩委员就答辩情况交换意见，根据论文答辩评定标准确定论文等级，形成论文答辩书面决议当场宣告，答辩结束。

第三十三条 参加答辩的学生应填写《西南政法大学本科毕业论文答辩表》的有关内容。教研室还应安排人员做好答辩记录。

第三十四条 毕业论文必须全部答辩，以答辩委员会确定的答辩成绩为最终正式成绩。没有参加答辩的，成绩记为零分。

第三十五条 答辩成绩的评定应结合以下两方面的情况进行综合衡量：

（一）论文写作：观点正确、鲜明，论证有据，论证充分，逻辑性强；理论联系实际；结构严谨，层次分明，文字通畅，形式规范。

（二）论文答辩时表现：熟悉论文内容，语言简明扼要，对教师提出与论文相关的问题能正确解答；解答问题时思维敏捷，表达流利。

凡全面达到上述要求的，可评为优秀；基本达到上述要求的，可评为良好；论文写作内容较好，答辩时表现较差的，评为中等；论文写作内容基本可以，论文答辩时表现较差的，评为及格；论文写作内容和论文答辩时表现都较差的，评为不及格。

第三十六条 各教研室应当及时组织论文答辩工作，并应在毕业论文答辩工作结束后一周内向院领导小组递交书面答辩工作总结，全面分析当年毕业论文指导的基本情况和存在的问题、改进措施。学院在此基础上书写全院的毕业论文指导工作总结。

第五章 档案管理

第三十七条 教学秘书负责毕业论文的成绩统计和归档等工作。

第三十八条 每份毕业论文的档案必须包括毕业论文写作提纲、初稿、定稿、《西南政法大学本科毕业论文开题报告书》、《西南政法大学本科毕业论文中期检查表》、《西南政法大学本科毕业论文论文指导情况表》、《西南政法大学本科毕业论文答辩表》、答辩记录等材料。

第三十九条 成绩统计表、教研室答辩工作总结、学院答辩工作总结、当年院领导小组名单、论文选题、指导教师名单等全局性资料必须专门归入一个档案，有关材料必须同时保存电子文档。

第四十条 未经教学秘书同意，不得随意翻动、抽取已经归档的毕业论文材料。

第六章 其他

第四十一条

本办法未尽事宜，执行学校有关理规定；与学校有关规定冲突的，执行学校的有关规定。

第四十二条

本办法由院领导小组进行解释。第四十三条

本办法自2006年10月1起施行。

本科毕业论文写作管理办法 第2篇

毕业论文写作注意事项

1、毕业论文的选题要求

毕业论文的选题可以参考毕业论文写作指导书上所列的题目，也可自己命题。

选题或自己命题必须在工商管理专业范围内（如管理学、工商企业管理、企业战略管理、中小企业管理、企业文化、市场营销、人力资源管理等方面），题目宜小不宜大，应突出实践性、应用性和时代性；最好选自己熟悉的，或者自己感兴趣的，或者比较容易找资料的，或者资料比较独特的论题。能结合本市实际情况和案例的论文，往往容易通过，也容易获得高分。

2、毕业论文的内容要求

毕业论文应为学术论文，不要写成调查报告、工作总结、说明文、宣传稿或象课本那样叙述性的内容等。

本科毕业论文内容一般应包括这样四个方面：

（1）概述现状或发展情况；

（2）提出存在的问题；

（3）分析产生问题的原因；

（4）提出解决问题的对策或措施。

大专毕业论文也应包括上述四个方面的内容，至少要包含以下两方面的内容：

（1）提出存在的问题；

（2）提出解决问题的对策或措施。

3、毕业论文的字数要求

毕业论文的字数（包括标点符号）：

本科为6,500—8,000字；

大专为4,500—6,000字。

4、毕业论文写作之前的准备

在毕业论文写作之前，应多看些期刊、报纸、网上的相关文章，看看人家是怎么写的。看多一些专业方面的文章可以开阔自己的思路„„„„

5、决不能这样做论文

决不能这样做论文：将别人成篇的文章搬来交给指导老师，这篇不行就交另一篇„„

最起码也要自己将相关文章或有关资料进行整理、取舍、编辑、修改，从中提炼出自己的观点或论点（大、中、小标题）。参考的相关文章、资料要尽量多一些，参考的文章、数据、资料不能太旧，应是近两年发表的。

6、允许也应当多参考相关的文章和资料

初学写论文，是允许也应当多参考相关的文章和资料的。参考的相关文章和资料要尽量多一些，参考的文章、数据、资料不能太旧，应是近两年发表的。

要将参考文献注明其来源，列在自己论文的最后一页。本科论文的参考文献不少于10篇，大专论文的参考文献不少于5篇。

参考课本、著作的要列出作者或编者、书名、出版社、出版时间；

参考期刊论文的要列出作者、论文题目、所载刊物的名称和发表时间或第几期；

参考网上的资料或文章的要列出作者、文章题目、网址和日期。

7、毕业论文进度安排：

（1）2009年元月初，毕业论文写作动员会。

（2）寒假期间，应多看范文，开拓毕业论文的写作思路，搜集论文素材、资料，初步选题，拟定写作提纲。

（3）开学后一个月内，要完成毕业论文的选题和写作提纲。将毕业论文选题和写作提纲，交给指导教师审阅、修改，由指导老师确定论文正式的题目和写作提纲。

（4）确定了论文正式的题目和写作提纲后，就要开始论文初稿的写作和修改。写作期间，要主动与指导老师联系，听取指导教师对论文初稿的修改意见。

（5）大专同学要在“五一劳动节”之前，形成论文正稿，把论文正稿连同填写好的论文封面（一式两份）交给指导教师验收。整个论文写作过程全部结束。

本科同学要在“六一儿童节”之前，形成论文正稿，把论文正稿连同填写好的论文封面（一式三份）交给指导教师验收。整个论文写作过程全部结束。本科论文要参加答辩，答辩时间另行通知（6月份的某个双休日）。想拿学位的同学（论文水平要求比较高），要与指导老师商量。

8、论文正稿的格式和论文的装订事宜

在论文的写作过程中，要虚心听取指导老师的意见，按时完成论文写作任务，争取一次成功，不要拖到下学期重做。有关论文正稿的格式和论文的装订事宜，可参考以下几点说明，详情请询问指导老师。▲论文正稿（包括目录、内容摘要、关键词、正文段落、参考文献五个组成部分）的格式要素：

（1）页面设置（上下左右页边距、纸张大小）。

（2）【目录；内容摘要；关键词；正文中的大、中、小标题；正文中的段落；参考文献】各部分的 字体、字体颜色、字号、行距、隔行、顶格、空两格、居中、页码等方面。

▲打印：双面打印。

本科毕业论文写作管理办法 第3篇

1 毕业论文写作教学中存在的问题

毕业论文是学生自主学习、尝试解决实际问题的实践性环节。完成毕业论文是开放教育本科生毕业的一个必要条件, 理应引起学生的重视, 但是在实际的写作教学过程中还存在不少问题。

1.1 论文选题不符合要求

重庆电大对行政管理专业制定了具体的毕业论文教学大纲和实施方案, 明确规定了毕业论文的选题范围。但是仍有一部分学生没有对毕业论文的写作引起重视, 自行其事, 选题与要求大相径庭, 主要有以下三种情况:

1) 选题忽略专业性。电大对行政管理专业本科毕业论文作了明确规定:选题必须符合专业培养目标和教学要求。要求学生选题以所学专业课的内容为主, 不得脱离本专业范围;内容有一定的综合性, 具有一定的深度和广度。同时, 明确要求写作内容是:选择同本单位、本行业的行政管理发展密切相关的现实问题和实际问题。事实上, 每届学员提交的毕业论文选题中, 有相当一部分选择了非专业方面的选题, 或者是已经完全得到解决的常识性问题。没有体现本专业的特色和要求。

2) 选题过大过难或过窄。学员缺乏必要的选题常识, 不能结合自己的实际水平选题, 如有的学员写“政府机构改革研究”“各国行政监督比较研究”“电子政务建设若干问题”“论企业家政府”等之类大而难的题目, 这样, 导致自己的综合能力达不到, 驾驭不了。同时, 由于选材难度大, 导致观点提炼不准, 内容空空洞, 思想没有深度。反之, 有的学员选题过窄, 无法展开论述, 使论文缺乏应有力度。

3) 选题陈旧, 内容雷同较多。比如, “论行政管理的地位和作用”“论人力资源管理”等, 内容陈旧, 雷同, 不能解决本单位、本行业管理中现实存在的问题。

1.2 论文内容有明显缺陷

这一类的论文多数是由拼凑而成的, 由于论文作者胸无成竹, 东拉西拼, 导致论文在论点、论据、论证、研究方法、逻辑、结构、语言等方面都存在着严重的问题。无关论文主题的内容占据很大篇幅, 而研究的成分很少;或论文观点不明确, 论据不充分, 不翔实, 与论点不相符;或论证不严密, 逻辑混乱, 结构不完整, 层次不清楚, 没有整体性;有些甚至语言不通顺不流畅。

1.3 论文格式不符合规范

《重庆电大行政管理专业 (本科) 毕业论文教学工作实施意见》中明确规定了本科毕业论文的内容及格式的要求, 但在实际的操作中, 有的学员缺乏严谨的学术态度, 导致论文不符合规范要求。一是形式上的不规范。表现在论文字号、字距等排版不符合要求;论文中必备的要素不完整, 有的无内容摘要或关键词, 有的将文末注释和参考文献混为一谈等。二是内容上的不规范。论文的题目不能够准确概括论文主题, 摘要与论文主要内容无关, 关键词不是表达论文核心的专业术语, 参考文献不足以支撑论文的论述。

1.4 抄袭现象较为严重

有一部分学员因专业基础知识学得不扎实, 畏惧论文写作, 加之学术道德缺失, 选材不当, 致使论文要么是全文抄袭他人学术成果, 要么是上网搜索几篇拼凑整合成文。

1.5 论文答辩敷衍了事

电大毕业论文的写作, 是针对学生综合运用所学专业知识, 分析和解决实际问题能力的系统训练和考察的过程, 而论文答辩则是对学生论文写作过程的考察和验证, 在整个教学实践环节中尤为重要。从历届答辩情况来看, 参加答辩的学员有不少人都抱着应付的态度, 在答辩时对论文的内容不熟悉, 对答辩教师提出的问题不知所云, 答非所问。这种敷衍的态度致使行政管理本科论文教学达不到应有的效果。

2 毕业论文写作教学中存在问题的原因分析

以上问题的产生, 除学生自身原因外, 与指导教师、学校教学管理方面的因素也有很大的关系。

2.1 从学员方面来看, 受条件限制, 重视不够

行政管理本科学生多是基层干部、大学生村官、企事业单位的工作人员, 工学矛盾非常突出, 在工作期间, 对本专业缺乏系统的理论学习和研究。加之部分乡村和基层上网条件差, 汲取本专业有学术价值的资料较为为困难。在这种情况下, 学生无法按照规定来选题、提炼论点、形成思路、完成论述, 便选择抄袭或拼凑完成论文。在这种态度极不严肃, 缺乏应有的严谨治学精神的写作态度影响下, 致使论文质量下滑。

2.2 从指导教师方面来看, 力量薄弱, 把关不严

在本科论文写作过程中, 论文质量的好坏与教师的指导是否到位关系密切。中央电大和重庆电大对本科毕业论文的指导教师资格都有着明确的规定。但是, 真正符合条件的教师非常有限, 对论文指导教师的培训, 仅局限于常规的操作规程培训, 而缺乏深入到专业层次的培训, 致使教师在论文修改审定上, 不能给予学生学术上的指导, 从而影响了论文质量。

2.3 从教学管理方面来看, 论文教学的支持服务不到位

目前, 从中央电大到各级地方电大, 对于常规教学的支持服务系统都很完善, 各种教学资源也很丰富, 网络学习资源十分充足。然而, 各级电大针对论文教学制订的一系列文件, 却没有能够从专业角度, 明晰地提出对学员进行指导的要求, 这必然会影响毕业论文的质量。

3 解决毕业论文写作教学中存在问题的对策

毕业论文是开放教育本科教学检验学生学习效果的最终体现, 其水平的高低直接折射出开放教育的教学质量。因此, 如何解决毕业论文教学中存在问题, 确保论文的质量, 是一个值得探讨的课题。

3.1 进一步提高认识, 加强对毕业论文教学工作的重视

毕业论文教学是提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力, 全面提升学生专业素质的重要手段。因此, 必须转变观念, 提高认识, 加大对毕业论文教学工作的管理和指导, 切实做到把毕业论文教学放在和专业课教学同等重要的位置。在毕业论文教学的制度建设上, 在指导教师的选聘方面下功夫, 精心组织, 认真安排, 确保毕业论文教学工作的顺利开展和如期完成。

3.2 完善毕业论文教学支持服务体系建设, 加强对指导教师的培训

毕业论文教学支持服务体系建设, 重在做好论文教学资源建设和加强对论文指导教师的培训工作。在市校专业教学资源建设的基础上, 结合我校毕业论文工作实践, 制定一些针对性较强的指导性的文件, 提供辅导材料、课件等教学资源, 并将这些资源放在分校教学平台上, 供学员下载和学习。此外, 学校要进一步加强毕业论文指导教师的培训工作。培训工作既要从宏观上着眼, 又要从微观上着手, 把论文指导的资格培训和常规的专题培训结合起来, 把网上培训和面授培训结合起来, 定期针对毕业论文中出现和存在的普遍问题进行集体研讨, 从制度层面上, 制定出切实可行的论文指导方案。

3.3 强化过程管理, 确保毕业论文的教学质量

毕业论文写作指导, 是一项时间长、程序多、业务性强的工作, 精心组织、认真辅导和严把质量是做好这项工作的重要保证。为此, 我们必须做好以下工作:

1) 规范操作, 做好毕业论文的指导工作。一是督促指导教师严格按照中央电大和市校的要求进行写作教学指导。从指导学生选题, 到收集素材、选材, 形成论文思路, 写出论文提纲, 完成论文写作, 教师都必须严格写作指导流程, 扎扎实实开展指导工作。指导教师在学生论文写作过程中, 从初稿、修改稿和定稿等三个环节教学上应予以具体指导, 在定稿后做出初步评价, 并指导学员完成毕业论文答辩。二是指导教师在指导过程中, 严格要求学生按照毕业论文的规范写作, 尤其注意要从论文的格式、题目、署名、摘要、关键词、正文、参考文献以及字号、字距等细微处提出严格要求。

2) 严把质量, 搞好毕业论文的答辩工作。毕业论文答辩是审查论文的重要形式, 只有通过答辩才能反映出学生论文的真实水平。因此, 指导教师要把答辩看成是提高学生专业学习能力和论文质量的一个重要环节, 认真对待, 高度重视, 严格要求, 针对性地指导学生写出答辩提纲。在答辩的过程中, 指导教师和答辩教师要协调沟通, 有的放矢, 区别对待认真完成毕业论文和敷衍应付的学员。对不认真完成论文, 敷衍应付者要从严要求, 严肃考核, 这样才能提高学生的毕业论文写作的积极性和主动性, 才能确保毕业论文质量的提高。

摘要：毕业论文, 是电大远程开放教育过程中的最后一个实践性教学环节, 是检查学生学习成果、评价教学质量的重要依据。本文拟就我校开放教育本科行政管理专业毕业论文写作教学中存在的问题进行探讨, 以期对提高电大开放教育毕业论文的质量有所裨益。

关键词：论文,教学,问题,原因,对策

参考文献

从毕业论文写作谈本科文学教学 第4篇

关键词：本科毕业论文 本科文学教学

毕业论文是本科生离开大学教育的最后一个关口，是经过四年本科学习后提交的最后一份答卷，其重要性不言而喻。本科毕业论文是衡量大学生综合能力的一个尺度，以中文系为例，毕业论文可以体现出学生发现、思考、解决文学问题的能力，更能体现出学生的写作能力。与此同时，本科毕业论文也是对本科教学的一次检验，学生的选题、写作过程中的一些现象折射出本科教学中的普遍问题。笔者通过指导毕业论文的实践经验，联系毕业论文写作中普遍存在的问题谈谈对本科教学的思考。

一、从毕业论文选题谈本科教学的学术含量

畢业论文写作要面临的首要问题就是选题。选题有没有价值直接关系到毕业论文本身的价值。因此，选题在整个论文写作过程中起着关键性的作用。谈到选题的原则，从研究的角度来看要有创新，因为有创新才有进行写作的必要；从写作的角度来说要有知识基础，要联系个人的知识结构，这样才有可能驾驭选题，进行有深度的研究。因此，选题要经过慎重的思考、严格的论证，并非脑子一热就能确定的。

选题要有创新，是有很大难度的。国内许多的大学中文系，不说本科生，就是硕士博士已多如牛毛。若说论文要有创新谈何容易。但现实的局限性并不能成为我们裹足不前的理由，学生和教师依然要在创新性上有要求。大学时期也正是人生中的黄金时期，学生在青春时期正有着旺盛的生命力，敏锐的感受力和活跃的思考，教师应鼓励学生创新，发现他们的创新。

从今年本专业份毕业论文来看，有大概三分之二的选题存在随意性的缺陷，缺乏严谨的论证。很多同学并没有经过认真思考和科学论证就随意选择一些题目，如名著中的某个人物，作品的某种特点，国内外文学形象的一对一的比较等，随意性很大。这类随意性的选题本身的价值就很小，为之后的写作留下了隐患，为论文的进一步提高设置了很大的障碍，并最终导致毫无创建的重复劳动，直接影响到论文的创新度。

文学创作离不开想象力，但论文写作只有高超的想象力还远远不够，从选题开始，就是一个艰苦的工作。选题要有创新，学生首先要对自己所选定题目的研究状况有了解，这样才能判断自己的选题是否有研究的必要，如果学界专家对某一个问题研究的已经十分充分甚至于早有定论，而自己又很难超越，那研究就没有必要了。比如外国文学中的“多余人”、“硬汉形象”、“简·爱的形象”等论题，研究文章已汗牛充栋，学生很难从中再有新的发现，很难逃脱重复劳动。因此学生必须查阅大量的文献资料，抱着科学的态度，进行踏踏实实的阅读和总结研究状况，之后才能确定有价值的选题。

选题的随意性暴露出学生缺乏必要的知识基础，也没有养成科学严谨的态度和思维习惯。这种现象是对本科教学质量的一个反映，即教师在日常教学中没有传授给学生正确、严谨、科学的文学研究态度，没有给学生描画出某个文学问题研究的大致态势。本科论文选题中的这类问题就对本科教学提出了更高的要求，需要教师提高课堂教学的学术含量。

有专家指出，大学教学是“学术性”与“艺术性”的结合，而二者之中，“‘学术性’是根本，‘艺术性’是服务于‘学术性’的，没有‘学术性’，也就谈不上‘艺术性’。”①这种观点对本科教学具有重要的启发意义。在教学之中，对于一些重要的文学问题，教师要以研究的态度来对待，给学生介绍学界的研究状况，让学生明确学界研究的大致状态，了解哪些是热点问题，哪些是公认的看法，形成比较明确的文学研究的地图。若是在教学中学生就了解到哪些问题是已盖棺论定的，哪些是值得研究的，那在选题时就会避免随意性，避免重复劳动，也将获得更多的创新可能性。

教学中学术性的增强有助于培养学生的专业意识，使其明确文学研究的专业特点，养成科学的严谨的态度。大学的文学专业不是培养作家的，也不仅仅停留在对文学的欣赏上。虽然有些作家、批评家认为要把文学课上成“集体欣赏课”，要激活学生的情感，强调文学教育的情感功能②。但学生的情感体验在个人的阅读中已得到了激活，大学教育要超越表面的欣赏和情感体验，上升到理性研究的层次。中文系本科生在四年的学习中主要接触的是文学作品，对文学史和文学研究著作的阅读相对少一些，这造成他们感性思维的发展与理性思维的滞后。对于文学研究的理解也停留在鉴赏的层次，无法确立文学研究作为学术研究应有的科学严谨的态度。教学的学术性突出之后，必然会摒弃把文学课上成文学欣赏课的倾向，把培养学生的理性思维能力作为重点。

因此，提高教学的学术性，无论从实用的毕业论文写作，还是给与学生应有的专业意识培养，都是非常必要的。

二、从学生阅读量谈教学中师生交流的重要性

毕业论文写作的过程也暴露出大学生读书少的问题，甚至有些学生到该写论文的时候，因为没有读过作品和有关的研究著作，不知从何下手。读书少，这是一个尖锐的问题，特别是像缺乏实用性的传统的文学学科，学生的阅读量小一直是普遍存在的问题。在2006年8月份于新疆师范大学举办的高等教育学会外国文学分会上，如何让学生多读书也成为各高校与会者讨论的热点问题，这反映出这一问题的普遍性。

阅读量小，直接关系着学生论文写作过程中对某些文学现象的理解和分析。要建立科学的文学知识体系，要对文学现象做出客观的深入的评价，前提就是对文本的大量阅读，在文学风格、类型、主题等方面有了一个广泛的涉猎。这样在一个相对科学的坐标系中，才能为要研究的文学对象安排较为合理的位置，做出科学的论断和分析。阅读量小，学生的专业素质和综合素质都会受到直接的影响，这是不容忽视的大问题。

阅读量小这一现象有各种原因，如因为就业难产生的焦虑情绪所带来的负面影响，特别在中国语言文学这种传统学科，这种影响更为明显。但从教学角度来看，教师在教学中是否承担了督促、引导的责任也是一个重要因素。大学教学中，教学形式大多是讲座式的，考核形式就是最后的一纸试卷。因为大学扩招以及教师科研教学压力的客观因素，教师一般与学生难以达到近距离的交流，便形成了这种传统的一言堂式的教学模式。但在这种模式的教学中，师生交流的重要性无法体现，教师无法获得学生对专业学习内容的掌握情况，读书情况。若能发挥教师的主动性，在教学中设置师生交流的环节，有效地督促学生读书，培养学生的阅读习惯，就能够增加学生的阅读量。

在教学过程中，可安排学生的参与环节，比如戏剧文学的学习中，可以让学生自己排演，在课堂上展示，这一方面活跃了课堂气氛，同时也调动了学生的学习积极性。在外国文学教学中，有关《哈姆雷特》、《伪君子》、《玩偶之家》这样的经典戏剧，若安排学生就一些经典部分进行表演，比起教师个人的分析会有更好的效果，也会锻炼学生的实际能力。

另外，也可安排学生在阅读的基础上，写作一定数量的读书报告。学生在写作读书报告的过程中，专业的综合素质：提出问题、解决问题的能力，文字应用能力会得到锻炼。为避免抄袭及流于形式，可把读书报告的成绩纳入最终的考核成绩之中。如果比较平时的课堂表现、读书报告与考试在考察学生能力时的有效性的话，前两者的指数应该更高，更具有说服力。文学课的试卷并不能客观地反映学生的综合能力，可能在很大意义上反映的是学生的记忆力。

要解决提高学生的阅读量这样一个普遍的问题，需要学生个体的努力，也需要教师的督促和指导。本科教学中，教师应充分发挥主体性，积极承担对学生的指导和督促的责任，改革教学方式和考核方法，在实质上提高学生的综合素质和专业能力。这虽然会大大加重教师的负担，但比起学生综合素质的提高，这种付出还是非常有意义的。

三、从写作过程谈本科教学中的实践环节

学生在写作过程中暴露出的问题就更多了。从行文来看，病句、别字、错字普遍存在，表述不清晰；从结构来看，层次不清楚。这些问题在毕业论文中存在的机率是比较高的，很多指导教师在指导的初期，大多数是在对这些基本的常识性的问题进行指导，而后才能谈到就某些观点的深入分析。

产生这些问题的原因就是学生平时专业训练少，练笔少。针对这样的问题，在教学中应加强学生的论文写作这种实践环节的训练。特别在中文系这样的学科，平时的学习中，没有学生必须参加的试验，没有可以考核的专业技能，毫不夸張地说，中文系的学生只熟读了教材，背背笔记，大学的文凭就可拿到。四年的时间真正动笔写作的机会非常少，写作专业论文的机会就更少，现在除了毕业论文之外，增加了三年级的学年论文，但对于学生写作能力的培养还远远不够。

学生练笔少，就不能提高写作能力，而写作能力是中文专业的基本技能之一；学生的论文写作训练少，就不能理解论文写作的严肃性和应有的科学态度。在学年论文和毕业论文写作过程中，因为对写作的态度不端正，大段抄录已发表文章的现象不在少数。有的学生会摘抄几篇文章杂凑成一篇，不用思考不用读书就可完成本来十分严肃的论文写作。在论文指导过程中，其实很多老师扮演了警察的角色，借助网络在论文的字里行间寻找着抄袭的痕迹。学生和老师做着猫和老鼠的游戏，其实在浪费彼此的时间。学生这种对待论文的态度不是一个个体的道德问题，与平时的教育也有因果关系。

在本科教学中，需要培养学生严肃的文学研究态度，培养学生对论文写作的严谨态度。这只靠说教是很难实现的，只有在多次的实际训练中，学生才能提高写作技能，树立正确的写作态度。现在一些院系为了更好地构建师生交流的平台，为学生适时解决生活、学习方面的问题，已经实施了导师制。那么在导师指导期间，从大一开始，就可督促学生多练笔，写读书笔记、读书报告等，导师可以就写作中的问题进行及时的指导。

人们经常说，“十年磨一剑”，四年的时间并不长，要培养学生的写作能力不是一篇毕业论文能够实现的，必须依靠日常教学和指导。这对于教师又是一个挑战。

教高[2007]2号文件《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》已经把提高高等教学的质量提到战略的高度，在高等教育本科教学改革，提高教学质量等方面提出了多方面的意见。因此，虽然我们面临严峻的就业形式、浮躁的社会风气，但是专业人才的培养不能降格，应该不断地探索提高教学质量的方法，并有效地运用到教学中去。

注释：

①王向远.学术+艺术=教学基本功[A].初航集[C].重庆出版社，2005.

②张炜.大学课堂与文学教育[A].张小龙.别让大学生的文学教育之心迷路[A].中华读书报，2005年，1月31日等文章。

本科毕业论文写作管理办法 第5篇

2013版

根据安徽广播电视大学管理学科行政管理专业（本科）集中实践环节实施意见，凡已学完规定课程，达到70%以上学分，具备毕业论文写作资格者，可按本专业毕业论文写作及论文写作全过程实施。

毕业论文是广播电视大学各专业学生整个学习过程中一个极其重要的教学环节，对于行政管理专业的学生来说更显重要。行政管理专业课程设计实践性强，大多数学生从事的工作在一线，有比较丰富的工作经验，毕业论文的写作正好是学生运用在校学习的基本知识和基础理论，去尝试研究和探讨实际问题和进行实践锻炼的一个极好机会，同样是学校综合考察学生运用所学知识分析问题、解决问题以及动手操作能力的重要环节。撰写毕业论文有利于培养学生综合地运用所学专业知识和技能解决较为复杂问题的能力，并使学生在毕业论文的写作过程中受到科学研究工作或设计工作的初步训练。毕业论文的成绩与学生能否毕业及获得学士学位有直接关联。

一、毕业论文写作要求

1、学生应在实事求是、深入实际调查的基础上，运用所学知识，独立写出具有一定质量的毕业论文。毕业论文中的观点应明确、材料要翔实、结构合理严谨、语言通顺。

2、毕业论文选题应在所学专业范围以内，其形式为学术论文、研究报告或分析报告。

3、毕业论文要求卷面整洁、字迹工整，正文字数以

4、毕业论文写作初稿就应以电子文档形式上交，以便于上网查找是否有抄袭情况发生。

5、论文写作中引用观点等字数不得超过300字，300字以上内容相同属抄袭。

6、在论文写作过程中，学生应端正学习态度，写作中应主动与指导教师联系，严格按照所制定的论文写作工作计划进度表操作，不得拖延。

7、学生交论文初稿时必须交两份电子稿（第一指导教师和第二指导教师各一份）和一份纸质文稿，纸质稿件交第一指导教师修改。第一、第二指导教师分别对学生交来的论文初稿上网搜索，发现抄袭一次发回重做，两次抄袭取消本次论文写作资格，论文第一指导教师和论文第二指导教师都应从源头抓紧抓好，同时严把抄袭关。

8、第一指导教师在学生论文每一指导环节中，都必须留有修改痕迹，并要求一律用红笔标示。

9、第二指导教师对学生论文定稿的格式排版，必须严格按省校要求审定，如有不妥，应及时返回，确定合乎要求后收好装入档案袋。

二、毕业论文档案材料毕业论文档案包括统一的包装、论文正文、经指导教师审定过的论文初稿等内容，必须反映论文真实写作的全过程。交论文时，应包含论文初稿、修改稿（二稿、三稿等）、完成稿（一式三份）。

三、成绩评定

1、考核标准：毕业论文成绩分为优、良、及格、不及格四等。

优：符合党和国家的有关方针、政策；观点明确，能深入进行分析，并有独到见解。理论联系实际，对经济工作或学术研究有一定的现实意义。中心突出，论据充足，层次清楚，结构合理，语言流畅。答辩中回答问题正确，重点突出，语言简练。

良：符合党和国家的有关方针和政策，能够运用所学知识，理论联系实际，观点明确，分析比较 深入。中心明确，论据较充足，层次清楚，语言通顺，结构合理。答辩中回答问题正确。

及格：符合党和国家的有关方针和政策，基本上能够运用所学知识去分析问题，但内容尚欠充实。中心论题较明确，材料较充足、具体但不够典型。尚能联系经济工作实际，但论证不够充分。文章有一定的条理，一定的论据，文字尚通顺。答辩中回答问题基本正确。

不及格：不符合党和国家的有关方针和政策，或在经济理论上有原则性错误，未掌握已学的有关 专业知识、技能差。文章无中心，层次混淆不清，主要论据短缺。论点论据脱节或严重搭配不当。抄袭他人文章、成果、书籍者。凡具有以上条款之一者，应判为不及格。在答辩中对大多数问题都不能正确回答者，也应判为不及格。

2、答辩本科毕业生原则上均应参加毕业论文答辩。申请学位者和论文初评成绩为优秀者必须参加答辩。对论文初评成绩有疑义者也应安排答辩。毕业论文一般应由分校一级组织进行答辩，每个答辩小组由电大专职教师和外聘专家等至少三人组成，答辩组长必须持有由中央电大和东北财经大学联合颁发的“行政管理专业毕业论文评审及答辩主持人”资格证书，并对所签字审定的论文质量负责。指导教师本人指导的学员在论文答辩时，指导教师不可任答辩组组长，但可以是答辩组成员。

3、成绩评定办法指导教师应根据学生写作态度和论文质量给出建议成绩；经过口头答辩，由答辩小组根据毕业论文与答辩情况给予评定成绩； 成绩由省级电大核审后报中央电大，由中央电大和合作高校进行抽查和认定。

四、学分毕业论文经审核后成绩在及格以上（含）者给予5学分，达到毕业要求。未完成毕业论文或成绩不 及格者不计学分。申请学位者毕业论文成绩必须在良以上（含良好）。

四、毕业论文的打印格式及交件

（一）、纸型毕业论文一律用国际通用标准A4型纸（297mm×210mm）打印。页面分图文区和白边区两部分，所有的文字、图形、其他符号只能出现在图文区内。

（二）、字体及排版格式

1、论文题目：黑体，三号，顶部居中排列，论文付标题加破折号，小三号。

2、中英文内容摘要及关键词：单独起页居中，标题3号黑体，上下各空一行；内容5号宋体，每段起首空两格，回行顶格，行间距1.5。关键词三个字用4号黑体，内容用5号黑体；关键词通常不超过8个，词间空一格。

3、英文内容提要及关键词：另起页，项目名称规定为“Abstract”顶部居中，3号加粗；内容为5号，推荐使用Arial体，标点符号用英文形式。

4、目录：另起页，项目名称用3号黑体，顶部居中；内容用小4号仿宋。

5、正文文字：另起页，论文标题用3号黑体，顶部居中；内容用5号宋体。

6、正文文中标题：一级标题，标题序号为“

一、”，4号黑体，独占行，末尾不加标点；二级标题，标题序号“

（一），与正文字体字号相同，独占行，末尾不加标点；三级标题以下标题，三、四、五级标题序号分别为“1．”、“（1）”和“①”，与正文字体，可 根据标题的长短确是否独占行。若独占行，则末尾不使用标点，否则，标题后必须句号。每级标题的下一级标题应各自连续编号（注：如果文章的内容不是很多，可直接采用“

一、1．（1）”标题格式）。正文内容行间距为多倍行间距1.3。

7、注释：正文中加注之处右上角加数码，形式为“①”或“（1）”，同时在本页留出适当行数，用横线与正文分开，空两格后写出相应的注号，再写注文。注号以页为单位排序，每个注文各占一段，用小5号宋体。引用著作时，注文的顺序为作者、书名、出版单位、出版时间、页码，中间用逗号分隔引用文章时，注文的顺序为：作者、文章标题、刊物名、期数，中间用分号分隔。

8、附录：项目名称用4号黑体，在正文后空两行顶格排印，内容编排参考正文。

9、参考文献：项目用4号黑体，在正文或附录后空两行顶格排印，另起行空两格用5号宋体排印参考文献内容，行间距为多倍行间距1.5。

（三）、参考文献排版示例

（1）专著、论文集、学位论文、报告[序号]主要责任者．文献题名[文献类型标识]．出

版地：出版者，出版年．起止页码(任选)。例：[1]刘国钧，陈绍业，王凤翥．图书馆目录

[M]．北京：高等教育出版社，1957.15—18.[2]辛希孟.信息技术与信息服务国际研讨会论文集：A集[C]．北京：中国社会科学出版 社，1994.[3]张筑生.微分半动力系统的不变集

[D]．北京：北京大学数学系数学研究所，1983.[4]冯西桥.核反应堆压力管道与压力容器的LBB分析[R]．北京：清华大学核能技术设计研究院，1997.（2）期刊文章[序号]主要责任者．文献题名[J]．刊名，年，卷(期)：起止页码． [5]何龄修．读顾城(南明史)[J]．中国史研究，1998，(3)：167—173.（3）论文集中的析出文献[序号]析出文献主要责任者．析出文献题名[A].原文献主要责任者（任选）.原文献题名[C].出版地：出版者，出版年.析出文献起止页码．[6]钟文发．非线性规划在可燃毒物配置中的应用[A].西安：西安电子科技大学出版社，1996.468—471.（4）报纸文章[序号]主要责任者．文献题名[N]．报纸名，出版日期(版次)． [7]谢希德.创造学习的新思路[N].人民日报，1998—12—25(10).（5）电子文献[序号]主要责任者．电子文献题名[电子文献及载体类型标识]．电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期（任选）.[8]王明亮.关于中国学术期刊标准化数据库系铣工程的进展[EB／ OL]．，1998—08—16／1998—10—04．

（6）各种未定义类型的文献[序号]主要责任者.文献题名[Z].出版地:出版者,出版年

四、装订

1、封面样本附后

2、论文正稿装订次序：①封面②内容摘要和关键词、③英文内容提要和关键词④目录⑤正文⑥参考文献。

3、论文正稿印制三份。

五、附打印格式样本

六、参考选题

选题的原则：

1、选题具有理论和现实意义、有针对性、有实践性、有地方性——体现可行性；

2、选自己熟悉的，与自己业务有关的——体现专业性；

3、选自己感兴趣的；

4、选自己占有资料多的。

选题四大要求：

1、小中见大

2、偏中求全

3、重点突出

本科毕业论文写作管理办法 第6篇

南

大

学

旅游管理自考本科毕业论文辅导大纲

一、河南大学旅游管理自学考试本科毕业论文写作的基本要求

一、资格

凡参加旅游管理专业的自学考试本科考生，必须完成考试计划规定的专业主干课程后方能报名撰写毕业论文。

二、论文上交时间及地点

撰写毕业论文的考生，按主考学院的辅导要求撰写，合格后由历史文化学院上交成绩到学校自考办。

三、费用 交纳相关费用。

四、论文写作的基本要求

（一）选题

考生论文选题时，可以和历史文化学院联系，按要求写作。一般在暑假随实践课考试进行辅导，在老师指导下选题。

（二）文体

1、鼓励写作“工作研究型”毕业论文，即运用学习过的专业理论知识解决社会或本人实际工作中的实际问题，应侧重于理论应用的类型。

2、如有研究条件，所选题目确有价值，毕业论文也可以写成“理论研究型”，即对有一定价值的理论问题进行有一定深度的探讨、质疑、释疑、论证等侧重于学术研究的类型。

3、不提倡毕业论文写成“调查报告型”、“工作总结型”等仅反映实际问题，缺乏理论深度，且与所学专业知识缺乏有机联系等类型。

（三）文风

1、态度严肃。论证主题应有一定理论价值与应用价值，不可过于肤浅，不可完全从个人兴趣出发。

2、思维严谨。立论应正确，论据应充实可靠，结构层次应清晰合理，推理论证应讲究逻辑。

3、语言朴实。注意学习使用科研论文特有的科学语言，行文应简练，文字应朴实，不可过于繁琐。不可使用过分夸张虚饰、感情色彩过分浓重的文学语言，也不可使用过分直白、庸俗的市井语言。

（四）格式

1、毕业论文应使用统一制定的论文格式。

2、论文格式包括论文封面（题目、作者、专业、准考证号、成绩，见《毕业论文封面格式》）、摘要、关键词、正文、注释、参考文献）等。

3、毕业论文正文字数一般应在5000字左右。

4、毕业论文正文段落层次划分标准：

一、（用于论文小标题）

（一）（用于重要段落的划分）

{1}、（用于要点的排列）（1）（用于特征的排列）①（用于分特征的排列）}

5、对所引用的他人观点，应在参考文献说明，并清楚地注明作者、书籍名称或刊物、出版社、出版时间、页码等，引用其他参考资料也应注明资料来源。

6、参考书目规格为:

（著作）作者：《书名》，XX出版社XXXX.年第X版，第XX页。

（论文）作者：《论文题目》，《杂志名称》XXXX年第X期，第XX页。

7、打印格式

（1）页面设置：纸张A4，一式一份。

（2）论文封面：见《毕业论文封面格式》

（3）摘要及正文，宋体四号字两端对齐，段落首行空两字，段落间不允许空行，段落标题除可以加黑加阴影外，不得再使用其他任何样式；单倍行距，段落间距都为零；不得对整篇文章使用表格嵌套；不得使用繁体字和任何背景色。

（4）参考文献:宋体五号字。

五、论文指导及修改

所有参加毕业论文撰写的考生在论文写作过程中必须和我校历史文化学院联系，由学院根据考生情况，指定指导教师。考生论文的指导与修改由考生与指导教师联系进行。

六、成绩

（一）毕业论文成绩分为优秀、良好、及格、不及格四等。

（二）毕业论文成绩及格以上（含及格）者，由河南大学上报省自考办。

（三）毕业论文须独立完成。如有抄袭、代写等作弊行为，一经发现，所写毕业论文无效并不准补写。正在撰写者，取消毕业论文写作资格:已评定成绩者，取消成绩；

七、毕业论文答辩

具体答辩方式及有关安排请与历史文化学院联系。

八、辅导咨询 １５９８１８６８３８８ 李老师

二、毕业论文评定成绩参考标准

1、优秀

（1）观点正确，证据有力，论证充分，资料翔实，理论分析比较深入，理论紧密结合实际。

（2）结构严谨，层次清楚，文字通顺，无错别字。

（3）在某些方面确有一定的突破与创新，回答与解决了较为重要的理论或实际问题，确有一定的学术价值或应用价值。

2、良好

（1）观点正确，论据有力，论证充分，资料翔实，理论分析比较深入，理论结合实

际较好。

（2）结构严谨，层次清楚，文字通顺，无错别字。

（3）论证主题有一定价值。

3、及格（1）基本观点正确，论据较有力，论证较充分，资料较充实，理论分析不够深入，理论结合实际较差。

（2）结构尚合理，层次尚清楚，文字尚通顺，无错别字。

4、不及格

（1）抄袭或由他人代写。

（2）基本观点有误，论据无力，缺乏论证，资料贫乏，分析肤浅，理论脱离实际。

（3）结构混乱，层次不清，文字不通顺，错别字较多。

三、河南大学毕业论文封面格式

《论文题目》——宋体二号字居中、粗体

作 者

专 业

准考证号

成 绩

联系电话

工作单位

完成时间

四、旅游管理自考论文选题

1、中国国内旅行社的困境与出路

2、中国旅行社产业集群研究

3、中国旅行社分工体系研究

4、中国旅行社办事处研究

5、中国旅行社特种产品研究

6、旅行社夏令营产品问题研究

7、旅游专列研究

8、论旅行社产品的特点

9、论旅行社产品的创新

10、旅行社选址问题研究

11、中国旅行社促销的现状与问题

12、旅行社退出市场问题探析

13、旅行社产品同质化研究

14、旅行社营销战略研究

15、旅行社“纯玩团”的启示

16、谈谈旅行社的风险管理

17、网络对旅行社影响问题研究

18、零团费和负团费问题探析

19、旅行社承包问题研究 20、旅行社门市部问题研究

21、导游管理体制研究

22、导游回扣问题研究

23、导游讲解艺术研究

24、导游薪金制度问题研究

25、加入WTO对中国旅行社业的影响

26、河南入境旅游问题研究

27、中国旅行社信息管理研究

28、旅行社成本管理研究

29、河南省旅行社的市场细分 30、旅行社削价竞争问题研究

31、旅游资源评价方法与途径创新分析

32、历史文化名城的旅游形象定位与传播研究

33、宗教旅游资源开发模式探析

34、风景名山旅游产品的多样化与高端化研究

35、河南历史名人旅游资源特色评价研究

36、红色旅游资源经营管理模式研究

37、文物旅游发展趋势研究

38、河南旅游商品开发现状与问题研究

39、浅析旅游规划的经济社会效益 40、宋文化对开封旅游纪念品开发的影响

41、浅析河南山水文化的旅游价值

42、浅析江南园林中的路径特征与文人心轨

43、旅游景区可持续发展研究

44、河南旅游路线设计研究

45、河南旅游景区经营管理现状与问题研究

46、河南旅游形象定位研究

47、旅游景区安全管理机制的构建

48、河南旅游景区解说系统评价

49、河南旅游景区集团化经营管理研究 50、浅析河南旅游资源的经济价值

51、河南旅游产品营销策略分析

52、河南旅游客源市场潜力分析

53、河南“根”文化的旅游开发价值研究

54、“焦作模式”与“滦川模式”的对比分析

55、政府主导对河南旅游经营管理的影响研究

56、女性旅游消费心理研究

57、浅析旅游营销的心理策略

58、旅游从业人员素质教育与专业培训发展趋势

59、旅游业可持续发展研究

60、旅游景区经营管理的企业化研究 61、试论经济型酒店发展潜力 62、现今经济型酒店发展瓶颈研究 63、浅议度假型饭店的环境、客源依托 64、现代酒店“以人为本”的管理理念初探 65、试析酒店管理中的“员工第一，宾客至上”论 66、分析激励职能的种类及其在酒店管理中的地位 67、现代酒店“倒金字塔”式的组织机构优势分析 68、酒店中非正式组织管理模式探索 69、辨析“客人永远是正确的”论点 70、浅谈酒店餐饮部管理难度较大 71、论员工培训是酒店经营管理的基石

72、用马斯洛的需求层次论分析酒店对员工的内在激励与外在激励必要性 73、刍议酒店开放的人力资源政策 74、浅谈酒店对员工职业生涯规划的作用 75、科学发展观在酒店管理中的作用 76、略论酒店业务的特殊性与管理的复杂性 77、酒店全面成本管理方式的探究 78、酒店业大学生培养方式的有效选择 79、体验经济与酒店服务创新设计 80、酒店节假日营销对策初探

81、中国全境民俗旅游资源规划与开发研究

82、中国某区域（比方西南、上海等）的民俗旅游资源规划与开发研究 83、中国全境某项民俗旅游资源（比方节庆、饮食等）规划与开发研究 84、中国某区域民俗旅游开发的整体研究

85、中国某区域（比方河南、洛阳等）某项民俗旅游资源（比方节庆、饮食等）规划与开发研究

86、中国某民族民俗旅游资源规划与开发研究 87、旅游文学的概念、特征以及内容研究 88、古代中国的旅游文学研究 89、近现代中国的旅游文学研究 90、当代中国的旅游文学研究

本科毕业论文写作教学 第7篇

.加强师资队伍的建设,增加兼职教师和双师型教师得数量学校要坚持走出去请进来的用人原则,鼓励教师参与社会实践,多多聘请社会专家到学校来任职或者讲座。高职院校必须打破以往自我封闭的办学模式的束缚,主动走近用人单位,与企业进行合作,根据行业技术发展需求,对企业所需人才实行“订单式”培养,这不仅可以解决高职院校实习实训基地不足的矛盾,而且能使学校与企业都得到“实惠”。通过与企业合作办学,企业可以派有理论知识、有实际经验的人员到学校进行教学,讲授最新、最实际的知识;学校也可以派教师到企业参加工作,为企业解决生产实际中的技术问题,借以提高教师的知识水平和技术素质。高职院校借助这种“学研产训”结合的形式,建立一支新型的“双师型”师资队伍,为学校的发展奠定牢固基础。

加强与企业的合作沟通企业可以通过合作获得更多的收益。对于企业来说,通过“校企合一”培养的人才,熟悉本企业产品性能和生产工艺流程,他们的实际技能较强,到企业后便可立即上岗工作,节省了企业培训的时间,减少了企业的培训成本。而且这部分人才具有一定的理论知识,成长较快,很快便可成为企业的骨干,成为企业持续发展的新鲜血液。

学校可以争取到企业的多方面支持。通过合作企业可以为高职院校提供实验、实训的场所和师资,这也是高职院校与行业、企业结合的主要模式。因为实验实训设施和场所需大量的投资,而目前绝大多数高职院校实力还不雄厚,社会集资的难度也较大,所以在一段时间内,无法完全满足教学的要求。因此,借助有关企业的条件完成或部分完成实验实训任务,就成了大多数高职院校的最佳选择。高职院校应制定政策,组织和鼓励教师为企业服务,采取有力措施,调动教师承担企业研究项目的主动性和积极性。毕业论文写作是本科教学大纲中规定的一项内容,是教学计划中的一个组成部分,是学生毕业前提交的一份具有一定的理论或应用价值的学术论文。毕业论文要求文字通顺、思路清晰、内容充实,有一定的独立见解。毕业论文是学生毕业前独立、系统地从事科学研究的初步尝试。它是学生提高专业技能,综合运用所学知识及其他相关专业知识的重要步骤;是培养良好的思维、分析和创新能力并进行综合素质教育的重要途径。毕业论文写作为学生毕业后继续学习和运用所学专业知识进行更高层次的研究奠定基础。毕业论文同时也是衡量、评估高校本科专业教学质量与水平的重要内容之一。

教育部专家组于2007年对我系英语专业本科教学工作进行了评估,专家们通过调阅毕业论文文件和检查、阅读学生的毕业论文,一致认为我系英语专业的毕业论文管理规范、过程细致、要求严格、格式统一。专家们对一部分学生在论文中的创新观点表示了肯定。毕业论文写作的重要性决定了毕业论文写作教学过程管理的重要性,它是保证毕业论文写作能够顺利进行的前提条件。

20世纪90年代以来,我国高等院校从精英教育向大众化教育阶段的转变带来了大量的相关教育问题和严峻的社会压力。加强对大学本科教学管理制度及其改革的研究已经成为我国大学本科教学和管理的现实需要。《全国教育科学“十五”规划》把现代高等教育管理制度建设研究列为重点课题。在我国教育教学管理制度改革的大背景下,大部分高校已经实施了全面质量管理。现代质量管理学的“产品质量”观认为人才的教育培养与传统的生产制造过程非常相似,其基本环节包括招生(采购原料)→在校教育(加工生产)→毕业考核(产品检验)→毕业就业(投放市场)→用人单位的信息反馈(质量跟踪)。要提高学生的质量,就要严格控制每一阶段的培养质量。我校教务处为了实施全面教学质量管理专门成立了教学质量控制科,用科学的质量管理学理论指导教学各个环节的工作。我系在毕业论文写作教学管理过程中以现代质量管理学理论为指导,积极配合学校教务处的管理工作,形成了一套科学、规范的管理方法。

一、系级毕业论文管理组织体系最高管理者是指在最高层指挥和控制组织的一组人,他们在全面质量管理中起着十分关键的作用。他们负责制定目标,指挥、组织、协调整个质量管理过程的各个环节,起127中国成人教育2008年7月着质量管理工作的保证作用。我系成立了毕业论文指导委员会、毕业论文指导小组、毕业论文答辩小组。毕业论文指导委员会的职责是按照教务处的安排和要求,根据人才培养目标,制定毕业论文写作教学工作的目标、计划,确定组织结构和操作模式,传达和督促执行教务处的有关文件,负责成立毕业论文指导小组、毕业论文答辩小组,审定指导教师的资格等,审批上报的各类文件,确认每一环节的有效性,督促检查毕业论文写作教学管理工作流程的进展情况和导师指导情况。毕业论文指导小组起着承上启下的作用,负责把毕业论文指导委员会制定的目标、计划、过程具体化并将任务和要求分配和传达给导师和学生,如负责编写毕业论文指导书、组织指导教师和学生双向选择、指导和审定学生的毕业论文选题、规定进度安排、制定论文的规范和标准格式以及组织毕业论文评阅和答辩工作。在毕业论文工作结束后指导小组要总结经验和教训、存在的问题以及解决办法等写出毕业论文工作总结。我系毕业论文管理组织体系从组织上保障了毕业论文写作教学管理工作的顺利进行。

二、规范化的指导性文件为了质量方针的最终实现,质量方针的制定者必须要将它传达到学校内部各层次的有关人员,使它们相互沟通和充分理解质量方针的内涵。毕业论文指导小组根据学校教务处下发的本科毕业论文工作指导性文件、毕业论文写作教学过程管理指标体系,以及系毕业论文指导委员会制定的目标、计划等,编写毕业论文指导书,它是毕业论文写作教学管理工作的质量手册。指导教师和学生通过阅读指导书来了解毕业论文写作教学管理工作的意义、目标、计划、工作流程、规范化文件格式,明确自己在该项工作中扮演的角色以及自己承担的工作在整个流程中的质量要求。毕业论文指导书是安排毕业论文工作的指导性文件,它保障了毕业论文写作教学管理工作的有序性以及最后形成的毕业论文文件(任务书、开题报告、论文评阅意见书、毕业论文等)的规范性。

三、基于“戴明环”的毕业论文写作教学管理流程美国著名质量管理学专家戴明博士最早提出了pDCA循环(戴明环)的概念,它是全面质量管理采用的一套科学的、合乎认识论的办事程序。pDCA由英文的计划(plan)、执行(Do)、检查(Check)、处理(Action)四个词的第一个字母组成,它反映了质量管理必须遵循的四个阶段。该循环在质量管理中得到了广泛的应用,是一个基本的质量工具。我系运用“戴明环”概念设计出了“外语系毕业论文写作教学管理流程图”。该流程图清晰地标明了毕业论文写作教学管理的全过程。从成立毕业论文指导委员会到师生见面下达任务书的过程标志着计划阶段;学生调研、撰写开题报告、整改、指导和撰写论文初稿、修改完善、定稿、评阅论文、答辩、成绩评定等过程属于执行阶段;中期检查属于检查阶段;验收自评以及总结属于处理阶段,在该阶段把成功的经验和失败的教训总结出来,对原有的制度、标准进行修正,巩固已取得的成绩。整个流程按照每一环节的发生先后设计,规定如果某一环节不合格,必须退回到上一环节重新循环直至合格再进入下一环节。一个循环周期是一届毕业论文的写作教学管理的全过程,下一轮循环是下一届毕业论文写作教学管理过程。每一轮循环都建立在总结上一轮循环的经验和教训、解决了存在问题的基础之上。毕业论文写作教学质量在不断循环过程中逐步提高。

四、毕业论文质量监控措施质量控制即高校为达到质量目标而在教学、辅助过程中采取的质量控制措施,监控高等教育的全过程,消除教学和其他过程中的质量影响因素。为保障毕业论文质量,我系毕业论文指导委员会按照国家教育部《关于加强毕业论文(设计)工作》的要求,建立了质量监控和评价体系。该措施对在毕业论文写作教学管理过程中参与的从上至下的所有成员能否各尽其责,对指导教师的资格、培训、指导人数、次数,对学生的考勤管理、学术道德等方面都作了具体的约束规定;把毕业论文指导委员会成员的工作表现作为该群众评价领导班子成员成绩的主要工作内容之一;把导师、论文指导小组、答辩小组成员的工作表现与本人考核挂钩,并作为来年是否具备该项资格的参考依据;把毕业生的整体表现作为取得答辩资格以及毕业论文成绩的重要参考。具体做法是发放教务处设计的《毕业论文教学过程动态管理指标体系》系列表格,由参与的各方对有直接联系的各方客观打分,平均成绩作为评价有关各方的重要依据。在质量控制措施中还规定了质量审核环节,它是确定质量活动和有关结果是否符合已经制定的质量方针、是否符合计划的安排,以及这些安排是否有效地达到预定目标的、系统性的、独立的检查活动。质量审核环节就是毕业论文写作教学的检查环节。检查队伍的成员由具备高度的思想政治觉悟和较强的业务能力素质的有关领导、专家学者、教师代表及学生代表等与教学有关的各方面组成。检查工作能及时鉴定和评价毕业论文写作教学的进展情况和阶段完成质量,便于对发现的问题采取相应的措施,是保证论文质量的重要环节。

五、毕业论文工作的验收和总结在毕业论文工作结束后,毕业论文指导委员会按照学校教务处的毕业论文写作教学管理的要求,根据论文验收指标体系,从毕业论文文件、毕业论文写作教学过程的组织管理、毕业论文质量等方面对毕业论文工作进行验收自评,并将自评结果和依据等材料上报教务处以备全校性的验收。为客观地反映毕业生在知识、能力、素质等方面的情况,改进教学工作,提高教学质量,规范教学管理,在毕业论文工作结束之后,论文指导小组要根据验收自评结果写出工作总结。所谓总结就是总结经验,肯定成绩,纠正错误,提出新的问题以利再干。这是戴明循环之所以能上升、前进的关键。如果没有将成功经验和失败的教训纳入有关制度和规定中,就不能巩固成绩,吸取教训,也就不能防止同类问题的再度发生。

以上从毕业论文写作教学管理工作的管理组织体系、指导性文件(质量手册)、管理流程、质量控制措施、验收和总结等五个方面探讨了我系本科毕业论文写作教学管理工作科学规范的管理过程和流程。我系的毕业论文写作教学管理工作只进行了短暂的四届循环,仍具有较大的提高潜力。随着我们对现代质量管理学理论的进一步研究和应用,以及学习和借鉴兄弟院校的先进的教学管理模式和经验,我系的毕业论文写作教学管理工作会更加科学、规范,从而更好地实现本科教学的培养目标。

参考文献:

本科论文写作价值研究 第8篇

根据百度百科解释: (1) “价值来源于自然界, 并随着人类的进化而变化, 随着社会的发展而发展, 价值的终极本原只能是运动着的物质世界和劳动着的人类社会。”价值依特定的形态领域划分为社会价值、个人价值、经济学价值、法律价值等, 这些可谓大价值, 本篇所述价值专指论文的写作价值, 可谓小价值。但又不能完全这么讲, 因论文写作不能彻底否定其不含有大价值的成分。首先, 它培养了写作者的身心素质、增强了其社会竞争力, 能够更好地适应工作, 为社会经济发展贡献了更多力量, 这可谓大价值。其次, 论文写作促进了学术思维的进步, 丰富了社会科学疑问知识, 推动了文化进步, 这可称为社会价值, 也就是大价值。对此, 笔者用哲学观点先解释这一现象, 称为“万事万物都是一种矛盾掩盖了另一种矛盾, 另一种矛盾又衍生出新的矛盾”作为各种联系, 未了问题之归纳。此外, 仍需补充:本科论文又称为学位论文是表明本科毕业生对所学专业进行科学研究取得创造性的结果或有了新的见解, 并以此为内容撰写而成、作为提出申请授予相应的学位时评审用的学术论文。其写作要求文字通顺、思路清晰、内容充实, 有独立见解。我国1981年实行学位制度, 规定凡申请学位者, 都要提交学位论文。目前, 涵盖全日制和非全日制的所有本科教育形式, 并得到全面贯彻实施。

2. 毕业论文写作的短期价值

2.1 写作特点方面

首先, 毕业论文是对学生大学四年学科知识掌握能力的总检测。旨在培养学生能主动发现问题、独立解决问题的能力, 其有别于期中、期末考试那样使学生只能被动地接受知识掌握情况的考核。其次, 毕业论文是结束大学学习生活走向社会的届点;是告别学生时代的最后一场考试。论文的写作是毕业生把所学专业将应用到社会的开始, 虽然不能即刻带来经济效益, 但能证明自己是具有一定程度知识储备和步入社会后的发展价值。最后, 毕业论文写作的价值也不单单是培养学生们的科研、学术能力, 同时论文写作也是培养他们严谨、求实、踏实、吃苦的身心素质。所以, 即便有部分毕业生今后所从事的工作只需要工作能力, 不需要科研能力。笔者认为:论文写作是一项纯思维、考耐力和具有创造性的艰苦“娱乐”活动, 对身心素质的提高有积极促进作用。因一篇论文的写作, 除了需要写作者不厌其烦地查阅文献资料外, 更需要他们不断地思考问题并解决问题, 这种思考、解决问题的过程, 对于那些认真对待毕业论文写作的人来说必然会体会其中的写作艰苦, 也能更多地体会到完成一篇真正意义上的论文完成并非易事, 甚至小到逐字逐词推敲与思索。这些都需要我们具备严谨的学风、踏实的作风。这种终生难忘的过程, 即是青年学子的步入社会前的最后历练, 其无疑对他今后的工作能力产生良好的影响。

2.2 写作流程方面

“花香蝶自来, 题好文一半”。由此看出论文选题在写作过程中的重要性。这一个环节既是论文写作的起始又是对论文完成质量的基本保障。所以, 学生必须在专业教师的指导下为自己论文定题指明方向, 自己查阅相关资料, 这样能充分发挥学生的主观能动性。题目确定后, 开始写开题报告。对于开题报告的基本写作要求, 就是要简洁、直观、着重地说明自己基于什么依据选择这个题目, 选这个题目有什么理论意义和实践意义, 对社会或学科发展有什么指导作用及应用前景。从小的方面看是锻炼学生再写文章、做学术, 要讲究框架完整, 步骤清晰, 研究的课题要有理有据, 大的方面看就是培养他们的全局观和整体意识。此外, 关于论文初稿和定稿的写作, 表明学生已跨入正规科研的门槛, 做到了“管中窥豹”的第一步, 这样不但培养了学生的学术科研能力, 而且培养了他们运用专业理论与知识, 调查研究, 分析问题解决问题的能力, 文字表达、语言表达的能力等, 这对毕业论文写作整体质量的提高有重要意义。

3. 毕业论文写作的长期价值

3.1 学术思维价值

(2) 弗兰西斯培根曾在致友人的信中如此表白:“我写书不是为了消磨空闲时间和供人们娱乐消遣。我所关心的是人类生活中的各种问题和困难。这是我愿意借助于正确和健全的理智思考来加以改进的”。由此针对“学术思维价值”, 笔者认为就是追求学科研究真理的思想线路的发展轨迹。并沿轨迹认识、理解学科知识的基础状态上发现问题, 大胆持探索未知的精神品质, 并最终形成追求真理, 探究未知真理的学术思维品质。具体于毕业论文写作来讲, 论文写作讲究的是内容和形式的统一。内容是指论文主题和写作材料, 形式是指逻辑结构及语言表达。此外, 对于论文写作, 我们还需进行思维活动, 就要使用概念、判断、推理等思维形式来展现。只有掌握了这些思维形式, 才会创作出具有学术思维持色的毕业论文。久而久之, 按此方式撰写本科论文并借助于自身所掌握的学科知识进行写作, 才能发现和探究所学专业中的问题, 并提出一系列的解决措施。最终培养出他们的学术思维模式, 为科研能力的培养及进步打下坚实基础。

3.2 个人思想价值

西汉武帝时期为巩固自身的统治地位, 采用董仲舒的谏言推行“罢黜百家, 独尊儒术”的思想, 使得“百家争鸣”成了一种历史记忆, 抑制了观点的扩散, 人们逐渐失去了思想自由的空间。从“五四运动”的新民主革命开始到新中国成立后, 刮起了倡导民主、思想自由之风, “新民主主义”的理论框架, “一国两制”的成功架构, “三个代表”的重要思想, 无一不是思想创新、社会实践的产物。我国著名教育家蔡元培曾认为大学的性质在于研究高深学问: (3) “大学是囊括大典, 网罗众家’的学府, 应该广集人才, 容纳各种学术和思想流派, 让其互相争鸣, 自由发展。墨守成规, 抱残守缺, 持一孔之见, 守一家之言, 实行思想专制, 是不可能使学术得到发展的。”在这样的背景下, 教育部规定大学本科毕业生需完成毕业论文的条例, 无不说明毕业论文的写作是大势所趋, 也是时代重归“百家争鸣”时代的重要佐证。基于此, 沿用于本科毕业论文写作, 这不仅是对学生所掌握知识的综合运用, 而且是对寒窗十载有余所学知识掌握情况的检验, 更是使他们汲取好的事物, 打开学术思路, 创造新事物, 其终极目标就是形成学术科研思维能力, 发挥最大的人生价值。

3.3 时代进步价值

学术追求的终点是获得“真理”, 真理的作用就在于推动时代的进步。 (4) 世界著名物理学家爱因斯坦在科学推测1919年日食观察中得到证明时, 他自豪地说:“想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括着世界上的一切, 推动着进步, 并且是知识进化的源泉。”对于这种观点的肯定, 无疑是对学术论文写作研究的最高推崇。科研创作的过程就是思维再创新的过程, 人类若想改变世界, 发展科技文明, 首先就要思维创新, 其创新的动力源头来自于对学术的追求、理论的强大加上社会实践。以此以往, 必然会推动时代的进步。

4. 结语

总而言之, 论文写作的价值就是培养年轻一代发现问题、解决问题的学术思维能力, 就是让他们在追求真理的道路上, 热爱科学、热爱学术。我国现代著名历史学家范文澜先生说:“板凳甘坐十年冷, 文章不写一句空。”这也从一个侧面说明了论文写作的重要意义。加之科技发展时代的实践证明, 撰写毕业论文是推动社会发展、丰富科学知识内容及科技进步的重要理论手段, 更是保证学校为社会培养层出不穷的优秀人才的最后冲刺。

摘要：本文针对部分学者认为论文写作已不具备时代进步价值, 提出取消本科毕业论文这一环节的观点。作者对此提出质疑, 并从短期和长期两个方面对论文写作价值进行论证。同时从历史演变着手, 引用具有典型代表人物的鲜明观点进一步剖析论文写作的传统价值, 终而肯定了本科毕业论文写作的必要性及时代价值。

关键词：论文写作,价值研究,科学研究

参考文献

[1]百度百科, http://baike.baidu.com/view/208414.htm, 2012.7.

[2]培根.何新, 译.人生论[M].湖南人民出版社, 1987.

[3]蔡元培研究会, 蔡元培与现代中国[M].北京大学出版社, 2010.09.

[4]高小和, 学术论文写作[M].南京大学出版社, 2002.7.