表格制作教案范文

表格制作教案范文（精选11篇）

表格制作教案 第1篇

轻松制作表格

【教学目标】

一、知识目标：掌握表格的组成及制作表格的操作步骤。

二、技能目标：学会制作时间表和美化表格。

三、情感目标：培养学生的审美观。【教学重点】

制作简单的表格 【教学难点】

合理调整表格 【教学过程】

一、创设情境，揭示课题

同学们，学校校运会就要开始了，但是我们的体育老师就有烦事了，他想把这次参加校运会的运动员名单整理成一份表格，但是这么多运动员，他不知道他们的个人资料，你们能不能帮帮体育老师，制作一份“自我介绍”的表格啊？（生答）但是怎么制作这样一份表格呢？（生答：用电脑制作）今天啊，我们就来学习用金山文字2003制作表格。

二、自学研讨，认识表格

1、生活中的表格

表格在我们的生活中随处可见，你能说说见到过的表格吗？（生答:课程表、作息时间表....）

2、认识表格 3.轻松制作表格

（一）、创建表格

究竟如何制作课程表呢？请同学们自学课本P21页，一边看书一边试着做。

1、学生试做（相邻同学可交流）。

2、教师巡视指导。

（1）、插入表格的方法是什么，你是怎么知道的？（2）、输入文字：输入文字时应该注意些什么呢？（3）、调整行高、列宽、合并单元格：你是如何调整的？

刚才同学们通过自学课本、自己操作，基本会插入一张表格了。谁愿意将自己的收获与大家一起分享？ 生演示汇报

师对学生操作步骤归纳细化

刚才老师看到有些同学有不同的方法，来试试看。生1演示第二种插入表格的方法并说操作步骤 生2演示第三种插入表格的方法并说操作步骤

（二）、编辑表格

1.输入文字与调整表格

课件出示编辑表格操作方法，学生自主练习2.动手操作，实践感知

为自己制作一张简单的名片，介绍一下自己。（1）、生操作（2）、师巡视

（3）、作品展示，师生共同评价。

（三）、美化表格

这是老师制作的一张表格，和你们制作的表格有什么区别？（生答）我们可以对表格的边框、线条、底纹等进行美化，使其更加美观、清楚。教师演示美化表格的操作过程，学生练习

三、练习巩固

制作冬季三项比赛获奖情况表

四、课堂总结，深化认识

这节课你学会了什么？（生答）

（东青小学

向文）

表格制作教案 第2篇

课题1：认识Excel

教学目标：了解Excel的启动、退出熟悉电子表格的功能、特点及应用，掌握Excel窗口各个组成部分，学会区分工作表和工作簿，了解工具菜单自定义与选项命令

教学重点：工作表和工作簿的关系，制定义Excel窗口界面 教学难点：灵活使用各种工具制定义Excel窗口界面

教学方法：教授、演示

教学过程：

一、 组织教学

二、 复习导入

在前面学习了排版、编辑文件考试试卷等文件操作，我们使用的是word 软件。如果我们要想对考试成绩进行数据处理和数据分析，那我们要使用的就是Excel软件了。Excel的界面友好，操作简单;兼容性好;使用方便;也具有网络功能。这节课我们来认识Excel [板书]

三、 讲授新课

1.Excel的启动

提问：Word软件是怎样启动的?引出excel的启动。

三种方法：1)“开始” “程序” “Microsoft Excel”

2)双击“桌面”上的Excel快捷方式

3)右击“桌面”空白处“新建”Excel工作表

2.Excel的`窗口

1).比较Execl窗口与Word窗口的异同

按由上到下的顺序为：“标题栏”“菜单栏” “常用工具栏” “格式工具栏” “编辑栏” “工作区” “工作表标签” “水平滚动栏” “状态栏” “垂直滚动栏”

2)工作区：

全选按钮;行号;列标;单元格;水平分割框(右上角);垂直分割框(右下角)。(介绍Excel的工作表)

3. Excel工具栏的显示与隐藏(可略)

方法：1)右击键菜单栏或工具栏，选快捷菜单显示或隐藏的工具栏名称。

2)“视图”“工具栏”常用、格式、绘图。

适宜：Word/Excel等大部分编辑软件。

说明：本命令属于开关命令(单击就打开、再单击就隐藏)

4.菜单栏与工具栏的移动(可略)

方法：鼠标指向菜单栏的双线处，拖动菜单栏到指定位置。(注意：虚线框在指定位置出现时才可松开鼠标键。)

适宜：带有工具栏和菜单栏的软件。

5.新建工作簿[板书]

方法：1)鼠标单击常用工具栏第一个按钮(新建按钮)

2)“文件”“新建”“工作簿”确定

(注：Word中是新建文档，PowerPoint中是新建演示文稿)

6.工作簿和工作表的关系

工作簿是计算和存储工作数据的文件，每个工作簿中最多容纳255个工作表。

工作表是存储数据和分析、处理数据的表格。他由65536行和256列所组成。(活动工作表是指在工作簿中正在操作的工作表，即当前工作表)

工作表从属于工作簿，一个工作簿有多个工作表。

工作表只能插入，不能新建;而工作簿只能新建，不能插入(可考虑与PowerPower的演示文稿和幻灯片的概念结合)。

在一张工作表中，用来显示工作表名称的就是工作表标签。

7.工作簿的保存及退出

保存方法：1)“文件”“保存”输入文件名点击保存

2)点击常用工具栏保存按钮输入文件名点击保存

退出方法：1)“文件”退出

2)点击窗口“X”(关闭按钮)即可

8.打开工作簿

方法：1)“文件”“打开”选择路径及文件

2)点击常用工具栏打开按钮选择文件名点击打开

四、练习

1.增加或减少工具栏的显示，最后还原[板书]

2.新建工作簿命名为自己的姓名并保存[板书]

3.打开原保存的文件[板书]

也谈Word表格制作 第3篇

1 制表顺序

没有哪一本书中会强调制表还要有一定的顺序, 认为不管采取何种方法, 先做什么, 后做什么, 只要最终结果做对就行。事实上这种观点欠妥。比如:表格框线的设置, 要求外框线用1.5磅单线, 表头行下线用双线表格内框线用0.75磅单细线, 其正确的顺序应是:先将表格所有框线设为0.75磅单线 (避免因个别单元格显示的是虚线, 而实际没有框线) 再将外框线设为1.5磅单粗线最后选中表头行, 将其下线设为双线。若是先将表头行下线设为双线, 再来做其它线条, 首先在选择上就出现了麻烦, 学生在制表过程中往往为了接下来的框线设置, 把原先设好的双线又改掉了, 只好再做一次表头下线。再比如:若先调整行高、列宽后输入文字, 因为不知道将来输入多少文字所以只能初步调整行高列宽, 或者是将行高列宽调到很大, 待文字输入完以后, 再作适当修改, 这样无的放矢的操作只能是浪费时间。

如果有一个好的制表顺序, 就会有条不紊的进行操作, 大大提高制表效率。

一般地, 在表格制作过程中, 应遵循以下顺序。

(1) 输入表格以外的文字。 (包括表格标题、副标题等) 。 (2) 插入表格。 (3) 合并或拆分相应的单元格。 (4) 输入文字。 (5) 调整文字格式。 (6) 调整行高和列宽。 (7) 框线和底纹设置。

说明:强调制表的顺序, 只是为了减少重复操作, 提高制表效率。以上只是制表的大体顺序, 在每一步骤里又可分为几小步进行, 同样也有一定的顺序性。如框线的设置:先设所有框线, 再作局部调整。

2 对比关系

这里所说的对比关系, 包括以下几点。

(1) 标题、表头、表格正文文字的字号比例。 (2) 表格长宽的比例。 (3) 框线的粗细比例。 (4) 其它对比关系。

(1) 字号比例:一般来说, 表格标题的字号最大, 表头字号其次, 表格正文字号最小, 副标题字号与表格正文字号相近, 需要突出显示的则用粗体。三个字号档次, 档与档之间相差1~2号。如标题用小二号, 表头就用三号或小三号, 表格正文用四号或小四号, 副标题用四号或小四。适当的字号, 让人感觉轻重适度, 主次分明。若标题、表头与表格正文字号悬殊太大, 会使人感到头重脚轻;反之, 会使人感到标题不醒目, 主次难分。

(2) 表格长宽比例:除了特殊需要 (将表格充满整个页面或行数太多) , 表格的长宽比例也很有考究。用于学生练习的表格, 多数是些小表, 为数不多的几行几列。长宽比例应近似黄金分割。应在1.5~2∶1之间, 比例太小, 把表格做成正方形或近似正方形, 或者比例太大, 表格做成了带状, 都有失偏颇, 不中看。

列数较多的表格, 可考虑横向打印 (点“文件”“页面设置”“纸型”“横向”) 。

(3) 框线的粗细比例:内外框线的粗细悬殊不能太大, 外框线起表内表外的分隔作用, 适宜用一些粗的线条, 内框线是在表内起分隔作用, 适宜用细一些的线条, 内外框线的线号应相差2~3档。如外框线用1.5磅, 内框线则用0.75磅或0.5磅。内框线切忌太粗, 以免喧宾夺主, 将文字对比下去了;外框线也不宜做得和内框线一样粗, 失去分隔作用。

(4) 其它对比关系:字体的对比, 一个表格中字体也不能滥用, 2~4种即可, 标题和表头, 可选用两种不同的字体, 而表格正文则尽量用同一种字体。底纹颜色的对比, 有底纹的单元格要考虑前景与背景的颜色搭配、对比, 以免打印出来感到模糊不清, 选用适当的底纹可以使表格层次分明, 还会起到像框线一样的分隔作用。线型的对比, 一张表格中不能有太多的线型, 线型多了, 会让读者感到很花哨, 不知道是看你的线呢, 还是看其中的文字。表格中文字所表述的内容才是最重要的, 框线只是起辅助作用。

3 行高、列宽的调整

行高和列宽的调整, 是为了适应单元格中的文字空间, 许多书中都介绍了调整的方法:粗调、细调、精确调、平均分布, 还可以像Excel那样用鼠标对准框线双击, 使其自动适应文字, 不再赘述。这里主要讲就整个表格而言要经常用平均分布, 使得表格中具有相同或相似内容的行、列的格式相同, 这样表格就比较美观有序。如制作课程表表头两列适当调整列宽, 以能容下文字为宜, 而其它五列所显示的同样内容, 最好要用平均分布, 使这几列宽度相等;同样, 除表头行外, “第几节”几行都是填写课程名称的, 其各行高度也应相等。

4 框线的分隔作用

表格中的框线起分隔作用, 充分利用不同的线型线号可以有效的将表格从视觉上划分为几部分, 使得表格脉络清晰, 外框线比内框线粗, 以区分出表内表外, 表头行下线或表头列右线选用与内框线不同的线型, 可将表头与内容明显区分开。对于复杂的表格, 用框线将其划分为相关的几块, 其效果也是其它方法做不到的。

如做一张会计常用的转帐凭证表, 就可用四种框线, 就把表格区划成几部分, 用单粗线将文字叙述区与数字填写区分隔开;用三线将表格分为上下两部分;用双线分隔借贷双方, 显示其对应关系。另外, 在填写数字区用单粗线标出千位分隔, 以使填写数字时不错位。整个表格, 区块分明, 杂而不乱, 每条线都用得恰到好处。

5 结语

一张象样的表格, 应满足“美观大方、层次分明、主题突出、内容清晰”这四句要求。这是我在用Word制表的教学过程中总结出来的经验和体会。有不当之处, 还望同行批评指正。

摘要：按照一定的操作顺序, 才能高效的完成表格制作。制作一个美观实用的表格, 要处理好表中的各种对比关系, 合理调整行高列宽, 还要注意框线的分隔作用。

关键词：制表顺序,对比关系,调整行高列宽,框线的分隔

参考文献

[1]国家职业技能鉴定专家委员会、计算机专业委员会编写.试题汇编 (操作员级) , 宇航出版社, 1998, 6.

AutoCAD制作表格探析 第4篇

新版AutoCAD提供了表格创建工具,并且可以在表格中插入注释,如文字或块。

一、创建表格样式

1.文字样式设置

AutoCAD默认的文字样式是“txt.shx”,字体可设定为gbcbig.shx大字体,字体高度为0。机械图样规定选用长仿宋体,则可将字体宽度比例设置为0.6667。

2.表格单元特性设置

A0、A1图幅的字体高度为5,A2、A3、A4图幅的字体高度为3.5。文字颜色和填充颜色可采用默认值,对齐方式一般为正中。

3.其他设置

(1)边框特性设置。设置栅格线宽或颜色时,先选择宽度值或颜色值,然后选择它们的适用范围。数据、列标题、标题的边框特性设置基本相同。

(2)表格方向和单元边距设置。从下向上读取的表格,标题行和列标题行位于表的底部,设置为“下”方向,插入表格时,插入点在左下角;反之,设置为“上”方向,插入点在左上角。单元边距用于设置字符到边框线之间的距离,一般采用默认值即可。

(3)页眉行和标题行设置。如果不想包含页眉行或标题行,则在列标题或标题选项卡中将“包含页眉行”或“包含标题行”选项中的对勾(√)勾掉。

二、创建表格

完成了表格样式的设置后,便可调用“表格”命令创建表格。

1.行和列的设置技巧

列宽表示宽度值,行高则是指用字符行数来确定的高度值,在单元垂直边距一定的情况下,除非减小字符高度,否则不能减小行高,其计算公式如下:

行高=字高×字符行数+单元垂直边距×2+字符行间距×(行数-1)

其中,字高为字符高度,是以英文大写字母高度为标准的,汉字、小写英文字母等高度值略有变化,填入字符后行高也有所变化;单元垂直边距为字符到上、下边框线的距离;字符行间距为字符行之间的距离,AutoCAD默认值为“字高/1.5”,当字符只有一行时,此值规定为0.5倍默认值,即“0.5×字高/1.5”;行数为在单元格里准备放置的字符行数。

行高为3×3以上的单元格,在填充文字前和填充文字后行高是不一样的,差距为“字符行间距×(行数-2)/2”。

2.列宽和行高的调整

(1)选中整个表格,在表格的栅格上显示一些控制表格的夹点,单击选中有关夹点,移动鼠标到某点或由鼠标指定调整方向,输入调整距离,再单击或回车完成调整。如果夹点位于外边框上,则各行或各列按相同的量进行调整;如果夹点在边框之内,则只能调整单列列宽。在输入调整距离之前,要用正交模式,否则会因倾斜影响调整距离。调整某列宽度时,若要维持表的总宽不变,在使用列夹点拉伸时按住Ctrl键即可。

(2)选中行或列所在的单元格,夹点的位置在被选中的单元格边界中间,选择夹点进行拉伸即可改变单元格所在行或列的大小。也可用鼠标指定拉伸方向,输入拉伸距离完成拉伸,但这种方式只能输入个位数。用单元格调整行或列时,不能保证总宽和总高的距离。

(3)在合并、均布、插入、删除单元格时采用右键快捷菜单命令完成,重复上一操作可用Ctrl+Y组合键完成。

表格调整完毕后,就要在单元格中输入相应的文字,按键盘上的Tab键确认并转入下一个单元格继续输入文字,或者按方向键选择单元格,输入内容。

三、在表格中使用公式

在表格中输入公式可以进行运算,其计算结果显示在表格单元中。

1.插入公式

选定表格单元后,可以从快捷菜单中插入公式。具体操作:选定单元格,单击右键调出快捷菜单,选择要计算的公式类型;选择要计算的单元格,确定后显示计算结果。在公式中,可以通过单元的列字母和行号引用单元,单元的范围由第一个单元和最后一个单元定义,并在它们之间加一个冒号。

也可以打开在位文字编辑器,然后在表格单元格中手动输入公式。公式必须以等号(=)开始。用于求和、求平均值和计数的公式将忽略空单元以及未解析为数值的单元。如果在算术表达式中的任何单元为空,或者包含非数字数据,则其他公式将显示错误(#)。

2.复制公式

在表格中将一个公式复制到其他单元时,其范围会随之更改,以反映新的位置。如果在复制和粘贴公式时不希望更改单元地址,就要在地址的列或行处添加一个美元符号($)。

3.编辑显示结果

通过公式计算出来的数值,在显示的时候带有底色,会影响观察和打印。因此,可以在输出前将表格分解,底色就消失了。

通过预定义表格样式,正确地使用表格编辑命令,可以方便快捷地创建准确的表格,轻松地修改表格及表格属性,给绘图带来极大的方便。

电脑制作表格教案设计 第5篇

【教学目标】

1．学会在Wrd中制作简单的表格，并输入文字。

2．在操作过程中培养学生的自学探究能力和合作能力，培养学生的审美情趣和创新精神。

【教学重难点】

制作简单的表格。

【教学准备】

1．多媒体。

2．课前收集生活中的表格。如，电话缴费单、超市的电脑小票、课程表、送货单等等（让学生对表格有初步感知）

【教学课时】

1课时。

【教学过程】

一、创设情境，揭示课题

师：大家好，我们已经为这个周末安排好了活动计划，如果我们能把自己的活动时间表输入到电脑，美化并打印出来，那就太令人兴奋了！同学们愿不愿意把我们的活动计划的时间表制作得漂亮美观呢？

生：愿意。学生异口同声地回答。

（以“活动计划”来引出制作表格，自然而又简明，很容易引起学生的兴趣。）

二、认识表格

师：拿出自己收集的表格，观察它们有什么共同点？

生：有横线、竖线、文字。

师：大家观察得很仔细。（多媒体演示）横线我们叫行线、竖线叫列线，它们组成的小方格叫单元格。横向的单元格叫行，竖向的单元格叫列。

（通过学生观察以及多媒体的演示，使学生认识行、列、单元格，为下面制作出正确的表格打下扎实基础）

三、制作表格

师：在Wrd中，专门给制作表格功能分了一个菜单，这个“表格”菜单中包含各种关于表格操作的命令，我们可以集中在这个菜单中去完成表格的制作，大家可以打开Wrd，进入表格菜单中浏览一下，了解关于制表的一些命令。

（学生打开Wrd，进入表格菜单浏览。）

师：我们先插入空白表格，步骤如下：（出示步骤）

1．单击要创建表格的位置。

2．单击工具栏中的“插入表格”按钮，弹出表格创建模板。

3．在表格模板上拖动鼠标，选取合适的行和列，单击插入表格。

我想让大家自己先来试按步骤制作这个表格，看大家能不能完成，不懂的可以边做边看教材，同学间也可以互相交流，还可以向老师求教。

学生按步骤操作。

教师巡视指导。随机选取代表性错误作讲解。

（让学生自主探究，并学会遇到问题采用不同的途径来解决）

生：展示自己的作品，并作简单的演示操作。

（学生有不同的方法来制作表格，通过演示，不仅使学生的主体地位得到充分的体现，也使学生的创新思维得到了发展）

师：下面我们在表格中输入文字，提示输入方法：（出示）

1．在要输入文字的单元格中单击，然后输入文字。

2．按下键盘上的←、→、↑、↓键，可以移动光标到另一个单元格。

学生输入文字。

四、修饰表格

师：我们制作了一张最普通的表格，我们要把它变成一张漂亮、有个性的表格，你们想吗？

生：想！

师：我们先来调整表格的宽度，修饰表格中的文字。

师：我们拖动表格边框来调整表格的列宽。

学生操作。

师：我们再来修饰文字。选择要修饰的文字，给它设置字体、字号、颜色和对齐方式等。

学生操作，教师巡视指导。遇到问题随机讲解。

师：我们还可以来设置表格的边框和底纹。

出示步骤：

1．选择表格。

2．单击鼠标右键。

3．打开“边框和底纹”对话框。

4．自己试着设置边框和底纹。

学生按步骤进行操作。

师：我们来展示一下我们的作品，好吗？

学生的表现欲望很强，让他们有了一个自我展示的空间。

五、保存文件

师：我们把制作好的表格保存在自己的文件夹里面。

学生保存。

六、设计活动，深化学习

师：我们知道，在生活中还有很多地方用到了表格，你能仿照自己收集的某张表格用电脑制作出来吗？

生：（充满信心）能！

（把生活中的实际运用纳入课堂，让理论与实践相结合，锻炼学生的.实践能力和操作能力。及时鼓励学生，增强他们的自信心。）

师：你在制作过程遇到哪些困难？有能力解决吗？

生1：有的单元格是合并的，不知怎么办。

生2：有的表格有斜线，不会操作。

师：关于这些问题的解决，在下面的课中就会涉及到。这节课只要能完成基本形式的表格即可，如果有兴趣可在课后先自学下课的内容。

师：保存自己的作品，下课！

【教学反思】

小学信息技术教学应以信息社会的不断改革创新为基础，通过启发学生的创新思维，建立创新意识。因此，在信息技术教学中，教师必须在充分了解学生现有认知水平、认知能力的基础上，进行教学的拓展和延伸。在教学中，注重学生的实践作用，则能收到较好的教学效果，《电脑帮我制表格》就是在上述思想指导下设计教学的。

“兴趣是最好的老师”是学生学习的原动力，是开发智力的催化剂，能激发学生的创造性思维。由于小学生年龄小，好动性、好奇性强，往往坐不住，而对于单调的练习感到厌烦，经过充分考虑、分析学生学习的实际情况，我就适当地采用一些与单调的练习完全不同的方法来激发学生的学习兴趣。配合教材内容，我制作了精美的，来激发学生制作表格的兴趣，引起他们修饰表格、美化表格的欲望。同学们在一步步的教学过程中，表现出了极大的兴趣。不会因为太多的困难而中途放弃。步步引导，以此来培养学生的学习兴趣，学生在忘我的学习过程中不知不觉就学会了制作表格。

在整节课教学中，我采用自学式、探究式、开放式的教学方法，发挥了学生的主观能动性。通过学生的实际，培养了学生的自学探究能力和合作能力，培养了学生的审美情趣和创新精神。通过评价反馈，发展了学生的个性和创造精神。整节课在一种轻松、和谐、民主的气氛中进行，突出了重点，突破了难点，学生的掌握情况良好，达到了预期的教学效果。

★ 教案制作

★ 语文《小报插图》教案

★ 《电脑住宅》教案

★ 电脑住宅教案

★ 幼儿园教案：电脑

★ 中小学生电脑制作活动学习心得体会

★ 《正确使用电脑》教案

★ 《琵琶行》优秀教案制作

★ 幼儿园制作标志教案

word复杂型表格制作教案 第6篇

授课人：谭

邓

专

业：计算机基础应用

教学重点：

掌握复杂型表格的制作流程，以免出现繁琐或重复的调整步骤而影响工作效率和表格的美观。教学难点：

1、熟悉复杂型表格的制作流程。

2、掌握控制表格局部变形的技巧。

3、熟练操作表格编辑工具。

4、斜线表头的绘制方法（掌握“插入斜线表头”时变形的处理方法）教学方法：

1、通过“多媒体网络教室”讲授。

2、结合制作实例，由教师实操演示来达到教学效果。教具配合：

多媒体网络教室、计算机 教学过程：

Word复杂型表格制作流程：

（一）、页面设置

1.启动word软件→2.在“文件”的“页面设置”中设置“纸张”大小（以最终打印的纸张大小为标准）。→3.在“页面设置”中设置“页边距”上、下各为“n厘米”；左、右各为“n厘米”（本例全部设为2厘米）。→4.在“页面设置”中设置“纸张方向”。(本例为“横向”)（针对以上步骤提出假设条件，并摆出可能会出现的问题）

（二）、插入表格和编辑表格

1.先输入表头文字部分：“广东省中等职业学校学生学籍卡”和“学校（盖章）

办学类型 学制 专业

年级

班别

”

学生证号码 学籍号码

→2.调整表

头文字的格式。（调整文字大小、文字间距等）→3.插入表格49列、29行，选择“根据窗口调整表格”。（具体看教师演示）→4.输入表尾文字：广东省教育厅职业与成人教育处制

表格制作教案 第7篇

【教学背景】

1、教材分析

《Word表格的制作》是高等教育出版社出版的《全国计算机等级考试一级B教程》（2011年版）中第三章第四节的内容。

2、教学时间和班级

2011-2012学年度第一学期（2011年11月28日上午第二节），11机电一体化2班。

3、学生现状

学习本节内容的学生都是职高一年级，在初中阶段有一定的计算机基本操作的能力，对Office软件有初步的了解，但并不能运用Office软件熟练地解决生活中的一些实际问题。

【教学目标】

1、知识与技能

通过学习制作一张规范的课程表，来掌握Word2003中表格的插入、表格的编辑及其简单的修改。培养学生的Word2003软件的操作能力和运用所学知识解决实际问题的能力。

2、过程与方法

通过网络资源来获取相关课堂信息，以任务驱动的方式来培养和增强学生的自主操作软件的能力。

3、情感、态度和价值观

通过学生完成任务的过程，来培养学生勇于探索、实践的精神，通过对自己及他们人作品的评价，来提高学生的审美情趣。

【教学方法】

在教学中采用任务驱动，问题探究等教学方式。运用多媒体，网络教室作为辅助。倡导学生“自主、探究、创新”的学习形式。

【教学重点】

Word2003软件中表格的创建方法。【教学难点】

Word2003软件中表格的编辑与修饰。

【教学准备】

1、准备好任务要求书一份。

2、课堂展示用的PPT文件一份。

3、课前启动学生机、教师机，检查好教学软件，并确保网络通畅。

【教学过程】

（一）创设情景，引入课题

教师PPT演示提问：同学们，我们来看一下（图1）这是一张什么？大家觉得怎么样？（许多学生答道：课程表，有点乱、不美观等等。）那这一张（图2）呢？

（学生的想法：看着较美观、排版完善等等。）

图1

图2 导入任务：利用Word2003制作这张规范美观的课程表。

（二）自主探究，完成任务

1、概念讲解，引出任务一

教师PPT演示课程表，讲解概念（行、列、单元格）教师：几行几列？如何插入？

学生：插入9行7列的表格、9行6列等等 教师：以9行6列为例，介绍制作表格方法。

方法：（1）用“常用”工具栏中“插入表格”按钮创建表格（学生自己找出）

（2）用“表格／插入”命令创建表格（学生自己找出）

（3）表格和文本之间的转换（教师演练）

2、编辑表格，引出任务二

（1）选定表格（行、列、全表）

教师简单讲解，注意提示学生观察屏幕及光标箭头的变化。（2）修改表格的行高，列宽

学生自主发现，根据题意完成。（3）表格的合并和拆分

教师提示，请学生自己思考来分析，如何拆分、合并成例表？最后教师演示一种参考的步骤，让学生自由发挥完成。

3、完善表格，引出任务三（1）表格的设置

①边框

强调：内部线条制作的特殊性、灵活性。②底纹

注意：一定要选定要所需的单元格。（2）表格完善

①文字的编辑

居中（右击→单元格对齐方式）②斜线表头的设置

绘制表格 标题的位置，字号大小）

思考：为什么这个表头，要让大家最后画上呢？

注意：表头有两根以上的斜线，则必须通过菜单命令来添加。（表格→绘制斜线表头）

（三）作品互评，美化作品

1、较好及较差作品展示

2、学生相互评价作品

3、修改、美化作品（经过刚才的展示，同学们肯定得到了不少启示。接下来，请同学们继续修改、美化自己的表格。）

（四）课堂总结，作业巩固

1、教师引导学生一起回顾总结本节课的学习要点。（表格插入的三种方法，表格中行、列、单元格的编辑，以及利用边框、底纹、斜线表头来修饰表格。）

2、教师强调本节内容在生活中的作用。

3、利用网络资源，结合本节课学习的内容，请同学们课后制作一张表格式的按钮或表格→绘制斜线表头（行、列个人简历。

（五）课后拓展

如果制作一张班级成绩统计表。要计算机里面的平均分。按总分排序呢？

【教学反思】

通过本节课的教学，虽然学生都能完成本张课程表（除个别打字较慢的学生），但少部分学生在短短一堂课的时间里并不能很快地掌握好表格中编辑的一些方法。由于一节课时间较紧，编辑的方法介绍也较少。需再利用一节课时间巩固本节的内容。

附：任务书

任务一（创建表格）：在桌面新建一个WORD文档课程表.DOC，插入一张9行6列的表格；表格前插入三号加粗宋体“课程表”居中。

任务二（编辑表格）：

1、如图设置表格的第一行行高为1.8厘米，其余行行高为0.8厘米，所有列宽为2.5厘米。

2、合并第一列的第2至5行、6至9列；拆分第一列的第二、三个单元格分别为2列,拆分第二列的第二、三个各为4行。任务三（完善表格）：

1、设置表格的外框线1.5磅，内框线0.75磅。第五、六行之间为0.5磅的双线。第一行和第一、二列设置底纹为－25%灰色。

2、如图输入表格中的文字，字体为五号宋体、中部居中；表格的第一个单元格设置斜线表头，输入相应文字。

作业：利用网络资源，结合我们今天所学习内容，请同学们课后制作一张表格式的个人简历。

课后思考（预习）：

表格制作教学设计浅析 第8篇

信息化教学是以现代教学理念为指导, 以信息技术为支持, 应用现代教学方法的教学。

信息化教学设计是充分利用现代信息技术和信息资源, 科学安排教学过程的各个环节和要素, 为学生提供良好的信息化学习条件, 实现教学过程全优化的系统方法。

表格制作信息化教学设计主要从教学分析、教学模式与策略的选择、教学资源的架构、学习任务与学习情景设计和教学反思等方面进行。

1 教学分析

教学分析包括三个方面:教学对象分析、教学内容分析和教学目标分析

1.1 教学对象分析

高职学院是大一开设这门课程, 学生之前大部分接触过计算机, 但对计算机认知还不够全面, 了解比较肤浅, 除了基础的Windows系统操作外, 没有系统的学习过OFFICE。

计算机应用基础课程开设后, 学生通过全面计算机基础知识、操作系统应用和word基本操作知识点的学习, 基本上能够熟练操作计算机, 基本掌握word窗口组成、菜单工具分布、文本格式化等内容。

1.2 教学内容分析

通过完成班级课程表制作这一任务, 讲授利用word制作表格的方法及其操作步骤。包括表格绘制、单元格合并、表格单元格的行高、列宽的设置、不规则表格的制作、绘制斜线头、表格格式套用和对已制成的表格进行修饰和设置等。

1.3 教学目标分析

通过学习使学生熟练掌握创建表格、编辑表格以及对表格修饰的操作方法;培养学生自主探究问题、解决问题的能力;学生能够根据实际需要设计表格;能够善于观察事物, 具有开放性思维及创新能力。

2 教学模式与策略的选择

信息化教学模式就是以学生为中心, 并充分利用现代教育技术, 调动尽可能多的教学媒体、信息资源, 来构建一个良好的学习环境。在教师的组织和指导下, 可以充分发挥学生的主动性、积极性、创造性, 使学生能够真正成为知识信息的主动建构者, 达到良好的教学效果。

教学策略是在不同的教学条件下, 为达到不同的教学结果所采用的方式、方法、媒体的总和。教学方法、教学手段是教学策略的具体化。

教师要根据不同的教学条件选用不同的教学策略。针对一种教学情境, 可采用与教学策略相对应的多种教学方法。

高职院校云平台:引导学生在课前、课后进行在线学习和交流讨论, 提升自主学习能力。

网络机房:能够通过互联网获取教学用资源, 实现“教学做”合一。

QQ群:师生通过QQ群在线交互和在线答疑。

任务驱动法:通过一个个问题来吸引学生、引导学生思考。

小组讨论法:充分发挥学生的主观能动性, 让学生自主思考。

情景对比法:对于直观的, 认知性的东西, 通过讲解法一目了然。

实例演示法:使学生更直观地学习课程表的制作步骤。

3 教学资源的架构

在教学中使用信息化教学资源, 可以缩短学生的学习时间, 增强学生的学习兴趣, 提高教学效果, 促进师生共同发展。

信息化教学资源主要包括下列三大类型:素材类教学资源、集成型教学资源和网络课程。

表格制作主要采用下列资源:PPT课件、班级课程表、其他表格素材、百度云盘及中国高职院校云平台等。

4 学习任务与学习情景的设计

学习任务可以是一个问题、一个案例分析、一个项目研究或是一个观点分歧。任务设计一般应明确要求, 注重渗透方法, 培养学生能力。任务要有伸缩性, 既要接近学生现有的能力, 又保证更多的学生有成就感, 同时, 还要安排一些具有挑战性的任务, 以满足高水平学生的学习需要。

教师可根据具体情况, 把一些任务在课前预先布置, 鼓励学生利用课余时间去探究, 以提高教学效率。

信息化教学设计中的学习情境设计就是依据学情分析和教学目标, 将教学内容安排在信息技术和信息资源支持的比较真实或接近真实的活动中, 从而最大限度地提高课堂的教学效果。

教师展示课程表及其它类型的各种表格, 以制作“班级课程表”为任务引入新课。

认识表格的构架:表格由多少行与列组成、表格组成的基本单位、行分隔线与列分隔线及边框。

学会制作表格的几种方式:菜单方式、工具栏按钮方式和手动绘图方式。

如何选定整张表格、单元格、行和列;如何调整整张表格的大小、行高和列宽;

如何添加或删除行、列和单元格;如何合并、拆分单元格;如何绘制斜线表头并填入标题名;如何调整表格中内容的对齐方式;如何进行边框和底纹的设置。

教师演示班级课程表框架的制作过程、课程表内容的输入和表格美化, 讲解表格的几种绘制方法、斜线表头绘制方法、单元格的拆分与合并、单元格行高列宽的设置等。学生通过小组讨论、观看微课等活动来完成课程表框架的制作, 练习表格插入、斜线表头绘制、单元格操作和表格美化。教师展示学生提交的部分班级课表进行点评, 归纳总结作品制作过程及注意事项, 指出学生模仿过程中可能出错和已经出错的知识点, 并进行重点评析, 强化记忆。组织学生对作品进行相互评价, 要求学生从表格框架、表格美化等不同角度发表自己的看法。

5 教学反思

进行信息化教学设计时, 要通过对教学效果的评定来评价信息化教学的设计方案, 找出其中的成功与不足之处, 从而进一步对信息化教学设计的各个环节进行修正和完善。

表格制作采用问题引导及自我探究学习方法, 引导学生一步步去思考、探索, 并通过将动画、视频、课件等信息化技术引入教学, 突破了传统教学的局限, 更生动直观地展示教学内容, 突破教学重点和难点, 激发了学生的学习热情, 培养了自主学习能力。

摘要：信息化教学设计包含了信息化教学和教学设计。信息化教学设计是对传统“满堂灌”教学模式的挑战。文章以word表格制作为例从教学分析、教学模式与策略的选择、教学资源的架构和学习任务与学习情景设计等几个方面进行了分析, 意在为学生提供良好的信息化学习条件, 实现教学过程全优化以达到提高教学质量的目的。

关键词：word表格制作,信息化教学设计

参考文献

[1]张一春.信息化教学技术与方法[M].北京:高等教育出版社, 2014.

和妈妈一起制作表格 第9篇

一个寒假的早晨，金灿灿的阳光倾泻而下，我怀着愉快的心情来到了妈妈的公司。

“妈妈，我想在网上查资料。”我兴奋地说。“不行！妈妈还要工作呢！我这里还有一大堆资料要打印，要不然你就留下来帮我？”说着，妈妈从抽屉里拿出一张表格递给我。我一脸茫然地说：“妈妈，我不会啊！”“没事！我教你一些方法，你这么聪明，一定能学会。”

于是，妈妈开始耐心地给我讲解。她告诉我，要熟悉word的“工具菜单”里各种标记的用途。在word中制作表格有多种方法，常用的是“绘制表格”和“插入表格”……我认真地听着，很快就学会了制作简单的表格。

接着，我拿着妈妈给我的表格，在电脑上操作起来。不一会儿，一张表格就基本完成了。突然，表格里一个奇怪的符号映入我的眼帘，我在“工具菜单”的“特殊符号”里找了半天也没找到那个符号。我想起了朋友“耗子”的话：“有疑问，找度娘。”我马上用百度搜索了“钢筋符号”，准备复制粘贴。正在做笔记的妈妈看见了我的举动，她立即走过来，严厉地对我说：“不能这样！如果不掌握方法，你以后还是不知道怎么输入。做任何工作都要踏实认真。”妈妈给我讲解了输入钢筋符号的方法，我又长知识啦。

那一天，我在妈妈那里学到不少关于办公软件的知识。但是“冰冻三尺，非一日之寒”，学一点皮毛是不行的，要想熟悉这些软件，还需要我的坚持不懈和日积月累呀。

一天下来，我感到腰酸背痛，这才体会到了妈妈平时工作的辛苦。

妈妈除了在单位上班，有时还会把一些文字工作带回家，利用休息时间加班。妈妈经常感到疲倦、烦躁、失眠、食欲不振，我想，这应该是长期坐办公室、缺乏运动的结果。我决定，以后有空就帮妈妈捶捶背、揉揉肩，晚上要陪妈妈散步，星期天要和妈妈一起去运动……

我觉得，我们都该去看看自己的父母是怎么工作的，这样，我们才能体会到他们的艰辛呀！

表格制作教案 第10篇

新设计课程表的制作

教学目标1.知识技能：学生在自己喜爱的情境中，认识表格中一些常用名词，学会制作简单的表格，在表格中输入文字。

2.过程与方法：在教师、同学及网络的帮助下，感受学习制作简单课程表的过程。初步学会表达解决问题的过程和方法

3.情感、态度、价值观：感知生活中应用表格的知识；初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力。

学情分析学生通过前面的几节课，已经熟悉了Word的基本操作。学生在日常学习生活中会用纸和笔绘制表格，故采用“自学学习——探究学习”的教学方法，让学生从学习生活中入手来寻找用计算机这样的媒介来制作表格的方法。这样的方法充分发挥学生自主学习的能力，主动参与学习和实践，提高学生的自学能力，从而培养学生对于信息的获取能力，以及分析信息和处理信息的能力。

重点难点重点：掌握在Word中三种插入表格的方法难点：表格中表头的制作、文字的输入和调整表格

教学过程5.1 教学活动【导入】激趣大家记得北京奥运会吗，记者带来的调查资料（一份有表格，一份是文字叙述）教师ppt出示表格资料

老师这有许多生活中的表格，一起去看看吧 学生充满兴趣，说说哪份资料好。

学生自主进入学习过程。并说说除了老师提供的表格外，还有哪些在生活中见到的表格 【活动】探究新知

（一）认识表格

教师：对于表格你都想知道哪些知识？

课件给学生讲解有关表格名称的知识。你们都会了吗？那让我们来个抢答赛好吗？

学生活动：自主进入课件的认识表格中的各部分名称。

学生来当小老师给其他同学讲解自己学习的情况。

学生进行抢答

【活动】探究新知

（二）制作表格

你想通过什么样的学习方式来制作表格？（看书、上网、问同学）（1）自动表格按钮

你怎么拖动到这就停了？因为要制作五行六列表格，下面有5×6的标志，乘号前面是行，乘号后面是列（2）表格菜单

在表格菜单中有插入表格，选中后，因为要做五行六列的表格，所以只在行和列中改数字就可以了。

（3）手动绘制

先找到表格菜单中绘制表格，然后找到小铅笔，先拖出一个框，然后再画线。我们刚才用自动表格按钮、表格菜单及手动绘制三种方法来制作的表格，你觉得哪种方法比较好？）自动表格按钮）那要做多行多列的表格呢？（表格菜单比较好），制作不同的表格要选择合适方法。

学生活动1：选择你喜欢的方法再任意制作一个几行几列的表格 学生活动2：选择自己喜欢的学习方式来制作五行六列的表格 学生活动3：汇报三种制作表格的方法 学生活动4：说说三种方法的适用范围 学生活动5：选择自己喜欢的方法再任意制作一个几行几列的表格。

（三）输入文字

你们的表格做好了？缺点什么？（文字）以前我们学过在输入文字，在表格中输入文字你会吗？

学生活动：在表格中输几个文字并说说如何在表格中输入文字 【练习】巩固练习给学生展示一些比较好的作品。你觉得怎么样？

你能比他们做的更好吗？

一会我们来评评本节课的“表格设计师” 先在小组内评选，再通过转播让学生来说说这些同学作品的特点，引导学生不仅要会美化表格还要注意有些表格不需要美化。

在美化表格时还有一种方法，它是WORD中自带的一种表格套用格式，在表格菜单中选表格套用格式，大家也可以选择你喜欢的样式来美化表格。学生活动： 说说这些作品的优缺点，美化自己的表格 在小组内进行评选本小组的“表格设计师”

学生尝试用word自带的表格套用格式来美化自己的表格

【活动】学生优秀作品展示通过电子教室屏幕广播或电子白板展示学生优秀作品，小组评价，选出“表格设计师”。

【作业】拓展练习1.在课程表第5行下插入一行，合并单元格，内填“午休”，居中2.练习绘制斜线表头之样式三

第6课 制作简单的表格

课时设计 课堂实录第6课 制作简单的表格 第一学时教学活动【导入】激趣大家记得北京奥运会吗，记者带来的调查资料（一份有表格，一份是文字叙述）教师ppt出示表格资料

老师这有许多生活中的表格，一起去看看吧 学生充满兴趣，说说哪份资料好。

学生自主进入学习过程。并说说除了老师提供的表格外，还有哪些在生活中见到的表格 【活动】探究新知

（一）认识表格

教师：对于表格你都想知道哪些知识？

课件给学生讲解有关表格名称的知识。你们都会了吗？那让我们来个抢答赛好吗？

学生活动：自主进入课件的认识表格中的各部分名称。

学生来当小老师给其他同学讲解自己学习的情况。

学生进行抢答

【活动】探究新知

（二）制作表格

你想通过什么样的学习方式来制作表格？（看书、上网、问同学）（1）自动表格按钮

你怎么拖动到这就停了？因为要制作五行六列表格，下面有5×6的标志，乘号前面是行，乘号后面是列（2）表格菜单

在表格菜单中有插入表格，选中后，因为要做五行六列的表格，所以只在行和列中改数字就可以了。

（3）手动绘制

先找到表格菜单中绘制表格，然后找到小铅笔，先拖出一个框，然后再画线。我们刚才用自动表格按钮、表格菜单及手动绘制三种方法来制作的表格，你觉得哪种方法比较好？）自动表格按钮）那要做多行多列的表格呢？（表格菜单比较好），制作不同的表格要选择合适方法。

学生活动1：选择你喜欢的方法再任意制作一个几行几列的表格 学生活动2：选择自己喜欢的学习方式来制作五行六列的表格 学生活动3：汇报三种制作表格的方法 学生活动4：说说三种方法的适用范围

学生活动5：选择自己喜欢的方法再任意制作一个几行几列的表格。

（三）输入文字

你们的表格做好了？缺点什么？（文字）以前我们学过在输入文字，在表格中输入文字你会吗？

学生活动：在表格中输几个文字并说说如何在表格中输入文字 【练习】巩固练习给学生展示一些比较好的作品。你觉得怎么样？

你能比他们做的更好吗？

一会我们来评评本节课的“表格设计师” 先在小组内评选，再通过转播让学生来说说这些同学作品的特点，引导学生不仅要会美化表格还要注意有些表格不需要美化。

在美化表格时还有一种方法，它是WORD中自带的一种表格套用格式，在表格菜单中选表格套用格式，大家也可以选择你喜欢的样式来美化表格。学生活动： 说说这些作品的优缺点，美化自己的表格 在小组内进行评选本小组的“表格设计师”

学生尝试用word自带的表格套用格式来美化自己的表格

【活动】学生优秀作品展示通过电子教室屏幕广播或电子白板展示学生优秀作品，小组评价，选出“表格设计师”。

《制作表格》评课稿 第11篇

在这次培训活动中，我听了一节七年级下册《在WORD中制作表格》的视频课，在教学法过程中，教师始终坚持以人为本，注重学生全面发展，力争让学生学会学习。

一、巧妙导入学习内容

教师通过请学生帮忙找一找报纸上第一栏有什么，干什么用的，让同学们小组合作讨论。教师从学生的实际生活入手，让学生找出表格在实际生活中的应用开始，让学生能够了解学会了插入表格可以有很多用途，这样学习起来就动力十足。而且教师采取请学生帮忙的口吻，这样学生会想：老师都请我帮忙了我一定要好好表现一下，同时体验帮助他人的乐趣，也会认真学习本课的内容。

二、采用“任务驱动”教学模式

“任务驱动”法是一种使学生变被动学习为主动愉快学习，激发学生的求知欲望的一种很好的教学方法。从开始教师让学生找报纸上的第一栏有什么，干什么用的，给了学生第一个任务，让学生进行探究。接下来教师让学生自己边看书边学习在电脑上实践，再演示总结出制作表格的步骤。在教学中，学生自学体现学生的学习个性，避免个性的压抑；通过学生的自学，自己解决问题，合作解决问题来达到我们相应的教育活动目的。同时解放教师，让教师在课堂上有更大的教育活动时间和空间，更好地了解学生学习动态。

三、悉心指导，大力组织操作

对于表格的制作，学生有着强烈的动手创作欲望，在教师讲解了制作的具体步骤后，就让学生动手操作练习，自己置身学生当中，巡视，发现问题，及时指导，在操作练习中，组织学生互相交流。教师适时点拨明确制作表格的步骤，让学生掌握知识且清楚明了。

四、让学生采用多种方法

在制作表格时，教师以一种方法为主的基础上，鼓励学生采用不同的方法制作表格。如可以用绘图工具中的画表格，也可以利用表格工具栏绘制表格，还可以插入表格。

在本节课的教学中教师教态自然，亲切，课堂设计比较合理、得当，能充分体现学生的主体地位，这节课是一堂成功的课，以下是我对这节课提出的建议：

1、教师在课堂中较为随意。主要体现在教学过程中有时在巡视时老师想起什么没讲就补充讲，发现问题也顺着讲出来。这过程中，老师讲时学生忙于操作根本没有听进去。在上课时老师可以把一些重点或流程记在书上，或者在多数学生操作的差不多时让学生停下来，教师运用 多媒体演示学生中有的问题，让其他学生找出问题所在，并提出改进的方法进行演示操作进行集中讲解。

2、教师的作品评价时用了过多的“嗯，好”、“很好”。教师在对学生进行评价时，尽量不要使用好或很好这类词，因为你用好作评价时学生会认为你已说好了，会打击学生的积极性。教师应对学生作品请其他学生作出评价，然后再作评价，或对学生作品作出具体某一方面给予评价。