班主任工作是一门艺术

班主任工作是一门艺术（精选11篇）

班主任工作是一门艺术 第1篇

管理是人类各种活动中最重要的理论之一,它潜藏于人类生活的各个角落。大至一个国家,一个民族;小至一个企业,一个家庭;再者到每一个人,都处在管理学的范围之内并受其影响,可以说管理充溢着整个人类社会。自从人们开始组成群体来实现个人无法完成的目标以来,管理工作就成为协调个体努力必不可少的因素。作为当代大学生,管理学与我们息息相关,管理是一切组织的根本,它适用于各种大小规模的组织。如果我们仔细地观察一下我们就会发现一个优秀的学生会往往处处渗透着管理学的理论知识。其实在学习管理学的过程中,感觉管理学的理论比较容易理解,但难的是要由理论应用到实践中,也就是理论与实践的相结合。首先,管理是什么?从词义上,管理通常被解释为主持或负责某项工作。管理学分为计划、组织、人员、领导、控制六篇,每一篇都有特定的目标主旨。下面我就从计划、组织和领导这三个方面来谈谈管理学在学生会的应用。

1 服从计划,处变不惊

首先对于计划来说,计划作为管理学理论的基础,任何活动的组织与成功都离不开优秀的计划。所谓组织,是由两个或两个以上的个人为实现共同的目标组合而成的有机整体。以完成单独个人的力量所不能完成的活动,实现不同于个人目标的组织总体目标。对于学生会组织活动来说,它更是实现目标的重要保障之一。如果要使群体的努力有成效,其成员一定要明白期望他们完成的是什么,这就是计划工作的职能,而这项职能在所有管理职能中是最基本的。只有提前计划好,并且有条不紊的按照这些计划实施,才能在紧张而且繁琐的活动中处事不乱,同时面对突发情况时,才能处变不惊,从容应对。

2 合理组织,提高效率

管理就是用人办事。好的经营管理大多简单朴实、通俗易懂,而且是高效的。计划提出了管理者追求的目标,反映着组织完成目标的方式和提供了完成这些目标的结构、人员配置和责任。组织存在于日常生活和工作的各个方面,任何一个组织,都有其基本的使命和目标。组织者根据组织环境及组织目标制定决策和明确任务,然后对组织目标一直分解到相对应的组织层次能够实现为止。组织是相互协作的关系,是人们相互作用的系统,组织的成绩是组织成员共同努力的结果。在合理组织的基础上,我们也要尽可能有效率地完成工作,也就是达到高效果和高效率。

3 尽心尽力,善于激励

每个国家都离不开执政党和政府机构的领导,企业离不开董事长和总经理,军队离不开各级军官的领导,即使是在非正式组织中,也存在一个相对权威的人领导着组织内的成员。领导意味着创造共同的文化和价值观念,在整个组织范围内与员工沟通组织目标和鼓舞员工树立起谋求卓越表现的愿望。对于刚刚进入学生会的大一新生来说我们是他们名义上的领导,但同时我们也肩负了更多具体的工作和事务,所以在组织中我们的能力和素质是让新干事“心服口服”的重要前提。同样我们要有良好的自身形象,这是管理者素质的综合反映和具体体现,这样才能在一些重要的事情上面增强说服力。我们要求要有强烈的事业心和责任心,这是干好一切工作的首要条件,也是做好一名合格的管理者的重要思想基础。严格要求自己,处处以身作则,尽职尽责地做好工作。从另外的一个方面来说,领导还需要运用影响力激励员工以便促进组织目标的实现。如何正确的领导组织成员,调动组织成员的积极性,有效实现领导与组织成员之间的信息沟通就成为管理的核心问题。我们要努力与新成员沟通,了解他们的所想和所需。“尺有所短,寸有所长”,每个团队中必然有各种性格特点的人,那么发现他们个人的人优缺点,发挥个人的优势力加以组合,使团队发挥最大效能是我们一个很重要的工作。当然我们也要尝试创新,要从经验型向科学化转变,活学活用,将管理学的特色运用于;团队的管理中,在活动中加入创新的元素,而不是一味的遵守流程,墨守成规,停滞不前。

4 结语

管理不仅是一种知识,也是一种实践;不仅是一门科学,也是一门艺术,它是科学性与艺术性的有机统一。只有简单的管理才可以破解复杂混乱的迷阵,提高每一个人处理事务的能力,理清矛盾,分清缓急,将自身优势转化为迅速击中要害的能量,而不是浪费在重复的,毫无效率的工作中。总之,管就是有权,理就是有智慧,管理需要制度和以人为本。我从学生会文艺部的工作中更多的感觉就是管理是一门艺术,是一门科学性与艺术性相结合的学科,需要我们的智慧和能力,让每一个人能力都能够实现和以个性的发挥。这样才能在工作中,培养一种精神,承担一种责任,留下一种感动,开创一种风气。管理学是一门值得深入研究并且对社会作出巨大贡献的学科,对社会的贡献是不可限量的。只有在失败中不断的改进、创新,不断的实践,同时积累和学习中外好的管理经验,这样才能走上成功之路,才能完整的去体会和感受这一博大精深的管理艺术。

参考文献

[1]周三多.管理学-原理与方法,复旦大学出版社,2005,(7).

[2]农永远.浅谈班级管理工作艺术,广西师范学院学报(哲学社会科学版),2008,(1).

班主任工作是一门艺术 第2篇

一名优秀的班主任，同时应该是一名业务精湛的任课教师。正如苏霍姆林斯基所说：“深湛的知识，广阔的视野以及对所学问题的浓厚兴趣，这一切都是教师用以引起学生对知识、科学、学习过程兴趣的必备条件，教师的知识越深湛，视野越宽广，各方面的知识越宽厚，他就在很大程度上不仅是名教师，而且是一位教育者。”因此，班主任要苦学基本功，深谙教学规律，不断接受继续教育，扩展知识面，深化知识层，用新的理论、新的知识、新的技能武装自己。只有这样，才能吸引学生学习兴趣，才能对激励学生成才产生最直接最深刻的影响。

小学阶段的学生，具有极强的可塑性、效仿性。这种可塑性和效仿性是班主任教育学生的依据条件。班主任要十分注意塑造自身良好的师德形象。以身作则，率先垂范，时时处处走在学生前头。

教育技巧的全部内容在于尊重学生，要做学生的知心朋友，班主任就应该设身处地的保护学生的自尊心，学会以笑脸面对每一个学生，用诚心感染每一个学生。学生的性格不同，班主任交友的方式也要多样。个别情况下，班主任的良苦用心并不能得到学生的理解，甚至还会带来敌意，要化“敌”为友，一个有效的手段就是角色转换、换位思考，让学生站在班主任的角度考虑问题。经过冷静的思考与反省，他们最终会找回失去的友情。

班级管理中，班主任应尽量淡化自己领导者的身份，对于班内开展的各项正常的活动，不要包办代替，而要出谋划策，在方法上作指导，让学生去做，在“做”中锻炼，形成能力。如召开主题班会、举办文艺联欢、开展各类竞赛等等，班主任完全可以放心地让学生去组织，由他们自行设计活动方案，参与并总结整个活动过程。必要的时候，班主任出出点子，给予适当的指导和帮助。这样，不但能使学生在实践中增长才干，还能使班主任腾出更多的精力，从事其它的教育活动。

密码是一门技术,更是一门艺术 第3篇

随心所欲007：纯数字、字母的密码太简单啦，“5201 314"这样的密码太容易被猜到。邮箱等核心密码，至少采用16位长度的密码，8位数及以下的密码，在几分钟内就会被破解。

“ETl37'’：曾经最长的密码是开机登录密码，长达24位，混合了光速和零纬度的重力加速度以及本身的英文名和昵称缩写。现存的密码一般都是光速、普朗克常量、阿伏伽德罗常数、圆周率等。

洗尘渊：注册神马的一大堆，我哪里还记得啥网站注册过没啊?如果有用，黑客大人您就拿去用吧，俺银行没钱、电话没费、游戏没装备，实在是想不起来有啥可提供给大家的…啥，你说微博?您就是进来也得含着泪走哇！没人气呐!

克韩：看了密码样本泄露出来的中国人常用前100名密码。第一名123456，第二名123456789，都完全可以理解，但对第12名表示深深不解：q1uaoba1 7还有w01f8637为啥比88888888还红?第62名的hUylm1ng又是瞎意思，居然有13976人用这个当密码？

密码是一门技术,更是一门艺术 第4篇

随心所欲007:纯数字、字母的密码太简单啦,“5 201314”这样的密码太容易被猜到。邮箱等核心密码,至少采用16位长度的密码,8位数及以下的密码,在几分钟内就会被破解。

“ET137”:曾经最长的密码是开机登录密码,长达24位,混合了光速和零纬度的重力加速度以及本身的英文名和昵称缩写。现存的密码一般都是光速、普朗克常量、阿伏伽德罗常数、圆周率等。

洗尘渊:注册神马的一大堆,我哪里还记得啥网站注册过没啊?如果有用,黑客大人您就拿去用吧,俺银行没钱、电话没费、游戏没装备,实在是想不起来有啥可提供给大家的啥,你说微博?您就是进来也得含着泪走哇没人气呐!

克韩:看了密码样本泄露出来的中国人常用前100名密码。第一名123456,第二名123456789,都完全可以理解,但对第12名表示深深不解:qiulaobai?还有wolf8637为啥比88888888还红?第62名的huyiming又是啥意思,居然有13976人用这个当密码?

面试是一门技术更是一门艺术 第5篇

做了这么多面试，HR们总在想面试的高境界是什么样的？其实世间任何事情都是从有形到无形，从手中有剑到心中无剑。就拿我们上学的那个时候也都是从基本概念开始，理解之后开始学习计算方法，熟练之后拿到题目就开始在脑子里寻找模型，到最后拿到题目的那个瞬间基本知道大概的解题方法和思路。

记得我最初学习面试方法的时候，就是从结构化面试的题目开始。从每类岗位具体需要具备什么能力，哪些能力可以用哪些题目问出来。面试的环节从如何开场、寒暄、行为面试、结尾等。每次面试之前都会针对需要面试的岗位，列出面试提纲，在面试的时候还不断提醒自己千万别漏了什么。

经过这样的阶段之后，发现虽然面试过程完整有序，虽然对面试套路都比较熟悉，但总是差点什么，总觉得不够流畅。后来发现有些资深的面试官在面试的时候总会运用一些个性化的方法进行面试，行云流水般，像演奏一段音乐又像是做一件艺术品，让人有一种享受，让人感觉特别舒服。

我们具体聊聊如何把面试从技术朝艺术的方向转变，是如何进行的呢？其实这种转变也是一个过程，或者说是必须要经历的阶段。面试的方法从结构化到半结构化直至无结构化。三种方式各有特点。结构化面试基本就是固定的模式、流程、问题，总的来说相对比较固定。结构化面试会包括寒暄、自我介绍、目前状况、离职原因等一个个固定的问题。在面试的过程中面试官和候选人一问一答，对于所有候选人在问题和提问的顺序上基本保持不变，略显机械化的技术操作。

而在半结构化面试中相对来说会有略微的变化。面试过程基本不变，但在流程、问题都会有一定的微调。会更加的个性化。面试官会更加侧重根据候选人简历的特点进行提问，问题的顺序都会有一定的变化。在半结构化面试中会让双方感到略微的自然。

当进展到无结构化的面试时候，看无结构化这个名字似乎感觉是否可以随心所欲。其实不然，即使是无结构化的面试，也不能是闲聊，不是没有逻辑。无结构化的面试，更要有逻辑性、有内在的结构并且根据候选人的特点进行类似人物专访一样的面谈，流畅自然却又达到目的。无结构化面试对于特别是相对高阶一些的候选人，如果还是死板套用固定的模式，会让面试效果打折，未必能问出您想了解到的内容。对每一个候选人都需要用不同的方法进行个性化定制的沟通的模式去深入了解收到真正的效果。还是举出这个经典的例子，曾经一个主持人向总理提问，非常经典和精彩。他面带笑容问：“总理您好。刚刚我注意到一个细节，您在回答所有媒体同业问题的时候，您的双手打手势超过了有30几次。这一幕让我印象深刻，想起了11年前，当时采访时任河南省长的您展现出来的自信和睿智。另外，我要特别说的是，我也是安徽省籍的人，但我是一个出生在台湾、工作在香港、在过去十多年来一直穿梭在两岸三地的华文媒体人。我身旁的人万分渴望对您本人有进一步的了解，能不能借这一个机会，谈谈您从政生涯一路走来从最基层到最高层您个人的情怀，谢谢总理。”这个提问挺有特色的。抓住了细节特点，而且很自然的拉近了与总理的距离。”“你说的很对。首先用“刚刚我注意到一个细节，您在回答所有媒体同业问题的时候，您的双手打手势超过了有30几次。” 这句话做引子吸引住所有人的注意力，让总理很有兴趣的想仔细听接下来的问题。其次用“这一幕让我印象深刻，想起了11年前，当时采访时任河南省长的您展现出来的自信和睿智。”快速拉近和李总理的距离，为后面的提问做了充分的铺垫。最后借用他人的想法“我身旁的人万分渴望对您本人有进一步的了解，能不能借这一个机会，谈谈您从政生涯一路走来从最基层到最高层您个人的情怀” 水到渠成达到提问的终极目标。

大家会不会觉得这个提问有如下的特点，条理清晰，层次明确。从细节入手，有理性的内容及感性的描述。其实作为人力资源人员，如何提问、怎样提问更有效是极其重要的一件事。很多人在提问的时候较生硬，只是按照需要考察的能力点一板一眼、按不就班的进行。如此的提问，很容易让对方提不起精神和兴趣。就像一场没有看点的比赛，确实是一局一局正在进行，但比赛的双方没有任何兴奋点，当然也没有任何亮点可言。也有很多人面试的提问很唐突，虽然非常理解开放式、封闭式的提问方式，但问到具体问题的时候，只会机械性的死板的进行，不知道运用一些过渡性、赞许式的表达方式进行转折和过渡，让对方心里感觉很不舒服。

我觉得可以在尝试在中高层人员的面试中使用这种提问方式。例如对方的个人价值观、求职的动机、对企业文化的融合和建设能力等。例如有的人会问，“您之前管理过不少团队，有遇到过不好管理的老员工吧？请详细描述一下当时的情况。”但如果您这样问的话，是否感觉会好一点。“××先生，您好。从您的简历看到您之前团队管理的经验非常丰富，想必您肯定有不少心得体会。以前也和不少类似您的同行交流过团队管理经验，很多管理者在老员工的管理上遇到过不少走不过的坎。您曾经经历过吗？能否详细描述一下当时的具体情况呢?”您觉得这个提问方式是否会感性自然不少呢？其实用一些口语化、流行的、时尚的词语会让你的提问更有趣味，更加让人愿意去回答、想去回答你的问题，自然达到双赢。

批评是一门艺术 第6篇

一、淡追查

俗话说:“人非圣贤, 孰能无过。”有些教师对课堂上发生的违纪事件往往厉声质问, 或言辞训斥, 甚至班上公开点名批评和处罚。如一次课堂中, 任课教师正滔滔不绝地授课, 发现一位学生低着头, 全神贯注地搬弄一架小飞机, 并且入了迷, 周围学生的注意力也全部从教师的身上转移到他那儿去。教师察觉后, 悄悄地站在他身旁, 轻轻地敲了敲他的桌子, 可是那个玩飞机的小男孩一点儿也不在乎。他这种傲慢的行为激怒了教师, 教师气得脸都红了, 没收了小飞机, 并要求那个学生下课后去找他。让人意外的是那个学生没听老师的话, 而是跟着跑上讲台, 又把那架小飞机拿了回去, 并对着全班同学大声地说:“小飞机是爸爸送我的, 谁也别想拿。”顿时, 讲台上出现了一位难堪的教师, 讲台下也响起了议论纷纷的声音。虽然课后经过班主任的教育, 那位学生认识到自己的错误, 向任课教师道歉了, 可一节课也泡汤了。

苏霍姆林斯基说过:“教育的全部技巧在于如何爱护儿童。”一次语文课中, 我正与学生进行能说会道的练习, 有两个男生在课桌下面互相丢纸团。刚开始时, 我没留意。后来, 这两个学生越丢越兴奋。我发觉后, 不动声色, 而是提高讲课的声音, 再用责备的目光盯着他们, 并慢慢地向他们走去。当我走到他们身旁, 这两个学生脸红了, 羞愧地低下了头, 连忙端正地坐着, 专心致志地听课。我对着他们微微一笑, 什么也没说, 然后继续上课, 这真是无声胜有声的目光批评教育。课后, 这两个学生主动向我承认错误, 并保证以后再也不这样做了。

可见, 两种不同的处理方法, 会出现两种不同的教育效果。如果教师能注重学生的自我感悟, 还其自尊、促其自爱, 就是一种治标又治本的教育方法, 就是一种积极、高明的教育方式。

二、暖批评

正所谓“良言一句三冬暖, 恶语伤人六月寒”, 教师对学生的批评要注意言辞, 做到“三思而慎言”。

记得开学初, 我们班有几个学生, 父母都在学校附近从事个体经营, 平常疏于管理, 至于家庭教育更谈不上。这几个学生经常在班里捣蛋, 上课纪律难以保证。听到科任教师反映他们的调皮情况, 我一气之下让他们写保证书, 这一招虽然一时奏效, 但好不了三天。

这样顽皮的学生怎么办呢?我陷入了沉思……

一天下午, 我把这几个学生请到了办公室, 当他们莫名其妙地看着我时, 我和颜悦色地讲起了他们的优点。如小迪同学不爱学习, 可爱劳动。每天早上一到教室, 他就自觉地扫地、拖地, 班里的卫生清洁从没扣过分, 功不可没。一席话, 似贬实褒, 既褒又贬, 让这些原本都有点丈二和尚摸不着头脑的学生都不约而同地脸红了。趁热打铁, 我接着对他们说:“老师最近碰到一个难题, 一直解决不了。你们几个能帮个忙吗?”平时散漫惯了的学生一听还有老师需要他们帮忙的地方, 立刻睁大了眼睛, 忙着点头。紧接着, 我让他们对当前班级的情况提出自己的看法, 并制定相关的奖罚制度。令我惊喜的是, 这几个平时令老师头疼的“调皮蛋”竟然和其他学生一样, 关心、爱护班集体, 具有强烈的集体荣誉感。然后, 一切都顺理成章地开始了。

“好人好事有人夸, 不良现象有人抓”的风气让这些学生有了转变, 而每位任课教师的主动接近, 一次次真心实意的促膝长谈, 也让他们受到感动、感染和感化, 最后一改往日的面貌, 学习认真了, 如同换了一个人似的。

可见, 对后进生倾注满腔的热情, 不带任何偏见, 不说任何侮辱的言语, 犹如和煦的春风, 沁人心脾, 润物无声。

三、冷处理

有教育学家说:“凡是出现大声斥责的地方, 就有粗鲁行为和情感冷漠的现象。大声斥责表现出最原始的本能反应, 每个教师的情感素养的种子都会在这种反应中丧失殆尽。”因此, 对待一些犯了错误的学生, 我们有时需要“适当冷却”, 以故事启迪。

周一下午, 值日生急匆匆地跑来告诉我, 小杰把小豪的象棋扔到垃圾桶里了。原来他俩玩象棋时, 小豪要悔棋, 这种行为把小杰惹火了, 气得他拿起象棋就往垃圾桶里扔……我决定对这件事进行冷处理。我把垃圾桶里的象棋捡起清理干净, 放到了讲台上。第二节上课时, 我故意多提问小杰, 始终给予他微笑和肯定。第三节班会课时, 我开展了“关爱你我, 从小事做起”的主题班会。课堂上我用课件展示了一个故事:一天早上, 正在楼梯口值日的班主任还没到教室, 班里已经响起了琅琅的读书声。突然, 教室后面传来了不和谐的呕吐声。原来有位男孩身体不适, 来不及走去厕所就在座位上呕吐了。呕吐物发出的臭味让很多同学掩口捂鼻, 纷纷走开。正走进教室门口的文娱委员一看, 说了声没事的, 便跑去阳台外面拿来扫帚和拖把, 把呕吐物清理干净, 然后扶那位同学去看校医。我话音刚落, 同学们把目光都投向了小豪, 随后报以一阵热烈的掌声。大家都知道我说的是上周五发生的一件事。故事中的文娱委员便是小豪, 而身体不适的恰恰是小杰。我把目光投向小杰, 面脸通红的他也在看着我, 不好意思地笑了笑。课后, 小杰主动上讲台拿象棋还给了小豪, 他们互相诚恳地道歉, 握握手, 又成了好朋友。

总而言之, 得其心方能育其人。淡追查, 止而不咎;暖批评, 刚柔并济;冷处理, 故事启迪。这都是班主任在批评学生时的方法与手段。班主任要善用批评这把双刃剑, 让学生明白“没有规矩, 不成方圆”, 更要用一双善于发现的眼睛, 充分地了解学生, 做到少批评, 多表扬, 引领我们的学生健康地成长, 大踏步地前进, 成就自己的理想!

摘要：在教育工作中, 批评与表扬是班主任常用的两大“武器”, 是班级治理的“法宝”。正所谓表扬是甜, 批评是苦。班主任的批评要以尊重学生为核心, 以不伤害学生的自尊心为前提, 这样学生才容易接受, 乐于改正。那么, 如何做到给学生正确、合理和适度的批评呢?本人就多年的班主任工作, 谈点体会。

关键词：批评的艺术,尊重学生,班主任工作

参考文献

[1]李镇西.做最好的老师.漓江出版社, 2006.

[2]魏书生.班主任工作漫谈.漓江出版社, 2008.

统计学是一门艺术 第7篇

一、统计学的艺术特性

统计学作为一门探索事物间数量关系一般规律的方法论科学, 既有它的科学性, 更有它的艺术性。其艺术性主要体现在以下方面:

1. 统计描述的艺术性。

通过统计指标来准确解释现实, 其艺术性就在于真实。任何一个统计数据都是有生命的, 它的背后都有一个动人的故事, 都凝结着广大人民大众的辛勤汗水和聪明才智。它通过概括性地描述、比较、分析和推断来反映现实生活, 都是人们生活的真实、具体感受。

2. 统计方法的艺术性。

统计方法是统计研究的工具, 各种方法既它的通用性, 又有它的专用性。拿统计预测方法来说, 每个人由于选择的指标不同、选取的样本多少不同、采用的方法与模型不同, 对同一问题的预测分析, 会取得不同的结果。有人说得好, 预测是一门艺术色彩很浓的方法。又如大量观察法中著名的普丰实验, 通过大量观察揭示了数学圆周率的来历。它的一个特殊的功能, 就是消除事物发展过程中的偶然性, 反映事物发展的必然性。

3. 资料显示的艺术性。

统计资料的显示有统计表和统计图两种方法。统计表的形式多种多样, 如单一表和一览表、有平行式表和层叠式表、有传统的纸介质统计表和电子式的多媒体表等。统计图种类更是数不胜数, 如平面图和立体图、曲线图与折线图、管状图与雷达图等。这些手段将统计资料展示得淋漓尽致。又如标准正态分布曲线, 它揭示了连续性变量的一般规律, 体现着一种特殊的“美”。

4. 统计思维的艺术性。

统计学的理论基础是哲学, 同时又具有其特有的思维方式, 归纳起来有:总体与局部相结合、定性与定量相结合、抽象与具体相结合、特殊与一般相结合、偶然与必然相结合、演绎与归纳相结合、内因研究与外因分析相结合、动态与静态相结合等。这些多维的、发散的思维方式在统计认识社会、改造自然中发挥了重要作用。

二、统计学与主要艺术形式的共性

1. 统计与语言的基性。

人类是一种用语言交流情感的高级动物, 语言最基本的单元是词汇。如多少、高低、大小、长短、远近、快慢等, 这些词汇中虽然没有直接反映数量, 但却隐含着数量的差距。如成语是语句的组成部分, 是劳动人民在长期的实践中对现实生活的精辟概括, 是艺术化的语言。统计与成语的关系, 有的比较直观, 像用数字来表示的成语, 如一分为二、十全十美、百里挑一、千军万马等。但有的成语虽然没有数字, 可也包含有统计的含义, 如:窥一斑而见全豹——“抽样推断”;分门别类——“聚类分析、统计分组”;牵一发而动全身——“投入产出分析”;前因后果——“相关与回归分析”;中庸之道——“平均数”等等。

语言中最富有艺术性的是诗词, 诗词在表达思想感情时如果耗材出现数字, 就给它赋予了一种特殊的效果。如毛泽东诗词:“红军不怕远征难, 万水千山只等闲”、“三十八年过去, 弹指一挥间”等。又如古诗词中“欲穷千里目, 更上一层楼”、“飞流直下三千尺, 疑是银河落九天”等。这些虽然谈不上统计, 但都说明了数字的特殊魅力。

2. 统计与音乐的基性。

据史书记载:公元1584年明代律学家朱载堉总结前人的乐律理论, 加以发展, 通过精密计算与科学实验著有《律吕精义》一书, 创造了“新法密律”, 这是音乐史上最早用等比级数平均划分音律, 系统阐述“十二平均律”理论的声学论著。可见音乐与统计的关系源远流长。没有统计就没有多彩的旋律。

统计学也是一门数字艺术, 它同样可以用其特有的数字语言———数据, 表达人间的喜悦和悲伤的情感。

1967年6月17日, 300万吨可以装载导弹头的空投氢弹试验成功, 仅用了2年零8个月事件。而美国花了7年零4个月、前苏联花了4年、英国花了4年零7个月。这些“两弹”精英为了国家的国防事业, 在荒无人烟的戈壁滩默默耕耘, 创造的科学奇迹。这不正是“统计版”的《英雄交响曲》吗!

统计平均数, 它反映的是一个总体各单位之间的数量差异的一般水平, 它犹如音乐的2/4、3/4等节拍, 一般用于描述太平盛世的主题, 在表现速度上比较积极、舒缓。但在每个小节里又不乏起伏变化。长期趋势分析它反映的是某一事物发展变化的过程及趋势, 它通过基期、过程和趋势的描述, 就如同一首“立体数字交响乐”, 有序曲、高潮和尾声, 有血有肉, 见树木与森林。统计方法体现其艺术上不是看其形似, 而在于其神似, 即所表达的思想感情是否真实。

3. 统计与摄影的基性。

摄影一词源于希腊语“光线”和“绘画”两字, 其意是“以光线绘图”。它是指使用某种专门设备进行影像记录的过程。摄影的强大的生命力, 就在于它的记录功能, 是摄影家从杂乱的环境中, 除去其中无关的景物, 表现画面艺术性的技术。

伟大导师列宁说:“社会经济统计是认识社会的有力武器之一”;统计学创始人高特弗里德·阿亨瓦尔的“统计是静态的历史, 历史是动态的统计”。不都是说明统计的记录功能吗!

又如2009年世界金融危机, 国内学者们对我国经济形势有L、W、V3种判断, 这些判断正是说明每个学者从不同的角度, 选择不同的指标体系, 而得出的结论;就如同若干摄影家拍摄同一个景点, 其构图不同, 摄影角度不同, 而产生不同的效果一样。

4. 统计与影视作品的基性。

第一, 从思维上。统计是将现实生活中各种现象具体化, 其遵循的思路是:现实生活—设计统计指标—计算统计指标, 即具体—抽象—具体;影视作品将来源于生活、又高于生活的小说、报告文学等具体化, 它同样遵循以上思路:生活原型—提炼成文学人物—图像化为艺术形象, 即具体—抽象—具体。两者都是反映一定时间、地点和条件下发生的事件, 涉及人财物各个方面以及人与人之间、人与物之间、人与自然之间的各种复杂关系。都是对现实生活进行科学的抽象和概括, 而不是简单的描述。

第二, 从表现手法上看。我国电影理论家夏衍说“蒙太奇, 就是把一个个镜头合乎逻辑地、有节奏地连接起来, 使观众得到一个明确、生动的印象或感觉的一种技巧。”统计指标体系是指由一系列相互联系的统计指标所组成的有机整体。统计指标能对社会经济发展过去、现状、未来做出客观的描述。但是一个指标只能反映现象或事物的某一个侧面, 像总产值, 它只反映生产总量, 不反映生产消耗和销售水平等;总产量只反映实物量, 不反映价值量等。要全面反映现象之间的关系, 只有借助统计指标体系。我们在统计研究中将多个有联系的指标组合在一起, 就能对复杂的经济现象做比较全面的描述。如果我们对一个国家可持续发展进行统计综合评价, 我们不仅要用经济指标, 还要用社会指标和环境指标体系来综合评价, 保持社会、经济和环境的协调发展, 即可持续发展。这就是“蒙太奇”手法在统计中的应用。

三、结论。

表扬是一门值得研究的艺术 第8篇

相对传统教育对孩子吝于肯定、褒奖,新课程改革倡导尊重、赏识,这对于保护学生的自信心,激发学生的上进心,无疑是很有必要的。但是,“如何夸”“怎样夸”才能更好地激发学生向上的欲望,确实是值得研究的艺术。

事件中黄老师很好地把握了表扬的艺术,体现了新课程倡导的新理念。在此,笔者谈三点浅见。首先,尊重学生是教育的前提。学生考试成绩不好,名字被写在了黑板上,这种事情相信很多教师都会碰到。如何恰当处理,确实是教育的艺术。黄老师用黑板擦擦去写在黑板上的名字,也仿佛是用心来抚平学生心灵的伤口。其次,“夸孩子”要找准切入口。黄老师利用语文默写的机会,有意降低字词默写的难度,让学生有“被夸”的机会。黄老师恰当地运用这一契机,表扬了学生,让学生在一次普通的默写中体会到了“被夸”的喜悦。最后,表扬不是对学生的一味夸赞,而是要有根据地说出学生的长处和优点,黄老师的两次表扬都很好地把握了这一点,在简单、朴实的语言中,学生理解自己“被夸”的原因,并且在今后的学习生活中更好地巩固和发展这些优点。

课堂提问也是一门艺术 第9篇

一、课堂提问的目的要明确

1. 为了复习巩固旧知识。对已学过的旧知识加以复习巩固,不但使知识的系统性加强,而且也符合了学生的记忆规律,从而达到“温故而知新”, 而此时,课堂提问无疑就是最佳的选择了。

2. 为了导入新课。导入是新课课堂教学的第一个环节,也是留给学生的“第一印象”,我们必须要充分重视教学伊始的导入艺术。其中,灵活多变的课堂提问,就可以为导入艺术注入新的活力。

3. 为了促进理解教学重难点。重点和难点是教材的精华,对这类知识点教师可以运用恰当的课堂提问来促进启发学生理解,通过把整体性较强的问题分割成若干由浅入深、环环相扣的小问题,引导学生思维向知识深度和广度扩展,从而使学生最终准确地理解掌握教学重点难点。

4. 为了检查和巩固当堂所学知识。学生们对当堂所学知识的理解与掌握到底达到了何种程度呢? 还有哪些新知识点尚未理解掌握? 为了弄清这些问题,同时也为再次加强巩固所学知识,就可采用课堂提问的方式来进行。

5. 为了明确易混淆误解的知识点。每一学科都有一些概念和原理在表现形式上是非常接近的,通过课堂提问来加以引导,教师就可以让学生非常容易的对这些易混淆误解的知识点进行区别。

6. 为了使个别学生集中注意力。在课堂教学进行当中,个别学生会因种种原因精力分散、不集中。适时“刹车”进行课堂提问,让学生复述教师刚刚讲过的内容,对他们进行提醒,也不失为集中学生注意力的有效途径。这样,被提问的学生本人及其他学生,都会相对较长时间内保持注意力,不再开小差。

7. 为了活跃课堂气氛。在教师讲课中,若所讲内容理论性过强,难度过大,学生思维跟不上教师讲解速度,则会致使学生身心疲劳,造成课堂气氛沉闷。为改变此状,教师应及时根据所讲理论知识设计一些新颖的、学生感兴趣的,又都能发表独自见解的问题进行课堂提问,重新使课堂气氛活跃起来,为进一步教学顺利铺轨。

8. 为了使学生树立科学的世界观和人生观,培养爱国主义情感。作为教师要帮助学生树立科学的世界和人生观,对他们进行爱国主义情感教育,改变错误的世界观和人生观。充分运用多种教学形式,从两方面着手进行课堂提问,是一条有效而又得力的措施: 首先,从发扬学生的积极因素着眼进行激扬式课堂提问; 其次,针对学生中因社会上某些错误思潮的影响而产生的一些模糊认识进行课堂提问,也能有效拨响学生思维的琴弦。

二、课堂提问的内容要精心设计

1. 要提难易适中的问题。课堂提问问题过难,学生无从答起,这样既破坏课堂气氛,极易出现冷场,又易挫伤学生自尊心和自信心,甚至会导致学生对该学科失去兴趣; 但若课堂提问问题过于容易,又会失去了课堂提问的意义。就达不到教师进行课堂提问的初衷。因此,在进行课堂提问时,教师要把握好所提问题的难易程度,提一些难易适中的问题。

2. 要提有梯度性的问题。在课堂教学中,教师课堂提问提出的问题, 不仅要像一根链条,每个问题都是链条上的一环,环环相扣,而且要深入浅出,层层递进,呈现出梯度性。课堂提问要由易到难,循序渐进,环环相扣, 把学生的思路一步步引向深入。

3. 要提有启发性、创造性的问题。在教学过程中,教师课堂提问提出的问题要富有启发性和创造性,既能激发学生的求知欲望,调动学生思维的积极性,又能培养学生的创造性思维,拓展学生思维的深度、广度,促进学生朝着不同的方面、不同的角度,全方位、多层次地思考,并敢于发表自己的见解。

4. 要提具体化非抽象的问题。课堂提问切忌空洞、抽象。教师课堂提问的问题提得具体,学生就便于联系实际,这样就使学生便于思考,易于回答,从而增强学生学习的兴趣和信心。而若问题空洞抽象的话,学生回答起来就感到无从着眼,进而也达不到课堂教学的目的要求,失去课堂提问意义。

5. 要提新颖、有趣的问题。课堂提问所提问题新颖,才能引起学生的注意,才能开拓、锻炼学生的思维能为; 问题有趣,才能活跃课堂气氛,才能激发学生的求知欲及联想推理能力。因此,教师在选材时应尽量选一些新颖、有趣的材料,以便设计一些高质量的问题,更好、更快的达到教学目的要求。

三、课堂提问的对象要有针对性

课堂提问在选择对象时,要依据所提问题的难易程度、目的、作用以及学生的个性特点等,有针对性的选择,使课堂提问具有典型性、代表性。这样,发现的问题也才具有典型性、代表性,为下一阶段的课堂讲授指明方向。

一般情况下,难度较大的问题可提问学习程度较好的学生回答; 难度不大的问题,可提问学习程度差一点的学生回答,这样既可使学习成绩较好的学生去掉他们身上的傲气,更上一层楼,又可使学习成绩较差的学生获得成功的喜悦,增强自信心。

四、课堂提问的方式要灵活

课堂提问的方式是多种多样的。有的教师把它归纳了十多种方式,如诱发式,迂回式,举例式、悬念式、执果索因式、比较判断式、过渡式、讨论式、夸谬式等。我们每一位教师在具体组织教学时,都不应该把课堂提问的方式格式化、固定化、模式化,而应依据课堂提问的目的、内容、对象的不同,采用恰当的一种或多种方式来达到教学目的要求,使课堂提问艺术化。

五、课堂提问的时机要恰当,次数不宜过频

课堂提问是需要教师选准时机的,什么时候提问,什么时候不能提问, 取决于课堂提问的性质,取决于教学目的。不注意这一点,一味的滥用课堂提问,会过多的中断讲课思路,打破课堂教学内部结构性、逻辑性,影响学生对知识的理解、接受,有时学生还会产生反感和抵触情绪,失去了课堂提问的严肃性。

六、学生针对课堂提问的回答,教师要给与艺术化的评价

有些教师进行课堂提问时,对学生的回答不能给与及时正确的评价, 特别是对错误的回答只做简单的否定,甚至讽刺、挖苦,或只允许单一的标准答案,这样就使前面教师在设计课堂提问时所做的种种努力都付之东流了。教师应对每个学生的回答都耐心倾听并予以鼓励,保护学生的学习、回答的积极性,使课堂提问的设计目标得到落实、实现,使课堂提问真正发挥出其应有的艺术魅力。

总之,在课堂教学活动中,以教师为主导,学生为主体的教学双边活动的充分开展,对提高课堂教学效果,有着极为重要的意义,而课堂提问,又是课堂教学双边活动充分开展的一个重要手段。因此,如何进一步掌握、利用、发扬课堂提问这一艺术形式,还有待于在教学实践中继续探索。

摘要：课堂提问是实行启发式互动教学的重要环节。通过在实践中的探索,从课堂提问的目的、内容、对象、方式、时机和评价六个方面浅谈对这一教学艺术形式的见解。

经营是一门艺术 第10篇

规则是需要掌握的。鲁宾菲尔德在《基业成长》一书中详细讲述了这些基本原则，比如如何选址、如何管理店铺、如何打造品牌等，很多经营管理方面的图书都讲过这些内容，但是同样的内容在这位星巴克重量级人物的笔下，还是让人品出十足的新意，不时带给我们一种豁然开朗的感觉，让我们对自己的经营产生许多新的感悟。

零售业经营是一门艺术，艺术的灵魂在于创造力。鲁宾菲爾德在星巴克淋漓尽致地发挥着创造力。他像一位导演，站在舞台中央，精心指导着每一个细节，一点点将星巴克雕琢成世界著名品牌。

我们不可能将鲁宾菲尔德在星巴克的做法完全照搬到自己的零售企业中，但他告诉我们许多先进的理念、原则和模式，这些都是零售经营的真知灼见。

在零售业，每个人都可以成为一个“导演”，找到一个属于自己的舞台空间。你也能够像鲁宾菲尔德那样，让你的零售店铺充满你个人风格的“符号”和色彩。这样的工作，关键不在于哪种风格更好，而在于长期坚持这种个人特色和风格，让整个空间充满人格的魅力和某种独特的氛围，让空气中都飘荡着这种“符号”，而它实际上就是你的核心价值观、你的理念。

星巴克的成功，很大程度上得益于将这些“符号”散布到全球的星巴克连锁店。它的连锁商不仅销售咖啡，还销售除了家庭和办公室之外的第三空间——“放松的场所”，这就是鲁宾菲尔德为星巴克打造的特色。

理解并做到这些只是走向成功的第一步，鲁宾菲尔德还告诉我们成功经营零售企业的其他几个重要方面。

一是注重细节。不仅要在大的方面体现核心价值观和经营理念，对一些细小的方面，你同样也要加以重视。在星巴克，这种对细节的重视甚至体现在天花板、地板的设计上。

二是如何让分布各处的零售店面表现出同样的风格、理念和氛围。鲁宾菲尔德让星巴克的连锁店具有相同的元素，体现出相同的感受，这从整体上强化了星巴克的品牌形象。

三是对于想做大的零售企业而言，需要始终跑得比别人快。星巴克在这方面表现为全球的快速扩张。商业竞赛是一场没有终点的马拉松，稍微放松自己，就有可能被别人赶上甚至超越。

四是需要不断创新。形象地说，就是你要在这场长跑中拥有独创的技巧，让对手永远在模仿你，捉摸你，也就永远跟随你。

浅谈“芭蕾舞是一门残酷的艺术” 第11篇

一、“先天的条件”是芭蕾舞者在芭蕾舞发展上具备的首要前提

首先, “三长一小一个高”, 是古典芭蕾舞者身体条件应该达到的苛刻要求。“三长”指胳膊长、腿长、脖子长;“一小”指“小脑袋”, 为保持身体的平衡而提出的苛刻要求, 修长、纤细、重心很高的肢体上是个大的脑袋, 稳定性就会较差, 尤其是在旋转时容易找不到平衡点而转不起来, 可是在芭蕾舞中旋转是多种多样, 更谈不上“美”了;“一个高”指“高脚背”, 也就是高高的向前鼓出脚弓, 有人认为这是不好看的, 可在芭蕾舞中恰恰需要脚弓。在芭蕾舞中会频繁地使半脚尖和全脚尖的起落变换, 脚背高的舞者就容易完成, 芭蕾舞鞋前面就有一点小平头, 要能使整个身体的重心都能在那一点小平头上保持平衡, 随心所欲、游刃有余。故芭蕾艺术对脚趾提出了苛刻要求:大拇趾、二拇趾和中趾一样长, 接触面多了一点, 疼痛感就减少了一点, 身体的重心就容易找到, 在不停的半脚尖和全脚尖的起落变换中就会运用自如得心。好多人初学者因为脚背的问题立不起来, 甚至而扭伤了。早期芭蕾被誉为“足尖舞”可见脚尖的作用, 这个要求能使整个重心的力量落在脚尖时减少困难度, 从容的、优美的完成高雅的具有贵族气质的芭蕾舞的表演。

其次, “20公分顶重要”, 要求芭蕾舞者的腿部要比躯干长20公分。腿部的长度是从踝足的后跟到臀部, 躯干的长度是从尾椎到胸椎的最上一节;腿部要长出20公分。芭蕾舞的许多动作都是靠腿部完成的, 修长美腿瞬间的出奇意外的抬起与打开, 会让观众为之惊叹。从“距离即美”的古典美学而言, 腿部若不够修长, VIP观众多是坐在楼下前排, 都是在仰视的角度上欣赏芭蕾舞, 就会感到“大腿如林”;而楼上观众是在俯视的角度上欣赏芭蕾舞, 则会看到成群的侏儒在表演, 何谈轻盈飘逸之美。

“开、绷、直、立爹妈给”, 这是芭蕾舞者的遗传基因给与的。“开”指踝、膝、胯、胸、肩, 天生就具有一定的开度, 尤其是“胯”后天再练, 会让人在接受难以忍受的痛痛感后依然进步很小。“开”是其他条件的前提;“绷”指舞者的脚部动作是在绷起“脚背”基础上完成的, 要使舞蹈动作干净利索首先要“绷”脚背;“直”指舞者不要有大膝盖即膝盖不要突出, 使腿脚的线条流畅优美;“立”指舞者的身体无论是坐或立, 躯干都处于垂直状态, 给人以挺拔向上的感觉, 给人以高雅的贵族气息。

由于芭蕾舞对先天的身体条件提出了严格的要求, 有些喜爱芭蕾舞的身体条件不理想的, 就只能是喜爱, 而不能成为真正的舞者, 就因为是所谓的“条件”把一些酷爱芭蕾舞的人拒之门外, 不能成为芭蕾舞演员而永久的遗憾。总之“芭蕾舞是一门残酷的艺术”。

二、“能力”和“技术”是芭蕾舞者后天发展具备的素质

“轻、高、快、稳师傅教”, 芭蕾舞者在老师的辛勤培育下, 在通过科学和艰苦的训练后能完成各种技巧, 而形成的“后天的能力”。“轻”是舞者要以轻字为美, 不能为了跳得高而牺牲“轻”, 把“落地无声”变成了“落地有坑”, 破坏了芭蕾轻盈飘逸之美。体重是芭蕾舞者最忌讳、最提心吊胆的, 饮食是他们每天都关心的问题;“高”与“轻”是因果关系, 而这是密切关联、相辅相成的。便没有芭蕾舞者和芭蕾舞超凡脱俗的境界之美;“快”是舞者的动作要快, 速度越快, 难度则越大, 如:打击。“稳”是最重要的, 无论跳得多“高”、落地多“轻”、转得多“快”, 如果落地不“稳”, 舞蹈还何有美感之说。

总之, 芭蕾舞是通过艰苦的训练, 把人的自然身体条件改变成艺术化的形态。人的形体不是一天两天就能改变的, 身体从不直到直, 从跳不起来到跳起来, 没有天长日久的刻苦训练是无法实现的。如幼高师舞蹈专业的学生, 进校时舞蹈条件具备, 舞蹈能力较差, 通过五年的刻苦训练, 每天练早、晚功, 还要上大量的舞蹈课, 如芭蕾舞、民间舞、外国代表性、舞蹈创编、爵士舞、当代舞等, 经常是带着一身的疼痛步履艰难的挪进宿舍休息。从跳不好舞蹈到跳得具有美感, 能给人以艺术的享受, 参加一次又一次的演出获了一次又一次的大奖, 真正体现了“台下三分钟台上十年功”, 舞蹈是一门残酷的艺术, 芭蕾舞何尝不是?

三、“先天的条件”与后天的“能力”和“技术”是珠联璧合的, 二者完美

的结合是芭蕾舞者走向鲜花簇拥的领奖台的垫脚石。“先天的条件”是芭蕾舞者发展必备的先决条件, 在具备“先天的条件”后, 再加上刻苦练习以提高自身的“能力”和“技术”, 使自己全面发展, 用出神入化的表演和高超的技艺, 展示出自身的舞蹈魅力, 让芭蕾舞真正去打动观众、征服观众, 实现芭蕾舞的最高价值, 这才是芭蕾舞者最高的舞蹈使命。

只具有芭蕾舞的“先天的条件”而不愿意刻苦练习, 没有一定的“能力”和“技术”是不会成为真正的芭蕾舞者的。例如:有一位同学先天的芭蕾舞条件很好“三长一小一个高, 20公分顶重要, 开、绷、直、立爹妈给”, 可以说这些条件他都具有, 就是不喜欢练功, 学了几年的芭蕾舞后, 软开度依然很差, 基本能力都达不到何谈什么芭蕾的舞蹈感觉、芭蕾的舞蹈表现力了, 他怎么也不会成为优秀的芭蕾舞者!故在具备了先决的条件后, 汗水是芭蕾舞的养分, 泪水是芭蕾舞的催生剂, 加的越多芭蕾舞的花朵就会开的越绚丽。二者缺一不可。在二者条件均具备的情况下, 芭蕾舞就会把舞者打造成优美的体形, 高雅的气质, 形成乐观向上的性格, 造就敢于创新的人格魅力, 才能成为一位优秀的芭蕾舞工作者。反之只有“能力”和“技术”“先天的条件”不具备, 那最后只能成为一个业余的爱好者, 在芭蕾舞的道路上不会走得太远。

摘要：芭蕾舞是舞蹈种类中的一种, 要具有很高的身体素质与心理素质, 故对芭蕾舞者的先天“条件”与后天“能力”、“技术”提出了苛刻的近似残酷的审美标准, 舞台上瞬间的美丽是用大量的汗水与泪水换来的, 故“芭蕾舞是一门残酷的艺术”。

关键词：舞蹈教学,芭蕾舞,审美标准

参考文献