静心的格言范文

静心的格言范文（精选6篇）

静心的格言 第1篇

1.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

2.莫妒他长，妒长，则己终是短;莫护己短，护短，则己终不长。

3.清水出芙蓉，天然去雕饰。 (唐李白•论诗)

4.节欲戒怒，是保身法，收敛安静，是治家法，随便自然，是省事法，行善修心是出世法。守此四法，结局通达。

5.对方像一面镜子，你笑他也笑。

6.忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。 (史记•留侯世家)

7.人生至恶是善谈人过;人生至愚恶闻己过。

8.说一句谎话，要编造十句谎话来弥补，何苦呢?

9.海内存知己，天涯若比邻。 (唐王勃•送杜少府之任蜀川)

10.忍一时，风平浪静，退一步，海阔天空。

11.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 (唐李商隐•无题)

12.人生匆匆如烟云，欣逢晚年好光景。经常活动健身体，昼养生更要紧。许海清

13.伤人之语，如水覆地，难以挽回。

14.人生没有彩排，每一天都是现场直播。

15.采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。 ( 唐罗隐蜂)

16.以修身自强，则名配尧禹。《荀子修身》

17.你能把“忍”功夫做到多大，你将来的事业就能成就多大。

18.五官刺激，不是真正的享受;内在安详，才是下手之处。

19.永远不要浪费你的一分一秒，去想任何你不喜欢的人。

20.所谓没有时间，是因为没有很好地利用它。

21.兼听则明，偏信则暗。 (宋司马光•资治通鉴)

22.一个人如果不被恶习所染，幸福近矣。

23.莫嫌老圃秋容淡，且看黄花晚节香。韩琦

24.诽谤别人，就像含血喷人，先污染了自己的嘴巴。

25.把自己的欲望降到最低点，把自己的理性升华到最高点，就是圣人。

26.唯其尊重自己的人，才更勇于缩小自己。

27.欲穷千里目，更上一层楼。 (唐王之涣•登鹳雀楼)

28.谁言寸草心，报得三春晖。 (唐孟郊•游子吟)

29.健康不是一切，但推动健康就没有一切。自我保健，是明天健康的方向。吴阶平

30.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 (中庸)

31.海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。 (唐僧云览)

32.人之所以痛苦，在于追求错误的东西。

33.尺有所短，寸有所长。 (楚辞•卜居)

静心的格言 第2篇

16、把学习的功课变成刑罚，我们才感到痛苦，不妨愉快地接受，笑着去应对它--那它就只是我们的功课。学好就行了。

17、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。

18、内心如果平静，外在就不会有**。

19、道不是知识能够分析的，它是内边的悟解。

20、爱心、谦卑心是我们沟通别人的最佳利器，它会让我们天下无敌，用爱可以感动一切、打赢一切。

21、祸中之福如同玫瑰带刺，我们不能一直在乎刺，应该看花。一切痛苦不是来自外在的情况，而是源自我们的态度。

22、找到自己内在的爱力之后，才能真正地爱人。

23、最好的改变方式，是我们跟内在力量沟通，然后它会改变我们。

24、随时保持警觉心，做事要独立，合乎逻辑，合乎自己良心。

静心读书:课堂的永远追求 第3篇

所谓“提纲挈领”、“脉络清晰”, 只有真正排除一切杂念, 好好读书, 才能理出文章的头绪, 让文章脉络清晰起来, 从而把握藏在文字背后的意境内涵乃至作者的意图。

【案例描述与评价】

静心入文梳理脉络

片断一:

上课伊始, 教师揭题时设计了这样一组导入语。

师:同学们, 见过金色的草地吗?

学生1:见过, 它是早上开蒲公英花的。

学生2:见过金色的草地, 因为草地上有许多蒲公英。

学生3:

教师就任由孩子说, 接着就开始其他环节的教学。一堂热热闹闹的课就这样开场了学生群情激昂的场景, 并不是这一堂课才出现的, 在平常的教学或听课过程中, 我们时常都能见到相似的画面。但很多时候, 这都是一种个性的张扬, 教师和学生也满足于这种“张扬”。殊不知, 正是这样的一种假象让学生在浮华的课堂中离潜心阅读越来越远, 离整体把握文本的能力也越来越远。

片断二:

同样的, 出现这样一个场景:教师为了把学生真正引入文本, 做了如下设计:

师:看来同学们与我们的作者看到的是同一片金色的草地, 那么我们就随作者一起, 用心地再去看看那片草地吧!打开书, 好好读读课文。把课文读正确、通顺。做到字字正确、字字响亮, 有体会的地方可以多读或做记号。

生: (检查读生字词, 读书。)

师:读得真好, 现在咱们再去默读课文, 看看都写了哪几件事。

虽然教师的话语不多, 但随后的课堂却在琅琅读书声中展开, 不是只言片语地读, 也不是少数人读, 而是大面积地落实到每个同学的潜心阅读。两次给足时间的自读自悟, 让学生对文章的整体构成有了大概的印象, 培养了他们对文章的整体梳理能力。同时, 在充分的读书中, 对文章也有了初步的感受。

潜心会文情趣盎然

片断三:

生: (用心读课文第二自然段。)

生1:我仿佛看到草地上都是蒲公英在飞。

生2:我仿佛看到我们的身上、头上都是蒲公英的绒毛。

生3:我仿佛听到哥哥和弟弟的笑声。

师:这是其中一次游戏, 像这样的游戏一定很多, 他们在草地上还可能怎么玩呢?

生4:捉迷藏、比一比谁把绒毛吹得远、躺在草地上

师:难怪作者说就这样。

生5:就这样, 这些并不引人注目的蒲公英, 给我们带来了不少快乐。 (对“不少快乐”的体会水到渠成。)

就这样, 教师引导学生在一次次的轻声读中, 与文本作深入的交流, 品味兄弟俩的可爱, 领悟草地给兄弟俩带来的快乐。可以说, 因为潜心品味, 文字变得情趣盎然;因为体会到有情有趣, 文字更值得品味。

真情涵咏美文美诵

片断四:

师:这小小的蒲公英, 这美丽的草地引起了我们无穷的探究兴趣!那咱们就仔细观察吧!有发现吗?

生1:我仔细观察, 发现蒲公英的花就像我们的手掌草地就变成绿色的了。

师:你发现了, 心里觉得

生2:很高兴。

师:咱们大家高兴地读读自己的发现。

生: (很兴奋地读着自己的发现)

师:想看看它的变化吗? (出示幻灯片)

生:“哇”真美!

师:是的, 很美, 但所有的赞美都化作课文中的这么几句话, 再去读, 读出赞美!

生: (声情并茂地再次读课文中的相关句子, 个别还加上动作, 手掌张开、合上。)

师:太有趣了, 我觉得你是其中那株可爱的蒲公英。 (指名一些孩子读)

生: (有滋有味, 似乎自己就是那一株株蒲公英)

师:小小的蒲公英们, 让咱们一起给草地来一次神奇的变化吧! (齐读, 此时读已成诵。)

在教师的引导下, 孩子在反复涵咏中, 倾心于语言文字所表达的意境, 自己的领悟也一步步提升。他们都为自己的发现而高兴, 及至情不自禁地手舞足蹈, 情由心生, 自然而然, 熟读成诵。

【观点与思考】

一、静心初读, 培养整体把握能力

《语文课标》在前言中就明确地告诉我们:“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力。”我们时常能在课堂上看到这样一种现象:你喜欢哪小节就读哪儿。这种看似非常尊重个体独特体验的做法, 事实上是在肢解文章的整体性。其实, “独特体验”只有在通读全文的基础上, 在欣赏品评的读书中, 才能体现。读出语感, 首先是通过多读, 在儿童大脑中形成课文描述的完整画面, 进而才能产生语感, 才有整体把握能力可言。因而在教学中, 让孩子在初读文章时, 真正做到读通、读顺, 读出文章的脉络, 读出课文的整体画面就显得尤为重要。简而言之, 就是初读课文, 必须给足时间, 让孩子读出对文章的整体印象。

二、激发情趣, 引导孩子潜心会文

课标指出, “应让学生在主动积极的思维和情感活动中, 加深理解和体验, 有所感悟和思考, 受到情感熏陶, 获得思想启迪, 享受审美乐趣。”小学语文教学的对象是最具童真、童趣的孩子, 文章的情趣更重于理趣。对情趣的感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望, 点燃他们的火花, 而且可以使之挥洒想象和才情, 体验学习语文的快乐。而文章的情趣在哪里呢?就在字里行间。那么, 引导孩子潜心会文, 就显得尤为重要。让孩子在轻轻地读书声中去品味文章所要表达的意境内涵, 在孩子有所体会的基础上引导他们再返回课文, 玩味语言文字, 即“知其然, 还要知其所以然。”只有让学生透彻了解文中情趣, 才能和文中人物合二为一, 才能用朗读来形象表现文本的情景及对文本的理解。

三、用心涵咏, 熟读成诵

吕叔湘先生在谈及如何提高学生的阅读能力的问题时指出:“学习语文不是学习一套知识, 而是学一种技能。”而“技能是必须经过亲身反复实践才能掌握的, 阅读技能的获得, 阅读能力的提高, 不能脱离阅读实践”。在语文教学中, 尤其是对于一些很美的文章, 阅读实践就是熟读成诵。对小学生来说, 如果一味地要求背诵, 他们必将视读书为一件苦差事。而诵读这种读书方法, 又是一种目视其文, 口发其声, 耳闻其音, 心通其情, 意会其理的综合阅读活动, 所以在教学过程中, 教师应引导孩子置身情境, 以多种方式引导他们去读书, 在反复的涵咏中, 不知不觉达到背诵的目的。在背诵中, 孩子因为“胸中有物”, 对文章的整体感受, 对文字的蕴意又会有更深的认识和体会, 同时也达到了学有所积累的目的。

做一个静心的教师 第4篇

管子在《权修》中曰：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”这段话直白地说明了要使小树成为木料需要很长的时间，而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计。可是，反思当今教育，带有明显的功利色彩，过多的行政干预让教育人无法静心地思考教育：各种各样的评比干预了学校的正常发展，一次又一次的名师评定让教师的工作带上了浓浓的功利倾向；为了评定职称的一篇论文，教师丢下面子，“漂浮”在不同编辑部的编辑之间，甚至有人为了一篇论文，不惜花上不菲的代价请“枪手”。在一些学校，无论是教师还是教学管理工作者，写论文的目的仅仅是为了评职称。有时为了凑条件，部分教师突击进行论文写作，对论文的实际价值却很少考虑甚至根本不予考虑，这种速成式的论文写作浪费了我们多少精力和资源？！

教育不是快餐——教育的发展是一个漫长的过程，学生的学习过程和认识过程也是一个漫长的过程，功利化的教育严重违背了教育的本质。

教育不是快餐——无论是作为受教育者的学生还是教育指导者的教师，都必须高度认识读书是一场持久战，人才的成长不可能靠速成，它必须经历人才成长的基本过程，这需要时间的积累。

教育不是快餐——学生知识的积累、认知水平的提高需要时间的保证，名师的成长需要必不可少的周期，那些速成式的所谓“突击培养”是缺乏底气、不接地气的空中楼阁。

教育是一碗汤——需要每一个教育人用心品味，人才的培养有其自身特有的规律，需要教育人用心体会。

教育是一碗汤——它是用适当的时间和适当的火候，经过适当的工艺炖制出来的，它是学校送给孩子的一碗汤，也是教师送给学生的一碗汤。

教育是一碗汤——教育需要尊重教育规律，尊重人性最基本的东西，那种急于求成的教育对学生的发展是极为不利的。

可是，反观我们当今的教育：经济社会的飞速发展带来了人心的浮躁，那种无视教育规律和学生成长规律的“先进教育经验”“教学模式”常见诸报端，教育功利化现象普遍存在，学术研究的浮夸风气和研究的功利化思想也大有市场，学术造假、急功近利等现象严重侵蚀着教育的健康发展，也侵蚀着学校的文化精神。

俗话说：“板凳要坐十年冷。”作为文化人的我们需要用理智的心态、用“第三只眼睛”审视我们的教育，作为文化人的我们应静下心来多读点书、静下心来多想几个问题，不要祈求一夜成名。“静心”地做一个静心的教师吧，因为，静心，是一个教师成熟的标志。■

静心看书的说说 第5篇

1、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

2、雷锋精神之一奉献精神。雷锋精神的核心是全心全意的为人民服务。22年短短的生命路程，却活在中国几代人的心里，雷锋奉献了自己，他要求自己在工作上最积极性最高同志学习，生活上向水平最低同志看齐。他方便了别人，把困难留给了自己。雷锋的奉献精神是值得我们学习的。

3、也许有人会问，痛苦常常会打败一个人，又何来陪伴呢?我想，唯有强者、唯有勇士才能发现在这痛苦之中蕴藏着的辉煌。

4、偶尔幽生活一默你会觉得很爽，但生活幽你一默就惨了。

5、从那以后，我真的喜欢上了读书，因为书给我带来了无穷的乐趣。当读到安徒生的童话集《卖火柴的小女孩》时，我曾为卖火柴的小女孩的命运做过祈祷;当我看到《狼牙山五壮士》时，我为狼牙山五壮士的悲壮流过眼泪;当我读到《三国演义》时，我为诸葛亮的雄才大略钦佩不已。我深深地陶醉在书的海洋中。

6、少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。

7、知识好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。

8、有家的人真幸福!没家的人很可怜!有了家，我们就有了依靠，因为家有我们的父母，再大的困难，他们也用自己的身躯为我们挡着o在这充满爱的家，我家是心灵的依存，唤着浪子回头，载着游子思念家的赤红的心。

9、书读百遍，其义自见。

10、最淡的墨水也胜过最强的记忆。

11、詹天佑坚持不懈的精神换来了“京张铁路”的成就;朋友坚持不懈的精神换来的是学会自行车的本领。相信吧，坚持不懈是成功的一半!让我们也一起来学习这种优良精神吧，相信我们会成功!

12、我喜欢看朴实的平装书，没有厚重的外壳，随意抓在手里，躺在床上或是窝在沙发都可以，而精装书恐怕只有摆在书架上充当门面时才凸显了它的价值。这个画面里拿书的人一定要穿着随意舒适，一身职业装硬硬的坐在办公桌前，就会将意境大大减分。

13、请微笑，它是夜空中最绚丽的一颗明星，是寂寞时最动人的一首歌谣，是忧愁时最灵妙的一副丹药。只有微笑才能与心共同翩然起舞，演绎一段千古的传奇佳话。微笑是你嘴角不小心绽放的玫瑰，令人心醉，令人心驰神往

14、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。

15、读书不觉春已深，一寸光阴一寸金。不是道人来引笑，周情孔思正追寻。(唐王贞白《白鹿洞诗》)

16、真正的读书源自内心的热爱，这份爱纯粹天然，就像向阳花总是追寻太阳，不为名利，听从的是心的召唤，正是这份爱让人无论何时何地何种境遇都能嗅出书的馨香，都能在孤独中以温情的手指在书的页面上摩挲不止。在主动碰撞的激情中，书中的人与事，作者的理念智慧与我们的经历体会、思想情感互动沟通，相鸣相和。日子长了，我们便获得了对生命对人生最深切地认知与感悟。

读书，是为了让我们增加知识量，是为了让我们学到课本之外学不到的东西，扩充我们对其他知识的补充，而读书，也是有技巧的，在现在的书店里，琳琅满目，让你看的眼花缭乱。

17、好读书，书读好，勤奋读书才叫好。精读书，书读精，钻研读书才叫精。熟读书，书读熟，用心读书才叫熟。世界读书日，愿你勤奋好读、钻研精读、用心熟读群书，祝你读好快乐、读精喜乐、读熟欢乐人生!

18、当依然需要圣洁的雪花，

19、书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光;智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。

20、白面书生闭户读书秉笔直书博览群书刺股读书大书特书丹书铁契丹书铁券读书得间读书三到

21、自小就爱读书，小学时爱读书是懂得了老师“少壮不努力老大徒伤悲”的谆谆教诲，中学时爱读书因为深悟了家长关于“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”的循循善诱，大学时爱读书是因为要圆自己的一个梦，刚参加工作那些年爱读书是因为想逛公园看电影找不到人来陪，现在还爱读书纯粹是一种习惯，一种自觉与不自觉。

22、在漫漫的人生旅途中，书是我的精神食粮，我经常吮吸着它那知识的甘霖，并将其消化成这世间人生之路上的精神驱动力。每有空闲，不是手不释卷，就是温故知新，不断充实自己的闲暇时光。

23、烦恼时会拿起一本书，它会告诉我开心是多么的重要;愤怒时，会拿起一本书，它会告诉我理解是多么的宝贵;无聊时，会拿起一本书，它会告诉我充实的生活是多么的难求。书啊!你是那么的美，那么的好，可我何时才能像你一样的伟大博学呢?

24、时间在飞逝，日积月累，许多书籍都成了我形影不离的伙伴。那五花八门、形形色色的报纸，也是我必读不可的。坐在房间里，看到全世界，通过它，我了解了国内外大事，一篇又一篇催人泪下的故事也回荡在我的心中，并将永远激励着我奋勇向前!

25、亚马逊热带雨林位于南美洲的亚马逊河流域，是世界上最大的热带雨林区，占地球上热带雨林总面积的50%，被称为“地球之肺”。但是近几年由于当地人无节制的砍伐、农业开发、开矿、水坝建设、非法侵占土地等问题使“地球之肺”遭受了前所未有的破坏，在短短几年的时间里，它的二分之一已经沙漠化。6月报道称，亚马逊雨林面积减少的速度相当于每分钟减少6个足球场。这不得不让我们认真思考。

26、少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。

27、大多数人不能做出“放弃”，也许是受某一观念的制约吧。“放弃”，必须先有自知之明，对自己所能所愿所长所短有个清醒的认识，再做取舍，就是一种成功。

28、窗间白发催愁境，烛底苍头劝读书。(明汤显祖《正觉寺示弟儒祖》)

29、“一日无书，百日荒芜。”这是古代诗人陈寿说的。而在现实生活中，也是一样。“书”是人类知识的源泉，如果没有书，人类文明将无法延续下去。而书，也是一个伴我成长的伴侣。

30、一个爱书的`人，他必定不致缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个优婉的安慰者。

31、能够摄取必要营养的人要比吃得很多的人更健康，同样地，真正的学者往往不是读了很多书的人，而是读了有用的书的。

32、书读百遍，其义自见。

36、读书不放一字过，闭户忽惊双鬓秋。(宋陆游《寄题吴斗南玩芳亭》)

37、生命是如此的短暂，我们要抓住生命的真谛，理解生命的意义，诠释生命的勇气，永远都不能轻易的放弃!生命不再与活的长短，而要看活得是否有意义。理想，是生命中的一部分，实际行动才是理想的真谛，整天沉浸在幻想中也未必能成大器。需要的不仅是勇气，还有行动和信心。

38、要让自己的生命之树常青，就要养成良好的阅读习惯，不断提高自己的专业水平，提高自己的个人修养。

39、勇敢，是人类进步的阶梯，每一个人都会有自己所惧怕的事情或物品，每一个人也还会有极限，所谓极限，其实是我们以胆怯为名，给自己限定了一个高度，认为自己不可能突破这个高度!

静心的句子阅读 第6篇

2、静心如水，不是自己象波澜壮阔似的那样乘风破浪、勇往直前的驾驭风帆，而是自己犹如纹丝不动的潭水一样静谧安详却慢条斯理的涟漪。如此，静心如水的人往往是静水深流的表现出一种博大精深的最高境界。

3、静心是一种美，是一种幸福，也是一种纯净和清明。

4、静心享受，享受静心----静心能让压力的灰尘得以沉淀、洗涤，让压抑的情绪得到尽情地释放，让匆忙的步调得以舒缓。----静心能让满怀烦恼的心在洗涤之后，晶莹剔透，更能感受无穷无尽洒落在天地之间的爱与宁静。

5、让心慢慢地浸在心底，让心沉浸于汲汲的水流，让心搁浅在避风的沙滩。心如止水，心无喧嚣，心无烦絮，心无杂思，心无祝福，心无祈祷，心无思念，此刻方知，心静之后再无微微的`波层，静心之后再无层层的涟漪。

6、微风乍起，迎来层层涟漪，然后又恢复最初的平静。看着荷叶下的净水，心也跟着平静。暂时会忘掉一切骚动不安，就像涟漪过后终归平静一样。

7、心静不如静心，静心不如心静。人生有太多的滋扰与喧嚣，把它放在心底，感受心静，体验静心。

8、心静了，那感觉真好，唯愿春来时，随那柔风佛柳，去那不老的青山上，弹素曲一首，吟雅诗几书;在如水的星下，邀常蛾对弈，与月儿慢酌，醒时狂饮千盏，醉时独享一梦。

9、夜深时，灯下静听心语，梦中一晌贪欢，依然明亮的眸子，映着那份淡然的静谧，聆一首云水，赋半生禅心，轻轻与自己私语，学会独自与心相守那份世间的美丽。