教师听课记录的要求

教师听课记录的要求（精选11篇）

教师听课记录的要求 第1篇

《听课记录》的要求

为了体现教学督导的重要作用,稳定我院的人才培养质量，维护正常的教学秩序，提高教学管理和服务水平，同时为了改变预评专家指出我院“教学质量监控初见成效，但可信度不够”的现状，对教学督导组成员书写《听课记录》提出以下要求：

1. 以课表课程安排为依据填写；

2. 上课时间、班级、授课题目、记录内容与教案一致，且体现“八双”特色；

3. 注明所听课属于“理论”或“实训”课，并体现各自的.教学特点；

4. “教学过程”要体现课堂教学的各个环节：导入、新课内容、重点难点、小结；如是实训课，则体现实训目的、操作要点，注意事项、实训结果等内容；

5. 内容摘要，体现讲授的先后顺序，突出重点难点；方法及手段，体现授课形式与特色；

6. 双方座谈记录：体现“督要严格，评要中肯，导要得法，帮要诚恳”的原则，热情肯定授课者的优点，诚恳指出其不足，有针对性地提出改进意见（其中包括:教学态度、讲授内容安排情况、教学方法使用情况、思维的清晰程度、语言表达准确与否、课堂组织、师生互动、专业技能及素质教育情况等）。

教师听课记录的要求 第2篇

作业

数学、英语、物理、化学每周次数不少于周正课时数80%。每次作业数量适宜，逐题批改，批阅评价恰切，要写清日期。典型错题有指正学生错题在下次作业前有更正，（并写清“更正”字样）批改完毕当天发到学生手中，以便“日清”。提倡用批语和学生交流。．．作文每大周不少于一次，作文评语应有对文章的评价与指导（命题、立意构思、取材、手法、章法、文法等）还应有与学生的思想交流生活指导等（评语宜多从正面引导，委婉指明缺点，忌尖刻批评讽刺）。批语应段批、眉批、总批结合，文中修改部分应用规范的符号或文字，错字词病句要求学生有更正修改。如有学生自评互评的批改，要同时伴有教师的批改。提倡学生在教师评语后写修改方案或感想等与老师进一步交流。．．政治、历史、地理、生物、作业次数每周2次要有批改，要有点评或指导。提倡教师自己设计作业。．．美术作业，每课一次，体育、音乐作业适时适量，符合学生心理、生理特征和需要。

所有任课教师对学生作业全收全改，批改要字体工整，书写规范。切忌用作业的形式变相体罚学生。

教案：

一、课题：

每节课有明确的课题，并标明章节。（居行中，字稍大）二：教材分析：

①有三维目标分析，且三维分类准确。②有重、难、要点分析，要具体并且在后面教学过程中有明确体现。③有教学内容地位及与其他知识链接的分析，并能以此指导温故、导语、拓展、作业等教学环节。

三：教法设想和学法指导

教法设想突出教改特色和个人风格的同时一定要针对教学重点、难点、要点。学法指导要结合学情分析，符合课堂实际。教法、学法在师生互动环节要有明确体现。

四：教具和教学手段

结合实际，能借助的教辅仪器和手段应尽量使用，提倡自制教具，不用则已，用则一定要写于教案。五：教学过程

详见“上课环节及要求”和“两先两后”教学模式说明。六：板书设计

板书设计要有课题和教学内容要点组成。以简明扼要、清晰有序、美观实用为贵。一个好的板书设计能让学生一下记住当堂教学的知识系统，久久难忘。

七：课后记（教学反思、教学心得、教后记）

课后记应简要记录课堂教学的收获或不足。收获可分为预期的和不期的，对两者都应总结出经验或规律，以明确提醒自己在今后教学中发扬光大。对不足，重要的是分析原因并设计出补救办法和改进措施，多次出现的问题应作为“专题”拿到教研会上研讨解决。

八：几个注意

1、章节教学教案节数与实际课时要尽量相符。

2、环节齐全，格式规范、明了。

3、详略得当。（互动环节，学生回答不应写，除非课后补写）

4、书面整洁、美观。

5、作文要有教案并有下水文。

6、提倡储备课。听课记录

1：项目填写要完整，清楚（特别是课型和时间）

2：课堂活动记录完整，详略得当，要点突出，能反映课堂活动过程。板书内容和板书设计也要记录

3：评价意见应中肯，一分为二指出优、缺点，最好能提出合理化建议。4：书写工整、认真 教研记录

1、教研专题（课题）明确。

2、要点记录完整，主讲人、发言人讲话重点记录完备。

3、讨论结果记录准确、详细，个人见解要具体深刻或独到。

4、最好能围绕研讨专题，结合实际教学活动写出案例或论文、心得等。周清

1、提前准备周清试卷。

2、本组统一安排周清时间。（大周初）

3、认真监考、及时评卷。

4、组织学生纠错记入纠错本。

5、评讲。

听课教师的课堂观察 第3篇

一、为什么要进行课堂观察

首先,听课就是有目的地对讲课教师的课堂进行系统的课堂观察,获得对自己有价值的信息,无论是教师的教学过程、教学的管理与学生的课堂参与都需要通过课堂观察实现。因此,课堂观察对于听课教师而言,是诠释、理解课堂教学最直接的途径。

其次,教师研究教学,主要是通过有系统的、有计划的观察活动,以及观察后的讨论、分析、批判反思,从中获得教学经验,将学到的东西消化。因此,课堂观察对于教师的专业提高,发挥着重要的功能。

第三,教学是强调个人技能的工作,特别容易造成教师在经过若干年的工作后,产生封闭反思的习惯。课堂观察可以为教师提供有效的信息反馈,促进课堂教学质量的提高,避免教师专业发展过早出现停滞的状态。许多研究证明,教师接受课堂观察反馈后,确实使他们积极地改变了教学的态度及行为,而且更能体察到个人教学的优缺点,实现想要改变现状的意愿。

第四,教师通过课堂观察可以发现学生的学习需求与反应,还可以感受班级气氛的形成以及学生同伴间的互动状况。这些资料都是了解教师教学情况的重要依据。

另外,课堂观察可不限于对教室内情境因素的观察,还可扩大到对校园环境的观察,察觉各种学校文化对于学生可能产生的潜移默化的影响,这也是掌握课堂教学质量的重要因素。

二、如何进行课堂观察

有经验的教师,必然拥有良好的观察技巧,在听课时,能敏锐而精确地解读教室内的教学行为,并有能力解读各种教与学的问题。

从观察素材来看,一般,在课堂观察的过程中,首先要从感觉上获得资料,同时还应包括对一些问题的思考分析和推理。

从观察的途径和手段来说,则课堂上教师及学生的行为,是听课者的观察重点。教师方面诸如讲解能力、提问技巧、教学沟通、多媒体运用、学生行为管理、教学准备、组织、评价都是观察的对象。

从教室情境来看,由于课堂教学是教师、学生、教材与环境等因素交互作用的结果,这些因素都能够影响师生的教与学行为。因此,在观察师生的行为之余,还要注意观察教室内外的情境,以及教材的使用状况。

课堂观察的方法,可大体分为描述法和划记法两种。

描述法就是我们所熟悉的记听课笔记。听课笔记的首页要填好观察地点、对象、日期、时间和观察的课题。另外,听课笔记要记好实录描述与评论栏。听课教师在进行观察时,可以一边在描述栏内,详实地记载某些行为的发生,另一方面也可以利用评论栏,将观察时所产生的即时性想法记录下来。如果对于观察所获得的资料,有所怀疑或是不了解,则可以利用课余时间,与相关的人员进行访谈,或者通过分析笔记,获得解决。

观察完成后,应尽快将所有资料进行综合整理与归纳,写出自己的评价、反思,以便能从观察中发现值得进一步探讨的现象或问题。

所谓划记法,是指在进入教学现场前,根据相关教学场地、内容设计好划记的各种图表,将要观察的行为加以分类,并给予各类行为不同的代号。现场观察时,观察者只要按照表上对于各类教学行为的界定,进行代号的划记工作即可。此种类型的观察,必须对所观察的行为是否能如预期出现、是否能顺利观察得到,做过认真的考虑再付诸实施。

采用量化的划记法,主要目的在于从观察后的统计数字中,看出教师与学生行为的某些倾向,或是与理论相互印证,作为解释班级内师生行为的依据,或是将课堂观察所获得的数据进行量化分析,得出某种推论。

三、课堂观察结果如何应用

课堂观察是一种探究,通过课堂观察,可以帮助教师发现问题、解决问题。因此,在观察结束,整理出观察结果之后,要对这些课堂观察结果进行开放性的讨论(从校本教研的角度看是同伴互助)。讨论的目的,在于更深入地理解事件的背后意义,形成新的教学观念、教学设计、教学行为,进一步改进教学。要使课堂观察发挥最大功能,应坚持体现以下3个原则:

1. 反思性原则

课堂观察本身并无目的可言,重要的是,教师能根据观察,对自己的教学行为、教学观念、教学手段通过对比和理论分析进行有一定深度的理论反思。课堂观察必须配合不断的教学反思,才能极大地促进教师行为的改变,若缺乏反思而只有观察,听课并不能产生太大的价值。

2. 及时性原则

教师在听课之后,应及时将一些特定的观察发现,记录在听课笔记本上,作为研究的资料,这些书面的文字记录资料,能有助于教师的教学反思,同时,也能提升教师进一步课堂观察的兴趣。尤其这些观察能成为教师行动研究的资料来源时,则更能说明课堂观察是一种方法,具有探究的意义。上述各种课堂观察价值的产生,其基本条件都是教师能在观察之后,尽快进行资料的记载与整理,才能立即显现出资料的意义,作为下一步教学行动的参考。若不及时进行,则对个人专业的提高极为有限。

3. 分享性原则

最有效的课堂观察,是来自观察后的反刍,与其他教师进行相关问题的讨论与分析,能使课堂观察的价值发挥到最高。因此,听课以后的讨论、分析尤为重要。因为一节课从不同的角度可以看到不同的东两,只有相互交流才会站在巨人的肩膀上。

教师听课记录的要求 第4篇

听课记录:

新课导入:

从比赛规则、游戏规则、交通规则、课堂秩序,引出为保证商品服务市场的主体交易活动顺利进行,也要遵守一定的规则和秩序。带着以下问题进入新课学习:什么是市场交易原则?为什么要坚持市场交易原则?怎样坚持市场交易原则?

新课探究:

新课教学分三部分进行:是什么?为什么?怎么办?

(一)什么是市场交易原则?(含义、内容)

1.市场交易原则的含义(多媒体演示)

理解:

①在什么领域中必须遵守?(一切交易活动)

②谁必须遵守?(消费者和经营者)

2.市场交易原则的内容(重、难点)

第一步:学生表演课堂情景剧共四幕

第二步:分四组结合课本内容完成以下表格(多媒体演示)

小组讨论 合作学习

第三步:小组长代表本组对探究成果进行展示

第四步:其他同学补充,并结合一些社会热点现象进行讨论,“党的十七大报告”、“同仁堂”、“重庆火锅”等(多媒体演示)

第五步:老师点评,归纳,小结

(二)为什么要坚持市场交易原则?(重点)

引导学生从两方面回答:(多媒体演示)

必然性:①遵循市场运行规律的必然要求;②加强社会主义精神文明建设的题中之义。

重要性:①是保证市场交易活动有秩序、按规则进行的基本条件;②对规范经营者和消费者的交易活动有至关重要的作用。

(三)怎样坚持市场交易原则?(多媒体演示)

经营者:培养自觉遵守市场交易原则的意识,加强自律。

消费者:培养自觉遵守市场交易原则的意识,做到自觉遵守。

本课小结:

我们这节课主要涉及的是各种违反市场交易原则的行为,它们并不是经济生活中的主流,而是市场经济不够发达、不够完善、法制不够健全的表现。随着法制的健全和“3·15消费者权益日”等行动的开展,那些消极现象和不法行为,必将逐渐减少。总之,只有所有经济活动的参与者都严格遵守市场交易原则,严格规范自己的行为,才能建立良好的经济秩序,让我们的生活多一些开心,少一些烦恼。

教学反思:

课堂教学的最终目的是为了学生的发展。学生是有着完整的生命表现形态、处于发展中的、以学习为义务的人。要使学生得到发展,最需要什么?实际上,最需要学生能够在课堂上带着兴趣来学习,让学生在课堂上能随着教师的教学进程积极地思维,而这节课一大优点就是做到了这点。黄老师从学生熟悉的生活经验出发引入新课,本课一开始用多媒体演示比赛规则、游戏规则、交通规则、课堂秩序,给学生直接的视觉感受,从而激发他们的学习兴趣,为新课教学做好铺垫。

教学活动是师生之间情感和知识的双向交流。教师的主导作用在于给学生以知识熏陶、智力开发和个性塑造,引导学生挖掘知识的深度和广度。在整个教学活动中,学生是特定的认识主体和信息交换的主体。传统的教学模式是师教生学,师讲生听。这种单向传输式的“一言堂”教学方式,极大地扼杀了学生的主体参与意识,不仅使学生学习思想政治课的积极性、主动性难以调动和发挥,而且会使学生对政治课产生逆反心理。对此,黄老师通过对学生生活及兴趣的了解,以学生生活经验为依据,对教学内容进行二次加工和整合,重新组织学习材料,激发学生的内驱力来积极参与课堂教学,提高了课堂教学实效。

在本课的重难点——市场交易原则的内容的教学中,黄老师设计了五个步骤并收到了很好的效果。第一步根据教学多感官共同参与原则,为创设轻松的学习环境,采用了表演课堂情景剧的手段,生生互动、活跃气氛,增强视听效果,调动积极性,提高课堂效率。第二步通过分小组合作引导学生回归课本,分析比较各市场交易原则的异同,抓住特点,把握联系,以激发学生学习兴趣,培养学生自主探究、自主学习的能力和团队精神。第三步给予学生成果展示的平台和表达机会,培养学生归纳总结能力,对的方面老师给予充分的肯定,增强学生的自信心和成就感,以保持高昂的学习热情。第四步通过师生互动,让更多的学生参与社会热点讨论,自由表达、质疑、解疑、激发学生求知欲、提高明辨是非能力,从具体到抽象,透过现象抓住事物的本质,从而突破本课的重难点。第五步老师适时地点评、归纳,有助于学生准确和系统地把握知识。

对于本课的第二个重点,由于经过上一个环节学生大量的讨论、分析与对比,其实学生心目中早已懂得无规矩不成方圆,但受知识水平的限制,他们的答案比较零散。黄老师作为主导者采用多媒体直观演示手法,展示坚持市场交易原则的重要性和必然性,并且引导学生从两方面(必然性、重要性)回答,以此培养学生归纳概括能力,学会把知识由繁到简的浓缩,形成知识结构,从中也强化了学生自觉遵守市场交易原则的意识,突出了重点。

对于市场主体如何贯彻市场交易原则这个内容,教材没有加以明确分析,黄老师做了增加。她利用图片资料、视频让学生感受到遵守市场交易的原则就在我们身边,把课本的知识转化为行动的力量。并且结合时政热点,关注生活,注重德育渗透,赋予学生时代感,增强学生社会责任感和使命感,真正达到学以致用。

目前,学生对思想政治课教学普遍抱有一种期待感,希望教师在课堂上能够采用一种适合他们、并使他们对所学课程感兴趣的教学方法,且整节课教学层层深入,能使他们的思维始终处于一种积极思考状态,满足他们的好奇心和求知欲。现在有许多学校都在强调“有生命力的课堂教学”,笔者认为,黄老师上的这节课做到了鼓励学生积极思考,学生的学习情绪高涨,可以说这就是具有生命力的课堂教学。

教师听课记录的评语 第5篇

课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。

教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

教师听课记录书写 第6篇

教学目标：

1、会利用已有的知识，依据实际情况给出较经济的方案，培养学生的数学应用意识。

2、提高学生分析问题和解决问题的能力，感受数学与生活的联系。

教学过程：

一、 导入新课：

同学们，告诉你们一个好消息，咱们学校要组织秋游了，高兴吗?校长说了，今年，要分年级组租车去秋游，老师算了一下，咱们五年级共有115人，怎样租车?怎样省钱?(出示)这节课我们共同来解决这个问题，好迎接盼望已久的秋游。

二、探究新知：

1、 出示信息：

(1)你了解到了哪些信息?“限乘客40人”什么意思?多1个人行不行?少几个行不行?

(2)我们先来看看第1个问题，你想怎样租车?

(3)学生独立设计租车方案，并和小组同学说说。

(4)汇报，师板书。

(5)你觉得怎样省钱?学生说一说。

(6)学生独立算租金后汇报。

(7)比较哪种方案省钱。

(8)师小结：解决“怎样租车省钱?”这个问题，我们先要算算租了几辆什么车，再算算租金是多少，最后比较哪种方案省钱。这是我们集体的智慧，如果就让你一个人来解决，你怎样把这些方案全部罗列出来?

2、 引出表格：

(1)出示表格

(2)看表格，租几辆大车?3是怎么来的?让所有的人都坐大车，需要3辆。小车不租，乘客多少人怎样算?3辆车可以坐120人，115人是否都坐下?租金多少元?其余的你会填吗?

(3)学生独立填表格。

(4)汇报。问：第2种方案中乘客多少人怎样算的?第3种方案中3是怎么算的?

(5)强调写答。

3、 总结：

(1) 刚刚我们用什么方法解决这个问题的?(板书：列表法)

(2) 回顾表格，先尽什么车租?让所有的人都坐大车，共需要3辆，往下呢?再往下呢?以后，我们在设计租车方案时，一般情况下先尽大车租，再像这样有序的租。

(3) 小车的辆数有序吗?小车的辆数是确定好大车的辆数以后，剩下的人来确定的。

(4) 乘客的人数必须大于或等于一共的人数。

(5) 租金要计算准确，最后别忘写答。

三、试一试：

四年级155人去秋游，怎样租车省钱?(出示)

1、 学生独立做。

2、 汇报，订正。

四、检测：

初中上学期地理教师的听课记录 第7篇

课题：第二节我们怎样学地理 第二课时(湘教版)

授课班级： 初一 5班

授课教师：万老师

授课时间：209月28日下午第三节

教学实录

一 课程导入寻找现实生活中的北方

师：请同学们把其他都放到课桌里，课桌上只放与地理有关的东西。

(强调纪律，集中注意力)好，上课!

生：起立。

师：同学们好!

生：老师您好!

师：请暂时不要坐下――

生：为什么呢?

师：还记得上节课给你们布置的作业吗?

生：找实际生活中的北方。

师：非常好，都记得。那请你们面朝你们认为的北方站立，找到北方，按照“上北下南，左西右东”的原则，其它方向就很好确定了。

生：(纷纷按照他们的北方进行站立，绝大部分是仰着头面朝教室的顶壁。)

师：(鼓励同学们按照自己的理解站好，在教室走动一圈观察学生面向)很遗憾，我们5班竟然会全军覆没，没有一个同学找到我们真实生活中的北方――

生：不啊，我找到了的。

师：很好，那你再次面向北方而站。

生：(转向窗户而站)

师：很好，看来是老师疏忽刚才没看见你的面向。那你能解释一下你为何这样站立吗?

生：平常我们早上上课的时候，太阳是从门方向这边照过来的。于是我就用右手对准门所在的方向，然后站立，面朝的方向就是北方了。

师：非常好，你是用右手朝东面朝的即是北方进行判断的。那我们可不可以当知道太阳落下的西方来判断北方呢?

生：可以。

师：那到底应该如何判断呢?比如窗户所在的方向为西方，我应该如何站立?有谁愿意来指挥我?

生:应该左手朝向西，面朝的方向就是北方。

师：非常好。于是，我们可以总结出室内生活中判断方向的方法了：太阳升起的方向为东方，右手指向东方面朝的方向就是北方;太阳落下的方向是西方，左手指向西方面朝的方向就是北方。

二 新课内容1：野外确定地平面的方向

师：我们学习了在室内如何确定方向，那我们在野外又应该如何确定方向呢?请同学们翻开课本第八页的活动，我们一起来大声朗读一遍，“在野外”起。

生：(一起大声朗读)

师：活动告诉我们有几种方法?

生：4种：一是指南针定向，二是北极星定向，三是太阳定向，四是太阳手表定向。

师：除了这四种方法我们还有什么方法确定地平面的方向吗?

(发散学生思维，培养学生探究精神。)

生：可以用石头上的青苔定向。青苔茂密的为南方，稀疏的为北方。

师：这在我国倒是一种不错的定向方法。

生：直接向人求助，让知道的人帮助我们定向。

师：这确实也是一种不错的方法，可是要是野外空无一人这种方法就不可行了。还有其它方法吗?

生：实在没办法，我选择自己结束生命。

师：难道生命在你看来就如此的单薄吗?每个人的生命只有一次，一定要珍惜生命，生命就会创造奇迹。所以你这种方法是绝对不可行的。

生：看年轮来判断方向。

师：在我国，由于太阳、水分等南方较北方充足，所以朝南的树轮显得稀疏一些朝北的显得紧凑一些。这也是一种很好的判断方法。(边讲边作图)

(由于学生知识的有限，针对这种比较难的判定方向法教师需要适当的进行指导和补充。)

生：树杆立影，太阳升起的时候，看树杆倒影的方向就可以判断出西方。

师：要是没有太阳，这种方法就不可行了。除此，你既然已经知道了太阳升起的东方，为何还要立竿见影再去判断西方，是不是有点画蛇添足呢?所以这种方法还有待进一步改善。除此，我们还可以根据蚂蚁洞穴的朝向来判断。在我国，蚂蚁的洞穴一般是朝向南方的。

其实，生活中还要很多方法来判断方向，只是需要我们做一个生活中的有心人。如果大家有兴趣可以下课后再去独立思考，也可以来和老师探讨。

二 新课内容2：比例尺

师：地图三要素包括比例尺、图例和标记。接下来，我们就一起来学习地图的第一个要素：比例尺。请同学们快速看书第8页到第9页，思考下面三个问题：1 什么是比例尺?2 比例尺的公式是什么? 3 比例尺的表示法有哪些?

生：(思考，3分钟)

师：看很多同学都已经思考完了?先来回答第一个问题，什么是比例尺?

生：比例尺就是图上距离与实地距离之比。

师：很好，(板书：二 比例尺1 概念比例尺就是图上距离与实地距离之比)请同学们在第八页勾画出比例尺的概念。

师：第二个问题，比例尺的公式是怎样的呢?

生：比例尺=图上距离/实际距离(板书：2 公式比例尺=图上距离/实际距离)

师：对。那比例尺的表示方法又有哪几种呢?(板书：3 表示方式)

生：三种，分别是数字式、文字式和线段式。(板书：(1)数字式(2)文字式(3)线段式)

师：数字式的例子是什么?

生：不知道。

师：刚刚叫看书的时候就发现你一直在讲话，以后不要在课堂上开小差了。那有没有谁愿意帮助他呢?

生：我愿意。1：100000或者1/100000。(板书：1：100000或者1/100000)

师： 数字式就是用数字来表示比例尺的形式。那十万分之一是什么形式?

(板书：十万分之一)

生：(绝大多数认为是文字式)

师：其实这依旧是数字式，可刚才绝大多数认为是文字式，那究竟什么是文字式呢?把书上的例子大声朗读出来。

生：图上1厘米等于实际距离1千米。

师：请注意文字式它有固定的格式，即图上1厘米等于实际距离N千米。那什么又是线段式呢?

生：(根据学生的回答在黑板上作图进行讲解)

师：那我们可不可以将学生的例子说成：图上6厘米代表实际距离6千米?

生：(有说可以也有说不可以)

师：注意了，这是不可以的。只能用单位距离，即只能说是图上1厘米代表实际距离.1千米。请同学们在书上相应的位置坐好记录。

比例尺是数，是数就应该有大小之分。请同学们翻开地图册第二页，来比较ABCD四个选项中哪个的比例尺最大?

生：(思考一分钟)

师：好了，看来很多同学都已经选好了。你们选的是什么?请大声告诉我――

生：(ABCD的都有)

师：看来大家分歧很大。这样吧，请选A的同学起立。

生：(选A的起立，占一大半)

师：请选B的同学起立。

生：(又起来了一小部分)

师：再请选C的`同学起立。

生：(只有3个同学起立)

师：看来坐下的就应该选的是D。这样看来，分歧主要出现在A与B的争论中。这样吧，我们请一位选B的同学阐释选B的理由。

生：(在老师的指引下，选B的这位同学意识到了选择的失误，同意选A)

师：现在大家是不是都同意选A。我再来给你们讲解一下，这是分子相同分母不同的分数比较，这体现了我们地理与数学的紧密联系，你们小学就已经学过这样的分数比较了吧?

生：是的。分子相同，分母越大的反而越小。这四个选项中，A的分母最小，所以整个分数最大，所以选A.

师：可能很多同学还没有明白，我再复述一遍――

生：(争论不休)

师：看来同学们还有疑问，没关系，下课后我们可以再讨论。

生：(依旧没有安静下来)

师：今天我们5班的同学表现得很好，但是我期待着你们能够表现得更好。你们安静下来，才能够听得清楚下面的这句非常重要的话。

生：(安静下来了)

师：请同学们将这句话记在第九页的书上：比例尺是个分子为1的分数，比较大小时应首先统一形式(最好化为数字式，最好是分式)，分母越大比例尺就越小，分母越小比例尺就越大。(重复念了3次，确保学生都可以记下来)

三 课堂小结

好的，我们最后一起来总结一下今天的内容。首先我们学会了在室内如何判断方向，右手对着太阳升起的方向面向的就是北方，左手对着太阳落下的方向面向也是北方;其次，我们讨论了在野外如何确定地平面的方向，除了书上给出的方法外我们自己还从生活中例子找到了很多方法;最后，我们学习了比例尺的含义、公式、3种表示的方法以及判断大小的方法，这是本节课的重难点。如果有什么疑问的地方，下课后可以来找我交流。

好，今天的课就上到这里。下课!

(下课后，看见很多同学围着万老师问问题)

听课点评：

一、对教材处理的评价

总的来说，万老师这堂课备课非常认真，对教学内容很少熟悉，教学重难点突出。

二、对教学方法及目标标的评价：

教学方法选择恰当，贯彻启发性原则，注重学生能力的培养，十分能够调动学生的学习积极性。

三、对教学语言和教态的评价

语言表达准确、生动，教态端正自然，声音是否宏亮清晰，普通话准确。

四、对板书的评价

破解教师主动听课的密码 第8篇

要想让听课真正起作用,最关键的是,要扭转教师自我成长的观念,让教师从内心深处有自我发展的欲望。有了自我专业成长的需求,教师就会利用一切可以利用的时间、途径来提升自我,就会主动去听课,甚至没有教研活动也会主动关注这方面的信息,或者去蹭附近名师的课。有了内心专业成长的需求,教师就会深深懂得“名角一台戏、名医一把刀、名师一堂课”的道理;就会明白“教师的功底在课堂上得以凸显,教师的价值在课堂上得以实现”的说法;就会在行动中不断通过听课打磨自己的课堂,通过研究别人的课追求专业成长,进而实现由教书匠到教育家的华丽转身。

二、明确目的是前提

听课最忌讳的是被迫的、毫无目的的听,这样的听课,教师在心理接受上、在学习效果上都会大打折扣。我们可以看到:当其他教师为某一位教师加工课的时候,会竭尽全力地参与。学校领导应该从中受到启发,完善听课制度,让教师在听课中有所作为,让教师合理定位自己的角色,成为教学活动的参与者、组织者和研究者,而不仅仅是旁观者,要学习授课教师的优点、克服授课教师出现的不足,择其善者而从之,其不善者而改之。在听课前,设置观察量表,让听课教师观察一两个维度,针对性可强一些,随着听课的深入变换不同的角度,逐步推进全方位听课;或者让听课教师做草根评委,听完课后给授课教师做一个评价、划出一定的分值。目的明确了,听课教师的参与度就会得到提高,自然会提前进入教室找到有利于观察的位置,认真记录教师的教学活动和学生的学习活动、课堂的亮点和不足,这样就会促使听课教师不断思考,久而久之,自己的课堂操控能力也会得到加强。

三、领导带头是保障

“一个好校长就是一所好学校”,“校长领导学校首先是教育思想的领导,其次才是行政的领导”,“其身正、不令则行;其身不正,虽令不从”。学校领导带头深入课堂,主动把脉课堂,学校的教研就会蔚然成风,人人不甘落后,听评课就会发挥应有的作用,授课教师会认真准备,听课教师会仔细观摩、认真记录,还会促使学生进一步表现自我,从而让课堂中教、学、研的氛围浓厚。否则,学校的教研制度再完善、再具体,或用强制的方式,或与绩效工资、与教师的千分量化挂钩,带给教师的只能是怨气,听课只能是走马观花式的,到了课堂中要么三五成群闲聊、要么出出进进、要么玩弄手机,既影响授课教师的上课,还给学生带来不好影响,教师的良好形象在学生心目中会大打折扣。

四、促进成长是根本

听课的最终目的是促进教师的专业成长,因此,所听的课要接地气,要跟听课教师的课堂密切联系,接近自己的专业,最好是自己同学科的,不能单从数量上作硬性的规定,逼迫教师只要有人讲课就去听,那样会挫伤教师的积极性,更谈不上学习了。要倡导教师以研究者的身份听课,以学习者的姿态听课。采用“引进来,走出去”等方式加大教师听评课的交流;教师外出听名家的课后,要回来上汇报课或说课,将学习成果介绍给别人;从物质上、荣誉上鼓励教师参与公开课、观摩课、交流课、同课异构、优质课等多种方式磨砺自我,让其在赛课过程中得到锻炼、得到成长,从而辐射更多的教师通过听评课提升课堂水平,进而带动专业发展。

五、课后评课是延伸

浅谈病案记录的重要性与法律要求 第9篇

【关键词】医疗事故处理条例病历书写规范医疗纠纷病案医疗安全

【中图分类号】G27【文献标识码】B【文章编号】1005-0019（2015）01-0486-01

高度的责任心和精湛娴熟的业务基本功是保障医疗质量和医疗安全的关键。而医疗质量和医疗安全是预防医疗过错侵权的治本之策。在医疗过程中，医务人员要严格执行三级医师负责制、会诊制度、查房制度、查对制度、交接班制度等各项规章制度，保证医疗质量和医疗安全落实到位。下面，我想就医疗过程中病案的记录所容易引起纠纷的几方面分别阐述并提出对策：

一：病案的书写：病案是病情发展变化和医疗过程的真实记录，是处理医患纠纷的重要法律依据。一些医务人员在书写病案时，记录简单、字迹不清或随意涂改，常常成为医患之间争论的焦点。病案中要涂改的字只能用双横线划掉，但要留有原始痕迹，不能用涂抹、补贴、挖洞等方法修改，不然就会被当作伪造病历的投诉依据。上级医师对下级医师病历的修改也用此方法，保留原始痕迹，并签全名、日期。另外，住院病历可以使用碳素墨水书写，门诊病历可以用圆珠笔书写。病历的内涵也扩大了，其中护理记录、手术护理记录、辅助检查报告单都列入病歷的范畴。在入院记录的即往史中加入输血史一项内容。

二：病历完成的及时性：根据规定，首次病程记录在病人入院的当天完成；危重病人、急诊病人及时完成；手术记录须术后12小时内完成；病程记录入院3天内每日记录，一般病人2-3天记录1次；危重病人抢救过程随时记录。任何记录包括术前小结，出院记录都要写明日期，危重病人抢救记录还应写明具体时间。如果外科医师只重视手术的具体操作，忽视病史及手术的及时记录，一旦出现问题，将有可能有口难辩。纠纷产生时，虽然仓促补上，也容易被怀疑是伪造病历，增加了解决纠纷的难度。

三：各种记录应详尽：例如：对外伤病人的体格检查，既要有简单全身情况的描述，更要有详细专科情况的记录。对于创口的描写应有长度、深度、创缘是否整齐、是否被污染等情况。否则，当创口愈合不良、外观或功能达不到期待的效果而引起患者投诉时，医务人员很难找出造成这些后果的依据。再比如关节的损伤，如果只简单描述为关节红肿、压痛或障碍，而没有关节的屈、伸、外展、内收等具体表现，就很难鉴定功能的恢复程度。这就要求我们的医务人员在对病人进行例行体检时，一定要专业、仔细、认真，不要轻易遗漏某些专业检查，记录上要全面、客观地反映病人的真实情况，否则，在法庭上你的记录会被逐字逐句地推敲，任何一点疏漏、差错，甚至语言含糊都可能对自己、对医院造成不可弥补的损失。

另外，如果患者在住院期间故意违反医院的规章制度，擅自外出，不遵医嘱，不配合诊疗，故意隐瞒病史等情况也要及时记录于病案之中，并保证其真实性，客观性。

四：尊重患者的知情同意权，加强术前谈话记录的管理。

术前谈话主要包括手术前向病人、病人家属或单位代表说明病人的病情，向他们说明手术过程中可能出现的各种意外情况以及手术后的并发症、后遗症等。目前，术前谈话记录存在严重的缺陷及问题，如果不认真对待，不及时解决，将后患无穷，医院将处于被动之中。

1：谈话记录中的缺陷许多年以来，家属成了术前签字的主体，他们往往只签名字，对是否实施手术无具体的意见，家属仅写上“同意”，并不知道“同意”的真正内容；家属未写明签字的具体日期；家属签名与病历封面家属栏的名字不一样，签名人与病人之间关系不明确；医师不签全名也无谈话日期；具体与病人谈话的医师不是管床医师或上级医师，也不是手术医师，对病情缺乏了解等等。这一系列重大的隐患只有发生医疗纠纷时，才能使医院幡然醒悟，真正认识到工作中的不足之处。

2：医院急需建立统一的术前谈话的标准与规定⑴每例手术必谈的内容包括：手术的成败，切口或穿刺点的感染，术中、术后出血情况，心血管并发症，术中损伤周围脏器，麻醉意外，过敏，呼吸心跳骤停等问题。据报载：北京某院术前谈话内容已超过40项，同时也吓跑了患者，患者也需要一段时间的适应期。⑵在谈话过程中应向病人及家属说明手术的目的或手术可能解决的问题等，谈话的内容禁止使用开脱责任的语句。⑶说明适应证和禁忌症情况，手术的难度风险程度。⑷说明诊断与拟施手术的名称、时间、医师名单。这样的术前谈话充分体现了患者的知情选择权。由于内容全面、记录详细，一旦发生诉讼时，就可以成为医方的一份有效证据。

3：规范对患方及家属签名的要求2002年9月1日起，是否同意手术将由患者本人签字才有效。这也符合国际惯例，也是尊重病人权利的一种体现。作为一个具有完全行为能力的人在医院接受诊治时，让其签字也是让其享有民事权利，并承担民事义务，只有患者本人才有权对自己的生命健康问题作出决定。患病后是否就医、选择哪个医疗机构、选择何种治疗方式，应在患者完全知情的情况下同院方达成协议，任何第三者的签字非法定事由，均可视为对患者民事权益的侵犯，在法律上应视为无效的法律行为。但病人的自主权也有延伸的时候。患者本人在有完全民事行为能力时，亦可放弃自己的知情同意权，即委托亲属或单位来行使。其顺序根据民法通则第十七条规定如下：配偶-父母-成年子女-其他亲属-经组织或法院裁定的其他亲朋。但别人代为行使权利时，必须持有患者签名的委托书，并留在病案中备察。一旦发生纠纷，院方只对一个最有资格的人，而不是所有的亲属中的任何一位或几位来进行协商。

此外，做特殊检查（胃肠镜、造影、穿刺）、特殊治疗（化疗、放疗、输血）时，也要由本人签署同意书或委托同意书。对于采取保护性治疗方式的恶性肿瘤患者，还是要选择适当的告知方式：比如向家属告知。可以事先请患者签署一份委托书，委托家属处理与其疾病治疗的有关事宜。例如一个乳腺癌的患者，术后知道自己被切除了单侧乳房，以术前“不知情”、“非自己签字同意手术后果”为由，将医院告上法庭。法庭裁决：原告爱人与医院的签字不能转嫁手术后果，其不具备法律效力。医院也拿不出患者与其爱人间有委托和被委托的法律关系的证据，结果输官司。（合同法与民法通则有规定）

据报载，也有直接让律师参与手术见证和危重病人抢救见证的。律师见证是一新鲜事物，律师在见证过程中受医患双方的委托，维护的是医院与患者双方的合法权益，不存在主观偏向，能正确引导患者通过法律途径解决纠纷，有利于维护医院的工作秩序和合法权益。

总之，医院的医护人员要不断学习有关法律知识，强化法制观念，知法懂法，在临床医疗工作中严格遵守操作标准，与患者建立良好的医患关系，减少磨擦，以达到患者满意与理解，可以有效防止医疗纠纷的发生。

参考文献

[1]中国法制出版社《医疗事故处理条例》及配套文件汇编

教师听课记录检查简报 第10篇

按照学校要求，教务处于3月1日下午组织教研组长对全校教师听课记录进行检查。现将各组检查情况汇总如下：

语文组：全组44位教师均能按时送查，听课节数符合要求，大部分老师记录详细，点评到位。其中较好的有：张玲（听课15节）、樊世巧、李刚、郑家英、邵立霞、杨帆、唐翠玲、万慧善、徐霞、王慧敏、柏会枝、赵统常、李大学等。

数学组：达到5个及以上的人数有：王冬亮、王继琴、文高才、王谟广、朱贵庆、郑家业、李家鹤、王丽敏、左仁龙、李彩、陈静、刘从波、秦玮、张睿、王善森、韦长运，特别是七年级数学备课组听课数量较多。苏春高、朱贵庆、刘从波、张从健、董淑珍、王香、文高才、程建军、王继琴、莫永华、王冬亮老师的记录翔实，评课有随堂评课和总体评课，并且点评质量较高。

外语组所有教师都能及时送查，同步点评和总评具体详实。环节齐全的有：徐维侠、王丽（小）、宋建玲、张莹、王莎、邱丽花、张庆大、徐进艳、杨忠玲、仲艳芳、王丽（大）、王济芳等。但部分老师或缺少同步点评或字迹过于潦草。

思品组的老师都能按要求积极听课，听课节数足，曹家秀、徐立青、韩民善、高春香、王芳、张丽等老师听课节数足，点评到位；个别教师听课点评不够及时到位。

历史组都能按要求听足课时，有的老师超要求听课，尤其是蒋宁老师听课节数达到6节。全体教师记录详细，点评到位。个别教师也存在听课记录闭门造车的现象，有的无同步点评或缺总体评价。

地理组全组听课记录都达到要求，较好的有孟详斌、王红兵、卢颖颖三位老师。

生物组均听了足够时数的课，王保元听课超一课时，并且王保元、王芳两位老师同步点评和总评细致到位，体现了听课者思想。但个别老师同步点评简单，需加强。

物理组全组均不少于3节，听课达4节的有仲崇学、谢君善、高银玲、董自勤、顾介顶，几乎都有同步点评。

化学组听课足数，记录翔实，点评到位，有总评、有指导性评价，能及时记下自己的思悟等。

信息技术组人员都能完成听课节数，但个别记录过于简单、书写有点潦草。

音乐组七位教师听课数量足，并超听课节数，听课过程记录详尽，点评同步、规范到位，课后总评恰到好处。超听课教师有：霍建秀、陈洪霞（6个），赵世玲、董娟、柏琳（5个）。

体育组各位教师听课记录内容翔实，有同步点评、总评，评价客观、合理；部分教师栏目不齐。

美术组听课节数都超3节，多数记录图文并茂。

校综和心理都能听课3节以上，记录翔实，点评到位，但部分教师缺少本组听课。

他山之石可以攻玉，希望各位教师对照本次检查，向受表扬教师看齐、学习，找出自身不足，努力改进，切实提高自身的业务水平，为我校教育教学水平的再提高做出自己的努力。

幼儿教师听课记录评语 第11篇

2、老师时常看到你在操场上蹦蹦跳跳的身影欢乐的笑脸，更看到你不管上任何课都一样专注的神情。许多小朋友回家后都对他们的爸爸妈妈爷爷奶奶说：“李亦瑄是我们班学习最好的小朋友!”老师真为你感到自豪!也希望你再接再厉，能有更出色的表现。

3、在这学期里，我们学习了许多新鲜的知识，对吗?能认识许多国家的国旗国花不同风格的建筑和习俗;知道小动物的尿烽火台手势信件新闻电话电脑等传递信息的方式;接触到了许多奇妙的球，如热气球高尔夫球垒球保龄球等，使我们既开阔了视野，又增长了见识。此外，我们还学会了唱《逛超市》《Do you know the baker》《蜜蜂做工》等歌曲，会朗诵《雪花飘》《Mypet》《The clouds》儿歌;会数字以内的成及按不同的标准分类排序;还掌握了玩跳跳球排队列走独木桥等一些技巧;玩《贴人》《变冰棍》《炒黄豆》等游戏的玩法和规则，天天一下子变成了个大孩子似的，老师真为你感到高兴。在这学期里，你还选择了自己最喜欢的舞蹈绘画两门艺术课的学习，贺老师和我都非常赞赏你在这方面的才能，刻苦练习继续努力哦!

4、XXXX你是个聪明善良又能干的男孩子。这学期你表现很好，课堂上你有时能认真听老师讲课，能认真操作每一份材料，你还能朗读好多首儿歌和唱出许多好听的歌曲，真棒!小巧的手还能涂出一幅幅美丽的图画，不仅如此，你还能很好的掌握所学内容，对老师布置的学习任务也能按时认真完成，但是小XXXX上课时偶尔会和小朋友说悄悄话，这样可不好哦!老师希望下学期能看到一个认真上课的XXXX，还有你的作业书写较马虎，希望在新的学期里你在书写方面多多练习，你可一定要做到哦!

5、聪明可爱又好动的小XXXX，你每天总能高高兴兴地来幼儿园参加各项游戏活动，经过这学期的努力，老师发现你在课堂上变得认真了，能看见你端正的身影在学习老师传授的新知识，能跟着老师一起阅读诗歌画图画，看到你的进步，老师真为你高兴，但在课堂上你总闭着小嘴，老师希望我们的小XXXX在课堂上能多动动小嘴巴，跟着老师学习更多的知识，让大家知道你是最棒的，还有你的作业书写较马虎，希望在新的学期里你在书写方面多多练习，知道吗?

6、XXXX，你是一个文静腼腆自尊心较强的小女孩。你与小朋友相处得很好，对老师有礼貌，上课时较认真，有良好的倾听习惯，小嘴能朗读好多首儿歌和唱出许多好听的歌曲，小巧的手还会涂出美丽的图画，但老师发现小XXXX在上课时举手发言不够积极主动哦!老师希望在下学期的学习中能看到一个上课高举着小手争着回答问题的小XXXX，一定要做到，不要让老师失望哦!

7、小XXXX你是老师心目中可爱的小女生，你能说会道，在日常生活中，你能自学遵守纪律，有较强的是非判断力，经过这学期的努力，老师发现你进步了，你能勇敢地表达自己的意见，对老师所传授的知识都能掌握得较好，上课时能见你高举着小手主动发言，回答的问题，老师也很满意，你喜欢唱歌跳舞和做游戏，每当音乐一响起，你就会随着音乐挥动小手，跳得可开心了，你还能朗读好多首儿歌和唱出许多好听的歌曲，真棒!不仅如此，你还能认真操作每一份材料和完成老师布置的学习任务，值得表扬，这说明了你进步了，但如果小XXXX能早点来园，你将会学到更多的本领，知道吗?

8、聪明可爱又好动的小XXXX，你每天总能高高兴兴地来幼儿园参加各项游戏活动，经过这学期的努力，老师发现你在课堂上变得认真了，能看见你端正的身影在学习老师传授的新知识，能跟着老师一起阅读诗歌画图画，看到你的进步，老师真为你高兴，但在课堂上你总闭着小嘴，老师希望我们的小XXXX在课堂上能多动动小嘴巴，跟着老师学习更多的知识，让大家知道你是最棒的，知道吗?还有你的作业书写较马虎，希望在新的学期里你在书写方面多多练习，你可一定要做到哦!

9、XXXX你是一个聪明机灵的小男孩，能主动和老师打招呼，热爱劳动，会帮老师做力所能及的事，积极参加各项体育活动，本学期生活自理能力动手能力明显提高。吃饭不挑食，不剩饭。甜甜的小嘴能唱许多好听的歌曲，朗读好多首儿歌，小巧的手还能涂出美丽的图画，可棒了!课间活动时你喜欢与同伴在操场上尽情地嬉戏，玩得可开心了，但老师发现你上课时小动作较多，总是坐不住，老师希望你能改掉这个坏习惯，慢慢学会控制自己，这样小XXXX就会更棒了!

10、XXXX，你是一个活泼可爱又懂事的小女孩，每天早晨都能听到你甜甜的问候声，经过这学期的集体生活，你各方面有了明显的进步，课堂上你能认真听讲，甜甜的小嘴能唱许多好听的歌曲，朗读好多首儿歌，小巧的手还能涂出美丽的图画，可棒了!课间活动时你喜欢与同伴在操场上尽情地嬉戏，玩得可开心了，生活自理能力也有很大进步，能用小勺愉快的进餐，但你的进餐速度偏慢，这样可不好，会影响你的生长的哦!老师希望你能在家长的帮助下，提高进餐速度，这样你的身体会长得更棒的，同时，老师还希望XXXX小朋友以后能更大胆主动地和老师交谈，更加活泼自信些，好吗?一定要做到哦!

11、XXXX，你是老师心目中可爱的小女生，你能说会道，在日常生活中，你能自学遵守纪律，有较强的是非判断力，你能勇敢地表达自己的意见，对老师所传授的知识都能掌握得较好，上课时能见你高举着小手主动发言，回答的问题，老师也很满意，你喜欢唱歌跳舞和做游戏，每当音乐一响起，你就会随着音乐挥动小手，跳得可开心了，你还能朗读好多首儿歌和唱出许多好听的歌曲，真棒!不仅如此，你还能认真操作每一份材料和完成老师布置的学习任务，值得表扬，老师希望你继续努力，相信你一定会变得更加棒的，知道吗?