教研教改材料范文

教研教改材料范文（精选6篇）

教研教改材料 第1篇

小学教改教研汇报材料

近几年来，学校一直关注教研工作的细节管理，强调教育和谐发展，一切都以提高教师自身素养，提高教育教学质量，促进学生全面发展，构建书香校园为目标。进而有序的开展各类教育教学研讨活动。现将我校一年来教学教研的工作情况做一个简单的汇报。

本学期学校教学教研工作以贯彻落实镇中心校提出的“四环教学法”为中心，以全面实施素质教育为主题，以改进课堂教学方式，培养学生探究和自主学习能力，全面提高教育教学质量为目标，深入开展课堂教学研究和教学基本功训练活动。通过讨论我们制定了教改教研实施方案，各项工作正有序开展。

一、加强教师队伍建设，提高教师自身修养。

一所学校办学水平如何，除了领导的决策与精心管理之外，很大程度上取决于教师队伍的素质。人们常说，要给学生一碗水，教师必须有一桶水，并且是新鲜的。因此，提高教师的自身修养，就显得尤为重要。在这方面，我们主要做了如下几点：

1、组织教师认真学习职业道德和业务理论，增强教师的荣誉感、责任感和紧迫感，从而树立正确的教育观，全身心地投入到教育教学工作之中。

2、组织教师认真学习新课程标准。使教师除了明白小学阶段需要教给孩子们什么之外，还要明确新课程标准对自己所教学段的具体要求，以指导自己的教学工作。

3、组织全校教师继续深入学习昌乐二中“271”课堂教学模

式和中心校制定的“四环教学法”模式，强化课堂教学管理，提高课堂教学质量。

4、仍然坚持加强“反思”，成就“反思型”教师。要求教师备课上课有反思，每次考试后，每位教师都要做到及时寻找存在的不足进行反思总结，以便在今后的工作中有所突破。

5、加大教师的各级各类培训，本学年，我们先后组织教师参加国培，及省级培训计划。

二、加强教学常规管理，建立优良的教学秩序。

优良的教学秩序是提高教育教学质量的先决条件之一，而优良的教学秩序来源于日常严格的教学常规管理，“管理出效益”，基于这样的认识，学校十分注重加强日常的教学常规管理工作。在这方面，我们主要做到如下几点：

1、备课制度

我校实行集体备课制度，三、五年级教师，统一使用镇中心校下发的导学案，但在使用过程中，要求教师根据自己的教学设想，对导学案进行修改和补充，形成有自己特色的教学过程。四年级是我们学校的试点年级，要求他们按照三、五年级导学案的形式，制作导学案。一、二、六年级同头课教师要求通过研讨，制定一份切实可行的导学案共同使用。在集体备课中，要求教师首先必须深钻细研教材，广泛搜集有关的教学资料，对本章节的内容有全面整体的把握，进而找出各个知识要点及主要问题，明确知识点，整理自己的见解和想法，要充分考虑教材的内容、学生的实际，体现自己创造性的教学设想。再

把自己的设想和同头课教师交流，从而形成最终的定案。

2、课堂教学

我们都知道，课堂是我们实施新课改的主要阵地，因此，要实现教学改革新突破，必须从课堂教学抓起。本学期课堂教学响应中心校的号召，贯彻“四环教学法”模式，(1)、读书自学，自主探究。，引导学生自主读书，发现并主动解决一些简单的知识性问题，并提出自己解决不了的疑难问题。（2）、分组合作，讨论解疑。本阶段主要就自学的内容交流看法，同时，把自己不能解决的问题和同伴探讨。（3）、展示点评，总结升华。鼓励学生展示所学所得，便于师生共同当堂“会诊”，探寻规律，及时总结，让学生学会、学好、学精。（4）、清理过关，效果检测。主要是出示本节课学习的问题，看学生的掌握情况。

我们开展四环教学最终目的就是以学生为主体，把尽可能多的时间还给学生，让他们自主学习、快乐学习，真正让教师从教学的主导地位变为引导，使学生从被动的学习变为积极主动，饱含激情的自主探究，教给他们学习的方法，而不是死板的知识。

四环教学开展一年来，我们的学生自学的能力有明显的提高，学生上课不再是死气沉沉，而是激情昂扬。

3、听课、评课制度

本学年，我们继续深入开展“一人一课”讲评活动，要求每位教师每学期至少讲一节公开课，而且必须上电教课。课堂形式要求使用“四环教学法”模式。规定每周二上午第一节为语文公开课时间，全体语文教师必须参与听课，数学为每周三上午第一节，全体数学教师必须参与听课，听课时要认真做好记录，写好自己对这节课的评价意见，听完课要认真评课，争取做到每次听课都有所收获，有所提高。

除了规定的公开课之外，学校还实施了推门听课制度。学校领导不定时推门听课，这也从另一个方面鞭策老师们认真备课，制度实施到现在，老师们的态度也从不理解到坦然接受，课堂教学的规范性大大提高。

4、教后反思

教后反思是确保教学改革顺利进行的主要辅助手段，对于整体的学校教学改革工作和个体的教师课改都有着其他手段无可替代的作用和影响。因此，在新学期我们要求教师每课及时写教学反思，教学反思的内容必须紧扣教学的过程，出现的问题及解决问题的措施，既有理论又有实例。

5、常规检查

教学常规检查每月一次，检查内容包括作业、导学案、听课记录、作业批改记录四个方面。

作业要求：（1）语文低年级生字、中字每天各一次，批改要有等级、日期、累计次数；高年级作文、周记间周写，批语要求分优点、不足、建议三方面，内容要恰当，中肯，有指导性，坚决杜绝千篇一律，千人一面。（2）数学要求每天一次，要求有补题栏，有批号、等级、累计次数。

导学案要求提前一周备课，导学案中间要有课堂补充，后面有教学反思。

听课记录要求认真填写题头，听课时认真记录，写好评价意见，以便评课时有据可依。坚决杜绝抄袭他人的听课记录。

作业批改记录要求详细记录作业中出现的问题，尤其是作文批改记录，要求写好优点缺点，真正对作文评讲有指导意义。

6、教研组活动

我校的教研组活动每周一次，语文数学间周活动，本学年语文教研组的教研课题是“如何进行识字教学”，数学组的教研课题是“如何进行解决问题教学”，活动的内容包括：学习新课程标准；分年级课题研讨；观看教学录像；培优扶困探讨；考试后试卷分析等。

三、培养学生综合能力，促进学生全面发展。

书香校园是学校文化的集中体现，师生沉浸其中不仅能领略到文化的魅力，而且能感受到浓浓的文化气息。我们首先从宣传氛围上入手，制作了大量的古诗词、名人小故事、德育故事、名人名言等宣传牌张贴在学校最显眼的地方，我们还在大门口最显眼的位置安装了LED显示屏，24小时播报新教育理念，收效非常好。我们发现学生的学习兴趣特别浓厚，课间打闹的少了，看展牌的多了。

在这个基础上，我们又发动学生自己动手，创建教室文化。同学们有的写成语故事，有的写寓言故事，有的展示自己的作文、书法作品，还有的折纸剪纸······创意层出不穷，学生们热情高涨。趁此机会，我们又把目光转向了葡萄长廊，同学们大显身手，把单调的葡

萄长廊办成了多彩的文化长廊。这些活动不仅丰富了学生的知识，而且提高了他们的动手能力。

农村孩子留守儿童居多，父母认识不足和爷爷辈的不支持，导致孩子存在购买图书困难的问题，为了解决这个问题，学校鼓励班级调动学生捐赠图书，还将图书室的书籍进行分类整理，分发到各个班级，建立了班级图书阅读角。图书由班级图书管理员负责借阅，这样就保证了人人有书看。

下一步，我们准备开展经典诵读，晨诵、午读、暮省，将学校作息时间作一个调整，把每天上午的第一节下课时间作为诵读大课间。首先由班主任诵读，接着由一名学生诵读，后是科任教师和全班学生集体诵读。教师诵读由学生评议，学生诵读教师评议。争取使校园内涌现出一大批愿与学生共读的“书香教师”，一群热爱阅读的“书香学生”和一些充满浓浓书香的“书香班级”。

四、培优扶困工作

加强检查督促，做好培优扶困工作。要求全体教师以满腔热情关心、呵护后进生，对待学习有困难的学生，不歧视，不侮辱，以人民教师的高度责任感，持之以恒地做好后进生的思想转化和文化辅导工作，与其他学生同等对待。对有进步的学生给予表扬和鼓励，激发起全体同学的学习热情，保证教学质量的稳中有升。

经过同志们的辛勤探索，我们的教改教研工作也取得了累累硕果：在洛阳市教育局组织的特岗教师优质课大赛中，我校程幸培老师荣获二等奖，在教育局组织的优质课大赛中，刘全景、李秀珍老师均

荣获一等奖，在市教育局和县教育局组织的优秀论文、课件评选活动中，我校孙美玲、刘全景、卫爱霞、马艳娜、张云晓、李秀珍分别荣获一、二等奖

总之，回顾我们所走过的短短历程，让我们感到非常欣慰，从这短暂的时间来看，我们的教研工作在忙碌中找到了充实，在细微中找到了认真，在总结中得以反思，在反思中收获了经验，同时也在教研工作中，看到的了我们每位老师的善良与真诚，听到了一个个指导性的建议，一句句温馨提示的话语，这都让我们的内心为之感动。正是这融洽的教研氛围，使老师们在合作中建立了良好的同伴的互助人际关系，形成相互支持共同进步的和谐教研群体。今后，我们将继续加强学习，加强研究，大胆探索，勇于实践。我们坚信“只要行动，就一定有收获；只要坚持，就一定有奇迹”。我们将继续探讨新的教学理念，巩固素质教育成果努力把三屯镇南堡小学办成汝阳县的五星级学校。

教研教改材料 第2篇

-----柳林中学教研教改记实

近年来，柳林中心学校牢固树立和认真落实科学发展观，求真务实，科学创新，立足校本教研，构建和谐教育，强力推进新课改，不断探索素质教育的新途径，取得了较好的成绩。

一、加强教师队伍建设。加强教师队伍建设，提高教师素质，提高教学质量的保证。因此，我们在校本培训中，努力创新校本培训机制，积极拓展校本培训方式，以促进教师专业发展为本，满足教师专业需要为目标，努力提升教师的政治和业务素质。

1、坚持业务理论学习。坚持定时以校组织，教研组间周组织和教师业余自学相结合形式进行业务学习。学习内容有《新课程标准》及其解读，永威和杜郎口的教育思想和教育教学模式等，这样的学习，充实了教师们的教学理念，擦亮了教师的眼晴。

2、走出去，请进来。学校广开渠道，将名师请进来，组织听课、评课，并走出去到各校参观考察学习，今年春天，学校先后派出张平、蔡淑艳、李廷和等老师到洋思中学听课取经。同时，还积极参加市教研室组织的各项听课和比赛事宜。先后有化学、英语、数学、语文等学科教师到实验中学、万福中学、洪山中学、环潭中学听课研讨学习；参加了现场讲课、评课和说课研讨活动；冬季又特邀教研行家----安居陈纯响老师一行到我校指导听课、评课；2011年元月，又派出李廷和老师、黄成刚老师和周云老师去武汉学习；2010年12月，派出何琼老师去十堰学习了一个月的时间；每次活动都有较大的收获，活动结束后，或以校，或以教研组为单位，组织教师交流研讨。通过学习，教师们均感悟很深，受益非浅。

二、新课改中的管理措施和具体做法

为确保新课改的顺利进行，我们的做法是：

1、加强教研队伍建设。

学校按不同学科，组建了五个教研组，分别是：语文组，数学组，英语组，理化生组，政史地组。通过认真筛选，确定了五位有专业特长的学科骨干教师任组长，分别主持本教研组的教研教改工作。

2、建立健全领导机制和教研管理制度。

我校制定了一系列的规章制度。如《教研制度》、《课堂教学评估制度》、《备课、作业展评制度》等，加强了过程管理。过程管理中，实行教学月查，以便促进教师功夫要用在课外，效果落实在课内；二是课内管理。主要是要求教师充分利用好45分钟，在课内要不折不扣地完成教学任务，真正做到向课程要质量，努力减轻学生的课外负担，让学生有充分自由的时间来发挥自己的特长；三是效果管理。在效果管理中，一是当堂教学效果的检测，二是阶段性的教学效果检测。通过检测，及时发现问题，查漏补缺，减少问题的堆积，防止两极分化；四是教师教学行为管理。实行的是学生评教的制度，教师是否关爱学生，与学生关系是否融洽，在工作上是否尽心尽责，有没有违犯教育法规的行为等等。每学期由学生对教师进行评价，有突出问题的由学校领导面谈指正。以上这些过程管理中的评价结果都与业务考核挂钩，与教师的评模评先挂勾。通过管理规范了教师的教育教学行为，形成了和谐的教育教学局面，为课改创造了一个良好的发展环境。通过管理，确保了教育教学步步优化，为全面提高教育教学质量奠定了坚实的基础。

3、确定教研专题，制定实施方案。

学校教务处要求各教研组分学期或学年各自确定本组的教研专题，确定各组的专题研究负责人，本学期各组的教研专题分别是：语文组：《探究自主学习教学方式，构建语文高效课堂》；数学组：《实践“先学后教，当堂训练”教学法，实现高效数学课堂》；英语组：《研究有效教学方式，打造英语高效课堂》；理花生组：《“科学探究教学法”的探讨》；政史地组：《如何开发利用课程资源提高课堂教学效果》。其中数学教研专题被县教研室确定为县级课题。教研专题的确定以各科教学实际，以培养全体学生能力为宗旨。其实施方案做到六有：有专人负责，有计划，有目标，有措施，有记录，有总结。（分阶段性和终结性总结）。各教研组，教研专题的实施方案分三个阶段进行：第一，对教研专题再研讨，确定实验班级和实验教师，制定计划和实施细则；第二，阶段性验收；第三，总结实验成果，扫清实验误区。

4、领导垂范，骨干带头。

我校课堂教学改革得以顺利进行，一是得益于有会号召又会指导的领导班子群体，二是得益于有肯干又能干的骨干教师队伍。我校实行的是领导包年级、包组制。包组领导都是从一线把关教师到教研组长一步步走上来的，都具有较高的专业水平和较强的指导能力。他们与教师一同听课，一齐教研，能扑下身子的搞调查研究、问题分析。平均每周要听到2节课以上，两周至少搞一次学生学习情况调查分析，能充分掌握第一手资料。有这些领导的直接参与和具体指导，课堂教学中出现的问题就能顺利解决。

为了起到带动、示范作用，我们在全校确定了包括领导在内的一批骨干教师。让骨干教师在全校起到带动辐射作用。同时实行了“一帮一”工程。每个骨干教师带一名年轻教师，帮扶对象都能做到虚心好学，精诚合作。从备课、上课、教学研究上都能进行具体的帮助和指导。在骨干教师的示范指导带动下，年轻教师成长很快，一大批年轻教师都成立了新的教学骨干，向深入进行新课改增添了新的活力。

5、结合课堂教学实际，深入教学研究。

怎样开展有效的教研，我们认为，脱离课堂实际的教研，都是空洞无效的。我们主要立足于课堂教学，本着教研围绕教学，教研服务与教学的原则。在教研中有针对性地重点解决一些课堂教学中存在的实际问题，如怎样编写自学提纲，怎样引导学生自学，怎样指导学生去经历、体验知识的形成过程，怎样进行学法指导，怎样有效调动学生的积极性，怎样有效使用教学辅助手段等一系列问题。在解决这些问题时，我们主要采取两种方式：一是集体备课；二是教研。我们要求间周以组、以年级进行一次集体备课和一次教研，备课采用“二度”备课的方式，即集体备课和个人备课相结合，充分发挥集体智慧，共享资源信息。教研实行“听—评—研—改”一体化。先听课，再评课，评课时自评、互评相结合，最后研讨。寸有所长，尺有所短。每个教师的课堂教学都有优缺点的存在，只有互听互看，才能最大限度地发现；只有畅所欲言，互相评价，才能碰撞出智慧的火花；只有研讨才能找到问题的根源，找到解决问题的办法。通过“听—评—研”形成了共识。第四个字就是“改”，改是目的。

6、结合学校实际，构建高效课堂

本学期我校在教学教研上开展了以高效课堂为中心的教研活动。制定了高效课堂实施方案，在方案中将高效课堂分为理论学习、初步探索、学科试点、深入探讨、全面实施几个阶段；印发了高效课堂学习资料；在全面实阶段，各年级各学科拟定了学案编写任务分配表上交教务处；在12月中旬，召开了高效课堂展示探讨会，有赵强、曾凤玲、郭森林等10位老师积极参与讲课，各学科老师全员参加听评活动。通过展示探讨，老师们加深了对高效课堂的认识和感悟，从而以新的思想更新自己的教学观念，进行教学改革，提高自己的教学能力，提高教学的质量。

7、抓好校本教研，我校提出了“教师带动，语文牵头，各科联动，评赛促进”的特色学校创建方针。要求教师们在工作中能规范书写，正确用字，特别是语文老师要起到带头作用。为了加强学生书写的指导，我校开设了写字课，并每天安排时间练字。要求学生每天写小楷字半页，语文写字教师按时检查指导。同时举办教师书法展览，给学生提供学习榜样，提高学生练字的兴趣。工作中我们还要求各课教师对学生的作业严格把关，书写不规范的作业坚决重做。与此相结合，学校在作业检查时，把写字作为重要一环，从严要求。数年来，我们每学期都要举办学生书法竞赛、作文展评，并将其中优秀的作品、作业张贴到橱窗中进行展览，这些措施极大地提高了学生练习书法的兴趣，大幅度地提高了汉字书写整体水平。“书法特色学校”作为我校的一大特色，已申报到省教育厅等待审批。

8、写好教研教学反思，认真总结得失。

没有反思就不会有较快的提高。无论是抓学校管理、班级管理，还是课堂教学都需要认真反思，反思的过程就是剖析、发现的过程。通过反思，总结经验，吸取教训，我们强调：一是要当堂反思，主要是反思目标是否切合实际，是否落实到位，教学方法和手段是否适当，是否有效，教学效果是否突出，有必要记下来的要以教学后记的形式记录下来，以便以后参考和引起注意。二是阶段性反思，要求教师每学期至少写1篇教学经验总结。通过抓课堂教学的反思，教师的整体课堂教学水平得以提高。

9、保证教研教改投入

学校领导不仅指导好教育教学工作，更服务好教育教学工作，特别是服务好新课改。新课改需要资金，学校作为课改的坚强后盾，在资金上给予了无条件的支持。为了教师的学习，每年都投入大笔资金订阅教育类报刊和其它学习资料。为了开阔教师的视野，只要有学习的机会，我们都要派教师外出听课学习，学习费用全部由学校支出。仅今年4月去永威考察一次开支就一万多元。为鼓励教师成长，积极地为教师创造条件，如教师进修，参加优质课评选，不仅在时间上给以支持，在资金上也给予了大力支持。在教学上优秀的为学校作出贡献的老师，在奖励上大力倾斜。学校的支持、教师的努力，使得各项工作得以顺利进行。

三、成就

一年来，通过全体领导和教师的共同努力，教研教学工作取得了可喜成绩，顺利完成了普九和各种迎检工作的各项指标。中招考试，普通高中升学率在全县占第四位，圆满完成了教育局下达的各项目标，受到了社会各界的好评。今年秋季，张平老师参加县英语同课异构优质课竞赛，获二等奖；参加市英语说课竞赛，获一等奖；周忠敏老师参加县第一届语文说课竞赛，获二等奖。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”柳林镇中心学校正是因为有了“教研教改”这不断注入的源头活水，才有了如今的老师乐教学生乐学的这一汪清泉。“潮平两岸阔，风正一帆悬。”柳林中心学校的全体师生，一定会顺教育改革之风，高扬教研教改之帆，乘万里风，破万里浪，奋勇向前！

《材料成形原理》教改初探 第3篇

材料成形原理是材料成型及控制专业的主要基础理论课程之一, 主要阐述凝固成形、焊接成形和塑性成形等近代金属材料成形技术中共有的物理现象、 内在规律与物理化学冶金学本质。其教学目标是:通过介绍材料成形技术的基本原理和理论基础等的方法, 使学生对材料成形原理有深入的实质性理解, 为开发材料成形技术、分析和解决材料成形过程中的质量缺陷问题奠定坚实的理论基础。如何使学生理解材料成形原理、掌握专业知识, 教师在授课过程中教学内容、教学方法和评价方式起着至关重要的作用。因此, 本文结合我院材料成型及控制专业的实际教学情况以及作者在教学过程的切身体会, 谈谈在材料成形原理教改中的尝试。

二、教学内容的改革

材料成形原理课程是在学生已具有工程力学、材料科学基础、材料物理、材料化学和材料导论等的基本知识的基础上进行的, 课程主要学习内容是:液态金属的结构和性质、单相及多相合金的结晶、铸件宏观组织及控制、特殊条件下的凝固与成形、凝固缺陷及控制、金属材料熔化焊接的基本理论、金属材料焊接性的基本能力、焊接裂纹的危害和分类及防治措施、塑性变形的机理、变形条件对金属塑性和变形抗力的影响、塑性变形时的力学条件等, 内容丰富且庞杂。因此, 我们对液态成形、焊接成形和塑性成形的共性部分进行凝练, 对个性部分做有选择的论述, 并适当地介绍比较成熟的相关新理论, 减少了与材料科学基础课程的重复内容。本课程主要阐述材料成形过程中材料的组成、结构与性能的内在关系, 强化在材料成形过程中通过控制和改善材料组织与性能获得健全优质产品的方法和途径。本课程主要围绕液态成形、焊接成形和塑性成形展开教学内容。重点理解金属材料的性能很大程度上取决于材料的结构, 通过控制和改善材料组织, 获得良好的性能;同时, 金属材料的性能又反过来指导优化材料的成形工艺等。如何抓住以上教学主线, 让学生全面掌握金属材料成形过程中, 成分、结构与性能各自特性及相互关系, 是材料成形原理课程的主要教学目标。

在教学过程中, 始终围绕教学主线, 避免过多地讲解相关理论, 适时将成型的基本理论与实际生产相结合, 与学生进行分析和讨论, 解决材料液态成型过程中的相关问题, 使学生更好地理解本课程的主题思想, 并启发学生的学习积极性和主动性, 培养学生分析问题和解决工程实际问题的能力。例如在讲解铸件的宏观组织时, 分别介绍了根据液态金属的成分、铸型的性质, 浇注及冷却条件的不同, 可以得到不同的凝固组织 (表层急冷晶区、中间柱状晶区和内部等轴晶区) 及其性能。通过使用具体的例子生动形象地说明了成分、组织结构与金属材料制品性能的关系, 从而使本课程的主题思想一目了然, 使教学内容由庞杂繁多变得简单易懂, 通过理论结合实际, 强化了学生的专业知识。

随着社会的发展和科技技术不断进步, 新材料、 新工艺和新方法不断出现, 材料成形原理的内容也在不断地更新和完善, 促使教师在讲解成形原理时, 要注意结合本学科前沿研究领域和最新发展动态、介绍重点科技成果, 增加教学信息量, 大大丰富和活化教学内容, 使学生掌握更多、更新的专业知识。

三、教学方法的改革

随着科学技术的发展, 多媒体技术已应用到教学过程中, 集合了文字、图形、声音、动画等元素, 具有很强的形象性和通用性, 增强了教学的直观性和生动性, 对提高教学效果、减轻老师的板书负担发挥了很大的作用。然而, 单纯地采用多媒体教学的不足日渐凸显, 如教学信息量大、讲课节奏加快、学生来不及记笔记等, 影响教学效果。另外, 材料成形原理是一门理论性很强的课程, 需要学生在课堂上接受大量的理论知识, 传统的教学方式已经无法完全满足学生门的需求, 在课堂教学中, 笔者引进一些新的教学方法, 这样做不仅改变传统的枯燥的教学模式, 还能使够激发学生的学习动机和兴趣, 调动学生学习的积极性和主动性, 进一步提高教学质量和学习效率。

1.多媒体教学中融入传统的教学方法。根据材料成形原理课程的特点, 在制作多媒体课件时, 并不是大幅的摘抄教材, 只需要把教学构思和一些不便板书的内容制作进去, 如概念、图表、动画、视频等。而对一些关键的公式推导和概念的解释说明等, 用图形或图像表达非常困难, 这时通过板书、深入浅出的讲解和生动形象的比喻使学生就能更容易接受和掌握。同时, 学生除了学习新知识外, 更为重要的是学到了一种思维方法、分析问题和解决问题的方法。然后与多媒体结合, 边播放画面, 教师边讲解, 对于在重点或难点问题, 通过教师的解释往往起到画龙点晴的作用。 另外, 对学生进行提问, 使教师与学生之间进行双向的信息交流, 使原来的“满堂灌”方式变成双向交流的教学模式。使学生更容易接受和掌握知识, 提高教学效果, 有利于学生综合素质的培养和提高。

2.案例教学法。在教学过程中, 将课堂的理论教学与实际问题有机结合, 调动学生学习的积极性、主动性和创造性, 学会如何将书本知识运用于实际问题, 培养和提高其表达能力、思维能力和分析解决问题的能力。比如在讲授“凝固缺陷与控制”一节中的“缩松” 部分的时候, 就把科研实验中的风电用球墨铸铁的缩松形貌的图片列出, 让学生可以从多个方面分析缩松形成的原因以及防治措施, 这既大大激发了学生学习的兴趣, 又培养和锻炼了学生的发散思维。学生在实例中理解理论知识, 提高学生的学习兴趣, 增强了课堂教学的说服力, 培养学生独立的思考能力和创新能力。

3.讨论式教学法。在教学过程中, 如果采用“教师讲”、“学生听”的“填鸭式”教学, 很难唤起学生的兴趣和积极性, 不易发挥学生参与课堂的主体作用, 挤占了学生自学和独立思考的时间和空间。在材料成形原理课程中, 通过课堂讨论的方式将有大量的基本概念、基本原理和基本规律传递给学生。既能调动学生学习的积极性, 又能锻炼学生的自学能力、思维能力和表达能力。例如在讲授“金属的塑性和影响因素”一节中“变形温度对塑形影响”时, 引导学生将所学知识分析讨论不同变形温度下对金相组织和力学性能的影响, 激发学生的学习兴趣, 集思广益、加深对该问题的认识。

4.现场教学法。现场教学法最显著的特点在于可以直接接触认识对象并亲身参与实践活动, 能够为学生提供丰富的直接经验, 有助于学生理解和掌握理论知识, 培养运用知识于实践的能力。材料成形原理课程的原理性非常强, 即使在课堂中进行视频播放讲解, 学生在理解上还是比较困难的。如讲授到焊接缺陷的时候, 如果没有现场教学的话, 学生可能感觉到比较抽象和枯燥, 可以带学生到实验室, 通过现场操作演示, 使学生可以直观地了解焊缝的制备过程。同时, 对于出现的焊接缺陷 (气孔、夹渣、热裂纹、焊瘤和咬边等) , 在教师适当引导下, 充分发挥学生的主动性, 分析问题可能的原因, 进一步调节焊接电流、焊接电压和焊接速度等参数, 重新进行实验操作, 直到得到良好的焊缝。这样既可以增强学生的动手能力, 还可加深对焊接成形的理解, 更重要的是拓宽了学生的视野, 提高学生综合应用知识的能力, 进而激发学生的创新意识与能力, 为其后续的工作和科研奠定了良好的理论和实践基础。

四、改善课程考核方法

在材料成形原理课程的考试考核上, 采取了综合考核方法。除了学生的期末笔试成绩外, 还包括课堂提问、课后作业、实验成绩、小论文等多种评价手段。 新的考核方式既锻炼了学生自主创新、知识综合运用的能力, 又培养了学生查阅分析信息资料、收集分析数据和撰写科技论文的能力。此外, 除突出基本知识和重点知识点外, 考试中还增加了一些主观题, 目的是综合考查学生应用知识的能力。通过考核方式的改革, 有助于学生掌握和运用所学知识, 培养学生分析问题、解决问题的方法及能力, 使学生学习的积极性和主动性都大大提高。

五、结束语

材料成形原理课程作为一门重要的专业基础课程, 该如何教学, 笔者经过近几年的教学实践和探索, 不断改进教学内容、教学方法和评价方式等方面, 加深了学生对材料成形原理的基本概念、基本理论和基本规律的理解, 激发学生的学习兴趣, 提高了教学质量和教学水平, 对学习以后专业课程打下坚实的基础。同时, 该课程的教学改革也促进了教师教学水平的提高, 完善了教师综合素养。

参考文献

[1]刘新, 胡成武, 邬移华.关于材料成型原理课程的教学探讨[J].黑龙江教育, 2010, (8) :76-77.

[2]彭琦, 李莹莹, 朱新军, 郭福全.聚合物成型加工原理课程建设实践[J].广东化工, 2013, 40 (19) :185-186.

[3]杨芳, 刘钰馨.高分子材料成型加工原理课程教学改革探索[J].广西师范学院学报, 2010, 27 (4) :120-121.

[4]梁维中, 王振玲等.材料成型原理课程改革探索[J].铸造设备与工艺, 2009, (6) :36-37.

[5]阚显文, 朱英贵, 王聪, 李茂国, 王广凤, 高峰.多媒体教学手段与传统教学方法在《分析化学》教学中有效融合的探讨[J].安徽师范大学学报, 2012, 35 (6) :558-561.

[6]杨梅金.多媒体教学与传统教学方法的结合[J].广西大学学报, 2003, (28) :163-164.

[7]刘丽丽.强化案例教学的必要性及应采取的措施[J].郑州经济管理干部学院学报, 2005, 20 (2) :75-76.

教研教改材料 第4篇

关键词：材料物理；材料设计；材料选择；专题讨论

中国分类号：G301

1、背景与意义

材料物理是材料科学与物理学的交叉科学，是材料科学与凝聚态物理领域发展非常迅速的学科，属高新技术的前沿科学技术专业，并有着广泛的社会需求，以及广泛的技术研究开发潜力。

材料物理作为课程，是材料科学与工程及材料化学专业的核心主干课程，一般来讲，通过课程的学习，可使学生解、掌握材料物理学的基本原理以及当前的前沿科学问题，学习并领会技术创新思想，提高学生在高新技术领域中继续发展的基本技能和竞争能力。材料物理课程的学习的目的是使掌握物质的微观结构、组织形式、运动状态、物理性能的相互关系，掌握材料物理学的基本原理、基本概念、重要的实施方法。因此是是相关专业学生全面且深入认识材料性能起源、材料性能与材料形态关系最核心的课程。

2、教学与教改的方式、方法探讨

虽然从材料物理学科的本质定义，材料物理课程讲授部分的目的是使学生理解材料的物理原理、物理性能和材料组织结构等的基本依赖关系；但材料物理的意义仍可以概括成2大不同类别：（1）对材料物理前沿科学和技术的发展，是对基于材料的物理学过程的发展和演化；（2）从现有的材料物理基本理论出发，进行基于应用的材料选择和设计开发。

而对于本科教学，尤其是材料化学专业的本科教学，教学的进一步目的是使学生学以受用，能够从材料物理的基础知识出发，能够从材料的成分结构等开始理解设计最终的使用性能。如果学生毕业后从事材料的工程开发或者应用，其能够从知识层面根据应用目的，有的放矢的选择材料或者考虑如何设计新的材料，则可以避免材料工程中很多耗时耗力、又有时依据不足的炒菜时方法，极大提高产业的效率，也可标志学生在未来工作单位的优良信誉与水平。

2.1实现思维引导和知识利用的核心思路

为了达到培养学生具有从材料物理基础知识出发设计选择材料的能力，在材料物理的教学中，除了讲授材料电学、材料磁学、材料力学、材料光学、材料热学等相关知识以外，需要设计一个大的思考讨论专题，引导学生利用知识。应该说知识是基础，如何让学生学会如何利用这些知识，这些知识才是有意义的工具；同时略微枯燥的物理知识有了实用意义，也会激发学生掌握知识的热情。因此对合适的设计这样的一个思考专题，让学生可以在这种专题中得到学以致用的锻炼，是该课程教改的灵魂。

2.2实现思维引导和知识利用的细节注意事项

为了能够通过完成专题讨论，达到锻炼学生利用材料物理知识选择和设计材料的能力，专题设计必须满足两个要求：（1）能够培养学生从从材料性能的物理机制出发，以自己对材料物理知識的掌握，进行进一步研究学习，设计和选择相应材料。（2）避免学生从互联网上直接找到相应的中文文献，进行简单修改润色完成任务。当学生无法直接寻求到答案，只能通过自己的思考，利用自己掌控的材料物理知识，一步步思考，实现对具体材料的设计与选择。进行掌握灵活应用材料物理知识的终身能力。

为了实现上述两点，尤其是第2点，作者认为只能通过任课教师整理大量的备选专题题目，每组学生必须从教师备选的题目中进行选择，不同组不能重复选择。只有通过教师有目的提出备选题目，才可以可以最有效的避免学生非常容易的从文献里获得数据和信息，敷衍完成专题任务。应该说，查阅文献是很多实际工作必不可少的工具，但是从锻炼学生思维，让他们学会从基础材料物理知识运用到材料实践中。

在教学中根据时间可一至多名学生共组，选一题目，成绩以同组同分形式给出，更加讲解成绩和答辩成绩给出专题讨论的总成绩，但为了避免组合里有学生不实质参与，可采用讲解PPT的同学不可以答辩回答问题的形式。

2.3建议题目

根据细节注意事项的考虑，作者认为可以设置一些多性能考量的交叉问题，并把性能指标虚化，设置让学生深入考虑的备选题目；作者在教学实践中的一部分备选题目如表1所示。

表1专题讨论的备选题目

2.4效果分析

经过几年的教学实践，学生在完全理解题目含义，寻找到正确思路后是有能力从材料物理基础有理有据分析并精美的讲解清所选问题；由于一些备选题目画定的性能范围并没有定性，所以让学生并没有直接的办法查找文献，但也给他们按照其能力发挥留了余地。在明确增加学生准备问题过程中和老师交互和被指导环节后，在上述专题问题的实践过程中可以实现良好的效果。

3、结束语

教研教改先进单位汇报材料 第5篇

申报材料

申报单位：随县万和镇小学

万和镇小学，在县教育局党委和县教研室的正确领导下，全校师生精诚团结，励精图治，开教改教研之先河，兴积极向上之精神，创教书育人之典范，实行教书育人、服务育人、环境育人，已形成敬业修德之校风，严谨治学之教风，勤学好问之学风，取得了辉煌的业绩。近几年来，学校一直关注教研工作的细节管理，强调教育和谐发展，一切都以提高教师自身素养，提高教育教学质量，促进学生全面发展，构建书香校园，开创特色，实施新教育。进而有序的开展各类教育教学研讨活动。教研工作的宗旨是“在有序中显特色，在特色中促发展”，现将我校一年来教学教研教改的工作情况汇报如下。

本学期学校教学教研工作以贯彻落实新教育为中心，以“课内比教学、课外访万家、课堂效率年”为抓手，以全面实施素质教育为主题，以改进课堂教学方式，培养学生探究和发现能力为抓手，以全面提高教育教学质量为目标，深入开展课堂教学研究和教学基本功训练活动。通过讨论我们制定了详实的新教育实施方案，把日程安排到每一天并责任到人。我们秉承着“只要行动，就有收获”的理念，首先从营造书香校园、师生共写随笔、培养卓越口才、构筑理想课堂入手。我们坚定高目标定位、高起点要求、高强度推进，力求让新教育成为我校师生共同发展的理想舞台，成为学校提升教育品质的理想平台，经过这段时间的新教育实验活动，学校初步形成了以下文化特色。

一、加强教师队伍建设，提高师资水平。

一所学校办学水平如何，除了领导的决策与精心管理之外，很大程度上取决于教师队伍的素质。因此，教务处在校长的领导下，历来十分重视教师队伍的建设，本学期在教师队伍建设上，做了以下几件事：

1、组织教师认真学习职业道德和业务理论，增强教师的荣誉感、责任感和紧迫感，从而树立正确的教育观念，全身心地投入到教育教学工作之中。

2、仍然坚持加强“反思”，成就“反思型”教师。要求教师备课上课有反思，每次考试或开课后，每位教师都要做到及时寻找存在的不足进行反思总结，以便

在今后的工作中有所突破。

3、加大教师的各级各类培训，本学年先后组织教师参加国培，综合实践活动，计算机培训，心理健康教育，体育与健康以及县级培训等累计达12人次。

二、加强教学常规管理，建立优良的教学秩序。

优良的教学秩序是提高教育教学质量的先决条件之一，而优良的教学秩序来源于日常严格的教学常规管理，“管理出效益”，基于这样的认识，学校十分注重加强日常的教学常规管理工作。

1、加强对课堂教学的调研工作。学校领导以身作则，积极深入课堂，认真了解教学情况，分析教学现状，帮助教师优化教学过程。领导和教师按要求完成每学期听课的节数，领导随机听课，教师们相互听课，骨干教师做好示范带头作用，青年教师互帮互学，虚心学习。同时我们还运用学科竞赛、检测等多种形式对各学科教学质量进行调研、分析，针对现状，及时采取有效措施，保证教学质量的稳中有升。

2、加强检查督促，做好提优补差工作。要求全体教师以满腔热情关心、呵护后进生，对待学习有困难的学生，不歧视，不侮辱，以人民教师的高度责任感，持之以恒地做好后进生的思想转化和文化辅导工作，与其他学生同等对待。对有进步的学生给予表扬和鼓励，激发起全体同学的学习热情，保证质量的稳中有升。

3、进一步加强课堂教学的常规巡查，严格调课制度。本学期，从周一到周五，每周由教务处不定期地进行课堂教学常规巡查，发现问题及时解决，记入教育教学常规巡查表，并在下周例会上作通报，将一些不正常现象消灭在萌芽状态。由于巡视与考课工作做得长期实在，保证了所有学科的正常教学时间，使得学生在扎实学好科学文化知识的同时，技能特长得到发挥，身心得到全面发展，学生在各级各项竞赛中都能取得可喜的成绩。

4、加强教学常规督导工作。在计划、备课、上课、作业批改、成绩考查、学生辅导等每一个教学环节，都狠抓规范管理。教务处对课堂教学情况，备课作业批改等笔案工作，每月组织一次校内视导，要求教师备课、上课等教学环节上都要严格执行《教学常规管理细则》要求。在备课方面，加强学习，明确要求，写出规范的教案；在上课方面，教师基本上能严格执行课程设置方案，把握好进度，大力推行教学现代化手段，在传授双基的同时，重视对学生学习情感和学习

能力的培养；在作业方面，注重作业的明确性和针对性，以及作业的深度和份量，认真及时批发、订正。

三、培养学生综合能力，促进学生全面发展。

书香校园是学校文化的集中体现，师生沉浸其中不仅能领略到文化的魅力，而且能感受到浓浓的文化气息。我们首先从宣传氛围上入手，大胆将“过一种幸福完整的教育生活”这一新教育宗旨悬挂在校门口，“学生阅读指导、适合小学阅读的古诗100首美文欣赏、适合小学生阅读的100本书目校园琐事篇、24节气介绍、小学生科普知识100问答、小学礼仪知识、读一读、看一看、想一想”等宣传牌张贴在学校最显眼的在方，我们发现学生的学习兴趣特别浓厚，课间狂打的少了，看展牌的多了。我们还在门厅最显眼的位置安装了LED显示屏，24小时播报新教育理念和各班实施新教育动态，收效非常好。

农村孩子留守儿童居多，父母认识不足和爷爷辈的不支持，导致孩子存在购买图书困难的问题，在保证图书资源的情况下，学校鼓励班级调动每位学生捐赠图书2本以上，学校目前没有阅览室，我们将图书室的书籍进行分类整理，分发到各个班级。学校为每个班级添置了图书柜，建立了班级图书阅读角。图书由班级图书管理员负责借阅，这样就保证了人人有书看，借阅有记录。

为促进、强化学生的课外阅读，我们在班级晨诵、午读、暮省的基础上，将学校作息时间作了调整，把每天上午的第一节下课时间作为诵读大课间。首先由班主任诵读，接着由一名学生诵读，后是科任教师和全班学生集体诵读。教师诵读由学生评议，学生诵读教师评议，一个年级结束后公布成绩。诵读计划一出台，校园内涌现出一大批愿与学生共读的“书香教师”，一群热爱阅读的“书香学生”和一些充满浓浓书香的“书香班级”。师生在读书过程中找到了快乐和智慧的源泉。围绕诵读，每月我们都有活动，共读让镇小人有了灵气，共写让镇小人有了灵感，共生活让镇小人有了灵动。

新教育实验提倡“师生共写随笔”，写随笔不仅仅是练笔，不仅仅是“心灵的对话”，随笔还有育德，启智的功能。教育随笔是教育者进行思考和创作的一种重要形式，是“批判反思想教师”成长的必由之路。同时通过写作促使在实践中有更多的思考和创新，慢慢养成习惯，阅读、思考让写作成为教师和学生日常的生活方式。为此，我们为教师专门印制了统一的教师随笔信笺，促使教师及时

反思自己课堂教学中的得与失、勤与于思考、动手练笔。要求骨干教师和教学能手建立自己的博客，通过“写”来促使个人快乐成长。在学生写作方面，学生写日记有助于提高学生的写作水平，一、二年级我们只要求学生写一两句话，三、四年级则以日记的形式来写，我们在每个班上建立了有关阅读写作方面的园地，通过科任教师的精心指导，及时交流，培养学生勤于观察、乐于写作的习惯，通过及时评比表彰，张贴在专栏等形式，鼓励学生更加热爱写作。我们加强新课程改革、特色创建。以新教育的核心理念为抓手，引导教师与新教育共同成长，从而构筑真正的理想课堂。

四：“课内比教学课堂效率年”活动。

本学期，为了响应湖北省教育厅关与在全省教育系统开展“课内比教学、课外访万家”以及县“课内表教学、课堂效率年”活动地统一部署，按照学校关于课内比教学活动的安排，我校教师经过充分准备，认真开展了课内比教学活动。各显其能，比赛课堂亮点纷呈。在本次“课内比教学”活动中，每一位老师都在努力提高自己的课堂教学效率和质量。备课时查阅各种资料，虚心请教，多次修订教学设计，自己制作课件；教学比武赛场上，老师们焕发了青春与热情，你们在展示自我的同时，也演绎了课堂的精彩。

五、有付出必有收获。

本学期我们先后有5篇课内比教学征文刊登在省课内比教学专题网站上，学生作品获奖34人次，教师五优累计46人次，省级一等奖4人，受市级表彰2人，县级表彰2人，回顾这些成绩我们感到很欣慰，因为我们付出了，我们坚信必有收获。

总之，回顾我们所走过的短短历程，让我们感到非常欣慰，从这短暂的时间来看，我们的教研工作在忙碌中找到了充实，在细微中找到了认真，在总结中得以反思，在反思中收获了经验，同时也在教研工作中，看到的了我们每位老师的善良与真诚，听到了一个个指导性的建议，一句句温馨提示的话语，这都让我们的内心为之感动。正是这融洽的教研氛围，使老师们在合作中建立了良好的同伴的互助人际关系，形成相互支持共同进步的和谐教研群体。我们将继续加强学习，加强研究，大胆探索，勇于实践，让我们的教研之路在有序中显特色，在特色中促发展。展望未来，在前行的道路上我们将勇于挑战生命的至高点，行走在新教

教研教改材料 第6篇

近年来，我们在上级行政主管部门的正确领导下，坚持以科学发展观为统领，以推进课程改革为重点，以提升教师队伍素质，提高教学质量为核心，求真务实，与时俱进，改革教研模式，推进学校校本教研的发展。现将主要工作汇报如下：

一、健全校本教研机构，完善各种规章制度。

1、为了确保教研工作的顺利开展，学校成立了以校长为组长，主管教学的副校长为副组长，教务处成员及教研大组长为组员的校本教研领导机构。我们先后制定了《校本课程管理制度》《教研活动制度》《教师评估细则》等一系列规章制度。

2、为了让每一位教师更深入地研究教材，研究学生，提高课堂教学效率，我们成立了新华实验小学电子备课领导小组，制定了《新华实验小学电子备课实施方案》，引导教师规范地进行电子备课的操作，确保电子备课工作长效、有序地开展。

二、坚持学习与培训相结合，促进教师整体素质的提高。

随着教育理念的不断更新和发展，我们深深地认识到：教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”，因此我们根据实际情况，立足校本，有计划、有步骤地进行校本培训，措施得力，目标明确，形式多样。

1、要求教师深入学习《国家课程标准》等一系列指导性文件。我们还利用教研活动时间，组织教师学习教学杂志上有关教育教学理念，组织他们集中观看优秀课堂教学实录，提高了教研效率和教师的教学水平，促使教师更新教学观念，让教师从经验型向专业型、科研型转变。

2、组织教师集体备课。一是分年级组（教研小组）集体备课，以教研小组为单位进行商讨，确定中心发言人，其他教师提出修改意见和新的创意设计，各自再针对本班学生实际进行备课。二是教研大组集体备课，如针对我校的省级课题《漫画作文与小学生创新思维的培养》，我们就是采取这种备课形式，目的是使课题研究更有效地进行，做到教学资源共享，营造一种交流、合作、研究的教研氛围。此外，对代表学校参加赛课的教师所上的公开课，我们也是采取这种形式备课。

3、开展多种形式的培训。我们组织全体教师进行了漫画创作培训，由本校专业美术教师、课题组成员陈献、谭俊旻老师就学生漫画的概念、特点、分类、功能等和漫画人物的创作、画面的构思、整体效果等专业性问题做了逐一指导，使全体教师对漫画创作及技巧有了进一步了解。我们还进行了普通话培训。培训工作结束后，由校党政、工会联合举办了一次语文课文选段朗读比赛，67名教师参加了比赛。通过比赛，老师们的普通话水平及朗读能力有了一定的提高。本期，我们还举办了课件制作培训，培训对象为45周岁以下教师，由有专长的刘昕老师主讲，培训内容主要是利用PowerPoint设计制作课件，并针对各个不同学科课程的内容和特点具体运用，传授了如何利用软件进行声音、录像、图片的动态处理。通过具体地操作演示，以及在实际操作运用的互动交流，使老师们对课件制作的基本方法和技巧又有了更深程度的了解。通过培训，大大提高了老师们课件制作的水平。

4、在校本教研过程中，为避免教师的课堂教学只重表面，讲究形式，能让教师将学习中所获得的理论真正运用到日常教学之中，我们采用“请进来教，走出去学”等形式，多渠道、多层次提高教师业务素质和教学能力，充实校本教研。为了使省级课题研究顺利进行，我校多次请市教科所陈坚、陈秀娟、李培详等老师来校进行专题讲座。特别是在漫画教学的研讨课中，我们不但有专家评课，还有兄弟单位学校的教师共同探讨。

5、积极组织教师参加区、市、省级学习观摩活动。选拔教师参加市里组织的英特尔未来教育学科教师培训；组织教师参加湖南省小学语文、数学课堂教学观摩活动和市级骨干教师培训活动；参加区教文体局组织的心理健康教育知识讲座；我们还派人参加了全国小学语文课堂教学专题研讨会暨深圳黄田小学“主题阅读”教学策略研讨会；参加了省、市小学数学“发展学生思维，推进课堂教学效率”优质课比赛及观摩；省小学语文教师素养大赛暨观摩研讨等。通过培训，教师们的思想认识和教学能力有了不同程度的提高，开阔了他们的视野，拓宽了他们的思路，丰富了他们的教学实践。

三、以课堂教学改革为重点，开展多学科的教学竞赛活动。

教而不研则浅，研而不教则空。以研促教，以研兴校。我校的教研工作主要在“实”字上下功夫，在“研”上求发展，真正使教研活动经常化、专题化和系列化，充分发挥教研组的作用，力求突出“内容鲜活、主题突出、效果显着”，提升教育教学品位。为此，我们确立了一个研究主题，即“尊重学生个性，构建和谐教学课堂”。围绕这一主题，我们开展了一系列教学竞赛活动：数学组教师每人上了一堂“提出问题，解决问题”的教学竞赛课；语文组部分教师参加了小学语文教师阅读教学课比赛；综合组教师开展了课堂教学竞赛活动。

本期，我们还举行了青年教师说课比赛活动。所有赛课结束后，我们都组织参赛教师进行了认真评课。

这些活动的开展，不仅提高了参赛教师的业务素质，加强了教学实践的研究，也开发了教师们的创造潜能，促进他们的专业成长。

四、重视课题研究，拓宽研究内容，打造校本教研品牌。

1、我们在抓好教研教改的同时，十分注重课题研究，目的是以科研促教改。我们申报了省级课题《漫画作文与小学生创新思维的培养》，为了使这一课题研究真正落到实处，课题组成员做了大量扎实有效的工作，如制定了漫画作文训练序列，进行了课堂教学研究，请专家及兄弟单位来校共同指导、研讨；组织学生进行“七彩的童年——漫画创作大赛”，为课题研究提供素材；指导学生进行漫画作文创作，将优秀作品收集整理好，编印成书，同时还编写了《漫画习作教材》并印制成书。此外，课题组成员撰写了多篇论文，分获省、市级各类奖项。该课题2009年荣获“衡阳市规划课题论文”一等奖。数学组市级课题《小学数学生活化的实践研究》，更是贴近学生的生活实际，让学生在生活中发现问题，利用所学的数学知识寻找解决问题的方法。目前，两个课题的研究成果均已上报，准备结题。

2、综合实践活动课程是新课程改革中的一个亮点。我校以素质教育理论为指导，加大了综合实践活动课程理念的学习力度。以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，培养学生的创新精神和实践能力，使综合实践活动成为我校的办学特色。2008年4月由珠晖区教文体局主办，我校承办的劳动与技术教育现场会在我校召开。本次活动取得了圆满成功，得到了上级领导的肯定，显现出我校在新课改中最靓丽的一面。

寒假期间，六年级学生积极参加社区服务与社会实践活动，他们写出的四份调查报告《六年级学生近视调查》《社区公共设施调查》《我的零用钱》《关于学生上网情况调查报告》送到区里参评，取得了较好的成绩。其中《六年级学生近视调查》和《社区公共设施调查》被推荐到市里参评。

3、艺术教育是我校校本教研一道独特的风景线。它作为我校素质教育的一个突破口，自1991年开始，学校从未停止过对乐器教学的探索。现在有5个乐器班，3个管乐班，2个弦乐班

。每一届乐器班刚接触乐器的第一年，学校安排每周一、三、五下午各训练两课时，并增加一节音乐乐理及视唱练耳课，保证学生尽快了解乐器，突破初学时的迷茫，迅速入门。第二年开始，每周一、三下午训练两课时，并逐步开始齐奏曲、合奏曲、独奏曲的训练。辅导教师除由本校具有器乐演奏能力的教师担任外，还聘请了校外具有演奏水平和教学能力的老师来校指导教学。为了让器乐教学长久坚持下去，学校在经费上给予了大力支持，本校乐器班教师的训练费不向学生收取，由学校支付。外校教师的训练费，学校要求其以全市最低标准向学生收取，学校负责对教学效果进行督导。学生乐器以自买为主，个别冷门管乐实施奖励措施，能坚持训练到小学毕业的，给予乐器金额的10%—90%的奖励。由于措施得力，学校乐器教学取得了较好的成绩，历届区鼓号队比赛均获一等奖，在区、市举行的独奏比赛中也屡创佳绩。

六、教研教改，成绩斐然。

1、在教学中提高，在研讨中发展，在反思中成长。教务处要求各学科教师在每学期根据本人教学实际，提出教学中的疑难困惑问题，或在本单元，本课书中侧重解决、探究哪些问题，每月写一篇教学反思，期末交教务处检查，校长亲自批阅。然后，我们选择其中一些优秀反思编辑成册，供全体教师阅读。我们已编辑了8本优秀教学反思。

2、在全体教师的共同努力下，我校教研教改取得了可喜的成绩。近年来，我校教师在各级赛课、课件制作和论文比赛中获奖，其中国家级奖项8人次，省级67人次，市级145人次，区级62人次。校长宋崇宁的《利用漫画拓展低年级学生思维》获全国课程标准优秀论文评比一等奖；肖琼老师的录像课、课件《谁住顶楼》荣获第三届全国课程标准语文评比一等奖；翁苏东老师制作的课件《找规律》在全国学术评比中喜获一等奖；丁宁建老师撰写的论文《让学生乘着歌声的翅膀越飞越高》在湖南省教育技术教学论文评比中获省一等奖；刘昕老师的《我爱漫画教学反思》在2009衡阳市小语教学有感评比中市获一等奖；陈献老师在区中小学教师教学基本功比赛综合比赛中独占鳌头。