教学方法学习方法

教学方法学习方法（精选11篇）

教学方法学习方法 第1篇

一、激发孩子学习兴趣，留住孩子的“心”

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这说明“兴趣是最好的老师。”兴趣是有效调动学生非智力因素发挥的“润滑剂”，持续的学习兴趣是激发学生创新欲望的不竭动力。正如心理学家皮亚杰说的“儿童是具有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促使他们发展。”

孩子对学习的兴趣，直接影响到他们对知识的探索与追求。在机器人课堂上，老师根据孩子的认知规律和心理特征去诱发孩子的学习兴趣，创设与教学内容相适宜的、能够吸引孩子的教学情境，让孩子置身于特定的情境之中，状态放松，从而激发孩子的学习兴趣，点燃孩子思维的火花，使孩子积极主动地参与到活动中，成为学习的主人。

二、巧妙设疑在探索中获得新知

古人云：“学起于思，思源于疑”。“疑”是激发思维的起点，“疑”是激发思维的动力。孩子的积极思维往往是从疑问开始的。一个精彩的提问，往往能在一开始便牢牢地抓住孩子的兴趣，使其产生强烈的探究的欲望。活泼爱动是孩子的天性，老师在机器人课堂教学中巧妙设疑，引导孩子动手参与拼装等实践活动，有助于活跃孩子的情绪，使其积极主动地获取新知。

“活动是认识的基础，智慧从动作开始”孩子在动手操作中，自主学习、自主探究，从而轻而易举地解决了知识难点。

三、培养孩子的创新意识和创新能力

教育家弗赖登塔尔指出：学生学习唯一正确的方法是实行“再创造”。在机器人课堂上，老师大力倡导孩子进行探究性学习，让他们通过自主探究、建构来获得体验和经验。重视孩子发现知识的过程，以及创造性解决问题的方法，形成自主探究的能力。老师注重培养孩子的创新意识，挖掘孩子在拼装模型时蕴含的创造因素，激活孩子的独创性思维，指导孩子进行再创造，并使他们体验成功的愉悦、感受学习的快乐。

教学方法学习方法 第2篇

及考试方法

学习方法是通过学习实践，总结出的快速掌握知识的方法。因其以学习掌握知识的效率有关，越来越受到人们的重视。学习方法，并没有统一的规定，因个人条不同，时代不同，环境不同，选取的方法也不同。下面，我先给大家介绍一些学习方法：

首先，你必须要学会预习。一些同学并不把预习当回事，上前书一点儿也不看，导致上听不懂，后还需花大量的时间去补缺和做作业，整天忙得晕头转向，挤不出一点时间去预习。这样就形成了恶性循环，长久如此，成绩怎会提高？因此我们应该努力养成前预习的好习惯。预习时应把自己看不懂的用不同颜色的笔标注出来，上时要特别注意听老师讲，自己会的则要加深印象及理解。这样会使上更具有侧重性。

其次，要学会利用堂的4分钟。堂上要及时配合老师，认真做好笔记来帮助自己记住老师讲授的内容。而且思路应跟着老师走，不能打小差。

最后，要学会先复习再作业，回顾老师上所讲的内容并加以总结，然后才可以去完成老师布置的作业。

除此之外，下面还有一些关于考试的方法：

第一：单元测试或期中期末大考前，对以往的讲义、试卷要归纳，归纳出知识的重点、难点、疑点、易错点，查陋补缺。

第二：考试前或考试中还应该保持心态，有些同学平时十分努力，考试的时候仅仅因为紧张而使得脑子中什么都想不出，导致成绩不好。

第三：考试时还应仔细审题，注意考试时间的把握，先易后难，对于一些小题还应注意答题技巧，比如：有一些选择题不一定要直接推导计算得出答案，而只需代入特殊值去检验，或从选项中排除明显的错误。

基于问题式的教学方法和学习方法 第3篇

为了使学生走向社会后能自主创业、自我发展, 在创业教育中, 老师应着重要培养学生的创新意识、创业精神和创业能力。要培养学生的创新意识、创业精神和创业能力, 关键在于培养学生的学习能力。因为理论知识的学习固然重要, 但拥有学习能力就等于拥有开启知识之库的钥匙。而从知识论的角度来看, 学习能力的高低又取决于发现问题和解决问题的能力高低, 因此, 创业课程的教学基本上应围绕“问题”来组织, 是一种“基于问题式的教学 (PBT, problem-based Teaching) ”:创业知识的传授围绕着“在创业过程中可能出现的市场调查、商务计划、融资、管理等问题”来组织;而创业实践更是为了让学生在实践中自己发现问题和解决问题。

与传统教学模式相比, 我们不难发现基于问题式教学的几个主要特征。 (1) PBT核心是以问题为中心组织教学材料, 而不是以传统教材为中心; (2) 角色转换, 教师由传统的主角变为配角, 提供引导与支持, 而学生变为主角, 主动获取相关专题的知识, 并向老师和其他同学讲解学到的知识及学习心得; (3) 学习方式的转变, 传统教学模式下, 学生在整个班级接受老师传播的知识, 在PBT模式下, 学生更多地是围绕某个共同感兴趣的问题组成团队, 通过团队互动方式进行学习。 (4) 学习气氛更自由化, 传统教学模式下, 教师在讲台上滔滔不绝, 学生在下面听得昏昏欲睡, 而在PBT模式下, 学生和教师的互动更多, 同学是带着问题来听课的, 经常当场向讲解的学生和老师提问、以获得答案, 有时甚至出现争论。 (5) 与传统教学模式相比, 教师的教案准备更复杂、更具有不可预测性, 因为课堂上学生提问非常自由, 教师唯一有效的备课方式是大量阅读, 甚至需要博闻强记。因此, PBT教学方法要求课堂知识具有更多的相关性和实用性, 有利于开发学生未来创业所需要的发现问题、分析问题和解决问题的能力, 有利于培养学生独立自主的学习能力。

在实践教学中, 我们发现PBT教学法对提高学生的各种能力确实有帮助。在我校的创业先锋班中, 学生在入学前与结业后表现完全不同, 他们的学习能力和动手能力, 特别是研究能力和表达能力得到了极大的提高。

二、创业学习应该采用基于问题式的学习方法

但在教学中, 我们也发现有的学生不适应, 有的学生感觉只是对自己所学习讲解的专题有所收获, 而其他学生讲解的专题几乎没有什么收获;这是因为这些学生的学习方法存在问题。为了配合基于问题式的教学方式, 学生应该采用“基于问题式的学习 (PBL, problem-based learning) ”。它是一种以问题为导向的学习模式, 把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中, 通过让学习者合作解决真实的问题, 来学习隐含于问题背后的科学知识, 培养学生的提问意识、创造性思维技巧以及解决问题的能力, 并形成自主学习的能力, 提高学习兴趣。具体来说, 我们对学生有以下几点建议。

(1) 养成主动学习的习惯。PBL强调以学生为中心开展学习, 因此, 从准备资料开始, 就要求学生结合教师的指导去查阅大量的文献资料, 并积极与其它同学交流沟通, 大家同心协力得出最佳结论。这样, 就需要学生们有主动学习的自觉性, 否则很难达到预期的教学效果和目标。

(2) 学生必须完成角色转换。我们的学生长期接受“填鸭式”教育, 并形成一定依赖性;教师在课堂上讲授的知识在理论上是“放之四海而皆准”的, 但实际上解决不了具体的问题。这种教学模式培养的学生动手能力极差, 只满足于获取好的“分数”。而PBT教学法是首先提出问题, 然后学生自己动手解决问题, 教师只是做指导。这种由问题到知识的学习过程锻炼了学生的分析思考能力, 学生学到知识也确实能解决实际问题, 由被动的学习者变为主动的学习者。

(3) 养成提问的习惯。在PBL模式下, 问题是学习知识的催化剂, 学生是为了解决问题而学习。学生更关注与实际问题紧密联系的知识;解决问题的过程有助于学生加深对知识的理解和整合, 提高学生学习知识的能力, 同时, 学生在课堂上的大胆提问, 不仅可使有关课程的问题尽可能多地当场暴露, 在讨论中可以加深对正确理论的理解, 还可以不断发现新问题, 解答新问题。学生通过这种提问、解决问题的过程, 逐渐养成反思问题的习惯和质疑的学习态度。

(4) 课堂上积极发言, 主动参与讨论。PBT学习为学生们营造了一个轻松、主动的学习氛围, 使其能够自主地、积极地畅所欲言, 充分表达自己的观点, 同时也可以十分容易地获得来自其他同学和老师的信息。它不仅对理论学习大有益处, 而且锻炼了学生的逻辑推理、口头表达能力。如果在课堂上不积极发言和参与讨论, 那么学生等于丧失了一个锻炼的机会, 有可能缺少一项必备的技能。

教学方法学习方法 第4篇

关键词：课堂教学 学习方法 结合

中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0079-01

1 课堂教学的设计思路

1.1 课堂教学是教学的基本形式，而教学的本质是教与学的对立统一关系

不少老师在备课过程中备教的方法多，备学生的学习方法少。科学的学习方法，能提高学习效率，能使学生的智慧得到充分发挥，能把知识转化为能力，而拙劣的学习方法：如死记硬背学习效率低，学生的智慧得不到发挥。老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做实验、做复习、做作业等，要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位老师教学水平的高低，不仅仅表现在他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。

2 科学的教学方法与科学的学习方法相结合

2.1 教师要善于运用各种教学手段

如：观察、实验、电化教育、参观等，采用多种启发方式。如：讲述、谈话、提问、讨论、实验、读书指导和各种各样的练习等，激发学生学习兴趣和积极性，培养学生掌握获取知识的方法和途径。

（1）掌握五段学习法。

形成良好学习习惯五段学习法是将学习过程分为预习、上课、复习、作业、总结等五个阶段。目前许多学生只重视上课和作业而忽视了其它环节，形成不预习就上课、不复习就作业、练习的不良习惯，结果是上课听课效果差、练习难以顺利完成，使得学习被动，成绩难以提高。只有按上述程序进行学习，才能变被动为主动，并使知识及时得到巩固。

在生物教学中，应注重方法的指导，以充分提高学习效率。首先，在学习新知识时，可采用五段学习法，同时融入比较法，分类法，联系法，归纳法。其次，还应进行记忆、观察、阅读等方面的指导。这样才能掌握生物学知识，提高生物学素养。

2.2 要引导学生正确运用概念

了解概念的“适用范围”和“本质”。概念清楚了，还要会用，一方面是在答题时用，更重要的是用于解决实际问题。

（1）生物概念之间通常有一种比较突出的联系，即不是意义相近，就是意义相反。如：同化作用与异化作用，光合作用与呼吸作用，排泄与排遗，囊胚与胚囊，减数分裂与有丝分裂等。在学习生物概念时，注意分组、结对，进行归类对比，就容易搞清各对概念间的本质区别与内在联系。例如简化记忆法：即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。例如：DNA的分子结构可简化为“五四三二一”，即五种基本元素，四种基本单位，每种单位有三种基本物质，很多单位形成两条脱氧核酸链，成为一种规则的双螺旋结构。

（2）联想记忆法。

即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。例如：记血浆的成分，可以和厨房里的食品联系来，记住水、蛋、糖、盐。盐就可以了（水即水，蛋是蛋白质，糖指葡萄糖，盐代表无机盐）。

2.3 要探求规律，注意归纳总结

找规律不仅是学会知识的好方法，也是由感性认识提高到理性认识的过程，是培养自己分析、综合等思维能力的重要途径。

（1）对比记忆法。

在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。例如：同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。

（2）提纲法和列表法。

图示法一般用于归纳几个知识点间的联系。提纲法适用于单元总结，而列表法则更适应于期中或期末复习。学生掌握并实际应用这些方法就可将所学知识进行归纳、整理，使所学知识系统化、条理化，增强学习效果。

2.4 探讨规律要用科学的方法，最常用的是由很多事实总结出规律的归纳法，以及由此及彼的推导，即演绎法。学习生物时，这些方法像“钥匙”教会学生如何学好生物

（1）知识归纳法。

生物知识既有各自的独立性，又存在着内部联系，学生在学习过一段知识之后，应及时进行归纳、总结，以各知识点间的联系为线索，构制知识网络，形成知识体系。常见的归纳方法有图示法

（2）化整为零记忆法。

化整为零记忆法的根据就是整体由相互联系，不可分割的要素、环节构成的。一本书、一课、一节都可看作是一个整体，都是由若干个不可分割的部分构成的，要把握所要掌握的知识，就需要化整为零，循序渐进地记忆。化整为零记忆法使复杂、繁锁的问题简单化，强化了记忆的效果。

3 学习方法与能力的养成途径

3.1 要根据高中课程标准有计划地、有目的地、逐步地培养学生的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力以及创新精神等

教学活动中要减少主观性、盲目性，就要从学生学习的角度研究学生学习活动的原理和方法。生物学科的特点，决定了生物在传授知识的同步，培养和发展学生的观察能力、实验能力、记忆能力、思维能力等；要研究生物的类型和过程，生物学习的类型有知识和技能的学习、有知识的运用、有科学方法和学习态度等；要研究影响学习生物素，包括学生自身因素，学生素质和个性品质等和情境因素，教材内容和老师素质等。

3.2 习方法和能力的养成途径

（1）五官并用记忆法。

心理学认为，记忆实质上是感知过的事物在人脑中留下的痕迹，所以多种感官感知则比单某一感官感知留下的痕迹要多、要深。在日常的学习中，大多数同学只知道用单一感官感知，要么只用眼看，要么只读，要么只是手写，而很少多种官并用，故记忆的效果就差。为此，我们要求学生在记忆过程中，尽可能调动多种感官，协调记忆，做到眼看、耳聽、口读、手写、脑记，其中最重要的是脑记，切莫心不在焉。

总之，多种记忆方法多用于复习。学完一节、一课、一本书总要进行复习巩固，这就需要学生必须了解所复习内容的结构体系。首先找出贯穿于知识的主干部分，再根据知识间内在的逻辑关系把分支内容串联在主干之上，抓住主干顺序记忆分支内容，再把每一分支中更细小的内容填充进去，个个知识点犹如“冰糖葫芦竹签串”，可以有效地避免遗漏或张冠李戴的毛病。

高中物理学习方法-学习方法 第5篇

物理学是一门以实验为基础的科学，许多物理概念、物理规律都是从自然现象的实验中总结出来的。多做实验可以帮助我们形成正确的概念，增强分析问题解决问题的能力，加深对物理规律的理解。

高中物理课标中，有不少的演示实验和学生实验，对于高一新生，注重把这两种实验做好，对于演示实验，在老师演示的过程中，学生要根据老师的引导认真观察和分析实验现象，弄清每个实验的目的、原理，了解一些仪器的性能与使用。

对于学生实验一定要强调人人动手，不能做“听众”;做实验时，要遵守操作规程，明确实验步骤，认真做实验，仔细记录数据，通过正确的处理和分析，从而得出正确的结论。在课后学生可以根据教材上的小实验(如“悬挂法”找重心)或“做一做：测定反应时间”主动积极地去动手实验，提高自己的动手能力。

要勤于思考

高中物理具有很强的规律性和逻辑性，联系实际多，灵活性强，学好物理单靠死记硬背是不行的，一定要勤于思考，增加理解，掌握其规律。做物理题目首先要弄清它的物理过程，建立起正确的物理情景，分析它满足的条件，从而正确地选用物理规律，不能把物理题简单当作数学题去解。

在高一刚开始的.阶段，我们所学的基本概念和基本公式较多，每学过一个概念，要弄清楚：这个概念是如何得来的?如何定义的?物理意义是什么?和其他物理量之间有什么关系每学过一个公式，要力图搞清：这个公式是如何得来的?适用条件和范围是什么?

和其他公式之间有什么关系每做一道习题，首先审题要清晰，研究对象是谁?物理情景是什么?选取哪个物理过程进行研究?该选用哪个公式去解题?将物理规律与数学知识紧密联系，勤于思考，善于总结，就一定会不断提高分析、判断、推理、归纳和想象的能力，从而更好地学习物理。

要善于观察

物理学得比较好的同学，大多是勤于观察，善于观察的。因而，他们具有很强的好奇心和求知欲。例如，在绪言课中，我们演示了小铁球的碰撞现象，有的同学不仅单纯地观察到了一个球碰撞另一个球的现象，而且提出如果两个球碰撞两个球会出现什么现象?

三个球碰撞两个球又出现什么现象?为什么会这样?勤于观察，善于提出问题必将使自己对物理产生浓厚的兴趣，推动自己去看书，去研究，去探索。这样才能对物理真正产生兴趣。

当我们学习了摩擦力之后，就应在平时观察生活中接触物体接触面的情况(物质的材料、粗糙程度等)，以及赛车与平常汽车的轮子与地面间的摩擦有什么不同，使平时生活中的现象与摩擦力的相关知识结合起来。

民法学习方法复习方法 第6篇

第一种图是鸟瞰图，分为宏观鸟瞰图和微观鸟瞰图。

宏观鸟瞰图帮助我们把握学问的体系，在理解上是一个至关重要的方法;

微观鸟瞰图是一个具体制度的结构描述。

第二种图是法律关系图。

在涉及三方以上法律关系时，要用图形来表示。

久而久之，空间想象能力就出来的了。在考场中，图形自然在脑海中浮现。

一线串联法

一线串联法比较适合对四大程序法的复习。

程序法规定了事物的发展顺序。

考生可以选择类似佘祥林的案件，从侦查一直到死刑复核，联想刑事诉讼法规定的程序进行的各个环节，然后与法条相对照。

如此反复进行，甚至可以达到倒背如流的程度。

横向比较法

横向比较法，是把相近、相反、相同的知识点或者制度进行比较。

如民法中的传统论述题，多为联系、区别题，这属于横向比较，考察的是分析性思维，促进的是宏观或精确把握。

比如，理解了物权与债权的区别，打通了任督二脉，应付物权、债权具体知识点的考察，就会有登泰山而小天下的感觉。

再如，掌握了无效民事行为、可撤销民事行为、效力未定民事行为的区别，对效力模式的掌握，就是纲举目张般的掌握。

题海捕鱼法

过去一直主张做5年真题。现在看来真题应当多做，但要注意随着新的法律、解释的出台，有些题目已经过时了。

在做真题的基础上，要做模拟题，最好做模拟试卷。做题的好处是：

1.发现思维的死角。有时你以为懂的东西，一做题，发现并不懂。

2.做题，可以发现重点和规律。很多人可以举一反三。

3.做题，可以提高在考场的效率。做题的大忌是：只拉车，不看路。

形象记忆法

形象法记忆是一种通过借助而加深记忆的方法。

比如，很多考生记不住短期诉讼时效，隋老师就在讲课时提供了七个字：商品存租卖于河。

“商”指人身伤害;“品”，指产品;“存”，是指寄存，寄存又称为保管;

“卖”是指拍卖;“于”是虚词;“河”是指内河、沿海运输。

这七个字，代表了六个短期诉讼时效。在我作适当讲解之后，所有学生当堂就记住了。

法条串联法

重点法条必须记牢，也是历年所主张的。法条串联有四个方面的要求：

第一，要考察法条与法条之间的关系，否则掌握的法条是支离破碎的，不足以应付考试。

第二，适度注意立法理由，体会法条所体现的法律的基本价值。

第三，要有法条链接的意识。要有天马行空般的联想。

高三学习方法高考状元学习方法 第7篇

3个过程实际上就是把基础知识或者新的知识点让学生通过3轮进行反复的认知(即理解、消化、融会、贯通)的过程。

学校学习：学校学习是最主要、最重要的学习方式。大多数基础知识都来源于学校老师的传授，由于学生基础知识不同、努力程度不同等等，导致很多学生均为一个老师教的，考试成绩差异却很大。

家庭学习：是学校学习的补充，是较为重要的学习方式之一，若家庭学习做的较好的学生，其成绩也会不断得到提高。

再学习：即日复习和周复习。学习是一个循序渐进的过程，应注重基础，查缺补漏的再学习。再学习并不是完全意义上的将所有知识点一字不漏的再学一遍，再学习应掌握方法和提高效率。

高考状元高三学习方法二：4个环节

学：就是接受新知识。在校学习要紧跟跟教师的讲课进度，基础的知识点一定要理解消化，出现了差距一定要及时弥补，不要放松或者丢弃疑点，否则积少成多，会严重影响听课的质量，增加自己基础知识的学习负担。学生必须每天做日复习，并且复习应在做作业的前面完成。日复习做的好坏直接影响到学生当天完成老师作业正确率的高低和做题速度的快慢。

查：就是对所学的知识进行巩固和检查，作业和考试是查的主要方式。查是对第一个环节学的质量进行分析和检验的一个超额虽解决针对性学习的一个先决条件。老师通过布置作业或安排考试的方式来检测学生所学的知识点是否掌握。写作业和考试并不是老师的目的，布置作业和安排考试的真正目的，是让学生通过考试来了解自己知识点的漏洞。

改：就是对知识不稳固和漏洞进行整改，一个很有效的法是建立错题本，并隔段时间将其再做一遍。

如何建立和使用错题本呢?

一：给每科都建立一个错题本;

二：应每天做当日作业前，把昨天的错题解决后再开始新的作业。

三：对每道题都要做错误过程陈述、错误原因分析、错误类型总结、最后将正确解题过程写出。如果有多种方法也应该做出。

纳：即知识的归纳，归纳知识点时应有以上三个环节才行。

高考状元高三学习方法三：6个习惯

一、预习习惯：首先要提前发现新知识点的重点，难点，疑点。

预习要注意的几个问题。

1、阶段时间的控制分为三种：日预习，单元预习，学期预习。

2、预习时要读、思、问、记同步进行。如果是以前没有预习的学生不要一下子全面铺开，每门都搞提前预习，这样会感到时间不够，造成学习压力，可以选一两门自己学起来感到吃力的先预习，再逐渐增加学科。

二、听课习惯：听课是学生学习的中心环节和关键环节，要记课堂笔记，围绕知识重点、难点、疑点。

听课要注意的问题：

1、做好听课的准备工作

2、自我调节和控制注意力

3、听课时要结合自己的个性需求去听

4、积极和老师互动

5、处理听课和记笔记的关系

三、复习习惯：复习要对照课堂笔记抓知识的重点、难点、疑点，这个习惯应该融合在平时的学习过程中，而不是抓们为考试准备的。

复习也需要注意分为日复习，单元复习，全面复习。

四、作业习惯：作业要控制时间，提高正确率和单位时间的学习效率，提高应试能力，我们认为，作业习惯决定了考试习惯。

作业的基本要求：注意力集中，时间合理控制。

基本过程：审题，思考(寻找解题途径)、正确解题、检查。

五、思维习惯：在平时的学习中我们应该经常注意新旧知识之间，学科之间，所学内容与实际生活等方面的联系养成多角度思考问题的习惯，做到一题多解，多题一解的习惯。

教学方法学习方法 第8篇

教学方法简单点说就是教师教学的过程中所需要使用的必要工具,教学本身就包含教与学两方面:教师如何教,教会学生如何学。合理、有效的教学方法,使学生能够拥有足够理性的数学基础,更能发展提高学生独立思考并解决数学问题的能力与方法。

二、数学要求严谨、科学,来不得半点花俏,因此教学方法相较其它学科显得相对单调

主要教学方法如下:

(一)以语言形式获得间接数学经验的方法:

它是指通过教师以口头语言教授数学定义、性质、定理,学生被动接受及学生独立阅读书面数学知识为主的教学方法。它包括:讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法。高中数学学科相对学生而言,应该是一种“拿来主义”的学科。所有定义、定理、性质全都是前人反复思考,严谨论证的。是一代一代数学家智慧的结晶。学生主要学习如何正确理解应用这些知识。因此,要求教师要优化数学教学内容,做到每节课都能明确教学目的,突出重难点。设定合理的教学步骤,合适的讨论题,化难为简,一步步引导学生理解当堂知识。如《倾斜角与斜率》中引入倾斜角定义的课堂可设计为用两个思考题引入:问题1、过一点可以画几条直线?问题2、一个点可以确定一条直线的位置吗?(自然合理地提出问题,从最简单问题着手,创造轻松的氛围。)探究:一条直线位置由哪些条件确定呢?(学生通过作图形成概念,通过观察图形引出概念,探究确定直线位置的几何要素)精心设计每一节课,使学生更直观明了的抓住课堂重难点。

(二)以直观形式获得直接数学经验的方法:

这种教学方法用方法论来说就是教师组织学生直接对实物的观察和了解,通过自身对实际实物的感知得到感性的直观认识,进而推导到所学的数学知识的学习上来。它主要包括演示法和参观法。比如椭圆和双曲线的画法,教师可以通过准备好的材料直接演示作图过程,学生通过观看教师演示甚至动手亲自参与作图,理解定义中的两定点以及定值(和为定或差为定)的关系。此类方法学生直接参与了教学过程,更容易接受本节知识,所以应多提倡使用演示法授课。

(三)以实际数学题型训练形成数学解题技能与技巧的教学方法:

这类教学方法的主要任务是训练学生形成解题技能、系统化数学知识、合理解决数学问题能力。它主要包括练习、实验和作业等方法。既然数学知识是一种“拿来主义”,那么学生需在大量习题的基础上才能理解领会数学知识精髓。练习不光要有量,更要有质。教师应精选题目给学生练习,题目要紧扣课堂内容,典型,有梯度。最忌讳没有针对性的布置题目。数学题可按知识类型分(如函数题型、数列题型、线性规划应用题……),可按知识梯度分,分为直接应用数学知识的概念性质定理题,间接应用性质定理题,可按难度分为:简单综合应用题,变式题,复杂的综合应用题。原则上,同类型题至少应该做三题,一题典例,师生共同探讨,两题变式学生自主完成。同时要考虑到学生对事物的观察能力、主观个人的想象能力、思维活跃能力、推理判断水平、计算功底以及总结归纳后续复习能力的培养。

三、科学教学方法的探讨

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生对学科的学习兴趣与教师课堂上使用的教学方法有紧密的联系。

课堂教学的设计思路与学生学习能力的培养。学生对知识的掌握主要在课堂。所以教师在课堂教学中要注意自身的数学语言表达应简单明了、表达主题、用词要准确、生动。不能有理论性错误。板书设计有序、图示清晰、有层次等。更要注意捕捉学生的课堂反应,学生完成课堂任务的情况、学生课堂练习的计算情况。并及时针对课堂情况调整教学设计。备课是超前计划学情的教学设计,之后的课堂才是真正考量教学战略的战场。教师要关注课堂捕捉学生的各种课堂表现信息,及时整理改进教学方案。使学生思维与教师的课程安排教学思路同步,让学生获得好的数学认知体验。从本质看,教师教的目的在于学生的学。陶行知先生曾说:“教的法子要根据学的法子”。高效的数学学习方法能让学生快速掌握数学知识,同时让学生得到更加有用的和记忆深刻的数学内容,能使学生的智慧完全的得到体现和利用,并把知识转化到学生自身的解答问题的能力上来。教学中应告知学生每节课的教学任务,引导学生自我寻找完成本节任务的最优方法。同时在备课中反思让学生怎么学,分层次有针对性的指导学生在课前进行预习、上课有效的听课、做课堂笔记、课后正确的进行复习、完成作业。

达尔文说:“最有价值的知识是关于方法的知识”。教师要充分的利用所拥有的教学资源,运用不同的教学工具(如多媒体)采用多种启发学生的方式如提问、讨论、实验、和同步下发课堂练习等,引导和培养学生的数学学习兴趣,帮助学生打下具备终生学习的数学基础能力。引导学生正确理解定义、定理、性质,了解数学概念的适用范围和本质,概念清楚了,才能用好它,解对题目,做到重点难点各个突破。教师应结合教学任务,教学内容,学生的学习现状找到课堂与多媒体的最佳搭配点,以丰富的信息资源为基础,多媒体教学为辅助,通过师生合作探究,使学生获得数学知识技能并内化知识。

总之:科学有效的教学方法,要求教师在教学的过程中不断的改进教学方法,同时发现和形成新的教学技巧,不是单一的以知识呈现这一方法指导,而是用现实行为的方式来表达出来;学无止境说的不仅是学,还有教,教海无涯,教师需要不断进行适应改革的摸索和研究,帮助学生打下适应现代生活和未来发展的数学基础。

摘要：对于一位优秀教师的评价,除开看其对学生基础知识的传授上,更加需要看其对学生学习能力的启发程度和培养方式,做到教与学互为辅助共同成长。教师可以充分的利用手上所拥有的教学资源,科学规划,合理教学,使学生数学素养得到提高。

关键词：教学方法,课堂教学,启发方式

参考文献

[1]李宗铎.改进教学方法、培养思维素质一专本沟通《数学分析》教学的体会与管见.长沙大学学报.

[2]陈宜治.革新教学方法提高数学素质.高等数学研究.

指导学习方法提高教学质量 第9篇

关键词：初中；高中；学习方法；指导

很多学生从初中升入高中以后，往往不能适应新的学习，进而影响到学习的兴趣和积极性，甚至成绩一落千丈。出现这样的情况，原因很多。但主要是由于学生不了解高中数学教学内容特点与自身学习方法有问题等因素所造成的。在此结合高中数学教学内容的特点，谈一下高中数学学习方法的指导。

一、高中数学与初中数学特点的变化

（一）数学语言在抽象程度上突变

初、高中的数学语言有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。而高一数学一下子就触及非常抽象的集合语言、逻辑运算语言、函数语言、图象语言等。

（二）思维方法向理性层次跃迁

高一学生产生数学学习障碍的另一个原因是高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段，很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解分式方程分几步，因式分解先看什么，再看什么等。因此，初中学习中习惯于这种机械的，便于操作的定势方式，而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，数学语言的抽象化对思维能力提出了高要求。这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应，故而导致成绩下降。

（三）知识内容的整体数量剧增

高中数学与初中数学又一个明显的不同是知识内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。

（四）知识内容的整体数量剧增

初中知识的系统性是较严谨的，给我们学习带来了很大的方便。因为它便于记忆，又适合于知识的提取和使用。但高中的数学却不同了，它是由几块相对独立的知识拼合而成（如高一有集合，命题、不等式、函数的性质、指数和对数函数、指数和对数方程、三角比、三角函数、数列等），经常是一个知识点刚学得有点入门，马上又有新的知识出现。因此，注意它们内部的小系统和各系统之间的联系成了学习时必须花力气的着力点。

（五）学习方法差异大

初中课堂教学量小、知识简单，通过教师课堂教慢的速度，争取让全面同学理解知识点和解题方法，课后老师布置作业，然后通过大量的课堂内、外练习、课外指导达到对知识的反反复复理解，直到学生掌握。而高中数学的学习随着课程开设多（有九们课学生同时学习），每天至少上六节课，自习时间三节课，这样各科学习时间将大大减少，而教师布置课外题量相对初中减少，这样集中数学学习的时间相对比初中少，数学教师将相初中那样监督每个学生的作业和课外练习，就能达到相初中那样把知识让每个学生掌握后再进行新课。

二、如何学好高中数学

（一）要求养成良好的学习数学习惯

建立良好的学习数学习惯，会使自己学习感到有序而轻松。高中数学的良好习惯应是：多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。学生在学习数学的过程中，要把教师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言，并永久记忆在自己的脑海中。良好的学习数学习惯包括课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。

（二）要求学生及时了解、掌握常用的数学思想和方法

学好高中数学，需要我们从数学思想与方法高度来掌握它。中学数学学习要重点掌握的的数学思想有以上几个：集合与对应思想，分类讨论思想，数形结合思想，运动思想，转化思想，变换思想。有了数学思想以后，还要掌握具体的方法，比如：换元、待定系数、数学归纳法、分析法、综合法、反证法等等。在具体的方法中，常用的有：观察与实验，联想与类比，比较与分类，分析与综合，归纳与演绎，一般与特殊，有限与无限，抽象与概括等。解数学题时，也要注意解题思维策略问题，经常要思考：选择什么角度来进入，应遵循什么原则性的东西。高中数学中经常用到的数学思维策略有：以简驭繁、数形结合、进退互用、化生为熟、正难则反、倒顺相还、动静转换、分合相辅等。

（三）让学生逐步形成 “以我为主”的学习模式

数学不是靠老师教会的，而是在老师的引导下，靠自己主动的思维活动去获取的。学习数学就要积极主动地参与学习过程，养成实事求是的科学态度，独立思考、勇于探索的创新精神；正确对待学习中的困难和挫折，敗不馁，胜不骄，养成积极进取，不屈不挠，耐挫折的优良心理品质；在学习过程中，要遵循认识规律，善于开动脑筋，积极主动去发现问题，注重新旧知识间的内在联系，不满足于现成的思路和结论，经常进行一题多解，一题多变，从多侧面、多角度思考问题，挖掘问题的实质。

其实，自学能力的提高也是一个人生活的需要，他从一个方面也代表了一个人的素养，人的一生只有18---24年时间是有导师的学习，其后半生，最精彩的人生是人在一生学习，靠的自学最终达到了自强。

教学方法学习方法 第10篇

一、新课程理念下的音乐教学方式的转变

音乐课堂是音乐教师施展才华，展示自己教学艺术、教学魅力的舞台，是提高国民音乐素质的主阵地，也是学生进行“美的体验、美的探索、美的熏陶、美的享受和美的成长”的乐园。教学方式是教师为完成教学任务而采用的方法和形式。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生学习基础知识、掌握基本技能、获得身心发展而共同活动的方法。那么，根据新课程的理念，音乐教师在教学中应采取哪些教学方式呢？

（一）、音乐学科教学方式介绍

●在新课程理念指导下音乐课堂出现的新变化：

1、从重“教法”向“学法”转变

2、从重“学优生”向“面向全体学生”转变

3、从重“知识传授”向“审美教育”转变

4、从重“音乐教材”向“音乐文化”转变

5、从重“活动结果”向“活动过程”转变

●在新课程理念指导下的四种教学方式

1、参与体验式教学

参与体验式教学是指在教师的引导下，让学生通过亲身实践来认识音乐世界。在教学中通过教师的范唱、范奏以及师生合作表演等形式让学生用心去感悟音乐，穿透音乐和领会音乐背后的故事。在反复聆听、想象、歌咏、演奏的音乐实践中，引导学生从整体上去感悟音乐所塑造的形象和意景。通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。

2、创设情景式教学

创设情景式教学即通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐。运用多媒体、网络信息等现代手段，通过影视、画面、音像等形式，使学生获得对音乐背景事物或现象的感性认识和达到视听效果。激发学生对音乐的兴趣、好奇心和探究愿望，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为学生终身爱好音乐奠定基础。

3、引导创造式教学

创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐作为一门艺术，必然涉及各种创意、设计、制作、表达、交流以及多视角的连接和转换。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动。引导创造式教学，就是在教师的指导下，学生以自由、即兴的创作方式表达自己的情感，学习浅显的音乐创作、舞蹈构思、节目编导等。在主动参与中展现学生的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。

4、学科综合审美式教学

音乐教学的学科综合是将相关艺术表现形式有效地渗透和运用到音乐教学中去。认识音乐与姊妹艺术的联系。不仅如此，还要有音乐与艺术以外的其他学科的综合，它有助于扩大学生的音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，根据自己的生活经验和已学过的知识，认识音乐的社会功能，理解音乐与社会生活的关系。通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养音乐鉴赏和评价能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。

（二）、音乐学科教学方式的基本理念

1、注重音乐的体验，突出音乐审美的核心地位。

2、重视对学生音乐兴趣的培养，实现音乐方面的可持续性发展。

3、强调学生是音乐活动的主体，重视音乐实践，鼓励音乐创造。

4、提倡学科的综合，力求在开放性学习中弘扬民族音乐，理解多元文化。

5、利用音乐评价的教育、激励、发展功能，推动学生的音乐学习。

（三）、音乐学科教学方式的主要特点

1、审美性特点

音乐作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴藏着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展。音乐课程重视学生在音乐学习中表现美和鉴赏美的实践，从而获得热爱美、创造美、鉴赏美的能力和健康的审美情趣。

2、知识性特点

音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵文化遗产和智慧的结晶。学生通过认识和理解民族音乐与世界音乐的历史、文化、感受其特色，形成对华夏民族音乐的了解和热爱，对世界多元音乐艺术的尊重和认同。这些知识的探求和积累，会不断增加和保持学生学习的动力，激发学生的兴趣。

3、愉悦性特点

音乐课程无论是唱歌教学、欣赏教学还是器乐教学等，都是在一种温馨、和谐、愉悦的氛围中进行。在大量充满情趣的个人或集体的创造、表演、欣赏、交流和评价等活动中，为学生提供丰富的感性材料和信息，使学生尽情地、自由地参与集趣味性、娱乐性为一体的多种艺术活动中，体验音乐学习的快乐和满足，获得身心的和谐发展。

4、情感性特点

音乐课程为学生提供了多角度、多方面、多渠道的情感体验，一首优雅的乐曲可以使你憧憬未来，一首历史歌曲可以把你带进难忘岁月，使情感得到丰富，达到人格的升华和心灵的净化。

（四）、音乐学科教学方式的操作流程

（探索与发现—感受与鉴赏—表现与创造）

1、探索与发现

●研究性学习：

引导学生课余在网上或其他方式收集音乐相关文字资料、乐谱、图片、音响、音像资料。在音乐课上进行取舍、整合、交流、展示。从中探索音乐作品的背景、内涵、文化底蕴。

●相关学科综合性学习：

充分发掘音乐文化的内涵，把舞蹈、戏剧、美术等姊妹艺术形式结合进行学习；把语文、历史、地理等其他课程结合起来进行探索，与音乐融为一体。引导学生主动去探寻、领悟与发现音乐与社会生活的联系、音乐与姊妹艺术的关系。

● 师生共同开发课程资源，开发校本课程。● 用影视画面与音响结合形式，引导学生探索音乐作品的旋律美、意境美。

● 从生活中寻找音乐的表现形式，探索艺术与生活的联系。

2、感受与鉴赏

●引导学生在积极的状态下完整而充分地聆听音乐作品，同时展开想象。从中了解音乐的表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式、音乐风格与流派。

● 同一首作品用不同的音响、音像形式呈现，给学生提供更多的想象空间。例：器乐曲与声乐曲对比呈现；独唱、合唱、重唱等不同表现形式呈现。

●引导学生通过文学语言对音乐作品作简单的评述。用口头描述、撰写诗歌、散文等形式表达鉴赏心得，交流鉴赏体验。

3、表现与创造

● 创设音乐活动意境，为学生搭建展示的舞台,营造开放式和趣味式的学习情景。将其作为学生走近音乐，获得音乐审美体验的基本途径（学生自己设计音乐主题、歌曲小创作、唱游活动、音乐小评论、音乐知识竞赛、班级音乐会）

●在演唱、演奏、综合性艺术表演、识读乐谱教学过程中，充分利用艺术的集体表演形式（合唱、合奏、表演唱等），使学生在音乐表现和创造中享受合作的愉悦。

●应用现代教学设备引导学生创作：尝试简单的电脑谱曲、下载MP3、Flash制作、手机铃声主题音乐组编、将自己或同学的演唱（奏）录音、录像、制作成光盘。

●同一首作品用不同的表现形式进行二度创作（说唱、小型音乐剧、配乐诗朗诵、乐曲改编）。

教学方法学习方法 第11篇

初中化学是在九年级开设的新课程，内容相对数学和物理来说较少，并且记忆的内容较多，学起来相对容易些。因为化学是实验为基础的学科，学好化学除了跟其他科目相同的方法外，还有其独特的方法。下面在一般学科的学习方法的基础上谈谈学习化学的方法。（1）制订学习计划

学习计划是学生学习的行动指南，它能使学生增强责任感、科学支配时间、积极努力地完成学习任务。主要包括：对上学期学习情况进行分析和小结，提出本学期努力的方向、目标、措施等。教师应向学生讲明制订学习计划的重要性，指导学生制订切实可行的学习计划，组织检查执行情况，必要时帮助学生适当调整学习计划。（2）预习

预习是为了使学生对欲学知识作好心理准备，能够带着问题听课，增强听课的目的性，从而提高学习效率。它包括知识性教材的预习和实验教材的预习。教师要指导和组织学生预习，使学生养成预习的习惯。对知识性教材的预习，要大体了解新课的主要内容及自己感到疑难之处，标出不懂部分，为有目的、有计划地听课作好准备。对实验教材，应要求学生明确实验目的、要求、原理、操作要点、安全注意事项，并写出实验操作提纲或画好图表，列出带记录的空白表格等。（3）听课

听课是学生学习知识的基本形式，听课的效果如何，直接影响着学生的学习质量。所以，教师应帮助学生掌握科学的听课方法，提高听课效果。听课主要包括听讲、观察和记笔记三方面。其基本要求是：要集中精力听讲，紧跟教师讲授思路，积极思考，多方联想；对演示实验的观察，应掌握科学的观察方法，能遵循观察的目的性、客观性、全面性和辩证性原则；课堂笔记应记纲要、思路、要点和问题，要及时做好笔记整理，要处理好听、看、想、记的关系。（4）做实验

做实验是学生在化学学习中经常性的重要实践活动，体现了化学学习的显着特征。为了达到实验目的，教师应要求学生做到：实验前认真预习，做好准备；实验中操作规范、认真、精确、细致，及时记录实验现象（包括数据），并做到实验、观察、思考相结合，坚决废除“照方抓药”的现象；实验结束后应认真及时写好实验报告。此外，还应使学生养成良好的实验习惯，如爱护仪器、节约水、电、气及实验易耗品的习惯，保持实验室环境整洁的习惯，重视实验安全的习惯等。（5）复习

复习是消化和巩固知识的重要环节。它包括：课后复习、单元复习、期中复习和期末复习。教师要帮助学生掌握各种复习方法，重视对学生复习的管理。要求做到：复习要及时；复习要有重点；复习时先回忆课的内容，再阅读听课笔记和教材；有疑难问题要及时弄清；注意把经常复习与阶段复习结合起来。（6）作业

优秀经验分享：太多的人总是抱怨学不进去，记不住，思维转得慢，大脑不好使，吸取知识的能力太差，学习效率太低。读书的学习不好，经商的赚钱不多！作者本人以前也和读者有着同样的困惑，在我考上公务员，然后后来又转行经商，然后再读MBA，后来再考托福，一路的高压力考试中，从开始就学习了很多的学习方法，记忆方法，包括各种潜能开发培训班都上过一些，还有吃补脑的药也有一些，不过感觉上懂了理论，没有太多的实践，效果不太明显，吃的就更不想说了，相信太多的人都吃过，没有作用。06年的时候，无意间在百度搜索到一个叫做“精英特快速阅读记忆训练软件”的产品，当时要考公务员，花了几百块钱买了来练，开始一两个星期没有太明显的效果，但是一个月的训练之后，效果非常理想，阅读速度和记忆能力在短时间内提高很多，思维这些都比以前更敏捷，那个时候一两个小时可以看完一本书，而且非常容易记住书中的内容。这个能力在后来的公务员考试、MBA、托福以及生活中都很大程度上成就了我，这也是我今天要推荐给诸位的最有分享价值的好东西（想学的朋友可以到这里下载，我做了超链接，按住键盘左下角Ctrl键，然后鼠标左键点击本行文字即可连接。）基本上30个小时就够用了。非常极力的推荐给正在高压学习的朋友们，希望你们也能够快速高效的学习，成就自己的人生。最后，经常学习的同学，我再推荐一个学习商城“爱贝街”，上面的产品非常全，有一个分类是潜能开发，里面卖的产品比市场上便宜很多哦~（按住键盘左下角Ctrl键，然后鼠标左键点击本行文字即可连接。）

做作业是学生巩固和应用知识、形成技能、发展能力的实践活动，也是教学反馈的重要方式。教师对学生作业的管理主要包括调控和检查指导两个方面。对学生作业的调控主要是：对学生每天、每周的家庭作业总量实行宏观控制；变革家庭作业完成方式，不断优化家庭作业的数量和质量；精心选择、布置家庭作业，不布置劣质、机械重复的作业。目前，学生的家庭作业无统一规定，使得各科教师布置作业缺乏协调，加重了学生的学习负担，影响了学生的身心健康和全面发展，这是亟待解决的问题。对学生作业的检查指导主要包括：使学生养成独立完成作业的习惯；做前要认真审题，做后要仔细检查验证；字迹要清楚、格式要规范、书写要整洁；及时纠正作业中的错误等。（7）小结

在学习一个单元或一个阶段后要进行系统小结，以便使所学知识条理化、系统化。小结是学习中的一个重要环节。教师要指导学生进行系统小结。应做到：小结要揭示和突出已学知识的实质和各部分内容的内在联系，使之形成知识网络；小结应力求用简明、生动、形象的方式表达，可编写提纲或摘记要点，而图表法尤其值得提倡。比如，物质的性质、结构、特点等比较表，概念系统图，知识结构图，反应关系图，物质转化（衔变）关系图等等。总之，以上的各个环节都做好了，学好化学应该是很轻松的事情。

无论学习哪一科的知识，都必须培养好对这门知识的兴趣，化学是一门以实验为主的学科，因此，很多人能对它感兴趣，有了兴趣，我们就会自觉学，认真学！

学习，必须上课认真听讲，但想要精神高度集中，主放过一丝一毫的重点，做起来很难，有时教师讲了一个难点，等你好不容易明白过来，也许老师又讲了好几个重点，难点了。因此，我们应在上课之前预习一遍，了解这一小节的大概，并把不理解的地方做上记号，上课时带着疑问去听，这样你便会不由自主地集中精力，试图捕捉到能解决的讯息，听课效率大大提高。

当然，学化学并不是有兴趣，认真听便能学好，想学好它，还必须做好练习。我所指的练习并不是说搞题海战术。题量不必多，但必须有代表性，掌握一种做题方法比做十道题有用得多，我们在平时做题当中不能死做，应在做过几道同类型的题之后归纳，总结做题方法。

考试之前，我们应如何复习化学呢，这是许多人想问的问题，初中化学中的知识点是很零散的，要复习起来确实很难，但正因为化学中的知识很零散，我们容易遗忘，才更应在考试前系统地复习一遍，那么，复习时该注重那些方面呢？首先，是各个定义，定律，我主张不要死记硬背，这样只会加重学习负担，我们应在理解的基础上记住它们，这样也便于解题。其次，要牢记元素同期表中所要掌握的各元素名称及符号，还有一些物质的化学式及性质，用途等。要记住这些，最好能联系日常生活及有关实验记忆，值得一提的是，对于各重要实验，我们应在平时观察实验时，记住整个实验，从装置到操作步骤，从反应现象到应注意的事项，不放过任何一个细节。平时这样做，在考试之前一看到有关这个实验的内容，就会在脑海中浮现整个实验过程，由字及象，就不易忘记，最后，要把自己不会的，和老师标出重点的题重新看一遍，有不懂的，及时请教老师及同学以求解决。

有人说：“我复习得非常认真，但还是考不到高分。”那你得想想自己是否考试时也像复习一样认真。考试，切忌心浮气躁，中国人民要铃声一响，马上聚精会神，做到心无杂念，不必再想自己复习得是否到位，不必想考好考不好会怎样，就只会认真审题，做题，一切只为了做好它，考试之中，不必规规矩矩地按顺序做，当你遇到难题时，一时想不出怎么做时，不必死钻，可以先跳过，做后面的题，一般计算都不会很难，所以不要空着，并要验算是否正确，还有，千万要检查答题卡上有没有抄错，若是会做的题却因为抄错了序号而丢分，太不值得！所以，做完试卷一定在认真复查。