基础巩固训练范文

基础巩固训练范文（精选8篇）

基础巩固训练 第1篇

专题一相反数基础巩固训练

一、选择题

1．下列说法正确的是（）

A．带“＋号”和带“－”号的数互为相反数B．数轴上原点两侧的两个点表示的数是相反数C．和一个点距离相等的两个点所表示的数一定互为相反数D．一个数前面添上“－”号即为原数的相反数

2．如图所示，表示互为相反数的点是（）

A．点A和点DB．点B和点C;C．点A和点CD．点B和点D

3．下列说法错误的是（）

A．+（-3）的相反数是3；B．-（+3）的相反数是3C．-（-8）的相反数是-8；D．-（+ 18）的相反数是8

4．若a的相反数是b，则下列结论错误的是（）

A．a=-bB．a+b=0；C．a和b都是正数D．无法确定a，b的值

5．一个数的相反数大于它本身，这个数是（）

A．有理数B．正数C．负数D．非负数

6．a-b的相反数是（）A．a+bB．-（a+b）C．b-aD．-a-b

7．下列各数+（-4），-（14），-[+（-14）]，+[-（+ 14）]，+[-（-4）]中，正数有（）A．0个B．2个C．3个D．4个

二、填空题

1．23 的相反数是________，-15 的相反数是______，0的相反数是________．

2．若a=8．7，则-a=_______，-（-a）=________，+（-a）=________．

3．-（-6．3）的相反数是________．

4．化简（1）-（-32）=________；（2）+（+ 15）=_______；

（3）+[-（+1）]=________；（4）-[-（-5）]=_________．

5．若-a= 13，则a=_______，若-a=-7．7，则a=________．

6．若4x-5与3x-9互为相反数，则x=________．

7．若-（b-2）是负数，则b-2________0．

8．如图所示，有理数a，b的位置．

（1）a______b；（2）-a________-b；（3）-a_______b；（4）-b______+a．

9．在数轴上到原点距离等于2的点所对应的数是_________，•这两点之间的距离是______．

三、解答题

1．把下面列为相反数的两个数用线连起来．

-a，0，-3．5，-a2+1，-2，-8．7，a2+1，3．5，a2-1，2，a，0，-a2-1，8．7．

2．在数轴上标出2，-1．5，1 3，-3及它们的相反数，观察每对相反数所对应的点到原点的 距离有什么关系．

3．若A，B两点表示的数是相反数，且这两点相距8个单位长度，在数轴上标出A，•B两点，并指出A，B两点所表示的数．

基础巩固训练 第2篇

一.判断题

如果是的反比例函数，那么当x增大时，就减小 ( ) 2.当与y乘积一定时，就是的反比例函数，也是的反比例函数 ( ) 3.如果一个函数不是正比例函数，就是反比例函数 ( ) 4.与成反比例时与并不成反比例 ( ) 5.与成反比例时，与也成反比例 ( ) 6.已知与成反比例，又知当时，，则与的函数关系式是 ( )

二.填空题

1. (k0)叫__________函数.，的取值范围是__________;

2.已知三角形的面积是定值S，则三角形的高h与底a的函数关系式是h =__________,这时h是a的__________;

3.如果与成反比例，z与成正比例，则z与成____ ______;

4.如果函数是反比例函数，那么k=________，此函数的解析式是____ ____;

三.辨析题

(1)兄弟二人分吃一碗饺子，每人吃饺子的个数如下表： 兄(y) 29 28 27 26 25 24 23 22 3 2 1 逐渐减少 弟(x) 1 2 3 4 5 6 7 8 27 28 29 逐渐增多 ①写出兄吃饺子数与弟吃饺子数x之间的函数关系式(不要求写的取值范围). ②虽然当弟吃的饺子个数增多时，兄吃的饺子数在减少，但与x是成反例吗? (2)水池中有水若干吨，若单开一个出水口，水流速v与全池水放光所用时t如下表： 用时t(小时) 10 5 2 1 逐渐减少 出水速度乙(吨/小时) 1 2 3 4 5 8 10 逐渐增大 ①写出放光池中水用时t(小时)与放水速度v(吨/小时)之间的函数关系. ②这是一个反比例函数吗? ③与(1)的结论相比，可见并非反比例函数有可能 函数值随自变量增大而减小，反之，所有的反比例函数都是函数值随自变量的增大而减小吗?这个问题，你可以提前探索、尝试，也可以预习下一课时反比例函数的`图象和性质，也可以等到下一节课我们共同解决.

四.解答题：

已知一次函数和反比例函数(0) (1)满足什么条件时这两个函数在同一坐标系xoy中图象有两个公共交点。 (2)设(1)中的两个公共点为A，B，则AOB是锐角还是钝角。

基础巩固训练 第3篇

一、巩固数学基础知识,有效提高知识技能

数学的核心与灵魂是数学基础知识、基本技能和基本方法,这是中考数学考查的重点。因此,中考数学复习的聚焦点是基础知识、基本技能和基本方法。教师应在对基础知识的复习中,引导考生对学习中存在的缺憾和遗漏进行反思,及时做好查漏补缺,消除复习“死角”。全面地对基础知识和知识点进行梳理,做好整理、归类,使之条理化、系统化。对概念的内涵和外延要深刻理解,尤其是对于法则、公式、定理的推导或者证明要牢固地掌握,对一些有典型性的题型要强化训练。

准确理解各考点内容是基础知识的复习的根本,而并非是死记硬背概念定理等。以教材为主是基础知识复习的特点,考生对教材中的例题和习题一定要烂熟于心,只有这样才能对数学基础知识和数学基本方法全面系统地掌握和应用。因此在复习中,教师应要求学生对例题和习题进行多角度、多方位的审视与思考,从而使解题思路更清晰,解题方法更准确。中考数学试题中基础分占比最高,因此夯实基础是复习的第一要务,在系统复习后,使学生能熟练、正确、迅速地应用基础知识。以基础题为主是当前中考数学命题的方向,有的基础题高于教材,但其原型就是课本的例题或习题,只是在题型上或呈现方式上作了变化,也就是组合、延伸、变形或改造了例题或习题。因此考生必须要理解,而且一定要会熟练地做出教材中的例题、练习和作业题。

二、注重数学知识联系,积累丰富数学经验

在复习中教师应重视考生对各知识点之间内在联系的理解与掌握,要求考生对数学知识的结构要理清,形成整体认识,从而加深理解与记忆。应准确掌握概念的含义,彻底搞清楚一些模糊的概念,更扎实地掌握知识和知识点。每一节复习课的内容都必须突出知识重点,抓住知识点关键,解决疑难问题,提高复习的深度和有效度。

教材中的有些例题和习题,并非是孤立地存在的,它们之间在前后或者其他方面都有着一定的联系。复习中,对这些知识的内在联系,教师要指导考生从思维发展的最近点去发现和研究,这种发现与研究不但使考生对课本知识有了深刻的理解,对知识重点强化了认识,而且还有触类旁通的良好作用,使考生能对知识实行迁移。考生在深入研究教材典型例题和习题内在联系的同时,系统地形成了数学知识体系和方法。在复习中,让考生体会数学之间的内在联系,在此基础上对数学的整体性有深切的感受,只有这样考生运用数学解决问题的方法和能力才能不断丰富和提高,考生的数学经验也才能有效地积累和丰富,他们有条理性的思维能力才能不断地升华和发展。

三、掌握数学思想方法,提高考生综合能力

中考数学命题一方面是重点考查基础知识,另一方面是重视考查数学方法,例如考查操作性较强的数学方法有配方法、待定系数法、判别式法等。需要特别指出的是,对于每一种数学方法的内涵,其都有题型所适应。因此在复习中考生就必须娴熟地掌握这些题型的解题步骤。

对这些数学思想考生要加深理解,并有针对性地加强例题的练习和训练。纵观近几年的中考数学试卷,很多情况下最后的压轴题与这类题型有很大的关系。然而,对于这类题目的解答很多的考生不是只关注代数知识,就是只重视几何知识,而对于将代数知识与几何知识之间的相互转换,他们就难以熟练进行。

中考复习要强化对例题和习题变形及拓展的练习,有效进行一题多变和一题多解的训练,提高考生正确解答各种题型的应变能力。教材中的有些例题或习题看上去好像比较普通,然而,如果以它们为原型,将它们的条件或结论进行改变,以不同的方法,不同的知识,不同的形式,编出不同题型的题目,这对于开阔考生视野、拓展考生认识层次、提高考生审题水平、提升考生应变迁移能力和解题能力具有重要的作用。

中考数学试卷十分注重对考生阅读理解能力和数学应用能力的考查,因此培养与提高考生的数学综合能力成为了复习的一项重要任务。培养与提高考生的数学综合能力可从这样几个方面入手:①以不同的命题形式和不同的题型来促进考生思维的深刻性,对这方面加强训练,考生对知识本质的理解可以进一步得到深化,他们的审题方法会进一步优化,审题能力会有效提高。②以不同的解题思维方式和不同的解题方法来促进和提高考生思维的广阔性。不同的思维方式认识与解答问题,就会形成不同的解题方法,对这方面加强训练可以打破学生的思维定势,使考生的解题思路得到拓展,解题方法得到优化,发散性思维能力得到提高。③以改变几何图形的大小和位置以及形状来促进考生思维的灵活性。引导考生多层次变换教材中的例题和习题,这样的训练不但使知识之间的联系进一步加强,而且还提高了考生复习的兴趣和积极性,既巩固了基础知识又提升了解题能力。④以题目条件和结论的变换促进考生思维的批判性。加强考生思维批判性的培养可以改变考生在审题和解题过程中孤立静止地看待问题的不良习惯,促进考生再认识和研究数学思想方法,使考生的探究能力得到加强。

训练中巩固 总结中提升 第4篇

一、整体把握，做实复习计划

1 明确课标要求。新课程在情感态度方面提出了明确的习作目的：“懂得习作是为了自我表达和与人交流。”并指出第三学段注重培养创新精神，鼓励自由表达，强调习作的个性化，尊重并重视学生的主观感受。比如“有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。“独特感受”即鼓励学生想人所未想，言人所未言，培养学生的创新意识。在过程和方法方面，进一步提出重视修改的要求；在知识和能力方面，提出“能写简单的纪实作文和想象作文”；而在习作条理性方面，提出“能根据习作内容和表达的需要，分段表述”的要求。

2 把握训练内容。现行语文教材习作训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写人、叙事、科学小实验；二是应用文，包括感谢信、毕业赠言等。教师要根据新课标的要求和学生习作能力状况，以教材的习作训练系列内容为依据，立足整体，设计习作复习方案。

3 按计划进行复习。一是习作复习的时间安排要有计划性。习作复习的时间是有限的，必须根据复习总体目标及学生习作能力的状况合理安排。如记叙文与应用文的复习时间安排，前者要多一些，后者可少一些；再如习作复习的单项训练与综合训练要具有恰当的时间比例。二是习作复习的内容安排要有计划性。可先安排单项复习，然后再相对集中地进行综合能力的复习训练。三是每节课的习作复习要有计划性。每节课复习什么？要达到什么目的？怎样复习？要认真做好习作复习教学设计。

二、突出重点，做到统筹兼顾

新课标对习作的要求是明确的：“能写简单的记实习作和想象习作”，“学写读书笔记和常见的应用文”。一个是“能写”，一个是“学写”，显然，“能写”是训练的重点。通过比照分析，习作复习的重点应放在简单的记实习作和想象习作之上。同时要兼顾若干应用文的训练。那么，如何抓应用文训练呢？教师在习作复习时要做到：1.抓读书笔记的训练，如读后感、缩写和改写（姑且归入应用文）；2.抓书信的写作训练；3.抓倡议书、建议书的写作训练；4.抓解说词、说明书、广告词的写作训练。

三、突破难点，在训练中巩固

1 学会审题，培养能力。

（1）从总体认知上审题。引导学生对题目中的每一个字、每一个词的含义及其相互之间的关系进行认真的推敲、揣摩、辨析，从总体上把握文章的题目。如“我班最近发生的一件新鲜事”告诉我们习作要写的是一件“事”，是“新鲜”事，而且是“一件”“最近”发生的事。同时，“我班”又对事情发生的空间进行了限制，当学生正确理解题目中的每一个词、每一个字的含义后，题目也就审清楚了。所以，审题要审清题意，要弄清题目写的对象（是写人，还是记事；是写景，还是写物；是日记，还是书信；是记叙文，还是想象习作……）和弄清题目要写的范围（即明确题目对作者所选材料在时间、空间、数量、对象及内容上有哪些限制），为写好习作打下基础。

（2）抓住“题眼”审题。为提高学生的审题能力，把一些相关的、意思相近的题目组合在一起进行审题训练，找出这些题目的相同点和不同点。如《我这个小孩》和《邻居家的小孩》，虽然都是写小孩，但前者是写自己，后者却是写别人。又如《我钦佩的一个人》与《我喜欢的一个人》，二者的内容虽都侧重于写人，但“题眼”不同，就决定了选材重点的不同。前者的“题眼”是“钦佩”，后者的“题眼”是“喜欢”，两篇习作的重点分别为“钦佩”、“喜欢”，因此，选材也要分别从“钦佩”和“喜欢”人手。通过抓“题眼”审题，可以把相似题目的微小差别区分开来，提高学生的审题能力。

2 拟写提纲，布局谋篇。

在习作复习时，教师要指导学生编写习作提纲，思考：（1）选取什么材料，哪些材料先写，哪些材料后写，哪些材料要写得详细，哪些材料可以简略；（2）文章分几层意思来写，怎样把材料连贯起来，怎样写起来顺利，可以做到一气呵成，顺理成章。（3）怎样把习作写得重点突出，条理清楚。在学生思考的基础上，教师要指导学生编写习作提纲，从审题到布局谋篇进行全过程的构思，做到内容简明，语言准确。让学生在小组和全班进行交流，既增加训练密度，培养学生的快速思维能力，又引导学生发现问题，进行交流互动，提高审题、选材和立意的能力。

3 形式多样，掌握方法。

（1）话题习作。写好话题习作首先要善于“化大为小”，要“择其一点，不及其余”，也就是只写“大范围”中的“某一方面”，给自己提供一个充分发挥、具体表现的好舞台，这样才能写出立意鲜明集中、内容具体充实的好文章，但不求“面面俱到”，只求“一针见血”。其次，写好话题习作要“独辟蹊径，表现个性”。要善于选择自己熟悉的、想说的，有一定拓展空间的写作内容去写。要善于选择新的切入点，做到“独具慧眼”，在观察事物、认识事物的角度上做到独辟蹊径，表现出文章的新颖性和作者的创造性。再次，要抒写真挚感情，叙述真实生活，融入人间真爱，抒写真情感悟，最易因情感人。

（2）材料习作。首先审题要“三清”：①看清材料，领会内容。在阅读材料时要注意判断材料属于哪类材料习作，要把材料实实在在地读懂，理解整体材料的内容，做到整体把握材料。②理清内容，提炼中心。在整体理解文章内容的基础上，要概括文章的中心，明确材料的主旨，即习作要确定的主题。③读清要求，规范写作。要结合“写作要求”，在习作中巧妙体现材料的内容或影子，明确习作在拟题、文体、写法、字数等方面的限制，规范地写作。其次，构思要“三扣”：①扣紧材料，明确文章的主题。主题要与材料紧密结合，在习作开头、中间、结尾都要有体现，因此，在构思时“点题”的设计就尤其重要。②扣紧主题，明确文章的重点。如果要写一篇议论文，中心论点的论证无疑是全文的重点。如果要写一篇记叙文，重点部分就是最集中体现文章主题的部分。对这一部分的描写要尽量丰富、形象，要突出文章的主题。③扣紧重心，明确文章的亮点。文章的亮点是最吸引人的地方，可以是全文的素材选择、情节构思，也可以是语言表达、修辞的运用等。学生在习作时要把文章的亮点在突出主题的同时明确地显现出来，为习作增添亮丽的色彩。

（3）看图习作。看图习作多以漫画、照片、招贴画等形式来引发学生从构图、内容、寓意等方面展开联想，联系生活实际和经验积累在习作中创设情境，多角度立意。因此，在组织学生复习时，可根据相关的“主题”做适当的训练。如选“环境保护”“文明礼貌”为主题的漫画，可让学生看漫画，说漫画，写漫画。

4 一题多变，掌握技巧。

习作复习要调动学生生活体验的积累，唤醒记忆，学会快速构思，对习作从内容上进行包装。要做到一题多变，从一个基本作文题变出多个相类似的题目。如写人的作文：《我熟悉的人》、《一个______的人》、《我尊敬的人》、《我的_____》这一组写人的作文题。又如在五、六年级的习作训练中的《一件难忘的事》、《记亲身经历的一件事》、《童年趣事》等，这些习作的材料都是相通的，可以引导学生在审题、立意、构思、选材的定位上根据习作题作一番“随机应变”，在一题多变的训练中掌握习作的技巧，写出符合习作要求的好文章。

5 重点训练，突出效果。

习作复习时要根据不同体裁突出重点，进行有效地训练。如命题作文重点进行“审题、选材、构思”训练；材料作文中重点进行“围绕中心，思维发散”训练；看图作文重点进行“观察”训练；应用文则重点进行“格式”训练等，抓住这些重点进行复习就能收到事半功倍的效果。

四、自编文集，总结经验教训

学生课内外写的习作大部分是在教师指导下写的，是经过教师认真批改、讲评过的。教师可以让学生把自己写过的习作分类编成作文集，以学习小组为单位，每周开展一次习作展示活动，让学生展示自己的习作，在全班交流。这样，学生就能从作文集中总结自己的成功经验和教训，感受自己的进步，学到别人的长处。

小学语文基础巩固 第5篇

1、拼音用处

汉语拼音用处大，看书识字需要它，帮助学习普通话，我们决心学好它。

2、单韵母6个

单韵母，很重要，发音口形要摆好，张大嘴巴

ɑ

ɑ

ɑ，拢圆嘴巴

o

o

o，嘴巴扁扁

e

e

e，牙齿对齐

i

i

i，嘴巴小圆

u

u

u，撅嘴吹哨

ü

ü

ü。

ā

á

ǎ

à

ō

ó

ǒ

ò

ē

é

ě

è

ī

í

ǐ

ì

ū

ú

ǔ

ù

ǖ

ǘ

ǚ

ǜ

3、声调标准

一声平，二声扬；

三声拐弯，四声降。

板车平走

ā

ā

ā

板车上坡

á

á

á

下坡上坡

ǎ

ǎ

ǎ

板车下坡

à

à

à

4、声母

读声母要留心，堵住气儿再发音。

像个6字

b

b

b，脸盆泼水p

p

p；

两个门洞

m

m

m，一根拐棍f

f

f；

马蹄走路

d

d

d，一把雨伞t

t

t；

一个门洞

n

n

n，一根木棍

l

l

l；

9字加钩

ɡ

ɡ

ɡ，一挺机枪k

k

k；

一把椅子

h

h

h，i下加钩

j

j

j；

像个9字

q

q

q，一个叉字

x

x

x；

z加椅子

zh

zh

zh，c加椅子

ch

ch

ch；

s加椅子sh

sh

sh，禾苗向日r

r

r；

像个2字

z

z

z，半个圆圈

c

c

c；

半个8字

s

s

s，像个树杈

y

y

y；

屋顶相连

w

w

w

（像把折尺w

w

w）。

5、书写规则

四线三格记心间，拼音字母住里边。

胳膊长了住上格，尾巴长了住下格。

中格一定要饱满，上格下格不贴边。

6、区分易混声母

右上半圆ppp，右下半圆bbb；

左上半圆qqq，左下半圆ddd。

（左下半圆ddd，左上半圆qqq，右下半圆bbb，右上半圆ppp）

7、字母书写

半圆竖弯，ɑ

ɑ

ɑ；

圆圈圆圈，o

o

o；

短横半圆，e

e

e；

短竖加点，i

i

i；

竖弯加竖，u

u

u；

u加两点，ü

ü

ü；

半圆竖左弯，ɡ

ɡ

ɡ；

竖左弯加点，j

j

j；

竖加左弯竖，h和n；

右斜左斜，y和x；

竖加左斜右斜，k

k

k；

弯竖加横，f

f

f；

竖弯加横，t

t

t；

斜下斜上斜下斜上，w

w

w；

横折横，z

z

z；

左弯右弯，s

s

s。

8、j

q

x

y与

ü相拼

j

q

x

y真淘气，从不和u在一起；

见了小ü更淘气，吹走小ü的圆泡泡。

9、标调规则

先标ɑ

o

e，再标

i

u

ü。

i、u并列标在后，i上标调把点抹，轻声不标就空着。

10、音节拼读

两拼法：

前音轻短后音重，两音相连猛一碰！

三拼法：

声轻介快韵母响，三音连读不中断。

11、b、d、ɡ，p、t、k发音区分

b、d、ɡ，气流弱，嘴前纸片吹不到；

（b、d、ɡ、j、zh、z）

p、t、k，气流强，嘴前纸片乱抖动。

（p、t、k、q、ch、c）

12、平翘舌音区分

舌尖要平放，抵住上齿背，就是z、c、s；

舌尖稍翘起，抵住上齿龈，就是d、t和n、l；

舌尖翘起来，抵住前硬腭，就是zh、ch和sh、r。

13、复韵母

复韵母真有趣，两个单韵母在一起。

前重后轻连着发，一口读出就是它。

先ɑ后i

ɑi＼ɑi＼ɑi＼

姐姐和我比高矮。

先e后i

ei＼ei＼ei＼

干活用劲

ei

ei

ei。

先u后i

ui＼ui＼ui＼

姐姐围围巾笑微微。

先ɑ后o

ɑo＼ɑo＼ɑo＼

阿姨爱穿花棉袄。

先o后u

ou＼ou＼ou＼

荷花莲耦ou

ou

ou

大海上空飞海鸥。

先i后u

iu＼iu＼iu＼

邮筒前面把信邮。

先i后e

ie＼ie＼ie＼

椰子树叶ie

ie

ie。

先后e

üe＼üe＼üe＼

月亮姐姐ue

ue

ue

小鱼骑鹅去访月。

先e后r

er＼er＼er＼

两只耳朵

er

er

er

野鹅有个小小耳。

（注：er独立自成音节，不和任何声母相拼。）

14、鼻韵母

鼻韵母，真是巧；口里的气往鼻子跑。

前鼻韵母有五个，后鼻韵母有四个。

前鼻音韵母：5个

ɑn＼ɑn＼ɑn＼

ɑ+n

阿姨登上天安门。

en＼en＼en＼

e+n

白鹅门前把铃摁。

in＼in＼in＼

i+n

穿衣出门笑吟吟。

un＼un＼un＼

u+n

乌鸦门前修车轮。

ün＼ün＼ün＼

ü+n

小鱼撞门头发晕。

后鼻韵母：4个

ɑnɡ＼ɑnɡ＼ɑnɡ＼

ɑ+nɡ

阿姨走路头高昂。

enɡ＼enɡ＼enɡ＼

e+nɡ

白鹅唱歌哼哼哼。

inɡ＼inɡ＼inɡ＼

i+nɡ

一件花衣送老鹰。

onɡ＼onɡ＼onɡ＼

o+nɡ

公鸡喔喔要捉虫。

15、整体认读音节16个

zhi

chi

shi

ri

zi

ci

si

（自成音节要加i）

yi

wu

yu

ye

yue

yuɑn

yin

yun

yinɡ

16、声母与整体认读音节区别儿歌

z

c

s（zh

ch

sh

r）是声母，发音只能轻又短。

zi

ci

si（zhi

chi

shi

ri）是音节，发音需要响又长。

17、声母儿歌

1、音节拼读儿歌

拼读音节直呼法，声母支架韵母；

摆好声母的口形，发准韵母的声音；

声韵一气直呼成。

两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰！

三拼法：声轻介快韵母响，三音连续不中断。

2、b、p、d、q

小小手，最灵活。

左手指向上做个b；左手指向下做个p。

右手指向上做个d；右手指向下做个q。

3、四线格

拼音格，四条线，拼间字母住里面。

住上格的不顶线，住下格的一半多一点；

中格写满顶两边。

4、z、c、s、zi、ci、si

z、c、s是声母，发音只能轻又短。

zi、ci、si是音节，发音需要响又长。

5、j

q

x

y与

ü相拼

jqx真有趣，从不和u

在一起。

小ü小ü有礼貌，见了jq

x

就摘帽!

小ü见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还念ü。

小ü小弟弟，他最懂道理；

见到哥哥jq

x，脱下帽子行个礼。

jqxy真淘气，从不和u在一起；

见了小ü更淘气，吹走小ü的圆泡泡。

j

q

x

真希奇,见了a

o

e，小i

来联系。

（这主要是为了防止学生拼写时漏掉介音，如jia写成ja

.而o

e没什么用，只是为了顺口）

小ü见了j

q

x，摘下帽子敬个礼；

小ü见了大y姐，擦掉眼泪笑嘻嘻。

6、声母b

p

m等

左上半圆qqq，右上半圆ppp；

左下半圆ddd，右下半圆bbb。

（让孩子跟着做动作，用身体语言摆出qpdb的样子）

左拳b来右拳d，两拳相对念bd；

左竖朝上就念b,右竖朝上就念d。

左下p来右下q,两拳相对念pq。

左竖朝下就念p,右竖朝下就念q。

左下半个ddd，左上半个qqq；

右下半个bbb，右上半个ppp。

6是b，反6d；9是q，反9p；

正6

b，反

d，正

q；

反9

p

泼水的p，广播的b。

小鼓敲敲ddd，小鱼跳跳ttt；

小小门洞nnn，弟弟赶猪lll。

一扇小门nnn，两扇小门

mmm；

一根小棒lll，一把雨伞fff。

小鸡头上蝴蝶飞，j

j

j。

七个气球天上飘，qqq。

西瓜公主，xxx。

9字拐弯，ggg。

一挺机关枪，kkk。

一把椅子，hhh。

18、韵母儿歌

1、单韵母儿歌

一声高高平又平，二声就像上山坡；

三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

小嘴张大，a

a

a，嘴巴圆圆，o

o

o，嘴巴扁扁，ee

e，牙齿对齐，i

i

i，嘴巴突出，u

u

u，嘴巴扰圆，ü

ü

ü。

医生检查，a

a

a，公鸡打鸣，o

o

o，白鹅游水，e

e

e，衣服挂墙，i

i

i，乌鸦做窝，u

u

u，鱼儿吐泡，ü

ü

ü。

单韵母，最可爱，声调帽子头上戴。

没a依次向后找，i、u并列帽戴后，i上标调点去掉。

单个韵母不用说，轻声从来不标调。

a

o

e

i

u

ü

圆脸小姑娘，小辫右边扎aaa；

一只大公鸡，清早喔喔啼ooo；

一只大白鹅，游在水中央eee。

圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa；

大公鸡，ooo，天天早起伸长脖。

小圆圈，圆又圆，它和小球差不多。

清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。

小嘴张开aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，短短蜡烛iii，小小茶杯uuu，鲤鱼吐泡üüü。

公鸡打鸣，嘴巴圆圆oo

o。

白鹅照镜，嘴巴扁扁e

e

e。

妈妈晾衣，上下对齐ii

i。

乌鸦衔食，嘴巴小小u

u

u。

小鱼吹泡，嘴巴扁扁üüü。

小i头上有点子，u是乌鸦鸟窝子，ü是小鱼吐泡子。

牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，像吹笛子üüü。

小i小i戴小帽，小u就象乌鸦巢，小ü爱哭把泪掉。

2、复韵母儿歌

复韵母，真有趣，多是单韵母在一起；

口型变化要注意，合成一个音要牢记。

弟弟矮，ai

ai

ai；

干活用劲，ei

ei

ei；

围上围巾，ui

ui

ui；

冬天穿袄，ao

ao

ao；

莲花长藕，ou

ou

ou；

邮筒邮信，iu

iu

iu

大椰子，ie

ie

ie；

月牙弯弯，üe

üe

üe；

一只耳朵，er

er

er。

3、鼻韵母儿歌

马匹配鞍，an

an

an；

点点头，en

en

en；

树下乘凉，in

in

in；

蚊子叫，un

un

un；

白云朵朵，ün

ün

ün。

鼻韵母，真是巧；

口里的气往鼻子跑。

要想读准鼻韵母，前后鼻音分清楚；

前鼻韵舌前伸，后鼻韵抬舌根。

小手肮脏，ang

ang

ang；

打开电灯，eng

eng

eng。

老鹰飞翔，ing

ing

ing；

天上彩虹，ong

ong

ong。

19、标调歌

四个声调四顶帽，六个单韵母抢着要；

谁的口大给谁标，i、u并列往后跑。

好朋友，排排坐，你挨着我来我挨着你。

a在前边，i在后，挨在一起ai

ai

ai，好朋友啊不分离。

有a在，把帽戴；

a不在，o

e戴；

要是iu在一起，谁在后面给谁戴。

有

a

找

a，没

a

找

o

e，i

u

并排标后边。

a

o

e

i

u

ü六兄弟，老大在家找老大。

老大不在找老二，老二不在找老三，iu并列标在后。

a

o

e

i

u

ü,有a在把花戴,a字不在顺次排,iu

并列在一起,谁在后面给谁戴。

20、拼音休息操

1、点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。

动动手，动动脚，我们来背声母表b

p

m

f

......扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a

o

e

......站要直，坐要正，我们来背整体音节认读表zhi

chi

......专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。

2、小鼓敲ddd；马蹄响dadada；

汽车开dididi；敲门声dududu。

小门小门n、n、n，小棍小棍l、l、l。

今天学习了n和l，小伙伴们真快乐。

3、你拍一，我拍一，张大小嘴aaa；

你拍二我拍二小嘴隆圆ooo；

巩固基础 创新科技 第6篇

创新科技 确保中央储备粮储存安全

——内蒙古商都国家粮食储备库中央储备粮库存检查汇报材料

各位领导: 内蒙古商都国家粮食储备库建于1958年，1986年投资扩建，隶属内蒙古乌兰察布市商都县粮食局，国有企业，位于商都城关镇北部傍依火车站。主要担负中央储备粮和政策性粮食储备任务。1996年被命名为国家粮食储备库，2002年经中国储备粮管理总公司北京分公司审核授予代储资格。全库占地面积12万平方米，有房式仓7栋15个廒间，苏式仓房3栋，罩棚库3栋，总仓容3.75万吨。2005年，经国家粮食局审核2.5万吨仓容符合中央储备粮代储资格。现储粮食2.6307万吨，其中中央储备小麦1.066万吨，玉米0.1万吨,最低收购价粮1.4647万吨。

为了进一步巩固“两个确保”的基础，切实做好2008年中央储备粮、最低收购价粮安全储粮工作，扎实推进各项工作的展开，根据内蒙古分公司《关于开展2008年秋季粮油库存检查的通知》（中储粮蒙[2008]227号）精神，按照《中央储备粮仓储管理办法》、《中央储备粮质量管理办法》、《中央储备粮统贷统还直接管理暂行办法》等制度，对全库所储中央储备粮、最低收购价粮进行全面彻底的自查，现将自查情况汇报如下：

一、库存管理

1、库所储的中央储备粮11660吨，最低收购价粮14647.38吨，商品粮小麦4213.723吨，玉米847.105吨。数量准确，帐 实相符。

2、库存粮食帐、卡齐全，储粮仓房全部达到“四无”标准，库存粮食做到专仓储存、专帐记载。粮情检查、倒仓、熏蒸、机械通风等作业齐全。

3、保管员定期检查粮食温度、水分、害虫等情况，粮情检查记录完整。

4、粮情检查小组每月按要求进行中央储备粮库存质量全面检查，并如实将检查结果填入专卡，检查粮情，并在粮情记录本上签署意见。

5、中央储备粮出入库流程按照《中央储备粮出入库流程基本规范》执行。统贷统还中央储备粮严格执行《粮油出库通知单》制度。

6、制定并实施了保管员包仓责任制，建立了保管员工作日志。

二、质量情况

所储中央储备粮（小麦、玉米）质量检验结果。(见附表)

三、安全管理工作

“安全工作、人人有责”，我库制定了严密的安全管理制度，全面落实安全工作责任制，建立安全领导小组，由一把手牵头，层层落实，全年坚持值带班制度和节假日值班制度，建立消防组织和抗洪抢险领导小组；配置符合国家标准的消防设施、消防器材，制定防火应急蔬散预案；在院内设置禁烟、禁火警示牌和火 2 警电话，并且特邀了消防中队来我库指导并现场演习，做到警钟长鸣，防患于未然。制定严格的安全生产制度和化学有毒药剂管理制度，从而保证不让一例事故在我库发生。

附表：商都国家粮食储备库粮食检验记录

初二政治基础巩固题 第7篇

一、选择题

1.有一位中学生曾这样评价他的父母：“自从上了初中以后，我发现周围的一切都在发生变化，最令我感到痛苦的，是我的父母。小时候，父母是我的偶像，是我向小伙伴们夸耀的资本，父亲是市劳模，母亲是优秀教师。可是，长大后我却发现他们原来很俗气。父亲除了工作什么都不懂，像个没有思想的机器人;母亲像个小市民，不仅爱议论东家长西家短，还爱查看我的书包，审问来我家的.女同学，活得多累啊!生活在这样的家庭里，简直有度日如年的感觉”同学们给他提供了几种解决烦恼的方法，其中正确的有( )?

A.换位思考，理解父母的严其实也是一种爱?

B.认识到与父母间的代沟，尝试在生活态度、价值观念等方面进行沟通、交流?

C.克服逆反心理，静下心来想一想父母这样做的道理?

D.离家出走，迫使父母改变原来的生活、教育方式

提示：本题考查子女与父母之间沟通难的问题。由于父母和子女之间存在着代沟、矛盾、误解，使子女产生了逆反心理。这时子女要多从父母的角度考虑，家庭才能和睦

答案：ABC

2.丽丽爱好音乐、舞蹈，一有空就唱唱跳跳，可她父母说她爱唱爱跳耽误学习，是不务正业。丽丽十分苦恼，你认为她应该( )

A.放弃爱好，专心学习?

B.学会与父母沟通，让父母认识到爱好音乐、舞蹈既能发挥特长，又能促进学习的不断进步?

C.与父母大吵大闹，坚持己见?

D.一切听从父母的安排?

提示：本题考查的是与父母交往过程中，若出现矛盾，该怎样对待。我们与父母的年龄差距是产生代沟的直接原因，这种代沟导致了两代人在思想观念、行为方式等方面存在很大的差异，难免出现矛盾

答案：B

3.俗话说：用理解拆除心里的樊篱。理解父母，需要我们( )

A.用心体会父母对我们的关爱?

B.主动了解父母?

C.不顶撞父母，不与父母发生冲突，不告诉他们自己的想法?

D.宽容地看待父母的缺点?

提示：这道题主要考查对怎样与父母交往问题的认识。多与父母沟通，宽容地对待父母的缺点。能够避免与父母之间的矛盾，使家庭更加和睦

答案：ABD

4.高晨最近有些烦恼。她与班上的几位同学交往密切，是无话不谈的好朋友。高晨把她们交往中的一些趣事都一一记在自己的日记中，那可都是她心底的小秘密。没想到，她的日记竟然被妈妈给偷偷地“检查”了一番，妈妈还批评她不把心思放在学习上，以后不许她和这些同学交往。对这件事分析合理的是( )

A.妈妈没有意识到女儿已经长大了，她的做法伤害了女儿的自尊心?

B.妈妈非常关心自己的女儿，但她采取的方式不对?

C.高晨不应该有自己的小秘密，她应该什么事情都毫无保留地告诉妈妈?

D.高晨拥有自己的小秘密是自我意识增强的表现，也是她正当的权利

提示：此题考查的是对成长也会有烦恼这一知识点的理解和运用。随着年龄的增长、自主意识的增强，对一些事情的看法与父母不一致。可是父母总是把我们当小孩看待，对我们总是不放心，这会产生很多矛盾

巩固语言基础才能学好英语 第8篇

学习英语就如同我们盖楼房一样, 要分为两个部分来完成:一是埋在土里看不见的“地基”, 二是地面上可以看见的楼层。地基虽然看不见, 但它却是实际存在的, 而且是至关重要的。没有一个良好的地基, 是不可能盖出楼房的, 或者说, 是不可能盖出稳固的高楼的。学英语也是这个道理。表面上看, 英语学习似乎就是要练好听、说、读、写, 其实听、说、读、写只是英语能力的外在表现, 在其之下暗藏着英语语言基础。那么, 究竟什么是英语的语言基础呢?

英语的语言基础主要是指以下四个方面的内容: (1) 语音基础, 指比较标准的英语发音能力, 并对发音原理有一定的了解; (2) 单词记忆基础, 指不用死记硬背的方法, 而是掌握根据单词发音结合拼读规则来记忆英语单词的语音记忆单词法; (3) 造句基础, 指能用给出的若干单词造出正确、通顺的英语句子的语法能力; (4) 英语交际思维基础, 指熟悉英国、美国等国人们的思维方式和语言风格, 能根据不同的社交场合正确使用英语的能力。

一个学习英语的人, 一旦语音、词汇记忆、造句、交际思维这四大基础很牢固, 那么他的英语听、说、读、写的能力便水到渠成地形成了。反过来, 如果他的语言基础不牢固, 那么他的英语学起来一定很吃力、很费劲。目前, 很多学生记忆英语单词都是采用笔头书写、死记硬背的方式, 可过不了几天又都全忘了。有的学生虽然对句子的单词都认识, 但对句子的意思却无法理解。这些都是英语语言基础掌握得不好所造成的。

那么, 怎样巩固英语的语言基础呢?

1. 语音基础

我们必须能正确发出单词的语音, 通过语音的传播, 让交流的对方清楚、明白你的意思。如果你所发出的语音大大偏离了原音, 对方就会产生困惑, 难以理解你的意愿, 无法进行交流、对话。要使自己的发音标准, 先要练好英语音素的正确发音, 也就是平时我们所说的音标。我们可以根据音标教学书籍的描述, 先把发音的口型摆正, 发音时注意口腔张合度、唇型、舌位变化, 必要时可以通过镜子来观察自己, 从而修正自己的发音方式。另外, 还可以通过跟录音朗读等方式来模仿地道的英语发音, 准确地把握朗读时的语音和语调, 尽量使自己的发音接近原音。

2. 单词记忆基础

我们应该掌握一定的词汇量。没有一定的词汇量做基础, 英语学习就好像无源之水、空中楼阁一样, 是没有办法继续下去的。

怎样才能牢固地记住英语单词?我认为根据单词的发音, 结合英语的拼读规则来记忆英语单词是最有效的。而要做到这点, 必须先掌握相关的英语拼读规则。一般说来, 英语辅音字母的发音基本上是比较固定的, 关键是要熟悉元音字母在不同情况下的发音和一些常见的字母组合的读音。在学习英语单词的时候, 可以把单词分成若干个小音节, 观察各个音节是由哪个字母或字母组合发的音, 通过这样的方式把单词的读音和拼写联系起来, 就能加深对单词音与形的理解, 从而使单词在大脑里留下深刻的印象。以后我们只要听到它的读音, 就能联想到这个单词的拼写了。

此外, 学习掌握一些英语的构词法知识, 对于扩大我们的词汇量也是很有帮助的。与汉字类似, 英语单词也有自己的“偏旁部首”, 那就是它们的前缀、后缀。比如前缀mis- (错误的) , 加到单词understand (理解) 上, 就变成新词misunderstand (误解) ;后缀-er (的人或物) 加到单词teach (教) 上, 就构成了新词teacher (教师) 。同时, 在阅读的过程中如果碰到生词或学过但又忘记了的单词, 一定要勤于动手去查词典, 这也是记忆和巩固单词的一种方法。

3. 造句基础

在积累了一定量的英语词汇之后, 为什么有的学生仍然写不出正确、通顺的英语句子呢?这是因为他们对英语句子的结构还不够了解, 只是简单地把英语单词按句中汉字的顺序对应排列上去, 自然就会造出那些不符合英语语言规则和习惯的怪异句子来。针对这种情况, 我们需要认真地研究英、汉句子的表达结构, 找出它们的差异。下面用一个句子的英、汉两种表达顺序来举例说明:

I ate a cake.我吃了一块蛋糕。

I ate a cake with a fork.我用叉子吃了一块蛋糕。

I ate a cake with a fork in the kitchen.我在厨房用叉子吃了一块蛋糕。

I ate a cake with a fork in the kitchen this morning.今天上午我在厨房用叉子吃了一块蛋糕。

以上示例说明, 英语句子的表达结构通常是按照以下顺序来排列的:1 (who) 2 (do) 3 (what) 4 (how) 5 (where) 6 (when) 。可以看得出, 英语和汉语在表达的核心内容上是一致的, 即英、汉句子的123是相同的, 但是在添加了456之后, 汉语表达方式与英语的表达顺序产生了巨大的词序差异。我们就是要找出这些方面的差异, 然后才能按照符合英语句子结构的标准去检测自己所造的句子是否正确、通顺。

4. 英语交际思维基础

学习英语还应该懂得英、汉之间的文化差异, 就是我们所说的要具备相应的语言交际思维能力。我们不应只把英语看成学校开设的一门学科, 而应认识到它是一种用于交际的语言。我们在学英语的时候, 要了解英国、美国等英语国家的文化礼仪和社会习俗, 这样在交流时才能讲出得体、恰当的话语, 避免产生误解。例如, “我讲得不好, 请多多原谅”“没什么好菜, 让您见笑了”等表达, 会让他们很费解。因为中国人有较强的集体意识, 避免个人锋芒毕露, 而大多数西方人喜欢表现自我, 我们的谦虚谨慎有时会被他们理解为过于自卑。中国人互相关心, 熟人见面时喜欢互问“吃过饭了吗?”“上哪儿去?”等, 而在西方人看来, 这些都是涉及个人隐私的问题。如果我们不了解和注意这些文化上的差异, 就容易闹出笑话, 甚至可能会引起对方的不愉快。只有充分地了解英语语言国家的民族文化和历史背景, 才能领悟英语所包含的语言文化内涵和信息, 才能进行有效的交流和沟通。