孩子的成长历程范文

孩子的成长历程范文（精选8篇）

孩子的成长历程范文 第1篇

关注孩子的心理成长历程

我做了8年的教师，当了七年的班主任，然后有一个四岁的孩子。所以，可以说，从18岁毕业到现在，我的大部分时间都是和孩子们一起度过的。送走了一批又一批的学生，他们在我的身边和我一起演绎着或精彩或滑稽，或感动或气愤的故事。女儿一天天地成长着，对于她的未来，我和天下所有的母亲一样，有着无尽的担心。但看她聪明可爱的样子，又感到无比的欣慰。在孩子小小的世界里，其实并不像我们所认为的那样，永远都是无忧无虑的。他们也有属于他们的烦恼，有他们的担心。虽然，很多的事，在我们眼里，是那么的微不足道，可就是那些鸡皮蒜毛的小事，却几乎占据了孩子们的整个世界。

在担任班主任的时候，我虽然尽力地去理解孩子，总是告诫自己要公平公正的态度去对待每一位学生。因为，我知道，也许有的学生很调皮，也许有的学生成绩不够理想，也许。。。但对于他们的父母来说，每个孩子却都是唯一，都是独一无二的，是无可替代的。我从来不怀疑父母对孩子的爱，但我希望每一个孩子在父母无私的爱的呵护下，能健康快乐地成长。人到中年后，就会慢慢的明白，其实，学习成绩，金钱，社会地位。。这些都不是最重要的。重要的是要有一个健康的身体，一份平和的心态，一个积极向上的生活习惯。只有这样，你才能生

活的快乐而坦然。但这些东西却是需要从小就开始培养的。当你在为孩子的学习成绩而苦恼的时候，你是否想过，我的孩子他是健康的，快乐的呢？当你在为了面子逼着孩子学这学那的时候，你能否思考一下，这是孩子将来生活必备的呢？

自信，我们都知道，这是一个人取得成功的必备品质之一。可悲的是，我们在日常的生活中，却总在有意无意的扼杀着我们的孩子的自信。幼儿园的小朋友，举办活动的时候，他们的手总是举得高高的，到了小学，还有那么一部分孩子举手，但也有另外一部分孩子的手已经缩回去了，到了初中，敢于举手的可就是凤毛麟角了。为什么会有这样的变化，自然是孩子的自信心在一步一步的减弱，甚至消失，而取而代之的是自卑，是胆怯，是不在乎。。

是什么让孩子的自信在一步一步的减弱呢？首先，是我们的批评和责骂。盼子成龙，盼女成凤的心情是可以理解的，但我们却忽略了孩子幼小的心灵更需要的是我们的肯定。其次，是我们强烈的保护意识。孩子是我们的心头宝贝，你浓浓的爱意不许他有半点的磕碰。久而久之，在你的关怀备至中，孩子强烈的依赖意识也逐步形成了。依赖意识形成的时候，是孩子动手能力减弱的时候，也是他的自信心消失的时候。因为自信不能是空中楼阁，它必须有所依傍。没了能力，自然没了自信。

孩子的成长历程范文 第2篇

“翱翔的翅膀可以产生快乐。”这是儿子10岁时与我的一次睡前谈心中谈到翅膀和翱翔的问题时说的，当时我很惊讶。他的原话是：“现在的孩子快乐吗?不快乐。翱翔的翅膀可以产生快乐。”这是孩子的心理话。自由的、开放的、能给孩子以想像和思考空间的学习，才会吸引孩子。他渴望一双这样的翅膀，和让他飞翔的空间。

学会思考比知识更重要。不要直接告诉孩子问题的答案，那样会让他失掉很多快乐。书本知识往往很难满足孩子的求知欲和好奇心，而且书本式教育往往是定式思维，即使分析课文也会规定一个标准答案，当然这是应试教育的必须，但会让孩子失去自由思考的空间。孩子对任何事都会有他自己的认识和理解，这点其实很重要，即使认识不足或存在局限性，也会在日后的学习、摸索和实践中逐渐懂得和完善，比我们直接告诉他“对”与“错”要好得多。现在的孩子很聪明，学习的知识很快可以理解和掌握，反复练习当然会让他们赢得高分，但只限于书本的有限学习，会让他们失去对学习的兴趣，思维活跃、能把书本知识延伸的老师更受学生欢迎。

学一项专长让孩子释放心情。可以根据孩子的兴趣，培养某一方面的技艺，不仅可以磨炼孩子的意志，增强孩子的自信，还可以让孩子在心情低落的时候得到调整和释放。我在孩子三岁的时候，把他的涂鸦之作贴到墙上并认真进行点评，从此，他对画画的兴趣一发不可收拾。而今，几年的画画学习，培养了他丰富的想象力和创造性思维，也让他学会了欣赏自己，并拥有了更多的快乐。

孩子的成长历程范文 第3篇

的对待。

小青, 体现出另一种现代女子的形象, 年轻漂亮, 任性妄为, 爱恨分明, 想要的, 不惜一切代价都要得到, 为了所爱的人, 可以牺牲自己, 对于痛恨的对象, 绝不留情。在作品中, 我们可以看到作者的态度:女性对爱情都充满憧憬, 但不应让男人处于主导的地位, 女人应该独立、勇敢, 应该勇于追求与男性的平等。

张爱玲红玫瑰白玫瑰的论断早已深入人心, 在《青蛇》中也有异曲同工之处:“每个女人, 也希望她生命中有两个男人:许仙和法海。是的, 法海是用尽千方百计博她偶一欢心的金漆神像, 生世伫候她稍假词色, 仰之弥高;许仙是依依挽手, 细细画眉的美少年, 给你讲最好听的话语来烫贴心灵。但只因到手了, 他没一句话说得准, 没一个动作硬朗。万一法海肯臣服呢, 又嫌他刚强怠慢, 不解温柔, 枉费心机。”短短几句话, 将女人对爱情的欲望分析得如此透彻。

五、对家庭的渴望

虽然《青蛇》中的女性角色有许多坚强独立的一面, 但最终, 她们仍然自觉地向传统女性角色回归, 她们最渴望的, 仍然是平淡真切的家庭生活, 那种温情和温暖。

“在这样的姻缘里, 谁先爱上谁, 谁便先输了一仗。他太明白了。他也爱她。但比起来, 他那么平凡, 她竟毫无条件送上了一切。”白素贞不辞劳苦地撑起一个家, 为家庭生计忙碌的时候, 许仙却在庸碌无为的“小丈夫”角色里, 渐渐陷入心理失衡的烦恼, 开始抱怨。而白素贞“决意好好向他献媚, 把贤惠女强人的外衣脱去, 变成柔情万缕的妻, 依偎着男人。降低身份, 诸般抚慰。”再多的社会认同, 再强的经济实力, 都比不过女性对女性成长的力作。本文依据成长小说的理论, 通过展示小说女主人公西丽成长的心路历程, 解读《紫色》这部小说的成长主题。

一、成长小说理论

成长小说“Initiation Story”是源自德国的一种文学形式, 叙述青少年经历了生活的磨练和考验后, 由幼稚到成熟的成长过程。莫迪凯马科斯在综合了诸多定义之后, 给成长小说下了一个定义:成长小说展示的是年轻主人公经历了某种切肤之痛的事件后, 或改变了原有的世界观, 或改变了自己的性格, 或两者兼有;这种改变使他摆脱了童年的天真, 并最终把他引向了一个真实而复杂的成人世界。1马科斯还根据主人公经历事件后的心理和行为变化程度, 把成长小说划分为三类:第一类, 主人公获得尝试性经验, 他所经历的事件只把他引导至成熟的门槛。这一类故事往往强调事件对主人公的震撼效果。第二类, 主人公未完全成熟, 只是被引入成熟之门, 但却茫然不知所措。第三类, 主人公迈出了决定性的一步, 跨入了成熟之门, 这一类小说通常表现了主人公对人生的顿悟和自我意识的获得。2简言之, 成长小说就是以叙述人物成长过程为主题, 讲述人物成长经历并反映人物的思想和心理从幼稚走向成熟这一变化过程的小说。

二、西丽成长的心路历程

成长小说的叙事必须包含人物的成长, 反映个人的成长体验和心理变化。主人公在经历了生活的磨难之后, 获得了对社会, 对人生, 对自我的重新认识。这个过程也就是人物成长的“心路历程”。小说《紫色》讲述了黑人女主人公西丽从一个天真无知的小女孩, 经历苦难, 迷茫, 麻木, 觉醒与抗争, 最终成长为独立自信的完整女性的心路历程。

1. 苦难

西丽十四岁时便遭继父 (她所认为的生父) 强奸并怀孕, 生下的两个孩子被继父抢走不知去向。懵懂的年纪, 西丽对发生

家庭的渴望, 为了家庭幸福, 女性甘愿回到顺从依附的角色。

为了家庭, 她不惜与姐妹反目, 生死相逼;即使丈夫无情, 明知是雄黄酒, 仍一饮而尽;丈夫被自己吓晕, 不惜冒生命危险盗仙草;明明知道丈夫背叛, 仍不愿意捅破了真相, 只哀求小青为了肚子里的孩子, 还她一个完整的家;为寻夫, 水淹金山寺, 许仙却怕死退缩, 终因法力不敌法海, 被镇于雷峰塔下。为了家庭, 女人委曲求全, 倾尽所有, “一夜夫妻百夜思, 任凭他反复地变卦, 她又反复地原谅。”但即便是这样的牺牲, 换来的却是男人的变心、负情、欺骗、临阵脱逃, 怎不狠狠地伤了女人的心?

再看现代女子, 在获得独立自主的经济和社会地位以后, 仍然渴望回归家庭生活, 求得另一种女性欲望的满足和女性心理的圆满, 洗尽铅华, 做一个平凡的妻子和母亲。若不是不得已, 谁愿意苦苦支撑, 只身面对这冷酷世间种种尔虞我诈、勾心斗角的丑陋嘴脸。

李碧华的《青蛇》, 颠覆了男权主义为中心的传统文本, 以其特有的刻薄、嘲讽的语言方式, 写出人性的自私、委琐、阴暗, 透视爱情美丽外表下的丑陋和现实的残酷, 通过白蛇、青蛇这两个具有反叛和抗争意识的女性角色, 展现出作者对勇于面对自身欲望并敢于争取欲望满足的女性的肯定和欣赏, 这也成为现代女性勇于追寻自我, 实现自我的真实写照。

参考文献:

1.李碧华, 《青蛇》, 广州花城出版社, 2001.4

2.吕冰心, 饶有新意的重写我看李碧华的《青蛇》, 开封大学学报, 2004.2

在自己身上的事情茫然不知所措。在继父的恐吓下, 他不敢向任何人吐露事情的真, 只有不停地给上帝写信来倾吐心声。母亲骂她不知廉耻。在继父的淫威下, 西丽被剥夺了话语权, 坠入了苦难的深渊。在母亲死后, 他一边忍受继父的蹂躏, 一边照顾家里更小的孩子和料理家务。西丽默默的忍受着一切。当继父厌倦了他的玩物时, 他把西丽象卖东西一样塞给了某某先生。而某某先生娶她的原因是想找一个能给他照看孩子的人, 再加上西丽的继父许诺送给他一头牛做嫁妆。西丽在某某先生家的生活只是她所遭受的苦难的延续。某某先生只把她当成干活的牲口和泻欲的工具, 还动辄便用皮带抽她。她没有任何的自由和权利:她不能收留妹妹聂蒂;不能穿长裤干活;不能自己去取信箱的信;她不能去镇上看演出, 不能选择自己喜欢的颜色做衣服。

2. 迷茫与麻木

“亲爱的上帝, 我十四岁了。我是我一直是个好姑娘。也许你能给我一点儿启示, 让我知道自己出了什么事儿啦。”这是西丽写给上帝的第一封信中的话。这些短小, 稚拙而简单的句子展示给读者面前的是一个天真, 善良而单纯的小女孩。她对发生在自己身上的事情迷茫而不知所措。在继父的恐吓下, 她只有向看不见摸不着的上帝求助。面对继父和丈夫折磨, 西丽只有不停地向上帝倾诉而没有任何反抗。她麻木地, 默默地遵从他们的号令。像其他成千上万的黑人妇女一样, 西丽潜意识地将父权文化所强加给她们的价值观念内化为衡量自身价值的标准。她接受了继父的观点, 认为自己是“不干净的”, “丑陋的”。当某某先生打她时, 她把自己变成“一块木头”, 变成“一棵树”。在哈波的妻子鼓励她要跟丈夫斗争时, 她无动于衷。她在给上帝的信中说:“我想到聂蒂, 她死了。她斗过, 她逃跑了。可这有什么好处?我不斗, 我安分守己, 可我活着。”西丽在无形之中失去了自我意识, 心肝情愿地接受了被奴役的地位, 变成了一个麻木的“隐形人”。

3. 觉醒与抗争

是西丽丈夫的情人, 莎格拯救了西丽。她唤醒了西丽的自我意识。她以西丽的名字作标题, 写了《西丽小姐之歌》并且在酒吧里公开演唱, 使西丽第一次感受到了爱的温情和作为人的尊严。西丽在十四岁, 还不谙莎世事时就遭到继父的强暴。嫁给某某先生后便成为某某先生的泻欲工具。用西丽的话说, 他只是“爬到我身上, 干了一便又一便。甚至在我头上缠着绷带的时候。”在不正常的两性关系下, 西丽的身体变成了麻木的“木头”。莎格惊讶地发现结婚多年并且生过两个孩子的西丽竟然不懂女性身体结构的特征和作用, 对房事一窍不通。在莎格的鼓励下, 西丽第一次站在镜子前, 正视自己的身体结构, 认清自己的女性特征, 这也是她第一次觉得自己长得这么丑竟然也有动人之处。在同莎格的肉体接触中, 西丽第一次感受到作为女人的欢娱。渐渐地, 对爱和性麻木不仁的西丽感受到了爱情的甜蜜和性的快乐。她不再是没有思维和感情的“木头”了, 而是浑身散发着新生命的激情。

伴随着肉体的觉醒, 西丽的宗教观念也发生了改变。在被继父强奸之后, 在继父的恐吓下, 西丽不敢向任何人诉说。在恐惧与迷惑中, 开始给上帝写信, 希望上帝能听到她的声音, 看到她的痛苦, 把她从苦难中解救出来。在无数个凄苦的日子里, 上帝成了她唯一的倾诉对象和陪伴者, 她相信上帝无所不能。在她的脑海里, 上帝是个“白人老头”。是莎格改变了她对上帝的认识。莎格告诉西丽:“上帝在你心里, 也在大家心里。你跟上帝一起来到人间, 但是只有在心里找寻它的人才能找到它什么都不象我相信上帝就是一切现在的一切, 从前的一切, 将来的一切。”莎格开导西丽:“上帝既不是他, 也不是她, 而是它。我觉得它是万物的一部分, ”在莎格的启发下, 一向逆来顺受的西丽开始向这位至高无上的权威发出了挑战, “上帝为我做了什么?他是个大魔鬼, (他的) 举止就象我认得的其他男人一样:轻薄, 健忘而卑鄙”。西丽不再给上帝写信, 转而给聂蒂写信, 把内心的感受向妹妹倾诉。西丽在全书的最后一封信中这样开始她的称呼语“亲爱的上帝!亲爱的星星, 亲爱的树林, 亲爱的天空, 亲爱的人们, 亲爱的万物, 亲爱的上帝”这里上帝融于万物。上帝在西丽脑海中由白人男人这一具体形象变为物物平等的这一概念, 标志着西丽的成长。

伴随着对自我和宗教意识的顿悟, 西丽开始敢于同某某先生的男权主义意识作斗争。当得知某某先生多年来刻意藏匿聂蒂的来信时, 西丽一改以往默默忍受欺凌而爆发了女性的愤怒, 她拿着一把剃刀想杀死某某先生。在西丽宣布要跟着莎格去北方时, 某某先生讥讽她:“你是黑人, 你很穷, 你长得难看, 你是个女人你一钱不值”时, 她勇敢地反驳:“我穷, 我是个黑人, 我也许长得难看不过我就在这里。”西丽的话表明了她对自我的承认与肯定, 这是“一个充满自信, 有尊严有个性的女性的独立宣言。”3

4. 自由与独立

自我意识和反抗意识的觉醒促使西丽毅然决然地离家出走跟着莎格去了北方。在那里在莎格的鼓励下, 西丽开始以做裤子谋生并最终获得成功, 成立了属于自己的公司, 她不仅养活了自己, 还照顾其她的黑人姐妹。事业的成功和经济的独立让西丽更加肯定自己的生存价值和面对人生的考验。在莎格爱上一个小伙子离她而去, 噩耗传来聂蒂和她的孩子所乘坐的船在途中遇难之后, 西丽在经过痛苦的心理历程后, 不再迷失。她重新认识了自己和莎格的关系, 她发现她没有莎格也能活得很快活。她说:“她如果回来的话, 我很高兴。她如果不来的话, 我也心满意足。”这表明西丽精神上不再依附他人, 最终获得了精神上的独立。

经历了重重苦难和考验的小说女主人公西丽最终跨入了成熟之门, 获得了对自我和对人生的重新认识。她在最后一封信中写道:“他们认为我, 聂蒂都老了, 不太懂得身边发生的事情。但是, 我认为我们一点也不觉得老, 我们真快活。事实上, 我觉得我们从来没象现在觉得这么年轻过。”一个全新的西丽正怀着从来没有过的年轻心态开始了新的生活。

三、结语

作为黑人妇女的“辩护士”, 爱丽丝沃克通过讲诉西丽由一个逆来顺受, 受尽苦难的小女孩成长为一个无论从经济上还是从精神上都彻底解放的新女性的的心路历程向世人展现了黑人妇女在寻找真实自我与人格尊严的过程中历经的痛楚和磨难, 说明了黑人妇女只有自己勇敢地站起来直面生活和社会才是她们摆脱苦难的必由之路。这对整个人类社会也具有很大的启发和借鉴作用。

摘要：成长是人生的一个普遍而且必然的阶段, 因此任何关于成长的叙事都具有广泛的吸引力。小说《紫色》成功地描述了一个14岁黑人女主人公西丽如何从一个天真顺从, 倍受压迫而失去个体身份的小女孩成长为一个成熟, 独立, 自由完整的黑人女性的心路历程。《紫色》拓宽了黑人文学的主题和视野。可以说它是一部描写黑人女性成长的力作。本文依据成长小说的理论, 通过展示小说女主人公西丽成长的心路历程, 解读当代著名美国黑人女作家爱丽丝·沃克的《紫色》这部小说的成长主题。

关键词：《紫色》,成长小说,成长主题,心路历程

参考文献

[1].Bloom, Harold.Alice Walker.Modern Critical Views:Alice Walker.New York:Chelesea House Publishers, 1989.

[2].Buckley, Jerome Hamilton.Season of Youth:The Bildungsroman from Dickens to Golding[M].Cambridge, MA:Harvard University Press, 1974.

[3].Gates, Harry Louis, Jr.Color Me Zora.In:Henry Louis Gates, Jr.&K.A.APPiah (Ed.) .Alice Walker:Critical Perspectives Past and Present.New York:Amistad Press.Inc.1993.

[4].Walker, Alice.The Color Purple.London:Phoenix, 2004.

[5].葛海燕.从丑小鸭到白天鹅的嬗变—简析《紫颜色》中西丽女性意识的觉醒[J]小说评论, 2008, 5.

[6].芮渝萍, 刘春惠.成长小说:一种解读美国文学的新视点[J]宁波大学学报, 2005, 18 (1) :4.

[7].王守仁.性别种族文化[M]北京:北京大学出版社, 1999.

欣赏孩子的成长历程 第4篇

亲戚朋友们都说有这样一个儿子我该满足才是，可是我对他要求特别严厉，总是感觉他很多方面做得不好，经常大声训斥他。结果我自己气得浑身不舒服，儿子也挺委屈，感觉挺没面子的，一家人都不好受。儿子对我是敢怒不敢言，父子关系也不太好。

儿子和他妈妈的一段对话让我感触很深，儿子问：“妈妈，你喜欢爸爸吗？”孩子妈妈：“喜欢啊，你呢？”儿子低声说：“我不喜欢爸爸，因为有时候，我感觉自己没犯什么错，爸爸却对我大声喊叫。我觉得自己做得很好了，可爸爸从不夸奖我。”

我是一名教师，寒假里有幸参加了省小学生心理健康教育教师网络培训。我对自己在日常生活中教育儿子的方式方法进行了一系列反思，发现自己对孩子太过于挑剔，不了解孩子的内心需求，不懂得欣赏孩子，不能够站在孩子的角度去理解孩子、感受孩子、尊重孩子，最终导致儿子不喜欢我，不愿意跟我玩，有话不愿跟我说。

一番反思之后，我尝试着改变自己，带着一颗欣赏之心走进儿子的生活：跟儿子一起看他喜爱的动画片，随着动画片中的动人情节一起欢笑，一起流泪，欣赏着儿子表现出来的爱心与同情心；跟儿子一起做他喜爱的游戏，在游戏中享受他的欢声笑语，欣赏着儿子所表现出来的智慧与勇敢；带儿子到郊外散步，聆听鸟语，观察白云，和儿子一起跑来跑去、爬上爬下，尽情享受着父子真情；和儿子一起画画，看着他专注绘画的神情，欣赏着他充满童真童趣的奇妙创造；和儿子一起听他喜欢的音乐，欣赏着他那在音乐的伴奏下稚气十足的舞蹈；与儿子一起进书店，一起逛超市……

渐渐地我不再像以前那样挑剔儿子，不再对儿子大发脾气，不再对儿子指手划脚，凡事与儿子多商量……儿子也变了，如果我一天不在家，他会问无数遍：爸爸去哪了？怎么还不回来？我想爸爸了；只要我在家，他就会缠着我问这问那，说个没完没了。他还让我欣赏他的作品：一会儿让我看他的画儿漂不漂亮，一会儿让我听他唱歌好不好听，一会儿让我看他跳舞好不好看，一会儿又要讲故事给我听。妻子问我用了什么绝招把儿子的心给 “俘虏”了，非要我给她传授经验不可。

与孩子年轻的心一起成长范文 第5篇

今天傍晚，我与家人一同回家。怎料，两岁半大的儿子走到一楼单元门里面时就不往上走了，停在那边从下往上看楼梯中间的缝隙。无论大人左哄右骗，好说歹说，都无济于事。后来，是孩子的妈妈和外公轮番抱他回家的。看那阵势：孩子就像是一头倔强的小牛在大人怀里挣扎着，又哭又闹。过了很久他的心情才好些，大家都教育他要听大人的话。

晚饭后，家人一同去浴室洗澡。回来时，走到一楼单元门内侧，儿子又不走了。他执着的、微笑着从下往上看楼梯中间的缝隙。我和夫人正准备抱他上去时，我停了下来。心想：我倒要看看是什么让儿子如此着迷？我也站到了他的视角那边。结果，我非常惊奇的发现，顺着楼梯中间的缝隙从下往上看，分明看到了一楼二楼甚至是三楼的亮亮的楼道感应灯，煞是壮观。我正欲叫夫人也来看时，一楼的感应灯暗了。儿子立马熟练的咳嗽一声，顿时，灯又亮了，儿子马上笑了。不一会儿，二楼的灯暗了，他如法炮制，灯又亮了，他的笑容更灿烂了。我们俩平静的欣赏着这眼前的一切。我与夫人商量，不如就让他玩一会吧，夫人赞同。

如此反复，过了几分钟。我对儿子说：“爸爸妈妈再陪小抒涵玩一会儿，待会儿就回家，好不好？”他轻轻应了声：“好！”没过几分钟，只见，武抒涵自己一个人就迈开了步子，径直登上了楼梯，嘴里数着他登楼梯时的口令：“一二三四„„”。我和夫人非常高兴地为儿子鼓掌，称赞他聪明而懂事。他走得更来劲了，不一会儿，就登上了五楼家里。

心得体会：今天的事又让我想起关于武抒涵的好几件事：教他看了墙上挂钟，他马上就会跑到床头去看小闹钟；外出抱她坐摇摇车，他总是不太愿意坐在上面，倒更愿意蹲着观察摇摇车的下面为什么会动„„

孩子的眼里往往会发现我们大人并不在意的生活中的“美”和“趣”，好好保护他，呵护他，珍藏他。多陪伴着孩子欣赏他所欣赏的事物，不仅带起孩子来事半功倍，更为重要的是，我们的心会与孩子纯真的探索之心一起成长，永葆青春！

武抒涵的爸爸：武志松

孩子的成长历程范文 第6篇

都江堰市紫坪埔学校 董静 *** 摘录：孩子的成长需要陪伴。用爱，犹其用充满爱的行为陪伴孩子成长是有效的教育策略。那么，什么是爱的行为呢？笔者认为爱的行为包括：了解与亲近、引导与激励、同创与熏陶和规划与发展四个方面。

关键词：陪伴 爱的行为 健康成长

有人说每个学生都是一粒种子，他们都会发芽、开花。只不过花色五彩缤纷，不一定奇足；只不过有的可能开在初春，有点可能开在晚秋。我赞同这种说法，因为说这话的人，对所有的孩子充满信心，怀着一种深厚的爱意。作为一名班主任，一定要有足够的信心和耐心，怀着满满的爱心和无限的希望陪伴孩子的成长，且在孩子健康成长的过程中，用宽容和真诚的心，用爱的眼神，爱的动作，爱的语言去暗示和启迪孩子；让他们感受到：老师喜欢我，老师爱我，从而拉近师生心灵的距离，提升教育的有效性。

然而，我认为仅仅如此是不够的。爱是教育的前提和条件，很明显，光有一片爱心是不够 的，还需要用充满爱的行为去浇灌，好比一粒种子，只是舒适地躺在泥土里是长不出健壮的枝叶的，还需要阳光和水分，还需要劳动者付出的辛勤的汗水。

那么，什么是爱的行为呢？怎样才能实践爱的行为呢？这里，笔者拟结合自身的教育实践，谈谈自己不成熟的认识和思考。

一 了解与亲近，有效的教育手段都是建立在了解学生、亲近学生的基础上的。正如文化学者余丹说的：“关爱别人就是仁慈，了解别人就是智慧。”我关爱学生，我了解并亲近学生，因此我具有善良的心，我可以在育人实践中选择正确的方法。记得二年级时，我们班上的学生小朱，突然变得邋邋遢遢，衣服每天都脏兮兮的，回家的家庭作业错误率也很高，而且一天丢三落四的，不是今天忘了带数学书，就是明天又搞忘带语文书，上课的时候也无精打采的，整天沉默寡言，忧心忡忡的，因为上课注意力不集中，成绩下滑很快，老师的敏感，我猜到他家里一定发生了什么事情。有一天中午午餐过后，我带着小朱来到学校的后操场去走走，边走边聊起来，我刚开口问；“小朱，你最近怎么了？是不是家里有什么事情啊？”小朱的眼眶就红了，眼里含着泪水，这时，我拉起小朱的手，一手搭在小朱的肩上，就像平时我和儿子聊天一样；通过和小朱的聊天得知，原来他的爸爸妈妈离婚了，爸爸不要他，妈妈一个人带着他，还要照看自己的生意，每天起早贪黑很辛苦，无暇照顾他了；了解到他的这些情况后，每天早晨到学校后，我都会第一时间到教室，看一看小朱到校没？同时提醒他检查自己的书包，是不是所有的书都带起了，作业都做完了吗？每天我都会帮他削好铅笔，橡皮擦掉了，我会给他准备新的橡皮擦，作业本用完了，我也会给他准备新的作业本，而且上课的时候，我也注意特别关注他，多给他发言的机会，慢慢的我发现，以前聪明活泼，遵守纪律，认真学习的小朱又回来了。

二 引导与激励是帮助学生认识自我，改变自我，不断成长的有效方法。每个学生都有享受老师重视的心理，特别是适当的目标引导和富有启发性的激励的话最能满足孩子的这个心理。

像今年刚从江西农村来的周涛，八个月大的时候，父母就离开了老家，留下他和爷爷奶奶相依为命，爸爸妈妈只有春节回家，并且在老家上的学校是复式班，所以学习习惯、学习基础都特别的差，性格相当的腼腆内向。有一天午餐我给周涛添饭菜时，我问周涛：“周涛你还要添吗？”他不回答，站在我面前，迷茫的看着我，我连叫了他五声“周涛”他愣是一声也没有回答我；经过这件事后，我及时和他的妈妈进行了电话沟通，通过交流得知：周涛因为远离父母，常年在农村和爷爷奶奶生活，身边没有小伙伴，养成了非常内向自卑的性格，电话交流到后面，周涛的妈妈哽咽着告诉我，今年回老家，周涛连妈妈都不想叫了，问他什么事，只知道摇头点头；了解到他的这些情况后，我开始特别关注他，下课的时候，我会牵起他的手问：“老师今天上课的内容你学会了吗？”刚开始也是摇头点头，我慢慢和他沟通，告诉他学会了就回答一个字：“会”，没有学会就回答两个字“不会”，每当他回答“不会”时，我一定会坐在他的座位前面，慢慢教他；记得有一节课，我故意提了一个很简单的问题，让他回答，他站起来不敢开口，满脸通红，这是我并没有让他坐下，而是对班上的孩子们说“谁来帮助一下周涛，教教他，给他一点勇气”？班上的孩子们都举起了小手，我接连请了六、七个孩子起来回答这个问题，周涛才小声的回答了问题，我抓着这个机会，让孩子们用掌声给他鼓励，表扬他，经过三个月的训练，现在的周涛上课也敢举手回答问题了，虽然声音还有点小„„回家的时候，也会主动的叫妈妈了，和妈妈进行简单的交流了；现在每天早晨，周涛会在教室门边观察，看见我走进校门了，会跑过来，高声喊着“老师早”阳光下，周涛的笑脸显得格外可爱。

三 同创与熏陶，也是帮助孩子成长的有效方法。“同创”顾名思义为师生共同创造学习的环境、氛围和契机；而熏陶则是被一种思想、品行、习惯所洗涤而渐趋同化；同创有益于增加师生情感，激发师生智慧，在这样的活动中，才能体现教学相长；在新课程背景下，熏陶是被广泛活用了；比如校园文化熏陶、传统文化熏陶和阅读熏陶等。

小学教师被称为“孩子王”，我觉得这是一个贴切的称呼，是对小学老师工作的形象描述；其实要想当好“孩子王”，需要老师要具有一颗童心，要用“童眼”去观察他们。能够以孩子的方式与孩子交往，这样才能更好的拉近师生间的感情。

学校开展的“我为班级美化献一点力”的活动，和老师同学们商量了一下，都觉得教室里缺少花草，缺少一点绿色植物，感觉缺少一点活力，于是，我们决定每个人为班级准备一盆绿色植物，我也不例外，我也为班上准备了一盆我精心养殖的君子兰；每当天气晴朗的时候，同学们都会把教室里的盆栽搬到操场上晒太阳，各式各样的盆栽，被同学们摆放的整整齐齐，五颜六色的花儿在阳光下尽情绽放，形成校园里一道美丽的风景线。孩子们通过动手劳动，创造美丽清新的校园，感受校园生活的快乐和幸福。

四 规划与发展同样有助于孩子的健康成长。规划就是“个人或组织制定的比较全面长远的发展计划，是对未来整体性、长期性、基本性问题的思考和考量，设计未来整套行动的方案。”事业发展与工程建设需要规划，人的成长与发展更需要规划。有规划的发展效率更高，体质更健康。

阳光明媚的日子，我和孩子们来到操场草地上：因为今天是综合实践活动课，我和孩子们都很轻松，也是快乐。我们围成小圈坐下，一边感受温暖的阳光和清新的空气，一边兴高采烈地讲述着心中美好的愿望；我说”孩子们，你们长大了都乐意做什么啊？”孩子们可乐了，有的说要当歌唱家，有的说要成为文学家，有点说要当医生，为千千万万的病人解除痛苦等等；就连最不愿意凑热闹的小朱也抑制不住内心的激动，情不自禁的加入到热烈的氛围中。

这场看似常态化的讨论，却有着深刻的意义；对于老师来说，是在有意识的帮助学生规划未来，憧憬人生；对于学生来说是在潜移默化中感受到人生的快乐，向往着人生的美好前景。我相信这样的活动是一定会给学生留下深刻的印象的。

教育的本质就是爱，教育成功的关键就是用充满爱的行为陪伴孩子的成长。尽管老师的陪伴是短暂的，从某种意义上讲，老师的陪伴也能影响孩子的终身的。下面我引用一句别人的美文来作为我这篇文章的结尾：所有的爱给我们的孩子，陪伴着孩子一起成长放飞吧！

孩子的成长历程范文 第7篇

张照芳 李秀梅 山东省沂源县南麻第四小学 256100

俗话说“行千里路，读万卷书”，可见阅读对人成长的影响是巨大的。良好的阅读习惯和优秀班集体建设应该具有直接和积极的联系。基于这种认识，我在班级管理中充分尊重学生的认知水平和发展规律，从培养孩子良好的阅读习惯入手，对书香班级建设进行了一些有益的探索，取得了初步的成效。

一、因势利导，问渠引源头活水，使班级书香四溢

“兴趣是最好的老师。”贪玩是学生的天性，如何把他们的兴趣转移到阅读上，单靠命令和硬性规定，很难有好的效果。为此，我从挖掘孩子对读书的兴趣点入手，因势利导，教孩子在不知不觉中慢慢喜欢上了“阅读”。

1.教师带头，身体力行做表率。我从经典文学作品中挑选出一些文质兼美的经典作品推荐给学生，拿出一些时间来讲解，教学生去亲近它、爱上它。时间长了，我只要把书一拿出来，学生就会做好一切准备，心静下来，侧耳倾听……很快，班上天天有人带书来看，这个团体也越来越壮大。

2.潜移默化，让学生爱上读书。在习惯了老师带领同学们读书后，我就有意识地培养了几个孩子给同学们读书，老师则加入到“听读”的行列。再到后来，拿出固定的课余时间，给每个孩子轮流“领读”的机会。时间长了，连课下我们班的孩子大都能在教室里安静地“听书”。有时候上课铃声都响过了，他们依然沉浸在书籍里，不愿收起。教室里总是安静得出奇，课间纪律自然好了许多。书香溢满了班级，无声地滋润着学生的心田，读书成为我班一道亮丽的风景。

3.营造氛围，创设阅读环境。我在教室的墙壁上张挂着有关读书的名人名言，使学生一进教室就受到读书氛围的熏陶，知道读书的好处，产生读书的欲望。我们在教室设置了班级图书角，开展“捐一读百”活动，鼓励学生捐出自己看过的一些好书，与别人交换阅读，交流心得，老师定时安排学生来推荐他们喜欢的书，最大限度地利用好每一本书。这样学生之间更团结了，班风更和谐了！

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4.亲子共读，营造书香家庭。我常利用短信平台，适时给家长一些建议，定期向家长推荐好书，积极争取家长配合，在家里带孩子多读书，并发动家长给孩子找适合的书看，开展“亲子共读”活动，营造“书香家庭”。有了家长的参与，阅读效果更好了，教师与家长的关系也更融洽了！

二、深化指导，润物于细微处，使班级书香纯正

引导学生热爱读书，与好书交朋友，就要教给学生好的读书方法，为有效阅读打下坚实的基础，让书香飘得更纯正。

1.拓宽学生的读书范围。为拓展学生的知识面，在授课过程中可有意识地给学生介绍一些与教材相关的名著名篇，引导学生去阅读，用其中生动有趣的故事情节诱发学生，使学生想阅读老师介绍的书，去寻找老师介绍的有趣故事。如：学了《丑小鸭》后指导学生看《安徒生童话》，以课内学习带动课外阅读，用课外阅读进一步深化课堂教学内容。语文教学“活”起来、“动”起来了，与课外阅读实现了良好互动。

2.选择自己喜欢的方式阅读。阅读是永恒的乐趣，更应把阅读变成一种享受，而不是一种负担。因此，我充分尊重学生的选择权，学生可根据自己的喜好，选择不同种类的书籍阅读，用自己喜欢的方式阅读，让孩子们自由地接触文学、接触历史，与文明对话。在自由的氛围中，变“要我读”为“我要读”，让他们真的爱上了读书。

3.教给学生好的读书方法。读书有“三到”，谓眼到、口到、心到。在此，我对“三到”重新进行了延伸和定位，强调读书应做到“四到”，即眼到、口到、手到和心到。眼到，就是看得进去、看得下去；口到，就是要读，教给学生有感情地朗读，体会作者在字里行间所表达的思想感情；手到，就是培养做读书笔记的习惯，我经常用“笔记迷”俄国作家果戈里记笔记的故事教育学生，引导学生看书的时候一定要拿笔，培养记读书笔记的习惯；心到，根据小学生的思维习惯和认识水平，引导学生读书的时候有思考过程，即阅读要有自己的理解和判断，加深对书的印象。

三、赏识激励，于活动中体验成功，使班级书香持久

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我们要培养孩子终身热爱阅读的习惯，必须让孩子对阅读这件事留下美好的记忆，让孩子感到愉悦。所以在读书之余，还要创设良好的条件，开展有意思的活动，展示阅读成果，体验成功乐趣，让书香永驻孩子心间。

1.表扬激励。我经常表扬、鼓励一些读书读得好的学生，尤其及时肯定一些通过课外阅读促进思想、学习上进步的学生，让这些学生成为大家学习的榜样。我们还定期开展“读书明星”、“读书小博士”评选，之后再发个小奖品刺激一下，那孩子的积极性就更高了。

2.开展读书交流会。让学生把自己的读书笔记展示给大家，这样既可以互相交流，又可以“炫耀炫耀”自己的成就。那些没有读过这本书的孩子，保证立刻行动起来。学生开始比谁读的多、写的多、写的好，书写质量也同时得到了提高。

3.开展读书汇报专场。让学生把读过的书用歌舞、演讲等形式表现出来，时间长了，学生的课余生活丰富了，充实了，慢慢的孩子课下不再疯闹，而是玩得有质量、有水平了。书成了班级最好的管理者！

“最是书香能致远”，让书香陪伴孩子快乐成长，让书香陪伴孩子终生发展，让孩子在书香中尽情体会博大精深的人类文明和智慧吧，让书香班级历久弥香！

论弗洛伦斯的成长历程 第8篇

关键词：附属品,独立自主,女性主体

1 引言

众所周知, 莫里森的小说旨在为迷惘、深受压迫的黑人女性提供一盏前行的明灯, 《恩惠》更是以独特的方式为读者打开了一条新的理解种族、自由与爱的道路。莫里森的作品大都不外乎成长主题, 尤其是黑人女性的成长, 《恩惠》也不例外。故事背景聚焦在17世纪蓄奴制刚刚开始的美国, 一开始反对奴隶制的雅各布, 却由于农场的需要买了印第安妇女莉娜, 征婚娶了欧洲“邮购新娘”丽贝卡, 又出于可怜接受了混血女孩“悲哀”, 后不得已接受弗洛伦斯作为债务偿还。他开始羡慕奴隶主奢靡的生活, 渐渐地被自己心中的欲望吞噬, 最终走向了毁灭。贯穿其间的是蓄奴制这一社会悲剧的根源, 女性是男性的附庸, 而奴隶更是可以随意买卖的私有财产, 这给深受压迫的奴隶带来毁灭性的危害。

“成长小说展示的是年轻主人公经历了某种切肤之痛的事件之后, 或改变了原有的世界观, 或改变了原有的性格, 或两者兼有;这种改变使他摆脱了童年的天真, 并最终把他引向了一个真实而复杂的成人世界。” (Mordecai Marcus, 1969:32) 《恩惠》是一部典型的成长小说, 故事的主人公是一位叫弗洛伦斯的小女孩, 七、八岁被妈妈“抛弃”, 十六岁又被心上人抛弃, 历经艰辛最终获得顿悟并寻得自我的故事。小说共分12章, 其中1、3、5、7、9, 11章是弗洛伦斯的内心独白, 构成一条叙事直线, 其余六章分别以农场主雅各布、丽贝卡、印第安人莉娜、混血女孩“悲伤”、白人契约工斯卡利和康拉德和弗洛伦斯的母亲的口吻展开叙事, 进行补充说明。全书聚焦在, 奴隶尤其是黑女奴怎样摆脱蓄奴制产生的危害, 寻得内心的自我, 成长成熟起来。

2 心灵创伤——母亲被“抛弃”

小说的开头是弗洛伦斯自我阐述, 被母亲抛弃的情景过去多年仍历历在目, 给她幼小的心灵造成了剧烈的创伤, 心灵的创伤对她的一生产生了巨大的影响。

母亲这令人匪夷所思的行为并不像表面那么简单, 但在弗洛伦斯看来, 母亲悯哈妹为了“她的小男孩”而抛弃了她。“悯哈妹求他别这样做。她的小男孩还在吃奶。带走女孩吧, 她说。就是我。我。” (莫里森, 2013:6) 母亲给予我们生命, 在人的成长历程中, 母亲更是担当着守护者、引导者的角色。对孩童而言, 母亲的抛弃等同于全世界的抛弃。两个“我”形象生动地表达了弗洛伦斯内心的万分悲痛和孤苦无依。但她无能为力, 只能接受命运的安排, 被新主人带去一个遥远、语言不通的地方。好在到了农场, 莉娜给了她无微不至的关爱, 这在一定程度上弥补了她母爱的缺失。在去请铁匠医治太太的途中, 她借宿在寡妇伊玲家, 告诉寡妇她妈妈死了, 弗洛伦斯宁愿撒谎, 也不愿告诉别人自己被妈妈抛弃的事实, 实际上她也一直在逃避这个事实。她一直称呼自己的母亲“悯哈妹”, 称呼自己的弟弟“她的小男孩”, 用逃避、不承认的方法为自己疗伤。

当时弗洛伦斯并不能体会到母亲的用心良苦, 以为母亲选择了她的弟弟而狠心抛弃了她。从此以后, 母亲和“她的小男孩”时时浮现在她眼前, 成为挥之不去的噩梦。甚至“哺育着贪婪婴儿的母亲” (莫里森, 2013:7) 都让她感到害怕, 她担心面临选择时再次被拒绝。七、八岁时被母亲“抛弃”, 不仅对她幼小的心灵产生强烈的打击, 造成难以修复的心灵创伤, 也使得她因极度缺爱而依赖别人, 甚至奴役于爱。

3 获得顿悟——被铁匠抛弃

顿悟是一种突发的精神现象;通过顿悟, 主人公对自己或者对某种事物的本质有了深刻的理解和认识。 (芮渝萍, 2004:143) 成长小说的顿悟分两种:自发产生的顿悟和震撼性顿悟。弗洛伦斯疯狂地迷恋铁匠, 铁匠的抛弃这一震撼性事件使她摆脱稚嫩与天真, 获得人生顿悟。

被母亲抛弃后, 弗洛伦斯得到了莉娜的爱, 这在一定程度上弥补了她母爱的缺失。随着她渐渐长大, 莉娜的爱已不能使她满足。铁匠出现后, 她疯狂地迷恋上了他。“在你知道这个世界上有我之前, 我就已经被你杀死了。我的嘴张开着, 我的两腿发软, 心胀得都要破了”。 (莫里森, 2013:41) 她对铁匠的迷恋已完全丧失了自我, 使自己奴役于这份爱恋。只有莉娜意识到了存在的危险, 当女人把自己当成男人的附属品时, 她的悲剧就已注定。

弗洛伦斯对铁匠的迷恋使她完全丧失了自我, 甘心做爱情的奴隶。直到铁匠把她抛弃并赶出家门, 她的自我意识才逐渐恢复。“因为你是个奴隶……拥有你自己吧, 女人, 离开我们……除了举止粗野, 你一无所有。没有自制力。没有头脑。” (莫里森, 2013:155) 铁匠的话深深刺痛了她, 一直视铁匠为生命的她内心产生了剧烈震撼。铁匠的话使她惊醒, 她意识到再也不能这样生活, “不。不再。永不。羽毛竖起来, 我伸展开四肢。” (莫里森, 2013:156)

铁匠的抛弃使她产生了顿悟, 让她意识到自己不能再做别人的附属品, 自己的命运应该由自己决定, 由此走出天真, 开始新的人生。

4 成长成熟——回归自我

4.1 身体的成长

在寻找自我的历程中, 弗洛伦斯渐渐坚强、勇敢起来。被铁匠赶出来之后, 她光着脚横穿河床、森林、小山, 最后回到农场。以前, 她“始终都无法忍受打赤脚”, 脚板太娇嫩, 缺少“一双生活所需要的、比皮革还结实的脚板”。 (莫里森, 2013:2) 经历过土地、石头的磨砺后, 弗洛伦斯的脚底板“和柏树一样坚硬了”。 (莫里森, 2013:177) 脚是我们身体很重要的一部分, 支撑我们行走在路上, 行走在人生的旅途, 弗洛伦斯的脚由娇嫩到坚硬这一变化, 也预示着她的成长。

4.2 心理的成熟

最终, 弗洛伦斯迈着沉重的脚步回到农场, 衣衫破烂, 浑身是血。铁匠的抛弃让她最终明白, 她是一个独立的个体, 不该附庸于任何人。“失去你之后, 我的路清晰了。” (莫里森, 2013:173) 弗洛伦斯走进太太禁止任何人进入的房子, 把自己的经历和心声刻下, 诉说给铁匠。弗洛伦斯敢于直面被抛弃的事实, 同时勇敢地争取自己的话语权, 是迈向心理成熟的一大步。

太太病好之后, 就像变了一个人, “她的心不信教。一切笑容都消失了。” (莫里森, 2013:175) 她开始变得冷酷无情, 她想把弗洛伦斯卖掉, 把“悲哀”送走, 也无情地压榨莉娜。“悲哀”计划让弗洛伦斯和她一起逃跑, 可她拒绝了, 因为她得照顾莉娜。被母亲“抛弃”时, 她还只是个六、七岁的小女孩, 是莉娜的爱填补了母爱的空缺, 并照顾她长大。现在到了回报莉娜的时候了, 弗洛伦斯勇敢地挑起了这份重担。勇于担当责任, 是一个人成熟的重要标志。

最后, 弗洛伦斯坦言:“我变野了, 可我还是弗洛伦斯。从头到脚。不被原谅。不肯原谅。不要怜悯……自由。我延续着。” (莫里森, 2013:176) 身份认同是指一个人在成长过程中经历了某种心理危机或精神危机之后, 获得的一种关于个人和社会关系的健全人格。最后弗洛伦斯坦露心声, 勇敢地承认自我, 承认自己“变野了”, 而到此刻, 弗洛伦斯找到了自我, 灵魂上获得了独立与自由。

5 结语

悯哈妹最后想告诉女儿:“接受支配他人的权利是一件难事;强行夺取他人的权利是一件错事;自我支配的权利交给别人是一件邪恶的事。” (莫里森, 2013:184) 附庸于别人等同于给自己的灵魂上了枷锁, 灵魂得不到自己的解放, 那是最邪恶的事, 只能做一辈子的奴隶。莫里森借弗洛伦斯的成长经历, 旨在希望女性能清楚地认识自我, 拥有自己的独立地位, 不成为任何人的附庸物。女性只有先摆脱精神的枷锁, 心理上不依附于任何人, 才能真正回归自我。

参考文献

[1]Marcus, Mordecai.What Is an Initiation Story?[A].in William Coyle (ed.) .The Young Man in American Literature:The Initiation Theme[C].NY:The Odyssey Press, 1969.

[2]芮渝萍.美国成长小说研究[M].北京:中国社会科学出版社, 2004.

[3]孙学棋.跨越种族与文化的女性人生:细读莫里森的新作慈悲[J].世界文学评论, 2010 (2) .

[4]托尼·莫里森.恩惠[M].胡允恒译.海口:南海出版公司, 2013.

[5]王守仁, 吴新云.性别民族文化[M].北京:北京天文出版社, 2004.