化学工程与工艺就业前景

化学工程与工艺就业前景（精选10篇）

化学工程与工艺就业前景 第1篇

化学工程与工艺专业介绍及化学工程与工艺专业就业前景

化学工程与工艺是研究化工类生产过程以及过程技术的基本规律，运用这些规律建立有关的基本理论和基本方法，并解决与生产、研究、设计和优化等有关问题的工程技术学科;是现代科学技术中发展最迅速、应用最广泛的学科之一。它对国民经济可持续发展，特别是对材料、生物、能源、环境和资源等新领域的发展具有极其重要的支撑作用。

本专业拥有优良的教学和科研环境，治学治教严谨，学术思想活跃，国内外校际交流和科技合作广泛，具有工学学士、硕士和博士以及工程硕士学位授予权，建有博士后科研工作流动站。本专业以培养适应21世纪发展需求的高科技人才为目标，注重基础理论和工程技术知识的教学，注重全面素质和创新精神的培养，注重英语能力、计算机应用能力和工程实践能力的提高，以满足拓宽择业面和长远发展的需要。

在学习高等数学、化学和物理等知识的基础上，本专业主要学习化工原理、化工热力学、反应工程、分离工程、系统工程以及化工过程分析与合成等专业课程知识，接受实验技能、计算机过程模拟与应用、信息获取、工程设计、科学研究方法等方面的能力训练。

宽厚的专业知识与能力使毕业生可在化工、石化、精细与日用化工、环境、医药、能源及动力等过程技术或产业部门从事生产、研发、设计、教学以及管理等工作，并为其进一步多方向的拓展与深造奠定了良好基础。

1.培养目标

使毕业生适应国家经济与科技发展的需求，成为具备宽厚的理论基础知识，通晓化工生产技术的专业原理、专业技能与研究方法，能够从事过程工业领域的产品研制与开发、装置设计、生产过程的控制以及企业经营管理等方面工作的高素质科技人才。

2.基本要求

学生将系统地学习本专业必须的基础理论和工程技术知识，特别是以下方面的知识：

(1)无机化学、有机化学、物理化学的基础理论与实验;

(2)化工原理、化工热力学、化学反应工程、分离工程、化工生产工艺与设备的基础理论与实验;

(3)化工技术经济分析和生产运行管理;

(4)研究与开发新产品、新设备和新工艺的初步能力等。

本专业毕业生的基本要求是：

(1)具有高度社会责任感和良好道德修养，具有为祖国现代化建设服务的思想;

(2)具有良好的文化素质;

(3)具有强健的体魄与健康的心理素质;

(4)具有较强的自学能力、表达与交往能力以及处理工程实际问题的能力;

(5)系统地掌握化学工程与工艺的基础理论与专业知识，能够结合化工生产的社会经济目标，从事研究、开发、设计、生产与企业管理等工作;

(6)富有求实精神、创新精神、合作精神和应变能力，具有一定的国际交往能力;

(7)熟练掌握一门外国语，通过国家外语四级考试;

(8)具备使用计算机的基本技能。

化学专业为学生提供化学知识方面的职业才能，同时，还开设包括数学、物理和生物在内的辅助性的课程。除了使学生掌握具体科学基础知识外，该专业还培养学生具有判断力的思维、试验技术、解释观察以及清晰表达思维等能力。

打算从事化学职业的学生将乐于独立工作。他们将有超出一般水平的科学和数学天赋，有用自己双手劳动，使用技术材料和操作实验的灵巧性。坚韧、耐心、好奇心、独立、创造力和关心细节是职业化学家必须具备的基本品质。

在双专业中，学生可能会选择生物与化学的结合。

就业机会：

分析化学师 生物化学师 化学工程师 化学调配师 化学技术员 化学工艺师 临床化学家 化学顾问牙医 环境学家 酶化学师 食品化学师 地理化学 地理学家 无机化学家、生产商销售代理 医药技术师 冶金学家 营养学家 职业安全与健康专家 有机化学家 物理化学家 物理学家 医师 质保专家 放射化学家 科学信息专家 教师/教授 技术作家 毒理学家 兽类科学家(一些职位可能需要额外教育和/或培训。)

潜在用人市场 ： 化学工厂 学院，大学 政府社团 保健服务 中学 医院，工业实验室 图书馆 医药公司 私人企业 实验研究所

化学工程与工艺就业前景 第2篇

近几年毕业需求量大，就业情况良好。

1.化学工业是一个极富创造性、挑战性的重要工业领域，它具有技术密集、人才密集、资本密集的特征，特别是二十一世纪的化学工业在向“绿色化工”方向发展的同时，对知识的交叉渗透、产业的相互交融提出了更宽更深的要求，化学工程与工艺专业就是为了适应面向二十一世纪化学工业发展而设置的一个厚基础、宽口径、适应性强的大专业。

2.学生主要学习化学基础、化工单元操作、化学反应工程、化工工艺与过程、化工优化与模拟等化工基本原理、研究方法和管理知识，受到化学与实验技能、工程制图能力、工艺设计方法、电子与电工技术、计算机应用、外语能力、科学研究方法的基本训练。初步掌握一门外语，能比较顺利的阅读本专业的外文书刊，具有听、说、写的基础。具有对现有企业的生产过程进行模拟优化、革新改造，对新过程进行开发设计和对新产品进行研制的基本能力。

3.毕业生能在化工、炼油、冶金、能源、轻工、医药、环保和军工等部门从事工程设计、技术开发、生产技术管理和科学研究等方面工作。

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化学工程与工艺专业就业方向

1.可到科研院所、高等院校从事化学工程与工艺相关科研、教学等工作。不过这需要毕业生具备一定的科研水平和较高的学历。

2.到化工类、石油类、轻工类、车辆化工、建筑机械、制药、食品、涂料涂装等相关的科研单位、企业、公司从事应用研究、精细化工产品的开发、设计、生产技术和科技等工作。化工行业有很多知名的企业如美孚、壳牌、巴斯夫、中石油、中石化等。当然，除了这些大企业外，一些冶金、化纤、煤炭、橡胶等化工企业也是毕业生不错的选择。化工行业是个讲究经验和积累的行业，技术和经验是技术型人才的资本，对于刚毕业的学生来说，一般需要一个相当长时间的经验积累，从基层做起，让理论和实践充分的结合后，才能谋取个人职业更好的发展。

3.可以在相关化工类企业从事销售、管理等工作。除了走工艺、研发、质量检验等技术人才的道路外，该专业复合型销售和管理人才也为市场所青睐。关键是如何取得化工类技术以外的教育背景和从业经历。化工贸易、管理人才基本都需要是化工专业出身，同时熟知贸易规则和单位业务，还必须具备耐心细致，和较强的语言表达能力。

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化学工程与工艺专业可以做什么工作

毕业生能在化工、能源、信息、材料、环保、生物工程、轻工、制药、食品、冶金和军工等部门从事工程设计、技术开发、生产技术管理和科学研究等方面工作。

从事行业：

毕业后主要在石油、新能源、环保等行业工作，大致如下：

1 石油/化工/矿产/地质

2 新能源

3 环保

4 制药/生物工程

5 其他行业

6 建筑/建材/工程

7 机械/设备/重工

8 原材料和加工

从事岗位：

毕业后主要从事工艺工程师、研发工程师、化工工艺工程师等工作，大致如下：

1 工艺工程师

2 研发工程师

3 化工工艺工程师

4 化学工程师

5 化工工程师

6 储备干部

7 技术员

8 锂电池工艺工程师

工作城市：

毕业后，上海、广州、杭州等城市就业机会比较多，大致如下：

1 上海

2 广州

3 杭州

4 南京

5 北京

6 深圳

7 苏州

8 成都

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化学工程与工艺主干课程

物理化学、化工原理、化工热力学、化学反应工程、化工分离工程、化工传递过程、化工系统工程、催化原理、化工工艺学、化工设计、环境工程、煤化工工艺学、天然气综合利用、燃气输配、炼焦工艺学、化产工艺学、碳素化学、化工技术经济、化工安全工程等专业课程和基础课程如：无机化学、有机化学、生物化学、分析化学、大学英语、化学工程与工艺专业英语、电工学、机械制图、CAD、计算机基础、计算机语言(C语言)、工程力学、工程机械、马克思政治经济学、哲学、管理学、高等数学、线性代数、数理统计与概论等。

主干学科：基础化学、化学工程与技术。

核心知识领域：无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、化工原理、化工热力学、化学反应工程、化工设计。

浅析色纺纱的工艺与前景 第3篇

近年我国沿海地区棉纺织企业大胆探索，研发出了一种新型纱线色纺纱线。色纺纱是先将纤维染色成有色纤维，将两种或两种以上有色纤维或原棉加色纤维混纺而成纱，又称染色棉纱。用色纺纱线制成的面料具有多色彩、手感柔和、表面丰满、附加值高等优点，目前用色纺纱制成的针织物在国内外十分流行，国内消费群体也正在逐渐壮大，因此针棉织行业对色纺纱的需求逐年上升，发展前景被普遍看好。

1 色棉的工艺特点和方法

1.1 染色棉的性能和特点

根据近年来生产实践，目前棉色纺纱的线密度一般在14.6tex以下，纺纱线密度适中，为了使染色后的原棉仍保持一定弹性，并使强力损失减小，故选用原棉纤度为5400～5600Nm，成熟度要好，对染色工序进行严格质量控制，保证染色后纤维色泽均匀和谐，亮而不糊，鲜而不俗，麻而不板，活泼自然，风格独特，可与彩色棉相媲美。棉纤维染料主要有：分散染料，阳离子染料，活性染料，酸性染料，而在色纺纱中一般采用活性染料染色，同时加入柔软剂和防脆剂。

1.2 染色工艺流程和原理

色纺纱在纺纱前所用的纤维原料都通过染色或者原液着色，使其织成的织物一般不需再经过染色加工。大多数色纺厂在对棉色纤维进行染色时，都要进行以下的工艺流程。

装笼染色脱水烘干打包

近年来，为了提高色纺纱的上染率和染色质量，很多企业在染色原理上下功夫。

染色后大量浮色粘附在棉纤维表面，需要经过皂洗、水洗去浮色，有时还需要固色、柔软处理以改善纤维色牢度，手感和可纺性。

1.3 染色过程中对棉结、杂质及三丝的要求

棉结会导致色结的发生。色结是指成纱中显现出来的游离于纱线主体颜色之外的乱纤维。原棉中的疵点是由于生长发育不良或轧工不良而形成的，原棉的疵点数量控制不好会对后面的纺纱造成很大影响。三丝很难在染色时上色，它会直接地影响成纱的强力及织物的外观，在对纤维染色前应去除原棉中的疵点和三丝。

2 纺纱工艺

2.1 原料选配

目前纯棉色纺纱一般都采用先染后纺的方法，而在配棉时，为了使棉色均匀，可采用先将色纱张捻，然后观察色纤维的大约根数，再根据与对照色卡的结果进行少量试纺，通过小样色纱与标准色卡的色纱色相进行比较，配出与色卡一般的色相的小样，这样就确定了配色比例，一般配棉秤以1/10g为单位，配棉之前对电子秤进行校正。配棉时要以染色棉、白颜色原棉、染色棉、白颜色原棉为基本顺序。

2.2 清花工序

目前，很多色纺纱厂在清花工序中所采用的机械大多数为国产机型，清花工序一般采用“短流程、多松多混、低速度、小束抓取，渐进开棉”的工艺原则。减小棉结和短绒是清花工序的关键，所以设计清花质量控制点为：

正卷率≥99%;

重量不匀率0.8%;

棉卷伸长率：棉2.5%～3%，化纤0.5%～1.5%，为了提高棉重量，清花梳针打手速度一般用豪猪打手400～450r/min，梳针打手700～900r/min，速度越高，对纤维损伤越大。

2.3 梳棉工序

梳棉工序采用“强分梳、紧隔距、轻定量、慢速度、少损伤、多除杂、转移好、细梳理”的工艺原则。为了减少总根数，增强梳理效果，一般活动盖板采用与锡林转向相反的方式，同时固定盖板的排列采用前三后六，前后各增加一个棉网清洁器，同时为了减少棉结，把固定盖板的针梳排列改为前密后疏，因此在梳棉工序中，为了完成去除短纤维、棉结、杂质等任务，必须严格遵循以下要求：

顶梳适当前移，充分发挥顶梳的梳理能力;

与之配合的毛刷、电机和转动速度等也要做相应改进;

适当缩小梳理隔距和分离隔距，主要目的是为了适应各牵伸需要，使梳理合理化，并减少落棉率。

2.4 并条工序

染色后的纤维经过清花梳棉工序加工做成生条在并条机上混合时，合理设置并条工艺，确保条干的细纱强度。根据不同的色彩的搭配比例，选择不同的搭配工艺原则，其搭配要求为：

主色调在头道并条中搭入;

为了达到较好的混色效果，要求把搭条位置分布的排列要均匀;

不能用偏差的配色比例与试样进行对色;

各色调全部配合后，再经过1到2道并条混合，以保证色泽混均。

2.5 粗纱、细纱工序的合理配置

粗纱采用后区牵伸1.31倍，后区隔距为46mm，减少了预牵伸增加的附加不匀，粗纱萨氏条干降到22%以内。

萨氏条干(牙齿翻改公式)

条干=[(上码差+下码差)0.2]/[(上码差-下码差)10+原度]100%

粗纱计算长度=(后罗拉转数牵伸倍数前罗拉直径π)/1000

注：牵伸倍数=常数/轻重牙=332/51=6.51

按工艺要求，粗纱大小伸长率差异<1.5%;粗纱伸长率0.5%到0.3%之间;粗纱里外排伸长率差异<0.8%。

根据细纱牵伸过程中影响因素，合理控制车速快慢。中心牙越大，捻度越小，反之，捻度越大。而车速的快慢分别有被动和主动因素影响，被动越大，车速越慢，反之，越快;而主动越大，车速越快，反之车速越慢，捻度越大，它们成反比关系。

2.6 络筒工艺

络筒工艺的原则是提高清除纱疵能力和提高筒子纱结头质量，一般都采用有电子清纱器的络筒机。

3 纺纱的前景

目前金融风暴席卷全球，我国纺织业受到较大的冲击，然而实力较强的色纺纱企业在这场危机中销售业绩并没有出现很大的跌落，这与色纺纱逐步得到消费者的接受、消费群体不断扩大，发展前景看好有直接关系。另外我国色纺纱的品种不断地增多，质量档次有明显的提高，色纺纱已经成为棉纺织业中的特色产业，并成为经济增长中的亮点。同时，近几年棉纺织企业为提高色纺纱在国内市场的竞争力，在扩大色纺纱生产能力的同时，努力开发新品种，拓展色纺纱的市场。

4 结语

色纺纱在我国已经有十多年的发展历史，虽然我们开发了不少色纺纱的产品，一定程度上促进了下游工业产品的发展，丰富了人们的衣着要求，但是在产品档次和质量上较国外仍然存在一定的差距。要提高我国色纺纱的市场竞争力需开发色纺纱新品，如棉毛丝麻及化纤的混纺，提高产品的附加值，减少批次之间的色差及质量波动，开发新型工艺，实现产品多元化以满足客户多层次的需求。

参考文献

[1]赵博, 石陶然.纯棉色纺纱的生产实践与工艺研究[J].中国纤维检验, 2004, (1) .

[2]王利清, 卫国.TQ268型半自动转杯纺生产色纺纱的工艺及质量特点[J].现代纺织技术, 2008, 6 (3) .

[3]陶海滨.浅析混色棉纱的生产工艺[J].现代纺织技术, 2005, (1) .

[4]袁松鹤.多彩色纺纱的研制开发[J].北京纺织, 2000, 21 (2) .

化学工程与工艺就业前景 第4篇

[关键词]化学工程与工艺；人才培养模式；研究与实践

[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）05-0098-03

作为支撑“化学工程与技术”一级学科的本科专业，化学工程与工艺专业涵盖了化学、化工相关的诸多领域。进入21世纪，国际经济、社会和科技的发展对化学工程与工艺专业人才培养提出了新的要求，化学工程与工艺专业教育面临新的挑战。因而，在新形势下，以就业为导向构建化学工程与工艺专业人才培养模式，赋予化学工程与工艺专业教育新的内涵，培养创新能力和实践能力突出的综合型高素质人才成为化学工程与工艺专业教育新的课题。

“人才培养模式”是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的课程体系和教学内容，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。[1-4]本文将围绕“人才培养模式”的内涵，对新形势下高校化学工程与工艺专业人才培养模式的研究与实践进行分析和论述。

一、化学工程与工艺专业培养目标和人才规格的确定

人才培养目标和人才规格是构建人才培养模式的核心依据，是高等院校人才培养质量的关键，也是办学定位的基础。人才培养目标是指高等院校通过人才培养活动，使受教育者达到的知识、能力和素质结构的预期设定，它界定了人才培养的方向问题，综合反映了学校对培养人才的总期望和要求，是高等教育质的规定性。人才培养规格是培养目标的具体化，界定了高等院校人才培养的质量问题。[5-7]

进入21世纪，化学工程与工艺专业教育面临新的挑战。一方面，化学、化工技术的发展层次更为深入，化学工程与工艺专业内涵更为丰富，化学工程与工艺专业高等教育必须注重培养适应社会需求的创新能力和实践能力突出的精英人才。另一方面，化学工程与工艺专业与其他学科交叉更为深入，其作为通用工程基础专业的特征愈发突出。专业外延的扩大导致专业界线更加淡化，进一步引起就业形势和就业观念的深刻变化，化学工程与工艺专业毕业生越来越广泛地参与各类技术工作。这就对专业人才培养的多层次和多样化提出了高要求。同时，经济全球化趋势日益明显，世界经济飞速发展，化学工程与工艺专业高等教育必须主动适应国际经济、社会的发展，培养既懂技术、管理又了解国际市场运转规律的复合型国际化人才。

因而，化学工程与工艺专业培养目标和人才规格应该定位于，掌握化学工程与工艺专业基础知识及相关交叉学科知识；掌握扎实的工程技术基础知识；掌握宽厚的数学与自然科学基础知识；掌握至少一门外语知识；掌握国际行业规则；掌握必备的科学思维方法与工具性知识；掌握较丰富的经济、管理、营销、社会、法律、环境、人文等社会科学知识。具备综合运用知识分析问题、解决问题的能力；具备运用科研创新思维进行技术创新和产品开发的能力；具备有效的进行沟通和社会交往的能力；具备进行组织、管理、营销的能力；具备运用外语进行跨国交流与服务的能力；具备运用化工商贸知识进行谈判的能力；具备终身学习与提高的能力；具备运用计算机及信息技术的能力。具有良好的思想道德素质、健全的人格品质和优良的心理素质；具有良好的文化素养和文化艺术修养；具有良好的社会责任意识、团队协作意识；具有广阔国际视野和全球意识。培养能够在化工、轻工、医药、炼油、冶金、能源、环保等部门从事工程设计、技术开发、生产技术管理、科学研究和产品销售等方面工作的复合型高素质人才。

二、化学工程与工艺专业课程体系和教学内容的构建

（一）课程体系和教学内容构建的指导原则

课程体系是课程目标在课程内容上的要求和反映，它属于课程结构中以内容为维度的结构，是构建人才培养模式的核心，是实现人才培养目标和人才规格的总纲领，是组织教学过程、安排教学任务的主要依据。[8-9]为了满足国内国际经济、社会发展对人才的需要，化学工程与工艺专业课程体系和教学内容的构建应该围绕如下原则进行。

1.厚基础、宽口径构建“平台教育”课程体系

随着世界科技的发展，化学工程与工艺学科领域与其他学科的交叉、渗透、融合进一步深入，其所涉及的领域不断扩大，专业人才需求市场也发生了较大变化，专业人才需要适应较宽的知识领域的要求。因而，化学工程与工艺专业人才培养必须以化学、化工技术学科以及现代高新技术产业相关交叉学科的需求为前提，本着加强化学工程与工艺专业基础教育，完善自然科学基础、人文社会科学基础，构建化学工程与工艺专业平台教育体系，采取厚基础、宽口径方式开展学科交叉与综合背景下的平台专业教育和个性化人才培养。[10]

化学工程与工艺专业在构建课程体系和教学内容时，应该以基础化学、化工为支撑，把新技术、新学科融入专业学科教育范畴，按照课程内容的内在联系，从“科学意识、科学知识、学科前沿与交叉”三个层次设立高度融合的具有基础平台教育性质的核心课程。[10]坚持厚基础、宽口径专业教育思想，设置具有科学知识特性的多门类“模块化”选修课程和培养道德素质、政治素质和人文素质的素质教育课程，根据学生的兴趣和发展潜能来培养人才，为学生个性化自主学习提供多项选择，拓展和完善学生的智能结构，以满足“厚基础、宽口径平台教育”与“个性发展”要求。

2.坚持用工程教育理念构建课程体系，培养学生工程意识和工程实践能力

高等教育的根本任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。化学工程与工艺专业作为工科基础性专业，需着力培养应用型工程技术人才，而工程实践能力培养是专业教育的重要内容。化学工程与工艺专业教育应该结合经济社会发展对高级工程技术人才的需求，以工程教育理念为核心，整合优化课程体系和教学内容，加强学生工程意识与实践能力培养。

为了加强学生工程实践能力的培养，在化学工程与工艺专业课程体系和教学内容的构建中，应该改变过去强调工程科学理论知识，弱化工程实践能力训练，强调专业知识的传授，弱化综合素质与能力培养的普遍问题，本着理论与实践相结合的原则，密切教学与科学研究、社会实践的关系，加强实验课、课程设计、各类实习、毕业论文（设计）、社会实践等实践技能训练，增强学生分析和解决实际问题的能力。

此外，实践教育课程是工程意识和工程实践能力培养的综合性教学环节，是学生工程素质教育课程体系中重要的组成部分。在化学工程与工艺专业课程体系和教学内容的构建中，在加强基础理论教育，拓宽专业内涵，突出综合能力和创新能力，面向应用，体现素质培养和个性化教育理念的基础上，结合工程实际，强化实践能力培养，构建和完善“以实验及工艺基本操作技能训练为基础，以设计为主线，以提高学生的工程实践能力和学习能力为目标的递进式实践教学体系”。

3.以国际化视野构建课程体系，培养外向型、复合型国际化人才

随着世界经济全球化、一体化，知识信息化，必然要求高校人才培养国际化。化学工程与工艺专业也必须要培养掌握化学工程与工艺专业基础知识，具备一定外语水平，熟悉国际行业规则，能够进行跨国交流与服务，具有广阔国际视野和全球意识的外向型、复合型专业人才。

教学内容的国际化是高校人才培养国际化的关键。教学内容要国际化就必须将国内外先进的知识体系融入教学内容，以外语或双语进行教学，构建双语课程群，将外语教学与应用贯穿于整个教学过程当中。另外，在教学中以实用性和国际化为标准，以课程为单位引进经典原版外文教材及相应资料开展教学也是专业人才培养国际化的有效途径。此外，专业人才培养国际化还必须要求在基础外语教学中注重培养学生跨文化交流沟通能力，以及在传统课程设置中增加国际知识、跨文化交流课程，让学生熟悉多元文化，通晓国际规则，培养学生的国际修养与国际思维能力。

（二）化学工程与工艺专业课程体系和教学内容的构建

1.通用课程模块

通用课程模块是学生进一步学习专门知识的基础，是保障厚基础、宽口径构建平台教育的关键。该模块包括人文社科基础、政治理论基础、身体素质课程基础、自然科学基础、化工基础、计算机基础、经济管理基础等课程门类。

在构建通用模块时必须按照模块化思维，对各门类课程内容进行统筹整合。比如，无机化学、有机化学、分析化学和结构化学中重复的内容就必须进行删减，物理化学中与化工热力学及化学反应工程相关的内容要进行整合，重新调整各门课程内容，科学合理分配学时、学分，以构建新的基础课程体系。

2.专业课程模块

专业课程模块是根据化学工程与工艺专业培养目标而开设的专业知识和专门技能课程模块，主要训练学生的工程思维，培养学生探索工程知识、解决工程问题的能力。

专业课程模块构建时，要注重设置跨学科门类的多学科交叉融合的课程。如化工专业课程与专业外语融合，化工设计与计算机程序设计、软件运用融合，化工过程分析与开发和化工技术经济学融合，化工产品开发与环境保护融合，文献检索、科技写作与科训、毕业论文融合等。学生通过跨学科门类的多学科交叉融合的课程的学习，提高全面素质，实现从专业型人才向复合型人才转变。

3.综合能力模块

综合能力模块主要为多门类选修课程。该模块为学生个性化自主学习提供选择空间，通过对该模块课程的学习，学生获得跨学科的综合知识背景，培养了学生的创造性思维、批判性思维、自学能力和人际交往技能、技术交流能力等，满足了“平台教育”基础上的“个性化发展”要求。

该模块课程设置中，应该根据学生个性发展及市场需求尽可能多的设置课程门类。除了设置专业相关边缘课程、外延课程、文化素质拓展课程、涉及综合道德伦理法律常识的社会课程外，尤其还要增设化工管理、化工经济、化工商贸等课程及诸如商务英语、科技英语、学术交流英语、外国企业文化等外语或双语课程。

4.实践环节模块

实践环节模块是教学内容和课程体系的重要组成部分，是培养学生工程意识与实践能力的核心环节。该模块包括实验课、课程设计、各类实习、毕业论文（设计）、社会实践等实践训练内容。

在实践环节模块构建中，为了满足学生工程意识和实践能力培养要求，实验课程应该从验证性实验到设计性实验转变，从单科性实验向综合性实验转变，从认识性、继承性实验到研究性、创新性实验转变。

课程设计教学中，整合化工原理课程设计、化学反应工程课程设计、化工设备机械基础课程设计、化工工艺课程设计等课程内容，构架综合性大设计课程，并要求设计过程中充分运用计算机软件进行设计。设计选题应紧扣学科前沿和工程实际，并鼓励学生采用不同工艺进行设计。

实习教学是化学工程与工艺专业最为重要的实践教学内容之一，是培养学生工程实践能力的重要环节。实习教学应该和工业实际紧密结合，并采取多样化的实习教学方式。

毕业论文（设计）是对学生基础理论知识的掌握及运用其发现问题、分析问题和解决问题能力的综合检验，是培养学生创新能力的重要环节。毕业论文（设计）选题应该具备前沿性和创新性，面向工程实际，和教师科研或学术课题相结合，采取项目式教学进行毕业论文设计。

三、化学工程与工艺专业管理制度和评估方式的构建

构建一套与化学工程与工艺专业人才培养模式相适应的教学管理制度是化学工程与工艺专业人才培养模式构建的重要环节之一。

教学管理制度的构建中，必须要保证课程体系中每门课程都按照制订的教学大纲规范授课，并定期不定期对教师教学质量进行监督，构建由多种评价方式、评价主体和评价内容相互结合的多元化的评价体系，针对不同课程、不同教学环节，采取课堂教学质量评价、考试评价、实践教学评价、毕业论文质量评价等方式对教学效果进行评价。另外，教学运行管理中要特别注重丰富和发展学分制，为个性化教育提供更为广阔的空间。

此外，教学管理制度构建时，还必须创新学习指导制度，建立学业导师制，全方位多角度地为学生整个学业生涯提供指导。同时，还要完善专业培养目标与学生就业及工作能力跟踪管理，既重视学生在学校期间的考核评估，也重视其在社会实践过程中的考核评估，并根据社会对专业人才培养质量的反馈，指导并不断完善教学计划制订、教学活动实施、教学运行管理、教学质量监控保障等各个环节的管理，建立和完善化学工程与工艺专业管理制度和评估方式。

四、结语及展望

人才培养模式的构建是高校培养高素质人才的关键，随着国内、国际人才需求的不断变化，高校化学工程与工艺专业也必须不断探索、完善人才培养模式，使之更好的满足新形势下人才培养的需要。

[ 注 释 ]

[1] 翟安英，石防震，成建平.对高等教育创新型人才培养及模式的再思考[J].盐城工学院学报（社会科学版），2008（2）：64-68.

[2] 董泽芳.高校人才培养模式的概念界定与要素解析[J]. 大学教育科学，2012（3）：30-36.

[3] 刘忠喜.人才培养模式概念、层次及构成要素[J].海南广播电视大学学报，2014（3）：107-110.

[4] 魏所康.培养模式论[M].南京：东南大学出版社，2004：1-5.

[5] 蔡志奇，沈志滨.应用型本科人才培养规格的定位与实现[J].药学教育，2014（4）：1-4.

[6] 王进鑫.适应知识经济挑战变革高校人才培养规格[J].中国高教研究，2001（3）：71-72.

[7] 于珍彦，于少珍，韩如成.应用型人才培养规格和培养模式探索[J].山西高等学校社会科学学报，2009（6）：106-108.

[8] 周立山，魏抗美.创新教育与素质教育[M].武汉：华中师范大学出版社，2002：151.

[9] 陆勇，崔刚.卓越计划背景下的地方工科院校通识教育课程体系构建[J].扬州大学学报（高教研究版），2012（4）：78-81.

[10] 王艳，李洁，黄可龙.大类培养模式下化学基础课程体系的改革与建设[J].中国大学教学，2009（11）：36-38.

化学工程与工艺就业前景 第5篇

本专业就业前景不错，毕业生可在食品、医药、能源、环保等领域从事生物产品的研制、生产，同时可到高等院校、设计和研究单位从事教学、科研、生产、管理等方面的工作。

就业前景分析(按化学工程与工艺专业相关职位统计)据统计，化学工程与工艺专业就业前景最好的地区是：上海。在“化学与制造类”中排名第2

因为本人正是应届化学类专业毕业生就说一下本届化学类就业情况吧。本人经历了大四一年的时间来找工作在大四上学期期末找到家乡化工企业的一份工作说是先实习后定岗岗位是研发或者生产管理然后工资还挺合理然后心动签了怕以后不好找工作。到大四下学期来学校招聘的公司就多了其实招化工挺多的基本上是想就业都能就业，我之前找工作的时候看到招聘最多的就是化学工程工艺和应用化学。化学工程工艺是工科工作特别好找，我是学理科的一个化学专业，就不那么容易，工科的薪资也不低北方都有3000以上。搞这个专业去化工厂搞生产比较多，生产没有技术的好，搞技术的也有，看能力了应聘的时候，还有这个专业，就业肯定没问题，就是说，之后的前景，你可以从生产升值到生产管理，也可以做技术，看个人情况了，当然也有去化工类相关的企业工作。就业面还行一般都是化工厂。

就业方向分析

化学工程与工艺这个专业有很好的就业面，可以去工厂和设计院，我的大部分同学去了工厂也有几个去了不同的设计院。但是那时我们毕业生才80几人，现在听说这个专业都几百人了那就很难说能不能找到理想的工作了。本科毕业就工作的一般都在一些化工厂里做技术员,单位档次高低当然和弟妹上的学校有很大关系,或是从事化工产品相关的销售研发工作等等。考研的话路会好很多,一般毕业后会进一些研究所或是在高校教书对于学化学工程和工艺的要根据学校而定，学校不同专业方向的侧重点不同。拿武汉科技大学为例，以前武汉科技大学是武汉钢铁学院。所以化学偏重于煤化工，毕业的人基本上是在钢厂的焦化厂工作。研究生方向当然都是有很多选择的机会的，当然，学化工搞科研比较好。

1.英语专业就业前景及就业方向

2.园林专业就业方向与就业前景

3.法学专业就业前景及就业方向

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8.经济学专业就业前景与方向

9.广告学专业就业前景及方向

化学工程与工艺就业前景 第6篇

如题，帮忙分析下化工专业（化学工程与工艺）的就业前景如何？

[帮忙分析下化工专业（化学工程与工艺）的就业前景如何？]

化学工程与工艺就业前景 第7篇

我刚考上了天津科技大学化学工程与工艺(海洋化工、工业分析)专业，请问这专业的就业前景怎么样?

[天津科技大学化学工程与工艺（海洋化工、工业分析）专业就业前景？]

浅谈石油化工工艺与前景分析 第8篇

石油化学工业简称石油化工, 石油化工是指以石油和天然气为原料, 生产石油产品和石油化工产品的加工工业。石油产品又称油品, 主要包括各种燃料油 (汽油、煤油、柴油等) 和润滑油以及液化石油气、石油焦碳、石蜡、沥青等。生产这些产品的加工过程常被称为石油炼制, 简称炼油。石油化工产品以炼油过程提供的原料油进一步化学加工获得。生产石油化工产品的第一步是对原料油和气, 如丙烷、汽油、柴油等进行裂解, 生成以乙烯、丙烯、丁二烯、苯、甲苯、二甲苯为代表的基本化工原料。第二步是以基本化工原料生产多种有机化工原料 (约200种) 及合成材料, 包括塑料、合成纤维、合成橡胶。

石油化工主要炼油工艺有, 常压蒸馏和减压蒸馏、原油的脱盐、脱水、催化裂化、催化重整、加氢裂化、延迟焦化、炼厂气加工、石油产品精制等。炼油生产装置有各种工艺设备, 如加热炉、塔、反应器及机泵等, 它们是为完成一定的生产任务, 按照一定的工艺技术要求和原料的加工流向, 互相联系在一起即构成一定的工艺流程。一个工艺装置的好坏, 不仅取决于各种设备的性能, 也与采用工艺流程的合理程度密切相关。最简单的原有蒸馏方式是一段汽化常压蒸馏工艺流程, 所谓一段汽化指的是原油经过一次的加热-汽化-冷凝, 完成了将原油分隔为符合一定要求溜出物的加工过程。最常采用的是二段汽化 (常压蒸馏-减压蒸馏) 或三段汽化蒸馏 (预汽化-常压蒸馏-减压蒸馏) 。国内大型炼油厂的原油蒸馏装置多采用典型的三段汽化常减压蒸馏流程。从原油的处理过程来看, 常减压蒸馏装置分为原油的初馏 (预汽化) 、常压蒸馏和减压蒸馏三部分, 油料在每一部分都经历一次加热-汽化-冷凝过程故称之为“三段汽化”。如从过程的原理来看实际上只是常压蒸馏和减压蒸馏两部分, 常压蒸馏部分可采用单塔 (仅用一个常压塔) 流程或者用双塔 (用初馏塔和常压塔) 流程。因此, 使用新型的塔器设备对于强化气、液两相传质过程以及工业生产具有得要的意义。

2 石化工业面临的主要问题

安全生产是发展石化产业必须首先重视的问题。由于操作和工艺中普遍涉及高温高压环境、易燃易爆、有毒和腐蚀性物料, 石化工厂容易发生事故, 造成工厂内部和附近区域的人员伤害和财产损失, 对企业本身、员工和社会产生巨大的危害。石化产业还是一个高污染的行业。石化工业的主要污染排放, 包括成分复杂、数量庞大的废水、废气、废渣, 而且生产过程中的的许多原材料和副产品都具有挥发性、毒性、腐蚀性和无法降解等特点, 可能对人类赖以生存的大气、土壤和水体环境带来严重危害, 需要投入大量的人力物力加以控制和治理。随着我国石化工业的迅速发展, 环境保护的任务日益加重, 加强污染控制和治理已经成为石化行业面临的紧迫任务之一。

3 石化工艺前景分析

3.1 石化新工艺

为适应21世纪形势发展要求, 石化炼油工业将特别需要以下方面的技术, 增加炼油厂的灵活性, 能加工不同类型的原油, 生产多种产品, 提高原油加工深度, 提高轻油收率, 如各种重油或渣油的高效转化技术;提高产品的环境性能或生产环境友好的产品;减少污染物排放, 消除炼油厂残渣;促进炼油厂向石化延伸, 增加炼油企业效益。

2 1世纪渣油F C C的新工艺有:毫秒催化裂化工艺、下流式反应器和渣油FCC的新催化剂。改进催化剂的主要技术措施有:采用高性能的分子筛、采用具有特定性能的基质材料和在催化剂中添加具有钝化或捕集金属功能的组分, 制成复合型的抗金属渣油裂化催化剂等。毫秒催化裂化工艺其特点是, 进料垂直喷射于由催化剂向下流动而形成的“帘子”, 反应物与催化剂一起水平穿过反应区, 实现毫秒接触和快速分离, 显著减少二次裂化反应。下流式反应器特点是, 催化剂依靠重力下行, 无返混、无偏流, 可实现高温、短接触时间裂化;对原料油适应性强;催化剂藏量减少1/5~1/10;不需蒸汽提升, 能耗低。据称Stone&Webster公司的快速接触反应系统 (“QC”系统) 可满足这一要求, 从油剂混合、反应, 到分离、急冷, 整个过程只需约半秒时间。改进渣油F C C催化剂性能的重点是:提高抗金属污染性能;降低生焦量;提高对渣油大分子的转化能力;减少污染物排放。

未来我国炼油和石油化学加工技术的研究, 不仅需要继续加大石油和化工高附加值产品的生产, 加大新工艺路线的投入, 而且还要加强对现有生产装置操作水平研究的力度。要从现有的装置和装备两方面着手开展扩能增效、节能降耗, 实现安稳长满优生产的挖潜改造研究工作。原油蒸馏是石油炼厂中能耗最大的装置, 近年来采用化工系统工程规划方法使热量利用更为合理。此外利用计算机控制加热炉燃烧时的空气用量, 以及回收利用烟气余热, 可使装置能耗显著降。

3.2 石化行业发展前景分析

我国石油化工行业具有良好的发展前景, 其原因在于我国对石化产品具有巨大的现实和潜在市场需求, 整个行业的发展刚刚进入成熟期, 因而其在国民经济中的支柱地位还将存续相当长时间。

从我国的人均拥有的石化产品看, 我国石化行业的产品产量还较低。与经济发展对石化行业的需求相比, 无论是绝对生产能力还是按人均的相对生产能力, 都存在较大的供给短缺, 因此, 我国的石化行业还有极大的生产能力扩张空间。生产区位化集中将是我国未来石化行业发展的基本趋势, 而生产的区位化集中必然引致整个行业效益的提升, 反过来又将促进整个行业跃升到更高的发展水平。从发展趋势看, 毫无疑问我国石化行业的发展将走向区位集中化的发展轨道, 而这种区位集中化必将推动我国石化行业的整体效益水平再上台阶。从技术进步程度的国际比较看, 我国石化行业的技术水平还不高, 石化行业的技术进步还有较好的前景, 可以大幅度地引进、吸收国际上的成熟先进技术和发展自己石化行业的高新技术, 这就表明我国石化行业产品的技术含量和附加值还有着较大幅度的增长空间。

目前, 虽然我国以乙烯等三大合成材料为代表的石化产品产量增长很快, 但仍满足不了我国国民经济快速增长对石化产品的需要, 不得不从国外大量进口石化产品。合成材料中产量最大的合成树脂, “八五”期间自给率只有46%左右, 而聚苯乙烯的产量只能满足20%的需求, abs更少, 只有5%左右。我国合成纤维的产量位居世界第二位, 但仍满足不了12亿人穿衣的原料问题, 因此, 我国石化行业的发展还远未达到市场饱和期, 因而具有诱人的发展前景。

摘要：石油加工, 是在生产过程当中需要消耗大量能源的加工行业, 要求我们不断的追求最佳的生产工艺参数、最合理的能源利用和最大的经济效益, 不断满足国民经济发展的需求。

“振兴工艺”：清末游民就业工程 第9篇

1898年戊戌变法那年，25岁的夏仁虎(1874～1963年)以拔贡身份到北京参加殿试朝考，从而开始了他整整30年的官宦生涯，并终生留在了北京。像所有在北京生活的文人们一样，他喜欢把看到的，听到的记录下来，不论是生活中的良俗，还是陋习，不论是人情世故，还是市肆交易，如今《旧京琐事》已经是难得的历史资料了。其中记载了天子脚下，首善之地，游民与乞丐满城，令人目不忍视的惨状，在书中他说那些贫民与流民“有缀报纸为衣者，有夫妇共一裤者。每及冬令，冻馁途毙，无日无之”。甚至穷到头，相对自缢。

美国社会经济学家西德尼.D.甘博(1890～1968年)在1921年的《北京社会调查》一书中称光绪四年(1878年)北京城内仅赤身裸体的乞丐就超过2万。据满清官方统计，光绪三十一年(1905年)12月至次年8月，因穷饿倒毙、自尽者230余人，平均每月达29人。1905～1908年直隶计150余州县遭受多种灾害的严重侵袭，而周边省份如晋豫鲁等多达600余州县也有灾情。灾害过后，往往是灾民流离失所、灾区饿殍遍野；再加上晚清战争连绵，此起彼伏，20世纪初年的义和团运动、八国联军镇压义和团的战争都使华北农民大量离村，“联军人京，四民失业，强壮者流为盗贼，老弱者转于沟壑”。凡遇灾荒饥馑，直隶近畿及周边省份的受灾人口纷纷逃往首善之地以图饱暖。直隶总督李鸿章曾上奏曰：“值灾歉频仍，罗掘殆尽，外来饥民无所得食，纷纷到京，京城粥厂骤增。”

不止京城一地游民众多，晚清时期无业游民已经成为一个严重的社会问题。这是因为清末民初，中国传统经济模式破产，传统政治模式转型，蹒跚中的民族产业吸纳的劳动力有限，流民大量涌向都市，工业化和城市化问题突显，一时之间，众生纷扰，乱象横生。

游民的来由

“民生日蹙，失业日多”，清末游民主要来自三个方面。

首先是災难性游民。中国自古以来就是自然灾害多发的国家，几乎无年不灾，而清代又是灾荒发生最为频繁的历史时期。据统计，从1616年清政权建立至1911年清政权灭亡的296年间，共发生灾害1121次，平均每三月一次。

“光绪三、四年大灾”，即1877～1878年发生在中国大地的特大灾荒，是用“丁戊奇荒”这样骇人的字眼载入史册的。1876年春夏两季，南方沿海各省由于雨量过多而遭到水灾，广东、福建两省最为严重。同时，长江以北各省普遍干旱，广大地区夏秋两收完全受到破坏。次年，即光绪三年，北方九省大部分地区再次遭到更严重的旱灾，很多地方又发生蝗、雹、疫等灾情。这次大灾荒延续到1878年，直隶等一部分地区拖到了1879年。

直隶从1878年延续到次年九月的荒旱，致使“保定以西，河间以南，旱蝗相乘，灾区甚广。……春间犹采苜蓿、榆叶、榆皮为食，继食槐柳叶，……大率一村十家其经年不见谷食者，十室而五；流亡转徙者，十室而三。逃荒，乞丐充塞，运河官道之旁，倒毙满路。”到河间放赈的一个官员在日记中写道：“年青的人被出卖，特别是女子被带到南方去。……儿童样子最为可怕了——只剩下枯干的皮包骨头，肚子膨胀(他们的食物是杂草和树皮)，面色青黝，两眼发直。”有些人“竞在领受赈济的动作中倒死在地上”。据不完全统计，仅山西、河南、直隶、山东四省，1876年就有181个县受灾，1 877年为274个县，1 878年达285个县。在这连续三年大灾荒里，受到天灾严重袭击的饥民达2亿人口，占当时全国人口的半数。死于饥荒和疫病者1000万左右，从重灾区逃荒外地的人数达到2000万，以上。活着的灾民不得不四处逃荒。皖北灾民逃向扬州一带，山西、陕西灾民逃亡西北蒙古等地方，山东、河北等地灾民大量向东北逃荒。

其次是农业的隐形结构性失业。根据我国早期马克思主义的农村经济学家陈翰笙的研究，19世纪时，中国农村家庭人口平均为5名左右，劳动力一般是2名。每个劳动力可耕地15至30亩。但人口巨大增长已经造成了严重的人地矛盾，从当时人均拥有可耕地的数量来看，整个19世纪都在1 75亩至2.3亩之间徘徊。中国农村社会中存在大量的隐性失业人口，1901年大约有30万农村剩余劳动力。在传统经济模式下，依靠对农业无限制的劳动力投入、或在农业生产淡季时从事小手工业，一部分相对剩余人口被消化吸纳。但是，随着传统模式的破产，自然经济结构中的隐性失业人口被释放出来，无业游民成为一个严重棘手的问题。

传统手工业受到外国资本主义工业的打击而日渐凋零，手工业者失业剧增，1856年以前云南个旧锡矿工人达10万人，甲午战争后的1896～1897年仅余2万人。19世纪初年，因出产在南京附近江南一带而得名的南京布，曾以结实耐用而行销于欧美市场。东印度公司在1820年以前，每年从中国运出的南京布，数在20万匹以上；英国散商从1817年到1827年间，每年运出的南京布，多则80万匹，少亦20多万匹，经常则为四五十万匹。美国从中国运出的南京布则更多。从19世纪20年代起，随着美国东北部马萨诸塞州纺织中心的逐步建立和英国纺织工业的进一步发展，中国南京布出口的数量就急剧地衰退了。1831年，广州附近有了个村庄发生了“非常严重的骚动”。原因是从英国输入的棉纱剥夺了向来依靠纺纱织布过活的职工妻女们的生活。1 845年美国的棉布也大量地输入中国，成为英国的劲敌。这些棉纺织品，都是从五个通商口岸涌进国境来的，从而摧毁了邻近通商口岸地区城乡的手工棉纺织业。

一部分失业人口前往城市谋生，造成城市人口的过快增长；一部分兼业手工业者在农业生产淡季时失业。有人估计，晚清同治年间， “士工商之外，无末业可治，散而游幕、去而僧道、隶为胥役、投为奴仆、流为地棍盐徒，每省不下20余万人，此皆游民耗蠹于农者也”。

第三是战争引发的游民。太平天国农民战争前的福建崇安“为聚茶之所，商贾辐辏，常数万人。自粤逆窜扰两楚，金陵道梗，佣工失业”。1853～1868年的捻军及清政府镇压捻军的战争，淮北蒙受兵灾最重， “兵勇所至，如火燎毛”社会经济遭到巨大破坏， “自安庆至宿、毫千余里，人民失业，田庐荡然”一片凄惨荒凉。

“游民约有数种，除老弱残废，由五城另行收养外，其余以身家清白、穷无所归者为上；本有行业，遭难流离者次之；平日懒惰性成，兼有嗜好者又次之；甘心下流，近乎邪僻者为下”。如此复杂的游民群体，给清政府统治造成了强大压力。尤其是19世纪末20世纪初，无业游民已经成为一个

十分严重的社会问题。形势的迅速发展使晚清从中央到地方的各级官吏惶恐不安， “无业游民生计日绌，苟不早为之所，则民不聊生，人心思变，更何堪设想。今欲地方安静，必先为若辈筹其生路，然后继以峻法，使之进有所图，退有所畏，善后之策，如斯而已”。

清政府意识到，游民乞丐充斥社会，“无业可就”，“无以谋生”，将会严重影响社会稳定。

吸纳游民

北京作为皇权重心与政治中心，存在着众多官办与公办(即中央政府与顺天府主办)的慈善机构，如养济院、普济堂、育婴堂、留养局、栖流所、粥厂等。光绪初年，京城主要慈善设施有粥厂35个，饭厂11个，暖厂、善堂、栖流所各5个，育婴堂4个。养济院与普济堂的救助目标一般为当地老弱病残群体，留养局与栖流所多为收养外籍入京之流民与难民而设，育婴堂与粥厂则兼收京内外贫弱幼人员，京城由此构成了相对完备的传统慈善救济体系与网络。光绪二十四年(1898年)正月初二到十五日，北京通济门外粥厂共施粥米546石，所用柴薪为820担，有109338人次接受施助。

“中国各善堂养则有之，教尚未备”。为此，晚清著名慈善家经元善提出，最大的善举莫过于创设课工教艺的工艺院，“工艺院教成一艺，则一身一家永可温饱，况更可以技教人，功德尤无限量”。因此，他建议变通一切善堂，逐渐改作工艺院，或者在育婴堂、恤嫠院内，“各设小工艺所，俾孤儿长成，可谋生成家，孀妇得资，可瞻育后嗣。”而直隶总督李鸿章主持创办的京都广仁堂，针对“历来善堂每仅给衣食，致养成一班惰民，于世无补”的宿弊，指出“本堂之设，既养且教，务俾益人习一人之业，渐使能自谋生。”

光绪二十九年(1903年)，清政府首开工艺局，收养乞丐游民。对于游民，工艺局要“——问明来历籍贯，取有切实保人。登注册簿，方可收留”。此外“有孤老幼孩，愿来习艺者，亦准取保挂号挨次传补，衣履不周者由局给”。工艺局聘请数十位教习向他们传授技艺，其内容有书画、数算、镌刻、织布、织绒毯、绣花、珐琅、铜铁、瓦木等。“学徒俗例三年为满师”，然后即可出去自谋职业。

光绪三十四年(1908年)庆亲王奕劻等奏请在“首善”之地京师设置九个工艺厂(合称“首善工艺厂”)，即为“兴实业而惠穷黎，宗旨在教养贫民”的官办机构。九厂设有包括图画科，织工科、提花科、绣工科、卫生衣科、染工科、料工科、扳金镀镍科、胰皂科、铜铁科、木工科、藤器科等门类不同、新旧兼有的工艺科目。北京外城总厅所设外城贫民工厂主要教授“手工及浅近文艺二种”： “其中手工包括织呢、织布、织毯、制造铜锡器皿、印刷、织带、缝纫、搓绳、编制藤竹各器等；浅近文艺包括四个方面，即有益身心之学说及关于伦理之故事，日常应用之粗淺文字，心算笔算珠算之加减乘除以及图画体操等。”截止到1911年初，累计招收艺徒1572人，为提倡女子工艺，1909年农工商部筹办了京师首善第一女工厂，招收女T200多名。

与此同时，商部(农工商部)督促各省“精益求精，力求进步”。1905年设立工艺调查表，通行各省如实填报；1906年通饬各省广设工艺局厂和劝工陈列所，次年通行各省推广实业学堂，1 909年严催各省迅速举办农工要政。在其推动下，到1911年，各省已设立工艺局厂389处，工业学堂29处，艺徒学堂82处，劝工陈列所和商品陈列所共13处。就连边远省份如云南、新疆也设立了工艺局厂和工业、艺徒学堂多处。

1906年12月，农工商部创设了京师劝工陈列所，展出了各省工艺局生产的布匹，直隶、湖南、山东等省的绣货和北京的砂器，福建的漆器，江苏的烫画等。1906、1910年，在农工商部的倡导下，武昌，南京先后举办了物品展览会，南洋劝业会规模宏大，展品10余万件，会期内，美、德、日等国实业团体纷纷赶来参观。

在官方倡导下，一些由私人创办的工艺传习机构纷纷在民间出现。1906年留日学生徐自新出资3000两，购回日本各种手工艺机械，招收学徒100余人，学习造纸、印刷、木工、漆工、绒绣等工艺。周学熙“就天津广仁堂创设工厂，延订女工师，教授贫寒妇女学习制玲珑西式花鞭，并机器缝纫、插花、刺绣等项手艺，兼授修身、书、算等课，俾具普通知识，有自瞻身家之资格”。

革职翰林院侍读学士黄思永在北京琉璃厂创办了民间工艺局，黄思永则在儿子黄中慧的大力协助下，进一步扩充了工艺局，制作各种富于民族特色的工艺品，其中尤以景泰蓝铜器最为精巧，曾两次在国际博览会上获奖，其铜瓶单个市场价当时就高达五千元，还供不应求。广东佛山镇绅商黄爽南、黄鸣皋、阮文林、区静涛、林文缘、温干卿等合伙集股3万余元，创办工艺厂。到1911年，这类民办工艺局或工艺传习所在全国已不下百处。

外国传教士也在中国沿海创办了一些工艺传习所。外国传教士在传教过程中也把本国的工艺传授给教民，如抽纱、网扣、草编、绒绣等，这种传艺活动一般采取办学的形式，比较有规模的有1 864年上海徐家汇天主教堂在土山湾开设的习艺所，到20世纪初这所专收孤儿的习艺所教学机构才逐渐完善。

在清廷大力解决失业和游民问题的时候，连慈禧太后也“致心振兴工艺”。她要求内务府大臣，召选浙江妇女能纺绩工针绣者数人，纳于宫中，教宫女学习各项女工，无论福晋命妇，均准内肆业，以期化民成俗，甚至她还准备把工艺局办到内廷，购买机器教官女织造毛巾等。当然慈禧太后不过是做出“振兴工艺”的样子。

昙花一现

工艺局厂作为官办的模范工厂，资本较雄厚，设备较先进，技术力量较强，有利于引进先进技术，同时因为招收艺徒较多，为民间企业培养了技术人材。如直隶实习工厂“募中外各专门技匠，招官费自费工徒”，每一种艺徒学成，即动员绅商设立公司，成为“各公司取材之地”。农工商部工艺局和直隶实习工厂、四川省劝工局每年毕业的艺徒有数百人，艺徒踪迹遍及本省，远达奉天、吉林、新疆等边远省份，促进了工业技术的传播和各地工业的发展。

19世纪末20世纪初，晚清政府在“振兴工艺”的口号下大力兴办工艺局，培养了一批适应半工业化所需的技术力量，这批乡村技术人才的出现恰逢其时，他们回到乡村，推动了半工业化的发展。如成立于1903年的直隶工艺局，所设实习工场从1903年至1907年， “先后毕业者共计二千余人”。此外，直隶各属传习场艺徒人数达2712人。这些毕业生成为直隶乃至华北乡村手工业的技术骨干，直隶“各属民办工厂，所用技师匠目，多属该厂毕业工徒；东三省、山西、河南、陕西诸省官立工厂，来场调用工徒亦复不少。”

高阳土布在20世纪初洋布倾销之际尚有发展，其原因之一就是直隶实习工厂为当地培养了手工织布技术人材。当时由工艺局行文各县，提倡手工艺，经高阳李氏派人来实习工场实习机织，并由劝业铁工厂供给织机。返乡以后，逐年推广，遂造成河北省高阳土布之巨大工业。宝坻也同样受益，直隶织布工场织染部设立后， “宝坻学生之来津习纺织者，即传入日本机器及新式织布方法……肆意仿制，织布业亦于是发展矣”。山东各属工艺局的“毕业工徒，无虑千数，分布各地，类能实行其所学说者。谓今日山东工业之发达，实基于此”。

清政府在“振兴工艺”的口号下所创办的工艺传习所、局主要目的在于“消纳流民”以稳定社会秩序，在这一初衷下，工艺局“意在养民，不求谋利”，“使工有所劝，民有所归”。这种形式的工艺教育本身基本上无利可图。没有经济利益的驱动和回报， “推广工艺”的号召很难引起普遍的社会回应。

“消纳流民”是一个巨大的社会系统工程，需要社会的广泛参与。由于政府财政破落，国库空虚，使其在政策执行上力度不够，只能导致工艺教育事业推而不广，这是令人惋惜的。如浙江各县贫民习艺所，“于多数贫民，无直接之利益”，乃“请省长通令各县，撤消贫民习艺所，所有作业器具，招商承办，改为实业工厂”，湖北各县贫民工场，因1915年“政费支绌，各厂月耗巨资，乃一律停办，改为每道设一模范工厂”。可见，不增强官办工艺局自身的造血功能，完全依靠财政上本已千疮百孔的各级政府拨款，是官办工艺传习机构难以为继的根本原因。工艺局所对人才的培养模式，逐步改变了中国传统手工业作坊师徒授受的工艺传承方式，对当时和后来中国职业教育的发展产生了一定程度的影响。

化学工程与工艺就业前景 第10篇

作为支撑“化学工程与技术”一级学科的本科专业，化学工程与工艺专业涵盖了化学、化工相关的诸多领域。进入21世纪，国际经济、社会和科技的发展对化学工程与工艺专业人才培养提出了新的要求，化学工程与工艺专业教育面临新的挑战。因而，在新形势下，以就业为导向构建化学工程与工艺专业人才培养模式，赋予化学工程与工艺专业教育新的内涵，培养创新能力和实践能力突出的综合型高素质人才成为化学工程与工艺专业教育新的课题。

“人才培养模式”是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的课程体系和教学内容，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。[1-4]本文将围绕“人才培养模式”的内涵，对新形势下高校化学工程与工艺专业人才培养模式的研究与实践进行分析和论述。

一、化学工程与工艺专业培养目标和人才规格的确定

人才培养目标和人才规格是构建人才培养模式的核心依据，是高等院校人才培养质量的关键，也是办学定位的基础。人才培养目标是指高等院校通过人才培养活动，使受教育者达到的知识、能力和素质结构的预期设定，它界定了人才培养的方向问题，综合反映了学校对培养人才的总期望和要求，是高等教育质的规定性。人才培养规格是培养目标的具体化，界定了高等院校人才培养的质量问题。

进入21世纪，化学工程与工艺专业教育面临新的挑战。一方面，化学、化工技术的发展层次更为深入，化学工程与工艺专业内涵更为丰富，化学工程与工艺专业高等教育必须注重培养适应社会需求的创新能力和实践能力突出的精英人才。另一方面，化学工程与工艺专业与其他学科交叉更为深入，其作为通用工程基础专业的特征愈发突出。专业外延的扩大导致专业界线更加淡化，进一步引起就业形势和就业观念的深刻变化，化学工程与工艺专业毕业生越来越广泛地参与各类技术工作。这就对专业人才培养的多层次和多样化提出了高要求。同时，经济全球化趋势日益明显，世界经济飞速发展，化学工程与工艺专业高等教育必须主动适应国际经济、社会的发展，培养既懂技术、管理又了解国际市场运转规律的复合型国际化人才。

因而，化学工程与工艺专业培养目标和人才规格应该定位于，掌握化学工程与工艺专业基础知识及相关交叉学科知识;掌握扎实的工程技术基础知识;掌握宽厚的数学与自然科学基础知识;掌握至少一门外语知识;掌握国际行业规则;掌握必备的科学思维方法与工具性知识;掌握较丰富的经济、管理、营销、社会、法律、环境、人文等社会科学知识。具备综合运用知识分析问题、解决问题的能力;具备运用科研创新思维进行技术创新和产品开发的能力;具备有效的进行沟通和社会交往的能力;具备进行组织、管理、营销的能力;具备运用外语进行跨国交流与服务的能力;具备运用化工商贸知识进行谈判的能力;具备终身学习与提高的能力;具备运用计算机及信息技术的能力。具有良好的思想道德素质、健全的人格品质和优良的心理素质;具有良好的文化素养和文化艺术修养;具有良好的社会责任意识、团队协作意识;具有广阔国际视野和全球意识。培养能够在化工、轻工、医药、炼油、冶金、能源、环保等部门从事工程设计、技术开发、生产技术管理、科学研究和产品销售等方面工作的复合型高素质人才。

二、化学工程与工艺专业课程体系和教学内容的构建

(一)课程体系和教学内容构建的指导原则

课程体系是课程目标在课程内容上的要求和反映，它属于课程结构中以内容为维度的结构，是构建人才培养模式的核心，是实现人才培养目标和人才规格的总纲领，是组织教学过程、安排教学任务的主要依据。为了满足国内国际经济、社会发展对人才的需要，化学工程与工艺专业课程体系和教学内容的构建应该围绕如下原则进行。

1.厚基础、宽口径构建“平台教育”课程体系

随着世界科技的发展，化学工程与工艺学科领域与其他学科的交叉、渗透、融合进一步深入，其所涉及的领域不断扩大，专业人才需求市场也发生了较大变化，专业人才需要适应较宽的知识领域的要求。因而，化学工程与工艺专业人才培养必须以化学、化工技术学科以及现代高新技术产业相关交叉学科的需求为前提，本着加强化学工程与工艺专业基础教育，完善自然科学基础、人文社会科学基础，构建化学工程与工艺专业平台教育体系，采取厚基础、宽口径方式开展学科交叉与综合背景下的平台专业教育和个性化人才培养。[10]

化学工程与工艺专业在构建课程体系和教学内容时，应该以基础化学、化工为支撑，把新技术、新学科融入专业学科教育范畴，按照课程内容的内在联系，从“科学意识、科学知识、学科前沿与交叉”三个层次设立高度融合的具有基础平台教育性质的核心课程。[10]坚持厚基础、宽口径专业教育思想，设置具有科学知识特性的多门类“模块化”选修课程和培养道德素质、政治素质和人文素质的素质教育课程，根据学生的兴趣和发展潜能来培养人才，为学生个性化自主学习提供多项选择，拓展和完善学生的智能结构，以满足“厚基础、宽口径平台教育”与“个性发展”要求。

2.坚持用工程教育理念构建课程体系，培养学生工程意识和工程实践能力

高等教育的根本任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。化学工程与工艺专业作为工科基础性专业，需着力培养应用型工程技术人才，而工程实践能力培养是专业教育的重要内容。化学工程与工艺专业教育应该结合经济社会发展对高级工程技术人才的需求，以工程教育理念为核心，整合优化课程体系和教学内容，加强学生工程意识与实践能力培养。

为了加强学生工程实践能力的培养，在化学工程与工艺专业课程体系和教学内容的构建中，应该改变过去强调工程科学理论知识，弱化工程实践能力训练，强调专业知识的传授，弱化综合素质与能力培养的普遍问题，本着理论与实践相结合的原则，密切教学与科学研究、社会实践的关系，加强实验课、课程设计、各类实习、毕业论文(设计)、社会实践等实践技能训练，增强学生分析和解决实际问题的能力。

此外，实践教育课程是工程意识和工程实践能力培养的综合性教学环节，是学生工程素质教育课程体系中重要的组成部分。在化学工程与工艺专业课程体系和教学内容的构建中，在加强基础理论教育，拓宽专业内涵，突出综合能力和创新能力，面向应用，体现素质培养和个性化教育理念的基础上，结合工程实际，强化实践能力培养，构建和完善“以实验及工艺基本操作技能训练为基础，以设计为主线，以提高学生的工程实践能力和学习能力为目标的递进式实践教学体系”。

3.以国际化视野构建课程体系，培养外向型、复合型国际化人才

随着世界经济全球化、一体化，知识信息化，必然要求高校人才培养国际化。化学工程与工艺专业也必须要培养掌握化学工程与工艺专业基础知识，具备一定外语水平，熟悉国际行业规则，能够进行跨国交流与服务，具有广阔国际视野和全球意识的外向型、复合型专业人才。

教学内容的`国际化是高校人才培养国际化的关键。教学内容要国际化就必须将国内外先进的知识体系融入教学内容，以外语或双语进行教学，构建双语课程群，将外语教学与应用贯穿于整个教学过程当中。另外，在教学中以实用性和国际化为标准，以课程为单位引进经典原版外文教材及相应资料开展教学也是专业人才培养国际化的有效途径。此外，专业人才培养国际化还必须要求在基础外语教学中注重培养学生跨文化交流沟通能力，以及在传统课程设置中增加国际知识、跨文化交流课程，让学生熟悉多元文化，通晓国际规则，培养学生的国际修养与国际思维能力。

(二)化学工程与工艺专业课程体系和教学内容的构建

1.通用课程模块

通用课程模块是学生进一步学习专门知识的基础，是保障厚基础、宽口径构建平台教育的关键。该模块包括人文社科基础、政治理论基础、身体素质课程基础、自然科学基础、化工基础、计算机基础、经济管理基础等课程门类。

在构建通用模块时必须按照模块化思维，对各门类课程内容进行统筹整合。比如，无机化学、有机化学、分析化学和结构化学中重复的内容就必须进行删减，物理化学中与化工热力学及化学反应工程相关的内容要进行整合，重新调整各门课程内容，科学合理分配学时、学分，以构建新的基础课程体系。

2.专业课程模块

专业课程模块是根据化学工程与工艺专业培养目标而开设的专业知识和专门技能课程模块，主要训练学生的工程思维，培养学生探索工程知识、解决工程问题的能力。

专业课程模块构建时，要注重设置跨学科门类的多学科交叉融合的课程。如化工专业课程与专业外语融合，化工设计与计算机程序设计、软件运用融合，化工过程分析与开发和化工技术经济学融合，化工产品开发与环境保护融合，文献检索、科技写作与科训、毕业论文融合等。学生通过跨学科门类的多学科交叉融合的课程的学习，提高全面素质，实现从专业型人才向复合型人才转变。

3.综合能力模块

综合能力模块主要为多门类选修课程。该模块为学生个性化自主学习提供选择空间，通过对该模块课程的学习，学生获得跨学科的综合知识背景，培养了学生的创造性思维、批判性思维、自学能力和人际交往技能、技术交流能力等，满足了“平台教育”基础上的“个性化发展”要求。

该模块课程设置中，应该根据学生个性发展及市场需求尽可能多的设置课程门类。除了设置专业相关边缘课程、外延课程、文化素质拓展课程、涉及综合道德伦理法律常识的社会课程外，尤其还要增设化工管理、化工经济、化工商贸等课程及诸如商务英语、科技英语、学术交流英语、外国企业文化等外语或双语课程。

4.实践环节模块

实践环节模块是教学内容和课程体系的重要组成部分，是培养学生工程意识与实践能力的核心环节。该模块包括实验课、课程设计、各类实习、毕业论文(设计)、社会实践等实践训练内容。

在实践环节模块构建中，为了满足学生工程意识和实践能力培养要求，实验课程应该从验证性实验到设计性实验转变，从单科性实验向综合性实验转变，从认识性、继承性实验到研究性、创新性实验转变。

课程设计教学中，整合化工原理课程设计、化学反应工程课程设计、化工设备机械基础课程设计、化工工艺课程设计等课程内容，构架综合性大设计课程，并要求设计过程中充分运用计算机软件进行设计。设计选题应紧扣学科前沿和工程实际，并鼓励学生采用不同工艺进行设计。

实习教学是化学工程与工艺专业最为重要的实践教学内容之一，是培养学生工程实践能力的重要环节。实习教学应该和工业实际紧密结合，并采取多样化的实习教学方式。

毕业论文(设计)是对学生基础理论知识的掌握及运用其发现问题、分析问题和解决问题能力的综合检验，是培养学生创新能力的重要环节。毕业论文(设计)选题应该具备前沿性和创新性，面向工程实际，和教师科研或学术课题相结合，采取项目式教学进行毕业论文设计。

三、化学工程与工艺专业管理制度和评估方式的构建

构建一套与化学工程与工艺专业人才培养模式相适应的教学管理制度是化学工程与工艺专业人才培养模式构建的重要环节之一。

教学管理制度的构建中，必须要保证课程体系中每门课程都按照制订的教学大纲规范授课，并定期不定期对教师教学质量进行监督，构建由多种评价方式、评价主体和评价内容相互结合的多元化的评价体系，针对不同课程、不同教学环节，采取课堂教学质量评价、考试评价、实践教学评价、毕业论文质量评价等方式对教学效果进行评价。另外，教学运行管理中要特别注重丰富和发展学分制，为个性化教育提供更为广阔的空间。

此外，教学管理制度构建时，还必须创新学习指导制度，建立学业导师制，全方位多角度地为学生整个学业生涯提供指导。同时，还要完善专业培养目标与学生就业及工作能力跟踪管理，既重视学生在学校期间的考核评估，也重视其在社会实践过程中的考核评估，并根据社会对专业人才培养质量的反馈，指导并不断完善教学计划制订、教学活动实施、教学运行管理、教学质量监控保障等各个环节的管理，建立和完善化学工程与工艺专业管理制度和评估方式。

四、结语及展望