会计专业人才范文

会计专业人才范文（精选12篇）

会计专业人才 第1篇

我们认为,以上情况的出现,不利于会计专业教育的发展,不利于会计专业人才的培养。其一,会计学科与相关学科知识交叉是必要的,但不是学科替代。其二,多年来我国会计界对会计基础理论进行了大量研究,形成了许多成果和诸多学派,有必要通过会计专业教育进行继承与发展。其三,财政部会计司、中国会计学会曾经提出要建立具有中国特色的会计理论与方法体系,但至今进展缓慢,收效甚微。世界上各主要国家的会计都各具特色,而我国长期以来习惯于拿来主义,以前是照搬原苏联模式,后又模仿美国等西方国家模式。如何总结与形成中国会计特色,有待于通过加强会计基础理论的研究来实现学科创新。

改革开放以来,会计专业一直是长盛不衰的热门专业。经济越发展,会计越重要。随着我国社会主义市场经济的建立与发展,会计在我国的发展已日趋完善,形成了一个完整的会计学科体系。包括基础会计学、职能会计学、部门会计学,综合会计学和专门会计学。但是,值得指出的是,近年来,由于部分学校片面强调培养通用人才的导向,使得会计专业的教学计划中,会计专业课程的时间安排比例越来越少,大量的课时都安排给管理学、经济学、或金融方面的课程了。据我所知,许多高校会计专业培养方案都是以培养高级会计专门人才为目标的。所谓会计专门人才,是要求掌握扎实的会计学专业知识和业务技能的。目前,各校在会计教育实施过程中,培养通用人才与培养专门人才两个概念同时在提。但实际情况是,后者受到了极大的干扰和影响。曾几何时,人们对会计专业的内涵、边界与特色的理解变得模糊起来。我们的会计教育有被边缘化的迹象。我们认为,会计专业人才培养与会计专业教育有着十分密切的联系,教师教什么,学生就学什么、写什么、研究什么。片面地强调通用人才教育,过分地减少会计课程安排,必然妨碍会计专门人才的培养。为此,我们在坚持会计是一个复合型应用专业的前提下,有必要在教学计划中充实更多的会计专业课程,对现有的会计专业教育的知识结构进行调整。培养会计专门人才一定要突出会计专业素质教育,尽可能调动教师教专业、学生学专业的积极性,提高他们的学习兴趣、研究热情和创新能力,这样才能促进会计科学健康可持续发展。

一、更新会计原理重温会计史学

我们的《会计学原理》(《基础会计学》或《会计学基础》)教材基本上是几十年一贯制的旧体系,在新形势下亟待更新。我国近代著名会计教育家潘序伦先生,在其代表作《高级商业簿计教科书》中写道:“故通常言之,会计可称为簿记之研究,而簿记则可称之为会计之应用。吾人常称簿记为术,会计为学。”A·C利波尔顿在《会计的再发现》中指出:“会计会朝两个方向发展,一是科学会计,二是技术会计。”可以设想,将目前的会计原理一分为二,分为簿记原理和会计基础理论两门课。前者,专门研究记账、算账、报账的规则;后者系统研究会计的理论与方法体系(国际上称概念框架,国内称基本规范),重点研究如何创立中国特色会计学。值得关注的是,开展中外会计史教学是提高会计专业学生了解、认识、热爱本专业的重要举措,上世纪八、九十年代曾在许多高校受到重视,特别是中南财经政法大学郭道扬教授的《中国会计史稿》(1982年)问世后,一度在财经院校会计专业师生中出现学习会计史的热潮,有的学校通过开展比较会计史的研究,可以既知道世界会计史的辉煌,又了解中国会计史的源远流长。重温中外会计史,温故可知新。学会计,不数典忘祖,才能开创会计的未来。

二、开拓会计领域完善会计分析

随着社会经济的发展,会计学科的新领域不断拓展,形成了许多门新领域会计或称新兴会计。它们有的在《高级财务会计》课程中逐门扼要简述,有的还停留在论文写作和会议研讨中。我们可以组织会计专业的师生,成立课题组进行调研和设计。对于部分发展得比较成熟且社会又有需求的新兴会计,我们可以单独编写教材,开设新的会计课程。如物价变动会计、合并报表会计、租赁会计、网络会计,特别是环境会计、社会责任会计、人力资源会计、法务会计等。成熟一门开一门,会计发展永不停。

在会计的三个组成部分,会计核算、会计检查、会计分析中,相对而言,会计分析是个薄弱环节。在传统的会计专业主干课程体系中,会计分析称作经济活动分析,是很重要的专业核心课。随着改革开放的深化,我们引入了西方的财务分析,取代了原来的经济活动分析,是有一定道理的,但也有不尽如人意之处,一是失去了会计专业主干课程的地位,二是财务分析尽管引入了财务比率分析和财务能力分析,从而更新了会计分析的内容,但它不能像经济活动分析那样联系生产经营活动,对财务指标变动进行因素分析。因此,可以将财务分析与经济活动分析进行结合,二者扬长避短优势互补,称之为财务经济分析,进一步完善会计分析。

三、会计内部控制财务管理评估

如何构建符合中国国情的企业内部控制体系?我们认为,其内容应以会计内部控制为主,兼顾其他与会计相关的内部控制,而目前我国的内部控制基本规范基本上是模仿美国COSO五要素制定的全面内部控制制度,包括会计内控和管理内控。这是值得商榷的。相对而言,我国企业会计准则在与国际接轨、协调、趋同的国际化进程中积累了许多成功的经验值得我们认真总结。

因为内部控制是一项人控制人的管理活动,具有社会性与技术性双重属性,且社会性更为突出。所以应该注重中国国情和国际协调,不应全面照搬美国模式,或言必称COSO。根据我国国情,内部控制宏观上财政部推广,微观上由企业财会部门牵头实施,因此,内控制度应以会计内控为主。此外,与会计内控关系密切的财务控制是内部控制的重要组成部分,是内控的核心,是内控在资金和价值方面的体现。它可以通过开展企业财务管理评估工作来进行。可见,企业内部会计控制规范和企业财务管理评价制度即可构建具有中国特色的企业内部控制体系。总之。作为会计专业教学与科研的主要内容不应是全面内部控制或全面风险管理,而应该是会计内部控制与财务控制相结合。事实上,我国上市公司内部控制制度一般是从建立财务管理制度角度出发的,如岗位责任制。

四、引导会计选题实证会计辨析

教师要引导和鼓励会计专业的学生,研究探索会计学科本身发展中的理论与实务问题,把握好会计论文选题的专业方向。有关企业管理、金融证券方面的选题要密切联系会计(财务)的内容,如公司治理中的财务治理、上市公司董事会中的审计委员会、会计专业人士担任独立董事的制度安排等等。另外,可以写资本市场中的会计与财务管理问题以及企业执行会计准则的案例分析和问题研究(此类问题包括关联交易、长期股权投资、股份支付、债务重组、企业合并、金融工具会计、会计政策、合并财务报表、非经常性损益会计处理、会计内部控制、企业财务控制、财务战略、财务风险防范等)。在论文写作上,采用规范研究与实证研究相结合的方法是可取的,但有的院校在强调实证研究方面有走极端的倾向。学生们忙于找数据、建模型,拼凑出的论文花架子多,内容雷同,千人一面。这类论文难以对会计理论进行创新和对会计实务有所指导。我们认为在会计论文的写作方法上应本着实事求是的态度,克服盲目与盲从,根据论述的需要,或规范,或实证,或二者兼而有之。

五、尊重会计名师传承会计经典

会计教师,特别是青年教师,要克服急功近利的浮躁情绪。知识结构应做到横向(多学科)发展与纵向(会计学科本身)发展相结合。特别是要花一定的时间与精力加强对会计基础理论,包括中外会计史、中外名家著作的学习与研究,形成相对稳定的研究方向,更好的引导学生,提升学生的专业兴趣。在这方面,我们会计学界的许多老师、专家、老前辈为我们作出了表率。他们一辈子坚守会计岗位,学会计、干会计、教会计,或是高足满门,或是著作等身,纵观其学术成就,始终围绕会计专业方向的内容,做文章、写著作、编教材。之所以能对我国会计理论和实务产生重大的影响,源于他们明确坚定的专业方向、矢志不渝的敬业精神和孜孜不倦的执着追求。在这方面,葛家澍教授以其厚实的会计专业功底和极深的会计学术造诣,令人肃然起敬,是值得我们永远学习的楷模。他在1956年提出会计是反映社会主义资金再生产,称之为“资金运动学派”;上世纪60年代初,受教育部委托主持编写国内第一批高校文科教材《会计基础知识》获优秀教学成果奖;1963年参加编写出版的财政部第一本会计统编教材《会计原理》发行量高达100多万册;1978年发表“必须替借贷记账法恢复名誉”,打响了会计界拨乱反正的第一炮;上世纪80年代提出会计本质是“信息系统论”的观点;从上世纪末至本世纪初以来,葛教授一直致力于西方财务会计概念框架和会计准则研究,作为财政部企业会计准则咨询专家组成员,为我国企业会计准则的出台和实施做出了重大贡献。在会计专业教育中,组织师生阅读会计名著、传承会计经典是一件十分有意义的事情。我们的会计专业师生在课堂内和课堂外均有学习管理学、经济学原著的安排,恰恰忽视了对会计经典名著的研读。这是不正常的。在这方面,2009年12月,立信会计出版社出版的《会计经典丛书》很值得关注和推荐。

会计专业人才 第2篇

1500字

会计专业大四实习报告告

学校为了加强我们对所学理论知识的理解和掌握，于大三第一学期末即20xx年1月1日至16日安排了一项分散实习，有关会计岗位的实地实习。基于学校安排，在边丽洁老师的指导下顺利地完成实习。于20xx年元旦过后直接去唐山钢铁设计研究院有限公司实习。该公司办公地点在唐山市路北区建华西道1号，实习期间先了解公司的总体情况，然后跟着出纳学习，最后跟会计实习。

实习的目的：把所学两年半的理论知识与实际操作结合起来，找出差距，看应如何处理所发现的问题。总结一下所学专业知识的不足之处，不扎实的地方，找出需要重新巩固的知识，学会了和同事沟通，以及在社会工作中应该如何为人处事。

实习的内容：先了解公司的发展史以及各个机构的设置情况，公司的规模、经济类型、人员数量等，做一些力所能及的工作，帮忙清理卫生，做一些后勤工作;再了解公司的文化历史，认识了一些同事，公司给安排了一个特定的指导人;然后在财政部看财务人员工作，看会计人员如何做，看了一下公司的总帐以及各明细帐、记账凭证、原始凭证和上期的会计报表：之后安排我跟

1500字

会计专业大四实习报着公司的出纳学习;最后是跟着会计实习，看会计如何处理业务。

实习的心得体会：刚到单位时，感觉同事们都很随和，很好相处，感觉社会并不象别人所说的那么险恶，对社会又充满了信心。公司的指导人给我耐心讲解了有关公司的概况、规模、机构设置、人员配置等等，使我认识到对一个大公司也只能是从整体上认识了解一下，至于内部具体的细节是怎么也弄不清楚的。先对公司有个大概了解，再对自己的岗位工作有所认识，要知道公司设那个岗位的目的，要达到预期的效果，才能保证公司的正常运行。

在财务部跟随出纳实习时，先了解公司的财务制度，国家对库存现金的规定，以及收、付现金需要遵循的程序。看着出纳工作自己也很是高兴。出纳收到收到收款单据时审核手续是否齐全，然后收款，点两遍现金，然后向交款人说明金额，并分币种放好。若需要找零钱也需点两遍，然后在原始单据上盖现金收讫章，留下记账联，将其他的交给对方。然后编制现金收款凭证，登记现金日记账。这一程序和我们在学校学的理论一样，要分清责任，按规定处理业务。其实很简单，只是没有实际操作过，但是我们一样可以做好，要对自己有信心，相信自己能做好，给自己一个机会会比她们做的更熟练、更出色。

对于如何签发支票，作废的收据、填错的支票怎样处理又回顾了一下，有些细节上的东西以前学时没太注意，等到实际操作上就要犯错误了，签发支票、收据等都要特别信心，要有耐心，不能浮躁，会计其实是一项比较烦琐的工作，看我们如何对待了，我本人比较喜欢计算，喜欢数字，喜欢把一堆看似乱七八糟的东西整理的井井有条，所以我对会计越来越有兴趣，越来越喜欢做会计。

跟随会计实习时，会计告诉我公司遵循企业会计准则、矿产资源法、安全生产法等法规，该公司以冶金设计等为主，需要遵守好多国家的政策法规，该公司比较正规。刚跟随会计实习时，会计不是很高兴我去实习，可能是怕我添乱吧，帮不上她的忙，还要弄乱东西，后来由于我的耐心等待，合理的处理人际关系，会计态度缓和了，让我看她处理业务，还给我看了公司的凭证，原始单据，以及明细帐和总帐等，让我总结了出纳的理论与实际的不同处以及会计的理论与实际的不同处。理论知识不是很牢固，有好多地方都很模糊，不知具体该如何做，还需要翻看以前所学的，要把它深入扎根不是很容易啊，还得靠以后工作了在实际操作上去把它扎在心里。会计教给我如何和人们沟通，好多时候都要自己去判断，去决定该如何做，在社会上只能依赖一个人，那就是自己，不要指望别人帮你做点什么，要看看你能帮别人做什么。

有一点遗憾的就是实习期间没有涉及到有关报税的问题，如果涉及到了，应该能学到好多知识，毕竟以前的会计岗位角色模拟实验中没有涉及到太多的有关税的问题，而在公司中，对会计而言，税是一个比较关键的问题。

实习期间还是学了不少社会知识，要多感谢实习指导人、公司出纳、会计的关照和帮助以及实习指导老师的细心教导，耐心讲解。

发现的问题和建议：在此次会计理论与实际相结合的实习工作中，确实让我们学到了不少书本以外的知识，让我们对这两年半的会计学习有个总结，当然也发现了不少问题。出纳看似简单的工作若不细心还是不能胜任的。出纳的工作不难，但有些步骤是必须要遵守的，有时出纳为了省事就省略几步，在工作中这也是很常见的，看是否会影响责任分担以及业务处理是否顺利，若无影响的话，那样做还能提高效率的，若有影响，则需按部就班的一步步操作。跟随会计实习，需要提出一点，公司员工也代表公司的形象，以人为本，在做好自己的本职工作外还要处理好同事间的关系，营造一个紧张而温馨的工作环境，工作起来才会比较愉快，效率才会有所提高。还要给实习生以及外界人员留一个好印象，对公司的顺利发展应该会很有利的。

我们还未步入社会，好多事情尤其是工作上的事没有具体处理过，不知会不会做好，能不能圆满完成任务，这就要求我们对自己要足够了解，要有深层次的认识，有的工作可以直接说我可以做到、可以做好，但有的工作心里不是很有底时就要好好客观衡量自己，看能否完成，不可夸下海口也不可低估自己的能力，埋没自己。

综上所述，在这次实习期间达到了预定的目的，大量的会计专业知识与社会知识相结合，既巩固了专业知识，又学会了社会知识，对我们不久的就业很有帮助。通过这次实习，对出纳、会计等岗位有了一个深层次的认识。我找到了自己专业知识的漏洞，对好多基础性的知识不是很肯定，需要重新回顾、学习。对会计岗位人员要求的耐心、细致有了切实的体会，对于自己浮躁的心里也需要调整，把心态整理好，对自己有正确的认识与评价才能清楚自己适合什么样的工作，明白自己需要努力的方向。学会了人与人沟通需要一定的技巧。这次实习为我们步入社会奠下了基础，为我们就业找工作指明了方向。

会计专业大四实习报告

实习目的

进入大学两年，对于会计的基础知识我已有了初步的认识。但在不断的学习和探索中发现了许多问题，对会计工作流程还不是很了解。为了将自己所学到的理论知识真正地运用到实践中去，作到学以至用所以我来到了北京文泰世纪科技有限公司济南分公司实习。

我希望通过我的实习来增进我的会计实际经验，以后工作之后能更好，更快的融入到工作中去。该公司主要从事计算机辅助制造软件开发和生产。文泰系列产品均拥有自己独立知识产权，包括多项软件著作权、多项产品专利。

文泰公司的软件产品已被广泛用于标识、装潢装饰、工艺礼品、模具、家具制造、工业制造等多种行业。文泰的目标是发展成为中国最大的计算机辅助标识和制造软件的研发企业，产品供应中国和国际市场。

实习内容

第一天上班，内心忐忑不安，感到既新鲜又紧张。新鲜的是能够接触很多在学校看不到、学不到的东西，能够在实际工作中检验自己两年的所学。紧张的则是，没有经验，万一做错，或做不好事，很容易就会被人讨厌甚至责骂!最重要的是，我不愿因为自己而给别人带来麻烦!我希望能给人一个诚实、端庄、守信、细心的好印象，我觉得这是一个职场新人应该最起码具备的。

公司很大，我被分到了财务分管室。他们虽然人员不多，做的事却不少;办公室虽不大，但学到的知识却不少。后来我才知道，这里并不只有一间公司，而是分租给了其他的几个企业进行经营。物业管理办公室里设有一个财务部长，两个会计人员以及一个出纳。办公室里的时会计负责带我，不知是否因为我与他的姓同音的缘故，他对我特别照顾。他先带领我去熟悉周围的环境，并带我去拜访了承租我们公司厂房的公司。对此，我有些不解其意。但他却乐此不疲地逐一将我介绍给各间公司不同部门的职员。在回到物业办时，他才语重心长地教导我说，人际关系不能只局限于这小小的办公室，就算办公室很大，也要走出去接近外面的人，尤其还是经常会跟自己打交道的人!“人认识的多了，事就好办多了!”刚来的第一天，他就给我上了一课。告诉了我团队的重要性与人际关系的重要性!

虽然没有拿到抽屉、柜子、资料室的钥匙，但我拿到了办公室的钥匙，我决定利用它作些事情。第二天，我早早的来到了办公室。开门进去后，便着手对办公室进行清洁。果不其然，在上班时间准时来上班的人员都对我进行了“公开式”的表扬。接着，时会计遍拿出了他们以前做的帐给我看，说是让我熟悉一下，今天就可以开始接触真正的业务了。这使我很兴奋，突然有种英雄终有所用的感觉。于是，我草草翻过了那些凭证及账目，迫不及待地便想大显身手。然而。很快我就为我的浮躁甚至是自信付出了代价，也受到的教训。我一直以为像公司的普通账目我应该是信手拈来，但是我却做错了。1.写错数字就要用红笔划横线，再盖上责任人的章子，这样才能作废。而我们以前在学校模拟实习时，只要用红笔划掉，在写上“作废”两字就可以了。

2.写错摘要栏，则可以用蓝笔划横线并在旁边写上正确的摘要，平常我们写字总觉得写正中点好看，可摘要却不行，一定要靠左写起不能空格，这样做是为了防止摘要栏被人任意篡改。在学校模拟实习时，对摘要栏很不看中，认为可写可不写，没想到这里还有名堂呢!真实不学不知道啊!3.对于数字的书写也有严格的要求，字迹一定要清晰清秀，按格填写，不能东倒西歪的。并且记帐时要清楚每一明细分录及总帐名称，而不能乱写。所有的帐都记好了，接下来就结帐，每一帐页要结一次，每个月也要结一次，就是所谓的月清月结，结帐最麻烦的就是结算期间费用和税费了，而且一不留神就会出错，要复查两三次才行。别以为掌握了计算公式就以为按计算机这样的小事就不在话下了，常有人因为粗心大意反而算错了不少数据，如果在不确定的情况下，你可以先用铅笔进行记账，以妨出错时不好改。

会计师傅说，会计的责任重大，别看只是单纯地动动笔，但关系的内容可广了，责任更是重大。若是一不小心，可能连自己违法犯纪了都不知道呢。到那时后果才是真的严重!时会计的语重心长，使我有如醍醐灌顶，不敢再有所懈怠。吸取了今天的教训，在回到宿舍后，立即拿起了已被我搁置在旁很久的会计专业的书籍再次翻读。以免自己再犯其它错误，还是防患于未然比较好。毕竟会计不仅要对自己负责，更要对别人负责。时会计的教导让我认识到会计从业人员的操守甚为重要。要细心，耐心，还要有恒心，具备了这“三心”才能作好一个优秀的会计人员。接下来的几天，我跟着会计师傅一直熟悉公司的各个账目，会计师傅说，要先熟悉好各个账目，才能更快更好的运用到实际工作中去。我一遇到不懂的问题就向时会计请教，他总是无比耐心，不厌其烦的回答我的问题。

我很庆幸自己遇到了一位好师傅。

她教我如何核对银行日记账，并且带我一起去银行，实地熟练地操作，教我为几个常有业务往来的单位汇款，教我看税率，教我如何计算各种所得税，并教我怎样帮职工派发工资等。我真是受益匪浅，得到的知识良多，最起码比我预期中的多。我为自己刚来时的幼稚想法感到羞愧，还好我已经在时会计的带领下渐入佳境了。到月初的时候，师傅让我跟着她一起来派发公司员工的工资。我很认真的看着师傅的每一个步骤，我希望能通过我的努力来证明自己。师傅对于我的认真劲很是赞赏。她告诉我，每个月的月初时非常的忙碌的，不仅要派发员工的工资，还要和各个客户来结算账目。我仔细的听取师傅说的每一句话，生怕漏掉了一点。在接下来的日子里，我所作的工作就是一边学习公司的业务处理，一边试着自己处理业务。师傅对我说，在处理业务时要多核算几遍，你是新手，要有耐心，要有不怕重复的毅力。我很是高兴，因为我逐渐的融入到了这个大环境当中去了。经过了一段时间的实践，我发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。离开操作和实践，其它一切都为零!离开操作和实践，理论只能成为一种空壳。会计的主要任务就是做账。刚到会计部时我是先看她们以往所制的会计凭证和附在会计凭证上的原始凭证，学习熟悉公司一贯的会计做账做法。由于以前在学校上过会计模拟实验和会计凭证的手工模拟，所以对于会计凭证不是太陌生，但是在实践中，我发现，并不是凭着记忆再加上学校里所学过的理论就可以完全轻轻松松地熟练掌握会计凭证。因为我们很容易疏忽了会计循环的基石——会计分录。会计分录是标明某项经济业务应借、应贷账户的名称及其金额的记录。在各项经济业务登记到账户之前，都要首先根据经济业务的内容，运用借贷记账法的记账规则，确定所涉及的账户及其应借、应贷账户的名称及其金额。因为会计分录不够熟悉，在尝试制单的时候，我感觉有点力不从心，除了多问会计师傅相关知识，我还得在晚上时加班补课。首先我认真读透公司日常较多使用的会计业务，做好笔记，随身带在身上，有空就看看。虽然有很多会计分录在书本上可以学习，可是现实工作中的一些银行账单、汇票、发票联等就要靠实习时才能真正接触领悟，这时候我对会计实操的印象更加深刻了。除此之外，会计师傅还叮嘱我平时要把所有的单据按月按日分门别类，并把每笔业务的单据整理好，用图钉装订好，才能为编制会计凭证做好准备。我开始进入到日常的记账凭证的审核当中。记账凭证的审核必须要注意到以下三点：、合规性审核：这就要求审核人员必须认真审核所记录的经济业务是否合规、合法，对于弄虚作假、涂改或经济业务不合法的凭证，应拒受理，并报请上级有关人员处理。、完整性审核：审核原始凭证的内容是否齐全，若填写不全，手续不完备，应退经办人员补办完整后，才予与受理。、技术性审核：主要审核原始凭证的摘要和数字及其项目是否填写正确，数量、单价、金额、合计是否填写正确，大、小写金额是否相符。若有差异，应退经办人员予以更正。根据以上原始凭证所必需的要素，我认认真真审核了原始凭证，开始进入金蝶会计软件的录入记账凭证的界面，先按此笔业务录入简明而清楚的摘要，然后按会计分录选会计科目，并在相应的会计科目的借方和贷方录入金额，最后在检查各个要素准确无误后，按下保存并打印出记账凭证和相应的原始凭证钉在一起。刚开始我制作的速度比较慢，而且到了审核凭证时就会发现一些错误的凭证。但是通过几天的联系后在速度和准确度上都提高了不少。

通过一周多的编制记账凭证工作，对于各个会计科目有了更加深刻而全面的了解，并且对于我把书本知识和实践的结合起到了很大的作用。除了编制记账凭证，我还得熟悉每一种原始凭证的样式和填写方式以及用途，包括记账、打印所需要的账簿以及查询凭证等财务软件的一些常用的操作。从制单到记账的整个过程基本上了解了个大概后，就要认真结合书本的知识总结一下手工做账到底是怎么一回事。所有的账都记好了，接下来就要对账和结账了。对账的工作一般分三步进行，一是账证核对，二是账账核对，三是账实核对。结账于各会计期末进行，所以，我们有月结、季结、和年结。除此之外，结账时每一账页要结一次，所谓月清月结就是这个意思，结账最麻烦的就是结算期间费用和税费，按计算机都按到手酸，而且一不留神就会出错，要复查两三次才行。所以建议大家可以先用铅笔写数据，确保无误之后才用目和数字难免会心生烦闷、厌倦，登账时就更加错漏百出。俗话说得好，愈错愈烦，愈烦愈错。其实，只要你用心地做，就会其乐无穷。通过之后一段时间的工作，不仅是会计师傅对我是很看好，而且很多见过我工作的人都对我是抱有很大的希望。我明白了自己的努力没有白白的浪费掉，我知道了自己是很有前途的。可是我却犯了好几次不应该犯得错误，虽然同事们都原谅了我，但是我感觉我自己很内疚，毕竟我都实践了很长的时间了。我感觉自己应该可以运用自如的，但是自我看好这个毛病影响了我的发挥。我感觉自己像是个迷茫的孩子。但是会计师傅的鼓励帮助我从中解脱了出去，他一直不停的鼓励我在去实践一下。在我一直的努力下，我得到了第一次工资的涨幅。我很庆幸自己能得到这样一次的鼓励。

实习结果

古人说得好：“凡职业都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生”。只要爱我所做，自然就会成为做我所爱。出纳也是实习中的一个内容。提起出纳，自然就想到现金和银行。出纳最主要的工作就是跑银行。跑银行不是件容易的事，除了熟知每项业务要怎么和银行打交道，还要有吃苦耐劳的精神。寒冬酷暑，刮风下雨，出纳就要每隔一两天就往银行跑，非常辛苦。平时，出纳的业务比较繁琐，还要保管现金、支票和收据等等。一名成功的出纳一定要切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心、毅力!在这次的实习中，我不仅收获了很多的实际知识，而且领悟到了很多在学校里学不到的东西。我的技术水平提高了很大的一个档次，我明白此次实习的含义，我知道了为什么学校要安排人去实习。

实习总结或体会

在这次的实习中，会计老师的帮助使我一直在努力的前进。我感谢北京文泰世纪科技有限公司济南分公司，我感谢会计师傅李师傅，我感觉曾经帮助过我的任何一个人。课本上学的知识都是最基本的知识，是一成不变的，跟不上时代的变化与发展。但是社会的变革与发展需要理论知识地推动。两者相辅相成。所以，我们在学校时，应该努力学习与本专业相关的各种知识，有了这些基本知识做后盾，要想适时地学习各种有关知识也是信手拈来。但是互联网信息的普及发展及应用，使我们明白了资讯的重要，我们应该关注各种信息的发布，如若不然，我们怎能应付瞬息万变的社会呢?又怎么会洞息会计的最新发展动向呢?实习，虽然就此告一段落了，但再过不久，我就要跟许多大学毕业生一样走向会计岗位了。想到自己大学两年的学习，想到实习期间的所学所感，我觉得我能学有所用，在作好本职工作的基础上，成为社会发展进步必不可少的优秀的会计专业人员!会计专业大四实习报告1500字相关内容:三下乡服务队社会实践总结

这次三下乡,来到了遥远偏僻的河源市连平县上坪镇,九连山脉环绕的小山村,被雾气笼罩的半山腰,仙境般的感觉,真正的山清水秀!也许在踏上这片故土的那一刻,就多了一份情感。...2016年暑期小学支教实践报告

关爱留守儿童迎接梦的朝阳XX年暑期小学支教实践报告学院：专业：年级：级班级：班姓名：学号：实践单位：实践时间：XX年月日XX年月日时光如流水，总在我们不经意间静静地流逝。2016年7月大学生三下乡社会实践报告

7-151:10:29XX年7月5日上午，师范教育学院15名学生在学院团总支书记程亚旭、陈东方等几位老师的带领下前往平顶山市郏县白庙乡，参加三下乡社会实践活动以及“关爱留守儿童成长，推进农村文明建设”首先，我们到达郏县白庙乡杨村小学，受到...大学生寒假支教调研社会实践报告2000字

实践目的：围绕经济社会发展的重要问题，对革命老区沂蒙山地区农村开展调查研究，提出解决问题的意见和建议，形成调研成果;走访慰问抗日老军人、孤寡老人，送温暖;深入基层，利用电影、文艺演出、座谈会等形式，在农村基层干部和群众中进...2016年大学生社会支教社会实践报告

一次偶然的机会得知爱心之家支教团招聘暑期志愿者赴贵州义务支教，综合考虑自身条件，我觉得自己有信心，有意向，有能力做好这份工作，特此以满腔热情报名参加了这一活动。

我的三下乡实践心得

今天的稿件好少，我很难过。你的新闻稿写完了吗，记得发给我哈。你们写出高质量的稿件就是给我最好的礼物。我最开心的时刻莫过于亲眼看到队友的稿件被成功刊载。

2016年7月大学生打工社会实践报告

一、关于公司某某市欧典礼品制造有限公司是创源实业有限公司的下属机构，创源实业有限公司创立于xx年，是一家致力于向国际市场提供中国大陆原创设计生活产品的专业公司，公司核心业务是为遍布全球的个人消费电子、数码产品，...农村三下乡实践报告范文

在由中宣部、教育部、团中央、全国学联共同组织的全国大中专学生文化科技卫生三下乡活动走过5年辉煌历程之际，我也有幸作为青岛海洋大学工程学院暑期三下乡队伍的一员，于XX年7月23日，来到平度市崔家集周家村参加立时五天的三下乡活动。

会计专业人才 第3篇

[关键词]基础会计 ；教学方法；能力 ；教学效率

《基础会计》是会计专业一门入门知识，理论知识比较抽象，对于学生来说是一个不小的障碍，教师要充分利用各种教学资源、整合各种教学手段和方法，运用科学教学考核评价，最大限度地激发学生学习兴趣，以提高教学效率。

一、中职《基础会计》的教学现状

1.教学定位存在偏差，中职教材基本上是高职教材的压缩板。

2.过分强调学科理论系统性、连续性、严密性，忽视了基本技能、基本方法的培养，不关注学生学习基础和学习风格。

3.教学中普遍存在重借贷记账法，重会计分录而知识逻辑性，表现为课型和课时分配不合理。

4.教学方式单一。 教学重知识、轻能力，重教、轻学；片面强调教学以课和书本为中心，忽视学生的主体地位。不能充分调动学生的主动性，不利于学生综合能力的培养。

5.教学评价体系重理论轻技能和综合能力的评价。

二、 改进《基础会计》教学策略

1.对《基础会计》教学重新定位，多角度整合教学内容、促进学生专业知识的建构 。明确教学对象及目标，强调有的放矢。以培养学生掌握会计实际操作能力为目标，以激发学习会计的兴趣为目的，对《基础会计》内容的教学顺序进行调整。有利于学生系统地掌握所学知识，教学中运用“做中学，做中教”的教学理念，激发学生学习的兴趣和增强学习信心。

2.多角度整合与创新教学手段和方法，激发学生的学习兴趣。《基础会计》教学方法很多，传统的讲授法、演示法、讨论法；新兴的项目法、案例法等。在教学中针对不同教学内容、学生学习起点能力和学习风格，多角度地运用各种教学手段和整合教学方法，以激发学生的学习兴趣，才能提高教学效果。

（1）将多种传统方法融入讲授法，以科学作为内核，以艺术作为表象，实现科学与艺术的统一，实现最佳课堂效果。例如在给学生讲授会计基本的概念时，用打比喻、举例子、画图示的方法讲授，则属于灵活、多样与巧妙的方法讲授，则能达到最佳效果。

（2）运用案例教学法，在案例中恰巧创设问题，应用讨论法和谈话法，提高学生的交流技巧及分析问题和解决问题的能力 。案例教学是一种启发学生研究实际问题，注重学生智力开发及能力培养的现代教学方法，它有着传统教学方法所不具备的特殊功能，尤其适宜在理論阐述后举出案例佐证。即在讲解完有关的知识以后，结合课本的理论知识，先给学生相关的案例，在教学过程中给予学生自由思考的机会和自由支配的时间，鼓励学生参与到教师安排等一系列活动中来，师生在教学中共同研究、讨论和解决各种理论或实践问题。

（3）利用多媒体技术，引入任务驱动式项目教学法结合演示法真正体现了“教学合一”的教学，调动学生学习的积极性，培养学生实际动手能力。在“项目教学法”的实施中，每一个项目分四个步骤进行，第一步是项目认知学习，让学生了解本项目涉及的知识及操作要求（主要以学生自学、讨论为主）；第二步是项目操作示范，教师利用多媒体教学手段将本项目按照会计工作的操作要求及操作过程制作成课件，在课堂上进行演示，让学生直观地了解和掌握本项目的操作步骤和操作方法；第三步是项目操作练习，针对本项目的内容设计课堂练习，让学生进行操作练习，教师在现场进行指导，让学生掌握本项目的具体操作方法和步骤；第四步是项目操作中存在的问题讲评，教师针对学生课堂操作练习中存在的问题进行归纳与讲评，让学生对项目操作中的错误加以重视。这样学生对教学内容不再是“雾里看花”，而是变成了真实的感性认识。这样任务驱动式项目教学法与演示法等多种方法完美结合，既可丰富课堂形式，让学生获得对知识的感性认识，也可节约教学课时，大大提高教学效率。

三、强化学生练习，让学生学会对知识运用

《基础会计》是一门理论性很强的学科，在教学中如果仅仅让学生记住一些理论，不会应用，那可真违背我们教学初衷。根据认知的规律，《基础会计》知识的学习与教学必须很好完成从感性知识到理性知识，从理性知识到实际应用两次质的飞跃，既是做到理论联系实际，将理论很好的应用到实际工作中去。平时课堂和课后平常作业和练习目的是用来巩固、加强所学知识点记忆、理解和运用，并检测对所学知识点的掌握情况，学生作用设计一般选择开放性专用知识点练习题目，综合性不是很强进行强化，通过练习强化起到巩固知识，让学生学会对知识运用。

四、培养学生自学能力，促进学生创造潜能发展

“授之以鱼，不如授之以渔”。因此教会学生获取知识的方法，比教给学生现成的知识更为重要。首先教育学生自学包括自定自学目标、制定学习计划、选择适合于自己的自学方法、选择或组织自学环境等。其次重点指导学生掌握独立阅读教科书和课外书报的方法、收集有关信息资料的方法、做读书笔记的方法、独立观察思考与分析解决问题的方法、对学习的自我评价和修正的方法。还要指导学生注意如何选择学习环境，有助于不同学科知识更好地吸收，提高学习效率；再次组织学生开展学习互助活动，学会交流分享，善于探索知识的精神，为终身学习提供了条件。

五、创新教学评价方式，有效促进学生综合素质

对《基础会计》课程的考核，应努力做到使学生在考核中能尽量发挥创造性运用专业知识解决实际问题的能力，而不拘于考核的形式。采取理论考试与实际操作相结合，即理论部分实行“考教分离”制度，实训部分实行“操作验收”制。期末考核分值比重为：（1）平时成绩占10% ：出勤+作业成绩+课堂发言。（2）理论占50%，闭卷笔试方式（在期中考试采用）。（3）实训操作占40% ：①单项实训考核占20%：会计凭证、会计账簿、会计报表等单项操作考核验收。②综合操作考核占20% ：综合操作考核在期末进行，考核内容包括会计数码书写（20%）-会计凭证填制（40%）-会计账簿登记（20%）-会计报表编制（10%）-错账的更正（10%）。这样既符合中职会计教育培养目标的要求，又能够减轻学生考试压力，使考核评价伴随学习的全过程。有效促进学生综合素质。

总之，教学是一种艺术的创造活动，把教学化作艺术，用心灵去体验，这样我们也许就会找到一条更新的职教之路。

参考文献：

[1]王洪举.中职《基础会计》校外实践教学策略研究[J].职业教育研究， 2011（6）：132-133.

[2]钟国平.中职《基础会计》教学的问题与对策[J].考试周刊， 2011（42）：223-224.

高职会计专业涉农会计人才培养思考 第4篇

(一) 村级会计委托代理服务机构对专业会计人才的需求

合格的从业人员是做好农村会计工作的重要基础, 在四部委联合下发的《关于进一步加强村级会计委托代理服务工作的指导意见》中指出:加强队伍建设是做好村级会计委托代理服务的保障。各地要根据工作需要, 充实会计委托代理机构工作人员, 提供必要的办公场所和设施。有条件的地方, 可以聘请会计师事务所承办村级会计委托代理业务。

根据浙江省统计, 除宁波市外, 目前从事村账工作会计人员30419人, 其中:持财政部门核发的会计证人员为3597人, 持有经农业经管部门核发的会计证人员为10853人。目前乡镇会计委托代理机构中, 从事会计代理服务工作的会计人员为4445人, 其中:具有高级职称6人, 占0.13%;中级职称581人, 占13.07%;初级职称1444人, 占32.49%。以上数据反映出从事村账工作的会计人员持证比例较低, 仅为47.5%, 有超过半数的村账会计人员尚未达到持证上岗的要求。具有会计专业学习背景的从业人员比例极低, 总体业务素质有待提高。

笔者在实地走访温州、丽水、湖州等地区村账代理机构及其主管部门过程中了解到:会计代理服务机构亟需具有专业背景的大学生, 但由于体制和高校专业设置的原因导致引进不了大学生。一是会计代理服务机构专职从业人员属于事业编制, 引进人才缺乏灵活性, 进入壁垒较高, 而兼职从业人员由于待遇偏低, 人才流动性很高, 无法吸引大学生就业;二是目前高校的专业设置对农村会计工作的支持不够, 尽管很多本科院校和高职院校均开设会计专业, 但根本没有为农服务的特色, 培养出的学生无法适应农村财务工作的需求, 虽然个别本科院校开设有农业经济与管理专业, 人才培养过程中开设有会计类课程, 但毕业生鲜少有到基层就业。

因此, 要提升农村会计代理服务机构从业人员整体学历层次, 提高业务素质, 更好地开展农村会计核算工作, 发挥财务管理功能, 首先要改变会计代理服务机构的隶属关系和用人机制, 其次, 还要有高等院校尤其是高职层次的会计专业开设涉农会计方向, 为农村会计工作输送专门人才, 为代理服务机构注入新鲜血液。

(二) 农民专业合作社的迅速发展对专业会计人才的需求

根据《农民专业合作社财务会计制度 (试行) 》总则第三条规定:合作社应根据本制度规定和会计业务需要, 设置会计账簿, 配备必要的会计人员。不具备条件的, 也可以本着民主、自愿的原则, 委托农村经营管理机构或代理记账机构代理记账、核算。

据浙江省工商局经济运行统计, 截止2009年底, 全省实有农民专业合作社20686户, 出资总额1067749万元, 分别比上年同期增长88.91%、140.76%。2009年全省新登记农民专业合作社9954户, 出资总额615875万元, 分别比上年同期增长24.52%、99.29%。从该组数据对比分析可以看出, 农民专业合作社出资总额的增长幅度远远超过数量的增长幅度, 由此显示农民专业合作社的平均资产总量在提高, 这无疑对其会计核算和财务管理能力提出更高的要求。因此, 尽管农民专业合作社目前会计核算现状堪忧, 一些专业合作社没有及时配备专职或兼职的会计和出纳, 为了节省成本直接由理事长、监事长或本社社员等一些不具备会计从业资格的人员代理会计、出纳岗位。但与资产总量的增加和有关部门对合作社会计不断规范的要求相配比, 农民专业合作社会计必将通过内部专设财务岗位, 或委托专设的农民专业合作社会计服务中心, 得以不断地专业化, 为农民专业合作社持续健康地发展做好保障工作, 这项工作的推进需要专门化会计人才。

二、高职会计专业培养涉农会计人才的可行性及实施方案

(一) 会计专业培养涉农会计人才的可行性

首先, 我院的行业背景及深度的校企合作为涉农会计人才培养提供了契机。我院的前身是创办于1979年的浙江供销学校, 依托于浙江省供销社。根据省政府对供销社职能的调整, 其中重要的一项职能是, 坚持为农业、农村、农民服务, 为此需要完成以下职责: (1) 组织协调农业生产资料的供应和各项为农服务工作, 按照政府授权承担重要农业生产资料、农副产品的储备, 适时调控市场; (2) 维护各级供销合作社组织及其企事业单位、专业合作组织和全体社员的合法权益; (3) 协调同有关部门的关系, 指导社办企业和基层社的业务活动, 促进城乡物资交流, 开拓农村市场;宣传贯彻党中央、国务院和省委、省政府有关农村经济工作的方针政策, 参与组织兴办各种农村专业合作社和专业协会, 提高农民的组织化程度, 积极参与农业产业化经营, 促进农业的发展等。可见, 各级供销社与农民专业合作社之间存在密切的联系。另外我院会计专业在办学过程中与省内一家农村财务软件公司建立了紧密的合作关系, 其为国内最早面向农村研发农村财务管理系统与审计系统软件的公司。双方在校企合作的深度方面不断加强, 由校方派出专业教师到企业锻炼参与软件开发开始, 到安排学生顶岗实习与就业, 直至双方共同合作面向农村财务人员和审计人员开展培训项目。校企合作的深化, 一方面使专业教师开始熟悉及研究农村会计, 另一方面在培训过程中与村级会计委托代理从业人员和管理部门之间建立了一定联系。因此, 学院所依托的省供销社行业背景以及与农村财务软件公司建立的校企合作关系, 为我院会计专业进行涉农会计人才培养研究提供了契机, 积累了师资力量与社会资源。

其次, 我院学生的就业特征为涉农会计人才培养提供了出口。农村财务管理的规范与发展需要高等院校尤其是高职层次的会计专业开设涉农会计方向, 为农村会计工作输送专门人才。由于学历层次越高, 就业期望值越高, 根据统计调查, 硕士生群体和本科生群体的目标工作单位排在前三位的均为国家机关、事业单位及中外合资或外资企业, 目标工作地点集中在大中城市。而专科生群体在竞争激烈的就业市场, 能够及时调整就业期望值, 到基层、私营企业就业。我院会计专业面向浙江省招生, 学生生源地有70%以上来自于农村, 学生就业地点有50%以上在原籍所在地。因此, 有很多学生来源于农村并且愿意到农村就业, 这为开展涉农会计人才培养提供了出口。

(二) 会计专业培养涉农会计人才的实施方案

高职会计专业面向企业 (中小企业) 、审计及会计服务业等单位, 培养掌握出纳技能、企业会计核算能力、企业涉税知识, 有较强综合职业能力的高素质技能型专业人才。培养的学生主要面向中小企业出纳岗位、财务会计岗位、税务会计岗位、财务审计岗位、财务管理岗位等。依据这一培养目标, 我院会计专业现有的人才培养实施方案如图1所示:

通过人才培养方案的实施, 依次培养学生的职业通用能力、职业基础能力、职业岗位能力及职业综合能力, 使其具备从事企业财务会计工作的必备知识和技能, 能够胜任在工业企业、流通企业等各行业进行会计核算、出纳等岗位的工作。

培养涉农会计人才, 即在保证学生应具备以上会计职业专业能力的同时, 拓展农村经营管理及农村会计核算等方面的知识与技能。具体实施为:在第三学期开展关于村务会计和合作社会计现状及就业前景方面的讲座, 学期结束前摸底统计具有该意向的学生名单, 组建“涉农会计”班;第四学期在现有课程基础上, 增设《农业经济与管理》课程, 加强学生对农业经济的认识, 掌握农产品市场体系、农业经济管理体制等方面的知识;第五学期专门针对涉农会计开设《农业政策与法规》、《村集体经济组织会计》、《农民专业合作社会计》、《农村财务软件应用操作》等课程, 使学生在了解农村相关政策法规基础上, 掌握农村会计核算的方法与能力。同时, 学有余力的学生, 仍可选修流通企业、涉外企业等不同行业的会计课程, 以拓宽未来就业渠道。此外, 加大师资培养, 加强实习实训条件的建设, 做好学生进行“知识”和“技能”两个系统学习的保障。

参考文献

会计专业英语会计是什么 第5篇

多年来，流行的说法，会计是会计，成绩和会计。

中国古代“会计”产生于西周，主要指的是收入和支出记录，检查和监督的活动。清代学者焦循“孟子正义”一书中对“会”和“元”为广大解释说：“这是在零星方面的总成本效益的会，”有必要开展会计的个人账户，个人账户应综合，全面的会计制度。

会计的概念：

会计是货币作为计量的主要单位，采用一系列专门的方法，企业连续，系统，全面，综合的核算和监督，并在此基础上分析经济活动，预测和控制的经济活动，以提高对经济的的管理活动的有效性。

从会计的定义，我们可以看出：

1，会计首先是一种经济计算。它希望利用经济过程测量标准作为主要货币连续，系统，全面，综合计算。经济计算是指人们的经济资源（人力，物力，财力），经济关系（等价交换，所有权，分配，信贷，结算等）和经济过程（投入，产出，收入，成本，效率等。）而进行计算所述的数目。经济计算既包括对经济的情况，包括动态流期间的情况，包括预先计算的计划，但也实际计算后，股票静电现象。会计是经济计算，经济计算，除了会计，包括统计计算和商业计算计算的一个典型例子。

中职学校会计专业人才培养研究 第6篇

摘 要：本文以笔者学校会计专业为个案，从教师和学生的角度进行分析描述，探讨中职会计人才培养的发展过程、学生现状及存在的问题，并提出建议。

关键词：会计专业 人才培养 应用型人才

多样化是当今社会发展和经济建设对人才培养的一个基本要求，也就是说中等职业学校不仅要培养高素质的会计研究型人才，也要培养在各种工作岗位上进行实际操作的高素质劳动者。这就要求中等职业学校努力提升办学水平、改进教学思路，为社会培养能胜任各种基层会计岗位的会计工作者。

一、目前中职会计人才培养存在的问题

1.会计教学以理论为主导

会计专业是许多中等职业学校的传统专业，有着多年的办学经验。但也正因为多年的教学思维定式和缺少新颖的教学模式，使得很多中等职业学校教学观念落后，不管是在课程安排上、教学设计上还是在教学过程上，都将教学重点放在讲授会计理论知识上，忽视了实践课程对于会计这一动手能力要求较高专业的意义。这样培养出来的中职会计学生到工作岗位上后很难上手，实践工作能力差，往往还要在工作岗位上进行二次学习，降低了中职会计学生的社会职业认同度。

2.实践教学与相关会计理论无法衔接

会计是一个要求从业者动手能力的专业，因此学校在培养中职会计人才时应将理论教学与实践教学相结合。在专业会计教学过程中将理论教学作为实践教学的基础和补充，两者都必不可少。但是现在很多中等职业学校都把会计实践教学放在理论教学结束以后，进行集中的实习、实训，毕业前再到校外的实习点进行实习。这种教学模式将理论教学与实践教学分割开，使得实践教学与相关会计理论无法衔接。

3.实践教学条件薄弱且方法和手段缺乏吸引力

中职学校会计实践教学设备落后，教学手段和方法缺少吸引力，教学方法单一的状况仍具有普遍性。多年来，教师仍然偏重于照本宣科式的传授，学生处于被动接受知识的状态。

4.学生基础薄弱，学习能力不强

中职学校会计专业的新生大多来自初中毕业生，这些学生年龄小，学习能力差，普遍水平偏低，学习发展上都缺乏自控能力。他们对于学习会计理论知识的兴趣不高，学习效果也不好。

5.中职会计专业教师缺少专业实践能力，且缺乏工作热情

现在大多数的中职学校会计专业教师都是直接从大学毕业的会计专业学生，并未从事过会计工作，对会计的实践操作是缺少了解的，而且很多教师的科研意识和科研能力不强，这就导致实践教学效果不佳。同时很多教师的班级里有非常多的“问题学生”，使有些教师情绪上失望，并因教学工作不能顺利展开而感到迷茫，进而勉强完成工作、不求上进，只有比较少的教师能用乐观心态处理这类情况。

二、对中职学校会计专业人才培养改革的建议

1.建立健全教学保障体系

（1）会计教师的素质和技能水平在很大程度上决定了会计人才培养的效果。会计专业教师应注重丰富实践性知识。学校在提倡并组织实践性教学的同时，也要为教师实践能力的提高营造良好环境，制定校内教师的培训计划，定期进行培训，也可采用网络培训的方式，使校内教师了解学科发展的最新状况，掌握最新实践知识。

（2）切实加强会计专业课程设置改革。中职学校应成立相应小组，使学校的专业课程设置与经济发展相契合，加强特色专业——会计专业建设，逐步将其打造成学校的名牌特色专业。

（3）进一步加强教育教学改革。首先重视技能实训，培养学生的动手能力；其次新建课程体系，使课程设置更加合理；最后创新教学方法，提高学习兴趣。

2.建立健全基础设施保障体系

（1）加快校内实训基地建设。切实加强校企合作，以产权联结为纽带，建设校内的实训基地。由学校提供场地，合作企业提供设备和技术，学校内发展企业，并一切按企业化运作模式经营，构建健康长效的校企合作模式。

（2）积极加快校外实训基地建设。按照联合办学、就业搭桥、专业对口的思路，与邹城市内外大中型企业联合，积极扩大校外实训基地数量，加大邹城大学科技园产学研基地建设，争创国家及省级重点实训基地。

3.建立健全招生就业市场保障体系

积极建立行业、企业、学校共同参与的人才培养机制，形成以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练学生的教育教学模式。积极与企业、用人单位签订“订单培养”“定向招生”和“冠名班”协议，为企业量身培养人才。在确保学生实习总量的前提下，教务处、招生就业科可以根据实际需要集中或分段安排学生学习和实习时间。

会计专业人才 第7篇

关键词：会计专业,人才培育模式,高职院校,法务会计

1 对法务会计的认识

1.1 法务会计的定义

“法务会计”标准英文翻译应该是“Forensic Accounting", 是指与法律、庭审有关的会计。对于法务会计翻译过来的含义 , 国内学者们有诸多见解 , 本文在综合诸多国内学者见解的基础上 , 认为 ,“法务会计是指法务会计师通过对会计学知识、法学知识、审计学知识、案件调查技术的融合与运用 , 旨在通过调查获取经济违法中有关会计证据资料 , 来解决有关法律问题的一门融会计学、审计学、法学、证据学、调查学、犯罪学、犯罪心理学等学科的有关内容为一体的边缘学科。”

法务会计是市场经济在法制化发展过程中产生的会计学分支,它是法学与会计学相互统一的边缘学科,是当今学术研究的一个热点。法务会计人员主要涉及的方面有诉讼活动、经济纠纷和仲裁活动,主要是为当事人提供财务证据、制定诉讼策略,作为当事人在法庭上发表专家意见也是法务会计人员一项重要的服务内容。我国市场经济体制改革的深入和法制化建设的发展需要法务会计来提供专业服务。但是在我国的法务会计理论研究是一个新兴专业,具体的实务活动尚未普遍展开,法务会计人才奇缺,所以建设法务会计职业组织和相关规范就是一种空谈。因此,本文试图通过对法务会计的基本理论进行研究,重点分析法务会计在诉讼支持活动中的相关问题,并尝试着构建我国高职院校的法务会计人才培养模式。

1.2 法务会计产生的基础

法务会计的产生、发展与适应是与我国的国情相适应,法务会计学科在我国是一个刚刚起步的职业,很多的理论都是从国外引进,虽然我们可以借鉴一些国外制度建设与业务经验,但是却不能生搬硬凑,必须要与我国的国情想吻合。虽然在今天我国法务会计业务集中在经济领域,并且诉讼支出业务比重也很小,但是不能因此而不重视,我过的法务会计业务只要包括四个方面,诉讼支持、调查会计、损失计量和舞弊甄别。

1.3 法务会计的应用领域

法务会计鉴定结论是一种独立的诉讼证据。在鉴定过程中法务会计鉴定人员要运用法务会计知识和技能,提出具有科学根据的鉴定结论,作为认定案件性质的基础,为法庭判决提供依据。我国法务会计涉及多种法律,如刑法、刑事诉讼法、经济法、民法、行政法、会计法、会计制度、会计准则等法律、法规,呈多样性特点。

2 我国法务会计的现状分析

2.1 法务会计的需求分析

当前,法务会计在国际会计市场上具有强大的活力和发展趋势,业务领域随着经济和法制的发展一直在不断扩展。目前我国市场经济的发展和法制建设的完善,现有的司法会计活动已经出现供不用求现象,法务会计在解决我国会计与法律实践问题、完善我国法制建设、促进我国经济发展、弥补我国司法会计不足和完善我国会计学科体系等方面的积极作用日渐显现,因此我国有必要大力发展法务会计职业。

我国经济领域纠纷案件越来越多 , 也有越來越多的经济案件被诉至法庭 , 这表明我国市场经济还缺乏规范性 , 法制化有待进一步加强。在整个经济案件中 , 经常是经济主体的会计信息成为整个案件的关键 , 因此 , 案件双方关注的焦点也就是会计信息。而法务会计已经逐渐满足不了当前社会形势的需求。因此高等职业院校法务会计人才的研究已经越来越受欢迎。

2.2 目前法务会计的教育现状

自2001年以来 , 中国开始在国内高校试办法务会计专业 , 河北职业技术学院的会计学法务会计方向、云南财经大学的司法会计专业方向 , 这是我国法务会计发展的先驱。此后 , 国内的一些高等院校陆续展起法务会计教育专业 , 有政法院校、有财经类院校 , 也包括一些综合性大学 ; 既有在本科生阶段设的 , 也有作为硕士研究生课程的。具体的开设方式基本可以概括为以下几种类型 : 第一 , 将法务会计课程作为财务会计专业的必修课开设 ,仅在本科生阶段开设。例如 , 华东政法大学和西南政法大学 , 这样的课程设置可能会略显单薄。第二 , 在本科生阶段设立法务会计方向 , 如南京审计学院、浙江财经学院等。第三 , 将法务会计作为一个学科专业在硕士学历教育阶段开设。21世纪初 , 在中国政法大学民商经济法学院 , 开始开设法务会计专业 , 对外招收硕士研究生 , 此后 , 国内其他知名高校也开始法务会计的硕士学历教育 , 这一举动推动了我国法务会计理论制度的研究与业务拓展。第四 , 招收法务会计方向的专业硕士研究生。复旦大学在2005年开了招收法务会计专业硕士的先河。在招收会计硕士专业学位时 , 复旦大学首次开设了“舞弊审计与法务会计”专业 , 此后 , 法务会计专业硕士研究生开始在国内其他院校开设 , 包括政法类和综合类大学。因此 , 法务会计在我国高校教育中虽有所发展 , 但是后续提升完善的空间很大 , 需要教育界、会计界、法律界以及相关行政部门的共同努力。另外 , 非学历教育是教育事业不可或缺的部分。

在学历教育尚未成熟的情况下 , 非学历教育以其灵活的培养方式为行业实务输送所需人才 ; 在学历教育发展成熟后 ,非学历教育则作为一种补充 , 弥补不足之处。2005年 , 中国政法大学开始面向注册会计师、注册税务师、注册评估师、会计师、审计师、内部审计人员 , 以及各类商务调查事务所从业人员、在校的会计与财务管理专业方向的大学生与研究生提供法务会计培训。

3 高职院校法务会计的培养模式

3.1 人才培养目标

高职院校会计专业法务会计人才培养目标需要充分体现该专业的职业方向,高职院校人才培养目标首先是就业。就业目标主要是就业范围、就业方向以及就业岗位群或者就业岗位的基本定位。也就是要与社会的基本需要相吻合,反映社会对于法务会计的各种要求。高职会计专业毕业生的主要就业方向应该是各种企事业单位,达到就业目标,就要培养学生具有较强的法务会计工作基本技能,能实现“零距离上岗”,掌握比较扎实的专业理论基础,取得法务会计从业资格证书、助理会计师职业资格证书,并且要加强法务会计的道德建设。另外在侧重就业目标的同时,还要注重学生会计能力目标的培养。会计能力目标是指毕业生从事会计工作应具有公共能力或通用能力的职业能力。能力目标就是必须会法务会计基本理论,精通法务会计业务,熟知国际法务会计惯例,具有高尚的道德、较高的计算机水平、广博的知识技能、较强的创新能力和学习能力、能适应实际工作需要的复合型人才。能力目标强调全面发展,素质教育与技能教育并重,融知识与能力为一体,培养具备会计基本知识与各项技能的通才。总的来说,高职院校会计专业的培养目标应定位为 : 面向中小企业、事业单位培养具有良好职业道德,熟悉法务会计的基本业务,并且具备法务会计的一些证件。

3.2 人才培养的内容

3.2.1 目标与社会需求一致

高职院校在会计专业人才培养目标方面要注重教育学生理论知识,和实际运用相结合,让学生熟练运用这些知识。学生在校接受的实践教学课时,实际动手操作能力要与理论相结合,这样法务会计专业毕业生才能达到社会和用人单位的要求,最明显和直接的就是会计专业毕业生就业会很简单,让用人单位招到适合本单位的会计法务人员,还能让毕业生能够轻易的找到工作,实现毕业生的动手能力强,理论基础丰富。

3.2.2 重视法务会计职业道德教育

会计职业道德是指在会计职业活动中应当遵循的、体现会计职业特征的、调整会计职业关系的职业行为准则和规范。目前在法务会计专业教育中,虽然职业道德教育比较薄弱,但是学校不仅会在加强注重学生的智育以及会计专业技能培训的时候还会加强职业道德建设,对德育教育和人格培养的重视,对法务会计职业道德宣传教育以及违背职业道德照成的后果加倍宣传,提高学生的职业道德,让其学生法务在会计职业道德和法律知识,社会责任感方面都变强。能很好的处理个人利益以及与国家利益之间的关系。不会照成法务会计信息失真,职务犯罪的现象。

3.3 人才培养的师资保障

3.3.1 建立“双师型”教育队伍是提高高等职业教育教学质量最关键的一点

建立一支素质优良、人员精干,即会实践操作技能又懂理论的双师型教师队伍。他们是开展职业教育教学的核心力量,是形成办学特色,提高人才培养素质,推动高等职业教育前进的基础。

3.3.2 聘请退休的教师

因为在教师中,有很多有丰富教学经验的老师离退在家,有一部分完全可以有精力继续工作,这样我们可以充分发挥他们的余热,挖掘其潜力,这样可以解决师资缺少的问题,而且也可利用其威望以及影响扩大学校知名度保证学校师资力量的稳步提高,并且可以建立一些网络教室,可以培训年轻老师,在教学、科研上监督和培养,加强优化老师队伍的整体素质。

3.3.3 建立稳定的专职教师队伍

在确定学校教学质量提高的同时,还要建立一支高素质、稳定的教师队伍。利用资源加快建设专职教师队伍,建立健全以岗位聘任为主要内容、以岗位津贴为主要分配形式的人事分配制度,强化竞争机制,吸引充满生机的、高层次的新生力量加盟。通过培训、科研、教研活动和以老带新等形式,加大对现有在职教师的培养力度,扶持中青年教学、科研拔尖人才。在引进、稳定、培养人才上,做到有规划、有目标、有措施,并注重师资队伍的职称结构、学历结构、年龄结构的合理配置。

3.4 实践教学的方法

3.4.1完善实训条件

在课程实施的基础上要是加强学生的实训条件。在课程设置时要使学生的技能训练和学习同事进行,这样就可以实施“教学工厂”。让缺少实际经验的毕业生,有充足的实训经验,不会在成为制约其高职院校合作的瓶颈。

3.4.2 实行校企结合制度

会计专业人才 第8篇

一、关于无纸化考试的相关介绍及其对会计人才培养的利弊

无纸化考试是一种新型的多元考试模式, 可以支持考试报名、生成试卷、上机考试、生成阅卷成绩、打印合格证书等多种功能。下面笔者主要分析了会计专业实现无纸化考试对会计人才培养的利弊。

1.无纸化考试对会计人才培养的利

(1) 无纸化考试内容较为丰富, 涉及的知识面较为广泛, 灵活性比较强

一般情况下, 都是在试题库中随机抽选无纸化考试试卷, 试题库中的题目多种多样, 涉及到多方面的知识, 内容非常细致、全面。试卷中的题型也非常多, 比如有一年江苏省会计从业资格考试中的《会计基础》题型就包括业务题、多选题、单选题以及判断题等多种题型, 只是将问答题剔除了。而且在业务核算题中, 不要求考生写出完整的会计分录, 大部分是让考生在某个指定地方选分录项, 选择相应的会计科目以及借贷方向, 而且需要填写相应的金额才可以答题。

(2) 无纸化考试可在很大程度上避免考生抄袭, 可提高考试的公正性、公平性

一般由计算机系统自动、随机生成无纸化考试试卷, 每个考生抽取的试卷都不同, 就算是两个相邻座位的考生也不能抄袭, 这样可大大避免出现考生作弊的现象。同时, 考生一旦完成所有答题后, 计算机系统就可以自动提交试卷, 并且根据统一的标准对考生的答案进行评分, 这样可尽可能避免教师主观评分上造成的误差, 大大提高了会计专业考试的公正性、公平性。

(3) 可大大增强无纸化考试的操作性

现阶段, 很多会计工作已经逐步开始实现网络、计算机信息化, 通过无纸化考试可以将具体的实践过程很好的反映出来, 这样可在很大程度上增强学生的实践操作能力, 启发学生的思维, 也有利于提高学生的计算机实际应用能力。

2.无纸化考试对会计人才培养的弊

我国各省自从执行会计专业无纸化考试模式后, 会计从业资格考试通过率在很大程度上降低了, 会计专业有纸化考试模式下, 广东省、贵州省、河南省的会计从业资格考试通过率分别为70%、20%、20%, 之后实施无纸化考试模式后, 会计从业资格考试通过率分别降低了30%-40%、5%-15%、10%左右。通过系统、全面的分析后, 总结得出会计专业无纸化考试后, 主要存在以下几点弊端:

(1) 考试环境的转变, 加上考题类型的多样化, 增加了考试难度

一直以来, 都是实行有纸化考试模式, 考生基本上都已经习惯了以往的纸质试卷考试环境以及纸质训练, 转变成无纸化计算机考试环境后, 由于前期并没有进行相应的无纸化考试训练, 加上实践操作经验相对缺乏, 而且无纸化试卷的题型发生了很大变化, 这在很大程度上会对考生造成一些影响。无纸化考试试卷中的题型有判断、单选以及多选等, 这些题目中的文字比较多, 这需要考生一定要全面理解相关知识点才可以答对, 否则就会出现失误。

(2) 单科考试转变成三科连考, 从以往的逐步通过转变成一次通过, 因此通过率大大降低

全国开始实施无纸化考试模式之前, 《会计电算化》允许单独报考, 但是推行无纸化考试后, 要求《会计电算化》、《财经法规与职业道德》、《会计基础》这三科需要连考, 而且只有三科都合格的话才算通过, 这样会大大增加考生的压力, 进而会在一定程度上降低考生一次性通过率。

(3) 增加了题库题量, 在一定程度上也增加了考试难度

无纸化考试主要是基于一个大的考试平台的前提下构建一个大的题库建立的考试组题, 题库中有很多试题, 从中会牵涉到很多知识点, 而且知识点比较细致, 只有考生系统、全面的掌握相关的知识点才可以准确答题。但是在实际教学过程中, 和考生交流后不难发现, 在一些客观题中, 很多考生都不能非常明确的选定一个正确答案, 有的时候必须反复多次读题才可以做出最终的判断, 这样不仅会浪费时间, 对于后面的“大题”解答也会造成一定影响。

二、会计专业无纸化考试实际实施过程中的主要问题

1.传统会计专业观念落后

一直以来, 传统的会计观念对于学者的影响非常深刻, 实施无纸化考试模式后, 由于没有全面认识无纸化考试模式, 导致学者仍然对这种新型的考试模式比较排斥, 不能转变传统考试模式的惯性思维。还有就是进行会计专业课程设置的过程中仅仅考虑了会计专业课程衔接问题, 这导致会计专业课程和证书严重分离。会计从业考试大纲以及会计专业课程都具有很大的区别, 比如就《基础会计》课程和《会计基础》考试大纲进行比较分析的话, 企业更多关注的是成本计算、核算经济业务以及财务报表等内容。专业课程设置的内容和会计专业考试的内容存在很大差异。

2.考生并没有完全适应无纸化考试模式

会计专业考试从以往的有纸化考试模式转变成无纸化考试模式后, 少数考生的计算机操作应用水平并不是很高, 加上无纸化考试全程都是上机操作, 这样会使考生觉得非常不适应。而且, 以前的有纸化考试中允许携带计算器计算, 或者可以在草稿纸手算, 但是无纸化考试模式下, 禁止携带纸笔以及计算器, 如果考试上需要计算的话, 一定要利用计算机中的计算器进行计算, 因为考前并没有进行相关的训练, 而且考生不熟悉操作界面, 这样会导致考生在调换界面的过程中手忙脚乱。

三、会计专业无纸化考试模式下进一步完善会计人才培养策略的措施

1.转变以往传统的会计观念

随着无纸化考试模式的不断推广, 一定要克服“重知识轻能力, 重理论轻实践”的错误观念。无纸化考试模式下, 一定要结合会计专业知识点的相关内容实施理论和实践有机结合的模式, 而且在学习过程中一定要重点培养知识实际应用能力以及实践动手操作能力。

2.加强课证结合, 优化课程设置

会计从业资格证书是确保学者未来可以顺利就业的重要基础条件。无纸化考试模式下一定要优化课程设置, 加强课证结合, 在会计专业教学计划中也纳入职业资格证书课程, 并且实现专业大纲和职业资格证课程考试大纲的良好衔接, 不断优化会计人才培养策略, 积极创新会计专业人才培养模式, 进而培养一批合格的会计人才。设置会计从业资格考试课程的过程中, 应该根据《基础会计》课程名称设置《会计基础》课程, 但是在实际学习的过程中一定要紧紧围绕会计从业资格证书的相关内容, 一定要详细了解会计从业考试相关的所有内容, 而且应该专门设置《财经法规》以及《初级电算化》两门课程。

3.强化会计专业队伍建设

为了培养出更多合格的会计专业人才, 一定要强化会计专业培训, 建立一支团结互助、综合素质较强的会计从业考试队伍, 而且应该增强学者的团队协作意识, 方便之间可以经常探讨有效技能, 全面、深入的了解会计从业资格证书考试的新政策以及新变化。而且, 学者也应该及时了解并掌握最新的会计从业考试动态, 确保实际学习过程中可以做到有的放矢。同时, 应该实现培训的长效机制管理中, 并且将培训结果作为职务晋升、考核评价以及薪资待遇的主要依据, 如果学者的成绩突出, 应该给予相应的奖励;如果工作较差, 应该给予相应的处罚, 从而起到正面的激励作用。

4.建立会计无纸化考试模拟操作以及测评系统

会计专业无纸化考试要求考生具备一定的计算机实践操作水平, 而且要求考生可以熟悉各种数据应用平台、操作系统以及财务软件应用系统。因此, 在实际教学过程中一定要重点培养和提高学生的实际动手操作能力, 为此非常有必要建立一套会计专业无纸化考试模拟系统。通过网上测试系统可以实现资源共享, 也可以加强互动, 在日常学习中也可以进行无纸化考试训练, 进而提高考生的实战能力以及应试能力。其次, 在无纸化考试模式下, 考生可以进行平时测验、考试自测以及作业练习等各种模拟训练, 这样便于考生时刻检查自身的学习状况, 不断完善自己。

会计专业人才 第9篇

职业教育是为了让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育, 主要侧重于实践技能和实际工作能力的培养, 从职业教育的发展趋势与内在要求来看, 技能实践课程在整个教学过程中所占的课时比例以及课程开设效果的好坏将直接影响职业教育的质量。

《会计专业综合实训》是一门以企业典型经济业务案例为依托, 融手工会计和电算会计于一体, 以培养学生职业岗位能力和会计综合能力的会计专业核心课程。就课程体系来说, 《会计专业综合实训》课程是在《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》、《会计电算化》等专业课程之后开设, 通过该课程, 不仅强化了前续课程的专业技能, 而且以实际工作为切入点, 将知识点和技能点进行了有效的融合, 从而大大提高学生适应未来工作岗位的能力。

《会计专业综合实训》课程的教学目标包括知识目标、能力目标和素质目标三大方面。在知识层面, 期望通过该课程, 帮助学生巩固之前所学的基础会计、财务会计、成本会计、会计电算化等方面的专业理论知识和实践知识。在能力层面, 期望通过该课程, 让学生熟悉会计工作各个岗位的职责, 掌握会计核算流程及会计核算的内容, 具备担任实际会计工作的能力。在素质层面, 期望通过该课程, 塑造学生从事会计工作应具备的耐心细致、认真严谨的工作作风和良好的职业道德风范, 为毕业后从事相关会计工作奠定良好的基础。可以说, 无论从课程体系完整性的角度还是岗位适应能力培养的角度, 都很有必要开设这门课程。通过《会计专业综合实训》的开设, 为学生专业对口率、工作稳定率和收入增长率架桥铺路。

二、教学内容

本课程以设立的虚拟生产型企业实体为平台, 以企业经营活动为主线, 设计一个月的百余笔典型的经济业务, 通过建账、凭证处理、登账、出具报表等手工会计处理和系统管理、总账初始化、日常账务处理、UFO报表处理等电算化会计处理, 让学生根据源于真实企业的原始资料, 按“一人多岗”角色扮演的形式进行会计核算与管理分析, 最终完成手工会计与电算化会计的处理过程。

为了让学生充分感受手工会计与电算化会计的区别与联系, 可以在实际教学过程中, 安排手工会计实务和电算化会计实务基本并行。比如说, 周一安排四个学时的手工会计实务对1～10日记账凭证进行编制, 周二再安排四个学时让学生在实训室通过财务软件进行1～10日记账凭证的录入。在课时分配上手工和电算基本各占50%。 (表1)

三、教学方法

针对《会计专业综合实训》课程的特点, 在教学方法上主要以情景仿真与实际操作为教学活动形式, 在开展教学的过程中主要采用六步教学法、反思教学法、拓展教学法和直观演示法等教学方法。

1、六步教学法。

所谓六步教学法就是将整个教学过程分为六个步骤。第一步, 了解企业, 进入角色。学生对仿真实训企业的背景资料进行了解, 建立职业概念, 进入岗位角色;第二步, 识辨业务, 任务安排。学生对实训资料中的原始凭证进行识别, 判断是何种经济业务, 需要完成哪些会计核算任务;第三步, 讲解分析, 知识储备。教师针对实训内容从“做什么、怎么做、为什么这样做”几方面向学生进行讲解;第四步, 实务操作, 教师指导。学生根据自主的辨识和教师的讲解, 自己动手进行实务操作, 教师从旁进行个别指导;第五步, 点评反思。每阶段完成经济业务处理后, 学生参考教师公布的答案进行自我检验, 教师总结学生实训过程中出现的典型错误, 并进行点评讲解, 学生对操作中出现的问题进行反思改正;第六步, 总结答辩。完成整个实训后, 教师依据实训资料, 从报表使用者的角度提出各种问题, 学生根据自己的账簿、报表进行答辩。同时, 对学生完成的作业质量、学习态度、工作责任心等方面作出相应评价。

2、直观演示法。

对于每一个典型的操作实训内容, 通过录像、教学课件和教师课堂直观演示的方法使学生直接掌握。直观演示法生动形象, 对规范实训操作、提高实训效果具有良好的作用。

3、反思教学法。

在实训过程中有目的地设计一些相关环节, 让学生在完成任务的过程中遇到某些障碍, 通过对前期任务完成情况的反思来进一步掌握正确的处理方法。采用这种教学方法的目的在于唤起学生的主体意识, 激发学生的创造性, 在完成任务中积极探索和尝试, 在会做的前提下还要学会巧做。

4、拓展教学法。

教师在指导学生完成某项工作任务的时候, 不能仅仅局限于为了完成任务而教学, 而应该借“题”发挥、拓展思维, 引导和鼓励学生根据该任务创设出一系列延伸性问题。通过这种教学方式, 不仅能锻炼学生分析、联想的能力, 还能培养他们遇事善于探究的良好学习习惯。在解决这些拓展任务的同时, 又能将一些书本上没有的, 而实务中又很实用的知识传授给学生, 从而全面提升他们解决问题的能力。

通过以上教学方法, 使学生逐渐成为教学活动中的主角, 适应会计岗位工作环境。

四、教学过程

《会计专业综合实训》课程的整个教学过程包括课前准备、课堂组织和课后凝练三个方面。

1、课前准备。

主要体现在三个备:即备内容、备学生、备策略。所谓备内容, 就是通过钻研课程标准、研究教材内容和研读参考资料, 将教材内容还原为工作任务, 设计任务情境, 为课堂教学做好准备。所谓备学生, 就是了解教学对象的层次, 充分了解授课对象有利于教师把握教和学的尺度。所谓备策略, 就是根据课程内容考虑以哪种教学方法、教学手段甚至是表达方式来开展教学才能更有利于学生接受。

2、课堂组织。

课堂教学围绕六步法为主线, 以任务安排、知识储备、实务操作、总结反思为主要环节。下面以手工总账登记为例介绍课堂教学组织过程:

第一步是任务安排:根据模拟企业的核算要求, 需要对当月业务按旬进行业务汇总并采用科目汇总表程序进行总账登记。在学生完成1～10日业务的记账凭证编制及明细账登记后, 就可以对各学习组提出任务要求, 根据模拟企业会计核算制度要求进行总账登记。

第二步是知识储备:首先, 学生可以通过讨论、查阅资料等方法复习《基础会计》、《财务会计》等课程中关于科目汇总表的编制方法及总账的登记方法;其次, 教师根据学生掌握的情况有针对性地讲授科目汇总表程序登记总账的方法及技巧, 并选取2～3个账户进行举例说明。

第三步是实务操作:各学习组根据理论知识及实训资料编制科目汇总表并登记总账, 完成实训任务。学习组成员之间以及各学习组之间可以通过比对、检查等方法进行数据准确性的核查。

第四步是总结反思:在完成总账登记后, 教师要引导学生思考, 将记账凭证中的数据以不同的方法分别登记到明细账和总账的理由是什么?进而为下面的对账工作做好铺垫。

课堂教学过程中根据需要可以安排集中讲授、多媒体演示、软件操作等多种教学手段组合, 以实现较好的教学效果。

3、课后凝练。

学习过程既是一个吸收的过程, 更是一个积累沉淀的过程。在完成课堂学习任务后, 教师要要求学生对所学的知识与技能进行强化与拓展, 以巩固学习成果。这一点可以借助精品课程网络资源进行;另一方面, 要引导学生总结知识规律, 固化学习成果。将知识转化为能力, 将模仿提升为应变。这一点主要是通过总结答辩进行的。完成整个实训后, 要求学生根据自己的亲身经历撰写实训心得, 就实训过程中的所做、所思、所想、所感进行总结。同时, 由任课教师根据总结内容出发, 结合实训资料, 就实训过程中遇到的问题向学生提问, 学生进行回答。

五、总结

高职会计专业人才职业能力培养研究 第10篇

一、高职会计专业人才社会需求分析

(一) 对会计职业的需求。

随着社会经济发展水平的不断提高, 会计工作的分工就越细, 为会计人员的发展提供了更多的选择机会。从现代会计职业的发展趋势看, 可以将会计行业的职业分为四类:第一类是“做会计的”, 即狭义上的会计人员, 主要从事会计核算及会计信息披露;第二类是“查会计的”, 包括注册会计师、审计部门的审计人员及资产清算评估人员;第三类是“管会计的”;第四类是“研究会计的”。从社会对会计职业及会计人员的需求状况来看, 管会计的人员需求量小且竞争激烈, 而查会计的人员和研究会计的人员就业门槛高、培养周期长, 不可能作为高职会计教育的培养目标。因此, 现阶段高职会计专业的人才培养应定位于培养做会计的专职人员。

(二) 对会计数量的要求。

据中国财会网显示, 财会人才的市场需求量仅次于营销人才的需求, 屈居第二位。而中国新闻网公布的国家工商总局最新发布的一项统计表明, 全国中小企业每年增加近30万户, 会计行业每年需要增加40多万名会计从业人员。而且中小型企业对会计人才的需求量呈逐年增加趋势。据对高职院校会计专业的调研分析, 75%的高职院校将中小型企业作为毕业生就业去向, 而近两年毕业生的就业去向中, 企业占91%, 其中中小型企业占79%。学生就业去向反映了社会对高职会计专业学生的需求程度, 同时也反映了学生择业倾向。由此可见, 财务人才的就业前景较为乐观, 且用人单位在人才的使用上逐步趋于理智, 用人浪费的现象得到了很大的改善, 中小企业对高职会计人才的需求成为了这类企业人才需求的主体。

(三) 对会计岗位的需求。

据调查资料显示, 企业特别是中小型企业对会计专业人才的岗位需求主要有会计核算、财务分析、财务管理三类岗位。其中, 会计核算岗位主要负责填制凭证、登记账簿、成本计算、编制报表、纳税申报等工作, 主要职业岗位有出纳、资金管理员、核算会计、税务会计等岗位;财务管理岗位主要负责资金筹集与管理、税收筹划、财务预测、财务预算等工作, 主要岗位有财务会计、预算会计、财务主管等。因此, 高职会计专业人才培养目标的制定应紧紧围绕社会对会计岗位的需求, 真正实现高职的职业特色。

(四) 对职业素质的要求。

一般企业往往把会计人员视为企业的“内部人员”, 考察的周期比较长, 要求会计人员能有较高的职业道德, 希望毕业生能认同企业的文化和发展前景, 能和企业共生共荣。但目前部分高职会计专业毕业生眼高手低, 不能安心工作, 跳槽现象比较严重, 有些毕业生心理素质差, 经不起批评和挫折, 有些则安于现状不思进取。为此, 高职院校必须认识到职业道德教育的重要性, 以各种方式和适量课时进行职业道德教育, 加强对学生生存竞争意识的培养, 提高学生的全面综合素质, 使学生真正能够爱岗敬业, 维护职业尊严, 抵制来自各方面的压力和诱惑, 树立会计信誉, 将会计职业道德作为自己会计工作的底线。

二、高职会计专业人才职业能力分析

会计职业能力是人在会计职业活动中表现出来的多种能力的综合, 能使人正确地驾驭会计专业活动, 成功地完成会计职业活动。以“能力本位”的高职会计专业应该从以下四方面培养学生的职业能力:

(一) 专业胜任能力。

专业能力主要包括专业知识和专业技能两方面。在求职过程中, 招聘方最关注的就是求职者是否具备胜任岗位工作的专业能力。会计专业学生要有牢固的财务基础知识和专业知识, 并能理论联系实际, 从实践中摸索, 从实践中不断提高。另外, 会计学只是经济学科的一个分支, 所以一名合格的会计人员, 对于财务会计工作相关的知识、技能和相关的学科也应相当熟悉。调查中企业一致认为“如果一个人只懂会计, 他实际上不懂会计”, 在一个信息社会, 会计工作是实践知识的应用, 还要了解和学习财政税收、经济管理、企业管理、法律法规等方面的知识, 具备开阔的专业视野、完整的知识体系和合理的知识结构。在此基础上掌握必要的专业技能, 包括最基本的按照会计基础规范熟练操作会计流程, 会计业务核算能力、会计信息分析整理能力和一定的管理财务能力等。

(二) 职业品质与能力。

职业品质与能力主要包括职业道德和职业判断能力方面。良好的心理素质和职业道德是会计专业人才综合能力的重要体现。企业对会计从业人员的职业道德普遍比较看重:要求会计人员要有积极正确的人生观、世界现, 时刻保持自信乐观的心态, 能及时地进行自我心理调控, 具有健康的心理素质。要有较强的环境适应能力, 迎接挑战, 适应市场经济激烈竞争。职业道德虽不具有强制性, 但却是所有会计从业人员最大的共识和其执业的重要因素。

职业判断能力是建立在会计专业基础上的一种判断, 它是会计人员面临不确定会计事项的情况下, 按照会计法规、企业会计准则和相关法律法规, 依据企业自身经营环境和经营特点, 利用所掌握的信息资料, 运用自己的专业知识、逻辑分析能力和职业经验, 采用准确的会计处理原则、方法等对会计主体发生的经济业务事项进行合法合理的判断和选择的能力。由于会计工作的特殊性, 会计人员经常面临来自四面八方的诱惑, 因此要求会计人员要时刻保持冷静, 戒骄戒躁, 以较强的责任心和优秀的品德来抵制这些诱惑。

(三) 人际交往与团队协作能力。

会计部门作为企业的一个重要部门, 与企业内部的计划、采购、生产、销售、仓储等众多部门以及与外部其他企业之间都有着十分密切的关系, 能否正确处理好这些关系直接影响到会计人员工作成果的好坏和未来职业的发展, 企业要求会计部门的人员应具备较强的人际交往能力、团队协作和沟通的能力, 工作时不仅能处理好办公室内的日常账务工作, 与本单位本部门和本单位其他相关部门人员处理好关系, 还要能在企业与外界发生联系时发挥作用, 要与工商、税务、银行、审计等部门进行广泛的联系, 如替企业办理工商年检、税务登记及纳税申报、参与向银行筹资、配合做好外部审计等, 具备很强的平衡协调能力。人际交往、团队协作和沟通的管理能力既是会计人员的基本素养, 也是职业生涯发展的必然要求。

(四) 计算机应用和外语应用能力。

首先, 信息化、国际化的时代, 电脑和网络的普及使会计行业也改变了传统的运作模式, 信息化、网络化是会计工作的工具, 会计人员必须学会电脑操作, 会运用相关软件, 学会制电子表格, 学会网络互联等。据调查显示, 现在绝大部分企业已经实现了部分或全部的会计电算化, 因此从企业对会计人员的计算机水平和会计电算化技能的要求来看, 对学生除了要求他们熟练操作计算机外, 更应重点培养学生对会计软件的操作、运用、二次开发以及软硬件的日常简单维修、维护和管理等方面的能力;其次, 会计人才应该掌握外语, 要懂得国际会计惯例, 要看懂外语账目, 熟知国际经济运作规律。当然, 大中型企业和外资企业在这方面要求更高些。但所有的企业均认为会计人员应粗通一般英语, 一般企业对此要求不太强烈。对高职院校而言, 外语能力的培养或许不是第一位, 或者说还不是最重要的, 但从企业发展需求看, 会计专业英语的教学应该被重视, 注重对学生进行会计专业英语的读、说能力的培养。

三、高职会计专业人才职业能力培养目标分析

教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出, 高职高专教育“以适应社会需要为目标”。教育部周济也确定指出:“职业教育就是就业教育”, 职业教育“要牢牢把握面向市场、面向社会的办学方向”。作为高职院校的会计专业, 让学生在校期间掌握会计的基本技能、增强动手能力, 缩短上岗周期, 具备企业青睐的职业能力, 才能增强学生在就业竞争中的优势。

(一) 以就业为导向, 结合区域经济发展状况。

会计专业的社会需求是高职会计专业确定人才培养目标的风向标。高职院校会计专业培养目标的确定首先应以就业为导向, 及时跟踪市场需求的变化, 紧密结合区域、行业经济和社会发展的需要, 为地方区域经济的发展服务。结合各地区专业现状调查、人才需求状况、毕业生就业岗位分析等情况, 从行业、企业对会计人才的要求出发, 把行业和企业的知识技能要求转化为教学中的具体目标, 尽可能实现毕业与就业零距离。

(二) 充分关注学生综合素质的培养。

高职院校会计专业应当充分关注学生综合素质的培养, 为日益拓展的会计职业能力做准备。美国会计教育委员会认为, 会计教育目标不应是让会计学生在刚刚从事会计职业时便成为合格的会计工作者, 而应是使学生具有作为一名会计人员所具备的学习能力和创新能力, 使其终身能从事学习。同样, 我国高职会计教育也不应只着眼于一些立即有用的具体知识和技能培养, 而应将知识传授、能力培养融合到素质教育之中, 将知识内化成做人和做事的基本心理品质, 全面提高学生的思想道德、科学文化、业务、身体和心理素质, 教给学生终身学习的本领, 使学生具有驾驭处理复杂事务的基本才能。

(三) 高职会计专业人才培养目标的合理定位。

高职会计专业培养目标要突出三个方面的要求:一是要突出对学生进行以职业道德为核心的人际关系适应和协调能力培养;二是要突出学生职业判断能力的培养;三是要突出应变能力和创新能力的培养。结合以上要求, 当前我国高职院校会计专业人才培养目标可以定位为:培养地方中小企业所需, 具有熟练的会计操作技能、较强的会计职业判断力、较好的会计职业道德、较高个人综合素质的初级会计人员。

四、培养会计专业人才职业能力的对策

(一) 构建全新的高职会计专业课程。

高职教育是全新的课程类型, 高职院校会计专业的课程建设和改革应根据会计人员职业岗位和工作过程的职业需求, 参照会计人员相关资格考试标准, 工学结合, 与行业和企业合作, 改革课程体系和课程内容。课程设计与开发应以会计专业能力为基础、以会计工作结构为框架、以会计工作过程为主线、以会计工作实践为起点、以学生的终身发展为最终目的。具体地说, 课程设计与开发包括专业课程体系的设置、课程内容的选取与组织三个方面。

1、基于会计职业的工作过程构建课程体系。

在课程体系的构建过程中, 应当进行充分的市场调研, 摸清企业会计工作岗位 (群) 的设置情况和用人单位对会计人员的具体要求, 组织行业专业 (财务部门会计主管、财务总监) 、课程开发专家 (有企业工作背景的专业骨干教师) 、课程开发顾问 (从事课程开发研究的专家学者) 开展岗位工作任务和职业能力分析, 明确会计岗位的工作项目、工作任务、工作行为三条主线, 细化工作行为应用的知识和技能、难易程度和使用频率的高低, 合理定位核心能力和专业能力的培养目标, 把握能力本位和全面职业素质培养的协调, 按从新手到专家的工作过程构架工作过程系统化的会计专业课程体系, 并确定学习领域课程。

2、课程内容的选取要基于对会计职业情境和岗位的分析。

学习领域课程内容的选取应当基于工作过程, 打破课程界限, 设计学习情境;学习内容应适当精简, 为学生的实践活动、自主学习提供时间;另外, 由于会计专业的特殊性, 学习内容还应当符合相关会计法规的规定。

3、课程内容的组织以会计工作逻辑和学生认知规律为主线。

要大胆分解学科知识, 抓住会计实践需求, 找出知识结合的结合点, 改变传统会计教学中“理论+实践”的模块组合课程, 融必要的理论知识于具体的工作任务之中, 实现“教、学、做”合一的基于会计工作需要的知识应用课程。

(二) 实施以能力培养为核心的课程教学

1、实现教学环境的职业化。

在校内仿真的工作环境中学习, 建立相关会计教学的实训室, 模拟各种真实的企业环境, 为学生提供高度仿真的模拟情景和背景资料, 提高学生对企业的感性认识和对会计工作的领悟能力。积极创造条件让学生在社会真实的工作环境中学习, 坚持产学研结合, 主动与企业合作, 成立“校企联盟”, 共建“双赢”平台, 为建立校外实训基地打通渠道。

2、建立实践导向、融“学习与工作”于一体的教学模式。

改革传统的从理论到理论的学究式学习方式, 克服理论脱离实际的弊端, 建立“做中学、做中做、教学相长”的教学模式, 强化实践教学体系;突出直观性, 将岗位理论教学与岗位实训教学同步结合;体现系统性, 将过程性的岗位实训与电算化模拟实训相结合。笔者在近年的《会计基础》教学实践中以一个企业的实际会计工作任务贯穿于全课程, “拆散”原有的学科理论知识体系, 围绕工作过程和实践能力的培养对课程内容重新架构, 通过学生从凭证的编制、审核、汇总、装订、登账到编制报表整个会计核算程序的模拟操作和对实践操作结果的讨论分析, 使学生在“工作性”的学习中掌握会计主要工作岗位所必需的基本知识、技能和方法, 效果良好。多数学生通过该课程的学习可以独立自主判断并手工处理完成一个业务简单的小型工作企业的各项会计核算工作。

3、教学过程以学生为中心。

教师要大胆创新教学方法, 积极推行职业活动导向教学法。采用项目教学法, 培养学生综合运用知识的能力;采用模拟教学法和情景教学法, 培养学生表达能力、心理素质、应变能力;采用技能应用竞赛法, 除培养学生应用知识能力外, 重点培养学生非智力因素能力, 如表达能力、思维反应能力、与人合作能力、沟通能力等。总之, 要利用一切手段和方法调动学生的学习积极性和主动性, 避免注入式、满堂灌的教学方法, 培养学生的思维能力, 把知识转化为技能, 从而使学生毕业后就基本能顶岗工作。

摘要：高职会计专业作为培养高素质会计从业人员的一种职业教育, 其学生就业后的发展很大程度上取决于学生在校期间职业能力的培养。本文从分析会计专业学生社会需求和应具备的职业能力入手, 对高职会计专业人才培养目标、课程与教学建设进行探讨。

关键词：职业能力,会计专业,课程教学

参考文献

[1]姜大源.学科体系的解构与行动体系的重构——职业教育课程内容序化的教育学解读[J].中国职业技术教育, 2006.7.

[2]潘钥舟.体验式教学的理论与应用[J].天津职业技术院校联合学报, 2006.6.

会计专业人才 第11篇

【关键词】中职卫校 非会计专业 会计课程 教学改革

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）07B-0055-02

基础会计作为中职卫校非会计专业开设的一门基础专业课程，有助于学生开阔视野、提高自身素质和竞争力、拓宽就业渠道。为了适应社会需求，桂林市卫生学校专门为药品营销专业学生开设了基础会计课程。但是，在实际的教学过程中，还存在着许多的问题，如教材内容选择不合理，专业特色不明显、教学方法单一、考核方式落后等，这些都严重阻碍了教学的进程。如何结合专业特色，提升基础会计教学效果，是学校在教学改革过程中亟需解决的现实问题。

一、药品营销专业基础会计课程教学现状及存在的问题

为了解中职非会计专业基础会计课程教学现状，笔者采用不记名问卷调查方式，对桂林市卫生学校2015级药品营销专业学生开展调查，并随机抽取12名学生进行访谈。调查内容包括：一是学生是否有兴趣学习会计课程，通过学习希望达成的目标；二是学生对目前教学内容设置的满意度及建议；三是学生对教师选用教学方法的接受程度及乐于接受的教学方法；四是学生对考核方式的认可度；五是学生对教学效果的评价。跟学生的座谈是在轻松、自由、和谐的氛围中展开，内容主要包括：学生喜欢的教师类型、喜欢的学习形式、学习困难的原因等方面。此次共发放调查问卷170份，回收有效问卷167分，有效回收率为98.24%。

（一）学生是否有兴趣学习会计课程，通过学习希望达成的目标。中职生思想意识活跃，有广泛的兴趣爱好。调查发现，66.21%的学生觉得有必要开设会计课程，对学习会计课程有一定的兴趣。89.32%的学生认为要完全掌握账务处理的各个环节，难度较大，希望通过会计课程的学习，进一步了解会计信息产生的渠道和方法，进而能够看懂并有效使用会计信息。

（二）学生对目前教学内容设置的满意度及建议。调查发现，78.86%的学生认为教学内容侧重于会计信息的生成，对如何在营销中运用会计信息则知晓不多。76.65%的学生更喜欢理论与技能相结合，会计知识与所学专业相结合。由此可见，该校侧重于会计理论教学，忽视了实践教学，会计知识与专业融合度还有待提升。

（三）学生对教师选用教学方法的接受程度及乐于接受的教学方法。通过调查发现，中职卫校会计课程仍采用教师课堂讲解的教学方法，教师居于主导地位。63.61%的学生认为这种教学方法让他们感受到的是会计学的枯燥、乏味，甚至于产生厌学情绪，他们更希望在轻松、开放的课堂内，教师采用案例教学法、角色扮演法和问题教学法等多种教学方法进行教学。

（四）学生对考核方式的认可度。中职卫校对学生会计课程学习成绩的考核，一般设有三个指标：作业、提问和期末笔试成绩，且期末笔试成绩占绝对比重。这种考核方式导致很多学生都是为了应付考试突击性学习。好的口头表达能力是药品营销专业学生就业的一大法宝，只进行笔试不利于学生口头表达能力的培养。调查表明，绝大多数学生也认为考核方式应多元化，要多注重过程考核，如课堂中的表现、是否积极对加小组讨论、是否敢于作小组讨论的总结性发言等，这样不但可以提升他们在课堂上的专注度，更能培养他们的综合素质。

（五）学生对教学效果的评价。调查发现，82.64%学生认为教学效果一般或不满意。结合中职卫校会计课程教学目前存在的目标不明确、教学内容选择不合理、教学方法单一、考核方式落后等问题，不难理解学生对教学效果的评价较低的原因。

二、非会计专业基础会计课程教学策略

（一）明确专业课程教学目标。中职非会计专业的学生毕业后并不是从事具体的财务会计工作，而是在医院、药厂、医药公司或药店从事营销方面的工作。因此，中职卫校药品营销专业基础会计课程的教学目标应设为：了解会计信息产生的渠道、方法，了解会计报表的编制基础及所蕴含的信息，初步具备将会计学知识与实战相结合，有效提高营销技能。

（二）合理选择教学内容。中职卫校的药品营销专业不开设会计学的后继课程，基础会计课程的教学安排为32学时，应围绕教学目标在有限的教学时数内合理选择教学内容。具体来说，笔者认为在向营销专业学生讲授会计基础知识之前，可以先向学生展示一些有趣的理财小知识，让其了解“会计”无处不在，与我们的日常生活息息相关。其次，围绕会计报表的理解和使用，采用倒推的方式学习各个知识点，将财务报表的分析作为重点。最后，针对中职卫校的药品营销专业，添加与专业相关的内容。如增加与销售环节密切相关的报销业务、税务处理、本量利和应收账款分析等内容。职业教育注重学生实践技能的培养，在课时安排上，可适当增加技能课时数，理论与技能课时相应调整为24学时与8学时。

（三）丰富教学方法和手段。对于刚步入中职学校的药品营销剂专业学生而言，基础会计是一门全新的课程，与其他专业课程没有必然的联系，再加上其本身是一类比较抽象的学科，超越了中职生的心理特征和认知水平，学生普遍缺乏学习会计的兴趣，学习的难度就更大，老师难以完成预设的教学任务。因此，教学应由教师为主体的传统式教学转化为以学生为主体的、开放的引导式的教学模式，同时将多媒体教学技术引入课堂，用动、静结合的画面展示繁杂、抽象的会计知识，帮助学生理解，指导学生学习。例如，在给药品营销专业的学生介绍财务报表相关内容时，教师利用多媒体教学设备展示某一医药上市公司的财务报表，要求学生结合本专业知识，采用教师引导、小组讨论的方式对公司的盈利质量、存货、应收账款、销售前景等进行分析，并提出相应的对策建议。通过营造开放式的课堂，鼓励学生积极思考、参与讨论，真正提高学生的综合素质。

（四）改进课程教核方式。非会计专业会计教学强调会计知识的应用，传统的考核方式不易测量学生对会计知识的运用。笔者建议加大平时成绩比重，平时成绩占65%，期末笔试成绩占35%，作业、课堂及小组讨论中的表现、实操的演练、案例分析报告等都视为平时成绩的构成部分，这样的构成及配比可以促使学生更加重视平时的学习，有利于培养学生的综合素质，根基牢固了，课程内容自然就掌握了。

（五）加强师资队伍建设。目前，中职卫校非会计专业的基础会计教学还处于发展阶段，年轻教师居多，大部分教师大学毕业直接参加工作，从高等院校到中职卫校，几乎没有任何实战经验，往往只具备传授一些理论知识的能力。再加上在中职卫校的大环境背景下，教师外出进修、参与实践的机会也比较少，这样的结果必然会影响到会计教学效果。为了改变会计教师理论知识强实践经验不足的状况，中职卫校应有计划、有安排地让教师定期去企事业单位进行实践锻炼。创造机会让教师参与学术交流，不断更新会计教育理念。对于会计的新政策、新制度要经常性地学习。通过多种学习与交流，教师掌握了最新的会计动态、最新的应用技能，会计教学效果自然能得到提升。

【参考文献】

[1]李钢.谈非会计专业的会计教学[J].会计之友，2010（17）

[2]肖含，张民田.经管类非会计专业《基础会计学》课程教学思考—基于专业定位视角[J].新课程研究，2014（3）

[3]王盈盈.管理类专业财会课程体系改革与实践探讨[J].财会通讯，2011（2）

国际化会计专业人才的培养 第12篇

一、国际化会计人才对会计专业英语教学的要求

我国现在培育国际化会计人才主要依赖于会计专业的英语教学。其中, 会计专业英语教学既包括在中文会计教学中, 侧重于对于会计专业术语的英文教学;也包括以英语作为媒介传授会计知识体系, 掌握会计实践操作技能的双语教育。无论什么形式, 都应包括系统又全面的理论学习、专业技能的培养、职业道德操守的培育以及良好的跨文化沟通能力。

二、我国现有国际化人才培养模式的现状及问题分析

(一) 课时安排较少

会计英语都是专业选修课, 一般只开设一个学期, 最多一年, 每周2个课时。会计英语的内容主要涉及基础会计, 内容比较狭窄, 并没有对于会计其他科目涉及。

(二) 课程设置比较死板, 没有联系实际

国内大学普遍学科基础课占的比例较低, 普遍低于50%, 会计专业方向课程设置比例比较大。学科基础课有助于增强学生对邻近学科的认识, 拓宽知识面, 是学生不禁锢与本专业的理论而真正做到教育的宽口径。

(三) 考核方式单一

学生成绩由平时成绩和期末考试成绩两部分组成。平时成绩一般占总成绩的30%-40%, 最高达到50%。平时成绩通常由考勤、课堂表现、测试和作业等综合考核确定。期末成绩则一般由老师事先提供较为规范的标准化参考答案。这种传统的考核模式往往导致学生平时没有学习压力和动力, 考试临时抱佛脚, 学生学习全面效果及专业知识的综合应用能力难以得到考核。

三、会计专业教学改革的建议

重视能力的培养通过对上述调查资料的分析, 可以发现用人单位不仅要求会计人才具有扎实的理论基础, 同时也要求其具备较高的综合能力和素质。

(一) 改革教学内容和教学方式

针对目前会计专业教学中存在的重知识传授轻能力培养的现状, 为了培养和提高学生的能力, 建议采取以下的一些改革措施:一是教学内容应该理论联系实际。任课教师在教学中应针对不同的课程适当增加与工作实践联系性强的内容, 比如上市公司财务分析、采购决策、研发决策、金融与资本市场运作、纳税筹划、车间成本管理等方面的实务内容。二是大力推进案例教学。案例不应该是针对某个知识点的简单的计算练习, 而应该是与教学内容相关, 具有实用性、典型性、综合性、理论性的实例。可采取学生发言、老师点评的形式, 通过对案例的分析、讨论使学生初步了解解决问题的过程和方法, 进而掌握解决问题的思路, 提高学生分析问题、解决问题的综合能力, 锻炼学生的胆量和口头表达能力。

(二) 优化专业理论课程的设置

会计是一门专业性很强的学科, 扎实的基本功是衡量会计人才是否合格的最基本指标, 也是学生迈向就业市场和增强职业竞争力的本质所在。增开一些适应社会经济发展需要的课程, 完善课程体系。目前我国大多数会计专业学生的专业知识面狭窄, 知识体系不够全面和系统, 最终影响了这些学生的专业素质。因此有必要补充开设一些与时俱进的课程。增开新兴会计分支学科的课程, 如人力资源会计、环境会计、法务会计等, 让学生对这些新生事物的细化会计研究有所了解。

(三) 改革考核方式

会计专业英语教学必须注重学生专业综合能力和素质的考察。而学生的专业综合能力绝对不是一张期末考试试卷就能证明的。会计专业英语教学的考核应加大平时考核的分量和难度, 平时成绩应该占总成绩的一半或以上, 成绩评定需采用多种具体考核方式综合给出。灵活丰富的平时成绩考核方式可以激发学生积极思考、勇于创新的意识和合作精神, 从而完成专业知识和技能的积累。

四、结语

高校需要在课程内容, 专业理论课程设置以及考核方式这三方面不断地完善和优化, 只有提高了人才的培养机制, 才能培育出符合国家形势的国际化会计专业人才。

参考文献

[1]张晓平.迁移教学法与会计专业教学, 财会月刊[J].2008 (6) .

[2]孙晓玲.澳大利亚大学会计教育及对我国大学会计教育的思考, 改革热点, 2004 (6) .