环境保护教育范文

环境保护教育范文（精选12篇）

环境保护教育 第1篇

一、培养学生环保意识的必要性与紧迫性

我国的环境状况不容乐观。大气污染、水污染等已经给人们的生产、生活带来灾害性影响。曾经风景如画的南京十里秦淮, 如今已是垃圾充溢、臭气熏天的“龙须沟”;淮河水无法饮用, 大运河鱼虾绝迹, 九七年的黄河断流, 九八年的长江洪水, 沙尘暴等等, 其后果已是触目惊心。至于城市的酸雨、近海的赤潮、湖水的干涸等, 早已不再是新闻。因此, 提高全民族的环境保护意识, 已经摆上了国民教育的重要议事议程。而中学生正处于世界观与人生观形成的关键时期, 环保意识一旦形成, 对其一生的社会行为乃至对整个中国的经济发展与环境保护, 无疑将产生巨大的影响作用。培养学生的环境保护意识, 是一件事关未来、影响深远的大事情。

二、化学教育在培养学生环保意识中的重要地位

化学学科的特点, 决定了化学教育在培养学生环境意识中占有重要地位。它同物理、生物等都是对学生进行环境教育的主要学科。许多污染物的成分、特性、形成过程、对人类生产生活的危害以及如何防治等, 都与化学教学内容有着密切的联系。初中、高中化学教学大纲中也明确提出, 化学教育应培养学生关心自然、关心社会的情感, 对学生进行环境保护意识的教育。

三、化学教育如何培养学生的环保意识

在化学教育中, 化学教师应有意识地对学生进行环保教育, 概括起来, 主要有以下几个途径:

1. 结合教材内容进行环保教育, 培养学生的环保意识。

中学化学教材中, 涉及环保知识的内容不少, 怎样才能把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来, 就应做到适时、适当。在教学进程中, 当讲到涉及环保知识的内容, 如氧气、二氧化硫、氮的氧化物、电镀、电解、金属的冶炼、煤、石油等内容时, 就应及时向学生进行环保教育, 教学中强调环境与人类生活的密切关系, 使学生明白, 为了不让环境污染威胁人类自身的生存, 就一定要保护环境。在教学中可适当补充一些内容, 介绍一些实例来加深印象, 拓宽视野。

如高一化学课本, 在硫酸的工业制法这一节, 介绍了环境保护初步知识, 在授课时我们可列举一些实例, 比如, 列举远的“世界上著名的八大公害”;近的“前苏联切尔诺贝利核电站事故、海湾战争”, 大范围的“外国、外省外地区”, 小范围的“本省本区、本乡甚至本校”。再增加一些具体数据, 比如每年全世界排入大气的二氧化硫, 约有一亿五千万吨, 产生的废渣超过30亿吨, 废水6000～7000亿吨。我国农业因遭受酸雨而每年损失达15亿元等。使学生对环保知识学习既见“森林”又见“树木”, 既生动又能激发兴趣, 给人深刻的印象。从而使学生深刻认识到保护环境的重要意义, 树立起强烈的环境意识。当然在补充介绍这些内容、实例时, 要注意体现常识性, 不要超越学生的可接受性, 适可而止。

2. 结合化学实验进行环保教育。

化学是一门以实验为基础的科学, 在化学实验教学中, 也应重视环保教育, 意在培养学生保护环境“从我做起”, 以促使学生知、情、意、行统一协调发展。化学实验, 特别是像制备硫化氢、二氧化硫、氯气等气体, 做铜与硝酸、浓硫酸的反应实验等, 往往毒化教室、实验室的空气, 直接影响师生健康。我们则可将制备过程中多余的气体或反应过程中产生的有毒气体, 通过导管再经一个倒挂漏斗, 进入相应的吸收液 (如多余的Cl2通入碱液吸收) 。将有害气体尽可能作化学处理, 以消除或减少有害气体的排放。在进行化学实验时, 不断改进 (如用实验方法鉴别浓HNO3, 稀HNO3时, 铜片改用铜丝, 不需反应时, 只要抽出铜丝, 反应即停止) , 尽可能采用微型化学实验 (如在进行氯离子的检验, 碘升华实验时) , 这样不仅节约了实验成本, 同时减少了废液、废渣和有害气体的产生;实验后的废液、废渣尽可能回收利用 (如银镜反应的废液的回收利用) , 若不能回收利用的, 则应倒在规定的地方, 以便清理。这样既可减少污染物污染, 也能使学生经常地受到直观的环境保护的教育, 教育学生环境保护要身体力行, 从自身做起, 只有这样, 才能形成良好的环保习惯。

3. 在化学课外活动中, 加强环保教育。

一方面, 可以通过化学课外兴趣小组, 开展环境保护活动。例如组织学生测定大气污染物浓度、测定附近河、湖水的酸碱度, 到附近工厂进行污水排放观察及污水处理参观, 利用节假日到野外收集废电池等等, 让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性, 增强环境观念。另一方面, 要教育学生在日常生活中, 从自身做起, 从一点一滴的小事做起, 时刻牢记环保使命, 充分利用, 节约能源 (如节水、节电、充分燃烧煤气、石油液化气等) , 合理分类存放生活垃圾 (如电池回收、不乱到污水等) , 不使用污染环境的物品 (如含p洗衣粉、喷发胶等) , 敢于同浪费资源、污染环境的行为作斗争, 努力将环境污染降低到最低程度, 保护好我们的家园。

环境保护教育教案 第2篇

一、活动目的

1、提高学生环保意识，改变不良生活习惯。

2、让学生意识到保护环境的重要性，从自己做起，从身边的小事做起。

二、活动过程（1）谈话导入

师：作为作一名中学生，我们有义务有责任让我们的校园更美丽，更漂亮，可是，我们发现校园里出现了很多与环境不和谐的因素：已经上课了，水龙头依然在哗哗地流水；放学了，教室里的灯依然亮着；校园的路上不时的有纸屑映入眼帘；花坛里的花草不时的受到一些马虎同学的践踏，独自伤心的流泪，如果你看到了，你会怎么做呢？我们在今后的生活中应该如何去保护他们呢？现在让我们走进爱护环境大讨论吧！

讨论3：怎样预防减少“白色污染”？

现在我们使用的塑料包装袋，大部分是用不可降解的聚乙烯生产的，这些包装物被抛弃到大自然中后，会对环境形成“白色污染”。我们每天能做到的有：

1、尽量使用垃圾桶盛装垃圾而不使用塑料袋。

2、不随手乱扔塑料包装物。

3、尽量购买用纸包装的物品。

4、不使用彩色塑料包装纸包装生日礼物等。

5、不使用一次性筷子

讨论4：怎样保护我们的身边环境？

花草树木，除具有美化环境的作用，还有净化空气、吸收噪音、灰尘的作用。保护花草树木，也是保护环境。我们可以做到：

1、不要随意践踏草坪

2、不攀摘花果

3、按时给花草浇水

4、爱护身边的公共设施

5、遵守公共秩序和道德

三、小结

初中化学教学与环境保护教育 第3篇

[关键词]化学教育 环境保护 初中化学

化学与社会、环境的联系十分密切，环境污染和环境保护从一定程度上来说，都与化学有关。可以毫不夸张地说，环境污染其实就是化学元素对环境的污染，而环境的治理还得运用化学知识。因此，作为化学教育的主阵地，化学课堂教学就显得尤为重要了。作为化学教师，我们有责任从学生抓起，提高他们的环保意识。现结合笔者多年的教学实践，谈谈如何在初中化学教学中渗透环境保护教育。

一、以化学知识为依托。认识环境问题

在执教人教版初三化学教学的过程中，笔者发现编者在编排环境教育内容时，主要涉及以下方面：学校的周围存在哪些环境问题？环境污染源在哪里？哪些因素在影响环境？这些环境问题已经造成了哪些危害？解决这些问题的办法有哪些？这些问题都是在学完相关的化学知识后提出的。例如，在“空气的组成”知识中，安排有相应的环保知识“空气的污染及防治措施”；“水”中安排有“水体污染及防治措施”；“一氧化碳”中安排有“一氧化碳的毒性和对空气的污染”；等等。因此，化学教师在日常的教学过程中，要紧扣化学课程标准，以课本为依托，详细地列出课本中有关环境保护的知识点，有计划、有目的、分层次地开展环境保护教育。

以《自然界中的水》一课为例，学完水的物理性质和化学性质以后，同学们已经能够体会到水对于人类的重要性。虽然地球上的水储量是巨大的，但能被人类直接利用的淡水资源却十分有限。随着社会的发展，水体受到了严重的污染，主要表现在工业污染、生活污染和养殖业污染。这部分知识可用PPT的形式展现出来，让学生感受环境污染的严重性和紧迫感，并联系自身的实践，反思自己的行为有没有在无形中对环境造成污染。通过这样的形式，可以深化学生的化学知识，加深学生的环保意识。

二、结合化学原理。寻求环境治理方法

学习化学的一个重要方法就是科学探究，而实验是科学探究的重要手段。当然，在化学实验过程中，要尽量减少废弃物的产生，要掌握相应的原理，学会处理废弃物的方法，养成良好的环保意识。

例如，在演示“硫在氧气中的燃烧”实验时，要让学生知道二氧化硫是一种有毒有害的气体，它是大气的污染物。那么如何减少二氧化硫对空气造成的污染呢？在此，可以将这个问题作为课外作业，让学生借助网络，制成专题报告，最终形成有效的处理方法：在集气瓶底部铺设氢氧化钠溶液或石灰水等，将实验中产生的二氧化硫吸收掉，避免它们逸散到空气中，形成大气污染。当然对于这部分知识，教师也可以采用另外一种教学形式，即建议学生在不同的地点和不同的时间收集雨水，并用pH试纸来检测它们的酸碱度，让学生切身感受酸雨的形成及其对农作物和建筑物的伤害。在此基础上，启发学生思考：工业上制取硫酸和煤炭的燃烧均会产生大量的二氧化硫，你能否想出行之有效的解决方法？通过小组合作、交流、讨论最终形成解决这一问题的方法：使用脱硫煤；对产生的尾气用石灰水处理，达标后再排放；开发新能源；等等。

三、回归社会生活。增强环保意识

在初中化学教学中开展环境保护教育，目的是通过课堂教学活动的开展，让学生了解发生在我们身边的环境问题，使学生认识到环境污染的严峻性和治理环境的紧迫性，积极主动地提出切实可行的解决方案。开展环境保护教育，不同的学校有不同的方法，而在校本课程教学中，实施境环保护教育则是众多学校的通行做法，采用这种方法可以轻松地将课内教学和课外教学有机结合起来，使课堂知识和社会生产、生活充分地联系起来，达到学以致用的目的。

例如，我们可以组织学生到附近的污水处理厂、垃圾处理厂参观，做社会实践活动，了解它们的工作流程和生产原理；聘请环保专家开展环保讲座；组织学生兴办环境小报，在校园内宣传环境保护活动；以“镇区白色污染形成的原因和处理方法”为主题，开展研究性学习活动，将学生的成果以板报或者校报的形式呈现出来；等等。

综上所述，随着经济的高速发展，严重的环境问题已经摆在了我们面前。我们只有面对，不能退缩；只有治理，不能放纵。我们要不断地增强学生的环保意识和危机意識，培养学生环境治理的基本方法和理念，并由他们去影响周围的人们乃至整个社会，运用全社会的力量来完成环境保护的使命。

化学教学与环境保护教育 第4篇

一、结合教材内容进行环保教育,培养学生的环保意识

中学化学教材中潜在环境教育因素很多,在日常教学中要把它科学地、巧妙地渗透到各章节教学之中,使学生明白,为了人类自身的生存,就一定要保护环境,爱护我们赖以生存的家园。比如对于刚刚接触化学的初中学生,要尽可能多举些事例,以生动、活泼的形象教育为主,适度地进行环保教育,借以提高学生学习化学的兴趣。学习“空气的组成”的知识时,除了给学生讲述大气的主要污染物,大气污染的来源和危害外,还列举了我国各地发生的“光化学烟雾”事件和日本“四日气喘病”等污染事件;再增加一些具体数据,比如每年全世界排入大气的二氧化硫,约有一亿五千万吨,产生的废渣超过30亿吨,废水6000~7000亿吨。我国农业因遭受酸雨而每年损失达15亿元等,使学生对环保知识学习既见“森林”又见“树木”,即生动又能激发兴趣,印象至深,再对照结合课本内容,从而使学生深刻认识到保护环境的重要意义,树立强烈的环境意识。教学“大自然中的二氧化碳”的知识时,介绍“温室效应”的形成、事实、危害。在讲《水和溶液》一章时,渗透淡水资源的危机、水体的污染相关知识:1980年在发展中国家约有3/5的人很难获得安全用水,约有18亿人由于使用受到污染的水而遭到疾病的威胁。现在形势更加严峻。从全球来看,淡水资源短缺,分布又不均匀,而水污染又在进一步加剧,造成淡水供需矛盾尖锐。这样尽可能地让学生认识到污染给人类造成的极大危害,使学生从中体会到保护自身生存环境的重要性。对于酸性物质,一般可用碱溶液吸收或制成相应的化工产品,同理碱性物质通常就用酸液来吸收。这样使学生掌握消除或减轻环境污染的简单原理,明白既要消除污染,又要使废物得到充分利用,变废为宝。在补充介绍这些内容、实例时,要注意体现常识性,不要超越学生的可接受性,适可而止。此外,还可以结合平时作业、单元练习、单元测验,在不偏离教材和大纲要求激发学生的思维潜能,努力追求一种简约、适用、睿智的教学效果。教学的高质量才是“快乐课堂”生存之术。

例如在《在长度的测量》教学中单位换算是一个难点,许多学生弄不清楚各个单位之间的进率。为解决这个难题别具匠心地设计了一个进率台阶,台阶最下方是单位纳米,每上一个台阶单位就高一个,分别是微米、毫米、厘米、分米、米、千米,再在台阶上标出他们的进率,简洁直观地呈现各个单位之的前提下,穿插安排除杂质气体,提纯溶液和消除环境污染等方面的思考题、习题,以便巩固保护环境的知识。

二、结合化学实验进行环保教育

化学一门以实验为基础的科学,在化学实验教学中,也应重视环保教育,意在培养学生保护环境“从我做起”,促使学生知、情、意、行统一协调发展。化学实验,特别是制备硫化氢,二氧化硫,氯气等气体,磷燃烧,往往毒化教室、实验室的空气,直接影响师生健康。我们可将制备过程中多余的气体或反应过程中产生的有毒气体,通过导管再经一个倒挂漏斗,进入相应的吸收液。对有害气体尽可能作化学处理,消除或减少有害气体的排放。不断改进化学实验,这样不仅能节约药品,还能减少废液、废渣和有害气体的产生;实验后的废液、废渣尽可能回收利用;若不能回收利用,则应倒在规定的地方,以便清理。在实验过程中,注重环保问题,不仅可以大大减少环境污染,而且可以使学生受到直观的环境保护教育。

三、在课外活动中进行环保教育

课堂教学固然是进行环保教育的重要一环。但课外活动的形式多种多样,丰富多彩,所以还应在课外活动中进行环保教育。我们可以组织学生通过参观考察和社会调查(如参观造纸厂、水泥厂、化工厂,调查周边的水环境等),使学生了解周围环境污染原因,找到对策。在进行环境保护教育的同时,增强了学生的社会实践能力和分析、解决实际问题的能力。还可以出专栏,办展览和小报,聘请环保部门的专家来校作讲座等多种形式、多种途径扩大环保教育的影响,增强学生的环保意识。通过以上活动,学生进一步了解了环境与发展的关系,认识到了环境保护是我国的一项基本国策,进一步了解了国家和地方的环保法规和政策,认识到了破坏环境是一种不道德行为,是一种违法行为。

四、环保从小事做起,从身边做起

节能减排见行动,倡导学生从以下几方面做起,节水为荣随时关上水龙头,别让水空流,阻止滴漏,慎用清洁剂尽量用肥皂,减少污染,关心大气质量别忘了你时刻都在呼吸,随手关灯省一度电,少一份污染,节用电器为减缓地球温暖化出一把力,减用空调降低能源消耗,支持绿色照明人人都用节能灯,做“公交族”以乘坐公共交通车为荣,当“自行车英雄”保护大气,始于足下,减少尾气排放开车人的责任,用无铅汽油开车人的选择,使用再生纸减少森林砍伐,节粮新时尚让节俭变成荣耀,控制噪声污染让我们互相监督,认“环境标志”选购绿色食品,用无氟制品保护臭氧层,选无磷洗衣粉保护江河湖泊,买环保电池防止汞镉污染,选绿色包装减少垃圾灾难,买无公害食品维护生态环境,少用一次性制品节约地球资源,自备购物袋少用塑料袋,旧物巧利用让有限的资源延长寿命。

总之,环境问题是我们面临的重要问题,在中学化学教学间的换算关系,学生好记易懂。

“教学不是让学生成为某种人才,而是要使他们成为积极的生活者”,“教学的真正目的应该是人的成全”。快乐课堂是一种崇高境界,闯进快乐课堂更是一项艰巨的工程。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。我坚信只要理想不灭,快乐课堂就在灯火阑珊处。让我们用先进的理念、饱满的激情、无穷的智慧,实践快乐课堂,让师生真正享受教育的幸福。

初中化学教师谈教学方法和复习效率

左栋斌

(磁县北贾璧乡学区田庄学校,河北磁县

摘要:为了进一步深化课程改革,更新教学理念,打造快乐课堂,激情课堂,魅力课堂,高效课堂,必须充分发挥教师的榜样示范引领作用,让新课堂创建具体化、实践化、操作化,更具有科学性,使广大教师在耳濡目染中接受新课堂理念,掌握新课堂创建的有效方法和途径,成为新课堂的践行者和探索者,推动新课堂活动向纵深发展。

关键词:初中化学教学教学方法复习效率

化学老师和蔼可亲的态度、博厚的知识功底及合理的教学方法,可以充分调动学生学习的积极性。教师若整节课面带微笑,语言亲切,表扬和激励及时到位,就能消除学生对教师的畏惧感,消除学生的紧张心理,增强学生对教师的亲近感,进而激起强烈的学习兴趣,从而积极配合、自觉主动地进行学习。

一、化学教师的亲和力至关重要

教师如何使学生在你的课上保持旺盛的精力,始终处于亢奋状态,忘我地学习,这样教师就会具有亲和力,而这种亲和力不仅是表面上的态度和蔼,更来自教师广博的知识、深刻的思考、健康的心理、高明的教育教学艺术。教师要有亲和力,在知识储备方面必须扎实。教师要满足学生的求知欲,就必须有源源不断的知识活水,这样才能做到驾轻就熟、举重若轻。而增强自身的亲和力,教师还要教会学生学习,让知识之源泉浇灌孩子的心灵,使他们终身受益,同时要做到化知为智,化智为德。受到学生喜欢是你的魅力,是你要花心思花时间去掌握的实力,永远记住,招人喜欢,令人顺服,树立威信,树立形象,靠的绝不是控制,而是吸引。爱和责任是教师亲和力的真正来源。

二、初三化学复习课的授课方法

复习课在初三占很大比重,绝不是新授课的简单重复,更不是知识点的简单堆积,而应该是知识的总结和拓展延伸。复习课同样需要激发学生的兴趣,同样需要创设教学情境,只有这样才能提高学生的学习兴趣,使学生感觉到有东西可学,积极参与到学习中。专题复习氧气的性质就是一个例子,复习课的效果直接决定学生的成绩,教师应当充分重视复习课授课方式,仔细分析与研究,提高复习课效率。

三、课堂教学方法、教学内容的调控应由学生的学情决定

课堂是学生的课堂,采用什么样的教学方法、教学程序进行教学,要由学生的基本情况决定,要始终把促进学生全面发展作为课堂教学的最终目标,不能只考虑自己的进度,不能只考虑课前的预设,不能只为完成教学任务,否则学生就会吃夹生饭,给学生留死角。在一节课中应培养学生的什么能力,教师应当清楚,只有这样,在备课时才能有针对性地设计活动与内容,使学生在学会知识的同时,能力得到提高。

课堂教学是教学活动的主渠道,教学方法是否合理、得当,将直接关系到教书育人的质量,特别是教态,真诚的微笑、友好的问候、亲切的目光、赏识的举动,积极的倾听、平等的交中应该把环保教育贯穿于始终,多途径多角度地渗透环保意识。为了充满生机与活力的地球,大家一起行动起来,保护环境,人人有责。

流都能够促使学生产生心理上的自动力,帮助他们开启思维的闸门,提高其学习兴趣,促进学生将内在的需求外化为积极的行动。否则课堂上教师过于威严,则课堂气氛势必僵化死板,这样不但不能引起学生的学习兴趣,反而使学生原有的一点学习愿望、热情也被浇灭。如果学生慑于教师的威严勉强用纪律约束自己,最终的结果必然是对学习厌倦,任凭教师如何讲,都无动于衷。

四、化学教师要教给学生科学记忆的方法

记忆是大脑对经历过的事物的反映。只有善于记忆,才能更好地掌握知识。化学知识是分层次的,对记忆的要求也不同,有些知识理解后必须牢固、清晰地记忆,如基本概念、化学用语等;有些知识需要着重理解,在理解的基础上抓住规律去记忆,如基本理论、元素、化合物的知识等;有些知识则不必记知识内容,而要记知识的隶属范围,在用时查找即可。

培养学生的科学记忆要根据学生的心理特点及知识结构,将各部分知识分成不同层次,采用不同方法,取得较好的成效。主要形式有七种:(1)疏密记忆法。艾宾浩斯的遗忘曲线告诉我们,遗忘是先快后慢的,因此对于一些难理解、难记忆的知识,如元素符号、化合价知识多采用先密后疏、反复强化的方法。(2)音韵记忆法。这种方法是将所要记忆的知识编成口诀、顺口溜等,以此降低记忆难度,如化学基本操作、元素化合价、酸、碱、盐的溶锯性等。(3)特征记忆法。抓住事物的特征进行简化记忆。如:催化剂的一变二不变,过滤操作中的一角、二低、三靠,溶解度的四要素等。(4)对比记忆法。抓住知识的相同点和不同点对比着去记,如分子与原子,化合反应与分解反应,酸碱、盐的通性,氢气、碳、一氧化碳的性质等。(5)理解记忆法。对一些知识需要认真理解,抓住实质或规律去记忆,如:质量守恒定律,复分解反应的条件等。(6)网络记忆法:利用图表将部分知识建成网络,如以氢气、氧气、二氧化碳的性质为纲,将物质的变化、反应的现象、物质的制备、反应基本类型、化学计算等知识连成网。(7)巩固练习和化学实验操作:读书之后,适当地有针对性地做练习,不仅可以巩固所学知识,而且可以加强知识的运用。化学是以实验为基础的自然科学,许多概念、理论都是从实验中总结出来的。学生只读实验,就缺少生动的感性知识,难以形成准确的化学概念。因此学生既要阅读书本,做一定的练习,又要动手做一些实验,通过实验来观察、分析,以巩固知识、发现问题、进一步提高阅读自学能力。记忆的方法很多,但要转化成自己的,需在学习的过程中,根据知识规律和个人特点不断总结。一旦体验到学习的成功,就更有信心;一旦明确目的,就会克服困难,发奋学习。有了这些非智力因素的作用,就会积极主动地去体验,持之以恒去探究,从而学习个性得到张扬,出色地完成学习任务。

参考文献:

[1]中学化学教学参考.陕西师范大学出版社,2012.03.

摘要：随着社会的不断发展,物质生活逐渐丰富,环境问题应运而生。化学教学应与时俱进,对中学生进行环境保护教育,形成社会力量,共同建设美丽中国。

关键词：化学教学,环保意识,环保教育

参考文献

[1]高兆林,谭丕亨.绿色化学浅说[J].山东化工,1999(2).

[2]王道俊,王汉澜.教育学[M].北京:人民教育出版社,1989.178-290.

[3]张海洋.化学,我们应该教给学生什么[J].化学教学,2012(1):23.

[4]张晓丹.化学探究教学的合作教学模式[J].中学化学教学参考,2008(2):24.

环境保护教育班会教案 第5篇

【学习情境】

1、通常所说的三废是指 、和 。

2、绿色食品是指 的食品，白色污染是指 。

【问题导引】

1、环境问题的含义?P100

2、保护环境工作者当前的任务?

3、环境污染的分类 ：

(1)按环境要素分：大气污染、水体污染、土壤污染;

(2)按人类活动分：工业环境污染、城市环境污染、农业环境污染;

(3)按造成污染的性质分：化学污染、生物污染、物理污染、固体废弃物污染、能源污染。

4. 环境污染的来源、危害、治理(见后面的阅读材料)

5、绿色化学

(1)核心?

(2)按照绿色化学的原则，最理想的“原子经济”?

(3)绿色化学的主要特点?

6、查阅资料了解世界环境日及其主题

【达标检测】

必做1、中国环保网5月6日报道，我省今年第一季度23个城市中有18个出现酸雨，其中一个城市雨水的pH达到3.58，你认为导致酸雨的原因可能是

A.乱扔垃圾 B.使用含磷洗衣粉 C.生活污水的任意排放 D.煤燃烧产生的气体

2、燃煤排出的二氧化硫进人大气后，会引起的环境问题是

A.温室效应 B.白色污染 C.酸雨 D.臭氧层破坏

3、下列环境问题与化石燃料无关的是( )

A、酸雨 B、光化学烟雾 C、水华 D、温室效应

4、下列制取乙醇的反应中，符合绿色化学观念，原子经济性最强的是( )

(1)CH2=CH2 + H2O→CH3CH2OH (2)CH3COOC2H5 + H2O→CH3COOH + CH3CH2OH

(3)CH3CH2Br + H2O→CH3CH2OH + HBr

5、分别计算以上反应中乙醇的原子利用率

6、化学与能源开发、环境保护、资源利用等密切相关。下列说法正确的是

A.为提高农作物的产量和质量，应大量使用化肥和农药

B.绿色化学的核心是应用化学原理对环境污染进行治理

C.实现化石燃料清洁利用，就无需开发新能源 D.垃圾是放错地方的资源，应分类回收利用

7、下列做法不利于环境保护的是( )

A.将煤液化或气化获得清洁燃料 B.研发燃料电池替代铅酸蓄电池

C.使用简易布袋代替塑料购物袋 D.用性质稳定的氟利昂作致冷剂

8、保护环境是每—个公民的责任。下列做法有利于环境保护的是( )

①推广使用无磷洗涤剂;②城市生活垃圾分类处理;③推广使用一次性木质筷子;

④推广使用清洁能源;⑤大量使用化肥、农药;⑥推广使用无氟冰箱

A.①②④⑤ B.②③④⑥ C.①②④⑥ D.③④⑤⑥

9、绿色化学提倡化工生产应提高原子利用率，从根本上解决环境污染问题。原子利用率表示目标产物的质量与生成物总质量之比。在下列制备环氧乙烷的反应中，原子利用率最高的是

【阅读材料】

1、大气污染的来源、危害、治理

(1)主要污染物: 二氧化物 碳氧化物 氮氧化物 碳 氢化物 飘尘 煤尘 放射性物质等

(2)来源: 煤 石油的燃烧,矿石冶炼,汽车尾气,工业废气等。

(3)危害: 危害人类健康、影响植物生长、破坏建筑材料、改变地球气候。

(4)治理：调整资源结构，开发新能源(太阳能、氢能、风能、地热等)，减少使用煤、石油、天然气等化石燃料，减少工业废气排放，对废气进行回收净化再利用等。大力植树造林严禁乱砍滥伐。政府部门合理规划、制定标准、加强监测。

2、水污染的来源、危害、治理

(1)石油炼制、工业废水、生活废水、使用过农药、化肥的农田排水、降水淋洗大气污染物和地面淋洗固体垃圾等。

(2)危害：污染水源，改变水质，加剧水源危害。造成水体富营养化，破坏海滨风景区。

(3)治理：控制污水任意排放，对污水进行净化处理，改善用水制度，研究无污染新工业，合理、科学地施用化肥、农药。

3、居室污染的来源、危害及防治措施

(1)煤、石油、液化气、天然气等的燃烧，煎、炒、烘、烤等高温烹调加工中产生的烟雾，烟草的燃烧，电器发出的电磁波，地毯中的螨虫，建筑装潢材料产生的甲醛、放射性稀有气体氡，化妆品，日用化学品，家宠等。

(2)危害：引起人体呼吸道、消化道等疾病，导致各种癌症、皮肤病、传染病，影响婴幼幼儿智力和发育等。

(3)主要污染物：CO、CO2、NH3、NOx、SO2 、酚类、烟雾、烟尘、放射性稀有气体氡、电磁波、螨虫、细菌、病毒等

(4)防治措施：保持室内清洁通风、对电器辐射采取防护措施,并保持距离、厨房要有通风换气设施、宠物要经常洗浴,养成良好的排便习惯,并注意及时清除、女性朋友要慎用化妆品和日常化学用品、建议男士少抽烟或不抽烟

★ 班主任环境保护教育工作计划

★ 环境保护教育演讲稿三分钟

★ 小学环境保护标语

★ 环境保护迫在眉睫小学作文

★ 环境保护承诺书

★ 环境保护征文

★ 环境保护建议书

★ 环境保护讲话稿

★ 环境保护倡议书

环境保护与可持续发展教育 第6篇

杨教授此次讲座的主题是环境保护与可持续发展教育，他从教育者的角度，向到场读者分别讲解了当前我国环境状况、环境教育的对象、环境教育的重点、环境教育的发展以及一些成功的环境教育案例。他介绍说，当前我国政府高度重视环境保护问题，温家宝总理在十届全国人大四次会议上明确指出要全面落实科学发展观，加强环境保护力度。“十一五”规划纲要的指导原则就是：加快建设环境友好型社会，促进经济发展与人口、资源、环境相协调。当前我国环境问题突出、局部污染严重，但是我们的环保工作也取得了一些可喜的成绩。

本次讲座吸引了来自国家知识产权局、中国社科院、《环境保护》杂志社、北京师范大学、中央民族大学、“自然之友”等各界读者共计90余人，大家饶有兴趣地听取了讲座，十分认真地做了笔记，并就一些国内外环境教育和环境建设问题与杨教授进行了深入探讨和交流。

初中地理如何进行环境保护教育 第7篇

关键词：初中地理,环境保护,环保教育

中学地理教材中的环境教育是指:“面向可持续发展的环境教育”。即在可持续发展思想指导下, 使人们在有效参与环境事务的活动中了解环境的有关知识、技能, 同时在人们对待环境的态度、价值观等多方面进行培养的一种教育活动。作为一名初级中学地理教师, 我针对自己近两年来的地理教学实践谈一谈中学地理教学中的环境教育。

一、地理教学在环保意识培养中的作用

地理学是研究人类生存环境的科学, 具体地说, 就是研究地球要素与人文地理表面要素关系及相互作用的科学。它阐明了地理事物的分布规律及世界各国的区域特征差异, 它与人类的生产和生活有着密切的关系, 在社会经济建设中具有重要作用。其研究内容虽然很广, 但其中心任务是研究地理环境与人类活动的相互关系。地理科学中有关环境保护、人类与环境和谐发展的内容繁多。所以地理教学在培养学生环保意识方面有着得天独厚的优势, 在目前我国普通中学还没有专门开设环境保护教育课的情况下, 中学地理中众多环保的知识就是对学生进行环保意识培养的重要的途径, 也可认为中学地理课是对学生进行环保意识培养的主阵地.

二、在地理教育教学中合理进行环保渗透教育对课堂教学的意义

1. 可以更好地提高学生的学习兴趣

在地理教学当中, 教师要指引学生横向或纵向联系, 去感受大量的环保事例, 去开展大量的环保活动, 这均可以成为一种新异的刺激, 有效地刺激了学生学习兴趣, 延长了有意注意的时间, 从而实现了地理课堂教学质量与环保教育质量“双赢”。

2. 有利于促进学生智力全面发展

长期以来, 在我们的学校教育中, 特别偏重于发展大脑的左半球功能, 因而学生接受知识也主要是抽象的和理性的左半球主宰的思维活动。而在地理教育教学中合理开展环保渗透教育, 重视第一课堂与第二课堂的配合, 理论联系实际, 交给学生第一手信息, 对于开发和发展人脑发散思维活动很有好处。

3. 有利于教师开展研究性教学活动, 促进素质教育的深入展开

党和国家的教育方针是培养德、智、体、美、劳等全方面发展的社会主义建设者和接班人, 这就要求我们地理教育工作者实施素质教育和创新教育。环保渗透教育作为一种素质教育和创新教育, 是一项研究性的教学活动, 它的机制的建立、模式的形成、内容的创新都是新的试尝, 它的成功经验也必将影响和促进素质教育和创新教育的发展。

三、如何在初中地理教学中渗透环保教育

1. 利用“第一课堂”, 传授环境知识, 进行环境教育的渗透

“第一课堂”开展环境渗透教育, 应遵循以现行教学大纲为“纲”, 以现行学科课本为“本”原则。凡属直接讲授环境保护知识的内容, 应结合教材讲深、讲透;凡属不是直接讲授环保知识, 但与环境保护密切相关的内容, 应结合教材作一些必要的补充、引伸和扩展。凡属表面上与环境保护无关, 但确有一定内在联系的内容, 应通过适当的方式揭示这种内在的联系, 使学生自然联想到环境保护问题。

2. 充分利用现有资源, 让学生了解地理、了解世界环境的重要, 从而养成热爱环境、保护环境的品质

现在初级中学普遍实施课堂改革, 学校丰富的图书、开放的网络资源、电视资源等都可成为我们地理教学的天然资源库。地理教师利用这些资源, 有创意地设计课下研讨内容, 效果会格外明显。比如我在讲述法国一节时, 布置的周末作业是:做一个导游员向游客介绍法国的旅游资源。结果学生以小组为单位有两个组都写成项目报告了, 课堂讨论中学生得出了深厚的历史人文及自然景观以及得天独厚的气候环境, 造就了法国浪漫和现代的经济王国的结论。其他像埃及、东南亚、南亚、澳大利亚等每到一个地区或国家学生都主动去搜集整理资料, 每个人都有厚厚一本, 有时候我开玩笑地说, 地理没学好, 旅游资源一大把。学生就是在这样宽松自由的情境中得到欣赏地理环境、研究地理环境的乐趣, 同时也拓宽了他们的视野, 积淀了他们热爱地球关爱环境的情操。

3. 不断研究学习教学方法的改革, 把环境意识的培养渗透到教学过程中

(1) 注意采用互动教学, 将地理课堂教学的“课堂”含义广义化, 包括一般意义上学校的课堂, 也包括网络、社区、野外的课堂。由于初中学生心理的特点, 他们很乐意参与教学过程, 教学时需要布设教学情境, 可以把学生组织起来亲历这些过程。结合3月12日植树节, 带领学生参加植树活动, 学生实现了参与环境保护的愿望, 在劳动中提高了环保意识, 同时也有利于地理课本上有关知识的学习。

(2) 理论联系实际, 将课堂上的环境知识转化为学生日常生活的环境意识。在学生学懂弄通地理环境知识的基础上, 必须转化为实践活动, 在实践过程中上升为环保意识, 在地理教学中, 必须十分重视理论联系实际, 否则只能是纸上谈兵。如在讲“森林资源的可持续利用”时, 可结合生活中频繁接触的一次性筷子展开, 启发学生观察用完的一次性筷子是怎样处理的。学生很快得出结论:当垃圾扔掉。告诉学生最早发明一次性筷子的是日本人, 可是日本人对用过的一次性筷子的处理不是作为垃圾遗弃, 而是回收起来用来造纸, 做到了可持续利用。从而启发学生如何节约能源、保护环境。

(3) 加强地理教学中“情感”因素。对于初中学生而言学习动机、学习目的性还不强烈, 愉悦、兴趣是他们的学习驱动力之一, “愉快”自然是学生乐于学习的原因之一。努力用生动有趣的“学习”或“讨论”来替代单调枯燥的“说教”。在本人的地理教学中, 充分利用了这一学科优势, 对学生进行全方位的环境保护教育, 收到了良好的效果。

中学化学教学中渗透环境保护教育 第8篇

一、化学教学内容与环保教育的有机结合

中学化学教材中潜在的环境教育的因素很多, 日常教学中要把它们科学、巧妙地渗透到各章节之中。在教学中充分利用教材中的环保内容, 采用多媒体手段, 让学生增长环保知识, 加强环保意识。

如《化学与生活》中“空气质量的改善”一节, 讲到空气污染与防治时, 首先指出大气有自净作用, 当大气中污染物数量超过其自净能力时就会出现大气污染;然后让学生阅读, 了解空气污染主要来源于化石燃料燃烧和工厂废气;空气污染物主要分有害气体和粉尘两类, 有害气体包括一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮, 其中二氧化硫、二氧化氮能形成酸雨;再利用多媒体播放因废气排放造成空气污染、酸雨及危害人类生命的影片, 加深学生对所学知识的印象。在学习“氧气”后, 引导学生了解“臭氧”, 指出冰箱、空调等的使用, 会破坏臭氧层, 导致臭氧层空洞的出现, 使微生物死亡;使植物生长受阻, 尤其是农作物如棉花、豆类、瓜类和一些蔬菜的生长;使海洋中浮游生物死亡, 导致以这些浮游生物为食的海洋生物相继死亡;使人和动物的免疫力减低;使人的皮肤色斑增多, 皮肤癌发病率增高, 严重威胁人类健康、生命和生存。在教学过程中, 播放南极上空臭氧空洞的视频及相关的危害性漫画材料等, 形象地向学生展示保护环境的迫切性和重要性。在教学时结合教学内容介绍日常生活的环保事例, 如垃圾分类及回收;减少一次性塑料水杯、快餐盒的使用;金属、纸和塑料的回收等。让学生真正体会环保的重要性, 明白环保功在当今, 利在千秋。

二、化学实验教学与环保教育的有机结合

化学是一门以实验为基础的科学。化学实验中的大多数产物是有毒或有害物质, 尤其产生的有毒气体散发到空气中直接影响师生的健康, 污染环境。在实验中大多数学校没有废水回收装置, 虽然所做实验毒性不大, 但为了加深学生的环保意识, 在没有废水回收系统和污水处理的前提下, 每次给学生实验提供一个回收仪器, 要求学生将废液等倒入其中, 并对收集的废液稍作处理后再排放。例如, 在做“一氧化碳还原氧化铁”的实验时, 由于一氧化碳有毒, 为了防止一氧化碳泄漏, 这就要求教师严格教育学生, 实验前首先做好装置气密性检验, 严格按照操作步骤进行, 增加尾气处理装置, 把有毒气体转化成无毒或毒性降解物。

化学实验教学中力求利用最少的实验药品, 获得最好的实验效果。微型化学实验不仅试剂用量少, 且其效果可以达到准确、明显、安全、方便和防止环境污染等目的。可见, 如果适当地将一些污染较大的实验改成微型实验, 既能省钱、省时、省力, 又能减少污染、保护环境。

三、联系实际与环境教育的有机结合

环境教育中要注意坚持理论联系实际的原则。要注意从学生熟悉的现象入手, 引导他们发现问题, 展开探究以获得新知。教学过程中, 可利用课余时间组织学生测定学校周围大气污染物浓度、河水的酸碱度, 到附近工厂参观污水排放及污水处理方法。课后布置学生在上学、放学路上观察周围的环境问题, 并在化学课上汇报观察的情况。学生们纷纷报告自己的发现:“汽车一过, 公路上灰尘扬起。”“汽车尾气排放严重, 尤其是未加尾气吸收装置的柴油车发动起来黑烟滚滚, 情景令人触目惊心。”那么, 如何改变这些情况呢?学生经过分析交流得出结论:一方面加强对空气质量的监测, 大力开展植树造林, 提高大气质量;另一方面减少污染源, 如减少化石燃料的使用, 开发新能源;加装汽车尾气吸收装置;使用脱硫煤。利用节假日让学生认真观察周围的生活垃圾, 到野外收集废电池等, 让学生亲身感受到自己有时也在不知不觉地破坏环境, 及时要求他们从自身做起, 刻苦学习化学知识, 从而提高他们为改善环境作贡献的自信心和自觉性。

化学教学中的环境保护教育 第9篇

首先, 教师的自身环境意识。即充分意识到环境保护教育的重要性, 化学教育是环境意识教育的关键。特别在化学实验中更应强调环保意识, 视实验内容和操作过程等教学要求与环境意识教育具有同等的重要性, 使学生从小树立正确的环境意识。

其次, 要引导学生建立环境保护的全球观念。在化学教学中注意渗透环境保护教育, 结合课本知识对环境造成污染的现象进行深入分析, 引导学生自觉保护环境。这样才能在他们今后所从事的科学研究、生产活动中, 既合理地利用资源, 又要防止破坏周围的环境;生产中的“三废”要及时处理, 变“废”为“宝”;在他们的个人生活中养成良好的习惯, 成为环境的自觉保护者。当然, 环境保护教育问题只靠化学教学还远远不够, 要靠所有学科的共同努力, 特别是全社会都来关心、保护我们的生存环境, 真正地还地球以青山绿水。

创造一个清洁美好的环境也是人类拥有的共同愿望。中学化学教学的环境教育是人类环境教育中的基础工程, 科学家对21世纪综评, 他们认为化学是中心科学, 同时化学又肩负着环境科学的启蒙教育。

一、化学教学中环境保护教育的意义

当前, 全球性环境与生态状况的继续恶化, 正引起世界各国政府和人民包括科技和教育工作者的严重关注, 保护环境已成为全人类的共同事业。值得我们警惕的是:我国西部兰州上空已出现浓重的光化学烟雾;我国长江以北地区竟找不到一条未被污染的河流;重庆、贵阳等地近几年常有大量酸雨降落。严重的环境危机, 要求我们在中学基础教育阶段, 加强环境科学教育。因为中学生已具有较丰富的知识, 又是世界观形成的重要阶段, 所以, 在中学生中进行环境保护教育有潜移默化和滞后生效的作用。

目前, 环境保护教育还没有系统、完整地纳入中学化学教学中, 致使“受教育者”缺乏应有的基本环保意识。夏令营的较量中, 日本儿童把生活垃圾带回营地, 深埋地下, 爱惜草原, 而中国孩子则是随意丢弃。两相对照, 相形见绌;对照平时的乱扔垃圾、随地吐痰、在生产活动中污染环境等行为, 其中一个重要原因, 就是我们的劳动者从小没有受到良好的环境保护教育。环境保护, 教育为本, 光靠金钱和政治意识不足以克服严重的环保问题。

在中学化学教学中进行环境保护教育, 既要使学生认识到化学在国民经济中的地位, 又要使学生明白化学品给环境所带来的麻烦。只有让学生明白其中的道理, 才能在化学教学中进行全方位教育, 使他们从小增强环境意识, 爱护环境, 保护资源。

二、化学教师从我做起, 做保护环境的楷模

保护环境, 人人有责。作为化学教师尤其要提高环保意识, 增强环保责任感。做一个有心人, 时刻注意收集国内外有关环保、环境改善的信息, 特别要留意国内外有关有毒化学物质污染环境的事例。

三、化学教学进行环境保护教育的做法和内容

如何对学生进行系统的环保教育, 用什么方法来组织设施呢?这里我简要介绍环境保护教育在化学教育中的几点做法。

1. 课堂教学中的渗透法。

根据我国目前中学化学教学的实际情况, 环保教育采取在课堂教学中渗透的方式是切实可行的, 这是中学进行环保教育的主要方法。所谓渗透法是指将环境知识渗透到中学各有关学科章节中去, 结合讲授的教学内容, 适当扩展、穿插、引入环境保护的有关知识。

2. 化学实验与环保教育相结合。

在中学阶段有近190个化学实验, 基本属于有毒、易燃、易爆物质的制取及性质实验, 对环境造成一定的污染。如不及时处理, 小的方面会污染教室, 大的方面对整个大气都有一定的污染。过去我对实验中产生的有毒有害气体, 认为反正量少, 无多大危害, 就任意排放到教室中。随着《环境化学》的学习和环境意识的增强, 我对实验中产生的有害气体和污染物十分重视。下面是我在实验教学中培养学生环保意识的几点做法。

(1) 改进实验内容及仪器装置, 向无污染方向发展。

(2) 学生分组实验及教师演示实验废弃物的处理。

(3) 用录像或幻灯代替某些演示实验。

3. 第二课堂教育法。

充分利用“第二课堂”开展环境教育是又一种重要方法。环境本身就是开展环境教育的最好课堂, 鼓励和指导学生多参加课外实践活动, 增进学生的环保意识。在课外教学活动中, 联系课堂教学实际, 结合工农业、日常生活中环境保护的实际情况, 介绍环境化学的初步知识:当代重大环境问题、环境保护法规、环境保护与经济发展等知识, 寓环境教育于知识性、趣味性之中。通过实地考察, 了解工业“三废”的产生和治污过程;了解用阳离子交换树脂回收重金属阳离子 (有毒的阳离子) Cu2+、Ag+、Cr3+等, 这样既回收利用降低成本, 又达到治污的目的。还可以通过环保征文、环境知识讲座、环境知识竞赛、印发阅读材料、组织环境科技小组等活动, 来增加学生的环保知识。

综上所述, 在化学教学中进行环境保护教育是十分重要的, 同时也是一个全新的课题。没有环境教育的化学教学是不完善和不全面的化学教育。

摘要：本人从化学教学的实际出发, 提出了在中学化学教学中进行环保教育的重要性;提出了环境教育从我做起, 爱护环境, 保护资源, 从小做起, 增强环境意识。最后着重强调了在化学教学中如何进行环境保护教育, 培养学生的环保意识。

浅谈中学化学教学与环境保护教育 第10篇

一、现行高中教材中存在的环境教育内容

高中《化学教学大纲》提出:“教育学生珍惜资源, 爱护环境, 关注与现代社会有关的化学问题, 增强对自然和社会的责任感”.针对大纲要求, 十分注重在化学知识结构体系的引领下融合对学生的环保教育内容, 主要体现在:

1.在各章节知识 体系中融合环境教育内容

高中教材中的环保教育内容不仅体现在章节设计上, 而且在各章节相应的化学知识中无处不融合渗透环境教育内容.如, 《卤素》中Cl2的制备和碘缺乏病的防治;《硫和硫的化合物》一章中的臭氧层破坏和酸雨的形成, 危害及原因;《氮族元素》中的光化学烟雾污染;《几种重要金属》中的金属的回收与环境、资源保护和废旧电池的回收利用, 有机化学中的煤燃烧对环境的污染、超量使用食品添加剂对人体健康的损害、合成洗涤剂对水体的污染及“白色污染”的治理方法等知识, 这些都体现了化学知识体系的学习与环保教育的融合.

2.在插图中蕴含环境教育内容

高中教材中配有百多幅插图, 其中相当部分插图蕴含着丰富的环境教育信息, 有材料的再生利用, 有清澈的河流, 美好自然风光与受污染的森林、河流、村庄的对比, 有成堆“白色污染”垃圾的可怕实物照片, 有金属的回收利用, 有哭泣的干枯田野等.图中配以相应的文字说明, 让学生切身感受到自然环境的美丽, 环境污染对人类的危害以及掌握实验设计过程中注重环保的重要性.如, 第一册图68“浓硫酸与铜的反应”实验装置, 图610“大气环境问题”等.第二册图118“铜与硝酸反应的实验装置图”、图21的云龙陛石受腐蚀、图418“废旧金属的循环利用”等.第三册图53“影响化工厂选址的部分因素”等.这些插图寓环保教育于图中, 生动、直观、形象, 给学生提供了广阔的思维空间和情感体验, 大大增强了学生爱护环境、从我做起的说服力和感染力.

3.在课外阅读、资料、选学等内容中完善环境教育内容

高中化学教材各章节后的选学、阅读、资料、研究性学习和家庭小实验等栏目中, 也处处体现环境保护教育内容.在研究性学习课题栏目中, 要求学生调查“本地区固体废弃物的主要品种和回收价值”, 调查“电池的种类、性能及回收废旧电池的意义”等.在资料学习栏目中, 介绍了“大气污染及其防治措施”, “水的污染及其防治措施”和“空气质量日报、周报”等.这些内容不仅是对教材正文环保内容不足的补充, 同时也使学生了解更多的环保知识和形成环保技能, 使学生知道:保护人类耐以生存的地球, 人人有责.

二、中学化学教学中进行环保教育的方法

中学环境教育的目的:就是要使学生正确认识人与环境的关系, 树立正确对待环境的态度, 并且鼓励学生积极参与改善环境, 努力提高中学生对环境保护重要性的认识, 培养中学生改造和优化环境的意识和能力.寓环保教育于教学过程中, 笔者做了如下尝试.

1.结合教材内容在课内进行环保教育

中学化学教材中有不少环境保护内容, 化学课堂教学就是一个很直接的环保教育基地.在讲《硫和硫的化合物》一章时, 强调H2S、SO2都是有毒的气体, 其中SO2是造成酸雨的主要原因, 可向学生介绍酸雨不仅损害建筑、桥梁, 污染江河湖海, 危害人们身体健康, 造成森林枯死, 鱼类死亡, 农业减产.我国农业因酸雨侵害每年就损失达15亿元之巨.在讲《氮和氮的氧化物》一节时, 强调NO、NO2均为大气污染物, 氮氧化合物对人体有刺激作用, 其毒性为CO的五倍, 其中NO2是造成光化学烟雾的主要诱因.从而使学生认识到事物的两面性, 充分体会到学好化学、研究化学的意义在于造福社会.

2.结合教材内容在实验过程中进行环保教育

中学化学教材实验内容多, 有教师演示实验, 学生实验, 课外实验, 家庭小实验.在进行对环境会造成污染的实验时, 要组织学生探讨实验设计和操作中, 以尽量减少有毒、有害物质的产生, 尽量避免气体或液体泄漏乱流的方法, 对有害尾气要增加吸收装置, 不能任意排入大气中.如, 制取Cl2、HCl、H2S、SO2、NO2等有毒气体或酸性气体时, 对其尾气的处理可用碱溶液来吸收.

浅谈如何对幼儿 进行环境保护教育 第11篇

一、首先要培养幼儿形成良好的环境保护习惯，形成环保意识

根据幼儿的年龄特点，他们的思维方式仍是以具体形象为主的，也已有一定的认知水平，他们对自己需要的、有兴趣的事物都会去追问去探索。幼儿期孩子主要靠模仿来学习，只有直观形象的教育才能给幼儿留下深刻的印象。针对这一特点我在教育活动中采用了以下几种方法。

1.过实地参观，加深幼儿对环境污染危害性的认识

对幼儿进行环境保护教育，必须加强孩子们的感性认识。带孩子到附近的工厂、工地、马路走走，听听喧闹的汽车喇叭声、机器的隆隆声，感受噪音的嘈杂难耐；看看工厂烟囱里冒出来的滚滚浓烟，怎样使湛蓝的天空变成灰蒙蒙的一片，了解空气污染的严重性；看看工业污水的排放如何污染了城乡的水源，大量的森林砍伐造成的水土流失怎样导致河水日渐污浊，还有满山遍野的“白色垃圾”如何剥夺我们不多的青山绿水……所有这一切都会让幼儿强烈感受到环境污染的严重性和危害性，逐步确立环境保护的意识。

2.组织幼儿观赏电视节目，阅读画报、图片

我们可以借助于幼儿喜爱的电视节目和幼儿文学作品对其进行环保教育。例如动画片《地球超人》、童话故事《嘟嘟鸭星球》等都是对孩子进行环保教育的好教材。另外，我们可以经常给孩子讲解那些宣传环境保护的画报、图片，让孩子了解一些环保的基本知识，这样，就可以让幼儿比较容易的接受有关环境保护的内容，树立起环保意识。

3.在教学中开展游戏活动

好动是幼儿的天性，幼儿在活动中最容易接受知识受到教育，因此丰富多彩的游戏活动也能让幼儿树立保护环境的意识。在美术、音乐、积木、办家家等教学活动中进行游戏，例如利用旧报纸、易拉罐等废品和筷子、杯、塑料袋、盘子等做模型、小工艺品；在办家家的游戏里摆放妈妈用过的粉盒、雪花膏瓶、头巾、兜子等，让孩子们愉快的做游戏，使他们懂得废品也能再利用，促使他们从小就养成良好的环境保护习惯，增强环保意识。

二、对幼儿进行环境保护教育要注重方法，灵活开展

我们教育的对象是天真烂漫的幼儿，而幼儿具有好胜、好夸、喜欢表扬等特点，因此教师在教育时应注重方法，灵活多样，要让幼儿在表扬声中乐意地接受教育。如有一次我带孩子们到引江水利工程游玩，大家兴致很高，还带了不少食品助兴。来到引江小花园时，我先让他们观赏了美丽的景色，然后大家围坐在草坪上边做游戏边吃着带来的食品，当我们准备返园时，我发现原来碧绿的草坪上开出了五颜六色的“花”——孩子们把各种包装纸扔了一地，当时，我真想大声训斥一番，然后命令他们拾掉包装纸，但转念一想，这样做并不一定会让他们真正认识到自己的错误并主动的加以改正，反而会吓着孩子，甚至有可能使他们形成逆反心理，况且这也不能全怪他们呀，我自己也有责任。

三、教师在环境保护教育中要注意示范、树立榜样、共同参与

在幼儿的心目中，教师的形象是美好的、伟大的，教师在幼儿心目中有崇高的威望。因此在环境保护教育的过程中，教师要充分利用这一优势。教师自己首先要有强烈的危机感、责任感和明确的环保意识，绝不做有损环境的事（如攀折花木、乱丢垃圾等），从一点一滴的小事上为孩子做出良好的榜样。同时还要身先表率，发挥示范带头作用。通过这种教育方式，可以使幼儿形成保护环境的优点，强化幼儿对环境保护的责任感，起到良好的教育效果。

四、提高幼儿教师队伍素质，开展环保教育课题研究

幼儿教师的环保意识水平及技能的高低直接影响了环保教育效果。要搞好幼儿的环境保护教育工作，还需进一步提高幼儿教师队伍的素质。从领导到教职工都应当树立环保意识，并学习相关文件和材料，做好宣传工作，才能“博学为师，身正为范”。目前，我国大多数的幼儿教育课程里环保教育还没有具体地纳入到课程里面。教师的参考书和教学材料也非常紧缺，使教师们在这方面的教学有一定的难度。在这种现状下，我们应大力开展以“幼儿园环境保护教育”为课题的教研活动，把环境保护教育工作纳入到重要议事日程上来。通过大家的共同努力，相互交流，事实求是，才能够研究出科学的教育方法，并在日后的工作中，不断提高教师队伍的素质，把开展环保教育，培养幼儿环境保护的意识纳入幼儿发展的目标之中，积极探索，积累经验，总结提高，齐心协力搞好幼儿的环境保护教育工作。

环境保护功在当代利及千秋，它是每个人都应尽的义务。环境保护教育要从幼儿抓起，让我们共同努力，开创环保教育的新篇章！

熔铸教育合力 营造教育环境 第12篇

一、采取多种形式与家长沟通

实际而有效的指导是家长们迫切需要的。家长们在忙碌的同时又无不渴望“子成龙,女成风”,可是由于忙碌,加上自身的条件,使他们对孩子只有爱的“渴望”,却缺乏爱的“能力”。所以班主任与家长的沟通,其实是以班主任为主动的、对家长具有一定指导的交流。

1.定期地召开家长会是班主任与家长共同探讨孩子的教育问题、班主任指导家长的重要途径之一。家长会上,班主任可以将自己的教育目标、思路公布,将自己的教育方法传达,家长们也能互相交流。家长会切忌流于形式,缺乏实效。但是,家长会毕竟开得少,一学期一次已经非常不错了,有些学校甚至一年一次也达不到。所以单单靠家长会那是远远不够的。

2.家访是传统而有效的沟通手段,特别是上门家访是进行家校沟通的重要渠道,是联系老师和家长的温情纽带,通过面对面的沟通交流,班主任和家长能够在更随和、宽松的气氛中进行情感的交流,深入地讨论教育方法、孩子的表现,获得更多的信息;上门家访既体现了班主任对学生以及家长的尊重和关怀,从而促进学生的成长,又可以使老师了解不同的家庭,增加人生阅历,锻炼交际能力和沟通能力。家访时应带着问题家访,明确谈话中心。谈话时要注意多鼓励、多赞赏、多倾听、不要告状;应精心选择家访时机,不在吃饭的时候家访,不在学生刚犯错的时候家访。老师要尊重学生,特别是那些有很多缺点且学习成绩差的学生,要从爱心出发,要从表扬其优点开始,打开家访局面,使家长体会到“严是爱,松是害,不管不教要变坏。”

3.与家长定时进行书面交流,把要布置的任务、家长需重点关注的方面,以及自己的想法清楚、有条理地写在纸上,让孩子带回家,家长阅读后还可以回信。家长信的优点是简便,无需劳师动众,班主任也可以有一定的准备。一些平时难开口的话可以写在信上以取得支持或谅解。

4.家长接送孩子的时候,正是班主任与家长交流的良机。老师把孩子的情况与父母交流,就容易了解孩子在家的情况,也便于老师了解孩子。这种沟通是非常有针对性的,虽比不上家访了解得系统深入,却以“短、平、快”见长,很有实效。

5.现代通讯工具比较发达,利用电话、手机、短信、网络与家长进行沟通,不但方便,而且及时有效。学生考试得了好成绩,发个短信报喜,家长会觉得自己的孩子得到老师的关注;学生身体不舒服,及时打个电话通知家长,家长会觉得老师工作细致,孩子交到老师手上放心;过节日,手机上收到一条条祝福的话语,班主任会感到舒心;假期里通过QQ了解孩子在家里的表现,使家长体会到老师的责任心。

二、拓展多方面内容与家长沟通

班主任与家长沟通的主题是孩子的教育问题,而所涉及的内容却是方方面面的。一方面,由于家长的文化程度不同,工作性质不同,在教育思想上也存在着很大差别。不少家长不懂得怎样教育子女,一心想着让孩子上大学,期望值虽高,却不懂得方法。班主任作为专业工作者,有责任向家长解释教育的道理,交流教育的方法,使他们知道,读书上大学是孩子长大获得更好生活的重要途径,但对孩子来说,分数的好坏都是暂时的,有时甚至是偶然的,良好的学习习惯与优秀品质的培养更为重要。另一方面,家长自身素质的提高对孩子的影响是非常巨大的。作为班主任,我觉得还应以自身的素质去影响家长,引导家长。比如教师热爱读书,又与家长建立起信任的友谊,可以推荐好书阅读,以书为载体互相促进、交流。班主任自身素质、人格魅力会像巨大的磁场吸引周围的磁铁那样,与家长一起促使学生拥有健康的人格,愿学、会学,快乐地成长。