化学实验复习法

化学实验复习法（精选6篇）

化学实验复习法 第1篇

关键词：图式法,联想法,复习

现行人教版高中英语教材以“话题”为单位展开教学, 涉及人物、环保、教育、地理历史、科技知识等领域, 因此, 在写作复习方面我们尝试了以“话题”为单位的“图式”“联想式”复习法, 帮助学生归纳梳理众多的知识。

以“环保”话题为例, 我们进行了如下设计:

Step1:展开图式联想 (图1) 。

在这一环节中, 我们以environment为中心词, 让学生首先展开词汇的联想、回忆, 然后在词的基础上展开短语的联想, 在短语的基础上展开句子的联想。此项活动相当于展开了一个brainstorm, 让学生尽可能多的回忆和环保话题相关的词汇、短语、句子, 很好的起到了对这一话题知识的归纳、梳理作用, 启发、诱导、拓展了学生的思维。这项活动可集体完成, 也可分小组进行。

S t e p 2:审文体训练, 结合高考有关“environment protect”的题目。

往往同一个话题可以要求用不同的文体表达, 如议论体、说明体、记叙体都有可能。

Step3:定格式、定段落。

议论体的文章如何写, 结构如何?

可让学生先说, 老师补充:1、提出问题;2、解决问题;3、回归主题。

如:“making everyday earth day”中, Paragraph (1) 提出问题: (1) Now the

Paragraph (2) 解决问题: (1) We realize

Paragraph (3) 回归主题: (1) One day to

说明文体的结构又如何呢?

可让学生说, 老师补充:主要要求说明事物的特点、性质、用途、利弊等。

记叙文体, 注意时态定格, 一般为过去时, 叙述过去的一次经历, 而且应在文章的结束部分谈到对于这次经历的感想或感受。

Step 4:成文训练。

老师提醒学生应注意开头、结尾, 以及行文的流畅、连贯。

注意选取合适的承上启下词, 选用较高级的动词短语。

Step 5:修改。

文章写好之后, 要求学生去修改, 注意时态正确与否, 主谓是否一致, 有没有情态动词与被动语句的运用, 有没有it句词的运用, 有没有适当的运用从句、倒装等语法结构。

老师可把其中学生的一份作文拿出来进行评、改。

Step 6:佳作赏析。

老师还应引领学生朗读高考范文, 体会范文中的佳句、妙语。

经过读, 我们可发现, 在英语作文中, 不管是时间状语, 还是地点状语, 还是程度副词状语;不管是介词短语做状语, 还是非谓语动词短语做状语, 还是程度副词做状语;都有把状语放在句首的习惯, 学生注意模仿。

经过我们的实践, 图式法、联想法为主体的6步写作, 在我们的作文复习中起到了很好的归纳、梳理作用, 提高了学生的英语写作能力。

参考文献

化学实验复习法 第2篇

北京 蔡雨翔 2013.05 教学要求

1.用油膜法估测分子的大小。

2.加深对分子动理论基本内容的理解 3.学会间接测量微观量的方法 教学过程: 一.实验原理

利用油酸的酒精溶液在平静的水面上形成单分子油膜,将油酸分子看作球形,测出一定体积油酸溶液在水面上形成的油膜面积,用d=V/S计算出油膜的厚度.这个厚度就近似等于油酸分子的直径.二.实验器材

配制好的油酸酒精溶液、浅盘、痱子粉(或石膏粉),注射器,量筒,玻璃板,彩笔,铅笔,坐标纸.三.实验步骤

1.测一滴油酸酒精溶液中油酸的体积

用注射器取出事先按一定比例配制好的油酸酒精溶液,缓缓推动活塞使溶液一滴一滴地滴入量筒,记下量筒内增加一定体积(如x mL）时的滴数n,算出一滴油酸酒精溶液的体积

V′=x mL.再根据油酸酒精溶液中油酸的体积比η,算出一滴油酸酒精溶液中油酸的n体积V=V′η.2.形成油膜

在浅盘中倒入约2 cm深的水,然后将痱子粉均匀地撒在水面上,再用注射器将事先配制好的油酸酒精溶液滴一滴在水面上,一会儿就会在水面上形成一层形状不规则的油酸薄膜.3.测油酸薄膜的面积

待油酸薄膜稳定后,将玻璃板平放在浅盘上,然后用彩笔将油膜的形状画在玻璃板上.将画有油膜形状的玻璃板放在坐标纸上,数出油膜的格数,算出油膜的面积S(以坐标纸上边长为1cm的正方形为单位,数轮廓内正方形个数时,不足半个的舍去,多于半个的算一个).4.估算出油酸分子的大小

根据测出的一滴油酸酒精溶液里油酸分子的体积V和油酸薄膜的面积S,可求出油膜的厚度L,则L可看作油酸分子的直径, 即d.d=L=V/S 四．注意事项：

（1）实验前应注意方盘是否干净，否则油膜难以形成。（2）方盘中的水应保持平衡，痱子粉应均匀浮在水面上

（3）向水面滴酒精溶液时应靠近水面，不能离水面太高，否则油膜难以形成。

（4）向水面只能滴一滴油酸溶液, 应选用出口特别细的注射器或滴管，最好使用滴下100滴以上溶液才有1 mL体积的滴管.（5）计算分子直径时，注意滴加的不是纯油酸，而是酒精油酸溶液，应用一滴溶液的体积乘以溶液的体积百分比浓度 同步训练：

例1：用油膜法测分子大小时要满足的理想化的条件是（）

A.把在水面上尽可能充分散开的油膜视为单分子油膜 B.把形成单分子油膜的分子看作紧密排列的球形分子 C.将油膜视为单分子油膜,但需考虑分子间隙 D.将单分子视为立方体模型

例2：在做用油膜法估测分子大小的实验中，将油酸溶于酒4精，其浓度为每10 mL溶液中有6 mL油酸．用注射器测得1 mL上述溶液有75滴，把1滴该溶液滴入盛水的浅盘里，待水面稳定后，将玻璃板放在浅盘上，用笔在玻璃板上描出油酸的轮廓，再把玻璃板放在坐标纸上，其形状和尺寸如图所示，坐标中正方形方格的边长为1 cm，试求：

2（1）油酸膜的面积是多少 cm?（2）每滴油酸酒精溶液中含有纯油酸的体积是多少？（3）按以上实验数据估测出油膜分子的直径.例3：下面是某同学在用油膜法测分子大小的实验过程中的一些操作其中正确的是（）

A.在水盘中洒上痱子粉后，用滴管把一滴油酸滴入水盘中 B.滴入油酸时注射针头离水面约10cm高

C.向水盘中加水时一直加到水平面接近水盘边缘

D.水盘中加入水后立即洒上痱子粉，并立即滴上油酸酒精溶液

课后作业：

21.某油剂的密度为8×10kg/m，取这种油剂0.8g滴在水面上，最后形成的油膜最大的面积约为（）

-1024210242A.10m B.10m C.10cm D.10cm 2.在粗测油酸分子大小的实验中，具体操作如下：

A.取油酸1.00 mL注入250 mL的容量瓶内，然后向瓶中加入酒精，直到液面达到250 mL的刻度线为止.摇动瓶使油酸在酒精中充分溶解，形成油酸的酒精溶液.B.用滴管吸取制得的溶液逐滴滴入量筒中，记录滴入溶液的滴数，直到量筒达到1.00 mL为止，共滴了100 滴.C.在水盘内注入蒸馏水，静置后用滴管吸取油酸的酒精溶液，轻轻地向水面滴一滴溶液，酒精挥发后油酸在水面上尽可能地散开，形成一层油膜.22D.测得油膜面积为3.60×10cm.利用数据可求得油酸分子的直径约为_______m.（计算结果保留两位有效数字）.3.在用“油膜法”估测分子的大小的实验中，实验简要步骤如下：

A.将画有油膜轮廓的玻璃板放在坐标纸上，数出轮廓内的方格数（不足半个的舍去，多于半个的算一个），再根据方格的边长求出油膜的面积S.B.将一滴酒精油酸溶液滴在水面上，待油酸薄膜的形状稳定后，将玻璃板放在浅盘上，用彩笔将薄膜的形状描画在玻璃板上

C.用浅盘装入约2 cm深的水，然后将痱子粉或石膏粉均匀地撒在水面上 D.用公式d=V/s，求出薄膜厚度，即油酸分子的大小

E.根据酒精油酸溶液的浓度，算出一滴溶液中纯油酸的体积V F.用注射器或滴管把事先配制好的酒精油酸溶液一滴一滴地滴入量筒，记下量筒内增加一定体积时的滴数.上述实验步骤的合理顺序是__________ 4.利用油膜法估测油酸分子的大小,实验器材有:浓度为0.05%(体积分数)的油酸酒精

2溶液,最小刻度为0.1ml的量筒,盛有适量清水的45×50cm浅盘,痱子粉,橡皮头滴管,玻璃板,彩笔,坐标纸.(1)下面是实验步骤,请填写所缺的步骤C.A.用滴管将浓度为0.05%的油酸酒精溶液一滴一滴地滴入量筒中,记下滴入1 ml 油酸酒精溶液时的滴数N B.将痱子粉均匀地撒在浅盘内水面上,用滴管吸取浓度为0.05%的油酸酒精溶液,从低处向水面中央一滴一滴地滴入,直到油酸薄膜有足够大的面积又不与器壁接触为止,记下滴入的滴数n C.___________________________________________________ D.将画有油酸薄膜轮廓的玻璃板放在坐标纸上,以坐标纸上边长为1cm的正方形为单位,计算轮廓内正方形的个数,算出油酸薄膜的面积S(2)用已给的和测得的物理量表示单个油酸分子的大小________(单位:cm)5.某同学在用油膜法估测分子直径实验中,计算结果明显偏大,可能是由于（）A.油酸未完全散开 B.油酸中含有大量酒精

C.计算油膜面积时,舍去了所有不足一格的方格 D.求每滴体积时,1 mL的溶液的滴数误多记了10滴 6.（1）用油膜法估测分子大小的实验，两个前提假设是 ①____________________________________________； ②____________________________________________.（2）实验中，若配制的油酸酒精溶液的浓度为n，一滴溶液的体积为V，实验中描绘出的油酸薄膜的面积为S，则估算出油酸分子的直径为______________.7.利用单分子油膜法可以粗略测定分子的大小和阿伏加德罗常数.如果已知体积为V的一滴油在水面上散开形成的面积为S，求这种油分子的直径的表达式；如果这种油的摩尔质量为M，密度为ρ，再写出阿伏加德罗常数的表达式.同步训练解答：

例1：解析：依据(油膜法测量分子直径的)实验方法可知:将体积为V的油膜液滴滴在水平面上,形成面积为S的油膜,则可以估算出油酸分子的直径为d=V/S,显然,是将油酸分子视为球状模型,且将油膜视为单分子油膜.而公式d=V/S中,并没有将分子间隙所占体积除外,显然是把单分子油膜的分子看作紧密排列的球形分子.故本题的正确选项应为AB.22例2解析：（1）根据图形，数得格子数为129个，那么油膜面积是S=129×1cm=129cm(2)根据已知条件可知，1 mL溶液中有75滴，1滴溶液的体积是1/75mL，又已知每4 4-610mL溶液中有纯油酸6mL，1/75 mL溶液中纯油酸的体积是：V=6×1/75×10mL=8×10mL.-6-10(3)油酸分子的直径为：d=V/S=8×10/129cm≈6.2×10 m.2-6-10答案：（1）129cm

(2)8×10mL(3)6.2×10m 例3解析：选项A中向水盘中加入油酸是不正确的，而应加入1:200的油酸酒精溶液，向水盘中加入溶液时注射针头离液面为1cm左右，太高会使溶液外溅，所以B选项错，向水盘中加水时应当使液面接近水盘的边缘，这样当描画油酸膜轮廓时，玻璃板与油酸膜离得近，描画得会比较准确，所以C选项正确，画油酸膜轮廓时应当等到液面平静后向水盘中洒痱子粉、滴溶液，所以D选项错.课后作业解答：

23-31.解析：由题目给出的条件，已知密度ρ=8×10kg/m，质量M=0.8×10kg，则该油

-323-63滴体积：V=m/ρ =0.8×10/8×10m=10m 当将油滴滴在水面上面积最大时，即所形成的油膜为单分子层，则由单分子油膜法测分子直径方法，可得油膜面积： S=V/d 式中d为

-10-10分子直径——即油膜厚度.因为一般分子直径数量级为10m,d=10m.得-6-10242S=10/10m=10m.答案：B

-52.解析:1滴油酸的酒精溶液中所含油酸的体积V=1/250×1/100mL=4×10mL，油膜可看

-5-62-4-9-9作单分子薄膜，d=V/S=4×10×10/3.6×10×10m=1.1×10m.答案：1.1×10

3.答案：FCBAED或CFBAED 4.解析：本题考查油膜法测油酸分子直径的步骤及数据处理方法.(1)将玻璃板放在浅盘上,用彩笔将油酸薄膜的形状画在玻璃板上.3(2)每滴油酸酒精溶液的体积为1/Ncm n滴油酸酒精溶液所含纯油酸的体积为V=1/N n3×0.05%cm 所以单个油酸分子的大小为V/S=n×0.05%/NS.答案:(1)将玻璃板放在浅盘上，用彩笔将油酸薄膜的形状画在玻璃板上.(2)n0.05%/NS 5.解析：由d=V/S可知，测得的直径明显偏大的原因可能是将V测大了，也可能是将S测小了，如A、C项均将S测小了，D项将V测小了，而B项油酸中酒精未挥发之前，油膜面积大，测量值应小些，综上所述，A、C正确，B、D错误.答案：AC 6.解析：用油膜法估测分子大小是假设油酸中的分子紧密排列的，且分子看作小球，油膜中的分子排列成一层.油膜的厚度等于分子直径.一滴溶液中含有的纯油酸体积为nV，由纯油酸体积等于薄膜体积即可解得分子直径为nV/S.答案：（1）①把油酸分子看成一个挨一个的小球 ②水面上油酸薄膜分子为单分子排列（2）nV/S

化学实验复习法 第3篇

思维是人脑对客观现实概括和间接的反映，它反映的是事物的本质和事物间规律性的联系。思维同感知觉一样是人脑对客观现实的反映，思维所反应的是一类事物共同的、本质的属性和事物间内在的、必然的联系，属于理性认识。在认知过程中，思维实现着从现象到本质，从感性到理性的转化，使人们达到对客观事物的理性认识，从而构成了人类认识的高级阶段。作为认知的加工方式，一个完整的思维过程应当是分析、综合、比较、抽象、概括这些过程的有机整合，而每一名不同的学生，作为思维的主体，他们每个人的思维活动的抽象程度和逻辑水平，涉及思维活动的深度、难度和广度，各不相同，在教学活动中，如何面向全体，使每一名学生在化学学习中，尤其高三一学年的学习活动中，通过化学思维品质的培养，提升复习效果呢？“化学思维的空间培养法”就是一个很好的尝试。

一、高三化学复习要引导学生去主动将知识系统化和网络化

当进入高三化学总复习以后，面对多如繁星的知识点，教师往往是通过归纳、梳理、概括的手段来罗列知识点，从重、难点的归纳，到典型习题的剖析以及解题方法的分析，教师讲的非常细致，分析的十分透彻，总结也非常到位，这种以教师为教学主体的复习模式，是我们在高三常用的教学方式，学生没有经过选择、判断的思维过程，所以学生的能力不会有多大的长进，长此以往，也就形成了学生上课听得懂，课后或考试时不会思考、不会解题的现象，无法激发他们的学习兴趣，复习效果自然不佳。高三复习的有效性，只有在学生的有效参与下，通过设计一系列活动，充分发挥学生的主体作用，从他们的思维的角度出发，让他们在一次次的思维训练中，将其思维向广度和深度逐步引入，实现思维的空间发展。

例如，元素化合物的知识，由于知识点众多、繁杂，相关联系度低，而使学生倍感头痛，为了提高学生的复习兴趣，让他们成为高三化学复习中的主人翁，提升他们化学思维的系统性和逻辑性，可以采用以下的方法：在每一块元素化合物知识复习之前，让学生提前预习，用网络箭线的方式将该元素的单质及其化合物的相关反应串联起来，形成思维网络图，并选出其中做的比较完善、比较好的同学，并请他们利用实物投影仪等手段在课堂上进行发表、汇报，同时让其他同学进行补充和点评，这样，不仅把课堂真正交还给学生，学生成为了教学的主体，同时，也激发了学生的学习兴趣和学习热情，使枯燥乏味的高三化学课生动了起来，使他们在不知不觉中，通过分析、抽象、综合、概括等思维过程，锻炼了化学思维的广阔性、深刻性、逻辑性和批判性。

下面的关于金属钠及其化合物的转化关系就是高三学生们通过通过课前预习，课堂汇报和讨论得出的：

二、高三化学复习要从联系实际的情境出发，将“五基”进行有效的整合

无论是按照高中化学知识的内在联系，还是根据高考命题特点和高三学生的心理特征，高三的化学复习课我们都会以专题的形式进行整体设计，每个专题复习将考点、题型和学生存在的问题整合设计，以化学基本问题（化学学习、研究和应用过程中的典型“真实性化学问题”）整合化学基础知识，基本技能，基本方法和应用（简称“五基”整合），以真实性问题情境和逻辑思维线索为探究驱动明线，以高考考查的知识，技能，观点，方法和能力为复习的核心暗线，引导学生在探究和解决问题的过程中主动实现对相关基础知识，基本技能，基本观点，基本方法的复习与升华，并学习应用信息分析解决问题，培养能力品质，渗透过程和方法的指导及情感态度价值观的教育。

“五基”整合专题复习模式是建构主义学习理论在复习教学中的拓展应用。情境教学，问题解决，探究学习都是基于建构主义的教学模式。“五基”整合专题复习模式将这三者密切结合在一起，其基本思路是：把复习教学置于复杂的、有意义的问题情境中，通过让学生合作解决真实的问题来复习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能，并形成自主学习的能力。其基本流程为：创设问题情境—分析明示问题—引导解决问题—评价总结。复习教学中使学生通过探究问题的过程，建构科学的思维方法，培养学生的探究能力。

所以，高三化学复习要从联系实际的情境出发，将“五基”进行整合开展专题复习，这不仅是有效针对新课程高考化学命题的特点，也是暗合了学生综合运用化学基础知识、技能、观点与方法分析问题，解决问题的思维过程。

例如，2014年江苏省高考题第16题：

烟气脱硫能有效减少二氧化硫的排放。实验室用粉煤灰（主要含Al2O3、SiO2等）制备碱式硫酸铝[Al2（SO4）x（OH）6—2x]溶液，并用于烟气脱硫技術研究。

从考查的“五基”进行分析，该题以烟气脱硫以减少SO2的排放这一环保问题为真实情境，以实验探究脱硫原理，并融合考查的化学基础知识有：Al2O3，CaCO3，硫酸，SiO2，SO2，SO32—等物质的性质，盐类水解，pH等知识；考查的基本技能有：根据情境给的信息书写离子方程式的技能，根据陌生的实验流程补充实验操作中的成分的技能；基本方法有：实验流程题的解读方法，逻辑推理等科学方法；渗透的基本观点有：实证观点，系统观点和环保观点等。这类“五基”融合的新课程高考试题所考查的不是静态知识的简单再现，而是在新的问题情境中结合信息灵活应用“五基”分析解决实际问题的能力。显然，如果我们应用“五基”融合式的专题复习模式，是对学生立体思维模式的一个很有效的锻炼。

期末考试复习法 第4篇

语文、英语需要每天都花时间，隔两天没复习，就有遗忘的趋势。但数学，重在理解，理解了就会做题，会了之后就很难再变成不会。就像骑自行车一样，如果一个人已经掌握了平衡技能会骑了，就不会因为一两个月或者一两年没骑，忘了怎么骑。

数学一年级主要就是学习20以内的加减法和加减法的应用，现在多了个钱币、时间、图形的认识。

二年级扩大了加减法的数字，上学期100以内，下学期1000以内，同时开始加入乘法口诀和乘法应用题。

三年级是多位数乘法，个位数除法，比较复杂的乘法和加减法混合的两步应用题。

四年级增加有余数的除法，小数，大小单位转换，四则混合运算，简算，加减乘除随意组合的应用题。

五年级学习多位数除法，解方程、分数，小数分数互化，分数的约分、分数的加减，整数部分则开始学习了数的分类：质数合数，奇偶数，倍数因数等，整数加减乘除混合应用题进一步复杂，同时带上了分数的加减应用题。

六年级在分数上进一步深化，分数的乘除法、分数和比例，比例和方程、所有这些知识全揉进了应用题里，应用题需要多步(超过三步)计算，六年级下册还需要学习正负数。六年级的数学是一个飞跃，因此，孩子才具备和初中接轨的能力。

一二年级数学只要会算加减法，会背乘法口诀，知道应用题里何时该用加法，何时该用减法，何时该用乘法，会认钱、会看钟、能换算简单的圆角分、时分秒，基本就可以满分。

一二年级数学存在问题的孩子，一般是在学前，家长从未给孩子建立过数的概念，没让孩子数过数，没在生活中让孩子接触过简单的加减计算，这样孩子一上学就需要大量做加减运算时，就懵了。据我发现，如果家长是做小生意的，孩子每天都能看到钱进钱出，一二年级的数学基本是个天才。

三年级是个爬坡，对绝大多数孩子来说真的就是个坡。主要是应用题复杂了，单步还好一点，毕竟只有有四种选项，不加就减，再不乘，还不是，那除法。给孩子讲题的时候，就有孩子是这么不断的蒙。但凡稍微清楚求和是加，求差是减，倍数是乘，平均是除，单步应用题就是送分题了。

难就难在两步应用题，三个数字，有时候还故意再多弄一个没有用的干扰数字，加减乘除两两组合，还可以自身组合，就有16种可能了，真没读懂题，对何时该加该减该乘该除稍有恍惚，那就很难做对了。如果孩子阅读能力再差点，两行文字读不懂，找不着重点，应用题就是天书了。这些年也真碰到看数学如看天书的孩子，哭啊。

看到这儿，家长大概也就清楚数学该在哪方面下力了。中国的孩子，上到小学三年级，加减乘除没有不会的。哪怕再高点年级的多位数乘除也不是问题，到了小数的、分数的加减乘除，只要多加练习，基本都是小菜。但应用题，很多孩子从一二年级就发憷，上了三年级就开始稀里糊涂，到了高年级就是一点思路没有了。数学要练，就练应用题，计算方面如果有丢分，每天做一篇配套的口算书就可以。

应用题的练习，可以从单步开始。单步开始的目的就是为了让孩子搞清楚什么情况下该加、该减、该乘、该除。 这一块的练习可以用那种黄色封面的《应用题每日5分钟》，一般一面是一种题型，用它做练习来强化孩子对不同题型的记忆比较好，但如果想考察孩子到底会没会，就不要在同一页留题，跳着一面抽一题才可以保证把不同题型都涵盖到。

单步然后是两步的题型，同样用这个版本的练习册就可以了。这个版本跟教材每一册都有配套版本，作为孩子平时学习的同步训练册，是最合适的。

如果孩子已经对这种练习册上的题得心应手，就可以再换其他难度稍高点的应用题练习册了，因为黄皮的练习册题型都偏基础，题目非常直白，没有什么弯弯绕。一般考试的时候不是所有的应用题都这么简单的。

家长如果辅导孩子应用题，首先要求孩子不会的题至少读三遍，将关键数据圈出来，对着问题思考，要得到问题需要的答案，还需要知道什么。对于两步的应用题，只要这个问题思考清楚了，一般就知道第一步该做什么。而且很多孩子说：“这题我不会!”，其实是他根本没读懂，因为题目只读一遍，对于理解能力还比较弱的孩子来说，是根本没法完整了解题意的。

如果孩子在三四年级对于两步的应用题有了大量的训练，已经能够很好的掌握两步题型的应用题特点了，读完题就能抓住题目里面数据之间的相互关系是加减乘除里的哪一种，那么在五六年级，应用题进一步复杂后，每两个数据间，每一步的计算设计还是在做加减乘除，孩子感觉就比较轻松。

所以，如果有孩子在高年级数学不够好，根子一般就是在三年级埋下的，如果五六年级数学到了不及格的地步，找辅导老师补课的话，最好从三年级的知识(应用题)捋起。

具体到本次期末数学的复习就是：

(1)先检查孩子在本册书要求的计算能力是否过关，这个放在最前面因为这个问题最容易解决，孩子不会的家长也都可以教;

(2)再分章节检查各章节的内容是否完全掌握，最简单的方式就是做一张该章的卷子(黄冈达标卷就不错)，做的过程中没有提示，卡时间，完了判判孩子能拿多少分，是否有空题和错题，原因是不懂还是马虎;

(3)针对孩子不懂的部分进行讲解练习;

(4)有应用题的章节，可以将各种题型(详解上非常全面)都找出来让孩子做一遍，看是否都会，比较难的题还可以选择让孩子给家长讲讲解题思路，看看是真懂还是瞎蒙的;

(5)这么走完一轮，再做几张总复习或期末检测的卷子，然后考前再将孩子之前的错题复习一两遍，数学基本上就完全了。

语文期末复习方法

期末考试就要到了，小编为广大小学的童鞋们收集整理了期末语文复习的方法，希望对孩子有帮助。

单元复习法

单元复习是我们常用的复习方法之一，它有易操作、重点突出、训练扎实的特点，同时也可以和单元检测卷子相结合，所以我们首选的方法就是单元复习。在进行单元复习时我们应该注意以下几个方面：

一、明确单元复习内容

就一个单元来说，需要复习的内容很多，我们不能面面俱到，要把它们进行分类，有所侧重。一个单元需要复习的内容大体可分为生字词、课文内容、语文园地三个方面。就这三个方面而言我们可以做如下的分类：

1、积累方面的：包括单元中出现的生字新词、要求背诵的课文及语文园地中的读读写写、读读记记、日积月累等;

2、阅读方面的：包括课文内容、课文的中心、重点课文的重点段、重点课文文后的重点题目等;

3、有关习作方面的：主要包括口语交际和习作。纵观这三方面的复习内容，其重点在于第二方面，这也是我们老师在上复习课的重点部分。那么这方面的复习内容如何确定?我们要结合单元重点来进行。语文教材每个单元都有不同的侧重点，这个侧重点就是本单元的训练重点，教材每单元前的课文导读就给出了单元重点，我们在复习的过程中要以这个单元重点为主线来贯穿整个单元的课文复习，把每篇课文的内容、中心、重点段、文后的重点题目有机的结合起来，给学生一个整体的感知。

二、采用不同的方式方法

我们确立复习内容之后，就要考虑方法的问题了。

1、积累方面主要采用读、背、默的方法。

这里的“读”可采用齐读、自由读、默读、同桌之间合作读、边读边思、师生合作读等多种方式。

这里的“背”主要采用师生合作、学生之间合作等方式，要充分利用小组长。也可以和默写相结合。

这里的“默”指默写，默写时教师要结合实际来进行，就默写的内容而言可以有字词、读读写写、读读记记、日积月累、要求背诵的较短的课文等;另外，默写的形式也要注意，可采取全默、分层次默写(如生字的默写，可采用多次，一次过关几人，要特别关注差生)、学生之间互相默写等方式。默写之后的批改，老师也要采取不同的方式来进行。

2、阅读方面主要以讲、练的方法为主。

阅读方面的复习首先要求教师梳理好本单元的内容，安排好授课顺序，做到心中有数;要采取多种方式巩固学生的知识点，如文章中心的掌握可以采取不同形式的提问、填空、学生合作、竞赛等方式方法。另外，复习课不要出现教师一言堂的情况，要把更多的时间交给学生，充分发挥学生的主体性。学生的训练要突出重点，要结合单元卷子，结合教材等.

3、口语交际和习作方面建议采取归类复习。以强化和指导为主，不要进行过多的写的练习。

三、合理安排时间

就上述三方面的内容我们如何安排时间呢?个人认为，积累方面放在早读及家庭作业中进行，譬如今天要复习第一单元的内容，那么前一天要布置本单元的生字、新词及语文园地中要求默写或背诵的内容为作业，第二天抽时间检查，早读时间也要读背这些内容。阅读方面的知识的理解，重点放在上语文课时进行。习作及口语交际采用归类复习的方式，利用语文课时间进行。

归类复习法

归类复习法系统性、针对性较强，如果运用的好，复习的效果也不错。但这种复习方式对教师的要求更高，教师要对本册书的内容做到心中有数，还要进行系统安排。

小学语文知识点多，可以归类成三部分：基础知识、阅读、习作及口语交际。

1、基础知识：以拼音、字、词、句的复习为主。

(1)拼音：能运用拼读音节的办法，读拼音写词语或句子;整体认读音节;大小写字母(查字典的方法体现)。重点练习“看拼音写字、写词”。

(2)字：理解字义;辨析学过的同音字、形近字、多音字;两种查字典的方法(音序、部首);掌握生字的音、形、义，重在培养学生查字典的能力及理解多义字的能力。

(3)词：正确读写学过的词语，包括听写或看拼音写词语。这部分内容以课后题和语文园地中出现的词语训练的类型进行归类复习。词语的复习要强调词语的理解和运用，并注意积累。通过复习，进一步掌握理解词语的方法，提高运用词语的能力(如：造句)。

(4)句：以积累为主。包括课内外古诗、名言警句、对联、谚语等的积累;诗歌和名篇作者的积累。以本册学习园地中出现的读读背背、读读记记及其拓展为主要复习内容，同时复习句式的转变。

(5)标点符号：常用的标点符号(以本年级段应该掌握的标点符号为重点，还有一些重点课文中的标点符号的使用)

(6)修辞手法：复习常用的修辞手法。如比喻、拟人、排比、反问、夸张等。

2、阅读：包括按课文内容填空、课内阅读和课外阅读。

(1)按课文内容填空。包括本册书中要求背诵的篇目(也包括背诵自己喜欢的部分，这部分的背诵建议学生背优美片段，不要只背最短的内容。)

(2)阅读。阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。所以复习的重点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、怎么解题的方法上。如：在做阅读题时先要求学生把短文读一遍，大体知道短文讲了什么内容，再读读短文后面的习题，带着这些问题把短文再读两遍，然后再动笔答题。在答题时要注意格式：问答题要写答，回答问题要完整。在做每一道题时，要求学生审清楚题目要我们做什么?怎么做?

教师可根据教材出一些阅读题或从试卷中选择一些阅读篇目，多让学生见各种题型，在做之前先教给学生做题的方法，再让学生当堂完成，当堂分析、讲解，以提高复习效率。做一道题有一道题的效果。尽量不要让学生带回家完成。对于错得多的题不要只讲答案，一定要讲方法，让学生知道遇到这样的问题应该从哪些方面着手思考?为什么这样回答?如：理解词语的意思这样的题，可用换词、联系上下文理解词语的方法来做。而不是简单地告诉学生这个词是什么意思。教师要总结出一些常见问题的方式方法.如：如何总结课文的主要内容，如何概括中心，如何解词，如何概括段意等等。

3、习作：以方法为主而不应以写为主。

首先复习如何审作文题目。拿到一个作文题目至少读三遍：一读想想这次习作让我们写什么?二读看看有哪些具体要求?(可用线画出并标1、2、3)三读看有没有遗漏的要求。

其次是对本册教材中的每篇习作进行认真分析、总结，列出简单提纲，指导学生在遇到这一类习作时知道从何处入手去想、去写。

“吃药片”复习法 第5篇

天气寒冷，加上这段时间学习比较刻苦，天天不小心生病发烧了。妈妈带他去看了医生，开了很多药。

回到家，妈妈要天天吃药，天天苦着脸说：“那么多药片，我不想吃。”

妈妈着急了，说：“儿子，你不吃药，病怎么能好呢？药片虽然多，但你可以不一次吃完嘛。一片一片地慢慢吃，就不会觉得多了！”

天天觉得妈妈的话有道理，于是他吃下一片药，过几分钟再吃下一片。就这样，没多久，所有的药片都吃完了。

妈妈见了，笑着说：“看吧，再困难的事，把它分成许多小任务，一点一点地去完成，也就不会觉得太难了。”

天天受到了启发，他想：“这种吃药的方法不也可以运用到复习中吗？每天复习一点，内容再多，到考试之前也可以复习完。”

后来，天天就按照这种“吃药片”的方法进行复习，取得了很不错的成绩。

好习惯tips：

1. 分散复习。如果有40 分钟的复习时间，我们是一下子复习完，还是分成几段时间复习呢？心理学家告诉我们，分散复习要比长时间的集中复习效果好。所以我们不妨先复习20分钟，中间休息一下，之后再复习20分钟，这样就不会疲劳，复习效果也会更好。

2. 交叉复习。当我们同时面临几门课程的复习任务时，最好采用交叉复习的方式，即这段时间复习语文，休息后换成复习数学。这样复习的好处是使自己不会产生厌倦心理。

历史复习归纳总结法 第6篇

一､简易数字归纳法

所谓的简易数字归纳法，就是用简单的数字对一课､一单元的内容进行归纳，使琐碎的知识点数字化､概括化，从而便于记忆。

比如作为中招考试重点的人教版八年级历史上册第一单元《侵略与反抗》，识记内容多且头绪繁杂，我们就可用简易数字归纳法把单元内的知识点总结为“一二三四”，即一条线索——中国是怎样一步步沦为半殖民地半封建社会的;二个主题，即侵略与反抗;三大条约，即中英《南京条约》､中日《马关条约》､《辛丑条约》;四大战争，即鸦片战争､第二次鸦片战争､甲午中日战争､八国联军侵华战争。如果掌握了这“一二三四”，那么学习任务就完成一大半了。

又如这一单元中的第3课《收复新疆》，用简易数字归纳法可归纳为“一二三一一”:

一:一仆二主 二主:19世纪60年代至70年代，英俄争夺新疆;一仆:阿古柏侵占新疆，擅自建国。

二:两派之争 海防派:李鸿章为代表;塞防派:左宗棠为代表

三:三路出兵:左宗棠率军收复新疆

一:一外交:利用外交手段，收复伊犁

一:一行省:1884年，设新疆行省

再如人教版九年级历史下册第12课《亚非拉的奋起》，需要掌握的知识点多而零碎，可归纳成“三二一”来记忆:

三:三大领导人 尼赫鲁:领导印度独立运动;纳赛尔:领导反帝反封建革命，埃及独立;卡斯特罗:推翻美国扶植的傀儡政权，古巴走上 社会主义发展道路

二:二条运河 苏伊士运河:1956年，埃及宣布收回;巴拿马运河:1999年底，巴拿马人民收回全部主权

一:三个一 一个分治:1947年，印巴分治;一个独立年(非洲):1960年，出现17个独立国家;一个标志:1990年纳米比亚独立，标志着帝国主义非 洲殖民体系崩溃

二､时序分段总结法

这种方法按时间顺序对同一历史事件或现象分阶段进行知识的梳理总结，比较适合于专题复习时使用。

比如人教版八年级历史下册的第五单元，就有一个小板块专题——外交事业的发展。利用时序分段总结法，划分为建国初期､20世纪70年代和21世纪初三个阶段，掌握每个阶段的外交成就，并探究取得成就的原因和产生的影响，就可以轻松地掌握专题知识。具体总结如下:

第一阶段:20世纪四五十年代的外交

背景:新中国成立后，奉行独立自主的和平外交政策。

成就:1.建国的第一年，与苏联等17个国家正式建立外交关系。2.提出和平共处五项原则:(1)1953年，在接见印度代表团时，周恩来总理首次提出和平共处五项原则。(2)1954年，周恩来总理访问印度､缅甸，三国总理积极倡导和平共处五项原则，后来，和平共处五项原则被越来越多的国家接受，成为处理国与国之间关系的基本准则。3.1955年，参加万隆会议，中国提出“求同存异”的方针，促进了中国同亚非各国的团结与合作，形成了“万隆精神”。

影响:增进了中国与亚非各国间的理解和信任，扩大了中国在国际上的影响。

第二阶段:20世纪70年代的外交

背景:中国国际地位的提高和国际形势的变化。

成就:1.中美关系的改善:(1)1972年2月，尼克松访华，中美在上海签署《中美联合公报》。(2)1979年，中美正式建立外交关系。中美两国对抗结束，两国关系开始走向正常化。2.中日邦交正常化:1972年日本首相田中角荣访华，两国正式建立外交关系。3.1971年10月25日，第26届联合国大会恢复了中华人民共和国在联合国的合法权利，恢复了中国安理会常任理事国的席位。

影响:我国外交工作出现了新局面。

第三阶段:21世纪初的外交

背景:我国社会主义现代化建设迅速发展，综合国力提高。

成就:1.2001年，在上海举办APEC会议，这是中国迄今举行的规模最大､规格最高的多边外交活动。2.2001年，中国加入WTO，我国的对外开放事业进入一个新的阶段。

影响:我国外交事业取得一个又一个伟大成就，在国际事务中发挥越来越重要的作用。