护理实习协议范文

护理实习协议范文（精选14篇）

护理实习协议 第1篇

实训协议书

甲方：

乙方：

甲乙双方本着互惠互利的原则，就开发教育实习、实训项目进行合作，经双方友好协商，达成以下协议：

一、甲方派

二、实习期自年月日至年月日止。

三、实习期间，乙方对学生进行思想道德和业务培训，提高其综合素质和能力，并且进行考核鉴定。

四、学生在实习期间必须遵守乙方单位的各项规章制度，如有违反，乙方有权对其进行教育。

五、学生实习期间，甲、乙双方均有义务采取必要措施保障学生的人生安全。甲方安排实习指导老师定期到乙方单位检查实习情况，并及时与乙方沟通，解决实习过程中的问题。

六、若由于学生个人原因被实习单位退回学校或学生擅自离开实习单位，则实习成绩以不合格处理。由于学生违约或个人原因对实习单位造成的损失由学生自己负责。

七、甲方应在学生进入实习医院三个月内向乙方付清全部实习费用。

八、未尽事宜，根据具体情况，双方协商解决。

九、本协议一式两份，甲、乙双方各一份，自签订之日起生效。

甲方：（盖章）乙方：（盖章）代表：（签字）代表：（签字）年月日年月日

护理实习协议 第2篇

学生姓名：家庭住址：性别：学生生产实习单位： 年级：联系电话：专业：家长姓名及联系方式：联系电话：工作单位为了加强和规范我院的生产实习管理工作，维护学校和学生双方在生产实习中的合法权益，根据内蒙古医学院有关规定，护理学院与非医学院统一安排生产实习的学生签定以下协议：

一、签定协议对象：

1、自主安排生产实习单位并符合校外生产实习条件的学生；

2、因本人原因中断正常生产实习的学生；

3、参加“实习转就业”项目的学生。

二、协议内容：

1、属于签订协议对象的学生需本人提出申请，经班主任批准后，由本人、家长与护理学院签订协议。

2、自主安排生产实习单位的学生和参加“实习转就业”项目的学生，须向学校交纳全部学费；因本人原因中断正常生产实习，所交的费用学校概不退还。

3、根据医学院学籍管理有关规定，必须完成实习教学计划规定的内容，且学生所在实习单位做出各科室实习鉴定，否则不予毕业。

4、在本科学生进入专题训练前，需及时按要求上交毕业论文开题前的所有材料（包括导师的相关材料），经审核同意后开始毕业设计，按时完成毕业论文并回校进行论文答辩，不合格者不予毕业。

5、学生生产实习结束后，须按护理学院规定参加统一组织的毕业考试，出科考试由所在实习单位进行。

6、学生在校外生产实习期间，其安全责任（包括路途交通）由学生本人及监护人承担。

7、此协议书一式四份，学生本人、学工办、教务科、班主任各留一份存档。学 工 办（负责人）：

学生本人签字：护理学院（负责人）：

学生家长签字：单位（盖章）：

护理实习协议 第3篇

1 对象与方法

1.1 培训对象

选择我院进行护理临床实习的2004级护理专业护生, 均为女生, 年龄18岁～21岁。

1.2 方法

1.2.1 培训方法

随机抽取153名护生分为特级护理实习组和常规实习组。特级护理实习组76人, 大专40人, 中专36人;常规实习组77人, 大专47人, 中专30人。两组护生年龄、性别、学习背景、基础水平无统计学意义。 特级护理实习组分为10个小组, 每个小组除参加常规转轮实习外, 分别参加1个月的危重或老年病人的特级护理实习, 将本组护生安排三班倒班, 24 h全程特级护理1名病人, 同时每次特级护理实习结束后书写特级护理小结, 即对自己在特级护理实习的问题及收获进行总结。常规实习组分为10个小组, 每小组参加护理部安排的常规轮转实习, 不固定病人, 由老师带教跟班实习, 实习结束后书写实习总结, 即对实习过程中存在的问题及收获进行总结。

1.2.2 实习培训内容

两组护生从服务理念、基础护理、技术操作、沟通技巧、病人的心理护理、护士的责任心、病人的健康教育等方面进行指导和培训。由专人负责带教, 并对效果进行评价。

2 结果 (见表1)

3 讨论

3.1 常规实习带教中存在的问题

随着医学模式的转变, 护理模式也以“疾病为中心”的护理转向以“病人为中心”的模式。同时随着人们生活水平的快速提高, 人们对精神生活的要求越来越高, 护理又被赋予了更多的人文内涵[2]。由此, 护患之间的沟通与信任, 护士渊博的知识和强烈的责任心是提高护理质量和减少护理差错事故的必要条件。常规实习时由于护生要完成大量的常规工作, 并要同时接触与护理大量病人, 而且护生对护理专业感到疑惑、茫然[1], 以至于没有时间和精力与病人进行更多的沟通交流。从调查效果评价看只有2.59%护生学会与病人及家属的沟通, 3.90%护生责任心增强了, 而没有护生认为建立了与病人之间的信任, 这样就造成了护生实习结束后仍感到自己学到的知识欠缺, 同时对自己的职业责任感不明确或缺乏自信心, 这是由于缺乏与病人有效沟通和交流技巧导致的结果。

常规实习中对于护生在病人基础护理方面的培训甚少, 以及培训对护生耐心、细心、热心、关心等方面缺乏有效的评价。由于现代护理学校大多数为独生子女, 个性强、自我意识强、生活自理能力差, 因此很难适应现代病人对护理服务的需求。这样单纯采取常规带教就不能适应现代护理模式和满足病人需求。如何培养护生的人性化服务理念, 满足新形势下病人的需求, 必须要有新的思路和方法与之相适应[3]。

3.2 特级护理实习使护生整体素质提高

3.2.1 沟通能力提高

护理院校护生通过护理临床实习学会与病人及家属沟通, 护生在特级护理总结中这样写道“普通实习要实现真正意义上的与病人沟通和交流是很难做到的, 而特级护理与实现病人沟通和交流是很容易的。沟通是一个桥梁, 沟通的好坏直接影响医患、护患关系。特级护理让护生学会想病人之想, 做病人所需。可见通过一对一的护理病人, 可以让护生学会与病人沟通, 向病人进行健康教育, 增强护生对护理专业的热爱和自身价值的肯定[2], 为今后独立工作打下良好的基础。结果显示, 通过特级护理实习, 50.00%护生沟通能力提高。

3.2.2 护理病人责任心增强

护理工作是一门实践性很强的工作, 工作中护士的责任心强弱直接影响护理质量, 同时也是直接导致医疗事故发生的内因。调查显示, 有些实习生对护理工作的内涵存在误区, 缺乏从事护理工作的责任心, 因此被动工作是造成护理工作不到位的直接原因。通过让护生对病人进行特级护理, 将病人完全交给护生, 虽然有老师指导, 但护生要独立完成工作, 护生感到责任重大, 必须认真完成工作。护生这样总结:“通过1个月特级护理实习, 认识到要想做1名合格的护士, 不仅要有精湛的技术, 还要有责任心和爱心”。通过特级护理使护生懂得了只要病人舒心和开心, 快乐生活就是最大的安慰。这些体会在常规实习组护生总结中是没有的。可见特级护理实习培养了护生的责任心。结果显示, 有的护生通过特级护理实习增强了护理病人的责任心。

3.2.3 特级护理使护生学会了心理护理

心理护理的目的就是要将病人看作是一个整体的人, 对病人想法和疑虑进行了解, 给予必要的解释与帮助, 使病人消除思想顾虑, 愉快地接受治疗和护理。由于常规护理实习护生忙于完成日常工作, 无法也不会与病人沟通, 只是机械地去完成工作, 以至于病人及家属对护生缺乏信任, 甚至产生抵触, 因此实践机会更少。特级护理是真正的一对一的护理, 护生有机会和时间与病人单独沟通, 可真正了解病人的心理及想法, 思考“我应该怎样做才能得到病人的信任”。护生总结时这样说“通过特级护理使我学会了心理换位, 懂得了真正的职责, 要让护理技术操作过得硬, 首先要做好病人的心理护理。特级护理可以从心理上治疗病人”可见特级护理实习使护生体会到了心理护理的重要性。结果显示, 25%护生通过特级护理学会了心理护理。

3.2.4 特级护理使护生真正体验了自身的价值

有调查显示, 90.81%的护生认为实习期间太辛苦, 不适应医院的工作方式和管理模式, 认为护理工作打乱了他们的生物钟[4], 同时由于护生在实习过程中常常遇到病人或家属认为实习生没有经验, 技术操作能力差, 而不愿意接受实习生的护理和操作。加之现行就业困难等问题, 使护生感到自己学到的知识无用武之地。通过参加一对一特级护理实习, 让实习生亲自为病人进行独立的生活护理和在老师指导下独立完成操作, 使护生体会到自身价值的重要性。特级护理护生在总结时这样描述“当我看到病人因我讲的一个话题而心情舒畅时, 我心里感到特大的满足。护理工作确实是辛苦, 但也是我们价值的体现。特级护理能体现1名真正合格护士的价值”。由此可见进行实习生特级护理培训是让护生感到自己价值所在的一种途径。结果显示, 23.68%的护生认为特级护理是自身价值得到了实现。

3.2.5 特级护理实习比常规实习收获更大

有的护生认为, “开始时对完成护理工作有担忧, 通过安排特级护理实习可以充实自己的知识, 是从理论到实践的跨步, 是常规实习无法实现的, 觉得应该多给几次特级护理的机会, 加强护理知识学习”, 通过特级护理使护生感到白衣天使的魅力, 细心、温和、致密、认真、耐心、勇敢, 护患之间建立了彼此信任的关系, 学到了基础护理的技巧, 学到了知识的系统化、整体化和护理工作的程序化, 培养了敏锐的观察力。

4 小结

护理临床教学中实习护生的带教方法是值得探讨的一个问题。各临床教学医院中教学方式不统一, 使同一所学校护生在不同医院实习效果也不尽相同。如何适应现代医疗护理需求, 为临床培养德才皆备的高素质护理人才是每位带教老师应该思考的问题。因此, 我院从2006年开始的特级护理实习既锻炼和培养了护生的沟通能力, 增强了护生的责任心, 强化了基础护理的技能, 同时又使护生深刻体会到学习知识的重要性, 使护生自身价值得到很大的体现, 使护生学会了如何得到病人和家属的信任, 相应得到病人及家属的肯定, 为稳定护理队伍起到积极作用。因此, 常规实习与特级护理实习相结合的教学方法更能优化教学工作。

参考文献

[1]邱玉宇, 钱梅.护理本科生临床带教管理的探讨[J].中国护理管理, 2006, 6 (5) :34-35.

[2]韩炜, 卢建文.针对不同时期临床学生实习特点进行带教[J].国际护理学杂志, 2008, 27 (8) :886-887.

[3]杨绍珍, 谭先明, 王晓艳.护理本科教学中融入文化建设的实践探讨[J].中国护理管理, 2006, 6 (5) :36-37.

护理实习协议 第4篇

关键词：高职院校；实习；过程管理；质量评价

中图分类号：G710 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-011-01

国务院关于加快发展现代职业教育的决定中提出高等职业教育要以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，突出职业院校办学特色，强化校企协同育人， 加大实习实训在教学中的比重，创新顶岗实习形式，强化以育人为目标的实习实训考核评价。高职教育的培养目标是为社会培养具有综合职业能力的，在第一线工作的高端技能型专门人才。在高职教育的教学环节中注重学生职业能力的培养，实习实训等实践教学占有较大比重。校企合作的顶岗实习形式，更是突出了高职院校的特点，对学生的综合素质和职业技能水平的培养起到非常重要的作用。

一、协议班顶岗实习的定义

为了培养学生的职业能力，促进“工学结合、校企合作”的人才培养模式，满足社会的对一线工作的技能型人才的需求，高职院校与企业签订合作协议，建立校外的实习实训基地。“协议班”顶岗实习是指学院与企业签订实习合同，以整个教学班为单位到企业进行短期的顶岗实习。协议班实习的时间根据专业的不同略有差异，一般集中安排1-4周的时间。学生到企业参加实习，是作为集中实践教学环节，而学校开设的所有理论课程暂时停止上课。协议班顶岗实习的学生在企业参加实习工作，是以职业人的的身份从事生产性工作，在岗位上要承担一定的生产任务，遵守企业的管理及企业对生产员工的素质要求。

二、协议班顶岗实习的实施

协议班顶岗实习作为实践教学环节是安排在正常的教学学期内，实习的具体安排实施，既要考虑学校常规的理论教学秩序，又要兼顾企业接受短期实习学生人数的限制。首先，学校要与企业沟通信息，签订实习协议，共同约定实习内容、实习时间及实习期间学生的管理问题等等。其次，依据协议协商实习时间，学校安排学期教学计划，确保实习班级有1-4周的实践教学时间。同时企业要对生产线员工做适当的调整，以便保证能够接受整个班级的学生参加实习。最后，由学校组织学生到企业进行顶岗实习，并指派指导教师参与学生在企业工作期间的管理工作。企业接受到学生，要按照协议约定对学生进行生产性实习岗位的安排、任务的分配及综合素质要求的培训等。实习结束后，根据各项实习指标对学生进行实习考核评价。

以学校机电、电气专业参加协议班顶岗实习为例，机电、电气班学生共有8个教学班，一个学期共有18个教学周，校企合作企业同时能够接纳学生人数50人以内，因此考虑到以上因素，实习安排为每次实习安排一个教学班，实习时间安排为2周，8个教学班依次到企业参加实习。

三、实习过程管理的分析

校企合作的协议班实习是学校和企业共同参与的实践教学环节，学生在实习期间具有学生和企业员工双重身份。实习过程的管理由学校和企业共同参与，交叉进行。

1、学校负责协议班实习过程的全局监管

协议班的实习是穿插在正常的教学周中进行，学校要协调好实习的时间与其他理论教学时间的关系，实习的内容与专业的关系。2周的企业顶岗实习，学生住在学校，每天早上坐班车去企业，下午实习工作结束后坐班车回学校，因此，学生在学校的时间及上班来回的途中管理由学校负责。在企业工作中，学校要协助企业进行管理。

2、教师协助学院及企业对学生进行管理

为了能够及时准确的了解学生实习情况，学校每天派有专业教师协助企业管理。实习学生由于实习时间的局限性，对企业的文化及管理制度熟悉程度不够，因此在实习过程中容易出现与管理制度相悖的行为。比如：生产线上工作中不能喝水，进出车间要穿防静电服装、戴防静电手环等等。学生没有经过严格长时间的培训，这些环节容易忽略，教师要负责监督学生的工作行为，必要的时候对学生进行职业指导教育。在实习工作中协助企业对学生进行管理。

3、企业对学生的工作岗位、行为规范等进行直接管理

学生到企业后，根据企业的需要将被安排在不同的实习工作岗位。比如：插件、焊接、包装、检测、仓库管理等等。岗位不同对工作人员的要求也不相同，企业要根据生产线需要及学生专业合理安排实习岗位，对学生实习的工作技能及行为规范进行培训。在实际产品生产中，对学生的工作方法、操作流程、产量任务等进行直接管理。

4、生产班长或线长对学生工作任务进行分配及管理

企业生产是以盈利为目的，生产线上产出的都要求是合格的商品，因此对生产员工要求比较严格，生产操作必须严格按照流程进行。学生入职实习岗位，生产班长或线长要对其进行生产操作技能、流程及规范操作行为的讲解培训。当学生掌握了生产的技能后，班长或线长负责对工作任务进行分配，对工作过程及生产任务进行管理。实习过程管理如图2所示。

图2 实习过程管理图

四、实习质量评价分析

协议班实习的质量评价包含实习岗位能力、实习内容及实习考核。

1、实习岗位分析

协议班实习属于短期的顶岗实习，实习的岗位大部分都是为生产线员工。该类岗位技术含量较少，操作重复性动作较多，但对员工的要求比较严格，因此能够培养学生的职业综合素质及吃苦耐劳的精神。

2、实习内容分析

学生实习的内容包括元器件的插件、焊接，产品的包装、检测等。对于机电、电气专业的学生来说，实习的内容使得学生认识了常见的电子元器件，掌握了常用元件的焊接方法及电路板的检测流程，了解了产品的包装分类。实习的内容加深了学生在校学习的理论知识，使得理论与实践有效的结合到一起，提高了学生的职业技能水平。

3、实习考核分析

实习考核采用企业和教师两者结合的办法进行。企业主要在工作岗位技能掌握情况、工作态度及责任心方面、生产产品合格率、遵守企业各项管理制度、学生综合素质等方面对学生进行考核评价；教师主要在学生行为规范、知识掌握情况、实习综合表现及实习报告心得等方面对学生进行考核。校企结合的考核方式能够对学生的实习给出较为真是的、客观的考核评价。

参考文献：

[1] 国务院关于加快发展现代职业教育的决定.国发，2014：19

[2] 王万刚 胡先富 袁 亮.高职院校学生顶岗实习质量监控体系存在的问题与对策[J].教育探索，2013（10）

[3] 王元元 田永力.高职院校顶岗实习质量监控和评价机制实践研究[J].河北师范大学学报（教育科学版），2012：14（12）

护理实习协议 第5篇

实习单位的责任与义务：

1.实习单位具备培养本科医学人才的能力和条件。实习医院应是内、外、妇、儿等科室齐全，三级甲等以上的综合性医院。

2.学生实习期间，应设有专门机构和人员负责学生学习、生活及思想道德教育，做好学生的考勤记录。

3.指定具有相应专业技术职称（专科以上学历，主管护师职称以上）人员做为指导教师带教。

4.根据实习大纲完成毕业实习任务。

5.根据实习大纲要求负责对学生实习情况进行严格出科考核和评定，及时填报实习手册，签署实习单位的意见。学生实习结束后，实习单位必须提供原始考核试卷、实习手册、实习单位鉴定作为学校考核该学生实习效果的依据。及时向学校报告学生实习期间发生的特殊事件。

6.实习期间学生出现人身安全和财产问题由接收实习单位和学生个人负责。

7.对不履行实习协议的单位，学校有权终止协议，责令学生终止实习，立即返校。

中国医科大学的责任与义务：

1.提供毕业实习大纲及毕业实习相关的规章制度。

2.负责学生实习后是否达到实习基本要求和实习质量的检测。

3.学校加强与各二级学院单位的联系，抽查二级学院及实习单位实习工作，及时掌握实习情况。二级管理学院负责对学生实习的监督和检查，成绩汇总等。

实习学生的责任与义务：

1.必须按照毕业实习大纲的要求，完成实习任务、填写毕业实习手册，并按时参加学校组织的各种考核。

2.学生在实习期间，应严格遵守实习单位的各项规章制度，避免出现责任事故，如实习过程中由于学生擅自违规操作造成责任事故或损坏器械由学生个人承担责任。

3.由于实习安排未能完成实习计划，因此影响学生学位证书和毕业证书的取得，由学生个人承担责任。

4.在实习期间涉及到的全部费用，学生个人承担。

5.学生毕业前，须提供学生相关实习记录（如专题讲座记录、病例讨论记录、实习手册等）。

6.实习期间学生出现人身安全和财产问题由接收实习单位和学生个人负责。

注：本协议一式五份，分别由学生本人及各单位存档

学生签字：

年月日实习单位负责人签字及单位印章：

年月日中国医科大学护理学院负责人签字及单位印章

年月日中国医科大学学生处负责人签字及单位印章：

年月日中国医科大学教务处负责人签字及单位印章：

护理实习协议 第6篇

实习生岗位协议书

用人单位：公司名称（以下简称甲方）

法定代表人：

地址：

实习学生：（以下简称乙方）

性别：出生日期：

居民身份证：户籍所在地：

文化程度：所属院校：

联系电话：带队老师：

甲乙双方在平等自愿、协商一致的基础上，就乙方接受甲方派遣实习（工作）事宜，签订本协议，并承诺共同遵守。

一、协议期限

协议期限，自年月日起至年月日止。

二、实习内容及要求

1、甲方根据用工单位用工需求及乙方组织院校实习合作意向，派遣乙方至 瑞仪光电（苏州）有限公司实习，从事工作，乙方愿意服从甲方用工单位岗位安排，并认真执行和完成岗位实习任务。

2、经甲乙双方协商一致，甲方可以根据用工单位需求和实际情况调换乙方的实习内容和实习岗位。

3、乙方同意按照甲方和用工单位的工作内容和岗位要求，努力提高职业技能，完成实习任务。

三、实习时间和休息休假

1、实习时间：乙方在用工单位实行国家规定的工时工作制。

2、甲方负责协调用工单位保障乙方享有法定休息休假权利。乙方具体休息休假时间由用工单位依法给予乙方安排；因工作需要安排乙方延长工作时间或在节假日加班的，乙方应当配合，并享受相应报酬。

四、实习报酬、保险、奖励及个人费用承担

1、乙方享有与用工单位相同或相近岗位劳动者同工同酬和福利待遇的权利。根据国家有关部门规定和乙方实习任务情况，按用工单位的薪酬分配方式，发放乙方的工资。低于六个月的实习生（临时工），发放时同薪计算后实际比照正式员工试用期薪资标准扣发，实际按照8.00元/小时综合时薪发放实习补贴，多劳多得原则。发放当月全勤奖50元/月（当月全勤者）。

2、工资发放日为次月 5 日。

4、甲方使用银行卡发放工资，银行卡由甲方统一办理。

5、甲方根据有关规定，为乙方办理人身意外保险。乙方的医疗待遇按人身意外保险有关条款执行。

6、每月甲方用工单位补贴生活310元/月/人，按时打入个人餐卡中，个人承担70元/月（当月工资中扣除），包吃（含休息日），一日3-4餐。

7、公寓楼住宿，全天热水供应，空调开放，个人承担水电费及宿舍管理费60元/月/人（当月工资中扣除）。

8、服装费押金50元/人，从首月工资中扣除，实习期满离厂时退还。

9、统一享受代购床上用品（包括冬季床上3件套、毛巾2条、洗脸盆1个、漱口杯牙刷牙膏1套），价值220元，从首月工资中如数扣除。

五、劳动保护和劳动条件

1、甲方监督用工单位建立、健全劳动安全卫生制度，严格执行国家劳动安全规程和标准对乙方进行劳动安全教育，为乙方提供符合国家规定的劳动安全卫生条件和必要的劳动防护用品。

2、乙方必须严格遵守安全操作规程。乙方有权拒绝用工单位的管理人员违章指挥、强令冒险作业；对危害生产安全和身体健康的行为，有权提出批评、检举和控告。

六、规章制度

1、乙方应遵守国家的法律，法规和甲方及用工单位制定的各项规章制度。

2、乙方如有事请假，应按工作单位规定提前请假。如无故缺勤，作旷工处理。

3、节假日及实习（工作）以外的时间由乙方自由支配，乙方的一切个人行为、后果责任自负。

七、培训

1、甲方负责乙方实习（工作）前的有关培训，以帮助乙方进入用工单位顺利实习。

2、甲方或用工单位对乙方有进行职业道德、安全生产和安排上岗前培训的义务。如需乙方从事特种作业，应经过专门培训，持证上岗。

3、协议期内，甲方不定期组织开展各种专项培训、讲座。

4、甲方提职业供技能培训的机会，并颁发相应职业资格证书。

八、离职

1、实习期内，乙方不得擅自离职，如有正当原因确需离职的，需提前30天提交书面申请至甲方行政部，经甲方批准后，由甲方为乙方在用工单位办理离职手续。

2、乙方离职时，需依甲方和用工单位的规定办妥移交手续。

3、乙方离职手续未经核准前不得擅自离岗，否则按旷工处理。

4、乙方离职后甲方不再承担任何责任。

九、违约责任

1、协议期未满而乙方离职的，需赔偿甲方的专项培训费。

2、协议期未满而乙方离职的，需赔偿协议期内甲方用工单位协议中涉及因乙方原因而需赔偿之经济受损部分。

3、如无正当原因乙方擅自离职的，甲方有权停发乙方工资并按旷工处理，乙方应承担一切后果并承担由此造成甲方及用工单位的经济损失。

4、乙方因用工单位不可抗力原因而无法完成实习任务的，乙方不承担违约责任。

十、协议的变更、解除和终止

1、本协议存续期间、且原实习任务完成后，甲方应安排乙方至新的用工单位实习，乙方应当服从甲方的安排；不服从安排者，视为擅自离职。

2、乙方如有违反甲方和用工单位劳动纪律、规章制度行为的，甲方和用工单位可以依法给予批评教育直至解除本协议。

3、经甲乙双方协商一致，本协议可以解除。

十一、其他约定条款

1、乙方因不可抗力原因再原用工单位无法完成实习任务的，甲方应积极安排乙方至新的用工单位实习，甲方不收取任何赔偿费用。

2、本协议期满前30天双方如无异议，协议期顺延。

3、本协议未尽事宜，双方协商解决。

十二、本协议一式两份，甲、乙双方各执一份，由合同双方签名、盖章后生效。

甲方（盖章）乙方（签名）

年月日年月日

实习生实习岗位签名栏（1）：

实习生实习岗位签名栏（2）：

实习生实习岗位签名栏（3）：

实习协议与保密协议 第7篇

甲方：乙方：

法定代表人：家 庭住址：

地址：身份证号码：

电话：电话：

乙方为学校系即将毕业的学生，自愿到甲方单位实习。经双方平等协商，自愿签订本合同，共同遵守本合同条款。

一、实习合同期限

第一条 乙方实习期自____ 年____ 月____ 日至____ 年____ 月 ____日。

二、实习内容

第二条 乙方根据甲方工作需要，在部门________ 岗位进行实习。

第三条 乙方在实习期间，应以甲方员工的标准参加实习，遵守甲方各项规章制度、操作规程，努力完成甲方安排的实习任务。

三、实习期间劳动保护和劳动条件

第四条 甲方安排乙方实习，执行工时制度。

第五条 甲方为乙方实习提供相应的场所、设备等条件，帮助乙方达到了解社会，运用所学知识于实习工作岗位之目的。

四、实习期间的劳动报酬

第六条 实习期间甲方为乙方提供午餐及生活补贴共计元/月。

五、保险福利待遇

第七条 乙方在实习期间患病或发生意外伤害所发生的费用，由乙方自行承担。

六、绩效考核

第八条 实习结束后甲方对乙方实习期内的工作表现、工作能力等进行综合考核或考评。考核或考评结果符合甲方要求的，经乙方同意，甲方可考虑正式予以录用。

七、其它

第九条 因履行本协议发生纠纷，甲、乙双方均可向有管辖权的人民法院提起诉讼。

第十条 本协议一式两份，双方各持一份。

甲方（盖章）：乙方（签字或盖章）：

代表人：代表人：

年月日年月日

保密协议

甲方：

乙方：

鉴于乙方在甲方实习期间，获得甲方支付的相应报酬，甲、乙双方就乙方在实习期间及实习结束后保守甲方商业秘密的有关事项，签订下列条款共同遵守：

第一条 ：乙方在甲方期间，必须遵守甲方规定的保密制度，履行与其工作岗位相应的保密职责。

第二条：乙方承诺，今后未经甲方同意，不得以泄露、公布、发布、出版、传授、转让等形式使第三方知悉属于甲方的技术秘密或其他商业秘密。

第三条：乙方承诺，在为甲方履行职务时，不得擅自使用任何属于他人的技术秘密或其他商业秘密，亦不得擅自实施可能侵犯他人知识产权的行为。

第四条： 乙方因工作需要所持有或保管的一切记录着甲方秘密信息的文件、资料、图表、笔记、报告、信件、传真、磁带、磁盘以及其他任何形式的载体，均归甲方所有。

第五条 本合同提及的技术秘密或商业秘密，包括但不限于：技术方案、计算机软件、数据库、研究开发记录、技术报告、图纸、样品、操作手册、技术文档、客户名单、销售计划、定价政策、财务资料，相关函电等。

第六条： 因乙方违约行为给甲方造成损失时，乙方应当赔偿甲方经济损失。

第七条 ：本合同一式两份，自双方签字之日起生效。

甲方（盖章）：乙方（签字）：

代表（签字）：代表（签字）：

护理实习协议 第8篇

1 一般资料

共搜集到医院对我校2008年实习护生的反馈信息资料12例: (1) 解释沟通不到位引发争执2例, 占16.7%; (2) 服务主动性差引发矛盾3例, 占25.0%; (3) 静脉穿刺技术差引起患者家属不满2例, 占16.7%; (4) 与带教教师产生争执、矛盾1例, 占8.3%; (5) 出勤率低, 自动提前终止实习2例, 占16.7%; (6) 护理法律意识淡薄引发纠纷2例, 占16.6%。

2 原因分析

2.1 工作主动性差, 个性突出

实习护生中独生子女比例高, 年龄较小, 自我意识强, 以自我为中心者大有人在, 没有彻底转换从护生到护士的角色。工作缺乏主动性, 不能按时完成带教教师布置的任务, 甚至用拖延和敷衍的方式应付, 在处理疑难问题和复杂情况时有畏难情绪。

2.2 专业知识不扎实, 操作不熟练

实习护生由于专业知识记得不牢固, 无法正确实施应用, 临床上遇到问题只知其然而不知其所以然, 护理指导和健康教育不全面, 技术操作不够熟练。

2.3 工作应变能力差, 严重影响护理质量

缺乏理论知识与临床实践相结合的能力, 没有谦虚上进的学习态度, 表现为不会使用科内基础设备, 亦不主动去钻研学习, 不熟悉常用药品的功能与用法, 对危重患者观察不到位, 操作不及时、不彻底, 如管道固定不牢, 帮患者翻身时动作生硬, 导致压疮发生等。

2.4 人际关系不协调, 心理压力大

实习护生由于缺乏与人有效沟通的技巧, 人际关系不协调。面对新的工作环境和同事, 人际关系处理不当严重影响到个人的情绪和生活, 有的甚至逃避现实, 不敢面对[2]。另外, 护生不能适应从护生到护士的角色转变, 不适应昼夜倒班, 生活规律紊乱, 导致夜间精神疲惫, 工作分心而出现护理缺陷。

3 对策

3.1 转变学校教学模式

力争让护生先进入临床, 再进入课堂, 使其明确课堂理论的学习是为临床服务的。护生进入临床后会遇到各种问题, 然后让护生带着问题回到课堂, 这样, 护生就有了学习的动力和目标, 积极性和主动性也会加强, 实现从临床到课堂, 再从课堂到临床, 反复循环, 不断深入。在教学方式上, 要突破所谓的课堂理论教学和临床实践教学的界限, 有些课程如内科学、外科学、妇产科学、儿科学等, 临床就是最好的课堂, 结合实例进行理论教学, 既加深了护生的理性认识, 使其理解了理论知识的实际意义, 又增加了其对理论知识的感性认识, 课堂学习是对临床理论知识补充、归纳、总结和提高的过程, 可以培养护生的自学能力和探索精神。有些课程如护理课、解剖课, 理论与实习应合二为一, 教师一边讲护生一边看, 使护生同时用眼、耳、手来学习, 这样可以收到较好效果。此种教学模式, 缩短了学校与临床的距离, 可以减少实习护生实习时出现的一些问题。

3.2 建立健全护理带教管理体系

建议护理部成立实习护生管理小组, 护士长主要负责管理, 带教教师按照教学大纲严格管理、严格要求、严格训练。对于违反医院实习制度的护生, 要及时与校方联系, 做出严肃处理。护理带教教师必须具备高素质、高觉悟, 有丰富的临床经验、扎实的理论基础和娴熟的护理技术, 能够关心和理解护生。实习护生在带教教师的带领下, 应多看、多问、多学、多练, 多向教师请教, 从而自觉获得知识;带教教师要起到率先垂范、以身作则的作用, 同时, 要在生活上主动关心、帮助实习护生, 在放手不放眼的情况下, 尽快让护生熟悉各项护理操作, 使其在步入社会的初级阶段就能得到正确价值观、人生观的熏陶。

3.3 培养实习护生的实际工作能力

3.3.1 进行岗前培训

实习前一学期, 校方应把护生实习期间可能会应用较多的理论及技术作为重点, 让护生反复学习、巩固, 以各种方式进行抽测、考核, 对于理论、技术不过关者, 可推迟实习。实习入科前, 护理部对实习护生进行医院基本情况、病区环境和医院辅助科室的地理位置、各种规章制度和职责、疾病常规等岗前教育, 使实习护生正确认识自我, 努力调整好自己的情绪, 保持积极向上的心态, 消除自卑、紧张、抑郁的工作情绪, 尽快进入护士角色。

3.3.2 培养实习护生独立工作的能力

让实习护生分管1~2个患者, 从患者入院到出院进行评估、诊断、计划、实施, 运用沟通的技巧, 熟悉患者的需求, 从而使实习护生尽快进入护士角色, 不断加深对整体护理的认识, 使护生自觉、主动、创造性地学习, 带教教师除常规护理操作应培养护生做到稳、准、快外, 还应进行专科护理操作的培训, 以提高护生的抢救能力。

3.4 建立真实、有效的实习护生评价体系

实习护生的评价标准应该与正式护士的要求相一致, 多方面、全方位、综合地考察和评价实习护生, 从临床护理理论知识、临床操作技能、临床沟通能力、对临床案例的分析、思维能力、职业态度和道德等方面综合评价[3]。采取晨会交接班、护理查房、业务竞赛、操作演练等多种方式进行临床教学, 侧重语言表达、礼仪服务和人性化服务。定期召开实习护生座谈会, 表扬和鼓励优秀护生, 对她们的缺点和不足给予耐心教导, 对护生的提问、意见、建议给予及时解决, 从而调动实习护生的积极性和主动性。

参考文献

[1]唐文国.新形势下如何强化临床实习生管理之我见[J].川北医学报, 2006, 21 (6) :583～585.

[2]陈园桃.加强医患沟通提高服务水平[J].泰州职业技术学院学报, 2004, 4 (6) :50～51.

护理实习协议 第9篇

1前言

临床实习是医学专业学生学习的重要环节，没有实习的大学学习是不完整的学习，只有理论和实践很好的结合在一起，才能算是真正完成了大学教育。我对114名河南科技大学2008届实习护理专业学生进行了问卷调查，旨在找出影响护理专业学生实习效果的因素，并提出相应的对策，以提高实习效果。

2方法

2.1采用问卷调查的方法。问卷如下表：

河南科技大学护理实习生实习效果因素问卷调查表

1、实习后你对护理工作的看法理想不太理想非常反感

2、实习时你的人际关系很和谐一般难以相处

3、你认为实习时的人际关系对实习效果的影响很大影响影响不大没有影响

4、实习时你每日上班提前到达按时到达迟到早退

5、你实习时在工作中的态度积极主动等待安排拖沓抱怨

6、你认为实习中的态度对实习效果的影响程度很大影响影响不大没有影响

7、你认为自己所学的护理理论知识和实践的联系程度非常吻合基本吻合差距较大

8、你认为自己所学的护理理论知识和实践的联系程度对护理实习的影响程度很大影响影响不大没有影响

9、你觉得以下带教老师的哪种态度对实习更有帮助主动讲解被动讲解不管不问

10、你认为以下哪种形式对护理实习更有帮助出科考试病例书写操作能力

2.2对调查问卷整理分析。

3结果

经过整理分析的得出以下影响护理专业学生实习效果的因素：

3.1实习后对护理专业的重新认识社会上很多人对护理工作存在偏见，而且，每天面对单调、又脏又累的护理操作，学生对护理工作的向往大打折扣。学生实习后对护理专业的重新认识显示：认为护理工作理想的学生54人（占47%），不太理想的51人（占44%），非常反感的10人（占8%）。在与学生的交谈中，不少同学抱怨病人看不起实习生.不愿让实习生操作，甚至说话很难听，这些现象可能影响到学生的实习热情甚至毕业后的择业。

3.2人际关系学生从人际关系简单的学校一到临床，接触众多陌生的医护人员、病人及陪护人员，在交往中逃避和缺乏信心。甚至不敢主动与老师、患者、家属交谈，这种状态可能会进人恶性循环.必然影响实习效果。调查显示.认为能够处理好日常人际关系的为35人（占30%）、一般的77人（占67%）、有隔阂的3人（占2%）。

3.3在校所学与临床应用的差距学校所学知识与临床实际应用有一定差距，教学有理论与实践脱节现象。调查中示74人（占64%）认为在校所学理论、技能知识与临床应用基本吻合。41人（占36%）认为差距较大。

3.4带教老师工作情况、水平、带教态度等均会对护理专业学生实习效果造成影响调查中，有89人（占75%）反映带教老师能做到主动示范讲解，有27人（占23%）反映带教老师对实习生不管不问。这说明有一部分带教老师对工作不负责任。

4讨论

经过调查分析，我们提出了以下几条提高护理实习生实习效果的建议：

4.1加强专业思想教育护理专业学生正处于世界观、人生观、价值观逐步形成的时期，实习期间是职业道德和专业思想培养的最有效、最直接的时期。学校应通过各种活动和手段加强护理专业学生的职业思想教育。

4.2加强心理疏导护理专业学生从学校来到医院实习，角色不适应，心理应对能力弱，缺乏理论联系实际的能力，普遍存在紧张、焦虑的心理。因此，护理专业学生到科室实习，带教老师首先要以积极热情的态度对待他们，使护理专业学生感到被重视和受欢迎。

4.3縮小在校所学与临床的差距学校应和医院结合，经常邀请临床医生到学校开讲座和座谈，传授临床经验。

实习生实习协议 第10篇

甲方：乙方：法定代表人：身份证号码：通讯地址：通讯地址：电话：电话：

因甲方公司发展需要，现同意乙方担任XXX公司项目部实习生，经过双方协商，本着平等、互利、自愿的原则，根据《中华人民共和国劳动法》等法律、法规、规章的规定，在平等自愿、协商一致的基础上，同意订立本实习合同。双方申明，双方都已理解并认可本合同的所有内容，同意承担各自应承担的权利和义务，忠实地履行本合同。

一、合同类型和期限

第一条甲、乙双方选择以下第种形式确定本合同期限：

（一）有固定期限：自年月日起至年月日止。

（二）以完成一定的工作（任务）为期限。自年月日至工作（任务）完成时即行终止。

二、工作内容

第二条根据甲方工作需要，乙方同意从事项目部实习生工作。经甲、乙双方协商同意，可以变更工作岗位（工种）。

第三条乙方应接受甲方的工作安排，无特殊原因不能随意离职。

三、工作时间和休息休假

第四条乙方实行标准工时结合工作制。原则上每日工作时间八小时，每周四十小时。

第五条甲方延长乙方工作时间的，应依法安排乙方同等时间补休或支付补贴。

第六条乙方在合同期内享受国家规定的各项休息、休假的权利，甲方应保证乙方每周至少休息一天。

四、劳动报酬

第七条乙方实习期的补贴标准为元/月。

第八条乙方实习期满后，甲方可根据工作情况和乙方的意愿，确定乙方是否入职项目部。乙方如入职项目部，则签订正式劳动合同，具体细节另拟。

第九条甲方应以法定货币形式按月支付乙方实习补贴，时间为每月日，不得克扣或无故拖欠。

五、保密条款

第九条甲方开发项目产生的所有成果，包括但不仅限于源代码、知识产权等所有权及应用、再次开发权等均归甲方单独所有，乙方不能以任何方式泄露或用于其他用途，否则乙方应承担甲方的相关经济损失和法律责任。

六、双方约定的其他事项

第十条

七、其他

第十一条本合同未尽事宜，双方可另协商解决；与今后国家法律、行政法规等有关规定相悖的，按有关规定执行。

第十二条本合同一式两份，甲乙双方各执一份。

甲方：(盖章)

签名：

年月日

实习律师实习协议范本 第11篇

实习律师：是指取得律师资格(开始司法考试前)或法律职业资格证书(司法考试开考后)、没有律师执业经历，领取实习律师证后，在律师事务所实习的人员。

律师事务所接受实习律师需要和实习人员签订一份实习协议，确定双方的权利义务，实习协议虽然有律师事务所和实习律师双方签订，但由于律师行业和司法行政机关对律师事务所接受实习人员有部门规章和行业规范规定，因此，双方签订协议时，不得违反规章和行业规范，负责，发证部门有权拒绝发证。

这些规章和行业规范的主要内容有：

一、申请律师执业实习人员(以下简称“实习人员”)应当符合下列条件：

(一)拥护中华人民共和国宪法;

(二)具有完全民事行为能力;

(三)品行良好;

(四)未受过刑事处罚(过失犯罪除外);

(五)无被开除公职或者被吊销律师执业证书的记录;

(六)已取得律师资格证书或法律职业资格证书。

(七)符合本细则规定的其他条件的。

二、《申请律师执业人员实习证》的申领、审核、发放：

(一)拟接收实习的律师事务所对以下内容审核无误后，将相关申请材料提交所在地省辖市律师协会：

1、申请实习人员填写的《实习申请表》;

2、申请实习人员法律职业资格证书或律师资格证书;

3、申请实习人员身份证，非本市户籍人员提交的公安机关核发的居住证或者暂住证;

4、申请实习人员所在单位出具的辞去原职的证明，或当地乡镇、街道办事处出具的无业证明;人才交流中心出具的档案存放证明等证明本人能够专职从事律师职业的材料;

5、申请实习人员户籍所在地公安机关出具的未受过刑事处罚(过失犯罪除外)的证明材料;

6、一寸免冠彩色照片一张(蓝底);

并附律师事务所关于本所及拟指定的指导律师符合本细则规定条件的情况说明，律师事务所与申请实习人员签订的《实习协议》。

接受拟兼职从事律师职业的人员申请实习的，除提交上列规定相关材料外，还应当提交申请实习人员所在的高等院校法学院系或者法学研究单位出具的同意其实习的证明材料。

实习律师实习协议书 第12篇

甲方：

乙方：

乙方于年取得法律资格证书，希望从事律师职业，现经甲方同意到该所实习，现达成如下协议。

一、甲方指派或乙方选择在甲方所内挑选一名有资格的执业律师为指导老师，指导

乙方在实习期间的律师业务工作与学习。

二、乙方的实习期限为______年____月____日至______年____月____日。

三、甲方在乙方实习期间，给乙方发放生活费用________元/月。

四、甲方应认真履行管理职责，并督促指导律师认真履行指导职责。

五、甲方负责提供乙方实习所需的办公条件。

六、乙方原则上实行坐班制，需外出办理相关律师业务时，应在办公室行政主管处

备案，告知外出内容及时间，其余时间按照行政人员作息时间进行考勤。

七、乙方连续无故缺勤超过七天的，甲方可以无条件辞退乙方。

八、乙方离职前一周内必须通知甲方，并办理好相关交接工作。

九、乙方在实习期间不得以律师名义承办案件，不得单独执业，不得向当事人收取

任何费用，乙方违反上述规定造成的后果由乙方自行承担。

十、乙方应当接受甲方指派的工作任务，并服从指导律师指导。

十一、本协议未尽事宜，可由双方协商解决。

十一、本协议壹式贰份，甲、乙双方各执壹份，自双方签字盖章之日起生效。

甲方：乙方：

护理实习协议 第13篇

1.1 肿瘤病人的特殊性

病人病情重, 变化快。老年病人多, 反复入院。长期进行放化疗, 对自身病情、化疗方案、各项检查用药都有一定了解。病人对医护要求也高, 不但要求有良好的医环境, 更想得到优质服务。在这种情况下, 实习护士护理技能的生疏与服务意识的欠缺, 常常受到病人和家属的排斥。特别在抢救与治疗急危重病人过程中, 实习护士往往只能旁观, 极少获得动手操作机会。另一方面为避免差错, 老师也不敢放手。

1.2 治疗上的特殊性

化疗药的种类繁多, 化疗方案不同, 化疗药的副反应的不同, 化疗药的昂贵, 配制中也有很多配伍禁忌。这些需要护生在短时间内全面掌握有一定难度, 同时在操作中也存在了一定安全隐患。

1.3 新技术、新业务特殊性

为了减少因反复穿刺给病人带来的痛苦, 减少因化疗药外渗引起的静脉炎。目前临床上病人大多留置了深静脉导管、经外周静脉置入中心静脉导管 (PICC) 。另外为了更好发挥化疗药优势, 提高化疗药有效的给药浓度, 减少化疗副反应, 现还应用了持续化疗泵滴注。同时介入治疗也是一种新的治疗手段, 这对于护理安全提出了更新更高的要求。

2 实习护士存在的安全隐患

2.1 法律意识及自我保护意识淡薄

与病人家属沟通时说话随意性, 易引发医患纠纷。病情观察不及时, 护理记录不真实, 缺少慎独精神。

2.2 无菌概念缺乏, 技术不熟练

在校学习主要书本上理论知识, 大量操作技能靠临床实习来培养。例如很多学生“三查七对”背得很熟, 在工作中丢三落四, 不能照章行事。肿瘤科化疗药多, 新技术、新设备的熟练应用程度欠缺。工作中缺乏责任性。这样差错发生率极高。无菌概念薄弱, 连最简单的操作前后洗手都难以付诸行动。

3 对实习护士的护理安全管理

3.1 加强实习护士的法律意识及责任心的教育

提高执行医疗法规的自觉性, 引导学生换位思考, 尊重病人的权利, 如知情权、隐私权等。结合临床有关资料和经验教训进行讲解, 警钟长鸣。同时也使他们要从分认识到我们服务对象是肿瘤病人, 在化疗过程中及静脉护理等工作上的任何失误, 都可能为病人带来不必要的痛苦。给医院、科室及自身都会带来负面影响。一旦触犯法律, 还要承担法律责任[1]。因此, 入科前教育相当重要, 要强化法制观念, 强化医疗安全意识。同时加强“慎独”教育, 遵守职业操守, 确保病人安全和利益, 防止意外事故发生。

3.2 加强无菌概念及三查七对

在带教操作技能时, 一定要要求正规操作, 加强无菌观念的灌输, 为他们今后工作打下坚实的基础。肿瘤科化疗药多, 方案不同, 一定强调做好三查七对。掌握药物配伍禁忌, 不懂多问, 不能想当然, 在带教中做到放手不放眼, 杜绝差错发生。

3.3 培养实习护士的综合观察能力

由于肿瘤科的特殊性, 大多数病人需要接受静脉化疗。很多化疗药也有不同的副反应。如奥博可引起神经毒性反应, 易出现肢体麻木、疼痛。因此用药期间避免接触冷水, 冬天戴手套。环磷酰胺 (CTX) 易引起出血行性膀胱炎。因此鼓励多饮水, 以利尿减轻肾毒性。这么多药, 一下子记不住。可结合具体病例, 整体护理一位化疗病人, 这样可以及时发现问题, 及时处理, 这样巩固记忆, 对化疗药灵活掌握。对于化疗泵留置的病人, 了解影响泵流速的因素有哪些, 要求他们加强巡视, 发现问题一起探讨, 共同解决。有意识地培养学生主动观察和判断的能力, 让他们自己寻找问题的根源, 老师再加以指导, 充分发挥了主观能动性, 观察力提高了, 护理安全系数也提高了。

3.4 提高实习护士与病人的沟通能力

化疗药对静脉刺激大, 很容易引起静脉炎。所以在化疗前要带领同学先评估好静脉, 评估后向其讲解化疗病人留置导管行化疗的必要性, 这样可大大避免静脉炎的发生, 使化疗顺利完成。并让学生共同参与化疗的宣教。有了病人对于你的信赖和配合, 可以有效地避免医疗纠纷, 同时学生的沟通能力大大提高了[2]。

3.5 学习各项基础护理及专科操作

我科除了各项基础操作外, 还有各种静脉导管的留置 (留置针、深静脉导管、PICC导管) 护理要点, 可结合图片、多媒体和为病人操作的演示, 对操作中细节加以解释 (如撕贴膜的方向、导管的“s”形摆放、脉冲式冲管等) , 为何这样做的道理。对学生操作中出现的问题加以纠正, 避免其他学生出现类似错误。要求学生加强基础专业知识学习, 加强基本功训练, 学以致用, 以防事故发生。

4 针对不同时期实习护士不同心理的重点管理

4.1 实习初期

护生刚进入临床, 面临着将书本知识转化成实际运用能力, 由照顾者向着照顾病人的护士角色转变, 好奇心特别强, 但适应不了临床的节奏, 理论与实际有明显脱节感, 对自身缺乏信心。此期老师要多创造一些较好的实践机会, 放手不放眼, 对护生要有充分耐心, 及时鼓励, 解除其紧张心理, 做好病人的工作, 让病人与护生相互理解。

4.2 实习中期

护生各种心理矛盾逐渐得到缓解, 由于有了一定工作能力, 护生开始会逐步脱离老师的约束, 不再跟随左右, 而经常独立执行治疗护理任务。此时老师因适当放手, 但必须随时给护生讲解临床上可能出现隐患, 未雨绸缪, 以增强护生的责任感。

4.3 实习末期

最明显焦虑感增强, 因为面临着学生生活即将结束和就业竞争带来的压力。遇事不再抢着干, 有的甚至迟到、请假、旷工。此期极易出现差错事故。因此, 带教老师要严格把关, 加强管理, 同时在工作中给他们提出更高要求, 给一点动力, 以适应即将承担的护士角色。

5 小结

保证病人在整个医疗过程中的护理安全相当重要, 加强实习护生的安全教育和法律意识, 为将来服务于临床打下坚实的基础, 肿瘤病人是个特殊的弱势群体, 高危操作多。因此带教老师要在确保安全的前提下, 多为护生提供动手及创造与病人沟通的机会, 增进护患关系, 更好地避免医疗纠纷发生。

摘要：随着医疗法规的出台, 病人的法律意识、维权观念的增强, 护理安全越来越受到重视。为了保证护理和治疗安全有效, 需要在护士实习期间加强医疗法规和护理安全教育。而肿瘤科又有着其特殊性, 病人又是一个特殊的弱势群体。为此我们对在肿瘤科实习护士的护理安全管理做一探讨。

关键词：实习护士,肿瘤,护理安全管理

参考文献

[1]范美兰, 赵丽.培养教育实习护生的医疗安全及法律知识[J].中华综合医学, 2002, 3 (6) :566.

护理实习协议 第14篇

关键词：护理程序临床带教护理教育

护理程序是整体护理的核心，已为广大护士熟练运用，笔者通过实践，深刻体会到护理程序是一种科学的、系统的、动态的、合乎逻辑的解决问题的工作方法。临床实习是护理教学的重要组成部分，是护生理论与实际相结合、将知识转化为技能的过程，是护生走向独立工作的第一步，因此，临床带教工作受到越来越多的重视。随着护理学的发展及教育事业的改革，传统的带教模式已不适应优秀后备人才的培养之需，提高护理带教质量已成为当今医学护理院校及教学医院的当务之急。我们把护理程序这种科学的认识问题和解决问题的工作方法应用于临床整体护理工作的同时，在临床带教工作中也运用护理程序对护生进行临床带教，使临床带教取得良好效果，现介绍如下：

1.评估

以往临床带教中，存在带教老师不管哪个学生一律用同一模式带教，对实习学生没有一个完整的认识，也没有意识到全面了解学生情况的必要性，忽视学生是一个有血有肉、有各种心理状态及个体差异的人，工作中指挥多、指导少。将护理程序应用到临床带教中，强调带教老师首先应全面对实习生进行评估，与入科的实习生进行交流、提问，查阅实习手册，并对实习生进行必要的理论知识及实际操作考核，了解实习生基础知识的掌握情况，实习进行到哪个阶段， 已实习过哪些科室，因为实习生刚刚熟悉适应一个科室又要离开去接触一个全新的科室，从一个专科到另一个专科，会面临着学习上新的挑战与压力，还要面临与患者、医生及老师的沟通问题等等。[1]所以本科室带教老师应与实习过的科室负责人进行联系，了解实习生以往的实习情况，熟知学生目前已经掌握了哪些护理操作技能，这样有利于对实习生进行全面评估，有的放矢地进行带教。此外，还应了解实习生的学习态度、专业思想、性格爱好、住宿情况、学习能力及对实习有何意见和要求，注意实习生的心理状况，老师可以通过定期与学生谈话、聊天等形式耐心倾听护生的心理，使护生的内心的压力得到释放，合理地宣泄负性情绪，老师可以通过过来人的身份，采用好的经验事例引导护生，帮助她们树立正确的人生观，积极面对困难、不逃避，勇敢的接受社会的挑战。[2]评估是整个带教过程的基础， 要引起带教老师足够的重视。评估时要做到认真、详细、全面，充分，体现对实习生的重视和严谨的带教作风。

2.诊断

2.1基础理论差——护生知识的深度、广度掌握不够，与在校学习有关。

2.2动手能力差——理论与实践操作不能结合，与临床接触少有关。

2.3缺乏与患者的沟通交流技巧——语言沟通和人际交往能力差，从未接触社会，缺乏人际交往的经验与技巧，与个人性格及社会阅历有关。

2.4缺乏工作主动性——与社会的偏见、护理工作的单调而繁琐，护生从学校到社会的角色转换有关。

2.5重操作轻生活护理——与对护理概念模糊有关

2.6医疗安全与自身防护意识差—— 与法律知识缺乏有关。

3.计划

3.1对于刚进入临床的护生给予岗前教育，护生经过岗前培训进入临床实习后，基本能较快的适应从护生到护士的角色变换，避免了因人际关系变化而产生的恐惧感，能以主人翁的姿态，热情周到的服务态度出现在病人面前。系统正规的岗前培训，使护生的动手和实际操作能力有了明显提高，不仅增强了护生实习效果，同时也为临床实习取得良好成效打下一定基础。[3]另外还需让护生坚定护理工作“干一行、爱一行、专一行”的信念，同时让护生在临床实践中真正了解护理工作的重要性，如“三分治病，七分护理”在临床工作中的体现，以及作为一名护士在患者与疾病作斗争的过程中所体现的社会价值，帮助护生树立学科自豪感。

3.2明确教学目标，按实习大纲要求制定有效可行的带教计划，合理安排基础操作与技术操作，在工作中尽量做到放手不放眼，多讲解多指导，多给护生自己动手操作的机会，对护生自己动手过程中存在的问题及时给予指点和纠正。根据评估的情况，有计划的对护生实行因人而异的带教方法，肯定优点、指出不足，充分发挥护生潜能，使得护生尽快地掌握临床规范化的操作技能。

3.3选择工作责任心强、专业知识丰富、操作技能过硬的护师做带教老师。增强护生的沟通能力，加强医疗安全与自身防护意识。

4.实施

4.1建立良好的师生關系，及时了解学生的学习动机、能力、情绪和态度，根据护生的接受能力与理解水平来安排实习，因材施教、循序渐进，同时帮助学生熟悉科室环境，克服心理错位，充满信心去投入护理角色中。

4.2带教老师亲自给护生示范怎样向患者打招呼、怎样进行自我介绍、怎样做疾病健康宣教、怎样收集资料对病人进行评估等，通过言传身教加强护生人际交往能力。

4.3加强理论学习与考核，提高护生理论联系实际的能力，选择合适的病人为护生创造机会进行技术操作，以降低技术风险，增强护生信心。要求护生参加术前讨论、准备及术后护理工作。为护生选择症状典型、诊断明确、疗效显著的病人，指导护生运用护理程序对患者实施整体护理并完成护理病历书写工作。

4.4通过对临床发生的既往纠纷事件进行分析，以提高护生的法律意识，用法律观念规范护生行为，树立护生的自我防护意识。

4.5带教老师应充分展现自身人格魅力，将爱岗敬业的精神传教给护生。带领护生深入病房，接触病人，与病人交流，重视心理护理和基础护理，通过言传身教转变护生护理观念，贯彻以人为本的服务理念。

5.评价

及时评价，不断改进工作。评价贯穿在整个带教过程中，评价要依据学习目标，同时进行双向评价。对学生的评价包括：每天评价、每周评价、出科评价。每天评价内容：即每天交班后，提问学生前一天内容掌握情况。每周评价内容：即对一周来所学内容掌握情况进行了解。出科评价：出科进行理论及操作考试，了解是否完成计划。对带教老师评价：包括操作规范，掌握基础理论知识和专科理论知识情况，讲课效果，教师对护生的指导，教学方法是否因人而异，教师的自身素质和行为举止，教师对护生的态度，护士长对护士的态度及关心支持情况。

参考文献：

[1][2]宫玉翠.实习护生的心理压力评估与带教老师的应对措施[J].中国医疗前沿，2008，3（22）：51-52.