护理专业主管护师专业知识模拟题

护理专业主管护师专业知识模拟题（精选10篇）

护理专业主管护师专业知识模拟题 第1篇

a1题型

1．关于血友病患者的健康宣教哪项不妥

a、 避免从事易受伤的工农业重体力劳动

b、 患病必须手术时，术前需补充凝血因子

c、 可长期服用小剂量阿司匹林

d、结婚前后应去遗传咨询门诊进行咨询

e、 传递者妊娠早期应检查胎儿是否患血友病，以决定是否终止妊娠

答案  c

2．护士为甲状腺功能亢进患者做出院指导，其最重要内容为

a、 继续服用他巴唑定期门诊复查，嘱每两周检查白细胞计数

b、 注意生活规律，避免过劳

c、 保持良好心理状态

d、需高蛋白高维生素饮食

e、 避免应激性事件

答案：a

3．一位急性前壁心肌梗死病人突然发生心室颤动时护士首先采取的措施是

a、 在等待医师到来前应密切观察病人

b、 立即准备静脉注射利多卡因

c、 立即准备除颤器选择同步电复律

d、立即准备除颤器选择非同步电复律

e、 立即准备临时起搏治疗

答案：d

4．自发性气胸最重要的处理

a、 马上手术治疗

b、 吸氧

c、 采取排气措施，使肺复张

d、使用抗菌素

e、 镇痛药

答案：c

5．以下哪项属于肠息肉切除术的术前准备

a、 术前清洁肠道给予20%甘露醇250ml一次服完

b、 术前给予杜冷丁肌注达到止痛目的

c、 术前禁用阿托品

d、术前晚上服用泻剂，以清洁肠道

e、 术前无需禁食

答案：d

6．下列何种疾病在缺氧时，应低流量持续吸氧

a、 慢性支气管炎肺气肿并发呼吸衰竭

b、 自发性气胸

c、 休克型肺炎

d、急性肺水肿

e、 急性上呼吸道感染

答案：a

7．行急诊胃镜检查提示：十二指肠球部溃疡活动出血，下列处理哪项对病人最有利

a、 停止检查，迅速返回病房

b、 胃镜下观察出血情况的变化

c、 立即急诊外科手术

d、胃镜下止血治疗

e、 停止检查安慰病人

答案：d

8．胃镜检查完后，关于内镜的清洁消毒，下列哪项措施是错误的

a、 选用对人体无害的消毒剂

b、 用流动水清洁镜身及管道

c、 用毛刷刷洗管腔

d、选用杀菌谱小的消毒剂

e、 内镜消毒完后，注意干燥，防霉

答案：d

9．原发性肝癌晚期出现恶病质时，护士做终期护理，下列哪项不妥

a、 使病人保持良好外表，维持自尊

b、 保持舒适体位，预防褥疮

c、 了解病人需求

d、尽量满足临终前愿望

e、 疼痛时给予安慰剂，禁用止痛剂

答案：e

10．急诊胃镜检查时，患者突然出现休克，护士应首先采取哪项护理措施

a、 安慰病人

b、 立即开放静脉

c、 监测生命体征变化

d、给氧

e、 备好急救药品和器材

答案：b

11．肾盂肾炎最常见的感染途径是

a、 上行感染

b、 血行感染

c、 淋巴道感染

d、直接感染

e、 外伤

答案：a

12．胃、肠镜检查时一般病人取何种卧位

a、 左侧卧位

b、 右侧卧位

c、 平卧位

d、半卧位

e、 头低脚高位

答案：a

13．护理有机磷中毒病人时，护士发现病人阿托品中毒，其依据哪项不妥

a、 狂躁不安，意识模糊

b、 谵妄、抽畜

c、 瞳孔明显扩大

d、尿潴留

e、 心律失常多见室颤

答案：e

14．血液透析时出现低血压下列处理措施哪项不正确

a、 严格控制脱水量

b、 可静推50%葡萄糖40~60ml

c、 通过透析管道输注生理盐水200ml

d、对醋酸盐透析液不宜耐受者，改用碳酸氢盐透析液

e、 血透出现低血压时禁止输血

答案：e

护理专业主管护师专业知识模拟题 第2篇

1.外耳流血和脑脊液耳漏表示颅底骨折的部位是

a、前颅窝

b、前颅窝和中颅窝

c、中颅窝

d、中颅窝和后颅窝

e、后颅窝

答案：c

2.诊断颅底骨折最可靠的临床表现是

a、意识障碍

b、头皮皮下出血

c、脑脊液漏

d、颅底骨凹陷

e、脑脊液含血

答案：c

3.关于gcs记分法的概述，下列哪项是错误的

a、总分最高15，最低3分

b、总分越低表明意识障碍越重

c、总分越高则预后越好

d、总分在8分以上表示已有昏迷

e、总分由低分向高分转化说明病情在好转中

答案：c

4.开放性气胸现场急救哪项正确

a、立即清创

b、迅速封闭伤口

c、给予抗菌素

d、注射破伤风抗毒素

e、吸氧

答案：b

5.张力性气胸的急救处理首先应该

a、气管内插管辅助呼吸

b、输血，输液治疗休克

c、立即排气解除胸膜腔的高压状态

d、剖胸探察

e、气管切开

答案：c

6.急性梗阻性化脓性胆管炎的典型临床表现

a、发热，腹痛，腹泻

b、发热，黄疸，腹胀

c、发热，腹胀，酸痛

d、腹痛，发热，呕吐

e、腹痛，寒战与高热，黄疸

答案：e

7.硬脑膜外血肿病人意识变化特点是

a、昏迷

b、昏迷-清醒

c、昏迷-清醒-昏迷

d、清醒-昏迷

e、清醒-昏迷-清醒

答案：c

8.腰部最易损伤的韧带是

a、棘上韧带

b、黄韧带

c、后纵韧带

d、前纵韧带

e、椎间韧带

答案：a

9.胃十二指肠溃疡引起大出血的原因是

a、胃十二指肠壁微血管不断渗血

b、溃疡侵及胰腺引起大出血

c、溃疡基底的动脉被侵蚀破裂

d、胃窦部粘膜炎性糜粒渗血

e、胃酸作用使渗血不易凝固

答案：c

10.胃癌治疗主要的手段是

a、化疗

b、放射治疗

c、免役治疗

d、根治性胃切除术

e、中药治疗

答案：d

11.乳癌首发症状是

a、乳房无痛性，单发肿块

b、乳头凹陷，回缩

c、乳房皮肤浅表静脉怒张，桔皮样变

d、腋淋巴结肿大

e、乳腺周期性肿痛伴包块

答案：a

12.反常呼吸常发生于

a、单根肋骨骨折

b、多根肋骨单处骨折

c、多根肋骨多处骨折

d、单根肋骨单处骨折

e、胸壁软组织损伤

答案：c

13.诊断颅内占位病变，目前最有价值的无损伤性检查方法是

a、脑电图

b、颅脑超声波

c、同位素扫描

d、头颅x线摄片

e、ct或mri

答案：e

14.结肠癌最早出现的症状是

a、腹痛

b、腹部包块

c、肠梗阻

d、排便习惯及粪便性状改变

e、便血

护理专业主管护师专业知识模拟题 第3篇

1 对象与方法

1.1 调查对象

以便利抽样法选取参加全国药理学会议的16个省27所高职院校的教师共27人作为调查对象。

1.2 方法

采用问卷形式进行调查。参考文献资料自制问卷, 内容包括学校类别、学生人数、高仿真模拟人应用情况等20个条目。以无记名方式进行调查, 调查前说明研究目的和意义, 由调查者发放问卷, 调查对象独立、如实填写, 当场回收, 有效回收率为100.0%。之后进行面对面访谈。

1.3 数据处理

应用SPSS 16.0统计软件进行数据录入, 采用统计描述法对资料进行分析。

2 结果

2.1 一般情况

27所院校中, 国家级重点院校占40.7% (11/27) , 省级重点院校占37.0% (10/27) 。

2.1.1 招生层次

高职高专层次的占37.0% (10/27) , 中专层次的占18.5% (5/27) , 高职高专+中专层次的占25.9% (7/27) , 本科、高职高专及中专层次均有的占18.5% (5/27) 。

2.1.2 招生人数

本科招生>100人的占18.5% (5/27) , 高职高专招生>500人的占70.4% (19/27) , 中专招生>500人的占48.1% (13/27) 。

2.1.3 招生专业

招生专业>4个的占70.4% (19/27) , 招生专业3~4个的占14.8% (4/27) , 招生专业<3的占14.8% (4/27) 。

2.2 教学中心及团队建设情况

已建设模拟教学中心的院校占55.6% (15/27) , 建立模拟教学团队的院校占48.1% (13/27) , 无高仿真模拟人的院校占33.3% (9/27) , 具体见表1。

2.3 高仿真模拟人在教学中的应用情况

2.3.1 应用高仿真模拟人教学的学生层次

将高仿真模拟人应用于高职高专层次教学的院校占83.3%, 应用于中专层次教学的院校占44.4%, 应用于本科层次教学的院校占16.7%。

2.3.2 应用高仿真模拟人教学的专业

将高仿真模拟人应用于护理专业教学的院校占100.0%, 应用于临床医学专业教学的院校占44.4%, 应用于其他专业教学的院校占16.7%。

2.3.3 护理专业应用高仿真模拟人开展教学的课程

应用于内科护理学教学的占72.2%, 应用于外科护理学教学的占66.7%, 应用于基础护理学教学的占94.4%。

2.3.4 教学开展情况

教学中分组人数<25人的院校占38.9%, 分组人数为25~50人的院校占50.0%, 分组人数>50人的院校占11.1%;教学时数为2学时的院校占38.9%, 3学时的院校占27.8%, >3学时的院校占33.3%;仅有3所院校 (占11.1%) 有自行开发的模拟病案;利用高仿真模拟人进行学生考核的院校占77.8%。

3 讨论

作为护理专业学生, 感到最棘手的问题是学习某些护理技能时没有机会在病人身上实践, 只是理论知识的重复, 没有真正的实际演练。高仿真模拟人的应用, 从根本上解决了这一难题。学生可以在高仿真模拟人上反复操作, 直到熟练掌握为止[4~6]。同时也解决了临床病人不足、不愿合作、不能多次操作的问题。此外, 学生还可在无风险的操作过程中学会保护病人隐私。采用高仿真模拟人教学允许学生在操作中出错, 操作过程的可控制性, 让学生能够在同一条件与环境下, 用最短的时间、花最小的代价最快地掌握相关技能。学习过程中, 大家共同探讨解决问题的方法, 培养了团队合作精神[7]。教师可利用高仿真模拟人为学生提供统一病例和进行标准化评分, 对学生的学习情况作出评估, 对学生临床技能的掌握情况给予客观评价, 兼顾了教与考两项功能, 可提高考试的有效性和可靠性[8]。从本次调查数据看, 已建设模拟教学中心的院校占55.6% (15/27) ;应用高仿真模拟人开展教学的专业主要有:护理专业 (占100.0%) , 临床医学专业 (占44.4%) ;应用高仿真模拟人开展教学的课程主要有基础护理学 (占94.4%) 、内科学护理学 (占72.2%) 、外科学护理学 (占66.7%) , 说明大多数院校还是将高仿真模拟人应用于护理专业, 且以护理专业课程教学为主。

由于我国的护理仿真教育刚刚起步, 目前没有成熟的配套教材, 病例的设计依赖教师的实践经验, 考虑不周就会影响教学效果。本次调查结果也表明, 建立模拟教学团队的院校占48.1%, 仅有3所院校 (占11.1%) 有自行开发的模拟病案, 大多数购买了高仿真模拟人的院校存在教学病例严重不足的问题。由于病例缺乏, 多数院校安排的课时数也较少。因此, 在开展高仿真模拟人教学前需要建立教学团队, 集体备课, 提高病例和场景设计的质量。此外, 教师课前应熟悉各种仪器设备的功能和操作方法, 并且与实验员详细沟通实验的整体思路及具体实施方法, 这样才能在实验课中配合默契[7], 保证实验教学秩序。

总之, 可重复使用、反复训练是高仿真模拟人的优势, 但造价高昂、病例有限、临床表现程序化、不利于学生爱伤观念的培养是制约其在护理专业教学中应用的硬伤, 把高仿真模拟人教学与传统教学手段有机结合起来, 加强对教师、实验员的培训, 建立病例库, 才能让这种现代化教学手段发挥最大作用, 真正体现其在护理教育中的价值。

参考文献

[1]Nehring W M, Lashley F R.Current use and opinions regarding human patient simulators in nursing education:an international survey[J].Nurs Educ Perspect, 2004, 25 (5) :244-248.

[2]孙长怡, 秦俭, 王征, 等.生理驱动高仿真模拟培训技术在国内急诊医学领域应用初探[J].中国急救医学, 2005, 25 (9) :682-683.

[3]孙曙青, 朱碧华.高仿真模拟人在呼吸系统案例综合分析中的应用[J].护理研究, 2012, 26 (4B) :1040-1041.

[4]吴培虹, 张彤, 段敏虹, 等.浅谈模拟人在教学中的应用[J].中国高等医学教育, 2007 (6) :78.

[5]袁汉创.KERI高级护理模拟人在外科护理教学中的应用[J].卫生职业教育, 2012, 30 (15) :87-88.

[6]张荧荧, 魏东, 杨玉萍, 等.PBL教学法结合心肺复苏智能模拟人在急救技能教学中的应用与探索[J].现代医药卫生, 2012, 28 (13) :2055-2056.

[7]刘生梅, 车晓宁, 杨瑞, 等.模拟人在护理教育中应用的利弊分析[J].护理学报, 2008, 16 (5) :26-28.

护理专业主管护师专业知识模拟题 第4篇

【摘要】目的：评价情景模拟教学在社区护理教学中的效果，探讨提高社区护理教学效果的方法。方法：选择护理专业2011级三、二连读的两个班作为实验班和对照班，在实验班社区护理教学中应用情景模拟教学法；在对照班采用传统教学法，通过对两种方法效果的反馈调查进行实验班和对照班的对比分析。结果：：情景模拟教学法在提高学生学习积极性，实际发现问题，解决问题的能力及成绩都优于传统教学法。

【关键词】情景模拟教学法 中职 护理专业 社区护理

【中图分类号】G71【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0232-01

情景模拟教学法强调以学生为主体进行教学设计，它以学生在高仿真模拟情景中，通过角色扮演，形成直接经验的形式来掌握融合于各项实践行动中的知识、技能和技巧，提高解决问题的能力同时锻炼学生的沟通、协调、团队协作能力。在教学过程中， 学生先对所学职业内容和工作环境等有感性的认识，获得与工作岗位和工作过程相关的知识，然后再开始学习专业知识。

1.对象与方法

1.1对象

根据研究安排从2011级护理专业抽取两个班为研究对象，一个班为实验班53人，一个班为对照班55人，两个班均为学制5年的统招生，由同一教师组织教学，实验班和对照班均执行相同的教学内容、学时和学习要求，研究期限为一学期。实验班与对照班学生在年龄、性别、学习能力，基础方面无显著性差异（p﹥0.05）。

1.2方法

1.2.1调查工具 本研究采用自行设计的问卷，问卷内容包括 2个部分。①情景模拟教学法在社区护理护理教学中应用的效果，分为好、较好、一般三个级别（为单选）。②情景模拟教学法在社区护理教学中的作用，内容如表2。

1.2.2方法 对实验班采用情景模拟教学法，在实施过程中分成三个阶段：课前：老师要根据讲授的内容，设计典型案例；制作PPT课件，组织学生分组，分配每组学生的职能；每组的组长组织本组学生课前查阅资料，了解本节课内容的背景，基本知识，组织讨论存在的问题，解决的办法；课中：在课堂教学阶段，情景模拟教学法主要按照导、演、析、练、评五个环节进行。“导”教师通过典型案例，导入新课；“演”指学生通过设计典型场景，分配角色，扮演角色，在模拟过程中掌握所学知识；“析”学生模拟结束后，老师对学生表现及存在的问题分析；“练”变换情景要素，学生进行练习；“评”教师对学生这节课的整体表现及存在的问题进行最后评价。最后给学生布置课后作业。这种教学模式可调动学生学习的主动性和积极性，充分体现学生的主体作用；课后：学生自己设计场景，小组练习，组间相互评价，进一步巩固所学知识。

2.结果

表1两种教学法在社区护理教学中应用的效果（n=108）

分析结果 x2=139.6 p<0.01 差异有显著性，即两种教学方法效果有差异，情景模拟教学法效果优于传统教学法。

表2 情景模拟教学法在社区护理教学中的作用（n=108）

分析结果表明，情景模拟教学法在社区护理教学中的作用优于传统教学法。

表3 学生社区护理期末考试成绩（n=108）

分析考试成绩两种教学法成绩有显著性差异，实验班学生成绩优于对照班，情景模拟教学法能提高学生的学习成绩。

以上三表资料表明，实验班与对照班相比具有显著性差异，情景模拟教学法在教学效果，培养学生能力，考试成绩方面优于传统教学法。

3.讨论

护理专业主管护师专业知识模拟题 第5篇

1.肝性脑病患者不应给予的治疗是

a、肥皂水灌肠

b、静点葡萄糖

c、给予谷氨酸钾或谷氨酸钠

d、静点精氨酸

e、鼻饲50%硫酸镁

答案a

2.原发性肝癌疼痛护理哪项不正确

a、护理人员要给予心理支持

b、创造舒适、安静的环境

c、听录音机转移病人的注意力

d、一般不限制止痛药的应用

e、限制止痛药的应用

答案e

3.心绞痛发作时疼痛的部位主要在

a、心尖部

b、胸骨后或心前区

c、咽、下颌部

d、剑突下

e、背部

答案b

4.原发性高血压与下列哪项因素无关

a、遗传

b、肥胖

c、摄盐过多

d、精神紧张

e、病毒感染

答案e

5.病态窦房结综合症病人最理想的治疗方法是

a、静脉注射阿托品

b、静脉滴注异丙肾上腺素

c、同步电复律

d、安装永久心脏起搏器

e、静脉滴注麻黄素

答案d

6.急性心肌梗塞发生心律失常最多见于

a、发病后24小时内

b、发病后30小时左右

c、发病后36小时左右

d、发病后48小时

e、发病后72小时

答案a

7.心功能ⅲ级

a、体力活动不受限。日常活动不引起乏力、心悸、呼吸困难或心绞痛等症状

b、应充分休息，可增加午睡时间及夜间睡眠时间，有利于下肢水肿的消退

c、以卧床休息为主，不允许患者下床进行排尿、排便等活动

d、体力活动明显受限。休息时无症状，轻微的活动即可引起乏力、心悸、呼吸困难或心绞痛等症状

e、不能从事任何体力活动。休息时宜有症状，体力活动后加重

答案d

8.上消化道呕出大量鲜红色血且不易控制的常见病因为

a、十二指肠球后溃疡出血

b、应激性溃疡出血

c、食管胃底静脉曲张破裂出血

d、胆道出血

e、胃癌出血

答案c

9.肝性脑病的诱发因素，应除外下列哪项

a、大量排钾利尿

b、多次灌肠和导泻

c、上消化道出血

d、反复放腹水

e、高蛋白饮食

答案b

10.十二指肠球部溃疡的疼痛规律为

a、疼痛进食疼痛

b、疼痛进食缓解

c、进食疼痛疼痛

d、进食疼痛缓解

e、无定规律

答案b

11.一氧化碳中毒，口唇粘膜可出现

a、潮红

b、紫绀

c、苍白

d、樱桃色

e、黄疸

答案d

12.抗菌药治疗萎缩性胃炎针对哪种细菌

a、大肠杆菌

b、痢疾杆菌

c、幽门杆菌

d、沙门菌

e、嗜盐菌

答案c

13.类风湿性关节炎的关节症状，与风湿性关节炎相比其具有特征性的是

a、肿胀明显

b、局部发热

c、晨起僵硬

d、疼痛明显

e、关节发红

答案c

14.对胰岛素治疗的病人，首要的健康教育内容是

a、注意控制饮食

b、学会尿糖定性试验测定

c、学会胰岛素的注射方法，掌握及处理胰岛素常见不良反应

d、观察低血糖反应与酮症酸中毒

e、保证有足够的营养和睡眠

护理专业主管护师专业知识模拟题 第6篇

2017年主管护师内科护理学重要知识模拟题（3）

第1题 终止心绞痛发作最有效的药物是()

A、心痛定

B、心得安

C、阿司匹林

D、硝酸甘油

E、阿托品

标准答案： D

第2题 关于心绞痛发作时的处理方法，不妥的是()

A、立即就地休息

B、立即舌下含服硝酸甘油片

C、疼痛不缓解可以每10min重复服用硝酸甘油一次

D、最多含服3次硝酸甘油

E、连续含服硝酸甘油后胸痛不缓解，应立即要救护车送医院救治

标准答案： C

第3题 下面对于心绞痛患者的用药指导，不妥的是()

A、坚持服用预防心绞痛发作的药物

B、运动和情绪激动前含服硝酸甘油，预防心绞痛发作

C、随身携带硝酸甘油片

D、硝酸甘油应避光保存，放置在固定地点

E、每年更换一次药物

标准答案： E

第4题 急性心肌梗死所致心律失常最常发生在急性心梗后()

A、头24小时内

B、1～3天

C、4～7天

D、2周以内

医学考试之家论坛（）

E、1个月以内

标准答案： A

第5题 发生急性心肌梗死的病理基础是()

A、粥样斑块破裂

B、动脉粥样硬化致管腔严重狭窄和心肌供血不足

C、出血

D、血栓形成 E、冠状动脉痉挛

标准答案： B

第6题 急性心肌梗死患者疼痛缓解后出现四肢厥冷、脉快细弱、血压仍然下降、尿少或无尿表现时，应考虑发生了()

A、肺部感染

B、低血压

C、心源性休克

D、心力衰竭

E、心律失常

标准答案： C

第7题 急性心梗发病后发热，多在l周内恢复正常，发热原因是由于()

A、体温调节中枢紊乱

B、继发泌尿系感染

C、肺部感染

D、心肌坏死组织吸收

E、体温调节中枢供血不足

标准答案： D

第8题 护士对心肌梗死后患者性生活的指导正确的是()

A、病后3～4周，如可轻快爬5个阶梯即可恢复性生活

B、病后3～4周，如可轻快爬11个阶梯即可恢复性生活

医学考试之家论坛（）

C、病后6～8周，如可轻快爬5个阶梯即可恢复性生活

D、病后6～8周，如可轻快爬11个阶梯即可恢复性生活

E、病后6～8周，如可轻快爬20个阶梯即可恢复性生活

标准答案： D

第9题 对心肌梗死急性期患者的护理哪项不妥()

A、绝对卧床休息

B、预防压疮每小时翻身一次

C、持续心电监护

D、保持大便通畅

E、少食多餐，不宜过饱

标准答案： B

第10题 急性心梗后心律失常的处理措施不妥的是()

A、室性心动过速可给利多卡因静脉注射

B、室性心动过速药物疗效不满意时应及早用同步直流电复律

C、频发室性早搏可用阿托品

D、Ⅲ度房室传导阻滞可安装临时起搏器

E、发生室颤应立刻实施非同步直流电复律

标准答案： C 第11题 心律失常病人每日至少测1次脉搏，每次至少应测()

A、5 s以上

B、30 s以上

C、1min以上

D、5min以上

E、10min以上

标准答案： C

第12题 治疗室性心律失常首选的药物是()

A、利多卡因

医学考试之家论坛（）

B、普萘洛尔

C、奎尼丁

D、维拉帕米

E、苯妥英钠

标准答案： A

第13题 压迫眼球治疗室上性阵发性心动过速，不正确的方法是()

A、病人平卧

B、闭眼眼球向下

C、拇指在一侧眶上压迫眼球

D、青光眼病人禁用

E、近视眼病人可用

标准答案： E

第14题 对缓慢性心律失常病人，不适宜的药物是()

A、普萘洛尔

B、人工心脏起搏

C、异丙肾上腺素

D、阿托品

E、硝苯地平

标准答案： A

第15题 以下心律失常中，除哪项外均需紧急处理()

A、阵发性室性心动过速

B、室性期前收缩落在前一心搏的T波上

C、窦性心动过缓，心率35次/分

D、心房颤动，心室率86次/分

护理专业主管护师专业知识模拟题 第7篇

【答案】C 【解析】创新沟通是组织创新的重要来源。有效的沟通能使管理者发现问题并获得宝贵建议，员工的参与是组织创新的巨大动力。在沟通过程中，沟通者相互启发、相互讨论、共同思考，往往能激发出新的创意。【题型】 A1A2型题

2.判断是否属于医院感染的主要依据是 A.疾病的临床表现 B.病程的长短 C.发病的缓急 D.疾病的潜伏期 E.抗生素的使用期限

【答案】D 【解析】

【题型】 A1A2型题

3.对内源性感染危险的病人所采取的预防原则是 A.阻止细菌定植 B.使用广谱抗生素

C.明确和适当治疗病人的潜在病灶 D.采用全部去污染 E.实施传染性隔离

【答案】C 【解析】

【题型】 A1A2型题 4.不属于医院感染的情况是 A.入院48小时内发生的感染 B.本次感染与上次住院有关 C.在原有感染基础上出现新的感染 D.由于诊疗措施激活的潜在性感染 E.新生儿经母体产道时获得的感染

【答案】A 【解析】

【题型】 A1A2型题

5.可能成为原位菌群三度菌群失调的优势菌为 A.白色念珠菌、乳酸菌

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【答案】E 【解析】

【题型】 A1A2型题

6.某医院某科室住院病人中，短时间内突然发生许多医院感染病例的现象是 A.医院感染散发 B.医院感染播散 C.医院感染流行 D.医院感染暴发 E.医院感染罹患

【答案】D 【解析】

【题型】 A1A2型题

7.护士女性，27岁，工作时不慎被HIV阳性病人的输液针头扎伤。医务人员一旦被利器刺伤必须立即处理，不正确的做法是 A.冲洗伤口 B.局部消毒 C.立即包扎伤口 D.立即清创 E.立即挤血

【答案】C 【解析】

【题型】 A1A2型题

8.属于计划工作所确定目标的特点是 A.重视效益和效率 B.易于组织成员实现目标 C.不影响组织的经营活动

D.难以实现的目标，以激发成员的潜力 E.提高成员整体素质，对外享有良好的声誉

【答案】E 【解析】目标通常应具有的特点包括：能指导组织内部资源最合理的分配；能充分发挥组织成员的积极性和潜力；能达到组织经营活动的最佳效果；能促进组织内部团结，提高组织成员整体素质，对外享有良好的声誉。

【题型】 A1A2型题

9.考虑制定计划的前提条件是指计划工作的 A.方案条件 B.假设条件

考试吧：一个神奇的考试网站。祝您考试顺利通过，更多考试资料可以访问卫生资格考试网http:///wszg/ C.预算条件 D.人口条件 E.辅助计划条件

【答案】B 【解析】前提条件就是指计划工作的假设条件，即执行计划时的预期环境。【题型】 A1A2型题

10.属于目标管理的检查评价阶段的是 A.协议授权 B.反馈控制 C.调节平衡 D.考评成果

E.重新审议组织结构和职责分工

【答案】D 【解析】目标管理的检查评价阶段主要包括考评成果、奖惩兑现和总结经验。【题型】 A1A2型题

11.不属于组织文化的特点的描述是 A.自觉性 B.综合性 C.文化性 D.有效性 E.整合性

【答案】D 【解析】组织文化的特点包括文化性、综合性、整合性、自觉性、实践性。【题型】 A1A2型题

12.确定护理人员编设的主要依据是 A.医院的规模 B.医院的经济状况 C.医院的类型和等级 D.满足病人的护理需要 E.护理人力资源的情况

【答案】D 【解析】满足病人护理需要是编设护理人员数量与结构的主要依据，同时还要根据医院的类型、等级、规模、科室设置等实际情况进行综合考虑。【题型】 A1A2型题

13.让不同年龄阶段、个性、特长的护理人员充分发挥个人潜能，体现了护理人员编设原则中的 A.满足病人需要原则 B.以人为本原则 C.合理结构原则 D.优化组合原则 E.经济效能原则

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【答案】D 【解析】优化组合原则指对护理人员进行优化、合理组合，使不同年龄阶段、个性、特长的护理人员充分发挥个人潜能，做到各尽所长、优势互补。【题型】 A1A2型题

14.不属于领导非权力性影响力的是 A.知识因素 B.才能因素 C.决策因素 D.感情因素 E.品格因素

【答案】C 【解析】非权力性影响力是由领导者个人素质和现实行为形成的自然性影响力，构成非权力性影响力的主要因素有品格因素、才能因素、知识因素、感情因素。【题型】 A1A2型题

15.护理管理者在谈话时应开诚布公，体现谈话技巧的是 A.避免一味说教 B.善于利用反馈机制 C.善于运用倾听技巧 D.善于激发下属谈话愿望 E.善于启发下属讲真情实话

【答案】D 【解析】善于激发下级的谈话愿望指管理者注意态度、方式、语调等，并开诚布公，使下属愿意谈出自己的内心愿望。【题型】 A1A2型题 16.管理的核心职能是 A.计划职能 B.人员管理 C.控制职能 D.组织职能 E.领导职能

【答案】B 【解析】管理的核心职能是人员管理、管理的首要职能是计划职能、管理的重要职能是组织职能、管理的关键职能是控制。【题型】 A1A2型题 17.计划工作的原则之一是 A.目标原则 B.策略原则 C.规划原则 D.系统性原则 E.责权一致原则

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【答案】D 【解析】计划工作的原则包括系统性原则、重点原则、创新原则、弹性原则和可考核性原则。【题型】 A1A2型题

18.通过提供健康信息和教育，帮助人们提高健康决策的能力，同时支持个人和社会的发展，从而是人们有效的维护自身健康和生存环境，属于健康促进领域中的 A.发展个人技能 B.加强社区行动 C.创造支持环境 D.调整卫生服务方向 E.制定促进健康的公共政策

【答案】A 【解析】健康促进的领域包括五个方面，即：制定促进健康的公共政策、创造支持环境、加强社区行动、发展个人技能、调整卫生服务方向。题干中提到的内容主要是帮助人们提高健康决策的能力，同时支持个人和社会的发展，应属于健康促进工作中的发展个人技能领域。【题型】 A1A2型题 19.不属于人的本能行为的是 A.吃饭 B.睡眠 C.性行为 D.模仿行为 E.躲避行为

【答案】D 【解析】人类的本能行为由人的生物性所决定，是人类的最基本行为，如摄食行为、性行为、躲避行为、睡眠等。“选项D.模仿行为”属于社会行为，不属于人的本能行为。【题型】 A1A2型题

20.人类行为的适应形式中，与人类的本能行为相联系的是 A.应激 B.顺应 C.应对 D.调试 E.最基本的反射

【答案】E 【解析】人在与环境的相互作用过程中，形成多种适应形式：反射、自我控制、调试、顺应、应对和应激。其中，反射是人体通过“反射弧”对外界刺激做出反应的方式，最基本的反射与人的本能行为相联系，为人类的适应行为奠定了基础。【题型】 A1A2型题 21.不属于有效沟通方法的是 A.强化沟通能力 B.明确表态下结论 C.学会有效地聆听

考试吧：一个神奇的考试网站。祝您考试顺利通过，更多考试资料可以访问卫生资格考试网http:///wszg/ D.重视沟通细节的处理 E.营造良好的沟通环境

【答案】B 【解析】有效沟通的方法包括：创造良好的沟通环境、学会有效地聆听、强化沟通能力、增强语言文字的感染力、“韧”性沟通和重视沟通细节，应注意不急于表态和下结论。【题型】 A1A2型题 22.不属于沟通过程步骤的是 A.编码 B.解码 C.信息源 D.接收者 E.传递信息

【答案】D 【解析】沟通的过程可以分解为信息源、编码、传递信息、解码和反馈等步骤。【题型】 A1A2型题

23.由于双方目标不同而造成的冲突是 A.目标冲突 B.认知冲突 C.建设性冲突 D.破坏性冲突 E.程序冲突

【答案】D 【解析】由于双方目标不同而造成的冲突是破坏性冲突，这类冲突具有消极或破坏性作用；冲突双方目标一致，由于手段或认识不同而产生的冲突是建设性冲突，这种冲突对组织效率有积极作用。【题型】 A1A2型题 24.有效控制的特征是 A.强调例外 B.强调综合 C.与计划相一致

D.控制方法应具有科学性 E.有畅通的信息传递渠道

【答案】A 【解析】有效控制的特征包括：明确的目的性、信息的准确性、反馈的及时性、经济性、灵活性、适用性、标准合理性、战略高度、强调例外、多重标准、纠正措施等。【题型】 A1A2型题

25.对于全面质量管理的含义描述不正确的是 A.精确度量 B.向顾客授权 C.强烈地关注顾客 D.持续不断地改进

考试吧：一个神奇的考试网站。祝您考试顺利通过，更多考试资料可以访问卫生资格考试网http:///wszg/ E.改进组织中每项工作的质量

【答案】B 【解析】全面质量管理的含义包括：强烈地关注顾客、持续不断地改进、改进组织中每项工作的质量、精确地度量、向员工授权。【题型】 A1A2型题

26.PDCA管理循环的第三阶段是 A.实施阶段 B.检查阶段 C.处理阶段 D.执行阶段 E.计划阶段

【答案】B 【解析】PDCA管理循环就是按照计划(plan)、执行(do)，检查(check)、处理(action)四个阶段来进行质量管理，并循环不止进行下去的一种管理工作程序。【题型】 A1A2型题

27.制定专科护理技术常规时应遵循 A.普遍性和适用性 B.普遍性和特殊性 C.科学性和先进性 D.可行性和应用性 E.科学性和特殊性

【答案】C 【解析】制定专科护理技术常规时应遵循以下原则：科学性和先进性、适应性和可行性、以病人为中心。【题型】 A1A2型题

28.在健康相关行为改变的理论中，关于知信行模式的阐述不妥的是 A.执知行模式可用公式公式表示：知识——信念——行为 B.人们通过学习获得知识和技能 C.形成健康的信念和态度 D.促进健康行为的产生 E.强迫改变行为

【答案】E 【解析】根据知信行模式，知识是基础，信念是动力，行为的产生和改变是目标。人们通过学习，获得相关的健康知识和技能，逐步形成健康的信念和态度，产生自觉、自愿的为健康行为而努力的动力，进而促成健康行为的产生。因此，知信行模式并不是要强迫人们改变行为。【题型】 A1A2型题

29.人类传播活动多种多样，按照传播的规模可分为五类，其中又称为亲身传播的是 A.人际传播 B.群体传播 C.大众传播 D.组织传播

考试吧：一个神奇的考试网站。祝您考试顺利通过，更多考试资料可以访问卫生资格考试网http:///wszg/ E.自我传播

【答案】A 【解析】人类传播活动分为五种类型：人际传播、群体传播、大众传播、组织传播和自我传播。其中，人际传播又称亲身传播，指人与人之间面对面直接的信息交流，是个体之间相互沟通，建立人际关系的基础，是共享信息的最基本传播形式。【题型】 A1A2型题

30.在健康教育中，针对教育对象存在的问题，说服其改变不正确的健康态度.信念和行为习惯，这属于 A.咨询 B.交谈 C.劝导 D.指导 E.教育

【答案】C 【解析】在健康教育中，常用的人际传播形式有咨询、交谈或个别访谈、劝服及指导四种。其中，针对教育对象存在的健康问题，说服其改变不正确的健康态度、信念及行为习惯，称为劝服或劝导。

护理专业主管护师专业知识模拟题 第8篇

关键词：情景模拟教学法,儿科护理学,五年制护理专业

五年制护理专业生源为初中毕业未考上高中的学生, 他们普遍学习兴趣不高, 学习主动性、能动性较差, 且文化基础薄弱, 但动手能力较好。传统护理教学基本采用教师讲、学生听的方法, 不能充分调动学生学习积极性。在教学中用什么样的方法提高学生学习兴趣, 提高高职教育教学质量成了一个普遍问题。情景模拟教学法是在课堂上模拟医院真实工作情景, 引导学生发现问题、分析问题并解决问题, 使其较快掌握护理学知识, 提高护理能力, 开阔视野, 充分发挥学习潜力, 以适应现代社会需要[1]。

1 对象与方法

1.1 对象

选取我校2012级“2+3”五年制护理专业两个班共167名学生, 女生152名, 男生15名, 年龄15~17岁, 均为中考统招生。将1班设为实验组, 2班设为对照组, 两组性别、年龄比较差异无显著性 (均P>0.05) 。

1.2 方法

1.2.1 授课方法

(1) 理论教学:对照组采取传统教学法, 以教师系统讲授为主, 辅以多媒体教学。实验组采取情景模拟教学法, 增强教学内容的灵活性、有趣性, 让枯燥的理论知识“动”起来。教学中利用课件、局域网、电教片、动画等手段, 或采用PBL教学法给学生尽可能创造与临床相似的情景。例如在讲小儿维生素缺乏性佝偻病时, 先让学生观看不同阶段佝偻病患儿的图片以及正常儿童的图片, 然后让其判断哪些是正常的, 哪些可能有问题, 有什么问题?带着这些问题进入理论教学。在教学课件中插入一些动画, 以调动学生兴趣, 增加教学能动性, 使课堂教学不沉闷。理论教学结束后组织学生就开始的问题进行讨论, 得出自己的答案, 教师进行指导、总结, 以增强学生记忆, 完成知识积累。

(2) 实践教学:对照组采用“三段式”教学法, 即示教—练习—示教。实验组采取情景模拟教学法, 其中较常用的是角色扮演法。例如, 在进行静脉穿刺实验时, 先分组, 每组3~4人, 然后让一名学生扮演患者 (每名学生都有扮演患者的机会) , 一名学生扮演护士进行操作, 其余2名学生观看。操作完毕后进行组内讨论, 评价学生的基本操作是否正确、存在哪些问题、应该怎样纠正。这就使学生学习兴趣更浓, 而且对操作中容易出现的问题记忆深刻, 可避免在以后的操作中出现类似问题, 从而很好地完成对理论知识的补充和积累。

1.2.2 评价方法

(1) 比较两组考试成绩。理论课为闭卷考试, 模拟护士执业资格考试, 采用人机对话方式考试。操作考试设置模拟情景, 学生抽签考试。 (2) 通过问卷调查两组学生对各自教学方法的评价。

1.2.3 统计学方法

应用SPSS 15.0软件进行t检验。

2 结果

2.1 两组考试成绩比较 (见表1)

2.2

两组对各自教学方法教学效果的评价 (见表2)

3 讨论

情景模拟教学法有利于提高教学质量, 实验组成绩优于对照组, 且差异具有显著性。传统教学法以教师讲授为主, 不利于学生主动思考能力、理论联系实际能力以及综合能力培养。情景模拟教学法对改善课堂学习气氛, 提高学生学习兴趣, 培养动手能力等有积极意义[1]。护理学是一门实践性较强的应用学科, 尤其是儿科护理学, 其护理对象与其他学科截然不同, 要求学生不仅具有娴熟的护理操作技术, 还要善于与患儿及其家属进行有效交流。五年制学生普遍文化基础薄弱, 学习兴趣不浓, 但其动手能力较好, 且对自己感兴趣的知识学习效率较高, 因此我们采用情景模拟教学法[2]。但该教学法必须有学生的高度配合才能达到预期目的, 所以要求学生课前做好相应内容的预习。考虑到五年制学生学习能动性较差, 我们在本次课结束时对下次课内容进行简单介绍, 提出一些问题, 让学生带着问题去预习, 会极大地激发其猎取知识的兴趣, 使其积极主动地参与到课堂教学中, 配合教师顺利完成教学任务。

情景模拟教学法虽然对教学有很大的促进作用, 但还有需要注意的方面。在情景模拟教学中, 尤其是角色扮演过程中, 教师必须组织好教学并巡视每个学生的操作, 尤其对一些实践性较强的内容, 以免发生不安全事件, 影响教学。与此同时, 必须注意操作的严谨性, 除操作规范性外, 还要注意学生仪容、仪表、仪态、语言表达及沟通技巧, 以提高学生整体素质[3]。

每一次情景模拟教学结束后及时总结, 教师和学生共同参与。教师总结本次课程设置中的优点及不足, 以便更好地设计教学内容;学生总结自己操作中的优点和缺点, 避免类似错误的再次发生。教学本是一个“教”“学”相长的过程[4], 课后教师要多与学生沟通, 一方面可促进师生关系和谐发展, 另一方面使学生感觉自己受到重视, 自己的能力有了发挥空间, 提高学习能动性, 以收到更好的教学效果[5]。

参考文献

[1]付朝丽.儿科护理情景模拟教学的体会[J].齐鲁医学杂志, 2007, 22 (6) :45-46.

[2]蒋峰, 金爽, 陈金梅.情景教学模式在本科急救护理学教学中的应用[J].护理学杂志, 2006, 21 (20) :158-160.

[3]丁茹, 高文武, 刘亚伟, 等.论医学生临床实习中评判性思维的培养[J].西北医学教育, 2011, 19 (2) :238-240.

[4]王长远, 秦俭, 王晶, 等.情景教学法在急诊心肺复苏教学中的应用[J].实用预防医学, 2007, 14 (3) :927-928.

谈会计专业模拟实践教学法 第9篇

[关键词]模拟 实践会计 建账

模拟实践教学法，是玉田职教中心财会专业教师针对用人单位对会计人员动手操作能力的要求，经过几年的摸索实践而形成的一套新的科学的实践教学方法。它既能提高学生的动手操作能力，又能为学生积累实际工作经验，为将来就业工作打下坚实的基础。

模拟实践教学法分三步走。第一步，在一年级学生学完《基础会计》后，建一套简单的“工业会计账证表”；“账”就是会计账簿，“证”就是会计凭证，“表”就是会计报表。第二步，学生到二年级，在学完《财务会计》后，模拟建一套“商品流通企业会计账”。第三步，学生在三年级学完《成本会计》之后，模拟建一套最为完整的、详细、全面的“工业企业会计账”。学生建好了这三套账，就基本上掌握了会计人员动手建账的各种技能。

模拟实践教学法具体操作过程如下:

第一步，即填写简单的证、账、表。

一年级学生在学完《基础会计》后，已掌握了简单的模拟建账的理论基础。为了巩固所学知识，加强理论与实践相结合，培养学生动手操作能力，有必要让学生亲自接触实际的账、证、表。而填制简单的账、证、表，又为高年级建立复杂的账簿打下坚实的基础。因为是初期模拟建帐，所以，第一步的模拟实践教学，应以教师引导为主，学生在教师的指点、帮助下，填写证、账、表。这样教师需课前模拟实际会计工作，整理出若干笔经济业务，并备齐相关的原始凭证（一般情况下由教师打印出空证），学生课前准备好会计专用笔、记账凭证、账页、账夹等材料。上课时，教师根据实际发生的经济业务，指导学生填制原始凭证（实际工作中，一般情况下均是外来凭证，会计人员只需审核原始凭证的真假、正误即可），然后根据所填制的审核无误的原始凭证编制记证凭证。记账凭证包括日期、摘要、凭证字号、借方货方金额、所附原始凭证的页数及有关人员的签字盖章，以上内容均要按顺序填写全面。在编制记账凭证时应做到记录必须真实、填制必须及时、内容必须完整、书写必须清楚、数字必须准确、责任必须明确。在填好记账凭证后，根据记账凭证及有关的原始凭证，登记账簿。

例如20××年12月3日从甲厂购进材料一批，买价50，000元，增值税额为8，500元，材料已验收入库，款项以银行存款支付。该笔经济业务涉及的原始凭证有银行转账支票一张，增值税专用发票一张，材料入库单一张。根据这几张审核无误的原始凭证编制记账凭证。记账凭证的内容包括日期：××年12月3日，凭证字号：记字第1号，摘要：购料已入库，会计科目：借方“原材料”50，000元，借方“应交税金——应交增值税”（进项税额）8，500元，货方“银行存款”58，500元，附件3张，最后是有关人员的签字盖章。根据有关的原始凭证和记账凭证登记原材料、应交税金明细账及银行存款日记账。登完明细账后，根据企业的实际情况（业务的多少或以往习惯）定期编制科目汇总表，并根据科目汇总表登记各个总分类账户。期末编制简单资产负债表、损益表及利润分配表。

第二步，模拟建一套“商品流通企业会计账”。这套账填制的方法操作步骤与填制简单账证表的方法完全相同。不同的是，《商品流通企业会计》中有些会计科目及核算方法与《工业企业会计》稍有不同。如在《工业企业会计》中以“管理费用”核算的大部分内容，而在《商品流通企业会计》中用“经营费用”来核算。只是此账实际业务较复杂，建账有一定的深度和难度。因此，要求学生自如地应用基础理论，细致而准确地进行填写。建好这套账，可使学生从实际工作的角度，掌握商品流通企业会计人员的实际操作方法和基本经验。

第三步，摸拟建一套最为完整、详细、全面的“工业企业会计账”。这套账的操作方法和理论基础与前两套账完全相同，只是这套账最接近实际，它包含了实际工作中建账的全部过程，经济业务复杂、繁多、核算方法多样。如涉及到会计学里面比较高深的理论和复杂的方法——成本核算的内容。在编表时，也较前两步复杂，要编制“资产负债表”、“财务状况变动表”、“利润分配表”和有关的附表，因此，这套账填写难度最大，模拟建账，使用时间最长，最能体现实际操作的特点。因此，若建好此账，就基本上掌握了财会专业会计人员动手建账的各种技能。

在学生模拟建账过程中，指导教师要深入学生及时进行指导，发现问题及时进行纠正。并在此基础上，定期对学生所建账簿进行认真详细的批改，严格要求，认真检查学生的建账质量。建完各套账后，教师把学生建好的账证表进行汇总审查，按其质量，分成优、良、中、差四等，并把成绩记入学籍和专业技能等级证书，作为将来推荐学生就业工作的依据。

继续强调学习能力的培养，旨在为个人终身学习奠定基础。由于社会正处于现代化的历史进程之中，社会转型非常快，科学技术成指数增长的趋势，这一客观环境的变化对会计人员提出了更高的要求，使得学习成为没有终结的过程。现代教育理论认为，学校教育应着眼于学生学会生存、学会学习、学会发展、学会创造，培养学生自主学习的能力。职校阶段只是他们漫长人生中重要而又短暂的三年。显然，只接受有限的会计教育，将无法在快速发展的会计职业中获得成功。我们要树立和强化终身教育的观念，并用这种观念指导我们的教学活动。对于会计教学来说，最为关键的目标并不在于让学生掌握多少知识，而在于培养他们终生学习的能力。

护理专业主管护师专业知识模拟题 第10篇

2012年主管护师考试模拟试卷及答案2(专业实践能

力1)

【题型】 B型题

A.高钾血症B.低钾血症C.高镁血症D.低镁血症E.低钠血症

31.早期T波降低、变宽、双相或倒置，随后出现ST段降低、QT间期延长和U波 【答案】B 【解析】 【题型】 B型题

A.高钾血症B.低钾血症C.高镁血症D.低镁血症E.低钠血症

32.早期T波高尖，QT间期延长，随后出现QRS增宽，PR间期延长 【答案】A 【解析】 【题型】 B型题

A.高钾血症B.低钾血症C.高镁血症D.低镁血症E.低钠血症 33.PR间期延长，QRS增宽和T波高尖 【答案】C 【解析】 【题型】 B型题

A.脑电图B.脑脊液检查C.经颅多谱勒D.颅脑CTE.颅脑MRI

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34.诊断癫痫最有效的辅助检查 【答案】A 【解析】 【题型】 B型题

A.脑电图B.脑脊液检查C.经颅多谱勒D.颅脑CTE.颅脑MRI 35.临床疑诊脑出血首选的检查 【答案】D 【解析】

【题型】 A3A4型题

患儿男，日龄5天。35周早产，因体温不升，肢体硬肿收入院。查体：T35℃，腋-肛温差>0℃ 36.恢复患儿正常体温的时间是

A.1～5小时B.6～12小时C.13～15小时D.16～23小时E.24～36小时 【答案】B 【解析】

【题型】 A3A4型题

患儿男，日龄5天。35周早产，因体温不升，肢体硬肿收入院。查体：T35℃，腋-肛温差>0℃ 37.硬肿最先出现的部位是

A.面颊B.上肢C.背部D.臀部E.小腿、大腿外侧 【答案】E 【解析】

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【题型】 A3A4型题

患儿女，8个月。因多汗，易惊来诊。体重9000g。母乳喂养，未添加辅食。查体：前囟大，头颅按压有乒乓球样感觉 38.最可能的诊断是

A.营养不良

B.维生素A缺乏症

C.维生素D缺乏症

D.软骨发育不良

E.维生素D中毒

【答案】C 【解析】

【题型】 A3A4型题

患儿女，8个月。因多汗，易惊来诊。体重9000g。母乳喂养，未添加辅食。查体：前囟大，头颅按压有乒乓球样感觉 39.其发病的最可能原因是

A.日光照射不足B.摄入不足C.疾病因素D.生长因素E.肝病因素 【答案】A 【解析】

【题型】 A3A4型题

患儿女，8个月。因多汗，易惊来诊。体重9000g。母乳喂养，未添加辅食。查体：前囟大，头颅按压有乒乓球样感觉 40.有助于明确诊断的重要实验室检查是

A.血钙下降B.血磷下降C.碱性磷酸酶升高D.甲状旁腺素升高E.25－羟胆骨化醇下降

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【答案】E 【解析】

【题型】 A3A4型题

患儿女，8个月。因多汗，易惊来诊。体重9000g。母乳喂养，未添加辅食。查体：前囟大，头颅按压有乒乓球样感觉 41.预防措施中不包括

A.口服维生素D1000U/天B.按时添加辅食C.乳母多晒太阳D.小儿多晒太阳E.适当补充钙剂 【答案】C 【解析】

【题型】 A3A4型题

患儿女，9岁。因低热、咳嗽1周收入院。查体：体温37.6℃，左颈部触及两个肿大的淋巴结，无压痛，双肺呼吸音粗，腹软，肝肋下2cm。结核菌素试验72小时，皮肤硬结20mm，胸片：左肺下野上部可见密集增深阴影，左肺门有圆形团块状阴影 42.最可能的诊断是

A.左肺肿瘤B.大叶性肺炎C.支气管异物继发感染D.原发性肺结核E.支原体肺炎 【答案】D 【解析】

【题型】 A3A4型题

患儿女，9岁。因低热、咳嗽1周收入院。查体：体温37.6℃，左颈

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部触及两个肿大的淋巴结，无压痛，双肺呼吸音粗，腹软，肝肋下2cm。结核菌素试验72小时，皮肤硬结20mm，胸片：左肺下野上部可见密集增深阴影，左肺门有圆形团块状阴影 43.首选的治疗措施是

A.红霉素静脉滴注B.链霉素＋对氨基水杨酸钠C.长春新碱＋强的松D.异烟肼＋利福平E.取出异物后应用抗生素 【答案】D 【解析】

【题型】 A3A4型题

患儿女，9岁。因低热、咳嗽1周收入院。查体：体温37.6℃，左颈部触及两个肿大的淋巴结，无压痛，双肺呼吸音粗，腹软，肝肋下2cm。结核菌素试验72小时，皮肤硬结20mm，胸片：左肺下野上部可见密集增深阴影，左肺门有圆形团块状阴影 44.该患儿的一般治疗措施中不包括

A.增加营养，补充维生素B.适当的户外活动，呼吸新鲜空气 C.缩短疗程，以避免药物对肝脏和神经产生毒性D.注意观察病情进展和药物毒性反应E.预防各种传染病 【答案】E 【解析】

【题型】 A3A4型题

患儿男，8岁。咳嗽2周，无低热、盗汗、消瘦。查体：肺部体征轻

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微，胸片示两肺呈弥漫性网状结节样阴影，血象：白细胞计数正常，中性粒细胞增多，血沉增快 45.该患儿最可能的诊断是

A.肺结核B.支原体肺炎C.病毒性肺炎D.霉菌性肺炎E.嗜酸细胞性肺炎 【答案】B 【解析】

【题型】 A3A4型题

患儿男，8岁。咳嗽2周，无低热、盗汗、消瘦。查体：肺部体征轻微，胸片示两肺呈弥漫性网状结节样阴影，血象：白细胞计数正常，中性粒细胞增多，血沉增快 46.为明确诊断，首选的化验检查是

A.痰细胞培B.痰液病毒分离C.冷凝集试验D.嗜异凝集试验E.血常规 【答案】C 【解析】

【题型】 A3A4型题

患儿男，8岁。咳嗽2周，无低热、盗汗、消瘦。查体：肺部体征轻微，胸片示两肺呈弥漫性网状结节样阴影，血象：白细胞计数正常，中性粒细胞增多，血沉增快 47.首选的抗生素是

A.青霉素B.红霉素C.氨苄青霉素D.万古霉素E.庆大霉素 【答案】B 【解析】

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【题型】 A3A4型题

患者男，52岁，患甲状腺功能亢进症，性甲状腺大部切除术，术后20小时突然出现烦躁不安，伴恶心呕吐，脉搏136次/分，体温39.9摄氏度

48.关于该患者发生的征象正确的是

A.甲状腺危象B.甲状腺功能亢进性心脏病C.粘液性水肿D.淡漠型甲状腺功能亢进症

E.T4型甲状腺功能亢进症 【答案】A 【解析】

【题型】 A3A4型题

患者男，52岁，患甲状腺功能亢进症，性甲状腺大部切除术，术后20小时突然出现烦躁不安，伴恶心呕吐，脉搏136次/分，体温39.9摄氏度

49.该患者护理措施不正确的是

A.给予物理降温B.给予止吐剂C.迅速建立静脉通路补液D.立即置于安静且光线较暗的抢救室

E.严密观察病情并准确记录出入量 【答案】D 【解析】

【题型】 A3A4型题

患者男，60岁，原有腹股沟斜疝史，因用力排便突然在腹股沟区出

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现一巨大肿块，触痛明显，恶心呕吐，腹胀，肿块平卧或用手推送均不能回纳而入院

50.该病人发生的情况正确的是

A.腹股沟直疝B.嵌顿性疝C.股疝D.脐疝E.切口疝 【答案】B 【解析】

【题型】 A3A4型题

患者男，60岁，原有腹股沟斜疝史，因用力排便突然在腹股沟区出现一巨大肿块，触痛明显，恶心呕吐，腹胀，肿块平卧或用手推送均不能回纳而入院

51.为该病人行无张力疝修补术，术后护理不正确的是

A.密切观察生命体征变化B.观察切口渗血情况并及时处理C.病人需卧床一周以防疝复发，不可早期活动

D.术后如切口少量渗血可用砂袋加压24小时E.术后12小时无恶心呕吐可进水及流质饮食 【答案】C 【解析】

【题型】 A3A4型题

患者男，38岁。行肾脏移植术后，第10天出现排斥反应迹象 52.术后卧位正确的是

A.平卧位，肾移植侧下肢屈曲5度～10度B.健侧卧位，肾移植侧下肢屈曲5度～10度

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C.患侧卧位，肾移植侧下肢屈曲5度～10度D.平卧位，肾移植侧下肢屈曲10度～15度

E.平卧位，肾移植侧下肢屈曲15～25度 【答案】E 【解析】

【题型】 A3A4型题

患者男，38岁。行肾脏移植术后，第10天出现排斥反应迹象 53.进食普食后其饮食正确指导是

A.高热量、低蛋白、丰富维生素、低脂肪、低盐饮食B.高热量、高蛋白、丰富维生素、高脂肪、低盐饮食

C.高热量、高蛋白、丰富维生素、低脂肪、低盐饮食D.低热量、低蛋白、丰富维生素、高脂肪、低盐饮食

E.低热量、高蛋白、丰富维生素、高脂肪、低盐饮食 【答案】A 【解析】

【题型】 A3A4型题

患者男，38岁。行肾脏移植术后，第10天出现排斥反应迹象 54.可能出现的排斥反应的表现不正确的是

A.体温突然升高B.移植肾区自觉胀痛C.尿量显著增加，体重减少D.血压升高E.B超发现移植肾明显增大 【答案】C 【解析】

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【题型】 A3A4型题

患者男，23岁。左脚不慎被细钢筋扎伤，因失血不多未就诊。7天后出现头痛、头晕、全身乏力、伤口周围皮肤暗红，咽部疼痛、咀嚼无力、颈部发硬而就诊。55.处理错误的是

A.立即将患者安置在安静的单人病室进行隔离

B.伤口周围皮肤暗红，因伤口已愈合，只需用酒精消毒伤口周围皮肤 C.注意保持呼吸道通畅，给予支持疗法

D.根据原发感染灶的性质，按医嘱尽早应用足够剂量的抗生素E.根据病情应用镇静剂 【答案】B 【解析】

【题型】 A3A4型题

患者男，23岁。左脚不慎被细钢筋扎伤，因失血不多未就诊。7天后出现头痛、头晕、全身乏力、伤口周围皮肤暗红，咽部疼痛、咀嚼无力、颈部发硬而就诊。

56.若患者出现牙关紧闭、咧嘴“苦笑”、颈部强直、呈角弓反张，面唇青紫，最重要的治疗是

A.清除毒素来源B.中和游离的毒素C.控制并解除痉挛D.保持呼吸道通畅E.应用足量抗生素 【答案】D 【解析】

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【题型】 A3A4型题

患者男，23岁。左脚不慎被细钢筋扎伤，因失血不多未就诊。7天后出现头痛、头晕、全身乏力、伤口周围皮肤暗红，咽部疼痛、咀嚼无力、颈部发硬而就诊。57.应执行的隔离是

A.呼吸道隔离B.接触隔离C.消化道隔离D.严密隔离E.保护性隔离 【答案】B 【解析】

【题型】 A3A4型题

患者男，23岁。左脚不慎被细钢筋扎伤，因失血不多未就诊。7天后出现头痛、头晕、全身乏力、伤口周围皮肤暗红，咽部疼痛、咀嚼无力、颈部发硬而就诊。58.护理措施错误的是

A.治疗、护理等各项操作尽量集中，可在使用镇静药30分钟内进行，以免刺激打扰病人而引起抽搐

B.病室内急救药品和物品准备齐全，以便及时处理一些严重的并发症 C.在痉挛发作控制后的一段时间内，为避免痉挛发作，不应协助病人翻身、叩背、吸痰

D.协助病人进食高热量、高蛋白、高维生素的饮食，进食应少量多次 E.使用带护栏的病床，必要时使用约束带固定病人，防止痉挛发作时病人坠床和自我伤害 【答案】C

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【解析】

【题型】 A3A4型题

患者男，38岁。头部撞伤，当时意识丧失，伴有面色苍白，出冷汗，呼吸浅慢。10分钟后恢复意识，患者对受伤当时和伤前近期情况无记忆。查体：血压100/60mmHg，心率100次/分。患者自述头痛、头晕。神经系统检查无阳性体征。59.初步诊断为

A.脑挫裂伤B.颅内血肿C.颅骨骨折D.脑出血E.脑震荡 【答案】E 【解析】

【题型】 A3A4型题

患者男，38岁。头部撞伤，当时意识丧失，伴有面色苍白，出冷汗，呼吸浅慢。10分钟后恢复意识，患者对受伤当时和伤前近期情况无记忆。查体：血压100/60mmHg，心率100次/分。患者自述头痛、头晕。神经系统检查无阳性体征。60.为明确诊断，常做的检查为

A.颅骨X线B.颅脑CTC.颅脑MRID.脑血管造影E.脑电图 【答案】B 【解析】

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