汉语拼音iuv教案

汉语拼音iuv教案（精选9篇）

汉语拼音iuv教案 第1篇

课 题：i u ü

一、教学目标：

1、学会i、u、ü 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、掌握i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音。

二、教学重点、难点：

1．i、u、ü的发音方法和带调读韵母。2．读好带调韵母的第二声和第三声。

三、教学准备： 多媒体课件

四、教学过程

一、复习导入

1、和昨天认识的三个单韵母打个招呼吧。出示“aoe“，指读。

2、小朋友声音真响亮，瞧，一群小鸟都被你们吸引来了，看它们都为我们带来了哪些好朋友。课件出示“aoe”的四声，指读。

二、教学i u ü

1、小朋友表现这么好，有三个小动物也要来和小朋友交朋友呢。课件出示情境图 它们是谁，在干什么？

出示情境歌。师范读，教读。指名试读，齐读情境歌。

2、今天我们要学的三个拼音宝宝就藏在这幅图里，谁来找找看。课件出示。指答，师相机教学i u ü的读音。齐读两遍。

3、现在我们进一步认识它们。看有一只小蚂蚁忍不住跑过来，说要考考小朋友：它身上藏着一个拼音宝宝，小朋友能找出来吗？指答 请小老师教读i 老师教顺口溜“牙齿对齐iii“ 开火车读i

4、小朋友们学得真快，小乌龟也被吸引来了，他说他身上也有一个拼音宝宝，能找出来吗？指答。

老师教顺口溜“一只乌龟uuu“。分男女声读。

5、小金鱼可着急啦，它也要请你们找到它身上的拼音宝宝。指答。

老师教顺口溜“一条小鱼üüü“。小朋友看到这个ü就想到这条小金鱼。开火车读ü

6、今天我们又认识了三个单韵母，它们是“

“，课件出示，小朋友齐读。

三、学写i u ü

1、小朋友一定累了吧，我们来做个手指操，放松一下。生做操。

2、小朋友休息好了，我们也该把拼音宝宝送回去让它们休息一下啦。课件出示四线格，指读儿歌。

3、我们先来把i送回家，小朋友仔细观察它由几笔写成？先写什么，再写什么。指答

生跟师书空“一笔竖，二笔点”

再观察，它在四线格里占哪格，指答。师范写，生描红，临写。

4、用同样方法学写u和 ü

四、小结，布置作业

1、这节课我们把单韵母六兄弟全认识了，齐读。

2、布置作业

读i u ü给父母听。

五、表演再见歌

汉语拼音iuv教案 第2篇

城关四小 马辽萍

教材概述：

《汉语拼音

*i u ü》是人教版新课程标准实验教材一年级语文上册拼音教学的第二课。课文为了让学生能正确认读单韵母i u ü和声母y w以及整体认读音节yi wu yu。在每个单韵母前都配一幅图和表明图意的音节。然后是i u ü yi wu yu的书写格式。本课课文图文结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写字教学也是本节课的重点。设计理念：

1．小学语文拼音教学学生跨越式发展理念。2．在拼音中识字，在识字中巩固拼音的理念。教学目标分析：

●

知识技能

1．学会i u ü三个单韵母和两个声母

y w，读准音，认清形，正确书写。

2．学会整体认读音节yi wu yu，初步了解音节的构成。3．掌握i u ü yi wu yu的四声，能直接读出它们带调的音。●

过程方法

1．通过看图说话来渗透单韵母的读法，并在四声的拼读中加强识字，使识字融入到拼音教学中。

2．通过拓展阅读来巩固识字，巩固拼音。●

情感态度价值观

体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字的兴趣。教学重难点：

1、读准单韵母i u ü，声母y w以及整体认读音节yi wu yu的发音，掌握其相关的发音方法

2、掌握整体认读音节的特殊读法。

3、初步认识ü上两点省写的规则。学习者特征分析：

教学对象是一年级的新生，学生入学时间短，自主学习能力差，汉语拼音拼读得还不熟练，需要老师的指导进行拓展阅读。教学策略的选择：

1．观察图画，学习拼音和说话训练及拼读有机结合。2．利用游戏、儿歌、故事，调动学生参与的积极性。教学资源的准备：

1．利用多媒体信息技术的辅助，在多媒体网络教室中进行。2．人教版新课程标准实验教材小学一年级上册。3．教师专为本课设计制作的多媒体课件。4．字母卡片。

5．小学语文跨越式发展研究专题网站。教学时间： 三课时

第一课时

【教学目标】

1．学会三个单韵母i u ü，能读准音，认清形。2．在四线格上会正确书写i u ü。

【教学过程】

一、情景导入，引出新课：（3分）

1．观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？（学生讨论、交流）

2．导入：这农家小院真美。你看，小朋友住的房子多漂亮啊！屋前有一条清澈的小河，小朋友正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。小朋友的妈妈多勤劳啊，她在做什么呢？（晾衣服）

设计意图：通过创设情景，吸引学生的注意力，并通过老师总结图意，初步感知新知，引出学习伙伴。

二、指导发音，掌握音、形：（17分）

1．一个一个出示课本中的插图，学生看图说一个词或一句话。每出示一幅图，就引出相应的单韵母，进行发音指导，教师领读正音，让学生看老师发音时的口型，听清发音。

2．掌握三个单韵母的发音后，学习它们的四声。3．用i u ü的四个声调组词。

4．教师在拼音格中板演i u ü，学生边看笔画笔顺边书空。5．学生练习书空，先描红，再仿写。

设计意图：先通过整体呈现和分块呈现引导学生观察，说发现，从而依次揭示三个单韵母。首先教师联系生活实际进行示范，接着讲解发音方法，以达到读准音的目标。在读准音的基础上，学习它们的四声，然后通过用声调组词、说话等各种方法来检查发音，达到巩固读音的目的。其次学生的书空练习是为了让他们掌握i u ü的写法。

三、拓展阅读：（10分）

1．出示两首儿歌《轻轻地》、《小马背大米》，指导学生读：边读边找一找其中含有单韵母i u ü的音节。

2．指名读儿歌。

3．学生自主阅读，老师巡视。

设计意图：朗朗上口的两首儿歌能激发学生学习汉语拼音的兴趣，在新的语段中朗读，不仅巩固本课所学的拼音，还能够积累识字量。

四、模仿创编：（10分）

1．先后出示两幅动画图，引导学生练习说话。（你想说什么词语？还想说什么句子？最好能编一个故事。同桌之间先说一说）。

2．指名说。

设计意图：学生学完了拼音之后，通过创设丰富的情景，使学生能够用本课的拼音说话，达到学以致用的目的，同时也对学生说话能力进行了训练，为以后的写做好准备。

第二课时

【教学目标】

1、学会Y W两个声母和整体认读音节yi wu yu，能读准音，认清形。

2、在四线格上正确书写yi wu yu。【教学过程】

一、复习旧知（4分）

1、复习六个单韵母的读音。

2、打乱四个声调的顺序，用开火车的形式读一读。

设计意图：通过复习旧知来达到新旧知识内容上的衔接，起到循序渐进的效果。

二、激趣导入，学习新知（10分）

1、一个一个出示课本中的插图，学生看图说一个词或一句话。每出示一幅图，就引出相应的声母和整体认读音节，进行发音指导，教师领读正音，让学生看老师发音时的口型，听清发音。

2、指导学生观察声母Y W 的形（树杈像Y，房屋的屋顶像W）。

3、识记Y W，指导书写。

4、学习整体认读音节yi wu yu，练读四声。

5、比较Y—i--yi，W—u—wu, ü—yu。

6、看图读带调音节。

设计意图：通过创设情景，吸引学生的注意力，初步感知新知。

三、编读儿歌，复习巩固（6分）

1、师示范编儿歌，后引导学生自主编儿歌。

2、指名说，给予鼓励。

设计意图：通过编儿歌激发学生的学习兴趣，既巩固本课所学的拼音，还能够积累词汇量。

四、拓展阅读（10分）

1、出示儿歌《蚂蚁过河》、《小企鹅》，指导学生朗读。

2、学生自主阅读自己喜欢的儿歌。

设计意图：通过朗朗上口的两首儿歌激发学生学习汉语拼音的兴趣，在新的语段中朗读，以此来达到巩固本课所学的拼音，同时积累识字量的效果。

五、看图说话（10分）

1、出示一幅插图，让学生用带调音节说一个词或一句话，看谁组词组的多。

2、先小组内说说，再指名说。

设计意图：通过创设丰富的情景，使学生能够用本课的拼音说话，达到学以致用的目的，同时也对学生说话能力进行了训练，为以后的写做好准备。

第三课时

【教学目标】

1、巩固声母Y W和整体认读音节yi wu yu。

yu和它的四声。

2、学习整体认读音节【教学过程】

一、复习检查（3分）

1、抽读卡片y和yi，w和wu。（要求说出发音上的区别）

2、抽读y和i，w和u。（分别说出是声母还是韵母）

设计意图：通过学生的说，来巩固声母和韵母、整体认读音节在读音上的区别，加深记忆。

二、学习整体认读音节yu（9分）

1、出示yu和ü作比较，告诉学生yu是整体认读音节，是由声母y和韵母ü组成的，也读作ü。

2、认读音节yu。

领读：声母y，韵母ü，合起来就是整体认读音节yu。

设计意图：这是本课的一个教学重点和难点，通过学习要让学生牢记yu的读音和ü相同，但yu上两点要省写的规则。

三、比较声母、韵母、整体认读音节（5分）

1、课件出示 y i yi w u wu ü yu

2、比较异同点 相同点：读音相同。

不同点：声母y w读的轻、短，韵母i u和整体认读音节读的长、响亮。

它们的字形不同。

整体认读音节可以加上四个不同的声调给汉字注音，而声母和单韵母就不行。

设计意图：通过比较，让学生能准确区分声母、韵母和整体认读音节在读音、字形方面的区别，对所学内容进行巩固，加强记忆。

四、复习巩固（3分）

认读声母、韵母和整体认读音节。

设计意图：通过复习对所学内容进行巩固，加强学生记忆。

五、扩展阅读（10分）

1、出示《云姑娘》、《数一数》、《小猫钓鱼》三首儿歌，让学生自由阅读，教师可适当领读。

2、同桌互读。

3、教师指名读。

设计意图：通过朗朗上口的两首儿歌激发学生学习汉语拼音的兴趣，在新的语段中朗读，以此来达到巩固本课所学的拼音，同时积累识字量的效果。

六、看图说话（10分）

出示一幅情景图，让学生观察画面，说说自己都看到了什么。（鼓励学生能用完整的句子练习说话，进行表达。）

汉语拼音iuv教学小结 第3篇

于是，就开始了iuv的教学。在课前，我就感知，这一课有点乱：又是韵母，又是声母，又是整体认读音节。可是问过刘坤后，她说：一点也不乱，去讲吧。可是我不放心，又是看参考，又是看教学设计。结果一试讲，我又加进了两个音节：wo ye ,也不知当时怎么想的。反正结果可想而知。

一、归类遇到了麻烦。单韵母，声母，整体认读音节，在孩子们听来，简直就是天方夜谭。我很着急，怎么办?我当时也没有想到好办法，就是反复练，不同形式的读，来强化记忆。现在想想，如果用游戏的形式来呈现，学生兴趣会不会更高?画三所漂亮的小房子，让孩子们把这些“宝宝们”送回家。(后来试了试，果真孩子们争先恐后的参加到活动中，时间不长，学生们就掌握了这些字母的分类)

二、添加的累赘。本课内容本就不少，可是我又加了两个音节，使原本就艰巨的任务更是雪上加霜。看来低年级的孩子教学内容不宜过多。毕竟低年级的孩子刚从幼儿园踏入学校，

注意力容易分散，低年级的孩子一堂课，能全身心投入学习的时间大约为15-20分钟。也就是说孩子在一堂课中，注意力只能集中半堂课。如果涉及的内容过多，结果就会适得其反。

拼音iuv教学设计 第4篇

1.学会ｉ、ｕ、ü 3个单韵母和ｙ、ｗ两个声母，读准音，认清形，正确书写。2．学会整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。

3．掌握ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声，能直接读出它们带调的音。【教学重点】

正确认读ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ

区分声母和韵母，读出ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声 【教学难点】

韵母i u ü能够读准音，认清形，并能正确书写 会整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ 【教学过程】 第一课时 激趣导入 复习a、o、e 2．出示情境图

（１）今天，陈老师带来了一幅有趣的图，请同学们仔细观察一下，图上画的是什么地方？（图上画的是一个村庄的小河边。）图上画了哪些小动物？（图上画了蚂蚁、乌龟、鲤鱼）蚂蚁为什么坐在乌龟背上?小鱼见了会说什么?

（２）老师把图上的故事编成了一首儿歌，请跟我读。（小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。）(相机在图片上出示i、u、ü)

（3）揭题：三个小动物的名字中包含了今天要学习的三个单韵母i、u、ü。（出示课题２、i、u、ü）

三、学习韵母i、u、ü的读音。

１、学习u的读音。

这三个小动物中我们应该向谁学习呢？为什么？（我应该向乌龟伯伯学习，因为他在别人有困难的时候能主动帮助别人）（出示乌龟图）

①今天我们要学的单韵母u，读音就象乌龟的乌。（出示u）

②请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读u ③请跟我读u，u，u，嘴巴小圆uuu（两遍）

④开火车读

⑤u的读音象乌龟的乌，老师编了句口诀，一只乌龟uuu。（跟读）

u的形状象茶杯，老师又编了句口诀，一只茶杯uuu。（跟读）

你能象老师一样根据u的读音、形状自己编个口诀吗？（火车开了uuu,一只乌鸦uuu）

２、学习i的读音。

图上的三个小动物中你还喜欢谁？为什么？（小蚂蚁，勤劳）（出示蚂蚁图）

①蚂蚁的“蚁”是第三声，如果把它改为第一声，读音就有点像单韵母i了。（出示i）

②请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读i ③请跟我读i，i，i，牙齿对齐iii（两遍）

④开火车读

⑤你能根据i的读音、形状自己编个口诀吗？（一件衣服iii, 一位医生iii,）

３、学习ü的读音。图上的三个小动物中还有一条可爱的小鲤鱼（出示鲤鱼图）

①鲤鱼的“鲤”是第三声，如果把它改为第一声，读音就有点像单韵母ü了。（出示ü）

②请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读ü

③请跟我读ü，ü，ü，嘴巴扁圆üüü（两遍）

④开火车读

⑤你能给ü编个口诀吗？（一条金鱼üüü, 鱼吐泡泡üüü）

４、巩固练习

①、刚才我们学习了“i、u、ü”，这三个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以我们叫它单韵母。再加上上节课我们学习的3个单韵母“a o e”。现在我们一共学习了6个单韵母，依次是“a o e i、u、ü”。你们能试着背一背吗？

②、同学们背得很好，陈老师带你们轻松一下，来玩找朋友的游戏，好吗？

ii我是i，我的朋友在哪里？ii你是i，你的朋友在这里。(i、u、ü、a、o、e)③、陈老师带大家玩个配音游戏，老师读一个单韵母，但是不读出声音，你们看老师的口型，猜猜老师发的是哪个音，给老师配音好吗？

三、学习四声和写法

1、出示 ī í ǐ ì

2、范读、领读。

ī 衣服的衣，医生的医。

í 阿姨的姨，移动的移。

ǐ 可以的以，椅子的椅。

ì 容易的易，注意的意。

3、听学生读，个别指导纠正。

4、指导在四线格书写 i.5、同样的方法学习u 的四声和书写。

ū 乌鸦的乌，屋子的屋

ú 无用的无，吴老师的吴。

ǔ 中午的午，五号的五。

ù 动物的物，服务的务。

6、同样的方法学习ü 的四声和书写。

ǖ 淤泥的淤。

ǘ 吃鱼的鱼，剩余的余。

ǚ 下雨的雨，羽毛的羽。

ǜ 玉米的玉，体育的育。

四、区分读法

1、比较 二声和三声的读法有何不同。

2、比较二声和四声的读法有何不同。

四、学习i、u、ü的写法。

１、学习i的写法。

同学们能读好i、u、ü了，怎样写好i、u、ü呢？

①你们看这幅蚂蚁图，说说i像什么？（i的一竖象蚂蚁的身体，一点象蚂蚁的头）

②指导写法

请同学们把书翻到第８页，看看i是怎样写的，先写什么，写在哪一格，再写什么，写在什么位置？用手指在书上划一划。③老师用红色粉笔在四线格中板书，学生书空

先写一竖，写在中格里，再写一点，写在竖的上方，在上格的中间偏下的位置。

④ 教师用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。

⑤ 学生在书上描红。

２、学习u的写法。

i写得很好，u该怎样写呢？

①你们看，u象乌龟身上的哪一部分？（u象乌龟壳的边缘）

②指导写法

请同学们看第８页，谁来说说u有几笔？先写什么？后写什么？写在哪一格？

③ 指名上黑板板演，学生书空。

（注意两竖要直，第一笔的弯要平滑）

④ 学生在书上描红。

边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。

３、学习ü的写法。

i、u会写了，怎样写好ü呢？

①你们看这幅鲤鱼图，我们怎样来记住ü的样子呢？（ü中的u象金鱼的身体，ü上两点象金鱼的眼睛）还有什么记住ü的好办法呢？能用自己熟悉的字母来记吗？

说得真好。刚才大家说了两种记忆方法，一种是借用图画记忆，另一种是借用熟悉的字母记忆。这两种记忆方法都很好。希望小朋友以后记忆新东西时，尽量用巧妙的方法记。

②指导写法

请同学们把书翻到第８页，自学一下，ü的笔顺，和每一笔的位置。用手指在书上划一划。

③指名上黑板板演，学生书空

教师解说：先写一个u，写在中格里，再写两点，写在u两竖的上方稍微靠拢一些，也写在上格的中间偏下的位置，和i一样。

④ 学生在书上描红。

边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。

五、巩固练习。

布置课堂作业，播放音乐

同学们写得真漂亮，相信你们一定能把习字册写好。拿出习字册，写i、u、ü各两行。

教师巡视，纠正写字姿势。

六、总结：同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！第二课时

师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？ 生：能。

（指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。）

师：我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念（边拍手边念）。（单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü。是老大小弟。）

师：单韵母六兄弟中有一个小i（课件i），你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？（课件：Y）这利是小i的妈妈。小i的妈妈叫大Y，大Y是声母，所以我们也叫它声母Y。声母要读得又轻又短，听老师读Y，谁也会念？ 生：YYY。

师：请小朋友看图（课件：图），图上的什么像声母Y的形状？（树杈闪动）生：图上的树权像声母Y的形状。

师：我们可以编一首儿歌记住声母Y：树杈树杈YYY，小i的妈妈是大Y。（老师指着树杈，师生一起念出来。）

生：树权树杈YYY，小i的妈妈是大Y。师：大Y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了？ 生1：我会念：yi。

生2：我也会念：yi、yi、yi。

师：音节yi和小i一样，也有四种声调：yiyiyiyi（课件）怎么读呢？我们先来听听图上小朋友的朗读。（放课件中的录音）生：老师，我也会读，yiyiyiyi。（学生自由的起立朗读）

师：现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。yi，谁知道是哪个？ 生：我知道。（学生上台指）

（老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。）

师：认识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字（课件：姨）你认识吗？如果老师给这个字注上音（课件：yi）你一定会认识的。生：这个字是姨，阿姨的姨，yi。

师：对了，是阿姨的姨。那么这一个字念什么呢？（课件：衣）生：是衣，衣服的衣。

师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。

师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！

师：单韵母里面有一个小弟弟U，它呀，有一个声母爸爸（课件W），叫大W。声母W也要读得轻、短：W。哪个小朋友也会读？ 生：W、W。

师：图上的什么像声母大W的形状？（课件“房屋的屋顶”闪动）刚才我们给大Y编了一首儿歌，哪位小朋友也能给大W编一首儿歌呢？ 生：屋顶屋顶WWW，小u的爸爸是大W。生齐读：屋顶屋顶WWW，小u的爸爸是大W。

师：我们还可以用我们的小手指摆一摆大W的形状呢，你能试一试吗？ 生：能，这样就是大W的形状。（不同学生通过手的不同变换，摆出大W的形状。）师：小朋友，大W写在四线三格的什么位置？ 生：大W写在四线三格中的第二格。老师范写，学生临写大W。

师：大W和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节（课件Wu）。音节Wu也有四声。打乱顺序，老师出示一个，指名读一个。

师：小朋友，单韵母里的小U弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看，小U弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大Y看见小u弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大Y和小u站在一起就组成了整体认读音节yu。生读：yu。

师：小朋友，仔细看看，小u弟弟和音节yu，你们有没有什么发现？ 生：ǖ上的两点不见了。师：为什么不见了呢？

生：因为有大Y妈妈的帮助。

师：对了，小u弟弟看到大y妈妈来帮助他，心里可高兴了。他连忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。

师生一起读儿歌：小u没父母，大y来帮助，擦掉眼泪乐呵呵。

师：音节Yu也有四种声调，这一回，请小朋友给它标声调，你喜欢标第几声就标第几声，标完后，读给大家听。

学生一边说，一边操作鼠标给yu标声调，然后读出来。生1：我标的是第二声：yu。

其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。生2：我标的是第四声：yu。

其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。生3：我标的是第一声：yu。

其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。生4：我标的是第三声：yu。

其他学生边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。师：小朋友，在生活中，有没有听到过什么yu？ 生1：鱼，一条鱼的鱼； 生2：遇，遇见的遇； 生3：雨，下雨的雨； 生4：语，语文的语。

师：请大家拿出卡片和四种声调符号，自己摆一摆，读一读。生读。

师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识这么多的汉字。我们一起再把刚才学的儿歌念一遍；

汉语拼音用处大，学习生字需要它。

iuv教案 第5篇

【学习内容】 ：苏教版小学语文一年级（上）册第一单元第二课

【学习目标】 ：

1．学会单韵母i u ü，能够读准音，认情形，并能正确书写。

2．能够正确读出 i u ü的四声。

3．复习巩固六个单韵母。

【学习重点、难点】 ：

1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

2．准确读出单韵母的四个声调。

【预习内容】 ：

i u ü的字形及笔顺。

【课时安排】 ：共两课时

【学习流程】 ：

第一课时

一、预习反馈，导入新课

1．出示“a o e”字母卡片请同学读。

2．读“a o e”的四声。

3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a o e”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“i u ü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i u ü”的音形？

二、活动导学，自主探究

活动一： 学习单韵母i

1．观察“i”的图

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

（4）学生自己练习读，体会发音要领。

（5）同桌同学互读，相互纠正。

（6）开火车读。

2．学习“i”的形

（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！

（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i i i”

3．学习“i”的四声

（1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？

（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“īíǐì”。

（3）自己试着读一读i的四声。

（4）教师范读，学生随读（顺读）

（5）同桌同学互相读（顺读）

（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。

（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！

（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ī í ǐ ì”

（9）指名读四声。

活动二：学习单韵母u

1．观察“u”的图

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

（5）指名读。

（6）同桌互读，相互纠正。

2．学习u的形

（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？

（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。

3．学习“u”的四声

（1）出示“u”的四声“ū ú ǔ ù ”，自己试着读一读。

（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

（3）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔ ù ū ú ”

三、精讲释疑，目标达成指导书写“i u”

1．出示四线三格中写好的“i u”。请同学们观察“i u”的占格位置。

2．指导书写出“i”

（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“• ”点。

（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。

（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

3．指导书写u

（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？

（5）学生修改自己书写不满意的字母。

（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

四、练习巩固，拓展延伸

1、出示卡片认读 I u（打乱次序读）

2、开火车认读I u 四声符号声调。

五、总结提升，建构体系

刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！

第二课时

一、复习反馈，导入新课

复习“i u”及带调的“i u”

二、活动导学，自主探究

活动一：学习单韵母“ü”。

1．观察字母“ü”的图：

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母念什么？

（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。

（4）教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

（5）学生自己练习体会发音要领。

（6）同桌同学互读，相互纠正。

（7）指名读、开火车读。

2．学习“ü”的形

（1）问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？

（2）看图，它与“ü”哪一部分相似？

（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“ü ü ü”。

3．学习“ü”的四声

（1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？

（2）师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

（3）自己试着读读“ü”的四声。

（4）指名读。

（5）请发音准的学生领读。

（6）教师强调二声和三声的读法。

（7）请大家选择一个声调的音组词语。

（8）打乱顺序读“ü”的四声。

3．指导书写

（1）引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。

（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

（3）书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

（4）学生练习书写“ü”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

三、精讲释疑，目标达成活动二：读儿歌

1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。

2．教师范读或请学生读。

3．学生当小老师领读，学生随读。

4．同桌同学互读。

5．指名读。

四、练习巩固，拓展延伸

1、出示卡片认读 i u ü（打乱次序读）

2、开火车认读i u ü四声符号声调。

五、总结提升，建构体系

上节课我们学习了3个单韵母“a o e”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a、o、e、i、u、ü”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！

【板书设计】

i u ü

【课后练习设计】

1．抄写i u ü各一行。

2..练习读i u ü的四声。

【教学反思】

iuv教案设计 第6篇

第一课时

一、教学目标

1、通过情趣导入，学会iuv的发音，i是齐齿呼，发音时上下牙齿对齐，舌尖抵住下牙齿背。u发音是嘴巴拢的圆圆的，中间留一个小孔，舌头往后缩。V发音时嘴巴拢成原型，像吹笛子舌头抵下齿内部。

2、通过文中插图分析，引导学生探究发现iuv的形状和写法，包括笔顺笔画，以及在四线格中的位置，尤其是iv的点的放置。

二、教学重难点

教学重点：

1、弄清iuv的发音和口型。尤其是uv的口型，相似但是u圆嘴巴而v的口型像吹笛子。

3、iuv在四线三格中的位置,尤其是iv头上的点的位置。

教学难点；

1、口型的区分，因为iuv的口型开的都比较小，要引导学生发现其中的不同。

2、根据iuv的口型，判断读音。

三、板书设计

iuv的笔顺笔画。以及在四线格中的位置。iV的点用红色标注，并在四线格中标好。课堂设计

一、复习导入

1、默写反馈。小朋友昨天学的你们还知道吗，现在拿出自己的本子，默写上节课的三个单韵母。注意包括四声，而且要注意在四线三格中的位置。（教师下位巡视检查，及时纠错）。

2、小朋友们，今天老师带大家去认识新的字母宝宝。大家看图，图上都有些什么呢，它们在干什么？（鱼，乌龟，蚂蚁）小蚂蚁不会游泳，乌龟驮着蚂蚁过河，小鱼夸奖它呢。老师教大家一首儿歌

小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驼，鱼儿见了笑呵呵。

我们今天要学的三个字母宝宝就藏在这幅图里，一起去找找吧。

二、iUV的读法和写法

（一）i的读音，口型，写法

1、你们看（出示蚂蚁和i）小朋友，你最喜欢哪个小动物

指蚂蚁，这是什么，谁来说说，（蚂蚁）蚂蚁的蚁是第几声，谁来猜猜，那么把它变成第一声怎么读，对这就是我们要学的i，跟读，指名读

2、读这个音时，上下牙齿对齐，舌头抵住下齿背，牙齿对齐i（一只蚂蚁i）

3、大家再观察这个图（指蚂蚁和i），开动小脑筋想想，想想我们怎样记住这个I呢?（I下面的一竖像蚂蚁的身体，一点像蚂蚁的脑袋）非常棒，来跟着老师一起写写，教师范写小学生书空。

4、可是老师又有问题了，这个i有个小脑袋，那么在四线格中改怎么放呢？(一竖在中格，脑袋在上格)教师范写，学生书空并描红。

（二）U的读音口型和写法

1、小朋友，小蚂蚁能过河该谢谢谁？出示乌龟和U，这里的U就像是乌龟的乌，谁来试试读。

2、U发音时小嘴巴要拢圆，中间留个小孔，舌头往后缩。观察老师口型跟读，圆圆嘴巴U，(一只乌龟U)开火车读。

3、小朋友们，我们再观察一下，告诉老师，你有什么好方法记住U的形状。（U就像是乌龟的壳和乌龟的小尾巴）

4、谁来说说这个Ｕ改怎么写，它有几画，（要注意两竖要直，转弯的地方要平滑）那么U在四线格中该写在哪里呢？（中格）Ｕ和我们学过的谁住在同一格呢（生答aoe）

(三)V的读音，口型，写法

1、小朋友，你们看最后一个小鱼，（出示V和图小鱼）哪位小朋友告诉老师鱼是第几声，它戴了什么样的帽子，我们把鱼读成第一声的时候就是，V了。

2、那么V的口型是什么样子的呢。有没有小朋友学吹笛子的。读V的时候小嘴巴拢圆，舌尖抵住下齿内部，就像吹笛子。跟老师读，V,口吹笛子V.(一条小鱼V)跟读，练读。男女生比赛读。

3、小朋友们，你们你怎样来记住V,指导学生看图。（下面的u像小鱼的身体，头上的两点，就像小鱼的眼睛）我们还有什么方法可以记住它呢，可以用学过的字母记吗？小朋友们看（老师遮掉V头上的两点，再出示两点，引导学生发现，原来V是U头上多了两点。

4、那么V该怎么写呢，小朋友们想想，（先写U在写两点，两点要对齐），那么有谁知道V在四线格中的位置呢，（中格和上格）描红。

5、哪位小朋友，来把这三个字母宝宝读给大家听，指名读，开火车读。哪位小朋友告诉我们它们怎么写，先写什么后写什么，在四线格什么位置。

三、小结

小朋友，今天我们学习的一只蚂蚁的i，一只乌龟的U，一条小鱼的V，它们和aoe一样都是单韵母，你记住它们了吗，抽读字母卡片巩固练习。

四、作业

1、拼音本上的描红

2、预习IUV的声调

第二课时

一、教学目标

1、通过知识的迁移，教学生i的四声，让学生联系a,o,e的四声去推出UV四声的读音。

2、复习前面六个单韵母字母，注意读音形状，以及声调的区分，尤其是oa，uv，的形。以及uv的口型和各单韵母声调的区分，做到可以任意指读。

二、教学重难点 教学重点：

1、引导学生知识迁移，如何使学生将以学的aoe的四声发音规律运用到iuv的四声发音中来

2让学生通过四声的不同，寻找出相似读音的词语，以巩固对四声的理解和记忆 教学难点：

1、共18个声调读音，容量大，如何让学生不混淆，准确指读并区分口型

三、板书设计

在四线三个中写出IUV的四声及声调符号 课堂设计

一、导入

1、小朋友，学习aoe时，我们记得给它们带上了不同的帽子，谁记得，给我们背背。（指名背）

2、小朋友们，你们看i也带上了四个不同的帽子，出示四声，谁会读呢，（学生试读）。教师纠正并范读

3、引导学生思考，i的第一声，我们平时说话时那些字或词里有i的（衣服、医生）第二声（阿姨、移动）第三声（椅子、可以）第四声（容易、注意）齐读，指名读。

4、小朋友们，i头上有一点，那么它的声调符号写在哪里呢？（都写在上格）

4、小i是个有礼貌的小朋友，标注四声时他会把小帽子去掉。

二、探究合作，UV的四声

1、小朋友们，现在同桌之间讨论想想U的四声该怎么读呢，小声的在下面读一读。

2、谁来试试，（教师正音，指导）第一声有哪些字或词（乌龟、房屋）第二声（无用、吴）第三声（武术、中午）第四声（动物）

齐读，指名读，讨论四声在四线格的位置

2、同U的方法，探究v的四声读音。同时同音词语第一声（淤泥）第二声（小鱼）第三声（下雨）第四声（体育）。注意声调符号和i一样，v的两点都写在上格里。标注声调时候，小v的小帽子也要摘掉。

二、复习巩固aoeiuv六个单韵母的读音口型，各声调的读法

1、小朋友们，我们一共学习了几个单韵母。（6）个你能读一读吗？（抽卡片随机读）

2、谁能带着声调读（抽卡片随机读）

3、齐读（抽卡片，随机读）

4、形体的区分

小朋友们说说ao它们有什么不同？U和V？O和E？

5、区分读音

A(13)i(23)v(23)o(24)e(23)u(41)分别正确读出，并指明是什么声调。

三、小结作业

1、预习认一认1

2、完成练习与测试，补充习题

部编版iuv教案 第7篇

执教：谢小焜

【学习内容】 ：小学语文一年级（上）册第一单元第二课 【学习目标】 ：

1．学会单韵母i u û，能够读准音，认情形，并能正确书写。2．能够正确读出 i u û的四声。3．复习巩固六个单韵母。【学习重点、难点】 ：

1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

2．准确读出单韵母的四个声调。【课时安排】 ：共两课时 【学习流程】 ： 第一课时

一、预习反馈，导入新课

1．出示“a o e”字母卡片请同学读。2．读“a o e”的四声。

二、整体感知，欣赏图片

1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流)2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！

三、学习单韵母

(一)学习单韵母i 1．观察“i”的图（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

（4）学生自己练习读，体会发音要领。（5）同桌同学互读，相互纠正。（6）开火车读。2．学习“i”的形

（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i i i” 3．学习“i”的四声

（1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？

（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“īíǐì”。（3）自己试着读一读i的四声。（4）教师范读，学生随读（顺读）（5）同桌同学互相读（顺读）

（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。

（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ī í ǐ ì”（9）指名读四声。

（二）学习单韵母u 1．观察“u”的图（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。（5）指名读。

（6）同桌互读，相互纠正。2．学习u的形

（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。3．学习“u”的四声

（1）出示“u”的四声“ū ú ǔ ù ”，自己试着读一读。（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。（3）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔ ù ū ú ”

（三）学习单韵母û 1．观察字母“û”的图：（1）图上画的是什么？（2）这个字母念什么？

（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“û”。

（4）教师范读讲发音要领：发“û”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

（5）学生自己练习体会发音要领。（6）同桌同学互读，相互纠正。（7）指名读、开火车读。2．学习“û”的形

（1）问：“û”的音同学们读得挺准的，怎么记“û”的形呀？（2）看图，它与“û”哪一部分相似？（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“û û û”。3．学习“û”的四声

（1）出示“i”的四声与“û”的四声进行比较，你发现了什么？

（2）师强调：单韵母“û”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。（3）自己试着读读“û”的四声。（4）指名读。

（5）请发音准的学生领读。（6）教师强调二声和三声的读法。（7）请大家选择一个声调的音组词语。（8）打乱顺序读“û”的四声。

四、指导书写

1．出示四线三格中写好的“i u û”。请同学们观察“i u û”的占格位置。2．指导书写出“i”

（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“• ”点。

（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。

（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。（4）书空 3．指导书写u（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

（3）书空

4．指导书写û

（1）引导学生看书上“û”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。（3）书写韵母“û”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。（4）书空

5.学生练习书写“i u û”，教师巡视，个别辅导。

（1）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？

（2）学生修改自己书写不满意的字母。

（3）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

教学反思

一年级的小朋友在课堂上的注意力集中时间是比较有限的，因此我在教学中运用读儿歌、编顺口溜等手段来引起学生的兴趣。在突破四声难点的时候，我让学生从生活中寻找与本节课有关的音节词，降低学习的难度，如发i时，请学生想想衣服的发音，然后和同桌互相说一说i的四声都有什么词语，这样学生一听就会发音了，效果挺好。

iuv反思 第8篇

这几天忙忙碌碌的，上午总算完成了《iuv》的教学。课堂上，孩子们在故事与图画中进一步认识了这三个单韵母，他们把字母同蚂蚁、乌龟、金鱼的身体进行了充分的比较，所以记起来还是比较容易的。在给字母加声调这一教学中，i要去掉一点，v却相反。怎样让孩子不产生混淆呢？除了将声调想象成字母宝宝的帽子之外，我还引导孩子想象i的一点是蝴蝶结，v的两点是眼睛，戴帽子的话，蝴蝶结当然要盖住，可是眼睛却不能盖住，盖住的话就看不见了。这样的想象引导孩子果然记得很牢，达到了预期的效果。

在指导书写时，发现有部分孩子给v加声调的时候写在了两点之间，我又用故事引导：帽子当然是戴在眼睛的上面，有谁见过将帽子戴在眼睛中间的啊？小朋友哄堂大笑，当然，书写的规范性也大大提高。看来，同小朋友讲话，一定要有趣，才能吸引他们，直白的讲解他们才不会理你呢！呵呵！

iuv教学设计 第9篇

【教材解读】

《iuû》人教版语文课程标准实验教材第一册《汉语拼音2》，改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、û及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。教学时应合理安排教学内容减缓学习坡度，创设生动活泼的学习方式适应儿童认知的特点，增加对新知识的兴趣，【学情分析】

汉语拼音是一串抽象的表音符号，它缺乏具体内容，枯燥乏味，对于形象思维占优势的一年级儿童在入学伊始更应注意不能让孩子产生厌学情绪，应创设丰富多彩的教学情境，呈现各种活泼生动的学习形式，将枯燥的学习内容与具体形象的实物联系起来，激起学生的兴趣，将字母的音形在学生的脑海中建立有意义的联系。【教学目标】

1、学会i u û三个单韵母和y w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。

2、掌握i、u、û、yi、wu、yu的四声，能直接读出他们带调的音。

3、学会整体认读音节yi、wu、yu。【教学重点】

i u û y w及yi、wu、yû的发音和韵母、整体认读音节带调读。【教学难点】

读准i u û的第二声和第三声。

【教学准备】多媒体课件、字母卡片、四线格黑板 【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

1、学会i u û三个单韵母，能读准字音，认清字形，正确书写。

2、掌握i、u、û的四声，能直接读出他们带调的音。【教学重点】 i u û 的发音和三个韵母带调读。【教学难点】

读准i u û的第二声和第三声。

【教学准备】多媒体课件、字母卡片、四线格黑板 【教学过程】

一、复习检查，导入新课。

1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

2、教师揭题：昨天，我们和三个单韵母成为朋友，今天又有三个单韵母来到这里，他们想和大家交个朋友，你们愿意吗？师板书课题i u û。

二、学读i、u、û

观察图：你看到了什么？分别出示i、u、û三个单韵母，请学生在图中找它们。

1．(出示单韵母i卡片)这是单韵母i，听听老师是怎么读的。(教师范读)谁想读读?(学生练读、指名读、评读)

2．(出示单韵母u卡片)这是单韵母u，听老师读：u u u，谁能学着老师的样子读读这个音？（学生练读、指名读、齐读）

3．(出示单韵母û卡片)这是单韵母û，听老师读：ûûû，谁愿意当小老师，带着大家读。(指名领读)

4．这三位拼音朋友你们是不是都认识了呢?下面，就让我们一起来做个“猜哑谜”的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音。然后，从你的小卡片中找出它，举起来，并大声的读一读。

三、学写iuû

1．同学们，你们有没有什么好办法记住iuû这三个单韵母呢?同座之间互相交流讨论。(鼓励学生用图与字母对照记或编儿歌记等多种方式，识记字母的形。)

2．全班汇报交流。

3．现在，我们要学着把它们写下来。

4．(点击课件：出示写在四线格中的iuû)同学们，观察一下iuû在四线格中的位置，说说它们分别写在哪儿呢?

5．学写单韵母iuû(1)(黑板上贴出四线格)教师范写i：第一笔竖写在中格，要占满格子。第二笔点写在上格。

学生观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。

(2)现在，再请同学们仔细观察书中u和û的笔顺，同座互相说说u和û怎么写的?

指名回答，教师在四线格中范写u和û。学生分别在课本上将u和û描一个，写一个。（3）实物投影部分学生作业，师生点评。

四、学习四声

1、出示i、u、û的四声，引导学生观察，问发现了什么。

2、说说为什么i上的标调要去点，û上的标调不去点。

3、教师范读i的四声。学生练读。

4、学生自学u、û的四声，把学会的声调大声地读给大家听，体验学习成功的快乐。

5、通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固i、u、û的四声。

6、a o e i u û，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。比较单韵母分组赛读。

7、打乱单韵母iuû四声的顺序，指名读。

五、课外作业

练习i、u、û的四声。

六、板书设计： i u û

衣服衣服 ī ī ī ī í ǐ ì

乌鸦乌鸦 ū ū ū ū ú ǔ ù

小鱼小鱼 ǖ ǖ ǖ ǖ ǘ ǚ ǜ

第二课时

【教学目标】

1、学会y w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。

2、掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出他们带调的音。

3、学会整体认读音节yi、wu、yu。【教学重点】

y w及yi、wu、yû的发音和韵母、整体认读音节带调读。【教学难点】

读准yi、wu、yu的第二声和第三声。【教学准备】多媒体课件、字母卡片、四线格黑板 【教学过程】

一、复习检查，导入新课。

1、卡片认读6个带调单韵母

2、今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，他们读得又轻又短。

二、教学声母yw。

（一）学习y

1、观察图画，说话引出y。板书：y

2、教学发音。

（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母 i）

（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）

3、学生想办法记字形。编顺口溜：像个树杈y y y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。

（二）学习w

1、观察图画，说话引出声母w。板书：w

2、教学发音。半扶半放：

（1）首先应该听→认真听、仔细看（2）正确地念，模仿发音。

（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。

3、想办法记字形。编顺口溜：像间屋子w w w

4、指导书写。住在二层楼，由两个“v”组成，不能写得太宽，“v ”叫斜上斜下。

三、学习整体认读音节yi wu yu。

1、讲故事：星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y（随机出示卡片y，指导读法）。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi。欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。

练习yi 的四声

2、引导学生编故事学习wu，练习wu的四声。

3、小û没人带，急得哭了，大y看见了，就对小û说“小û妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小û听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在û前面，把û上两点擦掉）这就成了音节yu。认读yu的四声。

4、打乱顺序练习yi wu yu的四声。

四、教学y w和单韵母拼成的音节。

1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）板书：wū yü教师领读。

2、读音节ya，请学生分析声母和韵母各是什么？提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。

4、拼读音节四声练习：

拼读：yü yá yǎ yà。组词读：yü 鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。

谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

五、巩固练习。

读音节，再用音节口头组词。

六、板书设计

y w

yi

y—a—ya

wu

w—a—wa