核心价值观材料

核心价值观材料（精选8篇）

核心价值观材料 第1篇

把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程，继承和发扬中华优秀传统文化和传统美德，广泛开展社会主义核心价值观宣传教育，积极引导人们讲道德、尊道德、守道德，追求高尚的道德理想，不断夯实中国特色社会主义的思想道德基础。

——习近平在2月24日中共中央政治局第十三次集体学习时强调

“社会主义核心价值观24字要求：富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。”是兴国之魂、强国之基

社会主义核心价值体系：是社会主义制度的内在精神之魂，在所有社会主义价值目标中处于统摄和支配的地位，涉及经济、政治、文化、思想和社会等方方面面，集中体现了社会主义意识形态的性质和方向。

社会主义核心价值观：是指那些在社会主义价值体系中居统治地位、起指导作用、从最深层次科学回答“什么是社会主义”或社会主义本质属性这一根本问题、在马克思主义理论体系中占据核心地位的价值理念。

社会主义核心价值观的发展历程：（相对资本主义社会核心价值观强调的个人主义、功利主义，社会主义核心价值观强调的更多是爱国主义、集体主义和社会主义。）经历了新民主主义革命时期；社会主义建设时期；改革开放新时期。

新民主主义革命时期：马克思主义是该时期培育核心价值观的指导思想和理论基石。“为人民服务”是该时期核心价值观的根本内容和精神动力。推翻“三座大山”、最终建立社会主义是新民主主义革命的目标和核心价值观的实践主题。集中体现为“建立一个独立、自由、民主、统一和富强的新中国”的新民主主义纲领。广泛深入开展社会主义共产主义思想道德教育。《纪念白求恩》《为人民服务》，号召共产党员加强共产主义道德修养。

社会主义建设时期：新中国的建立，标志着我们党胜利地完成了国家独立、民族解放第一大历史任务。马克思主义、毛泽东思想得到广泛深入传播。新民主主义革命的胜利，证明了马克思主义、毛泽东思想是指引中华民族走向国家独立和民族解放的科学理论武器。提出了实现“四个现代化”的宏伟设想。面对旧中国的贫穷落后和一穷二白，我们党把走向繁荣富强作为国家建设的最主要目标，成为一面动员、凝聚、鼓舞全党全国各族人民团结奋斗的伟大精神旗帜。广泛开展了以爱国主义社会主义集体主义和为人民服务为主要内容的社会主义思想道德建设。在全社会道德领域除旧布新，涌现出了雷锋、王进喜、焦裕禄等一批社会主义道德的先进典型，在全国形成了爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义和服从大局、艰苦奋斗、廉洁奉公等优良社会风气。培育伟大的民族精神和时代精神。

从新中国建立至改革开放前，培育了独立自主、自力更生、不怕困难、勇于攀登的精神品质，培育了雷锋精神、“两弹一星”精神、红旗渠精神等民族精神和时代精神的典范。两弹一星精神：热爱祖国、无私奉献、自力更生、艰苦奋斗、大力协作、勇于登攀。

改革开放新时期：改革开放以来，我国社会主义意识形态建设不断进行新的探索，提出了从建设社会主义核心价值体系到以“三个倡导”为内容，积极培育和践行社会主义核心价值观的重要论断和战略任务。八十年代：五讲四美三热爱：讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德；心灵美、语言美、行为美、环境美；热爱祖国、热爱社会主义、热爱共产党。党的十八大：社会主义核心价值观24字要求：富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。”

核心价值观是一个国家和民族价值体系中最本质、最具决定作用的部分，它支撑和影响着所有价值判断，因而应当是对整个人类发展历史和未来走向的总概括。

富强：经济价值目标；民主：政治价值目标：包括民主选举；民主决策；民主管理；民主 监督；文明：文化价值目标，包括文化权益得到保障、文化影响力不断增强、文化素质全面提高、文化生活丰富多彩。和谐：社会价值目标，包括协调发展、和谐文化、安定有序、公平正义、团结和睦、社会活力、完善管理。自由：是代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。——《共产党宣言》包括基本政治权利，保障人身权，保障财产权；平等：克服特权思想，要解决思想问题，也要解决制度问题。公民在法律和制度面前人人平等，党员在党章和党纪面前人人平等。包括法律面前人人平等，城乡平等，男女平等。公正：公平正义是社会主义国家制度的首要价值„„推进社会公平正义就是政府的良心。包括教育公平、分配公平、竞争公平，权利公平，规则公平，机会公平。法制：核心：任何组织或个人都不得有超越宪法和法律的特权，绝不允许以言代法、以权压法、徇私枉法。包括：科学立法，严格执法，公正司法，全民守法；

爱国，敬业，敬业，诚信，友善；这一层次主要是个人层面的核心价值观，它从个人的政治道德、职业道德以及个人的德性品格这样几个方面，强调了作为一个社会主义社会的公民，应当具有的核心道德价值

爱国：周君岂能无爱国哉——《战国策·西周策》；欲使亲民如子，爱国如家 ——《汉纪》；天下之本在国，国之本在家——《孟子》；

敬业：弘扬敬业价值；包括尊重创造、尊重劳动、尊重人才、尊重知识；

诚信：著诚去伪，礼之经也——《礼记·乐记》；自古皆有死，民无信不立 ——孔子；诚信者，天下之结 ——墨子

诚信：政务诚信、社会诚信、司法诚信、商务诚信

友善：对内走和谐发展道路，对外走和平发展道路。包括善待身边人，善待自然，善待社会童谣：我是一个好公民，祖国妈妈四胞胎，能文能武个个乖，“富强”“民主”冲在前，“文明”“和谐”跟着来。社会是个大家庭，相亲相爱一家人：“自由”“平等”很活跃，“公正“法治”很严谨。我是一个好公民，爱党“爱国”爱人民，又“敬业”，又“诚信”，对人“友善”四季春。

童谣：社会主义价值观记心中

富强民主腰杆硬，文明和谐气象新。自由平等不可欺，公正法治是天平。爱国敬业守本分，诚信友善莫忘本。

《江苏省未成年人基本文明礼仪规范》，强调要突出抓好未成年人的“八礼四仪”。“八礼”主要包括仪表之礼、餐饮之礼、言谈之礼、待人之礼、行走之礼、观赏之礼、游览之礼、仪式之礼。

仪表之礼：面容整洁，衣着得体，发型自然，仪态大方

注意做到：

1、勤洗头、洗澡，头发、身体无异味。

2、指甲里无污垢。

3、不当众挖鼻孔、掏耳朵。

4、勤换衣服、鞋袜，保持仪表整洁。

5、坐立姿态端正，在公共场合不东倒西歪。

6、保持书包和个人物品整洁。

7、公共场合不脱鞋。

8、站立时抬头挺胸。餐饮之礼：讲究卫生，爱惜粮食，节俭用餐，食相文雅

做到：

1、吃饭时不咂嘴，不口含食物说话。

2、夹菜时不在盘中挑拣。

3、等候家人一起吃饭。

4、在公共场所就餐时不追逐嬉闹

言谈之礼 ：用语文明，心平气和，耐心倾听，诚恳友善 做到：

1、对师长不直呼其名，使用敬语。

2、接听电话先说“您好”，通话结束说完“再见”，再挂电话。

3、不用带侮辱性的绰号称呼别人。

4、在校园和公共场所将普通话。

5、不说脏话谎话。

待人之礼：尊敬师长，友爱伙伴，宽容礼让，诚信待人

做到：

1、记住爸妈的生日并表示祝福。

2、尊重老师劳动，上课认真听讲。

3、余人面带微笑。

4、进别人房间先敲门，得到允许再进入。

5、用他人的东西，应先征得他人同意，用后及时归还并致谢。

6、用零花钱帮助有困难的小朋友。行走之礼：遵守交规，礼让三先，扶老助弱，主动让座

做到：

1、认识交通标识，遵守交通规则。

2、上学放学 走规定路线。

3、乘车有序排队，不拥挤、不插队。

4、上下楼梯靠右行，不上跑、不下跳，不并排前行，不推挤他人。

5、乘自动扶梯靠右站立，空出左侧通道。

6、不乱按电梯的按钮。观赏之礼： 遵守秩序，爱护环境，专心欣赏，礼貌喝彩

做到

1、提前入场，对号入座。

2、不随意走动，不高声讲话。

3、瓜皮果壳放入垃圾袋。自觉带离场馆或送入垃圾相中。

4、不站立和在通道观看。

5、观看结束有序离场，不拥堵通道、出口

游览之礼 ：善待景观，爱护文物，尊重民俗，恪守公德

做到

1、便后及时冲水，不随地大小便。

2、不触摸文物，在景物上不画写、不划刻。

3、不追、捉、打、喂动物。

4、不攀爬景区设施。

5、带走自己产生的所有垃圾。仪式之礼：按规行礼，心存敬畏，严肃庄重，尊重礼俗

1、升国旗时脱帽、注视国旗行队礼，唱国歌声音响亮。

2、参加入学仪式、成长仪式、入队仪式、毕业仪式的等活动时，着装整洁，少先队佩戴红领巾。

3、仪式活动中按规行礼，肃立倾听，不随意交流、走动。

4、春节向师长拜年。

5、清明祭扫不穿鲜艳衣服。

四仪： 以7岁、10岁、14岁、18岁为重要节点、分别组织举行寓意深刻、庄重简朴的入学仪式、成长仪式、青春仪式、成人仪式，以此教育引导未成年人强化文明礼仪素养。7岁：入学仪式，让刚入学的小学生感受学习乐趣、接触校园生活、感知礼仪规范。

10岁：成长仪式，让小学三到四年级的学生学会感恩、懂得分享，理解父母的养育之恩、师长的教诲之恩、朋友的帮助之恩。

14岁：青春仪式，要让中学生学会交往沟通，控制情绪、包容他人，迈好青春第一步。18岁：成人仪式，让年满18周岁的学生懂得成人之责，做守法公民，担社会责任，不断完善自我，立志成才报国。

尊敬的家长，我知道你很忙，没有功夫检查孩子的家庭作业。确实，为了生计，你也挺难的。你在工作的地方一定有一个狭小的空间可以让孩子完成家庭作业吧，那我就把他送过来，在你那补完作业再麻烦你把他送回学校吧。请告诉我你工作的具体地点。麻烦你了！非常感激你能为孩子的学习费心

核心价值观材料 第2篇

构建和培育新时期人民警察核心价值观，是公安机关加强队伍建设的一项战略工程，是新时期人民警察的根本属性。在现今，构建和培育人民警察核心价值观，反映了新时期公安的核心价值紧迫性、必要性。其表述方式为“忠诚、正义、团结、奉献”。

按照《汉阴县公安局深入开展核心价值观教育实践活动实施方案》的要求，通过学习我认真对照“忠诚、为民、公正、廉洁”八个字的本质要求，结合自身在职业道德、执法思想和行为规范、纪律作风、执法办案、遵纪守法等方面情况进行一下自我查摆剖析。

一、存在问题。

（一）在学习方面：一是对自己的要求不严，学习抓的不紧。二是对民警的学习抓的不紧，尤其是对民警的学习、培训工作。

（二）在工作方面：一是对辖区社会治安形势出现的新情况、新问题认识不足。

（三）在队伍建设方面：一是政治思想工作时紧时松。二是从优待警工作落实不够，队伍建设工作存在不到位、不彻底的情况。

（四）在廉洁自律及民主集中制方面：一是民主生活会坚持不够。二是对上班迟到早退、喝茶、看报、聊天、玩电

脑打游戏；内务管理“脏、乱、差”；执勤办案不按规定携带单警装备等违纪、违规现象没有将其放到廉洁自律的高度去认识。

二、产生问题的根源

（一）对政治学习不关心。政治敏锐性不高，在政治学习时存在应付心理，没有把参加政治学习和主动接受思想教育作为一名党员的必修课来认真对待。因此，在看问题、想办法上政治敏锐性不强，前瞻性不够，只是立足目前，不能放眼长远。对学习自觉性稍差、重视不够，究其思想根源：一是没有把理论学习放在重要位置，学习存在片面性。二是理论与实践隔离，忽视了理论与实践的辨证唯物关系，不能

用马列主义的立场和观点分析问题、认识问题、解决问题。

（二）工作水平不高，缺乏敬业精神。一方面认为自己工作多年，有一定的实践经验，主观放松了在工作中不断学习的要求；另一方面，缺乏敬业精神，对自己的要求标准不高、不严格，对单位任务多、责任重、压力大、时间短的难处认识不深，思想准备不充分，产生了马虎应付的心理；未能全面准确掌握各方面的政策和文件精神，碰到问题才急急忙忙找资料，寻求解决办法，对于没有碰到的问题，没有主动去了解。

三、今后的努力方向

通过这次核心价值观教育实践活动，我要找准问题和产

生问题的根源，认清今后努力方向，虚心诚恳接受大家的批评和帮助，弥补思想上和工作上的不足。

（一）加强政治理论学习，努力提高自身素质，树立科学的世界观、人生观和价值观。

（二）进一步改进工作作风。

核心价值观材料 第3篇

西方核心价值观主要为个人主义。个人主义是一种强调个人自由、个人利益, 强调自我支配的政治、伦理学说和社会哲学。在个人主义思想价值观体系中, 个人利益高于集体利益。自文艺复兴以来, 资产阶级在思想上要求摆脱封建主义的束缚, 要求一切以人为中心, 给人以个性自由和人身自由。他们认为人是伟大的, 强调个人对社会和国家的贡献和作用。有中国特色社会主义的核心价值观是集体主义。集体主义强调集体的利益高于一切, 一切利益以集体利益为重。

二、借鉴意义

自从改革开放以来, 随着经济的发展, 西方的核心价值观对构建有中国特色社会的核心价值观起了重大的借鉴意义。

1、经济形式多样化。自中国共产党第十四次代表大会以来, 在1993年宪法修正案中规定了我国的经济制度是“社会主义市场经济”。表明我国终于走出了传统公有制经济的旧模式, 实现了从计划经济到社会主义市场经济的转变, 走上了符合我国实际情况的道路。我国经济形式发展成了以国有经济和集体经济占主导, 多种经济形式并存的局面。

2、我国私有财产宪法化。1949年《共同纲领》到经过四次修改后的宪法, 55年对私有财产的宪法保护的变迁史, 使私有财产的内涵发生了巨大的变化。在党的十六大上, 江泽民总书记向全党、全国明确提出了“要完善保护私有财产权的法律制度。”“私有财产神圣不可侵犯”这一西方价值观终于以自上而下的形式得到了国人的认同, 并且获得了与公有财产相同的法律保护。

3、以人为本, 是科学发展观的核心。现代西方人本主义注重个体的生存状态和人生价值、意义, 强调个人的独特经历、内心体验和自由意志。中国共产党人坚持全心全意为人民服务。以人为本的价值观, 坚持以实现人的全面发展为目标, 从人民群众的根本利益出发谋求社会主义的全面发展, 不断满足人民群众日益增长的物质文化需要。

三、反思

以集体主义为核心价值观的中国学习者在合作学习 (collaboration) 和团队协作方面为什么不如以个人主义为核心价值观的西方学生呢?为什么中国学习者更倾向于“单打独斗”呢?

1.中西方学习者的团队意识有差异。以个人主义为核心价值观的西方学生, 认为团队能够完成一个人所不能完成的任务, 所以, 他们加入一个团队是为了达成自己的个人目标。他们会与无论是否是他们界定的人际交往圈子里的还是圈子外的人合作, 他们以学习任务和学习目的为终极目标。在合作学习或者团队协作中他们力图最大限度的实现自己的价值, 勇于挑战权威, 表达自己的观点进而证明自己的观点是正确的。而中国学生习惯与他们界定的人际交往圈子里的人合作, 否则不会产生有效交流。

2.中西方学习者的主体意识不同。西方学习者的主体意识比中国学习者的强。如果老师安排西方学习者进行团队协助, 他们会认为这是一次发展领导才能的机会。然而对于中国学习者来说, 他们可能会想老师会希望他们作为一个队员该做些什么。

四、结语

正是由于中西方学习者在团队意识和主体意识方面的差异使得以个人主义为核心价值观的西方学习者在合作学习和团队协作方面优于以集体主义为核心价值观的中国学习者。中国学习者也只有加强这两方面的才有可能在合作学习和团队协作方面有所发展和突破。

另一方面, 改革开放以来, 中西方经济和思想交流不断加强, 我们开始慢慢接受西方的价值观。我们不得不承认在社会主义国家建设与发展的道路上, 西方的价值观对我们起了很的借鉴作用。我们在发展的道路上摸索前进, 继承了集体主义价值观的优秀传统, 但又对其进行了更新与发展。对西方核心价值观取其精髓, 促成个人与集体的和谐与统一, 走出了一条真正有中国特色的社会主义发展道路。

摘要：随着经济全球化的进一步发展, 中西交流越来越密切。在有中国特色社会主义的发展道路上, 我们摸索前进, 借鉴了西方价值观中积极的内容, 结合我国发展实际, 走出了一条切实可行的发展道路。本文也探讨了为什么中国学习者在合作学习与团队协作方面落后于西方学习者, 分析其原因, 以期提高学习者的学习效率。

关键词：西方核心价值观,中国核心价值观,个人主义,集体主义,以人为本

参考文献

[1] .Linell Davis《中西文化之鉴》[M].北京:外语教学与研究出版社, 2001.

[2] .张东明.《历史与文明》[M].北京:中国社会出版社, 2004年.

[3] .肖钢.论中国公有制经济实现形式多样化的宪法[J].湖南轻工业高等专科学校学报.1999, No.1 Vol1.

[4] .吴光辉.论私有财产权的宪法保护[J]玉林师范学院学报 (哲学社会科学) .2006年第27卷, 第1期.

[5] .曾哲.论公民私有财产权的宪法保护[J]广州大学学报 (社会科学版) .2007年第6卷第12期.

凸显“阅读材料”的核心价值 第4篇

一、解读取向：发掘阅读材料背后的信息

这一单元所呈现的内容与以往各单元组不一样，它包括了导读、活动建议、阅读材料三个板块。特别是所呈现的“阅读材料”不像以往的课文，让学生精读品悟，而是如王荣生教授提到的属“用件”文选类。仔细阅读文本三个板块材料，不难发现以下几个信息。

1.导读材料：暗示单元教学的方向性。人教版教材每个单元的导读都很有特色，细心的老师就能发现，导读一般由两个段落即两个部分组成：先阐明本单元的教材内容，再指出课文的表达形式或学生要达到的学习目标。这个单元也不例外，从导读的第二自然段中可得知，这个单元教学目标的几个关键词“感受”“体会”“学习”“撰写”，为我们的教学提供了方向。但这个单元的导读与其他单元的导读既有共性，又有其个性，即此单元是综合性学习，是一种活动，教学中要围绕综合性学习（活动）的课型特点去组织教学。

2.“建议”材料：注重活动过程的合理性。这个单元出现了两次“活动建议”提示，从学习者的角度出发，依据综合性学习的特点和儿童的年龄特点，并针对各个地区的实际差异提出了多种学习方法，意在让老师依据实际情况选择。如，第一板块的“活动建议”中就提出做一次调查，记录全家人在一天中从哪些渠道获取了哪些信息，从中能发现什么。还特意指出，可通过其他活动体会信息传播给人们带来的好处。第二个板块则提出四项活动建议，细心揣摩，不难看到编者的这一编写意图。在这里，其实暗含了“怎样写研究报告”的方法：第一步，确定话题。第二步，获取资料。第三步，分析材料，形成观点。第四步，仿照样本，撰写报告。

3.阅读材料：体现研究活动的多样性和连贯性。这两组阅读材料明显区别于教材中的其他文章。其他文章是课文，供精读或略读之用，而上述阅读材料，原则上从属于活动。因此，对它的认识、定位将对教学和综合性学习产生重要的影响。两组阅读材料说明，此次综合性学习活动主要是两大块：一是让学生学会搜集信息；二是用好信息写研究报告。体现了研究活动的多样性和连贯性。

这一单元呈现了两组阅读材料，第一组安排在“信息传递改变着我们的生活”这一板块中，包括《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》和《把握自己——在“警惕电子杀手，告别网吧”活动上的演讲》，这一组阅读材料文体多样且内容比较集中，有故事、说明文、演讲稿等，反映了信息传递方式的变化以及对人们生活的影响。在第二组“利用信息，写简单的研究报告”这一板块中，阅读材料包括《奇怪的东南风——关于爸爸咳嗽病因的研究报告》和《关于李姓的历史和现状的研究报告》。第二组阅读材料是两篇简单的研究报告，《奇怪的东南风——关于爸爸咳嗽病因的研究报告》记录了一次问题研究的过程，从这个材料中，我们可以学到怎样做简单的科学研究，学习通过寻找规律，发现事物之间的因果联系，从而对症下药，找出解决问题的办法；《关于李姓的历史和现状的研究报告》是一篇比较正规的研究报告，以这篇研究报告为范本，学生比较容易学写简单的研究报告。

二、活动取向：凸显阅读材料的核心价值，开展丰富多彩的活动

综合性学习主要是培养孩子语文综合实践能力，一切活动都围绕语文能力的培养这一目标展开，要体现语文味。这次综合性学习也不例外。我们從阅读材料中发掘有价值的信息后，如何开展好活动，不可忽视对文本的阅读，不能架空文本天马行空地展开活动。如何用好材料，凸显“综合”的本质呢？笔者从不同内容的两个板块提出教学建议。

（一）第一板块：信息获取的方法——了解和体验

1.阅读了解。阅读第一组材料，重点不是去“学文”，而是在阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《把握自己》和《网上呼救》后，一是从中了解信息改变着我们的生活，二是从文中受到启发，去从事一些与文章相关的学习活动。这一组材料的教学可采取以下策略：

（1）对比阅读。通过前后材料的对比阅读，了解和领悟古代传递信息的形式和特点，以及现代社会以网络为主的信息传递方式，体会信息传输的方式、速度、效果古今迥然不同，变化日新月异。

（2）制表阅读。表格内容为古代的烽火、跑步、漂流的瓶子等，现代当代的电报、电话、广播、电视和计算机网络等不同信息传递手段和传递的时间或速度。要引导学生讨论各种信息传播方式的优点和缺点。

2.体验获取。先后开展以下两项活动，或在以下两项活动中选择一项进行：（1）进行“信息传递改变着我们的生活”的调查并在全班交流；（2）阅读《把握自己》，辩论或讨论“怎样正确利用媒体”。其中（1）适合城乡各类学校，（2）适合电视和网络普及程度较高的地区。如，调查全家人在一天中获得的信息及渠道。这项活动简单易行，且很有意义。学生通过这样的调查可以直接感受到现代社会信息渠道的多样化和信息的丰富性。活动前，可以先引导学生设计好调查记录表，表格要简单明确，便于记录。

这项活动需要事先布置，学生和家长都要留心自己一天获得的信息以及获得信息的渠道。学生可以用访谈的方式，一边与家长交流，一边记录，也可以由学生、家长分别填写，学生整理汇总。活动不能局限于活动本身，教师要引导学生从多个角度去分析归纳，并得出结果。如，信息的丰富性和快捷性；信息渠道的多样性；不同的渠道信息量大小不同；人对信息需求的差异等。

（二）第二板块：研究报告的撰写——读、学、写结合

1.读中学。这组阅读材料是综合性学习中“利用信息，写简单的研究性报告”这一板块的辅助材料，安排的是两篇不同类型的简单的研究报告，其目的在于通过给学生提供研究报告的样本，使学生了解研究报告的基本特点，并尝试着自己写简单的研究报告。在这里，《奇怪的东南风》和《关于李姓的历史和现状的研究报告》等阅读材料的功能在于使学生学会“怎样写”，它关注的重心是文章的“形式”，而不是“内容”，类似于以往教材中“习作例文”的功能。如，阅读《关于李姓的历史和现状的研究报告》，重点不是让学生学习李姓方面的知识，而是要引导学生关注研究报告写法方面的知识。比如，（1）获取信息的渠道有哪些？（2）搜集到的信息如何处理？（3）筛选信息的标准是哪些？（4）这篇研究报告的基本特点是什么？（5）这篇研究报告包含了哪些方面的内容？

2.学中写。这一环节是教学的重点。要确定主题，搜集有关信息，并利用信息写简单的研究报告。（1）阅读两篇阅读材料，了解这两篇研究报告主要研究的是什么问题，又是怎么解决问题的。（2）讨论生活中有哪些值得研究的问题，打开学生的思路。而后，确定一些共同感兴趣的主题，比如，本班同学错别字情况调查和分析；市场上使用塑料包装袋的情况调查；节约用水的调查；校门口交通情况的调查和建议等。（3）分头搜集资料，在组内交流并汇总搜集到的资料。（4）阅读《关于李姓的历史和现状的研究报告》，明白搜集的信息是要按照不同方面进行分类的；对搜集到的信息还要进行筛选，根据需要有所取舍。（5）对筛选出的资料进行分析，形成初步观点。（6）研读两篇研究报告，了解撰写研究报告的基本思路。

3.写中评。评价是综合性学习的重要环节，此环节主要内容是全班交流简单的研究报告，评价本次综合性学习成果。可分两步进行：

第一步，汇报、交流。汇报、交流的形式有多种，可以布置一次展览，展出在这次综合性学习中进行的各种调查结果、研究报告、活动掠影等，也可以开一次汇报会，报告个人或小组在某一个问题研究中得出的结论，其他同学就感兴趣的问题进一步提问。不论采用哪种形式，都要让全体学生参与。这里特别要强调学生之间的互动，不应只有单向的讲和听。具体做法可以是：（1）汇报人带动全班同学活动。（2）对汇报进行补充或发表不同的意见。（3）听众提出疑问，请汇报人或其他同学解答。（4）听众对汇报作评价。

第二步，评价、改进、反思。综合性学习应着重评价学生参与的态度、探究精神和创新意识。既评价个人，也评价小组，关注个人在活动中的合作态度和参与程度。这次综合性学习，可以采用“成长记录评价”。“成长记录评价”有几种类型，本次活动宜采用“过程型成长记录”，即把活动各阶段的资料纳入成长记录。可以收录的材料有：活动计划、活动记录、搜集到的资料、小组或个人做的研究报告等。整个“成长记录”有自我评价、小组同学的评价、教师的评价以及被访人的评价。一般采用定性评价，同学和教师都要多用激励性评语，也可以采用等级或星级评定。

作者单位

福建省宁化县实验小学

核心价值观查摆剖析材料 第5篇

按照XX省厅、市局关于深入开展核心价值观教育活动的要求，XXX分局认真组织开展了学习了《人民警察法》、公安部“五条禁令”、市局“五条禁令”、《民警八小时以外管理规定》、《思想政治工作规范》、《领导干部和公安民警问责暂行规定》等纪律规定，核心价值观查摆剖析材料。铁西分局根据自身的实际情况，认真做到“四个一”，（即：进行一次交心谈心活动；系统地学习一遍规定的学习资料；开展一次纪律作风建设讨论；每个民警在讨论会上结合学习体会自我对照认识作一次发言），从宗旨意识、执法公正、责任心、工作效率、“一岗双责”等开展了自查、自纠。对照检查出了自身存在的不同程度的问题，为此认真剖析思想根源，明确了整改的方向，制定了整改措施。

一、自身存在的主要问题：

（1）对公安本职工作缺乏敬业精神、宗旨意识淡化，理论学习系统性不强，深度广度把握不够，工作汇报《核心价值观查摆剖析材料》。政治学习的内容不系统，不广泛，不注重全面、系统的学习。

（2）理论联系实践不够，工作上创新意识不强。在业务理论学习上抓的还不够严，对公安工作知识掌握的还不够全面，特别现在是信息时代，对相关的知识学习的还不够。

（3）对问题不作深层次的分析，思考不深刻，把工作作为负担，未注意到工作方法的完善会给自己的工作带来动力。

（4）业务学习存在工作效率低下的问题，在工作中责任心不强、工作无计划、对工作的各环节把握不足。

（5）工作方法简单，只安于表面，把自己份内的事做好就可以了，处理事情方法比较简单，没有创新精神，工作作风上还不够扎实。

二、下一步的努力方向和整改措施：

（1）宗旨观念需加强。在工作中时刻牢记全心全意为人民服务的宗旨意识，作为一名基层民警把群众需解决的问题当头等大事来管来办。

（2）需加强执法规范。解决在办案中“重实体、轻程序”的现象，工作责任心不强，在执法执勤上，杜绝办“关系案”、“人情案”，审核案件把关要严，防治出现错案。

（3）树立开拓创新的精神，永葆工作中的蓬勃生机和活力，大胆地投身到新的警务实践中去，不断总结和完善已有的经验，提出新思想、新方案，拿出新举措，开创工作新局面。

（4）素质能力需提高。在工作中加强学习业务知识，将学到知识运用到解决群众矛盾和处理工作中的案件中，使自身有处理问题的好的办法。

（5）需杜绝特权思想。今后工作中对群众态度和蔼，服务要热情，要文明执法，不能激化矛盾，做到让办事群众满意。

践行核心价值观教育演讲材料 第6篇

尊敬的各位领导、同志们：

大家好！

我叫王汉国，现任台前县检察院民事行政检察科科长。很高兴、也很荣幸能有机会站在这里，述说一段职业的情怀和感悟。今天，我报告的题目是：《执法为民写忠诚 青春无悔铸检魂》。

许多年前，康德曾说，这世上只有两样东西能引起人们内心深深的震动。一是我们头顶灿烂的星空，一是我们心中崇高的道德准则。检察官的道德准则就是执法为民、公正廉洁。

自从跨进检察机关大门的那一天起，我就与检察事业结下了不解之缘，那“头顶国徽、脚踏神州，一展亮剑风采的国家公诉”深深吸引着我。看到公诉人在法庭上唇枪舌剑、义正辞言指控犯罪的神圣身姿，我渴望那就是我。为实现自已的梦想，我潜心专研业务，积累实践经验，很快我便实现了在法庭上展现国家公诉人形象的梦想。

那是一起恶性绑架青少年案件。三年前冬天的一个晚上，一乡村中学的学生放学回家，被几个蒙面人拦截、追逐、殴打。在茫茫夜色与凛冽寒风中，十余名十一、二岁的孩子惊恐万状，学生身心受到严重伤害。面对这起案件，我感到十分震惊，如果不铲除恶魔，无颜面对父老乡亲，如果不保护弱者，就愧为人民检察官。为了还被害人一个公道，为了保台前一方净土，我顶住各方面的压力，在极短的时间内将被告人提起公诉。开庭那天，旁听群众挤的水泄不通，面对着被告人及其辩护人，我 慷慨陈词：被告人，谁都有父母，谁都有孩子，你在伤害别人孩子的同时，也在伤害着你的家庭。你是一个不称职的丈夫，更是一个不负责任的父亲。将心比心，我们谁不想让自己的孩子健康成长，谁又想让那娇嫩的身体和幼小的心灵受到摧残呢？一时，被告人泪流满面，悔恨不已。庭审后，学生家长握着我的手说：王检察官，你真是我们老百姓的贴心人啊！学校与学生家长要为我庆功，被我婉言谢绝，最后，他们执意送来了一面“权为民所用，利为民所谋”的锦旗。案件虽然了结，但我始终记得我是一名人民的检察官，秉公执法是我的职责，为人民服务更是我们的职业道德所在。不仅我会这么做，所有的检察官都会这么做的。

参加工作以来，我先后在反贪污贿赂局、侦查监督科、公诉科工作，虽然工作岗位有所变动，但执法为民的信念却没有丝毫的改变。2009年元月，我服从院党组安排，从事民事行政检察工作。我深知，民行检察处在与老百姓打交道的前沿阵地，可以说到民行科反映问题的群众都对打官司精疲力尽，看到他们那双无辜求助的眼神，听到他们有理打不赢的哭泣声，我的眼睛不止一次次的湿润。因此，多年来我坚守着始终不渝的信念：接待群众咨询要“热心”，听取群众意见要“细心”，向群众释法说理要“耐心”，帮助困难群众要“真心”，办理案件要“公心”，使每一位来访群众感觉到来检察院就像在自己的家里一样，向检察官反映问题就如同与自己的家人谈心一般，让真正有冤屈的群众来到检察院有问题被解决的收获感，让信访者通过我们的疏导、教育满意而去，让受害人流下热泪向我们表达真诚的感激。也正因为有台前县检察院全体干警的共同努力，我院连续十二年无涉检信访案件发生，年初又被省检 察院命名信访工作先进单位。

去年八月份的一天，清水河乡一位叫刘某的村民看到我们做的法制宣传资料后来找我们反映情况。原来这位老人年仅三十岁的儿子不久前被一货车撞死，虽然认定了货车司机负全部责任，但肇事者一直逍遥法外，致使刘某未得到分文赔偿。这次他抱着试试看的心情来到检察院。我听了事情的经过，深深地为这份沉甸甸的信任而感动，我领着刘某找到相关部门说明情况。在不到三个月的时间内，刘某的赔偿金到位。刘某激动的热泪盈眶：“我跑了一年却没有结果，检察院真是为民做主的地方啊！”欣慰之余，我深感检察官的责任重大。

作为一个土生土长的台前人，我的亲戚、朋友、熟人很多，但是我始终做到洁身自好。在办理赵某人身损害赔偿纠纷一案时，其中一名涉案人员是我的姨表弟，姨母找到我，让我通融一下，网开一面。我深知，人民把执法的宝剑交给自己，就要为人民舞好这把剑，如果做不到这一点，就是对人民群众的犯罪，就是对法律的亵渎，就是对国徽的玷污。我严辞拒绝，对姨母说：“法律是公正的，对谁也不能通融，要我通融，就是要我犯罪。”最后，我的姨表弟被判处承担赔偿十万元损失的连带责任。自此，姨母几乎与我家断绝往来。

当然有所失，必有所得。我虽然为此失去了很多，但各级领导却给了我很高的荣誉：我先后被省检察院荣记个人二等功；被市委授予“人民满意政法干警”三次、全市平安濮阳建设“平安卫士”；被市检察院荣记个人三等功二次、“十佳公诉人”；被县委授予首届“十大杰出青年”、“十大忠诚卫士 ”、“五一”劳动模范、“优秀共产党员”等等。面 对着鲜花和荣誉，我不敢有丝毫的懈怠；肩负着期望与重托，我要百尺竿头，更进一步。

好雨知时节，当春乃发生。政法干警核心价值观教育实践活动正在如火如荼的开展。作为一名检察官，我一定积极地投入到教育活动中，通过学习，使自己的人生理想得到进一步坚定，价值追求得到进一步升华。我相信，只要我们每位干警都能做到执法为民，公正廉洁，我们的事业会更加辉煌，我们的社会会更加和谐。

政法干警核心价值观剖析材料 第7篇

今年以来我们公安系统开展了“政法干警核心价值观”学习活动，政法干警核心价值观核心内容就是“忠诚、为民、公正、廉洁”，这八个字是党和人民对我们公安队伍的基本要求，也是广大干警必须自觉坚持的共同价值取向。当前，面对人民群众的法律服务需求日益增加、社会矛盾纠纷日益复杂化、社会管理形势严峻、国内外反动势力干扰的情况，结合政法干警核心价值观主题教育，我认为要结合雷锋精神学习活动，牢固树立全心全意为人民服务，永远做党和人民忠诚卫士，永远忠于祖国，为祖国的繁荣而努力。通过最近一段时间的认真学习，我对照“忠诚、为民、公正、廉洁”八个字的本质要求，结合自身本职工作，在思想学习、工作、生活等方面情况进行自我查摆剖析。

一、经过“政法干警核心价值观”学习活动，我认真对照自身，认识到自己有以下不足：

1、在思想学习方面，对自己的要求不严，学习抓的不紧。自己在思想认识上出现一种倾向，总觉得理论学习是软任务，业务学习才是硬任务。除了集体组织开展日常的政治学习外，自己主动集中精力钻研理论少。在集中学习中，也是学公安业务知识多，学政治理论少。即便是偶尔学习理论，也是一些粗浅的，谈不上对理论的深刻探讨。不能用理论来指导实际工作，造成了在工作中缺乏新观念、新思想，缺乏创新精神

2、在工作方面，对本地的社会治安形势出现的新情况、新问题认识不足，对新形势下的刑侦工作缺乏应有的思想准备。有怕苦、求稳和怕出事、保平安思想。工作作风不够扎实。

3、在生活方面，对市场经济大潮给意识形态领域带来的负面影响估计不足，在具体工作中服务与被服务的关系摆的不正，导致自己在工作上的积极性和主观能动性没有充分调动起来。

二、查摆剖析自身，对照政法干警核心价值观，我充分认识到自己的不足，究其原因我认识到自己：

1、对政治学习不关心。政治敏锐性不高，在政治学习时存在应付心理，没有把参加政治学习和主动接受思想教育作为一名党员的必修课来认真对

待。因此，在看问题、想办法上政治敏锐性不强，前瞻性不够，只是立足目前，不能放眼长远。对学习自觉性稍差、重视不够，究其思想根源：一是没有把理论学习放在重要位置，学习存在片面性。二是理论与实践隔离，忽视了理论与实践的辨证唯物关系，不能用马列主义的立场和观点分析问题、认识问题、解决问题。

2、工作水平不高，缺乏敬业精神。一方面主观放松了在工作中不断学习的要求；另一方面，缺乏敬业精神，在实际工作中常常得过且过。对自己的要求标准不高、不严格，对单位任务多、责任重、压力大、时间短的难处认识不深，思想准备不充分，产生了马虎应付的心理；未能全面准确掌握各方面的政策和文件精神，碰到问题才急急忙忙找资料，寻求解决办法，对于没有碰到的问题，没有主动去了解。

三、通过这次核心价值观教育实践活动，我要找准问题和产生问题的原因，认清今后努力方向，在以后的工作中虚心诚恳接受大家的批评和帮助，弥补思想上和工作上的不足。

1、加强政治理论学习，努力提高自身素质，树立科学的世界观、人生观和价值观。要以解决思想和工作中存在的实际问题为出发点，以改进自己的工作作风和工作方式、提高工作效益为落脚点，坚持不懈地加强学习，特别要在理论联系实际、指导实践上下真功夫，不断提高理论学习的效果，实现理论与实际相统一。

2、进一步提高工作效率。要迎难而上，积极工作；对遇到的问题进行理性思考，深挖其中的规律性；从政治、全局的高度认识事物；根据个人具体情况和自身工作特点，不断完善和提高自己，脚踏实地的投入到工作中去。

3、提高自身的道德修养，保持良好的工作作风。工作上尽心尽责，求真务实，严格要求自己，不断提高自身的综合素质；以良好的精神风貌做好每一件事，全心全意为人民服务。

核心价值观材料 第8篇

由于河北省经济产业结构的影响,河北省在教育建设的过程中,偏重于工科院校的发展。在河北省一些教育发达的城市,往往有着较为浓厚的工科学习氛围。工科院校的教育教学风格是偏重于理论技术的传授,并且思维偏于严谨而且理性化。在这种学习氛围中,学生的逻辑思维得到了极大的提升,但是缺点是较为缺乏相应的人文滋养。当代大学教育是一个素质教育的过程,不仅要提高相应的专业素质,更重要的是提高学生的思想素质。工科院校的学生在人文学科以及价值观方面的教育偏少,对此,我们要发挥当代社会主义核心价值观对当代大学生教育作用,结合河北省的实际情况,对河北工科大学生进行一定程度的素质培养和提高,以社会主义核心价值观为核心构建河北工科大学生的核心素养体系。

二、工科大学生在思想素养方面存在的问题

1.当代大学生思想受到多元文化的冲击

当前,我国正处在社会转型的特殊时期,由于经济社会的发展,各种不同的思想文化活跃在社会的不同阶层。传统的主流价值观遭到了一定程度的冲击,人们的思想越来越受到多元文化的影响。大学生作为社会的一份子,其价值取向也在一定程度上受到社会上不同文化的影响。在当前新旧价值观发生激烈碰撞的当下,一些大学生的传统价值观念受到了一定的动摇。多元文化给大学生带来的不仅是思想上的丰富,还带来了一定程度上的理想的迷失以及信仰的丧失。当代大学生群体正处在三观形成的特殊阶段,容易遭受一些不良风气的影响。

2.工科院校生源结构较为单一

河北省有着发达的工业产业,对于工科生的需求较大。因此,河北省的工科院校多吸收一些本地的生源,而且这些生源的结构较为单一。工科院校的大学生往往有偏科的情况出现,在高考重理轻文的趋势下,往往造成一些工科学生偏科现象的出现。大学本来是培养综合型人才的教育场所,体育类、师范类、医学类大学的学科设置对于学生的素质都有着不同的影响。工科院校则对于其学生的素质有着特殊的影响,一般来说,工科院校的大学生知识结构较为单一,缺乏一定的人文素养以及思想认知。

3.工科院校缺乏人文教育的滋养

工科院校要开设主要是为了满足社会对于理工科人才的需求,其是以工学教育为主,以其他学科教育为辅的教育院校,因此在一定程度上造成了工科院校人文教育的滋养的不足。在工科院校的学科建设当中,更加注重对工科专业知识的掌握,而忽视了对学生其他方面的素养的提高以及情操的培养。大学作为培养综合性人才的场所,不仅要注重专业知识的深度和广度,还要注重对学生进行一定的通识教育。人文课程的欠缺,必然使学生在走向社会之后存在一定的缺陷,不利于学生综合素养的提高。

三、社会主义核心价值观在构建核心素养体系中的核心作用

国民素质决定国家竞争力,在当今社会,国民的核心素养在某种程度上决定一个国家的核心竞争力与国际地位,因而,各个国家和地区都在努力研究适应本国、本地区要求的核心素养框架或体系。人文素养的缺乏,使得我省工科院校在核心素养体系的构建中步履维艰。所以,我们有必要以社会主义核心价值观为核心构建我省大学生核心素养体系。

1.以社会主义核心价值观为工科生指明方向

当前我国正处在一个社会主义现代化建设和社会改革的重要时期,社会主义核心价值观的提出,给人民群众的思想观念提供了一定的正确指导。社会主义核心价值观所提出的十二个核心词汇,既包含了传统主流价值观念的精华,又结合了现代社会最先进的价值观念。充分阐释社会主义核心价值观所提出的十二个核心词汇的内涵,可以为工科生的思想教育工作指明方向。面对多元化的思想文化,当代大学生可以以社会主义和核心价值观为主导对其进行一定的思辨,可以对不同的思想文化形成自己的正确的认知,这有利于工科院校大学生正确三观的形成。

2.以核心价值观内容充实工科生的思想认识

社会主义核心价值观用简单的词汇概括了社会主义思想精神文明的广阔内容,并且具有十分丰富的内涵。工科院校的大学生在接受专业知识训练的同时,在思想教育方面更应该接受社会主义核心价值观的教育,以社会主义核心价值观的思想内容充实自己的思想认识。只有用正确的观念来充实工科大学生的头脑,才能避免一些不良思想对工科大学生思想的侵蚀。当代工科大学生形成以社会主义核心价值观为主导的思想观念,包容多元文化,尊重思想差异,更有利于工科大学生自身的发展以及思想文化层面的繁荣。

3.以核心价值观指导工科生的行为实践

利用社会主义核心价值观对工科学生教育要立足于实际,使社会主义核心价值观成为指导工科生行为的规范。在工科院校宣传社会主义核心价值观不能仅仅注重理论的宣传,更要侧重其在实践当中的应用。我们不能脱离工科院校的实际去进行社会主义核心价值观的宣传,只有从实践出发,使社会主义核心价值观念得到大学生的认同,才能使社会主义核心价值观念影响大学生的生活实际。工科大学生应自觉地将社会主义核心价值观念与自己的素质提升结合起来,有意识地让社会主义核心价值观念在自己的行为中发挥作用,把自己当做一个综合的素质体进行建设。

四、如何利用社会主义核心价值观进行核心素养体系的构建

1.结合河北省特殊的地域文化特色

在河北省的工科院校核心素养体系的构建,应该结合河北省特殊的地域文化特色。在历史发展的过程中,河北省形成了其独特的文化教育氛围。河北人民平实质朴,踏实勤奋,河北省不仅有着深厚的历史底蕴,还在现代化建设中创造了很多的辉煌。结合河北省当地的文化特色对工科学生进行相应的思想文化建设,可以起到事半功倍的作用。河北的不同城市有着不同的现实,而结合当地的实际情况进行相应的思想宣传,是进行社会主义核心价值观宣传的灵活方式。不同的城市形成了不同的文化基础,这些文化基础就是人文精神的鲜活载体,也是对工科生进行思想教育的现实起点。

2.发挥传统文化的作用

社会主义核心价值观中,有着对传统文化精华的借鉴。而利用传统文化对高校工科大学生进行一定的教育,也可以起到提高其素质,增强其思想水平的作用。中华民族有着悠久灿烂的文明,我们的祖先也给我们留下了很多优秀的传统文化。传统文化中超越时代的存在,为我们当代大学生注入了不竭的发展动力。因此,我们在发挥社会主义核心价值的核心主导作用的同时,可以充分的发挥我国传统文化的作用,去进行当代工科大学生的核心素质体系的建设。传统文化的教育,也为工科院校的发展注入了人文的活力。

3.结合实际发挥核心价值观的作用

工科院校的学生在发展过程中,将要走向不同的工作岗位,担负不同的工作职责。但是工科院校培育人才的方向总是朝着工科培育的方向进行的。在普及社会主义核心价值观念的过程中,要结合工科院校的实际情况对工科学生进行一定的理论指导。工科学生具备的专业知识,使他们成为联系科学与现实的纽带,工科生要树立为社会创造价值的观念,切实发挥自己的知识能量,更好的为社会做出应有的贡献。在社会主义思想教育的过程中,工科生应树立技术一流的观念,磨炼好自己的专业素质,秉持顺应自然、绿色发展的观念,切实的按照科学发展观来进行相应的工程建设。当代大学生的核心素养体系的建设,不仅表现在思想素质上的提高,还表现在核心价值观在工作实际当中的贯穿。只有切实搞好核心价值观的建设,才能在工科院校当中更好的实现核心素养体系的构建。

五、结语

工科大学生是高等教育中一个比较特殊的群体,我们在对他们进行思想政治教育的过程中,要充分地认识到工科院校大学生自身的特点,对其思想素质进行有针对性的提高。只有在核心素养体系构建的过程中,尊重客观规律,运用有效手段,采取灵活的方法,才能够使社会主义核心价值观的教育更好地发挥作用,使社会主义核心价值观成为工科院校大学生自觉的内心追求。

摘要：时下,核心素养跃升为我国教育界的新热点,成为引领各国教育改革发展的前沿概念。河北省是教育大省之一,工科院校较多且有着较为浓厚的工科学风。研究表明,工科院校由于学科设置的原因,其生源结构较为单一,而且在长期的理工科教育教学活动中缺乏人文方面的滋养,工科生往往容易出现思想滋养上的不足。而社会主义核心价值观代表了新时期中国社会最为先进的思想元素,对于塑造大学生精神风貌,构建大学生核心素养体系有着重要的理论和现实意义。

关键词：社会主义核心价值观,河北省,工科大学生,核心素养体系

参考文献

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