大学生个人成长报告

大学生个人成长报告（精选8篇）

大学生个人成长报告 第1篇

个人成长报告

大学生个人成长报告

我叫zzf，1992年出生，是一个活泼开朗的女孩，今年21岁了，光阴似箭，岁月如梭，回忆那曾经走过的路，有快乐也有悲伤，有委屈也有挫折，有幼稚天真的幻想也有远大的志向和高远的目标。生活中的点点滴滴像跳动的音符编织着我美丽的梦想和绚丽的生活，我要感谢我的父母和所有关心爱护我的人，因为是他们给了我机会和力量。

我出生在一个普通家庭里，爸爸妈妈虽然文化水平不高，但拥有一颗对生活炽热的心，他们积极进取，正直豁达，认真负责。但是原本快乐的生活停止在了2004年，因为房子的事情导致父亲的一阵不起，父亲相信法律，所以他通过法律手段来维护自己是权益，可是事实让他失望，因为那需要钱；也因为母亲的文化不高，导致了母亲签下了那份让父亲忍气吞声的协议书；爸爸和奶奶不和，爸爸也常常在懊悔娶了母亲，他也许不知道间接同时也在否定我。在这种情况下，再加上我的幼稚、不懂事，还有父亲的身体也在每况愈下，不得不说，那段时间我有所察觉，但是我也在害怕，所以我选择了沉默。所以我成长为一个内敛、善良、倔强的女孩。

八岁的时候我就离开父母开始接受学校教育，小学阶段，在老师的教育和关心下，我无忧无虑的健康快乐的成长着。但时间悄悄的溜走，我在成长。进入初中，一切都是陌生的。陌生的校园陌生的同学陌生的老师。随着时间的流逝，渐渐地陌生的都变熟悉了。校园不再陌生了。老师和同学也都成为朋友了，于是走过陌生，一切都变得快乐起来。然而2007年的一个事故让我措手不及。在我的家庭中，父亲是家里的力量支柱和经济支柱，所以这个事故让当时的我很茫然。中学主要是学习，自己却不曾认真的努力的学习过。上课总爱睡觉，看课外书，偶尔间陷入自己的忧伤中，下课后和同学闹闹，就这样，我平凡的初中毕业。在2008年的暑假里，我发现了我一个仅初中毕业的应届生多找到的工作很不理想。所以我在收到中专的毕业证书的时候，请求姑姑可以帮助我，然后我在姑姑的帮助下我进入了中专，进行了我三年的学习。

高一和高二的生活很宽松！高三的生活紧张而充实！高一高二的时候我试着去学习书上的知识，去将知识融入我的世界，然而英语知识的薄弱只能让我维持在班级的中上水平线上，与其他同学的成绩拉开了很大的距离。渐渐的觉得学习很累很烦躁。高一的运动会上改变了我————我报了3000m。原先报3000m只是为了让我共2页，当前第 1页

个人成长报告

多余的精力发泄出来，然后跑完后我知道我也收获友谊。同龄间有着很多话题，我不愿接触悲伤，所以我将时间花在了和同学玩闹上，也让我在初中时期的忧伤渐渐的抚平了，虽然伤口还在，但我能感觉到它已经痊愈了。在高三的时候听了洪涛老师的讲座，我按着她说的方法一步一步的将英语单词背下去且吃透。渐渐的我的信心也回来了，也让我的成绩进入了班级的前六。进而我考上经贸职业技术学院。

曾听说过：在大学里先学作人，其次是作学问。也在大学生活中体会和实践着这句话。逐渐的发现一个人对生活的价值，于是不断鞭策自己，完善和提高自己成为一个优秀的人。我觉得自己还有许多当面还需要加强，第一，坚持读书，读好书，多读书。与伟大的灵魂对话，从而使个人修养得到提高。终身学习确定自己的目标。第二，学会取舍，宽容他人，第三，完善人格，保持积极乐观的人生观。

没有最好只有更好，积极进取，按照计划定期目标行动，逐步实现目标。真正的成功，来源于前进道路上的每一小步，不要幻想凭借好运一步登天，所以我把所有精力放在短期目标上，相信一定能够实现更长远的目标。坚持不懈，每天都为实现目标努力，不管取得的成就多么微小。

我憧憬美好幸福的生活，希望努力学习工作，希望有所成就。

周围好友对我的评价：我外向合群，积极向上，有较好的交际能力，善于表达，头脑灵活有较强的思维能力，但我有我的缺点，有时太过于沉浸在自己的思维里进而给了同学一种忽视的感觉。但我相信我会完善我所欠缺的，走出一条属于自己的道路。

信息技术系软件112班zzf

2012年4月4日

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大学生个人成长报告 第2篇

我四岁的时候上幼儿园，七岁的时候上小学一年级，我读了两年的幼儿园和一年的学前班，好像幼儿园的时候在小朋友中间还算是个比较聪明的孩子，也许像我的妈妈，话比较多，装个大人会跟邻居家的大妈讲自己家里的事，平时路上见到熟人也会主动问好，所以邻居都比较喜欢我。上学前班的时候总觉得自己长得不怎么可爱，所以期末表扬，奖状之类的也轮不到我。但还是见了老师会主动到招呼，即使三、四年级的时候见了学前班的班主任也会叫住她说声“老师好”她也还能叫出我的名字。那时候还是个开朗活泼的小男孩，穿的好像比较邋遢，整天疯来疯去，所以小学班主任不太喜欢我也算是可以理解的。小学的时候当了5年的小组长，其实觉得自己可以当班委的只是每当班委选举的时候没多少人选我。平时不太喜欢做作业，那个时代的动画片只要能讲的出名字的我都看过，因为家在农村还算是过了一个快乐、自由的童年，不过总的来讲现在回想起来发现那时候错过了很多好时光用来学习。现在很多不好的习惯也是当初养成的。

刚入中学，一切都是陌生的。陌生的校园、陌生的同学、陌生的老师。不变是，天仍那样的蓝、树仍那样的绿、花儿仍是那样的鲜艳。随着时间的流逝，渐渐地一切都变得熟悉了，校园不再陌生，同学和老师也都成为了朋友。于是，走过了陌生，一切都变得快乐起来了！中学的生活主要是学习，那时候我最讨厌的就是英语课，从第一节开始的时候，我就深深的讨厌上了这门课，还为自己找了个“满意”的借口：我相信我很爱国，所以我不学英语。现在想起来真是可惜，长大了还是得学。

不知不觉就进入了高中，我没有考上父母期望的重点高中，而是上了一所职业高中，选了（3+2）机电一体化的专业，学习了一些专业知识，认识了许多的新同学，人际关系还不错，时间过的很快，短暂的高中生涯就结束了。在这期间还实习了半年，让我学习了很多做人的道理;很多的社会经验!

自从进了大学之后，接触到了许多各式各样的人。大学不像高中紧张学习一样，大学相对来说比较自由。高中是三点一线的学习，大学是自主学习！大学的活动很多。我参加了很多的社团，有青联、学习部等；参加社团不仅能锻炼自己的组织，交际，领导的能力，还能结交更多的朋友。学习更多的专业知识，提高自己的能力，能有一个美好的未来！

大学生个人成长报告 第3篇

关键词：成长档案,学生管理

1 建立大学生个人成长档案机制的背景

从我国现行的教育内容和教育评价来看, 单纯以成绩来评定学生的方法已退出历史舞台, 而应用多种考评方式测定学生综合素质的方法以成为主流。以实证性材料为基础, 建立立体、多维度的个人成长档案机制不仅丰富和发展了学生的学籍档案, 更是顺应时代发展, 教育评价体系由外延转向内涵的必然选择。

首先, 我国的大学教育已由精英化过渡到大众化阶段。学生数量的增多, 造成管理成本的上升。通过建立大学生个人成长档案, 让学生自己参与到档案的自评与自理中, 可以把整个教育资源纳入到同一个网络, 提高学生管理的效率, 将其进一步规范化、制度化、人性化。

其次, 当前的大学生多为独生子女, 年龄层次以90后为主。许多学生在学校中表现出的自理、自控能力相对缺乏, 道德基础的培养有待加强, 对自己的职业生涯规划也没有清醒的认识。通过建立大学生个人成长档案机制, 可以让学生梳理好近期目标、远期目标, 记录自己的成长轨迹, 审视自己的大学历程, 促进自我的全面、个性发展。

最后, 建立大学生个人成长档案机制有助于教师及时的了解学生的综合情况并对他们进行有效的指导。由学生自己填写个人成长档案, 可以保证档案的真实性和私密性, 学生的基本情况可以在档案中分阶段的体现出来。通过看学生填好的个人成长档案, 教师可以及时、详细的了解到每位学生的综合表现以及存在的问题, 并对其做出指导, 加强师生之间的互动, 为师生合作提供一个全面、有实效的平台。

2 建立大学生个人成长档案机制的做法及内容

2.1 大学生个人成长档案的基本内容

成长档案的内容主要包括三个方面:一是基本信息, 包括个人和父母情况 (学号、姓名、出生年月、性别、民族、生源地、专业、班级、宿舍号、困难生认定、家庭住址、手机号、电子邮箱、父母情况及联系方式) 。二是智育基本信息, 包括英语四、六级分数、计算机水平和学年综合测评的名次。三是德育基本信息, 包括入党申请书提交时间、入党积极分子确定时间、党校培训时间、思想汇报情况、入党时间、在校任职情况、在校期间获得奖励情况和在校期间社会实践情况。以上信息全都由学生自己填写, 在提高管理效率的同时也能促进家校合作平台的建立。

2.2 大学生个人成长档案的操作程序和日常管理

成长档案的操作程序主要包括两个方面:一是建档程序。成长档案由学校统一印制, 保证格式的统一性和档案的规范性。档案以班为单位下发到个人, 同时将涉及到的智育和德育综合信息公示, 确保信息的真实性, 由学生个人填写。二是归档程序。档案填写好后, 以班级为单位上交管理教师, 由教师建立、放置专门的档案袋, 便于管理和操作。日常管理包括教师和学生两个方面的内容。从教师层面看, 首先学生的个人成长档案要做好保密措施, 确保学生的个人信息不外泄;其次, 要定期查阅和检查成长档案, 及时了解学生的阶段性基本情况并做出分析, 有针对性的与学生做好互动。从学生角度看, 因为关乎个人成长, 在填写档案时一定要保证信息的真实性和有效性, 不隐瞒、不造假。对待档案的态度如何将直接反映出一个学生对待自己的人生和未来的态度是负责还是马乎。

3 建立大学生个人成长档案机制的作用

3.1 以大学生个人成长档案为抓手, 激励大学生的个人成长

通过建立大学生个人成长档案机制, 让学生自己参与到自我管理和自我评定工作中来, 记录自己的成长轨迹。通过回眸看成长历程, 学生可以仔细的审视自己过去的发展, 对自己的思想进行反省和纠正, 理清、拨正自己的人生规划。在成长中前进, 在回忆中鞭策。由于成长档案对学生的信息采集项覆盖面很大, 学生看到自己填的档案, 可以明显感觉到自己发生的变化。

3.2 以大学生个人成长档案为载体, 通过培养帮带、教育评定, 促进大学生的个人成长

结合学生自身实际, 将学习经历、思想情况、成长要事等纳入档案, 以明确目标和今后努力的方向, 从而做好贴合自己的学涯、生涯规划。同时, 让教师及时了解学生的所思所想、所作所为, 进一步加强教师与学生的沟通与互动, 营造和谐的师生关系, 促进学生的全面、个性发展。

3.3 以大学生个人成长档案为基础, 通过实践锻炼、搭建平台, 加快大学生的个人成长

结合学生的个性特点和个人发展意向, 充分尊重的发挥大学生的个性特长, 组织、引导学生积极参与到适合自己的社会实践活动中来。一方面, 鼓励学生更好地运用所学到的知识和技能, 强化自身发展的目的性和计划性。通过制定合理的生涯目标, 促使学生自己去规划学习和实践, 并为获得自己认为理想的职业而去做各种准备, 使自己的行动具有明确的努力方向。另一方面, 通过个人成长档案可以帮组学生夯实结业基础, 提高竞争力。在学习和实践中, 有意识的加强专业知识的学习, 不断优化自己的知识、素质和能力。

3.4 以大学生个人成长档案为依托, 通过管理考核、机制创新, 扶持大学生的个性、全面成长

充分发挥个人成长档案的激励作用, 一方面促进学生自己做好记录, 理清自己是如何成长的, 摸索自身的成长轨迹。另一方面, 面对成长中的困惑, 在成长档案中也可以体现出来。教师看到后有针对性的为学生做出指导, 有效的加强对学生的教育、管理和引导, 全面扶持学生的自身发展。

参考文献

[1]李思滨, 刘东平.国防生个人成长档案应用初探——以哈尔滨工程大学国防教育学院为例[J].教育教学论坛, 2012 (6) .

大学生个人成长报告 第4篇

关键词：高校社团工作；大学生成长；影响

中图分类号：G645.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）09-0023-01

学生社团是指学生为了实现个人的意愿和满足个人兴趣爱好的需求、自愿组成的、按照其章程开展活动的群众性学生组织。一般的大学生社团包括学生会、社团联合会、艺术团等等。学生社团的绝大多数成员都是大一年级的同学，而社团最主要的干部头脑都是大二和大三的同学。学生社团的这种安排有一定得合理性，大一的学生刚刚从枯燥、单一、繁重的中学学习中解放出来，怀揣着憧憬进入大学，而高校社团又为他们的发展提供了一个良好的舞台。同时，又因为大一学生缺乏实际社团经验，需要在高年级的同学的带领下，更好更有效的参加社团工作，所以他们作为社团的一般成员进行着社团最基本、最大量的工作。而高年级的学生，一般来说，能够经过一至两年能够留下来的基本属于积极、先进分子，他们积累了大量的学生工作经验，通过大量的学生工作锻炼自己能力的基础上，得到了老师的认可，并要求承担社团的领导工作，而成为社团的管理阶层。由此形成了一套较为合理的管理体制，这个体制在大多数情况下能够积极有效的维护社团的健康发展。

一、高校学生社团活动的重要性

高校社团工作在高校教育中具有举足轻重的作用，积极开展高校社团工作，对于培养21世纪新型人才具有非常重要的意义。

首先，学生社团活动是课堂教学的有益延伸和补充。学生社团活动可以弥补课堂教学的种种不足，更注重学生实践与能力的培养。

其次，学生社团活动是学生自我教育和同学间互相教育的良好形式。孔子云：“三人行必有吾师”，把众多有志青年集中到一起可以充分的促进同学之间的比学赶帮，共同成长。

再次、社团活动是校园文化建设的重要载体。丰富多彩的学生社团活动，给高校文化建设带来了生机和活力，是高校校园文化不可或缺的重要组成部分。

最后、学生社团活动有利于促进了学生的“社会化”进程。学生社团本身就是一个小社会，它锻炼了学生处理各种人际关系和繁重工作的能力，为将来工作中处理较为复杂的社会事务打下坚实的基础。

2013年11月，我们对重庆三峡学院文学与新闻学院团学联中的70余名社团工作人员进行了采访和调查，了解他们在一至三年的社团工作对他们的个人成长方面的一系列影响。

二、高校社团工作人员工作的现状

调查发现，在社团工作中，71.2%的工作人员是积极主动的完成社团中的工作，17.7%的工作人员对社团工作是采取敷衍的态度，11.1%的工作人员对社团工作是采取无所谓的态度的。另一项调查也发现，84.6%的学生认为在社团工作中可以学到很多东西，15.4%的学生则认为忙于社团工作完全属于浪费时间。由于每个人的人生观、价值观的不同，所以他们采取的做人、做事的态度也有所不同。同时，正因为他们所采取的态度不同，收获也自然不一样。

三、高校社团工作对大学生成长的影响

高校学生社团的开展，很大程度上促进了学生对个人成长路线的认识，对于界定自己的人生方向和理想目标，具有很现实的意义。特别是当个人走出社会以后，在学校所经历的社团活动，在工作过程中具有很重要的促进作用。在积累了一定的成长经历之后，走入职场后，学生社团的工作经历也是获取成功的资本。但不容忽视的是，高校社团工作是一把双刃剑，对大学生的个人成长也有积极和消极两方面的影响。

（一）高校社团工作对大学生个人成长的积极作用。

1.拓展人际关系，提高语言表达能力和沟通能力。当一名社团工作人员，特别是学生干部具有很多优势，可以出席很多不同场合，打交道的人就会变多，这样，我们的语言表达能力和与人沟通的能力会有所提高。在我们的调查中，来自2011级汉语言文学（师范类）专业的谭秀利同学就是一个典型的例子。在她两年多的社团工作中，她由一个内向、害羞的女生逐渐成长为一个活泼、开朗的女生。她自己也说，两年多的社团工作彻底的改变了她。

2.培养责任心，提高工作的执行能力。我们作为社团的工作人员需要完成各种繁杂的工作，在我们完成社团工作的过程中从而能提高了我们做事耐心、提高了在工作中的执行能力，使自己变得更有责任心和信心。再加上学生干部通过举办各类活动，使自己的组织协调能力也有所提高，办事也更有效率。在我们的调查中发现，来自2011汉语言文学（师范类）专业的谢维同学曾经是一个自卑、内向、不善言谈的男生，但经过两年社团的锻炼，已经蜕变成了一个自信、活泼、开朗的大男生了。在我们的调查中他对我们说，感谢社团工作带给他的一切，他将永远铭记在他成长过程中帮助过他的老师和同学。

3.树立信心，培养团队精神。担任社团工作，特别是在社团工作中担任学生干部，得到的他人肯定和认可的机会较多，这种认可主要表现在颁发证书，口头表扬等等。这样有利于社团工作人员树立信心，同时做事更加积极和认真负责。任何社团工作无论靠哪一个人都是无法独自完成的，所以讲求的团队协作，有利于提高大学生的团队协作精神。来自2011广播电视新闻学专业的周于琴同学告诉我们，是两年的社团工作经历教会了她什么叫做协作，什么叫做团队精神。

（二）高校社团工作对大学生个人成长的消极作用。

1.学习目标不明确，自我约束能力差。高校社团工作人员活跃于老师和同学，经常处理一些学生事务，在学习和工作二者之间，很多人宁愿放弃学习而选择工作。他们不愿意安静得坐在教室里上课，觉得枯燥无味，面对考试也是临时性的突击学习。在大学期间没有明确学习目标，认为学习60分万岁，缺乏学习的主动性和踏实性。而这样产生的结果就是学习和工作的“两条腿”一短一长。来自2011汉语言文学（师范类）专业的谢维同学就是一个典型的例子，他社团工作做得很出色得到了老师和同学们的认可，但学习这一块却落下了。两年的社团工作中他有两门专业课程不及格。

2.存在自满情绪，和同学缺乏沟通。有部分社团学生干部存在着严重的自我满足，真拿自己当干部，认为自己当干部就很了不起了，瞧不起周围的人，在干事面前摆部长、会长架子。在我们的调查中，来自2013级广告学专业的魏雨同学跟我们说，有部分大二大三的学长学姐仗着自己是学生干部，表现出盛气凌人的样子，给人一种高高在上、不可接近的感觉。

3.个人价值观不明确，缺乏奉献精神。网络现代化的发展使大学生信息交流便捷，价值观模糊，社会上的不良现象影响着他们的价值取向。部分人在面对个人荣誉时只在乎眼前利益，不能从长远的角度考虑自己的发展。在我们的调查中，发现社团工作中稀稀疏疏的存在这一不好现象。高校社团工作是一把双刃剑，对当代大学生的成长具有不可忽视的作用。总的来说，高校社团工作在大学生成长过程中的影响是利大于弊。因此，我们应该大力提倡和发展高校社团工作，同时我们应不断完善社团工作中的不足，争取把社团工作的消极影响降到最低。

四、对高校社团工作中的大学生的建议

（一）树立正确的人生观、价值观。不管是对于学习，还是社团工作，我们都应该树立正确的人生观和价值观。我们在仰望星空的同时，也别忘了脚踏实地。我们应该用发展的眼光来处理我们身边的事情。

（二）正确处理学习与社团工作二者之间的关系。学习，大学永远不要忘记的一件事就是学习。作为一名大学生，不管社团工作做得多么出色，如果学习失败了，那你也就什么也不是了。因此，我们应该在搞好学习的同时来参与社团工作。

参考文献：

[1]黄幸然，论高校社团文化在大学生成长成才过程中的作用初探[J]，科教纵横，2012（9）

大学生个人成长报告 第5篇

岁月如流，诚如一切皆流逝于昨天。转眼间，我已经踏入了22个年头，回顾自己22年的人生历程里，充满了满酸甜苦辣。在这段人生成长的历程里，我不断学习、不断塑造和培养自身的人格和品质。在人生挫折中不断积累人生经验，分析自身缺点，正确认识自我，建立正确的人生价值观。

一、自我分析

（一）主要人物对自己的影响

我是生长在一个普通的农村家庭里，从小就由在父母的教导下成长。我的父亲在我心里中一直都是个严厉的父亲，自幼我的父亲就对我要求很严格，特别是在学习上更加严厉。儿童年时期，我非常贪玩，经常到村庄上的田野上玩耍，有时候还破坏了邻居的庄稼，为此，我的父亲也不少惩罚我，日而久之，就慢慢的形成不敢随便跟邻居的伙伴到处玩耍。同时在与父亲的交流上也逐渐减少。在学习上，我的父亲更是要求严厉，自从小学到大学，我父亲都关注着我的每一门学科的成绩。每次工作回家都会监督我的学习情况。还记得在一次小学期末考试中，我有一门语文考得非常不理想，为此，我的父亲还把我大骂一次，唠叨着这样的学习成绩以后怎么升学。经过这次，我从小就被父亲的严厉教导深深地影响，无论是在个人行为上还是在学习上，我都要严格要求自己，养成良好的个人习惯。所以，我的父亲在我幼年的时候就培养了我在个人修养的良好习惯，也正是他的严格要求，我才能踏入理工大学这扇大门。

（二）兴趣爱好对自己的影响

我热爱于运动、学习，更独钟爱好篮球，或许是从小就受到朋友的影响，从篮球这个运动中，让我从中体会到许多乐趣，它不仅能让我自身得到锻炼，同时也能借此机会认识更多的人，从这项运动中，既能体会在球场上狂奔的豪爽也能锻炼一个团体的组织能力，因此，不断培养了在团体中的领导能力和组织能力，同时也塑造了一个性格开朗、外向的我。也正是在父亲的教导下，我热爱于学习，我喜爱体会在学习中带给我“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”无穷的乐趣，它仿佛就是我的知音，每次当我看到一些与我比较投意的知识的时候，我都会忍不住暗笑，这正是我想表达的意思。所以，在学习上，我注重培养自主学习力能。

（三）性格及自己的影响

我是一个活泼、开朗，喜于和他人交往的人，乐于参加户外活动。故人云：朋友不在于多，而在于诚。而这一直都是我交友的原则。在我成长的历程中，我善于塑造我个人的性格特点，在工作上我认真负责、积极踏实。有强烈的团队精神和 1 责任感，或许这也是包含因为幼年父亲的严格要求让我塑造有责任感的性格。也因为这样让我在这22年的人生历程中结交很多良友。

（四）自身的优势和不足点

我从小就生长在农村里，自幼就培养了吃苦耐劳的精神，受父亲的教导，从小培养个人动手和自学能力，具备有一定的抗压能力，在实践工作中，善于锻炼处事能力，在学习期间，积极参加班级团队活动，培养团队精神和集体责任感。但是我自身也存在许多不足点，比较突出的是在心智是不够成熟，处事不够稳重，在交际能力一般，有时压力过大时产生过度紧张，甚至产生消极情绪。考虑问题时候缺乏大局观念。所以，我认为我需加强自身不足点的训练，加强日常中交际能力的训练，分析自身不足点，正确认识自我，在人生历程的路上注重处事能力的修养。

（五）能力与品德

在个人能力方面一般，能独立妥当处理日常中的事物，有一定的组织能力。思想道德观念很强，正确对待生活中的事情，顾及他人以及集体利益，有大局观念。

（六）自身奋斗目标

在充满酸甜苦辣的人生历程里，不断地品味人生中的各种味道，体验人生的真谛，把人生中的每一件简单的事情做好，把人生中的每一件平凡的事情做好，这样我的人生就不简单、不平凡。

二、职业期望及实现途径

在大学学习几年里面，我清楚地认识到我以后想要得到的是什么，借着三年大学学习里和《就业指导》帮助，我认为毕业以后能在适应社会，我还是选择从事与自身所学的专业知识有关的相关岗位，首先在社会中独善其身、自主就业，从就业中不断积累丰富自身经验，同时注意自身的能力、道德的培养，做个合格的专业人员。在此基础上，在社会中不断学习探索，实现自己的企业目标，做一个优秀的专业人才。

三、自我总结

大学生个人心理成长报告 第6篇

经历了高考这个人生重大的转折点，迈进高等学府之后，接触的人和事大大的开阔了我的视野，在如饥似渴的汲取丰富知识的同时，我开始学着用相对客观的态度去评价自己和他人，开始用自己的眼睛去观察世界上的人和事，也许这就是所谓成长吧!此后，我渐渐拥有了成人的感觉――感到自己身上肩负着某种责任，自己理所当然地应该去承担生活中的某些东西。今天，当自己明白了一些人生道理，回过头来审视自己成长经历，发现过去所遭受的那些挫折、痛苦并非完全没有价值，相反它却隐含深远的意义。今天的我，对周围的人和事，有了更多的包容、更多的理解、更多的关怀，而不再执迷于个人的得失。所以有人说“挫折、痛苦的背后才是成长的空间。”

我喜欢和数学打交道，爱好思考，乐于使用各种参考书，关注各种自然原理。在他人眼里，我绝对是最佳的实干家，当同学或朋友有东西(如电脑)需要修理、安装或是需要体力上的协助，他们首先想到的就是我，而我也会相当乐意帮忙。在生活中，我可能比较宅，不愿过多地参与人际互动的活动，宁愿一个人琢磨与数学有关的事情。我也爱好各种体育活动、户外运动，享受挥汗如雨的感觉。一般来讲，我情绪稳定、有耐性、坦诚直率，宁愿行动不喜多言，喜欢在讲求实际、需要动手环境中从事明确固定的工作，是个彻底的实用主义者。我特别钟爱的专业有机械工程、电子工程、计算机。我不喜欢深入探究事务的本质和基础的原理。一些自然科学和理论研究的事情对于我而言，可能费时费力，并且没有实际的意义。因此我需要避免那些需要追根究底、细致观察、深入探究的事情，需要分析事物的本质，并要求独立完成的工作我也会觉得不喜欢。 这就是我对于自己的分析，希望对于自己今后的发展有所帮助。

通过这半年时间的学习、观察、思考，不但我自己的心理健康水平得到了很大提高，同时也逐渐从心理学的角度出发，去重新审视周围学生和朋友心理上存在的问题。我发现其实我们每个人身上都存在着不同程度、这样或那样的心理问题，甚至还有些人由于不堪忍受心理重负过早地结束了自己的生命。这一切让我切身的感受到一个人如果不能正确面对和解决自身的心理问题，将会消磨意志、降低自身感受生活乐趣的能力。我真心的希望我们在顺利完成学业的同时，都能发自内心地感受到生活的美好。

我认为我身上最好的品质是乐观，理性，执着，乐于助人，遇事不慌。在我的人生中需要增强的方面是以下几点，第一：因为我是一个内向的人，所以以前与人相谈，会表现的拘谨，特别是陌生人，这也使得我的社交圈比较小。第二：在自己所擅长的方面，我会变的很强势，听不进去他人的意见。第三：在别人指责我时，我会变得很愤怒，在不经意间伤害到他人。第四：在自己不感兴趣的东西上，不能静下心来认真的学习，学习时容易受其他事情的诱惑。当然我还有很多的缺点，但我觉得这几个改起来著有成效。熟悉我的人都会说我为人热心但又有时会为一些小事言语伤害别人。我人生的奋斗目标是拥有自己的产业，有能力做自己喜欢做的事情。

通过将近一年的大学学习，我渐渐明白了什么是一个大学生应该做的：

1、认识自己的个性特征。这是职业生涯规划的首要任务。性格是人对现实的态度和行为方式中表现出来的稳定的心理特征的总和。不同的职业有不同的性格要求。首相要对自己的性格特质充分的了解，才能够更好的实现个性与职业之间的匹配。

2、认识自己的职业兴趣。兴趣是人们积极地接触、认识和研究某种事物的心理倾向。是持续完成工作的动力之一。积极了接自己的兴趣所在也是十分重要的。

3、不断提高职业知识和技能。我们可以积极参加各种社会实践，认识社会的需求;学校可以提供各种咨询和讲座，如所学专业、知识在实践当中如何发挥、知识转化能力如何培养等。

4、明确职业定位。在正确认识自我的基础上，初步确定自己的职业生涯目标，明确自己的职业定位。如果目标不确定，经常忽左忽右摇摆不定的话，则必然导致职业生涯之路不规则，出现很多的重合和交叉，而各种工作之间缺乏紧密联系，使职业生涯始终在低层次徘徊。

5、培育职业素养，进行角色转换。大学生往往会给用人单位以书生气十足的刻板印象，原因之一是学生长期生活在象牙塔中，缺乏对社会的接触，只有临近毕业了，才“主动”出击/另一方面固守学生角色，难以适应职业需要，降低了就业概率。因此对在校生进行各种形式的规范的职业素养培训，尽早实现角色转换是职业规划的任务。

大学生个人成长分析报告 第7篇

这学期学习了大学生心理健康与自我成长这门课程，感觉从中受益匪浅。的确，从自我认知到与人交往再到融入集体，我对事物的认识又提高了一个层次。从我自己的角度来讲，在学习方面我得到了最大的收益。

“六十分万岁，多一分浪费”这句话在很早以前我就有所耳闻，这很鲜明的体现了一部分大学学生的学习观念。其实这种观念并没有什么错误，每个人都有权利选择自己的大学生活，当然他也要为自己大学四年的所作所为买单。我只能说这不是我的观念，我觉得初等教育带给我们知识的同时，让我们成为了考试的奴隶，只是为了考试而学习，这种目光短浅的学习知识是现在教育的弊病。而到了大学，我们也难以摆脱这种思想，说明这种思想已经在我们的潜意识里根深蒂固。六十分万岁的思想就是因此而来。其实到了大学我们可以学习的知识很多，但是最重要的是对于学习模式的转变，我们可以随心所欲的选择自己喜欢的东西学习，而不是一再的只完成课内的内容，这种学习理念算是比较符合大学生活的了。当然，如果选择玩过四年也未尝不可，因为选择是人拥有的最基本的人权，只是四年以后，我们会激昂的回想着我们的大学生活，说一句“我爱我的青春，我从不后悔”就是最完美的结局了。上完心理课后，我不断思考，思考我和学习的关系，所以我总结了我对大学学习生活的见解就是两个问题：学什么?怎么学? 学什么?

这个问题萦绕了我很久，与其说是不知道学什么，不如说是选择什么。因为大学里可以学的东西实在是太多了，面对要花缭乱的课余生活，我们没有时间把所有的东西都尝试一遍，只能有所取舍，于是，选择什么就成了最纠结的问题。北京体育大学与其他大学有所区别，这是一所体育院校，所以有很多东西是别的学校所没有的。比如说我们有棒球社，橄榄球社，武术协会等等等等，看上去所有的社团都是那么吸引人，所以我曾经就纠结于选择哪个社团这个问题。但是结合自己课程紧而且要有自己的时间学习别的东西，所以我选择了一个社团，即使这样还是有些不甘心。

还有一点就是书本以外的知识。在这方面我深有体会，在学生会里，我不仅认识了朋友，还学会了一些书上没有的东西。比如说与人交际方面的经验，我想这一点是很重要的，生活里面到处都要与人交际，而要做到愉快的与人交流并且了解别人的观点和看法并不容易，这就需要学会倾听，并且用商量的语气与别人讨论。还有一些礼貌的做法都会给别人留下一个好印象。

怎么学?

明确了学习的目标后就剩下付出努力完成目标了。但是要是学习的时候不注意方法反而会耽误很多时间。上大学后因为时间比较宽裕，所以大大小小的讲座我倒是听过不少，其中不乏一些学习经验交流会。一些好的经验我就会拿来借鉴。比如在学长说过要提高学习效率，集中精力放在当前做的事情上。还有英语学习方面，要多重复，比如单词，单词量是一个逐渐积累的过程，我们最容易出的问题是背的单词第二天忘记了一半，这无疑是个难点，更是对自信心的巨大打击，于是学长就教我们如何背单词，在如何复习，反复看，这些经验让我在英语学习方面少走了许多弯路。

同时，挑选自己的擅长也是学习方面的难点。面对纷纷扰扰的大学生活，选择最适合的生活方式和学习观念也是“怎么学”的关键。这就需要我们有一个坚定

的目标。有一个坚定的目标是指导大学生活的标准。但我们累了倦了，想想自己的目标，这时就会精神百倍;当我们迷茫了，想想自己的目标，这这时我们就会信心百倍。我想我的目标已经很明确，就是想出国。这样我就要保证我在成绩方面有一个好看的GPA，每科都取得一个较高的分数，同时托福成绩和GRE成绩也要考得很好才能去一个好的大学。每当我抗不住的时候，我总会想想自己的目标，想到了达成目标后的喜悦和热泪盈眶的激动，总是会重整旗鼓投入到学习中去。 我想着就是学习方面最大的收获了，学习怎么学习应该也是大学四年最应该弄懂的事情了。学习本身不是目的，真正的目的是为了你的目标一直努力下去，而且还要在失败中不断总结教训，找到一个完全符合自己的方法来指导、鞭策自己的生活，我想，在面对一切困难时，我都不会轻易地被打败。再想想心理书上的话：发展，从学习开始。

学习使人一辈子的事，不管自己的地位学识有多高，人需要的也还是不断学习。我很喜欢的学者钱钟书先生就是这样一个人。在学识方面，他可以说是中国第一人，通晓古今，文学造诣极其高深，但是他却是个低调的人。一生都在学习中渡过，从不炫耀自己的学识。七十五岁高龄还奋斗在文学界的一线，出版书籍。钱老一生都在不断学习中渡过，直到八十八岁钱老去世，在新华社播出的新闻通稿中，出现“永垂不朽”字样。这样的文豪况且如此爱学，我们反而就应该更加努力了。

大学生个人成长报告 第8篇

一、丰富的知识储备使语文教师充满智慧, 让学生仰望, 为之向往

苏联教育家马卡连柯说:“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵, 但是不能原谅他们的不学无术。如果教师不能完善掌握自己的专业, 就不能成为一位好老师。”渊博的知识水平和精湛的专业素质是一位教师人格魅力的最直接体现。陶行知先生认为, 要想成为一个好的教师, 必须要“学而不厌”, 见多识广, 知识丰富。在他的眼中, 一个除了教科书之外, “不知有汉, 无论魏晋”的教师, 是很难赢得学生的信赖和尊敬的, 也就无从谈起对学生的影响。所以, 一名教师, 尤其是一名语文教师, 除了掌握全部的专业知识, 对教材和学生情况烂熟于心、潜心把握外, 还需要对课堂可能涉及的史学、哲学、美学、时政、天文、地理乃至于社会世相、人生甘苦等, 都要有所涉猎。须知, 丰富的知识储备不仅是语文教师自我完善的需要, 更是从事教学工作的保证, 而且还是教师业务水平的标志, 影响力的源泉。语文教师的学识越渊博, 越深湛, 视野愈宽广, 教学的效果就愈好。语文教师书读得越多, 读得越杂, 文化背景知识就越广阔, 文化底蕴就越深厚。这样, 才能为指导学生横向涉猎、纵向求索提供知识保证, 才能真正保证自己在学生的心目中树起人格的形象。这样的教师给学生以高山仰止的感觉, 是学生学习的典范。语文课程的重要性及其特殊地位, 赋予了语文教师更高的使命, 所以, 语文教师更须博览群书, 存储丰富的知识, 在课堂上才能旁征博引、口若悬河、妙语连珠、游刃有余。死的教材变活了, 小教室变成了大世界。教师带领学生海阔天空, 徜徉知识的海洋, 令学生陶醉, 并油然对教师心生敬意, 为之向往, 从而对知识充满了渴望, 自觉产生阅读欲望, 希望将来自己也能成为像老师一样知识丰富的人。语文教师的这种个人魅力, 对学生成长的影响是“润物细无声”的。

二、高雅的文学素养令语文教师气质非凡, 让学生敬慕, 为之折服

一位有着高雅的文学素养的语文老师是最有魅力的。举手投足间, 眉宇眼影里, 谈笑风生中, 无不透露出高贵而内蕴、儒雅又倜傥的气度。课堂上, 或抒发“大江东去”的豪情, 或点评“先忧后乐”的至理, 这是语文老师在讲述记叙议论抒情的表达方式;有时高唱“黄河之水天上来”, 有时低吟“一江春水向东流”, 这是语文老师在讲述夸张比喻拟人的修辞手法;提出质询, 引而不发, 待“众里寻他千百度”, 再享受“蓦然回首, 那人却在灯火阑珊处”的惊喜, 这是语文老师巧设的悬念;遭遇难题, 搜古索今, 待“千呼万唤始出来”, 再感受“山高月小, 水落石出”之意趣, 这是语文老师着意的铺垫。学生在老师神采飞扬、激情澎湃的讲解中, 早已忘记了时间, 忘记了自我, 身心深深地浸润在文学的世界里, 为老师的横溢才华所折服。有人说“:语文老师站出来就是一首诗。”我要说:语文老师只有饱读诗书, 不断提高自身的文学素养, 才能是一首诗, 一首高雅的诗。厚积才能薄发。正所谓“腹有诗书气自华”, 他无论走在哪里, 身上透射出的个人魅力都会令学生无法抗拒而纷纷效仿。语文老师的这种对学生的影响犹如“草蛇灰线, 伏脉千里”, 在学生的人生篇章上悄然埋下精妙的一笔。

三、个性的教学风格使语文老师魅力四射, 让学生痴迷, 为之动情

语文教师要想使自己的课堂变得充满生机, 必须拥有自己独立的个性, 并结合语文课程特点, 具有不落窠臼的教学手段和与众不同的教育风格, 以此吸引学生的眼球, 触动学生的心弦, 不断展示真我的风采, 提高自身的魅力, 使自己在学生心中永远熠熠放光。

有着个性教学风格的语文教师用自己的激情点燃学生的激情。赞可夫说:“在给学生上课的过程中, 教师的全神贯注是很重要的, 教师身上产生的那种高涨情绪, 在很大程度上取决于教师与学生之间的精神交流。”所以, 当教师站在课堂上的时候, 应该是满怀激情的, 用自己的激情感染学生的学习激情, 点燃学生心中的求知欲望, 让学生每天怀着期待、快乐的心情等待老师走上讲台。

有着个性教学风格的语文教师用自己的教育理念影响着学生。年轻的女教师小李担任三 (1) 班的语文课教学, 在其他同年级班的老师纷纷为提高成绩而取消体育课、疯狂施压时, 小李却表现得无动于衷, 而是按照自己的方法, 经常带领学生进行语文实践活动, 学习于山水花草之中, 感受大自然的曼妙与神奇。年终测评, 班级的成绩在同年级组遥遥领先, 更为可贵的是, 赢得了孩子心中“最满意老师”的称号。正如她所说:“教育者应该有自己的思维, 要根据学生的个性特点, 采用‘南风效应’, 绽放他们个性的美丽花朵。”小李老师独特的教育理念, 让她的学生在愉悦的学习氛围中获取了知识, 感受到学习的快乐, 对培养学生今后学习语文的兴趣产生了深远的影响。

有着个性教学风格的语文教师用自己独特的教学方法影响着学生。传统的语文课堂模式, 首先是读书, 接着是分段分析, 再感情朗读, 再列提纲, 谈中心思想。而一个有个性的语文教师则可能这样教学:老师先声情并茂读课文, 学生静听感受, 之后提出问题, 大家一起来讨论。学生积极参与到对作品的理解之中, 感悟出作者要表达的思想。语文教育专家魏书生老师说:“我上课三不讲:凡是学生能看会的, 我不讲;凡是学生查找资料后能学会的, 我不讲;凡是班干部能教会的, 我不讲。”语文老师这些充满个性魅力的教学风格, 不仅解放了学生的思想, 使之不再感到学习的枯燥与艰涩, 而且培养了学生“自主、合作、探究”的学习方法和创新意识, 为今后的成长和发展奠定了基础。关键是学生对老师的这种上课方式充满兴趣和期待, 学生愿意表达, 教师也可以从中得到反馈以改进教学, 最终实现“教学相长”。

有着个性教学风格的语文教师用自己幽默风趣的性格和扎实的语文基本功影响着学生。一个幽默的语文教师常常能使课堂充满笑声, 让学生在笑声中轻松地接受教育。让课堂充满欢笑, 能使教学妙趣横生。幽默增强了教师的魅力, 也开启了学生的心智, 激发了兴趣, 活跃了思维, 使学生受益匪浅。而扎实的语文基本功包括标准生动的普通话、强实的读写能力、过硬的“三笔字”等, 也都会对学生产生影响。优秀语文教师的朗读过程, 就是给人以审美享受的过程。听者会随之时而会心微笑, 时而潸然泪下, 时而义愤填膺, 时而振奋欲飞。有一位年长者讲述他在少年时代听老师诵读《卖火柴的小女孩》一文时, 老师那流利悦耳、情感投入的朗读让他很快走进了那个美丽的童话天地, 一颗幼小的心与那位不幸的女孩的心紧贴在一起, 伴随着她的渴望而渴望, 伴随着她的痛苦而痛苦, 伴随着她的悲惨遭遇而颤抖着心灵……这篇课文, 他牢记了一辈子, 每当面对弱者、贫穷者、遭遇不幸者, 他就想起这篇课文, 他就会以一颗温柔的心去对待他们。这种情感的无声渗透即是来自于那位语文老师的深情诵读, 这种影响是流淌在这位年长者的血液中的, 是深入骨髓的。时下随着电脑的普及, 许多中文本科毕业生少有提笔写字, 当了老师后, 一手粉笔字更是不敢恭维, 这是起码的不应该。语文教师一手漂亮的粉笔字, 学生也会下意识地进行模仿, 像魏巍在《我的老师》中写到, 学生们连老师握笔的姿势都“急于模仿”。面对模仿性极强的学生, 教师的一举手一投足都会对他们产生影响。

四、优雅的个人修为令语文教师品行端庄, 让学生崇敬, 为之倾倒

“学高为师, 身正为范”。说的就是教师不仅要学识渊博, 而且要修身正品。一个优秀的教师, 其品格足以影响学生的一生。美国著名教育家威廉·亚瑟沃德说过:“平庸的老师, 说教;好的老师, 解说;更好的老师, 示范;伟大的老师, 在于他品格的力量。”一个拥有良好品格的教师, 会以心灵塑造心灵, 用人格铸造人格, 把热情乐观的进取精神、好学多思的良好作风、正直与诚实的高贵品质传授给学生。因此, 教师应加强师德修养, 注重品质修炼, 激发创造力, 培养审美情趣, 构建起自身优秀之品格。由于语文教材是传播中华民族优秀传统文化的载体的缘故, 语文教师更应加强个人修为, 使自身优雅起来, 才能更好地借助语文教材这一载体成为“传道”的楷模。具有优雅的个人修为的语文老师, 要注意做到:

一是要有良好的心态, 能始终保持快乐的心情, 面带微笑, 不会把不良情绪带到工作中、课堂上。一个乐观、快乐的老师在看学生的时候, 更多地看到的是学生的优点, 这能时刻让学生感到温暖愉悦并充满自信, 对于学生的心理健康发展影响很大。

二是要充满爱心和责任感, 对于每一个学生, 都要给予满满的爱, 不能厚此薄彼, 而教师对于工作负责任的态度, 也无时不暗示着学生要做一个有责任心的人。

三是保持优雅的仪表和行为, 要求学生文明修身, 自己就要讲礼貌, 谈吐文雅;要求学生衣着朴素、大方, 自己就要端庄整洁;要求学生言行一致, 自己就要说到做到;要求学生说话诚实, 自己就要表里如一。动之以情, 以情育人, 晓之以理, 以理塑人, 导之以行, 以行正人。而学生往往也会认为仪表良好、行为端正的教师“言真可信, 行正可效”。这样的语文教师充满个人魅力, 怎能不让学生崇敬并为之倾倒呢?学生一旦体会到这种感情, 就会“亲其师”, 从而“信其道”。这就是影响力。

在学生成长的过程中, 教师的作用是不可替代的。一个充满个人魅力的语文教师对学生成长的影响将是深远而意义重大的。然而, 这种魅力不是一朝一夕所能拥有的, 它需要用生命中的时刻勤奋来修得。

摘要：教师的个人魅力对学生的成长有着重要的影响。一位充满个人魅力的语文教师应该具有丰富的知识储备、高雅的文学素养、个性化的教学风格和优雅的个人修为。在教育教学过程中, 语文教师通过自身的魅力潜移默化地影响着学生的成长, 或是道德情感上的, 或是知识能力上的, 或是兴趣爱好上的, 或是气质修养上的, 或是言谈举止上的, 这种影响将是深远而意义重大的。

关键词：语文教师,个人魅力,学生成长

参考文献

[1]魏书生.如何做最好的教师[M].南京:南京大学出版社, 2009.

[2]李亚男.教师的人格修炼[M].长春:东北师范大学出版社, 2012.