动物狂欢节的作文

动物狂欢节的作文（精选14篇）

动物狂欢节的作文 第1篇

在一个美丽的大森林里住着一群善良、可爱的小动物们，他们无论谁遇到困难，大家都会热情相帮，每天生活得又快乐和谐，有时还会自己创造几个节日呢!这不，今晚他们又要举行动物狂欢节了!

今晚的夜色真美!月亮像一盏明灯挂在半空中，把整个森林照得亮堂堂的。调皮的小星星眨着眼睛，像钻石一样嵌在深兰色的天空中。一条淙淙流淌的小河从森林中蜿蜒穿过，所有的小动物都聚集在森林里最大、最古老的树下，你一言我一语地议论着狂欢节怎么过

主持人百灵鸟穿着七彩的晚礼服，拿着话筒高兴地说：“尊敬的各位女士们、先生们，大家好!今天是我们的节日，让我们今晚尽情地狂欢吧!”说完小黄莺便开始报幕：“第一个节目：由蟋蟀和纺织娘表演的二重唱《森林小夜曲》。”接着便听见“瞿瞿瞿、织织织、沙沙沙沙”小树也来伴奏了，台下响起了热烈的掌声。小黄莺又开始报幕了：“下一个节目：小白兔、小黑兔表演双簧《采蘑菇》。”只见他们兔哥俩很自信地走上舞台，精彩的表演逗得大家前仰后合。小动物们的表演一个比一个精彩。最后的节目是《大家一起来狂欢》，在百鸟、小昆虫们的伴奏声中，小动物们围着篝火，手拉起手跳起了欢快的舞蹈。他们就这样唱着、跳着一直到天明。

看，森林里的小动物们多快乐啊!

动物狂欢节的作文 第2篇

在这一天里，全世界都会宣传保护与如何养动物，并且停止三天捕杀动物，否则罚款10万人民币，拘留两日。这一天，会给流浪狗与流浪猫喂狗粮、猫粮;给小鸟们建木头房子;给动物园里的大象喂进口香蕉;给猴子们喂新鲜水蜜桃;让野兔有时间能够与鲜花小草拥抱;让驴子们有地方跳踢踏舞;人们还会把马儿放走几匹，让它们去属于自己的天堂――草原，在那里欢乐地奔跑;停止马戏团和公园里一切动物的表演，违者罚款8万人民币并拘留两月，在三个月不得再表演;禁止掏鸟窝或者射小鸟。

我想要建立这个日子是因为，我们国家的许多动物快要完全绝种了，所以要宣传保护野生的动物;由于我上周刚买的一只小仓鼠在周三就因患感冒病死了，为了让这种悲剧不再发生，因此要多多宣传饲养小动物的方法。其他是因为要让动物活的更好更开心，并且防止更多的动物受伤、死亡、绝种。希望这一天里面所有的动物过节快乐。

这就是我设计的“动物狂欢节”，你觉得怎么样呢?

动物狂欢节的作文 第3篇

《动物狂欢节组曲》是法国作曲家、钢琴家、管风琴演奏家圣桑的一部代表作品, 作者综合地运用了多种体裁作品并进行了高度的创作恰如其分地运用于自己作品中。作者从诸多方面清晰地表现了“动物们”的情态特征, 惟妙惟肖地描绘出动物们滑稽的动作和可爱的情态, 使人有一种视觉和听觉上的“神似”感, 眼前似乎浮现出一幅幅真实的画面, 作者正是运用音乐的创作性和模仿性, 才能使作品的思想感情表现的淋漓尽致, 达到“动物狂欢”的完满高潮音乐形象。

《动物狂欢节组曲》是一部形象生动, 充满幽默谐趣的管弦乐组曲, 有时也采用两架钢琴和小型管弦乐队的形式演奏, 作者运用漫画式的笔调, 包含1 3首带有标题的小曲和一首终曲, 成功地塑造了“动物”们的形象。但这些“形象”的塑造无一不透露着创作与模仿性的运用, 透露着幽默特征背后所隐藏的深刻内含, 同时也伴合着艺术学原理中的艺术欣赏。

1、引子与狮王主题曲:

引子以钢琴的震音开始, 弦乐器在低音区与钢琴一起奏出从弱到强的音响, 造成喧闹而热烈的气氛。随后由低音弦乐器奏出狮王的主题, 中间部分以钢琴与低音弦乐器的急速, 富有力度变化的半音进行, 模拟狮王粗暴的咆哮声。然后, 钢琴在高音区再现狮王的主题, 最后狮王一声巨吼结束。军号合奏式的遗嘱音乐来自于传统音乐, 而其间的进行曲则运用了创作性的改编, 狮王的吼叫则形象地运用了模仿。作者巧妙地运用了创造与模仿的结合, 突出了“狮王进行曲”的主题, 使短短的几分钟音乐成为组曲中的精华之一。

2、母鸡和公鸡:

这是一段模拟音乐, 很短小, 只有3 0小节, 演奏时间4 0多秒。先由钢琴和小提琴奏出同音反复和装饰的五度跳音, 模仿母鸡咯咯叫声。接着由单簧管和钢琴在高音区模仿公鸡报晓的单调。公鸡和母鸡的叫声相互交织, 增添了乐曲的热闹气氛。作者在些时母鸡、公鸡叫声音乐形象的表现, 不仅具备模仿的特征, 同时也具备作者创造性的发挥。因为模仿并非单一的物质, 模仿是创作的前题, 创作是模仿的结果, 也就是不同人针对同一样事物的模仿, 必然会得到不同的创作结果。当然, “模仿”并非存在于所有作品中, 而当作品需要“模仿性”时, 它必然与“创作性”形影不离。

3、野驴:

这段音乐只用两架钢琴演奏快速的音阶式的经过句, 逼真地描绘了驴子在荒野上飞快奔跑的形象。音乐在此时主要运用了模仿野驴的奔跑, 腿脚的敏捷是该小曲的主题, 人们在充满想象的同时, 不得不去用心思考, 作者所孕蕴的深刻情感, 即间接地讽刺了那些只用来炫耀技巧的人们。这也是作者所要表达的一种重要的态度, 能否意会, 并与作者达到共鸣, 这又包含了一种艺术欣赏的原理, 在此不做深究, 但作者的灵魂与思想却真实地表达在乐曲中。

4、乌龟:

以钢琴同音反复呆板的和弦为背景, 弦乐器在低音区奏出缓慢、笨拙的爬行主题, 音乐形象与与野驴形成鲜明对比。曲调引用了轻歌剧, 一个速度飞快的舞曲曲调, 但此曲中作者却对轻快的曲进行了改编, 改成行之也发生了巨大的变化, 这表达了作者对速度的一种创作性运用和理解, 我们可能假想, 如果“乌龟”和“大象”都是作者自己编写、作曲, 而不“引用创造”, 那么, 我想作者既能写出《天鹅》如此美妙形象的旋律, 那么同样他也能写出另外一首描写“乌龟”的曲目, 而且他或许会写的更棒, 模仿的也会更形象, 但如果这样, 乐曲就不能表现作者对调性、色彩、过渡的理解。这种创作性的准确运用, 使人产不得不想到音乐作品中的表现形式是如何演艺而来的, 难道仅仅是创作性的运用和模仿性的发挥吗?我认为多元的答案才应该更符合事物的发展与前进。“演艺”是历史与过程的交融, 诸如此类的问题, 我们应该不断学习、研究和探索。

5、大象:

乐曲取材于柏辽兹歌剧《浮士德的沉沦》中《风妖之舞》圆舞曲片段, 笨重的大象伴着如此优美的旋律跳着轻盈的舞蹈, 这是一幅怎样的画面呢?曲子《风妖之舞》的运用怎会精细成如此景象呢?美丽动人的舞蹈为大象所表演是否更具有情调呢?用低音大提琴演奏, 形象地表现了大象笨重的脚步, 但其费力地旋转舞蹈进滑稽可笑的舞姿相信给我们每个人都留相了想象的空间。作者创作性地把《风妖之舞》运用在此时, 更加突出地表现了作品的幽默特征。但如果柏辽兹能够闻听他的作品会如此特殊引用, 他一定会被气的脸色发青, 口吐白沫的。这或许就是音乐的运用和创作吧!

6、袋鼠:

这段音乐用两架钢琴交替地演奏短促的装饰音旋律, 惟妙惟肖地表现了袋鼠欢乐跳跃的情态, 其间运用了“停顿”的手法表现了一种四处张望的可爱情态。

7、水族馆:

这段音乐用两架钢琴交替地奏着轻柔的反向琶音, 用长笛和小提琴演奏安详、纯静的旋律, 仿佛鱼儿在水中轻盈穿游, 泛起层层涟漪, 以及阳光的陪衬下, 转身时的鱼鳞闪闪发光的美丽瑕想, 这也许就是所谓的“物有其形、动有其态、形有其状”吧。

一和等二小提琴交替奏出一短一长的音响, 音乐创作比较简单, 主要运用了模仿特征, 表现了毛驴粗声粗气的衷叫。

9、林中的杜鹃:

在这段音乐中, 钢琴以优美、轻柔的和弦, 表现寂静的山林, 而单簧管奏出令人心旷神怡的逼真的杜鹃鸣叫声。“森林”和“鸟儿”的结合, 象征了小鸟在枝叉间飞跃、跳跃起的情态以及鸟儿们东张西望的景象, 单簧管形象的模仿是升华这一主题重要的根基。

1 0、鸟舍:长笛、钢琴在弦乐轻盈和弦的基础上, 吹奏着装饰音的快速走向、热闹的场景中, 描述了各种小鸟的叫声, 表现出鸟雀飞舞, 百鸟争鸣, 引人入胜。

1 1、钢琴家:这段音乐素材出自车尔尼的一首练习曲。它以五小节一组的音型, 依次向上半音移位, 反复机械地练习。作者在这里对于初学钢琴都拙劣机械的演奏进行了讽刺。其实, 我们都知道, 能够“在柏林爱乐团”正式演出, 表演此作品的钢琴家, 技术水准一定很超常, 但是, 他们能够通过自身一种看似做作的表现衷实地表现作者的思想感情, 由此, 我们可以得到启发:高超的技术, 练习曲不仅仅是纯技术而是要从中探求出一种音乐感受。作者之所以把“钢琴家”也列入动物狂欢的角色中, 这或许又是运用了一种创新的表现手法。“钢琴家”是人, 怎么会成动物呢?我们不勉会产生疑问, 在作者心中, 没有情感特征, 只知呆板地进行机械的演奏, 不能之为人的音乐, 于是, 作者把此种“钢琴家”列为动物之列。当人产听着车尔尼的练习曲如此规则, 无感情的出现在组曲中, 我们是否会产生一种联想呢?

1 2、化石:

在弦乐拨奏的背景上, 木琴呆板地奏出圣桑《死之舞》中的旋律, 接着出现几首法国民歌的片断, 仿佛这些著名的乐曲, 随着岁月的流逝而变成音乐“化石”。

1 3天鹅:这是一首著名的大提琴独奏曲, 作者一反常态, 很用心地、刻意地表达了天鹅高贵、典雅的形象。的音型奏出犹如水波波荡漾的引子形成了神秘的配角地位。在此背景上, 大提琴奏出舒展而优美的旋律, 运用了象征和暗示的手法, 显示出天鹅高贵优雅的气质, 安实祥地浮游在水面上, 中间部分前一个主题因素发展构成。在调性上不断变化, 为音乐增添了色彩, 它是在赞美天鹅端庄而高雅的形象, 把人带入一种纯净崇高的境界。最后, 当等一部分主题变化再现后, 音乐的力度不断减弱, 速度渐慢, 仿佛是美丽的天鹅向着远方渐渐飞去。作者通过学习独特的旋律曲线创造了属于自己的音乐和风格。创作了世间美妙的音乐作品。有人说, 《天鹅》是世间最优秀的音乐作品之一。的确, 天地之间如此美丽的精灵, 作者却能用音乐成功地创作出来, 就赁这一点, 再高的评价或许是可能相符合的。

终曲:以引子作前导, 使整个作品前呼后应, 有机地联系在一起, 主题曲木管乐器奏出热烈而喧闹, 刻画动物狂欢节欢乐的气氛。接着, 母鸡与公鸡、大家、袋鼠和长耳朵的角色等主题又纷纷登场了。最后乐曲在热闹的高潮中结束。

《动物狂欢节组曲》综合运用了多种艺术学原理, 其中, 没有“模仿性”原理的存在, 就没有“动物们”深刻的形象刻画, “动物狂欢“更是空即一谈, 没有“创作性”原理的运用, 《动物狂欢节组曲》就没有今天在乐坛上举足轻重的地位, 当然, 没有艺术欣赏同样也没有乐曲的发展, 也许, 有人评价此组曲比较浮浅, 例如“长耳朵”、“公鸡”“母鸡”模仿的太简单, 但是我认为, 组曲中精彩的地方却又能达到非常精彩的高度。例如《天鹅》, 它甚至达到了人们提及天鹅, 脑海中天鹅真实地形象自然而然和《天鹅》乐曲融和在一起, 这就是一种反映生活, 艺术反映现实的美, 是一种唯物论的联系, 更是一种高度的创作性和模仿性。

动物狂欢节 第4篇

在大家的欢笑声中，狂欢节开始了。

首先是猫狗钓鱼大戏。小猫迅速将鱼饵装在鱼钩上，坐在地上，把鱼饵沉进水里。觉得有动静时，小猫把鱼竿猛地往上一抬：“啊，钓到了！”小猫喜不自禁。没多久，它竟然钓了整整三大桶，简直乐不可支！再看看小狗，半天也没法把鱼饵装上，急得满头大汗，耳朵垂成了“八”字形。小猫的肚子“咕噜咕噜”地响了起来，原来是饿得不行了！于是，它背着旁人，津津有味地吃起了鱼。比赛时间到！小狗费了九牛二虎之力，才钓到了一条小鱼，裁判大象伯伯看了，心里一阵讥笑。再看小猫，大象顿时目瞪口呆：原来小猫身边，只剩三大桶的鱼骨头……小狗赢了！

再看看草地上，小猴正在表演杂耍——扔桃子。它左手扔右手接，五个桃子轮番飞舞，松鼠激动得不停拍手喝彩。小猴得意忘形，不小心滑了一跤，桃子掉到了头上，砸得它眼冒金星，观众们笑得合不拢嘴。

还有更好笑的，就是小鸡们的“跳石块”比赛。第一只小鸡挺勇敢的，翅膀使劲一挥，从一块石头跳到另一块石头上，它高兴地喊：“啊，我做到了！”第二只小鸡实在是太胆小了，小兔阿姨伸手表示会接住它，小鸡一边摆手，一边往后退：“不……不，我还年轻，不想死！”观众们哈哈大笑。

傍晚，夕阳西下，像给森林披上了一层金纱。狂欢节终于结束了，动物们还依依不舍，期待明年的狂欢节快点到来。

362000 福建省泉州市第二实验小学二年级

指导老师 邵露怡

图文对对碰

动物狂欢节作文 第5篇

我们人类有很多的节日，每逢节假日，我们大都睡睡懒觉，出门旅游，吃饭，不用想工作学习的任何事情，整个人是完全放松的。我们小朋友们在节假日最爱去的地方就是动物园，看动物们的表演，对我们来说是快乐，刺激的一天，而对那些表演的动物们将是最辛苦，最繁忙的一天。我想也让动物来个狂欢节，不要再被关在狭窄的笼子里，不要再屈服在驯兽员的皮鞭下，它们也能像我们一样狂欢一下。

温柔可爱的小动物们可以不要我们操心，它们不会干出什么出格的事情，完全能够安全得度过，那些凶猛的野兽们怎么办呢?我们给他们装个GPS和监视器，随时观察它们的行动及所处地点，如果它们的野性大发，一种隐性的电棒将发挥作用，对它们进行小小的惩罚，如果它们和平地和其他动物们狂欢，我们也将用隐形的喂饭器，给它们投递爱吃的食物。不知道不在牢笼里的动物们会不会释放它们的动物本性呢?会不会让我们看到如同《狮子王》里的动物狂欢节呢?可怜的动物不再可怜，让我们看看真实的你们吧!人类的节日其实也是动物的节日，辽阔的草地上，展现给我们的是《动物世界》之“非洲印象”：斑马，羚羊被狮子嬉戏着奔跑;悠闲的大象漫步;河马、鳄鱼慵懒地趴在水面上;猴子、狒狒在树叶间穿梭;各种鸟类在蓝天白云中自在地飞翔

动物狂欢节作文 第6篇

狂欢节真是空前的热闹，所有的小动物都来参加了。有可爱的小白猫、有如红宝石一般眼睛的小白兔、有胖乎乎的金丝猴、有美丽的小松鼠来到狂欢节现场，只见小动物们都穿得格外漂亮、美丽。

“嘟嘟嘟、嘟嘟嘟”狂欢节的号角已嘹亮地吹响，草原狂欢节正式开始。

首先出场的是蛇姐姐，只见她跳了一支炫丽的舞蹈说：“草原上没有人’能比我跳得更好。”羊妹妹很不服气地说：“你舞是跳得很好，可你的歌唱不得怎么样啊!”说完羊妹妹唱了一首动听地歌。这时龙哥哥发话了：“你们舞跳得再好、歌唱得再棒，都离不开我的伴奏。所以这里应该我最棒。”就这样蛇、羊、龙争吵着。这时，被龟爷爷听见了，责备地说：“你们都生活在一个草原上，大家都是好朋友，怎么可以为这些事情斤斤计较呢。既然是狂欢，就应该各自展示最美的一面，高高兴兴才对啊!”蛇、羊、龙听了以后纷纷向对方道歉，大家又和好如初了，狂欢节更热闹了!

动物狂欢节小学想象作文 第7篇

走进“W区”，那里的环境是多么的美啊，蓝蓝的天空下，一片绿草如茵的草地，清澈见底的小溪，高大挺直的一棵棵高树，色彩鲜艳的花朵，真的让人惊叹，那里的环境真的像一个仙境般那样的美!

动物狂欢节的到来，使整个森林充满了快乐的气氛，猴子威威高兴地又在跳舞又在唱歌，在唱周杰伦的歌，唱的多好听呀，威威的歌声使很多的支持者都跑过来欣赏威威唱的歌。威威看见那么多的“粉丝”就跳起他刚刚学的“迈克尔杰克逊”的舞，什么转身啊，扭头啊，学的像极了。连老虎与狮子都大吃一惊对猴子刮目相看。

狗狗“雪儿”大概不服气地包天比他跑步快，她就和地包天来一次单挑，就找了松鼠来做裁判。因为地包天每天天还没亮就在森林里跑步，所以雪儿一下子离地包天的距离就很远了。

猪猪“黑旋风”，大概想减肥参加模特大赛，就在一旁独自的转呼啦圈减肥，黑旋风因为太肥了，呼啦圈老是和他作对，掉下啦，黑旋风转了不够几分钟没耐心，就趴在地上“呼呼”的睡在地上!

熊猫“黑眼圈”因为他不服气老虎“科比”，比他跳远跳得远，就下定决心来一次单挑，那知比赛开始，科比一跳跳的比黑眼圈远。

正当森林里的动物玩的高兴时，突然有一阵声音“嗡嗡嗡嗡”动物们听了，都以为发生什么事，抬头一看，突如其来的一群群蜜蜂迎面而来。大家一看野蜂全都吓慌了，脸色变的苍白，心里十分害怕，动物们立刻逃跑起来。猴子威威不断地抓着熟知往家里的风向爬，并且来往一些动物爬往威威家里。雪儿和地包天不断飞快的奔跑，可是，雪儿跑得太快了，扭伤了腿受了伤，雪儿让地包天快点逃跑，可是，地包天不狠心留下雪儿，地包天不能见死不救。地包天立刻的把雪儿背在背上。继续地快速跑，跑往虎皮猫，笑猫护士她们那里。这样的情景真的感人啊，真的是患难见真情，处处都充满真情啊!

猪猪“黑旋风”他因为太肥了，跑不动，所以它直接的趴在地上装死。老虎科比抬头一看，可恶的蜜蜂来了，它就不断的飞跑，也叫黑眼圈快点跑了，可是，黑眼圈胖嘟嘟的，跑的太慢的，如果跑还不是送死，黑眼圈就马上想到，“装死”。就趴在地上，那些蜜蜂都以为黑眼圈是“石头”。全都飞去一边，老虎不断的跑，终于跑到他们老虎的“秘密安全地”。

就这样，整个森林里的动物全都无影无综，一些全藏在安全地，一些就可悲的给这些可恶的蜜蜂们叮了一个“大包子”正在在虎皮猫里治疗。森林里静的鸦雀无声，蜜蜂们都以为他们就死了。蜜蜂大王就号召全部士兵可以飞回“蜜蜂王国”里了。

森林这是真的太太太静了，黑旋风感觉蜜蜂们可能全飞走了吧，就悄悄小心翼翼睁开眼晴一看，到处静悄悄的，蜜蜂们真的飞回他们的王国里了，耶!耶!耶!森林里没有了可恶的其略者了，他高兴极了，就大声地说使整个森林都听到：“大家快出来吧，那帮可恶的蜜蜂已经飞走了，真的，没有骗大家。”动物们听了，都小心翼翼得出来左瞧右瞧得，蜜蜂真的全飞走了，动物们都十分的高兴，兴奋极了，大家都围在一起跳舞唱歌，猴子威威又唱起周杰伦的歌来，使整个森林又再次的热闹起来了，森林充满了大家的欢声笑语。热热闹闹!

笑猫微笑着和大家说：“这次的动物狂欢节真的让我们难以忘怀啊，我们这次的狂欢节有快乐也有悲哀!”

手机狂欢时代的中学生作文 第8篇

在这种情况下, 谁又是老师, 谁又是学生, 哪里又是课堂?其实, 我们每一个人都是老师, 每一个人都是学生, 微博、微信等自媒体就是我们的课堂。以前那种在课堂上“老师说我听我写”的时代已经一去不复返了;我们已经创造了一个用自媒体“我说我写我交流”的时代。是的, 我们已经走进了一个手机狂欢时代, 我们也因此而得以“新生”。我们再也回不去那个“老师一人拿着教本教、学生拿着一支笔被动地记和写”的时代了。师者的威权、教条和神秘在一个手机狂欢时代, 突然间土崩瓦解、荡然无存。我们与学生站在了同一个地平线上, 我们占有的资料, 学生也同样占有, 甚至学生比我们获取的途径更多, 获取的效率更高。难道不正是这样吗?

在这样一个时代里, 我们有些老师已然感到了不适应, 是的, 肯定会是这样。也就难怪, 一些老师还在课堂上作古正经的进行教学时, 学生们常常会用另一套自媒体语言来消解他, 弄得我们的老师好不尴尬。可有些时代的弄潮儿, 他们总是走在时间的前面。君不见, 大学校长毕业留言演讲, 因为恰当地引用了时下流行的网络语言, 就立刻爆红, 华中科技大学的“根叔”不就是这样的吗?静下心来细想想, 其实很有道理, 因为这样的演讲, 内容生动活泼, 语言亲切自然, 也才能走进学生心里。不要总以为学生离经叛道, 其实他们才是时代的风气先锋。是的, 要想一想, 是不是我们已经跟不上时代的脚步了?———老师们, 该醒醒了, 让我们睁开眼睛看看吧, 自从手机不停地介入我们的生活以后, 阅读和写作已经发生了天翻地覆的变化———以前那种“静坐窗下读圣书”的图景或许只能在历史博物馆里才能看见了!是的, 一定的, 纸质阅读和写作, 尽管一定时间还会成为传统读书人的心结, 但手机狂欢时代的风暴, 一定会带来一场痛快淋漓的暴风雨———作为一个人文工作者, 一个教育工作者, 我们必须面对, 也必须思考:在这个手机狂欢时代, 中学生作文何为?

在这个时代, 我们的阅读和写作日益变得碎片化。不管你是否承认, 我们已经不太愿意阅读千字以上的东西了, 我们没有时间 (“时间都去哪儿了”) , 也没有耐心 (“节奏总是如此之快”) ———可千字文曾经是短小精悍的文章的典范啊!更主要的是, 我们也已经不太愿意写作千字以上的文章了, 500字以上的东西对我们来说, 就已经长得不得了, 我们只愿意在140字以内“挥拳动腿”。即便是这样, 我们还不追求完整性, 一个段子、几句感悟, 抑或是一张照片、一支玫瑰, 我们也可以自由地发表, 我们自享, 我们也分享;我们尤其乐于转发和评论。我们也不太追求“微言大义”, 抑或是“春秋笔法”, 也就是说, 我们不追求深刻性。我们只享受发表、转发、评论的过程, 我们在自我创造的语言文字里狂欢和被消费。可以说, 我们已经很少希冀通过一篇阅读和写作, 来达到传送思想、抒情感怀的目的了, 但事实上, 我们又每时每刻都在抒发自己的情怀, 只不过是, 这点情怀可能上不了正席, 入不了法眼。可我们也不追求上正席啊!我们追求的是自娱自乐。这就是手机狂欢时代的第一大特征:碎片化。

碎片化的阅读和写作, 给中学生作文带来了怎样的变化?首先是作文命题的实用性。这几年, 一些省市弃置不用的小作文, 经过改头换面又登台了, 原先叫“小作文”, 现在叫“微作文”。北京市2014年中高考语文改革, 明确增加“微写作”。注意, 这里的“微作文”、“微写作”, 不仅仅是名称的变化, 更重要的是写作的要求发生了变化。比如, 不再注重格式化的考查, 不再过分强调规范性, 不再重视完整性的要求, 重视什么呢?重视实用性, 重视与生活的接轨, 重视单项生活写作能力的考查。因此, 这里的“微”不仅仅表明它跟微博、微信有千丝万缕的联系, 更主要的是表明快节奏、时间短、小而实。这正是手机狂欢时代写作的特征。举个例子来说明:

阅读下面材料, 按要求作文。 (10分)

在禁止吸烟的公共场所, 当你碰到有人吸烟时, 你会如何劝阻?请把劝阻的话写成一段文字。

要求:1、理由充分。2、语言精练得体。3、150字左右。

从题目中很容易看出来, 这样的命题信息量不大, 但贴近学生生活, 有一定的实用性, 突出说服能力 (也就是讲道理的能力) 的考查。这体现了作文命题新的改革方向。

其次是写作命题的意义消解。这一点主要体现在一些社会化作文赛事中。如果中高考作文命题是以追求宏大的意义为宗旨, 那么一些社会化作文赛事, 就是试图在个性化方面体现自己的追求。这方面, 前些年的新概念作文大赛, 就是一个生动的证明;陕西西安贾平凹主持的美文作文竞赛, 也是这样的追求。其实, 还有一个赛事, 华中师范大学《语文教学与研究》杂志社举办的“新世纪杯”全国中学生作文大赛。这项作文大赛, 因为牵头组织者晓苏是一位知名小说家、大学写作学教授, 所以就显得很不一样, 这就是赛事的故事性, 或者叫叙事性。比如我们看2014年的十二个作文题:

初一:帽子;第一次登台

初二:罚站;喜欢臭美的人

初三:走错门;吃醋的样子

高一:和为贵;王婆卖瓜

高二:双眼皮;给英语降温

高三:致郭敬明;脸为什么这样红

这里边, 几乎每一个题目都隐藏着一个富有个性的故事, 写作者只要善于开掘生活, 聪明地写出自己的“那一个故事”, 就行了。作家似乎是在用故事引导学生去发现生活, 思考生活。这样的命题, 全国只怕仅此一家。这正是小说家命题的特点。它和中高考作文命题水分两色, 体现出不一样的美学追求, 它不追求“宏大的意义” (那极容易导致假大空) , 它似乎只对故事感兴趣, 只在乎截取生活的小镜头, 殊不知, 正是在这样的“微故事”中, 才更隐藏着丰富的人生风景。不独2014年如此, 几乎每一年, “新世纪杯”作文命题都富有这个特点。我们再来看2013年的作文命题:

初一:走亲戚;怎样放风筝

初二:替罪羊;停电的那天晚上

初三:取暖;球场边的女同学

高一:第一次熬夜;爱上一个作品中的人

高二:穷快活;校长办公室

高三:记一个拾荒者;把父亲喊成老爸好不好

再次, 是写作意义的扁平化。现在, 每一次批改作文, 语文老师都要感叹学生认识的苍白, 意义的肤浅, 情感的冷淡, 思想的扁平, 一句话, 就是说现在学生写作文, 再没有以前写作文的沉重感和思考性了, 而代之以肤浅的感悟、人云亦云的抒怀和毫无逻辑联系的议论。这是怎么了?难道学生的思想真的不如以前学生的作文思想了?这个问题恐怕没有那么简单。一方面, 是功利化的社会所导致, 另一方面, 也是学生学业压力过大、无时间读书思考所致。当然, 最重要的恐怕是手机狂欢时代的影响。手机狂欢时代, 是一柄双刃剑, 有它的积极性, 如快捷、方便、自由;也有它的杀伤力, 如感悟肤浅、读写随意、发表低门槛, 它多半是“《读者》体”, 抑或是“口水体”、“淘宝体”等, 所以它极容易导致人的思想快餐化、肤浅化, 这是十分值得警惕的。

手机狂欢时代, 给中学生作文带来的第二个重要影响是:自我性。现在的中学生写作, 在很大程度上, 再想恢复以前那种用主题先行、或者用宏大的主题意义来规范学生的思想认识, 恐怕是一件很难的事情。社会思想的多元、各种价值取向的纵深延展、教育的充分开放、家长的史无前例的开明和老师的极大包容, 这些都为作文的主题开放和多元倾向提供了条件, 那种规定主题倾向的写作, 已经变得不再为人们所接受了。2010年高考北京卷作文题“仰望星空与脚踏实地”, 因为主题倾向的封闭性, 被人们一片责骂, 而2013年的“手机引发的联想 和思考”, 又因为主题的开放, 赢得了广泛的赞许之声。不独北京这样, 全国的中高考作文命题几乎都这样, 这就集中反映了一个心声:写作如果能够贴近学生生活, 让学生“我手写我心”, 说真话, 甚至说不漂亮的真话, 也就会赢得普遍的认可。还不仅仅是学生认可, 老师也认可, 家长也认可, 社会也认可。在这方面, 社会化的作文赛事也走在中高考改革前面。命题如上文已有论述, 就不再赘述了。这里我们单说一说社会赛事评委们选文的眼光和审美倾向。

第十五届“新世纪杯”作文大赛, 一共有12篇作品入围特等奖, 除开一篇写郭敬明的《致郭敬明》有点社会性以外, 其他的所有作品几乎都是写身边的人和事, 家长里短, 鸡毛蒜皮, 几乎都没有关乎社会的宏大主旨。为了清楚说明评委们选文的眼光和审美倾向, 在这里请允许我把另外十一篇作品的主题内容简述一遍:游梦娜的《帽子》, 孙女进城, 错过了回家看爷爷的机会, 也错过了爷爷的葬礼, 落下终生遗憾;杨卓凡的《第一次登台》, 第一次登台演出课本剧《白帝城托孤》, 由于经验不足, 笑场, 但好在能及时补救, 结果竟然意外获奖;仲宇的《罚站》, 上课看杂志《漫画世界》, 由于沉浸其中, 竟然一再笑场, 结果被老师罚站, 罚站后竟然还在笑, 原因是沉浸故事太深:高禹的《喜欢臭美的人》, 妈妈喜欢臭美, 一是不停地换衣服, 一是经常照相;李佳明的《走错门》, 讲了一个好玩的故事, 一个学生本意是要补英语, 结果走进了数学补课班, 竟误打误撞得到老师青睐;张璐的《吃醋的样子》, 作者用回忆写了一个父亲心疼女儿, 在女儿小时候, 与妈妈吃醋, 女儿长大了, 出嫁时, 又与女婿吃醋, 说是吃醋, 其实表现的全是爱;朱璇的《和为贵》, 小孩看到妈妈与伯母之间有矛盾, 竟想出奇招, 撮合两位长辈一笑泯恩仇;英涵雯的《王婆卖瓜》, 奶奶为了启发孙子应聘, 竟然拿卖瓜作类比, 告诉孙子, 应聘时就要善于展现出自己的长处, 露出自己又红又大的“瓜瓤”;于玥祺的《双眼皮》, 小姑娘爱美, 做梦都想有双眼皮, 不料病后竟真的有了, 而且以后, 只要生病, 双眼皮就来了, 于是小姑娘要默默祈祷了;李欣乐的《给英语降温》, 也是补课, 妈妈逼着女儿补英语, 说是英语重要, 女儿和爸爸不乐意, 但熬不过, 不料这时传来好消息, 高考改革要给英语降温了;邓斯颢的《脸为什么这样红》, 讲述长辈小时候陈芝麻和烂谷子的事, 妈妈考试获胜, 爸爸割草打架, 伯伯吃红薯吃腻歪了扔瓢……你看看, 这些作品都写的是什么?几乎没有一件事关乎宏旨。然而, 正是这样一些事, 却赢得了评委们的好评, 他们把这些作文选进了特等奖, 这说明什么, 说明评委们选文的眼光和审美倾向不同于那些中高考阅卷者们, 这是另一个选文系统———他们看重的不是宏大的主旨, 而是家庭、亲情、心灵、感情和个人趣味, 这些事情可能不高、大、全, 但真实、可信, 接地气, 有人间烟火气, 甚至有的篇目写得还比较幼稚。但又有什么关系呢?只要这些都是真实的、具体可感的, 就行了。这样做, 实际上是对人性的回归, 对中学生写作实际的回归———一个中学生哪里来的那么宏大的主旨呢?

更主要的是, 这些作文, 一反那些套路化的写作, 完全是“我手写我心”, 充分自我, 许多文章几乎没有什么格式, 也有些文章, 有很明显的博客、微信痕迹, 就像是讲“微信”的自我故事;又像是一爿随意铺陈的水果摊, 既琳琅满目, 又新鲜可人, 很是吸引人。我想, 作者的本意也可能没想到要发表、要获奖吧, 只是机缘巧合, 他们被老师看中了, 挑出来了, 又赢得了获奖的机会。真是幸运啊———也真是发展趋势, 好作文, 本就是这样出自天成的。

五年级想象作文动物狂欢节 第9篇

欢节

中秋节到了，森林里的小动物们都忙个不停。小兔子忙着装饰舞台，小松鼠忙着打扫卫生------一轮圆月高高地挂在了天空，主持人鹅大婶站在舞台上清了清嗓子大声地宣布：“中秋联欢晚会现在开始！”顿时天空中绽放开了五彩缤纷的烟花，看得动物们眼花缭乱。在大家热烈的掌声中，大象妈妈、长颈鹿阿姨、老虎大叔等竞赛评委在鹅大婶的介绍下一一闪亮登台。

“第一个节目——水上芭蕾《中秋月儿圆》，表演者王小鸭等”，主持人话音一落，在欢快乐音的伴奏下，一群小鸭穿着绚丽的衣服，排着整齐的队伍，踩着欢快的节奏，扑进了舞台前的池塘里，扑楞起翅膀，踮起脚尖，跳起了“水上芭蕾”，它们是多么的精神啊！

“下面是兔子玛丽和松鼠可米的双簧——《洗脚城》”，主持人鹅大婶报道。看，玛丽和可米把大家逗得——热烈的掌声响彻了整个夜空------接下来吉他手蟋蟀弹起了《花好月圆》，百灵鸟唱起了《祝福歌》，狮子表演了钻火圈，熊猫表演了拍皮球，大公鸡的嗓子也忍不住痒起来了，站在高台上敞开嗓门“喔喔喔”的卖弄了一回它的“男高音”，最后上台的是一群淘气的小猴子，它们抬着自已的大王上了舞台，别看它们淘气，本领可大呢。小猴子骑自行车、吸烟、打皮平球、坐跷跷板等都是小菜一碟，它们玩得多么快活。看，那只调皮的小猴在大石球上滚来滚去——哎呀！它一个跟头从大石块上“摔”了下来。它的大王便跑过去狠狠的敲了敲它的头。逗得大伙儿都哈哈大笑起来。有两个小猴子打起了“拳击”，你一拳，我一拳，都是互相这样的打。其它小猴子们都拍手叫好。不料大王一吼，大家都吓傻了。到了评委评分的时候了，大象妈妈说：“第一名小猴子（9点73分），第二名蟋蟀（9点70分），第三名小兔与小松鼠（9点67分）”小猴子们的奖品是一桌吃不完的水果大餐。蟋蟀的奖品是一张美丽的竖琴，小兔与小松鼠的奖品是各一件美丽漂亮的衣服，永远都穿不坏。

到了吃夜宵的时候了，小动物们都在那儿就餐了。看，它们一个个吃的多么开心！“今天的第一名是小猴子们，今年又是猴年，世界上竟然有这样的巧事------”动物们边囔囔者边喝着酒，有的兴致来了还唱起了京剧，大象妈妈也向动物们出起了谜语：“一只乌龟只有三分钟就从河南爬到了新疆，这是为什么？”青蛙说：“乌龟是乘飞机去的。”这一句话把大家逗得更加快乐了，一只聪明的兔子想到了，说：“因为乌龟是在地图上爬的！”“答对了”，大象妈妈送了一块珍贵的手表给小兔，说“这是以前你的奶奶送给我的，你奶奶当时也是出了这么一个题目，我答对了。”原来如此！就这样，每个动物只要答对了，都得到了一样精美的礼物。

小学生动物狂欢的作文 第10篇

进了一个美丽的童话世界。

一头威风凛凛的大狮子，头顶一个皇冠，手拿权杖，身上还披着一条红色的大斗蓬，大摇大摆的走在宽阔的大街上，两只小狐狸乖乖地走在狮子王的后面，狮子王前面有两只小白兔边吹喇叭边开路，还有身体健壮的狗熊将军负责狮子王的安全工作，小动物们都站在公路两旁，有胖嘟嘟的小猪、有长耳朵的小狗、还有眯起小眼睛、张开大鼻孔的大河马等，它们一起唱歌跳舞，整个森林都沉浸在欢乐的海洋里。

动物狂欢夜童话作文 第11篇

“我们的这次狂欢夜，是诗歌大赛!”狮子吼道。动物们纷纷做好准备，想一争高下。

兔子首先做了一首诗《忆夏》：夏时好，风景旧曾谙。鱼儿水里欢快游，燕子天上欢快飞。能不忆夏天?

狮子看了看这首诗，连连赞叹!“这张纸虽然是方形的，你写出的.诗却是无形的，很好!奖励一个胡萝卜。”兔子跑过去，拿了胡萝卜，“咔嚓”就是一口。“好香啊!”兔子摸着锥形的胡萝卜，心里甜甜的。

老鼠读了一首《赠刺猬》：老鼠乘舟将欲行，忽闻岸上叫喊声。回首一望，刺猬赠米。能不谢刺猬?

“唉!老鼠就是这死德性!不过写得不错，赠一袋熟米!”狮子宣布道。“狮子大王万岁、万岁、万万岁!”老鼠拉回了那一袋又大又圆、又热又滑的米粒，心里甭提有多高兴了!

小鹿写了一首《草》：鹿以草为食，鹿以草为天，青、绿、碧，一切归于草。

“很好，奖励三大捆草。”狮子说。鹿拉走了那三大捆草，心里很愉快。

动物狂欢节的作文 第12篇

清晨，我早早的起来，洗漱完毕后，把我的室友夏天同学叫醒之后，挎上小腰包去大厅集合，车子来的时候，我是怀着万分激动的心情上的车。因为今天要去一个动物园――长隆野生动物园(有奖竞猜猜对的朋友，我会在评论里跟你们对话哦)，拍摄电影《

但是我在车上等了半个小时，都没出发。因为“申王组合”两位大神睡过了头。我真是内急啊(内心焦急加,你懂的)。终于人齐了，出发!

经过三个半小时的大巴长途跋涉，我们终于到了这个著名的动物园。我在动物园门口看了看介绍，才知道这个动物园被誉为

老师把票发好后，就带着我们去坐小火车。排队上车的人真是人山人海，我在人海上飘浮了两个小时候后，终于坐上了小火车。我们坐的小火车，共有8站，一路见到了各种各样的动物，最后还见到了《爸爸去哪儿》里面的明星们住过的房子。

第一站是澳洲森林，

火车在森林穿行，来到了第二站美洲丛林。穿过带着美洲自由奔放特色的印第安大门，迎接我们的是美洲大地上最大的鸟类――^。这只鸟个子真大，样子像鸵鸟。后来我才知道，它就是被称作美洲大鸵鸟。它身上披着厚厚的灰色的羽毛，长着较小的头、细长的脖子、大大的翅膀和长长的腿。在行走的时候，总是忽前忽后地摇摆着脖子，迈动健壮有力的双足，一步可以跨出数米远的距离，很有一种昂首阔步、气势不凡的“巨人”风度。我想，能不能跑的过它啊?这个丛林里还有“网络神兽”――驼羊和羊驼，就隐藏在丛林里。火车上的讲解员说：这是两种不同的动物，驼羊的体型是羊驼的两倍，驼羊是南美土产四种骆驼形动物中最有名的一种，也是西半球驯化为驮兽的唯一一种动物，现在没有野生了。羊驼则是一种半野生动物。栖息于海拔4000米的高原。这两种动物现在都生活在南美洲。我真是长知识了。

从美洲丛里出来，在曲折的道路上面转弯便来到一望无际的中亚荒漠。在这里我见到了身披雪白长毛大衣的牦牛，肩负重担的双峰骆驼，还有“四不像”灵兽麋鹿。在中亚荒漠的尽头，有一片茂密的阔叶林。穿梭在茂盛的雨林之中，转弯我们就进入了神奇的亚洲象国。这里的公象，母象，母子象们组建气势磅礴亚洲象群。感受着亚洲独特的雨林环境，我又见到了马来西亚国宝“另类四不像”马来貘。我觉得马来貘身体像熊、后腿像猪、前腿和牙齿像虎、头像狼。这里的稀有的动物真是太多了。

关于动物狂欢节的儿童故事精选 第13篇

一年一度的“动物狂欢节”开始了，森林里热闹非凡。

住户们都忙着把自己的家装扮得漂漂亮亮的。小兔子们齐心协力，在门前竖起了一根又粗又大又高的胡萝卜，仔细一看，上面还刻了一个狮子国王的头像，威武极了;山羊伯伯把自己的家装扮成了绿色的花园，上面还写了“热烈欢迎”几个字，非常醒目;聪明的狐狸也动起了脑筋，把自己换下来的狐狸毛做成了一条又舒适又柔软的毯子，准备送给狮子国王

动物狂欢节 第14篇

音乐欣赏《动物狂欢节》说课稿

一、领悟教材 把握重点

1、教学内容及教材分析：本课共三首描写天鹅的乐曲。第一首：管弦乐组曲《动物狂欢节》中流传最广的一首乐曲，描绘了洁白高雅的天鹅在碧波涟涟的湖面上悠然漫游的优美形象。用两架钢琴伴奏表现清澈明丽、波光粼粼的湖面。由法国作曲家圣-桑作曲的大提琴独奏《天鹅》；第二首是大家都很熟悉的《四小天鹅舞曲》；第三首是芭蕾舞剧《天鹅湖》的场景音乐《天鹅》。重点欣赏第一首。

2、教学目标 ：通过三首“天鹅”音乐的欣赏，启发学生联系自己的生活经验和已有的音乐知识来感受同一主题却不同性格、形象、意境的三首乐曲，提升音乐审美情趣，让学生在感受美的基础上创造美，从而获得感受与鉴赏、表演、创造及交流合作的能力。

3、教学重点：调动多种感官感受、理解大提琴独奏曲《天鹅》的情绪和意境。

4、教学难点 ：用各种艺术表现形式表达自己对《天鹅》音乐的独特感受与见解。

5、教学准备：多媒体课件、大提琴、天鹅头饰若干、水彩笔、画画纸、检测表格四张。

二、精选教法 在愉快中学

高尔基说过：“在听赏音乐时得用自己的经验、印象和知识去补充┅┅”“兴趣是最好的老师。”教育心理学认为：学习者能同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道（如听）能更准确有效地掌握学习对象。为了实现本堂课的教学目标，我采用了“借助动觉，展示听觉体验”的方法。动包含了：动口回答问题、动脑想像意境形象、动体态模仿天鹅舞、动手描出天鹅画，最终使学生动情（表现在上课的兴趣及对天鹅乐曲的喜爱），这是使学生从感知音乐到理解音乐、创造音乐的手段。因此，本堂课我精选了以下教学方法：

1、把生活融入课堂，激发感受与鉴赏的兴趣。

2、多渠道调动学生的多个感知通道参与运用于整个教学过程，使学生主动参与音乐教学，并获得独特感受与见解。

具体教法有：演示法、谈话法、讲授法、讨论法、律动法、描述法、绘画法共七种。

三、暗授学法

根据小学生年龄小、注意力集中时间短、好动、愿意表现自我的心理特征，我设计了以下学法：

1、用听、想、看、说、动等多种形式体验音乐，交流互动，升华情感。

2、用画、舞、颂等艺术表现形式表达各自对《天鹅》的独特感受与见解。

这些方法能使学生的心理得到满足，同时各显其能：能画的画一幅《天鹅》画，能舞的跳一段《天鹅》舞，能写的写一首《天鹅》颂，并能使学生扬长避短，充分表达自己对音乐的感受。

四、巧设程序

1、组织教学：放舞剧《天鹅湖》场景音乐学天鹅飞进教室，唱师生问好歌。

2、导入：天上飞的有哪些动物？既可在天上飞又能在水里游的动物又有哪些？谁愿意说说自己心中天鹅的形象？这节课老师将和同学们一道去一个很美的地方欣赏天鹅、感受天鹅。

3、初听：放课件：大提琴独奏的录音《天鹅》。请同学们闭上眼睛扒在桌上乘着音乐的翅膀进行想像并思考三个问题：乐曲是用哪些乐器演奏的？（大提琴独奏，钢琴伴奏）各种乐器表现的是什么形象？透过音乐你看到了一幅什么画面？学生回答，以此温故而知新（巩固弓弦乐器及其音色）。

4、复听：进一步感受、理解作品。接着放课件观赏绘画音乐《天鹅》。（我们来看看美术大

师是怎样理解刚才这首乐曲的）欣赏完后请同学们各抒己见（你有要说的吗？谁能谈谈自己的感受？）

5、简介乐曲的作者及创作背景，以及大提琴的音色和它在管弦乐队中的作用，并出示大提琴 试奏。

6、再听：进一步加深对作品的理解。教师跟伴奏音乐演唱由上面这首《天鹅》乐曲改编的歌曲《天鹅》。

7、检测学生对乐曲的理解程度：分组讨论完成检测表。将全班分成四组，每组发一张检测表 进行选择：

情绪（用你认为合适的颜色表示）第一句旋律线条示意（这是一个难点，学生不易意境幽静热闹得出答案，这时教师应边启发学生哼唱旋律，边节奏舒展紧凑用手势示意旋律起伏的线条走向）

速度缓慢快速

力度较弱较强

然后各组派代表将填好的表格贴在黑板上，集体评议出优胜组给予奖励。

8、奖励欣赏《四小天鹅舞曲》。放课件听赏动画音乐《四小天鹅舞曲》，进一步感受“天鹅” 的音乐美，并简介芭蕾舞剧《天鹅湖》的剧情。要求学生听赏完后将乐器的性格、形象、意境与前一首《天鹅》对比，用最恰当、最简洁的词语慨括它们的典型特点（前一首是高雅忧伤的天鹅，后一首是天真活泼的四小天鹅），学生回答后再欣赏芭蕾舞《四小天鹅舞曲》，并请愿意上台表演的同学上台戴上天鹅头饰模仿或自编动作随音乐表演《四小天鹅舞曲》，其余同学起立随音乐即兴舞蹈。（这是本堂课的高潮之处）

9、欣赏舞剧《天鹅湖》场景音乐：放课件观赏芭蕾舞剧中的场景音乐剧情。由学生慨括这首乐曲的性格、形象、和意境（美丽、动人）后教师归纳三首乐曲的特点：（展示板书）主题相同，都很好听、很美，但性格、形象和意境却不相同。

10、动手表现音乐，抒发各自的独特感受与见解，放课件：大提琴独奏的实景片《天鹅》做 背景，学生在如诗如画的背景音乐中画天鹅、颂天鹅。然后展示、朗颂并讲评、奖励。（这是本堂课的难点所在，此时，教师应启发学生联系自己已有的知识、技能和亲身体验过的经历进行联想，发挥想像来创造、表现）

11、课堂小结：如诗如画的四十分钟很快就要结束了，今天我们欣赏了三首描绘“天鹅”的乐曲（看板书）：有高雅忧伤的天鹅、有欢快活泼的天鹅、还有美丽动人的天鹅，但愿今天的课能给同学们留下美好的回忆，同时也希望同学们在今后的生活、学习中养成良好的听赏习惯，善于发现美、感受美、创造出更多更美的艺术形象，为我们的生活增添色彩。随后，学生在激昂的场景音乐声中随音乐学天鹅飞出教室。