被人理解是一种幸福

被人理解是一种幸福（精选18篇）

被人理解是一种幸福 第1篇

刊首语

被人理解是一种幸福，理解别人是一种高尚。在人生的道路上总会遇到一些坎坷和挫折，而这时候，每个人都渴望得到理解，但每个人也都要学会理解别人。理解就像一座桥梁，沟通彼此的心灵；理解就像一盏明灯，驱走我们心中的阴影。

当你理解别人的时候，也会得到别人的理解。理解是友爱，理解是关爱，理解是信任。当我们都能相互理解时，世界就将变得更加美好。

你只要设身处地为他人着想，从他人的角度看问题，就能理解许多自认为错误的举动，就能抚慰许多受伤的心……。学会理解，并不意味着掩埋了自己的自尊；而不学会理解，就意味着失去了自己的道德、出卖了自己灵魂！

学会理解能够使你换位思考，从而了解他人的苦衷。学会理解能够使你更多的相信他人，而不是怀疑他人。学会理解能够使你战胜心中的莽撞，让你在人际交往中散发出无穷的魅力。

一个理解学生的老师总能得到学生的爱戴；一个理解老师的学生总能得到老师的尊重。所以，我们要学会理解，学会了理解就是学会了原谅，学会了理解就是学会了相信。

带着真挚的情感，带着深情的祝愿，校刊《心语》又与大家见面了！它是同学们心灵的天窗，在你向同学打开心扉的同时，也能看到同学掩藏于心底的风景。

让我们携起理解之手，一同分享快乐和喜悦吧！

被人理解是一种幸福 第2篇

一艘货轮在烟波浩淼的大西洋上行驶。一个在船尾搞勤杂的黑人小孩不慎掉进了波涛滚滚的大西洋。孩子大喊救命，无奈风大浪急，船上的人谁也没有听见，他眼睁睁地看着货轮拖着浪花越来越远

求生的本能使孩子在冷冰的水里拼命地游，他用全身的力气挥动着瘦小的双臂，努力使头伸出水面，睁大眼睛盯着轮船远去的方向。

船越来越远，船身越来越小，到后来，什么都看不见了，只剩下一望无际的汪洋。孩子力气也快用完了，实在游不动了，他觉得自己要沉下去了。放弃吧，他对自己说。这时候，他想起了老船长那张慈祥的脸和友善的眼神。不，船长知道我掉进海里后，一定会来救我的!想到这里，孩子鼓足勇气用生命的最后力量又朝前游去

船长终于发现那黑人孩子失踪了，当他断定孩子是掉进海里后，下令返航，回去找。这时，有人规劝：“这么长时间了，就是没有被淹死，也让鲨鱼吃了”

船长犹豫了一下，还是决定回去找。又有人说：“为一个黑奴孩子，值得吗?”船长大喝一声：“住嘴!”

终于，在那孩子就要沉下去的最后一刻，船长赶到了，救起了孩子。

当孩子苏醒过来之后，跪在地上感谢船长的救命之恩时，船长扶起孩子问：“孩子，你怎么能坚持这么长时间?”

孩子回答：“我知道你会来救我的，一定会的!”

“怎么知道我一定会来救你的?”

“因为我知道您是那样的人!”

听到这里，白发苍苍的船长扑通一声跪在黑人孩子面前，泪流满面：“孩子，不是我救了你，而是你救了我啊!我为我在那一刻的犹豫而耻辱”

一个人能被他人相信也是一种幸福。他人在绝望时想起你，相信你会给予拯救更是一种幸福。

1.给划线的字选择正确的读音。

无奈

A.lài

B.nài

正确答案：B

2.给划线的字选择正确的读音。

犹豫

A.yù

B.yú

正确答案：A

3.选择正确的近义词。

犹豫

A.犹如

B.果断

C.迟疑

D.挣扎

正确答案：C

4.选择正确的近义词。

慈祥

A.温暖

B.详细

C.凶残

D.和蔼

正确答案：D

5.选择正确的近义词。

规劝

A.劝说

B.规范

C.发动

D.演说

正确答案：A

6.下列说法错误的是( )。

A.小男孩和船长都跪在地上的意图是相同的。

B.正是因为小男孩认为船长一定会来救他的使他坚持到了最后。

C.小男孩相信船长一定会来救他的，所以船长应该感到幸福。

正确答案：A

7.“孩子，不是我救了你，而是你救了我啊!我为我在那一刻的犹豫而耻辱”船长这一席话的意思是( )。(多选)

A.是孩子对船长的信任让船长感到耻辱的。

B.实际上并不是船长救的这个孩子。

C.如果当时船长毫不犹豫地去拯救小男孩，他就不会感到耻辱。

正确答案：A C

高三,是一种幸福 第3篇

学生们的表情在发生变化。嬉笑逐渐消失了, 调侃声越来越小了, 表情渐渐严肃起来了, 逐渐陷入沉思中过了三四分钟, 我请同学们发表自己对这句话的理解。

学生1说:“高三没有什么幸福, 但也不必说高三是痛苦的, 高三应该是忙碌。”

学生2说:“高三有压力, 这种压力让我们放弃了许多娱乐和爱好;但是, 正是这种压力, 让我们有了奋斗的目标, 每天的生活都是那么紧凑, 所以高三是充实的。”

学生3认为:“高三有如此多的作业和试题, 我们虽然很忙, 可是每天都有收获, 收获就是幸福。”

学生4说:“我们在每天的复习中弄懂了许多过去没有明白的内容, 让许多的知识系统化了, 所以每天都有收获的喜悦, 其实挺快乐的。”

学生5:高三的紧张学习是难忘的回忆, 是人生重要的财富。

学生们的话题慢慢转到了对人生和社会的观察方面了。

一个学生说, 高三是人生的一段经历, 没有回头路, 也没有退路。高三是有意义的奋斗历程, 我们珍惜这段历程, 因为它有曲折, 有磨难, 有失败, 有成功。经历过高考, 我们也许会说:“高三我都熬过来了, 我还有什么好怕的?”

另一个学生说, 有时模拟考试成绩不理想, 但是这样倒能给自己一些竞争压力, 有压力才有动力, 于是我们会发奋努力, 知耻而后勇;有时考得比较理想, 就想自己离完美还有一段差距, 于是会更加勤奋, 百尺竿头更进一步;最重要的是自己激励自己, 自己为自己的理想努力。因为当一切过去之后, 成功的喜悦或是失败的悲伤都是要自己品尝, 也正是这些或甜蜜或酸涩的味道背后, 我们的人生也因此而丰润厚重。

一位班干部说:“我们在高中前两年中已经建立起了深厚的友谊, 高三阶段将进一步检验和巩固我们的友谊。在这一年中, 我们要倍加珍惜友谊, 珍惜这个班级。以后无论多少年, 我们都要记住这一年, 记住这个班级, 记住这个学校!因为这里是我们梦想起飞的地方。”

讨论还在热烈地进行着, 讨论的主题还是“幸福的高三”, 但是, 同学们中没有一个人再提及在幸福二字上面加引号的问题。

最后, 我谈了谈自己对高三的认识和理解:一提到高三, 大家都会抱怨考试太多, 作业太多, 抱怨高考制度的不合理。但就目前的国情而言, 高考, 为很多学生提供了上大学的机会, 而你们正像那在龙门前跃跃欲试的鲤鱼, 机遇和挑战并存, 跳过龙门, 你们面临的将是一番新的天地, 所以能成为高三学生, 其本身就是一件幸福的事。安提西尼说:“重视你的敌人, 因为他们最先发现你的错误。”卡夫卡说:“真正的对手会灌输给你大量的勇气。”如果我们把高考假想成自己的敌人, 假想成为自己的对手, 那么强大的高考自然会锻造出一个坚强的你、一个敢于担当的你、一个敢于奋斗拼搏的你, 所以高三的你们是幸福的。俗话说得好:“宝剑锋从磨砺出, 梅花香自苦寒来。”只有经历了高三, 只有学会在失败中找回学习的信心和动力, 只有在获得高分时不骄不躁, 仍能找出学习的不足, 只有经历了体力和心理双重的考验, 才会真正体会到或惊叹于曾经柔弱的自己居然走过了压抑苦难、孤独难耐的高三。而在经历了这一段不平凡的岁月之后的你会不经意地发现, 自己已是顶天立地的男子汉, 或者亭亭玉立的美少女。潜伏在你身体里的生命意识苏醒了。你突然滋生了强烈的责任感, 你是大人了。

“天将降大任于斯人也, 必先苦其心志”。高三是人生难得的一次拼搏, 是一场磨炼、一种蜕变, 是生命的华彩乐章, 是理想与现实相撞击迸发出的绚丽火花, 是“不经一番寒彻骨, 哪得梅花扑鼻香”的凛然气质。我想, 经历了风雨的你们, 在看到彩虹出现时, 一定会为彩虹的五彩缤纷而欢呼, 而那正是你们为自己创造的五彩生活。那时, 你们是真正的幸福者。所以, 我相信幸福的高三会给你们一个幸福的将来。

被人牵挂，是一种幸福 第4篇

人到中年，亲历过些许风霜雨雪的生活磨砺，感悟和感慨同增。1994年6月，我丈夫作为13万吨的远洋轮大副，在南非因公殉职。那年，孩子才6岁，还没上学。到现在20年过去了，女儿和我寒暑风雨同行，也同泪水共欢笑。所幸的是，在少了父爱的家庭里，孩子健康成长。她从大桥中学毕业后，被新加坡政府录取为全额奖学金学生，2008年又成为一名被美国耶鲁大学提前录取、享受全额奖学金的本科生。

最近几年，我对幸福又增添了另一番认知和体验：被人牵挂，何尝不是一种幸福？

牵挂的人群中，多了读者。虽未曾谋面，也从不相识。2008年春，我和女儿合著了《多想靠近你》一书。书中记录了女儿成长的串串脚印，也融进我对生活的点滴感悟。因为不是专业出身，我时常怀疑：我也会有读者么？

在2012年8月的一份《江南晚报》上，我偶然读到了王峰华的《记忆中的红绒线衫》一文。这位“与梁女士素不相识，至今也没有讲过一句话”的读者，在文中所写到的小故事主人公竟然是我？她让我体会：被人牵挂，是一种幸福。

东北读者用邮政特快专递寄来的土特产，令我有无功受禄之惑，惊诧不已。捧着已略有破损的包裹，细小的米粒淅淅沥沥跑出来。电梯里同事问我：“捧着什么好东西？”“情意！”从遥远的东北，千里寄“鹅毛”。

我担任多所学校的校外辅导员后，常去学校。我看到学校班级的黑板报一角，写有“今天的努力，是为了下一刻的精彩”。小读者将“I will do my best for my examinations”（我将尽我所能，为我的考试）端端正正誊写后，贴在家中的书桌前，用我女儿在书中的话语激励自己。双休日或节假日里，家长时常带着孩子来跟我交流，临走时，两代人脸上露出的笑容，让我喜悦。

我生日那天，30年前的老师发来了一份特殊的礼物。美好的祝福暖人心：“人品依旧，性格依旧，活力依旧，气质依旧，青春永驻。”当然，自然规律是不可抗拒的，我已年过五旬，作为学生，青春不在，青春不悔。我的理解是：老师提醒我，仍要保持青春的活力和热情，投入工作、学习和生活中。

精神上的富足和得到的鼓励，包括善意的批评和建议，于我都是一笔宝贵的财富，同样成为身在异国他乡的女儿，刻苦求学的新动力。

生命里不该缺少的东西似乎太多，物质上的追逐到底有没有那么重要。越来越多的人在反问自己。有价值的，一定是看得见的吗？看得见的，都那么重要吗？手捧一本书，是听从内心的召唤，是付诸行动的热爱和坚守。它使我们的良知、智慧、人格得以提升。

过去的20年对我而言，走过坎坷，走过春天，不变的是做人的准则。生活就是一面镜子，我们为何不在镜子面前让牙齿晒到太阳呢？

（本文系江苏省总工会“阳光女性 幸福中国”征文活动“一等奖”征文，略有删改。）

被人信任也是一种幸福作文 第5篇

在弟弟的眼中，我就是个“万事通”。有一次，他问妈妈阿柏怪是什么系的，妈妈对这个没有研究，就随口说了是土系的。弟弟追问了几句“真的?真的?真的是土系的?”妈妈一本正经地说：“真的，阿柏怪本来就是土系的。”弟弟还是不放心：“那我去问下姐好了，姐姐肯定知道!”其实我也不是很确定，为了不辜负他对我的信任，我赶紧查电脑。“哦”我知道了，阿柏怪是叶系的!弟弟嚷嚷着说：“妈妈你说错了，还是姐姐历害!”

取信于小孩容易，取信于大人就难了。年初的时候，我陪妈妈去买衣服，妈妈挑挑这家，看看那家，试试这件，穿穿那件，就是下不定主意。我也仔细地打量了一番，希望妈妈这次逛街有点收获。于是，我该出手时，就出手。拎了一件皮衣服，让妈妈试穿，穿上后我觉得妈妈既端庄，又洋气。可是，妈妈嫌肩膀边蓬蓬袖太时髦，觉得不合适。在我的百般劝说下，妈妈终于鼓起勇气买了下来。几天后，妈妈欣喜地告诉我她穿上这件衣服后，同事们都说她眼光好起来了，她要感谢我，帮她挑了这件最让人满意的衣服。妈妈还说，她下次买衣服，一定会带上我去当她的参谋。

《被人相信是一种幸福》读后感 第6篇

-题词

世间有一种博爱，是对人性之美的向往，是对良知的强烈呼唤。在这个现实社会里，人往往充满了物欲，无缘无故受委屈、唾弃、不被人信任的事情屡见不鲜。即使是亲戚朋友也会有不信任你的时候。可是，又有多少人能想到，信任一个人，信任一个不那么熟悉的人，会让被信任的人如此幸福。

读了《被相信是一种幸福》一文，感慨万千。为书中老船长救落水的黑人小孩所做的事而感动，更为黑人小孩对老船长的期待和信任而感动。没有迷失，但很高兴！

一艘航行在烟雾缭绕的大西洋上的货轮上，一个正在船尾做家务的`黑人小孩不慎坠入波涛汹涌的大西洋。由于风大浪大，船上没有人听到孩子的呼救声。可怜的孩子看着货船把高高的浪花拖得越来越远……求生的本能促使孩子在波涛汹涌的海面上拼命地向着货船的方向游去，无助的孩子用尽了全身的力气李奇冰冷的海水中挥动着瘦削的手臂，努力将脑袋露出水面，睁大眼睛盯着货船。孩子快没力气的时候，看着一望无际的大海，再也游不动了，“放弃吧。”他对自己说。绝望之际，他想起了老船长慈祥的面容和友善的眼神。 “不行，我不能放弃，老船长知道我掉海里了，一定会来救我的！”想到这里，孩子鼓起勇气，用着生命中最后的力量游了过去……

被人理解是一种幸福 第7篇

其实这句话我并不了解，我只是常常挂在嘴边罢了，，没有人敢相信，我甚至把这句话当成儿时的一种玩笑，但后来，那么多的假想却都是错的，

被人相信是一种幸福

。在那蒙蒙细雨的夜晚，我撑着雨伞呆呆的站在书店旁，哗哗的大雨还在下着，我似乎在等一个人，她的背影渐渐浓了，她是我最好的朋友。她走到我面前，说她还有事，要去别的地方一下，叫我再等她一下，我毫不犹豫的答应了，天还下着雨，我还静静地站在那，看着她远去的背影，3分钟，5分钟，10分钟，1小时.....时间一分一秒的过去了，我甚至几次想要回去，想她不会再来了，但一想到她回来找不到我，我又后悔了，又停住了刚要走的.脚步，我还是相信她。我实在等不了了，转身要走，只听后面有人在叫我，我转过身，原来是她。她高兴的跑过来，向我招手，我也跑过去紧紧地拥抱她，她在我耳边轻轻的说：“谢谢你相信我，现在的我很幸福。”我这才想起那句话，原来享受他是这么幸福的事情，现在想起来，我还真天真，竟然会把这么深奥的话当做一种玩笑，

幸福是一种能力 第8篇

淮安陆平:《与上帝对话》认为, 左右人成长的只有两点:恐惧和爱。我们的学生因为得到的爱太少, 才会在信息课上寻找。学校教育的长期失衡使得一些学生希望在信息技术这样的小学科课堂上找乐子。信息技术课堂可以观察到孩子的生命百态。我会对学生说:我们的课是幸福课。

小编:“幸福课”这个提法很新鲜。您是怎么上课的?

淮安陆平:我的第一次课的话题就是关于幸福课。它是舞台, 可以自由放飞科学理想, 展示数字技能, 提升理性思维, 培养团队协作能力和解决问题的能力。幸福意味着自由、严谨、创造、和谐、奋发、蓬勃。生命是个过程, 过去的日子不会重来, 唯独可以选择我们生活的态度、学习的态度、做事的态度。幸福课是我们的期望和憧憬, 更是我们选择的一种态度。

小编:很多学校都说要让孩子幸福地学习、生活, 但如果仅仅停留在口号上是不够的, 还是要渗透在每个课堂上。

被人信任是一种幸福 第9篇

求生的本能使汤姆在水里拼命地游，他挥动着瘦小的双臂，努力使头伸出水面，睁大眼睛盯着轮船远去的方向。船越来越远，到后来，什么都看不见了，只剩下一望无际的汪洋。

汤姆力气也快用完了，实在游不动了，他觉得自己要沉下去了。放弃吧，他对自己说。这时候，他想起了老船长，不，船长知道我掉进海里，一定会来救我的！我不能放弃。汤姆鼓足勇气用生命的最后力量又朝前游去……

船长终于发现汤姆失踪了，当他断定孩子是掉进海里后，下令返航，这时，有人说：“这么长时间了，就是没有被淹死，也让鲨鱼吃了。”船长犹豫了一下，还是决定回去找。又有人说：“为一个黑人孩子，值得吗？”船长大喝一声：“住嘴！”

终于，在汤姆就要沉下去的最后一刻，货轮又回来了，被救起的汤姆苏醒后，跪在地上感谢船长救命之恩，船长扶起汤姆问：“孩子，你怎么能坚持这么长时间？”孩子回答：“我知道你会来救我，一定会的！”“怎么知道我一定会来救你呢？”“因为我知道您是那样的人！”听到这里，白发苍苍的船长泪流满面：“孩子，不是我救了你，而是你救了我啊！我为我在那一刻的犹豫而感到羞耻……”

被人相信是一种幸福读后感 第10篇

老船长用他的善良点亮了小男孩的希望，而小男孩用他的信任让船长感到无比幸福。

故事告诉我们：不管在什么时候，被人相信都是一种幸福，一笔财富。而他人在绝望的时候能想到你会给予他帮助，那对你，更是一种难以忘记的幸福。在实际生活中，你如果被别人相信，那你，就会感到无比的幸福！

加油吧！被人相信也是一种幸福！

被人相信是一种幸福优秀作文 第11篇

这是一篇很感我的文章，内容是这样的：一个乌人小孩可怜掉入海面，但他保持了下来，等候着船长救他，他相信船长，而船长在他人的奉劝下迟疑了但最后舟长仍是把他救了讫去。

这篇文章我读了良多遍，读到被别人相信是一种幸福时，我不禁得想起了我亲自阅历的一件事。那时，我、巢钟月和种潼薇在麦应劳吃饭，旁边的一位老奶奶带着孙子筹备没去洗手，可货色跟地位不人看，那位老奶奶看了望我们，和气地和我们谈话，我们也礼貌地答复，该老奶奶请咱们助她瞅包时，我们爽直地许可了。于是老奶奶去洗手了。我没想到老奶奶这么相信我们。固然是一件小事，然而我仍感到很幸福。

像文章的结尾说的一样：一集体能被别人信任也是一种幸福。他己在失望时想伏你相信你也会给夺救命更是一种幸福。

优秀作文：被人信任是一种幸福 第12篇

其实这句话我并不了解，我只是常常挂在嘴边罢了，，没有人敢相信，我甚至把这句话当成儿时的一种玩笑，但后来，那么多的假想却都是错的。

在那蒙蒙细雨的夜晚，我撑着雨伞呆呆的站在书店旁，哗哗的大雨还在下着，我似乎在等一个人，她的背影渐渐浓了，她是我最好的朋友。她走到我面前，说她还有事，要去别的地方一下，叫我再等她一下，我毫不犹豫的答应了，天还下着雨，我还静静地站在那，看着她远去的背影，3分钟，5分钟，10分钟，1小时.....时间一分一秒的过去了，我甚至几次想要回去，想她不会再来了，但一想到她回来找不到我，我又后悔了，又停住了刚要走的脚步，我还是相信她。我实在等不了了，转身要走，只听后面有人在叫我，我转过身，原来是她。她高兴的跑过来，向我招手，我也跑过去紧紧地拥抱她，她在我耳边轻轻的说：“谢谢你相信我，现在的我很幸福。”我这才想起那句话，原来享受他是这么幸福的事情，现在想起来，我还真天真，竟然会把这么深奥的话当做一种玩笑。那时的我仰望天空，对着它笑：“谢谢你，我的朋友。”

名师点评：在小作者的心里，“被人相信是一种幸福”小的时候只是儿时的.一句玩笑，然而当小作者经历了自己等待朋友，并相信朋友一定会来，最终得到朋友的感谢，小作者从心里感觉到被人相信是一种幸福。文中小作者由自己亲身经历的一件事情来证明“被人相信是一种幸福”，所描写情节很感人。望小作者继续努力!“其实这句话我并不了解，我只是常常挂在嘴边罢了，，”应该是“其实这句话我并不了解，我只是常常挂在嘴边罢了，”“我撑着雨伞呆呆的站在书店旁”应该是“我撑着雨伞呆呆地站在书店旁”“时间一分一秒的过去了”应该是“时间一分一秒地过去了”“这才想起那句话，原来享受他是这么幸福的事情”应该是“这才想起那句话，原来享受它是这么幸福的事情”

阅读是一种对幸福感的诉求 第13篇

一.在自我与作品的生命世界的交融中体验幸福感

文学是“创造的、个性的、自然的, 是充满了特别的感情和趣味的, 是心灵里的笑语和泪珠”。文学作品是被赋予了生命精神的, 这种生命之气灌注于作品之中, 或壮怀激烈, 或闲适愉悦, 或苦闷忧伤, 或哀怨叹息, 使整个作品从内容到形式都成为作家生命的展现。一切伟大作家的伟大之处也都在于他们用卓绝的思想和超凡的感染力去构筑他们对社会、对历史、对生命无限关爱的博大世界, 这一世界所展示的生命精神是强大而足以包容一切的。

这样的文学世界对我们具有一种怎样的吸引力呢?文艺心理学告诉我们, 文学阅读中常常会出现欣赏的忘我状态、迷狂状态, 出现自居为某一人物的心理认同。这是读者在审美注意的引领下积极的审美行为, 当我们完全投注于作品世界时, 容易为作品的生命世界所左右, 构成二者间的交融整合, 从而获得完全而充分的审美愉悦, 得到情操的陶冶, 心灵的滋养。这对每一个热爱生命的人来说, 难道不是一种最纯粹的幸福吗?

因而, 文学作品的阅读就是读者自我与作品的生命世界展开的平等对话, 一种情感的交融、思想的交流, 是一种充满审美愉悦的生命运动。这样的审美运动, 能在阅读主体身上形成情绪高涨、智力振奋的内部状态, 使性灵开悟、人格完满, 促成个人修养、审美能力的渐进上升趋向, 唤醒每一个生命的幸福体验。

学习《我与地坛》, 我们以有声的朗读走进作者丰富的内心世界, 在泪流满面的朗读中, 将心中的震撼和对顽强生命的敬意酣畅淋漓地宣泄出来。阅读, 让我们在与崇高生命世界的交融中体验了幸福感。曹操北征乌桓, 登临碣石, 观瞻沧海, 感慨万千, 从而获得鼓舞生命的力量, 创作了气势磅礴的诗作, 将大自然之勃勃跃动的生命精神元气淋漓地展现在读者面前。通过吟唱涵咏, 我们与作者产生了强烈的共鸣, 获得身心的满足与和谐, 自豪感从心底升腾而起, 得到了一种来自心灵深处的最本真的幸福体验。

二.在审美标准的更新和期待视野的提高中追寻幸福感

阅读的过程是每一个热爱生活、诗意栖居的人不断追寻幸福感的过程。

从文艺心理学来看, 每一读者在阅读之前必然已处在一定的文学感知、接受的层次上, 拥有一定的感知接受能力。与此相应, 他也必然拥有相应的阅读期待视野, 在同文本的相互作用中, 由于新文本对文学创作方式的突破带来了新的审美水准, 读者在阅读中首先感到震撼、惊赞、继而逐步感受到接受能力与文本审美水准之间的差距, 然后在新作品的阅读中改变以前的审美经验, 产生新的审美标准。

不同文本的艺术水准高低不同, 读者接受能力与文本之间的差距也有所不同, 阅读也时而和谐平淡, 时而产生较大的冲突和张力, 主体的审美接受也不断作出调整和改变, 以达到和文本之间的平衡, 阅读主体就进入到较高层次的包含着日益丰富的想象、日益深刻的理解和日益审美化的情感思维的审美感知活动。

就这样, 读者的期待视野依据其审美标准的提高和艺术感受能力的加强而逐渐提高, 其审美活动逐渐充分, 审美愉悦逐渐完满, 获得的幸福感也日益丰富了。

同时, 人的需要有诸多层次, 人的生命活动又极其丰富多变, 因而多层次的阅读视野同时共存, 各应其需, 阅读者的幸福感也就变得更加丰富而立体。

所以, 从教学的角度来说, 我们要通过提供和学生的阅读期待较为接近、审美接受度相对较低的作品, 让学生的阅读注意和审美经验在一定阶段有所保持。但如果我们一味迁就学生的审美经验而停留在提供浅层次的阅读材料上, 那么, 学生通过阅读体验到的幸福感也只能停留在浅层次上。我们要积极提供内涵更丰富、意蕴更丰厚、同学生的审美接受度有一定错位的作品, 以刺激学生的审美积极性, 提高阅读兴奋点。通过渐次提升阅读材料的难度、扩大阅读材料的范围来使学生的审美标准和期待视野得到更新和提高, 使他们在阅读活动的“克服困难”中获得最大最全面的审美愉悦。苏教版语文新教材较好地体现了这一点, 它侧重于以人文性为主线编排文章, 将主题较为接近的一组文章安排在一个板块, 又使难易不同的文章交互出现, 穿插提供具有适度“提前量”的文本, 这就有利于教师和学生积极关注不同作家表现情感的言语智慧, 同时使学生在一定量的阅读后需要努力克服阅读中的困难去面对接受度相对较高的文本, 从而获得全面充分的幸福体验。如必修一中“月是故乡明”板块中, 《乡土情结》《我心归去》《前方》《今生今世的证据》等一组文章相对于其前面的选文来说, 难度有了一个较大的跃进, 人为地给学生的阅读制造了“困难”, 教师就必须引导学生去克服困难, 追寻幸福。

三.在阅读主体创造的能动性乃至传承文化的使命感中提升幸福感

萨特在《什么是文学?》中说:“一切都有待于读者去完成, 而且一切业已完成。读者的接受水平如何, 作品也就如何存在着。当他阅读和创造时, 他知道他总是能够步步前进, 进行更深刻的创造的。正因为如此, 作品才好像是个取之不尽而又不可穿透的对象。”文学文本的语言由于其多意共生的性质, 也由于它所蕴涵的文化传统, 给读者留下众多的艺术空白。读者必须时时以想象去填充这些文字构成的空白, 将文本沉默的符号转化为有声有色、灵动鲜活的心理意象, 将语词形象复活为生机盎然、呼之欲出的形象。因而这种想象只能是在文本导引下的创造性想象, 是一种能动的艺术创造, 这种创造必须诉诸阅读主体的专注、陶醉、迷狂等情感, 主体便进入忘却自我的“神移”状态, 进而复活富于生命质感的文本形象。正是读者的选择和创造性阅读给文学作品以生命, 使作品活在“我在读”的过程中。读《红楼梦》, 每一个读者读到的是他理想中的林黛玉, 其精神、形象、气质乃至装束都是他想象的创造物。

如此神奇而又富于创造激发力的审美活动, 怎能不使阅读者沉迷其间而感受到世界的千姿百态, 从而获得创造者的巨大审美愉悦, 使幸福感得到强化呢?

另外, 优秀的文学作品保持的是一种富有生气的文化传统, 当读者选择了这样的文学作品, 其创造性阅读就实现着文化的再生。当这些优秀的作品不断被选择, 它们就活在读者的富于深度的创造性的审美活动链中, 作品内蕴的文化传统也活在读者的心中, 延续在实践的行动中。这样的阅读唤起的是读者内心对富于生气的文化传统的敬仰以及传承文化的责任感和使命感, 这样的审美愉悦是厚重的、崇高的、富于底蕴的。当《赤壁赋》进入我们的阅读选择, 它所体现的中国古代的人格理想和中国古代文化精神中对人生意义的深邃的哲学思考便启迪和影响着我们, 使我们在清风明月的愉悦中思考文化的传承, 获得人格的完满。

当然, 如果能进入到写作意义上的文化传承, 则更是对幸福感的积极追求和提升, 而这种幸福感也是由阅读行为衍生的。

当阅读成为一种精神需要、一种完满人格的必要手段, 而不是吹嘘标榜的噱头;当阅读成为伴随我们一生的方式、一种生命的常态, 而不是可有可无的点缀;当阅读成为点燃我们创造激情的火种, 而不是浮光掠影的摆设, 那么, 我们将感受到生命中最崇高、最灵动的幸福。正是在这个意义上, 我们说, 阅读是一种对幸福感的诉求!

对语文教学而言, 文学作品的教学是体验生命的教学, 近年来随着素质教育的发展、新课标的实施, 新编教材大大增加了文学作品的数量, 文学教学越来越显示出它的人文价值, 为高中语文教学生命的复苏创造了条件。帮助学生不断追寻幸福感, 强化和丰富幸福感, 这是语文教学应该努力达成的人文性目标之一。我们的语文教学只有唤醒学生的生命意识, 唤醒学生的创造意识, 唤醒学生对幸福感的渴求, 才能从源头上唤醒学生对阅读的真正兴趣。

被人相信是一种幸福 第14篇

《被人相信是一种幸福》读后感 第15篇

刚刚过去的一周是非同寻常的一个星期，我看了一篇感人至深的文章―《被人相信是一种幸福》，故事讲述了黑人小男孩掉进了广阔的大西洋，船长发现他失踪了，并及时救起了他。为什么地位如此高的船长要救一个在船尾搞杂活的黑人小男孩呢?因为船长拥有一颗仁慈、善良的心，懂得众生平等，生命高于一切。

读了文章，我不禁想起不久前发生的一件事，腊月的某个周五晚上，我去上课，八点放学。我妈正要接我，却突然听说在高技街那里有一只猫被车撞了，伤势严重。但此时已经接近八点了，到底是来接我还是救猫呢?因为事关生死，她就直接去救猫了，让爸爸来接我。

妈妈告诉我，到了那里，地上一堆血迹，有只猫躺在地上，一动不动。天下着雨，很冷，那只猫发出了微弱的叫声。妈妈赶紧到邻近的动物医院去求助医生一起将猫送到医院。医生一查，体温很低，伤势很重。经过急救后，总算体温上升了。但因为骨折无法吃东西，就只能用管子穿入食道，用针一点点往里面注入营养液。过年了，工作人员回家时，就由我们来完成这个任务。经过我们的照料，它已经可以站起来，走路，跳跃，感染也得到了控制。幸亏当时去救助，不然一个生命又将离开这个世界。

生命没有大小，没有高低贵贱。正如文章中所表达的，如果因为犹豫而耽误救人时间，结果只能看见尸体，那么船长会对自己非常自责，不能原谅自己，也许从此就一蹶不振，忧郁至死。

如果他听信周围人的话，没有去救这个孩子，选择继续航行，那么他就是个置他人生死而不顾的人，就得不到大家的信任。一条船，没有一个好的船长，是不能成功远航的。在远离大陆的大西洋上，潜伏着许许多多不可预知的`危险。当危险来临时，他们就像一盘散沙，随之将走向灭亡。所以救了一个黑人小男孩，也许就是救了整条船的生命。

小男孩得救后可能会成为一个了不起的船长，也有可能在平凡的工作中继续平凡。但是无论未来如何，只要活下去，就有生命的希望。就像那些小动物，虽然不会说话，但是从它们的眼神中能看出活下去的希望。我们救了那么多动物，我觉得自己很伟大，能够像超人一样，帮助一切弱小，这是多么幸福啊!这时，妈妈告诉我，那只猫生了只小猫，可惜是死胎。我想，有可能，它是拼了命活着把这个宝宝生下来的吧。

被人理解是一种幸福 第16篇

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理解是一种幸福作文 第17篇

理解是海湾，供我们爱心停泊;理解是缆绳，连接我们的友谊之舟;理解是网纱,滤掉我们间的不和谐。

我们期待理解，我们犯错误后，总是希望别人理解自己的过失，使自己免受误解。有时我们受委屈，我们是否也能够以一颗善解人意的心来对待一切误会和不公?有时考试落榜，我们的父母是否也能理解自己的不幸，是否也会走到我们的身边来安慰呢?

我们应拥有一颗理解别人的心，因为仅仅期待别人的理解是自私的。常言道：“不会理解别人的`人，是不配受别人理解的，但谁又能说自己不需要理解的呢?”正因为我们需要理解，我们才会理解别人，只有这样，我们才能享受到理解所带来的快乐。拥有理解是一种财富，理解就像清新的空气和温暖的阳光，能抚平人们心灵的创伤，给人快乐，给人幸福和鼓励。

我要走进你的世界，你不让;要你走进我的世界，你不进。一位母亲谈与儿女的代沟时所说

其实亲情可以先体验的，是血缘的，是日积月累的，而理解则是更需要条件，不可能无限度地深入，就像很多孩子要求父母走进自己的房间要先敲门一样，你要走进她的世界，你又敲门了吗?你要知道理解别人也要一种方式。一颗善于理解别人的心总是热的，总是温暖着他人，也温暖着着自己。于是友爱萌生，情谊长久;于是失望之火复燃，绝望之冰消融。

一颗善于理解别人的心总是无私的，急人所急，想人所想，生怕别人吃亏，别人的痛苦就是自己的忧伤，别人的幸福就是自己的欣慰。

感恩是一种美德,也是幸福的源泉 第18篇

关键词：感恩,美德,幸福,力量,教育

知恩不报非君子。感恩是人们判断一个人道德品质高低的一个重要影响因素, 古今中外历来如此。对于一个人来说, 感恩既是一种美德、又是一种力量, 一种积极向上的力量, 同时还是幸福的源泉。对于一个社会来说, 感恩是社会文明的风向标, 是促进发展、文明、和谐的影响因素。培育人们的感恩之心, 感恩之情, 是提高人们的道德素质、激发力量、促进社会发展, 文明、和谐、进步的重要途径。

一、感恩的含义

“感恩”, 在西方, 最初源于基督教教义, 本意是要信徒感谢上帝的慈爱与宽容。《圣经》说:“要不住地祷告, 凡事谢恩。”感恩一词在牛津字典中的定义是:“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人。”感恩节是北美洲独有的节日, 始于1621年。1863年, 美国总统林肯将它定为国家假日, 并且规定每年11月的第四个星期四为美国的感恩节。感恩节有四天假期。借着长假, 很多人都会赶回家庆祝佳节, 所以, 美国感恩节的热闹程度绝不亚于中国的中秋节。

在中国, 感恩一词最早出现在《三国志吴志骆统传》:“今皆感恩戴义, 怀欲报之心。”《现代汉语词典》解释为:“对别人所给的帮助表示感激。”中国传统文化中具有丰富的感恩思想, 散见于“四书五经”、古代诗词、名人家训中, 仁爱、孝德是其主要内容, 表现为尊祖敬宗、孝顺父母、爱悌同胞、敬畏天地、忠君爱国、尊师重友等。在人生的重大活动中, 一对新人举行婚礼的时候有“三拜”, 一拜天地、二拜祖宗、三是夫妻相拜。意思就是要人们在成家立业之时, 要牢记大自然给予我们的一切, 牢记父母对我们的养育之恩, 牢记是夫 (妻) 使自己有了家, 有了终身的伴侣, 能够享受人间的欢乐。在《说文解字》中“恩”为声形字, 一方面, “因”是声旁, 表音, “心”是形旁, 表意;另一方面, 其会意效果也意味深长, 因心生恩。因此, 笔者认为, 感恩应该有两层含义, 一是感悟, 感悟恩情、懂恩。一个人如果不能去正确理解人类、自然的施恩行为, 或因错误的判断, 感悟不到自己享受的恩泽, 则难以有感恩之心, 常常会发生“好心被当做驴肝肺”的现象。二是感激、感谢, 当感悟到自己享受的恩泽之后, 产生回馈他人、自然的思想和行为, 即所谓感恩于心、感谢以行。

二、感恩既是一种美德, 又是幸福的源泉

“感恩”对于个人来说, 是每个人都应有的道德准则, 也是做人的起码修养, 更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。“滴水之恩、涌泉相报”。“鸦有反哺之义, 羊有跪乳之恩”。当一个人的行为不属于应尽的义务, 而属于奉献时, 其行为不仅仅具有道德的价值, 而是具有美德的价值。感恩是发自内心, 对于万事万物、众人的感激之情和感恩之举, 它超过应尽的义务范围和程度, 所以感恩并不是一般的道德规范, 而是一种美德。正如卢梭所说, 一个不懂得感激、感恩的人就是一个最无知、最失败的人, 也是最不值得别人尊重的人。因此, 感恩是美德, 感恩也成为人们立身于世的重要影响因素。

感恩是拥有健康心态, 获得幸福的源泉。一个人如果有了感恩的心, 他就是一个幸福的人;反之则容易长期处于痛苦之中。现实生活中, 往往存在两种人, 一种人是成天怨声载道、怨天尤人, 总觉得这也不好, 那也不对, 以最坏的恶意来揣测他人, 总是怀疑他人要坑害自己, 疑神疑鬼使自己惶惶不可终日, 痛不堪言。有的人对自然、社会、领导、同事、下属、客户等, 甚至父母妻儿的付出漠然置之, 认为那是自己应该得到的, 是天经地义的, 在得到了金钱、地位、名誉之后, 在鲜花与掌声中, 并没有我们想象中的那么幸福, 甚至叫苦连天, 口口声声说上司不理解他, 同事不理解他。这种人, 即使天天穿金戴银、日日山珍海味也未必幸福, 心里很苦, 因此而时常四处设防, 整天提心吊胆, 没有一丝快乐。究其根源就是一个人的道德认知、一个心态问题。如果总觉得欠自己的, 不想到自然、社会、他人对自己的给予, 这种人心里只会产生抱怨、不会产生感恩。有位哲学家说过, 世界上最大的悲剧或不幸, 就是一个人大言不惭地说, 没有人给我任何东西。一个拥有感恩之心的人, 常常记住的是社会、他人的给予、帮助, 觉得世间的美好, 感受的是家庭的温暖、天伦之乐, 爱情的美好, 朋友的情谊, 自然的阳光雨露, 心情舒畅, 所以快乐无比。感恩是一份美好的情感, 是一种健康心态, 是一种良知, 是一种动力。感恩不纯粹是一种心理安慰, 也不是对现实的逃避, 更不是阿Q的精神胜利法。感恩, 是一种歌唱生活的方式, 它来自于对生活的爱与希望。有了感恩的心情, 即使遭受挫折, 也不会怨恨失望、自暴自弃。人有了感恩之情, 生命就会得到滋润, 并时时闪烁着纯净的光明。永怀感恩之心, 常表感激之情, 原谅那些伤害过自己的人, 人生就会充实而快乐。怀着一颗感恩的心来面对身边的人和物, 就会感到世界的美好, 成为一个幸福的人。

“感恩”又是一种前进的力量, 促进个人健康发展和社会进步。“哀莫大于心死”。感恩使人们在失败时看到差距, 在不幸时得到慰藉, 怀有感恩之情, 则会保持健康的心态、进取的信念。一个没有感恩之心的人, 常常愤世嫉俗、心灰意冷, 只会指责他人和社会, 愿上帝不公, 怨社会不平, 破罐子破摔, 没有力量, 蹉跎岁月。而一个知恩的人, 常常生活在幸福之中, 在生活、工作中都充满激情, 遇顺境会勇往直前, 遇逆境则英勇顽强, 百折不挠, 披荆斩棘, 铸就辉煌。一个感恩的人, 常常想到的是回馈自然、社会和他人。他们热爱大自然、热爱祖国、热爱父母和子女, 感谢他们给予自己丰富的资源, 无限的关爱和温暖。感恩使他们具有责任、奉献的精神, 想的是如何通过自己的劳动、奋斗创造丰富的成果使人间更美好, 父母、妻儿以及社会所有的人生活更加美满和幸福, 祖国的山河更加美丽, 大自然更加绚丽多姿。因此, 一个具有感恩之心的人, 不仅是一个高尚之人, 而且也是一个充满激情、力量, 富有生机与活力之人。

“感恩”对于社会来说, 具有整合和稳定功能, 有利于构建和谐社会。在一个社会里, 如果人们没有感恩之心, 则容易出现人性恶化。在那样一种环境里, 没有感恩心的人, 常常会以一种敌意的心态、眼光来对待、看待世间的万事万物, 总会有“赵家的狗又看了我两眼”, 以最坏的恶意来对待社会、他人和自然界的一切。在这种心态之下, 他对待社会、他人乃至自然的万事万物都会充满敌意、产生对抗、报复的行为。人与人之间的关系是岌岌可危, 无爱可言, 导致父母子女之间强调的是代沟, 兄弟姊妹之间突出的是个人私利, 夫妻之间论的是自己的所得, 朋友之间之间既无义更无爱, 讲的是利用等等, 整个社会硝烟弥漫, 充满仇恨、斗争, 生杀予夺, 家庭里没有天伦之乐, 单位里没有平静、理解, 更无友谊可言, 社会生活中, 有的是掠夺、索取, 毫无仁义之心、怜悯之心。历史事实已经证明, 没有感恩的社会, 必然是缺乏幸福、缺乏生机, 充满矛盾和危机, 动荡不安, 其结果必然是家庭不和、社会动荡、倒退。

在一个社会中, 如果人们具有感恩之心, 则人们的心理、生活中充满阳光。人们记住的是大自然对人类的赐予, 感激脚下这片土地的养育之恩, 自觉地爱护大自然中的一草一木;人们记住的是父母的养育之恩、兄弟姊妹的情、子女给自己带来的无限欢乐, 邻里的帮助。因此, 一定会父慈子孝, 兄弟姊妹情深, 夫妻恩爱, 邻里和睦, 其乐融融;学生记住的是老师的教育之恩, 是老师给我们智慧, 老师则记住的是一份重任和学生那渴求知识的眼睛, 以及学生的成长给自己带来的满足、骄傲和幸福, 它催生的必然是教师的诲人不倦, 学生的孜孜以求, 人才辈出。在单位里, 人们记住的是领导的关怀, 同事的帮助、情谊, 下属的支持, 必然催生相互支撑、团结有爱的集体, 这样的集体一定是一个朝气蓬勃, 具有战斗力的集体;在社会生活中, 人们记住的是他人的帮助、社会的给与, 产生的是对社会的回馈、奉献, 用自己的努力帮助他人, 为社会发展做贡献。这样的社会一定是处处充满阳关, 时时拥有欢乐、政通人和、国泰民安的美好的和谐社会。

“感恩”是社会发展的动力, 促进社会和谐健康发展。“感恩”对于一个社会来说是一种文化, 是影响社会发展的软实力。感恩文化是一种基于自身需要的文化自觉和行动自觉, 意味着平等与尊重、服务与回报、付出与牺牲, 一种根植于日常生活的常态精神, 是透过行动和机制的情怀实践和价值实现。感恩会让人们和谐相处, 消解矛盾, 保持社会的稳定。感恩可以使人们拥有幸福感, 激发奋发向上的激情, 全面调动建设国家, 促进发展的积极性, 促进生产力的发展, 推动社会的文明进步。感恩可以让人们热爱大自然, 使人类与自然和谐相处, 促进生态平衡, 实现人与自然和谐相生, 促进社会的可持续发展。

天地有大恩, 造就万物, 化育众生;不知感恩者、心无真爱, 恶念丛生。而当贪婪、嫉妒、仇恨等恶念控制了我们的心灵, 幸福快乐也就远离我们。境由心造、因心生恩。当感恩之心、报恩之念、施恩之举, 在我们的方寸之间生根、发芽、开花、结果, 天地祥和安宁、世界一片光明。

三、加强感恩文化教育, 培育高尚人格

感恩文化对于社会建设非常有益, 它可以让人保持一种平和的心态, 团结合作, 相互关爱。构建社会主义和谐社会, 需要弘扬感恩文化, 培养人们的高尚情怀, 让人们具有感恩之心, 产生感恩之行。

加强感恩教育, 培养青少年感恩精神, 创造祖国美好明天。“少年强、则中国强, 少年智则中国智。”少年文明则中国文明。青少年是祖国的未来, 也是构建和谐社会主义中国的重要力量, 加强青少年感恩教育是社会主义精神文明建设, 提升人口道德素质, 增强人们幸福指数的重要内容。

感恩教育要从娃娃抓起, 家庭、学校、社会齐心协力。一个人的道德品质的形成必然是一个知、情、意、行的过程。马克思主义伦理学认为, 良心是一个人所受的教育与生活经验决定的。教育是培养人们感恩情怀的重要环节。中国有句俗话说, 从小看大, 三岁看老。一个人的道德品质的形成, 虽然与其终身教育有关, 但关键在于青少年时期。因此, 感恩教育要从娃娃抓起, 从幼儿教育抓起, 贯穿于青少年成长发展的全过程, 让他们在感恩教育中成长。家庭是孩子的第一所学校, 家长则是他们的第一任教师, 培养孩子阳光的心态、感恩的情怀, 高尚的人品, 是引导他们健康成长的关键, 也是实现自己的后半生“老有所养”的必然要求。社会是一个大熔炉, 是孩子们成长的决定因素, 应当大力宣传、弘扬中华民族的感恩文化, 颂扬具有感恩美德之人, 抨击恩将仇报之行, 形成知恩、报恩的良好社会风尚, 使知恩、感恩、报恩形成主体主流的舆论攻势, 真正把中国构建成一个文明和谐的社会。

感恩教育要弘扬中华民族感恩美德。中华文化浩如烟海, 感恩文化是重要内容。“滴水之恩, 涌泉相报”, “鸦有反哺之义, 羊有跪乳之恩”, 是中国人为人之基本要求。只有知恩, 才会感恩。感恩教育首先要教育青少年学会感知恩典, 具有阳光的心态。同时要培养他们学会感激, 感激养育自己的人, 因为他们给予了自己的生命;感激教育自己的人, 因为他们丰富了自己的心灵;感激关爱自己的人, 感激世间的万事万物, 心存感激, 知恩图报。

感恩文化具有传递性, 个人无论作为施或收的对象, 感恩教育都会增强其感恩心态, 从而更加自觉地关爱社会或他人, 整个社会的感恩文化上升到一个新的水平。

参考文献

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