大学生本科结业论文

大学生本科结业论文（精选3篇）

大学生本科结业论文 第1篇

关键词：新建本科院校,大学生,就业心态

近年来, 随着高等教育的大众化和经济的发展, 大学生就业难已成为社会关注的热点话题。据教育部公布的数据显示, 2013年我国高校毕业生达699万人, 创历史新高, 大学生就业压力日趋加大, 就业形势愈加严峻。造成大学生就业难的原因很多, 其中大学生自身就业心态的好坏是影响其能否顺利就业的重要因素。而新建本科院校由于办学历史短、师资力量薄弱、生源质量不高、社会影响不大等先天不足, 与其他院校相比, 大学生在就业市场中处于弱势地位, 表现出更多不良的就业心态。笔者结合自身工作经验, 分析新建本科院校大学生的就业心态并提出相应的调适路径, 以期更好地促进大学生就业。

一、新建本科院校大学生就业心态表现

大学生就业心态是指大学生在求职期间所产生的心理活动状态, 是影响其正确择业和顺利就业的重要因素之一。在当前形势下, 新建本科院校大学生就业心态十分复杂, 不良就业心态更加突出, 主要表现为以下几种心态。

(一) 焦虑心态。

焦虑是由紧张、焦急、忧虑、担心和恐惧等感受交织而成的一种复杂的情绪反应, 是大学毕业生面临初次就业时常常出现的不良心态。由于害怕找工作的辛苦;害怕自己被用人单位拒绝;担心自己无法找到工作;担心找不到好工作;担心自己选错单位, 影响终身;担心自己无法适应职场生活等, 诸多的不确定因素让很多新建本科院校的大学毕业生心理上感到紧张不安、害怕, 甚至痛苦, 表现出莫名的情绪躁动、不知所措等。有些大学生可以及时调整心态, 缓解就业前的焦虑, 但有些会因察觉到自己的状态不利于就业, 反而越发紧张担心, 进而强化这种焦虑情绪, 陷入一种恶性循环, 严重者可能会导致焦虑症。在焦虑心态的影响下, 大学生很难静心学习, 提高自己, 无法充分展示自己, 从而造成就业难的状况。

(二) 自卑心态。

当前, 就业形势日趋严峻, 用人单位与大学生及家长的“名校情结”也愈演愈烈。由于新建本科院校的名气小、实力弱, 用人单位更愿意选择重点院校的毕业生。新建本科学校的学生大多来自农村, 贫困生较多, 学生整体素质不高。因而, 与老牌院校、重点院校相比, 新建本科院校大学生在就业时处于弱势地位, 普遍存在严重的自卑心理, 缺乏就业主动性。面对就业问题, 新建本科院校的大学生更容易对自己的能力表示怀疑, 诱发一系列示弱的想法, 例如“许多重点院校的大学生都找不到工作, 自己学校牌子太差, 就业更没有希望了”。这样, 很多大学生在求职前的心理准备方面已逊人一筹。自卑心态影响下的大学毕业生, 在求职过程中就会缺乏信心、缺乏勇气, 不敢竞争。加之在求职过程中的多次受挫, 有些毕业生的自信心会受到沉重打击, 使原本脆弱的心理雪上加霜, 导致产生比较偏激的思想和行为。

(三) 浮躁心态。

近年来, 新建本科院校大学生对于就业环境和就业地域的选择日趋合理、实际, 但仍有不少大学生就业心态浮躁, 无法顺利就业。由于新建本科院校大多位于不发达的城市, 来自小镇、农村的学生较多, 他们渴望通过读书出人头地, 渴望脱农入城、快速致富, 求职时想去大城市、大企业, 想要高薪、稳定的工作, 而不肯吃苦, 不愿去经济欠发达地区, 不愿去基层、私营和民营单位工作。部分大学生产生了浮躁心理, 整日无所适从、好高骛远、拈轻怕重, 例如学机械的不愿进车间、学化学的不愿进实验室, 导致很多大学生求职时犹豫寡断, 错失就业机会。即使有些大学生勉强来到基层, 但急于求成, 无法沉下心工作, 在浮躁心态的驱使下, 频频违约跳槽, 浪费大量的时间和精力, 到毕业时仍因没找到满意的工作而无法真正就业。

(四) 依赖心态。

由于新建本科院校大学生的思想观念相对落后, 缺乏积极进取的竞争意识, 加之当代大学生中独生子女较多, 这些学生独立自主的意识较差, 习惯于依赖他人, 导致很多大学生在求职中存在较为严重的“等、靠、要”的思想, 依赖性较强, 总是在坐等机会上门, 等企业上门招人、靠家长关系就业、要学校提供就业岗位, 没有积极主动的求职心态。有些学生甚至都懒于上网关注、收集招聘信息;有些学生虽然整日奔波于各种招聘会, 但是不敢主动与用人单位沟通交流。在这种依赖心态的支配下, 大学生很难迈出自主择业的步伐。

(五) 盲目心态

大学生正处于人格逐渐完善和成熟的阶段, 易受周围环境影响, 缺乏独立思考能力, 盲目心理较为严重。由于新建本科院校教育的不足与学生自身素质的局限, 这些学生的盲目心态更为严重, 在择业时难以做出理性选择, 容易产生从众心理。很多大学生面对当前严峻的就业形势, 不知所措, 产生选择的困惑, 为了获得自我安全感, 往往会从众趋同, 选择周围人认为好的职业, 而不考虑自己的兴趣与专长等, 例如, 现在很多学生不加判断, 盲目扎堆参加公务员考试。有些学生由于从未认真做过职业生涯规划, 缺乏对就业的正确认识和理性思考, 自我定位不清, 缺乏明确的目标和计划, 应聘和投递简历时表现出很大的随意性和盲目性。有些学生缺乏主见, 面对多个岗位选择时, 常常陷入无法抉择的纠结之中, 在长期的犹豫不决中错失就业良机。

二、新建本科院校大学生就业心态调适的路径思考

为了更好地促进大学生顺利就业, 新建本科院校应从如下几个方面积极调适大学生的就业心态, 消除不良心态, 培育良好的就业心态。

(一) 加强思想政治教育, 培养理性务实心态。

加强和改进新建本科院校的大学生思想政治教育是培养学生良好就业心态的重要途径。开展内容鲜活、形式多样的思想政治教育, 有助于大学生树立正确的世界观、人生观、价值观, 帮助大学生正确认识社会发展规律, 认识国家的前途命运, 认识自己的历史使命, 从而引导新建本科院校的大学生转变就业观念, 正确认识就业形势和自我特征, 确立为实现“中国梦”做贡献的崇高职业理想, 树立正确的择业观和就业观;有助于引导大学生, 特别是贫困大学生正确认识人生和求职中的困难和挫折, 以坚定的信心和顽强的毅力迎接、面对和战胜就业中的各种问题;有助于启迪大学生的道德觉悟, 加强道德修养, 恪守公民基本道德, 践行社会主义荣辱观, 从而形成大学生良好的职业道德, 为今后的职业生活打下坚实的基础。

(二) 深化就业指导教育, 培养积极从容心态。

新建本科院校应进一步深化就业指导教育, 开展从大一到大四的全程、全员的就业指导课教学, 促使其以积极从容的心态面对就业, 克服求职过程中的各种困难。要结合专业设置和就业市场的需要, 通过课堂教学、专题讲座、就业实训、模拟招聘、邀请优秀的校友或者企业家、邀请往届贫困毕业生开展就业经验交流活动等多样教学方式, 引导大学生树立起职业生涯发展的自主意识, 树立正确的就业观, 促使大学生理性地规划自身未来的发展, 并努力在学习过程中自觉提高就业能力和生涯管理能力。如此, 才能缓解大学毕业生的就业压力, 消除焦虑、盲目、浮躁心理, 从容迎接就业, 积极主动地朝着规划好的职业目标前进。大学生就业指导教育中尤以引导大学生做好自身的职业生涯规划为重。新建本科院校对学生职业生涯规划设计进行指导时, 应结合应用型人才培养目标和当地的经济社会发展条件, 坚持面向基层, 服务地方, 给予大学生科学具体的指导, 避免不切实际或流于形式的空谈。

(三) 开展心理健康活动, 培养健康乐观心态。

新建本科院校应加强大学生的心理健康教育, 进行必要的心理辅导或咨询, 及时调整大学生的情绪状态, 消除不良就业心态, 培养大学生健康乐观的就业心态。加强心理健康教育, 有助于大学生了解更多的心理健康知识, 培养良好心理素质, 为顺利求职就业提供心理保证;养成良好的学习习惯, 自觉提升自身素质, 以较强的就业能力自信乐观地迎接就业;提高大学生承受和应对挫折的能力, 帮助大学生勇敢面对现实和择业过程中遇到的各种挫折;树立心理健康意识, 客观认知自身的不健康心态, 及时寻求帮助, 重塑健康的就业心态。此外, 大学毕业生是心理问题多发群体。为此, 新建本科院校应高度关注大学毕业生群体, 开展针对大学毕业生的心理问题排查活动, 及时发现问题, 跟踪关注他们的心理动态, 并通过个别咨询、团体辅导等方式提供心理辅导服务, 引导他们排解就业压力, 走出不良就业心理误区, 提高毕业生的职业成熟度和心理抗挫能力。

(四) 提升自身就业能力, 培养自信进取心态。

大学生个人自身的因素是其顺利就业的内因, 是毕业生最后求职的决定性因素。因此, 新建本科院校的大学生需要自我关注、自我完善, 不断提升自身的综合素质, 展现自己良好的就业能力, 这是大学生转变就业观念, 培养自信进取心态, 顺利就业的根本。面对就业, 新建本科院校的大学生要不断提高自己的综合素质, 即努力学习各种知识与技能, 强化专业优势, 积极参加各种实践活动, 利用社会调查、志愿者活动、专业实习实训等机会锻炼和提高自己, 提升自身就业的硬实力, 增强就业信心;加强自身思想修养, 加强人格品质的锻炼, 学会采用自我安慰法、自我转化法等方法进行自我心理调适, 缓和心理冲突, 自觉维护和增强心理健康, 提高自我效能感, 提升自身就业软实力, 大学生才能形成和保持积极进取的精神状态和健康的心态, 顺利实现就业。

参考文献

[1]汪芳芳.新建本科院校大学生就业问题研究[J].安徽工业大学学报 (社会科学版) , 2012 (1) .

[2]赵琳.地方本科院校大学生就业思路探析[J].内蒙古农业大学学报 (社会科学版) , 2012 (3) .

结业礼本科生导师代表发言稿 第2篇

下午好！

首先祝贺大家即将圆满完成在四海书院的学习，步入新的专业学习阶段。和大家共同走过的这一年的时间里，我深刻感觉到同学们在生活和学习上点点滴滴的变化和进步，就像停泊在四海这个港湾的年轻舰队，号角初啼，已经预备好扬帆首航。

这一年来，我看到的第一个可喜的进步是：同学们学会了生活。大学一年级是独立人生的起航，同学们刚刚离开父母的港湾，面对人生的风雨，难免感到困惑彷徨。但在同学们的努力和班主任、辅导员的引领和护航下，我们经历了这些风雨和挑战，我们变得更加强壮和独立。

我看到第二个可喜的变化是：同学们学会了学习。从高中到大学的飞跃，即是知识的飞跃，也是能力的升华，每个同学都要经历从被动学习到主动学习，从解决问题到发现问题，从应试记忆到素质培养的痛苦蜕变。同时，我们来自五湖四海，语言、知识背景都不尽相同，对新知识的接受和掌握的速度也不一样。面对这么多的挑战，我不仅看到了我们同学身上的坚韧和毅力，也看到了同学间的互助与友爱。一年下来，成果喜人，同学们的学习自信心和效率都有大幅度的提升，后进的同学也迎头赶上。现在我们不再是散乱的小舢板，而是一只雄赳赳气昂昂、齐头并进的舰队。

在我们的舰队即将驶离四海书院，驶向更远的未知的大海时，作为导师，作为守驻在这里千万个灯塔中的一员，我想叮嘱大家几句话：

一，虽然我们已经确定了航行的目标，不代表今后的路就一帆风顺。在你遇到激流暗涌，在你遇到大风大浪时，不要气馁，要把握好方向，要坚持，要HOLD住。

第二，要善良，要包容，要善于发掘他人身上的闪光点，然后学习。我们即将会认识更多的同学，尤其是来自内地的同学，你们之间都有值得相互学习的地方。用你们的包容团结不同的人群，用你们的自信和智慧，让大家共同成长。善良、包容、相互学习，不仅在我们这样一个多元化的校园适用，大家到了社会上，也会受益匪浅的。第三，常回来四海这个小小的港湾看一看，聚一聚，四海永远是你们的家。

最后一句话大家共勉：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海1。愿我们这批来自四海的战舰，乘风破浪，勇往直前。

应用型本科高校大学生创业实践探究 第3篇

关键词：应用型,本科,高校,创业实践

大学生就业难已不是一个新话题, 仅2014年, 我国普通高校大学生毕业生人数就达到了727万, 如此庞大群体面临就业, 就业难趋势已成必然。在这种情况下, 众多高校纷纷加强大学生创业引导, 积极帮助大学生创业, 利用创业解决就业难问题。应用型本科高校如何创立品牌?如何提升学生竞争力?作为培养实践型、应用型人才的院校, 与地方经济和社会发展关系密切, 与产业联系紧密, 大学生创业能力培养显得尤为重要, 这一问题在理论和实践上亟待解决。

应用型本科高校已占我国高等教育的半壁江山, 从现实来看, 创业实践教育是缓解应用型本科高校就业压力的迫切需要, 支持和鼓励应用型本科高校毕业生创业势在必行。虽然目前一些应用型本科高校已在创业实践方面取得了一定成绩, 但仍然存在诸多问题, 如何在大众创业、万众创新时代抓住机遇迎接挑战, 促进应用型本科高校创业教育和创业实践更大进展, 是必须面对和思考的课题。

一、应用型本科高校大学生创业实践类型与现状

(一) 创业实践类型

1、创业实践基地。

作为应用型本科高校大学生创业教育实践的基本类型之一。很多应用型本科高校通过创业实践基地帮助学生提高综合实践能力, 帮助学生积累实战经验。实践能力和经验是大学生创业中最缺少的能力, 创业实践基地是提高学生实践能力和经验的主要途径。通过创业实践基地的培训, 能够有效帮助学生熟悉创业流程和条件。学生在创业实践基地培训中不仅能学到知识, 更能够了解到创业的难点和注意事项, 这十分有利于提高学生创业能力。

2、大学生创业平台。

一些应用型本科高校创建了大学生创业平台, 设置了专门的创业指导站, 为学生提供创业引导。大学生创业平台对大学生创业能够起到积极的引导作用, 不仅为学生提供了相关创业信息, 更为学生提供了创业方向, 降低了大学生创业风险。大学生创业平台利用创业软件, 让学生模拟创业活动, 了解创业过程体验创业, 帮助学生提升创业能力。

(二) 创业实践现状。

通过众多应用型本科高校的不断努力和实践, 很多大学生通过学校的帮助实现了自己的人生目标, 获得了自己的第一桶金。一些应用型本科高校利用各种创业实践教育手段, 有效提高了学生创业能力和实践能力。现在通过几点来分析应用型本科高校在大学生创业实践教育方面取得的成果。

1、创业实践基地多方参与。

为了给学生更多、更好的实践机会。很多应用型本科高校积极与政府相关部门及企业合作创办创业基地, 为学生提供实习机会, 很多企业如:中国电信、海蓝生态、格力能源等等, 都是为应用型本科高校提供了高新技术创业基地, 目前我国应用型本科高校创业实践基地数量多达3, 000余个, 几乎覆盖所有应用型本科高校的学科专业。在创业实践基地的实习中, 很多学生获得了实践经验, 为创业打下了良好基础。

2、资金支持。

应用型本科高校为了给学生创业提供机会, 每年给予创业立项机会, 多达一二百项, 每个项目给予学生经费支持一千元到上万元不等, 为了吸引广大学生的积极参与, 很多教师也为学生出谋划策提供技术支持, 帮助学生开拓创业项目。例如山西一所应用型本科高校的生物与制药工程专业, 就组建了师生创业团队, 在教师的带领下学生们成立了生物科技有限公司, 并申请到了国家小企业创业基金支持, 最终获得了成功。

3、大学生创业平台提升了学生创业能力。

为了使大学生创业平台能够发挥职能, 很多应用型本科高校利用虚拟创业, 开设ERP沙盘模拟课程, 利用企业经营模拟实训, 来帮助学生提升创业能力。一些应用型本科高校通过计算机网络开展大型ERP沙盘模拟大赛, 使学生间产生竞争, 激发学生学习创业的热情, 帮助学生积累扎实的创业知识, 提升学生创业动机。

二、应用型本科高校大学生创业实践过程中存在的问题

(一) 创业实践观念过于滞后。

目前我国应用型本科高校创业教育并不理想, 很多应用型本科高校对大学生创业实践教育缺乏正确的认识, 导致创业实践教育有效性偏差。由于学校对于创业实践教育的态度直接影响学生对创业信心, 这种情况下学生创业信心必然受到打击, 这不利于创业实践教育的开展。

(二) 教学方法过于单一。

目前很多应用型本科高校在创业实践教育方面, 教学方式方法存在问题。多数教师采用知识教学模式, 多以理论教学为中心, 缺少必要的实践教育, 一些抽象的理论知识只会使学生迷惑, 使学生产生迷茫, 降低学生创业信心。单一的教学模式和方式难以调动学生的信心和兴趣, 教学有效性较低;另一方面, 教师也抱着完成教学任务的心态, 缺少对学生的培养和关注, 这是目前我国应用型本科高校大学生创业实践教育中比较突出的问题之一。

(三) 师资队伍过于薄弱。

教师是开展大学生创业实践教育的核心力量, 只有优秀的教师才能保障创业实践教育的有效性和质量。创业实践教育涉及众多专业知识, 只有有效的指导才能帮助学生, 才能起到引导学生的作用, 否则只会误导学生, 增加学生创业风险。但通过调查发现很多应用型本科高校师资力量缺乏问题严重, 缺少专业的创业指导和就业指导教师。一些教师自身没有丰富的实践经验, 创业实践教育中多停留在讲理论层面, 完全无法起到创业实践教育的作用。

三、应用型本科高校大学生创业实践发展之路

(一) 更新创业实践观念。

想要提高应用型本科高校大学生创业能力, 将大学生创业实践教育落到实处, 应用型本科高校自身必须更新观念, 对有创业意愿的学生进行培养, 在人才培养时, 要明确人才培养规格和要求, 进行有方向、有策略、有针对的培养。在知识方面, 培养学生专业技能和理论知识;在能力方面, 培养学生创业能力和实践能力。

(二) 创新教学方法。

应用型本科高校创业实践效果一直不理想的主要原因和教育方式方法有很大关系, 传统教育方法很难调动学生的兴趣和信心。想要学生产生创业动力和动机, 就要实施以创业为导向的教学, 让学生体会创业的成就和意义, 让学生正确认识创业实际教育的意义, 现全面提高学生综合素质, 培养学生动手能力、观察能力、思考能力、研究和分析问题的能力。利用开拓第二课堂实践活动平台的方式, 开展创业竞赛、社会实践, 有益补充创业第一课堂。

(三) 强化师资队伍建设。

强大的师资力量是保障大学生创业实践教育顺利开展, 提高大学生创业实践教育的核心力量。因此, 应用型本科高校必须提高重视, 加强对师资队伍的建设, 不仅要招聘专业创业指导教师, 更要加强对现有的培训, 帮助教师提高综合素质和教学能力和实践经验。教师培养要有计划、有战略, 打造一批实践和理论知识都合格的骨干教师团队。

四、结论

应用型本科高校作为应用型大学生输出的摇篮, 必须面对就业难这样一个不争的事实, 绝不能采取回避态度, 应积极帮助学生创业, 从根本上缓解大学生就业压力, 有效解决大学生就业难问题。虽然一些应用型本科高校在创业实践教育方面已取得了一定成绩, 但依然还存在着许多的不足, 加强大学生创业实践教育事关就业全局, 意义重大。

参考文献

[1]赵菊珊.探索建立应用型本科高校创业人才培养模式[J].中国大学教学, 2011.5.

[2]姚锋.基于创业实践教育中存在的问题提出解决对策[J].成功 (教育) , 2011.7.