第一学期二年级语文上册教学计划

第一学期二年级语文上册教学计划（精选8篇）

第一学期二年级语文上册教学计划 第1篇

XX-2018学第一学期二年级语文上

册教学计划

一、指导思想：

部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。

二、班级情况分析：

经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。

三、教材分析：

教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在每个单元的练习系统之中，成为语文学习的要素。每个单元，既有较为宽泛的人文主题，又有非常明确的语文学习的要素，这种双线组织的单元结构，使知识和能力的要求更加清晰，使教学更加有章可循。二年级上册的7个阅读单元，大体围绕“大自然的秘密”“儿童生活”“家乡”“思维方法”“伟人”“想象”“相处”等人文主题编排，随单元安排的语文要素有：“积累并运用表示动作的词语”“阅读课文，说出自己的感受或想法”“联系上下文，了解词语的意思”“初步体会课文讲述的道理”“借助关键词句，了解课文内容”“展开想象，获得初步的情感体验”“自主识字，自主阅读;借助提示，复述课文”。

四、教学目标：、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

7、认识课文中出现的常用标点符号。

8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈。

9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

五、教材的重、难点：

教学重点：、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。

2、加强词、句训练。

3、要重视朗读的指导和训练。

4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。

教学难点：、生字的认识与书写。

2、朗读能力的培养与提高。

3、综合性实践能力的培养与提高。

4、写话兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。

六、教学中需要注意的问题：

（一）准确把握教学目标

教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

（二）识字、写字教学

本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字首要的是认识。重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。为了避免学生疲劳，写字最好不要集中安排在一节课上进行，而是分散到每一堂课中去，注意写字的质量。

（三）阅读教学

阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过阅读表达出来。对于极具个性的独特见解和感受，我们应给予必要的尊重，只要学生的见解、感受能自圆其说，有一定的道理，就应该给予肯定。此外，还重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的课外书，提供学生交流课外阅读的感受、成果的机会。

（四）口语交际教学

本册课文共设计了4个口语交际练习：有趣的动物、做手工、商量、看图讲故事。在交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言，注意规范学生的口头语言。让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

（五）语文园地的教学

本册教材的语文园地安排的丰富多彩，识字加油站、字词句运用、写话、书写提示、展示台、日积月累、我的发现、查字典、我爱阅读。从语文园地的安排可以看出，注重了识字、写字、阅读方面的学习，引导学生利用各种机会主动识字，识用结合。查字典是重点，要让学生知道查字典的三种方法（音序查字法、部首查字法、数笔画查字法）。在语文园地中特别设计了“我爱阅读”让孩子享受读书的快乐。

第一学期二年级语文上册教学计划 第2篇

第五单元教学设计

单元教学目标：

1、认识54个生字，会写44个字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有积累谚语的兴趣。

4、学着发现别人身上的优点，懂得人与人之间应该互相帮助，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

识字5 教学目标：

1、会认10个生字，会写8个字。

2、引导学生初步认识谚语，理解谚语，能正确、流利地朗读谚语。

3、激发学生积累谚语的兴趣。

教学重、难点：会认10个生字，会写8个字；理解谚语，能正确、流利地朗读谚语；初步认识谚语，激发学生积累谚语的兴趣。

教学准备：生字词卡片，多媒体课件。教学课时：两课时 训练点：

1、正确，流利地读谚语。

2、理解团结合作的谚语。

3、培养积累谚语的兴趣。

第一课时

教学要点：初读课文，认读生字，指导写字。教学过程：

一、导入新课，激发兴趣。

同学们，你们听说过谚语吗？你能说说吗？今天我们就来学习几条谚语。

二、初读课文，认读生字。

1、自读谚语：画出生字，借助拼音，读准生字。

2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计

2、采取多种形式认读生字。

特别读准翘舌音：柴、折、绳

3、选择自己喜欢的谚语读给同伴听。

4、指名读谚语。

三、朗读感悟。

1、自读谚语：想想每个谚语的意思。

2、小组里说说自己对每个谚语的理解，3、选择你喜欢的一条谚语，读给大家听，并说说你为什么喜欢这一条谚语？

4、教师范读，学生仿读。

5、师生、生生对读：体会谚语前半句和后半句的对应关系。

6、全班齐读。

四、有趣游戏，巩固字形。

1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文

2、小组学习，让小组与组对口令。

3、全班齐读。

4、背5句谚语。

五、读一读，填一填。

，泰山移。

人 计谋，柴 火焰。

不是春，春满园。

六、举例说说谚语蕴涵的道理，说说谚语给我们的生活和学习带来的启示。

第二课时

教学要点：复习巩固，指导写字。教学过程：

一、复习导入。认读生字，指名读谚语。

二、认读生字

1、结合生活实际识字。

2、齐读课本中的谚语。

2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计

三、拓展训练，穿插写字。

1、出示田字格里的生字，齐读。

2、仔细观察，找找相同之处。

3、写字知道：重点指导“挑、折、根、满”。

4、比一比，再组词。

术（）挑（）容（）木（）跳（）荣（）

跟（）铅（）根（）沿（）

5、写出下列词语的反义词。

多——（）容易——（）

6、“看看写写”：读拼音，写谚语。

7、补充资料：收集起来的谚语读读。(1)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。(2)众人划浆开大船。

(3)宁可做过，不可错过。(4)让人一寸，行理一尺。(5)两虎相斗，必有一伤。(6)风大就凉，人多就强。

(7)一争两丑，一让两有。

教学板书：

识字5 难 容易

（团结力量大）

18、称赞

幸（辛（难——（）））

2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计

教学目的：

1、认识10个生字，会写个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、借助插图，了解课文内容。

4、学习通对话进描述的方法。

教学重、难点：了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点；学习课通过对话进行生动描述的方法。

教学准备：生字卡片、小黑板、教学挂图 教时安排：2课时 训练点：

1、训练课后的词句练习。

2、积累好词。

3、分角色朗读并演一演课文内容。

第一课时

教学要点：认读生字，学习课文。教学过程：

一、解题、导入新课。

“称赞”是什么意思？你平时因为什么受过别人的称赞？

二、初读课文。

1、自由读课文：边读边画出本课的生字。

2、借助拼音读带有生字的句子。

3、借助图片和生活经验识字。

借助图片

一、幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。

借助第三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。

4、在朗读词中认读生字。

（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。

（2）小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。

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5、学生说说自己是怎样记住这些生字的？

板、椅、但、傍：都是左右结构，板—饭，换偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁记字。

三、精读课文。

1、学习第l自然段。

（l）指名读，思考：这段讲的是谁在什么时候去干什么？（2）指名回答。

2、学习第2～4自然段。

（l）在小路上，“小刺猬”看到了谁在干什么？（小獾学做木工）（2）木工做的怎样？小獾态度怎样？（木工粗糙，但小獾很认真）

（3）小刺猬见到了，态度又是如何？（夸小獾：能干，做得一个比一个好）练习：（照样子，写一写）

看了看 闻了闻 了 了

一个比一个好 一 比 一 比（4）小小獾的心情怎样？（高兴）（5）有感情地朗读课文。

3、为加上横线的字选择正确的读音。

（1）小刺猬背（bēi bèi）着几个红红的大苹果。（2）今天我背（bēi bèi）诵了一首古诗。（3）今天老师教（jiāo jiào）同学们画画。（4）教（jiāo jiào）室里安静极了。

师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！这时，是谁发现了小獾的优点？

(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬——————

4、学习5～10自然段。

（1）分角色朗读，边读边思考，读懂了什么？

（2）回家路上，小獾送给小刺猬什么礼物？小刺猬表情怎样？（椅子 不好意思）（3）分别扮演小刺猬和小獾，对话，说出送礼物的缘由。（小獾有点泄气时，小刺猬称赞了他，使他有了自信。）

5、自由读8～10自然段。

2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计

（l）小刺猬怎样对待小獾的？小獾又是如何称赞小刺猬的？

（小刺猬以苹果互送，小獾 称赞小刺猬的苹果香极了。）

(2)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？齐读课文最后一段。

因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力。

四、阅读7—10自然段，回答问题。

1、我会连线。

小獾的心意 苹果 小刺猬的心意 椅子

2、小刺猬高兴地原因是（）。A苹果香 B小獾的称赞

3、对方的称赞使小獾，使小刺猬。

五、讨论：我们应向小刺猬和小獾学习什么？

第二课时

教学要点：复习巩固，指导写字。教学过程：

一、复习巩固要认的生字。

二、分角色朗读并演一演课文内容。

三、分析识记字形，指导书写。

1、指导观察田字格里的生字，特别注意生字的间架结构。

2、说说你发现了什么？

“椅、傍、板、担”可利用“奇、旁、反、但”来区分。“背”是个多音字。

3、指导书写，并提醒学生注意各字在田字格中的位置。

4、给下面的字换偏旁，组成新字，在组词。

桃（）（）跟（）（）听（）（）沿（）（）还（）（）答（）（）

四、总结：

称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活

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中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。

五、实践活动。

小组合作学习：互相夸一夸对方面军优点。

板书设计： 称赞

小刺猬（图）→← 小獾（图）消除疲劳 找到自信

教学反思之七：

教学生学做人。在本课教学中创设情景为主导，以情导情，步步铺垫，让学生进入角色，入情入境，与文本的主人公同快乐、共思考，从而获得真实的情感体验。如：小獾由泄气到自信，教师引导学生朗读课文，学生成了课文的小獾，充满自信的回答。你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”小刺猬说：“你的称赞消除了我一天的疲劳！”学生由知到行，体验到情。看来，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。

19、蓝色的树叶

教学目标：

1、认识“9个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

3、借助插图，了解课文内容。

4、了解按发展顺序记叙的方法，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。教学重难点：解课文内容，教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。教学准备：图片，实物、生字卡片。教时安排：2课时 训练点：

1、积累好词佳句。

2、分角色朗读对话，体会意思。

3、读课后练习，仿说句子练习。

2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计

第一课时

教学要点：初读课文，认读生字，指导写字。教学过程：

一、解题、导入新课。

同学们，树叶一都是什么颜色的？你们见过蓝色的树叶吗？今天我们就来学习班19课。（板书课题）

二、识字写字。

1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。

2、重点指导：“术、惹、桌、注、皱”的读音。（吐：t u 削：多音字，在本课读xiao）

3、利用加偏旁或换偏旁，记忆下列汉字。木—术 土—吐 住—注 沿—铅

4、给生字找好朋友（进行扩词训练）。

5、结合生活实际，读句子识字。

1）削好铅笔，放进铅笔盒，准备上美术课。

2）起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把我的笔弄坏了。”

三、写字指导。

1、出示田字格里的生字，指名读。

2、指导观察生字的间架结构，找出关键笔画。

3、教师范写（请学生帮老师找不足），重点指导左右结构“吐、注、课、铅”：左窄右宽。老师范写：上下结构的“笔”字。

4、学生自由练写。同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。

5、比一比，再组词。

吐（）注（）课（）肚（）住（）棵（）铅（）景（）皱（）沿（）影（）波（）

四、整体感知：自由读课文，说说：蓝色树叶是怎么回事？

2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计

第二课时

教学要点：学习课文，了解课文内容，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。教学过程：

一、复习导入。

朗读课文，说一说：林园园的绿色的树叶可爱吗？读读有关的语句，并说一说理由。（树叶那么绿，真惹人喜爱。）

二、观察第一幅图，想象一下他们说了些什么。

1、问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）

2、从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）

3、读一读课文中的对话：从对话中体会说了什么？

4、角色读对话：读出语气。

三、观察第二幅图。

1、自由读课文：课文哪部分写的是图的内容？

2、李丽和林园园她们分别在做什么？

3、她们可能在想些什么？（学生讨论后发言）

4、分角色读第三、四自然段：读出语气。

四、读一读，说一说，写一写。

1、你把绿铅笔借给我用一用行吗？

吗？

2、现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

吧。

五、把下面的词语连成一段通顺的话，再加上标点。

1、蓝树叶 林园园 不由得 看着 脸红了 这些

2、大苹果 两个 背上 连忙 从 小刺猬 取下

3、团结合作 小主人 的 友好相处 新世纪 就 应该

六、假如你当时在李丽和林园旁边，你会对林园园说些什么？（结合课文内容，林园园

2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计 “不由得脸红了”）

七、分角色有感情地朗读课文。

八、练习。

1、完成课后练习：读读说说。

2、读完课文后，说说你喜欢谁，为什么？（注意不能将林圆圆当成批判对象。）板书设计：

19蓝色的树叶

绿树叶——惹人喜爱

互相帮助

蓝树叶——不由得脸红

20、纸船和风筝

教学目标：

1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，会认“莓”等8个字。

2、通过看图和学文，体会小松鼠和小熊珍惜两人之间的友谊的情感。

3、有感情地朗读课文。教学重难点：

掌握本课生字、新词；抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化，感受他们珍惜友谊的清感。教学准备：生字词卡片、挂图、多媒体课件。课时安排：2课时 训练点：

1、培养说话能力，用自己的话把故事讲给父母听。

2、用自己喜欢的方式向你的好友表达你的心意

3、积累好词佳句。第一课时

教学要点：认识生字，学习课文。教学过程：

一、引入课题。

2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计

同学们，看了这个题目你想到了什么？（学生质疑）

我们就来学习《纸船和风筝》这一课。（板书课题。）

二、初读课文，认读生字词语。

1、自由读课文：画出生字拼音读准字音。

2、利用图画辅助识字：观察一、二幅图，体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思，并认读其中的生字。

3、利用形声字的规律识字。利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字。读准字音

4、理解字义。重点分析“坏、扎、抓、幸、福”。

5、读一读，把意思相近的词语连起来。

称赞 认真 连忙 高兴 心意 满意 漂流

心愿 仔细 立刻 表扬 开心 漂浮 满足

三、品读课文。

学习第 1～ 6段。松鼠住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下，虽然离得很远，可他们却是最好的朋友！不信，你读读1～6段，看看他们是怎么成为好朋友的？

1、自由读，思考，这几段写了什么？（纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友）。

2、松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？用“——”画出相关句子。（松鼠：折纸船放在小溪里漂到小熊的家门口）。（小熊：放风筝到松鼠的家门口）。

3、总结：就这样，折纸船和放风筝使山上和山脚的松鼠、小熊成了好朋友，他们给对方送去了礼物，送去了祝福，都感到高兴极了。

4、照样子，变一变。

例：松 松树 松果 松鼠最爱吃松果。、句。2、抓。3、幸。

学习第7自然段。是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。（师范读）

1、根据这一段说说小松鼠和小熊的心理变化过程。

2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计

2、同桌可边想象边做动作。

学习第8～11自然段。

1、对照第三幅图，读第8～11自然段。

2、现在小熊还给小松鼠送去礼物和祝福，小松鼠给小熊送去礼物和祝福吗？用“——”画出有关句子。

3、他们想出了什么办法和好的？同桌扮演小松鼠和小熊，试运用多种方法。

4、小结：小松鼠和小熊又利用风筝和纸船和好了。

四、阅读课文9——11自然段，完成练习。

1、写出反义词。

难过—— 美丽——

2、松鼠和小熊之间还会发生什么事情呢？请你展开想象说一说。

五、巩固练习。

1、有感情地朗读课文。

2、看图，指名上台讲故事。

六、教师范读课文：听后说说你有什么一步的感受。

七、用自己喜欢的方式向你的好友表达你的心意。

第二课时

教学要点：复习巩固，指导写字。教学过程：

一、复习导入。

出示词语：学生开火车词语。

山顶、山脚、小溪、风筝、纸船、松果、草莓、纸条、屋顶、门口、幸福、快乐、愿意、漂亮、飘荡

复习生字读音。（出示卡片，认读生字）

二、指导写字。

1、出示田字格里的生字，同桌互读。

2、指导观察生字，注意生字的简介结构。

3、指名汇报：我会写„„

4、教师根据学生的汇报进行范写，其他学生进行补充。

2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计

重点指导：

幸：上下结构，注意下边不要写作“羊”字。抓：右边笔顺是：一厂厂爪。漂：多音字，漂流。

三、举行朗读比赛。先小组比赛，一人读，其他成员做评委。选出代表在班上比赛。全班同学进行评价。

四、拓展延伸

可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高兴着，感动着，当我们再一次看到了那高高飘荡的风筝，那一只只传递友谊的小船，你想对他们说些什么呢？（指）教育学生应率先伸出友谊之手。

五、用自己的话把故事讲给父母听。板书设计： 纸船和风筝

风筝

松鼠 小熊 和睦相处

纸船

教学反思之八：

这节课，我把有效的提问和指导读有机地结合起来，让学生带着自己的生活经验读，读出自己的感受。如：如果把这只纸船加上松果送给你，你会感到怎样？学生会说：“惊喜、高兴。”把这种感受带入文中读出来。再如指导“高兴地哭了”先让学生笑出声，再让学生哭一下，最后引导学生把这两种表情结合起来读一读，学生把握的很准确，读出自己的感受，达到预设的效果，避免了干巴地指导读，做到理解课文和指导朗读的无痕。

21、从现在开始

教学目标：

1、学会10个生字，会认9个生字。正确读写要求学会的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解小猴能成为“万兽之王”的原因。

2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计

教学重难点：

学会生字新词；朗读课文，懂得尊重别人的生活方式的道理。教学准备：生字卡片、挂图。课时安排：2课时

训练点：

1、熟读课文，进行讲故事表演。

2、假如让你当班长，你准备怎样做？ 第一课时

教学要点：认读生字，学习课文。教学过程：

一、解题、导入新课。

同学们，看了这个题目你想知道什么？（学生质疑）

2、那究竟有哪些小动物来竞选呢？下面我们一起来学习《从现在开始》（板书课题）。

二、指导自学

自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。

1、结合生活实际识字：光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。

2、读句子识字。

（1）你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（2）第一个上任的是猫头鹰。

（3）每个动物都照自己习惯的方式过日子。

（4）狮了见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子是万兽之王了！”

3、固识字：朗读课文，检查识字效果。

4、整体感知。

指名分段读课文：有哪些小动物来当“万兽之王”呢？

三、指导学习2～4自然段。

1、自由读。

2、小组合作学习。互相交流读懂了什么，还有什么不懂？

3、结合学生的疑问，教师相机讲解。

4、理解“上任”的意思，说说猫头鹰上任后的表现。

2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计

（神气白天休息，夜里做事）

5、动物们的表现又是怎样的？（不得不服从，叫苦连天）

6、第二位上任的是谁，与猫头鹰相比，它又是怎么做的？（指导学生抓住“激动”一词，表现袋鼠上任后欣喜的样子）

7、这时动物们的表现又是怎样的？

（直摇头，又不得不服从，只好苦练跳的本领。）

8、前两位上任者都让百兽叫苦连天，接下来轮着谁了？学生找出相关段落，默读。

9、百兽面对第三任“大王”，心情如何？小猴子又是怎么说的？大伙儿表现怎样？（担心～吹呼）

10、照样子，写一写。

神气极了 极了 极了 极了 荡来荡去 来 去 来 去 来 去 立刻喊起来 立刻 立刻 立刻

三、指导学习第5自然段。

1、读这一段，你有什么想法，同桌间互相谈论。（1）学生默读，提问：为什么不再往下轮了？

2、“万兽之王”的评选结果如何？从哪些词语可以看出？（笑眯眯、郑重）

3、如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？

（根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打√）

3、指导朗读。

四、阅读课文2、3、4自然段，回答问题。

1、第一个上任的是，它喜欢。第二个上任的是，它让大家 走路。大家不喜欢 和。

2、大家喜欢，因为他说：“。”

3、当上了“万兽之王”。

五、朗读全文。感受课文中的道理。

六、熟读课文，进行讲故事表演。

2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计

第二课时

教学要点：复习巩固，指导写字，完成练习。教学过程：

一、复习巩固，回顾课文。

1、出示生字，小组比赛读。

2、分别说说三位上任者的所作所为及众兽的表现。

二、指导写生字。

1、出示田字格里的生字，齐读。

2、引导观察田字格里的生字，注意生字的间架结构。

3、你觉得那个最难写？根据学生的提醒，教师进行范写。重点指导：

直：独体字，不要少写横。

期：左右结构，左边的“其”不要多写一横。第：上下结构，与“弟”加以区分。

4、学生练习写字，完成“我会写”。

五、比一比，再组词

令（）现（）落（）今（）观（）路（）

直（）第（）其（）值（）弟（）期（）

三、指导完成“读读写写”。

四、读读演演

1自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。

2学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演

五、拓展练习

1、续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？

2、如让你当“万兽之王”，你准备怎样做？

3、假如让你当班长，你准备怎样做？

2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计

板书设计：

21、从现在开始

猫头鹰（图）：白天休息，夜里做事

选万兽之王 袋鼠（图）： 跳着走路 尊重别人

小猴子（图）：照自已习惯方式过日子

语文园地五

教学目标：

1、根据偏旁认读字义，读写汉字。

2、积累词语。

3、练习口语能力。课时安排：3课时 训练点：

1、收集有关团结合作的词语，谚语等。

2、练习口述与别人合作的事。

3、训练填量词，编儿歌。

第一课时

教学要点：我的发现、日积月累。教学过程：

一、熟读汉字，据拼音认读。

1、根据偏旁知道字义。

钢铜铁钉

金字旁，与金属相关。被裙裤袄

衣字旁，与衣服相关。

2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。

3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。

可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察

2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计 课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)

（第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关）

4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。

5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)

6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

7、教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。

二、填空。

1、学生试口头填空，比一比谁填得多。

2、同桌互相交流。

3、评议。

4、学生把填的词语写下来。

一只（鸭）

一个（杯子）一把（米）一块（玻璃）一条（河）

一盘（菜）

5、拓展：在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？

五颗（）

一座（）

一本（一幅（）一架（）

一间（6、按要求填空：

（小鸟）

（人）

（）

一只（小鸡）

一个（故事）

一把（）（狐狸）

（书包）

（）（）

（）

（）一块（）

一条（）

一盘（）（）

（）

（）（）

（）

（）一枝（）

一粒（）

一位（）（）

（）

（）（）

（）

（）一座（）

一排（）

一棵（）))

2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计

（）

（）

（）

三、读一读词语。

1、看清字形，自由读。

2、同桌互读。

3、领读、齐读。

4、让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。

四、“读读背背”。

L、自由读儿歌，读准字音。

2、同桌互相读，帮助读准字音。

3、交流，这首诗写了一件什么事，说明了什么？

4、背诵。

五、照样子，把下面的句子写具体。

例：鸭子向前滑行。鸭子（轻快地）向前滑行。

1、老船夫摇船。

2、我们在操场上放风筝。

3、老园丁在修剪花木。

第二课时

教学要点：口语交际。教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、教师选择一件小事，让同学们合作完成。

2、感受合作带来的快乐，3、体会合作的意义。

二、口语交际。

1、想一想你在平时跟别人合作的事。

2、师讲合作做成的故事

3、选择一件有意义的事，在头脑中理清头绪。

4、小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可

2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计 以提问题。(使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气)

5、全班交流。（1）指名说。（2）评一评。

（你认为他们哪件事做得好，谁的事生动，有条理，有意义。学生在班内发言）

三、总结：在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做成功，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!

四、比一比，再组词。

斤（）情（）吐（）折（）清（）肚（）

课（）但（）由（）棵（）旦（）油（）

第三课时

教学要点：展示台。教学过程：

一、导入、今天我们举行才艺表演，看看谁展示的词语丰富。

二、展示台

1、展示词语。

（1）出示卡片：有关团结的词语。

同舟共济 风雨同舟 齐心协力 同心协力 万众一心 众志成城 患难与共 群策群力

（2）要求组成小组讲，看哪一组讲的多。（3）汇报。（4）评比。

2、展示谚语。

（1）出示卡片：收集谚语。念书不用功，等于白搭工。

2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计

宁走十步远，不走一步险。

（2）组成小组讲，看哪一组讲的多。（3）展示。（4）评比。

三、小结。

多积累词语会让我们出口成章，令我们的语言生动起来，大家积累词语。

四、作业

第一学期二年级语文上册教学计划 第3篇

【正式开讲】

第一站:识字苹果园。

1.在识字苹果园里, 有我们这节课要认识的11个生字宝宝, 请小朋友看好了, 上面可没有标注拼音, 就是要考考你们认不认识它! (黑板上画好几棵苹果树, 师把准备好的生字苹果贴到这些小树上, 提示孩子不可以告诉别人)

2.了解学生课前识字情况。师:苹果挂好啦!全部认识的, 请把小手举起来!只要认识一个字宝宝的, 就可以把小手举起来!

第二站:写字小花园。

1.明确写字任务。师:现在羊羊邀请我们进入第二站。小花园里, 我们要会写8个生字。

2.课件出示8个生字。师:请孩子们观察字形, 看看在结构上你有什么发现, 在田字格里书写时哪些笔画需要注意?先在小组里交流。

3.学生汇报字形观察情况。

4.师指导写字。师:那老师和小朋友来把上下结构和左右结构的字各写一个。先看“琴”字。书写时六根琴弦都在上半格, 注意横与横之间的距离要相等, 两个王字大小也要相等。下边的“今”要把撇和捺拉得特别长, 像把小伞一样。最后点、横折居中线上。老师写完了, 请小朋友动笔吧。注意做到“三个一”。

5.接着我们再写这个“戏”字。作为一个左窄右宽的字, 写的时候要注意把又字的大长腿给收起来, 变成一个大点。右边部分注意笔顺:应该是1笔小横、2笔大斜钩, 3笔撇要穿插到左边, 最后4笔点收尾。好, 你们开始动笔。

6.师巡视, 并选出两份漂亮的作业展示。谁来夸夸这两位小朋友哪里写得好? (师引导从结构、笔画谈)

7.小结:在写字小花园里小朋友们都做到了认真观察、耐心书写, 祝贺你们成功获得了下一站的门票!

第三站:词语游乐园。

1.瞧, 羊羊给我们带来了好多有意思的词语呢!请小朋友赶快读一读吧!

2.结合词语畅谈生活乐趣。师:自由说说自己喜欢哪一项?师随机点拨两个词语———

(1) 练书法。

(1) 你平时是怎么练书法的?

(2) 书法是我国的一门艺术瑰宝。老师这里就给大家带来了一幅书法作品。瞧, 这是楷书, 这是隶书……它们有的横平竖直, 方方正正;有的却弯弯曲曲, 如同一幅画。据说大书法家王羲之为了练好书法, 足足练了十八缸墨水!所以说“练”是需要时间的, 练是需要努力的。这个练就是我们说的勤学苦练。

(2) 养金鱼。

(1) 你养过什么?怎么养的?

(2) 师小结:爱护它, 照顾它才叫“养”。世界上最伟大的爱就是父母对我们的养育。

A看来这些词语里, 有太多太多生活的乐趣!老师真想和你们再读一读!师生同读。

B观察词语发现构词特点。师:词语读了这么多遍, 大家有没有发现它们有一个共同的特点?生自由谈, 师相机出示词语分解图。每个词的第一个字都表示动作, 叫动词。第二个字表一种东西或者事情, 叫名词。一个动词+一个名词就组成了一种全新的很特别的词语。今天羊羊邀请大家来词语乐园, 就是为了让你们认识这种非常非常特殊的词语! (要板书出来吗?)

C体会动词词意发生的变化。师:这种特别的词语还有更特别的地方呢!请大家到羊羊迷宫里看看这几组词语: (出示迷宫图片, 里面有2组词语:拉二胡/拉起手;下象棋/下楼梯) 这两个“拉”和两个“下”, 意思一样吗?

D学生汇报, 师相机讲解, 辅助出示二胡图片。拉: (1) 指弓与弦的摩擦; (2) 指连接在一起。下: (1) 指方位; (2) 指往下走。

点拨:很多汉字都具有一字多义的现象, 我们的动词宝宝在和名词交朋友的时候, 意思的变化就更丰富啦!

E拓展延伸。瞧, 羊羊迷宫里还有好多这样的动词宝宝呢!请你跟小伙伴讨论讨论下面这些动词的意思一样吗?你还能说出更多吗?

(出示:跳:跳舞, 跳高……

吃:吃水, 吃糖, 吃鸡肉……

打:打球, 打人……你还能说出更多吗?)

F总结过渡:小朋友在词语乐园里的表现太精彩了!今天我们对汉字一字多义的现象有了更深的认识, 小朋友以后说话写作文可要准确运用好动词哦!

第四站:背诵小天地。

1.最后让我们一起快快乐乐地进入到背诵小天地吧!羊羊把这些词语编成了一首好听的小儿歌, 看谁最先把它背下来!准备时间:1分半。

2.师逐步删掉儿歌中的词语, 引导学生一步步背下来。

【总结全课】课件播放羊羊们在乐园里唱京戏、玩滑板、学画画、学烹饪的快乐场景, 师在情境中鼓励小朋友课外多学习本领, 做一个多才多艺, 勇敢活泼的孩子。

第一学期二年级语文上册教学计划 第4篇

1.拼一拼，写一写。（13分）

2.请你在正确读音后的括号里打“√”。（6分）

二、字词小魔术。（39分）

1.请你照样子，帮小刺猬找找丢失的草莓吧！找到后用线连起来。（6分）

2.趣味加减法。（8分）

减一减：

郊 —— 交 梨 ——（ ） 胳 ——（ ）

（ ）——（ ） （ ）——（ ） （ ）——（ ）

加一加：

女 —— 安 子 ——（ ） 白 ——（ ）

（ ）——（ ） （ ）——（ ） （ ）——（ ）

3.写出同偏旁的字。（3分）

好（ ） 行（ ） 仙（ ） 纷（ ） 灿（ ） 愣（ ）

4.填上合适的词。（16分）

一（ ）掌声 （ ）的岩石 （ ）地握手

一（ ）紫丁香 （ ）的笑容 （ ）地点头

一（ ）电脑 （ ）的办法 （ ）地唱歌

一（ ）歌 （ ）的汽车 （ ）地观察

（ ）虫子 （ ）鸽子 （ ）花草 （ ）图画

5.查字典。（6分）

三、句子万花筒。（8分）

例：夏天的山是绿色的，冬天的山是白色的。

春天的草是 色的，秋天的草是 色的。

例：小河的水哗哗地流着，像一位小小歌唱家。

小溪的水叮叮咚咚地流着，像一位小小 家。

例：小青是我们班的生活委员。

我们班的生活委员是小青。

刘老师是我们的语文老师。

例：小红把作业本交给了老师。

作业本被小红交给了老师。

小明把蛋糕送给爷爷了。

四、课文小天地。（17分）

1.按课文填空。（6分）

秋天来啦，山野就是 的图画。梨树挂起 的灯笼， 露出 的脸颊，稻海翻起 的波浪，高粱举起燃烧的 。

2.填写古诗。（5分）

寒山 斜， 。

停车 ，霜叶 。

3.把词语填写完整。（6分）

景色（ ）（ ） 五（ ）（ ）登 天（ ）云（ ）

（ ）（ ）飘香 和蔼（ ）（ ） （ ）（ ）时节

五、小小阅读屋。（10分）

奥林匹克旗帜

奥林匹克旗帜是由现代奥运会的创始人顾拜旦在1913年设计的。它是一面有五个圆环的白色无边旗帜，五环相套，颜色从左至右分别是：蓝、黄、黑、绿、红。

2008年，奥林匹克旗帜在北京上空高高飘扬。它骄傲地告诉世界：中国，真棒！

1.你知道奥林匹克旗帜是谁设计的？（2分）

2.用“√”选择括号中正确的答案。（2分）

奥林匹克旗帜颜色（从左至右、从右至左）分别是：蓝、黄、黑、绿、红。

3.填上合适的词语。（3分）

一（ ）旗帜 五（ ）圆环 （ ）飘扬

4.奥林匹克旗帜是怎样的？在文中用“——”画出来。（3分）

第一学期二年级语文上册教学计划 第5篇

（二）班级姓名考号

一、语文知识积累与运用（28分）

1.根据拼音写出汉字。（4分）

①在一shùn间照亮你的眼睛。（王家新《在山的那一边》）

②溪水因枯hé见石更加清洌了（何其芳《秋天》）

③理想被diàn污了，不必怨恨。（流沙河《理想》）

④与夜色苍茫中的静mì气氛再合适不过了。（法布尔《绿色蝈蝈》）

2．下面句子中，加点成语运用有错的一项是()（3分）．．

A．年终岁尾,正是大家忙得不亦乐乎的时候.．．．．

B．这家伙看上去像个庞然大物，其实一点能耐也没有。．．．．

C．歌咏比赛时，李强一系列滑稽的表演让评委们忍俊不禁。．．．．

D．假如每个人都能见贤思齐,以人之长补己之短,那么我们每天都会有进步,生活也会因此变得更．．．．

加美好。

3．古诗文名句默写。（8分）

①，可以为师矣。（《论语·为政》）

②，志在千里。（曹操《龟虽寿》）

③无可奈何花落去。（晏殊《 浣溪沙》）

④？为有源头活水来。（朱熹《观书有感》）

⑤马致远在《天净沙秋思》中直抒胸臆，道出天涯游子之悲的诗句是。

⑥温家宝在荧光屏剑桥大学演讲时，引用唐代诗人王湾《次北固山下》中的名句“，”来形容中国当前形势：社会发展平稳，人民充满信心。

4.下面这段文字中画线句子各有一处语病，请写出修改意见。（4分）

生，会扰乱许多人成为受害者。③开展“绿色网络”进校园，是保护未成人健康成长的需要。②。

③。

5．名著阅读。（3分）

两只口袋

普罗米修斯创造了人，给每个人挂上两只口袋，一只装别人的恶行，另一只装自己的。他把那只装有别人恶行的口袋挂在前面，把另一只挂在后面。因此人们总看见别人的恶行，自己的却瞧不见。

① 这则寓言选自《》这部名著。（１分）

② 这则寓言告诉我们的道理。（２分）

6．生活处处有语文。漫游语文世界，我们其乐无穷，收获多多。（6分）

（1）我们发现社会上一些广告标语用字不规范，我能改正下面广告中的错别字。（2分）1

华东家俱——时代风尚，引领潮流改为

新鲜水果——批发另售，质优价廉改为

（2）我们从社会大众中学到了许多群众语言，下面的歇后语我能填写完整。（2分）

①黄鼠狼给鸡拜年——

②猪八戒照镜子——

（3）下面是一副山水对联，已经有了上联，我能根据意思对出下联（2分）

上联：风吹云彩花齐放

下联：（下联意思是：溪水泻出于山崖，水珠像雪花一样乱飞）

二、现代文阅读（26分）

（一）秋叶的思念（11分）

①[A]深秋的早晨，打开房门，满地都是金黄的落叶，厚厚的、柔柔的，轻轻踏上去，犹如走在绒毯上，细细体会，如仙如梦，让我一时忘掉周围的一切。我爱极了这情这景——这秋叶。

②[B]微风清荡，落叶如万只彩蝶飞舞，在朝霞的映照下，红如玛瑙，黄如玉片，艳丽极了；

树上的枝丫沙沙作响，像在深情地为离开的叶子[甲]（▲）；落下的叶子[乙]（▲），那么安

详，毫无悲怨。此时我总会小心翼翼地拾起她们中的一片，痴痴地欣赏，幻想着把她们串起来，缀成金色的衣裳，穿在身上，也许会显得特别美丽。我捡些形状好看的叶子经常带回我的小屋，小心地夹在厚厚的书本里，过些日子取出来，她们便成了很好的标本。或者，我会用彩线在标本

上系一个小蝴蝶结，做成漂亮的天然书签；或者仔仔细细地把她们用透明胶带贴在墙上，拼成美

丽的图形。

③有人喜欢嫩叶，[丙]（▲）；有人喜欢绿叶，[丁]（▲）。我却偏偏喜爱这秋天的落叶，她们从不自耀，不求赞美，无声地来，无声地去，走完了自己该走的路，做完了自己该做的一切，或化为灰烬，或为明天的绿树成荫而甘于融入泥土，而她们依然是一片沉默、安详……

④啊，好思念你——秋天的落叶！

7．通读全文，请你选出最恰当的选项填入第②、③段的甲、乙、丙、丁处。（请填写序号）（4

分）

甲乙丙丁

A．含着微笑静静地躺着B.歌颂她为春天的信使

C．赞美她蓬勃盎然的生机D.吟唱着一支送别的歌

8．这篇文章具有超脱一般的美感。参考示例，请从文中第①②段[A][B]两个画线句中选择一句

加以品析。（3分）

[示例]句子：此时我总会小心翼翼地拾起她们中的一片，痴痴地欣赏，幻想着把她们串起来，缀

成金色的衣裳，穿在身上，也许会显得特别美丽。

品析：句中 “小心翼翼”一词形象地表达了“我”拾起秋叶时生怕会弄坏它的那种谨慎

心情；“痴痴地”运用叠词生动地表达了“我”欣赏落叶时的那种痴迷程度。两词形象地表达了

“我”对深秋落叶的喜爱之情。

9．作者为什么喜爱秋天的落叶、思念秋天的落叶？试用文中原句作答并从生活中举出一例具有

落叶般精神的人。（4分）

（二）我说，你听木铃（15分）

她曾经可以做到，连续数小时说个不停，且是站着说，微笑着说，声情并茂的说。她也会让

身边的人开口说话，无论你多木讷、多胆怯，她都有办法让你开口。

有人说她的提问方式是这个世界上最为温和的一种。时间久了，即使是最不爱学习语文的学

生也会被她的课迷住。

有一个学生，恰好转到她的班。因刚到新地方，上课有点走神。她正在台上讲作文，说到细

节描写的话题。她说：“譬如，那位新同学的头发天生的黑而纯，可以说黑得像缎子，也可以说

顺滑得似瀑布。”

大家一齐向那个新同学的头发看，新同学的脸微微发红，心立刻回到课堂上。

她若无其事地继续说：“你们大家看看我，能说说我的一些特点吗？不许恭维我啊。”大家听

了都笑。

那个新同学先获得了发言的机会。

她鼓励说：“我刚才说了你的头发，你现在可以说我的某个特征。看，你可以后发制人，主

动权更大。”同学们又笑。

气氛轻松活泼了，新同学也不怕了，她果断地说：“老师，你的眉心有颗红痣，圆圆的，像

一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”

她大声说“好”。

那位新同学渐渐发现，她们班有一个共同的喜好，就是特别喜欢语文学科，这与她的教学方

式密切相关。

那个当年的新同学就是我。后来，有幸和她一起共事，向她学习教书的艺术。

有一年，学校考虑顾她快退休了，没有给她排课，只是让她负责年级学科的教研工作。她很

生气。那次，是我第一次见她生气。她说：“不上课，有什么教可以研的？”学校只好继续让她

授课。就这样，她一直工作在讲坛第一线。从教几十年，没有缺过学生一节课，也从未对学生发

过一次火。最后，她是从讲台上退休的。

可是，现在她不会讲话了，经常一个人长时间静坐。别人问她话，她也不理。医生说她是脑

梗，大脑80%混沌。我不愿相信，一个擅长语言的人，并且是一个让语言散发魅力的人，会失去

语言。

也许，她是讲累了，一旦有机会休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了。可我面

对她，呼唤“老师”的时候，她坐在轮椅上，头微低，没有任何反应。我的眼泪喷涌而出。

她家的茶几上有不少中学语文课本，是医嘱进行刺激治疗的道具。

我打开一本书，轻轻对她说：“老师，以前，我听你讲了许多年。今天，我来说，你听。”她

没有一点反应，保持原姿态坐着，雕塑一样。

“她的头发天生的纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。”

“你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”

她的头微抬，面部表情有了些微的变化，似乎是尽了最大的努力，她的嘴唇颤抖着用微弱的声音说：“好！”

（选自《小小说选刊》2011年第17期有改动）

10.围绕老师，文章前后详写了两件事情。请简要概括并填写在横线上。（4分）

①→②学校让她负责教研，她却坚持上课直到退休→③。

11.阅读下面的句子，联系上下文，探究括号中的问题。（4分）

⑴她若无其事地接着说：“你们大家看看我，能说说我的一些特点吗？不许恭维我啊。”大家听了

都笑。（老师为什么是“若无其事”的？）⑵我的眼泪喷涌而出。（“喷涌而出”体现了“我”怎样的情感？）

12.下面是当年课堂上师生精彩的对话。请选择其中一句，任选一个角度赏析。（3分）

①“她的头发天生的黑，可以说黑得像猴子，也可以说顺滑得似瀑布。”

②“你你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”

选择第句。赏析：

13.“好！”在文中出现了两次，从这两个“好！”上，你可以看出这是一个怎样得老师？试分别

做简要概括。（4分）

三、文言文阅读（16分）

（一）咏 雪（8分）

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿

曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝

之妻也。

14.解释下面句中加点词的意思。（8分）

①谢太傅寒雪日内集（）②与儿女讲论文义（）．．．

③撒盐空中差可拟（）④俄而雪骤（）．．．

15.翻译句子。

未若柳絮因风起。

16.在这篇小短文里，作者为我们营造了一种怎样的家庭气氛？请谈谈你的观点，并用文中的几

个关键词来证明你的观点。

（二）齐人偷金（8分）

①②③④昔齐人有欲金者，清旦衣冠而之市。适鬻金者之所，因攫其金而去。吏捕而束缚之，问曰：“人皆在焉，子攫人之金，何故？”对曰：“殊不见人，徒见金耳。”

【注释】①清旦：清早②适：往，去，到 ③鬻（yù）：卖④攫(jué)：抓

17.解释下列加点的词语。（3分）

有欲金者攫(jué)其金而去人皆在焉．．

18.省略是古文中常见的现象，请补写出下列句子中的省略内容。（3分）

①（）清旦①衣冠而之市

②（）问（）曰：“人皆在焉，子攫人之金，何故？”

19.这则寓言讽刺了哪一类人？（2分）

四、作文

题目：那一次，我读懂了„„

要求：①加上适当的词语，补足题目，扣题作文。

②文体自选，字数不少于600字，诗歌不少于16行。

③题目或正文中如需出现人名、地名、校名者，请用××代替。

2012学年第一学期七年级上册语文期末试卷

（二）参考答案

一、语文知识积累与运用（27分）

1.瞬 涸 玷 谧

2.C

3．温故而知新 老骥伏枥却话巴山夜雨时 问渠那得清如许夕阳西下，断肠人在天涯 潮平两岸阔，风正一帆悬

4．第②句，语序不当，把“泛滥和滋生”改为“滋生和泛滥”。第③句，缺少宾语中心语，在“校园”后加“活动”之类的词。

5．《伊索寓言》 人们往往喜欢指责别人的罪恶（缺点），却无视自身的恶行（缺点）。

6．（1）（2分）家具零售（2）（1分）没安好心里外不是人（3）（2分）水泻山崖珠乱飞（溪泻山崖雪乱飞）（对仗工整，符合情境即可）

二、现代文阅读（26分）

（一）（11分）

7． D、A、B、C（一处1分，共4分）

8．示例一: A，“厚厚的、柔柔的”，运用叠词生动地写出了落叶的多、密、柔的特点，与后 文的绒毯相照应；“轻轻”一词写出了我不忍心踩踏落叶，表现了我对落叶的怜爱之情。示例二：B，运用了比喻的修辞手法形象生动地描绘出落叶在微风中飞舞的情状以及色彩 艳丽无比的特点，让读者身临其境地感受到秋天的美。

（答出词的表达内容得1分，答出词的表达效果得2分；或答出修辞得1分，答出修辞的表达效果得2分。共3分）

9．她们从不自耀，不求赞美，无声地来，无声地去，走完了自己该走的路，做完了自己该做的一切，或化为灰烬，或为明天的绿树成荫而甘于融入泥土，而她们依然是一片沉默、安详„„（2分）

示例：教师、医生、清洁工„„

（只要符合“不求赞美、乐于奉献”特征的人即可，2分）

（二）（15分）

10.①“我”上课走神，老师引导“我”集中注意力并积极发言。②老师脑梗严重，仍记得当年的教学情景。

评分：共4分。每点2分，意思对即可。

11.⑴因为老师已经巧妙地提醒了走神的学生，若无其事，正是为了保护学生的自尊，不想让学生尴尬，体现出老师对学生的关爱和巧妙的交流艺术。评分：共2分。意思对即可。

⑵看到老师的病情，伤心，难过之情难以控制，体现了“我”对老师深深的爱怜、痛惜。评分：共4分。答案应含有“对老师的深情”“情感难以控制”两点内容，每点1分，意思对即可。

12.示例一：第①句，运用比喻，生动形象地写出了学生头发的美，字里行间流露出赞美之情。从而表现了老师高超的语言艺术，也表现了老师的细心、爱心，对学生的观察细致入微。示例二：第②句，运用比喻，生动形象地写出了老师的亲切温和，表现了学生在老师的引领下，对学习内容的领悟，也表现了学生对老师的关爱心领神会。

评分：共3分。也可任选其他角度，如联想和想象、词语的赏析等，表达合理即可。

13.第一个“好”表现的是一个善于鼓励学生的老师；第二个“好”表现的是一个热爱本职工作的老师。

评分：共4分。每点2分，可有不同角度，合理即可。

三、文言文阅读（16分）

（一）（8分）

14.聚会子侄辈相比不久，一会儿（4分）

15.不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。（不如比作柳絮凭借、趁着、顺着风漫天飞舞）（2分）

16.“寒雪、内集、欣然、大笑””等词语为我们营造了一种欢快、轻松、融洽的家庭气氛。（2分）

（二）（8分）

17.想要离开都（3分）

18.齐人吏齐人（3分）

19.讽刺老那些因贪利而失去理智，利欲熏心，不顾一切的人。（2分）

译文：

从前，齐国有一个想要金子的人,有一天清早，他穿好衣服戴好帽子就到市场去。他到出售金子的人住的地方，乘机拿了金子离开了。差役把他逮住，当官的审问他：“人都在那里，你为什么还要夺取别人的金子?”齐人回答说：“我拿金子的时候,没看见人，只看到了金子。”

理解：追求物质财富，希望生活宽裕，是人之常情，但利欲熏心，见钱眼开，进而做出有悖人性、愚蠢野蛮的行动，就显得可笑而可恨了。所以不要因一时的鬼迷心窍而做出胆大妄为、自欺欺人的事情。

文中的“齐人”是一个只顾眼前利益，利欲熏心，做事胆大妄为的人。

第一学期二年级语文上册教学计划 第6篇

主备人：张辉参备人：吕峰审批人：使用时间：3月8日

第一周巩固作业（桃花源记）

一、词语解释。

1、缘溪行，忘路之远近。缘：

2、芳草鲜美，落英缤纷。鲜美：落英：

3、甚异之。异：

4、豁然开朗。豁然：

5、屋舍俨然，有良田美池、桑竹之属。俨然：属：

6、阡陌交通，鸡犬相闻。交通：

7、黄发垂髫并怡然自乐。怡然：

8、问所从来，具答之。具：

9、率妻子邑人来此绝境。妻子：绝境：

10、处处志之。志：

11、寻向所志。寻：向：志：

12、闻之，欣然规往。欣然：规：

13、寻病终，后遂无问津者，寻：津：

二、翻译

1、芳草鲜美，落英缤纷。翻译：

2、土地平旷，屋舍俨然。翻译：

3、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。翻译：

4、阡陌交通，鸡犬相闻。翻译：

5、男女衣着，悉如外人。翻译：6.黄发垂髫，并怡然自乐。翻译：

7、率妻子邑人来此绝境。翻译：

8、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。翻译：

9、此人一一为具言所闻。翻译：这个人详细的介绍了自已所听到的事。

10、此中人语云：“不足为外人道了。” 翻译：

11、寻向所志，遂迷，不复得路。翻译：

12、后遂无问津者。翻译：

三、回答下列问题：

1、陶渊明的《桃花源记》:表现了渔人是在迷路的情况下偶然发现桃花源的几个句子是：

2、写出文中描写桃花林自然景色的语句是：

3、写出描写挑花源中人们和平劳动、幸福生活的语句（用原文）是：

4、文中是什么吸引渔人“欲穷其林”的？

5、本文虚构了一个理想的社会，从总体上描绘了这一世外桃源生活图景的是：

6、描写桃花源生活环境的句子是（用原文）：

7、文中描写了桃花源人民安居乐业、和平幸福的境况（或：描写挑花源人精神状态）的句子：

8、本文最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子有：

9、表现“村人”都来关心渔人的句子是？

10、表现渔人背信弃义的句子是：

11、说桃花源人来桃花源的原因句子是：

12、文中第三段描写了桃花源人社会风尚的哪两个方面？

13、本文的哪两件事能说明桃花源是虚构的理想社会？目的是什么？

14、本文“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”桃花源人为何叹惋不已，“皆叹惋”的内容又是什么？

四方台一中八语文周作业编号：2yw 001编写时间：3月6日班级：组号：学生姓名：

15、由“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。”你能从中联想到那些人生启示？

16、作者为什么写刘子骥寻访桃花源“未果”？

17、渔人是一个怎样的人，写渔人有怎样的作用？

18、你如何看待桃花源人避难于桃花源，不复出焉的行为的？

19、作者笔下的桃花源具有怎样的特点？（作者追求的是怎样的生活？）

20、出自本文的有些成语一直沿用至今，请写出来并解释。世外桃源： 豁然开朗： 无人问津：落英缤纷：

21、怎样看待陶渊明笔下的理想社会？

四、习题精选：

（一）2008年吉林省阅读《桃花源记》，回答下列问题：

1、本文作者陶渊明是东晋时期著名诗人，《》是他的著名诗作之一。

2、解释下列加点词在句中的意思。（2分）（1）阡陌交通（）（2）便要还家（）

3、陶渊明在《桃花源诗》中有“嬴氏乱天纪，贤者避其世”的诗句，文中哪句话与其表达的意思相近？（2

分）

4、作者生活的时代，赋役繁重，战乱纷起，但文中描绘的却是另外一番图景，这寄寓了他什么样的愿望？（2

分）

5、本文是一篇流传千古的美文，作者在文中用简练的文字写出了桃花林的绝美景色。请你用自己的语言形象地将桃花林的美景描绘出来。（至少运用一种修辞手法）（3分）

（二）08年鸡西市阅读“林尽水源，便得一山，„„‘不足为外人道也！”

1、解释文中加点的词。属：要：

2、用现代汉语解释下列语句。乃不知有汉，无论魏晋。

3、在文中找出表现桃花源中人精神状态的句子，写在下面。

4、作者在文中勾画了自己的理想社会，请你描述一下你心目中的理想社会。

（三）08年湛江市阅读《桃花源记》，回答17—20题。

1、解释词语。（4分）（1）欲穷其林穷：（2）便要还家要：（3）处处志之志：（4）欣然规往规：

2、下列各组句子中加点词的意义和用法，相同的一组是（）（2分）

A.、武陵人以捕鱼为业此人一一为具言所闻B.、问所从来，具答之有良田美池桑竹之属

C、其中往来种作太守即遣人随其往D.、便扶向路寻向所志

3、翻译：“率妻子邑人来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。”（4分）

第一学期六年级语文上册教学计划 第7篇

一、班级概况

本班有学生57人,大部分学生热爱学习，积极要求进步，但有部分学生的行为习惯较差，对学习语文缺乏一种热情，特别在阅读习作方面。本学期，针对各班学生实际情况，有的放矢地培养学生的学习兴趣。

二、教材分析：

教材共6个单元组，30篇课文，其中讲读课文18篇，阅读课文12篇，阅读链接6篇

综合学习6个，综合学习包括我的采蜜集、读读背背、口语交际、我的小笔头四部分。

三、教学目标

1、识字、写字教学

本册教材要求会写136个字。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

2、阅读教学

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。

3、口语交际教学

注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。

4、习作教学

对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。

修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。

5、综合性学习的教学

把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。

四、教学措施：

1、认真备课。

备好课是上好课的前提，高质量的备课才能生成高效率的课堂，要树立正确的备课价值观。在备课方面，要注重对教材的钻研，切实加强课堂研究，避免上课马虎，然后搞题海战术的做法。

2、认真上课。

加强课堂管理，提高教学效率：督促学生形成良好的听课习惯；教学时以情感人，以饱满的热情和教学艺术点燃学生学习情感，形成规范、和谐的课堂氛围。

3、要经常听课、说课。

取长补短，在实践中反思，在反思中提高，不断提升自己驾驭课堂的能力，面对突发状况的教学机智，以及丰富自己对于新课程、新课改的认识。

4、继续培养学生良好的学习习惯。

一方面，培养学生读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面，继续发扬以往形成的良好习惯,并做到常抓不懈。

5、在教学中，坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用，从而提高语文水平。

6、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，并能迁移运用到习作中来。

7、要求学生读好书，好读书，提高语文素养。

五、优等生的提高、学困生的优化措施：

1、对优等生的要求要高于班级平均要求

2、针对特别优秀的学生，采取特殊手段，使他们各方面的才能能够更加精进。

3、优等生起带头、示范作用，在班级的日常管理、课堂中能够帮助学困生，以使大家能够共同进步。

4、努力寻找优等生各方面的不足，因材施教，加强训练强度，以求他们能够在各方面有更好的发展。学困生的优化措施：

1、针对本班学困生的学习情况，采取“一对一”的帮扶形式，请优等生来帮助学困生，达到共同进步的目的。

2、在课堂教学时，教师应对重点内容进行详细分析，多说几遍；并在课后对后进生的作业等问题进行及时的辅导和解答。

3、课堂时间里给予适当的机会，请后进生来发表自己的看法，教师及其他同学要给予鼓励，给他们提供交流的时间和场地。

六、教学课时安排

综合学习一 15课时左右

综合学习二 15课时左右

综合学习三 16课时左右

综合学习四 15课时左右

综合学习五 14课时左右

第一学期二年级语文上册教学计划 第8篇

1.学会几个生字。能正确、流利地朗读课文。

2.理清课文脉络, 初步感知海上日出的壮观景象。

教学过程:

一、导入

1 (板书:日出) 读到这个词语, 大家都不会陌生, 日出以它独有的神奇瑰丽、变幻多端而赢得了古今许多诗人的青睐。 (出示句子) 宋朝开国皇帝赵匡胤也曾在圣井山之巅留下了“太阳初出光赫赫, 千山万山如火发。”的豪迈诗句。

2. 太阳每天朝起夕沉, 日复一日年复一年, 你见过日出吗?有什么印象? (板书:日出)

3. (1) 导入课题, 读课题。

(2) 介绍作者巴金爷爷。

(3) 师补充:巴金, 原名李尧棠, 现代文学家、出版家、翻译家。同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一, 是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。代表作有《家》、《春》、《秋》。

二、初读课文

1. 学生自由读课文, 要求:读准字音, 读通句子。

2. 课文有6小节, 请6位同学来读, 其他同学一边听, 一边思考:这篇课文主要写了什么呢? (相机正音:慢慢儿

一刹那重担重围)

3. 交流:

这篇课文主要写了巴金爷爷为了在海上看日出, 常常早起, 写下了海上日出的美丽景象, 并发出了赞叹。【承上, 在概括出课文主要内容之后, 此环节的教学并没有嘎然而止, 教师充分利用这一生成的契机, 进行思维的提升和方法的总结。而这一切, 并不是由教师口授言教, 而是让一切都从学生中来。“新基础教育”提出“让课堂焕发生命活力”。生命力从何而来?就从学生积极的、主动的、充满智慧的思维中来。尊重学生独特的生命个体, 教师需转换旧观念, 不以自我认识为课堂主宰, 而要成为一个善于倾听、善于引导、心中有学生、言语显大智的老师。在学生一次次不断修缮改进的答案呈现过程中, 我们不应忽略孩子们智慧摩擦出的火花, 当我们将课堂毫无保留地交给他们, 充分尊重他们完整的思维过程, 并试图发掘亮点时, 孩子们的表现是相当精彩的。他们或根据课题的提示, 或根据课文的内容, 或从前一位同学回答的基础上获得启发……直至获得一种宝贵的学习经验:根据课题的提示, 并结合课文的内容来组织完整的语言, 提炼出一篇文章的主要内容, 的确是个好办法。】

三、理清脉络

1. 同学们, 如果请你给课文来分分段, 你会怎样分呢?默读课文, 可以和同桌组成学习小组进行讨论。

2. 交流 (……)

【有效的小组学习是语文课呈现精彩生成的有效手段, 在讨论的过程中, 诸多小组对文本的分段都有各自的想法。交流时, 教师只是负责将各组的答案进行板书, 不以个人观点参与及影响。得出多种分段法。众说纷纭, 必有正误之分。还是把足够的空间和机会留给学生。请他们自行判断几种分段方法的合理性, 不同的分法, 就请他们阐述各自不同的理由。在整个辩证思维的过程中, 学生为本, 他们也更喜欢这种课堂氛围。有互动、有发现、有乐趣。“新基础教育”的语文教学过程, 提出“有向开放—交互反馈—积聚生成”构成的“互动生成”式教学过程的内在逻辑。教师通过开放的手段激发、捕捉、利用、组织学生各种性质的资源, 释放, 并使其成为促进学生发展资源的过程。有目的、有指向地培养学生主动发展的意识和能力, 使学生有一颗生命自觉之心。主动、积极、自信, 展现出独具魅力的生命光彩。】

3. 学生分段读课文, 其他同学边听边想, 文中哪句话给你留下的印象最深刻呢。 (指读)

4. 刚才大家找的呢, 有很多都是描写日出景色的句子, 我们也感受到了, 巴金爷爷的笔触非常细腻生动。

我对文章最后一句话印象特别深刻。 (出示:这不是伟大的奇观么?)

6. 你能给这句话换个句式, 变成陈述句吗?

7. 同学们, 你觉得什么叫“奇观”? (奇特的景观)

8. 我们的生活中, 你见过哪些奇观呢?

9. 这海上日出, 作者称之为奇观, 这是为什么呢?我们来细细品读第一段。 (自由读)

1 0. 你读懂了什么?

a.天没有大亮, 周围很静, 说明了什么? (时间很早)

b.这样的早起只是一次吗? (常常)

c.你感受到了巴金爷爷怎样的心情? (非常期待能看到日出)

1 1. 有这样一种期待的心情, 必定是为了等待欣赏一场奇观!

这里虽没有正面描写日出之奇特, 我们却能从巴金爷爷的心情中体会到。请你读一读第一段, 感受这种期待。

1 2. 这一切的等待和辛苦都没有白费, 在看过海上日出后, 巴金爷爷由衷赞叹道:这不是伟大的奇观么? (齐读)

1 3. 欣赏美丽的海上日出。 (出示图片)

日出时, 太阳、海水、天空, 分分秒秒都在发生变化, 它们互相映衬, 绚丽多姿, 这是一个动态的过程, 我想, 技术再高超的摄影师都无法记录下那种变幻之神奇。巴金爷爷却用文字记录下了这一奇观, 我们不禁感叹语言文字的无所不能和妙不可言。

教学反思:

第一课时有它界定的教学目标, 学习字词, 读通全文, 了解大意。要完成目标并不困难, 但怎样使课堂丰实有趣, 是不容易做到的。所以为了追求第一课时的精彩生动, 我们往往走入误区, 那就是“教学目标逾越”。将许多第二课时该做的事儿, 乾坤大挪移到第一课时, 结果导致教学环节零碎, 训练点都只是点到为止, 看上去很热闹, 而忽略了语文课堂最根本的“扎实清简”。明确第一课时要教什么, 了解孩子们需要获知什么, 把课堂真正还给学生, 课堂即会有真实的生成, 真实的, 就是精彩的。通过这一堂课的教学, 我想到了以下两个关键词。