单元类型的选择问题

单元类型的选择问题（精选11篇）

单元类型的选择问题 第1篇

Excel2007基础教程：选择特殊类型的单元格

在使用Excel 的时候，或许需要在工作表中定位特殊类型的单元格，例如，是否便于定位每个含有公式的单元格，或者所有其值都依赖于当前单元格的单元格? Excel 提供了简便的方法定位这些单元格和其他特殊类型的单元格。只需选择”开始“吟”查找和选择“ -> ”定位条件“就可显示”定位条件“对话框，

在对话框中选择以后， Excel 会选择当前选项中符合条件的单元格子集，

单元格的这一子集通常是复选结果。如果没有符合条件的单元格， Excel 会显示信息”未找到单元格”。

提示:如采在仅选择一个单元格的情况下打开“定位条件”对话框，则Excel选项基于工作表的整个使用区域，否则选项基于所选区域.

提示:当选择“定位条件”对话柜中的一个选项时，需确定哪些从属选项有用。例如，当选择“常量”时，就可以获得“公式”下面的从属选项.这样有助于 史进一步走位结采。同样，“从属单元格”选项下的“直属”选项也可应用于“引用单元格”选项。“数据有效性”下的选项也可应用于“条件格式”选项.

单元类型的选择问题 第2篇

选择适合自己的简历类型

简历有很多种，求职者要根据自身情况选择适合自己的简历类型。求职者要从各个方面来提高个人简历的吸引力。根据应聘公司的不同性质来决定使用哪种个人简历。 时间型的个人简历运用是最广泛，指着这的个人简历应该简明扼要叙述清楚自己的能力和要求，如此一来招聘公司就能够在爱第一时间看出我们的`能力和要求决定面试与否。这种“时间型”的个人简历就是一种最简单、最直接的写作方式。时间型的建立能够直观明了的高速HR自己在某一时间段虫是什么工作，所以时间型简历最为直观！ 另外一种功能型简历强调的是求职者的能力和特长，这一类型的饿建立并不是所有求职者都是用，很多求职者的工作能力和业务能力并不仅仅体现在简历上，所以这一类人写求职简历的时候更多选择功能简历，更多的饿详细内容需要在面谈中才能体现出来，这在某种情况下可能是求职者优势。 还有专业型简历强调的是求职者的专业、技术技能，比较适用于技校毕业的毕业生，尤其是申请那些对技术水平和专业能力要求很高的职位时这种类型的简历最合适。

单元测试中非公有类型方法的测试 第3篇

关键词：测试,保护类型,私有类型,派生,反射机制,透明性

软件测试的单元测试又称为模块测试，是开发者编写的一小段代码，用于检验被测代码的一个很小的、很明确的功能是否正确。通常而言，一个单元测试是用于判断某个特定条件(或者场景)下某个特定函数的行为。

作为一个类中最小单元的protected和private方法，是否也需要进行单元测试值得讨论，虽然对protected和private方法进行测试显然违背了OOP程序设计的初衷，但是对这两类方法进行测试的理由显而易见，基本可以总结如下：

(1)私有方法包含复杂的逻辑，测试私有方法可以增加测试的覆盖范围以及直接访问内部数据的能力，而非间接地通过公有方法访问。

(2)单元测试是关于最小功能模块代码的测试，私有方法当然也是最小功能模块代码之一。

在相当多的文档及资料当中，都有对一个设计良好的单元测试应当满足的条件进行了描述：

(1)自动化(automatic)

(2)彻底 (thorough)

(3)可重复 (repeatable)

(4)独立(independent)

(5)专业(profession)

而在测试非公有类型方法的时候，还得满足下面的条件：

透明(Transparency) ：不能改变原代码，既要测试的程序代码，比如在源代码中添加一个封装类。

作用域 (Scope) ：在debug或者release模式下都能进行测试。

简单(Simplicity) ：简单并易于修改，并且类型安全。

为了满足上述条件，可以很容易地想到以下几种策略，如表1所示但这些策略的问题显示易见。那么，到底有没有更好的方法解决这个问题呢?下面分开来讨论两种类型的测试方法

1 测试protected类型的方法

在面向对象编程中，一个保护类型的方法只能被派生类使用，所以保护类型的方法不能直接用于单元测试，如：假设在Project1.MyClass类中有如下方法需要测试：

该方法非常简单，但是符合上面提到的所有要求。既没有在产品源代码中添加任何代码，又非常简单安全，与debug或release时都无关。

该方法的优点：面向对象，类型安全，对源代码没有任何改动，简单易于实现。

2 测试private类型的方法

在面向对象的编程中，私有方法只能在类的内部使用，所以测试私有方法要做到以上几点非常麻烦，但是可以通过C#中的反射机制去间接地实现这样的功能。

反射：是指提供了封装程序集、模块和类型的对象(Type类型)。可以使用反射动态创建类型的实例，将类型绑定到现有对象，或从现有对象获取类型并调用其方法或访问其字段和属性。

在使用反射时，需要注意用户需要ReflectionPerssion权限，不过好在单元测试一般都是由开发人员做，所以这个权限一般是没有问题的。

要测试这样一个私有方法，可以新建一个测试工程，并在测试工程中添加一个帮助类MyTestProject.Util，在该类里面通过反射机制调用私有方法。定义如下：

私有方法ExecMethod用来传递给反射调用的私有方法的必要参数，并且返回调用方法的返回值。

公有方法ExecStaticMethod和ExecInstanceMethod封装了ExecMethod方法，暴露给客户分别用来调用静态的或者动态方法。

写好之后，就可以在测试工程中使用并进行测试了，使用方法的代码可以是这样：

看看上面的整个方法是不是符合单元测试非公有方法的要求：

透明：添加的Util类并没有在产品代码中出现。

范围：无论Debug或者Release时，都不影响测试。

简单：可以通过该方法调用任何非公有方法，唯一需要变化的是调用时需要传进去正确的参数(需要调用的方法名，方法的参数)。

3 结论

虽然是否要对非公有方法进行测试值得讨论，但是至少提供一个非常好的方法对非公有方法进行测试。可以通过派生来实现对保护类型的方法进行测试，可以通过MyTestProject.Uti类来实现对私有方法的调用。

参考文献

[1]Andy Hunt, Dave Thomas Pragmatic.Unit Testing in C#with NUnit[M].2edition Pragmatic Bookshelf.August30, 2007.

[2]朱少民.软件测试方法和技术[M].北京:清华大学出版社.

教师督导的类型及其选择 第4篇

[关键词]督导者角色，教师督导，督导类型。

[中图分类号]G647[文献标识码]A[文章编号]1005-4634(2006)06-0499-04

教育督导作为国家管理教育的有效手段是教育管理体系的重要组成部分，已经引起人们越来越多的关注与重视。教育督导的目的是要对教育加强管理，提高教学效率，改善教学效果，加强人才的培育质量。要实现这一目的，教师能否取得成长和发展是关键。但是传统的督导观念认为教育督导即是督导者对教师的监督和指导。而督导者通常是学校的管理者，不包括普通的教师。现代的督导理念认为这种观念是片面的、不完整的。教师能否主动参与督导过程，即教师能否体现督导者角色，是教育督导能否促进教师成长与发展的关键。

1教师的督导者角色

现代的教育理念认为在教师中发生的事情和学生中发生的事之间存在着紧密的联系。也就是说，要培养学生什么样的素质、技能和价值取向，教师就必须具备相应的素质、技能和价值取向。例如：如果教师中间不提倡质询，那么课堂质询就不大可能得到推广；如果教师不注重问题解答方法也很难培养学生专注于问题解决方法；如果教师之间缺少交流，则学生之间的交流也难以维持和发展。如果学校不把教师们变成一个学习型共同体，那么让学生们成为能够互相学习和交流的共同体的想法注定会成为空谈。美国著名学者维托佩鲁恩（Vito Perrone）坚信在提高学生学习质量的过程中教师具有极其重要的中心意义。他认为教师自身的提高十分关键，因为对于“教师素质”的理解很大程度上影响着教师在课堂上的作为。他进一步指出，为优秀教师的培养所作的努力和制定的计划应该是建立在这样的前提下：即教师们要想对教和学、儿童成长与发展以及教学资料、教学方法等等问题有更多的了解，最好的办法就是通过自己在实践中不断进行体察[1]。

所以，为了提高教师的素质，教育督导应该把促进教师的成长与发展置于重要的位置上。但是，传统的督导观念往往把行政等级与专业知识等同起来，认为管理层对教学的了解要比教师更多。所以在督导过程当中，督导者与教师之间是一种监督与被监督的单向活动关系，教师被排除在督导者的角色之外或是把他们视为有名无实的角色。实际上，排除教师的作用等于忽视这样一个事实：虽然正式督导需要许多专业技术，但是在学校当中，教师作为一个专业群体，对于学科、对于所教学生的独特个性以及如何有效地对这些学生实施教学等方面的了解也许比管理者更为深刻。而且，各个教师之间千差万别，既有所长又有所短，教师的需求与兴趣不同，在实践中的教与学方面遇到的困难和问题也会千差万别。对于这些差别，常用的督导方法是起不了什么作用的。传统的督导观念在此受到了严重挑战。

此外，从实践的层面上看，教师在遇到问题特别是专业问题时，并不是很愿意向督导者倾诉。埃米尔哈勒（Emil Haller）和查尔斯科南（Charles Keenan）的研究证明了这一点。他们在研究中发现：加拿大和美国教师在遇到疑难问题时更倾向于相互间寻求帮助，他们往往在探求教学新观念的资料来源以及其他一些问题的协助方面互通有无[2~3]。与其他来源的建议相比，教师更注重来自同行的建议。有证据表明，这种教师间互相提供帮助的非正式督导体系对教师来说比正式督导体系更为重要，也更为有效。如果能够做到将督导视为教师和督导者共同平等参与的过程，而不是不同级别之间的监督与被监督；如果督导者能够把非正式的督导体系纳入规范，充分发挥其长处，并使其与正式的督导方法结合起来，那么教育督导的威力会更加巨大。

为了充分发挥教师的督导者角色作用，很多发达国家对此作出了明确的界定。例如，美国德克萨斯州是这样描述教师的角色和作用的：教师是由学习者汇集成的共同体的领导，在此共同体中，开放的、相互信任的氛围能激发观念的交流和对彼此的尊重。教学过程中，教师身兼多种角色，他既是富有批判精神的思考者，也是疑难问题的解答者。作为教师，他们必须进行观察、评价，并在必要时调整指导的方向和策略；作为必须有效利用资源的指导者，教师还要帮助学生把书本知识与他熟悉的观念、已有的经历及其它相关的问题联系起来；作为督导者，教师有效地获取、配置并储备各种教学资源。通过鼓励自我导向的学习方式并塑造相互尊重的行为模式，教师对学习环境进行有效管理，从而达到最佳学习效果[4]。从这一描述当中，发现教师所承担的众多角色当中，督导者这一角色占据了相当重要的位置。这一角色的主要功用是为了促进教师的成长与发展，其参与督导的方向主要有两个：一个是自我，另一个是同事间的相互合作。

2教师督导的类型选择

学校中常用的教师督导有5种选择方案：临床督导（Clinical supervision）、同侪督导（Collegial supervision）、自引式督导（Self-directed supervision）、非正式督导（Informal supervision）和探究式督导（Inquiry-based supervision）。每一种教师督导的做法和适用场景是不同的。

2.1临床督导

所谓临床督导，就是直接以课堂为中心、以教师的问题为中心，以帮助教师理解和提高教学为主要目标的督导。有研究表明，在很多方面改进课堂教学与加快教师专业发展存在着很强的一致性，因此教师的专业发展和临床督导是两个不可分离的概念和行为。如果要想促进教师的成长和发展，帮助教师学习和提高业务，一个有效的方法就是让其参与临床督导。在临床督导当中，督导者的工作就是要帮助教师改进教学目标的选择，阐明教学问题，更好地了解自己的实践。临床督导比其它督导策略的优越之处在于它能帮助教师了解“盲我”区，即教师自己不知道的方面。科根（Cogan）认为临床督导包括八个阶段：

1）明确督导和被督导的关系。建立互相信任和互相合作的融洽工作关系，努力使被督导的教师成为积极主动的同事，而不是唯唯诺诺的下属；

2）同教师一起商讨教案，共同备课。督导者和被督导者齐心协力共同制定出教学目标、基本观念、教与学的方式方法、教学内容、教具以及评估的方法；

3）计划现场观摩和听课的策略。督导者和被督导者协商收集哪方面的数据以及如何收集这些数据；

4）督导者现场观察被督导者的教学实况；

5）分析观察教学所获得的数据，找出教与学两方面规律性的行为和偶发事件，并将二者区分开来；

6）计划督导者和被督导者会谈的策略，制订会议的目的和进行程序；

7）督导者和被督导者面谈，一起分析数据，找出成功与欠缺的原因；

8）重新回到计划和备课环节，明确下一步的努力方向，制订出改进的方案，并开始准备下一单元的教学。

临床督导并非人人必需，也并非一种长期不变的策略。在整个督导过程中，只有在教师或督导者认为必要时才使用这一督导方式。持续运用临床督导，遵循每一设定的步骤，可能会陷入形式主义的危险。对某些教师而言，临床督导可能意味着过多的监督。总的来说，由于教师的需求、意向以及学习风格不尽相同，这些差异的存在使得临床督导可能适用于某些教师，而对另一些教师则完全不适用。

2.2同侪督导

所谓同侪督导，就是教师基于自身专业的发展而进行的协同工作并达成共识。阿兰格莱索恩（Allan Glatthorn）把同侪督导定义为：一种由两个或多个教师为自身专业发展而进行共同工作，并达成共识的过程，通常的做法是互相观察课堂教学，对观察结果提出意见反馈，并就专业方面共同关注的问题进行讨论[5,6]。

在一个学校里，通常把教师们分成几个小组，小组的成员构成并没有硬性的规定。如果小组的规模不太大，以整个年级、或中学部或高中部为一组就可以了。小组一旦建立，成员之间需达成一致，互相考察彼此的班级，并根据被考察教师的期望为他提供相应的帮助。成员在一起交换意见，彼此提出一些非正式的意见反馈，讨论他们认为重要的典型问题，或是注重整体的感受或对教学实况进行再现。同侪督导的形式很多，最为常见的有三种：顾问指导、课程研究和教师协同考察学生作业：

1）顾问指导（Mentoring）。顾问作为其中一方，即受委托方对另一方——通常是教学新手或学校新人——进行的辅导、训练和指导，帮助新的教师成功了解其角色，建立其教师的自我形象。顾问指导关系因其委托性质而显得比较特殊。被指导者有赖于顾问的帮助和保护，为他们指引方向。理想的顾问不仅要在教学方面有着更广博的知识和经验，而且对学校的文化要有深刻的了解，能够帮助新来者全面融入到学校文化氛围当中。在顾问指导关系中，因为辅导对象对顾问存在着某种依赖性，在很多方面顾问往往会成为新人生活的中心。但顾问指导的目的是帮助新人独立，因此，指导关系应该尽快地从监护状态转向相互促进。当新人问得越来越少，顾问回答得也越来越少，以致于两者共同专注于解决同一个疑难问题的时候，独立的目的就达到了。当指导变为双方互助互惠的活动时，顾问指导关系就可以终止；

2）课程研究（Lesson Study）。在课程研究中，教师群体定期接触，目的是要设计新的课程或改进现有课程。课程在同事面前实施，而同事就此“挑毛病”，提出意见。当然这些意见是用来指导课程而不是教师，因此，如果没有达到满意的效果，每个人必须要更加努力地推敲或重新定义课程。通过这种测试，改进后的课程将被重新制作并进行试验，并进一步进行评估和加以改进。斯蒂格勒（James W. Stigler）和希伯特（James Hiebert）认为课程研究包括8个步骤：①定义问题，即确定课程内容所涉及到的问题；②制定课程计划，不仅是小组形成的初步计划，而且要征求大家的意见，反复修订；③课程讲授。课程讲授由一位教师进行，但小组的每个成员都应作好充分的准备参与观摩，并对课堂的情况进行观察和记录；④评估课程及其效果。通常由讲课的教师首先发言，概述其作为当事人对讲授过程的感受和主要存在的问题。随后由小组其他成员发言，通常也是针对他们所发现的问题提出批评性意见；⑤修订课程。根据观摩的结果和回顾讨论意见，课程研究小组的教师们对课程进行修订；⑥教授修订的课程。课程修订就绪后，需另选一个班级再次讲授；⑦课程及其效果再评估。通常的做法是全校教员共同参加，有时也邀请外面的专家。让上课的教师首先发言，向大家说明小组希望课程达到的效果及其对课程成功与否的评价，以及存在哪些方面仍需重新考虑。然后由观摩的教师们对课程讲授的情况进行评论，提出整改意见；⑧共享结果；

3）共同检查学生作业。共同检查学生作业也是增强教师对学生学习标准关注的一种方式。教师们在共同检查学生的作业时，会就教学的核心问题进行讨论，使其对学生学习的关注变得更加频繁、更加深刻。这种协作非常实用，能促使教师对自己的教学实践进行反思、讨论并不断加以校正。不管谈论的作业对象是什么，其实际效果都是用来学习、分享并改进教学的有力工具。

2.3自引式督导

在自引式督导中，教师独立工作并对自身的职业发展负责。在通常情况下，教师要向督导者提交一份报告，内容主要包括一定时期内要完成的目标或努力方向。一段时间之后，督导者应和教师会面，就教师在职业发展目标方面所取得的进步进行讨论，同时要求教师提供一些能够体现其进步的资料。之后，再制定新一轮的自引式督导目标。自引式督导的环节主要包括：

1）目标设定。根据上一年的评估，教师制定一个有助于提高教学效果的目标。目标不宜太多，一般不要超过五、六个，每个目标确定一个完成的期限，然后与教学计划一起提交给督导者；

2）目标检查。在对每个目标及其预定的时限进行检查后，督导者对教师给出书面反馈意见；

3）目标分析会议。召开会议，就目标、时限以及有关反响进行讨论，教师和督导者对目标进行适当的修订；

4）进行评估。评估应在目标分析会议结束后即可开始，并按照预定的期限持续下去。评估的具体特征取决于各个目标，可以包括正式或非正式的课堂观察、课堂成果分析、情景再现、学生评价、互动分析或其它有关信息。教师有责任收集评估信息并整理成文件夹以供今后与督导者进行讨论；

5）评估总结。督导者走访教师并回顾评估文件。作为该过程的一部分，督导者对每个目标进行评议，然后与教师一起对下一个自引式督导周期进行计划。

当然，自引式督导的目标设定是为了促成和推进教师的自我发展过程。这对于喜欢独立工作或是由于课程安排或其它困难导致无法与其他教师协同工作的教师来说是较理想的方式。相比其它选择，这一选择能更有效地利用时间，成本更低，对其他人的依赖性也较低。这一选择尤其适用于那些能有效进行时间管理、经验丰富、能力较强的教师。

2.4探究式督导

探究式督导作为一种选择方案，其特征是由个人主动或教师成对、成组协同工作以解决教学中的问题。佛罗伦萨斯特拉特迈耶（Florence Stratemeyer）和她的同事把行动研究描述为“一个致力于发现新观念、新实践并对原有的观念、实践进行测试的过程，此过程探索或建立现象与原因之间的因果联系，或是系统地获取特定问题特性的证据。”[7]因此，探究式督导其实就是一种行动研究。

当行动研究被主动采用时，教师和督导者紧密协作以找出问题所在，并协商制定解决策略。对于所存在的问题双方都应该知晓，并分享所得出的相关结论。当行动研究中加入与其他教师的合作内容时，对问题可以采取“集中搜索”的方式，大家共同分享发现的问题，并一起探索其意义，对教学实践加以改进。

对许多教师来说，当大家共同参与这个过程时，行动研究的效果是最好的。对于所要解的问题可能关系到整个学校，也可能只与几个教师相关。作为合作过程的行动研究常常源于其它形式的督导。比如，在临床督导中，可能有些问题无法解决但又十分紧迫，在这种情况下，采用行动研究的方法是一个非常有吸引力的选择。

2.5非正式督导

在各种可供选择的督导方式中存在大量非正式督导。非正式督导主要由督导者与教师间的非正式接触构成，其特征是督导者经常性、非正式地走访教师课堂，与教师进行工作上的对话以及进行其它一些非正式活动。

成功的非正式督导需要得到教师的认同，否则会被教师认为是一种非正式的监督。在这种督导方式中，校长和其他督导者应该作为首席教师，有责任参与学校教学。在任何教与学的情景当中，大家应该把他们视作平等的教学伙伴。在非正式督导的实施过程中，校长和督导者应该成为课堂里一个普通的固定成员，他们的来去都是学校的日常活动中一种自然的行为。如果教师邀请督导者作为教学的伙伴进入他们的课堂，那么作为平等伙伴的其他教师也应该获得邀请。

3简要的评价

从上面的描述当中可以看出，教师督导的每一选项都有不同的做法和侧重点。虽然把教师督导分为五种类型，这并不意味着教师只能参与其中一种，而是至少参与其中一种或几种。例如，非正式督导虽然单独列出，但这一督导方式常常包含在其它的督导选项当中。因为各个督导选项之间存在着一定的互补性，所以只有充分发挥各项督导的综合作用，才能展现教师督导的威力。教学对于学校教育来说，总是处于核心地位。因此，对于教学的领导是否成功，直接影响着学校教育的效能。通常来说，成功地对教学实施领导需要把焦点聚集在教与学，并着重于三个主题：学科的主要内容、学习的原则以及教学程序。但在当前的督导体系当中，教学程序似乎占据了主导地位，以致常常忽视学科内容和学习原则。而这种忽视又会使对教学的领导变成空谈。而教师督导的五种类型，恰恰可以弥补这些不足。这样看来，教师督导不论是对教师自身的成长与发展，还是对学校教育效能的提高，都是至关重要的。

教师作为督导者角色，并不意味着在督导过程中不需要校长和督导者。学校管理者仍然承担着重要的角色，特别是日常的非正式督导，以及对教师独立承担督导职责时给予领导和支持。在选择督导方式时，督导者应当根据教师的喜好并在各个方面给予他们充分的尊重。但是有一点必须明确，最终确定某种督导选项是否适当的职责是在督导者，而不在教师自身。因此，对于教育督导要持一种全面的观点，既不能仅仅把教师看成是督导的对象，更不能把教师排除在督导者角色之外。只有这样，才能真正发挥教育督导对于教育的促进作用。

参考文献

1Vito Perrone.Supporting Teacher Growth.Childhood Education, 1978,54(6).

2 Emil J H.Strategies for Change.Toronto:Ontario Institute for Studies in Education.Department of Educational Administration, 1968.

3Charles Keenan.Channels for Change,A Survey of Teachers inChicago Elementary Schools.Ph.D.dissertation.Urbana:University of Illinois,Department of Educational Administration, 1974.

4 Texas Education Agency.Learner-centered Schools for Texas:Vision of Texas Educators.State Adopted Proficiencies for Texas, 1994.

5 Allan A G.Differentiated Supervision,Alexandria,Va.:Association for Supervision and Curriculum Development,1984.

6 Sergiovanni T J.The Principalship:A Reflective Practice Perspective.3rd ed..Boston:Allyn & Bacon,1995.

7 Florence B S,Handen L F,Margaret G M,et al..Developing a Curriculum for Modern Living.2d ed..New York:Teachers College,1957.

On Categories of Teacher Supervision and Choice

Wang Mingzhou1 Li Zhilin2

AbstractTeachers play a part on their own volition as the role of supervisor in the process of education supervision.There are five kinds of teacher supervision,such as clinical supervision,collegial supervision,self-directed supervision,inquiry-based supervision,and informal supervision.

中学留学可以选择的学校类型 第5篇

为更好地融入当地的文化和生活，学生一般选择在完成初中课程后选择升读英国普通教育高级水平证书课程(A-Level)，为在英国学习延续课程或为上大学做准备。英国高中的类型包括私立寄宿中学、私立走读中学、公立中学。

普通中等教育证书课程(GCSE)：接受初二、初三学生入读

该证书课程需时2年，学生需要参加7-9门功课的全国统考，某种程度上接近国内的中学会考，但可选专业非常广泛。一般只能选择私立学校，其中以寄宿中学为最佳。寄宿中学管理严格，师生比例更高，有导师制传统，非常适合年纪较小的学生。

普通教育高级水平证书课程(A-Level)：接受高一、高二学生入读

A-Level是英国以及英联邦国家的大学普遍接受的入学资格，也成为黄金标准，是英国中学教育的精髓部分，课程需时2年。英国少数几所顶尖大学如牛津、剑桥、帝国理工学院、圣安德鲁斯等大学只接受A-Level成绩作为入学资格。

大学预科(Foundation)：接受18岁以上的高二、高三学生入读

试谈选择疑问句的类型 第6篇

①旁边有人干涉了：“不要吵了好不好，是听台上的还是听你们的？”（黎汝清《海岛女民兵》）

②吴祥子对啦！坐下谈谈吧！你们是要命呢，还是要现大洋？（老舍《茶馆》）

试谈选择疑问句的类型 第7篇

⑨然而她是从四叔家出去成了乞丐的呢，还是先到卫老婆子家然后再成乞丐的呢？那我可不知道。（鲁迅《祝福》）

①0到底饭菜里边是有苍蝇呀还是没苍蝇？（吕叔湘《论“基本属实”》）

例⑨中，祥林嫂究竟是从哪一“家”出去成为乞丐的，这都无关紧要，不必考证，反正祥林嫂是“终于”沦为了乞丐，这是铁的事实。这句带有推测意味的选择问，字里行间饱含着“我”对祥林嫂悲惨命运的深切同情和对四叔等“损人者”的愤怒谴责。例①0中，究竟有无苍蝇，作者并不是想当裁判，只是提出这个问题，供大家思考，并为引出下文的论述作了提示。这两句都没有肯定或否定的回答。

煤矿巷道支护类型的选择 第8篇

一、煤矿巷道支护的必要性

1 巷道破坏原因分析

受煤矿资源分布限制, 煤矿巷道是在地下开挖的, 其破坏因素主要是来自于地下岩石土层等作用。概括地讲, 在煤矿巷道中, 破坏形式主要有岩石原始应力破坏、巷道囤岩应力分布破坏以及自然平衡拱的形成及其破坏作用。

由于煤矿在开采前, 地下岩层基本上保持着原始的应力状态, 在受上层岩石重力作用下岩块朝着两两垂直的三方向发生变形, 且同时会受到相邻岩石对其的约束侧向力作用, 还可能会受到构造应力、温度应力等, 岩层在这几种力下保持平衡;然而, 当煤矿在开采过程中, 岩层的原始应力状态将被破坏而重新分布, 导致围岩顶板两端呈现应力集中状态, 且受自身重力影响顶板发生弯曲下沉, 并在底部产生压应力, 若超出其最高承载压应力则顶层岩石将发生破坏, 进而重组应力分配;待煤矿开采后, 岩石顶层便呈现暴露出来, 并如房梁支撑梁般承受来自上、下岩层的作用力, 若未对其进行辅助支撑, 则长期在这种应力作用下顶板将发生弯曲变形, 并对上顶板有拉应力作用, 当拉应力过高超过其承受能力时则会“拉断”上岩层, 进而使得岩石产生裂缝、破裂等形成自然平衡拱, 增大顶板受力并继续扩大平衡拱, 进而施压给巷道侧面, 长期作用将引起巷道的破坏。

2巷道支护的作用

在上述中提到, 煤矿开采后岩层顶板会暴露出来并受上、下岩层的压应力, 若进行巷道支护则可辅助支撑顶板, 有效加固围岩的稳定性并防止其因受压变形而发生冒落等问题引起巷道的破坏, 进而进一步确保煤矿开采作业在巷道中进行的安全性。因而, 对于建于地质结构、岩层构造不同的巷道应选择合适的支护类型对其进行保护, 以保障巷道在其使用年限期间可靠使用。

二、煤矿巷道支护类型及选择分析

1煤矿巷道的支护类型介绍

煤矿巷道的支护类型有多种, 常用的主要有木支架、金属支架、石材及锚喷支护等。木支架是较早应用于煤矿开采的支护形式, 其架设工作简单、方便, 多见于梯形棚且可适用于多种地压环境;金属支架多使用槽钢、U型伸缩钢等钢材, 相比于木支架, 其抗潮湿、抗腐蚀能力强, 可作为永久性支护使用, 并适用于地压较大的巷道中。

而石材支护则是通过使用如砖块、混泥土等料石堆砌而成的由基础、墙体、拱顶组成的拱形架构, 其能承受较大的地压且具有防水防火、减缓岩层风化等作用。需注意的是, 在地压较大的地质环境或是地压分布不均的地区其拱顶或墙体上会有拉力作用, 而砖块、混凝土的抗拉强度相对较差, 因而为保护拱形结构的稳定性, 可使用钢筋混泥土进行砌碹;另外因料石支护施工较为困难, 成本造价高, 其多用于井筒附近位置的支护。

锚杆支护属于新型巷道支护形式, 不同于一般的支架受力, 锚杆是将岩石围岩进行锚固, 从而支架与围岩结为一体共同受力, 有效改善围岩的变形程度。根据不同的使用需求, 锚杆分为木锚杆、金属锚杆及药卷锚杆等多种, 且为了更有效地防止围岩风化、冒落, 锚杆支护通常与喷浆配合使用。因锚杆支护在使用时耐用牢固、安全可靠且其施工简单, 因而随着对地下煤矿开采的不断深入, 锚杆支护形式在未来的应用将越来越广。

2 不同巷道下支护类型的选择

为满足不同矿下煤矿开采作业需求, 巷道的设计及使用主要有三种形式, 即开拓巷道、准备巷道及回采巷道, 且由于各自的地形条件、使用年限等不同, 其支护类型应选择合适的对其进行保护。

开拓巷道是用于煤矿矿床的开拓而开挖的岩石巷道, 其设计寿命较长, 基本上与矿井的使用年限一致。开拓巷道的位置一般选在岩层受力稳定的区域, 从而降低其在使用时的维护工作, 其支护方式通常选择施工方便、稳定可靠的锚喷方式;准备巷道是用于煤矿开采中的某个采区 (或盘区) 使用, 是沿煤巷道, 因而对该巷道的维护、使用等有着严格的要求, 此外, 准备巷道中空气湿度大, 会加速岩石风化, 因而对此巷道的支护首先应对其进行喷浆并封闭式处理, 并使用锚杆与金属网共同使用的支护技术, 以实现对巷道的有效保护, 延长其翻修周期;最后, 关于回采巷道, 其是仅服务于采煤的工作面, 因而使用周期短。回采巷道的工作面基本上为两顺及切眼, 其巷道内岩壁受压较大, 因而对回采巷道的支护主要从解决压应力对内岩壁的作用, 并保障巷道能正常输送煤矿及通常顺畅出发。

3 巷道支护技术配合使用

随着煤矿地下开采的深度增加, 巷道中使用单一的金属支架或锚杆支护已无法保障巷道使用的安全、可靠性, 故应结合巷道的地质特性, 将多种支护方式配合使用, 如可将锚杆、金属网、钢带等组合为锚网支护方式, 从而以最经济最有效的方式实现对煤矿巷道的保护, 促进煤矿作业的安全开展。

结语

煤矿开采工作多是在地下完成, 伴随有一定的危险性, 因而对煤矿作业的安全性有着极高的要求。煤矿巷道是地下开采过程中的重要通道, 受岩层应力作用易受到破坏, 为保障井下煤矿开采作业的安全、顺利展开, 煤矿巷道应结合其所处环境的地质特征, 采用经济合适的支护类型对其进行保护, 使得巷道以更稳固、更安全的性能服务于煤矿资源的开发。

摘要：煤矿巷道受岩石应力作用等易遭受破坏, 影响到煤矿的安全作业, 因而煤矿巷道支护是煤矿建设中的重要环节。不同煤矿巷道条件不同, 其支护类型也需因地制宜地选择合适的, 从而实现对巷道的有效保护。

关键词：煤矿,巷道,支护,支架

参考文献

[1]康红普, 王金华, 林健.煤矿巷道支护技术的研究与应用[J].煤炭学报, 2010 (11) .

[2]王伟.煤矿巷道支护技术的若干思考[J].技术与市场, 2014 (07) .

[3]晏勇, 曹桂宝, 李杰远.关于煤矿巷道支护技术的研究[J].内蒙古煤炭经济, 2014 (01) .

论市政排水管道的类型及选择 第9篇

1.沈阳市排水管理处，沈阳 110016；2.沈阳市排水管理处，沈阳 110016

摘要：本文主要论述了现行的排水管道类型，比较各种类型管道的优缺点，分析了市政工程施工中排水管材的选择及应用。

关键词：排水管道；管材类型；选择

排水管道作为市政建设的重要组成部分，属于城市地下永久性隐蔽工程设施，必须具有很高的安全可靠性，以保证正常的排水功能。因此排水管道的选择将直接影响城市化建设的质量和安全，合理选择管材十分重要。

1 市政排水管道的类型

我国市政排水管道，根据管道材质不同可分为混凝土管、金属管、塑料管。

1.1混凝土管 混凝土管一般分为预应力钢筋混凝土管（PCP），自应力钢筋混凝土（SPCP），预应力钢筒筋混凝土管（PCCP），混凝土管（GP）和钢筋混凝土管（RCP）。[1]混凝土管在排水工程中已有很长的使用历史，管材自身强度高、抗浮性能好、安装维护有成熟的经验。因其制作工艺简单、造价低、较适合我国的经济状况而得到普遍应用。但混凝土管也有其不足的方面，如自身重量大，运输费用高、安装麻烦、刚性大，在软弱地基及地震高发区使用易发生事故等。目前城市雨水排放，混凝土管仍是首选。

1.2金属管 金属管一般分为铸铁管和钢管。室外重力排水管道一般很少采用金属管，又由于其价格高投资大，耐腐蚀性差、在市政排水管道中很少使用，但是个别情况下也会选择使用，如过河倒虹管、穿越铁路、排水泵站的进出水管等才采用。室外使用的多半是低压铸铁管。

1.3塑料管 塑料排水管材属于柔性材质管道，是近几年工程中逐步采用的新型管材。它具有重量轻、耐腐蚀、施工速度快、抗震效果好和可用于较差土质地区等的优点，但同时也存在适用温度范围窄、机械变形和温度变形大对回填土的要求高等缺点。塑料管一般分为硬质聚氯乙稀管（PVC-U）、聚乙稀管（PE）、玻璃钢夹砂管（FRP）管。塑料排水管由于重量轻、强度高、耐腐蚀、内壁光滑、搬运安装方便等优点，已广泛用于市政排水管道。1.3.1硬质聚氯乙烯管（PVC-U）：具有密度高﹑耐腐化﹑不易散热等优势，被广泛应用于市政排水管道建设工程。因其材质较硬，在一定的压力下会发生断裂，所以在管道建设过程中当对管道抗压力具有较高的要求时，要根据规定选取不同材质的管道来弥补这种管道的缺陷。从总体上来说，硬聚氯乙烯管道因其自身优势被大量应用于日常的管道建设中，为城市化发展作出了突出贡献。1.3.2聚乙烯管（PE）：表面光滑，不易结垢，水头损失小，耐腐蚀，重量轻，加工连接方便，采用橡胶圈承插柔性接口，对管道基础要求低。在国外塑料管使用广泛，近几年我国许多城市也已有大量应用。聚乙烯管材包括双壁波纹管、缠绕双壁矩形中空肋壁管以及缠绕圆形中空肋壁管。1.3.3玻璃钢夹砂管（FRP）：特点是强度较高，重量轻、耐腐蚀、不结垢、内壁光滑阻力小，在相同管径、相同流量条件下比其他材质管道水头损失小、节省能耗。玻璃钢管的连接也采用承插式，并设置胶圈，安装很方便。玻璃钢管相对而言壁薄，为柔性管道，对基础与回填要求较高。但是玻璃钢管也有它的缺点。首先，玻璃钢管抗压强度高主要是指它的抗内压能力，而它的抗外压能力却较低，通常要预先压制成扁椭圆状再埋地，以承受外荷载和土压力。同时它的接口易渗漏，而且玻璃钢管的单位价格较高。[2]

2 市政排水管道的性能比较

各种管材均有优缺点，合理选用管材对降低排水系统的造价影响很大。市政排水管道的性能比较见下表：

3市政排水管道的选用分析

对于市政排水管道管材的选用，要根据管材的基本特点和工程的具体要求综合考虑，尤其是工程的具体要求，是排水管材选用的依据。在具体的实施工程中，可以根据以及几个原则进行排水管材的选取。

3.1温度因素

温度对于管材的质量有着重要的影响，在进行管材的选择时，要充分考虑温度对管材的影响。例如，各种塑料管材的低温以及高温性能都很差，无法适应寒冷地区或者高温地区的需求。对于具体到铺设过程，应该尽量埋深，从而有效屏蔽温度对于管材的影响。如果不能保证深埋的话，就必选选择其他类型的管材。同时，对于特殊类型的排水，温度可能会很高，这是就要选用特定的耐高温管材。

3.2防渗要求

一般情况下，塑料管材的防渗性能都比较好，但是不同的材质由于使用过程中的变形或损坏而导致的渗漏可能性却不尽相同。PVC—U由于抗冲击性、耐应力开裂性较差，相对来说，易受外力破坏而发生渗漏；玻璃钢夹砂管抗冲击性较好，强度高，但其柔韧性比聚烯烃管材差，如果基础处理不好，当发生地基不均匀沉降也易导致管材开裂和接口不严密发生渗漏；聚烯烃管材由于抗冲击性、耐应力开裂性强、柔韧性好，在环刚度和强度满足要求的情况下，发生破坏而渗漏的可能性小些。此外，环刚度越大的管子发生变形、破坏的可能性越小。在防渗要求较高的场合下，如地下水位高或排除污水，环刚度不宜太低，要留有一定

的余地，最好选用聚烯烃类管材或玻璃钢夹砂管。对于雨水管道，若地下水位较低，防渗要求可低些，管材选择主要考虑经济因素。在地基条件不好而防渗要求又高的场合下，最好先用聚烯烃类管材。

3.3价格因素

排水管材的选用也要同时注意价格因素的影响。在同等价格或价格相差不大的条件下，应选择管材性能优越、便于安装维修的管材；在同样性能的条件下，应选择使用价格便宜的管材；最好的选择是采用价格既便宜、性能又良好、安装维修方便的管材。

3.4环刚度要求

排水管材对荷载的大小要求非常高，这是选用管材的一项重要依据。当荷载超过管道的正常使用后，容易造成管道的破裂。这样不仅会带来很大的维护费用，而且有可能造成道路塌方而引起极大的安全隐患。不同材料、不同形式或不同规格的管材其承載能力不一样的，排水管主要承受的是外压，用来评价管材承载力的重要参数是环刚度。对于不同要求的管道要根据实际选用合适的管材。

4 结语

排水管道是重要的市政基础设施，随着社会的发展，对市政排水管道建设的要求也在不断提高。特别是近年来受恶劣气候的影响，强降水导致的城市内涝时有发生，为完善城市功能，确保人民群众生命财产安全，必须建设好城市排水设施。排水管道作为其中十分重要的组成部分，管材选择是关键的一个环节，必须针对不同类型的排水管道作出选择，尽量做到低成本﹑高质量﹑高保障，以使城

镇建设得到更好的发展，同时获得更大的社会效益。

参考文献：

[1]吴其俊.浅淡如何正确地选用市政埋地排水管道.城市建设433，2010，（14）.

家用中央空调类型的选择（精选） 第10篇

部分用户对于中央空调的认识，可能是通过接触酒店、公司企业，餐馆等地方的中央空调开始的。其实，商用中央空调在中国市场的应用已经有20多年了，它摆脱了传统普通空调一对一的安装模式，使得公司企业设计美观，节约空间。中央空调强大的功能特性和“以藏为美”的优点赢得了许多商用场所的亲睐。那么商用中央空调分为哪些种类可供选择呢？商用中央空调可以分为八种，以下是对各种类的简单描述。

1.单冷式：将室内热湿空气吸入，经蒸发器将其中的水蒸气冷凝，然后将干燥、凉爽的空气送入室内，起到降温、降湿的作用。

2.冷热式：既能降温、降湿，又可制热、取暖。制热方式可分为热泵式和电热式。热泵式空调取暖时，室外空气温度在5℃以上才能正常工作。

3.窗式：是空调制冷、通风、控制系统的组合体。

4.移动式：它与窗式空调器的区别是采用水冷方式，冷凝水通过软管排出，可以在室内随意移动，不用安装。

5.分体式：它由室内机箱和室外机箱组成，室外机箱组合了制冷系统中的压缩机、冷凝器和轴流风机等。

6.变频空调：是由电脑控制的变频器和变频压缩机组成的,它运用变频控制技术，使空调根据环境温度自动选择制冷、制热和除湿运转方式，使居室在短时间内迅速达到所需要的温度，并在低转速低能耗状态下以较小的温差波动，实现快速、节能和舒适的控温效果。

7.水冷式：由室内盘管，室外机可以是水冷螺杆或冷却搭（这种也属于单冷式），机组里面四大部件分别是压缩机、蒸发器、冷凝器和节流阀。

8.风冷式：室内盘管，室外机是风冷螺杆或模块机组。

网站的类型决定关键字的选择 第11篇

我朋友在北京津发集团做网络宣传工作，由于公司建站时间早，当时竞争不是很激烈，所以前期在没有投入广告费时依靠搜索依然在网络上获得了不少订单，赚了不少钱，但是随着相关中小企业、代理企业也都开始注重网络上的宣传，专门找人做了优化或买了关键词。于是朋友为了保持在网络上的宣传领先的优势，今年也买了不少关键词，原来用虚拟机，现在改为服务器了。他看着由购买了大量关键词带来的流量，心想订单也应该不少。结果几个月下来，发现订单没有明显起色。除去广告成本，赢利反而比没有做关键字之前少了。

我在分析他的网站时，发现购买的关键字中，很多都是在心理学里面比较热门的词。这些词虽然给朋友的网站带来了可观的流量，但通过这些关键词进来的大都不是直接潜在客户，很多都是来了解和学习心理学知识的，而朋友的网站主要是一些心理仪器的销售和安装，并没有相关知识可以学习，于是很多都是浏览了一两页就跑了。

对于一个商业网站而言，流量虽然很重要，但高质量的流量更为重要。盲目的选择高流量的关键词，不但不能增加网站的业务收入，反而是增加了关键字的优化难度或广告成本。

鲨鱼认为网站的类型决定关键字类型的选择。合理的关键字就是你的潜在客户在搜索时会用到的关键字。比如：这个网站用心理仪器安装就比心理学要有用的多。同时，“心理仪器安装”比“心理学”在优化上会容易很多，在竞价上也会便宜不少。

下面鲨鱼浅谈下对于三个不同类型的网站，在关键字的选择上应该有不同的策略，

如果是中小企业的站点，一般都是希望通过搜索带来直接订单。所以关键字的选择以流量为参考，主要考虑优化的难度和广告成本的投入回报。一个关键字的选择，要重点考虑通过这个关键词进来的客户，能不能给企业带来订单。哪怕是一天只有10个IP，但是这其中就有1-2个是直接客户，能做成生意，那就要比1000个IP要值钱。

如果是资讯类网站，想要通过搜索引擎带来较大的流量，则可以首选考虑热门关键词。资讯类网站可以挑选热门关键词，制作成专题，再通过优化提高权重，从而获得流量。

如果是大型的综合网站，则不应该为了追求某一个热门的关键字在短时间内获得较好的排名，而用尽各种方法，那样做是不划算的。因为大型网站，内容非常丰富，包含的关键字更是数不清，单个关键字的优化，就算他的搜索量再大，它给你的网站带来的流量也是有限的。相反，如果能从整体去优化，提高内页众多关键字的排名的话，你的流量就能飞起来。例如，你有网站有10万个页面，你竭尽全才去优化某一个热门的关键字，可能带来10000IP/天的流量，但这是比较困难的，而且单个关键字这么高的流量，是很容易被K的。反过来，如果从整体去优化，10万个页面，如果每个页面能带来一个IP，就是10万。这样做起来会相对容易而且安全。

从此可以看出网站关键字和网站的定位是密不可分的，一旦脱离了就没有半点意义了，也不可能有什么好的效益，这点站长朋友们一定要切忌。