大学生创业心理研究

大学生创业心理研究（精选12篇）

大学生创业心理研究 第1篇

一、影响大学生创业心理的主要因素分析

(一)智能因素

智能因素具有先天性,是产生创业动机、确定创业项目、施行创业方案的基本因素,包括逻辑思维能力、观察力、想象力、领悟力、记忆力等。这些因素是组成大学生创业心理的基础条件,作用不容忽视。现实中很多案例告诉我们,创业成功的大学生多具有敏锐的洞察力和极强的思维力。

(二)品质因素

有良好的先天性条件,必须有施展的平台,才能发挥出先天优势。如果智能因素是种子,品质条件就是土壤,营养充分的土壤才能培养出良种。品质因素主要有态度、意志力、适应力、自我认知、情绪控制力、创新能力、人际交往能力等。俞敏洪在某次演讲中指出,创业大学生之所以失败者居多,主要是因为95% 的创业者缺乏创新。

(三)外部环境

当然,种子要想顺利地成长,只有良性土壤是不够的,还受外在环境的影响。大学生创业同样如此,心理素质也与多方面有关,如家庭朋友的看法、学校教育水平、国家政策法规、社会文化环境、社会保障体系等。很多学生其实有创业计划,但因为家庭和朋友不支持才打了退堂鼓。

二、大学生创业过程中存在的心理问题

(一)自我定位不准

就业是应聘岗位为他人工作,创业则是自己创造岗位,需要清楚自身的实力,然而不少大学生都对自己缺乏正确的认知和定位,难以扬长避短。创业过程中,部分大学生太过自以为是,遇到问题总是指责他人,从不主动反省自身,甚至曲解他人的好意。常常还存在一种矛盾认知,人前人后言行不一,思想和价值观易变,缺乏主见。也有人在创业之初,把目标定的很高,好高骛远,一旦遭遇挫折,很可能一蹶不振。

(二)意志行为障碍

意志力在创业心理素质中占据着重要地位,决定着创业之路的开展进度。成功人物必是经过大风大浪,千锤百炼之后,才有今天的成绩。而80 后、90 后大学生意志力普遍较低,在逆境中容易退缩,做事善始不善终。顺境时满腔热情,却易犯眼高手低的毛病。在激烈的竞争中,机会稍纵即逝,创业大学生不够果断,尤其是遭到类似的失败后,变得十分犹豫,甚至因此而自暴自弃。也有部分创业者具有坚定的意志力和果断的判断力,但求胜心太重,以至于违反法律规定,为达目的不择手段,最终走上歧途。

(三)情绪态度缺陷

创业过程万分艰辛,需要保持良好稳定的心态,培养冷静沉着的情绪,但很多创业大学生都做不到这一点。特别是90 后大学生,生长环境较好,自尊性强,缺乏自立能力,对创业项目有着两极分化的看法。如有些大学生看不起卖猪肉、擦鞋等工作,觉得很没面子,所以不屑去做。而面对感兴趣的创业项目,他们的能力却不足。同时,创业时一遇到外部环境干扰,就容易半途而废。在情绪方面,巨大的压力和紧张的生活,使他们极易产生各种不良情绪。如创业需要事事操心,处理好各方面关系,一旦有些地方做的不够好,易导致情绪多变。

(四)知识能力不足

主客观条件都对创业心理有影响,创新能力、应变能力、合作能力、人际交往能力等都是极为重要的因素。创业大学生的学习能力较强,但在团队合作、人际交流方面严重不足。尤其是当前社会,网络发达,很多大学生都喜欢宅在家里,与现实世界联系太少。创新能力不足是另一大缺陷,在当前知识经济时代,各个行业都繁荣发达,创新起着关键性作用。创业还需要对市场有准确的观察、判断和预估,大学生很难做到这一点。此外,除了专业知识,创业往往还会涉及其他领域,而多数创业者知识储备不够,如法律知识欠缺,不能很好地保护自己。

三、大学生创业必备的几项心理素质

(一)内在素质

首先,创业大学生必须具备正确的价值观和人生观,用以指导规范行为。很多大学生创业都是为了改善经济状况,或是为了实现自我价值,但应该把握好一个度,绝不能为了达到自己的目标而侵害他人的合法权益。在改善自身生活、实现自我价值的同时,还应承担起社会责任,逐步实现社会效益。

其次,创业大学生还需有更高的精神需求。对大学生而言,毕业后首先要解决就业问题,满足基本的物质生活需求。创业也是一种出路,更需要有强大的内在动力,有憧憬的目标、坚定的信念和顽强的意志,如此才能坚持走下去。

(二)外在素质

首先,要具备以下几种创业品质。自立,与就业不同,创业的诸项事宜都要自己打理,由于缺乏经验,必定会遇到很多坎坷,只有自立才能算得上是创业;乐观,心理素质的重要性不言而喻,需保持健康乐观的心态,把失败当成垫脚石,而不是绊脚石,方能登上成功的阶梯;恒心,坚持很重要,大多数创业都要经过好几年才能见成效,需要有源源不断的动力和持久的恒心;勇敢,创业就是要敢拼敢闯,输得起才能赢得起,抓住时机,当然理性思考是前提。另外,适应力、公德心等品质也极为重要。

其次,应具备较强的综合能力,主要包括专业知识、创新能力、团队合作精神、实干主义精神、自我认知能力、人际交往能力等。

四、如何培养创业大学生形成良好的心理

(一)强化心理培训

不管是繁忙的工作,还是激烈的竞争,亦或是他人的期许,都给创业大学生施加了很大压力,如果不能承受,成功的几率极小。所以有必要强化心理培训,形成良好的心理素质,能够进行自我调节,学会分压减压,尽快从压力下解脱出来。在校期间,学校应设置有专门的心理咨询室,一方面解决学生的心理问题,另一方面为其展开创业心理辅导,使学生适应竞争。增设心理专业课或选修课,令学生了解产生各种心理的影响因素,并掌握培养良好心理素质的方法。多与人交流,积极参加课外活动,放宽胸怀,培养大度宽容的气质,不为小事斤斤计较。音乐、美术鉴赏等有助于修身养性、陶冶情操,在心里堵塞时,可用来做调节之用。当有心理压力时,不能一味地强行忍受,而应该有发泄渠道,如找家人和朋友谈心、跑步运动、打游戏等。总之,通过加强心理培训,培养大学生健康的心理和坚定的意志。

(二)提高创业能力

创业是把知识应用于实践的过程,教学中应把理论和实践相结合,储备足够的知识,锻炼熟练的技术能力。各个专业性质不同,所学知识也不相同,授课时除了教材,最好与社会需求和现状联系起来,引进生活实例,让学生在理解中掌握专业知识。增设创业基础、管理、人际关系、营销等课程,鼓励学生自主学习。同时与实践相结合,例如模拟创业过程,熟悉创业步骤,预估可能出现的风险,锻炼解决实际问题的能力,使得学生尽快适应创业的艰险过程,积攒实践经验。学校可定期举办各种相关活动,如淘宝销售、创业计划制定等。不少学校都建有创业园区,需好好利用,成立专项资金,每年定几个创业项目,鼓励学生积极参与到创业中来。校企合作也是一种常用的方法,为学生提供了实践平台。

(三)找准自身定位

当前社会复杂多变,我国正处于市场经济初期,加上西方文化思潮的涌入,为我国经济发展提供了良好的发展时机,同时也是巨大的挑战。创业者数量多,项目更多,怎么才能脱颖而出?这就需要创业大学生准确地自我定位,根据自身实际情况选择创业项目,制定合理的奋斗目标,一步步走向成功。经理智思考确定目标后,必须有坚定地信念和毅力,坚持到底,即便遇到挫折,或感觉创业枯燥,也不能轻言放弃。学会自我反省,不断完善自身,善于挖掘自己的长处,根据兴趣和实力制定详细的创业计划。同时,要做到不卑不亢,坚定自己的立场。很多大学生都来自普通家庭,容易自卑,或者眼高手低,因此,必须对自己做出客观的评价,承认自身缺陷,胜不骄败不馁。

(四)保持情绪稳定

学会宽容,不要总是想着对方如何得罪了自己,给自己造成了多大的伤害或损失。有时吃点亏反而是好事。人的思想是复杂的,不是只有善念。有时一些恶念,还可以帮助人发泄心不满。关键是要能控制住自己的恶念,让它不去左右自己的行为。所以恶念不可怕,只要运用得当,反而可以帮人疏解压力。积极调节情绪,创业者要学会放松、学会转移、消除情绪困扰,保持良好的心境,积极地体验成功的喜悦,使心境平静和安宁。同时创业者与他人建立良好和谐的人际关系是保持心理健康的重要手段。相互理解,积极与人交往,在交流中吸取经验和别人的教训,在交往中提高宽容和理解他人的能力,从而提高自己的心理素质和创业素质。

(五)完善创业教育

将创业教育与专业教育结合,在专业教育中渗透创业教育。同时,创业教育与学生社团活动相结合,支持大学生成立创业社团组织,加强社团组织建设,丰富社团活动内容,开展创业教育,提高学生的创业综合素质。把创业教育与创业典型教育相结合,如邀请成功人物来校演讲分享经验,编辑成功创业校友的事迹作为辅助教材。

五、结束语

大学生创业心理研究 第2篇

关键词： 大学生 创业心理 家庭环境；麦克思调查

1.背景介绍

随着市场经济的高速发展、知识经济的迅猛到来，国务院和教育部支持大学生创业的政策将大学生产业推到新的注意力高地。实际上在《2015年中国大学生就业报告》中，通过抽样调查26.4万大学毕业生时发现2014届毕业的大学生，约有21万选择创业。根据麦克思调查由2010～2014届大学毕业生自主创业的比例变化趋势可知大学毕业生自主创业的比例呈现上升趋势。但在上升的趋势下，仍然有部分学生不敢创业或不善于创业。正如我们了解到的，创业并不是无往不利的，在创业过程中，创业者会历尽艰苦，遇到各种各样的难题，这些难题能否顺利解决决定创业者是否成功创业，而解决难题的成功与否取决于创业者自身综合心理素质的高低。从某种意义上说，创业者应该具备一定的胆识、魄力和规划人生、制订计划、管理团队的能力。在创业者具备自信、独立自主的心理的情况下更易于培养这些能力，而自信、独立自主的心理受到社会、学校、家庭三方面环境的影响，下面我们主要就家庭环境对大学生创业心理影响进行分析。

2.大学生创业心理特征

大学生创业心理指大学生开创未来事业所应具备的心理[1]。我们将大学生创业心理特征主要分为“良好的创业心理”和“不良的创业心理”两个部分[2]。

良好的创业心理主要有：（1）自信果断的心理[3]。自信的心理是一个人做任何事情成功的基础，如果一个大学生勇于自主创业，说明他已经具备自信这一心理特征，在创业途中遇到任何问题，只要有自信做基础，相信创业者可以果断地处理问题，自信果断的心理在创业过程中是极其重要的。（2）团结合作的心理。大家都明白当一股股微小的力量合在一起形成厚重的凝聚力时是无坚不摧的，我们认为一位创业者更应该具有团结合作心理，我们结交的大学生有很多积极进取的人，作为一名创业者，如果你能团结好这些人，必定会为你的创业打下良好的基础[4]。（3）开拓创新、竞争进取的心理。我们处于信息更新极快的互联网时代，在这个信息摸不着、看不见却轻而易举影响我们生活的时代，我们认为作为一名创业者应该把目光放长远，而不应该只看到眼前、固守老的思想，应该开拓创新，学会培养对事物的独到看法。现在社会竞争异常激烈，物竞天择适者生存[5]，作为一名创业者，如果不具备竞争进取的心理，很容易在创业过程中被社会淘汰，相反创业者若具有竞争进取的心理便能时刻提醒自己只有时时充满竞争力，才能提高创业成功率，降低被社会淘汰的风险。（4）积极乐观的心理。创业并非我们想象得那么简单，在创业过程中，创业者犹如钻山塞海，经历漫长曲折的过程，在这个极度焦躁的过程中创业者不仅会受到来自社会、家庭的压力，还会受到自己内心的谴责，过多的压力可能会让创业者沮丧、心理崩溃，甚至创业者面对问题不断萌生想要放弃创业的想法，这时候，如果创业者能够用积极乐观的心理处理问题，应对各种不利的局面，创业过程中出现的不良状况可能会因此大大减少，增强创业者的信心。

不良创业心理主要有：（1）容易气馁的心理。大学生被称为“天之骄子”，长期享受着社会各界带来的关注，他们见多识广、博学多识，是有激情、有理想的群体，在步入社会，创业的过程中产生的失败感会让他们怀疑自己的能力，导致面对问题时容易气馁，产生自我挫败感。（2）信念淡漠、金钱至上的心理。现在大学生在创业过程中，稍有成就便忘乎所以，忘记自己当初创业的初衷，一切均以金钱为主，在这种情况下，创业的信念在金钱的影响下越来越淡漠，执行力在小有成就面前越来越差，这种心理会增加创业中途失败的可能性。（3）自负、狂妄的心理。自负狂妄自古以来被告诫是不能拥有的心理，对于一般人而言，若有自负和狂妄，想必也难成大器，更何况创业中的大学生，创业本身就是一个极其艰苦的过程，需要创业者对自身能力的限度有很清楚的了解，将自身能力发挥到极限，若在这个过程中，创业者没有对自身的清楚认识，在自己的认识中将能力夸大很多倍，这对创业者来说是不值得认可的地方。（4）胆怯自卑、患得患失的心理。在日常生活中，胆怯自卑的人做事情往往是容易失败的。“撑死胆大的，饿死胆小的”[6]，创业同样适用于这个道理。创业者如果胆小，则有可能失去创业过程中最宝贵的机会。创业者胆大心细、敢想敢做，会在无形中增加创业成功的概率。而患得患失的心理在创业道路上对创业者来说无疑是一道障碍，如果过于计较个人的得失会使自己痛苦不堪。对于患得患失的人，就如哲学家叔本华指出的，是在痛苦与无聊、欲望与失望之间摇晃的钟摆，永远没有真正满足、真正幸福的一天。创业过程中切不可有这种心理，只有团结好团队，才能在创业过程中找准自己的定位，为创业发挥最大价值。

无论是良好的创业心理还是不良的创业心理的形成，都依赖于环境因素的培养。我们将环境因素主要分为社会、学校和家庭三大部分，下文将主要分析家庭环境对创业心理的影响。

3.家庭环境对大学生创业心理影响的分析

根据我们所做的调查报告，取样500人，其中90.2%的人支持大学生创业，69%的人表示条件合适时会创业，50.4%的人认为家庭环境对大学生创业心理影响所占比重为50%，30%的人表示由家庭接触到大学生创业知识，并且47.8%的表示如果家庭里有亲人创业成功，自己会在其影响下选择自主创业。由此可见，家庭环境对大学生创业心理的影响是很重要的。如果大学生选择创业而家庭成员不予支持，创业者此刻心中一定十分苦闷，在创业过程中一定会背负更大的压力，各种烦闷之苦无人诉说，久而久之，使创业者对自己丧失信心，在解决问题上患得患失，无形中使创业几率提高。相反如果大学生创业得到家人的支持，并且在创业过程中积极与家人沟通，有烦闷或者苦恼与家人诉说，会使自己的情绪得到控制，处于平稳的情绪中解决问题会更顺畅。此刻家庭在创业者心中就是一道无形的盾牌，为创业者提供心理上的保护，给创业者带来勇气，使其在创业道路上越走越远。在创业初期创业者遇到各种各样的难题是再正常不过的，如果选择走成为“人上人”的道路，那么必须时刻准备处于“苦中苦”的环境中。大学生创业的结果要么失败，要么成功。如果创业失败了，创业者会苦恼、烦躁甚至抑郁，极有可能从此一蹶不振，走向堕落的深渊。但是如果创业得到家庭的认可与支持，在失败的情况下，创业者有家庭做后盾，在家人的安慰、支持与理解下，所有苦难极有可能大事化小事，失败带来的挫败感终会成为过眼云烟。家庭可以给创业者最温暖的保护，在这层保护下，创业者会打开心扉，诉说烦恼与苦闷，最终家人会帮助创业者走出创业失败的阴霾，使创业者重新点燃追求理想的火苗。如果创业成功，想必对创业者来说是最好的，付出得到回报，历经磨难之后终于守得云开见月明。与家人分享成功的喜悦的那一刻，大概是人生中最欢喜的一瞬间，创业成功离不开家庭的支持，倘若没有家庭的支持，创业者可能连第一步也不敢迈出去，创业的道路是不平坦的，只有面对失败时用平常心对待，才能成为创业这条路上真正的胜者[7]。

4.因家庭环境所引起大学生创业心理的问题及解决方案：

由我们的分析可知，家庭环境对培养大学生创业心理存在一定的积极作用[8]。相反，如果我们不好好处理这个诱导环境，大学生的创业心理很可能朝我们预想的反方向发展。

以下四点是我们在调查中发现的问题。（1）由于家庭不好的原因，部分大学生过度自卑，畏首畏尾，不敢创业；（2）由于家庭环境太过于优越，部分大学生过于张扬，甚至追求不切实际的梦想，不肯脚踏实地做事，一味追求名利，在创业中迷失自我，最后创业以失败告终；（3）家里长辈经常告诫我们要学以致用，使得部分大学生担心自己所学的专业与创业方向不对口，不能将所学知识很好地运用到实践中，以至于大部分学生不肯抛弃这一顾虑勇敢地走上创业的道路；（4）部分学生在家庭的过分庇护下，丧失自己的追求，太过于依赖家庭这一诱导环境，导致心理适应能力太差，创业意志容易动摇。

以下是我们提出的针对上述问题的解决方案。（1）高校应当设立专门的部门，对大学生进行定期的心理疏导，并且加大大学生自主创业的教育力度；（2）家庭应及时给予学生物质、精神方面的支持，让学生知道自己有坚实的后盾，加大创业信心；（3）政府应当加大力度宣传创业知识，并且在法律与经济方面大力支持大学生创业；（4）家庭应经常和学生交流，获取学生的思想动态，给予正确的指引。

大学生创业心理研究 第3篇

【摘 要】我国高校的创新创业和就业指导教育起步晚，处于探索阶段，存在着师资力量薄弱、课程体系不规范、理论重于实践、能力培养不到位等问题，导致学生在就业过程容易出现各种心理问题。提出从构建创新创业教育体系和实践平台，建立创新创业教育师资团队，丰富创新创业课程体系，引导学生树立正确的择业观和开展心理健康教育等措施来强化学生创新创业能力，提高学生就业心理素质，为社会培养创新创业复合型人才。

【关键词】高校；创新创业；就业心理

由于高校扩招和全球金融危机的影响，高校大学生的就业形势非常严峻。面对“就业难”和就业结构不断变化等现实问题，许多大学生在择业和就业过程中心理承受能力严重超载，出现了诸如焦虑、抑郁、迷茫、自卑、自负、攀比、恐惧、精神崩溃甚至自杀等心理问题[1]。诱发高校学生出现上述就业心理问题的主要因素有三方面：一是政府对就业市场的管理机制和公共就业服务政策不到位；二是高校的专业设置与社会岗位需求脱节；三是大学生就业观念不合理，就业专业素质准备不充足等[2]。这就要求政府和高校要改革就业制度，加强大学生创新创业教育，以创业促就业，提高大学生的就业心理素质，为社会培养适应岗位需求的各种创新创业型人才。

1.高校创新创业与就业指导现状及存在问题

1.1创新创业教育现状及存在问题

20世纪90年代末，国内高校兴起大学生创新创业教育[3]。在国家有关部门和地方政府的积极引导下，各高校不断整合校内资源，积极开展创新创业活动，经过10多年的探索研究，一些高校的创新创业教育取得了蓬勃的发展和骄人的成绩，但是也暴露出一些问题：一是高校尚未将创新创业教育纳入人才培养体系，课程设置不完善，很少采取规范的课程模式，多以讲座、竞赛形式为主；二是创新创业教育师资力量薄弱，教学软硬件设施投入不足；三是创新创业教育观念存在着功利性，只注重锻炼少数学生的创新能力和创业实践，忽略了全体大学生创新创业综合能力的培养；四是创新创业课程教材选用不严谨，缺少本土化优质教材。

1.2高校就业指导工作现状及存在问题

高校就业指导工作不仅可以促进学生就业，还可以提升学生就业能力，在大学生择业和就业过程中起到至关重要的作用。面对着严峻的就业形势，各高校陆续成立就业指导中心，开展学生就业指导和培训工作，以提高学校的就业率。但是由于观念和体制的因素，高校就业指导工作与学生实际需求之间存在着较大差距，主要有以下方面：一是就业指导师资力量匮乏，很多教师不具备专业素质，难以开展专业性就业培训工作；二是就业指导课程内容单一，缺乏系统性，难以培养学生的就业技巧和择业能力；三是就业指导工作大多停留在理论层面，缺少真实环境的就业面试等实践训练；四是就业指导工作多以报告会和讲座的形式开展，缺乏对学生个体的专门指导和培训。

2.高校创新创业与学生就业心理的关联性分析

1947年美国的哈佛商学院开创了大学创新创业教育的先河[4]。创新创业教育以创新教育为基础，以创业教育为最终实现方式，主要通过素质教育课程、科技活动、各种创新竞赛等形式培养和锻炼学生的创新能力、创业精神和实践动手能力，将学生从单纯的谋职者变成就业岗位的创造者，以减轻和缓解学生就业心理压力，为社会培养高素质的人才。美国的“硅谷”是世界上创新和创业教育最成功的地方，很多大学毕业生将自己的科研成果在这里转化为商品，孵化出许多世界知名的高科技公司，如苹果、因特尔、惠普、雅虎等，为社会提供了120万个就业岗位，聚集了数千亿美元的财富，促进了美国经济的高速增长。美国“硅谷”的创新创业文化鼓励每个大学生勇于冒险、不断进取、善待失败、乐于合作等，锻炼了很多大学生的心理素质，帮助大学生创企业求生存谋发展，培养出许多年轻有为的企业家。因此，各国政府和高校都十分重视大学创新创业教育，注重大学生创新意识和创业能力的培养，使其能够在激烈的就业市场中不仅可以灵活就业，还能自主创业，提高自身的职业岗位适应能力，实现其身心健康的可持续发展。

3.高校创新创业与就业心理指导教育的实施方案

3.1构建创新创业教育体系

针对不同层次、不同类型的学生创建一套系统的因材施教的创新创业教育体系，使之适应高等教育与时俱进的发展要求，不断改革学科专业结构，完善创新创业人才培养模式，努力营造创新创业能力培养的教育环境，注重锻炼学生的创新意识、提高创新能力、丰富创业知识、健全创业心理、培养创业技能、培育创业精神。

3.2创建创新创业实践平台

整合校内外教学资源，在学校内以创业园为平台开展创业实践活动，积极组织学生参加各类科技创新竞赛、创业计划大赛、创业项目等，锻炼学生创新创业的实战能力；同时在创业园基础上，引入校企合作办学机制，增加学生企业岗位实习机会，参与企业实际项目的研究，熟悉企业的生产环节和流程，可以提升学生的团队协作能力、实践动手能力和就业胜任能力。

3.3建立创新创业教育师资团队

目前学校内教师学历比较高、缺乏实践创业经验，可以从教师队伍中选拔部分教师进行系统的创业知识培训，并到企业挂职锻炼，经过几年锻炼，可以形成经验丰富的教师队伍；同时可以引进成功的商业人士、职业规划师、优秀的企业高管作为学校的客座教授，为创新创业教育进行讲座和指导，提高创新创业师资力量和创新创业教育的实效性。

3.4丰富创新创业课程体系

创新创业的课程要以通识教育课程为基础，依赖于公共基础课提供的知识来学习创新创业相关的知识，要求学生广泛涉猎政治学、市场营销、财务税收、法律、管理学、经济学等方面的知识，进行多学科的知识储备，同时将创新创业教育与专业教育进行有效融合，鼓励学生进行交叉学科课程的学习，扩展学生的知识面，并注重理论课程在实践课程环节的应用，提高学生理论指导实践的能力。

3.5引导学生树立正确的择业观

根据社会人才需求状况，分析就业形势，转变学生就业观念，多给学生提供就业渠道。通过就业指导课程，对学生进行求职面试技巧、求职心理辅导、面试实际场景模拟训练等，引导学生明确职业目标，做好职业规划，提高大学生专业素质与主动展示自我的宣传能力，帮助学生谋求适合个人发展的职业岗位。

3.6开展心理健康教育

由于大学生心理尚未成熟，容易受到课程多、学习难度大、就业压力大等因素影响，造成学生存在着不同程度的心理障碍，引发抑郁、焦虑、精神分裂等疾病。因此高校应该广泛普及心理健康教育，增强学生心理自我调适、自我防范与自我完善的能力，开展心理咨询活动，对心理有障碍的学生进行疏导，建立自我调适机制，提高心理素质，促进人格全面发展。

【参考文献】

[1]孙万超.当代大学生就业心理问题剖析与自我调适[J].高等教育与学术研究，2008，9：59-62.

[2]刘春雷.当代大学生就业心理问题及其影响因素[D].吉林大学博士论文，2010.

[3]耿兵，段玲.发达国家创新创业教育发展的启示[J].创新与创业教育，2010，1（3）：19-23.

大学生创业心理激励研究 第4篇

1. 大学生创业心理现状

随着高等教育大众化进程的加快, 大学生就业形势日趋严峻, 大学毕业就失业的现象也屡见不鲜。因此在大众创业、万众创新的社会浪潮下, 大学生群体纷纷参与到创新创业的大潮中, 变被动接受用人单位挑选为主动创造就业机会, 一展自己的创业抱负。然而, 创业者, 十有九不成功。再加上大学生创业在自身素质和外在环境等方面有着若干劣势, 如缺少社会经验和启动资金、创业心态不成熟、耐挫力不够等, 因此大学生创业失败的案例也不胜枚举。分析其中原因, 主要是大学生创业个性心理品质不足, 缺乏持之以恒的进取心, 知难而退或虎头蛇尾; 控制力不强, 遇到事情轻言放弃; 对父母和社会的依附心理较重, 缺乏独立面对生活、迎接挑战的勇气和信心。

2. 大学生创业心理激励现状

针对大学生群体创业心理状况, 各高校积极采取有效措施帮助他们培养良好的心理品质。一方面开设专门的心理健康教育课程, 将创业指导与心理咨询有效结合, 帮助那些在创业过程中有心理困惑的学生; 另一方面注重通过实践活动提高大学生的人际交往能力、心理适应能力等, 培养其良好的意志品质, 为成功创业打下坚实的心理基础。因为目前我国大学生创业心理的研究还处于起步阶段, 对大学生创业心理规律的把握还不够全面, 所以高校大学生创业的比例仍然较低, 创业成功的比例更低。

心理因素是影响大学生能否创业的主观因素, 也是制约他们创业是否成功的关键因素。因此, 为了有效提高大学生创业率和创业企业存活率, 高校需要加强大学生创业心理教育, 这对高校创新性人才培养有着至关重要的意义。

二、大学生创业心理激励的优势

1. 心理层面上, 符合埃里克森人格发展规律

大学生处于成年早期 ( 18—25 岁) , 根据埃里克森人格发展阶段理论, 这一阶段的学生是亲密对孤独冲突的时期。如果他们不能与同学、朋友等建立亲密、和谐的关系, 就会感到孤独。创业大学生本来走的就是一条人迹罕至的道路, 路上缺少志同道合的伙伴, 自然会感到孤独, 再加上创业不易, 面对问题时容易打退堂鼓, 缺乏坚持下去的勇气。因此对他们进行心理激励, 有利于他们提升创业心理素质。从内部给创业提供坚实的堡垒, 使他们意识到创业团队合作的重要性, 从而在团队中成长, 并通过整合团队的优势来实现创业成功。

2. 管理层面上, 符合高校人才培养的时代要求

德国柏林大学第一任校长费希特认为, 大学的最终使命不是首先要去传授知识与技能, 而是要去唤醒学生的力量, 培养他们的自我性、主动性、抽象的归纳力与理解力。在当今时代, 我国高等教育不断扩招, 但是为何我国难以培养出世界顶级的创新型人才? 作为为社会提供高端人才和为高新技术成果服务的高校, 应承担起培养体现时代需求、与当前社会发展要求相结合的学生的使命。因此要对创业大学生进行心理激励, 培养学生的创新创业精神;要针对不同阶段创业大学生的特点, 进行个性化培养, 以满足社会对人才的多样化需求。

3. 内容层面上, 符合大学生创业的心路历程

创业之路是一条充满荆棘的艰难之旅。在校大学生顶着学业的重负甚至是家庭的反对等多重压力, 他们创业遇到困难时, 常无处寻求帮助; 在面对是否要选择创业时犹豫不决; 在创业过程中对自我和创业环境的把控不够;类似的困难对一个大学生而言都是致命的。因此高校要摸清大学生创业的心路历程, 把握每个阶段的心理特征和可能遇到的实际困难, 有针对性地进行心理帮助和物质支持。这既是高校坚持“以人为本”的理念, 从人文关怀角度来关心学生创业的要求, 也是为了分析大学生创业者的心理特点, 了解其愿望与需求, 更好地为高校创业教育工作服务。

三、大学生创业心理激励的对策

1. 提升创业意向

目前高校大学生创业意向水平中等, 大部分学生并没有很强的创业意向。对于成功创业而言, 这个阶段是最重要的阶段, 只有在源头上抓住了, 才能确保创业者有内驱力并去创业。当代大学生多是90 后, 从小在优越的家庭条件中长大, 缺乏吃苦耐劳的精神, 毕业以后往往倾向于公务员、事业单位等稳定的工作, 而创业对他们则意味着艰难困苦, 所以即使他们因为利益对创业心有向往, 也会因为挫折而停滞不前, 最终不了了之。良好的开端是成功的一半, 因此要对大学生的创业意向进行引导, 学习创业成功人士不畏艰难、永不放弃的精神, 认真规划自己的职业生涯, 了解自己的长处和不足, 从而提高创业意识。从心理激励上讲, 也可以利用从众的心理, 给他们积极的暗示, 使其主动投身到创业活动中来。

2. 完善创业能力

大学生在创业过程中容易产生焦虑、忧郁等心理, 特别是初次创业的大学生既要面对客户的压力, 同时又要处理学业与创业的冲突, 自身缺乏现成的经验可以借鉴, 容易出现消极情绪, 产生挫败感和无助感, 干扰身心健康; 大学生创业过程中, 一直付出很多, 有些大学生会因此而使当初创业的激情逐渐减退, 在思想和行为上都有松懈的迹象; 这些问题都需要学校“心理加油站”的帮助。因此在这个阶段的心理激励主要是增强其耐挫力和自我效能感, 学会自我悦纳和超越挫折。大学生在平时的生活中应认真学习、积极参与, 努力提高自身人际交往能力、执行力, 使自己在心理上更加成熟, 对创业有推动作用。

3. 走出创业误区

现实生活中可以发现, 不少项目选择不错, 经营管理良好, 一开始发展势头较足, 但是会在一夜之间失败。究其原因主要是由于创业者管理不善、人才匮乏、财务失控、忽视创新、缺乏诚信等原因造成的。因此这一阶段的心理激励主要是围绕创业者个人能力的提升, 培养创业者的企业家精神, 激发其内在的成长欲望, 勇于挑战, 为企业的成长注入最根本的驱动力, 使其在实现企业目标时更加坚决和持之以恒。对创业者或者创业团队而言, 既要克服自满自足的心态, 不断开拓创新, 又要对员工进行激励, 完善薪酬制度、确定目标激励, 激发工作热情, 使员工与企业共成长。

四、大学生创业心理激励的实际意义

1. 有利于创业大学生提高自我效能感, 实现人生价值

研究表明, 自我效能感能够激发一个人的成就动机, 增加其利用所拥有的技能去完成某项工作的自信程度。对创业大学生进行心理激励, 可以让其体会创业成功的喜悦, 乐于迎接新的挑战。当前的创业环境和社会现实远比书本上描述的要复杂, 大学生涉世未深, 常常成为骗子的目标对象, 掉入商业陷阱。创业过程中失败是难免的。一旦失败来临, 首先要保持镇定, 从失败中收获经验教训, 然后从失败中重新站起来, 积极调整心态, 诚恳地对待帮助过自己的人, 正确处理压力和不利局面。对创业大学生, 想不想创业、会不会创业、是否适合创业等进行分析, 有针对性地展开心理激励, 可以提升大学生情绪智力和综合素质, 帮助其合理规划生涯, 实现自我价值。

2. 有利于高校搭建创新平台, 培养创新型人才

长期以来, 我国传统的教育观念认为, 大学培养人才的目标是研究性、应用型人才, 大学生毕业面临的选择是就业、考研、考公务员等, 整个社会和家庭都缺乏对孩子创业意识的培养和教育, 因此, 大学生创业的成功率比较低。高校对创业大学生进行心理激励, 充分调动其积极性和主动性, 同时也对高校教师提出了更高的要求。教师本身既要有创新创业的理念, 又要有创新创业的实践, 这样就能在全校范围内形成良好的创新创业氛围。在此基础上, 再通过大学生创新创业比赛等平台, 就能培养出综合实践能力较强的创新型人才, 也有利于创新型国家的建设。

摘要：探析大学生创业心理是当今高校管理的一个重要任务。有创业意向的大学生和正在创业的大学生存在不同的问题, 这些问题追根究底有一定的原因。针对不同群体不同阶段进行心理激励, 不仅可以鼓励大学生勇敢迈向创业之路, 实现人生价值, 而且对高校创新性人才培养有着举足轻重的意义, 更是促进国民经济发展, 完善就业体系, 推进创新型国家建设的重要举措。

关键词：大学生创业,创业心理,心理激励

参考文献

[1]嵇建珍.大学生创业实用教程[M].南京:南京大学出版社, 2013.

[2]黄慧子.大学生创新创业激励机制研究[D].合肥:安徽大学, 2014.

[3]温晶.从心理激励视角探索大学生职业生涯规划[J].才智, 2013, (2) .

大学生创业要注重“心理资本” 第5篇

日前召开的第二届中国天津创业项目展示推介会，提供了近两万个创业项目，吸引了数万名富有创业梦想的青年参加。对于创业者，本市有关部门先后推出了专家交流、师带徒、青年创业小额贷款以及实训基地等系列帮扶鼓励政策。同时有关专家建议，青年人尤其是大学生创业，一定要首先拥有“心理资本”，即做好充足的心理准备。

小李是本市一艺术院校的高材生，去年毕业后与两个同学一起自主创业，做起了乐器代理的生意。一开始店里的生意很不错;但随着时间的流逝，小李他们缺乏社会经验、经营不够灵活、遇到挫折容易灰心等缺点就慢慢暴露出来，生意一落千丈。小李和两个同学都觉得身心疲惫，甚至商量着将关闭店铺。

天津市工商联副秘书长、津城心理咨询培训学校特聘讲师常志旭认为，很多大学生也有着创业的激情和斗志，但根据大学生的实际情况，他认为在创业前，除了政策资本、物质资本等硬件，大学生应首先准备好心理资本。“具体包括乐观、自信和锲而不舍等积极性的品质”，常志旭建议，“大学生们要学会辩证看待自己的成功和失败，做到成功时不骄傲，失败时不气馁。静下心来，用自己的专业知识和实践经历总结分析经验和教训，加强经营管理，完善营销模式，克服负面情绪，调整积极心态，朝着自己的奋斗目标继续努力。”

大学生创业心理研究 第6篇

关键词：创业者；创业心理；创业心理资本

一、引言

目前，关于创业的研究已成为跨学科交叉研究领域。从不同的视角和侧重领域出发，国外对创业的研究已经取得了丰硕的成果。国内关于创业的研究还主要集中于描述创业现象和行为，对潜在创业者的研究还处于起步状态。另外，从创业心理模型的研究内容看，国内外研究者在心理特质的多个方面探讨了其对创业的影响和影响路径，研究较多的心理特质有：创新性、冒险精神、内外控倾向、自我效能感等，这些模型丰富了创业研究理论，推动了创业实践的进程。

传统的经济资本、人力资本和社会资本对于企业的成功是必不可少的，但是随着创业环境的复杂性和不确定性的提高，新的资本形式，即积极的心理资本（自我效能、乐观、希望和韧性等）可能创造出真正的竞争优势。同时创业企业家经常会面临资金、人力、社会等资本的短缺，特别是在面对高风险和不确定因素需要迅速作出有效的战略决策的情况下，创业企业家的心理资本显得尤为重要。本文尝试以最新的心理资本理论为研究视角，旨在丰富在中国文化背景下创业心理的理论构建与实践应用。

二、心理资本的界定

心理资本这一概念最早出现在经济学、投资学和社会学等文献中。Luthans和Youssef以积极心理学和积极组织行为学的观点为理论框架，在分析经济资本、社会资本及货币资本的区别与特点的基础上，提出了心理资本的概念。目前，心理资本已成为积极组织行为学领域研究的核心主题。所谓心理资本是指个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极心理状态，它是由自我效能（Bandura， 1997）、乐观（Carver & Sheier， 2003）、希望（Snyder et al.， 1997）、恢复力/韧性（Masten， 2001）四个构念所组成的一个高阶积极构念。它与“特质” （trait）的关系在于它们都是“类状态”（state-like）的，一方面拥有相当的稳定性，能够持续一段时间，另一方面它也拥有对改变的开放性。它们包括几乎任何人都可以学到和发展的行为、思想和行动，因此能够通过有意识的训练和练习而得到提升。可以说，“类状态”一词概括了心理资本内涵的精髓。国内外诸多学者也预言，心理资本这一继人力资本、社会资本之后的新资本概念的提出，将再次对人力资源管理研究与实践产生深远影响，并开创一个新的资本时代。甚至有学者认为在当今复杂多变的环境中，其重要性将会超越前两者。

心理资源理论强调不应孤立地分析单个资源，而应把单个资源看作是潜在核心构念的组成部分，或集成资源的表现形式。多元资源理论（Multiple-component Resource Theories）也认为资源会以协同的方式发挥作用，即整体的作用要大于各个组成部分单独作用的总和。这为心理资本的理论构建与初步研究提供了支持。

心理资本是符合积极组织行为学标准的能力集合体，这些能力不仅以累加的方式，而且以协同的方式发挥作用。对整体的心理资本进行投资、开发和管理将会对绩效和态度等结果产生影响。并且这种影响远远大于构成它的单个积极心理能力所产生的影响之和（自我效能、乐观、希望和韧性）。从个体层面来说，心理资本是促进个体成长与绩效提升的重要因素；从组织层面来说，心理资本能够帮助组织获取竞争优势。创业者以及支持创业的服务机构都把心理资本视为重要的个体变量（Avey & Patera， 2007）。

三、创业心理资本界定

新企业的建立和发展都面临变幻莫测且充满压力的环境，因此成功的创业者必须具备强大的心理抗压能力。创业心理资本是指能够满足在创业过程中的情感要求并促使创业成功的心理资源总和，是由创业自我效能感、乐观、希望、韧性、机会识别、社交能力六个基本结构组成的一个更高层次的核心构念。它是符合积极组织行为学标准的能力的集合体，这些能力不仅以累加的方式，而且以协同的方式发挥作用。对整体的创业心理资本进行投资、开发和管理将会对创业绩效和态度等结果产生影响，并且这种影响远远大于构成它的各单项积极心理能力所产生的影响之和。

四、创业心理资本：最具竞争优势的前瞻性资本

从创业成功的资本扩张模型（表1）可以看出，心理资本可以更有效地协同集约经济资本、人力资本、社会资本从而实现创业成功（Luthans，2004）。在此，很有必要阐述一下优势资本的扩展延伸过程。

经济资本（economic capital）回答“你有什么”的问题，包括资金、资产、设备、专利、数据等；社会资本（social capital）回答“你认识谁”的问题，包括关系、朋友、接触网络等；人力资本（human capital）回答“你知道什么”的问题，包括经验、教育、技能、知识、理念等；而心理资本则回答“你是谁”的问题，包括信心、希望、乐观、韧性等。Luthans和Youssef（2004）进一步对经济资本、人力资本、社会资本和心理资本进行了细致分析，认为经济资本主要包括资产、结构和技术；人力资本主要包括外显知识（教育和技能）和内隐知识（指员工在融入企业的过程中建立起的企业独特性知识，包括对企业文化、结构和变迁历程，以及企业整体运转流程的理解）；社会资本结构复杂，主要包括工作网络（指的是把组织成员和部门以及企业外部世界联系起来的一种资源）、行为准则（即行为规范、模式和潜在的价值观，为企业达成目标的组织策略、结构和进程提供最基本的结构和资源）和信任（信任在工作网络和行为准则发挥全部潜能中起到了至关重要的作用，它可以消除长期关系、公开交流、知识共享和持续反馈中存在的障碍，有利于革新、提高创造力和竞争力）。

Luthans和Yousef等（2004）指出，判断一种资源是否能够形成竞争优势的标准包括：长久性，即该资源能否形成长久的竞争优势，具有长久的生命力；唯一性，只有你有，别的组织没有；可积累性，该资源能够持续不断地为组织增加竞争优势；相互连通性，每种成分相互协同形成整体的竞争优势；可更新性，该资源能够不断地得到更新和补充。经济资本只有在可积累性方面能够形成竞争优势，在其他方面不能形成明显的优势。人力资本在可积累性方面有优势，在其他方面的优势不确定。社会资本在唯一性、可积累性和相互连通性等方面具有优势，但在长久性和可更新性等方面的优势不明显。只有心理资本在上述五个方面均能形成明显竞争优势（见表1）。

nlc202309021006

五、创业心理资本的应用研究

Luthans等在明确了心理资本是一种更高层次的核心构念之后，为心理资本开发了一个有效的、独特的、与工作相关的测量工具，即心理资本问卷（PCQ），该问卷由24道题组成。

通过对自我效能、希望、乐观、韧性这些积极优势以及整体的心理资本这一核心构念，与绩效、满意度、组织承诺等工作结果之间的关系的实证分析发现，心理资本的这些预测变量与以上工作结果有显著的相关，不管是主观评定的绩效还是客观的绩效和员工满意度，都得到类似的结果。整体的心理资本与工作结果之间的相关总是高于自我效能、希望、乐观和韧性中任何一项单独的心理能力和工作结果之间的关系。而且，潜在的宏观背景变量（如行业、组织规模、业务单元规模和管理控制幅度）和个体层面的人口统计学变量（如年龄、性别、种族背景、教育程度和工作年限）在被控制后，心理资本能解释更多的变异。这一结果在以创业者为样本的研究中也得到了证实。

1. 创业心理资本与工作压力

风险、不确定性和变化历来是创业研究的主题（如 Landstr昳m，2005； Chiles， Bluedorn & Gupta，2007）。然而，换个角度来说，快速变化和不确定性对企业追求成长是有益的，并能成为创业的温床（Landstr昳m，2005）。Sofia Kauko-Valli （2009）等认为在创业过程的各个阶段，都会经历变化、不确定性以及风险，当经济增长时这些因素尤其明显，而积极的心理资本可以解释企业家的成长愿望。

Jensen（2008）研究表明，创业者在建立新企业的过程中由于受固有的、不确定性因素的影响尤其会感到压力。他们提出构建心理资本的核心组成（自我效能感、希望、乐观、弹性）可以增进对个体如何感知压力的理解；并认为心理资本的自然可塑性为企业家及其雇员加强自己的心理资本提供了机会。

另外，对比研究表明，企业家往往比管理者体验更高水平的工作压力（Buttner， 1992； Harris， Salstone & Fraboni， 1999）。进一步来说，创建者应付压力的能力是决定企业可持续发展的关键因素（Brown & Salamon， 1987）。我们不难理解，新企业与常见的大型组织相比，往往缺乏员工援助方案和其他压力管理方案的资源。所以，研究通常建议企业家采用物理策略（如吃健康的食物）和行为策略（如放松技巧）来管理他们的压力。元分析表明，力图改变个体的认知与加强积极应对技能的认知行为法，是减少焦虑症状、提高应对策略以及感知工作生活品质的最有效方法（Van der Hek & Plomp， 1997； Van der Klink et al.， 2001）。企业家（以及寻求支持创业的服务机构）都把心理资本作为重要的个体变量，可以通过认知行为方式对心理资本进行培训干预，这种培训是压力管理领域重要的新工具（如Luthans， Avey et al.， 2006；Luthans， Avey & Patera， 2007）。

Hmieleski和Carr（2007）随机抽取了美国144个公司的创始人，调查了创业者心理资本和工作压力、工作满意度之间的关系。研究结果表明心理资本和工作满意度有显著的正相关；而压力和工作满意度则有着显著的负相关。创业企业家的心理资本显著地减少了主观工作压力水平对工作满意度的消极影响；创业者心理资本的开发可以帮助他们在领导企业时抵御来自各方面的心理压力。Jensen（2008）也认为心理资本的可塑性可以增强创业者及其员工的心理资本，从而应对来自创业过程中的种种压力。

2. 创业心理资本与企业绩效

Envick（2005）指出，创业风险型企业家或高层管理团队所展示的积极心理资本，不论对企业短期成功还是长期成功都至关重要。Hmieleski等（2007）随机从1500个公司中抽取了223位创业企业家为研究对象，研究结果表明创业企业家的心理资本不仅可以赋予他们必要的心理资源以应对在创业过程中固有的情绪挑战，心理资本较之其他形式的传统资本（经济资本、社会资本、人力资本）与创业成功有显著正相关，这说明心理资本在解释新企业绩效方面的独特作用显著超过了其他形式的传统资本。此外心理资本和新企业绩效之间的关系会因变幻莫测的创业环境而加强，当环境中的积极因素高时这样的关系最积极。不止一次创业经历的企业家的心理资本显著比新手企业家更高。这些发现为增加创业领域的心理资本的研究提供了更多的支持。

因此，我们可以认为心理资本比其他形式的传统资本对企业家的成功更为核心。这主要是因为在高风险和不确定的情况下需要迅速作出战略决策的动态环境中，企业家经常要面对财力、人力和社会资本的短缺，而他们往往只有依靠自己完成工作。因此，心理资本可能是决定为什么一些企业家能够在资源有限的条件下坚持发展新企业的关键因素。

3. 创业心理资本与其他变量

Jensen和Luthans（2006）以148位有5～10年创业经历的企业家为样本研究了其心理资本与可信领导力（authentic leadership）之间的关系，发现企业家的心理资本及三个积极心理状态构成要素（乐观、韧性、希望），都与他们自我知觉到的可信领导力呈正相关。

Babalola（2009）以405名伊巴丹女企业家为研究对象，探讨心理资本对女企业家创新行为的影响，结果表明，高自我效能感的女性和内控得分高的女性在创业创新行为上比自我效能感低和高外控的女性要高。受过高等教育的女性与学历低的女性也有显著区别。在这项研究中，女性企业家的创业创新行为所有的测试变量（年龄、教育背景、自我效能感、内外控倾向）都达到统计显著水平。此研究的发现为心理资本的自我效能感、内外控倾向与创业创新行为之间的显著关系提供了证据。同时就研究结果而言，可以认为内控是创业创新行为的最重要因素。此外，它还强调了高等教育和高自我效能感对女性企业家的重要作用。这些特性可能会促使女性相信自己有能力把事情做好并尝试新的风格，并在企业战略中摒除对失败的恐惧。

nlc202309021006

六、创业心理资本研究展望

心理资本是一个年轻的概念， 在许多方面还存在争议。国外关于创业现象中的心理资本的研究还处于起步状态， 目前国内还没有出现基于心理资本理论的创业心理研究。因此在许多方面可以开展更多、更加深入、更加系统的理论和实证研究。

首先，在中国文化背景下，对创业心理资本的内涵与结构以及构成要素进行进一步探索和验证。一方面对心理资本内涵与结构的探索尚处于初级阶段，另一方面有研究表明，中国文化背景下的组织行为学领域很多问题与西方文化背景下同一问题的含义有所不同（凌文辁等，2000，2003），因此，应对中国文化背景下的创业心理资本的内涵与结构进行研究以及跨文化比较研究。同时，创业心理资本有待开发有效的测量工具，并对测量工具的有效性进行检验。

其次，对创业心理资本影响因素的探讨以及创业心理资本对相关结果变量影响机制的研究。哪些因素会影响创业心理资本的形成与发展，创业心理资本对（潜在）创业者的影响机制与路径又有哪些，特别是对企业绩效等相关结果变量的研究。以往对心理资本影响结果变量的作用机制有三种研究范式，分别是主效应模型（main effect model）、缓冲效应模型（buffering effect model）和调节效应模型（moderate effect model）。虽然主效应研究范式是主流，但目前还没有一致结论。因此，创业心理资本对结果变量的影响及其作用机制还有待进一步研究。

最后，对创业心理资本本土化干预措施的开发与应用。心理资本所研究的对象是可以有效测量、投资开发并加以改变和管理的积极心理状态。如前所述，创业心理资本已成为企业家坚持和发展新企业的关键要素。因此，在创业人才的优势测评、潜能开发上，创业心理资本无疑将会得到广泛应用。另一方面，在创业和企业发展过程中，创业个人或团队必然会面临巨大的心理压力，这也决定了运用心理资本解决创业型人才心理问题的迫切性。因此，创业心理资本在人才甄选与培训的应用和开发理应是研究的热点。

[1] Luthans， F.， & Ibrayeva， E.S.. entrepreneurial self-efficacy in central asian transition economies： Quantitative and qualitative analysis[J]，. Journal of International Business Studies， 2006， 37（1）.

[2]Hisrich， R.， Langan-Fox， J.， Sharon， G.. Entrepreneurship research and practice： A call to action for psychology[J]. American Psychologist， 2007，62（6）： 575-589.

[3]Palich，L.E.&Bagby，D.R..Using cognitive theory to explain entrepreneurial risk-taking： Challenging conventional wisdom[J]. Journal of Business Venturing. 1995，10（6）： 413-496.

[4]Jensen，S.M. & Luthans，F.. Relationship between Entrepreneurs' Psychological Capital and Their Authentic Leadership[J]. Journal of Managerial， 2006（18）.

[5]Baum，J.R.&Locke，E.A.. The Relationship of Entrepreneurial Traits， Skill， and Motivation to Subsequent Venture Growth[J]. Journal of Applied Psychology. 2004，89（4）：587–598.

[6]Hmieleski，K.M. & Carr，J.C.. The Relationship between Entrepreneur Psychological Capital and Well-being. Babson[M] College Entrepreneurship Research Conference （BCERC）， 2007.

[7]Hmieleski，K.M.&Carr，J.C.. The Relationship between Entrepreneur Psychological Capital and New Venture Performance[J].Babson College Entrepreneurship Research Conference （BCERC）， 2007.

[8]Jensen，S.M.. Psychological Capital and Entrepreneurial Stress： Propositions For Study[J]. USASBE 2008 Proceedings， 2008： 1333-1345.

[9]Envick，B.R.. Beyond Human and Social Capital： The Importance of positive Psychological Capital for Entrepreneurial success[J]. The Entrepreneurial Executive， 2005，10.

[10]Naktiyok， A. C.， Nur Karabey，C.N. & Gulluce， A.C.. Entrepreneurial self-efficacy and entrepreneurial intention： the Turkish case[J]. International Entrepreneurship and Management Journal. 2009.

增强大学生创业心理意愿的对策研究 第7篇

一、大学生当前的创业心理现状

( 一) 分析大学生的创业意愿

创业意愿是创业行为的先决条件和重要影响因素, 通过个体行为和创业行为形成中介变量, 主观的表现为创业者是否想要从事主观的创新行为与创业意愿, 所以个体更容易从事创业的行为。因而了解大学生的创业意愿, 能够把握大学生的创业行为和创业倾向。

1. 超过一半的大学生感兴趣创业

兴趣作为一个人的正常趋向, 能够帮助一个人掌握和认识某种事物, 并且在力求参与某项活动的进程中, 兴趣具有很重要的作用, 如果大学生具有强烈的兴趣, 那么对其参与的创业活动将会产生良性的推动, 通过调查显示创业可以了解到有大概51. 8% 的对创业很感兴趣, 有大概22. 7%的学生不感兴趣创业, 有25. 5% 的学生没有明确的选择, 以上数据表明现在大多数的学生对创业非常感兴趣, 甚至也很有热情, 在一定程度上表明创业是吸引大学生个人职业发展的重要努力方向。深究其原因, 第一。主要是创业活动本身具有很强的吸引力和挑战性; 第二, 很多传媒对创业成功的人士大量的进行宣传, 这也激发青年人的创业热情, 并且最近两年计算机和网络的迅速发展和普及, 很多青年人毅然融入创业热潮中, 并且取得不菲成绩, 所以也给大学生树立创业信心。第三, 国家为了减缓就业压力, 给学生提供很多创业优惠条件, 这也刺激大学生的创业心理, 另外现在就业形势也日益严峻, 所以大学生把就业转为创业, 希望自己当老板。

2. 毕业既创业的意愿不强烈

( 1) 自身的创业经验不够充足。通过调查资料显示大概有56. 3% 的学生认为自身的社会经验存在严重不足, 所以不想选择创业, 另外一方面是由于个人创业能力严重不足, 所以很多学生不愿意选择创业, 这部分学生占比是29. 8% , 由于创业知识不足放弃创业的学生大概占比能够达到12. 7% 。

( 2) 缺乏创业资金。创业前期一定要有相关的物质投入, 但是从调查结果能够了解到, 大概有48. 6% 的大学生缺乏创业资金, 这是他们放弃创业的关键性因素, 另外20. 8% 的大学生感觉自己的人际关系还有待拓展, 当前还不能适应创业的环境, 也没有能力进行创业。

( 3) 个性不符合志趣不在。在创业当中经验、资金、能力都是可以克服的因素, 但是个人的潜质是不可避免的因素, 通过调查可以看到27.8% 的学生感觉自己的性格不适宜创业, 还有一部分学生习惯于安稳的生活, 不想承担创业初期的种种困境。

( 4) 信息不足。调查显示11. 4% 的大学生感觉自己缺乏创业信心, 主要是刚刚接触社会对于很多行业内的规律掌握不到位, 所以对于创业前景预估不好, 没有创业的自信心。因而可以了解当前大学生在进行创业活动之前都是要进行理性的思考, 将大学生创业的各种因素综合考虑其中, 然后再进行选择, 所以这样开展的创业不是凭借大学生的激情, 这种理性的考虑问题方式值得推崇; 但是面对大学生对就业前景缺乏信心的情况, 要求学校给予积极正确的引导, 鼓励学生在好的机遇和挑战面前, 需要发挥自己敢于拼搏敢想敢干的精神。

( 二) 分析大学生的创业动机

1. 创业动机具有多元化

通过问卷调查10 个学生, 了解学生的创业动机呈现多元化的态势, 其中52% 的被调查大学生创业动机是希望自己得到更多的经济收益, 46%的大学生想要实现自己的理想, 38. 7% 的大学生主要是为了国家的发展或者实现个人的价值。通过以上的研究可以了解到大学生创业活动的进行, 不是单一动机进行驱使, 实际上呈现多元化的特征, 由于社会价值的取向也呈现多元化, 所以很多当代的大学生创业动机更加复杂, 多数情况下都要受到理想、经济、个人发展等诸多因素的影响。

2. 首要驱动力是获取经济回报

在所有的创业动机中, 其中最为重要的原因是经济收益, 出现这一情况的主要原因是我国在改革开放以来, 私有财产得到法律的保护, 并且社会上的富翁效益也强烈的刺激青年人走向创业之路, 尤其是马云的成功案例, 让很多青年人坚信只有创业才能获得财富的积累。虽然大学生获取经济回报的意愿十分强烈, 但是不代表大学生就是以个人利益为根本出发点, 缺失社会责任感, 根据调查依旧有38% 的学生, 主要参与创业的动机是为了实现国家的发展。这说明的大学生在很大程度上让自己的收益和国家的发展结合在一起。

3. 自我兴趣的推动作为创业的内在推动力

如果大学生能够依靠兴趣开展创业, 那么就能发挥创业中的稳定和持久性, 在调查中了解9.5% 的大学生, 创业的目的是为了缓解就业压力, 很多大学生不想面对当前竞争激励的员工淘汰机制, 所以想要自己创业, 这样可以高枕无忧, 其实这种心态是不可取, 创业意味着更大的压力和挑战, 就最简答的方面考虑, 作为员工打工, 即使没有任何盈利老板也要照常给员工开支, 但是如果作为创业者, 一天没有收入还要支付相关费用, 那么心理压力要远远大于普通员工, 所以如果创业没有兴趣和热情驱动, 仅仅是为了创业而创业, 那么整个创业的价值也不会得到真正的体现, 也不能保障创业的持久性, 所以创业的成功率也会随之降低。当前我国鼓励大学生创业为了缓解当前的就业压力带来一定的负面社会影响, 但是还是有很多大学生面对创业热潮非常的冷静, 能够清楚的了解自己创业面临的困境和不足之处。

二、大学生创业对策与思考

( 一) 开设配套课程, 完善学生创业知识结构

当前在校大学生对创业有着浅显的理解, 能够掌握的创业知识也非常薄弱, 这是由于我国的教育体制非常封闭, 很多实践环节不足。很多高校不重视就业指导课程, 甚至没有专门老师, 有时候一学期就给学生象征性的开设一堂, 上课教师都由思想政治教师兼任, 给学生讲述的内容, 脱离实际, 对学生今后的就业没有任何帮助。另外还有一部分大学为了提高就业率, 开设的创业教育具有强烈的急功近利的色彩, 与当前的大学生认知能力不符合, 因而高校要开设与创业相关的课程, 并且创设相关的创业实践机会, 让学生可以在这个过程中做到融汇贯通。根据创业的实际情况, 设置就业和创业相关指导课程, 设置普及创业基本知识为主的教育课程, 这样才能有多层次、多类型的开展创业活动, 让学生了解并且掌握创业需要的各种能力和方法, 使学生掌握科学创业计划的制定规则。另外, 要让学生从课堂和书本的限制中走出去, 定期的举行创业能力、创业心理等方面的讲座, 多聘请创业成功的校友或者知名人士, 让他们以自己的亲身经历, 给学生客观的讲解创业历程, 分享创业经验。学生不但能够了解创业的全过程, 更能在大学生阶段有意识的进行创业准备, 让学生多层次、全方位的接受创业教育。

( 二) 强化大学生的创业动机和创业欲望

通过数据调查看到, 大学生的整体创业动机水平比较高, 能够积极的认识创业活动, 但是在进行抉择时, 还是很难下定决心, 所以对创业还有畏惧心理, 害怕承担创业中的各类风险, 不敢应对挑战, 有其是高年级学生这种心理表现的极为明显。通过调查了解高年级学生的创业热情明显要低于低年级学生, 数据降低是很让人担忧, 但是者在客观上还体现出学生的思想日趋成熟。由于高年级的学生知识面比较宽, 并且自身的专业技能也比较高, 整体的个性也取向成熟, 各种能力都要经受锻炼, 对社会和人生都要有认知以及延展, 并且积极的投身到创业实践中, 因而成功的概率要高于低年级学生。在此高校的创业教育需要贯彻到教学的每一个阶段, 尤其要加大对高年级学生的引导以及扶持, 强化高年级学生的创业动机, 通过给学生创设良好的创业条件, 让学生创业成功。

高校大学生创业动机教育渗透到各个环节中的具体表现主要体现在以下几个方面: 第一, 开展专业化指导教学活动这将有助于培养大学生的成熟创业动机, 引导大学生的创业意识, 并且在专业的知识学生过程中, 要渗透相关的创业要素, 通过给学生介绍与专业相关的实践性内容, 带动大学生的创新思维; 第二, 鼓励大学生参与各类社会实践活动, 在条件允许的情况下, 让学生在完成学业之初, 做一些兼职, 可以鼓励学生通过正确认识自己, 了解自己的能力, 培养自己的创业动机; 第三, 营造鼓励创业氛围, 最好利用校园的网络、橱窗等媒体, 宣传一些毕业生经过自己的努力, 创业成功, 并且可以邀请知名的企业家等来校讲座, 让学生与其零距离的接触, 带动学生的创业热情。

( 三) 创设条件, 扶持大学生创业实践

根据调查结果显示, 大学生创业急需创业的资金、培训和相关政策性的支持, 所以国家为了支持和鼓励大学生创业意识, 出台很多优惠政策, 涉及的范围也比较广, 比如融资、税收、创业培训等, 这些可以有效的诱导大学生的创业意愿, 也为他们的创业之路铺设基础。另外很多高校结合自身的情况, 推出特色化的扶植政策, 比如温州大学生筹备的“创业园区”扶植大学生创业项目, 对其进行管理、服务和指导。在创业园区中主要推崇“工作室”的模式, 学校给学生提供场地、帮助学生解决前期资金不足的现状, 并且还提供创业的相关项目。现在该园区内有大概30 多个工作室, 创业的内容从艺术到工业, 有的学生是根据自己的专业寻找到的创业商机, 有的学生是根据自身的喜好, 联合有共同志向的同学一起“披荆斩棘”走出新的发展道路。

三、结束语

通过总结大学生的创业路径能够了解到大学生创业者在活动内外部活动的过程中, 了解到创业认知以及创业决策对其产生的重要影响。所以要在深刻的认识中提升大学生的行为和路径。第一, 大学生处于外部环境中, 所以外界的机会、环境都会对创业产生不可磨灭的影响, 面对这一情况要加大创业知识的客观宣传, 不但要给学生介绍创业能够得到的东西, 更要让学生了解创业必须付出的东西; 第二, 实施创业教育, 让大学生的素质和能力都有所提升, 为开展创业活动奠定坚实的基础。

摘要：以创新知识为起点, 推动大学生创业, 是当前创业的主要模式。大学生创业能够带动经济、科技的发展, 进而推动国民经济的发展。本文主要介绍大学生当前的创业心理现状, 并详细阐述相关的创业对策, 实现创业带动经济的目标。

关键词：增强大学生,创业心理,意愿,对策研究

参考文献

[1]张秀娥, 方卓.大学生创业行为影响机制研究[J].吉林师范大学学报 (人文社会科学版) , 2015 (04) :12-13.

[2]龚丽, 谢丽芸.大学生创业心理特征及对策研究[J].青年探索, 2014 (22) :17-19.

[3]陈勇敢.合肥市大学生创业意愿现状与对策研究[D].安徽大学, 2010.

[4]洪映君, 廖传景.大学生创业心理调查与对策研究[J].高校教育管理, 2012, 04:102-107.

大学生创业心理品质调查研究报告 第8篇

一、大学生创业心理品质调查与分析

1、研究对象与方法

笔者采用了问卷调查法、关键事件访谈和观察等方法对白城师范院校学生六个方面的创业心理品质进行了调查, 随机调查共发放问卷700份, 回收有效问卷670份, 有效率为95%。此次调查不排除发放问卷调查对象男女生比例不一致的问题, 从而有可能在一定程度上影响调查结果。

2、结果与分析

(1) 具有自主创业意识, 有一定的自信心, 但坚持性品质差。在回答“对自主创业是否有把握”的问题时, 31.1%的学生选择”很有把握”, “有把握, 但不大”的占53.2%, “没有把握”的占15.7%, 这说明大部分师范院校学生是具有自主创业意识的, 对待创业也有一定的信心和勇气, 能乐观地看待创业前景。在回答”如果第一次创业失败了, 将如何”的问题时, 59%的学生回答“不确定”, “努力再创业”的仅占18.9%, “放弃”的占22.1%。创业道路不可能一帆风顺, 随时可能会面对挫折和失败。尽管大多数师范学生有信心、有热情选择自主创业来开拓人生之路, 但对创业过程中可能面临的挫折和失败却缺乏积极正确的认识, 坚持性品质相对较差。如何加大创业心理品质教育, 提高学生的创业意识和信心, 树立积极正确的创业观念仍然是学校创业教育工作的一个重点。

(2) 普遍具有合作意识, 但自主创新意识弱。在回答“选择何种方式进行创业”的问题时, 53.2%的学生选择”合伙创业”、38.9%的学生选择”自主创业”、而选择“家庭创业”只占7.9%。这说明在创业中当代大学生相对地表现出较强的合作意识。学会协同合作, 是在日益激烈的社会竞争中生存下来的一种很重要的品质。由于一些主客观因素的影响, 比如个人的精力有限、时间仓促、经验积累不足、资本短缺等原因, 所以合伙、合作创业是有利于创业成功的一种选择。虽然多数大学生意识到了合作创业的重要, 但是创新意识却相对较弱, 有待提高。在创业领域选择方面, 学生回答“加盟连锁”的占53.7%, “服务”的占38.6%, “专利产品”的仅占7.7%。这说明大学生在创业初期更多的是依赖现有的技术服务, 而缺乏自主创新的品质。如何在创业教育中, 帮助学生转变观念, 创设条件, 提高学生的创业技能和素质, 使学生尽快适应社会需求, 谋求个体发展就显得尤为重要了。

(3) 创业功利化, 社会责任感缺失。在回答”创业原因”问题时, 75%学生回答“积累财富, 享受生活”, 20%的学生选择“实现理想, 体现自我”, “贡献社会, 服务大众”的仅占5%。由此可见, 受到市场经济中负面价值观的影响, 学生有明显的功利化思想, 而实现理想、贡献社会被认为是“不切实际、过时了”的思想。学生的创业目的和动机关系着价值取向, 会直接反映到创业实践中, 很容易引发潜藏在市场经济活动中的信用危机。

(4) 诚信品质有待加强。在“回答你如何看待考试作弊问题时”, 35.7%的学生选择宁愿补考也不作弊, 60.1%有过考试作弊现象, 很多学生是以通过考试为目的, 作弊习以为常, 从中不难看出大学生诚信缺失的问题。诚信是大学生进入社会的“通行证”, 是立人之本, 更是大学生创业必备的道德品质, 创业成败的关键。大学生创业者应具备较高的诚信意识, 依法、诚信经营, 这也是其立足社会的基本保证。创业者的心理品质是构建企业的市场声誉和发展空间的基本要素。缺乏诚信如果成为一种惯性, 即便可能暂时赢得短期利益, 也必然会失去长期发展的基础, 得不偿失。反之, 则能以良好的信用带动企业效益, 使创业发展空间更为宽广。

二、提高大学生创业心理品质的对策措施

1、明确思想道德修养与法律基础课在提高大学生创业心理品质教育中的目标和任务。

思想政治教育工作是一切工作的生命线, 是培养大学生创新素质、创业意识的重要手段, 因此, 这也就给思想道德修养与法律基础课提出了新的任务。在思想道德修养与法律基础中, 思想道德修养要着重职业道德、创业道德和心理健康教育, 培养和提高学生的创业道德水平和良好的创业心理品质。深入推进大学生创业思想教育, 向学生灌输敢于冒险、勇于创业的价值观念, 着力培养大学生自主创业、艰苦奋斗、团结协作、诚实守信的创业心理品质, 在尊重学生个性发展的同时, 充分调动学生创业的积极性、主动性, 挖掘创业潜能, 使学生学会学习、学会做人、学会创造、学会创新、学会创业, 主动承担自身社会责任, 引导大学生深入社会、了解社会、服务社会。同时要突出与创业经营有关的法律法规特别是经济法规、民事法规的教学, 使学生既能了解与创业有关的法律法规, 又能掌握用法律来维护自己合法权益的方法。

2、改革、调整思想道德修养与法律基础课的教学内容。

大学生创业心理研究 第9篇

创业心理素质是创业素质中最重要的因素。Howard H.Stevenson等学者认为创业就是追踪、捕获机会的意愿及获得成功的信心, 而意愿和信心正是属于心理素质的范畴, 可见创业心理素质在创业素质中的重要地位。本文对国内已有的对职业院校大学生创业心理素质的研究结果进行梳理, 总结分析职业院校大学生创业心理素质的现状及成因, 并在此基础上提出职业院校大学生创业心理素质培养的途径。

一、创业心理素质的内涵

本文认为, 创业心理素质一方面指个体在周围环境和教育的影响下形成和发展起来的全面心理素质的总和, 它表现于社会实践活动中的个体的身心组织要素、结构和质量水平;另一方面指在创业者进行创业实践的过程中调节其创业心理和行为的个性心理特征, 它既可以指人的创业心理素质潜能, 又指已经具备的创业心理素质;既可以指个体的创业心理素质, 也指创业群体的综合心理素质。

二、职业院校大学生创业心理素质的现状

1.职业院校大学生的创业认知水平。已有研究表明, 超过半数的职业院校学生对创业相关知识的认识不足。在创业活动中第一步就是要熟知创业知识, 然后选择创业领域, 分析创业过程, 设定明确的创业目的。对于创业相关扶持政策, 只有不到20%的职业院校大学生有较全面的了解, 可见他们很少关心创业政策。职业院校有很多大学生因不知道这些相关政策错失创业时机。

2.职业院校大学生的创业情感。在创业情感方面, 职业院校大学生倾向于认为创业需要承担较大责任, 会降低自己对快乐的体验。这与当代职业院校大学生因为受到父母的过分关爱, 习惯性依赖而造成的独立性差、责任感缺失有关。

3.职业院校大学生创业的果断性和自制性。创业活动是一个不断探索未知领域的过程, 难免会遇到很多曲折、坎坷。创业者也可能会犯很多错误。职业院校大学生往往因社会阅历太少, 不能迅速判断工作价值, 而缺乏果断性。缺乏自制性也是职业院校大学生存在一个较普遍问题。

4.职业院校大学生的创业的倾向性。职业院校大学生的创业倾向性不明显。职业院校大学生更多地选择就业, 较少地选择创业来实现自身价值, 获取财富。总体来说, 职业院校大学生的创业积极性较低, 创业倾向性不明显, 没有正确的创业目标。

三、职业院校大学生创业心理素质的培育

1.提升高职院校大学生创业自信心。职业院校大学生可能因为曾在中小学的学业有过灰色记忆, 而因此承受过较大压力, 产生自卑感。这种自卑会影响部分学生的心理健康水平。因此, 职业院校应充分利用心理健康指导中心、学生处就业职业指导中心等各类资源, 通过就业、创业教育讲座、团体生涯辅导、个别咨询等方式来全面、深入了解学生的心理状态, 帮助他们正确面对在曾经的学业挫折, 针对性地提升自我效能感, 树立自信, 勇于接受新知识, 习得新技能。各职业院校在针对大学生的就业指导工作中, 应重视职业生涯规划课程及就业指导相关课程的授课, 帮助学生清晰地把握当前社会的就业形势, 树立正确的就业观, 有意识地培养学生的自主创业意识, 帮助他们尽早制定个人发展的职业规划, 形成“变被动就业到主动创业”的思维, 不断适应社会发展的需要。

2.加强高职院校大学生创业能力的培养。创业能力的培养是形成良好的创业心理品质的基础。成功的创业实践经历让职业院校的大学生创业者获得了极大的成就感体验, 能帮助他们提高创业能力。在创业实践的过程中, 职业院校的大学生有机会熟悉各种各样的职业特点, 发掘个人能力特点, 积累创业经验, 提高今后从事创业的针对性和目的性, 增强创业素质。通过创业实践的历练, 职业院校的大学生们能够接受来多方的挑战, 经受各种实际考验, 奠定以后创业成功的信念基础和经验基础。

目前各类职业院校开创的创业教育课程多倾向于对理论的传授, 在对实际的实践技能的训练方面仍然比较缺乏, 对提高职业院校大学生的创业实践能力方面目前尚处于探索阶段。职业院校不仅要向学生提供创业教育相关的理论指导, 更应该以各类创新创业主题的竞赛活动为途径, 鼓励有一定理论基础, 且具有创业意向的大学生们通过参与活动, 指定创业项目书, 甚至参与创业项目实践等活动, 促使理论知识指导实践进而补充和丰富创业知识及经验, 增强大学生们的创业意识, 提升大学生们的创业实践能力。

3.加强高职院校大学生创业心理调适能力的培养。创业的过程是不断尝试错误的过程。成功的创业者必须具备应对各种突如其来的打击和承受来自各方压力的心理调节能力, 要始终保持积极、乐观的态度来应对各种压力和挫折, 理性分析、寻找原因、调控压力, 并最终变压力为团队发展和突破的动力。“90后”职业院校的大学生们, 多数来自独生子女家庭, 自我中心倾向比较明显, 抵抗挫折的能力总体较差。创业活动富有挑战, 存在很大的风险性, 一旦创业失败, 创业者及其团队将会承担极大的心理压力, 因此创业过程是对大学生心理综合素质的检验。创业心理坚定的大学生能够自我调节以解决和应对创业实践中的各类问题, 有效消解和转化压力, 保持情绪稳定。因此, 各职业院校应重视心理健康教育课程的开设, 从提高学生心理健康水平的总体目标出发, 根据学生心理特点和需要进行教育引导, 帮助大学生优化心理素质, 发掘个人潜力。职业院校大学生只有具备良好的创新心理素质, 才能快速适应瞬息万变的创业市场变化, 积极创造条件, 主动把握商机, 在创业实践中保持冷静和乐观。

4.营造高职院校的创业氛围。职业院校通过营造浓厚的创业氛围可帮助学生熟悉创业过程, 树立创业意识, 让学生们明白不仅可以被岗位选择, 也能成为提供岗位的创造者。大学生创业并非找不到工作时的无奈之选, 而是为了发掘个人潜能, 创造出更大的社会价值。首先, 高职院校可以通过创业大赛、创业讲座、创业故事分享会、创业基地考察交流等形式营造浓郁的创业氛围;其次, 鼓励职业院校大学生结合所学专业, 利用课余时间积极参与各类创业实践, 充实个人的社会阅历, 积累创业的经验, 提高创业能力;第三, 成立大学生创业园或者创业孵化基地, 设立专项扶持基金, 针对可行性高、有创新性的大学生创业项目提供优惠政策支持。

参考文献

[1]李军红, 蔡丹.大学生创业心理素质调查与分析[J].黑龙江教育学院学报, 2016 (1) .

[2]张娜.民族院校大学生创业心理素质调查与研究[D].武汉:中南民族大学, 2011.

[3]陈奎庆.高职院校大学生创业心理素质研究[J].职业与教育, 2012 (2) .

[4]侯军英.浅谈高职院校大学生创业心理素质培养[J].科教文汇, 2013 (12) .

大学生创业心理研究 第10篇

关键词：大学生,创业教育,创业心理素质模型,培养体系

一、选题意义

创业作为经济发展的重要力量, 为促进带动就业, 建设创新型国家、培养创新型人才提供重要支持。大学生创业教育的开展、实施对于培养大学生创新思维, 转变就业观念, 增强就业竞争力, 提升综合素质具有重要意义。党的十八届三中全会以来, 健全就业创业体制机制成为加快社会事业改革的重点领域。教育部提出加强创业教育和创业服务, 建立和完善创新创业教育课程体系, 坚持理论与实践相结合, 多渠道、多方式培养学生创新意识和创业能力, 把大学生就业创业工作摆在更加突出的重要位置。在国家创业政策环境发生重大变化的情况下, 高校要树立就业创业服务全程化、就业创业指导从入学开始的理念, 对创业教育进行重新定位与系统论证。

欧美国家对创业教育理论研究与实践起步较早, 国外创业学研究主要分为四个方向:经济、管理、社会、心理。目前, 我国高校传统的创业教育以创业知识与技能的传授、创业实践的指导为主, 往往忽视对大学生创业心理素质的培养。创业心理素质贯穿于创业活动的全过程, 是决定创业活动成败的关键因素, 因此, 大学生创业教育应重视创业心理素质的基础性作用, 将创业心理素质的培养作为起点及关键环节。

二、大学生心理素质

大学生创业心理素质是指大学生在创业活动中表现出的相对稳定的心理特点, 是创业者创业所必备的各种能力、品性、习惯等各方面的综合素质。麦可思数据有限公司发布的《2013年大学生就业报告》显示:2012届大学毕业生自主创业比例比2.0%, 比2011届高0.4个百分点。良好的创业心理素质是大学生创业成功事业交际与合作成功的重要因素, 大学生处于人生观价值观重要形成时期, 良好的创业心理素质有利于他们成功成才。

本研究认为, 大学生创业心理素质是心理素质的一部分, 是一种整体的心理状态, 应包含创业动机、创业认知、创业态度、创业意志、创业人格五个部分, 各部分之间相互关联, 相互作用, 影响、调节并推动创业行为。本研究提出的大学生创业心理素质概念, 是一个整合的模型, 模型具有方向性、动态性、交互性 (见图1) 。

三、大学生创业心理素质模型

1. 创业动机

创业动机是驱动个体创业的心理倾向或动力, 是个体创业行为发生的有效预测变量。Taormina等将创业动机分为成就驱动、社会网络关系、乐观、商业环境四个变量。目前流行的创业动机理论有“推动理论”、“拉动理论”、“解放理论”、“简单动机理论”、“复杂动机理论”, 都可以总结为创业个体的自我激励、成就需要与外界资源、条件的相互作用过程, 即基于个体-环境互动的视角。

2. 创业认知

从认知的角度理解创业过程, 即产生创业认知的概念。创业认知主要包含创业机会识别、创业风险决策等概念。创业机会识别是创业活动初期的关键步骤。创业者的警觉性、个人特质、先验知识、认知学习能力、创业动机类型、资源禀赋等要素被认为是影响创业机会识别的创业者因素。此外, 创业者具有的社会网络, 即社会关系资源, 会为创业者创造更多信息识别的机会。

3. 创业态度

创业者的态度影响对创业行为及结果的认识及解释。郑日昌运用创业态度量表选取美国、韩国、泰国、中国的被试作为研究对象, 发现美国创业者与非创业者的问卷得分具有显著差异, 而其他国家的被试差异不显著, 表明创业态度与创业者所处的社会文化环境有很强的相关性。研究发现, 中国应届大学毕业生创业比例不足2%, 而欧美的这个比率达到20%-30%, 这一结果也从某种角度说明中国文化对创者者、创业行为的态度比较保守、谨慎。

4. 创业意志

创业意志是指创业主体自觉地确定创业目的, 并根据创业目的支配、调节行动, 克服各种困难险阻, 以实现预定创业目的的心理过程。王飞等人借鉴心理资本视阈理论, 认为韧性是一种可开发的心理资本, 使个体在遇到困难和挫折后能够迅速复原和回弹的能力。邓丽芳等通过行为事件访谈进行大学生创业心理胜任力研究, 发现心理韧性能够显著区分创业绩效优秀者及普通者, 是大学生应具备的创业胜任力特征。

5. 创业人格

创业人格是指与创业活动相关的人格特质, 能将创业者同其他人群进行区分。姜红玲等采用因子分析方法, 得出高科技企业创业特质主要体现为创新性、自主性、稳健性和合作性。韩力争将创业人格分为“情绪性”、“责任性”、“外向性”、“开放性”、“相容性”5个因素。

四、大学生创业心理素质的培养体系

基于以上构建的大学生创业心理素质模型, 与之对应的培养体系应包括创业教育课程、创业训练活动以及创业孵化实践, 并以创业师资建设作为智力支持 (见图2) 。

1. 完善创业教育课程, 培养学生创业心理素质

培养大学生创业心理素质, 以完善的创业教育课程为基础, 以培养创业人格为核心目标, 通过积累创业知识, 增强创业心理准备, 激发创业动机, 培养创业认知、态度、意志等心理素质。

完善的创业教育课程应包括与创业相关的特色课程、思想政治教育课程、心理健康课程、生涯规划教育课程以及专业课程中的创业教育成份。学校可以结合人才培养特色, 编制相关教材, 通过必修课与选修课结合, 开设相关特色课程, 传授基础知识, 增强心理准备;思想政治教育课程可以从科学的世界观、人生观、价值观入手, 引导学生端正就业择业观念、理想价值观念, 认清就业现状, 激发创业动机;心理健康课程要结合学生实际心理素质, 有针对性地开展创业心理辅导, 包括“行为控制与调节”、“人际沟通”、“情绪管理”、“时间管理”等, ;生涯规划教育课程要按照教学内容分年级组织教学活动, 低年级以职业生涯规划指导、就业创业思想教育为主, 高年级以创业观念教育、创业技巧指导为主, 增强创业认知;专业课程教育过程要注重结合创业教育成份, 利用课堂氛围和资源, 激发学生将专业理论知识转化为产业成果, 增强创业能力。

2. 丰富创业训练活动, 锻炼学生创业心理素质

锻炼大学生创业心理素质, 需要将创业教育课程与丰富的创业训练活动相结合, 完善“第二课堂”创业教育, 以锻炼创业人格为核心目标, 通过创业理论在实践中的运用, 总结创业训练中的心理问题和经验, 提高创业认知, 锻炼创业意志。

丰富的创业训练活动应该包括“训、练、赛、奖”四个方面, “训”即创业培训, “练”即实习实践, “赛”即创业比赛, “奖”即奖励机制。学校可邀请优秀校友、创业成功人士、专家学者等, 采用创业经验交流会、座谈会、先进事迹报告会等形式, 积极开展创业培训, 树立创业先进典型, 充分发挥榜样作用, 激发创业动机。加强与企业、产业园区、地方政府合作, 共建创新创业培训与实习基地, 通过实习实践, 调节创业压力情绪, 提高创业认知。重点培养学生创业社团, 开展“学校创业节”、创业沙龙、创业论坛等活动, 组织指导学生参加“大学生创业引领计划”及各类创新创业大赛, 以赛代练, 锻炼创业意志。设立专项奖学金, 做好创新创业奖学金、单项奖学金等各类奖学金的推优工作, 对创业过程中做出成绩的学生给予奖励, 保持创业动机。

3. 强化创业孵化实践, 提升学生创业心理素质

提升大学生创业心理素质, 需要在创业模拟训练的基础上, 继续强化创业孵化实践, 以完善创业人格为核心目标, 通过创业孵化过程的实战参与, 发现并解决创业中出现的问题和困难, 亲身体会创业的艰辛和收获, 完善创业认知, 巩固创业意志。

学校可以设立专项经费, 建设校内创业示范基地, 相关职能部门共同为学生项目提供知识教育、企业运营、项目成果转化等指导, 从理论到实践, 逐步提升学生创业心理素质, 引导学生成功创业。同时, 可以开展“校友项目扶持计划”, 通过设立创业扶持基金, 邀请优秀创业校友扶持学生创业项目预孵化, 奖励优秀创业项目, 打造具有示范效应的学生创业团队和精品项目, 完善创业认知。

4. 加强创业师资建设, 提供创业教育智力支持

学校应高度重视加强创业师资队伍建设, 鼓励相关教师加强就业创业教育的科学研究, 提高科研水平。学校可选派优秀教师参加“职业指导师”、“创业指导师”等创业专项培训项目。聘请优秀校友、创业成功人士、专家学者等作为兼职教师开展讲座培训, 建设一支包括学校领导、专业教师、骨干辅导员、优秀企业家、校外专家等在内的专兼职就业创业导师队伍, 为学生提供分阶段、个性化的创业教育培训与指导服务, 使学生逐步形成完善的创业人格和优秀的创业心理素质。

参考文献

[1]车丽萍, 李守成.大学生创业心理素质的培养路径探索[J].思想教育研究, 2011, (12) :93-96.

[2]段锦云, 王朋, 朱月龙.创业动机研究:概念结构、影响因素和理论模型[J].心理科学进展, 2012, (5) :698-704.

[3]Taormina, R.J., Kin-Mei Lao, S.Measuring Chinese entrepreneu-rial motivation:Personality and environmental influences[J].Internation-al Journal of Entrepreneurial Behaviour&Research, 2007, (13) :200-221.

[4]陈海涛, 蔡莉, 杨如冰.创业机会识别影响因素作用机理模型的构建[J].中国青年科技, 2007, (1) :4-10.

[5]郑日昌, D·V·Stimpson.创业者态度倾向的跨文化研究[J].心理科学通讯, 1990, (6) :23-25.

大学生创业心理素质调查及应对策略 第11篇

联合国教科文组织“面向21世纪教育国际研讨会”提出，创业能力是继学术性、职业技能教育之后，大学生要具备的第三种能力[1]。因此，当前高校教育的一项重要任务是对大学生进行创业教育，培养具有创新精神和创造、创业能力的高素质人才。

创业心理素质，是指在环境和教育影响下形成和发展起来的，在创业社会实践活动中全面的、稳固的表现出来并发挥作用的身心组织要素、结构及其质量水平，是对人的心理和行为起调节作用的个性意识特征[2]。理论上把创业心理素质归纳为创业动机、创业能力、创业人格和创业相关知识等四个方面[3]。从素质理论和大学生主题角度来看，良好的创业心理素质是影响大学生能否由潜在创业者顺利转化为实际创业者的主观前提因素，是大学生进行创业的必要条件，也是制约大学生创业活动能否顺利进行并取得成功的关键因素[4]。据文献检索，当代大学生所需要的创业心理素质是独立性与合作性、敢为性与克制性，坚韧性与适应性。现阶段对创业心理素质的研究，针对独立学院、高职院校学生的较多，这可能与近年来独立学院和高职院校学生创业比例较高有一定关系。

浙江民营经济发达，当代大学生的父辈们很多都是20年前的创业者，受父辈影响，很多大学生对创业兴趣浓厚。因此，在创业教育中有意识地提高大学生创业心理素质，对于培养创新创业人才意义重大。本文采用问卷调查法和访谈法，调研浙江省大学生的创业心理素质情况。旨在了解当代大学生在成长和发展过程中创业心理素质的构成状况，从而加深我们透视我国大学生心理素质发展的能力，为营造大学生成长的良好环境和促进我国大学生顺利就业提供参考意见。

一大学生创业心理素质现状分析

本次调查采用问卷调查法和访谈法对浙江省内各大高校大学生创业心理素质现状进行调查，共发放问卷800份，收回722份，有效回收率90.3%；走访杭州赛博创业园、浙商创业园、杭州沃土培训机构和下沙高教园、小和山高教园区的高校及周边实体店铺30个，了解高校学生创业者的创业心理素质现状。调查结束后，对调研结果进行SPSS数据统计分析，在一般性的结论基础上，总结出大学生创业心理素质现状的特点。

（一）创业动机多样，但创业需求层次较低

创业动机是指引起和维持个体从事创业活动，并使活动朝向某些目标的内部动力。它是鼓励和引导个体为实现创业成功而行动的内在力量。调查中，44%的在校大学生认为创业动机中最重要的是生活的需要，42%认为是积累的需要，8%认为是自我实现的需要，只有6%认为是工作和就业的需要。由此可见，大部分学生的创业还只是停留在马斯洛需求理论当中的低层次需要，如希望在学生时代通过创业赚钱，解决温饱问题，积累一点人生经验。只有很少一部分同学会把创业和将来的就业以及实现自己价值的需要划上等号。这可能也是导致我国大学生创业成功率较低的原因之一。

（二）创业能力内容丰富，但欠缺创新能力、领导能力和人际能力

创业能力是指影响创业实践活动，促使创业实践活动顺利进行的主体心理条件，是创业心理素质的核心内容。分为硬件和软件两部分，硬件指人力、物力和财力；软件就是创业者的个人能力，包括专业技能和创业素质。调查结果显示，创业人群的创业基金82%以上来自家庭的支持，说明当代大学生创业很多都得到了来自家庭的支持。在调查大学生创业所需具备的创业能力中，创新能力，领导能力，人际能力被看作是相比之下很重要的创业能力，选择完全不符合的比例分别为14%、18%和15%。而这三种能力不管是在创业前，还是创业后都非常重要。因此需要在日常的创业心理素质教育中大力加强。

在调查已创业的大学生当中，认为和其它大学生比较，有哪些创业能力的优势时，36%的学生选择了发现商机的能力，51%选择了较强的心理承受能力，表明这两种能力在创业过程中非常重要。

（三）创业需要先天优势，但更需后天不懈努力

创业人格指善于在已有的社会秩序、规范、条件、关系和格局下，创造新的秩序、规范、条件和格局，有各种心理要素共同参与并综合表现在身心各个方面的，明确指向和影响实践活动和结果的心理特征和行为特征的总和。在调查中，同学们认为最有助于大学生创业的性格品质中，真诚坦率占13%，坚强的意志占18%，自信心占23%，高达46%的人认为有胆识最重要。因此表明有胆识被大学生看作是在创业过程中较为重要的人格品质。

（四）管理知识欠缺，政策了解不透彻

创业相关知识包括创业社会知识、专业技能知识、经营管理知识和社会职业知识等。在对创业所需的相关知识调查中，可以看出各类知识对创业者均有影响，尤为重要的是管理知识，占调查的30%。但被问到如何获取管理知识时，52%的人是从书本上获得，表明高校教育缺乏管理学知识方面的传授。当被问道对大学生创业的相关政策时，绝大部分同学知之甚少。法律知识在当今的法治社会中被看做是必须掌握的知识，因此有创业意向的学生在调查中也认为除了要具备过硬的心理素质以外，较好的专业知识和法律知识也很重要。

二提高大学生创业心理素质的策略

（一）建构创业素质教育体系

据国家有关部门统计，中国大学生创业成功率在1%左右。如何提高大学生的创业成功率，是学校教育中需要思考的问题。学校在日常教育管理中，要建构创业素质教育体系，保证学生创业心理素质的培养。首先，开办创业教育课程，如果条件允许，可以开展从大一到大四的一系列创业教育课程，让学生能够有一个较为系统的培训。其次，开展模拟创业，实践考查公司企业的运作，进行丰富多样的案例教学。使学生从理论和实践中真正了解创业全过程。最后，以社团为载体，开展户外拓展和校内企业沙盘模拟大赛等活动，积极营造创业文化氛围。

（二）建立创业心理培训体系

心理培训是一种要求个人充分发挥自主性的自我改变历程，通过培训使个人对自己有更真实的了解、更恰当的引导和更主动的控制。要提高大学生的创业心理素质，除了要有完善的创业素质教育体系之外，还要建立创业心理培训体系。首先：成立专业的大学生创业心理辅导机构，帮助大学生创业成长。大学生受年龄、阅历的影响，往往会对创业风险认识不足，如果在缺少良好心态的前提下，可能会受到不良影响。因此可以依托校心理健康中心和就业中心，培养一批即具有心理健康知识，又具有创业指导知识的老师，对学生进行专项的培训和指导。针对创业不同阶段，采取师生面对面交流，进行创业心理咨询活动。在咨询中，要积极引导大学生的创业动机，争取让更多学生的创业不仅是满足生存的需要，更多的是把创业作为一种人生事业去经营。其次，举办提高创业能力的相关团体辅导。通过团体辅导等形式，针对90后大学生创业心理素质普遍较差的现状，重点从抗挫能力、合作能力、沟通能力、应变能力和学习能力等出发，特别要从创新能力，领导能力，人际能力等方面，进行专业训练，希望能够在创业能力上有较大的提高。最后，要开展针对提高大学生创业人格相关方面的一系列培训，从完善学生的性格品质入手，培养大学生坚强的意志，待人真诚的态度和在创业过程中的信心和信念。

（三）搭建创业扶持体系

学生创业心理素质的提高，是学校和政府联动的过程。从学校到政府，都要做出努力。首先，学校可与创业培训机构签订合作协议。为创业实训腾出教室，并在硬件上为此类教育机构提供便利及支持。学校可以通过各种方式营造创业氛围，如提供创业资金、为社会化专业化管理服务机构提供服务、提供创业岗位等；要尽可能的培训自己学校的老师，让这些老师可以教授创业实训课程。学校还可以开设创业园，让学生有机会以较低的成本开办公司，积累创业经验。同时学校也可以吸引社会上的投资者们来扶持在校大学生创业项目。其次，针对学生对创业项目熟悉度不高的问题，政府和高校教育工作者要对政府出台的一系列支持大学生自主创业的政策进行宣传，通过校园媒体、杂志、校园巡回讲座等方式对政策进行讲解。最后，政府要根据实际情况，继续出台政策在创业上的支持，提供政策上的优惠，并在某些诸如户口、档案、咨询服务等实际问题上给予更多的关注。针对大学生创业过程中资金不足的情况，政府可以从“创业补助”，“小额贷款”等多方面给予大学生创业尽量宽松的资金政策和平台选择。

总之，学校和政府作为大学生创业的摇篮，对学生的创业起着举足轻重的作用。因此，要对学生开展有针对性的创业教育，积极引导和鼓励一部分有能力的大学生走上创业之路。在创业教育中要特别注意学生创业心理素质的培养，帮助学生树立创业信心，既不要过分低估自己，又要根据自身实际情况设计创业计划。要有艰苦创业的积极心态，即使创业失败也应更多地把创业看作是一种社会实践活动、一种经验积累。希望通过学校和社会的共同帮助，有更多的学生可以顺利的在创业这条路上做出成绩。

参考文献

[1]彼得·德鲁克.创新与创业精神[M].上海人民出版社， 2005：22-23.

[2]韩力争.大学生创业心理素质调查问卷的编制[J].湖南财经高等专业学校学报， 2008，24（113）：154-155.

[3]陈奎庆.高职院校大学生创业心理素质研究[J].教育与职业， 2012， 739（27）： 92-93.

大学生创业心理变化分析 第12篇

关键词：大学生,自主创业,心理变化,分析

中国人口众多, 每年毕业的大学生都有几百万, 所以中国大学生毕业以后的就业问题也是相当的严峻, 越来越多的大学毕业生开始选择自主创业。关于对创业的研究最早始于1987年, 《管理科学》期刊最早刊登了关于创业研究的专题。自此以后, 关于创业方面的研究也涉及了更多的领域与学科, 多门学科的研究者也开始对其产生兴趣。大学生自主创业与很多种因素有关系, 例如大学生本身的身体素质和心理素质、大学生的生活和学习的经历、大学生的家庭环境、大学生自身的性格、社会环境和国家的政策等等多种因素, 但是其中最主要对大学生创业起着关键性作用的还是大学生的心理素质。因此本论文主要研究当代的大学生创业过程中的心理变化, 其与大学生创业成功与否有很大的关系, 进而可以对当今毕业大学生的工作与创业都具有指导意义。

一、大学生创业初期的心理特征分析

刚刚毕业的大学生一般在二十岁左右, 正处在人生路途中最青春、最有激情的阶段。大学生经过三年到四年的大学生活, 已经掌握了足够的科学文化知识, 他们年轻充满活力, 对未来的生活充满了希望, 但是大学生毕业以后不得不面临走向社会。现在选择自主创业的大学生越来越多, 他们这个时期的心理是充满了热情与希望, 他们的期望值也很高, 他们普遍存在从众心理、盲目攀比心理、依赖心理、嫉妒心理等, 这些不良的心理特征造成他们自主创业失败受挫的一些重要原因。虽然还未踏进社会, 但是他们会先规划好自己的人生, 这时候的他们没有太多的压力, 处于创业初期的准备阶段, 大部分人会选择自己熟悉的行业或者是自己感兴趣的行业去进行创业。

处于创业初期的大学生的心理状态一般是积极和良好的, 但是大部分刚刚毕业的大学生很是缺乏社会经验, 也没有良好的人际关系, 他们很容易对社会环境认识不足, 有的人对其选择的行业还不是很熟悉, 并没有实际工作经验, 在这个时期也会经常感到迷茫, 根本也不知道怎么应对突发的事件。所以大学生在创业的过程中不仅要有满腔的热情, 还要有理智的思维, 在实际的创业过程中去感受创业的艰辛。这个时期的大学生应当收起自己的锋芒和年轻气盛, 收起自己在大学里面的高傲态度与漫不经心, 应该在心理方面能够承受外界的各种各样的诱惑和各种压力, 让自己在创业初期平稳的渡过。

二、大学生创业中期的心理特征分析

大学生在创业中期的心理特征是多种多样的, 不同的人对待创业过程中的心理状态有很大的差别。处于创业中期的大学生有的是以为自主创业的成功而内心充满了活力与希望, 对自己的事业有所成就而充满了更多的信心;有的是大学生对自己的创业不见起色而心理平静, 没有什么活力与希望, 但是也不忍心放弃而选择其他的;有的则是创业失败而心灰意冷, 开始创业时的激情荡然无存。这个时期的大学生心理波动比较大, 处于从学生角色转变为社会角色的重要的时期。

处于创业中期的大学生已经经历了创业的初期, 对自主创业也有了一定的了解, 也有了一定的社会经验。处于这一时期的大学生若是自己的事业得到了一定的发展, 我们一定要珍惜我们的劳动成果, 不能骄傲, 再尽我们的努力, 发挥自己的长处, 利用自己所掌握的知识, 让自己的事业做得越来越好。若是自己的事业平平淡淡没什么起色, 我们应当找出自己与别人的差别, 分析原因, 坚定自己的信心, 不能灰心, 这样才有可能让自己的事业有所转变。若是我们在创业中期遭到了很大的挫败, 也不要气馁, 相信自己还很年轻, 年轻没有失败, 年轻是我们最大的资本, 我们要从失败中找到原因, 吸取教训, 让自己在以后的生活和工作变得更加美好。处于创业中期的大学生正处在人生的过渡时期, 每个人的成长过程都会经历一些挫折和失败, 周围的朋友和亲人应当给予更多的关心和帮助, 尤其是家人更应当支持与鼓励大学生进行创业, 给予他们更多的包容与理解。社会和国家应当在这一时期给予自主创业的大学生支持与鼓励, 让他们树立坚定的信心, 坚信自己的理想, 让他们平稳的度过创业的艰难时期。

三、大学生创业末期的心理特征分析

大学生自主创业的末期就是大学生创业成功或者完全的失败, 我们知道大学生通过自己创业获得成功的人是很少, 在大学生自主创业的末期其心理特征是, 经过完整的自主创业过程, 创业大学生在心理方面变得更加成熟, 思维方式也会更加的开阔, 在待人处事方面会变得更加稳重。经历过自主创业获得成功的大学生, 其在心态方面会比刚刚创业时更好, 获得成功的大学生在这时候有了一定的社会经验, 在其创业领域也有了一定的人际交往关系, 不再像开始的时候一头雾水和无所适从, 创业末期获得成功的人在心理方面变得更加强大, 从而可以让自己的事业向更好的方面发展。同样经历过自主创业而最终失败的大学生, 在创业的末期在心理方面也会得到很大的收获, 这时候的他们虽然失败了, 但是经历过失败以后他们会更加深刻的了解这个社会, 让他们在心理方面也变得成熟稳重。

处于创业末期的大学生无论是自主创业成功还是失败, 但经历过创业的过程就会懂得创业的艰辛, 在心理方面会变得更加成熟和稳重, 在以后的创业、工作或者生活中也会从中得到启发。处于创业末期的大学生才算是真正体会到了生活的艰辛和不容易。这个时期的大学生应该说是把自己学到的书本知识已经应用到了具体的社会实践当中, 在学习能力、创新能力、管理能力、沟通能力和协作能力等方面都得到了锻炼, 在社会中也有了很好的人际关系, 应该珍惜自己在自主创业过程中经历成功或者失败中获得的经验与教训, 总结自己在创业过程中的不足之处, 让自己在心理方面变得更加成熟, 创业的过程很是漫长, 创业成功的大学生应当珍惜自己的劳动成功, 再接再厉, 让自己的以便适应以后的社会生活。

四、结束语

大学生的自主创业过程是一个辛苦的过程, 但也是一个让大学生快速成长和适应社会的过程, 中国的大学生应当在这个过程中快速成长, 让自己由大学毕业时的幼稚时期快速成熟。通过对大学生自主创业过程的初始、中期和末期三个阶段的心理状态的分析可以看出, 经过自主创业的大学生, 无论是成功还是失败, 在心理方面都会变得更加成熟。大学生创业失败率高, 其实与中国的教育有着很大的关系, 中国教育很少关注学生的自主创新能力, 一味追求升学率, 希望以后的教育改革可以关注对学生的自主创新能力的培养, 高等学校也应当注重对大学生就业和自主创业方面的指导作用。

参考文献

[1]周虹, 程晓璐, 钟翠, 等.大学生创业素质与创业教育——基于创业心理与行为特征的实证分析[Z].2010第三期培训教育技术国际会议论文[C].2010.

[2]王恒, 秦文岩, 赵云芳.大学生自主创业之心理历程的研究[J].集体经济·人力资源管理, 2011 (05) .

[3]杨正丽.基于高职毕业生心理特点的创业教育研究[D].山东大学硕士学位论文, 2011.