本科生毕业论文答辩流程及应对措施

本科生毕业论文答辩流程及应对措施（精选14篇）

本科生毕业论文答辩流程及应对措施 第1篇

到了论文答辩这个时候呢，你之前已经跟自己的论文指导老师沟通过很多次了，即便是由于工作原因没见过什么面的，相信一般的老师也不会太卡你，都愿意让你一次性通过，他们还省事了呢，省得组织二次答辩了，放心吧，你就抱着必胜的信心来参加就可以了。论文答辩过程一般是这样的：

1、自我陈述，就是你的姓名、班级、专业，论文题目，仪态自然大方，沉着冷静。第一印象嘛。论文是在哪个指导老师的悉心指导下完成，衷心感谢一下论文指导老师肯定要，然后就是对百忙之中抽出时间参加我的论文答辩的所有老师说一声谢谢！1——2分钟即可，不用啰嗦。

2、下面简单介绍一下我的论文，框架是什么，大概分为几部分简单介绍一下各个部分的内容，重点是哪个部分，我做了什么样的调查啊 分析啊 统计啊，得出一个什么样的结果，这个结果研究的意义和目的作用之类的，重点是你做了怎么样的工作（方法、过程）。

3、你在叙述的过程中，老师会翻你的论文，或者听你叙述，一定要理直气壮，做的不够好的部分不说或者少说，做的较好的部分多说一下，即便你论文写的不是最优秀的，也要在表达上流畅、理直气壮些，听完论述，有的老师会直接提问你，让你回答问题，放心吧，自己的指导老师不会难为你的，别的老师针对你的论文内容或者在格式上或者小细节给予建议，只要你别出太大的问题。（比如没有的事愣是让你说成有的了，明显的错误）有的老师会提前看了你的论文给你三个左右的问题，让你在自我陈述完毕后下去准备，过会再来回答。这个不一样。问题嘛，一般都是针对你论文内容来的，不会太远，或者也会跟你专业内容相关的，只要把自己论文大体讲了一个什么东西，要去做什么东西搞懂了就行。

4、回答老师问题时，首先要镇定别慌张，一条一条条理分着说就可以了，老师看你回答的流畅、充分，一般也就不为难你了，若是你自个先支支吾吾地卡壳，行了，必定穷追猛打。你就完了吧

所以总结来说就是，上了这么多年的学，99拜都拜过了，还差这一哆嗦嘛，放心吧，沉着冷静、自然大方就是你制胜的法宝了。

本科生毕业论文答辩流程及应对措施 第2篇

一、答辩领导小组

答辩小组组长：孙厚明

答辩小组副组长：古丽巴哈尔，李庆梅，邱旷

答辩小组成员：刘坎龙，艾尼，董玉芝，买买提依明，邱旷，叶尔肯，沙黑都拉，武新虹，成联合，肖慧，吕亚宁，陈冬梅，陈晓娟，张晓杰，田胜男，潘毅，刘慧疆

二、答辩流程及要求

（一）答辩组组长宣布答辩程序、答辩场纪律和学生答辩次序。

（二）答辩正式开始。每位学生的论文答辩包括以下几个环节：

1、论文自述。由答辩的学生自述毕业论文，时间不超过5分钟。自述包括四方面内容：

（1）毕业论文选题目的和意义。

（2）毕业论文选题的主要研究方法、手段和主要资料情况。（3）毕业论文选题研究的主要内容。

（4）毕业论文选题研究的主要创新点和价值意义。

2、接受提问。答辩学生自述完毕后，由答辩组教师给答辩学生提问。

（1）所提问题主要是与学生所写毕业论文紧密相关的问题。（2）由主答辩教师提2-3个问题，与论文密切相关，难度要适中，必要时，其他教师也可提出问题。

（3）答辩学生要做好问题的记录，如有必要，可以请提问人重复一次。

3、问题准备。答辩学生记录好所提问题后，到答辩准备室（席）做准备。

（1）准备时间不超过15分钟。

（2）准备期间可以查阅自带的毕业论文和书籍资料。（3）准备期间可以将每个问题的回答要点书写在纸张上并带入答辩席。

4、回答问题。答辩学生进入答辩席向答辩组回答相关问题。（1）准备回答问题的学生在后2位同学自述完毕后开始回答问题。

（2）回答问题的时间不超过7分钟。

（3）在回答问题过程中，如有需要，答辩教师可以追加提问，追加提出的问题由答辩学生即席回答。

5、教师点评

提问教师针对学生答辩情况进行点评（3分钟）

（三）答辩过程中，答辩秘书要做好学生答辩记录。

本科生毕业论文答辩流程及应对措施 第3篇

笔者担任法学专业本科生毕业论文写作的指导老师、毕业论文的答辩老师迄今已十余年, 在工作中取得了一些对提高本科生毕业论文水平、答辩水平有效的、成功的经验, 现归纳出来与高等院校的同事、同行们交流, 以期对提升本科生毕业论文写作及答辩的指导效果能有所帮助。

应指导学生锐意创新, 正确认识做毕业论文的性质

本科生做毕业论文既是学习又是创造;或者说它是寓创造于学习之中的实践活动。学习是对知识、理论以及技能、技法上的吸收, 而创造则是综合地运用所学去发现问题、分析问题, 经过判断、概括、归纳、比较等一系列的思维活动, 提出解决问题的意见。因此, 本科生做毕业论文不同于他们此前完成的任何一种作业、试验或测验。指导老师应当向学生申明做毕业论文的性质, 使学生始终秉持创造的精神去完成毕业论文, 在论文的构思和写作过程中始终保持创作的热情。创造是一种要求较高的智力劳动, 它不能简单地去重复既成的概念、原理和现成的结论, 不加析评地去描述一种制度, 人云亦云地叙述前人、他人的思想、观点和评论;而必须是去发现问题、讨论问题、探索问题和解决问题。应当提出不同于前人的新观点、新构想、新办法。因此, 本科生的毕业论文必须有述有论, 论中要有创新;论要言之有物, 论之有据;创新则要在既有成果基础上破旧立新、推陈出新。总之, 指导老师在指导学生做毕业论文的过程中应注重培养他们的创新意识, 这是培养创新型高等专业人才的目标所要求的。

应指导学生力戒轻率, 审慎确定论文选题

选题是做毕业论文的最先步骤, 选题得当与否, 在很大程度上决定了选题人所作论文的成败。指导老师应当告知学生选题要点, 使学生把握住选题要点审慎第确定论文选题。

第一, 选题应是选题人感兴趣的问题, 这是选题的基本出发点。兴趣是激发人对一事物探索的动力。一个人如果对他准备研究的问题感兴趣, 他就能朝思暮想, 全身心投入, 就比较容易深入进去, 把目标问题琢磨透。从这种意义上说, 兴趣是人做事成功的密匙。相反, 如果一个人对某一个论题没有兴趣, 而是硬着头皮去研究它, 那就很难深入下去, 也很难完成好。学生学业上的兴趣通常是在他日常的学习中逐渐形成的, 经过三年多大学学习的学生有自己学业上的兴趣取向是不成问题的。

第二, 选题要有新颖性, 要有探讨的价值和意义。所谓新颖性, 就是要求某个选题是前人尚未选过的或是前人尚未详尽、系统探讨过的, 这是论文选题的创新性要求。所谓有探讨的价值和意义, 就是要某个选题对一个学科理论研究的深化和现实问题的解决是有用的;这是论文选题的价值性要求。

第三, 选题人对自己所选题目要有驾御能力。即要求选题人对所选题目相对熟悉, 了解这一领域或问题的基本知识和原理, 知道相关制度发展的来龙去脉, 掌握相关的资料, 这些是能否做好选题的主观条件。应当告诫学生自己对选题所涉领域或问题不能过于生疏, 选择这样的题目选题人可能要学习很多东西后才能切入正题, 难有成功把握。选题要适中, 忌过大或过小。题目过大, 涉及的问题过多, 超出了选题人的知识结构和驾驭能力, 选题人将难以完成。题目过小, 涉及的问题有限, 难有展开讨论的余地, 无法反映选题人本科阶段的学习成果。

综括以上三点, 选题的要点可以简约地概括为:在客观上需有新颖性且有探讨价值, 在主观上选题人需感兴趣且有驾御能力。指导老师应当给予选题人必要的建议, 鼓励学生选择其自己感兴趣的问题作为毕业论文的选题, 同时根据选题客观价值和选题人对选题的主观驾驭能力等情况帮其鉴定其选题是否适当。

应指导学生详查优劣, 细致甄选论文资料

资料是论文素材的来源, 是论文观点的支撑。详尽地占有资料是做好毕业论文的基础条件。在信息爆炸的今天, 资料的特点是种类繁多, 数量浩瀚, 价值高低不等、参差混杂。如何在浩如烟海的资料中找到自己做毕业论文所需的、价值高的资料是学生最感困惑的问题。指导老师应当教会学生查找、收集、甄选、整理资料的基本方法。

第一, 使学生了解资料的类型及可用价值。学生做毕业论文可参考选用的资料包括学术著作、论文、新闻报道、时事述评、行政案例、司法判例、咨询服务文件、调研报告、实习报告、政府部门或权威机构发布的调查统计数据等。这些资料绝大多数是文字形式的书籍, 或收编于学术期刊杂志和报纸的学术栏目中, 或张贴于互联网某网站的相关栏目上。从属性上看, 这些资料中的学术著作、论文、述评等属于主观性资料, 有重要的参考价值。而新闻报道、行政案例、司法判例、调研及实习报告、调查统计数据等属于客观性资料, 有较强的实证价值。

第二, 使学生熟悉获取资料的途径和方式。学生获取资料的途径和方式很多, 但就本科生完成毕业论文来说, 最主要的应是从图书馆、资料室、书店和网络获取。指导老师应指导学生通过报刊目录索引查阅本校图书馆、其他图书馆、本院系资料室的藏书、期刊杂志等资料。应当要求学生学会利用网络公司、信息公司提供的数据库和搜索引擎, 查找自己所需要的资料。在信息共享的互联网时代, 强调充分、合理利用网络资源是非常重要的, 它内容之丰富、信息量之大、获取方法之便捷都是其他途径和方式所无法比拟的。不利用网络方式不仅收集资料的广度受限, 而且效率也很低下。

第三, 使学生学会对所收资料的甄选、整理。学生应首先认真阅读收集来的资料, 审视其与选题的关联及价值情况, 决定取舍。对实证性资料需注意其来源的可靠性, 对来源不清的应弃之不用。对学者的著述应注意斟酌其观点、立论的稳妥性和精当性, 对观点偏颇、立论失据的亦应弃之不用。学生对资料的价值不能判断的, 指导老师应当给予指导。资料的收集应尽可能完整, 并要准确记明出处。选取的资料可分类放置, 以备论文写作时查寻取用。

应指导学生缜密构思, 精心编制论文提纲

论文提纲就是论文的框架结构, 它反映的是作者对论文的整体构思, 其整体构思合理才能保证论文的逻辑顺畅, 主题突出, 层次分明。因此, 精心编制论文提纲, 缜密构思论文结构使之合理, 是论文成功的重要保障。指导老师应当督促学生在编制论文提纲的环节多下功夫。

第一, 指导学生精心设计论文的章、节体例和样式。列出章、节、目及目下各级标题, 应使各章、节、目标题及目下各标题相互衔接、相互呼应, 论文题目统领各章标题, 章标题统领节标题, 节标题统领目标题, 依此向下层层统领;下一级标题在含义上可是并列的或递进的, 以横向平行的或纵向深入的方式揭示上一级标题题义, 以此达到提纲契领之效果。论文作者除了要设计论文总体结构外, 还要思考确定论文的中心论点、分论点、论据材料, 各章内容的字数安排等。论文提纲拟成后, 要结合对所收资料的阅读、甄选、整理对其反复推敲, 斟酌论文整体结构的合理性和各部分内容衔接的有逻辑性。

第二, 要求学生反复推敲论文提纲整体结构及各部细节, 确保论文整体结构的合理和各部分内容的伢相*互�关联、呼应。经推敲, 论文的整体结构越趋合理, 就越能保证论8文�的�思辨脉络清晰, 主题突出, 说理性强, 论文也不容易出现偏题、跑题等纰漏。对论文各部细节考虑得越周密, 写作起来也越省力。因此, 下功夫编制好论文提纲是一种事半功倍的办法。指导老师应告诫学生, 编制论文提纲时切忌草率行事;如果某学生不喑缜密构思论文提纲之要, 好歹拟个提纲就匆忙动笔写作, 其结果往往是其论文的结构不整, 逻辑关系混乱, 最终不得不花大量的时间、精力去调整。

应指导学生把握要领, 戮力完成论文写作

论文写作是做毕业论文的中心环节, 是作者将其精心构思的论题思想、观点、论证过程逐一阐译出来的过程。本科生的毕业论文是学术性作品, 故其写作须遵循学术规范的要求, 而不像文学作品写作时那样自由。指导老师应当提示学生掌握毕业论文的写作要领。

第一, 应按照论文提纲的体例结构分别完成各章、节、目标题下内容的写作, 各标题下内容需紧扣该标题。各部分内容均需有述有论, 述论结合。引论部分应阐述论题研究的价值和意义, 拟研究的问题和研究的方法。本论部分是论文的核心部分, 应提出全文的中心论点, 各标题下应有服务于中心论点的分论点, 各论点应以若干论据去论证。结论部分应概括性地阐述论证结果和作者的主要论点, 呼应引论部分提出的问题, 提出对本论题的展望。

第二, 应注意概念的表述应规范, 原理的表述应严谨;文句的用语应准确, 表意应清楚、明白;上下文句的含义应连贯, 文义通达、流畅。忌词不达意、语义不明;语句含混、似是而非;文句间断、磕绊艰涩等。

第三, 应注意阐述思想的周延完整, 论证观点的论据充分, 同时又要言简意赅, 详略有序。忌言语罗嗦、重复。在论文的写作过程中, 作者经常需要梳理一下思路, 但梳理思路的过程的内容在多数情况下并不需要放到论文里, 论文里有时仅需要作者梳理思路的结论, 如果将作者梳理完思路过程都写进去, 就会破坏论文的结构, 使文章显得冗赘、不简洁。

第四, 应注意文体风格的统一。文风或朴实或张扬均无不可, 但应与论文的内容相适合, 也要符合作者平时的写作习惯。尝试不熟悉的文体风格有可能留下刻意追求的痕迹, 给表达论文主题带来不利影响。

应指导学生戒除骄躁, 认真修改论文成稿

按照一般的情况, 论文作品的初稿都不免存在这样那样的毛病, 即便是有经验的作者亦是如此。对于学力相对有限的本科生来说, 其完成的论文初稿存在缺陷和毛病更是在所难免。指导老师应当告诫学生务须秉持谦虚谨慎的态度, 虚心查找自己论文的毛病, 要克服“自以为是、自我欣赏”的心态, 勇于“自以为非”, 要“知不足而思进取”, 静下心去修改论文。指导老师可就本科生毕业论文常见的问题给予提示, 辅导学生按一定步骤查找自己论文的毛病, 找准问题所在, 做出调整修正。

第一, 应检查论文主要论点、各分论点是否明晰、妥当, 中心论点是否一以贯之, 结论是否准确, 发现论点前后矛盾、不能自圆其说的, 应做出修改调整。

第二, 应检查论据是否充分, 有无重复或引证不当, 若发现论据材料不足以说明观点的, 应补充论据材料;发现论据材料过多, 有堆砌之嫌, 应作必要删减。若发现论据材料引证不当或发现了价值更高的材料, 应更换或增加论据材料。

第三, 应检查论文中对概念、原理的表述是否用语规范、逻辑严谨, 其他语句的表述是否准确、连贯、通达, 发现语义貖不z明�、词不达意、语句罗嗦之处, 应予修正。另需检查论文格式是否符合学术规范的要求, 对有所遗漏或不符合规范要求的, 应予补充和改正。

应指导学生确立自信, 从容应对论文答辩

论文答辩是与论文写作相衔接的对论文实行审查、鉴定的方式, 也是以特定方式 (即论文作者直面答辩考官的提问做出解答辩说) 对本科毕业生的学术水平、专业能力实行的测试和检验。从学x生�的角�度言, 论文答辩当然仍可被视为一次方法的学习和能力的训练, 但这种学习和训练却需在接受考核与测试的过程中完成, 且0考核飐与测试�的方式是学生未经历过的。想到要直面答辩考官的不可预知的提问乃至于自己的论文或能力不能获得肯定性评价的可能笍性z, �所有即将参加论文答辩的学生都不免产生紧张情绪, 越是临近答�辩恴, �他们的心理压力就越大。很多学生对于自己能否通过论文答辩变得越来越缺少自信。对于即将接受不熟悉的考核与测试的学生来说, 这种心理和情绪应当说是很正常的。指导老师应当鼓励学生建立自信, 做好论文答辩前的准备, 以从容应对答辩。

第一, 告诫学生要勇于接受挑战, 同时要相信自己主观能力, 相信自己在学业上的积累, 相信自己精心写作的论文的基本论点的合理性, 通过归纳自己的优点、优势建立槒z“�我能行”的心理暗示, 克服紧张情绪。

第二, 指导学生做好论文答辩的准备。这主要包括:要求学生反复阅读自己的论文, 做到对论文的核心论点、重要论据、论证结论、自己的创新观点以及文貜中z所�用主要学术概念的的自笐、理相信z原论关心�理价的的的值知建涵和识立义实、需等践信要内意息他容义做人脑。适的熟在当鼓能此了励祥基解, , 础和更进上熟有一还悉赖步要, 于认就拓答识自宽辩、己准人明论备事辩文的前本所范的论涉围充题及。分准备, 答辩人做到了心中有数、胸有成竹就势必能从容应对答辩。

第三, 辅导学生学习、掌握一些论文答辩的技巧和方法。例如, 概括解答问题的方法, 系统分析问题的方法, 辩证地评价事物的方法, 在短时间内清楚、完整地表达自己思想的方法, 扬长避短、X发恴挥优�势、以自己熟知理论影响对方思想的方法等等。当然, 本科生毕8业论憐文答辩�的旨趣并非方法、技巧的问题, 学术上的事实求是的态度、为真理而辩的精神更是应当始终秉承的。

摘要：本科生完成毕业论文写作及答辩是其四年学业中最重要的事情之一。鉴于其有限的学识和能力, 由专业老师对其写作及答辩给予指导, 将有助于学生掌握做毕业论文的精髓要领, 大幅提高本科生毕业论文和答辩的质量, 更好地实现本科生培养目标。本文从指导老师的角度从七个方面阐述了本科生毕业论文写作及答辩的指导要旨, 意在与高等院校的同行们交流, 为提升本科生毕业论文写作及答辩的指导效果做相关探索。

本科生毕业论文答辩流程及应对措施 第4篇

【关键词】应用型本科高校；学风建设；措施

一、应用型本科高校学风建设面临的学风问题

学风是一所学校对外传达的一种精神和风气，是衡量一所学校文化内涵的重要组成部分。学风的好坏直接影响教学质量，良好的学风是教学质量的重要保证。然而，随着普通高校向应用型本科高校的转型发展，以及学生在学习主动性和积极性不够等内外因素影响下，仍有部分学生没能够正确树立正确的人生观，价值观。学习目的不明确，对未来产生了一度的迷茫。具体有如下表现：

1.学习目标不明确，处于迷茫状态

大学之前的教育，来自学校、家长及社会的影响之下，学生为了升学而努力读书，曾一度认为上了大学之后可以好好休整一下。大学之后，面临的是来自社会的利益诱惑，自主学习的空间更加自由，长期受压抑的氛围一下子得到释放，一部分人开始沉迷于游戏，热衷于兼职，更有甚者进入了迷茫，无聊的状态，失去了目标，缺乏学习动力。

2.专业认知淡薄，兴趣不在于学习

相当一部分学生在大学之前对所学的专业不了解，上大学之后对专业的认知度不高，对自身缺乏了解，逐渐产生了消极的思想，一直在自身兴趣的专业和所学专业之间周旋，往往又以兴趣为借口逃避学习，频频出现迟到、旷课、上课不认真、作业没完成等现象，久而久之导致专业没学好，兴趣也不突出的现象。这种消极的风气有极易煽动周围的同学，对整体的校园风气产生不利的影响。

3.自主学习不足，学习效率低下

大学生的学习生活空余时间较多，自由度较高，很多需要自主学习。课堂所学知识毕竟是有限的，不能再像中小学一样需要老师来监督检查的被动学习方式，需要的是进行自主的学习，才能实现知识积累的质的飞跃。这就需要有一种坚忍不拔的学习干劲来支撑。如果没有通过课余的学习，问题没法得到及时的解决。问题累积越多，后续学习就越难，导致最终丧失学习兴趣。

4.功利性太强，整体趋于浮躁

很多大学生急于求成，上大学只是为了拿文凭。没把学校当成学习场所，整天进行各种兼职，追求一些不切实际的目标，看到别人的成功以为轻而易举，自己也跃跃欲试。心沉不下来学习，完全不在学习状态上，考试作弊，编造理由请假等，诚信意识淡化，甚至做出一些违背法律道德的行为。浮躁的社会风气逐渐入侵校园，学生防御意识薄弱，极易受到影响。

二、应用型本科高校学风建设面临的挑战

1.招生政策中带来的挑战

从本世纪初以来，普通高校扩招规模逐年加大，更多的学生加入大大学生队伍当中，某种程度上来说影响了高校生源质量，学生的整体素质也相应的下降了一个档次，这必然会对高校的学风产生了一定的影响。

2.传统教育制度和教学的挑战

中小学学生长期接受应试教育的影响，习惯于被动的学习模式，受到老师和家长的严格监督，抹杀了学生创新意识，思维不活跃。加上在高校的宽松、自由、活泼氛围下，大学生开始放任自由不能很好的规划自己的学习生活。再加上应用型高校本身创新力不足，有些专业不具吸引力，课堂枯燥无味，理论和实践相脱节，无法调动学生学习的积极性。老师上课刻板、照本宣科，学生更是产生了厌学心理。

3.网络科技带来的挑战

高新科技的飞速发展，网络、电子产品等在社会得到普及，为大学生提供了更多接触外界知识的同时也为大学生的学习的形成带来了消极的影响。一些自制力不高的同学特别容易受到影响，沉迷游戏，网络小说，上课玩手机等，对这些虚拟的环境好奇心强，极具诱惑力。对于专业的学习，做作业总是喜欢上网搜索，作业千篇一律，对学习马马虎虎应对，不善于动手、动脑。

三、应用型本科高校学风建设的应对措施

1.加强思想教育，增强学风意识

学生是学风建设的主体，学生的思想意识直接影响到学习目的、学习态度、学习动机的确定。从思想上对处予成长阶段的大学生进行思想意识的教育，能帮助他们树立理想、坚定信念，端正学习态度，从思想上引导重视学风建设的观念。另外，通过班会、个别谈话等形式进一步明确学习目的，增强集体主义观念。辅导员要深入学生当中了解学生的思想动态，对学生读书懈怠，缺乏耐心时，主动为其寻找帮助，及时的引导激发学生主动的学习热情。鼓励学生要有克服困难的勇气，争取在学业上取得更大的突破。

2.严格教学管理，加强师德师风

学风的建设仅仅做好学生本人的工作还不够，还需要从各个教学环节入手，对学生的学习、生活、实践等提出合理的要求，规范行为、养成良好的习惯，从根源上杜绝学生破坏学风的现象。同时建立行之有效、乐于能被学生接受的制度规范，对违反纪律的严肃处理，形成良好的约束机制。同时，教师在学风建设当中也应该充分研究教材，认真备好课，上一堂学生感兴趣的课，成为学生受欢迎的老师也是对学风建设的积极促进。老师除了授课，还必须拥有良好的道德规范，通过自身的行为成为学生学习的榜样，潜移默化促进学风的形成。

3.深化教学改革，加强实践教育

教学质量是学风建设的中心环节，有效的教学改革，良好的教学质量，是学生乐学、善学的保证。好的教学质量能提升学生的创造力，开拓思维，提高综合素质能力，是建设优良学风的重要保证。系统的进行教学改革，要充分尊重学生的主体性，突出学生创新能力和实践能力的培养，在创新实践中培养良好的学风。另一方面，根据应用型本科高校特点，通过建立教学实践平台，让学生参与到社会生产过程当中，了解用人单位对人才的要求，有针对性的进行学习，突出实践应用的育人作用，使学生能够在实践中感知学习的乐趣，提高学习的自主性。

4.对学生进行职业生涯规划的教育与辅导

职业生涯规划与学风建设之间是相互促进的关系。因为两者都是有着共同教育目标，大多数地方应用型本科高校在已专门开设就业创业指导课，或开展各种职业生涯规划相关的工作，提前使学生对工作岗位所需要的基本素养与职业技能有所了解，有利于引导学生明确上大学的意义、端正学习态度，激发学生学习的内在动力和积极性。应用型本科高校不仅应注重知识上的教育，还应注重素质教育，并将学业生涯规划作为重点融入日常教学中，并不断对其进行完善，从而促进学风建设。通过复合型人才的培养为契机，为进一步加强良好校园学习氛围的建设，锻炼、提升学生的专业技能，为学生职业生涯做好准备。

5.结合专业特色，丰富校园文化

校园文化具有文化导向、素质培养、行为约束等作用，学风建设与校园文化建设相辅相成。校园文化建设是学风建设的内涵发展，构建优良学风是校园文化建设的核心任务，而以高校校园文化建设为载体，营造欢乐活泼、健康向上的校园文化，则是优化学风建设的有机补充。地方应用型本科高校建设丰富多彩的校园文化，结合专业的特色，开展专业竞赛、提高专业认识，不断提高学生对校园的主人翁精神；努力规范校园的制度文化，规范学生的学习行为，促进学生的自觉学习；积极发掘和传承学校文化精粹和优良传统，指导学生明确学习目的、端正学习态度，激发学生奋发向上、求真敬业的精神，促进学生转变学习理念。

参考文献：

[1]孙丽珍.人才质量视角下的高校学风长效机制的建立[J].黑龙江高教研究，2009，177（1）：121-123.

[2]宋明江，李德全.新时期高校学风建设的问题与对策研究[J].中国青年研究，2007，（8）：82-84.

[3]肖小英.发展学生主体性教育，加强高校学风建设[J].重庆科技学院学报： 社会科学版，2009（ 2） .

[4]于群华.浅谈新时期高校学风建设[J].桂林师范高等专科学校学报，2006， （4）：88-90.

[5]闫衡冬.大学生职业生涯规划教育与加强学风建设[J].青岛远洋船员学院学报，2008（3）：58.

本科生毕业论文答辩流程及应对措施 第5篇

毕业答辩环节是电大每个专业毕业前必须经过的一个环节，前期大家经过论文的撰写，相信对论文有一定的熟悉度，本科的答辩时间在6月1日—2日两日中安排进行，请大家根据这个时间段提前做好调班倒班准备，具体时间待通知，请大家利用这一段时间再次熟悉论文的内容首先自己根据撰写内容考虑论文答辩老师可能会提到哪些问题，并针对这些问题提前做好整理。

答辩教室的布置分为答辩席（3个答辩老师）、独立准备席以及旁听席。要求每位同学上去在答辩席将自己的论文口述5——7分钟，主要是简要概述论文，不能照着论文念，一定熟悉论文内容，在复述论文前，答辩老师可能会问到你写作该论文的目的或者写作背景是什么？也就是说为什么写该篇文章？请大家提前整理此项内容，以便答辩当天能依照此稿复述。在概述完毕后老师会让你们记2——3个问题，然后到独立答辩席准备，在每组4——6名同学概述完毕后，第一名同学上去回答问题。在你回答每一个问题后，老师都会给予点评回答的准确性或者完整性，切忌不能与论文答辩老师发生冲突，对待论文答辩老师指出的不足点认真听取接收。

注意事项：

1、论文定稿打印一份自己带着，以备在概述不全面时可以翻看或者在提问时查找内容；

2、准备纸和笔，以备记问题；

3、带齐两证参加答辩（学生证、身份证）；

4、提前整理内容：①文章写作背景或目的，以备复述论文前使用；②熟悉论文整理内容，根据论文自己先整理出老师可能会提问的问题及答案。（重视内容）

5、相关的参考资料随身带，一边在独立准备时查阅；

6、答辩前提前 30分钟到，在学校门口查看自己当天答辩教室；

7、注意个人礼仪，复述论文前先给老师问候，介绍自己，（那个分校的那个专业的，姓名是什么，你的论文题目是什么，做简单的陈述）。论文回答完毕后听取完老师的点评后致谢；

8、答辩教室内保持安静，手机关机或静音；不能在教室随便来回走动。

论文答辩的具体时间、地点已上传至群共享，1、校部（咱们学校）

2、莲湖区第二实验小学〈地址：西安市梁家牌楼中段，盐店街向西100米〉西安市信访接待中心往西200米。

祝大家答辩顺利，在毕业前的最后一个环节能圆满完成。

张佩娟

本科毕业论文答辩流程 第6篇

毕业论文答辩流程一般包括自我介绍、答辩人陈述、提问与答辩、总结和致谢五部分。步骤/方法自我介绍：自我介绍作为答辩的开场白，包括姓名、学号、专业。介绍时要举止大方、态度从容、面带微笑，礼貌得体的介绍自己，争取给答辩小组一个良好的印象。好的开端就意味着成功了一半。

2答辩人陈述：收到成效的自我介绍只是这场答辩的开始，接下来的自我陈述才进入正轨。自述的主要内容包括论文标题；课题背景、选择此课题的原因及课题现阶段的发展情况；有关课题的具体内容，其中包括答辩人所持的观点看法、研究过程、实验数据、结果；答辩人在此课题中的研究模块、承担的具体工作、解决方案、研究结果。文章的创新部分；结论、价值和展望；自我评价。

3提问与答辩：答辩教师的提问安排在答辩人自述之后，是答辩中相对灵活的环节，有问有答，是一个相互交流的过程。一般为3个问题，采用由浅入深的顺序提问，采取答辩人当场作答的方式。

4总结：上述程序一一完毕，代表答辩也即将结束。答辩人最后纵观答辩全过程，做总结陈述，包括两方面的总结：毕业设计和论文写作的体会；参加答辩的收获。答辩教师也会对答辩人的表现做出点评：成绩、不足、建议。

5致谢：感谢在毕业设计论文方面给予帮助的人们并且要礼貌地感谢答辩教师。END

注意事项

1、克服紧张、不安、焦躁的情绪，自信自己一定可以顺利通过答辩。

2、注意自身修养，有礼有节。无论是听答辩教师提出问题，还是回答问题都要做到礼貌应对。

3、听明白题意，抓住问题的主旨，弄清答辩教师出题的目的和意图，充分理解问题的根本所在，再作答，以免答非所问的现象。

4、若对某一个问题确实没有搞清楚，要谦虚向教师请教。尽量争取教师的提示，巧妙应对。

5、用积极的态度面对遇到的困难，努力思考做答，不应自暴自弃。

6、答辩时语速要快慢适中，不能过快或过慢。过快会让答辩小组成员难以听清楚，过慢会

7、让答辩教师感觉答辩人对这个问题不熟悉。

8、对没有把握的观点和看法，不要在答辩中提及。

9、不论是自述，还是回答问题，都要注意掌握分寸。强调重点，略述枝节；研究深入的地方多讲，研究不够深入的地方最好避开不讲或少讲。

10、通常提问会依据先浅后深、先易后难的顺序。

本科论文答辩流程 第7篇

1、熟悉论文

答辩人需全力消化自己所写的论文。首先，熟悉主体部分和结论部分的内容，掌握论文的基本观点和主论的基本依据;其次，明确论文中所使用主要概念的确切涵义，以及所运用基本原理的主要内容;再次，仔细审查、反复推敲文章中有无谬误、片面、模糊不清甚至是自相矛盾之处，有无与党的方针政策和国家法律法规相抵触的内容等。

2、备齐资料及用品

答辩人需准备好参加论文答辩所需携带的资料和用品，包括：

(1)论文陈述稿

在论文答辩前，答辩者应该反复阅读、审查自己的论文，整理一份五百字左右的论文陈述稿，内容包括：选题目的及意义，写作对象(组织及组织成员)概况，核心概念及其解释，论文结构及各部分主要内容(详细陈述)，论文的主要结论、写作体会等，学位论文还需说明论文的创新点。论文陈述稿尽量简洁明了，列出框架及要点即可。

(2)论文终稿、论文评阅书、《答辩提问及回答情况表》

在答辩中，答辩教师经常会就论文的某个部分的内容或某些概念等问题提问，答辩者应该带上一份论文终稿，以便及时查找与思考答辩教师所关注的问题。

3、调整心态

在答辩前，答辩人要做好充分心理准备，正确估计自己，克服盲目自卑、紧张、胆怯心理，树立自信心。只有充满自信，沉着冷静，才会在答辩时有良好的表现。

(二)论文答辩日的流程

1、在答辩会上，让用15分钟左后的时间概述论文的标题以及选择该论题的原因，较详细地介绍论文的主要论点、论据和写作体会。

2、答辩老师提问，老师提问完后，有的学校规定，可以让学生独立准备1520分钟后，再来当场问答，有的则要求学员当场立即作答(没有准备时间)，随问随答。

3、学生逐一回答完所有问题后退场，答辩委员会集体根据论文质量和答辩情况，商定通过还是不通过，并拟定成绩和评语。

(三)论文答辩后的工作

本科生毕业论文答辩流程及应对措施 第8篇

1 基本情况

我院护理本科教育从2002年开始招生,至今已有毕业生两届,毕业生人数300余名,我院从办学开始,就将毕业论文答辩工作纳入教学计划,作为培养和评价学生学习和科研综合能力的重要内容,由护理专家组成的答辩委员会进行评审答辩,答辩通过准予毕业。在已毕业的学生中,绝大多数经一次答辩合格,但也有个别论文存在问题。

2 存在问题

2.1 毕业生论文写作时间欠妥

护理本科学生实习时间为1年,分别在内科、外科、妇产科、儿科、传染科、手术室等科室实习,1个月～2个月轮转换科,在这期间没有特定的一段时间给实习生进行论文写作,且论文写作不可能在很短的时间内完成,要靠实验收集数据,并做相关调查、处理。作为本科生其科研能力并不强,要靠自己独立立题难度较大,许多学生迟迟未能定题,到开题时匆匆赶出来,有的学生毕业前2个月还不能定题,论文完成时间不能得以保证。

2.2 毕业论文的选题针对性不强

由于经费紧、时间短等客观影响,绝大多数学生仅是通过查阅期刊、文献来摘录一些第二手资料,通过整理、分析、研究用于论文的演绎和推理,很难归纳出独特的或有新意的观点和论据。部分实习医院科研项目甚少,不能提供相应的条件,导致学生论文立题困难,甚至网上下载裁剪拼凑完成论文。学生论文的研究泛泛而谈的较多,未能将所学知识和技术与实践很好结合起来。

2.3 部分指导教师能力及精力投入不足

指导老师大部分是临床护士,学历低,不具备科研指导能力,有的指导老师在思想上未能将毕业生的创造性思维能力进行有效的培养和发挥,只是教会他们“如何做”,而对“为什么这么做”,学生在思想上是一片空白。有的学生做的是老师课题的一部分,没有对整个课题做全面了解,认为只要有一些数据就能成一篇论文,参加答辩完事。另外,当学生七拼八凑成一篇论文时,有些指导老师未能认真审核,使得学生认为做毕业论文是件很容易的事,不需要花更多的时间和精力就能通过,给学生一个错误导向,产生负面影响。

3 对策

3.1 加强对学位论文选题的指导

学位论文选题应实行导师负责制与教研室共同参与相结合的方法,强化导师在论文选题中的责任,充分发挥导师小组和教研室的积极作用[2]。学生在下医院实习前,由学校指导老师确定题目并指导学生查阅相关资料,到医院后,实习生在论文完成过程中必须有固定的临床指导老师指导他们,根据选题写好开题报告,收集相关资料,并在实习过程中,提供条件给他们,熟悉操作,完成实验。

3.2 严把指导教师关

本科生的科研能力不强,科研思维还没有培养起来,因此在完成论文的过程中,几乎每个环节均需老师指导。采取的方法是,实行“导师负责制”,在选定导师时,对导师进行严格筛选,导师人选应是责任心强、有一定科研能力的教师,并能根据课题的要求,指导学生查阅相关文献资料,学生自主设计实验路线,为论文设计开题做好充分的提前准备。“导师负责制”可以使我院对整个论文质量进行有效地监控。

3.3 建立严格的开题报告制度

建立严格规范的开题报告制度,首先要对开题报告的内容和写作要求进行统一和规范,以保证选题的科学性、创造性。导师指导小组成员对论文选题、选题内容、研究方案和研究方法的合理性、科学性、创造性和可行性等方面进行审查和评议,并提出详细的修改指导建议,对不符合要求的选题和开题报告,要求在规定时间内重新修改并重新审查。

3.4 加强学位论文的中期检查

论文的撰写阶段是在临床实习过程中进行的,因此实践教学环节的检查是保证学生能根据培养目标的要求,按时高质量完成毕业论文必不可少的重要一环。根据学生实习的特点,在实习过程中,各指导老师根据临床工作需要,进行毕业生论文中期检查,到医院通过与学生及临床带教老师进行座谈,了解学生实习情况、目前研究的基本情况、进展及存在问题和困难,由指导老师提出具体建议和修改意见,使学生进一步修正计划,补充资料和完善思路[2]。

3.5 精心组织论文答辩

由于实习学生数量多,实习点分散,论文内容和形式呈多样化,为使学生在毕业前得到更多的相互学习和交流,采取集中答辩,统一时间和地点,统一论文答辩的评分标准,全院毕业生集中进行论文答辩,由答辩委员会成员把关,有效保证学位论文评审的原则性和严肃性。答辩同时邀请督导专家进行指导及学生旁听,使论文答辩真正成为师生之间有问有答的现场交流。

两年来,坚持从抓毕业生论文质量着手,将论文质量与评价学生的综合素质、创造性思维能力相结合,使学生获取知识的能力、解决问题的能力、收集整理信息的能力均明显提高,论文的质量逐年提高。

摘要：[目的]进一步考查护理本科学生对专业知识掌握的深度和广度,以提高护理本科生毕业论文答辩质量。[方法]将300余名毕业生论文答辩情况进行分析,找出存在问题并提出对策。[结果]通过加强论文指导工作,毕业生论文质量逐年提高。[结论]应将毕业论文答辩工作纳入教学计划,作为培养和评价学生学习和科研综合能力的重要内容。

关键词：护理本科生,毕业论文,答辩

参考文献

[1]陈卓儒,刘成,郭观池.体育教育专业毕业生论文若干问题的探讨[J].广州体育学院学报,2004,24(2):110-112.

本科生毕业论文答辩流程及应对措施 第9篇

关键词:毕业设计论文 问题 措施

食品科学与工程专业的特点,决定了其对于毕业生具有较高的综合素质,特别是突出的实践能力的要求。实践教学尤其是毕业设计(论文)环节在食品科学与工程专业人才培养过程中占有非常重要的地位。

一、毕业设计(论文)工作的作用

毕业设计(论文)是本科四年学习中最后一个实践教学环节,也是学生集中运用所学知识进行理论与实践相结合,解决实际问题的环节,是四年教学过程中历时最长、过程最复杂、最富有挑战性与创新性的实践环节。这个工作几乎包含了从问题的提出到分析、归纳、总结一套完整的科学问题解决过程,对于培养学生在实际工作中发现问题、独立思考、提出假设、探寻求索、形成报告的科学方法,全方位提高学生综合能力起直接的作用,是课堂学习无法替代和比拟的过程,也是锻炼学生心智逐渐走向成熟的过程。

二、食品科学与工程专业毕业设计(论文)工作普遍存在的问题

(一)目标与任务不明确

毕业设计(论文)阶段是对本科四年学习的一次归纳与升华,对于此环节重要性的认识并不是所有的毕业生都表示认可。有相当一部分学生认为这个阶段的主要目的是为了毕业拿到毕业证的“走过场”,还有一部分学生认为毕业设计(论文)时间就是考证、考级和找工作的时间,虽然在此期间有选题与开题、期中检查等监管,但在学生心目中,这些都是程序化的过程,并没有任何实质意义。

(二)毕业设计(论文)时间缩水

毕业设计(论文)一般都安排在本科教学的第八学期,时间在14周左右。如果能充分利用14周时间,毕业设计(论文)的时间是有保障的,但是现在的问题是由于各种原因毕业设计与论文工作的时间被大大缩水,这其中包括考研和考公务员;频繁外出找工作;参加大量职业资格证、TOFEL、GRE考试以及其他的应用性考级考试等等。

(三)毕业设计(论文)教学资源匮乏

随着全国各高校较大规模的扩招,教学资源并没有完全与招生规模配套增加,教学资源的匮乏令毕业设计(论文)执行起来困难重重。主要表现在优秀师资的缺乏,学生数目的增加导致每位教师指导的本科毕业生数目增加,教师疲于应付学生试验中的试剂不足、仪器维修困难等各种“琐碎”问题,对于每位毕业生毕业设计(论文)指导的细致与深入程度大大减弱;以及实验场地与设备严重短缺;实验经费不足等问题普遍存在。

(四)学生心理问题突出

学生强烈的求知欲和对学习条件的要求与现实状况不符产生的抑郁心理;面试找工作遇到挫折后的沮丧自卑心理等在学生中普遍存在。

三、毕业设计(论文)过程中可以采取的方法和措施

(一)调整现行的教学模式

调整目前教学运行模式,将现在运行的“7+1”变成“3+1”,将一个学期的毕业设计与论文工作,延长到两个学期。在国外有许多学校执行的是“3+1”模式,这样学生既可以保证有充足的毕业设计与论文的时间,也有深入企业或用人单位深入学习、实习的时间,更有大量根据自己兴趣自学的时间。

(二)建立“产学研”结合指导毕业设计(论文)模式

“产学研”结合毕业设计(论文)模式主要是指本着资源共享、优势互补的原则,高等院校与实习企业联合,合作开展科学研究、技术开发、大学生实训等工作的同時,结合实际工程项目,由企业中的工程师和高校教师协作,在企业中共同完成对学生毕业设计(论文)指导工作。这样做把毕业设计(论文)与学生实习、就业结合起来,不仅提高了学生的就业机会,同时也稳定了学生的就业心态,为今后的就业打下了基础,同时也可以缓解学校资源的压力。

(三)毕业设计(论文)推行导师制

如果在本科教育阶段积极推行建立导师制,使学生尽早地参与教师的科研活动,比如在大三上学期或下学期就着手进行,学生就可以有足够的时间对所选论文进行思考和研究,指导教师也有足够的时间对所指导的学生进行具体指导,其基本的操作和动手能力可以在日常的接触中得到锻炼,而不必一定等到最后毕业设计论文期间再从头开始。这不仅有利于毕业设计(论文)整体水平的提高,还有利于充分调动学生的研究热情。

(四)成立毕业设计(论文)指导教师团队

随着高校招生规模的扩大,出现了一名教师指导数十名学生的现象,另外老师忙于参加国际、国内学术会议和各种工作、活动,对单个学生的指导精力投入不足,从而最终影响毕业设计(论文)质量。而多数年轻教师由于缺乏足够的科研项目、科研能力和工程实践锻炼,单独指导毕业设计(论文)的能力还有待于进一步提高。指导团队的成立可以通过团队负责人对其他教师的指导和培训,充分发挥优秀指导教师的帮带作用,互相取长补短,可以较快地提高青年教师指导毕业生的水平,较好地解决指导教师相对匮乏的问题。这对于学生知识的全面提高,学生团队精神培养以及指导教师团队成员本身科研能力的提高起到了积极的作用。

自考本科论文答辩流程 第10篇

这时主要介绍一下你是谁，是什么专业，你的指导老师是谁，你论文的`题目是什么。

第二，要介绍一下你论文的概要。

本部分可讲一下自己的写作的目的和原因，论文的写作方向，研究的范围，自己的理解。总之要详细地介绍自己的论点及论据，以及自己的写作体会。但是要注意把握时间，15分钟左右最好。

第三，结束语。

这部分可以说一下自己论文中存在的一些不足，以及自己在论文写作及修改过程中的一些感悟，比如感觉到自己知识的缺乏呀，如此相关的。最后，请给位老师多批评指正，自己以后会继续学习，等等。

第四，评委提问。

提问应该是论文答辩必不可少的一个环节。当老师提问时，如果手边有纸和笔，可以对关键词进行一下记录，这样有助于我们记录和减压。如果对问题不太清楚，可以请老师做一个解释，不能不懂装懂，东拉西扯。

第五，评委点评。

在老师点评时，要认真听取老师的点评，深思老师老师提出的意见和建议，总结论文写作的经验和教训。

注意事项：

1、一定把论文多看几遍，从字面上、逻辑上理清内容，尤其是结果和结论，答辩委员会最先注意的是结论，所以一定要结论准确。

答辩委员会的各位成员专业背景不一样，而且他们事先看过考生论文，问什么样问题都有可能，考生不可能有针对性地进行准备，能做的只是把自己的论文内容弄扎实。

考生一定要坚定信念，不要过多焦虑。

2、考生讲述论文的时间有限，只有短短10分钟，因此，不能在答辩的时候“宣读”论文，而是需要进行整理，抽出最主要的假设、最重要的结果，并解释这些结果。

3、谨慎，谦虚，不固执，不要与答辩委员会成员辩解或争执。

不要在回答时，说出“我不知道”、“这个问题我从来没有考虑过”、“这不是我研究的内容”、“我的导师让我这么做的”之类的话。

4、论文答辩是自考生涯的一次表演，一次在学术舞台上的表演。

本科生毕业论文答辩流程及应对措施 第11篇

经济与贸易学院

2016届本科毕业生毕业论文答辩

一、答辩安排：

1、答辩时间：2016年5月21日

具体时间为：上午8:40—12:00,下午14:30—18:00，晚上19:00—22：00 原则上要求全体学生全程参与。

2、答辩地点：待定

3、答辩参与人员：

（1）答辩老师：徐老师、姚老师、殷老师

（2）答辩学生：2014级经济学（金融学）专业学生21名，2014级经济学（金融学）专业1—5班学生18名，2014级经济学（注册会计师）专业6—10班学生20名。

二、学生答辩前准备：

1、学生提前准备好至少三份纸质版论文定稿（注意：不需要精装，简单装订即可），在答辩时间开始之前分别交给三位答辩老师（其中一位是自己的指导老师）；

2、学生提前准备好答辩记录表第二页（手写提问和回答的那一页），方便本人答辩完成之后及时誊写；

3、找一个同组同学为自己做答辩记录，记录内容主要包括自我阐述时的表现，老师的提问和答辩学生的回答情况（注意老师的提问也包括追问）。

4、答辩一般按学号顺序进行，三个老师的学生穿插着轮流答辩。

三、答辩具体流程：

1、学生走上讲台，做自我阐述。阐述的主要内容包括自我介绍、论文选题原因和论文的主要内容等，时间大约2—3分钟。

注意：

自我介绍不要太长，介绍自己的姓名，年级专业即可； 阐述论文选题原因一般要先介绍自己的论文题目是什么，选题原因一般包括感兴趣，题目有意义等，注意不能只说因为感兴趣才选题，也不能说因为觉得有意义才选题，要说清楚为什么这个题目有意义，到底有什么意义等；

阐述论文主要内容必须说清楚论文的主要结构、核心观点和论据以及主要结论，这里主要是说明论文写作的思考过程。还要说明论文的研究方法，如通过什么途径查阅了多少书籍文献，做了什么调查研究、从什么途径搜集了什么数据等，这里主要是说明学生为写论文做了哪些工作。如果论文有亮点（亮点主要是指创新，如观点的创新、方法的创新和领域的创新等），一定要说明。如果实在没有亮点，就选择不说，切忌无中生有，胡说八道。

2、答辩老师提问，学生回答。

一般对每个学生提三个问题，指导老师对自己指导的学生只能提一个问题，对其他学生可提两个问题。如果老师对学生回答不满意，可以追问，追问与之前提的问题合并算一个问题。

老师提问之后，学生可以下去准备，其他同学继续上台做自我阐述，大约三个同学做自我阐述（大约十分钟）之后，之前被提问的同学可上台回答老师提出的问题。学生也可以选择立即回答。帮忙做答辩记录的同学请做好问答记录。

3、注意答辩礼仪，答辩前后都要记得向答辩老师和在场的同学致意和表示感谢。

三、答辩后续工作: 答辩结束之后，参与答辩的全体学生需要在一周内，完成以下事情：

1、根据答辩老师提出的问题，对论文内容作最后的修改和完善，并将修改后的论文交由指导老师查看指导，敲定论文的最终定稿；

2、以小组为单位，对论文的格式问题进行地毯式搜索，彻底消灭格式问题；

3、提交论文相关材料：

（1）定稿纸质两份（包括封面等表格部分，单面打印，按照要求装订好，并按学号从小到大排序），定稿纸质版在内容和格式上要与电子版一致，绝对不能有格式问题，否则无法完成提交。

（2）论文定稿电子版（表格、正文分开存放），发送到指导老师的邮箱。定稿电子版在内容和格式上要与纸质版一致，绝对不能有格式问题，否则无法完成提交。

正文部分以“学生学号+姓名+论文题目”命名； 表格部分以“学生学号+姓名+表格”命名。

本科生毕业论文答辩流程及应对措施 第12篇

每年的自考报名，在考生的个人系统中会有一个毕业论文答辩申报，合肥国生教育在此为大家总结了一些关于答辩申请的问题，这是答辩之前必须要注意的。

考生需要注意有没有本科生资格审核的申报，如果没有申报的话需要一起申报，之后需要去所在省市的自考办提交相关材料。如果这时没有提交资格审核表，那么答辩完成后就会影响到申请毕业，因为毕业的时候必须有资格审核表，但是资格审核表一般要半年的审批时间。

合肥国生教育提醒考生在报名的网站进行毕业论文答辩申报，申报成功后，主考的学校会有一个个审核过程，等待审核合格后，自考系统中就会有一个规定答辩的时间以及需要联系的老师的说明文件，这时考生按照说明文件上的时间安排联系老师，就可以进行论文答辩了。

合肥国生教育老师提醒各位考生，自考论文答辩需要遵循如下流程：

首先，由考生简单介绍自己的论文观点并做简要陈述。然后由答辩小组就论文提问，问题多少因人而异。之后会给学生留出准备时间，准备完毕，需针对老师的提问一一作答。接下来，答辩考生退场后，答辩小组对每位考生的论文及答辩情况进行分析、讨论，并写出答辩小组意见，然后进行无记名投票，决定每位考生的答辩成绩，导师不参与论文的投票。投票结果分为优、良、及格、不及格4个等级，答辩委员会给出的成绩还要通过系学位委员会和学校学位委员会的评审。考生最终成绩为优或良，即可获得申请学士学位的资格。通过了解论文答辩的过程，考生们大概能了解到论文答辩的注意事项了。合肥国生教育在此做出总结：

首先，要求考生在写作阶段认真收集资料，论点要正确，论据要充分，还要了解学科的发展动态。合肥国生教育认为观点新颖，与实践结合紧密的论文最受欢迎。最忌讳生搬硬抄甚至请人代笔。如果感觉时间太仓促，自信心不足，也可以申请随下期一起参加答辩，不影响成绩。只是毕业的时间要受影响。考生进行论文答辩时，需已完成所有规定科目的考试，并且实践环节考核也已通过。

论文答辩的时间只有短短10分钟，因此，合肥国生教育强调不能在答辩的时候“宣读”论文，而是需要进行整理，抽出最主要的假设、最重要的结果，并解释这些结果。因为合肥我们发现有时答辩委员会的老师更关心考生的具体研究方法，如：为什么要做这个研究?怎样收集的资料?如何利用这10分钟是考生应该琢磨的问题，原则是扬长避短，多讲一点自己有把握、较擅长的内容。把时间留一些给评委，可能是个非常好的做法，因为评委是这方面的专家，他们可能会在考生答辩时提出一些非常有价值的观点，甚至是一些比较前沿的研究课题。

论文答辩是自考生涯的一次表演，一次在学术舞台上的表演。经过多年的辛苦努力，终于进入到了论文答辩阶段，所有期待的目光都聚焦到了这里。自考本科论文答辩是自考生涯的一个圆满句号，同时也是考生面向新生活的一个开始。

本科生毕业论文答辩流程及应对措施 第13篇

【关键词】 毕业设计;工科毕业设计;改进措施;一般本科院校

【中图分类号】G64.02 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-000-01

1 引言

毕业设计是本科生最后一门课程，也是锻炼并检验本科生综合应用知识及将所学知识正确应用到社会、工作中的最佳课程，尤其是对于一般本科综合型院校更为重要。但是随着时代对人才需求的变化，学校对工科生采取“3+1”甚至“3+2”等方式，将毕业设计、企业生产实习及就业放在一起进行，为给学生实习、就业等提供机会毕业设计只能允许学生在企业完成，可是刚刚接触社会、企业工作环境的学生注意力集中在就业及工资待遇等最现实的问题上，甚至大部分同学在企业实习、工作后认为毕业设计没有用的观点，可事实上毕业设计对本科生的理论水平和综合应用知识的能力尤为重要，这也是日后能区分出其与大专生、中专生层次教育的最好锻炼机会[1]。

2 一般本科院校工科毕业设计存在问题

为适应社会对人才的需求，目前一般本科院校工科类专业大多采用“3+1”、“3+2”等培养方式，这意味着将毕业设计、企业生产实习及就业放在一起进行，其具体实现流程如图1所示。

图1 一般本科工科类毕业设计实现流程

从图1可知，一般本科院校工科毕业设计存在问题以下问题：

（1）毕业设计“无用”观点

生产实习是为就业、择业服务，毕业设计的重要性间接地被就业所淡化[2]，再加上刚接触社会、工作岗位的学生还不能真正认清并把握工作的核心和方向，容易被工资、工作环境等迷惑，简单的以为工作就是操作机器设备，根据师傅或相关负责人要求完成任务即可，另外偶尔也能感觉到所学知识欠缺但又感觉没有时间或能力能通过毕业设计学习获得，于是就导致了很大一部分同学认为毕业设计没有任何作用，只要能通过获得学分即可。

（2）学生不在校，教师管理难

学生忙于实习、找工作，不能将精力放于毕业设计，或者毕业设计中遇到困难不能及时与指导教师交流，即使交流了也只是希望老师直接给出答案，很少有学生能静下心来耐心地去思考、查找资料等去解决，如果老师催促频繁时干脆手机换號等难于联系，等到论文答辩时临时拼凑，致使大部分毕业设计不能达标，但学校又不能使如此大比例的同学不毕业，最后形成本科毕业设计质量难于区分大专生，将如此重要的最后一课流于形式[3-4]。

（3）教师与企业联系少，毕业设计指导存在困难

大部分教师都是高校毕业后直接从教，有的即使在企业工作过但从教后可能也脱离了企业，致使在毕业设计题目拟定及指导过程中不能把企业的最新需求及专业中存在的相关问题讲解或反馈给学生。

3 一般本科院校工科毕业设计改进措施探索

针对以上所列举的一般本科院校工科毕业设计存在问题，作者根据亲历及与学生交流调研，尝试提出以下措施来改变或解决这些问题或困难。

（1）给予教师参与企业项目的时间，鼓励教师入股或创建公司。

目前高校为了管理严格禁止教师在正常工作日离校，但是高校与中小学不同，它不仅承担对学生的教育，还要能保证接受高等教育后的大学生能有一份合适的工作顺利进入社会，这一方面需要社会提供足够的就业岗位，另一方面还需要能培养出能合适并胜任这些就业岗位的人才，这就需要高校教师与企业的发展同步，所以高校教师是兼教学与科研（包括新技术的应用等）双重责任，所以高校在教师完成教学工作的前提下应给予其自由，给予教师参与企业项目的时间，鼓励教师入股或创建公司，这在提高教师业务水平的同时可以提高培养学生的质量和社会化的水平，提高学生的就业率和就业质量。

（2）尽量使毕业设计题目与学生实习企业或意向就业方向一致，鼓励学生将实践与理论结合。

采取措施鼓励工科毕业设计指导教师拟专业前沿性、与学生实习企业研发方向或与学生就业意向尽量一致的题目，这在某种程度上能引起学生的兴趣、调动学生的积极性，同时可以帮助学生找到自己的优点及合适定位，使毕业设计真正成为学生进入社会或参加工作的最重要一课。

（3）学校给予指导教师自主权，使其能决定学生毕业设计是否合格。

人生来具有惰性，尤其是对于现在聪明、优越环境中长大的学生更是不愿主动去吃苦或多干点，所以再美好的愿望和政策都需要严格、相对公正的考核制度，毕业设计是培养课程中的重要一环，学校应给予指导教师较大自主权，使其能决定学生毕业设计是否合格，便于指导教师管理学生。

（4）成立学生科研中心

毕业设计除了实践性要求较高，还具有较强的创新性，学生科研中心的成立，能够使学生在其中酝酿、讨论，有便有较好的积累，同时，在相互讨论中能够促进学生的思考、相互学习以及团队意识的培养。

这四条措施以指导教师为主导，完成毕业设计的学生为主体对象、社会或企业为中间环节紧密相连进行，其间相互制约、相互促进，具体关系如图2所示。

图2 一般本科院校工科毕业设计改进措施关系

4 总结

通过作者亲历及与学生等的交流、调研，文章详细总结出目前一般本科院校工科毕业设计存在的问题并进行认真分析，在此基础上尝试提出三点改进措施以便使这门课程价值实现最大化。

参考文献

[1]孟梅，范世东，陈永志.高校毕业设计论文质量管理的研究[J].武汉理工大学学报·信息与管理工程版.2007，29（01）：84-86.

[2]李莉.教学型大学卓越工程师培养中毕业设计（论文）若干问题的思考[J].现代教育管理.2011，12：109-111.

[3]薛彩霞.本科毕业设计（论文）存在问题及质量控制措施[J].高教论坛.2011，11：56-58.

本科生毕业论文答辩流程及应对措施 第14篇

要总结

首先我想先和大家再说明下有关本科论文从开始到真正结束的具体流程，因为在果果我结束完有关的本科论文答辩后，才发现，有可能一些同学的本科论文之旅并不会因为参加了相关主考院校的本科论文答辩会而结束，相反的，一切可能才刚刚开始。为了让大家都有所准备面对这烦不胜烦的忙碌情况。所以我想我有必要在这里根据自己的了解来完整的复述一遍有关本科论文以及有关答辩的具体流程。

本科论文以及有关答辩的具体流程

1、在相应的论文报考日期里去当地的自考办报名本科论文，缴纳预报名费10块，一般每年有两次报名机会，效力相同

2、在规定的日期里面前往主考院校进行正式的论文项目的缴费以及参加有关的论文写作培训和指导，了解论文写作的大概要求和方法还有格式，大家也可以在这里认识一些朋友互相联系，方便论文的交流和写作以及一些资料和消息的共享流通

3、在相应的培训过后，会有一个时间给大家确定下自己所属的导师和以及自己论文选定的大概的研究方向，期间大家可以跟自己的导师正式会面，同学们可以自主的问些自己不懂的和似懂非懂的问题，导师那个时候是最有空处理你的问题的，所以大家尽可能的问，不用害羞什么，不问的话，以后可能就没可能解惑了

4、培训回来，通过主考院校给定的有关交互系统以及导师提供的联系方式进行交流指导后，先确定出有关的选题以及论文的主要大纲

5、按照选题进行论文题目的确定，紧接着就是按照自己写出来的大纲，在导师的指导下，进行初稿的撰写了

6，在初稿的基础上，根据导师的意见不断修改

7，初稿经过修改…..再修改…..再修改….再修改【导师没说OK，咱们就得不停的修改】

8、定稿。有的同学可能经过三次修改就能定稿了，有的是四次，有的是五次..（大家以此类推哈）一般只要最后的截止日期还没到，大家都有希望定稿的，所以大家一定要不抛弃，不放弃才行。

9、定稿后，大家就可以按照有关院校给出的具体要求，将自己的论文进行打印了【记得这个是很重要的一关，大家一定要按照主考院校的要求来才行的，不行的同学会在答辩的时候还会要求再去打印的。】论文打印好后，大家就可以在规定的日期里面，进行快递了，收件的时间+地点+以及人物主考院校都会有专门的说明的

10、论文快递到主考院校后，大家一定要进行确认【比如打电话给负责论文收件情况的老师等等】

11、在当次大部分的参加论文答辩的同学都开始将论文邮寄到主考院校之后，主考院校就会在相应的工作日内，将收到的论文名单情况及时公布在有关的论文信息网站以及其他渠道上的【大家记得要注意这点，这样是能查漏补缺的，因为这个名单上有些会显示出有关同学论文格式到底合格与否的说明的（大家记得不要忽视这点，要仔细的看下的），对于发现自己的论文还是不符合主考院校规定的同学，一定要及时改正，不然到时候答辩会的时候，你还是要被要求去重新打印的，到时候可是难免会很慌张的，所以大家要谨记这点的】

12、自己的论文在确定被主考院校收到，并且格式正确后。大家就可以稍微的松口气了。剩下的就是再关注下主考院校的论文信息网站，及时追踪有关的论文答辩的具体时间和地点的公布通知了。

13、在论文答辩规定的时间内，大家就可以前往主考院校规定的地点了【答辩时间一般每个人最长不超过十五分钟的，到是有关的答辩地点，大家需要早点找好，那样才好更有时间进行论文答辩的有关准备】

14、进入有关的答辩教室后，按照有关的说明入座并签到【这里要记得签到是需要我们带上自己的身份证和自考用的准考证的，大家记得一定要带好，不然要是遇到缺一不可的情况的话，大家就自己玩去吧】

15、答辩的时候，如果遇到自己的专业的同学比较多的情况下，一般是分为多天，每天分为上下午进行的，因此大家一定要看好自己到底是哪一天答辩的，那天自己是上午答辩还是下午答辩，要是不确定的话，就会很浪费时间的【当然要是遇到自己在答辩的那天刚好有事，实在是没可能去主考院校答辩的话，那大家可以先咨询下自己的有关导师和负责这次论文的老师，问问看自己能不能在论文答辩当中自己方便的一天里过来提前或者推后答辩】

16、在论文答辩的过程中，每个人的时间一般是15分钟上下，或多或少【关键是不要紧张，要放低姿态，知之为知之，不知为不知，但对自己的论文一定要熟悉，不然大家冷场的话，真的很尴尬的】

17、论文答辩当中，一般的答辩内容是：

第一部分、【先自我论述下论文的选题原因，之后是论述下论文的主要框架以及有关的论点和论据的由来（这里的时间可能是三分钟上下），之后，就是要说明下自己的论文的创新点以及不足的地方，最后的地方就是说明下自己的论述完毕，希望老师给出宝贵的意见了】上面的这些都是学生自我对自己的论文进行主要论述的内容。

第二部分、【学生论文自我论述后，有关的论文答辩老师就会发问了，问题一般不是很多也不是很难，关键大家要能接上话，千万不要冷场，也不要态度不对，不然你会死得很难看的，而且还是死缓【不但这次论文不给你过，明年下次的论文也可能不给你过，后年的也可能不给你过（这是真的，因为果果我在论文培训的时候，一个浙大的教授就这么表示过，有那么个人因为态度不对，后来怎么怎么样的，那个仁兄好像还是一个干部人员。啧！）】

18、答辩中，如果导师只是向你提问题，然后没有要求你对论文进行再修改，那么答辩结束后，就算答辩老师们都说你的论文还是不成熟，不怎么滴。那剩下的也没你什么事了。大家只要确认下真没自己什么事情后，就可以打哪来回哪去了【当然路上要记得小心】

19、论文答辩结束后，基本上有需要修改的同学会继续修改，不需要

修改的同学就只需要等成绩就好了【有些同学的成绩会被当场就宣布的，但大部分的同学的成绩还是需要等到相应的日期才能够知晓的，希望大家论文答辩结束后都能取得一个好成绩哈】