大学生求职困难

大学生求职困难（精选11篇）

大学生求职困难 第1篇

分析大学生求职为什么困难

现在社会上存在一种大学生就业困难的现象，也许很多人都很难理解，国家千辛万苦的培养的大学生，到最终出现了就业困难的现象，这样的情形对每个人来说都是不愿意看到的现象，那么为什么会出现这样的现象呢？今天有请西安齐力铁路技术学校的李老师为大家分析一下原因。

大学生在70、80年代的时候可以说是国家的人才，一定会有很好的工作，那么反而今天大学生就业却成了很多家长和学生的压力，不少家长反应，学生读大学是不是浪费时间，其实，随着我们国家经济实力的不断提升，义务教育也宽限到了9年，这其中是让更多的学生学习知识，大学生在大学学习能力也要归根自学。当从社会出来的时候，为什么会有那么多的大学生找不到工作呢？

企业的要求不断在提升，很多用工单位需要的是有经验的，有能力的人才，虽然你有很高的学历，但是没有工作经验，要求太高的大学生都会出现这样的情况，眼高手低等，其实为什么会出现大学生实习生呢？首先要适应这个社会，学习能力和各方面需要一个机会慢慢展示。

每年的毕业季，总是有不少大学生抱怨，工作不好找，最终的原因就是人们的生活水平提高了，学生们也渐渐有钱了，对于企业给的薪水可能很失望。社会中有很多压力，企业也存在更大的压力，他们需要能给企业带来更大效益的人才，所以希望各位大学生们，首先要适应社会，而不是让社会适应你们，是金子他总要发光，不要急于就成而放弃了很好的发展空间。

大学生求职困难 第2篇

3年前，沈健(化名)大学毕业后，曾就职于一家著名咨询公司。但公司高强度的工作量让他渐生不满，沈健于去年春天辞职了。他的计划先给自己放个假，去心仪的尼泊尔旅游，然后在家自学财会知识，秋天考出CPA，年末去四大会计事务所做审计。“但我把事情考虑得太简单了，财会根本没有想象中的容易。进四大的梦想也随着年末一封封拒信的到来，全部破灭了。”

让沈健更为头痛的是，今年再找工作时，频频遭遇不顺。“很多HR都问我为什么简历上有一年是空的，还觉得我以后在新岗位上也不会稳定。”

最后，沈健只能委身于一家民营的咨询公司，每天加起班来依旧没日没夜，工资也只有三千八，比原来整整缩水两千。

对于城市“飞特族”现象的兴起，记者近日在天涯、猫扑等热门网站上作了一组微型调查，截至昨天晚上8点，近40份调查结果表明，接受调查的年轻白领超过半数都表示，自己曾向往过“飞特族”的自由生活。

在被问对“飞特族”的看法时，超过一半的网友都选择“很崇拜，也很向往”，另有近15%网友选择“这样的生活才有意义”。

大部分企业不欢迎“飞特族”

昨天，记者询问了部分500强企业的人力资源部，得知近几年来，几乎所有的企业都接触过“飞特族”。在对待这些“职场候鸟”的态度上，也大多持谨慎态度。

某国有企业人事经理对记者说，她在筛选面试者简历时十分看重年轻人职业发展的稳定性。“工作中断的年轻人，大多没有成熟的职业发展规划，企业招聘时，会觉得他们对所应聘职位不够渴望，就职后也不会忠诚。“

某外资银行招聘专员则向记者介绍，年轻越轻的“飞特族”，越不容易受到企业赏识。

●专家观点

年轻人要理性对待职业选择

上海大学社会学系教授顾骏：“飞特族”是都市快节奏生活下，年轻人渴望逃离职业束缚的产物，应得到理解。但“飞特族”自身也应认识到，人终究是离不开职业的，为自由放弃工作，将生活和职业人为断裂，未必就能得到理想中的幸福。

建议年轻“飞特族”多看一些励志的书，在休息时为今后的职业早作准备。将来重新踏上工作岗位，学着在职业中寻找自由空间。

上海劳动与社会保障局职业介绍中心丁主任表示，在国外高福利国家，“飞特族”很普遍，这是一种灵活的就业方式，与个人价值取向有关。社会应对其保持宽容态度。尤其是要对那些辞职后投身公益事业的“飞特族”，大众应给与支持。

大学生求职困难 第3篇

关键词：高校学生,就业困难,求职压力

1高校就业困难学生的概念和类型

高校就业困难学生指的是这样一个群体,即那些已经从学校毕业或者即将毕业的求职不顺利的大学生,相比其他学生而言,其智能、体能或家庭条件等方面处于弱势地位,并保持了半年以上的失业或者待业状态,虽然他们自身有强烈的就业愿望,但是目前尚不具备足够的就业能力。这一群体具有一定的特殊性。通常来说,就业困难大学生可以划分为物质困难、心理困难和生理困难等三大类,划分的依据是就业困难情况的形成原因。

具体来说,就业物质困难的学生是由于社会资源、家庭背景以及个人经济条件等方面的原因,不能顺利实现就业的学生群体。在心理方面可能存在一定缺陷,或者没有正确的就业观念的那部分学生被称为就业心理困难学生,他们可能是因为自身情况与社会要求不相符合、个人能力比社会职业要求低很多,因此出现了就业困难问题的学生群体。肢体不健全或者是有缺陷、外貌明显不佳的学生群体就是就业生理困难学生。

2就业困难学生面对的压力

2.1来自家庭方面的压力

在一个家庭中父母往往在就业方面对子女有着很高的要求,正所谓“望子成龙,望女成凤”,尤其是农村家庭的学生,他们更能感受到父母供自己上学是多么的不容易,因此很容易产生回报父母、回报家庭的想法,在贫困生身上体现得尤为明显。面对当今严峻的大学生就业形势,农村中曾经出现过的“读书无用论”又开始死灰复燃,在很多农村人的观念里,上了大学也可能会面临失业的情况,还不如早早出去打工赚钱。这些观念在无形之中给大学生增添了不少压力。

2.2来自中国传统观念的影响

目前中国的大学教育不再是精英教育,高等院校不断扩招的目的就是为了普及高等教育,但是在当今社会,“学而优则仕”的观念在很多人的脑海中依然根深蒂固,他们认为凡是高校毕业生一定会拥有光明的未来,在大学毕业后必然会找到一份体面的工作。如果大学生毕业后遭遇了就业困难,或者即便实现就业,但也与理想有较大差距,人们就会开始质疑高等教育。大学生经历了竞争激烈的高考来到高等院校接受高等教育,容易产生一种自我优越感,以为自己真的成了“人上人”,没有摆正自己的位置,当面临求职时,原先的自我优越感会使得大学生“眼高手低”,当遭遇求职失败,会产生较大的挫败感。

2.3用人单位的偏见

目前很多用人单位都存在着不同程度的性别歧视、地域歧视以及专业歧视,造成这种情况的原因是多方面的。除了表面上的歧视行为,招聘过程中的潜规则也十分常见,这无疑增加了大学生的心理负担和就业压力。

2.4社会舆论的压力

除了上面所说的三种压力,就业困难学生还可能要承受来自社会舆论的压力,例如没有经济收入、生活困窘、被他人嘲笑等。这类学生在求职过程中不断地经历着挫折,长此以往容易滋生负面情感,例如自卑、焦虑等,严重时可能产生心理疾病,非常不利于大学生的健康成长。

3缓解就业困难学生压力并进行帮扶的现状

3.1政府支持措施缺乏实效性

第一点体现就是大方向上虽然有明确的目标,但是在操作方面却没有具体的执行指标,例如《就业促进法》,其中虽然有很多的纲领性目标,但是却没有规定具体要实现的目标以及执行方式。第二点体现在原则性和操作性之间的矛盾上。虽然原则性比较强,但是操作性方面的不足是比较明显的。例如《劳动法》中反复强调了妇女在就业方面的权利。但是这些法规没有从法律方面明确划分出就业歧视的具体范畴,而且所指出的就业歧视的范围明显不够全面,在反就业歧视的经济途径上没有制定具体的规定,也没有指出如果有就业歧视的问题出现,需要承担什么样的法律责任。

面对这个问题,《就业促进法》专门设置了章程对公平就业进行了规定,在立法方面实现了对就业平等权更大范围的保护,但是在效力上与《反就业歧视法》还是有一定差距,所以规定内容没有很强的可操作性。

3.2学校、企业以及社会三者之间没有进行有效整合

目前的供需情况中,大学生就业在以下三个方面中突出体现了供需矛盾,分别是供求数量之间的矛盾、能力结构的不足以及专业设置不够合理,这三个方面的矛盾在企业的招聘模式和高校专业课程设置等方面得到了体现,需要我们继续进行整合以及优化。

人才市场近年来越来越体现出了专业供求方面的偏差,专业结构失衡的情况已经非常明显了,造成的直接结果就是不同专业之间的就业率产生了巨大的差异。教育部门曾经公布过一组相关数据,2004年以及以后的三年内,工学类专业的学生在就业方面具有着非常明显的优势,2007年就业率偏高的专业主要为工程类专业,或者是现代新兴专业等应用性较强的专业。

3.3高校没有为就业困难学生提供充足的个性化指导

就业指导类课程在高校内并没有充分发挥出作用,首先是时间设置不够合理,其次是内容乏味、缺乏效果,没有有效反馈学生就业质量或者进行相关的研究。高校内负责就业指导的教师比较缺乏,很多教师还需要兼任其他教务工作,用于就业指导方面的时间有限,加上专业水平及专业素质方面存在不足,无法为学生提供全面指导,或者是提供例如职业测评、就业心理辅导、核心能力体验式及实战式训练等个性化的引导和服务。

3.4学生没有有效的自我援助途径

绝大部分就业困难学生都没有认真规划过自身的职业生涯,也没有制定过切实可行的职业发展目标,他们没有认真地思考过自己的特长或者兴趣与什么工作岗位相符合,不清楚将来的发展方向在哪里,其求职就业态度是消极被动的,缺乏主动谋划自己前途的意识。

4缓解就业困难学生压力的具体对策

4.1进一步强化政府的正向干预功能

第一步要做的就是完善就业相关的法律法规,具体来说包括五点:一是全面落实劳动法并使其得以实施和完善;二是对人才市场进行国家宏观管理,并出台相应的法规;三是控制中介组织的行为,出台相关的法规并发挥规范性作用,例如职业介绍法;四是建立健全对人才市场主体运行方面的相关法规,例如劳动合同法、工资法等;五是对社会保障法规进行规范,例如社会保障法等。同时在法律规范方面要加强力度,保证其能得到贯彻落实,使公平就业的原则真正落实到位,不管是什么类型的就业歧视都能通过法律予以坚决反对。

其次是设立专门的就业政策,对招聘环节进行有效规范,杜绝出现暗箱操作或者歧视的问题。在军队、政府机关以及其他事业单位中,国家可以相应增加雇佣大学生的数量;对于三支一扶计划、大学生志愿服务西部计划等优惠性政策中的优惠力度可以适当提高,鼓励学生积极投身基层以及西部建设;在大学生参军方面的条件可以放宽,并扩大招收规模,使有志于投身国防建设的大学生都能顺利进入军队。

4.2校企联合办班

校企联合办班不管是对企业、对学校还是对学生都是有利的,对于企业来说可以提前实施未来员工计划并保证其效果,对学生来说通过接受各种有针对性的职业培训,他们在校期间就能掌握日后工作中需要的专业技能,以便于上岗后能尽快适应。可以尽量安排就业困难学生接受未来员工计划,有效地帮助他们做好职业生涯规划,摆脱就业困境,进而顺利实现高质量就业。同时企业可以成立专门的援助机构,例如在日本就有专门的机构对毕业后没能就业的大学生提供职业咨询、委托训练等援助。

4.3高校进行整体引导以及分类指导

未来十年内应用型人才及技能型人才仍然是我国的主要需求,所以高校必须重新审视自身的定位,合理调整人才培养目标,认真分析不利因素并且积极予以解决。同时强化新老学科的整合优化工作,开拓探索新学科领域。将课程模块作为平台进行有效的案例教学,强化教学实践,重视市场需求,同时在职业指导服务方面要更加努力,可以建设创业孵化基地,为学生提供更多的实战机会,对就业困难学生群体进行重点帮扶,带领学生们走出困境,进而实现美好的发展前景。

参考文献

[1]陈迎明.影响大学生就业因素研究十年回顾:2003-2013——基于CNKI核心期刊文献的分析[J].现代大学教育,2013.4:35-44.

[2]周巧云.高校特殊学生群体就业竞争力培养分析[J].全国商情(理论研究),2013.10:75-77.

大学生求职困难 第4篇

关键词:经济困难大学生;非经济困难学生的经济困难行为;经济困难认定

随着高等教育的不断发展,高等教育不断扩大招生人数。为了帮助高校家庭经济困难学生顺利完成学业,国家不断地完善着高校家庭经济困难学生的资助体系。但在近年来的实际工作中发现,高校中存在着这样的一种学生群体:此类学生并非家庭经济困难,但在学校评定家庭经济困难学生以发放资助阶段,此类学生便提供相关经济困难证明,向学校申请经济困难补助。我们把这种现象称作“非经济困难学生的经济困难行为”。

非经济困难学生的经济困难行为的出现在健全高校家庭经济困难学生资助政策体系工作中是一个必须解决的问题。

一、非经济困难学生的经济困难行为出现的原因

(一)学生诚信意识淡薄

当代大学生通过网络获取各种信息的速度越来越快,社会的各种形态都直接暴露在大学生面前,在当前市场经济体制下人们的某些利益观的影响下,金钱与物质的追求远大于对知识、诚信的追求。甚至有的同学完全是由于贪沾心理作怪而向学校申请经济困难资助。

(二)资助力度加大

2002年9月1日财政部、教育部开始在高校中实施《国家奖学金管理办法》,全国每年定额发放给45000名学生,并分为两个等级,标准分别为每人每年6000元和4000元。

2005年财政部、教育部实施财教[2005]75号文,设立国家奖学金和国家助学金两种形式的助学奖学金。其中,国家奖学金额度为每人每年4000元,每年资助5万名学生;国家助学金标准每年1500元,每年资助约53.3万名学生。

2007年财政部、教育部分别在财教[2007]90号、财教2007]91号等文件中,实施了现行的国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金三种形式的资助体系。在金额方面以前国家助学金资助标准是每人每年1500元,今年增加到每人每年2000元;以前国家奖学金的资助标准是每人每年4000元,今年翻了一倍,每人每年达到8000元。此外,今年新设的国家励志奖学金,将让3%的学生受益,每人每年5000元。据统计,新的资助政策体系具有资助强度大,覆盖范围广,三种形式的资助约占在校生的24%。

以上可以看出,国家对于经济困难学生越来越重视,加上社会各界在学校设立的奖助学金,家庭经济困难学生获得的资助也越来越多,但事物总是有两面性的,它同时也给假经济困难学生的滋生拓展了空间,他们钻政策的空子,能够比较轻松地得到资助。

(三)家庭经济困难学生的申请与认定体系不够完善,工作过于形式化

家庭经济困难学生的申请与认定流于形式,其实原因就是体制不健全。家庭经济困难学生的申请只需填写两份材料,一是《高等学校学生及情况调查表》,即学生需要到所在乡、镇或街道办事处民政部门加盖公章,证明自己的家庭经济状况;二是填写《高等学校家庭经济困难学生认定申请表》。现实是,《调查表》的审批过程中,学生所在地民政部门为了给本地人争点利益,他们一般不会去审查,有的甚至拿着空表格盖章,然后再填内容,所以当地政府的审核形同虚设。(《光明日报》2007年11月27日)《认定申请表》的审核则由于高校辅导员配置的相对缺乏和同学之间的人际关系等原因沦为一种“游戏”。

二、完善家庭经济困难学生资助的若干办法

(一)构建全校家庭经济困难学生数据库,严格认定家庭经济困难学生档案

家庭经济困难学生数据库是将申请资助的学生的生源地、家庭人口的年龄、收入来源和经济状况、日常生活消费情况、个人生活用具等各方面细致情况进行调查登记,对这些资料进行认真的分析研究,区分不同经济困难程度。

学校成立学生资助工作领导小组,全面领导本校家庭经济困难学生的认定工作。学院学生资助管理中心具体负责组织和管理全校家庭经济困难学生的认定工作。学校各院系成立以党总支书记为组长、学生辅导员等为成员的系认定工作组,负责认定的具体组织和审核本系学生认定工作。学生以班为单位,成立以学生辅导员任组长,班长、团支书、学生代表担任成员的家庭经济困难学生评议小组,负责认定工作的民主评议。评议小组成员中,学生代表人数根据班组和宿舍人数合理配置,应具有广泛的代表性,一般不少于班级总人数的20%,(家庭经济困难认定申请人不能担任认定评议小组成员)认定评议小组成立后,其成员名单应在本班范围内公示。

设立家庭经济困难学生数据库,建立学校、院系、班级三级认定,给认定工作提供一个科学规范的平台。

(二)严格认定程序,提高确定方式的规范性和公正性

1.民主评议。班级评议小组根据本班提出家庭经济困难认定申请的学生的证明材料、日常消费行为以及影响其家庭经济状况的有关情况认真进行评议,填写《家庭经济困难认定评议调查表》,确定本班申请学生家庭经济困难等级。

2.各院系部审核认定。各院系认定工作组根据申请学生提交的《家庭经济困难学生认定申请表》、《高等学校学生及家庭情况调查表》和班级评议小组评议的家庭经济困难等级,结合认定标准、学生家庭其他因素,进行学生家庭经济困难程度认定,确定本系各档次家庭经济困难学生资格。

3.公示。各院系认定工作组审核通过后,要将家庭经济困难学生名单及档次,以适当方式、在适当范围内公示5个工作日以上。如师生有异议,可通过有效方式向本系认定工作组提出质疑,认定工作组在接到异议材料的3个工作日内认真核实、调查取证并予以答复。如对系认定工作组的答复仍有异议,可通过有效方式向学院学生资助管理中心提请复议,资助管理中心在接到复议提请的3个工作日内认真核实、调查取证并予以答复。如调查情况属实,可以根据实际情况作出调整。

4.学校认定。公示结束后,各院系将审核通过的相关名单和各学生详细评定资料上交学生资助管理中心,中心审核后将汇总名单报学院学生资助工作领导小组审批,最终确认认定结论。

三、在学校学生日常教育管理中结合奖学金、助学金工作,使两方面的工作能够互相促进

奖助学金资助工作是整个学生教育管理工作的一个有机组成部分,资助工作的有效开展能很好地促进学生教育管理工作的顺利进行。在实际工作过程中,要把资助工作放到学生教育管理过程中去,使家庭经济困难学生资助管理工作与学生教育管理工作的其他方面相互协调、相互促进。

高校学生教育管理工作中,辅导员、班干部对学生的日常管理活动主要包含的学生的行为规范、言谈举止等方面都应有一定的了解。而对家庭经济困难学生的认定及其后续的跟踪教育是一项长期而且复杂的工作,可以与学生的日常管理相结合,不但可以保证日常管理工作的有效进行,还可以实现对受资助学生的动态跟踪和教育。

(四)加强大学生的诚信教育,培养大学生社会责任感

假经济困难学生行为的产生,主要是思想上的认识偏差造成的,如对经济困难的认知错误,不懂得如何安排日常生活,缺乏对经济的管理能力以及自我控制能力等。如可对大学生进行中华民族传统美德教育,倡导勤俭节约、团结友爱、互相帮助等的风格,并树立榜样,构建和谐、文明的校园文化。

在实际工作当中,高校还可以把学生主题活动与奖助学金资助工作结合起来。对受资助学生进行诚信教育和感恩教育是资助工作的一个重要方面,而让学生正确认识高校奖助学金资助也是一个重要方面,高校可以利用团日活动等主题教育活动的形式,在整个学生教育活动中融入奖助学金资助工作,达到“以点带线、以点带面”的作用。

所以,高校要加强对大学生人生观、价值观和诚信意识的教育引导,采取多种方式,培育集体主义精神和同学之间的真挚情感,让他们互相关心、互相爱护。在资助资金面前,发扬中华民族传统美德,倡导团结友爱,互相帮助等风格,使真正的贫困生受益,让他们感受到社会和学校的温暖,努力营造一个有利于家庭经济困难学生健康成长的环境,这样也才能为家庭经济困难学生认定工作开创一个更广阔的天地。

参考文献:

[1]田中良.高校贫困生心理问题分析与思考[J].中国高教研究,2005,(4):74.

[2]我国高校奖助学金制度“帮困又奖优”[EB/OL].http://news.xinhuanet.com/politics/2007-07/02/content_6318953.htm,2007-07-02.

[3]陈鹏飞.非贫困大学生的贫困心理问题初探[J].新西部(下半月),2007,(11).

[4]林良夫、吕澜、费英勤.高校贫困助学策略管见[J].教育发展研究,2004,(3).

[5]吴亚玲.对高校贫困生问题的若干思考[J].教育与职业,2003,(19):9.

湖北困难毕业生有了求职补贴 第5篇

据介绍，凡属武汉地区的普通高等学校、中等职业学校、技工院校，在3月31日前，均可组织以上四类应届高校毕业生集中申领，应保尽保。

经审核后，武汉市劳动就业管理局将在6月30日前，将求职补贴支付到毕业生在汉口银行开立的个人账户上。毕业生办理汉口银行卡不需缴纳费用。

据人社部门统计，毕业生求职人均需要花费1200元左右。“800元不算多，但是能帮困难学生买一套职业装，几张去外地面试的火车票，对他们也是一种鼓励。”人社局相关负责人表示。

大学生求职困难 第6篇

毕业年度内有就业意愿并积极求职的困难家庭高校毕业生或残疾高校毕业生，可凭城乡困难家庭证明或残疾人证复印件可自愿向所在高校提出申请求职补贴。

这是笔者21日从省人力资源和社会保障厅得到的消息。据了解，申请人资格条件，将由各高校进行审核，并进行为期5个工作日的`公示。在公示无异议后，可将申请人名单及相关材料汇总报送所在地人力资源社会保障部门，申请按每人1500元的标准发放求职补贴。

省人社厅相关负责人表示，家庭经济困难证明主要是指城乡低保证、五保供养证、特困职工证、扶贫卡或本年度零就业家庭证明等证件。

大学生求职困难 第7篇

12月27日，省大学生就业指导局召开会议，部署困难家庭高校毕业生就业援助工作。明年我省将有22744名应届困难毕业生纳入就业援助台账，省大学生就业指导局将采取发放求职补贴、开展就业实习实训、开展就业创业技能提升培训和设立公益性岗位等措施提升其就业能力。

据介绍，我省从开始实施困难家庭高校毕业生就业援助工程，是全国开展就业援助较早的地区。 20我省预计有27.2万名应届毕业生，其中22744名毕业生已纳入就业援助台账，省大学生就业指导局将向所有纳入援助台账的.毕业生每人一次性发放500元求职补贴，全省共发放求职补贴1137.2万元，用于困难毕业生求职过程中制作简历、交通出行等，以缓解他们在求职过程中的经济压力。

除此之外，我省还要求各高校为困难毕业生联系就业实习实训单位或基地，组织学生进行为期1至2个月的实习实训，并为每名学生每月提供600元生活补贴;结合市场用人需求，开展为期1个月的就业和创业技能提升培训，并为每名学生每月提供500元生活补贴。同时各高校还将专门开设公益性岗位，推选困难毕业生在高校从事大学生就业、信息化建设和预征入伍等相关工作，服务期1年至2年，岗位工资为每名学生每年1.5万元。

大学生求职困难 第8篇

非经济困难学生的经济困难行为的出现在健全高校家庭经济困难学生资助政策体系工作中是一个必须解决的问题。

一、非经济困难学生的经济困难行为出现的原因

(一) 学生诚信意识淡薄

当代大学生通过网络获取各种信息的速度越来越快, 社会的各种形态都直接暴露在大学生面前, 在当前市场经济体制下人们的某些利益观的影响下, 金钱与物质的追求远大于对知识、诚信的追求。甚至有的同学完全是由于贪沾心理作怪而向学校申请经济困难资助。

(二) 资助力度加大

2002年9月1日财政部、教育部开始在高校中实施《国家奖学金管理办法》, 全国每年定额发放给45000名学生, 并分为两个等级, 标准分别为每人每年6000元和4000元。

2005年财政部、教育部实施财教[2005]75号文, 设立国家奖学金和国家助学金两种形式的助学奖学金。其中, 国家奖学金额度为每人每年4000元, 每年资助5万名学生;国家助学金标准每年1500元, 每年资助约53.3万名学生。

2007年财政部、教育部分别在财教[2007]90号、财教2007]91号等文件中, 实施了现行的国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金三种形式的资助体系。在金额方面以前国家助学金资助标准是每人每年1500元, 今年增加到每人每年2000元;以前国家奖学金的资助标准是每人每年4000元, 今年翻了一倍, 每人每年达到8000元。此外, 今年新设的国家励志奖学金, 将让3%的学生受益, 每人每年5000元。据统计, 新的资助政策体系具有资助强度大, 覆盖范围广, 三种形式的资助约占在校生的24%。

以上可以看出, 国家对于经济困难学生越来越重视, 加上社会各界在学校设立的奖助学金, 家庭经济困难学生获得的资助也越来越多, 但事物总是有两面性的, 它同时也给假经济困难学生的滋生拓展了空间, 他们钻政策的空子, 能够比较轻松地得到资助。

(三) 家庭经济困难学生的申请与认定体系不够完善, 工作过于形式化

家庭经济困难学生的申请与认定流于形式, 其实原因就是体制不健全。家庭经济困难学生的申请只需填写两份材料, 一是《高等学校学生及情况调查表》, 即学生需要到所在乡、镇或街道办事处民政部门加盖公章, 证明自己的家庭经济状况;二是填写《高等学校家庭经济困难学生认定申请表》。现实是, 《调查表》的审批过程中, 学生所在地民政部门为了给本地人争点利益, 他们一般不会去审查, 有的甚至拿着空表格盖章, 然后再填内容, 所以当地政府的审核形同虚设。 (《光明日报》2007年11月27日) 《认定申请表》的审核则由于高校辅导员配置的相对缺乏和同学之间的人际关系等原因沦为一种“游戏”。

二、完善家庭经济困难学生资助的若干办法

(一) 构建全校家庭经济困难学生数据库, 严格认定家庭经济困难学生档案

家庭经济困难学生数据库是将申请资助的学生的生源地、家庭人口的年龄、收入来源和经济状况、日常生活消费情况、个人生活用具等各方面细致情况进行调查登记, 对这些资料进行认真的分析研究, 区分不同经济困难程度。

学校成立学生资助工作领导小组, 全面领导本校家庭经济困难学生的认定工作。学院学生资助管理中心具体负责组织和管理全校家庭经济困难学生的认定工作。学校各院系成立以党总支书记为组长、学生辅导员等为成员的系认定工作组, 负责认定的具体组织和审核本系学生认定工作。学生以班为单位, 成立以学生辅导员任组长, 班长、团支书、学生代表担任成员的家庭经济困难学生评议小组, 负责认定工作的民主评议。评议小组成员中, 学生代表人数根据班组和宿舍人数合理配置, 应具有广泛的代表性, 一般不少于班级总人数的20%, (家庭经济困难认定申请人不能担任认定评议小组成员) 认定评议小组成立后, 其成员名单应在本班范围内公示。

设立家庭经济困难学生数据库, 建立学校、院系、班级三级认定, 给认定工作提供一个科学规范的平台。

(二) 严格认定程序, 提高确定方式的规范性和公正性

1. 民主评议。

班级评议小组根据本班提出家庭经济困难认定申请的学生的证明材料、日常消费行为以及影响其家庭经济状况的有关情况认真进行评议, 填写《家庭经济困难认定评议调查表》, 确定本班申请学生家庭经济困难等级。

2. 各院系部审核认定。

各院系认定工作组根据申请学生提交的《家庭经济困难学生认定申请表》、《高等学校学生及家庭情况调查表》和班级评议小组评议的家庭经济困难等级, 结合认定标准、学生家庭其他因素, 进行学生家庭经济困难程度认定, 确定本系各档次家庭经济困难学生资格。

3. 公示。

各院系认定工作组审核通过后, 要将家庭经济困难学生名单及档次, 以适当方式、在适当范围内公示5个工作日以上。如师生有异议, 可通过有效方式向本系认定工作组提出质疑, 认定工作组在接到异议材料的3个工作日内认真核实、调查取证并予以答复。如对系认定工作组的答复仍有异议, 可通过有效方式向学院学生资助管理中心提请复议, 资助管理中心在接到复议提请的3个工作日内认真核实、调查取证并予以答复。如调查情况属实, 可以根据实际情况作出调整。

4. 学校认定。

公示结束后, 各院系将审核通过的相关名单和各学生详细评定资料上交学生资助管理中心, 中心审核后将汇总名单报学院学生资助工作领导小组审批, 最终确认认定结论。

三、在学校学生日常教育管理中结合奖学金、助学金工作, 使两方面的工作能够互相促进

奖助学金资助工作是整个学生教育管理工作的一个有机组成部分, 资助工作的有效开展能很好地促进学生教育管理工作的顺利进行。在实际工作过程中, 要把资助工作放到学生教育管理过程中去, 使家庭经济困难学生资助管理工作与学生教育管理工作的其他方面相互协调、相互促进。

高校学生教育管理工作中, 辅导员、班干部对学生的日常管理活动主要包含的学生的行为规范、言谈举止等方面都应有一定的了解。而对家庭经济困难学生的认定及其后续的跟踪教育是一项长期而且复杂的工作, 可以与学生的日常管理相结合, 不但可以保证日常管理工作的有效进行, 还可以实现对受资助学生的动态跟踪和教育。

(四) 加强大学生的诚信教育, 培养大学生社会责任感

假经济困难学生行为的产生, 主要是思想上的认识偏差造成的, 如对经济困难的认知错误, 不懂得如何安排日常生活, 缺乏对经济的管理能力以及自我控制能力等。如可对大学生进行中华民族传统美德教育, 倡导勤俭节约、团结友爱、互相帮助等的风格, 并树立榜样, 构建和谐、文明的校园文化。

在实际工作当中, 高校还可以把学生主题活动与奖助学金资助工作结合起来。对受资助学生进行诚信教育和感恩教育是资助工作的一个重要方面, 而让学生正确认识高校奖助学金资助也是一个重要方面, 高校可以利用团日活动等主题教育活动的形式, 在整个学生教育活动中融入奖助学金资助工作, 达到“以点带线、以点带面”的作用。

所以, 高校要加强对大学生人生观、价值观和诚信意识的教育引导, 采取多种方式, 培育集体主义精神和同学之间的真挚情感, 让他们互相关心、互相爱护。在资助资金面前, 发扬中华民族传统美德, 倡导团结友爱, 互相帮助等风格, 使真正的贫困生受益, 让他们感受到社会和学校的温暖, 努力营造一个有利于家庭经济困难学生健康成长的环境, 这样也才能为家庭经济困难学生认定工作开创一个更广阔的天地。

参考文献

[1]田中良.高校贫困生心理问题分析与思考[J].中国高教研究, 2005, (4) :74.

[2]我国高校奖助学金制度“帮困又奖优”[EB/OL].http://news.xinhuanet.com/politics/2007-07/02/content_6318953.htm, 2007-07-02.

[3]陈鹏飞.非贫困大学生的贫困心理问题初探[J].新西部 (下半月) , 2007, (11) .

[4]林良夫、吕澜、费英勤.高校贫困助学策略管见[J].教育发展研究, 2004, (3) .

解决大学生就业困难策略初探 第9篇

关键词：大学生；就业困难；策略

近年来，高校毕业生就业难已经不是一个陌生的话题，莘莘学子在历经十多年寒窗苦读之后，却找不到一个合适的工作，即便踏入了工作岗位，也往往面临学非所用、用非所学的尴尬局面。据统计，2011年全国普通高校应届毕业生人数达660万，再加上往届未实现就业的毕业生约100多万人，2011年需要就业的高校毕业生将达到700多万人，而社会对高校毕业生的需求因多重因素导致就业总量压力和结构性矛盾加大。影响大学生就业的因素是多方面的，笔者立足高校，从人才培养模式、课程设置和就业指导等方面，探究解决大学生就业难的策略。

一、改革人才培养模式，满足社会发展对人才的需求

随着时代的发展，社会的进步，我国高等教育已从“精英化”走向“大众化”阶段，高校人才培养与社会需求的脱节必然会加剧大学生就业的困难。大学生是国家宝贵的人力资源，如果多数大学生毕业时不能顺利就业或学非所用、用非所学，势必会造成大量人力资源的浪费。

与美国高等教育制度相比，我国的高等教育更注重理论型人才的培养，甚至以单一的研究型人才培养模式来应对社会变化多样的人才需求，这种人才培养模式无法适应当今社会对人力资源的需求。斯坦福大学建立之初提出的培养目标为“造就有文化教养的、有实用价值的公民，这些人在校期间必须为今后各自选择的职业做好准备，以便成就计日可待”，这种“实用教育”理念和人才培养要求持续推动斯坦福大学无论是在人文还是在高科技方面都成为世界最好的大学之一，并在它的周围产生出世界最著名的高科技实业王国——硅谷。从这个角度来看，要适应经济社会发展对各类人才的需求，从根本上解决毕业生就业难的问题，必须从高校人才培养模式的改革抓起，确定正确的培养理念，制定科学的培养方案。

人才培养模式是高校为学生构建知识、能力、素质结构，以及实现这种结构的方式，它从根本上规定了人才特征并集中体现了教育思想和教育理念。大众化将市场因素引入高等教育，客观上要求大学教育必须关注社会需求，使人才培养与社会需求相衔接。大学的传统职能不足以为当今的教育困境解围，传统精英教育模式必须进行调整。高校要以科学发展观为统领，遵循高等教育教学规律，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》文件精神，坚持“宽口径、厚基础、展个性、重创新”的人才培养指导思想，依托高校深厚的人文底蕴、多学科的综合平台、优质的教育资源等，努力构建和完善人才培养体系，解决人才培养与社会需求的矛盾。

高校在改革人才培养模式时，具体可从以下几个方面着手：一是要坚持人才培养的科学性。高校应遵循人才成长的规律和高等教育教学的特点，顺应高校大类招生和培养的工作思路，科学设计人才培养的目标、内容、方法与过程，调整课程结构，更新教学内容，建立与时代要求相适应的课程体系。二是要强化人才培养的创新性。高校应不断深化人才培养模式改革，创新人才培养模式与机制，构建多元化的人才培养体系。进一步鼓励各学科专业人才培养方案的创新设计，以促进学生创新精神、创新能力、实践能力和社会适应能力的发展，培养多样化的高素质创新型人才。三是要彰显人才培养的开放性。高校应大力推行学分制和弹性学制改革，实施跨年级、跨专业、跨学科、跨院系选课制度，逐步推进跨学校、跨地区、跨国界的校际学分互认，鼓励开展校内外、国内外多种层次的合作培养，提高人才培养的多元化和国际化水平。四是要重视人才培养的个性化。高校应以人才培养方案基本框架为参照，根据各学科专业的不同性质和特点，制定既切实可行又具有灵活性的专业人才培养方案。充分尊重学生的个体差异和个性化发展需要，设置自主发展课程模块，加强课程资源的整合与共享，为学生个性化选择和个性化发展提供空间，为学生选择学术型、应用型、复合型等不同的发展方向留出余地。

二、积极推进课程改革，提高毕业生的适应能力

高校在积极推进课程改革时，应把教学目标的重点放在培养有实用价值的人才上来，并针对这一目标优化和整合课程体系，即从社会的实际需要、学科研究对象的深化、不同学科相关领域的统一、课程结构的安排、课程的优化配置、课程门数及学时的增减方面进行改革，形成适合本校实际、合理的、与人才培养紧密结合的课程体系。在打好学生专业基础的同时，着力培养学生的专业技能、专业应变能力以及综合素质，从而真正提高学生的社会适应能力。高校在整合优化专业设置和课程体系时，应注重以下几个方面：

第一，进一步加强课程设置的改革。高校应积极跟踪当前的专业趋势和社会需求，减少课程设置的盲目性与重复性。课程设置可采用通识教育课程、公共课程和博雅课程有机结合，专业教育中在保证专业基础教育的同时，为适应不同专业的特点和培养目标，可增设一些更深层次的专业主干课程，注重理论联系实际，着力指导学生的专业课程设计、课程实验和实习，使学生熟练掌握该专业的专业知识和专业技能，避免目前毕业生踏入工作岗位后所学不能用、用非所学的现状。

第二，积极推进公共课程改革。充分利用现代信息技术手段和网络教学平台，注重课内课外学习相结合，强化第二课堂，增加课程的弹性，提高公共课程的效率，让学生有更加灵活的方式学习，调动学生的学习主动性，培养学生的自主学习能力。高校应结合人才培养模式和专业特点对一些公共课程进行改革，根据不同专业和不同学习者的需求，分类分层次设置课程。

第三，大力加强专业核心课程、专业导论课程和自主发展课程的建设。专业核心课程是各专业课程体系中居于核心位置，具有基础性和生成力的课程，是学生完成专业学习的必要条件。各专业需在学科基础课程和专业主干课程中确立足够学分的课程作为本专业的核心课程，并进行重点建设。同时，高校在积极推进大类招生与培养的背景下，为帮助新生全面了解专业的基本信息，明确在校期间的学习方向和目标，理性选择专业或转专业，各专业应在第一学年面向新生开设专业导论课程。最后，为满足学生朝向学术型、应用型、复合型等不同方向发展的个性化需求，高校应在培养方案中特设自主发展课程模块，以扩大学生的选课自由度，逐步实现学生的个性化修读。

第四，进一步加强实践教学改革。高校应高度重视实践教学在人才培养中的作用，加强实践教学环节，以学生综合能力培养为核心，创新精神养成为宗旨，构建立体开放的实践教学体系。在保证课堂教学的基础上，加强理论教学与实践教学相结合。增加实践教学环节，扩充实践内容，鼓励学生在实践过程中的创新，真正做到培养学生的知识运用能力、实践能力、创新能力和领导能力。加大实践教学基地的建设力度，通过多种方式建设实践教学基地，吸引更多的社会精英、行业专家参与实践教学环节，为学生的实践学习提供更多的机会和更广阔的平台。

第五，鼓励学生提高自主创业能力。高校应完善学生创业教育体系，增加大学生创业的课程，大力加强对学生进行创业意识、创业心理品质和创业能力的训练和创业精神的培养。

此外，高校应开展包括跨学科科研项目在内的课题研究，鼓励学生积极参与到其中，使学生突破狭隘的学科界限，在探索未知领域知识的过程中学习和巩固知识，同时培养融洽的、令人满意的合作关系。

大学生求职困难 第10篇

为应对本市高校毕业生总量大，就业任务繁重的局面，日前，市政府发布了《大连市人民政府办公厅关于进一步做好普通高等学校全日制毕业生就业创业工作的意见》(以下简称《意见》)。从企业、学校、职业中介中寻找就业突破口，同时将本市生源的少数民族高校毕业生和困难家庭高校毕业生作为帮扶重点，纳入就业援助体系，实行“兜底”安置。

高校：毕业证书发放不得与高校毕业生签约挂钩

《意见》要求各高校应将职业生涯规划教育摆在高校教育体系的重要位置，自第一学年起就设立职业生涯规划教育课程，同时给予相应学分认定；各高校应结合专业设置情况，将就业技能培训纳入课程教育体系，逐步建立起学历和职业资格“双证书”制度，对大学生参加市政府补贴培训职业(工种)目录内培训项目，取得职业资格证书或专项能力证书的，给予相应学分认定。大学生就业实习期间，高校应为其提供意外伤害保险；参加城镇居民基本医疗保险的，按规定享受基本医疗保险待遇和大病保险待遇。

此外，各高校不得将毕业证书发放与高校毕业生签约挂钩。

小微企业：招用失业毕业生每年最高可享20万元补贴

对小微企业新招用毕业年度城镇登记失业高校毕业生，《意见》也出台了优惠政策，与失业高校毕业生签订1年以上劳动合同并按规定缴纳社会保险费的，按小微企业缴纳的`社会保险费给予1年补贴；当年新招用城镇登记失业(含择业期内，下同)高校毕业生人数达到现有职工总数20%以上的，每招用1人按元标准给予补贴，补贴额度每户每年不超过20万元。

国有企业吸纳城镇登记失业高校毕业生，符合条件的按企业缴纳的养老保险、医疗保险、失业保险费的50%给予1年补贴。

高校毕业生：可参加2次政府补贴就业技能培训

大学生求职困难 第11篇

〔2012〕16号

关于做好2012届困难家庭毕业生求职补贴申请发

放工作的通知

各学院：

根据安徽省人力资源和社会保障厅、安徽省财政厅、安徽省教育厅联合下发的《关于做好2012届困难家庭高校毕业生求职补贴发放工作的通知》（皖人社秘[2012]159号）文件要求，为切实做好困难家庭毕业生的就业帮扶工作，促进其充分就业，现就做好我校2012届困难家庭毕业生发放求职补贴工作有关事项通知如下：

一、补贴对象和范围

补贴对象是指按照《安徽省高等学校家庭经济困难学生认定工作实施办法》（教助〔2007〕2号）有关规定，经学校认定的2008级家庭经济困难学生中（具体名单见附件1），经学校给予重点帮扶就业（提供不少于3次的就业应聘机会）后，截至5月1日前仍未实现就业的毕业生。其中，升学、出国、参军、参加基层服务项目、以及暂无就业愿望、无正当理由放弃学校提供的就业岗位或应聘机会的除外。

二、发放原则和标准

（一）补贴发放原则。严格遵循诚实守信、自愿申请、学校评定、公正公开、属地管理、专款专用的原则。

（二）补贴发放标准。按500元/人的标准一次性发放，主要用于困难家庭毕业生在求职过程中的相关费用补贴。

三、申领程序

（一）毕业生本人申请。5月1日—5月11日，符合补贴条件的2012届毕业生自愿向学院提出申请，并提供身份证、户口本复印件，就业协议书原件（学校审核后返还），承诺书（见附件2），两寸近期彩色免冠照片2张，《安徽省2012届困难家庭高校毕业生求职补贴申请表》、《就业失业登记表》和《就业失业登记证》申领表各一式两份（见附件3、4、5）。

（二）学院提交材料。5月14日前，以学院为单位报送学生身份证、户口本复印件，就业协议书、承诺书、两寸彩色免冠照片2张、《安徽省2012届困难家庭高校毕业生求职补贴申请表》、《就业失业登记表》、《就业失业登记证》申领表、《安徽省2012届困难家庭高校毕业生求职补贴发放一览表》和《就业失业登记证》申领人信息汇总表(见附件6、7)。其中，附件6、7需同时提交纸质和电子版。

（三）学校初审办证。5月15日—5月25日，学校组织审核，对符合补贴条件的毕业生予以公示（不少于5个工作日）。同时，为符合发放求职补贴条件的困难家庭毕业生办理《就业失业登记证》。

（四）部门联审。5月31日前，学校将学生求职补贴申请表、《就业失业登记证》申领表及《安徽省2011届困难家庭高校毕业生求职补贴发放一览表》报芜湖市人力资源社会保障局，由其会同当地财政部门予以审核确定。

（五）资金拨付。6月10日前，芜湖市财政部门、人力资源社会保障部门将求职补贴资金直接划拨到毕业生银行个人账户。

四、工作要求

（一）高度重视。关注并解决就业困难群体就业问题不仅是家庭、政府关切的问题，也是学校高度重视的问题，为家庭经济困难毕业生提供就业困难资金援助，是进一步加大对大学生就业困难特殊群体的就业帮扶力度，帮助他们尽早实现就业，对维护社会和校园稳定具有重要的现实意义。各学院要高度重视就业困难群体的帮扶工作，安排专人负责（名单于5月1日前报毕业生就业指导中心），认真落实困难家庭毕业生求职补贴申报工作。

（二）广泛宣传。各学院要根据2012届困难家庭毕业生名单，将困难家庭毕业生求职补贴申请和《就业失业登记证》申请发放工作要求于4月30日前宣传到每一位符合认定条件的毕业生，对没有参加会议的毕业生要通过电话或发送短信等形式通知他们，使困难毕业生体会到党和政府的关怀，积极赢得全社会的认同和支持。

（三）严明纪律。各学院要认真落实申报工作责任制，严格对照贫困生名单，把好审核关，做到组织有序，工作透明，按时报送相关材料，杜绝任何弄虚作假和循私舞弊行为，发现虚报、谎报，将立即予以纠正，并按有关规定严肃查处，追究有关人员的责任。

五、联系人及联系方式 联 系 人：张玉新 联系电话：0553-5910408 电子邮箱：jy2004@mail.ahnu.edu.cn

附件：

1、安徽师范大学2008级家庭经济困难学生明细表

2、承诺书（样本）

3、安徽省2012届困难家庭高校毕业生求职补贴申请表

4、就业失业登记表

5、《就业失业登记证》申领表

6、安徽省2012届困难家庭高校毕业生求职补贴发放一览表

7、《就业失业登记证》申领人信息汇总表

二○一二年四月二十三日

附件1.xls 附件2.doc 附件3.doc 附件4.doc 附件5.doc 附件6.doc 附件7.doc

主题词：

主办单位：学生工作处

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