本科药学专业毕业论文

本科药学专业毕业论文（精选12篇）

本科药学专业毕业论文 第1篇

关键词：药学,本科,毕业设计

本科毕业设计(实习)是高等学校教育教学中最后一个重要环节。它是学生从学校走向社会这一人生重要转折点的桥梁。在教学中如果抓好这一教学环节,不仅在培养学生综合素质和创新能力方面有所突破,而且对学生走向工作岗位后的适应能力也起到一定的“演练”作用。另外,作为素质教育重要环节的毕业设计如何使之适应新形势、新要求,也是教学改革的重点内容之一[1] 。

我校药学系对本科毕业设计已形成一套行之有效的规章制度。要求副教授以上职称的教员才有资格带教;灵活毕业设计选题方法,实行导师、学生双向选择原则;严把毕业论文质量关,对毕业论文制定统一格式,请同行专家审阅,答辩时由系科研办安排五个高级职称教师对学生统一组织答辩,并以百分制成绩计分,最后将毕业论文的成绩以相当权重计入学生毕业考核成绩中。由于考核成绩在一定程度上和军校学生毕业分配相关联,所以学生对毕业设计也相当重视。制度规范,学生重视,本科毕业设计的质量就主要取决于教研室和教员的重视程度和具体做法了。下面重点交流一下我们教研室在本科毕业设计环节中的做法和措施。

1 鼓励学生提前进入实验室,提高动手能力和科研水平

我校鼓励大学三年级学生以课外科研的形式参加各科室的科研课题组,这一措施为学生提前进入科研领域提供了便利条件。学生在填写课外科研申请书的过程中,在教员帮助下选题,查找资料,写综述,确定实验方案,明确预期目标,这个过程对本科生而言本身就是一种很好的锻炼和学习机会。这个过程也在无形中有利于学生和老师的互相了解,对进入毕业设计期间双向选题提供了很好的基础。有许多学生的毕业设计课题就是前一年参加课外科研的课题或者延伸,这样等于有效延长了毕业设计时间,可谓“一箭三雕”。

我校也有更低年级的学生主动参与各研究小组的科研活动。有些大学一年级学生主动参加一些课题组的定期学术讨论会,大学二年级的学生利用课余时间或者寒暑假到实验室向研究生学习一些实验技能,这些都是提高学生科研水平的有益尝试。耐心对待这些初学者,手把手地交给这些学生实验技能,循序渐进地传授给他们一些科研的思路,不厌其烦地培养学生良好的实验习惯和严谨的科研作风是非常有必要的。及早进行这些方面的训练,短短三个半月的毕业设计才可能保证质量。

2 强化安全意识,培养学生规范安全的实验习惯

我们教研室的研究方向为药物化学。众所周知,由于药物化学实验室所用的药品多数是有毒、可燃、有腐蚀性或爆炸性的,所用的仪器大部分又是玻璃制品,所以,在实验室中工作,若粗心大意,就容易发生事故。如割伤、烧伤、烫伤,乃至火灾、中毒和爆炸等重大事故。因此,必须让学生充分认识到化学实验室是潜在危险的场所。另外,也要对学生进行正面教育,只要重视安全问题,思想上提高警惕,实验时严格遵守操作规程,落实安全措施,大多数事故是可以避免的。

我们的具体做法是学生毕业设计动员大会上由专家教授亲自强调安全的重要性,并对每个实验室实行岗位安全员负责制。另外,在学生正式进入实验室前,教研室会统一织一次安全测验。安全测验试题是由教研室多年从事有机合成和药物化学教学的教师共同编写。试题内容很全面,包括:实验室安全守则;危险药品的使用规则(包括易燃、易爆和腐蚀性药品,如氢气、金属钾、钠、强酸、强碱和强氧化剂;有毒、有害药品,如重金属、氯气、硫化氢、苯等);以及意外事故的预防和处理等常识性内容。题目形式灵活多变,有填空、选择、判断正误、简答题等。要求学生闭卷作答,带教教师批改后统一讲评。这套题目教研室已经连续使用五年,每年都在不断修改和完善。这种做法受到广大教师和学生的一致好评。毋庸置疑,在实验室空间有限,学生逐年增加,带教教师有限的情况下,这套考题对确保学生实验安全起了很重要的作用。

3 选题要科学、具体,着重激发和培养学生的创新能力和综合素质

要激发学生的创造力,首先就必须激发学生的求知兴趣。如果学生对研究的课题不感兴趣,很难有求知欲,更谈不上去创新。选择毕业设计课题时,要充分发扬民主,让学生选择自己感兴趣的课题,给他们提供一个施展自己才能的空间。目前,我系采取的是毕业设计课题实行师生“双向选择”,这样有利于全面调动学生和带教老师的积极性,保证毕业设计的顺利进行。

高起点的毕业设计选题是培养学生创新思维能力的重要基础和前提。我们教研室要求带教老师必须具有国家重大新药创制项目或国家自然科学基金或陕西省自然科学基金项目或军队特需药物项目资助,这就保证了学生毕业设计课题选题的起点较高。然而,根据这几年辅导本科学生毕业设计的情况来看,也存在不少问题。有的教员为学生选的课题起点过高,完全属于探索性研究项目,而学生的基本功又不够扎实,导致学生成天在科学研究的“灰色地段”东撞西撞,三个半月过去了,没有任何有效的成绩,毕业论文只能总结一大堆经验教训,严重打击学生的自信心和积极性,这显然和我们的培养目标大相径庭。也有的教员对本科生的科研能力持怀疑态度,指导本科毕业设计只是应付学校和系上的安排,给学生没有明确的科研题目,只是让本科生给研究生刷刷瓶子,打打下手,毕业答辩的时候随便把研究生的实验数据拿来凑数。这样的做法是一种极不负责任的表现。当然更多的教员认真负责,根据学生自身的素质,结合自己科研的情况,为本科生“量体裁衣”设计一个切实可行的科学选题,题目既不太难,又不是随手可得,扎扎实实锻炼了学生的动手能力和解决问题的能力,也在一定程度上培养了学生的创新能力。

4 充分发挥学生的主观能动性,突出“以学生为本”的教育理念

据研究,影响人的智力结构的5大因素依次为:观察力,记忆力,逻辑思维能力,科学想象力和动手操作能力[2]。本科毕业设计这一环节综合性训练学生的上述能力。要达到良好的教学效果,首先必须提高学生对毕业设计的认识,让他们明确毕业设计的重要性以及要达到的目标要求。只有让学生充分认识到毕业设计的重要性,他们才会由被动变主动,才会尽可能地排除各种干扰,在时间、精力上有更大的投入。从教员的角度出发,除了传授知识和实验技能以外,必须加强毕业设计的指导工作,注重对学生进行非智力因素的教育。

笔者连续五年共指导15名本科生完成毕业设计,绝大多数的学生都取得了90分以上的优秀成绩。我们总结了本科生毕业设计管理方面的一些有益的经验:①严格实验室纪律管理,学生实行实名签到制度,严禁迟到、早退、缺席等现象,保证学生在毕业设计中投入足够的精力;②建立实验室安全、卫生值日制度,实验中常用的普通试剂允许学生参与管理,树立学生在实验室的“主人翁意识”;③每周安排学生文献学习时间和实验讨论时间,在这些集中讨论和学习的过程中,积极发挥学生的主观能动性,鼓励学生提出自己的见解和建议,支持学生一起分享课题中取得的经验和教训,在课题组形成积极向上的学术氛围;④有意识地培养学生“团队协作精神”,提倡互帮互学的科研作风;⑤正确对待学生在毕业设计中存在的各种问题。本科生接触科研时间有限,难免在实验中出现这样或那样的失误,告诫学生犯错误并不可怕,可怕的是不及时总结经验教训。耐心帮助学生分析实验中存在的问题,引导学生自己解决问题。切忌一味批评,打击学生的积极性。

5 规范毕业设计论文的撰写,培养学生良好的科研道德和学术作风

毕业设计论文的撰写是整个毕业设计的重要环节,也是学生专业技术写作的最好锻炼。要写出论点明确、概念清楚、格式规范、文笔流畅的论文,这就要求学生能对本人在整个毕业设计期间所做的工作进行高度概括和总结[3]。为此,我系对毕业设计论文的写作规范进行了统一要求。从论文的整体结构、缩略语表、中英文摘要、前言、图表标注、文献引用、版面页眉页脚的控制、字体、字号大小、行间距以及论文的装订顺序等都进行了详细规定。

教研室倡导指导教师对本科生论文进行多遍修改。在指导学生撰写论文过程中,通过对大量实验数据的处理以及综合运用有关专业理论知识解释在实验中观察到的现象和获得的实验结果,能真正做到理论与实际相结合,使学生初步具备解决科研和实际生产中问题的能力。要求学生前言部分认真综述课题在国内外研究情况,在分析文献的基础上提出自己的课题依据,用科学的术语、准确的语言来描述实验过程,用原始数据来分析实验结果,用合理的推断来写课题中的讨论部分,论文结论部分要求学生实事求是总结自己的研究结果。在论文撰写过程中着重培养学生严谨、踏实、实事求是的科研道德和综合分析问题的能力。绝大多数学生在毕业设计完成后都反映,科技论文写作水平得到了大幅度提高,对科学研究的严谨与严密性也有了较为深刻的认识。

完成毕业论文后就进入论文答辩的准备阶段。我系对学生的论文答辩制度非常严格,采取导师回避制度,五个同行专家教授集体评议,按照得分点对学生统一评分的做法。作为带教教师,只能参与答辩准备过程,不参与学生答辩。所以认真做好答辩准备非常关键。有的本科生还不会使用Powerpoint,有的学生做幻灯的技巧远远达不到要求,有的学生在大庭广众之下不能从容汇报,一上台就紧张,对答辩老师提出的问题答非所问,我们通常会对学生组织预答辩,个别表现较差的学生进行多次训练。经过预答辩这个环节,对锻炼学生的表达能力、逻辑思维能力乃至自信心都起到了显著的作用。

综上所述,重视毕业设计的各个环节,解放思想,不断探索各种有益于教学的方法,是本科毕业设计教学质量得以提高的保证。所有领导及指导教师都普遍反映我们教研室本科毕业设计的质量一年比一年好,绝大多数学生都能取得优秀的成绩,学生到工作单位以后的适应能力也普遍提高。从另一角度,我们的成功经验也可在一定程度上为其他医、药学相关专业毕业设计环节提供参考。

参考文献

[1]谭小丹,蔡谱,周猛,等.生物医学工程本科毕业设计(实习)改革与实践[J].学科与人才,2008,29(3):109.

[2]郭祥群,胡荣宗,朱亚先,等.高素质化学人才培养的实践教学建设[J].中国大学教学,2006(2):15.

医药学本科毕业生的自我评价 第2篇

蓦然回首四年大学生活，当年单纯懵懂的少年已成成熟稳重之人，使我有此巨变的正是那段不凡的人生经历以及其对梦想坚持不懈的努力。

本人努力学习，刻苦钻研、勇于进取。在四年里，曾当任过班长、学生会学习部部委、学生社团联合会文化部部长等校内重要学生干部，曾多次参加过大量的校内外的活动，由于成绩突出，本人还获得了学校三好学生和二等奖学金等重要奖项。尊敬老师，团结同学，在校内拥有广泛的群众基础。

在兼顾学业的前提下，还不忘对自身能力的培养，积极参加各种校内校外的培训，拓宽了眼界的同时，积累了大量的社会实践经验，使德智体得到全面的发展。在实习期间，持着主动求学的学习态度，我积极向带教老师学习，秉着“健康所系性命相托”的信念，孜孜不倦地吸收医药学知识，为日后的学习、工作打下坚实的基础。由于工作认真，表现出色，得到科室的一致好评。

本科药学专业毕业论文 第3篇

【关键词】药学 基层医院 实习

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）01C-0183-03

基层医院实习，是本科药学专业学生结束在校基础理论课、专业课和课间见习后，进入临床工作岗位的第一站；是综合培养和训练学生分析问题、解决问题的能力，促进学生理论联系实际，巩固药学基本知识和技能，解决实际工作问题的重要阶段；也是学生适应岗位工作，培养良好的职业道德、精湛的专业技能、较强的可持续发展能力的关键时期。近年来，我们走访了19家实习医院（三级医院6家、二级医院13家）及相关科室，深入了解实习医院对实习生管理及教学的相关情况；召开实习生座谈会，了解学生的实习需求，同时进行实习生操作技能的抽查考核。结果显示，本科药学专业实习生的实习质量堪忧，多种因素影响实习的成效，学生的实际岗位工作能力及专业综合素质与预期有一定差距。

一、存在的问题

（一）实习医院生活条件差或管理不规范，影响实习成效

1.住宿及饮食。该问题成为影响实习生工作积极性的首要因素。57.9%的实习医院无法提供实习生住宿；能够提供住宿的实习医院中，75.0%住宿条件简陋，就近没有厕所或热水，宿舍时常有小偷和老鼠光顾。位于市中心的实习医院，由于周边房源紧张并且租金较贵，实习生不得不租住在离医院较远的地方，每天搭乘公交车上下班，碰上晚班则只能搭乘出租车，给学生经济上带来压力且存在一定的安全隐患。部分医院没有食堂或开餐时间较短，学生不得不外出就餐，中午休息时间和饮食卫生得不到有效保障。基本的生理需求、安全需求得不到保障，实习生的工作积极性受挫，实习效果受到一定的影响。

2.管理不规范。部分实习医院管理不规范，主要表现在：随意更改实习项目和流转时间、岗位培训无规划无针对性、带教教师带教随意性较大、请假考勤制度不严格、无出科考核等。某些实习医院把实习生当成廉价劳动力使用，实习生长时间从事技术含量低的工作，如：跟随临时工阿姨刷洗药锅、替代机器往药柜添加中药饮片、药库值夜看守等，技能锻炼机会少，不利于专业能力的培养。医院的医疗培训一般面向全院开展，缺少针对实习生的统一专业培训，由于缺乏对医疗单位及工作岗位的认识和了解，胆量较小或专业知识薄弱的学生往往畏首畏尾，需要花费较长时间适应岗位工作。医院的带教教师专业能力与业务水平参差不齐，未经过标准化培训，并且部分医院对带教教师无约束，无奖惩；临床药师要兼顾临床工作及带教，工作安排较满，精力有限，最终导致实习带教有较大随意性，甚至个别带教教师把实习生当做自己的私人秘书，经常指派学生在医院外帮其处理私事。

（二）学生实习态度影响实习成效

实习生在实习中存在的问题主要集中在：理论基础薄弱、操作不规范、主动性缺乏、不够自信、不主动与带教教师沟通、上班玩手机、团结协作性较差、社会责任感不强、学习积极性不持久等。现代药学知识日新月异，新药、进口药物较多，在校期间见习机会少、学到的理论知识与临床实际使用存在一定差距，确实使实习生在实习的初始阶段感觉力不从心。但是，实习生经过在校三年系统的学习训练，已有了一定的专业基础，只要积极主动地虚心求教，不断归纳总结并持之以恒，想要摸清规律、掌握工作技巧其实并不困难。然而，部分实习生由于对带教老师不满意、在工作中过于追求平等、忙于找工作或考研等因素，在思想上对临床实习的重要性认识不够，没能摆正自己在实习阶段的位置，产生敷衍了事的心态，以至于实习效果较差。

（三）学校监管不到位影响实习成效

在本次调研中我们发现，实习生对学校实习管理工作满意度较低，认为感受不到学校在实习中的关怀与培养，部分学生认为他们就这样拿着实习手册被“丢”给实习医院，然后变成“廉价劳动力”，甚至有学生质疑，为什么要把最后这几个月的学费交给学校而不是领取工资。实习生管理工作是学校各项工作的重要组成部分，每个高校几乎无一例外都制定有相应的《实习教学管理办法》。但是该办法的执行和监管并不到位，主要表现在：对实习单位的遴选与评估不足，往往由于生源的增多而放宽条件；编制了实习计划及大纲，但缺乏有效监管及落实；组织实习教学检查次数少且深度不足；对实习医院带教教师无培训和考核计划，缺少评议学生实习质量及教师带教质量的标准；医院与学校间没有便捷有效的信息交流平台等方面。最终，可能由于学校对实习教学工作指导、协调、检查、评估不到位而影响实习成效。

二、院校深度合作共建优质实习教学基地

学校与实习教学基地，应坚持“以业为重，以用为先，以用施教，以用定培”的培养原则，加强协作，互相支持，发挥各自的优势，共同为培养具有良好服务能力的药学人才而努力。

（一）学校在实习教学中充分发挥引导和监管作用

基层医院实习是高等医学院校的重要教学环节，对提高药学本科生的专业技能具有重要意义。全校上下应重视并切实加强实习教学工作，加强实习教学基地的开发、建设与管理，为实习教学顺利开展创造必备条件。

1.实习教学医院的遴选、评估与管理。实习教学医院的遴选、评估与管理工作，是医学院校实习管理工作的重点。以能否有效完成毕业实习计划中的实习内容为衡量标准，优先选择那些能够持续提供一定数量技术性实习岗位的、具有良好社会声誉的、具有专门实习管理团队及相应培训考评制度的、在吸纳就业方面具有表率作用的医院作为挂牌实习教学单位；选择那些能够为实习生提供安全的工作场所、良好的工作环境、配套的工作设备、一定就业机会的基层医院作为常规实习点。学校与教学（实习）医院共同研究、加大投入，建立起一批组织制度健全、管理规范、实习质量高、效果明显的实习基地。

2.实习教学医院的维护和培养。学校根据本专业培养方案的要求，负责编制专业实习计划、大纲、实习手册、实习考核办法等内容，提前送达实习医院。在制定岗位操作标准及阶段标准化出科测试等具体项目内容的过程中，与医院管理人员、带教教师及时沟通，组织带教教师在带教的方法、方式、内容、学生管理等方面进行统一培训与交流，以达成共识。学校可以定期或不定期选派专家教授，到实习教学基地开展师资培训、举办专业知识讲座等学术活动；吸纳优秀的临床带教教师到校讲课，鼓励专任教师到医院轮岗、挂职锻炼，加强院校间技术交流与合作，逐渐培养起“能说会做”的双师型教学团队。

3.实习管理。实习前，学校应当做好实习动员和思想教育工作，帮助学生对医院实习有一个正确的认识，针对具体工作岗位进行“三基”（基本知识、基本技能、基本操作）训练，增加药物临床应用的实践培养，采用多种形式和有成效的教学方法，有效提高学生的岗位工作能力。实习期间，学校可以组织专业教师、实习管理科员、辅导员等人员，有侧重、多人次、深层次地进行阶段性的实习检查；建立临床实习教学质量监控指标体系，定期召开实习督导会议，评议实习点教学质量，汇总通报教学基地的教学情况，研究和解决实习管理工作中存在的问题。实习结束后，对优秀实习基地、优秀带教教师、优秀毕业生和优秀实习管理者进行评选并公示，除了给予相应的荣誉与物资奖励外，优秀实习基地可以给予优先选送实习生、毕业生，优秀个人给予免专业试读研读博、来校进修减免费用等机会；同时，对屡次违纪、在实习工作中发生重大差错事故的实习生批评教育并通告，奖惩有度，充分发挥激励及震慑作用。

（二）医院在实习教学中的主导作用

1.安居方能乐业。实习医院根据实际条件，尽量为实习生提供一个良好的生活和学习环境，安排好食宿，保证水电供应，提供必要的生活设施、学习条件和安全保障。无法提供住宿的医院，可由院方或校方在实习点附近寻找条件适宜的住所，与租户签订长期租赁合同，统一管理，确保实习生实习期间的生活起居得到一定保障，免除后顾之忧。

2.建立信息平台，构建实习生管理团队。医院对实习生的管理一般由医务科或科教科负责，各科室药学人员兼职带教教师工作，实习生在每个科室轮转停留时间大概1个月左右，如何在有限的时间内针对学生个体情况，开展有效的临床实习指导工作呢？建立由临床药师、在校辅导员、专业课教师为成员的信息平台，构建实习生管理团队，采用导师制的教学管理模式，能因材施教地开展实习教学活动。由临床经验丰富的药师担任导师工作，负责该实习生整个实习过程的教学、监督和管理工作，实习生在其他科室轮转期间，必须定期向导师汇报工作学习情况，导师通过信息平台与在校辅导员及专业课教师、其他轮转科室药师之间进行沟通，了解实习生在校表现和专业知识掌握情况，及时对实习生存在的不足提出改进意见，增强师生之间的互动交流，实习生的存在感增加，主人翁意识增强，懈怠、钻空子的念头也可得到有效遏制。

3.开展针对实习生的上岗培训。分阶段有计划地从医院相关规章制度、行为规范与职业道德、医患关系与沟通、医疗安全及质量、医保相关政策、药历书写、血药浓度检测与不良反应报告、处方审核调配、处方点评及统计分析、药品统计盘点、查房与用药咨询、常用药品摆放与储存管理、特殊药品管理、常用仪器使用及注意事项、发药退药程序、各科室工作规范及要点难点等方面进行统一系统的培训，围绕实习生工作能力的培养，组织开展教学查房、床边教学、病例讨论、开题报告、科研指导、专题讲座等教学活动，可帮助实习生缩短岗位适应时间，建立起临床用药思维方式，提高药学服务水平，减少差错事故，降低医疗风险。

4.重视带教教师的筛选与培养。带教教师言传身教，对学生综合素质的培养影响甚大。带教教师不但要有精湛娴熟的操作技能和丰富深厚的临床用药经验，还要有积极、谦和的生活态度和无私奉献的医德修养，寓德育于智育之中，才能成为实习生的良师益友。实习医院应重视带教教师的筛选与培养，挑选具有良好的职业道德、教学意识强、能够认真履行实习带教各个环节职责的业务骨干兼职带教工作，定期地和多形式地组织带教教师进行培训，在药学新技术、新理论、新方法等方面更新知识，不断提高实习教学质量；建立起有责任、有激励、有约束、有竞争、有活力的带教评估激励机制，从带教态度、业务水平、工作能力、实习生出科成绩、实习生毕业论文质量等方面进行考核，带教成效作为带教教师年度考核的重要依据，在评优、评先、晋升、绩效奖励方面给予一定的倾斜，充分地调动带教教师的工作积极性。

5.就业推荐。目前尚无实习医院认为毕业生就业率的高低（下转第188页）（上接第184页）与自己有关系，只有少数科教科的管理者主动收集就业信息发送给实习生。全国170余所大学开设本科药学专业，一次就业率平均在80%-85%之间。从近几年的就业状况分析，药学专业就业前景普遍看好，各医药公司、制药厂无疑是吸收毕业生的大户，但县、乡镇一级卫生院、社区医院却是应届毕业生首选的就业目标，他们往往花费较大的时间和精力去寻找这方面的就业信息，无心于实习。这些基层医院每年能够吸纳的岗位人数并不多，公开的就业信息则更少。省内各医院药剂科主任每年总有几次会议交流的机会，与各医药公司、药厂平时也有信息往来，如果能由医院方面收集各医院的就业信息并及时提供给实习生，或者主动帮助推荐，将能大大提高应届毕业生的就业率和满意度。

本科药学专业学生基层医院实习约6个月，是高等医学院校教学过程的最后阶段，学校、医院应各自承担起相应的角色，协调管理，实习生在实习过程中通过历练，培养良好的医德医风、扎实的专业基础和娴熟的操作技能，专业综合能力得到固化和提高，才能最终实现培养面向基层、服务大众的服务型药学人才的目标。

【参考文献】

本科药学专业毕业论文 第4篇

一、药学专业毕业本科论文工作中存在的问题及原因

1.指导教师科研水平参差不齐。以我学院为例, 随着国家招生政策的变化, 学生人数扩招, 近年来每年招生的人数均较多。药学专业2014届和2015届本科毕业生人数分别为180人和250人, 而我学院教师人数仅仅大约为60人, 平均每位教师需要指导4~5人, 精力上无法保证, 且我学院教师50%以上为近几年毕业的青年教师, 自身指导论文的知识匮乏, 没有指导学生完成论文设计的科研能力。此外, 毕业论文的指导老师大都是骨干任课教师, 除了每天日常的教学授课工作之外, 还要进行科研课题的申请和开展实施、科研文章撰写、课题结题等工作, 在毕业论文每生一题的形势下, 与学生接触很少, 仅仅通过Email或电话指导, 指导教师和学生根本没有在一起共同解决论文中相关问题的时间, 造成学生的毕业论文质量不高。

2.毕业论文时间安排不合理。我学院毕业论文工作的安排是大四上学期进行开题, 这时学生仍有大量的专业课程未完成, 学习时间紧张, 且学生面临研究生考试的压力, 很多学生重心放在理论课程学习和研究生考试上, 准备毕业论文的时间少之又少, 查阅文献、收集相关资料、总结资料的工作不能高效地完成, 使毕业论文的开题不能到达预期目的。次年1月至5月是学生毕业实习以及研究生面试的时间, 也是学生求职就业的黄金时间, 很多学生会积极参与招聘单位的考试, 从而没有心情顾及毕业论文的设计和实验;而我学院学生真正的毕业论文实验时间只有三周左右, 在短暂的时间内, 学生根本无法保质保量地阅读大量文献、完成实验操作以及撰写出高水平的论文, 严重降低了本科毕业论文的质量。

3.教学资源不能满足需求。目前, 高等院校大多面临资金的压力, 在实验设备资金投入上以能基本满足教学需要为原则, 教学资源相对滞后。而毕业论文数据和结论都要通过实验来获得和验证, 因此实验室是毕业论文完成的前提保障。实际很多高等院校没有专门的实验室可以提供给本科毕业生进行论文设计。以我学院为例, 在保证在校本科学生实验教学任务的前提下, 根本没有固定的进行毕业论文的实验室。指导教师在指导学生论文时只能挑选没有课程安排的时间, 造成实验仓促, 师生普遍感觉不合理。此外, 我学院在论文方面没有经费的投入, 这样在论文过程中所需要的材料、药品等均需指导教师和学生自己解决。以上原因从根本上又大大降低了论文的质量, 使论文的科学性、真实性无法保证。

4.学生素质有待提高。扩招政策的出现, 使得一方面高校的录取门槛降低, 造成部分大学学生质量的下降, 另一方面高校教师师资力量不足, 部分教师专业知识水平不高, 教学经验欠缺, 造成教学质量的下降, 这两方面因素均造成现在大学生的质量不高, 对本科毕业论文的完成存在极大影响。表现在毕业论文设计中就是很多学生不知道如何从科研的角度对论文的设计、材料组织等进行构思, 写出的论文内容不规范、论据不充分、表达不清晰。更有部分学生对毕业论文态度不认真, 认为只要能找到工作或者考上研究生, 论文只要过关就可以了, 所以对本专业的毕业论文缺乏兴趣和足够的重视程度, 不愿意花时间去查阅资料, 更不愿意在实验室做实验, 造成撰写论文时粗制滥造现象的出现。

二、提高药学专业毕业论文质量的对策

1.设置合理的毕业论文工作时间。首先从课程设置上解决时间不足的问题。课程尽量安排在前六个学期, 第七个学期专门设置为毕业论文时间, 也可安排一些与毕业论文工作有关的查阅文献课程以及科研论文撰写课程, 这样可以为学生前期查找资料以及开展文献调研活动提供帮助。

2.提高学生的科研素养。毕业论文的完成过程是对学生素质的综合检验, 需要学生不仅具有良好的专业知识, 更要具有一定的科研素养。我学院现在推行的本科生“助研”活动有显著效果, 学生在“助研”中接触到本专业的科研前沿, 了解了自身专业知识的匮乏, 激发了学生学好专业知识的强大动力。但此项活动目前参与人数不到学生总数的五分之一, 亟需将“助研”活动推广, 让更多学生参与, 得到科研锻炼, 提高科研能力。此外, 改革本科实验教学中的实验内容, 多进行一些设计性实验, 提供给学生更多的思考和表达的机会。从大二开始, 可以鼓励学生进行学年论文的撰写, 可以从对某一专题写综述开始, 可以培养学生获取信息的能力, 包括阅读文献, 收集资料、鉴别和归纳资料的能力。

3.推行毕业论文“导师负责制”。本科生的科研能力不强, 科研思维还未培养起来, 这是众所周知的, 因此在完成论文的过程中, 从开题、实验操作到论文撰写均需指导老师全程参与。如果这个关把不好, 论文质量层次是上不去的。首先, 论文的选题要确保质量, 可主要以教师的科研课题为主体, 在操作时可将课题分解为小的子项目, 降低本科生难以胜任的问题。对于无课题的老师, 要明确论文选题不能盲目, 不能缺乏创新性, 更不能脱离学校现有的仪器设备, 无法操作。其次, 在实验具体操作过程中, 指导教师需要跟踪实验, 对学生的数据、结果进行监督, 不允许造假现象存在, 并且可固定教师与学生联系时间, 例如隔一天汇报一次结果。在最重要的论文撰写阶段, 指导教师可首先安排一名研究生对四五名本科生进行论文撰写指导, 学生论文上交之后, 要按照精益求精的原则, 把论文多通读几遍, 大到论文整体小到标点符号都要认真修改和校对, 对论文质量不合格的同学坚决不予通过, 从根本上杜绝学生不论论文好坏都能毕业的侥幸心理。

4.规范毕业论文撰写进程。学院及指导教师所在教研室实行两级管理, 对学生毕业论文工作的进度和质量进行定期检查, 该项工作可以主要分三个阶段进行:初期检查、中期检查以及后期检查。初期检查工作主要是在指导教师报送完毕业论文选题之后, 学院及教研室应就教师申报的论文选题的实验工作量以及实验可操作性进行检查, 并最终给出科学合理的毕业论文选题。中期检查主要是检查学生实验操作, 学院及教研室抽调有经验的教师检查学生实验方法的可行性、实验操作的准确性、数据收集的合理性等, 对学生毕业论文的工作计划的执行情况进行检查。后期检查主要是论文撰写阶段, 指导教师按照本科毕业论文标准, 对论文的结构框架、文献资料使用、论述的正确性、基础理论知识、文字表达等逐项检查, 发现不合格的当即指出, 要求学生改正, 并明确不合格不予论文答辩的政策。

5.完善毕业论文评定体系和表彰制度。毕业论文成绩可由指导老师评分、院系评阅人评分、答辩小组评分三部分综合组成, 从而确保成绩的客观性。除了评选本科学生的优秀毕业论文, 学校更要对优秀毕业论文的指导教师予以表彰, 可作为教学评优及职称晋升的首推对象, 为毕业论文的教学改革创造更加良好的制度环境。

通过对潍坊医学院药学专业本科论文的调查研究, 分析了本科毕业论文质量不高的四个主要原因, 提出了解决对策, 相信药学专业毕业论文质量会得到有效保证和提高。做好大学本科学生毕业论文工作是提高学生专业知识以及培养其研究能力的重要途径, 需要教育工作者对毕业论文写作中存在的问题认真进行研究, 不断总结, 探索培养高素质技能型人才的教学模式, 以提高学生的论文写作能力, 最终提高学生的综合素质, 培养优秀的毕业生人才。

参考文献

[1]廖元秀, 周生明.本科生毕业论文改革探索[J].高教论坛, 2010, (11) :69-71.

[2]刘利东, 徐霞, 陈柏铭, 刘忠民, 吴爱武.严格毕业论文答辩提高学生科研能力[J].西北医学教育, 2003, 11 (4) :274-275.

本科药学专业毕业论文 第5篇

指导本科毕业生完成毕业论文是药学专业最后一个教学环节，是培养“应用型”药学人才的关键环节。通过毕业论文，可以综合性检阅学生四年学习成果，有利于促进学生将理论知识与实践相结合，同时也在教研室“小社会”中初步适应工作环境，为毕业后走上工作岗位奠定基础。鉴于药学本科生毕业后的去向多数为制药公司研发人员、药师或临床药师，工作性质均涉及药物的科学研究，对学生创新实验能力要求较高，因而需要进行高水平的毕业论文设计、实验和写作训练。对药学本科毕业论文的各个实施环节进行规范化，可以有效保障药学毕业生受到高水平的科研训练，完成高水平的毕业论文。本文将总结本教研室多年来在药学本科毕业论文的各实施环节，包括时间安排、选题设计、科学实验、实验记录、论文撰写和答辩准备等方面的规范化实践，阐述和总结的“五个规范化、一个人性化”带教举措。

1.时间安排规范化

由于毕业生在最后一学年的秋季学期需到医院药房、药厂见习，实际用于完成毕业论文的时间仅为春季学期的3月初?5月底(约12周)，因此合理的时间安排尤为重要。将12周的毕业论文实施时间分为4个阶段：

(1)选题设计阶段(第1?2周)，学生熟悉实验室环境、制度和仪器设备，进行文献调研和科技期刊在选题策划实践中应坚持正确的舆论导中美会计学博士学位论文选题的比较研究基于JSP的毕业设计选题系统的设计与实现法学论文格式、选题、提纲及写作技巧浅谈中学地理研究性学习如何科学选题《高级英语》毕业选题论文(共3篇)简论从选题看纪录片如何记录河南关于会计法学科研选题的探讨在写作护理论文选题时的原则试论心理健康教育课选题

论证;

(2)实验技术培训阶段(第3周)，跟随带教教师进行实验操作的观摩和实训;

(3)毕业论文实验阶段(第4?11周)，在实验设计时要考虑到时间安排，保证实验能如期完成;

(4)论文写作和答辩阶段(第12周)，学生在带教教师指导下撰写毕业论文、制作毕业论文答辩PPT、进行预答辩，最后参加学校统一组织的本科毕业论文答辩。

2.选题设计规范化

2。1文献调研 任何科研实验之前都必须进行充分的文献调研，以确保选题的创新性和可行性。教研室首先安排师资力量对学生进行文献检索集体培训。培训合格后，由带教教师提供思路和要求，安排学生自行查阅文献。初期由于学生的前沿进展知识储备少，不宜有太多英文文献，应以中文文献为主。待学生逐渐拓宽知识面后，逐步增加英文文献阅读量，尤其是来自权威杂志的经典综述和最新科研进展，对其进人科研工作状态很有帮助。为督促和考查学生文献阅读质量，可以安排1?2次读书报告或要求学生撰写1篇综述。

2。2选题论证 一是毕业论文选题应结合师生双方的情况进行双向选择，即要紧扣带教教师的个人科研方向和兴趣，选题方向不宜偏离带教教师擅长的领域，以确保论文指导的科学性和权威性，二是要充分考虑学生专长、兴趣爱好和就业方向，着眼学生的未来，在符合带教教师科研方向的大前提下尊重学生意愿。在这两个前提下，选题宜以基金资助课题为主，不宜选择自由探索性课题。因为后者实验耗时长、实验过程有太多不确定因素及不易获得理想的预期结果，不利于学生开展工作;而基金资助课题工作基础较扎实，技术路线和实验方案明确，经费比较充足，既利于学生实验，也利于带教教师推进项目进展。

2。3论文设计 毕业论文选题后，应立即着手开展论文设计，包括技术路线和具体实验方案的设计。毕业论文设计实验技术和方案应基于教研室现状，一是以本室成熟实验技术为主，不宜有太多连带教教师自己都不熟悉的实验技术;二是仪器设备以自有设备和公共实验平台设备为主，不宜有太多需到外单位甚至外地才能利用的设备。以上是为了保证带教教师有充足的知识储备和丰富经验去指导学生，也避免学生花费大量精力去学习新设备、适应新环境。学生也应参与论文设计过程，以帮助其尽快了解实验方案和整体思路，更快进人科研工作状态

3.实验操作规范化

对大部分学生都要用到的实验技术，如细胞培养、细菌培养、动物基本操作、常规分子生物学实验等，教研室安排进行集中的实验技术规范化培训。教研室和公共实验平台的常用实验设备，也由教研室安排集中的标准操作规程(SOP)培训。由教研室选派经验丰富的高年资实验教师进行操作示教，使学生熟练掌握实验技术和仪器操作。在学生独立实验前，需进行实验基本操作和使用设备的考核，考核不过关的学生要进行再培训，确保学生操作熟练、使用设备娴熟，以免导致实验失败和发生安全隐患。学生进行独立实验后，带教教师也应定期对学生的实验操作进行观察和监督，以掌握学生实验情况，随时进行现场纠正和辅导，确保毕业论文实验进展顺利、结果可靠。

4.实验记录规范化

学生进入毕业论文实验阶段，即进行实验记录撰写培训，由经验丰富的实验技术教师讲授规范的科研实验记录撰写方法和注意事项。科研实验记录主要包括实验时间、实验地点、实验名称、实验目的、实验方法、实验材料、实验步骤、实验结果、结果分析。各部分撰写均应细化要求和注意事项，例如实验材料中需要详细列出材料的生产厂家、生产地、生产日期和批号等;实验步骤要详细;实验原始数据要详实。实习生开始进行毕业论文实验后，向其发放原始记录电子表格和科研实验记录本。实验初期可以先记电子实验记录，带教教师批改后再誊写到实验记录本上。学生逐渐学会科学记录实验后，可自行填写实验记录。带教教师要督促学生在实验中及时、完整地填写原始记录，遵循“真实性、科学性、自明性”原则。真实性是指原始记录必须真实，不得凭空捏造，原始记录末尾需要签字确认，原则上不得进行改动，改动处须向带教教师说明并签字确认;科学性要求学生记录实验结果时必须使用规范的科学用语，避免使用口头语和有歧义的语言;自明性则强调学生在记录时要准确、详实、简要，图例和标识清楚，使原始记录能让人一目了然。

5.毕业论文和答辩规范化

毕业论文撰写和答辩是毕业论文工作的最后一个环节，而大部分学生都是初次涉及该工作，因此该过程需带教教师全程关注。论文撰写时，带教教师首先和学生讨论论文提纲，明确各部分实验的逻辑关系。学生按照论文格式要求起草论文各部分，重点是正文。由于毕业论文篇幅长，各部分实验相对独立，可以打破顺序撰写各部分实验的实验方法、结果，最后汇总分析讨论。论文草稿由带教教师修改2?3次，学生需参与修改过程，从中学习带教教师的科研论文写作经验、整理答辩思路。毕业论文完成后开始准备答辩，基本流程为答辩PPT内容定案、PPT制作美化、PPT讲稿准备，带教教师指正并认可后参加教研室预答辩。通过集体预答辩，督促学生理清思路、优化讲稿、端正“台风”，最后达到参加正式毕业论文答辩的要求。

6.规范化管理中的人性化带教

6。1带教教师的以身作则、躬身垂范科研实验与学生平时接触的`教学实验有很大区别，创新性更强，学生理解和操作的难度都更大。实验初期带教教师应多下实验室对学生进行“传、帮、带”，既传授知识技能、又培养学生严谨的科研作风。对学生应坚持表现好的就表扬，表现差的选择合适地点和时间进行单独教育，以减轻学生心理负担。在传授知识的同时，还要教导学生如何去适应教研室工作环境，为今后适应新的工作岗位奠定基础。6。2教研室的人性化管理教研室要求学生按照工作人员的要求上、下班，同时也为学生保障工作人员待遇，如配备办公室、组织集体活动等，以帮助学生提前适应工作状态，完成从学习到工作的初步转变。在毕业论文实施期间，由党支部多次组织学生座谈，了解学生想法、解决学生困难。对于毕业论文实施阶段和答辩表现优秀的学生，教研室给予适当的精神和物质奖励。

药学专业毕业设计质量保障体系探索 第6篇

【摘要】毕业设计是大学生在大学的最后总结，是增强、归纳总结与学习运用所学知识、探寻新知领域的重要一环，对提升本科生的全面能力与综合素质具有极其重要的指导作用。本文立足于解决药学专业毕业设计存在的一系列问题，剖析了目高等院校毕业设计存在的主要缺陷及具体原因，最终建立合理的毕业设计管理制度，为学生毕业设计工作开展提供规范指导。

【关键词】药学 毕业设计 质量保障 管理模式

【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0059-02

前言：毕业设计是高等院校对本科生大学四年所学知识所进行综合考核的关键手段，，是查验本科生研究学习能力和综合素质的措施，也是检测高校院校教学质量和教学水平的重要评估标准[1-2]。因此，寻求建立适应目前社会需求的药学专业毕业设计形式及质量保障体系对很多高等院校是非常必要的，对提高本科生的综合能力与素质培养具有很重要的指导作用，具有迫切的现实意义[3-4]。本课题组通过对我院药学专业本科生毕业设计现状进行调查分析研究，意图建立合理的毕业设计管理制度，为学生毕业设计工作开展提供规范指导。

一、毕业设计现状的调查研究

1.调查方法

（1）实习单位分类研究

将2006-2013年学生实习单位分为制药企业、药品检验、药物研发、临床医院、销售公司和高等院校等6类，统计分析各类实习单位之间学生毕业论文质量的差异，观察是否因实习单位不同，而引起学生毕业设计的质量差异。

（2）平时成绩相关性研究

将药学本科生在校期间所学全部学习成绩的平均值与毕业论文质量进行关联性研究，具体考察毕业设计与学习能力以及平时学习成绩是否相关。

（3）信息反馈法

采用问卷信息反馈法，拟出的问题有对毕业生实习遇到的困难、对毕业设计内容与实习单位的各种看法等。

2.调查结果

调查结果显示，各类实习单位之间的学生毕业设计质量无明显差异，并且平时成绩的优劣也与毕业设计的质量无明显相关性，表明毕业设计的质量差异不是由实习单位的划分及学生的学习能力高低导致的。而调查问卷的结果指出学生认为毕业设计质量受到影响的主要原因主要集中在以下三个方面：

①毕业实习时与本校教师沟通较少，遇到问题不能及时解决；

②所学理论知识与实习实践脱节，实习时缺少理论指导；

③实习带教老师对学生指导较少，且远离校园，缺乏有效管理。

二.毕业设计管理制度的建立

根据调查分析结果，我院制定了相应的毕业设计管理制度：

1.指导教师负责制

对每个学生毕业设计内容按研究方面進行分类，然后分配给相关研究方向的学院教师，这样每个学生在进行毕业设计时都有明确的在校指导教师，这些教师负责指导其进行毕业设计，最终提高学生的毕业设计质量。

2.QQ群和微信群师生沟通机制

借助QQ群和微信群工具的支持，研究指导老师与学生沟通机制，与毕业设计有关的问题及解答、相关资料的传阅、相关信息的发布以及视频交流等，掌握学生毕业设计研究内容及进展；建立以QQ群、微信群和朋友圈为纽带，以院系教师为单元，老师学生及时交流互动机制，解决学生在毕业设计中遇到的疑惑问题，尤其是校外实习或培训学生，为毕业设计研究论文的顺利完成奠定基础。

3.研究适合目前毕业设计新特点的毕业设计管理方式

由于药学专业实践性强，目前就业形式严峻，出现了以校外为主的毕业设计新特点，研究毕业设计校外实习、校外培训管理方式；完善校内毕业设计管理机制；建立合理的毕业设计管理制度，为学生毕业设计工作开展提供规范指导。

三、毕业设计管理制度的运行

本课题组将此管理制度应用于2010届药学专业学生的毕业设计，并从毕业设计质量、实习单位评价和学生自身反馈等几方面进行评估，结果表明本项研究有效的提高了药学专业毕业设计的质量，在学生中获得好评，指导教师与学生的沟通机制在实习过程中起到了有问必答、有问速答的良好效果，甚至对学生在学校步入社会过渡期间的诸多心理问题进行了良好的辅导，同时消除了学生在实习期间的无归属感等。

四、展望

药学专业毕业设计是对药学学生大学四年所学知识及学习能力的综合反映。本课题组根据作者学院药学专业毕业设计质量问题，最终建立合理的毕业设计管理制度，为学生毕业设计工作开展提供规范指导。作者希望通过本研究保障药学专业学生的毕业设计能够顺利完成，提高其毕业设计（论文）的质量，同时完善毕业设计质量保障体系，提高药学专业人才培养质量。

参考文献：

[1] Zhang， B.L， Zhou， S.Y， Huan， M.L. & Cheng， Y. （2014） Research and practice of the graduation project for pharmacy specialty students. Journal of Northwest Pharmaceutical. 29 （2）. 199–201.

[2] Boying， G. Gregg， S. & Jon， T.N. （2012） Catalytic ring expansion of vinyl oxetanes： asymmetric synthesis of dihydropyrans using chiral counterion catalysis. Angew. Chem.， Int. Ed. 124： 5773–5776.

[3] He， W. Lu， L.H. Xin， C.Y. Cheng， S.K. & Sun， X.L. （2010） On how to improve graduation project of undergraduate pharmacy specialty. Northwest Medical Education. 18（1）： 52–54.

[4] Zeng， Q.B. （2013） Some thoughts on gradution project of pharmacy undergraduates. Basic Medical Education. 15（2）： 160–162.

本科药学专业毕业论文 第7篇

药学专业是实践性非常强的学科, 目前各院校对药学本科学生培养主要为4年制, 虽然培养计划不尽相同, 但大部分为三年半的基本理论学习, 半年的毕业设计, 有些院校完成毕业论文的时间甚至大于半年, 足见各院校对本科毕业设计十分重视。在平时的上课期间, 虽然各院校都会开设很多的实验课, 但绝大部分为验证性实验, 综合设计性实验比例较小, 因此学生只能掌握一些基本技能, 不能培养出科研思路, 独立完成科学研究比较困难。因此, 目前国内大多数院校在培养本科生中都会设计毕业论文这个环节, 培养学生综合运用所学的理论知识, 独立设计实验方案, 动手完成论文。故毕业设计既是大学生四年生活的检验, 也是提高学生解决问题能力的最佳途径。

本文通过结合我院药学专业特色, 从组建指导教师团队、毕业设计指导等环节对其做出有益探索, 以期提升我校药学专业本科生的培养质量及本科毕业设计 (论文) 质量。

一、组建教师指导团队

优秀的指导教师团队是提高本科生毕业设计质量的坚实基础, 为此组建一支由从事药物化学、药剂学、药理学、药物分析等专业课教学的专任教师组成的指导教师团队是探索成功的基础。该团队主要负责人具有高级职称资格, 并具备系统、全面的药学科研能力, 其余所有指导教师均具有讲师以上职称资格, 具有长期从事本科论文指导的实践, 并且保证具备充裕的时间和精力以指导学生毕业设计。我校药学专业几乎所有的专业课均由药学院教师担任, 专任教师数量及资质均能满足指导教师团队的组建。

而以往我院药学本科毕业设计多以单个教师作为独立负责人指导进行, 不同教师擅长不同领域, 有一定的专业局限性, 而通过建立一指导教师团队, 这不仅能为提高最后的毕业论文质量提供有力保障, 也在培养学生综合素质和创新能力方面有着重要意义, 而且对学生走向工作岗位后的适应能力也起到一定的“演练”作用。

二、毕业设计的指导

1. 合理选题。

指导教师团队首先根据指导的本科生数量及承担的科研项目情况拟订一个大的科研项目, 再根据本科生的实际情况及科研实习安排拟订若干子题目 (题目具备专业性、创造性、科学性和逻辑性, 即保证课题难度合理, 工作量与预定时间匹配, 避免课题太简单、研究范围过大、研究内容太多) , 召集组内学生一起探讨、交流, 由学生选择自己感兴趣的题目, 做到一人一题目, 对要进药厂或医院实习的同学, 对选题一定要把握好题目的难度保证有充分的实验研究时间以完成该项目。每名学生虽然选择的是某一个方面的内容, 但是由于在一个团队中, 故对其他所有环节均能得到学习。选题要在毕业实习前即决定, 以保证同学们能有充分的考虑时间和准备时间。

2. 积极做好前期准备。

毕业设计 (论文) 题目确定后, 指导教师根据每位同学的不同研究题目提出主要研究内容、方法和要求。学生据此查找、收集资料, 并逐步形成清楚的认识, 明确做什么、为什么做、怎么做以及预期结果, 指导教师给予指导和分析总结, 确定最终实验方案, 完成开题报告的撰写, 内容包括综述研究意义、研究基本内容、研究方法、拟解决的关键问题、研究进度计划等, 随后开始着手准备实验材料。

3. 实验研究。实验研究是毕业设计的核心。

首先要规范学生操作行为, 培养学生良好的实验室行为习惯, 在学生进入实验室前, 指导教师应对学生进行操作行为的规范教育, 包括安全卫生、实验试剂的管理和保存、仪器设备的使用和管理等几个方面;告诫学生端正科研态度, 规范实验记录, 指导教师应督促学生认真记录好每项实验数据, 实验记录必须真实、及时、准确、完整, 防止随意涂改, 更不准伪造和编撰数据, 所有内容均要记录在科研研究记录本上, 实验研究完成后指导教师予以收回;同时有意识地培养学生“团队协作精神”, 提倡互帮互学的科研作风, 虽然每个同学实验方向有差别, 但是同属一个课题下的子题目, 相互之间均有关联, 既然在同一实验室, 在时间和条件允许的情况下有一些实验内容可以多人参与, 相互帮助完成, 既可以让每个同学都能够得到更多锻炼还可以减少实验差错的出现。

此外, 教师的正确指导是保证实验研究的顺利进行的关键。指导教师团队每两周组织一次组内学生工作汇报, 要求所有团队成员包括教师和学生按时出席, 听取学生上两周工作内容的总结报告, 检查工作进度, 与学生讨论存在的问题, 给出合理建议, 要求学生拟定下一步的工作计划, 并对其合理性和可行性给出评价, 但由于团队教师成员较多各位老师工作安排差别故需相互协调、配合, 以保证能够给予学生更全面的指导, 但这样的指导方式时间间隔较长, 虽然可以让指导教师及时了解实验进度, 安排调整实验进程, 但是对学生实验中临时面临的一些小问题不能及时地给予指导, 故除集中指导外, 指导教师团队中的教师可根据自身工作安排, 排定实验指导值班表, 保证每日都有一位教师能通过现场、手机通讯、网络在线等方式随时对学生实验进行实时指导、沟通, 这样的指导方式能更直接解决学生实验中临时出现的问题, 这也解决了以往由单一指导老师指导时, 由于该教师出差、上课等原因, 其指导的学生找不到指导教师而耽误实验进程的窘境。通过这一改革, 使学生实验研究进度明显加快, 可明显改善由于实习时间紧迫而导致的实验不充分, 使毕业论文质量不高的情况。

4. 撰写毕业论文。

为提高毕业论文的质量, 毕业论文的撰写需要教师的耐心指导。在撰写之前, 指导教师需与学生探讨行文思路, 拟定写作提纲, 然后结合实验资料进行论文撰写, 根据论文情况指导教师指导学生对论文进行修改、不断完善, 完成初次定稿。在指导论文撰写过程中, 指导教师应重点注意三个方面:一是培养学生良好的学术道德, 让学生严肃认真地对待研究活动, 不做主观结论和不严谨的结论, 禁止抄袭;二是规范学生的学术研究活动, 无论内容还是形式, 大多数本科同学由于没有撰写过科研论文, 故论文规范性差, 表述随意, 格式混乱, 故指导教师对论文的整体结构、缩略语表、中英文摘要等, 既要对学生进行基本指导, 又要对学生进行严格要求, 以让学生养成良好的习惯、严谨的作风;三是教会学生基本的论证方法, 避免学生将毕业设计的各项内容写成叙述文或宣传稿, 帮助学生学会用掌握的论据来证明自己的论点, 在论证过程中力争做到论理严密、富有逻辑、内容简洁和观点正确。

初稿先由本团队指导教师 (亦可邀请部分专家出席) 对论文进行初评, 组织开展小答辩, 团队中所有同学均参加。小答辩程序参照药学本科毕业论文答辩, 分为答辩同学进行论文介绍、教师及同行提问、学生当堂回答问题。通过小答辩以便及时发现论文中存在的问题, 并督促学生进一步完善论文, 完成终稿。

以往对本科生论文的修改, 往往仅只依赖该生指导教师, 改革后增加了根据指导教师团队对初次定稿论文进行集中答辩评价, 在小答辩中, 发挥多位教师的专业特长及时发现论文中存在的不足, 使论文得到进一步完善, 以提高最终论文质量, 同时小答辩也是对学生将要进行的本科毕业论文答辩的提前“演练”。

三、论文质量评价

我院每年会举行药学及中药学专业本科毕业生毕业论文答辩, 毕业论文的成绩分为优秀 (85~100分) 、良好 (70~85分) 、及格 (60~70分) 、不及格 (60分以下) 几个层次。实施探索后所撰写的论文评定成绩均在80分以上, 经过专家评定, 论文质量较往年有较大提高。说明通过这一探索对提高药学专业本科生毕业论文质量具有指导意义。

四、结语

毕业设计这一环节对培养学生基本的科学研究的思路、方法、相互协作的工作作风以及优良的科学作风有着重要意义。通过此次探索, 组建的指导教师团队具备较强的科研能力和指导经验, 对系统、全面地培养学生的科研思路有着重要意义;其次通过逐步指导学生完成毕业设计, 从指导学生科学选题, 指导学生如何进行资料收集、总结、计划撰写;实验研究中指导学生正确实验方法及规范实验记录, 并培养“团队协作精神”;论文撰写时, 教师需按论文要求耐心给予学生指导, 通过毕业设计整个过程中充分发挥指导教师的“传、帮、代”作用, 既巩固了学生对大学所学知识的理解, 又增强了综合运用知识的能力, 培养了学生科研思维和创新能力, 也较大幅度提高了本科毕业论文质量。同时这对指导教师亦是一种锻炼, 可以不断积累总结指导经验, 根据研究内容差异采用灵活的指导方式, 更好地提高自身的带教能力, 还可以通过与同行教师沟通了解自己专业不足之处, 为更好地投入到今后的药学本科教学与毕业设计指导提供帮助。

摘要：毕业设计 (论文) 是药学专业本科教学中的重要环节, 笔者通过结合我院药学专业特色, 从组建指导教师团队、实验研究、论文指导等环节对其做出改革, 为提高药学本科毕业设计 (论文) 质量的进行有益探索。

关键词：毕业设计,药学专业,本科

参考文献

[1]姚于, 王允, 刘毅, 等.提高药学专业本科毕业设计质量的研究与实践[J].西北医学教育, 2011, 19 (3) :478-479.

[2]姚志红, 孙平华.药学本科毕业专题的实践探索[J].山西医科大学学报:基础医学教育版, 2008, 10 (1) :63-64.

药学本科专业实习基地建设实践探讨 第8篇

1 完善组织管理体系

完善的组织管理体系是建设好实习基地的首要前提。学校自上而下相关部门与人员对实习基地建设的重要性必须要有充分的认识, 并应构建完善的分工明确的组织管理体系。学校实习基地建设组织管理体系主要由学校主管教学的领导、教务处领导、教务处实践教学管理科、二级学院领导及具体工作人员共同组成。学校领导与教务处主要负责统筹规划全校各二级学院实习基地的建设工作, 包括实习基地建设的总体规划、经费预算等工作, 药科学院主管领导及工作人员负责具体工作的实施, 做到分工明确, 责任到人, 讲求实效, 确保实习基地建设工作的顺利开展。

2 重视制度体系的建设

科学有效的规章制度是确保毕业实习效果的重要方面。制度建设不是一蹴而就的, 必须在实际执行过程中不断完善, 确保其科学性、合理性和可操作性。经过多年的实践探索, 目前学校已经制定出《广东药学院学生实习工作条例》、《广东药学院学生实习纪律条例》、《广东药学院实习基地建设与管理条例》、《广东药学院毕业实习质量标准》、《广东药学院本科优秀毕业论文 (设计) 工作条例》、《广东药学院毕业论文 (设计) 指导手册》、《广东药学院优秀本科毕业论文 (设计) 评选管理办法》、《广东药学院毕业论文 (设计) 质量标准》等一系列制度, 印制了《广东药学院学生实习周志》等工作用表, 药科学院还专门为药学本科专业制定了《药学专业实习指导手册》等规章制度, 并在贯彻实施的过程中及时发现问题、及时总结并视情况需要不定期组织专家进行修订, 确保规章制度的科学性、可操作性和灵活性。良好的制度体系为毕业实习的顺利开展提供了重要保障。

3 实习基地的遴选与开拓

毕业实习教学效果的好坏, 与所在实习单位的教学条件有密切关系。药学本科专业所选的实习单位除满足毕业实习指导手册基本教学要求外, 还要求具备以下几个条件:技术力量强, 设备先进, 科室 (部门) 齐全;有一批学历较高, 热心教学工作的带教教师, 具有较好的基本生活条件。学校十分重视建立和发展一些专业对口、教学条件好、有一定带教能力的实习单位为学校的实习基地。经过多年的努力, 通过多渠道的拓展, 药科学院目前拥有合作关系稳定的实习基地98个, 其中实习条件较好的挂牌实习基地有48个, 包括广东省药品检验所, 广东省药物研究所、广州白云山制药股份有限公司等等。

4 做好外聘兼职教师的聘任工作

在实习基地建设工作中, 建立一支高素质的兼职教师队伍很重要。应选择热心教学工作、严谨治学, 有带教能力的医药工作者为兼职教师。目前我校已聘任兼职教师超过700人, 其中药科学院兼职教师100多人。聘任兼职教师一般按照实习基地推荐、二级学院审核、教务处复核、人事处备案、学校发文并颁发聘书等一系列程序进行, 一般聘期为三年, 确保兼职教师队伍的质量及稳定性。聘任的兼职教师要求至少要求具备中级以上职称, 大多数为高级职称。兼职教师除了在毕业实习过程中担任教学任务以外, 还经常受学校邀请回校讲学, 促进学生了解生产一线工作的最新知识和动态。学校经常通过各种渠道联系兼职教师, 认真听取他们的意见和建议, 及时调整人才培养方案, 提高人才培养质量。

5 规范过程管理

规范毕业实习的教学管理, 是确保实践教学效果的重要方面。在实际工作当中, 药学专业学生的毕业实习管理工作主要包括以下几个方面。

5.1 成立领导小组, 制定工作计划

对于不同的实习基地, 学校均要求成立实习工作领导小组。领导小组由学校与实习单位双方人员共同组成。双方根据学校教学要求共同制定详细的实习工作计划, 包括学生的实习内容、轮转的科室 (部门) 、思想政治教育工作、实习纪律等方面, 并由实习工作领导小组负责审批和监督实习工作质量, 保证实习工作的正常运行。

5.2 加强实习巡视, 及时了解学生状态

药学本科专业学生的毕业实习时间为第7学期末至第8学期初, 共16周时间。学生正式进入毕业实习阶段之前, 药科学院须制定详细的实习巡视工作计划并报送学校教务处审核及备案。毕业实习正式开始后, 主要由教务处、药科学院的领导及教师、学生辅导员按照工作计划开展巡视工作。在巡视工作中, 一般通过召开座谈会、实地考察等方式了解学生学习、生活的实际情况, 听取实习单位对学生的评价及对学校教学工作的意见和建议, 巡视人员须填写巡视记录表上交学校教务处, 目的在于监控实践教学质量与效果, 为学校完善人才培养方案等工作提供重要参考依据。学校还为为实习工作配备了专门的工作用车, 确保实习工作的顺利开展。

5.3 “双导师制”保障实习、毕业论文质量

毕业论文工作我们采用“双导师制”。学生进入实习阶段后, 在实习基地一边实习, 一边完成毕业论文。为保障实习质量, 一方面优选实习基地技术水平较高、带教经验丰富的专业技术人员外聘为学校兼职教师, 负责指导学生实习;另一方面, 为保证毕业论文质量, 学校同时为学生配备校内导师, 负责学生毕业论文选题、撰写的全面指导及对学生完成毕业论文的进程与论文质量等进行跟踪把控。这种形式对实习和毕业论文的质量均起到了了较好的保障作用。

6 加强实习基地建设, 形成长效机制

毕业实习教学质量的提高, 有赖于学校与实习基地双方的共同努力。为不断提高实习基地的教学能力, 保证教学效果, 学校特别重视在以下几方面的工作。

6.1 加强与实习基地的交流沟通

在加强交流沟通方面, 一是重视实习单位巡视工作的开展, 认真听取实习基地对学校办学及教学的意见和建议;二是不定期组织实习基地领导及带教老师回校召开实习工作会议, 会议内容主要包括学校介绍药学专业建设的最新情况、实习单位代表介绍工作心得体会等方面。这种形式的工作会议有利于加强学校与实习基地的联系, 统一办学思想;有利于加强实习单位之间的联系, 推广各实习基地优秀的带教经验和做法。此外, 学校也积极参与实习单位自身举办的带教经验交流会等, 许多实习基地已经形成教学相长的良好局面。

6.2 加大经费投入, 建设优质实习单位

为提高实习单位的教学条件与教学水平, 学校每年划拨实习单位建设专项经费, 用于实习单位教学硬件及软件的建设。实习单位可利用学校划拨的专项设费为学生配置良好的教学设施及生活设施, 亦可用于外聘兼职教师的深造学习等方面。实习基地建设专项经费的投入, 稳固了双方合作办学的关系, 改善了实习单位的教学条件, 提高兼职教师的理论知识水平和带教能力, 达到双方互利互惠的的目的, 形成“双赢”的局面。

6.3 利用实习基地平台, 开展技术合作

传统的实习基地仅限于学生到企事业单位实习, 无形中增加了实习单位的“负担”, 拒绝接收实习生也就在情理之中。但如果双方借助实习基地这一平台, 结合实习单位技术人员丰富的实践工作经验和高校教师扎实的学科知识以及对科技信息的敏感性, 开展技术合作, 共同进行新产品的研制、新技术的引进以及设备的技术改造, 有利于实习单位的业务发展, 也有利于其经济效益的提高, 这就极大地调动了实习单位的积极性, 为高校校外实习基地的建设铺平了道路[2]。

6.4 互派人才交流学习

学校与实习单位双方互相选送人才进行交流学习有利于促进学校的开放式办学, 也有利于实习单位获取最新的科研技术及成果。校方选派教师深入实习基地生产一线, 可促进教师深入了解生产第一线的实际情况, 有效改善教学与实际工作相脱节的现象, 促进教师教学水平的提高。实习单位的带教老师到学校进行参观学习, 可了解行业前沿的最新理论知识和科研工作第一线的情况, 有利于提高其理论水平和带教能力, 也有利于其将最新的科研成果运用到实际工作当中。

6.5 满足实习单位人才需求, 促进学生就业

实习单位也是用人单位, 接收实习生往往起到满足用人单位人才需求的作用。学生在实习基地进行毕业实习的过程中, 初步熟悉了该单位的业务工作。实习单位在此过程中有充裕的时间和机会对学生进行培养, 并且是检验学生基本知识和基本技能以及工作态度、性格特征、思想品德的良好机会。对于优秀的毕业生, 可以考虑留用, 省去了面试的环节, 一定程度上起到了“岗前培训”前移的作用, 更重要是能更有针对性、更准确的挑选所需的人才。同时, 实习基地对实习生的招聘也很好的促进了学校的就业工作。学校药科学院目前已和多家实习单位建立起实习就业一体化的合作关系, 包括广州明兴制药厂、广州敬修堂 (药业) 股份有限公司等等, 为实习单位输送了大批的优秀药学专业人才。

综上所述, 在药学本科专业的毕业实习基地的建设过程中, 应从完善组织管理体系、重视制度建设、规范过程管理、加强建设力度等方面入手, 在实际工作过程中关注教学运行状态, 及时调整工作思路, 勤于思考, 勇于探索, 打造优质毕业实习基地, 不断提高教学质量, 培养优秀的药学专业人才。

摘要：毕业实习是药学本科专业人才培养过程中一个极为重要的教学环节, 实习基地建设水平的高低直接影响人才培养的质量。本文对广东药学院的药学本科专业22年来毕业实习基地建设的做法和经验进行了一定的总结。

关键词：毕业实习,实习基地,建设

参考文献

[1]张安富.加强实习基地建设的实践与思考.中国大学教学, 2008 (12) :73-75.

本科药学专业毕业论文 第9篇

关键词：药学,新生入学教育,本科新生

我国高等药学教育已有一百多年的历史,但真正进入大众化教育阶段却是近十多年的事情[1]。广义的药学专业主要包括药学、中药学和制药工程三大类,招收药学专业本科生的单位也涉及独立药学院校(如中国药科大学)、医学院校(如首都医科大学)、中医院校(如广州中医药大学)、军事院校(如第四军医大学)、综合类(如南开大学)、理工类(如华东理工大学)和其他类(如哈尔滨商业大学)等高校[2]。面对近年来办学规模扩大、招生院校和招收人数激增的特殊情况,社会、高校和学生都会不知所措,医药行业的迅猛发展也给药学专业的教育提出了更高的要求[3]。

我校自2002年开始招收药学专业四年制本科生,十年来,通过探索和实践,已经形成了自己的办学特色,在对药学专业本科学生四年的培养过程中,新生入学教育是第一站[4],能为处于迷茫中的入学新生答疑解惑排忧解难,发挥着不可替代的作用。笔者近年来直接参与药学专业本科生的入学教育,现从几个方面进行分析、探讨和展望。

1 入学新生总体情况

我校药学专业本科生每年招生人数约50人,30人来自山西省内,另20人分别来自陕西、河南、四川、湖南、贵州、海南、山东、黑龙江、河北和天津。分成两个班,女生与男生人数比例约为1.3∶1,年龄18~20岁。

由于本校为医科院校,临床医学及其相关专业为大专业,药学等专业为小专业,人数相对较少。

2 入学教育方案及内容

2.1 思想道德教育

2.1.1 热爱医药事业,提升自己,惠及家庭,回报社会懵懂的

少年进入大学校园,当初的目的可能只是为了升学,报考医药专业也可能是家长和老师给的建议,甚至有些学生是被调剂过来的,种种情况总会使新入学的同学心里有些不安定情绪。针对这一情况的思想道德教育以引导为主,使同学们将自己置身于祖国医药卫生事业中[5],认识到学习医药专业所肩负的神圣使命,从而将自己四年的专业学习融汇在提升自我、惠及家庭和回报社会的理想和实践中,这样就会使其提高自信,积极向上,对未来充满期待,将本来飘忽不定的心安定下来,排除杂念,为即将来到的大学生涯做好思想准备。

2.1.2 明确大学期间的任务,制订目标

经过九年义务教育阶段和三年的高中学习,绝大多数学生已经形成了根深蒂固的认知,那就是学习的目的就是为了取得好成绩和好名次,或者继续升学,如果这一认知惯性继续在大学期间蔓延,将会大大影响人才培养目标的实现,高分低能的毕业生是大家最不愿意看到的。这就需要进行扭转和干预,使其从思想上认识到大学学习的任务是为以后从事该领域的工作实践打好坚实基础,具备独立思考精神、分析问题思路和解决问题本领,避免只追求表面分数而忽略内涵能力的现象。

2.1.3 找准自身定位,完成过渡和角色转换

上大学之前,大家的学习生活是在家长、老师的管理约束下进行的,紧张有序甚至乏味,被动接受的多。进入大学之后,很多同学会发现一下子没人管了,反而不知所措,学习生活没有,作息毫无规律。有关这方面的引导教育并不拘泥于形式,从其入校到第一学年结束,辅导员、高年级同学、老乡等都会从各个方面帮助新入学的同学在生活上逐渐自理摆脱对父母的一贯依赖,适应集体宿舍生活,学习上发挥主观能动性,适应大学的学习节奏。

2.2 学科专业教育

2.2.1 药学学科内涵解析和专业方向介绍我国传统的药学

教育以化学教育为中心,大学前两年的课程里面有大量的化学科目,很多学校药学相关专业的研究生招生入学考试方案中也主要涉及化学课程,这些背景都会给新入学的药学专业学生形成这样的印象:药学学科是以化学为核心的,其他课程并不重要。这样理解是很不对的。在新生入学教育中,要提前给他们敲响警钟:现代药学学科是建立在医学、化学和生命科学等基础上的一个交叉学科,各方面的知识储备相辅相成,是有机整体,避免失之偏颇。专业方向的介绍主要是使新生了解到我国现有的高等药学教育大概有药学、中药学和制药工程三种专业名称,药学领域的分支或方向有药剂学、药物化学、生药学、药理学和药物分析学等,使新入学的学生有一个大概的认识。

2.2.2 我校药学教育的开展情况介绍

很多新入校的药学专业本科生普遍会有这样的疑惑:一所医科院校的小专业———药学专业,其办学规模不大,实力会不会很有限呢,针对这样的想法,笔者也用以下的内容使大家迅速了解这个专业:

我校药学专业自2002年开始招生至今已走过十个年头,虽时间不长,却在办学过程中形成了自己的特色和优势,药学专业被评为“山西省特色专业”,药学综合实验中心被评为“山西省综合实验示范教学中心”,药理学与药物化学学科是“山西省重点扶持学科”,药理学还拥有山西省精品课程、优秀教学团队和教学名师,这些都为教学、科研和社会服务的开展奠定了基础。这样的介绍为广大新入学的药学专业学生消除了疑虑,开阔了视野,增强了信心。

2.2.3 毕业实习基地和人才培养质量情况介绍

相对于其他方面,新生和家长更加关心的是经过四年的学习,这些学生能否成为合格的药学专业的高级专门人才,我们用往届本科毕业生的去向来给新生作介绍:

我系一直重视学生毕业实习工作,建设了一批优秀的实习基地,长期合作的实习点有国内药学院校如中国药科大学、沈阳药科大学、成都中医药大学等,知名科研院所如中国科学院、军事医学科学院、中国中医科学院、北京药检所等,制药企业如北京双鹤药业、上海现代制药、江苏中康药物、山西太行药业、山西振东制药、山西康宝生物等,有些制药企业已经形成了校企合作—毕业实习—学生就业的一条龙。毕业生由于经历了严格的实习阶段的考验和锻炼,受到了用人单位的一致好评,就业率在全校始终名列前茅,一些毕业生还能够进入跨国制药公司如辉瑞、默沙东等。

此外,我校药学专业学生毕业时一部分选择继续深造,考取研究生,考研率每年在30%上下,部分学生考取中国药科大学、沈阳药科大学、广东药学院、四川大学、西安交通大学、华中科技大学、中南大学、第四军医大学等知名药学院校。

这些可喜成绩的取得也使入学新生倍受鼓舞,听了这些介绍之后,很多新生当即就表示一定会珍惜大学时光,勤奋努力,全面发展。

2.3 职业生涯规划教育

职业生涯规划是在对个人和外部环境进行分析的基础上,通过对个人兴趣、能力和个人发展目标的有效规划,以实现个人发展成就最大化为目的做出的行之有效的安排[6]。

一年级新生入学往往刚从高三的紧张中舒缓过来,离开父母来到大学,很多会感到一下子不知道下一步要干什么,没有了来自各方面的压力,同时也失去了前进的动力和目标,这时候的指导尤其重要。当然,大学生仅仅是处于职业生涯的探索阶段[7],何况是刚入学的新生,所以我们入学教育环节的职业生涯规划教育主要有以下几个方面的内容:引导其进行深刻自我剖析,明确自己的兴趣、优势和弱点;帮助其适应新环境,迅速融入大学新生活;鼓励其制订短期目标,树立远期目标,有意识地朝着既符合自己兴趣又能全面提高自身素质的方向发展,顺利迈出职业生涯规划第一步。

3 完善入学教育机制,适应时代要求

当然,如今经济社会发展日新月异,要想适应时代要求,培养优秀人才,还要认真研究教育规律,加强自身学习和相互交流,提高教育水平,拓展教育视野,丰富教育手段。

新生入学教育不仅教育了新入学学生,也使参与这个过程的教师受益匪浅,经过十年的沉淀积累,已经在药学专业建立了新生入学教育机制,收到了很好的教育效果,与后续的各个教育环节相互衔接,构成了我校药学专业完整的教育培养过程。今后还需在以下方面努力:

3.1 加强交流

我校药学专业办学时间不长,在很多方面与国内外先进药学院校还有差距,对药学教育规律和现状的认识还不够深刻,加强交流,学习先进教育理念将会为我校药学专业新生入学教育带来新的活力。

3.2 广泛参与

以往我校药学专业的新生入学教育主要有药学系教师、专职辅导员和军训教官参与,今后尚可考虑请学术泰斗、企业主管、高年级学生、往届优秀毕业生等人员参与进来,为新入校的学生勾画出更加绚丽多彩的大学和人生蓝图。

3.3 丰富入学教育方式,师生互动

教育不应该仅限于教室,方式也不应只是教师教导而学生被动接受。今后的入学教育方式也应积极探索,如参观实验室、新生研讨课[8,9]、辩论赛、制作入学专题教育课件和影像材料等。

3.4 建立长效机制,设立新生入学教育专员

我校药学专业新生的入学教育确实在药学专业的建设过程中发挥了重要作用,如果将入学教育机制固定下来,并在选择长期参与该教育过程的教师担任入学教育专员,充分重视这一大学教育第一课,则会为学校的人才培养和学生的全面进步贡献更大力量。

参考文献

[1]徐晓媛,吴晓明.中国高等药学教育模式的改革与展望[J].中国大学教育,2008,(1):24-26.

[2]王欣然,姚文兵,樊陈琳.我国药学本科专业现状分析及其对策[J].中国高等医学教育,2009,(6):38-40.

[3]刘旭明.对药学高等教育多元化发展趋势的思考[J].药学教育,2006,22(5):5-7.

[4]蒋玮,倪潇潇,刘芳.大学新生教育的科学实施探索[J].高教论坛,2011,(2):12-15.

[5]陈小英.医学院校新生教育管理模式的思考与探索[J].西北医学教育,2011,19(3):443-446.

[6]倪慧玲.药学类专业大学生职业生涯规划的构建[J].广东药学院学报,2005,21(4):452-453.

[7]陈兰兰,赵健.药学类学生的职业生涯规划引导[J].药学教育,2012,28(1):11-13.

[8]胡育筑.药学专业新生研讨课的实践与体会[J].中国高等医学教育,2010,(10):53-54.

本科药学专业毕业论文 第10篇

1 对象与方法

1.1 调查对象

某校临床药学专业两届二年级本科生。本次共发放调查问卷226 份, 回收有效问卷226 份, 有效问卷回收率100%。其中男生91 人, 女生135 人。

1.2 方法

本次调查由药学基础课专任教师随堂发放问卷, 采用自制的“临床药学专业学生学习现状调查问卷”对本科生进行调查。问卷第一部分为学生基本情况调查, 包括年级、性别、对所学专业的满意度等;问卷第二部分为学习现状调查, 共有9 个条目, 包括学习动力不足的主要原因、学习动力的来源及提升学习动力的途径等。

分别邀请5 位有15 年以上工作经验的公共卫生专家对该问卷的表面效度进行评定, 专家一致认为此问卷具有较好的表面效度;采用探索性因子分析, 结构效度良好, Cronbach′s α 系数为0.912, 信效度良好。

1.3 统计学分析

采用Epi Data3.1 软件进行数据录入, 采用SPSS16.0 统计软件包进行数据分析, 统计方法为统计描述, 检验水准定为 α=0.05。

2 结果

2.1 学习动力不足的原因

调查结果显示, 学生存在学习动力不足的问题, 而且动力不足的原因在不同性别之间比较, 有显著性差异 (P<0.05) 。女生认为临床药学专业的就业前景不明朗 (30.7%) 、情感问题 (22.3%) 和缺乏监督 (19.9%) 是学习动力不足的3 个主要原因;男生则认为高考结束放松自己 (29.1%) 、缺乏监督 (23.5%) 和就业前景不明朗 (21.7%) 是学习动力不足的3 个主要原因。就业前景不明朗和缺乏监督是男女生共有的学习动力不足的主要原因, 见表1。

2.2 学习动力来源

为了分析学习动力的来源, 在问卷中设置了两个条目对其进行调查。结果显示, 学习动力的来源在不同性别之间比较, 有显著性差异 (P<0.05) 。其中男女生中超过51%的人认为找到好工作是学习动力的主要来源, 超过22%的人认为获取知识是学习动力的重要来源, 见表2。

2.3 提升学习动力的途径

学习动力的提升有赖于多种因素的共同作用, 在本研究的问卷中设置了1 个条目对其进行描述。结果显示, 不同性别的学生对提升学习动力的途径具有不同的认识 (P<0.05) ;但是男女生都认为, 加强素质教育 (男生23.2%, 女生31.7%) 、改善学校硬件设施及校园环境 (男生40.0%, 女生29.1%) 是提升学习动力的主要途径, 见表3。

3 讨论

临床药学专业人才是医疗卫生行业的重要成员, 随着我国人口老龄化的进一步发展, 围绕人口老龄化而兴起的产业, 如医疗、健康、养老、保健等产业逐渐发展为21 世纪的朝阳产业[5]。我国社会对高层次临床药学专业人才的需求较大, 其本科毕业生就业去向主要有[6]:药品流通企业 (26.5%) 、医院 (23.5%) 、攻读研究生 (19.4%) 、制药企业 (11.2%) 、药检所等事业单位 (5.1%) 、其他 (14.3%) 。临床药学专业虽然有较高的就业率, 但就业品质和平均收入与医药学科其他专业本科毕业生 (比如临床医生、检验师等) 相比较还存在一定的差距[5]。

本研究结果显示, 临床药学专业本科生存在学习动力不足的问题。学习动力不足的主要原因存在共性和性别差异。比如:就业前景不明朗和缺乏监督是男女生共有的学习动力不足的原因;情感问题则在女生的学习动力不足原因中排第二位。因此, 有关高校必须有针对性地进行“学业、就业、人生观、恋爱观”的教育, 同时强化对学生的引导、管理和监督。

学习动力来源的调查结果提示, 找到理想工作与获取知识是学生学习动力的重要来源。所以, 有关高校必须切实做好学生的就业指导工作, 将实习基地建设与就业密切结合起来将是一个不错的方式, 有利于形成学生、企业、学校“三赢”的可持续性发展局面。为了帮助学生获取最新知识, 教师必须不断进行自我知识的更新;在搞好日常教学工作的基础上, 必须积极主动开展科学研究, 以实现“教学-科研”的相互促进和共同提升。

提升学习动力途径的调查结果表明, 加强对学生的素质教育、改善学校教学硬件及校园环境对提升学生的学习动力具有重要的推动作用。可见, 如何对高校的素质教育进行改革、不断提高素质教育的质量, 是有关高校必须面对的问题。此外, 加大投入, 不断改善学校教书育人的硬件及校园环境也是政府和高校领导必须认真思考与着力解决的问题。

综上所述, 本文对某校两届二年级临床药学专业本科生进行了学习动力的问卷调查, 并分析其影响因素, 提出了提升学生学习动力的相应举措。期望本研究结果能够为临床药学专业或其他专业本科生教学质量的提升和就业率的提高提供有益借鉴和可靠的实验调查证据。

参考文献

[1]屈建, 刘高峰, 朱珠, 等.我国医院药学学科的建设与发展 (上) [J].中国医院药学杂志, 2014, 34 (15) :1237-1246.

[2]徐喜林, 王巧琳, 张倩.临床药学专业毕业生就业情况分析[J].药学教育, 2011 (5) :57-59.

[3]汪艳, 张忠义, 黄昌全, 等.临床药学专业本科教育与实际工作需求的差距[J].中国临床药学杂志, 2008, 17 (1) :1007-1011.

[4]薄运玲.大学生学习动力状况研究述评[J].中国成人教育, 2013 (5) :17-21.

[5]梁海珊, 张新平.国外临床药学教育模式对我国药学教育的启示[J].医学与社会, 2011, 24 (3) :94-96.

本科药学专业毕业论文 第11篇

【关键词】大学本科；土木工程；毕业设计；改革

大学本科土木工程专业的学生，在做毕业设计时，需要综合应用平时在课堂上学到的专业知识，还要定期接受教师的指导，对毕业设计进行不断的改进与优化。毕业设计是考验学生学习成果的有效方式，在很多本科院校，毕业设计的时间比较短，而且有的指导教师缺乏 实践经验，学生缺乏创新能力与独立思考的能力，降低了毕业设计的效果，影响了学生毕业工作的适应能力。本文对大学本科土木工程专业毕业设计改革的措施进行了介绍，以供参考。

1、大学本科土木工程专业毕业设计存在的问题

1.1毕业设计投入时间过短。大学本科毕业设计的时间一般是在大四的下半学期，由于很多学生此时都在实习，做毕业设计的时间并不宽裕，学生需要每天出去面试找工作的时间，有的学生还想继续考研深造，还需要安排时间复习，通过研究生面试，还要准备复试，这花费了大学生较多的时间与精力，所以真正投入毕业设计的时间并不多。

1.2指导教师的实践经验不丰富。在很多大学中，授课的教师都是刚刚毕业的硕士或博士，虽然教师有着较多的科研成果，但是工作经验并不丰富，没有经历较多的培训，在指导毕业设计方面存在经验不足的问题，教师在实际指导时可能过多的停留在课本知识上，在实践方面能提供的意见也不多。还有个别教师也忙于自己的科研工作，对学生毕业指导的热情并不高，降低了大学生毕业设计的质量。

1.3学生缺乏创新及独立思考的能力。一些大学生受到传统应试教育的影响，独立思考的能力比较弱，而且没有培养出创新的意识，在毕业设计时缺乏创意，很多设计都是千篇一律，在遇到问题时，学生并没有积极思考或者查阅相关文献资料，多是直接求助老师。

1.4过于依赖计算机。计算机技术在不断发展，利用计算机技术可以减轻人们的劳动强度，现在很多大学生都存在过度依赖计算机的问题，很多软件专门是帮助大学生做毕业设计，虽然给大学生带来了很多便利，但是学生往往直接得到结果，中间的过程被省略，学生缺乏基础的理论知识，而且对结果的产生并不了解。

1.5答辩考核制度不健全。在做毕业设计时，学生需要进行答辩，答辩的时间在10-20min左右，由于时间比较短，其实并不能真实反映出学生的学习成果。也有的学校为了给学生创造更多实习的机会，省去了学生的答辩，这给了一些学生可乘之机，降低了学生对毕业设计的重视程度。

2、大学本科土木工程毕业设计改革措施

2.1提早布置毕业设计任务。土木工程专业在安排毕业设计的时间时，可以安排在大四的上半学期毕业实习刚开始时，让学生带着毕业实习的任务去实习，这可以给学生充分的准备时间，使其在遇到问题时，更加自主、自觉的查阅资料，而不是为了方便快速而直接寻找答案。教师在指导时，可以多安排一些实践，使其通过现场的实际观察，提高毕业设计的质量。

2.2提高指导教师的水平。为了给学生提供专业的指导，教师一定要具有丰富的经验，可以给青年教师多提供实践锻炼的机会，提高专业水平和实践能力，也可以安排团队指导，团队中不但有刚毕业的教师，还有具有较丰富工作经验的教师，这样才能在指导工作中做到面面俱到。有条件的情况下，还可以与设计院联合指导，这样可以有实践经验更加丰富的人员对学生毕业设计进行指导。

2.3提高学生的创新能力。大学教育应该更加重视对学生创新能力以及独立思考能力的培养，在做毕业指导时，教师应充分调动学生的积极性，在遇到问题时，应积极的查阅相关资料，或者找其他同学一起讨论，从而培训学生科研素质。学生在设计与思考时，可以做出更为详细的设计说明。在答辩时可以有更多的论据来证明自己的观点。教师应鼓励学生多思考、多讲，不要怕说错，一定要具有创新的思维方式，这样才能提高学生的综合素质。

2.4保证毕业设计内容的丰富性。毕业设计与答辩是考验学生综合素质以及学习成果的有效方式，教师应多鼓励学生做到毕业设计内容的丰富性和多样化，学生利用计算机技术可以节省较多的时间，但是不能过于依赖计算机。教师还可以为学生多安排一些设计任务，学生在寻找资料的过程中，可以学到更多与专业相关的知识。土木工程专业是一项专业性较强的工作，学生应做结合实际工程案例，检验自己在课堂上学到的知识。教师可以联系相关实习单位，为学生做毕业设计提供更多的资料与机会，从而保证设计方案内容的真实性以及丰富性。学生可根据自己的兴趣、就业方向等选择一项内容详细设计。

2.5加大管理力度。毕业设计是本科生考核内容的重要方面，因此，学校在这方面应当加大管理力度，出台相应的文件，明确规章制度。对于指导教师，应严格考核指导时间和次数，限制教师指导的学生数量，确保设计成果的质量；对于学生，应当使其认识到毕业设计的严肃性和重要性，建立淘汰机制，成绩不合格的学生应采取延期毕业答辩等措施。

3、结语

通过本文的分析可以看出，当前大学本科土木工程专业中，毕业设计存在较多的问题，学生投入毕业设计的时间并不充裕，而且缺乏专业的指导，相关机制不够健全，给了很多学生可乘之机，学校无法真实考核出学生的学习成果，这不利于提高学生的创新能力以及实践能力。为了提高学生的综合能力，学校需要重视毕业设计这项任务，提高教学的指导能力，并且在平时的工作中多积累教学指导的经验，这样才能为社会培养出更加优秀的人才。

参考文献

[1]薛彩霞.本科毕业设计（论文）存在问题及质量控制措施[J].高教论坛，2011，（11）：56～58.

本科药学专业毕业论文 第12篇

一、加强中药学专业本科生科研素质培养的策略

(一) 入学专业教育是培育优秀专业人才的美好开端

大学新生入学教育是新生走进大学校门、开启求学之路的第一堂课, 是大学生打好基础、完成角色转变、树立信心的重要环节, 是大学生形成良好纪律观念、行为准则的关键时期[1], 也是高等学校教育工作的起点和基础[2]。而入学教育一般包括基本教育和专业教育, 入学基本教育是成就优秀大学生的关键, 而专业教育则是培育优秀专业人才的美好开端。

我院入学教育分三个层面, 首先是新生见面会, 辅导员、班主任和同伴辅导员与新生面对面交流;其次是全校入学教育, 包括基础教育、思想道德教育、适应能力教育等;再次是学院举办专业教育, 各专业负责人介绍本专业课程体系设置、专业现状及前景、学习条件等。专业教育贯穿于整个大学时期, 入学专业教育是给学生划一个轮廓, 让他们自己绘制美丽的专业蓝图。

(二) 由浅入深的专业理论教学为培育专业人才奠定坚实的理论基础

我院中药学专业培养目标是培养具备中医药学基础理论知识、技能及药学、中医学等方面知识和能力, 能在中药生产、检验、流通、使用、研发等领域从事标准化中药材生产与鉴定、炮制与制剂、质量分析、药理与安全性评价及临床合理用药等专业人才。

我校为中药学专业本科生开设的专业课程包括基础化学, 生物学课程, 中药学相关课程, 药学相关课程。

中药学专业理论课是学生学习的理论课程, 带领中药学学生对本专业的进一步了解、认识。在教学研过程中, 老师能发现对专业感兴趣的学生, 学生找到自己感兴趣的方向, 所以, 理论课的学习是基础, 也是补充。

(三) 实验技能操作锻炼学生动手能力, 寻找科研兴趣点

中药学本科生实验技能培养以师生为主体, 学校学院为实验提供场所、经费等条件。技能操作有理论课教学实验, 野外采药, 科研助理, 开放性实验, 专业技能竞赛, 挑战杯等。

我院中药学本科生开设专业理论课对应的实验课程。此外, 学院老师招募科研助理, 协助老师或研究生做一些实验项目;各教研室还开设本专业的开放性实验, 学生可按自己的兴趣爱好选修实验;学院组织相应的专业技能竞赛指导老师团队, 系统培训参与技能竞赛的学生理论知识、技能操作等;校团委、院科教科积极组织学生参加挑战杯等课外科研活动。

(四) 科研思维训练, 科研能力培养, 开启科研之旅

中药学本科生在理论课学习和实验技能操作过程中培养科研兴趣。其科研意识和兴趣的培养是有效开展科研活动、提高科研能力、培养专业人才的前提。因此, 培养其科研兴趣, 激励其积极参与科研活动对于培养中药学专业科研人才至关重要。在培养中药学本科生的科研意识和兴趣方面, 我院着手抓了以下几项工作。

第一, 校院领导高度重视中药学本科生科研意识的培养。为有效激励中药学本科生参与科研兴趣, 调动参与科研的积极性, 培养其科研思维, 提升科研素质, 学院开设院内教授系列讲座, 鼓励本科生积极参加有关科研活动, 增强自身科研素养。

第二, 邀请国内外中药学、药学专家开设系列讲座。先后邀请美国密西西比大学Ikhlas A.Khan教授、Dale G. Nagle教授, 美国农业部David Wedge教授, 美国南伊利诺伊州大学曹德良教授, 加拿大Alberta大学Raimer Loebenberg教授、Raimer Loebenberg教授, 卡尔加里大学郑熙隆教授, 巴基斯坦国家科学院主席Atta-ur-Rahman院士, 中南大学周宏灏院士, 中科院上海药物所果德安教授, 中国药科大学孔令义教授等来我校进行学术交流指导。这些学术活动既是学术盛宴, 也是最好的专业思想教育和科研意识的启蒙。

第三, 为推动我院与境外大学和机构的合作, 提高学生创新意识和国际竞争力, 培养国际化人才, 学院以与境外高校开展优秀本科生国际交流项目为基础, 鼓励和支持学生到国 (境) 外学习和研修。已先后已选派10名优秀本科生 (2014年4名, 2015年6名) 赴美国密西西比大学交流学习。中药学专业本科生于2014年参加以中医药为主题的香港文化交流之旅, 推动了两地教育交流。这为提高我院中药学本科生的科学文化素养和综合素质, 为培养具有开拓精神、创新能力和国际视野的拔尖创新人才奠定良好基础。

二、加强中药学专业本科生科研素质培养的意义

(一) 学生科研能力和创新精神得到提高

对本院中药学本科生进行问卷调查, 其中参与了科研的大多数学生认为在参与科研过程中找到了自己感兴趣的方向。主要通过以下几种途径: (1) 通过文献检索查找所需专业资料, 既锻炼了学生运用检索工具, 也训练了学生发现问题、解决问题的科研思维; (2) 通过参与科研实验, 动手能力得到了训练, 养成了严谨细致的科学态度; (3) 通过科研选题、设计方案、申报立项、完成实验、课题总结、答辩、撰写科研论文等, 为本科生提供了科研训练的机会; (4) 通过学生结题、撰写研究成果简介等科研过程, 使学生尽早进入各专业科研领域, 接触学科前沿, 了解学科发展动态。

(二) 学生的专业知识得到应用和锻炼

通过参与科研素质训练的各项活动, 提高了学生学习基础课和专业课的兴趣和积极性, 同时学生认识到了自身知识的不足而激励自己更加刻苦努力地学习, 不断完善知识结构, 使自身的自学能力和学习水平都有了明显进步。对我校历年推免生进行调查, 发现推免生除了学习成绩优异、综合素质强外, 几乎都参与过科研工作。

(三) 学生的科研活动取得可喜成绩

在全院师生的共同努力下, 近五年来学院在挑战杯比赛和学生科研课题申报方面都取得了不错的成绩。学院学生每年均有获得湖南省“挑战杯”大学生创业计划竞赛奖。药学院学生共获批科研项目78项 (其中省级24项, 校级53项) , 其中中药学专业学生科研立项占全院的二分之一。2011级中药学专业三名同学在全国首届中医药社杯全国中药学类专业知识技能大赛中荣获团体总分第二名 (全国42个参赛代表队) ;三名同学分获一等奖、二等奖 (全国共126名选手, 一等奖全国取9名, 二等奖全国取18名) 。

(四) 培养中医药事业的接班人

中药的科学研究任重而道远, 中医药是我国的瑰宝, 需要我们中医药人去传承、发扬、创新, 但中医药的研究工作是一项艰巨的大工程, 需要知识面广且深的中医药团队去攻克[3,4]。让学生参与科研工作, 不仅提高了其自身科研能力, 为其以后的科研生涯打下坚实的基础, 而且也是培养我们中医药事业接班人的需要。

三、思考

我院中药学专业本科生在学校的关心下、学院的培养下, 凸显出了不少中药佼佼者, 但学院能否培养更多的能为中医药事业做贡献的优秀人才, 还可从以下几方面进行改进。 (1) 加快落实本科生导师制[5], 让学生能更系统地接受科研训练; (2) 给本科生开设本专业的综合大实验[6], 使学生更好地认识专业的本质; (3) 提高本科生毕业论文[7]的质量要求。

四、结语

加强中药学本科生的实践动手、查阅资料、主动自学、科研思维、交流合作等各方面科研素质的培养工作, 提高学生综合素质, 是时代发展对中医药高校的要求, 是培养高素质、创新型中药学人才的需要, 是中医药高校立足的根本。学校学院的高度重视, 形成了关心、支持和鼓励学生参与科研活动的良好氛围, 本科生科研活动必将蓬勃发展, 为其继续深造和快速适应工作环境打下坚实的基础, 相信会有更多高素质、创新型、综合性中药学人才脱颖而出。

摘要：中药学本科生科研素质培养是当今中医药大学践行人才培养的重要使命。近些年来, 湖南中医药大学药学院大力加强学生科研素质的培养, 主要做了几项工作:大学新生入学专业教育;重视课堂专业理论教学和实验技能相结合;重视培养学生的科研意识和兴趣;充分利用学院的科研教育资源, 开展开放性实验和创新实验;大力发挥校科协和团委的作用, 精心组织学生积极参加课外科研活动;大力表彰学生科研成果, 激发学生投身科研的使命感。

关键词：中药学,科研素质,培养

参考文献

[1]刘吕高, 汤磊.地方高校新生入学教育对策[J].新西部, 2014, (3) :107.

[2]李元元, 李鑫.浅谈当代大学新生入学教育[J].时代教育, 2015, (7) :96.

[3]王永炎.中医药科研形势及发展趋势[J].中国中医基础医学杂志, 2011, 7 (17) :705-707.

[4]张霄潇, 莫美, 马双成.中医药科研方向的思考[J].中国实验方剂学杂志, 2015, 1 (21) :233-235.

[5]夏蓉, 车念聪, 王蕾, 等.中医药专业本科生导师制新模型探究[J].中医教育, 2015, 3 (39) :46-49.

[6]牟佳佳, 何永志, 邓雁如, 等.在药学专业开设综合设计性实验课程的探讨[J].西北医学教育, 2015, 3 (23) :480-483.