部编版二年级上册 我是什么

部编版二年级上册 我是什么（精选12篇）

部编版二年级上册 我是什么 第1篇

【教学目标】

1.认识“晒、飘、浮、傍、冷、珠、硬、雹、奔、洋、舞、暴、灾、坏”14个生字 ,会写“变”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。

3.了解水的不同形态。

【教学重点】

正确、流利地朗读课文，认识课文中的生字、词语，会正确书写“变”;了解水的特性。

【教学难点】

理解课文第二、三自然段。

【教学准备】

多媒体课件 生字卡片 相关图片

【教学时间】

两课时 本课为第一课时

【教学过程】

课前玩游戏

一 、谈话导入，激发兴趣

1.谈话：这节课曹老师还想把一个神秘的朋友介绍给大家，想认识它吗?(想)它可是个调皮的娃娃，喜欢和大家玩游戏呢，请看老师写课题。

2.板书课题：我是什么 ，指导读准轻声，读出问的语气。

3.过渡：通过预习，你猜出它是谁了吗?(水)

对，就是水娃娃。你们真是会学习的好孩子，提前预习是非常好的学习习惯，能帮助我们早早做好上课的准备。瞧，它来了，(贴水娃娃图)快跟它打个招呼吧!这节课就让水娃娃陪着我们读课文识汉字。来，快把书翻到62页，自己读读课文，把字音读正确，句子读通顺。开始吧!

二、初读课文，识字认词

1.学生自由读课文。教师巡视,及时引导鼓励。

2.过渡:我发现咱们班小朋友书读得特别认真，相信课文一定会读得不错。谁敢第一个站起来读给大家听?

3.多种形式朗读课文，随文正音，学习生字。师相机评价。

(1)指名学生读第一自然段，学习生字“傍”。

①指名读书。

②指导识记“傍晚”。

(2)读第二自然段。

①指名读书，评价。

②赶快自己练习读两遍，一会儿我们来个比赛!藏在这一段中的词语宝宝，你都认识了吗?来大声叫出它们的名字吧!

③认读词语。瞧，认字就像交朋友，一回生，二回熟，三回咱们就和它变成好朋友了。给你们最好的奖励读书!

(3)读第三自然段。

①请女生来读第三段。

②女孩子都喜欢跳舞吧，(出示词语跳舞)一起来读这个词。“舞”是我们要认识的生字。你们瞧(汉之星出示“舞”的演变)最早的“舞”字就像一个人两手挥动着花枝跳舞的样子，后来加上了“舛”，就是双脚配合双手和着乐曲有节奏的跳跃。这个字看起来很复杂，我们可以边想象跳舞的画面边记这个字，多有趣呀!只要肯动脑筋，记字也会很轻松。

(4)读第四自然段。女生读得这么起劲儿，男生也来读读吧!

(5)师读第五自然段。

4.开火车认读词语，初步感知变化。

(1)过渡：瞧，就是这一个个可爱的水娃娃，告诉你个小秘密，每个水娃娃的背后都藏着一个词语，如果你能把词语读准，就能送可爱的水娃娃去旅行了。

(2)认读词语。词语读准了，这一个个的水娃娃都不见了，联系课文，想想它们会变成什么?

(3)随机板书、贴图：汽、云、雨、雹子、雪。

(4)用我会变成 ，又会变成 ，还会变成 练习说话。

三、品读课文，感知变化

(一)品读第一自然段。

1.练习用“一就”说话。

好会变的水娃娃!太阳公公出来了，暖洋洋地照着大地，照着池塘，真舒服。咦，水娃娃怎么不见了?你们变成什么了?

预设一：我变成云了，追问：水娃娃们，你们是一下子就变成云的吗?从课文中找一找。

预设二：我变成了汽。你是从课文中哪句话知道的?请你来读一读这句话“太阳一晒，我就变成汽。”出示句子，让我们一起来关注这句话，从这句话里你读懂了什么?一就这组关联词让我们感受到水变成汽的速度特别快。你会试着用一就说句话吗?

2.过渡：多会说话的小水珠!你们就是先变成汽，再变成无数极小极小的点儿，到空中旅行呢!多得数不清的小水珠就连成一片在空中飘浮做游戏。

3.学习飘浮。出示飘浮，谁会读? 指名学生读。“飘”和“浮”都是我们这节课要认识的生字，你记住哪个字了?指名学生说。你知道什么能飘起来?小结：原来这个“飘”跟风有关系，所以它的偏旁是“风”。“浮”字你怎样来记?填空区分“飘浮”和“漂浮”。结合偏旁来记字是非常好的识字方法，看偏旁想意思能帮我们分清形声字中的同音字。在今后的学习中你也可以试试这个方法。

4.学习第四句话。飘浮在空中的云可爱美了，它是怎么打扮自己的?谁来读给大家听?谢谢你带我们领略了美丽的云。

5.过渡：水变成云之后，还会变成雨、冰雹、雪。它们又是怎么到地面上来的呢?请小朋友们默读第二自然段，完成这道练习题。

(二)学习第二自然段。

1.学生默读第二自然段。

2.指名学生完成练习。

3.能不能给它们调换一下位置呢?指名学生回答，相机指导朗读。

4.小结：瞧，不同的词语带我们不同的想象，我仿佛看见小雨点落下来，小雪花慢慢地飘下来，冰雹打下来了呢。作者用词多准确呀!我们在写话时也要注意准确用词。

5.指导背诵。能不能试着背一背?瞧，抓住关键词语能帮助我们更轻松地背诵课文呢。

6.整理，理清关系。

孩子们，你们看(指板书)：他们之间的关系多密切呀，太阳一晒，水就变成了汽，汽连成片就变成了云，云遇到冷风(板画风)变成雨，雪，冰雹回到地面,又变成了水，水在自然界中就是这样循环变化的。你在生活中看到过水在变吗?

7.过渡：水可真是个活泼、淘气的娃娃，不停地变来变去，那它不变的时候，又会在哪儿呢?我们一起到第三段中去寻找它的踪迹吧。

(三)学习第三自然段。

1.看图片，创设情境，指导学生朗读睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌。

2.过渡：瞧，水娃娃的生活多么丰富、快乐!我们一起来读。

3.齐读第三自然段。

4.试着背诵第三自然段。我们一边想象水娃娃的生活画面，一边试着背诵，可以吗?借助画面也可以帮助我们记忆课文。

四、复习生字，指导书写

1.复习生字。它们的生活可真有趣!咦，这儿有几个孤单的水娃娃，热心的孩子，让我们送它们回家吧!

2.教师指导书写“变”。强调左点、右点的写法。

3.教师范写，学生动笔书写。提醒学生注意写字姿势。

4.反馈、评价。

五、课堂小结

今天这节课，我们通过读书认识了水娃娃，学会了这么多生字，小朋友们真能干。把大拇指送给自己吧!这就是学习的乐趣。其实水不仅外形会变，连脾气也爱变呢，我们下节课再来学习。

部编版二年级上册 我是什么 第2篇

一、谈话引入，激发兴趣。师：同学们，你们喜欢孙悟空吗？ 生：喜欢。师：为什么？

生：因为孙悟空会七十二变。

师：对，它会变，我也会变，你想知道我是什么吗？这节课我们一起学习14课(师指课题)。

生：(齐读)我是什么。

(点评：兴趣是最好的老师。由学生感兴趣的话题入手，一下子就调动起了他们学习的兴趣。)

二、初读课文，整体感知。

师：究竟“我”是什么，请同学们打开课文，带着自己的问题，自由朗读课文。(学生自由朗读)师：“我”是什么？有谁知道？ 生l：我知道“我”是天空。生2：我知道“我”是彩虹。生3：我知道“我”是水。

师：你真会读书，我们就应该这样读书。下面我们再自由读课文，把生字词划出来，多读几遍。(利用个别读、齐读、开火车读、拍手读等形式让学生认读生字)师：这些生字同学们都会读，下节课我们再来记生字写生字。

(点评：让学生圈划生字，以培养学生不动笔墨不读书的习惯。在语言环境中识字，用多种形式读识字，为进一步学习课文扫清阅读的障碍。)

三、学习课文。

1．下面我们来学习第一自然段。师：谁想读第一段？

指名读，其它同学边听边想：我会变成什么？ 生：我会变成汽和云。(师板书)师：谁能找出写变成汽的句子？

生：我找出“太阳一晒，我就变成汽”这一句。师：还有哪些句子是描写变成云的？

生l：还有“升到天空，我又变成无数极小极小的颗粒，连成一片，在空中飘浮”这一句。

生2：还有“有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把红纱披在身上。”

师：说得真好，掌声表扬。

(课件出示几种不同色彩的云，配上“有时候……披在身上”)

师：你们看，这些云美吗？你想读吗？(想)那就自由读读吧!学生自由练读。指名一人读。

师：读了这句话，你读懂了什么？

生l：我读懂了穿白衣服的云叫白云，穿黑衣服的云叫乌云，穿红纱的云叫红霞。生2：我读懂了云有不同的色彩，多美呀!师：说得真好，请同学们美美地读一遍。全班齐读。

师：谁能用“有时候……有时候……”说一句话。学生踊跃发言。

师：水变成汽，汽变成云，云又变成什么呢？请同学自由读第二自然段。生l：我知道云会变成雨。生2：我知道云会变成雪。生3：我知道云会变成冰雹。(师板书，并投影第一句话。)师：变成雨的这一句谁来读？

生：我想试试。(大声地读，读完，其他孩子举手)师：你们想对他说什么？

生1：他的声音很洪亮，不过有些地方没有停顿。生2：他的声音很响亮，可是没有读出感情。师：谁愿意再试试？

生3：我来试试。(大声、有感情读好)师：听到掌声了吗？老师也想提意见，行吗？ 生：行。

师：我觉得这位同学读得很好，特别“飘浮、落”很形象，大家能不能像他那样练习读好第2．3句？ 生：有!(充满信心)师：那开始吧!(同学们练习读给同桌听)师：谁想读第2第3句。生1．生2分别读第2第3句。师：谁想挑战他们？(同学们积极举手)师：你们真是勇敢的孩子!(指名1人读全段)师：你们这么爱读书，老师也想读了，行不行？ 生：行。

(师在音乐声中朗读课文)师：同学们也想读吗？老师相信你们通过练习，一定会超过老师的，对不对？ 生：对!师：水会变成雨、冰雹、雪，那么落下的雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢？自由读第三段。

(一名学生大声读)师：同学们想一想，池子里的水静静的，好像人在睡觉一样，那我们应该怎样读？ 生：我认为应该轻轻地读。师：你能试一试吗？(生试读)师：我们明白睡觉这个词怎样读了，那么其它的4个词，你又知道哪个应该怎样读？ 生l：我觉得散步是自由自在的，应该比睡觉高声一点。生2：我觉得奔跑是快快的跑，应该更大声。

生3：我认为唱歌、跳舞是很高兴的，应该读出高兴一点。生4：我认为朗读的声音应该逐渐升高。师：听你们一说，老师也想读了。

(师在音乐声中朗读第三段，全班同学闭上眼睛想象：好像看到了什么？)生l：我好像看到了水在池子里睡觉。生2：我好像听到了水在唱歌。师：你想读了吗？开始吧!(学生自由练习读)师：谁想试试？ 生1：我来试试。(朗读)生2：我也试试。(有感情朗读)师：读得真好，我们看着图，一起像他那样读好。

(点评：以读代讲，没有烦琐的提问，让学生充分地读，读中思，读中悟。尤其是抓住重点的词句通过有感情的朗读，加深了学生对课文语言的内化。朗读的指导和朗读的评价融为一体，使教学的预设和生成相得益彰。)师：你们想知道水的脾气吗？那就自由读第四自然段吧。(学生响亮、自由朗读)师：你读懂了什么？有谁想说。

生l：我读懂水有时候做好事，有时候做坏事。生2：我读懂了水有时候温和，有时候暴躁。师：那水在什么时候温和，什么时候暴躁？ 生3：我读懂了水温和时做好事，暴躁时会做坏事。

师：同学们读懂的真多，看来同学们真会读书。那谁还有不明白的问题？ 生：我不明白水会做什么好事，什么坏事？

师：你提的问题真好，请同学们在小组内交流交流。(学生在小组内发言，互相交流。)师：谁想说？

生1：我知道水能给人们饮用。生2：我知道水可以洗衣服，可以洗菜。生3：我知道水能灌溉农田。

师：同学们讨论得真好，那水还会做什么坏事？ 生4：我知道水会淹死人。生5：我知道水可以冲毁房屋。

师：既然水会做好事，也会做坏事，你能想出什么办法让它只做好事，不做坏事呢？ 生6：我们可以筑堤坝。生7：我们还可以利用水来发电。

师：对，水是宝贵的资源，我们要节约用水。

(点评：让学生交流读懂的和提出不懂的，充分体现以学生为主体的教学思想。由课内延伸到课外，以提高学生的语文实践能力，这是语文教学、的目的，也是培养创新精神的途径。)

四、总结课文，交流收获。

师：同学们，学习了这篇课文，你知道了什么？ 生1：我知道了水会变。生2：我知道了水可以变成雨。生3：我知道了水可以做许多的好事。

生4：我知道我们要用水来发电，为人民做好事。

(点评：课结束，让学生交流学文的收获，有利于掌握学生的学习情况，及时改进教法。)

五、作业布置。搜集有关水的资料，多看《十万个为什么》等课外书。

部编版二年级上册 我是什么 第3篇

一、魔术激趣，导入新课

1.师：同学们，你们喜欢魔术吗？老师给大家表演个小魔术，瞧！好玩吗？想学吗？谁是今天最出色的孩子，下课了老师一定教给他。

2.师：今天，老师还请来一位小魔术师，它就藏在我们要学的课文里，（师指课题问：瞧！我是什么呢？），相信会读书的孩子一定能找到答案。3.师：请同学们把书翻到P144，开始读吧！(生自由读课文)4.师：谁来说，是什么？（水）你是怎么知道的？还有其他吗？ 生1：是“水”，因为水能变成汽，升到空中就能变成云。生2：水才能在变成雨、雹子、雪。生3：水能淹没庄稼，灌溉田地。

师：原来小魔术师就是“水”啊！瞧！多可爱的小水珠呀！（板书：水），它还会变呢！你们愿意做小水珠吗？（愿意）那好，今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。

二、精读课文，指导朗读 学习第一自然段

1.师：现在我们一起走进课文的第一段，看看我们能变什么呢？自己读一读这一段。（自由读）

2.师：变成什么了？谁来说？那，是怎么变的？

生：我们变成了“云”，太阳一晒，我就变成了汽，升到天空，我又变成了无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。3.师：谁还变成了“云”？（指名说）4.师：我也喜欢变“云”（师读）5.师：还有谁喜欢变“云”？（指名读）

6.师：现在我们都变成了“云”，我们穿什么样的衣服来打扮自己？ 生1：我在早上和中午的时候穿“白衣服”。生2：我在下雨前和晚上时穿“黑衣服”。

生3：我穿上“红袍”，因为我是在出现朝霞和晚霞时，才穿上。7.师：请大家一起来看看，我们的漂亮衣服吧！（出示课件）喜欢吗？ 8.师：谁能读出这种喜欢呢？

9.指名读。（喜欢吗？一般：谁能读这种喜欢？好：看你穿上漂亮衣服得意的样子，谁来挑战他？瞧！你读得乐滋滋的样子一定很喜欢吧！）学习第二自然段

1.师：我们可真能干，一会儿就变成了“云”，还能变什么？（指名读）2.指名说。（雨、雹子、雪）

3.师：我们现在变成了“雨”，是怎样从天上下来的？ 生：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。师：原来我们变成了“雨”是落下来的（板书：落）4.师：我们变成了“雹子”是怎样从天上下来的？ 生：我是变成小硬球打下来的。

师：那你是打下来的，你可真有力气，为什么会“打下来”？ 生：因为小硬球非常重，所以打下来。

师：那你打下来一定很有劲，你觉得你应该这样读？ 生：应该很有力，很重的读出来。师：那你试一试？（生读）

师：还有谁变成了“雹子”打下来？（指生读）师：我们一起读一读（边做动作边读）

师：瞧！大家多有劲，打在人们头上一定很疼。5.师：能不能给它们调换一下位置呢？ 生1：可以。

师：好的，保留你的意见。有不同的看法吗？

生2：我觉得不能，因为“雪”很轻，慢慢的，所以“飘”应该读：轻而慢；“雹子”是小硬球，很重，所以“打”应该读得重，很有力；“雨”比起来不轻不重，所以“落”。师：是啊！我们为了能用词更形象更准确，所以用雨是落下来，雹子是打下来，雪是飘下来。

6.大家有信心读好这一段吗？读给你的同桌听一听。（也可以边读边做动作）指名读—评价---齐读。学习第三自然段

1.师：我们多会变啊！请大家闭上眼睛，听老师读第三段，想想我们是怎样生活的？ 2.师读第三段。

3.师：谁来说？（指名说）

生1：我看到自己在池子里安安静静的睡觉。师：那你一定睡的很香吧！生2：我看到我在小溪里散步。师：那你是怎样在小溪里散步的？ 生2：我在小溪里慢慢走，因为小溪里的水流的很慢。师：我也看到你正悠闲自得的样子了。还有吗？ 生3：我看到我在江河里和其他的水在比赛跑步呢！师：那你一定是个跑步能手，你怎么会在江河里奔跑呢？ 生3：因为江河里的水流的非常的急，非常的快。师：谁在海洋里，你在干什么的呢？

生4：我在海洋里跳舞，唱歌，开大会呢！因为海洋里的水翻起的浪花，就好象我们在跳舞一样，拍打起的浪花发出的声音就好象我们在唱歌，还打在礁石上也发出了碰撞的声音。开大会是我们水都流到了大海里，水都聚集在一起，非常的热闹。师：我们的生活真丰富啊！（板书：丰富）你能读出这种感受吗？试一试。4.指名读---评价---小组比读。学习第四自然段

1.师：我们有着多样的变化和丰富的生活，那我们的性格又是怎样的？ 2.师：请同学们认真读一读第四段。3.师：谁来给大家介绍一下自己？

生：有时候我很温和，有时候我很暴躁。（板书：温和暴躁）4.师：谁知道什么是“温和”，什么是“暴躁”。

生：温和就是很和气，很温柔。暴躁就是在发脾气，很厉害。5.师：那么“温和”我们会做什么？“暴躁”时呢？ 6.师：看，人们还把我们做的事给记录下来。（出示课件）

7.师：刚才大家看到我们温和和暴躁时的样子，能读出不同的表现吗？ 8.自由读—指名读---评---女生读“温和”的部分，男生读“暴躁”的部分。9.师：人们为了让我们多做好事，少做坏事，想出了种种办法管住我们，你们知道有些什么好办法吗？（小组讨论）生1：我们可以植树造林。生2：建三峡大坝来发电、防洪。

师：是啊！三峡大坝不仅可以发电，防洪，还可以航运。生3：我们北方特别缺水，可以把南方的运往北方。师：你可真聪明，这其实就是我们的“南水北调”工程。

10.总结：课文学到这，我们知道了水不仅会变，而且还可以帮助人们做事，勤劳智慧的人们也想出了各种办法来治理水，让我们很好的利用水，保护水。让我们一起和水交上好朋友吧！

部编版二年级上册道法计划 第4篇

1．懂得世界各国人民共同创造了人类文明，保护文明世界的文化遗产，形成开放的国际视野。

2．初步掌握收集、整理和运用信息的能力。

教学重难点

教学重点:

知道要保护文明世界的文化遗产。

教学难点:

如何保护文明世界的文化遗产。

教学准备:

教师课前制作课件、搜集资料，学生课前收集资料。

教学方法:

启发式、自主学习法、讨论交流法

课时安排:

2 课时

教学过程

第二课时

一、图片激趣引入

1.课件播放图片：青铜器，陶罐，万里长城，金字塔，空中花园，奉姬陵

2.师：无数劳动人民用汗水和智慧创造了这些光辉璀璨的文明，为人类的文明留下了浓墨重彩的一笔。在世界历史发展的进程中，各地区历史文明的产生有早有晚，发展速度有快有慢。人们把最先产生科学文化的国家称为文明古国，今天，就让我们一起探索这些人类文明的发样地。

3.揭示课题：探访古代文明

二、新知探究

（一）闻名世界的文化遗产

1.殷墟

（1）出示殷墟图片及配文

鼓墟位于中国历史文化名城――安阳市的西北部，是中国商代晚期的都城，距今已有30多年的历史。安阳殷墟以其重要的历史、文化、科学和艺术价值，成为人类文明进程中一个重要的里程碑，于20xx年被列入《世界遗产名录)。

（2）了解殷墟

股墟出土了大量都城建筑遗址和以甲骨文、青铜器为代表的丰富的文化遗存，系统地展现了中国商代晚期辉煌灿烂的青铜文明，也是中国历史上第一个有文献可考、并为甲骨文和考古发掘所证实的古代都城遗址。

2.金字塔

（1）了解金字塔

金字塔是古埃及文明的象征，在尼罗河沿岸有大大小小的金字塔遗存近百处。金字塔的建造充分证明古埃及人在建筑学、数学、物理学等方面的水平所达到的高度。

（2）尝试探究：

在没有现代科学技术手段的古代，古埃及人是怎么建成如此巨大而精美的金字塔的?这些不同形状的巨石是怎样堆砌成形的?金字塔是用来做什么用的?木乃伊又是如何制作的?请你选择一个感兴趣的问题尝试着自己去探究。

（3）探究分享：

据史料记载，至少有10万人参加了胡夫金字塔的建造，仅墓室和拖拉石料道路的修建就用了，其建造过程采用了最简单的工具――坡道、滚筒和杠杆。 金字塔本身的修建则花费了的时间。

金字塔是安葬古埃及法老的陵墓。法老死后会被制成木乃伊。木乃伊放在密不透风的基室中，经久不坏。

3.汉谟拉比法典

（1）PPT播放刻有汉谟拉比法典的石柱。

（2）了解《汉谟拉比法典》

《汉谟拉比法典》

为了维持统治，古巴比伦王国国王汉谟拉比制定了一部法典，史称“汉谟拉比法典”。它是世界上迄今发现的古代第一部比较完备的成文法典，共有282条。法典被刻在一块石柱上。 石柱竖立在巴比伦的一 座神殿里。石柱上部是一幅精致的浮雕，宝座上的太阳神正把象征国王权力的权标授予汉谟拉比。石柱中部刻着法典的具体条文，使用的文字是楔形文字。现在，这块石柱被珍藏在巴黎的卢浮宫。

（3）感叹古代人民的聪明民智慧。

4.查一查

我国是一个历史悠久的文明古国，有众多珍贵的历史文物、历史遗址。你还知道哪些震惊世界的中国文化遗产？今天，我们又该怎祥保护它们？

5.师小结在我国，一共有53处世界文化遗产名录。比如：我们熟悉的秦始皇陵及兵马俑、苏州古典园林、故宫、颐和园、峨眉山等。我们要保护它们，不要随意去破坏，也不允许别人去破坏。

（二）搜集古代文明资料

1.了解“古代波斯帝国的宫殿遗址”

“古代波斯帝国的宫殿遗址”始建于公元前6世纪的波斯首都波斯波利斯官殿，其建筑者中有希腊的石匠、巴比伦的砖匠、黎巴嫩的木匠、埃及的金匠、中亚的宝石匠等。

2.选择调查

的“奥林匹亚遗址”和“古罗马斗兽场”中任选其一进行资料收集，和同学讲讲它们的故事。（课后作业）

3.思考：你从这众多国家创造的灿烂文明中感受到了什么?

三、总结：

人类古代文明成就辉煌，不同文明之间不是孤立存在的，而是相互学习和借鉴的。古代文明的遗迹是我们了解过去的重要途径，也是人类共同的精神、文化财富，需要我们去珍惜、领悟和传承。在交相辉映的早期文明中，只有中华文明一直延续至今，未曾中断，这是中华民族文化自信的重要源泉。

板书设计：

6探访古代文明

金字塔――古代埃及的象征

埃及――尼罗河的赠与

古代巴比伦――丰富而灿烂的文化遗产

部编版二年级上册道法计划 第5篇

1．初步了解古代早期文明发祥地；知道古代中国是世界文明发祥地之一，明白古代中国对人类文明的贡献，珍视祖国的历史与文化。

2．初步掌握收集、整理和运用信息的能力。

教学重难点

教学重点:

初步了解古代早期文明发祥地。

教学难点:

明白古代中国对人类文明的贡献，珍视祖国的历史与文化。

教学准备:

教师课前制作课件、搜集资料，学生课前收集资料。

教学方法:

启发式、自主学习法、讨论交流法

课时安排:

2 课时

教学过程

第一课时

一、激趣引入

1.全班学生歌唱《大中国》

2.师：放眼世界，人类拥有的很多文明成就，都可以溯本求源。世界多个地区古代遗迹的发现，告诉我们人类的文明史是由世界人民共同创造的。早期文明区域的出现，表明人类开始跨入文明时代的门槛，区域文明的兴衰、交融和变迁，构成了人类文明演进的历史画卷。而我们的大中国也是文明古国之一，让我们一起去探访人类早期文明。

3.揭示课题：探访古代文明

二、新知探究

（一）看图发现规律

1.出示：大河流域文明发祥地

2.说一说：人类早期文明主要分布在哪些地区？

3.汇报发现：

（1）我发现这些早期文明都位于大河流域。

（2）我发现这些早期文明多数都在中国。

4.小结：

中华民族有着悠久的历史、灿烂的文化和勤劳智慧的人民。黄河和长江是我国最主要的两条河流，被称为“母亲河”，黄河流域和长江流域是中华文明的重要发祥地。

（二）做小小考古学家

1.师：在中国历史上，位于长江流域的河姆渡人(距今约七千年)和位于黄河流城的半坡人(距今约六千年)，早就开始了定居生活。他们的房屋是如何建造的。他们使用什么样的工具，他们的生活又是怎样的呢?

（1）半地穴式房屋示意图

（2）河姆渡房屋示意图

（3）半坡出土的小口尖底瓶

（4）河姆渡出土的骨耜

（5）半坡出土的碳化粟(小米)

（6）河姆渡出土的碳化稻种

2.考古发现：收集更多的资料，从住、食、用等方面选择一个你感兴趣的话题，尝试去做个小小“考古学家”吧。

3.师小结：

远古先民在采集生活中逐渐学会栽培农作物，在狩猎生活中学会了饲养动物，经过长期努力，最终实现了从采集到农耕、从渔猎到畜养的伟大变革，充分体现了古代劳动者的智慧，原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基础。

（三）查资料，比一比

1.收集资料：为了更好的了解早期文明，同学们还查找到不同的资料。

（1）古埃及文明发源于非洲北部。尼罗河自南向北从这里流过，留下一条狭长的河谷，并在出海口形成一片广阔的三角洲，这是古埃及人的家乡。

古代埃及人利用尼罗河河水灌溉沿岸和三角洲平原的农田。他们栽种大麦、小麦和亚麻等作物，把尼罗河流城建成了“粮仓”。

（2）幼发拉底河和底格里斯河两河之间的地方被称为“两河流城”。生活在这里的人们在和洪水的斗争中，学会了修堤坝、引渠灌溉、发展农业。

（3）古印度人在印度河、恒河流域驯养动物、种植谷物和棉花。

2.比一比：你还有哪些发现？

我发现这些早期文明区域都有文字的出现，它们有共同点也有不同点。如：中国的甲骨文、古巴比伦的楔形文字、古埃及的象形文字等。

3.师小结：

文明古国创造的灿烂文化还有医学、数学、建筑、文学、艺术它们都对人类文明发展史作出了重要贡献，对世界产生了重大影响。

三、拓展延伸

从医学、数学、建筑、文学、艺术等方面中选择其中一个方面进行调查，了解其中一个方面的古代文明。

板书设计：

部编版二年级上册语文总结 第6篇

一、钻研教材，认真备课。

备课中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案的做法。针对三个层次的学生不同情况，把复杂的内容进行变换，取其精华，有取有舍，精心设计了三个教学目标的教案，使不同层次的学生都能够学有所获。这个学期所选取的每一课书、每一个教学环节我都是精心地分析、准备、研究教法，从而再到课堂上给学生来讲授。我觉得，只要是自己能努力去做好的，就一定全力去做，让孩子们获取更多的知识。例如《我选我》《一分钟》《酸的和甜的》等等，这些课的教学，我都尽了最大的努力地为孩子创一个良好的学习情境，让孩子们在轻松愉悦的氛围中获取更加形象生动的知识。

二、深入扎实地上好每一节课。

力求每一节课能做到：教学目的明确，突破重难点，善于创设学习情境，激发学习热情，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展。确确实实向40分钟要质量。

个人认为，听、说、读、写在低年级的语言文字教学显得尤为重要。因此，我会严格要求孩子们做好充分预习，在课堂上检查每个学生，同时在指导认读的过程中，我也会花大量的时间在课堂教给学生识记生字的方法，让孩子们牢记每一个生字。在写字教学中，我更是严格要求学生，经过我的细心指导和严格要求，很多孩子的铅笔字写的是工整清晰，尤其是庾俭聪同学的铅笔字常常给我拿来展示。第三组的同学我还允许他们写签字笔，对于第一、二组的同学还是要求使用铅笔写字。

三、注重平时的积累。

本学期我注重学生平时的积累，在课室布置中特意开辟了一“日积月累”的专栏，在课文中学习到的好词好句、成语、歇后语等都粘贴，让学生在积累的基础上学会运用。对于第三组的四个同学，要求他们会写简单的日记，学会运用学过的词语记录看到的、想到的。

四、分层教学落到实处。

通过一学期的努力，结合开学初制定的三类学生的不同教学计划来开展教学工作，使学生达到了相应的教学目标，掌握了以下知识：

1。认识268个字，会写208个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

2。学会了使用音序查字法，学生有了独立识字的能力。

3。大部分学生喜欢阅读，对阅读有兴趣，第一组的同学会看一些简单的课外书。第二、三组会主动阅读“阅读角”的课外书，并能够讨论书中的情节。能背诵老师指定的课文和自己喜欢的课文片段。

4。全班同学能够通过学习能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。第三组的四个同学能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成了爱护图书的习惯。

5。认识了课文中出现的常用标点符号。学会了使用句号、问号和叹号，会在老师给出的句子练习中加上恰当的标点符号。

6。通过这学期里口语交际训练，学生有了愿意与人交流的意识，一、二组的同学能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

7。要求第三组的同学对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。教会第一、二组的学生观察图画，一句一句地说出图意，写出一、两句意思连贯的话来。

8。做好扶优转差工作。对于第一组的同学，我常常用的方法就是在作业中使用分级制度，在不影响大家的学习的前提下，对他们进行再次巩固基础知识，并且利用课余时间进行当面教学。通过一学期的实践，我觉得这方法十分有效，如：郑开楠同学从抗拒与老师接触，不听老师的话到现在能够完成一些简单的作业，我也付出了不少的辛劳和汗水，得到他的家长的认同和感谢。又如：莞彦敏同学通过我的辅导从什么都不会，到现在会写出工整的字，完成简单的作业，我们这一路走来十分不易。但是，一切一切的辛劳在学生的成绩面前都是微不足道的。

五、存在的不足。

1。班级发展不平衡，班上学生情况参差不齐，学法指导工作还有待进一步加强，学生成绩有待上新台阶。

2。教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成不够成功。

部编版二年级上册语文课文填空 第7篇

1、孩子如果（）（）长大，就得告别妈妈，（）（）（）（）。

2、植物妈妈的办法（）（）（）（），不信你就（）（）观察。那里有（）（）（）（）的（）（），粗心的小朋友却得不到它。

3、《梅花》作者（），墙（）数枝梅，凌寒（）（）（）。遥（）（）（）（），（）（）暗（）（）。

4、一（）鱼塘，一（）稻田。一（）小溪，一（）石桥。一（）队旗，一（）铜号。

5、杨树（），榕树（），（）（）树叶像手掌。（）（）秋天叶儿红，（）（）四季披绿装。（）（）喜暖在（）（），桦树耐寒守北疆。银杏水杉（）（）（），（）（）开花满院香。

6、十年（）（），百年（）（）。

（）（）（）（），叶落归根。树无根不长，（）（）（）（）（）。

7、你拍一，我拍一，（）（）世界很新奇。你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是（）（）。你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间。你拍四，我拍四，天空雁群（）（）（）。你拍五，我拍五，（）（）（）（）有猛虎。你拍六，我拍六，黄鹂百灵（）（）（）。你拍七，我拍七，（）（）（）（）在嬉戏。你拍八，我拍八，大小（）（）（）（）（）。你拍九，我拍九，人和动物是（）（）。你拍十，我拍十，保护动物是大事。

8、春季里，（）（）（），（）（）（）（）蝴蝶（）。麦苗儿多嫩，桑叶儿（）（）。夏季里，（）（）（），采了蚕桑又插秧。（）（）勤耕作，归来（）（）（）。秋季里，稻上场，谷像（）（）（）（）（）。身体虽（）（），心里喜洋洋。冬季里，雪初（），新制（）（）暖又轻。一年农事了，大家笑盈盈。

9、有山皆（）（），无水（）（）（）。一畦（）韭绿，（）（）稻花（）。忠厚传（）（），（）（）继世（）。

10、《小儿垂钓》作者（），蓬头稚子（）垂纶，侧（）莓苔（）（）（）。路人（）（）（）（）（），（）（）（）（）（）（）（）。

11、《登鹳雀楼》作者（），白日（）（）（），黄河（）（）（）。欲穷（）（）（），（）（）（）（）（）。

12、《望庐山瀑布》作者（），（）（）（）（）（）紫（），遥（）瀑布（）（）（）。飞流（）（）（）（）（），疑是银河（）（）（）。

13、（）穷（）尽（）（）叠翠（）（）如画（）（）虚传

（）消（）散 名山（）()一枝（）（）

百闻（）()()()

14、（）（）（）（）的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色（）（）（）（），尤其是那些怪石,有趣极了。

15、它两只胳膊抱着腿，（）（）（）（）地蹲在山头，（）（）翻滚的（）（）。这就是有趣的“猴子（）（）”。

16、每当太阳（）（），有座山峰上的几块（）（），就（）（）了一只（）（）（）（）的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“（）（）（）（）（）”了。

17、日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台湾省中部的山区。那里（）（）（）绕，（）（）（）盛，周围有许多（）（）（）（）。

18、日月潭很（），湖水碧绿。湖（）（）有个（）（）的（）（），叫光华岛。小岛把湖水分成（）（），北边像（）（）（）（）（），叫日潭；南边像弯弯的（）（），叫月潭。

19、清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的（）（）和山上的（）（）（）（），隐隐约约地倒映在湖水中。

20、中午，太阳高照，整个日月潭的（）（）和周围的建筑，都清晰地（）（）在眼前。要是下起蒙蒙（）（），日月潭好像（）（）轻纱，周围的（）（）一片朦胧，就像（）（）（）的仙境。

21、日月潭（）（）（）（），吸引了（）（）（）（）的中外游客。

22、葡萄种在（）（）的梯田上。茂密的（）（）向（）（）（）（），就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地（）（）绿叶底下，有（）（）、（）（）、紫的、暗红的、淡绿的，（）（）（）（），（）（）（）（）。要是这时候你到葡萄沟去，（）（）（）（）的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

23、桂林（）（）（）（）（）。上有（）（），下有（）（）。

五岳（）（）（）（）（），黄山（）（）不看岳。

24、《江雪》作者（），千山（）（）（），万径（）踪（）。孤舟蓑笠翁，（）钓寒（）（）。

25、（）（）（）事竟成。（）（）存（）（）。有志不在（）（）。

26、《夜宿山寺》作者（）。（）楼高（）（），（）（）（）星辰。不（）（）（）（），恐（）（）（）（）。《敕勒歌》是（）民歌。敕勒川，（）（）（），（）（）穹庐，笼盖（）（）。天（）（），野（）（）。（）（）（）（）（）牛羊。

27、一九二九（）（）（），三九四九（）（）（），五九六九，（）（）（）柳，七九（）（），八九雁来，九九加一九，耕牛（）（）（）。

28、（）（）虎（）（）（）之鸟胆（）（）鼠（）飞（）舞漏（）之（）（）虎添翼（）鸣（）吠 害群（）（）（）（）得水

29、（）（）细雨 风（）日（）（）（）浪静（）调（）顺（）气活（）摇（）摆（）（）信（）疑 东（）西（）（）摇（）摆 云（）雾（）微风（）（）（）天（）地

风雨（）（）（）雾缭绕 寒（）刺骨 鹅毛（）（）（）（）雷鸣

部编版二年级上册 我是什么 第8篇

教材分析：

拍手歌，共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强。这首儿歌不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们：“人和动物是朋友，保护动物是大事。”读着本课，想起了孩提时玩过家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮现出家乡那熟悉的“布谷──布谷──”的阵阵催春，还有那小羊互相追逐嬉戏……诗情画意，令人神往。相信孩子们在老师的启发和引导下，定能从演唱“拍手歌”的掌声中有所领悟──地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存。

学情分析：

本文内容生动活泼，富有情趣和节奏感，二年级的学生一定乐学喜欢。

教学目标：

1．认识10个生字。会写8个字。

2．准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3．有保护动物的意愿。

教学重点：

识字、写字、准确、熟练地朗读拍手歌。

教学难点：　学习编写拍手歌。

重难点突破措施：

针对教材内容和学生己有的知识水平以及学生的年龄特点，在教学中主要采用“创设情景──激发兴趣，图文结合──自主识字，朗读游戏——巩固识字”的教学方法。

教学准备：

字卡、课件、学生可收集一些有关动物的知识和拍手歌

课时安排：２课时

第一课时

教学目标

1.识记１０个生字。会写“丛、拍”等４个字。

2.准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3.认识保护动物的重要性。

教学重点、难点

识字、写字、准确、熟练地朗读拍手歌。

教学过程：

一、导入

１.师：蓝天、白云、高山、流水，柳绿花红,大自然就像一幅美丽的图画。大自然不仅有美丽的风景，还有许多可爱的小动物们，让我们一起走进识字3《拍手歌》，去和它们交朋友吧！

（欣赏课件中大自然的美景，在不知不觉中感受着自然的美好，通过与小动物交朋友激发学习课文的兴趣。）

二、看图片，识记部分生字。

（一）看天空――认识“鹰”和“雁”

１.认记“鹰”

师：看，蓝天上飞来什么？出示“鹰”，认读，注意后鼻音。

师：雄鹰在干什么？在什么地方飞翔？出示：雄鹰翱翔在蓝天，读一读。

师：谁来学一学雄鹰飞的动作。（师根据学生的动作评价）雄鹰在天空中有力地振动翅膀，它才会越飞越高。边做动作边有感情地读。

２.认记“雁”

再看，蓝天上还有什么？是一只大雁吗？许多的大雁，我们把它叫做“雁群”。大雁为什么要一起飞呢？

师小结：排着队形在飞行中可以省力。最前面的大雁拍打几下翅膀，会产生一股上升的气流，后面跟着的大雁利用这股气流，可以飞得更快更省力。大雁的队形有时像个人字，有时像个“一”字。难怪人们说：

出示：天空雁群会写字，指导读。

（通过学生常见的动物图引出本课字词，并紧扣为识字服务的宗旨，从整体上感知图画所描绘的事物同字、词、句子之间的联系，引导学生在反复诵读中达到认字、熟练朗读课文，使识字、理解词语、认识事物融为一体。）

（二）走进森林动物园――认识“孔”、“雀”、“锦”、“鹂”、“灵”等字

师：现在我们来到了森林动物园。最先迎接我们的是谁呢？

（随着学生说出自己认识的动物，动物的名字在屏幕上出现，学生读出动物的名字，生字带上拼音。）

１.学习生字“孔”、“雀”和“锦”

（图画）小朋友看看这是哪两种动物呢？相机出示：孔雀、锦鸡认读。

“锦”字怎么记住？像这种颜色特别鲜艳、五彩缤纷的鸟叫“锦鸡”。你们看，这个“锦”字有一个金字旁，表示锦鸡会发出金子般的光芒。认读。

在班里，每个人都有一个好伙伴，动物也有好朋友。孔雀和锦鸡就爱在一起玩耍。出示：孔雀锦鸡是伙伴。读一读。

出示：雀、鹰、雁，比一比这三个字，看看你们有什么发现？

“隹”这个部件是和鸟有关，古时候的这个字是模仿鸟的形状来写的，经过几千年的演变，就变成了现在的“隹”。（演示汉字“隹”的演变）认读。它还是一个偏旁。

（通过多媒体揭示汉字的演变过程，有助于学生理解性地记忆汉字，同时又能保持学生对汉字的兴趣。）

２.学习生字“鹂”和“灵”

师：我们继续参观吧。听，谁在唱歌迎接我们？出示两种鸟的图，再出示黄鹂、百灵，认一认。怎么记住“鹂”、“灵”？一天，黄鹂和百灵鸟比赛唱歌，比了一天也没有比出一个胜负来，她们还要不停地唱下去呢？出示：黄鹂百灵唱不休。读一读。

３.学习生字“嬉”

离开百鸟园，我们来到竹林里。你们看，谁在干什么呀？书上有个词说的就是做游戏的意思，出示：嬉戏，认读。这个“嬉“字怎么记？出示：竹林熊猫在嬉戏。读一读。

师：告别了憨态可掬的熊猫，我们看到了老虎，老虎喜欢住在哪里？茂密的树林就叫：

出示：丛林

认读，怎么记住这个“丛”字？老虎喜欢住在丛林深处。出示：丛林深处有老虎，指导读。

（通过一年多来的学习，在识字方面，学生们都能比较熟练地根据拼音读准字音；也积累了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们自己拼读、说记字方法，从而做到温故而知新。）

（三）认读所学的八个生字

１.读词语。

刚才认识了那么多的词语朋友，现在不要图片，你还能说出它们的名字吗？

２.开火车读生字。

生字跳出来，你还认识吗？

（在课堂中尽量创造生字复现的机会，反复见面，以达到巩固认字的目的。）

三、读儿歌识字。

１.读课文中的儿歌。

看到同学们学得这么认真，小动物们开心极了，它们把自己藏到课文里了，你还认得它们吗？

学生自由读课文后，问：课文共有几个小节？第一小节还有两个生字。

２.学习生字“护”和“牢”

（１）出示第一小节

点击出示生字“护”和“牢”，怎么记住它们呢？

（２）读课文中的其他内容。

指名读，齐读。拍手读。

（课堂教学将要结束的时候，学生也累了，这时候，边让学生诵读儿歌，边拍手，学生在愉快的活动中既熟读了儿歌，又掌握了一些简单的节奏，教学目标很容易就达到了。）

四、游戏复习生字。

１.拼图游戏。

同学们喜欢玩拼图。这些词语后面也藏着一只动物，它还有一个秘密告诉我们，只有把这些词语读出来才行。狮子大王告诉我们的秘密是什么？

２.今天真是美好的一天，有个小朋友参观动物园后，写了一篇日记呢！出示日记。

其实我们也和这个小朋友有同样的感受。

（尝试创设生动、活泼、有趣的识字环境，让识字的过程变得轻松而有效，使阅读和识字相互促进，共同发展。）

五、写字指导。

１.出示要写的四个字，学生认读。教师引导按结构归类。

２.学生观察生字，说说写这几个字时要注意什么。教师适当点拨。

指导写“丛”（比较“从”字）、“拍”“鸡”“猫”（左窄右宽）。

３.教师范写，学生跟着书空。

４.学生描红、仿写。注意写字姿势。

（指导学生写好字，关键是对字形结构的把握，教学时，让学生自己去观察，去发现，去领悟。在自我发现的基础上，教师再做重点的点拨，并且强调范写的作用。学生经历了从书空到落笔的过程，写字要求的数量不多，但每笔都要写好。同时教师提醒学生写字姿势，养成良好的习惯。）

第二课时

教学目标

1.会写“歌、熊”等四个字。

2.熟练地朗读拍手歌，会背诵。

3.会仿照课文编拍手歌。

4.有保护动物的意愿。

教学重点

巩固识字、写字、仿编拍手歌。

教学难点

学习编写拍手歌。

教学过程

一、巩固识字。

这节课我们继续学习《识字７》。（出示学习目标）上节课，我们认识了许多生字，现在请同学们来猜一猜这几个是什么字？

1.看图猜字。歌、丛、熊

过渡：这些生字我们不仅在课文中学到，生活中也随处可见。

2.生活中识字。

出示生活中的图片，学生找本课中学过的生字。

过渡：同学们识的字真多，邮递员叔叔想请你们帮忙把信送给森林中的动物们。

3.送信游戏。过渡：同学们，生字词都掌握得很好了，那儿歌掌握得怎么样了呢？会不会背呢？俗话说得好，熟读成诵，请同学们多读几遍。

二、我会背。

1.自由读课文、背课文。

2.同桌拍手背课文。

（背诵是积累语言的一种好方法。这一环节的设计，使学生既积累了语言，又加深了对课文的感悟。）

过渡：这首儿歌多有趣啊！我们也来学着编一编吧。

三、我会编

１.指名编。

２.预设：学生不能很好地说出来时，可以引导仿照书上说。出示课文中的两句儿歌，学生读一读，学着编。

看！课文中是怎么编的？丛林深处有老虎。这句话写了什么？（哪里有什么）竹林熊猫在嬉戏。（哪里谁在干什么）学生说一说。

３.写儿歌。

刚才这几个同学都说得很好，我相信还有同学有更好的句子，现在请同学们在练习本上写下来。学生写，老师巡视。选出几篇好的进行讲评。

４.把学生编的儿歌拍手读一读。

（小学阅读教学不仅要指导和训练学生理解语言，而且必须指导和训练学生积累语言、运用语言。这一“我会编”的环节设置是一个迁移性的语言练习，意在让学生在运用语言的过程中进一步感受儿歌的语言美和节奏美，积累句式，丰富语言，把课文语言内化成自己的语言。）

四、指导写字。

１.动物们为了感谢你们给他们编了这么好的儿歌，特意给你们写来了一封感谢信。学生齐读。

亲爱的小朋友们：

你们好！

“人和动wù是朋友，bǎo

hù

动wù是大事。”听说你们láo

láo地记住了这个道理，我们真高兴。你么看，丛林里还有许多动wù在等着和你们一起嬉戏，交朋友呢!

你的动物朋友

２.可是动物朋友有几个字不会写，我们来帮助它。看一看哪几个字。（板贴生字）

３.学生认读，并用生字组词。

４.师生共同探讨写字关键。

５.教师范写。

６.学生描红、仿写。

（这一环节设计成教小动物写字来调动学生的积极性，通过交流，把枯燥乏味的写字教学变成了学生自由发挥的舞台，学生不仅从中学到了写字的方法，更主要的是激发了学生写字兴趣，写好字成了他们主动的愿望。写生字时，不能让学生看一笔写一笔，而要引导学生通过整体观察字形结构，找关键笔画，发现自己应该注意的地方。）

五、小结。

学习了《识字７》，我们认识了很多动物朋友，学会了很多生字，我们还牢牢记住了――保护动物是大事。（补充板书）

板书设计：

识字７

部编版二年级上册音乐教学计划 第9篇

小学二年级学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着一定的兴趣。但由于每班人数多、年龄小、组织纪律性较差，学生的音乐素质存在个别差异，对学生应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习音乐的兴趣。

二、总体目标

1、以学生的音乐审美能力发展为核心

2、让学生真正成为音乐学习的主体

3、体现人文学科的共性与音乐教育个性的统一。

4、体现教育创新的时代要求。

三、改进教学提高质量措施

1、把每个学生的发展摆在第一位，突出学生的主体地位，让他们多唱、多听、多动、多想、多说，在音乐实践中获得学习音乐的愉悦和能力。

2、要积极创设生动活泼的教学情境，营造音乐学习的良好氛围，让他们在感受、鉴赏、表现、创造音乐中，陶冶情操、净化心灵。

3、要善于发现学生的长处，用欣赏的眼光看待泻，让他们在鼓励和赞扬声中享受成功，不断增强学习音乐的兴趣

教学进度安排 周次教学内容 周次教学内容

1歌曲《两只小象》; 欣赏《口哨与小狗》11欣赏《水族馆》，歌曲《草原上》

2歌曲《打掌掌》欣赏《大白象》音乐游戏《打花巴掌》12歌曲《蒲公英》，音乐游戏《都睡着了》

3歌曲《小宝宝睡着了》，欣赏《摇篮曲》13歌曲《我当老师》，欣赏《钉扣子》，歌表演《我当老师》

4歌曲《大树妈妈》;歌表演《小乌鸦爱妈妈》14歌曲《亚克西巴郎》欣赏《过年我当家》选段

5歌曲《拍皮球》，《儿童在游戏》15歌曲《小雪花》欣赏《窗花舞》《堆雪人》

6欣赏《乒乓变奏曲》《溜冰圆舞曲》《儿歌诵读》我的编创《拍皮球》16歌曲《过新年》音乐游戏《堆雪人》儿歌诵读《金鼓槌》

7歌曲《火车开啦》;欣赏《西伦达》;我的创编《秋虫音乐会》17综合复习

8歌曲《白云》欣赏《云》，集体舞《西伦达》18期末检测

9歌曲《其多列》，听《三只小猪》

部编版二年级数学上册知识点 第10篇

(1)进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会简单的收集和整理数据的方法(画正字)。

(2)进一步认识统计表和条形统计图(1格表示2个单位的)，并能完成相应的图表。

(3)能根据统计图表中的数据，提出或回答一些简单的问题(样本容量、比较信息，描述信息等)，并让学生尝试作出简单的决策(95页内容可以设计决策问题)。

第八单元：数学广角

1、简单的排列和组合

(1)培养数学学习的兴趣和利用数学方法解决问题的意识。

(2)让学生经历摆学具、画图示、列图表等过程，逐步抽象出全面的、有序的排列和组合的方法，使学生的思维逐步由具体过渡到抽象。

(3)能找出最简单的事物的排列数和组合数，在活动中培养

合作交流的意识和有序思考问题的能力。

2、简单的推理

(1)经历对生活中的某些现象进行判断、推理的过程。

(2)能借助“做标记”、“列图表”等方式整理信息，并能对生活中的某些现象按一定方法进行推理。

部编版二年级上册语文生字组词 第11篇

课文1 塘（水塘）（池塘）

灰（灰色）（灰蒙蒙）阿（阿姨）（阿爸）

龟（乌龟）（龟壳）

脑（脑袋）（电脑）捕（捕捉）（捕鱼）姨（阿姨）（姨娘）顶（山顶）（屋顶）

袋（口袋）（袋子）迎（迎接）（欢迎）宽（宽宽的）（宽阔）披（披上）（披着）

鼓（敲鼓）（打鼓）

课文2 晒（晒干）（晾晒）

管（看管）（保管）

滴（一滴水）（滴下）

坏（坏人）（坏蛋）

毁（毁灭）（毁坏）

课文3 植（植树）（种植）

旅（旅游）（旅行）

刺（刺刀）（刺客）

离（分离）（离开）

粗（粗细）（粗心）

园地一

套（手套）（全套）

鞋（鞋子）（鞋袜）

壶（水壶）（茶壶）

识字1 滩（沙滩）(海滩)

舰（舰队）（军舰）

园（公园）（园林）

队（队伍）（军队）

识字2 梧（梧桐）（梧桐雨）

柏（松柏）（柏树）

耐（耐心）（忍耐）

银（金银）（银色）

桂（桂树）（桂花）

识字3

极（极其）（极端）

越（越来越好）（越长越高）溪（小溪）（溪水）

淹（淹死）（淹没）

屋（房屋）（屋顶）

如（如果）（假如）

靠（依靠）（靠着）

底（海底）（底下）

察（考察）（观察）

得（得到）（取得）

帽（帽子）（衣帽）

裤（裤子）（短裤）

指（指针）（指向）

艘（一艘船）（几艘）

帆（扬帆起航）（帆船）

孔（孔雀）（孔桥）

铜（黄铜）（铜器）

枫（枫树）（枫叶）

装（装修）（装饰）

守（守护）（守卫）

杉（水杉）（杉树）

傍（傍身）（傍晚）奔（奔跑）（飞奔）没（没收）（淹没）猜（猜谜）（猜想）为（成为）纷（纷纷）炸（炸弹）（爆炸）识（认识）（知识）登（登顶）（登上）图（图画）（图案）军（军舰）（军队）稻（稻谷）（水稻）翠（翠竹）（翠绿）号（学号）（句号）松（松鼠）（松树）桦（桦树）（白桦）疆（疆土）（新疆）化（变化）（化学）

（无所欲为）（五彩缤纷）牢（牢记）（牢狱）

锦（锦鸡）（云锦）

翔（飞翔）（滑翔）

深（水深火热）（深林）

休（休养）（休息）

识字4 季（四季）（春季）

麦（麦苗）（小麦）

桑（桑树）（桑叶）

归（归来）（回归）

粒（米粒）（颗粒）

苦（吃苦）（辛苦）

园地二 葡（葡萄）

狐（火狐）（狐狸）

酸（酸酸的）（酸甜苦辣）

课文4 曹（曹操）（曹营）

议（商议）（议论）

杆（一杆秤）（笔杆）

倒（倒车）（倒是）

止（止血）（停止）

课文5 级（高级）（年级）

挥（指挥）（挥手）

妙（奇妙）（美妙）

盛（茂盛）（盛开）

奋（勤奋）（兴奋）

补（补救）（修补）

课文6 封（一封信）（密封）

朝（朝向）（朝着）

胡（胡说）（胡人）

肩（肩上）（肩膀）

完（完结）（说完）

鲜（鲜花）（新鲜）

记（记住）（记性）

雄（雄伟）（雄鹰）

雁（大雁）（飞雁）

猛（猛兽）（凶猛）

蝴（蝴蝶）

苗（禾苗）（树苗）

肥（肥胖）（肥大）

场（场院）（一场雨）

虽（虽然）（虽说）

洋（海洋）（大洋）

萄（葡萄）

狸（狸猫）(狐狸)

称（称重）（称量）

论（讨论）（争论）

秤（台秤）（一杆秤）

割（切割）（割开）

量（数量）（量词）

术（算术）（武术）

粉（米粉）（粉红）

瓶（水瓶）（酒瓶）

丑（丑八怪）（美丑）

干（干净）(饼干)

认（认识）（认出）

削（削皮）（削苹果）

叠（叠加）（重叠）

灯（点灯）（电灯）

团（团员）（团圆）

期（期望）（星期）

雀（麻雀）（孔雀）鹰（老鹰）（雄鹰）丛（草丛）（花丛）灵（百灵）（机灵）

蝶（飞蝶）（蝴蝶）嫩（嫩叶）（鲜嫩）农（农业）（农民）谷（稻谷）（谷物）辛（辛劳）（辛苦）了（了解）（了却）

紫（紫色）（姹紫嫣红）笨（愚笨）（笨蛋）

员（人员）（队员）重（重量）(体重)砍（砍刀）（砍断）线（直线）（线条）

由（理由）（由来）板（木板）（黑板）合（开合）（合上）兴（兴奋）（兴旺）标（鼠标）（目标）

锅（下锅）（锅炉）刮（刮风）（刮下）修（修养）（修竹）重（重复）（重新）束（一束花）（结束）

课文7 哄（哄骗）（哄人）

紧（紧张）（紧握）

等（等级）（等待）

沾（沾水）（沾湿）

沙（沙滩）（风沙）

园地三

弹（弹力）（弹性）

先（先后）（首先）润（红润）（湿润）吸（吸水）（吸收）汗（汗水）（流汗）乏（疲乏）（困乏）

闭（闭上）（关闭）蛋（鸡蛋）（脸蛋）发（头发）（理发）额（额头）（扶额）

钢（钢琴）（钢笔）

琴（弹琴）（口琴）泥（泥土）（水泥）环（铁环）（环绕）梯（楼梯）（梯子）

课文8 楼（楼房）（高楼）欲（欲望）（欲念）瀑（瀑布）（飞瀑）烟（烟雾）（烟气）

课文9 闻（闻名）（闻一闻）区（区别）（区分）秀（秀美）（秀丽）其（其实）（其他）位（位子）（座位）

课文10 湖（湖水）（湖面）胜（胜利）（胜出）华（华丽）（中华）纱（面纱）（纱布）引（吸引）（引出）

课文11 沟（山沟）（水沟）份（月份）（年份）棚（凉棚）（草棚）好（爱好）（好客）市（市民）（市长）利（利益）（利用）

园地四

滚（滚来滚去）（滚动）

荡（回荡）（荡漾）

依（依靠）（依然）

穷（贫穷）（穷人）

布（一匹布）（瀑布）

遥（遥远）（遥望）

名（著名）（姓名）

省（节省）（省力）

神（神奇）（神气）

仙（神仙）（仙山）

著（著名）（著书）

绕（围绕）（缠绕）

央（中央）（央求）

隐（隐身）（隐约）

童（童年）（童趣）

客（客人）（请客）

产（生产）（产品）

种（种树）（种植）

淡（淡然）（清淡）

收（丰收）（收拾）

留（留下）（去留）

分（水分）（盐分）

铁（铁丝）（钢铁）滑（滑冰）（滑梯）尽（尽头）（尽力）层（云层）（层次）炉（火炉）（炉子）川（山川）（四川）景（景区）（景色）部（部分）（南部）尤（尤为）（尤其）巨（巨人）（巨大）形（形象）（形状）围（包围）（围巾）岛（小岛）（岛屿）约（约定）（约好）境（环境）（仙境）梨（香梨）（雪梨）搭（搭配）（搭档）够（足够）（够好）城（进程）（城里）钉（钉子）（图钉）味（味道）（气味）

昌(新昌)（昌盛）

硬（坚硬）（强硬）

乘（乘客）（乘法）

课文12 沿（沿着）（边沿）

喝（喝茶）（喝水）

错（犯错）（错误）

抬（抬头）（抬手）

铺（店铺）（铺子）卧（卧室）（卧铺）

调（空调）（调解）限（无限）（有限）

答（回答）（答案）话（说话）（讲话）际（边际）（国际）

渴（口渴）（渴了）弄（弄错）（弄堂）哪（哪里）（哪边）

课文13 号（学号）（号角）朗（朗诵）（开朗）劝（劝告）（劝导）且（并且）（而且）吼（吼叫）（大吼）

课文14 葫（葫芦）（西葫芦）谢（感谢）（谢谢）盯（盯住）（盯着）怪（怪事）（奇怪）

园地五

锋（刀锋）（锋利）幕（开幕）（闭幕）墓（扫墓）（墓地）

课文15 洪（洪灾）（洪水）兽（野兽）（禽兽）难（灾难）（苦难）退（后退）（退步）恢（恢复）（天网恢恢）

课文16 朱（朱德）（朱红）担（担子）（扁担）敌（敌人）（敌军）难（困难）（难办）疼（心疼）（疼痛）敬（尊敬）（敬爱）

堵（堵着）（围堵）

衔（衔接）（衔着）

趁（趁着）（趁早）

腊（腊肉）（腊月）

复（复习）（重复）

芦（芦苇）（芦荟）

哇（好哇）（对哇）

赛（比赛）（决赛）

慢（缓慢）（快慢）

蜜（采蜜）（蜂蜜）

扫（扫地）（打扫）

抄（抄写）（抄录）

毒（有毒）（毒蛇）

伤（受伤）（伤害）

继（继续）（后继有人）

被（被动）（被子）

德（德行）（品德）

志（志气）（志向）

抽（抽到）（抽签）

斗（北斗七星）（升斗）

根（树根）（根本）

缝（石缝）（墙缝）枯（枯草）（枯萎）将（将来）（将就）狂（疯狂）（轻狂）哀（哀求）（悲哀）藤（草藤）（藤蔓）蚜（蚜虫）（棉蚜）感（感觉）（感受）蜂（蜜蜂）（黄蜂）慕（羡慕）（爱慕）炒（炒菜）（吵闹）蛇（毒蛇）（蛇尾）灾（灾难）（灾害）续（后续）（继续）耕（耕田）（耕地）扁（扁担）（压扁）伍（队伍）（行伍）陡（陡坡）（陡峭）仗（打仗）料（意料）（预料）

（仗势欺人）

课文17 泼（泼洒）（泼水）

龙（龙舟）（龙船）

踩（踩到）（踩死）

碗（碗筷）（大碗）

健（强健）（健康）

度（度过）（一年一度）驶（驾驶）（行驶）

铺（铺上）（铺开）

祝（祝福）（祝愿）

康（安康）（康复）

敲（敲门）（敲打）容（容易）（笑容）盛（盛饭）（盛满）福（福气）（有福）寿（长寿）（寿命）

园地六

轿（轿子）（花轿）

托（拜托）（托住）

货（货车）（货物）

课文18 宿（住宿）（宿舍）

辰（星辰）（辰时）

似（好似）（似乎）

苍（苍白）（苍松）

课文19 雾（大雾）（雾气）

于（于是）（终于）

街（大街）（上街）

至（至今）（至于）

课文20 悄（悄悄地）（悄悄）衫（衬衫）（衣衫）

模（模子）（模样）

呀（哎呀）

课文21 累（劳累）（累了）

旺（兴旺）（旺盛）

奔（投奔）（嫦娥奔月）

终（终于）（始终）

激（激动）（感激）

园地七

椰（椰子）（椰奶）

骆（骆驼）

悬（悬挂）（悬梁）

救（救命）（营救）防（预防）（防止）科（学科）（科目）寺（佛寺）（寺庙）恐（惊恐）（恐怕）庐（庐山）（草庐）茫（茫然）（白茫茫）淘（淘米）（淘气）暗（暗中）（暗处）梁（房梁）（上梁）躲（躲藏）（躲避）试（尝试）（试验）制（制造）（制作）喘（喘气）（喘息）哟（哎哟）添（添加）（增添）渐（渐渐）（逐渐）冲（冲突）（冲向）浑（浑水）（浑然）壳（果壳）（外壳）驼（骆驼）崖（山崖）（跳崖）

摩（摩的）（摩托车）渔（渔夫）（渔民）考（考察）（考试）危（危险）（危机）惊（惊喜）（惊吓）笼（笼罩）（笼络）顽（顽劣）（顽皮）岸（上岸）（海岸）甚（甚至）（甚于）衬（衬衣）（衬衫）彼（彼此）（彼岸）哎（哎呀）（哎哟）帕（手帕）（帕子）柴（砍柴）（柴火）冒（冒尖）（冒雨）烫（烫手）（滚烫）淋（淋雨）（淋湿）漠（沙漠）（大漠）骏（骏马）（骏才）

课文22 假（假如）（假设）

扑（扑向）（扑倒）

嗓（嗓音）（嗓门）

爪（鸡爪）（爪子）

纳（容纳）（收纳）

威（威风）（威力）

转（转动）（转轮）

派（派人）（门派）

趟（一趟）（赶趟）

闷（闷闷不乐）（纳闷）

寻（寻找）（寻人）扯（扯开）（扯断）抗（对抗）（反抗）猪（小猪）（母猪）受（接受）（受到）

骗（骗人）（骗子）

课文23 捡（捡到）（捡拾）

始（始终）（开始）

嚷（吵嚷）（叫嚷）

轮（车轮）（轮胎）

课文24 养（保养）（养护）

盘（盘算）（盘子）

破（打破）（破坏）

挤（拥挤）（挤来挤去）

改（改正）（修改）

而（而且）（而是）

课文25 特（特别）（特殊）

恨（可恨）（憎恨）

吵（吵吵嚷嚷）（吵吵）

败（失败）（胜败）

另（另外）（另一个）圈（圆圈）（圈子）

简（简单）（简化）

园地八

厅（客厅）（餐厅）

厦（大厦）（广厦）

帘（窗帘）（帘子）

借（借钱）（借书）

酪（奶酪）（乳酪）

拌（搅拌）（拌饭）

瞧（瞧见）（瞧着）

剩（剩下）（剩余）

偷（偷窃）（偷走）

算（算数）（算术）

何（何时）（为何）

抖（发抖）（抖动）

拥（拥抱）（拥挤）

冠（鸡冠）（皇冠）

训（训练）（教训）

嚷（吵吵嚷嚷）（嚷嚷）

冲（冲着）（很冲）

扇（扇风）（扇动）

即（即使）（即便）

厨（厨具）（厨房）

穴（洞穴）（蚁穴）

俩（他俩）（我俩）帮（帮忙）（帮助）便（方便）（便利）整（整个）（整齐）数（数数）（数星星）突（突然）（突发）乎（在乎）（胖乎乎）伟（伟大）（雄伟）挨（挨着）漂（漂亮）练（练习）（练武）抓（抓住）（抓到）凶（凶猛）（凶狠）般（一般）（般配）使（使用）（使者）厢（厢房）（包厢）窑（窑洞）（煤窑）

部编版二年级上册 我是什么 第12篇

1.我当小导游，带大家去祖国的名胜（北京长城）（新疆天山）（日月潭）（葡萄沟）（四川黄龙）等游玩。我们要做个（文明）的游客。

2.我们国家的名称是（中华人民共和国），（北京）是祖国的首都。（《宪法》）是国家的根本大法。我们要做中华人民共和国的合格（小公民），祖国的（）神圣不可侵 犯。热爱祖国做（有责任感）的孩子。

3.我国有《国旗法》和《国徽法》，崇敬和爱护（国旗）和（国徽）是爱国的行为，也是（守法）的表现。我在（海关）上见过国徽，也在（身份证）上见过国徽，它是我们（祖国）的标志。

4.（10）月（1）日是国庆节，（八）月

（十五）中秋节，要吃（月饼），（九）月

（九）重阳节（又叫老人节）。

5.（尊老爱幼）是中华民族的传统美德。（子女）有赡养扶助父母的义务，老年人指（60周岁）以上的公民。虐待老年人是（犯罪）行为。（珍惜）粮食，（爱护）劳动成果。

6.古语说“没有（规矩）不成方圆” 只有（遵守游戏规则），才能玩得高兴，玩时注意（安全）。遵守安全（规则），才能平安。课间我喜欢玩（跳绳）（踢毽子）（跳皮筋）（123木头人）（打沙包）（捉尾巴）（下棋）（跳房子）。（游戏）也是一种学习。7.遇到问题要（想办法）解决，意外情况要（自救），可以请（老师、家长、别人等）帮忙。

8.缺维生素（A）视力下降。缺维生素（D）会有蛀牙。缺（铁）会贫血，缺（锌）易感冒，缺（钙）长不高。饭前便后要（洗手）。营养均衡，不能（挑食）。

9.自然灾害有（地震）（台风）（泥石流）等。

二、简答：

1． 怎样做一个文明游客？

旅游时不插队、不乱扔杂物、不乱刻乱画，文明拍照，注意安全。2.观察秋天，我发现了什么？

3.冬天来了，我发现了什么？

4．我要制定一个合理的双休日计划。

5.我的零花钱怎么花，我要计划一下。

6.要放假了，我要制定一个假期计划。