保护眼睛看图写话范文

保护眼睛看图写话范文（精选16篇）

保护眼睛看图写话范文 第1篇

小兔可是一只名副其实的“小书虫”。可是小兔有个坏习惯，就是不爱护自己的眼睛。今天小兔在森林书城买了《十万个为什么》，《三国演义》，《西游记》和《军事战争》小兔走到离家不远的树桩上，就坐下去津津有味地看起书来，无法自拔。

过了一会儿，它觉得屁股很痛，看到草地上软绵绵的，像家里的被子一样，就躺到草地上看书。山羊爷爷走过来说：“小兔，你这样躺着看书会伤害眼睛呀!”小兔心里想：草地那么舒服，山羊爷爷一定是看我躺的那么舒服，眼红了吧。山羊爷爷叹了一口气，慢悠悠的走回家了。

傍晚，小兔又坐起来了，在昏暗的光线下继续看书，刚看完了《三国演义》，又拿起《十万个为什么》继续看，小鹿姐姐走过来说：“小兔，光线太暗了，不要看书。”小兔子一动不动，小鹿姐姐只好失望的走了。

时间一天天过去了，小兔的眼睛越来越模糊，只好去森林医院看病。医生说：“小兔不爱自己的眼睛，只能戴眼镜了。”小兔走在路上，路人嘲笑：“小兔戴眼镜多么难看呀!”小兔心里很后悔：为什么我当初不听山羊爷爷和小鹿姐姐的话，以后我要好好保护眼睛了!

保护眼睛看图写话范文 第2篇

走在放学回家的路上，忽然我看到（），只见他（）具体写一写累的样子；

提供拉车叔叔很累的词语：气喘吁吁、大汗淋漓、汗如雨下、步履艰难、步履蹒跚

问题设置二：

看到这情景，我（）

提供形容动作迅速的词语：快马加鞭，三步并成两步，大步流星，健步如飞

问题设置三：

叔叔转过头来大声说道（）

问题设置四：

胸前飘扬的红领巾仿佛也在说（）

后记学生作品：

走在放学回家的路上，忽然我看到一位叔叔，拉着满满的一车货，步履艰难的走着。只见他气喘吁吁，汗如雨下，不时还停下来休息休息。看到这情景，我三步并做 两步的赶上车子，使劲全身的力气，帮忙推车。这时叔叔看到了，转过头来大声说道：“谢谢你，小朋友！你真是一位有爱心的好孩子！”胸前的飘扬的红领巾好象 也在说：“你为红领巾做了一件了不起的好事，你真是一个乐于助人的好孩子！”

第二篇

问题设置一：

今天是植树节，天气怎么样？

提供形容天气好的词语：阳光明媚 万里无云 阳光灿烂 风和日丽 秋高气爽 春暖花开

问题设置二：

我是怎么植树的？先（）接着（）然后 2（）最后（）

问题设置三：

看着种好的小树苗，我满意的笑了，默默对小树苗（）

问题设置四：

这时，花丛中小野花和小蝴蝶，它们会说些什么呢？

口语交际整合训练，从说转化到写，教师相机指导；

后记学生作品：

植树节这一天，阳光明媚，万里无云。我扛着铁锹，提着水桶上山植树。我找了一块空地，先用铁锹挖了一个深深的坑，接着将小树苗放进坑里。然后，给小树苗培上土，最后给小树苗浇点水。看着种好的小树苗，我满意的笑了，默默的 对小树苗说：“快快长吧！快快长！我会天天来给你浇水的。”这时，花丛里的小蝴蝶好象听懂了我的话，和小树苗一起说：谢谢，谢谢！

第三篇

问题设置一:这是什么季节?什么地方?

问题设置二:花很美,形容花很美的词语有哪些?

提供花美的相关词语：婀娜多姿、芳香四溢 亭亭玉立、花香袭人 绚丽多彩、端庄秀丽

姿态各异、娇巧迷人、孤芳自赏 争奇斗艳 香远益清 含苞欲放

问题设置三：公园里的菊花真美啊!有的（）,有的（）,还有的（）

问题设置四：我情不自禁的被吸引了，我想怎么做的？

问题设置五：阿姨看到了，又是怎么劝说的？而我听了妈妈 4 的话，又是怎么做的？请仔细观察动作，合理的说一说。

问题设置六：花间的蝴蝶看了仿佛在说（）

学生作品：秋天，公园的菊花真美啊！有的含苞欲放，有的亭亭玉立，还有的端庄秀丽。我被这美丽的菊花深深的吸引了，情不自禁的伸出手想摘一朵。这时候，一位阿姨轻轻的 拍拍我的肩膀说：“我们要爱护花草树木，不能摘花。”听了阿姨的话，我羞愧的低下了头，并坚定的对自己说：“以后我再也不摘花了”。花间的蝴蝶听见了，仿 佛在说：“改正错误还是好孩子。”

第四篇

看图说话引导过程：

问题设置一：这是一棵怎么样的大树? 5

提供形容树木茂密的词语：

密密层层，枝繁叶茂，遮天蔽日，郁郁葱葱，生机勃勃，绿树成阴

问题设置二：鸟窝里生长着几只怎样的小鸟？

提供形容鸟儿幼小、可爱的词语：娇嫩、稚嫩、幼小、可爱、机灵

问题设置三：这是一只怎样的小猫？它想干吗？

提供形容小猫劣迹的词语：调皮、贪吃、好吃懒做

问题设置四：我看到了我心里是怎么想的？又是怎么做的？

问题设置五：结果怎么样？

问题设置六：给这个故事取了合适的名字？

口语交际连贯训练：

将刚才的几个问题进行合理的整合，说说整幅图的意思？

写话训练，教师适机指导

学生作品：

我家门前有一棵枝繁叶茂，郁郁葱葱的大树，树上住着几只娇嫩的小鸟。鸟儿每天唧唧喳喳的非常可爱。这一天，一只好吃懒做的小猫，爬到树上，心里想：呵呵，这可是我的一顿美餐了。这时，我刚好走出家门，看到这只可恶的小猫又在捣乱。顿时，火冒三丈，怒气冲天，捡起一块石头用力地的向小猫砸去，小猫害怕的逃走 了。树上的小鸟安全了，他们唧唧喳喳的唱着歌，仿佛在说：“谢谢你，小主人是你救了我们。”

第五篇

问题设置一：一天小明（）

提供兴奋的词语：兴冲冲 兴致勃勃

欢天喜地 兴高采烈 忘乎所以

问题设置二：回到家里，耳边传来了（）

问题设置三：小明一点也不在乎他（）

提供青蛙一年捉害虫相关数据：

一只青蛙一天能吃掉八十多只害虫，一年可以消灭害虫一万五千多只。

问题设置五：小明惭愧（）他来到池塘边（）

提供形容急切的词语：三步并做两步 快马加鞭 大步流星

问题设置六：青蛙“呱、呱”的叫着，仿佛在（）

学生作品：

一天小明在池塘边捉了许多活泼可爱的青蛙，他兴致勃勃的 7 跑回家。回到家，刚一坐到沙发上，耳边传来广播的声音：我们要保护青蛙，青蛙是人类的好朋友。小明听了一点也不在意，拿起报纸看了起来，没想到报纸上也写着关于青蛙的事，报纸上写着：青蛙一天能捉80多只害虫，一年能消灭害虫一万五千多只。听到这里，小明惭愧了低下了头，他马上来到池塘边，把青蛙放回池塘里。青蛙仿佛在说：“谢谢你还给我们生命，我们会保护庄稼好好报答你们的。”

第六篇

问题设置一：上学的路上，明明一边（），一边（）

问题设置二：这时，一位小弟弟（），只见他（）

提供哭泣的词语：嚎啕大哭 哇哇大哭

泪如泉涌 泪如雨下 泣不成声

问题设置三：阿姨看到了（）安慰着（）

问题设置四：还未走远的明明（）

引导孩子们想象，明明会对小弟弟说什么？

问题设置五：垃圾桶仿佛在说（）

学生作品：

上学的路上，明明一边唱着歌，一边吃着香蕉。吃完后，明明随手把香蕉皮往地上一扔，管自己去上学了。这时一位小弟弟，路过这里，不小心踩到了香蕉皮上。只 见他摔得个四脚朝天，哇哇大哭起来。一位阿姨看到了，连忙把小弟弟扶起来，安慰着说：“小朋友不哭，要勇敢哦”。还未走远的明明，看到是自己随手扔了香蕉 皮闯了大祸，羞愧着低下头，连忙向小弟弟说：“对不起！下次我再也不会随手乱扔垃圾了。”说完还把香蕉皮捡起来，扔进垃圾桶里。垃圾桶仿佛在说：“知错能 改还是一个好孩子！” 第七篇

问题设置一：今天数学考试成绩知道了，（）

问题设置二：看着同桌红红取得满分，明明（）心里暗暗的想（）

提供有关词语：眉头紧锁 愁眉不展 忽忽不乐 心里像打翻了五味瓶 难受 郁闷

问题设置三：又一次考试：明明看着试卷上鲜红的100分，（）

提供高兴的词语：喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自胜

乐不可支、欣喜若狂喜笑颜开、笑逐颜开

问题设置四：仔细一看，（）

主要引导孩子想象明明的内心活动；

问题设置五：明明来到办公室（）

问题设置六：老师（），明明（）

学生作品：

今天数学考试成绩知道了，明明考了99，同桌红红又是100分。看着同桌取得满分，明明愁眉不展，心里像打翻了五味瓶一样难受。但明明在心里暗暗的对自己 说：下次一定要争取考100分。又一次考试，明明看着试卷上鲜红的100分，明明捧着自己的试卷，喜出望外。可是仔细一看，发现其中有一个题目错了，老师 没改出来，怎么办呢？告诉老师吧？100分没有了，又是和同桌差1分。不要告诉吧？那又不是诚实的好孩子。怎么办呢？明明想了很久。终于他还是决定了告诉 老师，于是明明来到办公室，告诉了老师。老师竖起大拇指称赞道：你真是一个诚实的好孩子。

第八篇

蘑菇伞

问题设置一：

小白兔在哪里干什么?

问题设置二：

忽然，天空（）

提供形容天气忽变的词语：乌云密布 电闪雷鸣 倾盆大雨 狂风大作 倾盆大雨 瓢泼大雨 狂风暴雨 滂沱大雨 大雨滂沱 大雨如注 瓢泼大雨 雨脚如麻

问题设置三：

小白兔（）

提供着急的词语：心急火燎 心急如焚 六神无主 急急忙忙，急如星火 急得团团转

问题设置四：

这时，小白兔眼前一亮，急中生智，（）

问题设置五：

回到家，小白兔把事情的经过告诉了妈妈，妈妈称赞它 12（）

整体回顾训练，先自由练习，后逐个练说；

后记学生作品：

一大早，小白兔到山上去采蘑菇。忽然，天空中乌云密布，电闪雷鸣，不一会儿就下起了倾盆大雨。小白兔没带伞，急得团 团转，到处找不到避雨的地方。这时小白兔眼前一亮，急中生智，摘下那朵大蘑菇，做成一把蘑菇伞。小白兔撑着蘑菇伞高高兴兴的回家了，妈妈知道了，称赞小白 兔：“你真是一个聪明的孩子”！

第九篇

问题设置一：

拔河比赛即将开始了，运动员们个个摩拳擦掌，有的 13（），有的（），还有的（）

问题设置二：

只听裁判哨声一响，比赛开始了，运动员们（）

问题设置三：

你看，场面多么激烈啊！运动员们有的（），有的（）还有（）

引导孩子从运动员的表情，神态，体形上去考虑；

问题设置四：

围观的我们（）

引导孩子从观察者的身份去体验比赛的激烈，可以听听场上的紧张的加油声，可以看一看飘动的红领巾等等；

问题设置五：

比赛终于在一声清脆的哨声中结束了，大家（）

提供兴奋的词语：欢喜若狂、欢呼雀跃、欢天喜地、欢蹦乱跳

问题设置六：

天空中飞翔的小鸟仿佛在说（）

后记学生作品：

拔河比赛即将开始了，运动员们个个摩拳擦掌，有的伸伸腿，有的弯弯腰，还有的活动活动手腕。只听裁判哨声一响，比赛开 始了，运动员们挤出吃奶的力气，用力的拉。你看！场面多么激烈啊！运动员们，有的把小脸憋的通红，有的咬紧牙关，还有的死死的拽 住绳子。围观的我们不停的喊着加油加油，看着绳子中间的红领巾一会儿向左，一会儿向右，心里可紧张啦！比赛终于在一声清脆的哨声中结束了，大家欢呼雀跃，还互相拥抱着表示祝贺呢！这时，天空中飞翔的小鸟仿佛也在说：“祝贺你们取得了胜利！” 第十篇

问题设置一：谁在什么地方干什么? 问题设置二：不一会儿，公共汽车缓缓的开来了，大家（），我（）

提供动作迅速的词语：身手敏捷、风驰电掣，眼疾手快，弩箭离弦

问题设置三：坐在座位上的我眼看到，我为妈妈占领的位置（）

问题设置四：妈妈终于上来了，只见她一边（），一边（）

问题设置五：听了妈妈的话，我不情愿的站了起来，心里（）

问题设置六：耳旁传来老爷爷和阿姨的称赞声，我（）

后记学生作品：

一天，我和妈妈在站台前焦急的等待着公共汽车的到来，旁边已经站满了等车的叔叔阿姨，爷爷奶奶。不一会儿，公共汽车缓缓的开来了，大家争先恐后的争着上 车。我身手敏捷，穿过人逢，第一个钻进车里。坐在座位上的我，眼看到我为妈妈占领的位置要被上来的叔叔占领了，我赶忙用手推开叔叔，保护了妈妈的位置。妈 妈终于上来了，只见她一边搀

扶着老爷爷，一边喊着让我给老爷爷和抱孩子的阿姨让座。我不情愿的站了起来，心里想着：妈妈，让给他们，我们就没有座位了。只 听耳旁传来老爷爷和阿姨的称赞声：这个孩子真懂事。我的脸一下子红到了耳根。第十一篇

问题设置一：

妈妈整天忙忙碌碌，一会儿（），一会儿（），一会儿又是（）

问题设置二；

忙碌的妈妈终于病倒了，妈妈（）

指导孩子从妈妈的脸色、神态上去观察考虑；

提供脸色憔悴的词语：脸色苍白 脸色铁青 脸色如蜡 面如土色 满脸憔悴

问题设置三： 想到妈妈一天都没吃饭了，我（）想（）

提供着急的词语：心急如焚 心急火燎 坐立不安 寝食不安 如坐针毡

问题设置四：

来到厨房，我先（），接着（），然后（）最后（）

问题设置五：

望着我亲手做的面条，妈妈满意的笑了,并说（）

后记学生作品：

妈妈整天总是忙忙碌碌的，一会儿洗衣服，一会儿烧饭，一会儿又是拖地。这天，忙碌的妈妈终于病倒了，妈妈躺在床上，脸色苍白，没有一丝的力气，已经一整天 没有吃饭了。望着生病的妈妈，我心急如焚，想着平时最喜欢吃什么呢！对了！我为妈妈煮一碗面条吧！我来到厨房，先把水烧开，接着放入面条，然后把面条煮 熟，加点青菜配料，最后一碗香喷喷的面条就做好了。望着我亲手做的面条，妈妈满意的笑了，并说：“孩子你已经长大了，可以独立生活了！”

第十二篇

问题设置一：下课了，小朋友（）跑出教室。

提供相关词语：兴高采烈 神采飞扬 欣喜若狂

问题设置二：操场上，顿时（）

提供热闹场面的相关词语：热闹非凡 人声鼎沸 沸腾 热闹 沸沸扬扬

问题设置三：有的小朋友（），有的小朋友（），还有的小朋友（）

问题设置四：你看，花花（）

想象一下，老师和花花之间在交流些什么？

问题设置五：课间活动真是（）！

后记学生作品；

保护眼睛看图写话范文 第3篇

(一) 二年级看图写话教学的重要性

二年级学生写话是学习作文的起步阶段, 也是孩子对写作兴趣和习惯养成的关键阶段。二年级的学生形象思维比较强, 而看图写话是最直观的表述。是否学会观察图片将会影响学生进入三年级后的作文质量和兴趣。因此, 这个阶段最应该引导孩子的看图写话, 为孩子写作文打下良好的基础。

(二) 新课程标准的要求

《新课程标准》[1]的一、二年级阶段标准提出“对写话有兴趣, 写自己想说的话。”《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》[2]中提到要培养学生“愿意写自己想说的话, 写自己想象的事物”。从中, 我意识到要激发低年级学生写话兴趣的重要性。如何引导学生从小就喜欢写话呢?

二、教学策略的研究

(一) 学生写话存在的问题

二年级的学生喜欢表达, 在一定气氛和情境触动下有写作的冲动, 这是他们这个年龄段的特点。但是很多学生的起步作文往往缺乏逻辑条理, 词不达意, 表达苍白无力。教师若不善于正确引导, 会导致很多成绩中下的学生越上高年级就越害怕写作。

(二) 教学策略

【策略一】教会学生看图的方法和技巧。如何能提高学生写话的兴趣?我认为首先要教会学生写作的方法。低年级的学生直观思维比较强, 他们喜欢看图作文, 但往往写不好, 表达意思不完整。主要问题是他们不懂得如何观察图片。我们可以教学生“三个看”。

第一, 看什么?我们要告诉孩子捕捉有效的信息[3]。看到图片, 我们究竟要注意看什么?最关注的是“什么时候?谁在哪里干什么?”简单理解为四要素:“时间、人物、地点、事情”。

第二, 怎么看?让学生仔细观察图片, 学会观察图片的顺序。常用的观察图片顺序有从上到下, 从下到上, 从左到右, 从右到左, 从近到远, 从远到近等。李吉林老师[3]所说的, 写自己所想是有规律的, 而不是任意的。

第三, 看深入。观察图片是要细致。正所谓“细致决定成败”。为什么有些学生写出来的作文干巴巴, 缺乏美感?那是因为低年级的学生看图比较浅显, 写的话空洞无力, 缺少细节的刻画。教师可以灌输学生写作时从外貌、语言、动作、天气、心理、修辞手法 (比喻、拟人) 、四字词语等方面去进行描写。

思维导图的方式呈现: (围绕着时间、地点、人物、事情这四要素展开)

【策略二】以图画书为桥梁, 激发学生写作的热情。我们训练学生看图写话, 不要单纯为了看图作文而看图, 忽略了身边可以训练学生仔细观察的机会。低年级的学生喜欢看绘本, 因为图画颜色艳丽, 人物鲜明。绘本的文字通常都很少, 恰是因为有很多留白的地方让学生去思考和想象。绘本是一种很好的训练学生说话和写话的武器。我们可以通过有趣的绘本图片来激发学生说话的热情。

如《大卫惹麻烦》这本绘本, 整个故事具有童趣, 搞怪, 可笑, 学生非常喜欢。我尝试抽出大卫忘记穿裤子上学的这张图片让学生进行观察。

按照上述观察图片的方法。教师问:“什么时候, 大卫在干什么?”

生答:“早上, 大卫去上学。”

教师:“你怎么知道他去上学呢?”

生答:“他手里拿着颜色笔盒。所以断定他去上学。”

教师:“大卫去上学是怎样的心情?”

生说:“大卫是很开心地去上学。”

教师追问:“你怎么知道?”

学生说:“看大卫脸上的表情就知道了。” (从中学生懂得观察人物的神态)

教师又问:“他去上学遇到什么事情?”

生答:“他高兴过头了, 忘记穿裤子就去学校了。”

教师问:“你怎么知道?图上有说吗?” (注重学生观察图片的重点)

生答:“图片有说, 在图片的左上角, 大卫的妈妈正拿着一条红色裤子跑过来。”

教师引导:“现在, 我们把刚才所说的要素连起来, 最好能用上修饰的词语。小组进行讨论再全班交流。”

一幅图片包含着很多信息。通过老师的引导, 学生从中学习观察图片究竟要看什么?哪些才是关键信息?在观察图片过程中, 让学生多问为什么, 总能理清图片人物和事物的关系。理清图片要素的关系后, 引导学生把人和事写具体、写细致。

绘本的训练不仅仅局限在课堂上, 我们还可以鼓励家长共同参与。亲子阅读过程中, 家长可以按照老师的方法引导孩子观察图片细致化, 并对绘本进行第二次创作, 增加孩子看图的目的性和趣味性。

【策略三】多种激励和赏识的手段维持写作激情。为了提高孩子写作的自信心和热情, 我注重采取多种赏识的手段。这两个学期, 我们班学生写作的热情特别高涨, 我注重鼓励学生写话, 尤其是成绩中下生, 哪怕他只写一句话, 也要表扬他。面对他们, 我们要及时发现他们的闪光点, 给予他们信心。

想激励学生多进行创作, 还可以在班级里多张贴优秀的作文或进步作文。这既可以营造班级的书香气氛, 又可以促进他们写话的积极性。又或者是宣读有进步学生的作文, 让中间段的同学增加荣誉感和自豪感。还可以利用网络打出优秀文章供同学们在班级Q群上或者老师的微博上观看。老师还应该把班级优秀的作文推广出去, 把优秀学生的作文投稿到报刊杂志上, 保证优秀生的发展。

但是我反对单纯地教孩子写作的模式。孩子的想象是无穷的, 为什么就要用条条框框去限制他们的发展呢?我们可以作为主导, 告知孩子写作的技巧, 但不能规定写作的模式, 这不利于他们的想象。

激发二年级学生写话的兴趣, 不仅仅关注优秀的学生, 还要更多地关注中下成绩的学生。让学生都在快乐的环境下进行创作, 学生才会愿意写作, 喜欢写作, 顺利迈上中年级写作的台阶。

摘要：二年级的学生正处于写话的起步阶段, 而看图写话占二年级作文的很大比例。但是他们写的话往往苍白无力, 没有条理, 主要原因是他们不懂得观察图画。这篇文章从三个策略入手, 探讨如何增强二年级学生看图写话的能力以及自信心。

关键词：看图的方法和技巧,图画书,桥梁,激励和赏识

参考文献

[1]单群群.“绘本阅读”与“看图写话”整合的思考及策略[J].小学语文教学, 2010, (8) .

[2]何俊杰.《看图写话》四环教学法[J].小学科学教师, 2010, (03) .

[3]绸亚静.打开想象之门插上自由翅膀——如何培养与提高低年级学生的看图写话能力[J].大观周刊, 2011, (39) .

[4]徐敏芳.打开心扉, 生动精彩——低年级学生写话指导策略[J].教育科研论坛, 2011, (03) .

看图写话“三步走” 第4篇

根据上面四幅图画写一篇100字左右的短文。

第一步：（在确定人称和时态的基础上）用完整的一到二个切合题意的句子描述每幅图画，作为主题句。

图1：Tom and Jack went to business. Tom’s wife gave an umbrella to him.

图2：It was going to rain.

图3：Tom opened his umbrella and said, “My wife is clever.”

图4：Jack stepped under the umbrella and said,“My wife is more clever.”

第二步：在每个主题句前加上适当的过渡词，使上下文之间的逻辑关系衔接起来。常见的过渡词都是些表时间、地点等的副词、连词、介词短语或分词短语等，如：one day, first, second, next, then, and, and then, just then, at last, finally, on the way, first of all, besides, therefore, hearing this, before等等。

图1：One day, Tom and Jack went to business. Before leaving their hometown, Tom’s wife gave an umbrella to him.

图2：On the way, it was going to rain.

图3：Then Tom opened his umbrella and said, “My wife is clever.”

图4：Hearing this, Jack stepped under the umbrella and said,“My wife is more clever.”

第三步：根据图画提示要点及所要求的字数，补充个别所缺内容（包括最后的总结句）；检查全文，就短文中有关时态、人称、单词的拼写、语言的逻辑关系等做最后修改。

看图写话——保护青蛙 第5篇

夏日的一个星期天的早晨，阳光明媚，天气格外好。小明吃过早饭后，就扛着捕蛙网，拿着玻璃罐，大步流星地奔往了小河边。

小明来到河边，见这里有很多只青蛙，有的在上串下跳，有的在呱呱地叫。他还惊讶地发现，水中有那么多的小蝌蚪，成群结队地游来游去。小明不禁欣喜若狂，心想：看来我今天一定会捉到很多青蛙和小蝌蚪的。

果然不出小明所料，不大一会儿，小明不费吹灰之力，就捕捉到好几只青蛙，还用捕蛙网捞到了一些小蝌蚪。看着满罐的收获，小明特别高兴，便带着战利品，哼着歌儿回了家。

回家后，小明坐在沙发上，边听着广播，边欣赏着青蛙和小蝌蚪。他心里盘算着：几只比较小的青蛙和小蝌蚪就先养着，那几只大青蛙让爸爸做酱蛙吃，一定很香的。

说来也巧，正在小明得意的时候，却听广播里说：“青蛙是有益动物，要保护青蛙，不应该伤害它们。”小明听到这里大吃一惊，心想：真是这样吗?不行，我要找资料查一查。

于是，小明来到书柜前，把《百科全书动物》一书拿出来，坐在沙发上认真地看了起来。看着看着，突然，小明的`脸红了原来，书上清清楚楚地记载着：“青蛙是有益动物，一年可吃掉好多害虫，能保护庄稼，是农民伯伯的好帮手。”看到这时小明想：果真如此啊!我一定知错就改，赶快把它们放了。

小明二话不说，放下书，拿着罐子就向河边跑去。到了河边，小明就把青蛙和小蝌蚪们纷纷放了，还对小蝌蚪说：“你们要快快长大，像你们的爸爸妈妈一样，去消灭害虫。”

保护花草看图写话 第6篇

星期六早上，天气晴朗，蓝蓝的天空上飘着朵朵白云。小明、小军、小林一起到公园踢足球。

小明看见了一块绿油油的草地就说：“我们到草地上踢足球吧?”，小军和小林异口同声地说：“好啊!”。他们刚走上草地正想踢足球，就被一位胸前戴着红领巾的大姐姐拦住了，她笑眯眯地对他们说：“小弟弟，请爱护花草，小草也有生命”，小明他们听到了姐姐说的话，脸刷的一下就红了，齐声说：“小草，对不起，我们知道错了，我们以后一定会爱护你们的”。

看图写话——保护青蛙作文 第7篇

小明和他的朋友在田边做游戏，他们听到水田里传来“扑通扑通”的声音，悄悄跑过去一看：原来是青蛙在那不停停地蹦来蹦去。小明悄悄走过去，猛地一扑，抓住了一只青蛙，握着它的腿站起来。青蛙一边挣扎一边“呱呱”叫，好像在说：“放了我吧，不要抓我。”

小明他们找来了一条细绳子，绑住了青蛙的`一条腿，把它放在了草地上。青蛙想逃回水田，拼命蹦着，可绳子拴住了它的腿。小明和他的小伙伴们看着青蛙在草地上不停地蹦，玩得非常开心。

一个小哥哥从田边路过，听到小明他们的笑声，走近了一看，见他们正在绑着一只青蛙玩，就赶紧上前，摆着手制止他们：“不能捉青蛙玩!”小朋友们一下子愣住了：“为什么呀?它多好玩呀。”“它是庄稼的好朋友，是吃虫子保护庄稼的。我们不能伤害它。”

聪明的小猴（看图写话） 第8篇

听小鸟这么一喊，大伙儿全都围了上来，一看，哇，好大好深的坑啊，小鸭子怎么努力也爬不上来！怎么办呢？大伙儿你瞧瞧我，我瞧瞧你，都犯愁了。这时，大象走上前，将它的长鼻子伸进坑里，对小鸭子说：“小鸭子，爬到我的鼻子上，我拉你上来！”可是坑太深了，小鸭子够不着。

小动物们都挺失望，突然，机灵的小猴子拍拍脑袋，大声说道：“我有办法了！瞧，那边有条小河，将水运到坑里，小鸭子不就可以出来了吗？”

大家一听，高兴地叫起来：“对呀，对呀！小鸭子会游泳嘛！真是个好主意！”

“我的力气最大，我去运水！”小熊是个急性子，话还没说完，人就跑远了。“还有我呢！我有长长的鼻子！”大象也急忙向小河边走去。

就这样，小熊、大象不断地从小河里运水，倒进坑里。等水面接近地面的时候，小鸭子扑腾一下，从水坑中跳上了地面。

噢，小鸭子得救了！大伙儿又快乐地在一起做游戏了！

江苏省海门市麒麟中心小学二（2）班 朱妍心

指导老师 顾继伟

看图写话《公园里》 第9篇

公园里

春天的一个上午，太阳公公暖暖地照耀着大地。小兔冬冬和小猫斯斯约好一起去公园里看书。她们带了一本厚厚的书，来到了公园里。公园里真美呀！小花开了，有红的，有白的，有紫的，有黄的。风儿轻轻地吹着。她们坐在绿油油的草坪上聚精会神地看起书来。看到高兴的地方，她们就一起笑起来，看到伤心的地方，她们就一起叹气。她们看了一个故事又一个故事，小蜜蜂飞来了，她们没看见，小蜻蜓飞来了，她们也没有看见……小草小花见到小兔和小猫这样，都探过头来想看一看书上写了什么呢！白云姐姐看到她们这么专心，笑得眼睛眯成了一道缝……

看图写话作文保护动物 第10篇

一天，小明走在安静的小路上，突然，他看见草丛里有什么东西。

小明走到草丛前，一看。啊!原来是一只小鸟受伤了。小明心想：这只小鸟好可怜，我还是带小鸟回自己家，给它包扎一下。他手忙脚乱地跑回家。拿起药箱，小心翼翼、轻手轻脚得给小鸟包扎起来了。小明费了九牛二虎之力才把小鸟地伤包扎完了。小明就把小鸟放在一个篮子里。还要每天喂它谷粒吃，真的好辛苦啊!过了几天，小鸟的伤完全康复了。小明就把小鸟放回了美丽的大森林里去了。小明又能看见小鸟在天空中翱翔。心想：我又做了一件保护动物的事情。小鸟也心想：人类是我们的好朋友。

保护青蛙二年级看图写话 第11篇

他在路上欢快地走着。忽然，他听到了一阵阵“呱呱呱”的叫声。“咦，大马路上哪儿来的青蛙声?”小飞很疑惑，他循声寻找，不久就看到了一个小贩正在卖青蛙。买青蛙的人将摊子围了里三层外三层，生意非常火爆。小飞费了吃奶的劲儿挤进人群里，看见渔网里的青蛙正拼命地四下乱撞，想要挣脱渔网。他摆着手着急地劝阻道：“叔叔，您不能卖青蛙!如果您卖了青蛙，谁来捉害虫呢?”叔叔皱起眉头，一边推开小飞一边说：“去去去，不买就走远点!”小飞见买青蛙的人越来越多，急得直跺脚。这时，他眼前一亮，指着自己的家说：“叔叔，麻烦你等我下，我现在就回家拿钱，这些青蛙我都买下了!”

话音刚落，小飞飞快地向家跑去。他到了家立马跑进房间，拿起存钱罐，打开盖子，用力地摇晃，钱就“哗啦啦”地掉下来。他收起桌上的硬币，像一阵风似地向那位叔叔冲去。“我来了!我来了!”小飞毫不犹豫地把自己的零花钱塞给了叔叔。

小飞一把抓起网，用了九牛二虎之力才把渔网拎起来，他小心翼翼地来到河边，解开网上面的结，把里面的青蛙都倒进了河里。小青蛙一只接着一只，“扑通扑通”跳入河中，对着小飞“呱呱”地叫，好像在感谢他呢!

叔叔远远地看到了这一切，非常惭愧，只好低着头走了。

看图写话“四步曲” 第12篇

看图写话是低年级语文教学中的难点，也是学生日后习作的基石。它可以很好的培养小学生的观察能力、分析能力、想象能力及语言表达能力。当小学生有了一定的文字基础，就可以尝试着看图写一段话了。在这个阶段，如果教师引导得法，学生往往会"望图生趣"、"乐此不疲"乃至终生受用。因此，我确立了小学低年级看图写话"四步曲"，试图通过本课题的研究，找出低年级写话教学的最佳途径，帮助孩子们打好写话的基础，把学生引入创造性习作之门。

一、观察

小学低年级学生以直观形象思维为主，看图写话所提供的画面虽然源自于生活，但是与实际生活还是有一定的距离，因而引导学生正确理解画面内容显得尤为重要。在每次写话之前，我总和孩子们玩"报告师长"的游戏，同学们都是"小小侦探员"，而我这位师长则成了部队里的师长，"小小侦探员"在较短的时间内要侦察清图画中的内容：这是一幅景物图还是人物图？是静态图还是动态图？是单幅图还是多幅图？图中共有几个人？分别是谁？这是在哪里？尤其是图中一些较细微的东西更应细心地去观察。不一会儿，"侦察员"们便纷纷举手发言："报告师长，我发现了这是在公园里，因为图中有花坛，花坛里有许多花，远处还有亭子呢。""报告师长，我发现这是一个下雨天，因为图中有许多斜线。""报告师长，我发现图中共有两个人。坐在地上的是一位老奶奶，扶她的是一个小男孩，还是位少先队员，因为他戴着红领巾。" "报告师长，我觉得他说的不对。那不是小男孩，而是一位打着领带的小伙子，那一定是老奶奶的儿子"……听着他们的汇报，看着他们为自己的观点争得面红耳赤，我感觉自己也回到了少年时代，跟他们一样兴奋，一样激动不已。这时，教师已潜移默化地培养了孩子们的观察能力，活跃了学生的思维，为他们打开了写话的思路。

二、剖析

《新課标》在第一学段的写话目标中也要求学生"写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。"因为诱导学生看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一在于培养学生的想象力，促进学生思维能力的发展。诱导学生剖析，既要诱导学生剖析教师提出的问题，又要诱导学生对图画内容、人物对话进行想象。教师提出的问题给学生提供了思维的支点，学生借助老师提出的问题进行观察想象，理解图画内容，有利于启迪开拓学生的思维。

三、行文

每次行文之前，我先让同学们在四人小组内口头叙述画面内容，然后向老师汇报，老师可随机点拨，全班评评看谁说得最好，哪里还应修改或补充。做完这些工作，同学们就可以自己动手写话了。这时，教师应提醒习作的格式。写话不应限制长短，应因人而异。语言组织能力强的同学教师可引导用上恰当的词句，让习作更优美，而对于一些语言组织能力较弱的同学，哪怕只写了两三句话，只要他把内容写完整了，句子也比较通顺，我就会给他写一个大大的"好"字，并提出修改建议，鼓励他在原文的基础上进行加工润色，让习作更充实生动。那么，他第二次交上的习作将会升级为"真好"。看图写话重在激发、诱导学生写，"我手写我口"让学生在不受任何约束，完全凭他们个人对图画的观察、想象和感受写话，不仅写出的内容颇具个性、丰富多彩，更重要的是能有效激发学生的写话兴趣，调动学生习作积极性，在不知不觉中把他们带进写话表达的语文实践之中。

四、诵读

诵读的目的在于让学生去寻找自己习作中的不足之处。我先要求学生反复诵读自己的习作，自我监听，用笔划出不通顺的词句，以便于修改。然后默读分析，改正错别字，看看语句是否通顺、格式是否正确、文章详略安排是否合理，并尝试着用修改符号修改自己的习作，修改好之后，再去诵读其他同学的习作。读到好的文章，便知道自己的不足；读到差一点的文章，则能帮助其他同学找到问题所在，提出良好的修改建议。这样一来，许多同学都会在读完别人的习作后再次修改自己的习作。如在看图写话《小猪推车》中，大多数同学都有这样一句话"小猴推着一辆三轮的木头，慢慢地向坡上爬去。小猪看见了，便跑过来帮忙"。但等到同学们读了几篇文章后，我发现有不少同学已将它修改为"小猴吃力地推着满满一大三轮的木头向坡上爬去，眼看就要支撑不住了，这时，一只小猪飞快地跑过来，用尽全身的力气帮小猴把三轮推上山坡"。同学们这时学到的不仅仅是几个好词好句，更重要的是学会了吸取别人习作中的优点，更有助于良好学风的形成，可谓一举多得。

观察——剖析——行文——诵读"四步曲"，解除了各种束缚，降低了写作门槛，让每一位学生都体验到写作的乐趣。摒弃过去那种简单的一招一式的训练，丰富写话形式与内容，使写话教学多样化，为学生营造了一个和谐宽松的写作环境，让学生轻装上阵，点燃学生思维的火花，让童心自由驰骋；让童言自由挥洒；让童趣溢满课堂；让个性自由张扬。我相信，在不久的将来，我们的孩子都会用他们的生花妙笔来描绘出他们的世界、我们的期望。

保护青蛙二年级看图写话 第13篇

一天下午，太阳下山之前留下了它最后一丝光芒。小明和小刚放学后，在路边发现一位大叔叔捕到了一大网的青蛙在售卖，笑的可开心了!他俩见了，劝大叔叔把青蛙给放了，可大叔叔不想放，狠狠地说：“你们俩个小毛孩懂什么，青蛙不仅难抓，而且肉又很鲜美。你难道要让我白白把青蛙给放了吗?哼，没门!”小明说：“虽然青蛙肉好吃又鲜美，却是益虫，专门吃田里的害虫，被当做庄稼的保护神，当然也是国家保护动物。你再想想，如果世界上的青蛙全没了，世界会变得怎么样呢?”可是，无论小明说什么，他就是不想把青蛙放了。

小明想了一个办法，立刻跑回了家，把自己的零花钱全从罐子里倒了出来，又跑了回去，把零花钱给了那位大叔叔，买下了所有的青蛙，将它们放回了池子里，它们开心的呱呱直叫，好像在说：“小明，谢谢你!”那位大叔叔呢，看着小明把青蛙放了，还有点舍不得呢!

保护小鸟看图写话作文 第14篇

星期天，风和日丽，阳光明媚。小明他们一边走一边唱着歌来到了公园。

公园美丽极了，有花有草，还有一座座小山。小刚拿着他做的鸟巢放到树上；小红拿着崭新的木牌放到树下，上面写着：“请爱护小鸟！”

小鸟们来了，看见小明他们保护我们，在枝头上高昌，好像在说：“谢谢你们！”

二年级看图写话：保护小树 第15篇

我家门前有一棵小树，我下楼玩的时候，看看小树孤零零的，独自站在冰凉的雪地上，一件衣服也没有穿。大风使劲的吹着，小树不停地摇晃，它好像在说：“快来帮帮我，我快坚持不住了！”我赶紧伸出双手撑着小树。

终于，我把小树撑直了。我觉得它还缺少一件衣服，我正好穿着棉袄，系着围巾，我马上把围巾解下来，把棉袄脱了下来，等我给小树系上暖和的围巾，给小树穿上厚厚的棉袄，就高高兴兴地回家穿衣服了。

放生青蛙保护青蛙看图写话 第16篇

苍蝇、蚊子、牛虻、蛾子等害虫都大量繁殖，夏天，人们就被苍蝇、蚊子等害虫所困扰着。

青蛙是两栖动物，有两纲、无尾目、始蛙亚目、种蛙亚目和新蛙亚目等种类的青蛙。

青蛙的眼睛有一种特殊的本领。能够识别不同的图像，比照相机的视野还要大。青蛙的眼睛很敏捷，发现运动着的飞行目标，就会立刻锁定目标，辨出哪些是它所喜欢吃的虫子，待目靠近时，它就会立刻攻击，迅速地伸出舌头，美美地吃一顿。

一只青蛙平均每天能吃70只害虫，一年可捕食1.5万只害虫，它的贡献可真大呀!