笔试题基础数学

笔试题基础数学（精选7篇）

笔试题基础数学 第1篇

证券业务营销笔试题分享：

1.下列不属于行政法规的是( )

A.《期货交易管理条例》

B.《证券、期货投资咨询管理暂行办法》

C.《证券市场禁入规定》

D.《证券公司监督管理条例》

2.全面营销就是将产品、技术、管理、销售、服务等公司经营的各个方面都视为营销的一个环节，由这些环节构成一个为满足客户的需要服务的、完整的、有机的营销整体，同时企业能与( )相契合、共生共荣，

A.制度环境

B.社会环境

C.市场环境

D.人文环境

3.根据《深圳证券交易所交易规则》，深圳证券交易所通过竞价交易进行债券交易的单笔申报最大数量为( )，

A.1万张

B.5万张

C.10万张

D.15万张

4.证券投资的净效用是指( )。

A.收益带来的正效用加上风险带来的负效用;

B.收益带来的正效用减去风险带来的负效用;

C.收益带来的正效用减去收益带来的负效用;

D.收益带来的正效用加上收益带来的负效用;

5.采用( )的公司往往是实力较强的证券公司，它们追求的是较高的市场占有率，并谋求地区间的布局平衡。

A.无差异市场营销策略

B.集中性市场营销策略

C.差异性市场营销策略

D.分散性市场营销策略

笔试题基础数学 第2篇

第一部分:基础篇(该部分共有试题8题,为必答题，每位应聘者按自己对问题的理解去回答，尽可能多回答你所知道的内容，若不清楚就写不清楚)。

1、我们公司的产品是集成电路，请描述一下你对集成电路的认识，列举一些与集成电路相关的内容(如讲清楚模拟、数字、双极型、cmos、mcu、risc、cisc、dsp、asic、fpga等的概念)。

2、你认为你从事研发工作有哪些特点?

3、基尔霍夫定理的.内容是什么?

4、描述你对集成电路设计流程的认识

5、描述你对集成电路工艺的认识。

6、你知道的集成电路设计的表达方式有哪几种?

7、描述一个交通信号灯的设计。

8、我们将研发人员分为若干研究方向，对协议和算法理解(主要应用在网络通信、图象语音压缩方面)、电子系统方案的研究、用mcu、dsp编程实现电路功能、用asic设计技术设计电路(包括mcu、dsp本身)、电路功能模块设计(包括模拟电路和数字电路)、集成电路后端设计(主要是指综合及自动布局布线技术)、集成电路设计与工艺接口的研究，

你希望从事哪方面的研究?(可以选择多个方向。另外，已经从事过相关研发的人员可以详细描述你的研发经历)。

第二部分：专业篇(根据你选择的方向回答以下你认为相关的专业篇的问题。一般情况下你只需要回答五道题以上，但请尽可能多回答你所知道的，以便我们了解你的知识结构及技术特点。)

1、请谈谈对一个系统设计的总体思路。针对这个思路，你觉得应该具备哪些方面的知识?

2、现有一用户需要一种集成电路产品，要求该产品能够实现如下功能：y=lnx，其中，x为4位二进制整数输入信号。y为二进制小数输出，要求保留两位小数。电源电压为3~5v假设公司接到该项目后，交由你来负责该产品的设计，试讨论该产品的设计全程。

笔试题基础数学 第3篇

化学是一门以实验为基础的自然科学, 化学规律的发现和理论的建立是以严格的化学实验为基础, 并接受实验的检验。为了提高学生的化学实验素养与实验能力, 促进学校实验室建设, 全面落实课程改革目标, 很多地区都在探索将化学实验技能的考查列入初中毕业生学业水平考查范围, 并将考查结果列入综合素质评价范畴, 作为学生初中毕业和高中阶段学校录取的依据之一。然而化学实验技能考查存在费时费力、测试成本高、信度与效度证据不足、评价标准难以统一等问题, 因此对学生在化学实验知识的掌握和理解方面的考查仍以“纸笔测验”为主。如此又带来了另一方面的问题:一些学校较少开展化学实验教学活动, 常以“黑板实验”“投影实验”或“视频实验”来替代演示实验和学生实验, 学生则依靠背诵实验来应付 “纸笔测试”型实验考查。化学实验的考查陷入了一种较为尴尬的境地。如何使“纸笔测验”能真实、有效地考查、评价学生的实验能力, 并引导中学化学教学重视学生实验, 促进学生积极主动地发展, 是摆在化学教学工作者面前的一个重要课题。

二、化学实验“纸笔测验”的考查目标

化学实验考查目标具有层次性, 体现由易到难、由简单到复杂的顺序。在化学实验过程中, 学生既有内隐的心理活动又有外显的行为表现, 内隐的心理活动可以通过外显的行为表现出来。初中化学实验考查目标的制定以外显行为作为分类的基点。“纸笔测试”型中考化学实验考查目标一般可分为观察与识记、操作与运用、分析与表达、设计与评价四个层次, 它们之间相互联系、相辅相成, 构成了一个完整的目标体系。

(一) 观察与识记目标

观察是化学实验的前提, 观察能力是实验能力的一个重要组成部分。由于“纸笔测验”不能让学生对实验进行观察, 因此不易直接考查学生的观察能力。但化学知识的获得和积累过程密切相关, 只有观察能力较强的学生, 才能形成准确而牢固的记忆。因此, 可以通过对记忆的测试, 间接考查学生的实验观察能力, 这也是目前“纸笔测验”对实验观察能力考查的一个主要特点。此外, 由于观察是获取知识的最基本手段, 是思维过程的基础之一, 所以各类实验考查题目中观察能力的考查总是与对知识及其他能力的考查相结合的。

【例1】下列实验方法无法达到实验目的是 () 。

A.用肥皂水鉴别硬水和软水

B.用燃着的木条鉴别氮气与二氧化碳

C.用熟石灰中和废液中的盐酸

D.用紫色石蕊试液鉴别稀硫酸和蒸馏水

(二) 操作与运用目标

主要是指掌握化学实验仪器的构造、原理, 正确选择、使用化学仪器、药品、技术条件, 正确运用实验操作完成实验。主要包括三个方面:①正确选择、使用仪器、药品、技术条件, 识别、绘制装置图;②辨识实验操作中的错误并予以改正;③掌握常用仪器装置、药品、实验技术的主要用途, 解决一些实际问题。

【例2】 下列实验操作正确的是 ( ) 。

(三) 分析与表述目标

主要是指综合运用化学知识与基本操作, 通过分析、推理、判断观察到的实验现象和记录的数据, 对实验操作过程进行解释和说明。主要包括以下三个方面:①运用实验原理、物质性质对实验现象及结果进行分析、判断, 发现规律并得出正确结论;②正确分析、处理实验数据及误差;③正确分析、表述实验操作过程及注意事项。

【例3】 有同学利用如右图装置, 通过排水量来测定生成氧气的体积, 反应结束后, 发现量筒内收集到的水的体积总是比理论值偏大 (水的体积测量正确) , 其主要原因可能是___。

(四) 设计与评价目标

化学实验设计能力是指学生根据实验课题所提出的实验目的, 运用学过的化学知识和实验技能与技巧, 选择恰当的实验方案来解决问题的过程。设计与评价目标主要包括以下三个方面:①设计仪器连接方案;②拟定实验操作方案 (安排操作顺序、自行设计方案) ;③评价实验方案。形式上有仪器装置连接方案设计, 操作顺序设计以及新情境下操作方案的设计;内容上包括确定某混合气体组分的实验设计, 验证某个化学原理的实验设计, 测定某物质纯度的实验设计, 还有验证某物质是否存在的实验设计等, 有定性设计也有定量设计。对评价的考查则突出考生对实验方案的全面理解和判断, 其中大多要求考生对方案的简便性、可行性、安全性及绿色化方面作出评价。

【例4】 某化学兴趣小组的同学选定稀硫酸和氢氧化钡溶液做中和反应实验。在烧杯中加入一定量的氢氧化钡溶液后滴入几滴酚酞试液, 再向烧杯中加入一定量的稀硫酸。用玻璃棒充分搅拌后过滤, 得白色沉淀和无色液体。

[提出问题]无色液体是什么物质? (不考虑指示剂)

[猜想]小明:无色液体是水;小红:无色液体是Ba (OH) 2溶液;小丽:无色液体可能是___溶液。

[实验探究] (1) 如果你是小组成员之一, 你认为小明猜想的理由是___。

(2) 小红的猜想是否正确?理由是___。

(3) 填写小丽的猜想, 并针对她的猜想, 请你设计实验验证是否正确。

不论是实验设计还是对实验方案的评价, 均要求在全面掌握基础知识、基本技能的前提下综合运用。因此, 它们在化学实验考查目标中属最高层次, 是化学实验能力中应着重培养的。

三、化学实验“纸笔测验”的试题类型

新课程理念下化学实验考查将重点放在评价学生解决实际问题的能力上, “纸笔测验”试题的设计要有助于考查学生理解和应用知识的能力。通过具有真实背景的、综合性和开放性问题的“纸笔测验”题, 既了解学生掌握有关知识、技能和方法的程度, 又体现了对学生解决实际问题能力的有效评价, 是编制基于真实生产、生活和社会背景, 具有一定综合 (学科内和学科间) 性和开放性的试题的基本思想。

(一) 考核科学过程和科学方法类试题

使学生掌握科学过程和科学方法, 形成科学探究能力, 是化学新课程的重要目标。在“纸笔测验”中, 设计综合探究试题, 加强对科学探究能力的考查, 发挥科学探究的功能, 可以使学生在解题过程中得到全面的发展。

【例5】 学校化学兴趣小组知道二氧化锰能作过氧化氢分解的催化剂后, 想再探究其他一些物质如氧化铝是否也可作过氧化氢的催化剂。请你一起参与他们的探究过程, 并填写下列空白。

(1) 问题:Al2O3能不能作过氧化氢分解的催化剂呢?

(2) 猜想:Al2O3能作过氧化氢分解的催化剂。

(3) 实验验证:

(4) 结论:Al2O3能加快过氧化氢的分解速率, 故Al2O3能作过氧化氢分解的催化剂。

(5) 讨论:经过讨论, 有的同学认为只有上述两个证据, 不能证明Al2O3能作过氧化氢分解的催化剂, 还要补充一个探究实验。

实验三

实验目的:探究___。

实验步骤:① 准确称量少量Al2O3的质量;② 完成实验二;③待反应结束, 将实验二试管里的物质进行过滤, 洗涤, ___ , 称量;④对比反应前后Al2O3的质量。

讨论:如果Al2O3在反应前后质量不变, 说明Al2O3可以作过氧化氢的催化剂。

(6) 但小华同学认为, 要证明猜想, 上述三个实验还不够, 还需要再增加一个探究实验, 探究___。

探究设计题型编制的目的是考查学生进行实际探究的能力。通常此类题型注重过程而不过分对结果进行探讨, 有的涉及探究课题所运用的主要科学研究方法、探究的各个要素及其操作方法, 如实验器材、实验步骤和实验数据记录表格等。选择有探究价值的科学问题设置情境、考查学生提出猜想的能力、体验真正意义上的科学探究, 是设计此类题型的关键。

(二) 与生产、生活实际相联系类试题

化学是一门以实验为基础的自然科学, 它源于生活、生产, 更服务于生活、生产和社会。因此, 要重视试题的实践性。一是让学生解决的问题来自于实践之中, 具有实践意义;二是让学生在实践中去解决问题, 即“解决实践中的问题和在实践中解决问题”。

【例6】 A、B、C、D四种化合物, 在日常家庭生活中都得到广泛应用。其中A、B通常情况下为液体, C、D为固体。A是生命之源, 人们每天都必须饮用它;B是一种调味品的主要成分, 用该调味品可除去水壶中的水垢;C常用作干果的干燥剂;把D加入经发酵后的面团中, 可使蒸出的馒头松软可口。回答下列问题:

(1) 这种调味品是___, C的俗称是___。

(2) 把适量的A滴在一小块C上, 产生大量的A蒸气, 其原因是___。

(3) 写出A与C反应的产物的溶液跟D的溶液反应的化学方程式: ___, 该反应类型是___。

“从生活走向化学, 从化学走向社会”的新课程理念, 在目前的实验“纸笔测验”题中得到较好的体现。此类试题常以简答题、信息题等题型出现, 以现实生活中的化学事件 (事实) 为背景提出问题, 这些背景来源于生活, 是学生比较熟悉的, 但在课本中未涉及 (或涉及不多) , 对学生的问题分析能力、语言表达能力有较高的要求。

(三) 与其他学科整合类试题

跨学科试题, 是命题者以一定的线索把一些相关的知识串联成具有一定问题情境的知识网络题, 它是以学科交叉与渗透为主的学科间综合题。

【例7】在一只盛有稀硫酸的烧杯中, 漂浮着一塑料小方块, 往烧杯中加入少量某种固体物质后, 小方块浸没在水中的体积 (V物) 变大 (假设在此过程中溶液的体积变化忽略不计) , 则加入的固体可能是 () 。

A.Fe B.Cu C.Ba (OH) 2 D.Ba (NO3) 2

这是一道跨学科综合题, 物理中“浮力”的知识是解题的关键, 同时也涉及物质间的化学变化知识。这就要求学生开放思维, 打破学科之间的思维障碍, 综合运用多学科知识解决问题。

(1) 加入Fe, Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑, 溶液质量增加, 因溶液体积不变, 故溶液密度变大。由G物=F浮=ρ液gV物可知V物变小。

(2) 加入Cu, Cu+H2SO4不反应, 溶液质量、体积、密度都不变, 则V物不变。

(3) 加入Ba (OH) 2, Ba (OH) 2+H2SO4=BaSO4↓+2H2O, 溶液质量减小, 因溶液体积不变, 故溶液密度减小。由G物=F浮=ρ液gV物可知V物变大。

(4) 加入Ba (NO3) 2, Ba (NO3) 2+H2SO4=BaSO4↓+2HNO3, 溶液质量增加, 因溶液体积不变, 故溶液密度增大, 由G物=F浮=ρ液gV物可知V物减小。答案是C。

这类试题从本学科知识及其系统出发, 或从本学科与其他学科相关联的知识出发, 在它们的交叉处, 要求学生从不同的角度进行观察、分析, 考查学生综合应用知识的能力。

(四) 体现开放性思维类试题

开放性试题解题方法和策略的不确定性, 解题思维的发散性, 使得不同水平层次的学生都可以从各自角度提出合理的解题方案。良好的开放性试题, 应以学生为中心, 问题的提出应能够激发学生的想象力和创造力, 有利于全面评价和选拔学生, 也有利于提高学生灵活运用化学知识解决问题的能力。

【例8】 目前社会上有一些不法分子, 以铜锌合金 (金黄色;俗称黄铜) 假冒黄金进行诈骗活动。现请你设计实验证明某黄色金属块是真金还是黄铜, 要求写出实验方法、现象和结论。

开放性试题的特点是答案不唯一。所以要学会从多角度、全方位分析问题, 解决问题。在平时学习过程中, 要学会综合运用知识, 善于灵活应变, 探寻一因多果或一果多因, 一题多解或多题一解, 一装置多用或多装置一用。解答此类开放性试题时要明确实验目的, 善于围绕题设条件进行思维发散。本题所提供的研究课题是验证某黄色金属块是真金还是黄铜, 要求学生根据日常生活知识和课本所学知识设计实验来求证。可以设计多种方案, 如:用测密度、试硬度等物理方法, 也可以在火焰上灼烧, 用稀硫酸、硫酸铜溶液来检验等化学方法, 解题时要按照实验→现象→结论的程序完成。

开放性试题在设计时应注意:①命题的内容与研究对象必须是学生较熟悉的, 所涉及的知识不能过深, 最好是所学知识能解决的;②开放要有度, 既不能让学生漫无目标, 也不能随便回答都可以;既要有利于学生回答, 培养学生的发散思维和创新能力, 又要有利于教师赋分与评判。

参考文献

[1]郑长龙.化学实验教学新视野[M].北京:高等教育出版社, 2003.

[2]蔡铁权.科学实验教学与研究[M].上海:华东师范大学出版社, 2008.

[3]沈理明.化学实验教学与研究[M].贵阳:贵州教育出版社, 2004.

[4]吴星.化学新课程中的科学探究[M].北京:高等教育出版社, 2003.

[5]吴思杰.论笔试型化学实验试题的评价和教学导向功能[J].化学教育, 2009 (7) :32-35.

笔试题基础数学 第4篇

[关键词]纸笔测验 化学实验 考查目标 试题类型

[中图分类号]G633.8 [文献标识码]A [文章编号]1674-6058（2016）08-0072

一、问题的提出

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学规律的发现和理论的建立是以严格的化学实验为基础，并接受实验的检验。为了提高学生的化学实验素养与实验能力，促进学校实验室建设，全面落实课程改革目标，很多地区都在探索将化学实验技能的考查列人初中毕业生学业水平考查范围，并将考查结果列入综合素质评价范畴，作为学生初中毕业和高中阶段学校录取的依据之一。然而化学实验技能考查存在费时费力、测试成本高、信度与效度证据不足、评价标准难以统一等问题，因此对学生在化学实验知识的掌握和理解方面的考查仍以“纸笔测验”为主。如此又带来了另一方面的问题：一些学校较少开展化学实验教学活动，常以“黑板实验”“投影实验”或“视频实验”来替代演示实验和学生实验，学生则依靠背诵实验来应付“纸笔测试”型实验考查。化学实验的考查陷入了一种较为尴尬的境地。如何使“纸笔测验”能真实、有效地考查、评价学生的实验能力，并引导中学化学教学重视学生实验，促进学生积极主动地發展，是摆在化学教学工作者面前的一个重要课题。

二、化学实验“纸笔测验”的考查目标

化学实验考查目标具有层次性，体现由易到难、由简单到复杂的顺序。在化学实验过程中，学生既有内隐的心理活动又有外显的行为表现，内隐的心理活动可以通过外显的行为表现出来。初中化学实验考查目标的制定以外显行为作为分类的基点。“纸笔测试”型中考化学实验考查目标一般可分为观察与识记、操作与运用、分析与表达、设计与评价四个层次，它们之间相互联系、相辅相成，构成了一个完整的目标体系。

（一）观察与识记目标

观察是化学实验的前提，观察能力是实验能力的一个重要组成部分。由于“纸笔测验”不能让学生对实验进行观察，因此不易直接考查学生的观察能力。但化学知识的获得和积累过程密切相关，只有观察能力较强的学生，才能形成准确而牢固的记忆。因此，可以通过对记忆的测试，间接考查学生的实验观察能力，这也是目前“纸笔测验”对实验观察能力考查的一个主要特点。此外，由于观察是获取知识的最基本手段，是思维过程的基础之一，所以各类实验考查题目中观察能力的考查总是与对知识及其他能力的考查相结合的。

[例1]下列实验方法无法达到实验目的是（ ）。

A.用肥皂水鉴别硬水和软水

B.用燃着的木条鉴别氮气与二氧化碳

C.用熟石灰中和废液中的盐酸

D.用紫色石蕊试液鉴别稀硫酸和蒸馏水

（二）操作与运用目标

主要是指掌握化学实验仪器的构造、原理，正确选择、使用化学仪器、药品、技术条件，正确运用实验操作完成实验。主要包括三个方面：①正确选择、使用仪器、药品、技术条件，识别、绘制装置图；②辨识实验操作中的错误并予以改正；③掌握常用仪器装置、药品、实验技术的主要用途，解决一些实际问题。

[例2]下列实验操作正确的是（ ）。

A.滴加液体 B.测溶液pH C.氧气验满 D.熄灭酒精灯

（三）分析与表述目标

主要是指综合运用化学知识与基本操作，通过分析、推理、判断观察到的实验现象和记录的数据，对实验操作过程进行解释和说明。主要包括以下三个方面：①运用实验原理、物质性质对实验现象及结果进行分析、判断，发现规律并得出正确结论；②正确分析、处理实验数据及误差；③正确分析、表述实验操作过程及注意事项。

[例3]有同学利用如右图装置，通过排水量来测定生成氧气的体积，反应结束后，发现量筒内收集到的水的体积总是比理论值偏大（水的体积测量正确），其主要原因可能是____。

（四）设计与评价目标

化学实验设计能力是指学生根据实验课题所提出的实验目的，运用学过的化学知识和实验技能与技巧，选择恰当的实验方案来解决问题的过程。设计与评价目标主要包括以下三个方面：①设计仪器连接方案；②拟定实验操作方案（安排操作顺序、自行设计方案）；③评价实验方案。形式上有仪器装置连接方案设计，操作顺序设计以及新情境下操作方案的设计；内容上包括确定某混合气体组分的实验设计，验证某个化学原理的实验设计，测定某物质纯度的实验设计，还有验证某物质是否存在的实验设计等，有定性设计也有定量设计。对评价的考查则突出考生对实验方案的全面理解和判断，其中大多要求考生对方案的简便性、可行性、安全性及绿色化方面作出评价。

[例4]某化学兴趣小组的同学选定稀硫酸和氢氧化钡溶液做中和反应实验。在烧杯中加入一定量的氢氧化钡溶液后滴入几滴酚酞试液，再向烧杯中加入一定量的稀硫酸。用玻璃棒充分搅拌后过滤，得白色沉淀和无色液体。

[提出问题]无色液体是什么物质？（不考虑指示剂）

[猜想]小明：无色液体是水；小红：无色液体是Ba（OH）₂溶液；小丽：无色液体可能是____溶液。

[实验探究]（1）如果你是小组成员之一，你认为小明猜想的理由是____。

（2）小红的猜想是否正确？理由是____。

（3）填写小丽的猜想，并针对她的猜想，请你设计实验验证是否正确。

不论是实验设计还是对实验方案的评价，均要求在全面掌握基础知识、基本技能的前提下综合运用。因此，它们在化学实验考查目标中属最高层次，是化学实验能力中应着重培养的。

三、化学实验“纸笔测验”的试题类型

新课程理念下化学实验考查将重点放在评价学生解决实际问题的能力上，“纸笔测验”试题的设计要有助于考查学生理解和应用知识的能力。通过具有真实背景的、综合性和开放性问题的“纸笔测验”题，既了解学生掌握有关知识、技能和方法的程度，又体现了对学生解决实际问题能力的有效评价，是编制基于真实生产、生活和社会背景，具有一定综合（学科内和学科间）性和开放性的试题的基本思想。

（一）考核科学过程和科学方法类试题

使学生掌握科学过程和科学方法，形成科学探究能力，是化学新课程的重要目标。在“纸笔测验”中，设计综合探究试题，加强对科学探究能力的考查，发挥科学探究的功能，可以使学生在解题过程中得到全面的发展。

[例5]学校化学兴趣小组知道二氧化锰能作过氧化氢分解的催化剂后，想再探究其他一些物质如氧化铝是否也可作过氧化氢的催化剂。请你一起参与他们的探究过程，并填写下列空白。

（1）问题：Al₂O₃能不能作过氧化氢分解的催化剂呢？

（2）猜想：Al₂O₃能作过氧化氢分解的催化剂。

（3）实验验证：

（4）结论：Al₂O₃能加快过氧化氢的分解速率，故Al₂O₃能作过氧化氢分解的催化剂。

（5）讨论：经过讨论，有的同学认为只有上述两个证据，不能证明Al₂O₃能作过氧化氢分解的催化剂，还要补充一个探究实验。

实验三

实验目的：探究

实验步骤：①准确称量少量Al₂O₃的质量；②完成实验二；③待反应结束，将实验二试管里的物质进行过滤，洗涤，____，称量；④对比反应前后Al₂O₃的质量。

讨论：如果Al₂O₃在反应前后质量不变，说明Al₂O₃可以作过氧化氢的催化剂。

（6）但小华同学认为，要证明猜想，上述三个实验还不够，还需要再增加一个探究实验，探究____。

探究设计题型编制的目的是考查学生进行实际探究的能力。通常此类题型注重过程而不过分对结果进行探讨，有的涉及探究课题所运用的主要科学研究方法、探究的各个要素及其操作方法，如实验器材、实验步骤和实验数据记录表格等。选择有探究价值的科学问题设置情境、考查学生提出猜想的能力、体验真正意义上的科学探究，是设计此类题型的关键。

（二）与生产、生活实际相联系类试题

化学是一门以实验为基础的自然科学，它源于生活、生产，更服务于生活、生产和社会。因此，要重视试题的实践性。一是让学生解决的问题来自于实践之中，具有实践意义；二是让学生在实践中去解决问题，即“解决实践中的问题和在实践中解决问题”。

[例6]A、B、C、D四种化合物，在日常家庭生活中都得到广泛应用。其中A、B通常情况下为液体，C、D为固体。A是生命之源，人们每天都必须饮用它；B是一种调味品的主要成分，用该调味品可除去水壶中的水垢；C常用作干果的干燥剂；把D加入经发酵后的面团中，可使蒸出的馒头松软可口。回答下列问题：

（1）这种调味品是____，C的俗称是____。

（2）把适量的A滴在一小块C上，产生大量的A蒸气，其原因是____。

（3）写出A与C反应的产物的溶液跟D的溶液反应的化学方程式：____，该反应类型是____。

“从生活走向化学，从化学走向社会”的新课程理念，在目前的实验“纸笔测验”题中得到较好的体现。此类试题常以简答题、信息题等题型出现，以现实生活中的化学事件（事实）为背景提出问题，这些背景来源于生活，是学生比较熟悉的，但在课本中未涉及（或涉及不多），对学生的问题分析能力、语言表达能力有较高的要求。

（三）与其他学科整合类试题

跨学科试题，是命题者以一定的线索把一些相关的知识串联成具有一定问题情境的知识网络题，它是以学科交叉与渗透为主的学科间综合题。

[例7]在一只盛有稀硫酸的烧杯中，漂浮着一塑料小方块，往烧杯中加人少量某种固体物质后，小方块浸没在水中的体积（V_物）变大（假设在此过程中溶液的体积变化忽略不计），则加入的固体可能是（ ）。

A.Fe B.Cu C.Ba（OH）₂ D.Ba（NO₃）₂

这是一道跨学科综合题，物理中“浮力”的知识是解题的关键，同时也涉及物质间的化学变化知识。这就要求学生开放思维，打破学科之间的思维障碍，综合运用多学科知识解决问题。

（1）加入Fe，Fe+H₂SO₄=Fe₂O₄+H₂↑，溶液质量增加，因溶液体积不变，故溶液密度变大。由G_物=F_浮=ρ_液gV_物物可知V_物变小。

（2）加入Cu，Cu+H₂SO₄不反应，溶液质量、体积、密度都不变，则V_物不变。

（3）加人Ba（OH）₂，Ba（OH）₂+H₂SO₄=BaSO₄↓+2H₂O，溶液质量减小，因溶液体积不变，故溶液密度减小。由G_物=F_浮=ρ_液gV_物可知V_物变大。

（4）加入Ba（NO₃）₂，Ba（NO₃）₂+H₂SO₄=BaSO₄↓+2HN03，溶液质量增加，因溶液体积不变，故溶液密度增大，由G_物=F_浮=ρ_液gV_物可知V_物减小。答案是C。

这类试题从本学科知识及其系统出发，或从本学科与其他学科相关联的知识出发，在它们的交叉处，要求学生从不同的角度进行观察、分析，考查学生综合应用知识的能力。

（四）体现开放性思维类试题

开放性试题解题方法和策略的不确定性，解题思维的发散性，使得不同水平层次的学生都可以从各自角度提出合理的解题方案。良好的开放性试题，应以学生为中心，问题的提出应能够激发学生的想象力和创造力，有利于全面评价和选拔学生，也有利于提高学生灵活运用化学知识解决问题的能力。

[例8]目前社会上有一些不法分子，以铜锌合金（金黄色；俗称黄铜）假冒黄金进行诈骗活动。现请你设计实验证明某黄色金属块是真金还是黄铜，要求写出实验方法、现象和结论。

开放性试题的特点是答案不唯一。所以要学会从多角度、全方位分析问题，解决问题。在平时学习过程中，要学会综合运用知识，善于灵活应变，探寻一因多果或一果多因，一題多解或多题一解，一装置多用或多装置一用。解答此类开放性试题时要明确实验目的，善于围绕题设条件进行思维发散。本题所提供的研究课题是验证某黄色金属块是真金还是黄铜，要求学生根据日常生活知识和课本所学知识设计实验来求证。可以设计多种方案，如：用测密度、试硬度等物理方法，也可以在火焰上灼烧，用稀硫酸、硫酸铜溶液来检验等化学方法，解题时要按照实验一现象一结论的程序完成。

开放性试题在设计时应注意：①命题的内容与研究对象必须是学生较熟悉的，所涉及的知识不能过深，最好是所学知识能解决的；②开放要有度，既不能让学生漫无目标，也不能随便回答都可以；既要有利于学生回答，培养学生的发散思维和创新能力，又要有利于教师赋分与评判。

小学科学基础笔试题 第5篇

1、绿色开花植物的六大器官是根、茎、叶、花、种子、。

2、物体放在水中有三种可能状态，一是沉入水底，二是浮出水面，三是 。

3、任何物体放在液体中都受到浮力，浮力的方向是 。

4、食物的主要营养有蛋白质、脂肪、糖和 。

5、传播声音的主要介质是液体、固体和 。

6、太阳光是由 颜色组成的。

7、地球是个大磁体，地球南极是 极，北极是 极。

8、确定一个物体所在的位置需要三个要素，它们分别是 ， __, ________。

9、在匀速直线运动中，速度是指运动物体在 。

10、地球在不断做着两种运动，一种是 ，另一种是 。

11、冰水混合物的摄氏温度是

12、摄氏温度在 以上的水开始沸腾。

二、判断题：每小题1分，共16分。

1、蒸发和沸腾都是水从液体变成气体的现象，在变化过程中都是放出热量。( )

2、腊烛燃烧是不可逆变化。( )

3、固体有热胀、冷缩的性质，气体和液体没有热胀冷缩的性质。( )

4、铁生锈时会产生热量。( )

5、按根的粗细可以把植物的根分为直根系、须根系、和块根。( )

6、我们吃的马苓薯和姜都是植物的根。( )

7、按照动物有无脊椎可把动物分为草食性动物、肉食性动物、杂食性动物。( )

8、蝴蝶的一生要经过四个阶段，分别是卵、幼虫、蛹和成虫阶段。( )

9、脊椎动物可分为哺乳动物、鸟、鱼、和爬行动物四大类。( )

10、细菌和病毒不属于动物之类。( )

11、鸟类迁徙、动物冬眠、动物洄游都是动物适应环境而生存的现象。( )

12、热的传递方式有三种，一是对流，二是辅射，三是传导。( )

13、太阳热量传到地球上主要的传递方式是传导。( )

14、风总是从温度高的地方吹向温度低的地方。( )

15、塑料、干木头、橡胶、玻璃即是电的不良导体也是热的不良导体。( )

16、目前人类还没在月球上发现空气和水，所以月球上没有生命存在。( )

三、多项选择题：每小题1.5分，共24分。每小题答案全对者得分否则不得分。

1、剪刀利用到哪些机械原理。( )

A、杠杆 B、钭面 C、轮轴

2、自行车前进时，前后轮胎与地面之间的磨擦是( )。

A、无益磨擦 B、有益磨擦

3、植物的繁殖有多种方式，吴江装修网分别是( )

A、靠果实 B、靠种子 C、靠茎 D靠根

4、岩石风化的主要形式有( )。

A、热胀冷缩使岩石破碎。B、阳光照射岩石温度不均匀。

C、岩石裂缝中水结冰时体积膨胀。D、植物的根子钻入岩石缝隙中。

E、在水、氧气和溶解在水中的各种酸的作用。

5、下列物质属于石油产品的是( )。

A、汽油 B、沥青 C、焦炭 D、柴油 E、石蜡

6、下列说法不正确的是( )。

A、地球上有的物体在运动，有的物体在静止。

B、地球上所有的物体都在运动。

C、站在下降电梯上的人，相对自己脚下踏板来说是运动的。

7、下列说法正确的是( )。

A、定滑轮不省力，它能使物体运动与用力的方向相反。

B、动滑轮省力，它能使物体运动与用力的方向相同。

D、使用杠杆一定能省力。

C、钭面坡度越大越省力。

8、下列动物中属于鸟类的是( )。

A、蜻蜓B、蝴蝶 C、鹦鹉 D、麻雀 E、大公鸡

9、植物进行光合作用时需要( )。

A、绿叶 B、水 C、二氧化碳 D、太阳光 E、通风

10、电磁铁磁力的大小与下列哪些因素有关。( )

A、线圈缠绕方向 B、线圈匝数 C、电流强度

11、下列说法正确的是( )。

A、能量在一定条件下可以相互转换 B、能量不会损失，只是从一种形式转换成另几种形式。

C、人类生活中处处离不开能量。

D、植物的能量来自于太阳和空气。

12、下列能源属于再生能源的是( )。

A、生物能源 B、地热能源 C、海洋能源 D、氢能源 E、煤碳能源

13、在下列每个月的月相中属于后半个月的月相是( )。

A、新月 B、峨眉月 C、残月 D、下弦月 E、上弦月

14、下列哪些器官属于消化器官( )。

A、气管 B、胃 C、肝 D、心脏 E、肠

15、下列系统属于人体的主要系统有( )。

A消化系统 B呼吸系统 C循环系统

D 神经系统 E运动系统 F生殖系统 G排泄系统

16、下列星球属于恒星的是( )。

A太阳 B地球 C土星 D木星

四、简要回答下列问题：每小题4分，共12分。

1、请老师举例说出人类生活中五种不同类别的能量转换实例。

2、请教师举例说明什么叫做食物链。

3、在炎热的夏天室内、人们经常往地上洒水降温，外链发布请老师说说其中的道理。

五、实验设计：本题10分。

(―)实验目的：研究植物进行光合作用时有什么气体生成。

(二)实验材料：水、水草、碳酸钠、大烧杯、铁架、铁夹、漏斗、试管、小木片、火柴、玻璃片等。

(三)实验方法：

1、

2、

3、

4、

(四)画一画实验草图

六、小学科学课程标准中有课程总目标和分目标，请老师说一说课程分目标的具体内容。(本题12分)

七、请教师针对《固体受热、受冷的研究》这一课写一篇教学设计。本题10分

要求：1、教学目标包括三维目标。

2、教学方法采用探究教学法。

3、对实验器材，教师要说明怎样准备。

C基础笔试题 第6篇

A:本程序的main函数开始,到main函数结束

B:本程序文件的第一个函数开始,到本程序文件的最后一个函数结束

C:本程序的main函数开始,到本程序文件的最后一个函数结束

D:本程序文件的第一个函数开始,到本程序main函数结束

2.[单选题]在C语言中，要求运算数必须是整型的运算符是( D )

A:/

B:++

C:!=

D:%

3.[单选题]C语言中，逻辑“真”等价于( C )

A:大于零的数

B:大于零的整数

C:非零的数

D:非零的整数

4.[单选题]若希望当A的值为奇数时，表达式的值为“真”，A的值为偶数时，表达式的值为“假”。则以下不能满足要求的表达式为( C )

A:A%2 == 1

B:! (A%2==0)

C:! (A%2)

D:A%2

5.[单选题]以下程序的运行结果是( B )。

int main( void ){

int m = 5;

if ( m++ >5) printf(“%d/n”, m);

else printf(“%d/n”, --m);

}

A:4

B:5

C:6

D:7

6.[单选题]以下对一维整型数组a的正确说明是( D )

A:int a(10)

B:int n = 10, a[n]

C:int n

scanf(“%d”, &n)

int a[n]

D:#define SIZE 10

int a[SIZE]

7.[单选题]若有说明：int a[3][4];则对a数组元素的非法引用是( D )

A:a[0][2*1]

B:a[1][3]

C:a[4-2][0]

笔试题基础数学 第7篇

职位：姓名：

一、选择题（每小题2分，10题共20 分）

1、薪酬是组织对员工的（）做出的各种回报。

A、贡献；B、行为；C、态度；D、业绩。

2、工资指导线在每年（）底之前颁布。

A、一月；B、二月；C、三月；D、四月。

3、（）是国家或企业给予在特殊劳动条件下工作的员工的生产性质的补偿。

A、工资；B、奖金；C、津贴；D、补贴。

4、因劳动者本人原因给用人单位造成经济损失的，可从劳动者工资中扣除，但每月扣除部分不能超过当月工资的（）

A、20%；B、30%；C、40%；D、50%。

5、以下有关奖金总额的计算公式错误的是（）

A、奖金总额=成本节约额X计奖比例；

B、奖金总额=实际利润总额X超额利润奖金系数；

C、奖金总额=（实现销售额-目标销售额）X计奖比例；

D、奖金总额=生产总量X标准人工成本费用-实际支付工资总额

6、非经济性福利中的工作环境保护项目不包括（）

A、实行弹性工作时间；B、缩短工作时间；

C、员工参与民主化管理；D、实行轮班制度

7、（）是指由员工自愿参加、自愿选择经办机构一种补充保险形式

A、基本养老保险；B、企业补充养老保险；

C、企业储蓄型养老保险；D、个人储蓄型养老保险

8、有新节假属于经济性福利，其形式不包括（）

A、节日；B、探亲假；

C、假日；D、探友假

9、如果用人单位安排劳动者延长工作时间，需支付员工不低于本人日工资（）的报酬。

A、100%；B、150%；

C、200%；D、300%

10、（）是科学制定企业薪酬制度的前提和依据

A、企业的薪酬原则和策略；B、工作岗位分析与评价；

C、企业薪酬制度结构的确定；D、制定薪酬等级与薪酬标准

二、简答题（3题，共35分）

1、简述五险一金的构成？（10分）

2、企业薪酬管理的原则？（10分）

3、考勤机读取数据时应注意什么？刷卡时名字显示不出来应如何处理？（15分）

三、计算题（2题，共 45 分）

1、2012年7月份工程部新入职某员工的月工资标准为1800元/月，8月份该技工正常休息6天，请事假5天，休年假2天，请问该技工8月份的工资实发数应为多少？（2）误餐补贴为多少？。（20分）

2、有A、B、C、D、E五名员工，A、B、C三名员工工资分别为1500元、1800元和2000元，D工资为2000元，E工资为1300元。请计算该公司每位员工本月个人应缴存的住房公积金金额（假如该企业所在城市员工个人住房公积金的缴存比例为8%）。（25分）

答案

一、选择题（10题，共20分）

1、A；

2、C；

3、C；

4、A；

5、B；

6、D；

7、D；

8、D；

9、B；

10、B

二、简答题（3题，共35分）

1、（1）基本养老保险；（2）企业补充养老保险（3）个人储蓄型养老保险（答对2个点给8分，缺一点扣2分）

2、企业薪酬管理的原则主要有：（答对3个点给8分，缺一点扣2分）

（1）对外具有竞争性原则：

（2）对内具有公正性原则；

（3）对员工具有激励性原则；

（4）对成本具有控制性原则；

3、（答案类似可做满分处理）

(1).读出的数据是否完整，如有异常应及时处理或上报。如果数据不完整需查明原因並作处理。如果是数据丟失可再次读取备份数据，如果是线路问题可寻找电工帮忙。

(2)名字显示不出來，需要去机房的服务器進行更新考勤机的名單，如果还不能出來则要查看工卡的卡号是否有输错。

三、计算题（2题，共 45 分）

1、（1）8月实付工资=1800/（31-6）X（31-6-5-2）+1800/（31-6）X 2 X 60%=1382.4 元

（2）8月餐补=（31-6-5-2）X 20=360元

2、（1）企业每月需缴纳三项保险费为：

企业的工资总额为：5000+3000X3+2000X4+1000X2=24000（元）

企业所缴纳的养老保险=24000X19%=4560（元）

企业所缴纳的医疗保险费=24000X10%=2400（元）

企业所缴纳失业保险费=24000X1.5%=360（元）