班主任远程培训辅导员工作总结

班主任远程培训辅导员工作总结（精选11篇）

班主任远程培训辅导员工作总结 第1篇

班主任远程培训辅导员工作总结

为期一个多月中小学班主任远程培训工作已经落下了帷幕。在这非常繁忙的一个多月中，我感到非常地充实。当我把最后一批作业批改完毕之时，我长舒一口气，解脱感随之而生，但更多不舍之情也同时涌上了心头。

首先要代表学员感谢省市教育局高瞻远瞩的决策，他们能够尝试到网络时代的方便快捷、自主灵活的学习方式，共享到了网络中提供的极其丰富的学习资源。同时，在这个小小的平台中，学员们争相发贴，或是直抒已见、针锋相对，或是娓娓道来、随之附和，这你来我往，呈现出派热闹景象，尽管大家工作都忙，倒是忙得不亦乐乎!很多学员在培训留言板中写到这次的培训受益匪浅，尤如享受了一次精神大餐，完成了一次自我飞跃。

其次我要代表所有的辅导员老师感谢滨州市教育组织的这次培训活动。正是因为这次培训活动，让我们辅导员们更加清楚地认识到在这信息化的网络时代，每个人都要不断地学习新的知识，不断地充进新鲜血液，以此保持强大的学习生命力。也正是因为这个培训活动，让我们与来自各所不同学校的优秀班主任进行交流，成为朋友;同时也让我们有幸结识了对工作高标准严要求但讲话风格又是如此风趣幽默的多位授课教授。

下面就这次的辅导员工作简单地做以下总结：

一、思想重视，准备充分

当我们一接到任务时，离开班时间已经很紧迫了。而要让每位学员一一注册、激活等工作量又是那么大，黄升乡、大高镇教委分管教师教育的老师紧锣密鼓地安排，自己还加班加点的进行注册工作。由于大家工作都很忙，三个人集中到一块的机会也不容易。两乡镇第一次集中时，我们分管培训的教委领导与各学校校长亲自到场并在大会上作明确指示，要求学员高质量地完成这次培训任务，以此引起学员们的高度重视。随后各校参训学员到电脑上培训登陆、怎样浏览教程、怎样做作业、作业要求又是怎样的、怎样发贴、怎样通过站内信箱与班主任和辅导员联系以及本课程的学习要求等，要求学员每次登陆都去看一下课程通知。

二、学员热情空前

月5日开始，我县项目组具体实施机构制定并发放了《培训须知》，一天内通过电话、短信、QQ等多种渠道，将96名学员紧密联系在一起。从4月6日开始，班级留言中陆续有学员发表感言，交流异常火爆。值得一提的是，培训在即，有的学员不具备条件，利用“预热”这个环节，想方设法，有的联系亲朋，有的联系附近学校机关，还有的到电信部门开通电话上网。一时间，对教育的爱，对班主任培训的期待，在人和小学、校内家外传递着。

4月12日上午，我市班主任远程培训工作全面铺开。学员们学习热情高涨，认真研修课程内容，及时完成作业，纷纷上传资源，参加讨论。班级管理员、辅导教师、学员导师和全体学员融为一体，气氛热烈。每天交流异常火爆，提问题，解决问题，交流感受，很多时候是到子夜时分，大家也不肯下线。可喜的是，这样的情况一直持续到现在!

三、成绩可圈可点

本班学员努力学习，截至4月20日22:00，提交作业584篇、问题1342条、大家意见3405条、文章697篇、文章评论3616篇。另外，辅导教师发布思考题2篇，作业考核6篇。班级管理员发布培训简报6期。有的学员老师在网上学习的时间长达2400多分钟……老师们就像辛勤的蜜蜂尽情吮吸着甘露。每位学员都按照要求圆满地完成各模块的学习任务，令人十分欣慰!

四、以身作则 积极参与讨论

本次培训工作，最富有特色的就是参与网上讨论，进行回贴和自由发贴。为了让学员们积极参与，我发动大家把平时在工作中遇到困难或问题就发到交流论坛，大家就当是工作交流。于时，每天晚上就在交流论坛不断游走，或是给予肯定与同情，或是给予鼓励与表扬，一旦看到有回答精妙之处，立马给予加上精华。为了更多的学员来参与讨论，我还把有共性的、典型的问题的发贴置顶并加上精华。还有就充分利用word的剪辑功能，经常把网上贴子统计栏目中把发贴较多，精华贴较多的栏目剪辑发到群里，一来要可以让其它学员了解到其它学员的学员学习情况，形成你追我赶的风气，二来也是给其它发贴少的学员一种无形的压力，大家都是学校的优秀班主任，人家能做到我就不能做到吗?这样，交流论坛的人气就一直很旺，而且质量都比较高，很多贴子都是从自他们工作第一线的实践经验，很多都是的肺腑之言。

五、作业把关 保证质量

每次的作业我都要一一过目，把好作业质量关，特别是第一次的作业，更应该如此。对于那些字数实在太少不象样的作业，我会坚决给他退回让他重做，并用短信通知让他再次及时上交。为了作业的质量，我还把一些优秀作业作为样板共享起来，让他们参照着写。所以，当要交精华贴子时，就不用费时费力地寻找了。而且自己电脑里还可收藏很多有用东西，何乐而不为呢!

对于本次培训，我的感觉是收获颇多。如果说提点建议的话，学员技术生疏。学员对现代技术的运用不熟练，有的甚至连简单的电脑操作都很陌生，学员们提出的操作上的问题比较多，严重影响了正常的学习。当然，还有一个问题是，有很多老师对班主任工作的研究不够深入，有待以后进一步改进和提高。如果下一次组织培训，只要领导再次派遣，我一定乐意效劳，一定会尽心尽力把工作做得更好。

班主任远程培训辅导员工作总结 第2篇

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重返教师培训岗位，有幸担任辅导教师工作，和广大教师一道参加“2014山西省小学教师全员远程培训”，一路走来可谓受益非浅又感触颇深。本次165天的培训，我承担了山西省小学语文40班的辅导工作。在辅导老师这一岗位上，本人尽职尽责，热情细致地组织和引导全班学员开展网上学习和网上交流活动，完成了辅导教师的各项工作，现总结如下：

一、热情鼓励、积极组织、帮助、引导全班学员开展网上学习活动和网上交流活动。

作为远程培训语文辅导老师，既对学员进行新课程内容的组织学习，又对学员进行培训交流平台的操作性指导；既对学员积极培训的精神热情鼓励，又对学员面对网慢而心急如焚的忧虑耐心解释。截止2014年12月10日止，本班学员199人，学习率100%，及格198人，及格率99.5 %。通过引导和督促学员发布文章和评论文章、发帖数1173、回帖数2282，激发了学员网上与专家和同行互相交流的热情，也使他们感受到了网上学习的乐趣，增强他们网上学习的自信。

二、及时督促学员认真完成提交作业和实践成果展示，精心细致地评改推荐优秀作业、实践成果和研修日志、我的教学故事。本人按照课程培训专家发布的各项考核要求，督促学员按时完成和提交，并及时地进行批改和推优。通过网上统计数字，发现有哪些学员没能按时提交时，就打电话、发信息，要求学员保质保量提交，故班里大部分学员做作业的态度端正，提交的作业质量又高，而且上线学习都很积极。有的老师尽管学习条件很差，尽管工作、家庭多么繁忙，仍然克服重重困难，而是兢兢业业、踏踏实实的学。至2014年12月10日止，小语40班学员提交作业198份，推荐29份；提交实践成果展示189份，推荐21份；提交研修日志802篇，推荐65篇；提交我的教学故事198篇，推荐31篇。

三、围绕学习的课程内容，及时认真地编辑学习简报。学习简报是展示本班培训组织情况、学习进展、学习成果，也是对外交流的重要窗口。我认真编辑简报5期，及时通报学习动态，归纳学习研讨中学员的主要观点，反映学习培训中出现的突出问题和普遍问题，概括学习体会与经验，推荐学员的优秀作业和文章。这些通知、简报最突出的特点是内容新颖，特色鲜明、图文并茂，深受学员的喜爱。

四、几点认识：

（一）通过教师远程培训，辅导老师和学员老师通过观看视频和网上互动交流，每个人都经历了一个感觉新奇到恋恋不舍的成长过程，广大学员对专家的讲座也经历了由观望到理解，有理解到反思，由反思到自我规划的逐步发展过程。这种认识上的变化从学员提交的文中表现最为明显。可以说网上培训革除了传统培训方式的不足之处，学员们对教师远程培训的认可度提高了，参与意识增强了。

（二）远程培训这种方式成本较低，但由于部分学校网络还不够畅通或还没电脑，在一定程度上影响学员的学习和网上交流活动，影响学习培训的效果。极少数老师听课情况、参与讨论的情况、发表文章的情况不尽如人意，也有部分作业雷同等，也极大的减弱了学习效果。

（三）本次培训内容丰富、方式灵活，全覆盖面，不仅进行了语文专题的学习，学员还通过网上学习、网上交作业、网上发表文章或主题帖子，辅导老师评作业等方式，学员学到了很多知识，调整好了心态，开阔了视野，更新了教育观念。

班主任远程培训辅导员工作总结 第3篇

湖南省隆回县教师进修学校校担负班主任远程培训的组织实施工作。一直以来, 此项工作推进得稳妥、扎实, 效果显著, 获得了参培教师和上级领导的好评, 在全省范围内产生了较好的影响。为了做好这一工作, 我们是从以下几个方面努力的:

第一, 精心制订计划, 明确培训目标

每期班主任远程培训开班之前, 学校领导班子都要先和县教育局领导沟通, 然后召开专门会议, 根据培训任务、上级要求、本县实际制订出具体计划。不仅要分配好培训名额、确定好培训内容和培训时间, 而且必须详尽拟好各种有效措施, 针对培训中可能出现的问题设计好应对预案。这样, 培训工作克服了随意性、盲目性, 培训过程中能顺利地化解各种难题。

制定明确的目标是保证培训质量的前提。本校每次开展班主任远程培训都对参训学员和班级管理员、辅导教师规定了“四个百分之百”的培训目标, 即:学员上线学习率百分之百, 完成学习任务百分之百, 培训合格率百分之百, 学员对培训工作的满意率百分之百。目标确定后, 要求班级管理员、辅导教师以及学员在培训过程中无论遇到什么问题和困难, 都必须不打折扣、无条件地实现既定的目标。

第二, 广泛宣传动员, 营造良好氛围

培训要深化, 舆论须先行。远程班主任培训是一项长期的工作, 不能闭门造车、自娱自乐, 它需要进行必要的宣传, 需要良好的舆论氛围, 需要激发一线班主任老师的学习积极性和主动性。为了使班主任远程培训深入人心, 本校从抓宣传发动入手, 采取多种措施, 强化舆论导向, 着力营造浓厚氛围, 以提高广大中小学教师的思想认识, 为班主任远程培训的扎实开展奠定坚实的基础。

我们一方面组织相关人员认真学习教育部、省教育厅、市教育局关于开展班主任培训的文件精神, 使大家进一步认识清形势与任务;另一方面还充分利用报纸、电视、黑板报、标语、简报等媒体与工具, 采取灵活多样的方式, 营造舆论声势, 进行深入广泛的宣传发动, 着力营造出“人人关心班主任远程培训工作, 人人支持班主任远程培训工作, 人人积极参与班主任远程培训工作”的浓厚氛围。

培训启动前, 我们请求县教育局出面组织召开有各乡镇中小学校长参加的全县师训工作会议, 会上强调了培训工作的重要意义和必要性, 并要求各乡镇学校一定要认真贯彻上级教育主管部门的指示精神, 引导教师通过网络平台, 强化网上学习能力和整合教育资源的能力, 规定每个基层学校必须把网络研修与校本培训结合起来, 做到“四个一”做好一个培训计划, 成立一个领导小组, 开好一个全体教师会, 订好一个管理制度, 以保证认识统一, 工作协调, 计划落实, 效果明显。

由于宣传措施得力, 现在, 隆回各中小学学校已经形成了对班主任远程培训人人皆知、个个向往的良好局面。

第三, 争取领导支持, 解决培训经费

上级领导的支持是培训工作得以顺利开展的重要前提。本校开展班主任远程培训, 特别重视向县教育局领导、向县委县政府领导作工作汇报, 使上级领导能懂得开展这项工作的意义, 弄清楚培训的计划、思路、步骤安排, 并了解开展此项工作所面临的困难。每一期培训开展之前, 教育局主管领导都要和本校共同制订实施方案, 将培训名额分配至各乡镇中心学校、县属学校, 并明文规定将各学校送培的情况和年终目标管理考核挂钩。教育局的几位主要领导, 如彭和生局长、易佑勇副局长、夏福田股长等, 都加入了学员学习的QQ群, 经常上线对培训情况进行跟踪检查, 及时发现并指出培训中的问题。领导的重视, 使得学员的学习、本校的管理和辅导工作都不敢有丝毫懈怠。

充足的经费是培训取得成功的保障。由于教育局的高度重视和积极努力, 2006年, 县政府从财政拨出100多万元作为专项经费用于教师培训, 该项经费逐年增加, 2010年已达150万元。教育局和财政局早就联合发文规定:义务教育阶段中小学教师参加继续教育的正当费用全部予以报销。所以, 本县中小学教师参加班主任远程培训, 经费方面已无后顾之忧。

第四, 坚持以人为本, 发挥团队作用

班主任远程培训持续时间长, 管理事务多, 辅导任务重, 工作十分艰巨。一个培训机构, 要把这项工作完全做好, 单靠几个领导用劲, 几个教师努力, 肯定是不行的。必须以人为本, 发挥集体的智慧, 依靠大家的力量, 来保证此项工作的顺利进行。

学校领导经常听取班级管理员、辅导员的汇报, 经常在网上和学员交流、讨论, 了解学员需求、意愿, 解答学员疑难、困惑, 掌握大量第一手材料, 及时对培训进行跟踪管理。学校领导的齐抓共管和率先垂范, 对其他教师既是鼓舞, 也不失为一种督促。

班级管理员和辅导教师个个优秀。陈汉文、朱利群两位计算机教师, 不仅计算机技术娴熟, 能为远程培训破解任何技术难题, 他俩做起辅导工作来也照样顶呱呱;罗国英、谢秋红、黄学军、胡一萍、黄成原等其他学科教师, 辅导工作做得十分出色, 计算机运用方面个个都是能手。该校的班主任远程培训工作能有今天的可喜局面, 很大程度上是学校领导和全体教师共同奋斗的结果, 是团队取得的胜利。

第五, 健全管理制度, 引导学员主动学习

为了保证培训的质量, 学校一方面重视健全各种管理制度, 注重用制度管人, 另一方面充分发挥学员的主动性, 引导学员进行创造性学习。

一年多来, 为增强相关人员的责任心, 加强对培训工作的管理, 我校先后制订了《班主任远程培训领导检查制度》《班主任远程培训班级管理员、辅导员工作职责》《班主任远程培训奖惩制度》等培训制度。这些制度, 规定了学校有关领导及教师的责任、义务, 强调了培训中应注意的事项和采取的措施, 对培训工作的各项评价也作了非常具体的规定。这些制度使培训的各项工作落实到位, 不打折扣。为提高学员的学习积极性, 增强自觉性, 学校还制订了《班主任远程培训学员学习管理制度》《班主任远程培训学员评优考核制度》等。这些制度, 对学员上网时量、发起话题、上传资源、跟帖留言、完成作业、撰写案例等从数量到质量都提出了标准。根据标准, 学员在每天学习中必须做到“三个坚持”, 即坚持上网时间不少于2小时, 坚持发表一篇学习体会, 坚持发起一定数量的话题并保证一定数量的留言。学员除了在网上积极发表自己的见解外, 还要求他们按时参加QQ会议, 全程参与网上、网下的交流活动。这些制度, 使参培学员的学习也落到了实处。

班主任远程培训辅导员工作总结 第4篇

[关键词]辅导员；班主任；培训；思考

《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》明确提出：“辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。加强辅导员、班主任队伍建设，是加强和改进大学生思想政治教育和维护高校稳定的重要组织保证和长效机制，对于全面贯彻党的教育方针，把大学生思想政治教育的各项任务落到实处，具有十分重要的意义。”[1]

当前高校辅导员、班主任工作面临新的形势和任务,辅导员、班主任工作管理制度需要完善和创新，辅导员、班主任工作的指导思想、工作方法也需要创新，所以，定期对高校辅导员、班主任进行培训是非常重要的。要充分重视辅导员、班主任的成长，注意把使用和培养结合起来，在职培训与日常学习相结合，普遍提高与重点培养相结合，使他们不断得到更多的学习机会，避免产生“我们辅导学生、谁来关心我们”的困惑。

一、当前高校辅导员、班主任培训工作存在的问题

目前高校中都十分重视辅导员、班主任隊伍的建设，但对于辅导员、班主任的培训仍存在不少问题。

（一）重视不足

目前，大多数高校仍没有对辅导员、班主任完整的培训计划，认为辅导员、班主任不需要培训，这是对高校辅导员、班主任培训的最大误解。而现实中确实很少有执行“先培训后上岗”的，辅导员、班主任基本上是一分到高校工作就直接上岗。认为辅导员、班主任的工作没什么难点，可以很快地通过自己摸索而能无师自通，就可以满足工作需要，这是普遍存在的现象。

（二）内容简单，流于形式

目前，不少高校虽然也对辅导员、班主任进行培训，形式上多以一两天的短期集中培训为主；内容上以规章制度的学习、经验交流为主，以培养团队意识的一些拓展活动为辅。这样的培训无非是大小领导讲话强调意义、先进典型发言介绍经验的老套路，内容上缺乏系统性、形式上缺乏创新性，培训效果可想而知。

二、高校辅导员、班主任培训的主要内容

辅导员、班主任的培训要想取得实质的成果，必须要做到系统规划，综合配套，完整有序。内容上应该包含思想政治及职业精神、心理学、行政管理的方法及技巧、职责定位及规章制度等方面。

（一）思想政治及职业精神的培训

当代大学生常常被称为“价值观迷失”的一代，而辅导员、班主任是大学生思想上最直接的“指路人”。因此，高校辅导员、班主任的培训要把思想政治、职业道德作为一项重要内容来抓，要让辅导员、班主任对自身工作有一个正确的认识和判断，这是培训的方向性问题。辅导员自身的职业认知、职业情感、职业态度等是影响工作成效的关键，而现实的情况是部分辅导员对思想教育事业和学生工作意义的理解不够，导致辅导员不安心工作，班主任不用心工作；有些辅导员一味埋头于日常事务而忽视了理想、信念与职业意识的培养，很大程度上未能认清新时期的要求，认为只要勤勤恳恳做好自身工作就好；还有部分辅导员、班主任轻视自己职业的社会价值，职业理想不明确、缺乏职业认同感、存在职业倦怠；患得患失、心理包袱过多等等都影响了工作的投入与培训的实效。如何做好高校辅导员、班主任的工作，在理论学习和思想工作的不断融合中提高专业知识、职业技能、创新能力是培训的基本要求。在培训中要努力引导高校辅导员、班主任正确认识本职业，清晰并主动去审视自己对这份工作的态度，发现本业的意义，增强职业精神，强化职业观念、职业素养、职业情感沉积，实现自我价值。[2]

（二）心理学常识的培训

做人的思想教育工作总是需要心理学常识。目前，高校辅导员、班主任面对的是社会转型过程出生的一代。快节奏，功利性的社会现象深深地影响着这一代的大学生，因而大学生的心理问题比较突出。近年来，学生因心理疾病、精神障碍等原因，不惜伤害自己和他人的案例时有发生。有关调查显示，大学生心理障碍发生率呈逐年上升的趋势，因心理障碍或精神病导致休学、退学的人数，在休学、退学的大学生中占到了30% ～40%左右，因心理障碍引发的大学生自杀或致伤、致死他人事件更是触目惊心，给学生家庭带来极大的心灵伤害，在高校和社会上都产生了很大的影响，引起社会的广泛关注和深刻反思。高校辅导员、班主任一定要进一步提高对加强大学生心理健康教育工作重要性紧迫性的认识，切实增强做好工作的责任感和使命感。[3]而现实中大多数的辅导员、班主任并没有相关的心理学的知识，因此，心理学常识的培训甚为紧迫。

（三）管理技巧的培训

随着形势的发展，辅导员、班主任面临的工作越来越复杂，他们的工作任务重，压力大。既要完成好各项琐碎事务，又要做好学生的思想政治工作，既要执行学校的各项要求，又要把班级带好，把学生教育好，可谓千头万绪。因而如何处理各种关系，增加工作上技巧性，显得尤为重要。[4]

辅导员、班主任行政上受系部领导，业务上又受学校职能部门指导，为职能部门服务；同时，还要为广大学生服务，经常做的就是上情下达，下情上报，起的就是桥梁和纽带作用。对上既要敬重和尊敬领导，服从和服务于领导，

又要做到不畏上，不唯上，不亢不卑，有理有节地建立与领导的有效沟通；对下要为学生服务，既要有情有爱，又要照章办事，严爱结合，恩威并施，惟有如此，才能保持工作的权威性。

三、高校辅导员、班主任培训形式要多样化

高校辅导员、班主任的培训，选择内容固然重要，但如果形式单调、趣味性差，停留在纯理论灌输和浅层次的强制性塑造，其培训效果注定不好。有些高校的培训，在宣传上轰轰烈烈，总结时，无限拔高培训意义，本质上流于形式，空洞无物，劳民伤财，离辅导员、班主任的需求相关甚远。因此，在培训形式上，要建立起自主学习、集中培训、专题研讨、在职进修、挂职锻炼、学习考察等多层次、多形式相结合的培养培训体系。

自主学习主要是学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习时事政策等方面的内容；集中学习主要是学习管理学、教育学、社会学和心理学等知识；专题研讨则侧重于就业指导、学生事务管理等方面的知识和经验；在职进修主要是系统理论知识的深造，以提高辅导员、班主任的学历、学位；而挂职锻炼、学习考察则是开拓视野、积累实践经验的重要途径。通过有针对性的培训活动，使辅导员、班主任切切实实地获得思想上的升华、知识上增长、技能上的提高。此外，还要建立起高校辅导员、班主任培训的评估和反馈工作，对于满意度低的培训，要及时改进整改，以提高学习兴趣，形成学好学习，乐于接受培训的局面。

四、结语

有人说：辅导员、班主任是校园里最基层、最默默无闻、最辛苦的工作，但我相信它会是最具活力的工作之一。只要重视他们的成长，使用和培养相结合，在职培训与日常学习相结合，普遍提高与重点培养相结合，使他们不断得到更多的学习机会，一定能打造一支爱业、乐业、勤业、专业的辅导员（班主任）队伍。使他们成为教学工作与学生管理工作之间的纽带，完成好思想政治教学、心理咨询、就业指导、党团建设与事务管理等方面工作。

[参考文献]

[1]教育部.关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见（教社政[2005]2号文）.

[2]钟健雄.职业精神: 高校辅导员培训的核心内容[J].高校辅导员学刊.2009.12.

[3]曹红.对新时期高校班主任的管理理念和方法的思考[J].内蒙古师范大学学报,教育科学版.2006.3.

[4]鲁健.试论高校辅导员工作的技巧[J].科学时代.2010.11.

班主任远程培训辅导员工作总结 第5篇

-----2013年幼儿骨干教师远程培训辅导员工作总结

从“爽朗的秋天”到“丝丝寒意的初冬”，“国培计划（2013）”─示范性远程培训项目之幼儿园骨干教师远程培训，在忙忙碌碌中结束了。两个月来，我和重庆市南岸区的100骨干幼儿教师都经历了一次蜕变和成长。我们获得的不仅仅有知识，更有精神上的收获与充实。许多学员克服了缺电脑、工作忙、家庭拖累等困难，有的还到亲朋好友家里或办公室，甚至网吧学习，大家积极与专家在线研讨，聆听名师的经典课例，和同仁相互切磋，在不到一个半月的时间里，我重庆一班以100%参训率、100%优秀率、100%作业提交率、10%的满分率；发帖回帖共计8605封、资源上传45篇、资源下载450篇、被专家推荐为优秀作业8篇，班级推荐作业、日志、教学设计和主题研修成果共77篇的优异成绩，率先完成了培训学习。下面我以“三抓”来阐述我的工作总结：

一、抓管理

1、潜心钻研 周密计划

8月参加西南大学远程培训项目骨干培训者集中培训班的培训期间，我认真学习操作界面要求，同时积极参加与总辅导员的互动。回园以后，我向区教委领导汇报了培训情况，并征求了领导的意见，根据开班时间精心编排了课程学习计划和《培训学员必备手册》。将整个学习过程分为破冰预热、师德建设、理论研修、知识储备、能力提升、收获分享六个阶段，让学员明确目标、整体参与、逐层推进。我在学员登陆学习的平台前，仅用一周时间完成了培训课程几个模块的全部内容的学习，从而基本熟悉了本次培训的课程内容和学习任务，通过自身的成长为学员们的培训保驾护航。

2、制度内化 范式转换

为了提高管理实效，我详细分析学员的分布情况，以片区为单位挑选了十一位精干的学员组成班委，并让他们代表本区域学员出席开班典礼，会上我给大家详细介绍了本次培训的目的、意义、重要性以及在学习过程中的常见问题等等，并确立了班级管理制度，明确了班委的工作分工、工作职责。同时还建立了培训管理网络，即班级管理员或指导老师 ________-班长或学习委员_______各组组长______ 学员。分级管理层层负责，将责任分解落实到人。

3、认真检查 督促落实

作为远程培训辅导学员，我兢兢业业进行了大量辅导工作。培训期间，一边引导学员开展学习培训的各项活动，自己一边继续学习网上课程内容，提高对学员进行辅导的目的性和有效性。在学习过程中，有的学员不能按时完成作业，有的学员参与讨论少，我总是先把相关人员的名单整理出来，给他们发短信，打电话，对于多次通知仍不学习的学员则利用班委与之联系，让同伴间影子示范和现身说法调动起其参与的激情和积极性，同时我还与她们的园长联系找到问题的根源为学员参与学习扫除障碍。特别是学习开始阶段，部分学员学习率很低，我利用QQ聊天平台、短信通、微信等现代化通讯设施及时与学员沟通，既对学员进行课程内容的组织学习，又对学员进行交流平台的操作性指导。组织学员们进行一系列的网上交流讨论，内容从日常教学到身边的乐闻趣事，从而激发了学员网上与专家和同行互相交流的热情，也使他们感受到了网上学习的乐趣，增强他们参与网上学习的欲望，真正做到一个都不少，一个不落下。

4、开辟渠道 充分沟通

为了便于管理和联系，在本次培训中我动用了电话、短信通、QQ聊天平台、微信、E-mail等等联系方式。并依托区教委用文件的形式把电话号码、QQ群号、微信号、E-mail、培训计划以及《培训学员必备手册》等相关资料发到了每个学员手中，确保了大家在最短时间内完成了登陆注册这一环节，同时利用班级动态、班级留言等栏目畅通信息，及时发布学习公告，联系渠道的畅通对班级日常管理工作的起了积极的作用。

二、抓学习

1、明确要求 有序进行

我给学员发考核细节和学员学习计划，让学员按照学习计划按时完成学习，并且我们要求学员做到“三个坚持”，即坚持每天上网时间不少于1小时；坚持每天发1条回帖；坚持每周发表一篇研修日志，提一个有质量的问题和认真回答班级论题，完成一篇作业。

2、全程跟踪 及时指导

我天天挂网：看通知、学专题、改作业、答疑解惑、编写简报、发布公告、推荐文章、指导理论研修，掌握培训动态，了解学员学习情况，确定各阶段工作重点，对学员的学习进行全面的跟踪监督，对学习表现突出的学员给予表扬和鼓励，以及评比班级之最，同时督促通报跟进不足的学员。为把学员的学习落到实处，我们分工到人：班主任统筹策划，辅导老师具体指导，班干部分片包干，组长具体落实，使学习任务落实到每一个学员，每一个栏目，每一项内容。有效的监督，促使学员按时按量完成作业和思考题，提交问题，发表文章和评论。

3、发布学情 回顾精彩

以简报、短信、班级公告等形式及时报道班级学习情况，保证学员随时了解自己的学习情况和班级学习的进展状况，进行自我督促；做好培训过程中的相关报道和通讯，及时反馈培训的各方面情况。

三、抓典范

1、动态捕捉 分享收获

整个培训期间，我编写了5期班级简报，简报内容包括培训动态、优秀作业展示、经验共享、热点讨论、研修感悟等，简报制作力求版面优美，内容丰富，及时公布班级学情统计，报道培训动态，展示优秀学员风采，充分发挥班级简报这一宣传阵地的作用。以提供给学员们学习，解答大家关注的共性问题、重难点问题，进行典型案例评析，并公布上阶段学习的总结与反馈以及下阶段学习的引领等。同时，按时组织学员进行在线视频教学与答疑，引领学员交流研讨，大家里、贪婪地吸收知识的“养分”，用心去学习“专题视频”，积极参与“专题活动和讨论”，讨论的话题涉及的范围广泛，几乎在教学中所能遇到的问题，学员们都拿出来商量、讨论。大家一起欣赏“精华观点”，品读“精彩作业”，参与“热点话题”的讨论。

2、典范引领 以点带面

在培训中，我采用“典范引领，以点带动面”的措施，大力树立典型，充分发挥学习积极分子的领头雁作用。每一个专题学习结束，我们都对学员网上学习时间、撰写研修日志、撰写作业、发回帖等数据进行统计评比，评选出班级优秀学员、“作业之星”、“留言之星”、“日志之星”、等等，并在班级简报上公布，使学员之间有了比较、有了学习的榜样，这样就形成了你追我赶的学习氛围，极大的调动了大家学习的积极性。

3、集体携手 共同进步

班主任远程培训辅导员工作总结 第6篇

一、为什么要课改：

1、社会发展呼唤创新人才

诺贝尔奖设立至今已1xx年，评选98次，有700余人获奖，占世界人口1/5的泱泱大国--中国没有一个人获奖。在国外的美籍华人却有七人获此殊荣。为什么聪明的中国人只有在外国的环境中才显示出更高的创新才能？

2、基础教育课程不适应社会发展的要求

过于注重知识传授，忽视学习态度、学习方法、正确价值观的形成；过于强调学科本位、科目过多，不能适应不同地区和学生的发展要求；过于注重书本知识，课程内容繁、难、偏、旧和不能为学生终身学习打好基础；过于强调接受学习、死记硬背、机械训练；过于强调课程评价的甄别和选拔功能；课程管理过于集中，要求所有学生必须用同样时间、同样进度学习同样内容，达到同样的要求。

二、对高中化学新课程初步认识：

1、现行高中化学课程结构

必修（化学ⅰ）： 140课时 偏文

必修加选修（化学ⅱ）：259课时 偏理

2、高中化学新课程结构

范文网【】

3、正确树立高中化学课程理念

建立有共同基础而又能适应不同学生发展需要的适应时代需要的可选择的化学课程体系；强调化学课程的应用性和实践性，培养学生从化学视角看待物质世界，能应用化学知识和化学方法参与社会决策和解决问题的能力；倡导以科学探究为主的多样的学习方式，重视化学学习方法的启迪，提高学生终身学习的能力，在现代社会的生存和竞争能力；建立有利于学生个性发展的课程评价体系；充分发掘化学课程的人文内涵，有利于学生形成正确的人生观、世界观、和价值观，有利于学生思维能力、分析解决问题能力的发展，提高科学素养和人文素养。

改变以课堂为中心、以教师为中心、以课本为中心的现状，帮助学生改变被动接受、死背硬记、机械训练的学习方式。使学生在进行接受学习的同时，增强学习的自主性、探究性和合作性，倡导 主动参与、探究发现、交流合作的学习方式。形成一种对学习主动探求，能互相交流讨论、重视实际问题解决的积极学习方式。教师的主要工作是：了解学习需要和发展方向和可能性，予以指导、帮助；创设学习情景，组织学习活动；提供学习工具，参与学习过程给予帮助、指导。师生要共同创造美好的有生命力、有创造力的教学生活。

三、对高中化学新课程的几点体会：

1、认识课程模块的教学功能

选修→化学素养：理解化学与技术的关系，运用化学概念和原理，拓展化学实用性知识，强化学生的技术意识。

2、学生学习方式将多样化

问题讨论：在问题情境中激发学生思考、解疑

信息加工：从多种媒体和场所获取知识并整合

方案设计：针对不同任务设计有效的学习策略

合作学习：在小组活动中共同配合，互相交流

实验探究：体验探究过程，揭示化学变化的规律

调查咨询：理解化学与生活、环境和科技的关系

反思评价：反思、调整学习过程，评价学习成果

3、新课程倡导主动学习

主动学习具有自主学习的特征。自主学习是元认知监控下的学习。学习者依自己的学习能力、学习任务、学习要求积极主动地调整学习策略和努力程度，取得有成效的学习结果，得到成功感和满足感。

⑴发挥学生学习的主体性、能动性和独立性（被动接受式学习学生的学习是带有客体性、受动性、依赖性）。

⑵让学生带着强烈的学习兴趣和动机积极主动地参与（认知参与、情感参与、行为参与）学习，通过学习活动不断提高元认知能力，寻找适合与自己的学习策略和方法，以取得良好的学习效果。

⑶教学设计要关注并支持学生的自主学习： 注重教学情景设计、给学生自主学习以时间和空间，使学生有参与学习活动的机会，学习指导要重视学生元认知能力的培养与提高；使学生要学、能学、会学、主动地学。

4、教师在课程改革的实践中必须不断充实自我

⑴重新认识教师的角色地位

新课程改革后教师不再是教书的匠人,而应肩负起了解人，培养人的工作。教师不是学生的主宰，学生也不再教师的工作成绩与效果的表征。新课程下教师只是学生学习阶段的激励人、引导者，为学生的学习提供支持.帮助、辅导，帮助学生了解自己的特长、潜能，为学生的发展提供指导。在课堂上教师不单纯是知识的讲解、传授者，是学习活动的设计、组织、指导、调整者。

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⑵努力提高自己的专业水平

通过新课程的学习，我觉得作为教师必须自觉进行教学反思，发扬继承优秀的教学传统，更新教学理念和教学思想，努力实践.探索，提高自己的课堂教学水平。结合新课程的学习，努力提高自己的化学专业知识。对sts的认识水平扩大知识面，提高信息获取、加工和传播水平。不断充电，更新知识，提高驾驭新课程的能力。

四、新课程的几点困惑：

课程改革会不会半途而废？考试评价能否作相应改革？教师需要怎样的专业支持？如何摆脱传统的教学思维？学生层次差别很大，如何实施？

实验多，资源不足，活动多，课时不够，教材与评价不一致等。

班主任远程培训总结-班主任培训 第7篇

历经数次远程培训，发现一个永远不变的真理：如果当地领导高度重视，辅导老师和班主任工作积极认真，负责到位，那个地区的培训一定会做得比较好，反之，就会大打折扣。作为一线的班主任老师来说，大部分都比较珍惜这样的培训机会，都愿意借助培训提升自己的业务水平和专业素养，一旦在网络班级里遇到问题不能得到及时的回答，或者找不到可以解决问题的人，又或者相关的一些政策，培训动态得不到及时了解，即使再热心的老师也会有些气馁的。

这次培训当然有不例外。我负责辅导的四个地区：长沙，衡阳，湘潭以及常德，总共30个班级的辅导任务，大部分班级有班级口号，且有些班级口号非常响亮。一开始以为有如此响亮口号的班级一定会有非常积极地行动，结果不然，口号只是一个美好的愿景，付诸行动却很难。而有些班级虽然没有任何口号，但是却一直走在全省的最前列。说了再做，做了也不说，两种态度体现了两种境界。

从全省整体情况来看，我负责的四个地区虽然也有参差不齐的现象，但是应该还是处于全省比较前面的行列，尤其是宁乡县，天心区，望城县，衡东县，常宁市，湘乡市，雨湖区，常德武陵区最为突出。在这些班级中，又有不同的侧重。比如发帖跟帖最为活跃的有宁乡县三班，天心区，湘乡市，武陵区，简报制作比较优秀的有宁乡县三个班，常宁三个班，湘乡两个班，作业质量比较高的有天心区，宁乡县，武陵区，湘潭地区，常德地区，浏阳市等。宁乡的三个班级，留言区也相当活跃。

值得注意的是，有些班级直到延长学习结束也没有一个班级公告，没有一份班级简报。他们是长沙县，唯有一班有一份简单的简报，望城县一班，浏阳市一班，耒阳没有任何公告。两个月的学习，辅导老师和班主任老师竟然不在班级公告里发布诸如操作手册，学习要求，评优细则，注意事项等，也没有任何温馨提示，班级寄语，对于学员的学习状况不做任何评价或者展示，无论谁，即使再有积极性和热情相信都会打折扣的，因为网络班级不能给老师们一个温馨的家，一个休憩的小站，一个可以得到肯定的地方。管理者的不作为直接导致整个班级的不优秀，不先进。直到24日平台关闭，依然还有四个班级的老师在询问如何上传资源，如何发起话题，实在有些无语。也不知道他们的作业是谁帮助上传的，更担心这样的老师即使拿到了结业证，估计收获也不是很大，违背了培训的初衷。

衡东县班级部分老师对于这个网络培训持观望或不信任的态度，有时候平台不稳定，加之部分老师因为直接在网上操作时间过长，平台需要再次登录重新进入，因为资料没有及时保存直接丢失，时间花掉事情已让没有完成，怨气比较大，也有部分辅导老师反映，批改作业正酣，平台提示重新登录，确实也耽误了很多时间，难怪有些辅导老师气得要砸东西。（班主任工作总结）因此可以说平台的持续稳定是保证学习的前提和重要条件。

但是，借助这个平台，确实看到了不少老师的敬业执着，无私奉献，他们无一例外的是将远程培训当做最重要的事情来做。刘庆全，蒋碧莲，黄一波，张明，胡蓉，宋月吾，石小红等老师是他们之中最杰出的代表，他们当之无愧是老师们学习的榜样。无数个坚守的夜晚，我就守在电脑前，巡视各班的学习情况，留下或温馨或激励的话语，在QQ群里不厌其烦的回答老师们提出的一个个问题或者求助。就像我在日志里写的那样：

累了，倦了，我想睡觉了，但是只要群里还有问题需要答复，我的瞌睡就跑了。

肩颈酸痛了，视线模糊了，我很疲劳了，但是只要你们还需要我，我的精神就来了。

班主任远程培训辅导员工作总结 第8篇

一开始, 我是抱着完成上级任务的态度来对待辅导员工作的。认为不过是走走形式罢了, 只要批改一下作业, 发些贴子与学员作一些基本的交流就可以交差了。没想到一打开远程培训网我才发现, 原来这里是一个巨大的宝库。从此, 我完全投入其中一发而不可收拾了。在与学员们的交往过程中, 他们也给了我意外的收获, 让我又重新燃起努力学习的斗志。

我当辅导员, 一开始并不一帆风顺。第一个困难就是必须重新学习。辅导员最重要的任务是为学员提供在线辅导、答疑、作业布置与批改。必须认真学习才能更好地做好辅导工作。培训的内容对我来说是全新的, 这样, 我就既当教师又当学员。开始时我很担心, 压力挺大, 如果不把培训内容钻研透, 怎能做好辅导工作呢?打开网页进行学习后, 我静下心来, 不再焦虑, 慢慢地我对它们着迷了。我所学习课程有《对英语课程总目标的认识与分析》、《新课程的课堂教学设计与组织实施》、《关于任务型教学》、《小学英语新课程教学法》、《关于小学外语课程资源的开发问题》, 等等。这些都与我的英语课堂教学息息相关, 对我的英语课堂教学有着重要的指导意义。在日常的教学中, 我不可能随时随地得到专家的亲临指导, 但通过网络我能聆听专家们的专题讲座, 这是一件多么幸运的事!网络让世界变小了, 有了网络, 才让我有机会聆听象中国教育学会外语教学专业委员会理事长龚亚夫、首都师范大学外语学院副教授张连仲、北京教科院基础教育研究中心的研究员孟雁君、外语教育与教师教育研究所所长程晓堂等著名专家的专题讲座。专家们对新课程标准的解读与分析让我对新课程改革有了更加深刻的认识, 也明确了英语课堂教学改革的基本方向。网络上丰富的教学资源、开放的交流平台, 拓展了我的生活空间, 让我学到不少有用的知识, 结识了许多新朋友, 也让我明白了知识的海洋是多么的广阔, 人要不断地学习, 充实自己, 勇于创新, 不然就会停滞不前, 被社会淘汰。

我遇到的第二个困难是如何让学员们认识到教师非学历远程培训的重要性并积极地参与到学习与交流之中。起初, 很多学员不愿意报名学习, 一是因为思想观念还转变不过来, 认为这种学习不必要, 不理解;二是全县很多乡镇学校的网络不通, 根本就上不了网, 且很多教师家里没有电脑, 学校的电脑数量又有限;三是还有很大一部分教师根本不会用电脑, 且这一部分人一般年纪又比较大, 要让他们短时间内能学会用电脑绝是一件不容易的事。怎么办呢?我们每个辅导员都有一份培训学员的详细资料, 要让学员学习, 就得做好他们的思想工作。为了做好这一工作, 我们与培训中心管理人员一起下乡走访, 协调各个学校的管理工作, 对学员进行上网学习操作指导, 为他们解决实际问题。

在共同学习过程中, 与学员的交流是一件开心的事情。印象最深的是箭道坪小学的一名英语老师, 她是第一批学员。我第一次跟她联系, 问她为什么不上网学习, 她回答我:“你们搞这些学习有什么用?还不如让我把时间多花在教学上!”又说“我们一天到晚都在忙教学工作, 哪有时间来学习?”言谈中发现她对参加网上学习有一种本能的拒绝。然而上级部门要求学习又无可奈何, 她还是上网学习了。她本人不会用电脑, 是请人代“挂的”。这是一开始时很多不会用电脑的学员共同的办法, 就是请会用电脑并有上网条件的老师或熟人代为打开继续教育网的学习网页, 以累计学习时间。我耐心地劝她, 要自己学习, 人不学习是要落后的, 况且培训的内容有很多实用的英语教学方法, 有专家指导, 也有专家的讲座等, 对教学相当有利。后来有一天在学员联系栏里, 收到了她发给我的一条信息:“吴老师, 你好!我现在可以上网学习了, 这是我自己打的字。”原来箭道坪小学为了做好教师远程培训这项工作做了很大的努力, 把学校的计算机室充分利用起来, 组织教师分批轮换上网学习, 同时学校的计算机辅导员也对教师进行电脑辅导。过了几个星期, 我终于在网上看见该教师独立完成的作业了, 她的作业总是很及时, 有自己的独立见解, 看得出是认真学习之后的感悟。再后来, 还可以看到她发的电子教案、教学反思、每一次学习之后的体会, 在交流论坛里还不时地看到她的发言。她还经常跟我在网上交流, 探讨课堂教学方法及课堂教学组织的艺术。她说:“吴老师, 我现在觉得网络真是太美妙了!能让我学到很多东西。而且还认识了许多新朋友。”在网上, 她变得越来越活跃, 我为她感到由衷地欣慰!

班主任远程培训辅导员工作总结 第9篇

关键词：远程培训；民族地区；教学实践

一、“醉”在远培优势，勤于主动参与

在众多的培训模式中，为什么远程培训会让我“醉”入其中，无法自拔，深深爱上了它呢？

第一，培训系统具有开放性。它不受时空的限制，面向所有教师开放。教师不会因地处偏僻、工作繁忙和年龄、职称、学历的限制而失去培训机会。只要你愿意参加培训，你随时都可以到这个培训系统中来。

第二，培训主体具有自主性。受训者可以根据自己的实际情况，按照自己的时间安排学习进度，选择完成学业的时间，把学习变成一种轻松愉快的活动。此外，受训者还可以根据自己的兴趣和需要，选择学习课程，根据自己意愿和专业发展方向，决定学什么而不学什么。从这个意义上来说，接受培训的教师，从传统的被动学习者变成了学习的主人。

第三，培训内容具有新颖性、共享性和针对性。培训平台能够链接最新的教育信息，集中全国的优质教育资源，帮助教师及时了解学科前沿动态，不断更新观念，更新知识，提高水平。所开发的培训内容，力求贴近实际，贴近课堂，贴近学科，以案例为主体，让教育资源短缺的山区、农村、贫困地区与发达地区实现教育资源的共享。

第四、培训过程具有交互性。网络的交互性为教师的学习提供了自由的互动对话环境，教师可以进行在线的课程学习和研究、后续的讨论和辅导，可以加入论坛参与讨论，建立博客，上传教案、课件，发表论文、反思日记，进行教育叙事研究。

第五、培训成本具有經济性。参加远程学习，教师不需要再增加其他的设备，不会增加经济负担。据统计，远程教育所需成本不到传统培训方式的1/20。可以说，现代远程教育为教师培训特别是山区、农村、贫困地区的教师培训提供了一条经济便利的道路。

面对这样的优势，谁还会把持自己的，矜持地孤立呢？唯有积极主动参与其中，才能真正收获所得。

二、“醉”在远培模式，志在有效实施

新颖实用的培训模式的建立，如何有效实施，高质量、高效率地完成我们的培训任务，也是我们的困惑。如何保证远程培训的顺利推进与有效实施？在“知行”中国的班主任远程培训和高中新教材培训中，已积累了一些经验，为全市全面铺开的学科远程培训提供了良好的基础。在多年的培训中，逐渐积累总结出了几点模式：

1.“梯级式”的辅导模式。在我们的各类培训中，培训网技术指导现场培训各省、市、县辅导员，再由这些辅导员辅导各区、县辅导员，再由区县辅导员培训校级辅导员，再延伸到学员。这种“网络技术平台——省级辅导员——市级辅导员——县级辅导员——校级辅导员——学员”的“梯级式”辅导员培训，解决了培训技术平台许多的解释、指导等麻烦，做到了快速、高效。

2.2.“动态式”的报道模式。在培训平台里实施的通讯报到，一是方便管理方及时掌握学员学习情况，二是告知学员自己的实际学习进度，形成你追我赶的学习氛围。除了对学习进度的的统计，还在里面报到学习中先进的人物故事、学校专题报到、优秀作业选录等等，把我们的学习人文化、情感化、专题化、专业化，让我们每一个参加者感受到的不是一组组冷冰冰的数据，而是在一个充满着温情和谐的大家庭里倾诉教育衷肠。

3.“捆绑式”的管理模式。在我们的具体培训实施中，只有管理单位和辅导教师是远远不够的，由于地理环境，设备设施的不完善，学员运用技术的不均衡？？培训并不会一帆风顺，要克服这些困难，需要多角度、全方位的参加。如何设立一个完善的管理机制，是我们急需考虑的问题。

4.“研讨式”的学习模式。在学习中，单纯的任务完成很简单，只要经过辅导教师的指导后，基本都能完成任务。但要把这样的学习运用到实践中，就需要辅导教师结合实地实情，组织学习者积极主动参与到学习中。因此，我们拓展了班级研讨主题活动，根据学科特点，联系当地教育教学现状，提出具有价值的学术主题，让大家占在理论的高度各抒己见，为本地教育献计献策，形成专题，让我们的学习理论化、科研化。

5.“互动式”的评价模式。培训学习，不能学完就完，要让学有所获，学以致用，就得实施一定的评价体系。作为辅导教师，不能做只辅不导，只说不做，只看不批的工作。学员也不能只看不做，只做不思，只思不动这样的机械学习。要真正落实，确保实效，我们要做的是在培训过程中落实好“资源学习——作业完成——研讨交流——互动提质”四个互动式的环节。

三、“醉”在成果喜人，行在学以致用

不管什么学习培训，目的就是要有学以致用。如果我们的学习没有好的结果，那就失去了学习的意义。在我们的远程培训中，经过大家的共同努力，每次都是以百分之百分合适率、完成率完成交卷。这对发达地区的参培者来说，是很容易的事，可是，在偏远山区的民族地区，确实是一种难上加难的工程。加上老师们培训完后，不像传统的培训那样，回家就忘，而是随时随地都能在网上查到自己的培训成果，当在教学中遇到疑问和不同理解时，都会借助网络询问，资料查找求证，真正做到学以致用。有这样的效果，我怎能不“醉”，怎能不“醉”呢？我相信，这样的结果是你，是我，是所有教师最愿意看到，最希望做到的。

作为一名小学语文辅导教师，希望在这条专业发展的道路上走得更远，在辅导中，不但带领大批的语文教师成长在专业道路上，自己也从中收获着。远程培训，也许是一种考验，也许是一种煎熬，也许是心血的凝聚，风雨之后并不一定会出现彩虹。但走专业成长之路，夙愿已斯，我坚信，经历过浴火的凤凰会更加美丽，更加诱人！

远程班主任培训总结 第10篇

首先，我在学习了远程教育中《解读国家中长期教育改革和发展规划纲要》后，对中国的中长期教育发展规划有了更多的了解，通过学习了解到，中职教育和义务教育及高等教育一样也是社会、国家必不可少的一部份，中职教育将得到更多的政策和教育资金支持。这对于我们中职学校来说是一个很好的机遇和机会，对于我们中职老师来说也更要及时补充更新我们的专业技能知识，适应社会国家教育的需要。

其次，在听频听课中学习的这三个内容：包括《班主任指导人生的导师》、《信息时代青少年发展的特点与积极心理健康教育》及《职业院校问题学生教育与转化技巧》，对班主任开展学生心理指导工作、班风建设乃至整个班级管理工作都有很大的帮助。毫无疑问，进入中职学校大门的学生还是一名15、16岁的初中毕业生，但不同的是，这些学生在学习了两年的中职在校教育后，在迈出学校进行一年的顶岗实习后正式进入了社会，作为自力更生的社会一员。在这短短的两年时间里，要让他们具备充足的信心、明辨是非的判断力、良好的心理素质和社会适应力这些元素而进入社会，对他们来说是非常重要的，而这些元素的培养正需要在校期间对他们进行适当的心理方面相应的指导。从上述三个内容的视频学习中我得到了很大的启发，也让我得以总结一下班级里学生思想、心理教育方面的对策。

一、正确认识了解我们的中职生的性格特点。

多数选择就读中职学校的学生除了少部份学习成绩优良但因为家庭困难而选择就读中职学校外，大部份学生是学习成绩差，纪律散漫，学习无思进取者，有的甚至由于出于单亲离异家庭影响的缘故品性更顽劣。我曾经带过的一个50多人的一个班，来自离异家族的学生就有16个之多。由于社会、家庭、个人等原因，这些中职学生普遍集中的不好的表现在于：学生的基本是非、善恶、美丑界限不分，道德理念不明，法纪观念、劳动观念、勤俭节约观念和集体主义观念淡薄，学生缺乏自尊、自爱、自强、自立和积极进取、团结友爱的精神，爱慕虚荣、奢侈浪费、不讲文明礼貌、不讲卫生。因为中职学生生活物质条件都已经比较好，缺少艰苦的磨练，心理和身体的承受力差，并且正处于青春发育时期，早恋、孤僻、不善于与人相处等心理疾病会表现在他们身上，少数中职生还会有心理扭曲，逆反心理、报复心理和个人主义倾向的问题。

二、针对以上这些中职生的心理、生理上的问题，在处理问题上我们作为班主任就得认真分析，区分对待。

对于一般的这些普遍文化基础较差，自信心不足，缺乏学习动力，自制力较差，学习态度不够端正，没有生活目标的学生，我们就应像视频课程中《班主任指导人生的导师》所说的那样：

1、抓好常规教育，加强学生自我意识教育，以身作则。

班主任与学生朝夕相处，在与学生共同相处的过程中会潜移默化的影响着他们，通过自己的言行举止为他们做出榜样，让他们逐渐学会要求自己，自己管理自己，提高自我管理的意识和自觉性。所谓身教胜于言教。同时，“教育无小事，事事是教育”，班主任要在平时的生活中注意自己的仪容仪表、举止言谈、从而对学生形成榜样作用，让他们能在生活卫生习惯、为人处世等生活小细节更好的表现自己。

2、班主任通过切实的积极的工作精神及在平时的主题班会中也鼓励、灌输和帮助指导学生树立正确的人生观、价值观、和就业观。

很多中职生抱着得过且过的混日子心态，因为大多数中职生认为选择就读中职学校是无可奈何的，由于成绩差而放弃上高中和高考，上不了大学，就读职业学校没有多少前途，能学到的东西很少，没有什么人生理想，只求混一张文凭，今后找一碗饭吃。因此没有学习兴趣和动力，更没有成才之志。而我们班主任应像《信息时代青少年发展的特点与积极心理健康教育》课程中所提到的的那样，通过积极的心理健康教育，通过主题班会的积极励志成材的典型事例的宣传，教育他们，作为社会的一员，总有自己的职责所在，有自己的担当，做好自己的本职工作那就是自己对社会的贡献，而社会分工不同，只要有正确的方向和目标，一样可以在自身工作上表现出色，或成功创业，受人尊敬。对于问题学生，更要结合社会、家庭的力量，分析了解学生的心理，耐心细致地引导他们回归正确的思想方向，为他们点燃生活的明灯。

3、中职教育的特点在于对学生进行的是技能教育，所以班主任也应在平时的专业课教学中结合职业特点和专业技术发展的需要，对学生进行职业理想、职业道德与创业精神教育。

学校相应已经经常性地组织开展了很多专业技能竞赛活动，班主任应积极发动学生参加以使学生在竞赛中更好地掌握专业技能，增强职业意识，提高职业能力。实训学习是贯穿在中职教育中专业教学过程当中的，既是提高强化学生职业技能能力重要教学环节，也是对学生进行劳动观念、职业意识、敬业精神、职业纪律和责任感教育方面的重要途径。在实训学习过程，班主任应适时地进行纪律、法制教育和相关岗位的职业道德规范教育。从而引导学生在比赛，在学习中自我成长，产生成就感，进行自我肯定和自我实现。

以上是在班主任对学生进行心理方面教育时所做的一些大的方面的总结，在具体实施方面，我会认真进一步学习有关的视频课程内容，把内容精神贯彻到班主任的具体细节工作上，形成流程，让班主任工作开展得更顺畅和有效。

班主任远程培训总结 第11篇

班主任远程培训总结1

参加这次班主任培训，让我受益匪浅，专家们精湛的教育理论、生动的教育案例、丰厚的人生阅历，深深地感染、教育、启迪着我，让我真正领悟到了“君一席话，胜读十年书”的道理。领略到了班主任艺术的内涵与境界,我也认识到在平时班主任工作的不足。经过培训后，我认真地反思了自己以前的班主任工作，认为在以后的工作中，应该做到以下几个方面。

一、关爱每个学生

作为班主任要有责任心，更要有爱心，所以我用爱走进学生，了解每个学生，善于发现学生的优点，把爱播洒到每个学生身上，不仅仅只喜欢那些学习成绩好的优生，对后进生也饱含爱心，耐心地教育和培养，使每个学生都能成才；改变家长似作风，建立民主平等的师生关系。班级的主体是学生，师生共同管理班级，要尊重学生的看法。本学期，我接手新班级，为了制定好班规，我认真地学习、体会专题上所说:“实行民主参与制定班规，让学生选出大家信任的学生干部。并让每个学生提出自己的意见或建议。我认真的去了解每一个学生的意见或建议。利用班会课，师生共同讨论，形成能达成共识的班规，这样学生们在守班规的时候，就会更自主，更自觉一些。

二、丰富自己的学识

俗话说得好：“要给学生一滴水，自己要有一桶水。”作为一班之主的班主任，不仅要对教材的知识广泛涉猎，还要具有高深的专业知识。我知道班主任高深的专业知识的不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。在这些案例中，就有着很多与我的工作中相同的情况，比如，差生学生、班规的制定、与家长沟通联系等等，只是自己都没能那么科学地去处理，也没有认真地去思考这些问题，因而也就没有达到自己希望的效果。通过学习，我意识到班主任应该不断提高自身素质的重要性。因为现在的学生视野开阔、思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师想用简单的说教去敷衍学生，学生是不会买帐的，更何况现在提倡新的教育理念，所以，班主任要想跟上时代的步伐，就必须努力学习，树立自身形象，塑造人格魅力，丰富自己的学识，才能赢得学生的信任和尊敬。

三、讲究班级管理艺术

在这次培训中，专家们也讲到了班主任工作要有艺术性。要学会巧妙的使用表扬和批评。对学生要多表扬少批评，要学会艺术的批评，才能使学生更快的成长进步。俗话说：“严师出高徒”，作为班主任既要在思想、学习、行为上严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，在任何时候都要把严与慈结合起来。在模块的学习过程中，我看到案例中成功的经验中无不渗透着老师的爱，使我不禁想到自己在工作中不足。在今后的工作中我应该尝试去做到严之有理，爱之有情。用爱心去管理，管理讲艺术。

虽然班主任工作繁琐，但是我很幸运，因为这次班主任培训让我学到了太多知识,让我看到了自己的差距,让我找到了更好的班主任工作策略,我在以后的工作中我将学以致用，继续努力，积极探索。争取把班主任工作做得更好。

班主任远程培训总结2

这次我有机会参加了新时期班主任网络培训，我感到非常荣幸。我认真地听了老师在线讲课，积极地做交流，使我清楚的认识到，新时期班主任工作应具备一定的技巧和素质。下面就谈谈我在学习过程中的体会：

首先班主任远程培训充分利用现代教育技术和手段，大规模利用网络平台，由学员在线收看教学视频。由教育专家讲授专题讲座，引领班主任关注新形势、发现新问题、研究新策略、积累新经验，使班主任进一步明确工作任务和职责，掌握科学的工作方法，提高我们的组织、指导、协调等方面的能力和综合素养。这样的培训对我来说是第一次，倍感新鲜。网上专家的讲座、学员之间的交流，使我对班主任工作有了更深刻的认识，学到了一系列科学、优秀的管理方法，使自己更有信心去做好一名班主任。培训时间虽然短暂，但我的内心却充盈着沉甸甸的收获。这样的学习方式大家都认为很新颖，比起平时的继续教育要生动得多，要更有意义。我作为一个班主任在其中受益匪浅，学到了许多宝贵的经验。

其次，我另一个感受是找到了在工作中，特别是在班主任管理过程当中解决许多实际问题的一个行之有效的好方法，那就是用真情、用真爱。这个爱是一种尊重的爱、理解的爱、信任的爱、民主的爱；情，就是对班级管理投入感情，在教学中释放自己的.教学魅力。

我国著名的教育家陶行知先生说：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。这种情感就是对孩子精神的关爱。班主任教育的主要对象是学生，这就决定了班主任要学会与学生沟通，成为学生无所不谈的朋友。少训斥，少发火，多开导、多克制、多表扬。学生在成长过程中，不干蠢事不干错事是不可能的，孩子在犯错的时候最需要的不是“惩罚”而是“关爱”。

总之，通过这次远程培训我学到了许多实实在在的教育方法，虽然时间很短，但却使我受益匪浅。找到了自己在以前的工作中的不足和失误之处，使我感受到了作为新时期的班主任不仅要关心学生的智，还要注重学生的德。这是新时期对班主任的要求。专家们的精彩讲座，那么实实在在，帮助我们一线的班主任教师解决了很多教育教学中的困惑。