爱心教育的艺术

爱心教育的艺术（精选12篇）

爱心教育的艺术 第1篇

作为一所普通农村中学, 如何充分利用地方优势和资源, 丰富学校德育的内涵, 彰显学校办学宗旨和办学特色, 是一名德育工作者需要长期深入思考的问题。我校把“爱心教育”和川剧艺术教育两相结合, 将川剧文化中“仁、爱、礼、义、信”的精神内涵, 渗透到学生的思想品德素质教育中, 收到良好成效, 探索出一条新的德育途径和方式。

爱是尊重, 是信任, 是鼓励, 是宽容, 是帮助, 是奉献。爱心是指关怀、爱护的思想感情。当爱、爱心与教育有机地结合在一起, 成为一种教育精髓后, 就形成了爱心教育。爱的教育是一种用爱作为一种手段和把爱作为培养目的的教育思想。我校坚持“以爱为源, 人人发展”的办学理念, 以“博爱驿都, 阳光幸福”作为学校的发展愿景, 用“爱”构筑了学校办学的核心, 打造博爱教育特色。

川剧艺术教育是我校的特色建设项目。作为一所农村中学, 学生接触到艺术类教育的机会很少。学校充分利用当地的川剧艺术资源优势, 对学生开展具有地方传统特色的艺术教育, 充分挖掘川剧文化中的“孝爱、仁爱、博爱”的文化内涵, 将川剧艺术教育活动与“爱心教育”有机结合, 让孩子们在活动中接受爱心教育, 培养学生的爱心、审美能力、自信心、创造性思维和综合运用能力, 让学生达到真、善、美和谐统一发展。并营造具有浓郁“爱”的氛围的校园环境, 提高师生尚善尚爱的审美修养和艺术鉴赏力。

我校主要通过构建特色课堂, 创设展示平台以及课题研究的形式探索川剧艺术教育与爱心教育的有机结合。

1 开发特色课程, 构建特色课堂, 提升课堂品质

川剧文化, 作为中国的非物质文化遗产, 底蕴丰富。作为地处川剧之乡的学校, 我们将“川剧”引入了课堂, 形成了学校最为特色的“艺术课”。

川剧课没有教材, 学校组织教师自行开发教材。在川剧艺术家的指导下, 把唐诗宋词、经典歌谣、精彩故事等编进了川剧的唱词, 把川剧特有的脸谱、服装、道具等编进了教材, 形成川剧特色的校本教材——《学川剧》。川剧课没有师资, 学校多方寻觅:一是引进一名川剧专职教师, 二是依靠市川剧院及白市驿川剧联合会老艺术家来校授课, 三是学校的艺体教师也跟班学艺, 逐步介入, 并定期组织他们参加专业培训和观摩专业演出, 身体力行去感受川剧文化的魅力, 构建一批特色鲜明的教师队伍。

我校将川剧这一校园特色文化与现行课程进行有机的融合:每周一节川剧课, 教授学生的唱腔和形体动作;在美术课上, 穿插介绍川剧的脸谱、服装、道具等特色元素;在社会或历史课里穿插介绍川剧的发展史, 让学生感受中华传统文化特有的魅力, 达到真、善、美和谐统一发展。

2 创设展示平台, 开展特色活动, 提升活动品质

学校以塑造“以爱为源、人人发展”为校园活动的宗旨, 以川剧文化为载体, 开展一系列的特色活动。

1) 每年组织一次大型的川剧艺术节, 综合汇报展示学校川剧教学的成绩, 并邀请川剧业界的前辈、专家等到场指导, 提升我校的川剧艺术水平。

2) 结合学校的“2+2”项目, 将川剧新唱等集体项目融入其中。

3) 组建驿都川剧社团, 每周二、四下午安排一节课外活动课进行川剧绘画、剪纸、合唱、节目排练。

4) 打造一批经典剧目, 积极参加各级各类演出;如川剧“小萝卜头”“猴子捞月”课本剧在九龙坡区杨家坪步行街进行展演;川剧“滚灯”“变脸”节目参加重庆市文联组织的文艺下基层演出活动;川剧“游湖荡舟”节目参加白市驿镇建党90周年活动;川剧社团的学生每月参加一次白市驿川剧协会的班期演出。

3 课题探究, 专家引领, 让川剧艺术教育与爱心教育有机结合

为了推动川剧艺术教育与爱心教育有机结合, 学校申报了市级课题《义务教育阶段川剧艺术教育中渗透爱心教育的实践研究》。本课题的研究主要是围绕“爱心”情商的培养与学校“川剧艺术”特色教育的有机结合, 将爱心引进义务教育阶段的特色教育, 利用川剧这一艺术媒介, 利用艺术精髓与爱心情感教育的碰撞, 培养对人的爱心, 培养对自然的爱心, 培养对集体和社会的爱心, 培养对祖国的爱心。使学生都会感受爱、会给予爱。通过两三年的课题研究, 已形成了阶段性的成果。

一是构建了用川剧艺术教育渗透爱心教育的操作策略。利用搜集爱心故事、川剧名段传唱、排练经典的川剧节目等形式, 以体验实践等多种途径, 对低、中、高年级的学生分别进行“孝爱”“仁爱”“博爱”的教育。

二是探究传统文化和爱心教育融合的途径和方法。学校采取了以下步骤和方法进行:看, 即观看川剧剧目, 感受川剧文化“仁、爱、礼、义、信”的精神内涵;感, 即表达感受。通过组织学生通过征文的形式将爱心教育的感受书写在文章里, 学习表达爱;做, 即实施爱心, 在感受爱和体会爱的基础上学习付出爱, 通过一些实践活动, 让学生体会“赠人玫瑰, 手有余香”的快乐。

三是研制学生爱心评价标准和培养具有博爱情怀的学生。

用爱心培育爱心的班级管理艺术 第2篇

__华南师范大学培训班心得体会

三角镇中心小学 赵楚晶

2010年的暑假，我有幸参加由我镇教办组织的优秀班主任华师培训班，为期一个星期的学习让我对教学和班主任工作有了一个全新的思考。其中，谢少华老师的“班主任的职责与班主任工作规程”令我印象深刻。他课程中提到了《中小学班主任工作规定》给班主任的定位：“班主任是中小学日常思想道德和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者。班主任要努力成为中小学生的人生导师。”这说明了班主任绝不仅仅是学生学习和生活的关心者，更应该是学生精神的呵护者。既然班主任肩负着如此重大的责任，那我们就必须用心来做这份工作。魏书生曾说过：“教育需要管理，管理需要方法”，所以掌握班级管理艺术尤为重要。在我的班级管理工作中，我坚持“用爱心培育爱心，用生命培育生命”，把“尊重学生的个体差异”、“积极发掘学生的闪光点”作为我的教育准则。下面我主要围绕两点来谈谈我的一些感受与做法。

一、做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养德智体全面发展的人才。

做好学生的思想工作从两方面入手，一是重视每周的班会课，开好班会课；二是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风、学风，培养学生树立集体荣誉感、自豪感，充分发挥集体教育的作用，同时这也是学生自我教育的一种方式。为配合学校各项工作的落实，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，如“学习雷锋好榜样”、“安全伴我行”、“讲文明，重礼仪”……让学生在活动中明事理、长见识。学生自尊心也很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。而且我发现，班会课的形式可以多种多样，我比较推荐的是老师放手把班会课交到班干部来主持召开，由他们结合本次班会的主题去编排一些活动，这样既新颖有趣，还能培养学生的自主性。而且在这类道德实践活动中，学生可以当评委、当演员、当观众，去评价自己在生活、学习、工作中的种种行为；去思考、去选择、去辨析真、善、美与假、丑、恶，从而提高正确选择道德行为的能力。班主任开展班会活动不一定都要等到每周三下午第三节，可利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精悍的班会也能取得良好的效果。不必长篇大论，班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来，对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。

重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。用个人的魅力征服学生，用自己的热情和朝气感染学生。体现在学习、生活的方方面面。做任何事情，一定要从学生的角度去考虑，设身处地地想，靠近他们，然后理解他们、同情他们，爱护他 们。在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。陶行知说：“真教育是心心相印的活动，”所以我们班主任应该尽可能地用心关注学生的精神世界，将教育工作做到更加和谐、巧妙。

二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养“既有统一意志，又个性纷呈”的班集体。

四年级的学生思想、心理发展、变化很快。因此，对学生的思想工作显得尤其复杂和重要。在这个学期里，我的班级管理工作主要从三方面实施：一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度。因为苏霍姆林斯基说过：“具有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育，真正的教育只有当学生有自我教育的要求时才能实现。”所以我通过培养自己的意志力、树立正确的学习目标、培养自己的学习兴趣、自我反省等各种方式。我注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让学生自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。如我每次接到新班时都会通过征集“金点子”来制定班级目标和执行方法，这样确定下来的目标和计划，既全面，又适合学生的年龄特点，既体现了学生的民主参与意识，又调动了学生的积极性，实施起来效果更好。我还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是“包袱”。在这点上，特别值得一提的是班干部的选用，这是让学 生自治的重要途径。班主任的管理代表的是学校的管理，不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性，也难免有不被理解和接受的时候，通过班干部的协调，往往能够取得意想不到的效果。班干部起的是协助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态；他们分工管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体。选好班干部，不但有利于班级管理，而且有利于全体学生共同发展。培养学生担任班干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法，还可以培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。多培养班干部有利于多数学生全面发展，同时大量地设置多一些班级职责岗位，例如各类“小组长”等，让多数学生参与班级管理，这样的班级使人人都觉得自己是班级的主人，人人都期望凭借这个舞台来展现自己，施展自己的才华，实现自己的价值，发现新的自我。这样也能使班主任从日常繁琐中较低层次的忙乱中解脱出来，赢得时间与精力，在较高层面上思考教育问题。

爱心教育的艺术 第3篇

【关键词】小学教育爱心责任艺术学生管理实践与思考

如果“教育能使人改变命运，是世界上最伟大、最有意义的慈善事业”，那么班主任教师则是学校教育中当之无愧的“光荣慈善家”。众所周知，作为班主任教师，一方面要肩负承上启下的教育管理职责，另一方面则要积极扮演任课教师、校园家长和生活保姆的多面手角色。如何才能做好一名合格班主任甚至优秀班主任呢？冰心曾经说过：“有了爱，就有了爱的一切。”心理学研究和实践表明，一个人一旦具备了某种爱心，自然也就产生相应的情感与智慧；而在爱心智慧的感召下，人所潜在的责任意识和情感艺术就会应召而至。本文结合小学班级教育管理的实践与思考，试对此作出一些抛砖引玉之论。

一、班主任要通过爱心智慧，在施展人格魅力的同时，充分发挥亲师信道的教育效应

在学校教育中，教师既是学生“术有专攻、学高为师”的学识先驱，又是“闻道在先、身正为范”的道德榜样。特别在小学生心目中，科任教师尤其班主任更是他们赖以信任的“形象大使”。许多小孩子之所以乐于听从校园管理却不愿服从家庭教育，导致有些家长不得不求援于班主任教师，除了技术性教育因素外，其根本原因正在于此。由于心智发展的规律性特征，小学生的感性意识相对强烈，在接受教育管理的过程中，更需要班主任教师源源不断地释放爱心、闪亮智慧和施展魅力，以此滋润他们幼小的心灵，熏陶他们稚嫩的思想行为。首先，要始终本着公平公正、宽容大度的心态对待学生，切不可发生“拒绝”“选择”“淘汰”现象，尤其对于基础成绩落后、学习能力不强、性格心理脆弱、行为品质欠佳的潜能生和“问题学生”，更要认真以待、适当倾斜。其次，要始终坚持以激励为主的学生评价机制，对于学生中出现的不规范现象和错误性行为，要注重正面教育和积极引导，而非一味地批评和指责。再次，班主任教师要善于降低身姿，以良师益友的形象主动深入学生之中，多一些尊重、多一些欣赏，多一些问候、多一些关爱，多一些温馨、多一些帮助，不断增强他们的向师情感，以充分发挥亲师信道的功能效应。

二、班主任要通过爱心智慧，在履行工作职责之中，注重发挥以教促管的正能量效应

学校教育是人生之旅的奠基之作。从本质上来说，班主任工作的任务目标在于通过“教育”和“管理”，把学生逐步培养成为品学兼优的社会潜能型群体，其中教育是根本指向，后者则是有效手段。然而在现实生活中，许多班主任教师则积极采取了“重管轻教”而不是“以教促管”的工作措施。这种本末倒置的思想行为，既违背了素质教育的初衷理念，又无声无息地拉大了师生之间的情感距离，最终势必导致不良循环的现象和事倍功半的效果。笔者不止一次接受过所谓的“落后”班级，有效性常规“改造”方法是：在最初一段时期（大约三四周）基本沉寂不语，用于留心摸底（包括学生综合情况、家庭状况和现实举动），悄悄地初步建立学生档案。期间，每当看到不洁情况，默默无声地拾起垃圾或独自打扫，做到以身立教；沉默中后期，注重发掘并逐步培植各类典型，有针对性地找学生当面交流，逐步凸显他们的亮点和长处，以增强其再接再厉的信心。然后通过口头表扬、光荣榜、红领巾广播站和国旗下讲话等途径，大张旗鼓地对各类先进典型予以褒扬，促使全班“学有榜样、赶有方向”，从而以推拉引促等措施有效营造争先创优的教育氛围。这种“以教促管、示范带动、和谐改创”的活动往往在两个月左右就能收效明显。

三、班主任要通过爱心智慧，坚持战略战术并重原则，努力讲求良好品质的养成教育

学校教育是一项充满情感性的艺术实践工程。德国教育家第斯多惠指出：“教学艺术的本质，不在于知识传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生教育管理亦同此理。作为中坚力量，班主任教师应本着“以生为本、面向未来”的教育理念，始终坚持战略指向和战术指导并重的原则，注重对学生进行各种良好习惯和优良品质的养成教育，以不断培养可持续发展能力，为促进他们的全面发展和终身发展奠基铺路。班主任教师要有效挖掘并充分利用学生的潜能空间，积极有效地开展养成教育实践。比如，坚持在《小学生守则》的基础上，根据本班实际情况和发展需要，引导学生重新制定切实可行的“班级公约”、全班学期（学年度）争创目标以及争创活动措施，并激励他们相互之间积极开展相互监督、相互促进、携手共进的竞赛性活动。如此而为，一方面有效激活他们的“班级主人公”意识，一方面不断培养和提升他们自我培养、自我教育、自我发展、自我提高的行为能力。值得强调的是，班主任教师在对学生开展养成教育的过程中，要利用自身拥有的非权力因素，通过书信、手机信息、电脑网络和家校互访等形式，努力构建家校一体的综合教育体系，以赢得学生教育管理的最大合力，从而逐步获取学生群体的全面发展。

爱心教育的艺术 第4篇

作为一名老班主任, 自1987年师范学校毕业至今, 我已在自己执著热爱的教师岗位上耕耘二十余载, 留下了一串串坚实的脚印, 既感到自豪又感到任务的艰巨。那么, 如何做好一名出色的班主任, 有效地提升教育教学艺术, 达到理想的教育教学效果呢?我认真思考, 总结得失, 始终觉得爱心和智慧是班级管理中的两件法宝。

1 爱, 需要真情付出

"我可能不是最好的, 但我会是最用心的"。这是我在每一个接手班级家长会上的发言, 也是我真情的告白。从教以来, 我一直担任班主任工作。班主任工作是繁重且琐碎的, 所以我深深知道这更需要耐心和爱心, 更需要对学生的一颗真诚的心。无论是在日常的教学中还是管理工作中, 班主任都要以身作则, 树立良好的教师形象, 让学生感悟到做人做事都要具备责任心, 做到言必行, 行必果。

作为班级工作的组织者、领导者和教育者--班主任, 只有爱岗敬业, 才有可能把自己的工作做好。所以, 我把爱转化成责任。

爱即责任, 家里天大的事都是小事, 学校再小的事也是大事。

我儿子上幼儿园时, 体质很差, 经常生病。可每次生病, 我都会让妹妹带孩子去医院打针, 从没请过一次假。每天早来晚走, 风雨无阻, 这都是家常便饭。无论家里发生什么事, 我爱心的天秤都是向学生倾斜。

有一次, 孩子感染了水痘, 密密麻麻的小疱, 痛痒无比, 孩子揪心地哭闹, 让我心痛不已。一边是生病需要照顾的孩子, 一边是56份焦急的等待, 怎么办?我犹豫, 我纠结, 我在痛苦地抉择中掉下了眼泪最后, 我还是不顾同事们的劝说, 当天将孩子送到了百里之外的姥姥家, 第二天准时出现在孩子们的课堂上。我不是不爱自己的儿子, 是因为我心里掂量过, 这56份爱的份量有多重

多年来, 我从来没因私事请过假, 耽误过工作。真情的付出, 赢得了孩子和家长的信任和爱戴。家长们都说:"贾老师是个负责任的老师, 她对孩子好, 把孩子放到她的班级, 我们一百个放心!"

我的班主任生涯中, 最多的关键词不是苦和累, 而是快乐和感动!记得有一次, 我一个要好的同事到区里办事, 回来时打了一辆出租车, 下车时司机说什么也不收车费。还说:"我儿子以前在四小上学, 是贾老师班上的, 你跟贾老师在一起, 我见过你!我不能要你的钱。"听着同事的颇带感慨的叙述, 我沉浸在浓浓的幸福中幸福感动之余, 我深深地体味到这是我的真情付出的回报。

2 爱, 需要细致温暖

教育需要爱心, 孩子渴望关爱。我以宽广的胸怀, 去接纳每一位学生, 以一颗慈母般的爱心, 滋润着每个孩子的心田。"我在用心给孩子营造一个温暖的家", 这是我放在办公桌上的箴言。

"家是温暖的代名词"。家是避风的港湾。每一个人都希望有一个温暖的家。对于学生来说, 他们应该有两个家:一个是父母的家, 一个是班级的家。其实仔细算来, 孩子每天跟老师同学接触的时间要比跟家长接触的时间长得多。所以, 我告诫自己:要让学生每天高高兴兴地来到学校, 高高兴兴地回到家中, 让每个孩子都把班级当成自己的家, 那么, 来去在自己家里的感觉一定温馨而亲切。

我班有一个女孩, 入学时是点名要到贾老师班的。这个孩子在两岁的时候就得了癲痫病, 一直靠药物维持现状。大量的药物作用下, 她的智力受到了极大的影响。在上学时基本不识字, 更不会算数。一年级学10以内加减法时, 她偶尔还可以算对一道。可是学20以内加减法时, 以前学的10以内加减法又全然忘记了。所以, 考试时只要有计算题, 她就会在等号后面随便写上一些数字, 这样的结果是, 她的数学打了12分, 这使一直高居学年榜首的班级成绩一下子下滑到倒数第一。面对这个天差地别的成绩, 面对这个几乎无法改变的现实, 我也曾难过得掉下了眼泪, 但我给这名学生的仍然是一个灿烂的笑容。因为, 我懂得, 分数不是衡量一切的标准, 温暖才是拯救孩子的良药。

所以, 我不再对这个孩子有过高的要求, 也不再因成绩频繁约会家长。更多的是在生活上关心她, 教她整理书包, 教她洗餐具, 教她系扣子同学们看到老师这样关心她, 也都主动接近她, 下课带她出去, 跟她一道游戏, 于是她每天都像一只小燕子快乐地飞来飞去。有一次, 她生病了, 家长不想让她上学。可她怎么也不同意, 还说:"上学真好!贾老师喜欢我, 同学们愿意跟我玩"

3 爱, 需要宽容理解

班主任要信任学生, 尊重学生, 有一颗宽容之心, 做学生的引路人。

有人说, 孩子的心灵世界是纯净的, 纯净得就如一方蓝天, 一张白纸, 他们的错误也是美丽的错误, 因为他们是无心的。我总是以一颗宽容的心来原谅每个孩子所犯的错误。

对于在走廊上乱跑或忘戴红领巾而被值周生扣分的同学, 我会用手轻轻地抚摸着孩子的头告诉他们下次注意。因为我确实经历过这样的情况:有的学生怕给班级扣分, 极力掩饰自己的错误, 甚至是编造谎言来欺骗值周生和老师。这种孩子表面上看很好, 从不给班级扣分惹麻烦, 但实质上却是处处在掩盖他们的缺点, 把错误抹平于无形中, 原因只有一个, 怕老师严厉的批评和同学不屑的目光。殊不知, 长此下去, 说谎和无视错误成了家常便饭, 孩子们的世界观和价值观也会出现严重的偏差, "勿以恶小而为之"。孩子们需要的是老师正确的引导和耐心的帮助, 而不是一味的责备和训斥, 因为严厉的批评往往适得其反。

所以, 当我班上也出现有人偷拿别人一元钱、一支笔的时候, 我的反应不是警察破案一样的大肆调查, 而是轻描淡写地在班上表示:谁都会犯错误, 一时的冲动, 并不代表你是一个坏孩子。只要主动承认错误, 就是诚实的孩子, 教师和同学都可以原谅。结果就是偷拿东西的孩子课下马上承认了错误, 以后真的没有再犯过类似的错误。

宽容不仅需要爱心, 更需要理解。它和谐了师生的关系, 加强了彼此的信任, 激发了学生的自尊心和上进心。

随着时间的推移, 学生与我的感情加深了, 觉得我更像他们的朋友、他们的亲人。作为班主任, 我能走进学生的心, 心里也感到一种不可名状的充实和欣慰, 这是一种以心灵感受心灵、以感情赢得感情的乐趣。

4 爱, 需要智慧滋养

智慧, 是班主任工作的艺术, 是班主任工作成功的一个重要保证。

教育光靠一颗爱心是远远不够的, 还需要有一定的智慧。班主任要研究学生的心理, 思考问题产生的原因, 站在学生的角度体会学生的感受, 进而采取措施, 对症下药。班主任只有抓住一个个鲜活细节, 用高超的教育智慧激活学生的热情, 他们才会迸发出源源不断的动力。一旦有了这种动力, 一切问题就会迎刃而解。

行走在爱心与智慧之间, 我收获了许多, 所带班级的学生德、智、体全面发展, 学风浓, 班风正, 形成了文明礼貌、团结友爱、诚实守信、遵纪守法、勤奋好学的精神风貌。许多学生分别在区、市获得"优秀少先队员"、"优秀学生干部"等光荣称号, 所带班级被评为市、区"优秀班级体"。我个人也因此获得了"吉林市文明市民、吉林市优秀任课教师、吉林市优秀班主任标兵、吉林市优秀班主任"等诸多荣誉。

27年的辛勤耕耘, 倾情注爱, 用心工作, 用爱育人, 以平常心做着平常事。不为取悦他人, 只为那一张张充满天真稚气的笑脸。孩子们的成长变化, 让我坚定而执著地行走在爱心与智慧之间, 独享那一份特有的人生乐趣。

参考文献

[1]赵国柱, 杨素青.中小学班主任专题培训教程[M].北京:开明出版社, 2008.

海韵艺术协会爱心飞扬策划书2 第5篇

策

划

书

海韵艺术协会

二〇一〇年三月

海韵艺术协会爱心飞扬策划书

一、前言

正值春暖花开之际，刚远离2009年的同时，我们仍不能忘记那些需要给予关心、帮助的老人们，为他们送去我们的关心及我们海韵艺术协会的特色。他们经历了不平的年代，有着不平凡的痛楚，也正因为这样我协会将举办“爱心飞扬”的活动，愿广大爱心人士及青年志愿者积极参加这一活动，给那些需要的人一些帮助，送去关怀，同时为他们送上我们协会的特色——为老人们讲述我国优秀传统文化中书法、国画的有关知识、把原有作品或现场作出书画作品赠与那些退休的老人们。让海韵艺术协会携手同心参与这次活动来，送去最具我们协会特色的特殊礼物！

二、、活动简介

活动主题：关爱老人，弘扬优秀传统艺术文化

活动目的：提高活动参与者的书法绘画能力，尤其是写生能

力，并通过本次活动，增强参与者的沟通能力及

语言表达能力，同时又取得良好的社会效益，提

高本协会的宣传力度与知名度。

活动人数：50余人

活动所需：画板、颜料、毛笔、画笔等书画工具

活动时间 2010年4月3日上午 8：00-17：00

活动地点：平台敬老院

三、组织机构

主办单位：商丘科技职业学院委员会大学生社团联合会

承办单位：商丘科技职业学院海韵艺术协会

四、宣传方式：

本协会以向那些退休老人送去我们协会的特色：为他们讲述我国优秀传统文化中书法绘画的有关知识，把我们的书法、国画作品或现场作出书画作品赠与他们。

五、项目部：

总负责人：董振华

1.组织部

负责人：李轶薇

工作任务:负责整个活动的统筹、组织工作。

2.秘书部

负责人：阮霞

工作任务：负责本次活动的所有材料书写及存档工作。

3.书画部、宣传部

负责人：魏大满、唐书斌

工作任务：负责为他们讲述我国优秀传统文化中书法绘画的有关知识、整理现有书画作品或主要负责在现场作的书画作品的收集工作，并将书画作品赠与他们。

六、活动过程

1.下周六上午（4月3日）8：00我院育院广场集合，安排活动过程中的注意细节及安全事项。

2.参与活动的全体成员于8：30准时出发前往活动地点。

3.到达地点后听从指挥并进行活动事宜：在与他们谈心同时了解学习过去的历史文化，最后为他们讲述我国优秀传统文化中书法绘画的有关知识，并作出优秀的书法绘画作品赠送给那些退休的老人们。

4.活动结束后，听从安排，有序安全返校。

海韵艺术协会

爱心教育的艺术 第6篇

近日,由上海红十字会与中芯学校联合主办的歷时四天的「2009温馨满人间 博爱义卖艺术展」,以「童心迎世博」為主题展览并义卖学生美术作品,所得款项用於賑济救护帮助贫病儿童。现场亦同时举行亲子活动,并有儿童耶诞欢乐嘉年华,感召孩子们学会分享与珍惜幸福。

创作美术作品、展览、博爱义卖、欢乐嘉年华……在温馨的耶诞月裡,為需要帮助的孩子们献一份爱心,让一般家庭中的孩子学习珍惜幸福、分享幸福,成為彼此心中最温暖的记忆片段。

童心迎世博学会珍惜与分享

一个一年级的男孩,平常上美术课时很活泼,经常坐坐动动。当学校以PPT形式对孩子们说明活动的意义和介绍被帮助的孩子后,在开始画明信片时,这男孩特别问了美术老师一句:「老师,那些孩子是不是很可怜?」老师回答:「是啊,所以我们要画画,然后义卖去帮助他们。」

接下来,就看他安静地坐着开始画,而且一直坚持着,不像平常会动来动去离开位子几次。男孩画好了,不由自主地说出:「好累哦!」又赶紧问老师:「我画的能不能卖到钱?」

还有个叁年级的女同学,画完后,问老师可不可以在学校的预卖会裡,只付钱不拿走作品,因為她想要把作品再捐出去卖……

这两个真实发生的故事久久感动着中芯学校执行校董胡淑光博士。她感慨说,学校从2004年开始举办博爱义卖艺术展,这六年来很多很多像这样感动人的爱心种子,在孩子心中萌芽滋长。

而此次义卖艺术展亦吸引了上海、北京、武汉中芯学校及幼稚园学生和中芯公司员工子女的关注与参与,总共2100多个孩子参与画製作品。其中有明信片1100张,冰箱贴340个,画作570幅,文件夹130个。

「今年的主题是『童心迎世博』,我们希望这个爱心活动,能引导孩子关心社会,观察感受迎接世博的各种变化,进行最佳的机会教育。让孩子知道在有爱的城市中,处处有温暖,生活会更美好,大家也会更快乐!」

此外,晓芳窑赞助的汝窑贯耳瓶、艺雅创意美术作品「童心迎世博」、上海中芯小学四年级学生郭来龙的「快乐城市」、由武汉中芯幼稚园孩子、家长和老师100多人共同完成的「快乐世界」亲子彩绘长幅布画卷等义拍物品亦呈现出满满的爱心,将活动推向高潮。

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「筹画活动的期望之一,是希望把这块爱心的砖,带出校园拋在社会中。」回想每年策划筹备博爱义卖活动的过程,均有多家公司企业支持,主办方亦被积极热心的台商所感动。

中信泰富公司、国泰及港龙航空公司、RPX公司是歷年活动坚定的支持者,迪堡亚太区、中华航空、国泰人寿、復兴航空、外交官旅行箱、苏州亚致酒店、瀚亚设计公司及104人力银行等企业亦是连续多年赞助支持,并且每年均有新企业加入爱心队伍,协同上海市红十字会「落实了孩子和每位善心人士的爱。」

据介绍,中芯学校亦是半导体巨头中芯国际创办成立的一所民办学校及幼稚园,学校从2004年开始举办「温馨满人间 博爱义卖艺术展」活动,每年的活动都有不同主题,今年则是第六届。歷年学生义卖作品募得款项已超过人民币30万元,帮助了多位贫病儿童。

在本次爱心活动中总共募得的20万元人民币款项将交由红十字会救助病童。其中10万元由义卖作品与企业赞助募得,剩下10万元则由上海中芯幼稚园与学校捐赠。

教育的真谛——诚心、爱心、耐心 第7篇

一、用诚心来打动学生

诚心是学生检验班主任的试金石;是师生之间感情鸿沟缩小的法宝, 这就要求我们的班主任要诚心待人, 也就是要真诚地对待学生。对学生真诚才能赢得学生的尊重、信任和爱戴, 这样班主任的工作也才会得心应手。在学生面前, 班主任应以朋友的身份出现, 尊重学生的人格, 与学生坦诚相待, 让学生感到与老师之间没有距离, 从而使学生敞开心扉, 接纳你、相信你。

在当班主任的过程中, 遇到事情时, 笔者觉得用诚心特别容易打动学生。上学期, 我们班的学生李某, 比较有个性, 脑子很聪明, 但比较爱上网。有一次, 因一件小事他与英语老师发生了语言冲突, 当时英语老师很气愤, 说话的方式偏激, 导致该学生接受不了, 当场便跑出学校, 去了网吧。当英语老师向笔者反映此事时, 笔者非常着急, 但心里又在想该如何处理这件事。晚上上自修的时候, 李某还是回来了, 笔者找到他, 把他叫出了教室, 刚开始笔者什么也没说, 先让他绕操场跑5圈步, 跑完以后笔者递给他一杯水, 然后便和他坐在草坪上, 问他累不累, 他说累。笔者说:“你知道老师为什么罚你吗?”他说:“因为我顶撞老师, 又私自外出上网。”笔者说:“这只是一小部分原因, 主要原因是什么你知道吗?”他摇了摇头, 说:“不知道。”笔者接着告诉他:“我主要罚你的原因是你没有把我当朋友, 平时我总是对你们说, 在学校无论发生什么事情, 你们自己不能解决的, 都可以来找我, 我是你们的老师, 同时也是你们的朋友, 是你们的倾诉对象。你今天的事情让我很生气, 事情过后你没有来找我, 而是用上网的方式来发泄, 你知不知道老师很担心你的安全?”他似乎有点懂了, 说:“老师, 对不起, 我错了。”接着笔者又说:“今天这件事, 你顶撞老师, 你有错, 老师语言过于偏激, 他也有错, 责任不全在你身上, 你应该把这件事告诉我, 由我去跟科任老师沟通, 让他以后注意自己的言行, 你不应该一个人跑出去上网, 这是不对的。我们是朋友, 你心情不好, 可以来找我倾诉, 你有困难, 我可以帮你, 有什么事都可以来找我, 千万不要一个人解决。”学生听完以后, 心里很感动, 郑重地对我说:“老师, 我们是朋友, 谢谢你!”从那以后, 该学生经常来找我谈心, 经过我的耐心引导, 他学会了站在不同的角度看问题, 并懂得了如何宽容别人, 学习态度也发生了很大的转变, 成绩逐渐提高了。

二、用爱心来对待学生

爱是人类永恒的话题, 是人类基本的情感, 爱更是教育的灵魂和生命, 是架构师生心灵的桥梁, 是教育成功的基石。陶行知先生说得好:“爱满天下, 爱生如子。”教师的爱, 尤其是班主任的爱, 是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。因此作为班主任, 要关心爱护每一个学生, 要积极深入到学生当中, 了解他们的学习、生活等各方面的情况, 用亲近和信任来沟通与学生之间的感情, 用爱的暖流去开启学生的心扉, 使之乐于接受教师的教诲, 正如古代教育家所言“亲其师, 信其道”。

在农村中学中, 留守儿童很多, 他们大都缺乏父母的关爱, 因此无论是在生活上、还是在精神上, 他们都渴望得到老师的关怀与爱护。根据学生的这些情况, 笔者首先是加强他们与父母的沟通, 笔者也经常与他们的父母联系, 把孩子在学校的表现告诉他们, 特别是学生表现好的方面多跟他们说说, 他们的孩子需要哪些方面的帮助或安慰也跟他们讲, 这样在他们跟自己的孩子交谈时就能有针对性地聊。每星期笔者都会选恰当的时机让学生跟父母通电话, 很多学生在跟父母聊了以后都显得特别地开心, 特别是有一些小问题的学生, 通过父母更有利于做他们的思想工作。在平时, 有些事是他们的父母关照不到的, 笔者会像慈父般地关心他们。比如进入青春期的女孩, 应教育她们注意青春期的卫生, 教育她们如何交友, 如何保护自己;对于男孩, 出现的问题比较多, 如上网、恋爱、吸烟、打架、厌学等, 笔者也会不厌其烦地做他们的思想工作, 根据他们不同的性格采用不同的方式来教育他们, 让学生感到笔者是爱他们的, 始终都没有放弃他们, 而且还给他们特别的关照。天冷了, 笔者有时会拿自己孩子的衣服给学生穿;病了, 笔者拿钱带他们去看病;周末笔者有时也会叫他们到自己家里, 买些水果给他们吃, 给他们加些菜, 跟他们聊聊天。当学生感受到老师对他们的这份爱时, 他们就会认真地听取老师的教导, 在思想行为方面就会慢慢地有所改变。可以说教师对学生的爱, 是一把打开学生心灵大门的钥匙, 是促使他们健康成长的催化剂。有了爱, 师生之间就容易沟通, 有了爱, 再调皮的学生也会变得格外驯良。因此班主任只有关心、热爱学生, 学生才能在得到爱的同时, 静下心来思考自己的错误, 改正自己的不足。这样, 班主任工作才能得心应手。

三、用耐心来教育学生

在班主任工作中, 教育学生常会出现一些反复现象, 特别是有些后进生的转变工作。这就要求我们班主任不能急躁, 要有耐心, 持之以恒, 循序渐进, 深入了解, 耐心疏导, 并通过目标激励、兴趣吸引, 培养学生的健康情操, 调动他们的积极因素, 从而达到预期目的。

在我班有一个叫黄某的学生, 白天上课总是睡觉, 大家都叫他“睡狮”, 但一到下课或是体育课他就变得生龙活虎, 他打篮球打得特别棒, 同学们都赞赏他。刚好上学期我校举行篮球比赛, 于是笔者推选他为队长, 他成为队长以后, 表现十分积极, 组建球队, 训练球员, 在比赛过程中也表现得特别突出, 为我们班争得了好荣誉。球赛结束以后, 笔者找他来谈心, 一开始便夸他的球打得好, 他不好意思地笑了笑。接着笔者又说:“你以后还想不想一直打篮球?”他说:“想啊, 希望以后每天都能打篮球。”笔者话题一转, 说:“你如果上课经常睡觉, 什么东西也没学到, 以后考不上好的学校, 读不下去你就只能去打工啊, 要是去打工可就不能每天打篮球了。”他听完以后想了很久。笔者接着又说:“现在还不晚, 既然你那么热爱篮球, 那从现在开始就要认真学习, 上课保持良好的精神状态, 学习之余可以去打打球放松一下, 把成绩提高了, 以后就能考上重点高中, 再读个好点的大学, 这样每天都可以打篮球了。”他对笔者点了点头。从此以后, 这学生上课再也不睡觉了, 他的成绩和球技都突飞猛进。由此可见, 只要细心去发现学生身上的闪光点, 然后耐心引导, 一步步地激励学生, 让学生能看到自己的优点, 增强自信, 就能达到转化学生的目的。

让爱心成为教育的桥梁 第8篇

我发自内心地喜欢这份工作,因为班主任是桥,是园丁,是雕塑家,是人类灵魂的工程师。班主任是蜡烛,是春蚕,不求索取,只讲奉献。班主任是扁担,一头担着国家、社会的希望,一头担着家长、学生的心愿。因此,我常对自己说:“我是一块石,一块砖,要在学生心中把一座顶天立地的丰碑修建。”二十几年来,我在自己的工作岗位上兢兢业业,无私奉献,为塑造一颗颗美好的心灵而辛勤耕耘。刚从事教育事业的十多年时间,一直在学校住校,这样更便于跟学生交流和沟通。为了改变学困生成绩不理想的状况,我多次利用午后和下午放学时间为他们义务补习功课。同时在教学过程中,我尽可能为学困生提供展示自我的机会。

首先,班主任工作是一门科学,更是一种艺术。陶行知说:教是为了不教;魏书生认为:“管是为了不管。这些观念从根本上说,是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用,做到‘管放结合’”。班集体是培养学生成长的一方沃土,在班集体管理中,我把学生从受教育者变成自我教育者,让学生在“自我培养,自我教育,自我发展”过程中成长,创建文明守纪、团结互助、好学上进的班集体。我在班级中采取了“班长负责制”的形式。具体的做法是:把一个班级的学生按座位顺序分成六个小组,每组选出小组长,由班长组织小组组长负责分工,检查当天各小组到校学习情况,督促做好“两操”,检查卫生,记载好人好事等。到周末,在我的指导下,分析总结各个小组情况,指出问题,提出努力方向,评选“文明小组”,从而达到学生的自主管理,培养良好班集体的目的。适时召开题目为“某班,我爱你”“毕业相聚某一天”等主题班会,为学生树立远大的志向,培养学生集体荣誉感。通过班会的形式,为每个学生创造一个表述自己心声的机会,让学生谈出自己对未来的设想,对自己所生活的班集体的看法,这样有利于了解每一位学生,增强了班级的凝聚力。

其次,班主任工作是爱的事业,要用无限的爱心感化学生。在家访后进生时,让学生和家长看到光明的一面,增强他们进步的信心。不但关心学生外在表现,更要关注他们的内心世界,突破学生的心理屏障,引导他们健康成长。许多教育家都指出,没有对学生的爱,就不会有真正的教育,爱是教育学生的前提,在班主任工作中应把爱放在重中之重的位置。为了教好每一个学生,我努力从生活、学习上给他们无微不至的关心,解决他们的实际困难,使他们能够安心学习。陆毅同学性格倔强、调皮,纪律散漫,虽然学习成绩差,但身体素质很好,是个有名的篮球迷,在后进生中有一定的号召力。于是我大胆地尝试让他当文体委员。但经过一段时间观察发现,他的缺点非常突出,过于自信,不愿发扬民主,说得多,做得少,我批评过他,也失望动摇过。经过反复思考,我觉得对他的帮助还不够,应采取先生情再施严的方法。于是在犯错后的班会上,我让他先作自我批评,然后同学讲评,肯定他的优点,提出他的不足,取得同学的谅解。课堂上我对他多提问,课后耐心辅导;发烧感冒时,我为他端水送药,做了好事及时表扬,犯了错误耐心教育,一学期至少家访两次,及时肯定他的点滴进步。一段时间后,他的学习和纪律大有长进,由他带领的篮球队在学校的比赛中争得了第一名!我还不失时机地在全班同学面前表扬他,鼓励他,帮他树立威信,增强他的集体荣誉感。在他穿上心爱的军装的当天,特意跑到学校,在我的面前深深地鞠上一躬,说:“老师,谢谢您!”

在班级第一次得到流动红旗的时候,同学们非常高兴,我抓住这个时机,向学生说明这是全体同学共同努力的结果,以此激发学生热爱集体,为集体争光的热情。在学科竞赛取得优秀成绩后,我鼓励学生们这不仅是个人的成绩,更是我们班级的集体荣誉。通过篮球赛、拔河赛、跳绳比赛等活动,增强学生的集体荣誉感,培养高尚的思想道德品质。经过一段时间的努力,班风大为改观,平时关心班级、爱护公物、助人为乐、以班级为家的好事层出不穷。同时,提倡为父母、爷爷奶奶做一件力所能及的事:为母亲洗一次脚,为父亲端来一碗饭,为家里擦一次地、洗一次碗等。让学生准备一封家书“妈妈我爱你”“爸爸我想对你说”,进行感恩教育、亲情教育。这些有益活动使同学们在紧张的学习生活中充满了欢乐,也自然地融入到了一个愉快、健康、上进、和谐的班集体中。

由于在班级管理工作中能够坚持做到将教书和育人有机地结合起来,为学校培养了优秀的人才,我曾多次被评为学区优秀教师和优秀班主任,受到学区的表彰,所任班级被评为学区优秀班级。荣誉只能代表过去,我将把今天的荣誉化作明天工作的动力,不断完善新时期、新理念下的班主任工作的方法和途径,做学生最满意的教师。教师之所以伟大就在于教师能把无数的心灵导向光明,导向幸福,导向完美,我将用我的爱心去引导每一颗童心,努力争取成为一名优秀的教育工作者,这就是我唯一的心愿。

摘要：教师之所以伟大就在于教师能把无数的心灵导向光明,导向幸福,导向完美,我将用我的爱心去引导每一颗童心,努力争取成为一名优秀的教育工作者,做好人类灵魂的工程师。

论班主任的爱心教育 第9篇

一、以身作则, 热爱学生, 理解学生

班主任的一言一行对学生的影响很大, 正如教育家孙敬修说的:“学生的眼睛是录像机’, 耳朵是录音机’, 脑子是电子计算机’。”所以热爱学生就要以身作则, 严于律己, 用美的语言、美的行动、美的心灵影响学生。对后进生及犯错的学生要有耐心, 用宽容的心感化学生。切不可说:“全班你最笨, 没有你这样差的了。”类似的话, 因为这样只会让学生丧失自信心, 自暴自弃, 不求上进, 而应对学生循循善诱, 唤起学生的觉悟, 用“随风潜入夜”的方式才会达到“润物细无声”的效果。

任何学生都希望被人理解, 被人尊重, 关心和理解学生, 和学生“心理位置互换”, 即站在学生的立场上, 设身处地想问题, 以平等、宽容理解的态度待人处事, 这样易于达到教育和转化的目的, 在学生篮球赛期间, 我班的学校篮球队主力队员都很认真努力地训练。有一次, 上午第一节课时有两位篮球队员上课打瞌睡, 当时我没有训斥他们, 只是提醒他们要认真听课, 课后了解到原来他们训练篮球很疲倦以致精力不足。我在很理解他们的同时, 又教会他们合理地安排时间, 做到训练、学习两不误, 他们都很乐意地接受了, 以后再也没有出现这样类似的事了。

二、以爱为基础, 建立良好和谐的师生感情

学生年龄小, 社会经验少, 自我控制的能力低, 经常出现这样或那样的错误。每当这时候, 如果经常受到老师的批评、训斥、挖苦和歧视, 他们心理上就会逐渐产生害怕、害羞感, 不敢接近老师, 甚至厌恶老师, 与老师产生隔阂。所以我们要把握时机, 及时向学生送出自己的爱, 给予关怀、同情、理解和帮助, 建立起互尊互爱、良好和谐的师生关系。

接近他们, 了解他们, 帮助他们。班主任只有热情诚恳地对待学生, 才能成为学生信得过的朋友, 师生关系也才会亲密无间, 学生才能亲近老师, 与班主任无话不谈。在课间、放学后, 我与学生或下棋或打乒乓球或谈天说地等, 常把学生当做朋友, 以诚相待, 经常把自己的想法告诉学生, 增强学生对自己的信赖感, 使得学生也把心里话告诉我, 在这过程中常常解决了许多教育问题, 就连对我有误解的学生也被我的诚意打动, 很乐意地接受教育。我班的小彬同学, 思想比较偏激, 常违反纪律, 一直误认为我针对他, 于是我和他常常谈心, 讲出我对他的期望, 并以姐姐一样的口吻给他讲道理, 说他平时违反纪律, 如果不得到指出纠正, 后果将不堪设想, 老师指出他的错误是想让他好, 是为了他好。在他惹事的时候, 我也适当地改变教育方法, 不当众批评, 采用冷处理的方法, 事后与他谈心, 指出他的错误, 使其悟出道理, 慢慢地他转变过来了。

三、以真挚的爱心转化后进生

后进生由于常受到老师的批评, 心理上与老师有隔阂, 这时班主任首先要用爱去沟通学生的心扉, 初建师生感情的基础上, 班主任还要继续从各个方面关心爱护学生, 是师生感情深化, 使学生从内心感到老师对他的爱是真挚无私的, 从而对老师产生一种敬佩感。当教师伟大形象树立起之后, 教育的可信度就大大提高, 班主任便可因利势导引导学生向预期目标发展, 教育便达到了最佳的效果。我班的小成同学, 来自单亲家庭, 从小缺少母爱, 父亲又酗酒成性, 导致他养成脾气暴躁、目无纪律的坏习性, 经常因一点小事就大吵大闹, 欺负同班同学。我在与他沟通, 建立起感情的基础上, 继续关心他的进步, 常去家访, 当他病重在身, 最需要让你关心他的时候, 我关爱他, 带他去看病, 使他从内心感到师爱的高尚和伟大, 他也逐渐改掉了暴躁、容易发火的脾气, 学会了与其他同学相处。同时我还挖掘他的长处, 选他代表我校参加古诗朗诵比赛, 并表现不错;选他参加区篮球赛, 全队获得季军, 他自己也获得了参加中山市篮球赛的资格。

用爱去唤醒后进生, 鼓其勇气, 树其信心, 使他们扬起前进的风帆。后进生一般缺乏自信心和进取心, 甚至自暴自弃。我坚持用“动之以情, 晓之以理, 导之以行”的原则疏导他们, 把握他们的心理世界, 把握他们的个性特征, 分析他们的优缺点, 努力寻找学生的闪光点, 肯定其成绩, 给予恰如其分的表扬和鼓励, 引导后进生树立信心, 鼓起勇气, 不断前进。我班的小斯同学, 个性倔强、顽皮、任性, 由于打架、闹事, 学习成绩也一降再降, 学校给予记过处分, 成为全校有名的后进生。我在与他建立感情的基础上, 发现他很有表演天赋, 平时在班上逗得大家捧腹大笑, 于是让他参加学校的小品节目《种金子》, 效果很好, 得到了老师和家长们的好评, 通过表演, 给予他表彰鼓励, 激发了他的进取心, 同时我又引导他将兴趣迁移到学习中, 先表扬他的脑子灵、智力好, 学好功课的潜力很大, 很有发展前途, 再用“天下无难事, 只怕有心人”、“有志者, 事竟成”来教育他, 他的心热了, 常跑来问这问那, 我又用有志成才的典型人物开导他, 激发了他的进取心, 他学习上勤奋多了。

爱心耐心恒心——我的教育故事 第10篇

一、耐心是春露,学生是幼苗

教育大师叶圣陶先生曾把教育比喻为农业。当你站在一棵幼苗面前,你可以看出它旺盛的长势,却感觉不到它的成长,只有隔一段时间才会发现它的变化。农田里的秧苗只有通过培土、浇水、施肥、除草等才能茁壮成长。培养学生也像培养秧苗一样需要耐心。浇花浇根,育人育心。作为教师,要时时处处给予学生以关爱。

她叫张蓉(化名以下学生姓名均为化名),脸上有一个大大的青色胎记,总是羞于见人,又加上不是父母亲生的,刚来我班常遭一些调皮男生的嬉笑、调侃。看到这种情况,我主动找她谈心,充分利用她爱写作的优点,与语文老师沟通,把她的作文拿到班会上朗读,并以此为例,让她感觉到只要培养兴趣,不断努力,也一样会有所进步。当她的字写得工整的时候,我总会让同学们为她鼓掌;当她和同学们一起讨论问题的时候,我总是及时给予表扬就这样,通过一次次耐心引导,不失时机地对她加以肯定,让她感受成功的喜悦,让同伴认可她的优点,直至使她敢抬头说话,大方答题,自信地和同学相处。

李明是个聪明而又调皮的孩子,初来本班,早读课从不张嘴,歪着脑袋,一副玩世不恭的样子。平时作业常常是三天打鱼两天晒网,我知道他的慵懒不是一朝一夕,再说心急吃不到热豆腐,于是慢慢地发现他的优点。首先从他力所能及的学科入手。对于语文和外语的背诵,我常这样温和地问他:“今天你自己说说,能不能背?”这时,他往往略有所思:“就试试吧。”“嗯,老师相信你,也相信你会懂得怎么做。”在接下来的几天里,只要是他表态过的都能流畅地背诵出来。每当这时,我常让任课老师叫他到讲台上去大声背诵,让他感受成功的喜悦,让他在同学们的热烈掌声中受到鼓舞,寻到自信。

爱心是教育之本,平等对待每一个学生,充分给予他们自主选择的权利,在和谐的教育氛围中,让学生不断地发现自我,塑造自我,超越自我,完善自我。

二、耐心是包容,爱心是呵护

由于社会环境的影响以及家庭教育的不同,不少中学生存在以下问题:情绪不稳定,喜怒无常,学习积极性低落,与别人难以友好相处,等等。问题多多,十分复杂。因此,我们教师对学生的教育要讲求方法,合乎情理。“人非圣贤,孰能无过”,老师不是圣人,学生也不是圣人,作为教师,要树立“允许学生犯错误的教育观”,把育人当做一项长期的事业,用发展的眼光去看待每一位学生, 有一颗对学生宽容的心。

一天下午,华伟提着书包怒气冲冲、满脸委屈地向我跑来:“老师,我不读了!”我一时语塞,莫名其妙。“为什么呀?”“外语老师在讲课时,别的同学讲话,老师以为是我,指名骂我,我顶撞了她,结果被罚站,我的眼镜也被扔到地上老师出我的洋相,冤枉我”一番诉说之后,我明白了原委,没有急于表态,倒了一杯水给他,让他先坐下安静一会儿。与此同时,我不由想起我一位同事的一件往事:他曾在一次上课时不慎读错了一个人名,底下一个调皮鬼大声说:“还当老师,字都读错了。”年轻的老师恼羞成怒:“你再讲就给我滚出去!”“你再叫我滚,我就揍你!”“你来试试?”高二的男生冲动了,跑上了讲台一场纠纷就这样发生了。事后,那位男生转学了,我同事的心伤却一直未愈赞可夫曾告诉我们:“在你叫喊之前,先忍耐几秒钟。想一下:我是老师。”学生是来接受教育的,他们是幼稚懵懂的。作为老师,不应总有意无意间在学生面前显示权威,留取面子,实际越是如此,越是事与愿违。

耐心听取学生的申诉,找出事实的来龙去脉,远比不加分辨地断然处罚明智得多。此时的华伟喝了几口水后,情绪稳定了不少,我趁此机会耐心地帮他分析了事情的来龙去脉,客观地指出老师的不冷静,同时也指出他平时上课总是吊儿郎当又爱讲话,以至于在老师心里留下了不好的印象,造成了这场误会华伟在我的劝说下,情绪慢慢平静了,主动告诉我去向老师道歉,一场误会就这样平息了。

是呀,对学生存在的问题多一点理解和宽容,从爱出发,设身处地为学生着想,给学生平等对话的机会,从而使学生“亲其师,信其道”,自觉愉快地接受老师的教育。让我们远离冲动吧,多一点耐心,因为耐心是包容,爱心是呵护。

三、爱心是尊重,轻慢是放弃

有一部电影叫《一个都不能少》,看后很让人感动。在日常教学中,因为成绩排名,因为学生性格倔强,老师常有意无意将学生分成三六九等。有时对末名学生不闻不问,放弃不管,而优等生总是占居优势,拥有更多机会,显得光芒四射。可是又有多少人注意到,未来的人生多有不定因素,优等生、后进生哪是一两门功课、几项成绩就可以断论的呢?每一个学生都是独立的个体,都是未来的主人,他们的可塑性十分大。我们应尊重每一个学生,因势利导,因材施教。

姚侃,一个瘦瘦的略带腼腆的小男孩。他写的作业就像是用棍子画出来的,反复强调也无动于衷,在家父母不能碰,在校师长不能说,逆反心理特别严重。一时间,有些老师不惹他,似乎由他自生自灭。遇到这种情况,我首先静静观察,主动找他谈心,与他父母沟通,了解到:因为其母亲太过关注他的学习成绩,不给他相应的自由,让他感到处处是监督,时时是紧张,于是干脆不干了,成绩一落再落以致家人恨铁不成钢。此时唯一的办法,便是给他以尊重,还他相应的自由,让他在被尊重的氛围里,感觉自己不被轻慢,让他在每一次的耐心劝导下,一点点冰释,一点点消融是啊!爱是遍布于全人类的心理需求,而青少年更需要那种无私的,能包容一切的耐心和爱心。

四、恒心是坚守,大爱见细微

从师的路上无终点,大爱的背后是德行。如果说对于学生的教育只是限定在校园,停留在课堂,界定于上学期间,那么,这也只能算是一种片面性的,阶段性的,真正的教育应该是一个长期关注的话题,一个不可懈怠的漫长过程。

史飞因为小学毕业的那个暑假学会了上网,接触了网络游戏,上初中后稍有空闲就手痒,无心作业,家长管不了。他还把从不熟悉网络的王成带动了,结果,王成周末瞒着家人到史飞家去打网络游戏,无心学习。针对他们的这种情况,我积极联系双方家长,耐心与孩子谈心,终于把他们从网络里拉了回来。类似的例子很多,如许犇、郑杰他们常下午放学或周末,跑到动漫城去看别人赌博,看着看着,心就动了,手就痒了,于是上课无精打采,成绩下降,一时让家长和老师不明原因,心急如焚。经过我课下的仔细观察,多次与家长的沟通教育,使这些孩子回到了正轨。

教育是慢的艺术。人的成长需要过程,最好的教育应该是学生在教师的陪伴下慢慢长大。

爱心商会的政治教育思考 第11篇

首先，“商”的教育正好与高中政治的《经济生活》契合。如何经好“商”，《经济生活》课本中讲到：市场经济要遵循价值规律，实行等价交换；作为一个生产经营者，必须制定正确的经营战略，想方设法提高劳动生产率，诚信经营等；诚信经营必须严格守法，遵守市场规则，进行正当竞争，自觉纳税。在商会中，学生也是消费者，所以要树立科学消费观，合理、适度消费，保护环境、绿色消费。高中学生对这些知识或许是熟悉的，但是要深刻理解这些理论，内化为一种素质和自觉要求，则必须理论联系实际。在商会实践中，他们切身感受到价格变动的规律，供求关系影响价格；要想在经营中赢得顾客、赚得多就必须提高劳动效率，于是他们就从进货种类、成本、商品质量、服务和营销方法等方面考虑，想尽办法占领市场；当然也要遵守市场交易规则，采取正当合法的竞争方式，并且自觉缴纳摊位费和纳税，接受“工商、税务、卫生等部门”的监督检查。在亲历这些经营活动的过程中，学生们对经济活动有了更具体的认知，对理论有了更深刻的理解，体会到了劳动的光荣，更加珍惜劳动成果，这些活动效益都是在课堂讲授中很难达到的。

“商”的教育必须让诚信教育贯穿始终。市场经济是一种信用经济，而社会信用体系的建设离不开诚信教育，在经商当中必须让学生明白只有大家自觉遵守市场规则和法律法规，才会赢得良好的市场秩序；只有在公平的竞争中才能建立和谐的市场关系，才会有利于市场经济的健康发展。学校方面在制定活动规则的时候就严格禁止了诸如掺杂使假、短斤缺两、恶意攻击其他商户等行为，就是要让学生诚实经商，做一个奉公守法的商户。不过，我认为在活动结束的总结表彰当中，还可以借此进行再教育，比方重奖诚信商户、检讨违规行为，加深学生对诚信的认识，使之养成一种自觉习惯。我校学生很多来自商人家庭，对学生进行有效的诚信教育，必然在今后“子承父业”中产生积极影响，这也是思想政治教育的目的所在。

其次，“爱”的教育与思想政治课的德育紧密相连。“爱”的教育就是懂得爱他人，包括对自己父母的感恩之爱和对社会的关怀之爱。从筹备到正式举行商会，直至最后清理摊位、清点钞票，学生们在感受收获劳动成果的喜悦时，也从心里感觉到了累，因为所有的一切，每个环节都是自己精心规划布置，都是自己心血的结晶。另外，若在活动结束后及时进行感恩教育，让学生以亲身经历感受劳动的不容易，感受父母的不容易，由此将这份沉甸甸的爱转化为学习的动力，以好好学习回报父母之爱，这比任何空洞的说教更具说服力。

社会关怀是一个更广泛、更深层次的“爱”的教育，也是此次活动的最后落脚点。爱心商会的根本目的不是要学生比较谁会赚钱，而是要让学生懂得“我”的收获需要与他人分享，“我”的成就需要回馈社会，因为我们的存在离不开他人，他人的存在也需要我们。一直困扰学生的问题是：个人的成功若是自己通过诚实、辛苦的劳动得来，合理合法，为什么还需要去捐助别人？献爱心或许是为了互相帮助，但我们从未收到过别人的半点捐助，为什么还需要献出自己的爱心？每次献爱心很多学生都参加了，这或许是在某种宣传攻势下不好意思回避所致，或许是觉得奉献爱心只是自己有能力而为，但是刚才的那些问题会时刻萦绕在脑间，“爱”的教育就是要帮他们解开这个疑惑。

教育学生的秘诀——有一颗爱心 第12篇

爱, 是教师教育学生的前提。教师对学生的爱是一把打开学生心灵的钥匙, 是促进他们健康成长的催化剂。教师的爱, 对学生的学习、个性发展影响甚大。我国近代教育家夏丐尊说过:“没有爱就没有教育。”苏联著名教育家苏霍姆林斯基也说过:“要成为孩子的真正教育者, 就要把自己的心奉献给他们。”奉献爱心是师德的基本要求, 更是育人的必然途径。

教育的秘诀就是通过对学生具体的理解、尊重、宽容、欣赏、鼓励等言行和神情, 让学生切切实实地感受到爱。

一、爱需要理解

也许我们并不缺少了解, 但我们缺少理解。我们并不缺少对话, 但我们缺少心灵的沟通。只有充分接触、细致观察、全面了解, 才能逐步达到真正的理解。要想全面深入地了解每一个生动活泼的个体, 就需要我们与学生打成一片。我们要通过耐心细致地观察、热情专注地交谈、平等友好地家访或校访, 走到学生身边, 走进学生心灵, 深入细致地了解学生的行为表现和心理感受, 发现学生的闪光点, 与学生实现心与心的交流、灵与灵的融合, 使学生能够得到真正的理解。

理解学生的未成熟性。学生是未成年人, 未成年人因为生理上的未成熟与家庭和社会地位的缺失, 极易产生自卑心理、幼儿期的无助、童年期的懵懂、青春期的烦恼、应靠前的压力等, 使他们他们渴望得到理解和帮助。

二、爱需要尊重, 要尊重学生的人格

教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同地位, 但在人格上应该是平等的, 这就要求教师不能盛气凌人, 更不能利用教师的地位和权力侮辱学生。联合国《儿童潜力公约》的核心精神就是维护儿童的社会权利主体地位, 而体现这一精神的基本原则就是:儿童权利最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则。

我们必须尊重学生的独立的人格和社会地位, 重视学生的医院和选择, 维护学生的权利和自尊。我们要根据学生的未成熟性、可发展性及其发展的差异性, 对学生身上的优点和缺点予以全部接纳。只要全部接纳学生, 才能全面了解学生, 因材施教, 办适合学生发展的教育。

三、爱需要宽容

教师的宽容是一种爱。这种爱来源于对教育事业的无私奉献;来源于对学生的认识和了解。知之深, 才能爱之切。学生有着同大人一样的情感世界:他们既懂得快乐与痛苦, 也懂得骄傲与羞愧。他们甚至有着比成年人更强的自尊心和荣誉感。因此, 教师要很好地把握对待学生优点与缺点这个度。对学生多一些耐心, 少一些急躁;多一些鼓励, 少一些讽刺;多一些宽容, 少一些指责。

教师的胸怀虽不能成为宽广的海洋, 但可以成为一片开阔的湖泊。我们虽不能包容这个世界, 但应当包容自己的学生。产生错误并不意味着失败, 只是表明它是整个学习过程的一个有机而重要的部分。错误会引起学生顺化自己的知识结构, 并把所观察到的结果同化到修正过了的知识结构中去。宽容就是看到了学生的不是却没有揪住不放;宽容就是允许学生提出不同的意见;宽容就是当学生犯错时, 不是恶语相加、一棒打死, 而是给学生机会。

宽容不是包庇, 更不是纵容。宽容的目的是使我们能够冷静而有效地引导、帮助学生主动克服缺点, 自觉纠正错误。宽容还表现在对学生发展的积极期待和耐心等待上。我们要宽容学生在改正错误的过程中出现的反复, 要耐心等待学生在反复中前进。

宽容是教师的美德。我们只有真正在人格上与孩子平等对话, 才有可能把孩子培养成德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。

四、爱需要欣赏

欣赏能够让学生获得温馨和鼓舞, 能让学生感受到关怀, 能使学生产生自尊和自信, 能使学生产生积极的情感和向上的动力。

欣赏有利于发现学生的闪光点。艺术家罗丹曾指:对我们的眼睛来说, 生活中不是缺少美, 而是缺少发现。即使是非常顽皮的孩子, 他也有闪光点, 关键是在于我们是否用心去发现。只有拥有欣赏的心态, 我们才容易发现学生身上本已存在的优点, 或者从学生的缺陷或失误中发现闪光点。有些学生看上去似乎没有什么可爱的地方值得欣赏, 但是, 我们如果用欣赏的心态去审视他们, 就会发现他们身上有许多可爱的地方。

五、爱需要鼓励

有了教师对学生爱的基础, 就能发现学生中真善美的东西。教师要把注意力集中到发现和赞美学生的真善美的闪光点上。每个孩子都希望得到别人的鼓励。老是应该掌握鼓励的技巧。不要总是专挑学生的毛病。我的体会是“毛病是越挑越多”, 而不是越挑越少, 而“美的东西越赞美越多、越美”。

成功需要肯定, 失败更需要安慰和鼓励。孩子学走路时父母会放手让孩子尝试, 鼓励孩子的点滴进步, 允许孩子摔跤。我们也要信任学生, 放手让学生尝试;肯定学生的成功, 哪怕是一点一滴的进步;允许学生失败, 让学生永远充满希望。

爱是学生心田渴望的雨露。爱是学生心中期望的春风。奇偶傲视对学生的爱是一种伟大的力量。是管理好学生的一种催化剂。教师要把爱洒向每个学生的心田, 用挚热的情感去温暖学生的心灵, 启迪学生的智慧, 激励他们去追求真理。

摘要：师爱是教育的“润滑剂”是进行教育的必要条件。有了师爱, 教师才能赢得学生的信赖, 学生才乐于接受教育, 教育才能收到良好的效果。教育的秘诀就是通过对学生具体的理解、尊重、宽容、欣赏、鼓励等言行和神情, 让学生切切实实地感受到爱。