第四模块体育教学经验交流

第四模块体育教学经验交流（精选8篇）

第四模块体育教学经验交流 第1篇

体育教学经验交流

孙宝生乐陵市寨头堡寨头堡中学从事体育教学有十几年了，我感觉教学其实就是一门艺术，教学设计、教学方法是有针对性，是具有一定变化的，这主要是根据面对的学生的特点而定的，多年来的教育我从中也学到一些东西和一些经验，借此机会和大家分享一下。

一、游戏的重要性

游戏比赛在体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有倾向性的，使学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。

二、意外事实的培养

任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在篮球比赛中，失利使学生难于接受，情绪非常恶劣。对于这种事情的发生，我主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生了解任何比赛都可能存胜负，包括裁判不公等，培养学生接受意外事实的能力，从而增强抗挫折能力和自我调节情绪的能力。

三、注重小组活动形式

性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系、心理健康有着密切联系。中学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何？大都强调客观原因。经深入调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是因为体育成绩不理想，而没有人愿意与他们一组。针对这一情况，我就亲自上阵，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小

组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。

四、特殊的教学方式

教学中为了锻炼同学们的自我组织能力、自我管理能力，为了有目的、有组织、有计划地教学，满足所有同学的兴趣和需要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜欢的运动处方，然后根据选择情况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带领同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时，根据自己情况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪明才智，发挥了同学们的想象力、创造力，学生的主动性充分调动了，课堂教学一片生机盎然。

五、培养创新精神和实践能力

创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。

六、个性爱好的培养与发展

不同爱好、不同性格的学生，所喜爱的项目也是不一样的，为了发展学生的个性爱好，培养学生的体育兴趣、运动能力，我们要充分利用好我校的大课间操，全员参与，多设一些项目，让学生有选择、有目的的去锻炼身体，提高竞技水平在不同时期、不同阶段，有选择的增加一些项目，调动学生的自主锻炼意识，充分利用好大课间，提高学生的身体素质。保证好每天活动一小时，让学生有所想、有所学、有所好、有所动，以达到锻炼的目的。

以上是我在教学中得到的一些想法，和各位老师一起研究探讨，以获取更好的教学方法，来达到我们共同的目的，“为了学生的一切，一切为了学生”。

第四模块体育教学经验交流 第2篇

英语（外研版课程标准实验教科书高二英语第五册）

黑龙江省五常市职业教育中心学校 栾新丽

【摘要】本节课的内容是在学生原有的阅读基础上提高他们的阅读能力，并结合阅读教学发展学生综合语言运动能力。教学中采用任务型教学，合作型教学，多媒体辅助教学等方法培养学生不断完善语言能力并训练阅读技巧。

【关键词】提高学生阅读能力的方法，深层次地理解正篇文章，掌握词汇。【教材分析】

1.教材地位及作用

Module 5 A Trip along The Three Gorges 是高中英语必修5的一个有关旅游观光的模块。本模块分为6个课时，我选的是第二课时Reading and Vocabulary。这是一篇游记，通过对阅读方法和技巧的学习来提高学生的阅读能力和英语水平。同时进一步了解我国丰富的旅游资源和旅游文化，培养学生的爱国情操。2.教学目标

（一）任知目标

1． 阅读中能识别新学词汇，短语并根据上下文正确推断其意义。2． 阅读时能快速地把握文章大意。

（二）能力目标

1.正确理解介绍三峡之旅的阅读文章。

2.说出与长江与三峡有关的词汇、短语。能用自己的语言介绍长江三峡的基本情况。

（三）德育目标

.热爱祖国的悠久历史和大好河山，为文化遗产和自然遗产的保护做出自己的贡献。3．教学重点、难点

（一）教学重点：

1.对全文大意作整体理解。2.掌握本课的重点短语。

be to do sth , be about to do sth , have four weeks for , go through , be allowed to do sth , be heavy with.3.找出各段的主题句，并归纳出本文的中心思想，提高运用英语的综合能力。

（二）教学难点

1．如何利用略读查读等阅读技巧和识别英语关键词、确定主题句等阅读微技能形成阅读策略。

2结合阅读教学发展学生综合语言运用能力。3．掌握本课重点句型

There were so much history along the Yangtze River.Every steam that joined the great river carried its legends.On a distant mountain was a sign in 20-foot characters.【学情分析】

在接触一年高中英语之后,高二学生已经掌握了略读、跳读等一定阅读技巧以及识别关键词、确定主题句、预测等阅读微技能，形成了初步的策略。但是大部分学生的基础仍然比较落后，主动学习的动力不够，然而他们也想学好，也有学习的信心，所以在教学h过程中他们是积极配合的。另外，不同专业也有不同的特点，计算机专业学生聪明，但努力不够，可以给他们设置一定的任务让他们去完成。而幼师专业学生对文化课兴趣不够，所以一定要设置使她们感兴趣的活动，让她们表现自己，充分地投入到课堂活动中。

【教学策略】

高中阶段是个探索自我，发现自我，表现自我的时期，特别是我所教的计算机专业和幼师专业的同学，他们的表现力较强，所以就他们的特点，本课我主要采用以下几种教学方法： 1.整体型教学

整体型教学是以语篇内容为核心，以语篇结构和语言功能为主线，通过听、说、读、写的课堂教学使学生获取整体知识信息。2.合作型教学

合作型教学可以活跃课堂学习气氛，激发学生的回答意识与参与欲望，培养学生合作学习能力。教师在教学中要善于为学生提高和创造合作的机会，让学生在合作对话、分组讲议和集体归纳的合作形式中学会学习。3.多媒体辅助教学

多媒体辅助教学可以使课堂教学更加直观和生动。能够激发学生积极参与教学活动的兴趣，能够提高课堂教学的节奏和密度。教师可充分利用多媒体展示平台，让插图活起来，调动了学生学习的兴趣，加深了学生对此篇的理解。

【教学过程】（应注明图片、视频等媒体使用的教学环节）

Step I : Greetings and revision.1.Greet the whole class as usual.2.Review the contents learned in last period.（幻灯片）

Step II: Reading.1.Discussion: Imagine you’re going on a trip through The Three Gorges.Which of these topics will you talk about? 2.Fast-reading: Read the passage quickly to get the general idea and check the items in activity 1 which the writer talks about.Then answer the questions on the screen.（幻灯片）

Step III : Study for language points.1.reading: read the passage and find out the important phrases and difficult sentences.2.Explanation: Explain the language points to students.(幻灯片)3.Practice: Do activity 4 and 5 on page 43.Step IV : Listening and Consolidation.1.Listening: Listen to the tape and read the text aloud.（幻灯片）2.Practice: Do activity 3.Step V :Summary and homework.1.Students report what they have learnt.2.Teacher’s summary and encouragement.3.Homework: Retell the passage in your own words.附：板书设计

Module 5 A Trip along the Three Gorges

The second period I: Words:

colleague, downstream, goods, trade, dock, detour, legend, deck, temple, exploit, narrow, distant.II: Phrases:

at least, be heavy with, be to do sth, be about to do sth, have four weeks for, make a detour, go through, be allowed to do sth.III:Sentence structure:  There was so much history along the Yangtze River. Every stream that joined the great river carried its legends. On a distant mountain was a sign in 20-foot characters.自评材料

1．本节课我通过不同的任务设置，让学生在小组活动中通过合作和探究来完成各个任务，活动既有轻松有趣的讨论和幻灯片动画，又有需要深层思考的阅读理解活动和讨论活动，不同的任务设置激发了学生的学习兴趣；小组活动在竞赛中进行，使得小组活动既有合作又有竞争，增加了小组活动的有效性。同时小组竞赛激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神的目的。2。在教学中我鼓励学生用鼓掌的方式对表现好的同学进行肯定与表扬。老师对学生的表现进行评价，学生对学生的合适的评价，往往能营造积极愉快的英语学习气氛，使更多的学生加入到英语学习中来，并获得成就感。

第四模块体育教学经验交流 第3篇

关键词：中职数学,职业模块,协作教学,实施,经验

职业模块是中职数学教学中的重要组成内容, 有利于学生结合各自身专业, 掌握更多的知识, 锻炼和培养自身的实践技能, 促进了学生个人的成长和发展, 为今后的学习打下坚实的基础。因此, 需要针对学生的实际需求以及教学内容, 采取有效措施, 真正实现中职数学职业模块的协作教学。

一、协作教学的特点和内涵

从本质上讲, 协作教学指的是教师之间以及教师与实验、教辅以及研究人员之间针对某个特定的教学目标而组成搭档或合作团队的协作教学模式。因此, 在实际教学的过程中, 教师之间可以互相补充、互相学习、互相协调, 进而实现共同的完善与发展。由此可见, 协作教学在学校教学中可以说是一个需要不断完善的过程, 不同专业的教师聚集在一起, 面对众多学生进行教学, 并对其中出现的问题进行共同的讨论, 寻求有效的解决方法, 保证教学的有序开展, 因此, 协作教学从某种意义上来讲, 已经不仅仅是一次具体化的协作教学, 而是一套具体化的教学实施程序。

在我国教育教学中, 协作教学获得了一定的教学尝试, 并且取得了不错的成绩, 这主要是在学校的英语专业教学中。但是, 在数学教学当中, 尤其是在中职院校数学模块教学中, 协作教学的开展没有得到充分的实施和推广。因此, 如何在数学模块中更好地实现协作教学是当前中职院校面临的重要发展课题。

二、中职数学职业模块教学在协作教学中的重要性

1. 结合专业特点, 使数学职业模块在课程体系上更好地适应各个专业需求。

中职数学中的职业教学是一门相当重要的课程, 与普通学校的数学教学有一定的区别, 应该充分体现自身的职业性特色以及强烈的工具性和基础性。因此, 要想全方位提升中职院校的教学质量, 教育部门针对中职学校的特点从文化基础课、德育课等必修课程以及部分专业的选修课程进行了统一性的管理。其中数学教学在教学内容上主要是由职业模块、基础模块以及拓展模块组成的。而职业模块是学校教学依照学生个人的专业需求来选择的选修教学内容, 因此不同的学校和院系可以结合自身的实际情况来进行教学安排和内容选择。由此可见, 职业模块教学能够更好地满足不同专业以及岗位的职业发展需求, 然而教材在实际实施的过程中可能会遇到多种困难, 只有教师实现互相间的通力合作, 才能获得更好的教学效果。

2. 发挥专业特点, 实现因材施教。

在中职数学的模块教学中, 教师要关注教学的专业特色, 例如机电专业在数学职业模块上的教学内容应该涉及三角的计算与应用、复数应用、参数方程与坐标变换等。这样一来, 在数学学习中, 专业性的教学课程对数学的模块教学提出了更高的发展需求, 以此让学生掌握更多的实践技能, 满足机电专业学生在数控加工方面的实际需求。而财经管理专业在数学的模块教学中将教学内容分为计划方法与原理的编制、线形规划、数据信息的处理, 另外还需要加强对函数及其应用、统计与概率、导数等方面的教学。最后, 在实际教学的过程中, 教师要对不同的学生提出有针对性的教学目标, 做到因材施教, 最大程度地激发学生在学习中的无限潜能。

3. 提升中职教师自身的教学能力。

在中职院校的教学中, 学生的专业无法实现与数学教学的有效结合是教学中面临的实际问题, 并且大多学生对数学教学没有足够的兴趣。同时, 在模块教学中, 依然无法有效解决这一问题, 因此在教育部门针对学校教学中职业模块的实施, 有效实施和开展了协作教学, 这样可以让教师对职业的教育理论进行系统化的学习, 了解和掌握更多的专业知识, 并在数学教学中灵活运用, 不断提升教师自身的业务水平和教学能力, 进一步激发学生对数学学习的兴趣和积极性。

三、中职数学职业模块实施协作教学的有效措施

1. 实现教师在数学教学中的团结协作。

依照教学大纲, 中职数学教学在内容上可以分为电子类、经济类与机械类三大模块, 这样不同的教学小组就可以采取有效措施进行不同专业的应用研究, 从而充分体现出数学课程对专业特色的鲜明体现, 增强了数学教学对专业教学的服务能力。数学教师在协作教学的过程中一定要对彼此的性格特点与教学长处有一定的了解, 加强交流沟通, 分享教学经验, 这样才能在协作教学中实现取长补短, 实现任务分配的合理化, 充分发挥不同教师的能力与特长。由此可见, 在教学实践中, 在教师的选用上可以采用不同组合方式, 实行骨干力量与年轻教师的团队教学。这样, 可以实现教师在教学中实现精力与经验的互补性, 在某种意义上业促进了年轻教师的成长与发展。在教学实践中, 教师可以切实依照自身的特长和优点, 然后承担不同的教学任务, 最后再进行讨论与总结。

2. 实现专业教师与数学教师间的团结协作。

从总体上来讲, 数学教师欠缺相应的专业知识, 因此在协作教学中仅依靠数学教师间的团结协作是难以实现职业教学模块的成功教学的。与此同时, 部分学生在数学知识上也存在一定的缺陷, 因此, 在数学模块的协作教学中要尽量实现专业教师与数学教师间的团结协作, 同时还要成立有效的专题讨论小组, 注重并强化领导与协调作用。在具体操作的时候, 应该采取多名数学教师与其他学科或者是专业性的教师, 组成一个有效的教学讨论组, 进一步落实协作教学。教师根据具体的教学内容, 数学教师与专业教师在教学的过程中进行有效的协作, 充分发挥各自的优势, 进行协作研究和备课工作。尤其是面对即将毕业的学生, 教师要注重学生自身专业与数学模块教学的有效结合, 在文化课的教学中体现服务于专业课程的特点, 从而尽可能提升学生对数学学习的兴趣, 开展好数学模块的协作教学活动, 促进学生的个人成长与发展。

四、总结

总而言之, 在知识经济的时代中, 知识的更新速度不断加快, 因此学校教育作为经济社会发展的基础性保障, 一定要在教学上进行有效的模式创新。中职数学模块教学中, 应结合自身的实际情况以及社会发展的实际需求, 采取有效措施, 不断实现数学模块的协作教学与创新发展。首先, 要认识到协作教学在数学模块教学中的重要性, 然后实现教师在数学教学中的团结协作, 实现专业教师与数学教师间的团结协作。这样在教学实践中, 可以获得学生与教师双赢的局面。

参考文献

[1]范国平.关于中职数学课程改革的新理念[J].职业教育研究, 2009, (02) .

[2]黄克孝.当前职教课程改革中值得关注的倾向[J].职教论坛, 2008, (10) .

[3]徐国庆.职业教育项目课程的几个关键问题[J].中国职业技术教育, 2007, (04) .

[4]李浩.浅谈概率统计教学中的内容整合问题[J].科技信息, 2009, (8) .

[5]王德阳.浅谈高职概率统计课程的教学[J].中国科教创新导刊, 2010, (16) .

[6]张红玉.浅谈中职数学教与学的误区及对策[J].科技资讯, 2007, (2) .

第四模块体育教学经验交流 第4篇

1.教学对象为国防科大附中高二年级K1302和K1304班学生。高二年级学生经过一年多的高中英语学习，已经具备了一点语言功底，部分学生能较为自如地表达自己对一些事物的观点，班上同学间的合作学习也有了些发展。

2.本节课的话题是The first underground in the world（世界上第一条地铁），这是关于Public transport（公共交通）的问题，更是全球都关注的话题，学生每天上学回家都有可能遭遇到交通堵塞，尤其上下班高峰期、节假日出行都非常困难，经常有学生就因为上学路途遇到交通堵塞而迟到。

3.城市学生比农村学生更能深切地体会到交通拥挤给人们出行带来的不便，也应该更能思考出拥挤的一些原因及解决的办法，这样自然进入所学内容，甚至顺便还可渗透文明出行、出行安全等情感教育。

二、教材分析

本节课是阅读教学的第一课时，该部分是一篇介绍世界上第一条地铁——伦敦地铁发展历史的旅游宣传手册（brochure）。通过对这部分的学习，要求学生对伦敦铁路建造的历史发展过程有深刻的理解，同时也要求学生掌握旅游宣传手册阅读策略的技巧。由于本课课文具有段落多、课文篇幅长、生词多、逻辑性较强等特点，本节课的教学难点就放在帮助学生理解和掌握课文内容，通过预测及归纳各段落中心思想来构建文本的整体框架；然后再运用skimming & scanning等技巧完成问答、填写表格、填词等练习，以加深对文本的理解，并掌握旅游手册的阅读策略。最后，让学生通过巩固练习或讨论活动来运用所学内容、加深对该话题的理解。

三、设计思路

1.本堂课采用任务型教学途径，让学生从日常生活、学习等身边司空见惯的事开始引发对出行、交通工具等方面的讨论，从而导入正题。既训练说的能力，更为了提高对身边事、社会事的关注与思考。

2.由于课文偏长，在引导学生阅读时，尽可能设计一些紧扣课文内容的练习形式，辅助他们比较轻松地抓住要点信息，如填空题、列时间表填空题、单项选择题、简单的答问题等，尤其在处理课后的C1时降低难度，分解信息，确保学生总能体味到答对、回答正确的喜悦。

3.本人面对的学生需要手把手地牵着，甚至搀扶着，所以充分保护他们的积极性和热情是十分重要的。为了使学生能更主动地学习课文、理解课文，除了帮助学生理清思路、概括大意、完成相应练习之外，还指导他们提炼一些有用的短语、习惯搭配等，便于记忆运用。

Teaching aims：

1.Develop students skills of reading a tourist brochure.

2.Improve students reading ability.

3.Get students to learn about the history of the first underground in the world.

4.Help students summarize the main idea with the help of some key words.

5.Use what they have learned to talk about the things around themselves.

Step Ⅰ： Brainstorming

（1） If you want to go to the park or the museum，or you want to pay a visit to your classmates，which means of transport will you choose？

（2）If you want to pay a visit to your relatives who live in a nearby city，which means of transport will you choose？

【说明】学生通过头脑风暴活动轻松激活与交通工具相关的英语单词，激发学生参与课堂学习的积极性和热情。

Step Ⅱ： Lead-in

Begin the class by asking students “If you want to get some information about the place where you want to go，what can you do？”

Show the picture of a tourist brochure and ask students what a brochure is used for.

【说明】阅读课文前，先了解旅游手册的阅读策略，并对本文将提到的有关世界上第一条地铁的信息进行预测，让学生在一个积极思维的过程中自然進入本课主题。这样，可以将阅读技巧的训练渗透于课堂教学之中。

Step Ⅲ： Scanning

1.Ask students to read the first paragraph，and help them to analyze the reasons for the development of the first underground in the world.

（Most railway tracks did not go to the London city centre，so buses，trams，cabs and carriages were required. The number of vehicles on the road caused unbelievable traffic jams. So the underground system was developed in London.）

2.Help students get the information of how the underground developed by filling in the diagram. This is a good chance for them to finish C2 on Page 52.

【说明】课文后C1部分的六个问题有些难，回答起来有些繁、多，改为简单的答问题、填写表格、补全空格、选择题等多种练习形式的练习，不但降低难度，还增加了趣味性，也增强了自信心，更帮助学生加深对文本的理解。

Step Ⅳ： Discussion

1.The World Conference on Transport Research has been held every three years since 1977. The 14th World Conference （交通研究世界大会）will be held on 10-15 July 2016 in Shanghai，China at Tongji University，which will host the Conference at its main campus.

What do you think of the World Conference on Transport Research Society？

【说明】巩固部分的活动主要通过学生之间的问答形式来复习本节课所学的内容。而讨论部分则能引发学生的思考，同时给学生提供一个表达自己观点的机会，实际上也是通过自我教育达到所学课文知识之外的升华。内容可深可浅，各层次的学生都有利用已学的知识表达个人思想的机会；其间，教师不做纠错指导，以保护他们的学习积极性。

Step V： Homework

1.Finish the exercise D on P52.

2.Finish the exercise E on P53.

教学总结与反思：

本节课课前预习时间充分：单词预习到位，尤其在K1304班还进行多次帯读与讲解；而K1302班的学生是播放磁帶跟读的。在预习课文阶段，很多学生能积极思考、提问求答疑，这对课堂学习很有帮助。

第四模块体育教学经验交流 第5篇

理工附中：张艳阳 翠微中学：朱文君

一、教材分析

1、本章教学内容范围

（1）物理知识方面：本章主要涉及惯性、质量、加速度、作用力与反作用力、位移、超重与失重、平衡等概念和物理量，以及牛顿运动定律、力的合成、匀变速直线运动和物体的平衡等规律。

（2）物理技能方面：本章主要涉及作加速度与质量、力关系的图象、将a-m曲线图象转化为a-1/m直线图象、图象的使用、力的传感器与计算机输出系统装置的使用等基本技能

（3）物理思想方面：本章主要包括理想实验与推理法、控制变量法、图象法以及图象的转换方法来解决物理问题。

2、与原教材相比，本章在内容上的主要变化以及变化的原因

（1）新教材更突出“理想实验”这一科学的思维方法，使学生领悟这种思维方法在物理学发展中的重要地位和作用，体现了“过程与方法”的新课程理念。

（2）新教材通过旁注对质量的概念进行了更加科学的描述。

（3）新教材增加了“科学漫步”栏目，介绍惯性参照系、用动力学方法测质量。栏目能开阔学生视野、激发学生对物理的的兴趣与求知欲，充分体现情感、态度、价值观的新课程理念。

（4）新教材增加了“实验：探究加速度与力、质量的关系”。通过探究，让学生参与到发现规律、获取知识的过程中来，让学生的科学素养得到提高，体现“过程与方法”的新课程理念。

（5）旧教材只介绍力学的三个基本单位，而新教材则将物理学的七个基本单位作了介绍，这样就给学生一个完整的单位知识体系。（6）新教材增加了“用传感器探究作用力与反作用力的关系”。通过传感器、计算机输出系统装置的使用，体现《基础教育课程改革纲要（试行）》中的课程改革要“大力推行信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合”，充分体现了“过程与方法”的新课程理念。（7）本章还较详细地展现了理想实验、推理法、图象及其转换、控制变量等重要物理方法的使用过程，这有助于物理方法在教学中的渗透，有助于促进学生物理方法意识的增强。

3、本章的教学内容在模块内容体系中的地位和作用

1（3）（1）从知识技能角度讲，本章是在前面三章内容的基础上进一步研究运动和力的关系，是质点动力学的内容。牛顿运动定律是动力学的核心内容，根据牛顿运动定律可以确定物体的位置、速度的变化、可以控制物体的运动。牛顿运动定律是研究曲线运动、天体运动、万有引力定律等内容和规律的基础。

（2）从物理方法角度讲，本章有意识渗透了理想实验与推理的方法、控制变量的方法、图象及其转换的方法、计算机处理信息的方法。这些方法对学生学习高中物理非常重要，是学生所必备的科学素养以及今后从事专业研究所必备的基本素质。

4、本章教学内容总体教学目标

（1）通过实验，探究加速度与物体质量、物体受力的关系。理解牛顿运动定律，用牛顿运动定律解释生活中的有关问题。通过实验认识超重和失重现象。

（2）认识单位制在物理学中的重要意义。知道国际单位制中的力学单位。

5、本章教学内容重点和难点分析

（1）牛顿第二定律是本章教学的重点，主要表现在：牛顿第二定律具体、定量地回答了加速度与外力的关系、加速度与质量的关系，成为牛顿物理学的核心内容。

（2）探究“加速度与力、质量的关系”为本章的重点实验。学生在探究了加速度与力、质量的关系，取得数据，画出图象，寻找规律，总结牛顿第二定律后，获得一种研究问题的体验，收获一种习惯，成为一种意识，养成一种能力。

（3）牛顿第二定律的应用是本章教学的难点，主要表现在：前面三章研究的问题比较单一，不涉及到运动和力的关系问题。牛顿第二定律的应用涉及到比较复杂的运动和力的关系的物理过程，如超重与失重，它对学生运用知识去解决实际问题的能力提出了较高的要求。

二、本章的内容相适应的教学资源、教学方式和教学方法

1、教学资源利用

（1）有关《教师教学用书》中关于概念、规律和背景材料介绍的使用。（2）有关传感器与计算机数据输出系统的使用。（3）有关联系生活、科技和社会资源的合理使用。

（4）对实验室现有实验器材、装置及其改进的实验、所收集的视频资料和网络教学资源的有效使用。

2（3）

2、教学方式和方法

（1）本章教学要注意与前面三章的知识衔接。

（2）要重视物理思想、物理方法的教学与渗透。重视物理过程的教学，努力把得到知识的过程展现给学生；重视实验教学，让学生参与到探究的活动过程和思维过程中来。

（3）综合应用讲授、实验探究、归纳总结等多种教学方式。通过不同的教学方式，帮助学生逐步适应自主、合作、探究、交流等不同的学习方式和方法。

（4）本章涉及到的常见的研究方法和基本的实验，教学中要注重引导学生掌握这些方法的一般思路和基本操作，有目的引导学生用这些方法来分析、思考和研究身边的物理现象。

三、本章学时建议9课时

第1节

牛顿第一定律

1课时 第2节

实验：探究加速度与力、质量的关系

2课时 第3节

牛顿第二定律

1.5课时 第4节

力学单位制

0.5课时 第5节

牛顿第三定律

1课时 第6节

用牛顿定律解决问题(一)

1课时 第7节

用牛顿定律解决问题(二)

1课时 复习总结

1课时

第四模块体育教学经验交流 第6篇

第四模块 教师/专题一 教师专业化发展/学习评价 学习完第三、四、五节后，回答以下问题：

1、简述教师行动研究的涵义。

2、教师如何写好教学反思？

第四模块体育教学经验交流 第7篇

1.词语，表达 2. 模糊的 3.松散的 4. 明确的

4.强调 5.迅速的敏捷的 6.频繁地 8.口头的

9.交际 10.彻底的，完全的 11.显然的 12.使锋利

13，担负，重负 14.牺牲，献出 15.仁慈的 16.无意中听到

17.整洁的 18.指令，吩咐 19.向西 20.所有物

21.新近22.乘，成倍增加 23.延伸，扩展 24.列出

二.词组

1.将。。。翻译成。。。 2。 不久，一会儿

3.设宴庆祝 4。改邪归正

5.换句话说 6。 磨光，提高

7.随着时间的过去 8。以。。。为中心

9.纪念。。。 10。保护。。。免受。。。的伤害

11.被描述成 12。帮助某人

13.直到今天 14。代表某人，以某人的名义

15.像。。。的形状 16. 向某人乞求某物

三.重点句型

1.The son had left home to waste his time and money leading a life of luxury, but later mended his ways and came home.

2. For instance , children are often referred to as the “apple of their parents’ eye”.

3. All of the examples listed in this web page are used frequently in oral and writted English.

4. You can develop a high level of competence in your communication skills.

5. Some Biblical idioms use things related to food such as apples to make a point more clear.

6.There was a bright light coming from the head that lit the entire palace.

7. It was the White Horse Temple that first brought the meaning of temple’ to the word si’.

8. The White Horse Temple is important to Chinese people and history, and as such, it is one of the first historic buildings that the government listed to receive special state protection.

四.用方框里所给短语的适当形式填空。

1. On February 18, President Jammeh released 26 prisoners __________ Independence Day; no military personnel were released.

2. In children’s minds summer __________ picnics.

3. I have always __________ of visiting my mother on her birthday.

4. There is but one China and Taiwan is _________ China.

5. Motorola, _________ , has announced that from now on all Motorola-produced mobile phones will have access to the Internet.

6. He who would __________ pearls must dive below.

7. They __________ serve as an introduction, to whet your appetite for further study and to help you understand those around you better.

8. The traveler __________ his guide book for details of his journey.

五. 将下列句子翻译成英文(注意括号内所给单词的词性活用)

1. 妈妈让我把要买的东西列出一张清单。(list)

Mum told me to make a ______ of the things______ ______ ______.

2. 你没必要把手册上罗列的每件事都做了。(list)

You don’t need to do all the things ______ ______ ______ ______.

3. 徒步旅行者背着一只很沉的包裹。(burden)

The hiker ________ ________ __________ a heavy pack.

4. 她一人肩负着抚养两个孩子的重任。(burden)

She _______ _______ _______ _______ two children alone.

5. 我给你描述的东西，在你的脑子中有概念了吗?(picture)

Can you ______ _____ _____ in your mind of what I describe to you?

6. 演说者描述了穷人的苦难。(picture)

The speaker ________ ______ _______ ________ the poor.

7. 在房间的中央立着一个电影明星的肖像。(centre)

______ _____ ______ of the room ________ the portrait of a film star.

8. 她把注意力都集中在那个问题上。(centre)

She ______ ______ ______ _______ the problem.

9. 在这里农民可以宰杀他们的牛羊，然后让船只运走或供当地使用。(butcher) Here farmers can get their sheep and cattle _______ for shipping or _______ _______.

10. 人们在肉店门前排队，等着那很少的，每周一次的配给。(butcher)

People lined up ______ ______ ______ ______ for their rations of meat, which they get about once a week.

六.单项填空

1.If we buy more than then, they will knock 50 pence off ________.

A.a price B.price C.the price D.prices

2.He was in hospital for six months. He felt as if he was ________ from the outside world.

A.cut out B.cut off C.cut up D.cut through

3.During his stay in England, he won ______ , which became _________ tohis motherland.

A.honour; an honour B.honour; honour C.an honour; an honour D.an honour; honour

4.I might fail, but _____ I insist on doing it. I don’t mind.

A.however B.anyhow C.yet D.meanwhile

5.It is easy to do the repair. ________ you need is a hammer andsome nails.

A.Something B.All C.Both D.Everything

6.One can learn a lot not only ________ books but also ________ practice.

A.from; from B.in; through C.on; by D.through; through

7.The boy contribute fifty yuan, but he wished he could contribute ___________.

A.another fifty yuan B.more fifty yuan

C.other fifty yuan D.the same anount or so

8.All the preparations for the task ________ , and we’re ready to start.

A.completed B.complete C.had been completed D.have been completed

9.My money ______ .I must go to the bank to draw some of my savings out before I’ve none in hand.

A.has run out B.is running out C.has been run out D.is being run out

10.There was a lot of fun at yesterday’s party. You _______ , but why didn’t you?

A.must have come B.should come C.need have come D.ought to have come

11._______ your letter, I would have written back two days ago.

A.if I received B.Should I received C.Had I received D.If I could have received

12.At the end of , there were around 3,500 foreign printing companies in China, ______ up around 2 percent of national total.

A.made B.to make C.making D.having made

13.__________ sometimes keeps her awake at night _________ Tom is getting more and more quiet at home.

A.That; which B.It; that C.Whether; what D.What; that

14.Perseverance is a kind of quality--- and that’s ________ it takes to do anything well.

A.what B.that C.which D.why

15.They wanted to charge $5.000 for the car, ______ we managed to bring the price down.

A.but B.so C.when D.since

Keys

二.词组

1. translateinto 2.by and by 3. kill the fatted calf 4. mend one’s ways 5. in other words

6. polish up 7.over time 8. center around 9. in honour of 10. protect from

11. be described/pictured as s12. give aid to sb./ do sb. a favor 13. to this day

14. on one’s behalf 15. be shaped like 16. pray to sb. for sth.

四.用方框里所给短语的适当形式填空。

1.in honour on 2.is associated with 3.made a point of 4.part of 5.for instance 6.search for 7.are meant to 8.referred to

五. 将下列句子翻译成英文(注意括号内所给单词的词性活用)

1.list; to be bought 2.listed in this guide 3.was burdened with

4.bore the burden of raising 5.form a picture 6.pictured the suffering of

7.In the center; stodd 8.centered her attention on 9.butchered; local use

10.at a butcher shop

六.单项填空

第四模块体育教学经验交流 第8篇

在地理教学中, 我们如何运用“交流展示”这一环节, 结合我校地理课改的成果, 笔者总结了以下几个方面。

首先, 要充分设计导学案, 突出本课的教学目标和交流展示环节的设计。本校利用“每日研讨会”, 大部分时间是对学案的设计和打磨, 充分利用本校“地理园”这一校本资源, 调动学生对现实生活及身边地理知识的发掘和探究的兴趣。

其次, 在课堂教学中交流展示要目的明确。即问题设计要符合学生的认知发展规律, 从基础知识做起, 然后是能力培养, 从而上升到情感态度价值观目标的实现。教师要明确交流展示只是学生自主合作学习的形式, 它从根本上是为知识内容服务的。激活课堂要做到内容和形式的统一, 这样的课堂才会更加精彩。通过展示, 激发学生的求知欲和打开学生的思维, 同时, 能够暴露学生在学习中存在的问题或认知缺陷, 为收集学习信息做好准备。

再次, 把握好交流展示的原则。在教学中, 教师有时让学生自由讨论, 怕学生游离在课堂之外等, 其实教师更应该注重课堂教学中生成的问题, 对于偏离课堂的问题, 教师可以加以引导和矫正, 对问题的本身或者范围进行界定即可。同时, 教师还要选择合适的内容、时机交流展示, 绝不能为交流而交流, 为展示而展示。教师要因人而异、因内容而异, 根据不同学习情况、不同的学生可采取不同的展示方式, 让学生表现自己个人的特长和才艺。教师要顾及每个层次的学生, 面向全体, 决不能把课堂变成某些学优生的天地。例如对高中地理鲁教版《人口增长和人口问题》这节课的活动中, 教师可以组织学生进行分层交流展示, 让组长把问题分到每一个学生手上, 适当顾及学生自身的知识水平和能力范围, 把问题一“说明人口分布的特点”交给平时不爱发言的学生, 把问题二“分析古代人口迅速增长的原因”交给能言善辩的学生, 把问题三“分析人口数量变动的原因分析”交给组长和部分成员。

最后, 展示的内容要具有典型性, 突出重点, 解决难点。

1.有创新突破的交流展示。在交流展示中, 教师要学会发现学生的创新, 例如, 分组时, 学生自己给本组起了名称, 如“梦幻六人组”、“保钓一心组”和“中国达人组”等。在交流中, 学生有时为了一个问题会去其他组求助, 这样课堂显得很“乱”。创新不是凭空创新, 而是依托一定的知识和经验的, 几乎不存在无知识的创新, 也没有能够脱离知识而存在的单纯的能力。让学生交流展示是对学生深度思考的肯定与鼓励, 也能促进学生的个体创新转化为群体创新, 促进创新能力的形成。

2.在探究展示过程中的交流展示。地理学科中的综合探究是学生思辨能力的延伸和培养, 是情感态度、价值观的升华, 是地理课德育功能的最终体现。在这一过程中的猜想、假设以及论证过程不可能是千篇一律的, 因而对所获得的实践事实与证据, 及相应的处理、分析、解释也会有所不同, 通过展示学生表达自己的探究过程、会得出不同的结论、形成不同的观点或结果, 这是地理课堂所特有的现象。

同时, 教师也是课堂的参与者, 可以扮演“学生”, 也可以发挥引导者的作用, 调动学生参与课堂的积极性, 利用一切资源引导学生进行发问和思考。

总之, “交流展示”活动充分激发了学生的学习兴趣, 因此使得学习过程具有明确的目标, 能够促进学习者的自律学习。新课程改革是一项十分复杂的系统工程。课堂教学标准的重新建构需要思想理念上的再认识、具体实施过程中的再探索和教学评价后的再反思。因此, 在新课程背景下的教学过程中设计教师和学生共同参与的活动, 应以学生为主体, 探索适合学生循序渐进的发展思路。以学生为主体, 发挥学生的积极性, 培养学生自主学习的策略, 是新课程改革的一个理念, 有利于激发学生主动学习、善于学习, 挖掘学生的潜能和创造力, 有利于学生的终身发展。

参考文献

[1]比格斯, J.B.为了中华民族的复兴, 为了每位学生的发展[M].上海:华东师范大学出版社, 2002.

[2]唐晓杰等.课堂教学与学习成效评价[M].广西:广西教育出版社, 2003.