安全教育-防灾减灾总结

安全教育-防灾减灾总结（精选14篇）

安全教育-防灾减灾总结 第1篇

“防灾减灾知识宣传月”总结

为认真开展 “防灾减灾宣传月”活动，按照《涞源县教育局关于转发<保定市教育局关于开展“防灾减灾知识宣传月”活动的通知>的通知》文件的指示精神，结合我校工作的实际，我校在今年“防灾减灾日”宣传月中开展了“加强防灾减灾，创建和谐校园"的系列主题宣传教育活动。

一、指导思想

以学习科学发展观为指导，树立“安全发展”理念，围绕“防灾减灾宣传月”活动的总体部署，重点普及避灾自救互救知识，全面增强广大师生的应急防范意识和安全自救能力，增强广大师生灾害风险防范意识，推进我校减灾能力建设。

二、活动主题

“加强防灾减灾，构建和谐校园”

三、活动时间

2011年5月1日至5月31日。

四、组织机构

为加强对我校2011年“防灾减灾宣传月”活动工作的领导，学校成立“防灾减灾宣传月”活动领导小组。

组 长：

副组长：

下设办公室：

主 任：

成 员：

具体负责“防灾减灾宣传月”活动的实施。办公室设在政教处。

五、活动内容

为使我校“防灾减灾宣传月”活动搞得活泼生动，富有成效，教育系统“防灾减灾宣传月”活动安排的主要内容有：

1、“五个一”宣传教育活动。各班要根据我校实际，结合学生年龄特点，运用各种宣传形式，加强对学生应急知识的培训教育，并按照以下要求做好“五个一”宣教活动：

一期板报：各班在“防灾减灾宣传月”期间，我校设计、制作一期板报，专门用来宣传风雹雨灾、雷电、火灾、地震等各种安全知识，提高了学生们的安全意识。

一次班会：各班对学生进行了一次集中的安全班会教育。教育结果富有成效。一次活动：各班充分利用“防灾减灾宣传月”的有利时机，组织学生举办了一次针对学生的“消防安全教育四个一”活动、“家庭消防安全计划”主题实践活动。

一次培训：各班要在“防灾减灾宣传月”期间，观看了一次专题教育片。

一次演练：进一步完善了学校各项安全应急预案，并在“防灾减灾宣传月”期间，组织了一次防震应急预案的演练活动，提高了学校教职工、学生们应对突发事件的能力。

2、开展了全面的学校安全工作检查。各班在“防灾减灾宣传月”期间认真开展安全工作自查，自查的重点部位是校舍、饮食和饮用水卫生、教育教学设施、门卫及值班制度的落实、用电用火和消防安全、住宿生及学生的在校管理、化学药品的安全等，安全自查认真细致，每一项安全内容，每个部门的安全情况，各个位置的安全状况都要查到，对存在的安全隐患和管理漏洞要立即整改确保整改到位，确保不发生事故。

本月防灾减灾系列活动的开展，将有助于学生掌握避灾自救的基本常识、专业知识和技能技巧，提高学生综合减灾能力，增强我校师生防灾减灾意识，最大程度防止灾害的发生、保障我校师生的生命安全和健康生活，确保校园安全稳定，收效明显，在以后的学校工作中，还将一如既往地将安全放在第一位，加强生命教育，让学生安全健康快乐地成长!

安全教育-防灾减灾总结 第2篇

我们通过展出防灾减灾知识展板、发放宣传资料、宣传品、设立咨询台、播放防灾减灾宣传动画片等形式组织开展此次“防灾减灾日”宣传活动，使其增强广大社会公众普及各类防灾减灾专业知识和灾害防范应对技能，牢固树立底线思维和风险意识，坚持关口前移和问题导向，加强灾害防治能力建设，加大灾害风险隐患排查整治力度，从源头上防范化解安全风险，真正把问题解决在萌芽之时、成灾之前，持续筑牢安全发展基础，为迎接建党100周年、“十四五”开局起步提供有力保障。

此次活动，共展出《防灾减灾》、《自然灾害科普知识》《安全生产防范知识》、《人民防空》、《地震常识系列》等展板66块，发放《应急救援常识宣传册》、《防灾减灾应急科普知识》、《消防小知识》、主题文件袋、雨伞、围裙等有关防灾减灾知识宣传资料10000余份，出动科普大篷车、宣传车、消防车3辆，现场接受群众咨询4000余人次。

这次活动既是面向群众的预防宣传动员，也是针对各职能部门的工作部署。活动现场，群众参与热情高涨，有的群众不时驻足观看防灾减灾知识展板，了解防灾减灾知识，有的仔细阅读宣传册，同时还

中学教学中防灾减灾教育的思考 第3篇

关键词：中学教学,防灾减灾,改进策略

一、中学教学中实施防灾减灾教育的意义

中学是学生的世界观、人生观形成的重要时期, 中学生是我国未来发展的储备力量, 如果能使他们了解我国的自然现状以及掌握防御灾害的知识和方法, 将对于保护生命安全和实现人与自然的和谐发展起到重要推进作用。因此, 在中学教学中实施防灾减灾教育的意义是不可低估的。

1.防灾减灾教育能使中学生认识我国灾害频发的现状

我国是一个灾害频发的发展中国家。在地域上, 我国处于环太平洋和地中海———喜马拉雅地震带的边缘。近几年, 地震、洪涝、干早、沙尘暴、龙卷风等自然灾害时刻威胁着我们。因此, 使中学生认识到灾害教育的必要性, 储备丰富的防灾减灾知识与技能, 对我国将来的发展有重要的意义。

2.防灾减灾教育能提高中学生的自救与互救能力

防灾减灾教育能培养中学生具有生存所必需的知识和能力。在灾害发生过程中和灾害发生之后, 学生的自救和互救能力是减少生命损失的最重要手段, 防灾减灾教育对于保护自己及他人的生命安全具有不可替代的作用。

3.防灾减灾教育有利于培养中学生可持续发展的观念

随着我国精神文明的不断进步, 人们越来越注重人与自然的和谐发展。因此在教学过程中应引导中学生发现自然灾害预警信息和分析其内在诱因, 要让学生认识到防灾减灾是实现可持续发展的一个重大课题。

二、中学教学中防灾减灾教育存在的问题1.中学生缺乏必要的灾害知识

因为高考的考试内容很少涉及到灾害知识, 导致教师及学生对防灾减灾教育都不够重视, 所以严重地影响到学生对灾害知识的掌握程度, 多项调查发现:中学生的灾害意识薄弱, 缺乏必要的灾害知识。

2.学校缺乏灾害教育课程和模拟演习

近些年, 报刊杂志、电视广播、网络等媒介起到了很好的宣传灾害知识的阵地。然而, 作为教育主战线的学校却缺乏灾害教育课程。即使有这方面的课程, 在讲授中也只是照本宣科, 枯燥无味、缺乏创新, 更没有带领学生进行必要的灾害模拟演习, 导致学生们遇到突发灾害时不知所措。

3.教师缺乏灾害教育素养

由于中学灾害教育得不到足够重视, 因此, 与其相关的师资力量明显不足, 教师自身的灾害知识缺乏、教育素养也不够等成为制约灾害教育发展的因素。

三、中学教学中防灾减灾教育的改进策略

(一) 改变传统灾害教育的教学方式

1. 采用多媒体教学

现代化教育能通过高科技手段对难以表达的知识点, 进行立体的生动展示, 调动学生的听觉视觉共同参与学习活动, 有效增强学习效率。比如, 可以通过大屏幕播放地震、台风、泥石流、龙卷风等灾害的发生过程及形成原因, 还可以播放一些灾害教育影片来形象地教导学生面对灾害时应采取的措施。

2. 进行模拟灾害演习

印尼海啸时, 英国一位10岁的小女孩挽救了很多游客的生命;汶川地震中, 四川安县桑枣中学全校无一伤亡。他们的卓越表现源于他们丰富的灾害预警知识以及坚持不懈的模拟演习。因此, 在实际教学过程中应事先制定周密的疏散计划, 并有序地进行模拟灾害演习, 还应引导学生走出去, 观察和调查当地的实际情况, 结合当地的灾情进行具体分析和研究, 使学生真正参与到课内课外的实践中。

(二) 编写专门的防灾减灾教育教材

目前我国中学只是对灾害教育进行浅浅地渗透, 没有详细专门的灾害教育教材, 因此, 为了更好地达到防灾减灾教育的目的, 学校可根据国情乡情、时事热点编写防灾减灾教育教材, 介绍灾害现状、成灾机制、灾前预警、应急手段、自救措施等, 学生不仅能学习到我国的自然现状, 还能了解自己所在地域自然情况。

(三) 制定灾害教育指导纲要

学校要坚持不懈地培训教师和学生的防灾减灾知识和能力。例如, 在公共宣传栏内放置防灾减灾科普知识、逃生自救用品等, 并与时俱进进行创新, 定期对教师、家长、学生开展防灾减灾知识培训。各方共同努力一起保护自己及他人的生命安全, 为防灾减灾教育做出自己的贡献。

(四) 提高教师灾害教育知识

教师的专业知识和素养是实现防灾减灾教育的重要条件。只有提高教师自身的知识水平, 才能帮助学生形成内在的灾害意识和必要的灾害知识, 并培养学生自救与互救的强烈社会责任感。在教学过程中利用教材中的知识并结合实际灾情进行防灾减灾教育, 不仅要与时俱进学习新的灾害知识, 还要勇于创新积极探索防灾减灾策略, 在实践中潜移默化地引导教育学生。

人类社会在不断的进步和发展过程中, 不可避免地导致自然灾害和人为灾害的频发, 同时灾害意识薄弱、灾害知识缺乏更加剧了损失的程度。中学生作为未来的接班人承担着重要的社会责任, 因此在教学中实施中学生防灾减灾教育显得尤为重要。通过防灾减灾教育, 可以丰富学生的灾害意识和知识、了解灾害现状和成因以及提高面对灾害时的自救与互救能力, 为社会可持续发展和人与自然和谐发展提供良好的保障。作为中学教育工作者, 要把防灾减灾教育真正落实到实际教学过程中。在未来的研究中, 我将结合教学实践对如何更好地实施防灾减灾教育做进一步的探索, 将该研究不断发展完善。

参考文献

[1].中华人民共和国教育部制订, 《普通高中地理课程标准 (实验) 》[S], 人民教育出版社, 2003

[2].周秀琴, 《加强防灾减灾教育, 加强学生防灾抗灾能力》[J], 《福建教育学院学报》, 2008

防灾减灾是安全城市的基本指标 第4篇

防灾减灾应成为人的本能和基本素质

古希腊著名哲学家亚里士多德认为：人类没有得到更好发展的原因是，洪水等自然灾害的发生将人类文明一次又一次地拉回起点。但是，两千多年之后的当今时代，人类知识和技术以几何级的速度递增。同时，巨大灾害也频繁发生，一座座城市、一个个家园被摧毁。巨大灾害是拉回了人类文明的发展，还是促进了人类文明的发展？葡萄牙里斯本地震、美国旧金山地震、日本关东大地震、印度洋海啸、中国汶川地震等巨大灾害给人类文明带来什么呢？

现代的灾害是由自然致灾因子与社会、人类的脆弱性相结合导致的结果。人类越来越依赖于发展的技术成就，区域性乃至全球性重特大灾害事件发生的风险也在增加。面对灾害风险，我们准备好了吗？

我去过国内外很多重大灾害现场，指导救灾与后续重建。前不久我去了尼泊尔，在加德满都地震灾害现场，可以看到大面积民房倒塌，调查一番不难发现，直接原因乃是由于房屋质量问题，比如材料的选择，结构的构造因素所致，其次，防灾意识差，经济水平低，这两方面是内因。

灾害是人的生活的一部分，防灾也是人类智慧的一部分，防灾减灾应成为人的本能和基本素质。

人类经过漫长的时间，我们从没有房子到有房子，从简单的茅草房慢慢过渡到用木头、石头、砖、水泥。但在过渡过程中，由于经济条件、材料的问题和科学的问题、人类欲望问题，会出现各种各样的情况。其实人类的文明，是一个城市化和公民化的问题。而城市化，会导致人越来越多，它的建筑物越来越多，它的系统越来越复杂，这是一个现状。

但是，与人类的发展相并行的，还有灾害。灾害的问题，有自然灾害等方面。灾害是相对性的，比如说我们在塔克拉玛干沙漠里面，或者是在没有人的地方，你发生一个地震、发生洪水，它就不会影响，它只是个现象，它不能形成一个灾，因为灾是相对于人来说的。所以，灾的大小跟我们人的聚集程度大小，以及我们聚集的人所拥有的财产等有关。而如果我们采取各种措施，说不定我们能够把灾害降低，因为它是一个相辅相成的概念。

人类文明越发达，可能意味着对自然的毁灭性，或者是给自然施加更大的压力。自然承受不住的话，它又反馈过来，那是相互对立的。当然，当发生自然灾害的话，可能是灾害减少了人类文明的积累。但是，人类通过努力，可减少自然灾害，会更进一步使人类文明有更进一步的发展。所以这个方面，我们认为是既统一又对立，是一种相辅相成的关系。

防灾公园：培养你对防灾减灾的亲近感

葡萄牙首都里斯本地震，它对人类近代史来说是非常重要的。第一，现代地震学的诞生。造成的影响首次被大范围地进行科学化的研究。很多人认为动物能够预测地震，在地震之前就会逃到高处，里斯本大地震前就有人记录了这个现象，这也是欧洲首个对此现象的记录。地震持续了多久？地震后出现了多少次余震？地震如何产生破坏？动物的表现有否不正常？水井内有什么现象发生？调查还保存着。第二，抗震城市规划。国王和首相聘请了很多建筑物和工程师进行重建，借此机会重新规划城市，兴建了新的市中心、大量的广场和扩阔道路，不足一年时间，里斯本已渐恢复规模。第三，新的制度实施和国家的变革。我们现代的城市布局从里斯本那边学了很多东西，改变了那种拥挤、狭窄，也考虑了抗震防灾。

“3·11”地震之后，日本的日常应对更成熟了。它建立了一个能容纳200人的公园，能够搭帐篷、停飞机，然后周围还有医院。平常这个公园是开放的，老百姓可以在这里烤肉。而且，不用你带，你只要给它打电话，说我每一个人大概200元，它都给你准备好，工具全租给你，你去烤肉吧。它就是防灾减灾要靠平常，你的脑子里知道这个地方有防灾公园就行了，它就是告诉你对防灾减灾的亲近感，培养亲近感，是这种思维方式。

面对灾害风险日本很多经验值得学习

日本地震对我们来说最重要的启示是抗震：

第一，加强工程和建筑的抗震设防能力和质量，促进抗震加固工作；第二，加强科学技术对灾害防御和应急管理的作用，促进技术的社会化服务和产业化的普及、低成本化，提高观测能力；第三，加强灾害弱者的应急救援机制与老龄化社会的应对；第四，充分考虑大城市的脆弱性，实行生命线工程和应急手段的多样化，促进备份工作，做好城市风险评估，能源问题、车辆社会与疏散避难、避难者回家问题；第五，加强防灾教育，提高全民素质，减少群众恐慌和正确及时诱导，做好灾害风险和危机沟通；第六，逐步开放地震等灾害信息、培养媒体的灾害应对能力；第七，做好应对多种灾害同时出现的情况和现代城市巨灾链的应对；第八，完善防灾规划、预案、演练，促进临场灵活应对的能力建设；第九，采取多种语言，做好在北京的外国人的安全；第十，做好高层建筑的抗震；第十一，加强首都圈的应急联动和疏散救援等合作，预先做好首都圈与其他经济圈或大都市圈的“对口救援”工作；第十二，组织开展核电站等核设施的综合防灾能力的全面核查，切实加大对核设施安全监管力度，建立应急联动机制，提高现有核设施抵御巨灾能力。

我们来看看日本是怎么应对灾害的。这是他们一个小区，有十几栋楼，每一栋楼里面有一个地下库，库里面有应急物资：水；手套、手电筒；绳子；铁锹；简易的厕所；小帐篷；提水的水桶；毛毯……非常全面。再往下，就这样的高楼，他们每个楼都有标志“避难场所”，每层都有。不管楼再高，它有一个紧急楼梯，而且这个楼梯是在外面的。这是消防栓，因为现在它是老龄化社会，它提倡一个人能够用的消防栓。这是取水的净化，底下有储水池，发生地震灾害，他们直接用这个东西来确保三天的用水。还有药箱、收音机、应急照明灯等等。这个就是老年人可以推下去的人力车，这个人力车非常轻，组装式的，而且它的轮胎是实心的，不用打气的。

防灾减灾安全教育活动简报 第5篇

1、5月7日早上，校长分管安全的`副校长作了题为“弘扬防灾减灾文化，提高防灾减灾意识”的国旗下讲话，对全校师生进行了防灾减灾的宣传教育。

2、各班班主任利用午谈课对学生进行一次安全教育，让学生掌握逃生知识，提高安全意识。

3、政教处、总务处分别进行了安全隐患排查，重点是学生心理健康方面及学校设施设备方面的安全隐患，防患于未然。

防灾减灾安全演练活动总结 第6篇

五年级（2）班

为进一步提高我班的防灾减灾意识，让同学们掌握基本的防灾避灾知识和技能，提高同学们的紧急避险、自护自救和应急疏散能力，保障同学们生命安全，形成家庭、学校、社会合力，狠抓学生安全防范，提高学生安全自护能力。经过同学进行了安全演练，现就我班开展防灾减灾工作开展情况汇报如下：

一、提高认识

接到通知后，我班立即进行了布置，要求各人充分认识“防灾减灾演练”的重要意义，将此项安全宣传纳入安全教育工作的重要内容，为加强组织领导，成立了以吉鸿海老师为总指挥，王华梅为副总指挥，各位同学为成员的安全演练领导小组，确保演练活动取得实效。

二、认真组织，周密安排

防灾减灾宣传活动由我班统一部署，组织实施。制定了安全演练活动方案，把防灾减灾安全宣传作为头等大事来抓。召开安全工作班会，分析问题、讨论措施、布置工作，增强安全意识。

三、具体活动，深化教育

1、做好安全宣传和教育工作，切实做好学生的安全保护工作，促进他们健康成长。并向学生提出了安全注意事项，收到了很好的安全教育效果。

2、搜集相关防灾减灾安全宣传的资料，让学生能够从中引起注意，并获得相关安全知识，加强学生之间的互相交流与学习，提高认识，共同进步。

3、开展“防灾减灾”紧急撤离演练活动。

4、通过学校电子屏，对学生进行防灾减灾、反恐防暴等相应的安全教育宣传。

防灾减灾教育活动总结 第7篇

一是利用国旗下讲话，营造安全教育活动氛围。5月6日学校利用升国旗仪式进行了以《如何防震减灾》为主题的国旗下讲话，号召全体师生做到：增强防灾减灾意识，提高自我参与防灾减灾工作的自觉性和主动性。认真学习防灾减灾知识，提高综合减灾能力。积极配合学校的抗灾防灾演练，防患于未然。防灾减灾，从个人做起，做好宣传教育工作。

二是围绕“提高灾害防治能力，构筑生命安全防线”这一主题，各班出一期安全教育黑板报。通过搜集相关安全教育的资料，让学生能够从中引起注意，并获得相关安全知识，加强学生之间的互相交流与学习，提高认识，共同进步。高年级学生在老师的指导下制作了防灾减灾手抄报，营造了防灾减灾活动的浓厚氛围。

三是以班级为单位观看了防灾减灾教育宣传片。活动宣传周期间，组织全校师生观看了一场防灾减灾为主题的教育录像宣传片，通过宣传片，学生了解了防灾减灾日的由来，增强活动的针对性和实效性。使孩子们认识到吸取教训、防范于未然的重要性。同时学习了防震避震的知识，掌握学会基本的自救逃生技能。

安全教育-防灾减灾总结 第8篇

苏教授:造成农村灾害比较严重的原因主要有以下几个方面:一是农村和城市相比占地面积相对较大, 如果把一个个城市形容为点, 那么农村就是面, 因此灾害发生在农村的概率相对较大;二是由于历史的原因, 我们国家的城镇, 特别是西部居民点为了便于生产, 大多数选址在山区建设, 这些地区往往是灾害源相对集中的区域;三是部分城镇、农村在建设时没有进行科学选址, 容易导致灾害链效应;四是农村和城市相比, 由于建设手段和建设材料等的不同, 造成农村总体灾害防御能力低;五是城市管理体制、政策比较健全, 居民防灾意识相对较高, 而村镇管理体系还很不完善;六是和城市相比, 农村在真正发生灾害以后, 应急支撑能力比城市弱。历史灾害经验表明, 农村在灾害中损失的程度大, 因此要重视农村防灾减灾, 目前我们应该从城乡一体化的角度更重视农村防灾减灾工作。

本刊记者:灾后重建过程中如何做好城乡规划以及防灾减灾工作?请您结合我国一些典型的地质、自然灾害易发地带谈一下城乡居民点规划建设需要特别注意哪些问题?

苏教授:我认为若将安全减灾比作一座“安全大厦”, 那么需要有四个支撑点的稳定支撑才能保障“大厦”的安全。一、防灾规划是基础, 只有首先将规划做好, 才能有后续一系列防灾体系的构建。若没有做好规划, 比如选址没选好、布局不合理等, 则是后患无穷;二、单体工程和基础设施抗灾设计是保障, 各类承灾体 (如建筑、生命线工程) 都具有一定的抗灾能力, 要能抗住一定水准的灾害, 这在一定程度上对保障社会安全和稳定有着较重要的作用;三、灾害预警是减灾重要措施。如果有超过预期想象的灾害到来, 有完善的灾害预警系统, 可以减少不必要的损失。比如日本的新干线, 在灾害来临时可以自动停止运行;四、应急是重要补充。由于灾害是突发的且不确定性非常大的事件, 因此完善应急体系对于减轻灾害将是十分重要的, 我们国家在这方面已经比较重视。

在灾害多发地区, 规划时要注重以下方面:一、科学选址。首先要了解当地可能发生自然灾害的特点、规模以及可能潜在威胁, 做到心中有数。选址时避开灾害源所在地, 比如滑坡、泥石流等灾害源。目前的科学技术水平根据灾害发生的潜在背景, 是可以预测到灾害发生时其波及到的大致范围的, 在选址时可以避开这些范围。所以不论对新居民点的规划还是恢复重建, 都应当首先做好科学选址。二、布局。地址选好后, 城市、村镇怎样布局才有利于防灾, 有利于救援?这也是一个非常重要的方面。以救援为例, 当灾害到来时, 我们的基础设施要有保障, 最起码电力不能中断, 供水要有保证。因此要合理规划布局基础设施等, 适当提高设防标准, 保证其在灾害到来时可以发挥功能。三、避难场所的规划。目前我国城市在这方面已经有相应技术标准, 但是农村还没有。灾害来临时, 人们第一反应就是躲避, 这就涉及到避难场所的规划。在实际中, 灾害破坏力可能会超过预期, 造成建筑物损坏, 群众需要安置, 避难场所、避难道路、避难应急系统等都是规划中应该考虑到的。

本刊记者:城乡规划的总体规划目标和防灾规划的防灾目标两者间存在着怎样的关系呢?

苏教授:在我国, 城市的总体规划统领着城市总体蓝图规划, 下面包括很多专业规划。防灾规划可以说是专业规划的一种, 但目前还不属于法定规划, 防灾规划要服从总体规划, 反馈总体规划。这点我国与其他国家做法不同。比如日本, 防灾规划和总体规划的关系是并列的, 防灾规划甚至可以修改总体规划, 而我国的防灾规划一般是补充总体规划。另外, 目前我国的防灾规划并不是由规划部门在做, 而是由水利、地震、安全等部门在分别做, 这样各部门都有其不同的侧重。我认为在未来发展中我们的城市规划部门可以做综合的规划, 将各部门规划内容都涵盖进来。因为不同种类灾害在防灾减灾规划方面存在很多交叉点, 规划部门需要把共性问题提炼出来在规划中综合考虑, 比如避难场所多灾种借用等。现在我们国家住房和城乡建设部也正在牵头做综合性的防灾规划的标准, 大概明后年会出台。

本刊记者:我国现有的城乡规划条例、标准中关于防灾减灾的内容您认为还存在哪些不完善的方面?需要做哪些方面的补充?

苏教授:首先, 防灾应该是政府为主导的行为, 如果单靠一个部门、一个团体或光靠社会、个人都是解决不了的, 因为其涉及范围较广, 一旦发生灾害, 就变成一个公共事件。当前, 我国政府已经比较重视防灾, 有一些问题也不可能一下都解决, 但解决问题的责任义务政府首先要承担起来。其次, 要把防灾减灾工作常态化。我们不能等到灾害已经发生才想到要去防灾, 而是应该要提前做好预防工作。通过制定一系列政策法规和技术标准, 从城市到农村都落实好, 我国的防灾减灾能力就可以提高一大截。以抗震为例, 其他灾害也是一样, 城市中的建筑是经过科学规划设计的, 严格按照标准来建设, 而农村的房屋大多由农户自建, 没有统一设计、选材、施工、验收, 灾害发生后必然损毁严重。我认为可以通过城乡一体化将城市中行之有效的防灾方法推广到农村, 首先让农民意识到防灾的重要性, 让农民懂得多投入的钱是用来买安全。

常态化涉及到前面提到的四个支撑点中的两点:一个是规划, 一个是单体工程的防灾设计, 将这两方面常态化抓好, 我们就解决了一大部分问题。常态化建筑设计是在一定标准下的, 当比预期大的灾害来临的时候, 我们的应急系统要能跟得上。因此就要考虑从国家、从规划层面上建立多道防线, 至少是两道防线。一道防线是在一般灾害情况下, 整体城市不瘫痪。第二道防线是一旦来了更大灾害, 建筑被破坏, 但是城市基本的、重要的基础设施和发挥防灾功能的设施要能够发挥作用。这两道防线基本可以保障城市在遭遇重大灾害后还有基本的运行能力。

本刊记者:在进行城乡规划工作过程中, 您认为应该怎样做才能够更好地将规划与防灾减灾结合在一起?有哪些具体措施?

苏教授:我认为有以下几点。一、从现在开始, 任何一个地方在做规划的过程中, 都应该要考虑防灾, 只有这样, 防灾才能贯穿到今后的经济建设中去, 否则就是偏离主线。二、在我们实际做防灾规划时, 要充分考虑其对象, 规划对象不仅仅是房子和基础设施, 我们要强调承灾体即环境、人、物 (包括房子、基础设施等) 三者的相互结合。三、要有多道防线。第一道防线一旦被击溃, 第二道防线能够保证重要的防灾功能不丧失。从2008年的南方冰雪灾害和汶川地震来看, 我的第一感觉是这两场灾害表现出我国无论从区域还是城市层面的防灾布局没有层次感, 即没有多道防线, 以至于灾后城镇几乎处于瘫痪状态。当然了, 由于资金是有限的, 我们不可能把所有财富都用于建设牢固的多道防线上去。怎么解决这个问题, 我们可以在第一道常态化抗灾防线的基础上, 以点 (重要单体工程) 线 (基础设施) 连成网络面, 作为第二道防线。这样将有限的资金用在点、线上, 在特大灾害来临时, 点、线发挥作用, 总体灾害规模自然就会降低。

本刊记者:汶川地震后, 我国在建筑抗震的标准规范方面又增加一部分新的内容, 比如将中小学校和医院的建筑抗震标准设防上升为重点设防;对于已建房屋抗震能力进行评估;对已建不合格房屋的抗震加固工程。像学校、医院之类的建筑大多数属于公共建筑, 加固工作比较好开展, 但是民房、农房加固修缮等可能存在一定难度, 对此您有什么看法?

苏教授:汶川地震后, 中小学校、医院设防类别提高的主要原因是, 一方面, 学校属于人员比较集中的场所, 而未成年人自我防护能力差, 因此, 相比而言应该提高其设防标准;另一方面, 学校中的很多建筑年代比较久远, 由于国内教育经费的限制, 大部分建筑物得不到及时的加固改造。学校属于公共建筑, 应把将学校建设成为社区最大的安全场所和避难空间, 从整体上综合提高其抗震安全能力, 才能对灾后减灾、救灾具有重要作用。基于此, 目前国家有关部门已经全面开展校舍的抗震加固工作。而医院在震后救灾工作中承担着重要的角色, 一旦建筑物发生损坏, 会直接导致其功能的失效或完全丧失, 所以其设防标准也应该提高。

目前我国在农村房屋防震建设方面已经逐步提上日程, 比如在全国来说做的比较好的新疆, 推广农居安全工程, 农民集中建房, 统一设计、施工, 政府给予部分补贴, 这里主要指新建农房。对于农村现有建筑达不到标准的要求, 需要鉴定和加固, 可能难度更大。应从以下几方面综合推进, 一是建立有效的机制, 落实相关资金;二是在技术上提出合理可行的方案;三是通过试点取得经验, 逐步推进;四是增强农村居民的抗震安全意识。

本刊记者:现在有许多地区, 尤其是农村地区的新建房屋可能仍然达不到国家规定的设防标准, 我们有什么措施来让标准更好落实到实践中去?

苏教授:我们国家现在有专门指导农村新建的建筑抗震技术规程和图集, 用来解决农民自建房的抗震措施问题。规程和图集中主要将农房分为分四类结构:木结构、石结构、砖结构、土结构。我们希望用比较少的资金就可以解决问题, 比如说木结构建筑, 可能根据情况只需要合理加几个支撑就会牢固很多;或者说土结构的房屋可以在夯土中加入柳树条等使房屋结构更加牢靠。这些都是成本较低且较为实用的做法。

新建农房单从技术方面来讲, 是没有问题的, 问题主要出在管理上。图集免费发放到农户手中, 但由于农民知识水平普遍偏低, 可能会看不懂图集的内容和相关要求。所以这就需要当地政府建立一套机制, 比如说“工匠机制”, 也就是政府部门出资派一名技术人员, 指导农民按照规程和图集要求建房, 在建房过程中通过督查来及时纠正错误的做法。我刚刚提到的新疆, 为什么能做好安居工程, 就是因为农房是统一建设, 统一施工, 统一管理。

本刊记者:目前我们国家在城乡规划建设中, 有部分也已采用了新的技术, 比如隔震技术等, 运用一些常见的建筑材料达到抗震减灾、节约能源的目的, 请您简单介绍一下这方面的情况。

苏教授:我们通常所讲的抗震, 当地震作用大于抗震能力时, 建筑物就会遭到破坏, 而为了提高抗震能力, 通常的做法是靠改变建筑部件, 比如加厚墙体, 更换建筑材料等。这种做法不但成本高, 而且属于比较被动的做法, 可能当预期以外的灾害来临时建筑物同样会损坏。

隔震技术则是一种新型的建筑结构耐震形式, 通过在房屋的基础或某层柱顶设置隔震垫, 阻止地震作用向上传递, 从而达到减弱结构地震反映的效果, 保护了建筑物。隔震技术早在60年代国外就已经发明。隔震技术目前在实际中应用较多且比较成熟的就是橡胶支座, 地震来了之后用橡胶的弹性调整地震周期, 达到隔震、削弱地震反映的效果。现在这种方法在我国的应用也很多, 尤其在医院、学校等重点保护区推广较多, 用这种方法大概使建筑结构成本高10%左右。显然对于农村地区来说造价还是比较高的, 但是我们可以将隔震层用其他材料替代, 比如用沥青和砂垫层替代橡胶, 会节省许多成本。多年来有科学记录说明隔震和非隔震建筑在灾害来临后的损伤情况相差2倍以上。我们国家在八十年代就已经在试点应用隔震技术, 隔震技术在我国已经写进规范10年, 并有相关的建筑图集。

在采访中, 苏教授强调在做规划与防在灾采减访灾中规, 划苏过教程授中, 强要调坚在持做几个理念:

一、预防为主, 防抗避救相结合。灾害能够预防的, 要将其控制在原点;没有防住的, 一定程度上通过抗灾预解决;如果都不能解决, 则从救灾考虑。

二、坚持多道防线与防抗避救结合, 有利于综合防灾体系的形成, 再与总体规划结合。城乡一体化区域布局考虑点、线、面结合, 点是城市, 线是交通网络, 面则是整个区域, 区域上位规划要点、线、面结合, 只有布局做好, 对应城市安全做到位, 城市安全系数会提高一大截。

三、还要综合考虑救援时的支撑平台, 比如道路的规划, 医疗机构、避难场所的规划等。

要把防灾减灾工作常态化。通过制定一系列政策法规和标准, 从城市到农村都落实好, 我国的防灾能力就又可以提高一大截。

安全教育-防灾减灾总结 第9篇

[关键词] 校园教育；防灾减灾；存在问题；对策建议

[中图分类号]G644 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016）12-0017-03

我国是世界上自然灾害多发的国家之一，且我国的自然灾害具有种类多、发生频率高、强度大、分布广、地域差异明显等特征[1]。除了自然灾害之外还有人为灾害的发生，都威胁着学生的生命安全[2]。我国防灾减灾教育研究起步较晚，但自上世纪末以来，由于政府和公众对防灾减灾教育的关注越来越多，防灾减灾教育的研究逐步得到重视[3][4]。而校园防灾减灾教育存在灾后一时大力宣传和集中教育的情况，且随着时间的推移，学校又放松了防灾减灾教育，“亡羊补牢式”的防灾减灾教育效果甚微。因此，分析校园防灾减灾教育存在的问题，并提出加强和改善校园防灾减灾教育的对策建议十分必要。

一 校园防灾减灾教育的含义

校园防灾减灾教育是应对灾难教育这个系统工程的一个重要部分。当前，校园防灾减灾教育没有明确定义，但根据前人研究总结，本研究认为校园防灾减灾教育是指从行为、心理等方面提高学生的防灾减灾安全意识和忧患意识，丰富防灾减灾应对知识，提高防灾减灾应对技能，在此基础上，能够采取正确合理的方式方法来减少灾害带来的更多损失的一种特殊教育，也是确保学生在遇到灾害时能正确自救并实现救助他人的一种特殊教育[5][6][7]。

二 校园防灾减灾教育存在的问题

当前，虽然经历一些灾难后，政府和学校对于校园的安全问题更加重视，但校园防灾减灾教育还存在较多问题，主要表现在学生的防灾减灾意识还很薄弱。存在问题主要有以下几方面。

1 对校园防灾减灾教育重要性认识不够

在防灾减灾通识教育方面，当前，大多数学校出台了关于校园防灾减灾的相关文件，对于此方面教育重要性认识有所提高，但具体落实情况存在较大问题。中小学方面，由于迫于学生升学压力，普遍存在防灾减灾教育及演练开设不足的情况，大多数学校并没有开设相关课程，学生对于防灾减灾教育在义务教育阶段基本处于空白。高校方面，目前，部分高校并未开设防灾减灾相关通识课程；部分高校开设相关课程也只是针对灾害相关专业的学生，与防灾不相关专业的学生很难接触到此方面的课程；部分高校设立了防灾减灾相关的课程，但大多数高校都将此课程作为选修课，作为必修课的学校少之又少。

对学生防灾减灾教育的不够重视还扩展到对校园防灾环境的构建上。中小学方面，某些教学楼和宿舍楼由于建造时间较久远，防灾标准低，且对于此方面重要性认识不够，对于提高教学楼和宿舍楼的防灾标准投入不够甚至不投入，抵御灾害的能力弱。2014年6月教育部基础教育一司会同公安部治安管理局，对京、沪等13个省区市168所中小学幼儿园的安全防范工作进行了明察暗访，结果在检查中仍然发现了一些问题和薄弱环节，35所中小学、幼儿园被发现存在问题。高校方面，当前，一些高校都有新旧校区，老校区消防安全问题比较突出，主要是因为老建筑物内的消防设施难以达到现在的标准。如2008年12月南京市消防支队对南京地区47所高校开展安全大检查，检查了学生宿舍、图书馆、食堂、教学楼等建筑，共查出火灾隐患378处。

2 校园防灾减灾教育缺乏合理性和系统性

我国学校对于防灾减灾教育的重视程度不够影响了我国校园防灾减灾教育的整体规划。校园防灾减灾教育在体系衔接、人员配置、投入经费方面存在诸多问题。

由于大多数中小学对于校园防灾减灾教育的不重视，造成学生在中小学阶段对于此方面知识的空白，而学生进入到大学之后，由于生源不同，接受此方面教育的程度不同，造成高校此方面课程开展困难，此方面课程的起点和深度难把握。

校园防灾减灾教育相关老师较少。在中小学，此方面课程没有专门的教师，多由其他科目的老师代为讲授，但其他科目老师在此方面专业程度难以保证。在高校，此方面课程多由相关专业老师开设，但是如果将此课程设为必修课，相关的人员配备还十分欠缺。但在英国，一般每个教师一次指导2名或3名学生，并利用网络进行防灾减灾教育，学生在学习之后，也会有相应任务，例如涉及“专属急救包”等。

校园防灾减灾教育的经费保障不到位。中小学方面，学校对于此方面投入少之又少。在高校，经费开支主要靠政府财政拨款，而高校在重点保障教学经费支出及师资力量构建的情况下，对于校园防灾减灾教育设施经费有限，在校大学生越来越多，每年需要防灾减灾教育经费也必然越来越多，但相关的经费仍然缺乏。而在日本，日本政府每年用于防灾方面的预算占整个日本财政预算的6%～7%。

3 校园防灾减灾教育内容匮乏和形式落后

目前，我国各阶段校园防灾减灾教育都存在着内容匮乏的现象。在中小学阶段，对于防灾减灾的内容只有政治和地理课程中粗略渗透，没有专门的教材，并且在这两门课程中，都没有深入讲述防灾减灾的内容。在大学阶段，因各高校相继开设相关内容的课程，内容较全面，但学校大多注重灾难基础知识的教学，理论性较强，对于实践的部分，内容较少，尤其是缺少一些针对校园灾难的应急、自救互救技巧，没有将教育内容从注重理论性向实用性转移。

随着时代的发展，校园防灾减灾教育还使用传统的教学手段已经跟不上时代的发展。学校中大多采用教师讲述、宣传栏、主题班会、展览、参观和知识讲座等方式，形式落后。

4 校园防灾减灾教育和社会、家庭未能形成健全稳定的机制

在防灾减灾教育方面，学校教育与社会教育、家庭教育存在脱节的现象，没有形成健全稳定的机制。学校教育存在一定的局限性，在学校中虽然能通过一些演练学习一些灾难发生的自救互救技巧，例如火灾演习等，但某些灾难如地震在学校演习中并不能让学生有切身体会与直观感受，大多数学生更是把类似的演习当玩闹。目前，我国只有少数一线城市拥有防灾体验场馆，像类似在学校中难以体验的灾难就需要政府建立的体验场馆。学校教育与家庭教育也未能很好的协作，学生在家庭教育中很少接受相关的知识，且家庭教育中存在一些防灾减灾知识的误区，导致学生对于相关知识的混淆。

三 加强和改善校园防灾减灾教育的对策建议

通过分析校园防灾减灾教育存在的问题，提出适合加强和改善我国的校园防灾减灾教育的对策建议。

1 完善校园防灾减灾教育的内容

校园防灾减灾教育作为学生获取防灾减灾知识的主要来源，具有十分重要的作用，而对于加强和改善校园防灾减灾教育的首要任务就是完善校园防灾减灾教育的内容。

建立防灾减灾教育体系。首先，我国是世界上自然灾害最为严重的国家之一，灾害种类多，分布地域广。所以校园防灾减灾教育体系要根据地域特色建立适合当的防灾减灾教材。其次，校园防灾减灾教育要根据不同年级制定符合学生年龄的防灾减灾教育内容。在小学阶段，首要任务是打好防灾减灾知识的基础，要生动形象、由浅入深的传授防灾减灾知识。在中学阶段，学生课业繁重，并且承受升学压力，容易忽视对于防灾减灾知识的学习。因此，在进行传统的防灾减灾教育的同时，应把防灾减灾知识深入到各学科中，潜移默化地传授防灾减灾知识，满足学生对于防灾减灾教育的需求。当前，学生在此阶段主要是通过“地理”和“思想政治”等课程，学习防灾减灾知识，所以应当丰富“地理”和“思想政治”中防灾减灾相关内容，不应只是只字片语的提及，而应该是细化相关知识，并且加入事例，让学生更加直观地学习防灾减灾知识。随着高年级“物理”和“化学”等学科的开设，也可以把防灾减灾的教育渗透其中，教师也可以通过实验等方式丰富学生的防灾减灾知识，提高学生对于防灾减灾教育的理解深度，让学生学习更多的防灾减灾技能[8][9]。在大学阶段，由于大多数高校设有相关课程，但大多数为选修课。有能力的高校应把防灾减灾课程设为必修课，并且丰富防灾减灾课程内容，应涉及防灾减灾基础知识教育，校园安全教育，自救和互救知识教育，灾难心理健康教育及灾后传染病预防和控制教育等。高校也可以根据防灾减灾教育其中的各个方面设立相应的选修课，更加细化内容。

2 加强师资队伍建设，着力培养防灾减灾教师队伍

当前，我国对于专门从事防灾减灾教育的教师少之又少，但校园防灾减灾教育刻不容缓，首要就是要进行加强师资队伍建设，普及防灾减灾基础知识和相关技能，并且可以组织聘请相关专家对教师进行培训或与教师进行交流座谈等，学习交流所在地区的自然灾害和常见校园灾害，了解处理方法，教师更要根据学生年龄层次，了解此阶段灾害和事故的多发种类，防患于未然，提高教师团队的相关知识素养。其次，师范类院校应当设立相关专业或对学生进行此方面的系统培训，使师范生具备更加全面的知识储备，有利于构建专业化防灾减灾教师队伍，进而更好地向学生普及防灾减灾知识。

3 丰富学生校园防灾减灾教育的形式

学校采取多样化的校园防灾减灾教育有助于学生提高学习兴趣和快速接受防灾减灾相关知识。我国校园防灾减灾教育主要以“知识性”为主，“实践性”较薄弱，我们应该平衡二者，采用“知识性+实践性”的校园防灾减灾教育形式。

在校园里，可通过校园媒体进行校园防灾减灾知识的宣传，除传统的课堂传授形式外，学校还可定期聘请相关专家为学生开展讲座，主题要有不同，学校要做好协调工作。学校还可与防灾机构、消防队、急救中心等合作，可请消防员或急救人员讲授事例，学习更多实用技巧，最好是让学生体验相关器材或技巧，增加实践的机会。也可通过校园新媒体宣传校园防灾减灾相关知识。

目前，大多学校已建立微博微信公众号，而大多公众号主要为功能性公众号，例如图书馆相关业务、查询成绩等。可以在公众号中定期推送防灾减灾知识的文章；也可在公众号中加入防灾减灾知识有奖问答模块，提高学生学习积极性；学校也可以在组织相关体验时，采用在公众号报名的方式，提高防灾减灾教育出现频次。除微博微信宣传外，学校也可建立校园防灾减灾教育网站，也可以依托于学校官方网站，在网站中另设板块，专门介绍防灾减灾教育的基础知识和实用技巧，更可上传视频，比如遇到灾难自救互救技巧视频等，让学生有更加直观的感受。

学校也可定期开展灾难应对演习。学校在灾难应对演习准备阶段，要听取消防、学生等多方意见，制定符合学校自身情况合理的灾难应对预案。预案要具有全面性，要学校各部门通力合作，也要具有操作性，切合实际。灾难应对演习可选取新生军训时开展，要先让学生了解学校基本情况和学习相关防灾减灾知识，然后再进行演习。也可一学期进行一次演习，每次演习最好场合不同，侧重不同，让学生学习更多的实用技巧。演习可以是全校性质，也可以是针对部分学生，尤其是大学校园，大学校园人数众多，全校性质的演习较难实现，所以学校可以以学院为单位，分批进行。灾难应对演习不要形式化，要加入一定的考核机制，减少学生不认真对待的情况出现。

4 构建“政府—社会—学校—家庭”四位一体的教学机制

校园防灾减灾教育单靠学校很难发挥出最好的效果，还需要政府的支持、社会各界的努力和家庭的配合。

政府对于防灾减灾教育十分重视，我国已将每年的5月12日定为国家的“防灾减灾日”，在此期间，政府应组织各种防灾减灾教育活动，电视、网络等媒体应加大宣传力度，使防灾减灾教育形成热潮。政府也可以制定法律法规保障高校建筑物的抗震高标准，也要注重建筑的维护管理。政府也要加大校园防灾减灾教育经费的拨付。提高学校防灾减灾教育的重视程度，加大学校防灾减灾教育经费的投入，例如，购买相关教学用品、购买演习所需相关器材、聘请相关专家、防灾减灾教师队伍绩效工资等[10]。

校园防灾减灾教育也需要社会各界的努力。媒体要加大对于防灾减灾的宣传力度，可以每年定期在电视上播放相关公益广告，也可以在访谈节目中邀请一些相关人士，集中采访；报纸杂志也可以设置专刊专栏；网络更是要发挥特有的优势，加强防灾减灾的宣传。另外，学校可以邀请相关社会志愿者团体中一些有灾难救援的人员参与到教学中。

在防灾减灾教育中，家庭教育也有着至关重要的作用，家长是孩子的第一任老师，家长的行为习惯对孩子有着潜移默化的影响，因此家长应在孩子小时候就开始传授防灾减灾知识，教授防灾减灾相关自救互救技能。而家长的相关知识又是来自社会和学校，学校可以定期组织家长培训或通过网络教学，让家长了解最新的知识，形成全面的防灾减灾教育。

总之，开展校园防灾减灾教育是一项长期、复杂、艰巨的系统工程，它包括自然科学知识和人文社会科学知识，既需要有专业素养的教师传授也离不开实战演习的技能训练。且随着社会经济的发展，还会有一些新的问题产生，所以在校园防灾减灾教育上也要与时俱进，不断创新，早日探索出一套具有中国特色的校园防灾减灾教育机制。

参考文献

[1]王鑫.我国防灾减灾教育的现状分析及优化对策[J].黑龙江科技信息，2011（22）：170+249.

[2]田艳天，兰俊丽，刘利民.高校校园防灾文化建设初探[J].教育与职业，2010（21）：172-173.

[3]刘良明，李明，胡玥.论我国新时期防灾减灾教育长效机制的构建[J].教育教学论坛，2011（3）：106-108.

[4]黄萍.学校防灾减灾教育模式探讨[J].防灾博览，2013（5）：66-71.

[5]李洪香.我国中学生防灾减灾教育的现状调查与对策研究[D].重庆师范大学，2012.

[6]黄萍.学校防灾减灾教育模式探讨[J].防灾博览，2013（5）：66-71.

[7]兰俊丽.提升校园防灾教育实效性研究[J].当代教育科学，2015（4）：61-62.

[8]王益梅.中学生防灾减灾教材开发初步研究[D].云南师范大学，2007.

[9]王丹阳.中学生防灾减灾教育研究[D].陕西师范大学，2014.

防灾减灾活动教育总结(通用) 第10篇

一、健全工作机构，加强组织领导

今年5月12日是我国第_个“防灾减灾日”，为做好今年“防灾减灾日”活动的各项工作，促进全局防灾减灾意识和能力的提高，我局高度重视“防灾减灾日”活动，及时成立了局长任组长，分管领导任副组长的“防灾减灾日”活动领导小组，精心组织，周密安排，召开专门会议对“防灾减灾日”活动进行动员部署，在全局形成了一把手亲自抓，分管领导协助抓，干部职工人人参与的良好活动氛围。

二、创新形式，广泛开展各项活动

(一)开展内容丰富的宣传教育活动

一是充分利用单位各类宣传媒介，对城市灾害风险的防抗救知识进行宣传报道，使广大群众进一步提升防灾减灾意识。二是在车站等公共场所悬挂防灾减灾横幅，摆放宣传展板，向过往旅客发放防灾减灾宣传资料，同时，向旅客讲解城市灾害风险相关防范知识，提高旅客防抗救能力。三是利用出租车、客运班车上的车载电子屏、车载电视连续播放防灾减灾宣传标语和宣传短片，使防灾减灾意识深入人心。四是整合各单位力量，组织干部职工以防灾减灾宣传周为中心，进村入户发放防灾减灾宣传资料，大力普及防灾减灾知识和技能。五是深入施工工地，向外来务工人员发放防灾减灾宣传资料，介绍防灾减灾知识，切实提升外来务工人员的自救互救技能。

(二)开展道路安全隐患排查活动

由领导小组组长抽调人员带队对县运输公司、汽车修理厂及道路运输安全等方面进行了安全隐患排查。一是加大对县城区非法营运车辆、车辆乱停乱放的清理力度，加强对道路运输企业安全生产管理及道路运输车辆的安全运行监管力度。二是为确保道路运输安全、有序，有效预防和遏制重特大交通事故发生，重点在肃阿公路、沙肃公路交岔路口对道路运输车辆进行路检路查，重点查处无证营运、安全设施设备不齐全的道路运输车辆，检查危货运输车辆是否存在无证经营、违规充装危化品、非法挂靠经营、超速行驶、非法改装车辆以及班线客车超员、超速等违法违规行为。

三是重点开展对全县客运、危险化学品运输企业安全检查。先后深入县客运站、运输公司、出租公司、对客运企业(站)落实安全生产责任制情况、客运车辆驾驶人及车主的安全学习教育情况、“三品”物品检查、客运车辆安全检验的落实情况、客运站(点)的管理情况、客运车辆例保制度、客运车辆出入站情况、对违法驾驶员采取的措施等进行了检查。就客运车辆安全状况、安全技术性能方面、车辆GPS系统、配置灭火器、破碎锤等设备进行了重点抽查。四是组织人员对辖区内施工现场、道路、桥涵、标志进行了全面清查。在检查中发现的施工现场杂物堆放混乱及安全警示标志缺失等隐患都进行了现场整改。

防灾减灾教育的活动总结 第11篇

首先，开展“防震减灾日”国旗下讲话活动。利用升旗仪式时间进行“防灾减灾，从我做起”主题教育，向全校师生介绍了地震知识及防震要领;帮助大家了解地震给人们带来的危害;对地震、洪水、火灾等自然灾害应急知识进行介绍，让师生学习、掌握自然灾害预防知识及科学避险自救常识。

其次组织召开防灾减灾主题班会。利用多媒体，组织学生观看防震减灾教育片以及防灾减灾系列图片，向学生介绍简单的人防民防器材，让学生了解更多的人防知识，学习相关防震减灾知识技能。

此外，学校开展地震应急疏散演练。通过演练，让学生在疏散的过程中切实感受地震氛围，提高学生的重视程度，学生在疏散过程中紧张有序，能很快的做出反应，切实保护自身安全，提高了学生的安全防护意识。

防灾减灾教育的活动总结 第12篇

一是学校通过国旗下讲话、电子屏、黑板报、手抄报等多种形式，向师生们宣传防灾减灾的意义，普及科学防灾减灾的知识。

二是5月11日下午2点，急促的警报声响起，各班班主任迅速组织学生就近避险。随即，班主任又迅速组织学生双手抱头、弯腰有序地从教学楼中紧急疏散到达安全场地。整个演练过程规范、安全、有序，全校师生在规定的时间内到达安全地带。副校长丁远圭在确定全校师生都安全撤离后，总结演练成效，并向全体师生普及了防震自救的相关知识。

重庆防灾减灾应急能力分析 第13篇

重庆是全国自然灾害最严重的地区之一。重庆地域辽阔, 人口众多, 生态环境脆弱, 地形地貌复杂, 气候差异明显, 自然变异强烈, 自然灾害种类多、频度高、强度大、损失重。每年都不同程度地发生干旱、风雹、洪涝、低温、雷电、地震、泥石流、滑坡、岩崩、水土流失、生物病虫害、森林火灾等多种自然灾害, 造成众多的人员伤亡、大量的住房倒塌和农作物毁损。

加强重庆防灾减灾应急能力建设, 已成为推进全市经济社会发展的重要战略任务。在灾害应急管理中, 政府的作用极其关键。政府是灾害应急管理的动力源之一, 其能力之大小、功能之强弱, 职能配置之合理与否, 都关系到灾害应急管理的效率。

二、重庆防灾减灾工作成果

近些年来, 重庆防灾减灾工作发生了较大变化, 突出表现在防灾减灾工作的有序性增强、有效性提高, “秩序”与“效率”已经和正在成为当前重庆防灾减灾工作的新特征。具体说来, 这种特征集中体现在以下几方面工作的变化:

一是体系更加健全。目前, 全市救灾工作已基本形成“政府统一领导, 部门分工负责, 社会各界广泛参与”的领导和组织管理体系。从管理体系上改变了过去权力分散、职责不清、运转不灵的状况。

二是制度更加完善。重庆直辖以来, 市政府先后制定出台了包括地震和地质灾害防治、防汛抗旱、气象监测、森林防火、生物病虫害防治等方面的行政规章, 制定并出台了政府救灾救济工作的一系列行为规范, 初步形成了救灾工作的法规体系, 基本实现了救灾工作的制度化和法制化。

三是管理更加有序。近年来, 重庆市政府按照“属地管理、分级负责”的原则, 对自然灾害依据不同标准实行分级管理, 救灾资金和物资的筹措、储存、分配与使用, 严格按照规定的程序和方法进行。

四是力度更加增大。防灾减灾资金投入的大幅度增长是重庆直辖以来救灾工作最显著的变化。直辖后, 中央加大了对重庆救灾经费的预算, 全市各级各部门对灾区的投入也相应增大,

五是手段更加增强。目前, 运用卫星定位技术、遥感技术和现代网络技术, 全市已初步建成“灾害性天气预警预报网”、“三峡库区地质滑坡监测网”、“汛抗旱指挥系统”等, 使全市救灾工作的科技化程度得到了前所未有的提升。

三、防灾减灾工作存在的缺陷

近年来, 虽然全市救灾工作取得了很大成绩, 政府救灾应急能力有了很大提高, 但也存在一些不容忽视的问题, 突出表现在以下几个方面:

1、救灾工作管理体制与现行的救灾工作不相适应。

救灾工作是一项庞大的系统工程, 需要多个部门协调一致的行动, 而现行的是多头管理体制, 导致各自为阵, 难以形成系统合力。

2、减灾工程建设与经济社会发展不相适应。

减灾工程严重不足, 且现有减灾工程标准低、设施老化、装备落后, 抗御自然灾害的能力比较弱。

3、救灾投入与现行财政体制不相适应。

现在的救灾投入主渠道仍是国家财政和市级财政, 县乡两级财政基本上少有投入, “分灶吃饭”、分级负责的救灾投入机制尚未完全建立。

4、减灾科技成果的转化与救灾工作

的现实需要不相适应。受资金、人才、体制的限制, 减灾科技成果推广严重滞后, 自然灾害损失的科学评估从上到下至今也还没完全建立。

5、救灾法规体系与依法治灾不相适应。

国家没有自然灾害救助的基本法, 防灾减灾的许多共性问题和大政方针没有确立, 不利于救灾工作的高效有序开展。

四、大力提高重庆防灾减灾应急能力

政府是各种突发事件的先期处置主体, 建立健全社会有效应对突发灾害的应急体系, 政府是关键。因此, 为进一步提高重庆防灾救灾应急能力, 本文认为应从以下几个方面入手:

1、进一步完善城市灾害应急法制建设。

开展城市灾害应急管理的立法研究, 构建和完善政府应对和处理城市危机事件的法律、法规体系, 这是强化政府灾害应急管理能力建设的根本措施, 对提高政府应急处置能力, 尤其对加大政府部门协调、组织机制落实、人财物调拨的力度等都产生了很大影响。

2、建立和完善政府灾害应急政策。

加强应急信息系统建设, 除健全职能机构、培训人员、加强信息网络连接和信息共享外, 更为紧迫的是从信息报告制度入手, 进一步明确和细化信息报告的责任、标准、程序、时限、渠道、协作等具体要求。这是政府加强应急管理、健全应急机制的重要内容。随着信息科技的发展和民主建设的推进, 政府的职能应逐渐从“管理型”向“服务型”转变。

3、推进科技减灾, 用现代科技提升政府灾害应急管理能力。

城市抗御灾害能力的大小, 在很大程度上取决于科技进步的水准, 因此要大力发展防灾减灾方面的科学技术研究, 把科技减灾纳入城市的发展规划;加大减灾投入, 建立具备通讯、预警、灾情评估和监视、确定行动重点地带、协调及分配救灾资源、公众信息与新闻媒介等多方面的功能高效的应急技术系统, 使之成为一个城市事故灾害的“神经中枢”。

4、加大减灾投入。

政府必须自觉地担当起防灾减灾投入主体的责任, 建立政府应急基金或发展灾害保险事业, 扩大城市应急管理能力。救灾资金按比例纳入同级财政预算, 分级建立救灾资金的投入机制;坚持减灾工程与建设项目同时设计、同时施工、同时验收后投入使用;对具有排他性财产权的减灾工程, 按“谁投资、谁使用、谁受益”的市场模式引资建设;广泛开展社会捐赠活动;建立多渠道、社会化的减灾投入机制。

5、通过各种形式, 向广大市民广泛普及防御地震、火灾、疫情等灾害常识。

在社会各个层面开展灾害防御知识和技术的培训工作, 强化城市人民的防灾意识, 提高居民的应急反应能力。

同时, 在新的历史时期, 重庆将坚持“预防为主、防救结合、协调发展、综合减灾”的方针, 紧紧围绕秩序与效率这一目标, 建设防洪抗旱工程、地质灾害防治工程、气象减灾工程、地震预防工程、植物疫病防治工程、森林防火工程、灾后重建工程、生态建设工程等重点工程, 实现救灾工作系统化、社会化、科学化、法制化, 促进人与自然和谐发展。

五、结语

防灾减灾是一个功在千秋的系统工程, 不可急功近利。它需要政府本着对人民负责、对国家利益负责的精神, 未雨绸缪, 守土有责;需要把建立综合性防灾减灾系统工程切实纳入可持续发展的整体战略布局当中。城市综合防灾减灾能力的高低, 将成为全面衡量城市整体功能及其安全防卫能力的标志。随着重庆防灾减灾应急机制的不断完善以及防灾减灾工作的不断推进, 重庆防灾减灾应急能力将不断提高。

摘要：随着城市现代化水平的提高, 城市防灾减灾问题越来越成为城市管理中的一大难题, 提高重庆防灾减灾应急能力是确保实现重庆全面、健康和可持续发展的重要保障。本文通过对近年来重庆防灾减灾工作成果以及存在缺陷的论述, 分析当前重庆的防灾减灾应急能力, 并提出一些建议。

关键词：防灾减灾,灾害应急,救灾应急能力

参考文献

[1]方佳军.重庆市救灾工作的新变化、新举措[J].中国减灾, 2002.4.

[2]方佳军, 罗敬军.构建五大防灾减灾体系, 为社会主义新农村建设提供保障[J].重庆行政, 2006.2.

安全教育-防灾减灾总结 第14篇

关键词：防灾减灾；教育；长效机制；意识；公众

公众的防灾减灾意识关系到各行各业的从业者和部门，由于缺乏防灾减灾意识，最终酿成灾祸的事件频频见诸报端，因此提高公众的防灾减灾意识意义重大。防灾减灾教育是丰富公众防灾减灾知识的根本途径，是提高公众防灾减灾意识最为有效的方法之一，是最终惠及十三亿国民的重要公益事业。当前我国公众防灾减灾意识还比较淡薄，而我国又是世界上自然灾害最为严重的国家之一。同时，我国经济基础相对比较薄弱，建设各种高标准的防灾减灾工程任重道远，而发展非工程减灾措施能够有效缓解这一问题。防灾减灾教育正是一种非常有效的非工程措施，因此，在重视工程性防灾减灾措施的同时，加强防灾减灾教育，是我国在现阶段提高防灾减灾能力的一个重要突破口。在新时期必须构建起系统的、完善的、可持续的防灾减灾教育体系，形成以政府、社会、学校为主体，以学校教育为核心，以社会教育为补充，立足于人的全面发展的防灾减灾教育总体原则。本文即是在该原则的指导下，结合国内外在防灾减灾教育方面的研究现状，借鉴国外防灾减灾教育的做法，分析我国防灾减灾教育的不足，针对制约我国防灾减灾教育的根本问题，提出适合我国国情的新时期防灾减灾教育长效机制的工作思路和措施。

一、研究现状

许多发达国家，以及一些自然灾害和人为灾害频发的发展中国家相继建立起了国民防灾减灾教育的长效机制，构建了较系统的防灾减灾教育体系。如法国和美国分别采取从教育到企业和从学校到工作过渡的方式着力培养防灾减灾应用型人才。日本将防灾减灾教育纳入国民教育体系，定期举行各种模拟灾害演习，设立全国防灾日和建设防灾型社区等；不仅把防灾减灾教育内容融入到学校的学科教育和综合课程中，还积极整合学校教育和社会教育，实现了防灾减灾教育的全面覆盖和可持续发展。孟加拉国、斯里兰卡和哥斯达黎加等饱受灾害的国家，分别通过以学校教育为核心，推进到社区的方法；以培养防灾减灾教育师资为起点进行危机管理和防灾减灾教育培训；把国民教育计划与教育系统融为一体，创造良好的防灾减灾教育社会氛围，逐步建立了本国的防灾减灾教育长效机制。为防灾减灾教育的发展提供了广阔空间，而且深得联合国国际防灾减灾策略机构的赞赏与推广。

我国防灾减灾教育研究起步较晚，但自上世纪末以来，由于政府和公众对防灾减灾教育的关注越来越多，防灾减灾教育的研究逐步得到重视。张跃西提出了我国防灾减灾教育发展战略的概念，将防灾减灾教育纳入教育总体发展规划。陈霞、朱晓华提出防灾抗灾教育不应该是一时的教育，而应该实行终身教育。谌丽等采用问卷调查方式，发现大学生的防灾减灾态度积极，但是灾害基础知识、防灾减灾行为有待提高，并提出学校的防灾减灾教育是我国现阶段这一领域的研究重点；廖贤富经过研究认为未形成防灾减灾教育长效机制是制约防灾减灾教育发展的根本问题，并探讨了新形势下如何构建中小学防灾减灾教育长效机制；金磊提出校园安全是中国防灾减灾推出新行动的关键。从以上研究可以看出，当前国内大家研究的热点比较分散，往往只是着眼于防灾减灾教育的局部。本文试图系统地从构建防灾减灾教育长效机制的全局出发，分析我国防灾减灾教育长效机制当前存在的主要问题，并提出构建防灾减灾教育长效机制的具体措施。

二、我国新时期防灾减灾教育长效机制的构建

我国新时期防灾减灾教育长效机制由七个子机制组成，如图1所示。

（一）防灾减灾教育师资队伍建设长效机制

防灾减灾教育专业师资是防灾减灾教育发展和改革的主力军，是公众学习防灾减灾理论知识，走向实践的引导者和实施者，防灾减灾教育师资队伍建设关系到防灾减灾教育的质量，关系到国家防灾减灾教育战略目标的实现。

（二）防灾减灾教育志愿者队伍建设长效机制

随着我国现代社会公共事业的发展，志愿服务因能有助于人们休闲、担负公共责任、扩大交往、建立社会信任等，越来越受到大家的喜爱，参加志愿服务正逐步成为人们追求的时尚，这为防灾减灾教育志愿者队伍建设创造了难得的社会氛围和条件。防灾减灾教育志愿者队伍建设有利于发挥社会热心防灾减灾教育的人士参与到防灾减灾教育事业中来；有利于发挥社会的力量办好防灾减灾教育，有利于防灾减灾教育的普及和推广。

（三）防灾减灾教育质量保障长效机制

质量是防灾减灾教育的灵魂，质量保障是防灾减灾教育大众化的内在要求，是防灾减灾教育落到实处的核心标准，是防灾减灾教育教学管理的重要内容。防灾减灾教育质量保障长效机制是防灾减灾教育全过程、全方位进行有效管理的一套操作体系，是保障教学质量不断提高，加强自我约束的有效机制。

（四）防灾减灾教育教学评估长效机制

防灾减灾教育教学评估是实施质量保障体系的重要手段，只有建立防灾减灾教育教学评估的长效机制，才能确保教学质量的稳步提高。建立防灾减灾教育教学评估长效机制是我国新时期提高防灾减灾教育质量的有效途径。

（五）防灾减灾教育科普基地运行长效机制

防灾减灾教育科普基地是推广防灾减灾教育的重要手段，它具有宣传教育功能和实践功能。防灾减灾科普教育区别于学校教育，它不仅具有普及防灾减灾科技知识的先导性，还能将理论知识与实践融合，让公众在灾害模拟的场景中运用防灾减灾知识处理灾害发生过程中可能面临的各种危险和风险。

（六）科研机构参与防灾减灾教育长效机制

涉灾科研机构利用科研设施、场所和灾害研究的专业特长等科技资源向社会开放、开展防灾减灾体验活动，让防灾减灾科技进步惠及广大公众，是其重要的社会责任和义务。这有利于提升我国的涉灾科研机构服务社会的能力，提高公众的防灾减灾意识和素养。

（七）城乡防灾减灾教育统筹发展长效机制

城乡防灾减灾教育统筹发展的重点在乡村。当前广大乡村地区防灾减灾教育事业紧缺的资源保障能力与巨大的老百姓现实需求之间的矛盾非常突出。城乡防灾减灾教育统筹发展也是建设社会主义新农村，实现社会和谐的重要内容。

三、当前存在的主要问题及应采取的具体措施

围绕我国新时期防灾减灾教育长效机制的组成部分，分别指出了当前存在的主要问题，提出了构建防灾减灾教育长效机制的具体措施（见表1）。

在我国综合防灾减灾战略教育工程的现实需要下，我国新时期防灾减灾教育长效机制的构建，必将在党中央和各级政府的领导下，在党和国家领导的高度重视下，在国家相关法律法规、政治、经济等的保障下得以实现。

四、结语

本文重点探讨了构建我国新时期防灾减灾教育长效机制当前存在的主要问题和采取的具体措施，力求为我国建立起新时期的防灾减灾教育长效机制提供有益的工作思路和探索。当然，构建健全的防灾减灾教育长效机制，是一项长期的、艰巨的工作任务。而且，随着经济社会的不断发展，还会有新的情况发生，出现新的问题，所以我们要以科学发展观为指导，以国家综合防灾减灾发展战略为导向，在工作中不断创新，与时俱进。

参考文献：

[1]苏筠，伍国凤，朱莉，陈倩.首都大学生的自然灾害认知调查与减灾教育建议[J].灾害学，2007，22（3）：100-104.

[2]孟曉春，万永革.从国外高职教育探索我国防震减灾技术应用型人才培养模式[J].教育与职业，2005，（8）：13-15.

[3]郑居焕，李耀庄.日本防灾教育的成功经验与启示[J].中国公共安全（学术版），2007，9（6）：107-109.

[4]伊水.国外学校多渠道进行抗灾减灾教育和培训[J].社区·抗震专刊，2008，6（上）：59-59.

[5]张跃西.论减灾教育发展战略[J].中国减灾，1995，5（2）：17-

19.

[6]陈霞，朱晓华.试论灾害教育在防灾减灾中的作用[J].灾害学，2001，16（3）：92-96.

[7]谌丽，陈思，冯科.大学生灾害感知水平调查与减灾教育建议[J].中国地质教育，2007，（2）：106-110.

[8]廖贤富.我国新时期中小学防灾减灾教育长效机制的构建[J].教育与教学研究，2009，23（9）：31-34.

[9]金磊.国际减灾日主题对我国校园安全文化教育的启示[J].城市与减灾，2006，（5）：12-15.

[10]赵剑民.作为文化时尚的志愿服务及其组织机制——兼论志愿服务事业的长效机制[J].学术论坛，2010，33（1）：88-95.

基金项目：2009湖北省高等学校省级教学研究项目“高校重大科研平台用于本科生创新科研能力培养的模式研究与示范”（2009013）