大学生职业规划大赛方案

大学生职业规划大赛方案（精选11篇）

大学生职业规划大赛方案 第1篇

大学生职业规划大赛方案

一、大赛简介：

（一）大赛主题：规划精彩人生，打造锦绣前程！

（二）大赛目的：通过职业规划大赛的活动形式，传播和普及职业规划理念，帮助大学生学习与掌握职业规划的基本方法、树立正确的成才观和就业观，从根本上唤醒大学生的就业自助意识，并推动我院就业工作的深入开展。

（三）大赛举办单位：

主办单位：

承办单位：

（四）大赛组织机构：

（五）大赛时间：

（六）参赛对象：

二、大赛组织形式

（一）报名要求：

1、参赛对象：

2、报名时间：

3、报名流程：参赛学生先在所在系报名，各系汇总后，各系在11月30日前进行初赛，选出3~6名（按照专业班级学生多少确定，财经3~5名，工商和机电各6名，电子信息3~5名）优秀选手参加决赛，并把系参赛学生名单及指导老师名单和参加决赛名单报工商管理系办公室。（如报名过程中出现问题，可以直接到工商管理系咨询）

4、参赛咨询和服务

（二）大赛开幕式（启动仪式）

大赛开幕式时间：

大赛开幕式地点：多功能报告厅（初定）

（三）大赛组织形式

1、初赛与决赛

本次大赛分系初赛和总决赛。（主要目的：保证决赛水平）

l各系初赛（各系选拔3－6名优秀选手参加总决赛）

初赛由各系组织。各系初赛在2008年11月30日前完成初赛。

②要求每位参赛者须撰写作品，各系聘请老师进行评审。

③要求各系必须进行正式的比赛，并在初赛前上报比赛的时间及地点。

④各系可联合进行比赛。

⑤奖品建议以证书形式颁发（由各系颁发）。

（四）大赛评选规则及说明

1、大赛的比赛内容和形式

系初赛由各系根据系实际情况组织进行，可参照决赛形式进行比赛，也可以只针对“职业规划设计参赛作品”进行评选，可以不组织“现场展示、压力面试”的评比。总决赛现场以“现场展示、压力面试”为评选标的。

2、参赛学生需提交的参赛作品

个人职业规划设计作品，包括在大赛指定系统上完成的《职业规划测评》报告和《职业素质测评》报告。

3、学院参赛学生提交作品时间

各系初赛作品的上交时间由各系自定，学院总决赛上交作品截止时间为2008年11月30日。

4、参赛作品提交方式（需同时提交书面文档和电子文档）：

⑴书面文档：各参赛学生向学院毕业生就业指导中心指定地点提交参赛作品一份（A4打印稿，黑白、彩色均可，大赛组委会不提倡对参赛作品进行豪华包装）。

⑵电子文档：登陆大赛指定网站，上传参赛作品的电子文档。为了方便成功上传，电子文档容量尽量不要超过2M。如果电子文档超过2M，请将电子文档提交到学院毕业生就业指导中心或致电大赛组委会咨询，我们将给予必要的帮助。职业规划设计参赛作品可以选用Microsoft Word、Microsoft Excel、Microsoft PPT文档格式进行制作。

5、评分标准

“职业规划设计参赛作品” 评分标准

职业规划设计思路（总分25分）

职业规划设计书内容

（总分75分）

自我认知

作品思

作品的完整性

路清晰逻辑合理

作品的 美观性

自我认知全面、客观、清晰

职业认知 对外部环境的分析全面、深

职业目标 路径设计 职业目标与职业发展路径是否现实、合理；有无分

规划与 实施计划 实施计划清晰、步骤明确、可操

评估与 备选方案

有明确的评估方法和时间点，备选方案思路清晰、关联性强、可执行

入、正确 阶段目标

（10分）（10

分）

（5分）

（15分）（20分）（15分）

（15分）

（10分）

作性强

“现场展示、压力面试”评分标准

A 个人形象展示 上衣、裤子、鞋子、头发干净、整洁，能充分展现大学生朝气蓬勃的精神风貌和职场新人的职业形象。

（满分20分）

发音与吐词清晰、语言流畅、层次清楚；内容丰富有条理，逻

演讲充满激情，善于引导现场观众，肢体语言恰当、丰富，能

容的关键点提炼准

辑性强；用词恰当。够感染他人。（满分20分）

（满分20分）

（满分20分）

（满分20分

确、有针对性

应变能力强 解释具有服力、晰，对作品各项内

关键理解准确、逻辑设计与层次清

清晰、对问题的参赛作品展示PPT

语言表达和思路

B 语言表达能力

C

现场演讲感染力

D

参赛作品设计思路

E 评委提问

6、参赛作品评选规则：

⑴参赛选手根据自己的《职业规划》测评报告，结合自己的实际情况与社会需求，从专业、就业、职业等方面，按照“自我认知、职业认知、职业规划设计”三大步骤来进行职业规划设计（包括职业规划备选方案）。

⑵职业规划设计参赛作品必须有扉页。扉页填写参赛者的真实姓名、笔名、性别、学校、班级、联系电话、E-MAIL等相关信息。参赛作品要求内容完整、简明扼要，格式清晰，版面美观大方，创意新颖，能充分体现个性而不落俗套，文如其人，能充分展现参赛大学生朝气蓬勃的精神风貌，能充分展现当代青年人的职业新人形象。

⑶本次大赛评选活动将邀请学院资深的专家或教师对职业规划设计参赛作品进行评选，将以合适性、合理性、真实性、逻辑性、创新性、可行性为主要评选标准，淡化文学性和艺术性。特别提示：本次大赛参赛作品的评选将以近期目标规划为评选重点，近期目标规划指大学期间和毕业后五年内的职业规划。

⑷选择“自主创业”的参赛选手，需提交一份“商业计划书”。“商业计划书”是参加此类竞赛选手的另一项评选标的。

⑸决赛增加“现场展示、压力面试”比赛内容，评分标准：满分为100分，其中“参赛作品”的权重占70%，“现场展示、压力面试”的权重占30%。

7、参赛作品设计与撰写要求（包含但不限于以下内容）：

简而言之，职业规划就是：知己、知彼，合理选择职业目标和路径，并以最优的策略、高效的行动去实现职业目标的过程。①自我认知（知己）：

根据“职业规划测评”、“360度评估”等方法，客观分析自己的职业兴趣、能力倾向、职业价值观、行为风格、个性特征等，了解自己喜欢干什么？能够干什么？适合干什么？最看重什么？人-岗是否匹配？ ②职业认知（知彼）：

通过多种途径（书籍、互联网、社会实践、专家咨询等）和方法（外部环境分析、目标职业分析、职业素质测评、SWOT分析等），全面了解目标行业、目标职业、目标企业（用人单位）的相关资讯，结合自己的专业情况、就业机会、职业选择、家庭环境、社会需求等因素，理性评估职业机会。③职业规划设计：

选择职业目标和路径：在自我认知、职业认知的基础上，进行职业定位，选择最适合自己的职业目标，并确定相应的职业发展路径。

制定行动计划和策略：围绕职业目标的实现，制定具有针对性、明确性与可行性的行动计划，在校大学生要重视大学期间和毕业后五年内的实施计划。在制定计划时要注意区分轻重缓急，在行动计划和策略制定完成后，要加强学习、要高效行动，学会时间管理和应对干扰，确保行动计划的顺利完成。

与时俱进，灵活调整：由于社会环境、家庭环境、组织环境、个人成长曲线等变化以及各种不可预测因素的影响，一个人的职业发展往往不是一帆风顺的。为了更好地主动把握人生，主动适应、利用各种变化，我们需要定期评估、反馈、调整、优化自己的职业规划，包括拟定备选的职业规划方案都是非常必要的。

8、在校学生参赛流程（免费参赛）

报名??免费参加测评??参加一系列职业规划的讲座，进一步了解大赛目的、职业规划的含义以及对大学生的重要指导意义??完成作品??上交作品并将打印稿交给系初赛执行小组??由系初赛执行小组组织进行作品评选??系推荐并上交作品，上交学生处参加学校决赛。

（五）其他注意事项

1、所有参赛作品概不退稿，请自行保留底稿。

2、参赛者必须是参赛作品的原创作者，并保证其拥有该作品的合法著作权。

3、获奖作品如发现有抄袭、盗用、作弊等不法手段、或有出售、商业推广及直接或间接商业目的的、或不符合规定及违反他人著作权的，即予取消其参赛资格、追回奖励，且一切法律责任由参赛者自行负责。

4、大赛主、承办方不承担因参赛作品所致的包括但不限于肖像权、名誉权、隐私权、著作权、商标权等纠纷而产生的法律责任。

5、所有报名的参赛者均被视为同意并自愿遵守本届大赛比赛规程。

大学生职业规划大赛方案 第2篇

你能从千军万马中脱颖而出，你也能如愿以偿的跨入梦寐以求的“象牙塔”，你更有聪慧的头脑、敏锐的思维、饱满的热情、横溢的才华……可为什么你年轻的脸上却写满了迷惘和忧愁？为什么你总是久久地徘徊在成功的门外？为什么你的才华找不到展示的舞台？为什么你一次又一次的失去机会？为什么你年青的心灵总在经受一次又次的挫折……

调查显示：在高校大学生群体中有不少人存在着学习兴趣不浓，学习动力不足，人生目标不明确，缺乏职业规划，求职经验和自信心不足的现象。同时也有一部分同学拥有自己的创意，却没有展示自我的平台。在当今这个知识大爆炸、科学技术发展一日千里的时代，各行各业对人才素质的要求已越来越高。作为一名大学生，如果不能从根本上提高自身的综合素质，有预见性地、科学地规划自己的学习生涯和职业生涯，很难跟得上时代的步伐。

为了能够更好地帮助广大同学树立正确的人生观、学习观、成才观，确立正确的奋斗目标，同时也提高同学们的创业、择业、就业能力。我们精心策划了此次“规划未来，成就梦想”—— 四川工程学院职业生涯规划设计大赛。

二、大赛目的

(一)帮助广大同学明确学习目标，端正学习态度，增强学习动力，树立和提高职业规划的意识和能力。

（二）提高同学们制作自荐书及参加职场应聘的技巧和能力。

（三）创建一种学校和社会相结合的互动模式，给广大同学提供认识社会，认识职场的机会。

（四）丰富同学们的课余生活，提供实践、交流和学习的平台。

三、大赛主题

传播规划理念、拓展职业空间、打造锦绣前程

四、机构设置

一.大赛组委会：就业创业协会成员

二.组委会职能部门：

活动部

职责： 负责大赛通知、报名、收集并整理大赛资料；大赛所需物品采购（临时有事时由外事部协调）；负责各参赛选手的协调、安排工作，大赛各阶段具体时间的安排。

外事部

职责：负责大赛期间的场地、桌子、椅子及会议用品等的准备和管理。

宣传组

职责：负责大赛的全程宣传工作，展板的制作，宣传媒体的安排

秘书处

职责：负责大赛的全程统计工作、监督比赛过程。

三.大赛评委会：负责大赛的监督及评判工作。

五、参与对象及方式

1.参与对象：四川工程学院全体在校大学生。

2.参与方式：以个人为单位报名参加；参赛名单报大赛组委会。

六、活动内容及时间安排

第一阶段：11月25日—12月11日 大赛筹备阶段

组建大赛组委会各职能部门,明确其职责,制定和完善活动策划书；组建大赛顾问团，并听取其意见；将大赛相关事宜通知各班；在学校内对大赛进行广泛宣传，做好本次大赛的一切准备工作。

第二阶段：12月15日―01月15日 职业生涯规划设计大赛

1.12月15日—12月30日作好宣传工作；邀请就业办领导参与、指导大赛；秘书处组织职业生涯规划设计大赛报名；组织职业生涯规划设计指导讲座；各班安排大赛的相关事宜；同学进行职业生涯规划设计书制作；收集同学设计的职业生涯规划设计书，整理后由大赛统计组统一清点、登记；

2.12月31日―01月04日由大赛组委会评选出入围作品；

3.01月05日―01月10日将职业生涯规划设计入围作品送至林荫道统一展出，准备好投票册接受参观者的投票；外事部邀请学院的团委会、学生会、大学生团体联合会、院治保会进行参观。

4.01月15日公布大赛结果。

七、具体活动内容

1.以个人为单位进行初赛，每位同学制作一份职业生涯规划设计书参加比赛（相关证书可以虚拟）。

2.大赛组委会外事部邀请学院的团委会、学生会、大学生团体联合会、院治保会进行参观。

八、比赛规则

1.所有参赛成员必须服从大赛组委会的统一安排；

2.参赛选手不得抄袭他人作品，一经查处将取消其参赛资格；

九、评奖办法：

1.评委会必须本着“公平、公正、公开”的原则进行评判；

2.各阶段的比赛由相应的评委会进行评判；

3.按照统一的标准，使用百分制及统一的评分表格进行评分；

十、奖项设置：

获奖的每位参赛选手可获得由大赛主办方共同加盖公章的获奖证书一本，以及相应奖金。

●职业生涯规划设计之星：荣誉证书、奖金100元；

●最具潜力奖2名：荣誉证书、奖现金50元；

●最佳创意奖3名：荣誉证书、奖现金30元；

●优秀奖若干名：荣誉证书。

大学生创业协会

大学生职业规划大赛方案 第3篇

“河南现象”之一:河南是全国参赛人数最多、获奖最多的省份

本次大赛由教育部高校学生司指导、全国高校学生信息咨询与就业指导中心主办, 以“规划自我、服务社会、赢取未来”为主题, 旨在增强大学生职业生涯规划意识, 提高大学生就业技能和实践能力。大赛历时10个月, 共有29个省 (区、市) 的1403所高校参赛, 报名人数突破100万, 参赛省 (区、市) 、高校和报名人数均超过首届。河南省81所高校共组织30多万名大学生参加初赛, 占全国参赛人数的近1/3, 其中10名选手晋级全国书面作品评审环节, 最终有5名选手入围全国总决赛, 是报名参赛人数最多、参加全国总决赛选手最多的省份。

5月18日至21日, 来自全国26个省 (区、市) 50多所院校的60名选手参加了总决赛, 参赛选手经过个人书面作品评审、现场自我PPT展示及答辩、参赛选手作品互评、职业角色情境模拟等4个环节的比赛, 最终决出特等奖1名、一等奖9名、二等奖15名、三等奖35名。河南省是获得全国一等奖和二等奖最多的省份, 其中商丘师范学院王建君、河南城建学院史敏思2名学生获得一等奖, 新乡医学院高梦娜、河南大学马红艳、黄淮学院司雯雯3名学生获得二等奖;河南大学马红艳被授予“最佳感动人物奖”;商丘师范学院李秀琴、郭小霞和河南城建学院樊铮钰、刘娜4位老师获得“优秀指导教师奖”。另外, 郑州牧业工程高等专科学校等5所高校的选手分别荣获大赛优秀奖。

“河南现象”之二:“河南参赛选手整体实力让人欣慰”

为期4天的总决赛中, 所有参赛选手均以突出的表现赢得评委和观众的肯定。特别是河南省参赛选手以扎实的理论知识和较强的临场发挥能力, 获得了教育部领导、评委以及兄弟省 (区、市) 、有关高校的一致好评, 不仅展现出河南高校学生的独特风采和精湛技艺, 而且在全国平台上展现出河南高等教育较高的人才培养质量和大学生就业指导工作的深厚功底。大赛评委、北京市高等教育学会毕业生就业研究会副理事长任占忠、中国下一代教育基金会新航标职业发展基金副理事长王少浪表示:“河南参赛选手展示了河南特色, 整体实力让人欣慰。”

在作品展示环节, 河南选手能够结合个人性格、专业、爱好以及所处的环境等因素, 合理确定职业目标, 并运用职业生涯规划理论及相关测评工具进行内职业生涯和外职业生涯的探索, 客观全面地认知自我世界和外部环境, 职业目标科学合理, 职业路径务实可行。在作品互评环节, 选手在对搭档作品进行客观全面的学习了解之后, 进行相应的点评和提问, 并能够熟练合理地对搭档提出的问题进行交流。在职场情景模拟环节, 选手在深入了解目标职业现状、职业生涯人物访谈、岗位实习的基础上, 合理地展示了自我职业情景模拟, 运用相关专业知识与技能, 有效化解了职业情景中出现的矛盾冲突, 体现了对目标职业及未来岗位的了解, 体现了学以致用的教育理念, 体现了大学生运用所学知识服务社会的价值和作用。比如, 河南大学马红艳以关心农村留守儿童心理健康为主线, 展示了农村幼儿教育事业对大学生需求的紧迫性;黄淮学院司雯雯以主持文化下乡活动的现场, 展示了当代大学生在传播传统文化、助推中原经济区建设等方面的积极作为;等等。

“河南现象”之三:“河南省举办大赛的理念科学、经验丰富”

全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心主任张凤有在颁奖典礼上致辞时指出, 本次大赛与首届相比, 更加突出实践导向, 更加注重素质养成, 更加注重大赛实效, 在内容设计、赛事组织、选手表现、学校参与、媒体宣传、社会支持等方面都呈现出新的亮点和突破, 大赛的品牌效应进一步凸显, 社会参与度进一步增强。河南赛事系列活动作为全国大赛的重要组成部分, 在赛程设置、组织形式等方面为全国大赛作出了积极贡献。

在大赛颁奖典礼上, 吕冰代表获得“优秀组织奖”的省 (区、市) 发言时指出, 办好大赛是发挥教育服务职能的重要措施, 是深入开展职业发展教育的重要途径, 是扩大职业发展教育成果的重要推力。多年来, 河南省始终站在高等教育服务经济社会发展的高度, 非常重视毕业生就业工作, 把大学生职业生涯规划大赛等实践活动作为教育服务社会的有效形式, 把办好大赛作为发挥教育服务职能的重要措施之一, 扎扎实实做好。自2006年以来, 省教育厅联合省委宣传部、团省委等7个部门连续举办4届大学生职业生涯规划大赛, 相关省领导亲自出席启动仪式和颁奖典礼。全省分4个赛区同时选拔, 各高校高度重视、广泛宣传发动, 有关企业以强烈的社会责任感积极参与大赛的组织和承办, 为办好大赛营造了良好的社会氛围。全省上下形成了“政府高位推动、厅局联动搭台、部门全力推进、高校深入实施、学生广泛参与、企业大力支持”的工作机制, 对举办职业生涯规划大赛等实践活动的思想认识不断提高, 各类赛事组织逐渐完善, 比赛规程日趋规范, 活动影响逐步扩大, 对课堂教学的辅助作用进一步凸显, 已经成为全省一项关注度高、影响广泛的传统活动。吕冰的发言得到了与会兄弟省 (区、市) 的充分认可, 纷纷表示河南省举办大赛的理念科学、定位准确、经验丰富、值得学习。

“河南现象”之四:“规划改变人生、规划改变未来”观念深入河南高校学生心中

张凤有在致辞时指出, 大学生职业发展教育的核心是引导和鼓励在校大学生树立正确的人生观、价值观、就业观, 依据自身兴趣、能力等特点, 瞄准未来目标行业、职业素质要求, 科学合理规划大学学习生活, 有计划、有步骤地付诸实施, 这也正是大学生职业规划大赛的应有之义。作为全国人口大省、高等教育大省、毕业生人数大省, 河南省多年来一直致力于让大学生一入学就接触职业生涯规划知识, 在校期间全程接受职业生涯发展教育, 使主动规划、科学规划的意识内化为学生的自觉行动, 从而增强其学习的主动性和积极性, 提高其职业适应力和就业竞争力。吕冰在发言时表示, “规划改变人生、规划改变未来”的观念已经深入河南高校学生心中。从总体上看, 这种观念的形成主要得益于3个方面。第一, 通过推进课程建设打造职业发展及就业指导主阵地。多年来, 河南省把大学生职业发展及就业指导课作为必修课, 列入高校就业评估的重要内容, 予以学时、学分保障, 深入推进高校职业发展及就业指导课程体系建设。第二, 通过开展就业指导人员培训打造就业指导队伍整体水平。自2006年开展全省高校就业指导人员培训工作, 完成首轮培训3000多人;2010年又启动第二轮全省就业指导人员“311”培训计划, 通过提高就业指导队伍素质确保高校就业指导服务水平。第三, 通过开展丰富多彩的实践活动强化提高大学生职业规划的意识和能力。省里连续举办4届职业生涯规划大赛和一届创业设计大赛, 参加大学生人数累计超过80万人, 每年都在全省高校掀起一场职业生涯规划的热潮。通过职业发展教育和大赛的举办, 帮助学生认识自我、重树目标, 对学生的自我管理、自我教育等产生了积极的作用, 提高了大学生的综合素质和就业能力, 促进了大学生的全面发展。

“河南现象”之五:“河南省毕业生就业工作扎实有效”

大赛作为检验大学生职业发展和就业指导教育水平的一个平台, 作为展示大学生综合素质的一个窗口, 只是河南省毕业生就业工作的一个缩影。河南省参赛团队在全国大赛中取得的优异成绩, 也仅是近年来河南省高校毕业生就业工作取得的诸多阶段性成果中的一个。

自教育部公布高校毕业生初次就业率以来, 河南省每年确保80%以上的高校毕业生在离校前顺利实现就业, 连续多年高于全国平均水平, 先后5次在全国高校毕业生就业工作会议上作典型发言。

自2009年全国实施高校毕业生入伍预征工作以来, 河南省连续3年实现预征人数、参军入伍人数“双第一”, 先后3次在教育部、总参谋部举办的全国高校毕业生入伍预征工作会议上介绍经验, 高校毕业生入伍预征工作“河南模式”得到教育部、总参谋部领导和越来越多的兄弟省份的认可。

自2006年在全省开展高校就业指导人员轮训工作以来, 河南省已经累计培训就业指导人员4000多人, 全省高校就业指导队伍素质明显提升。

自教育部2009年开展全国普通高校毕业生就业工作典型经验高校评选工作以来, 河南省有7所高校入选, 是入选高校数量最多的省份之一。

在2011年教育部举办的首届全国高校就业指导课程教学大赛中, 河南省荣获一等奖 (全国共4名选手) 、二等奖 (全国共10名选手) 各1名, 省教育厅荣获优秀组织奖。

在2009年教育部举办的“大学生就业创业群英会全国大学生职业生涯规划大赛”中, 河南省有6名选手参赛, 获得“十佳”1名、三等奖1名、优秀奖4名、优秀指导教师奖1名, 省教育厅荣获大赛优秀组织奖。

在2010年教育部举办的全国大学生优秀创业团队大赛中, 河南大学和洛阳理工学院参赛团队在全国400支创业团队中脱颖而出, 成功晋级全国50强;河南大学创业团队最终取得了大赛二等奖的优异成绩, 也是全国唯一进入前六名的省属高校团队。

大学生职业规划大赛方案 第4篇

【摘 要】本文从当前高职院校人才培养过程中存在的问题出发，结合职业大赛的特征，提出以全国职业大赛引领人才培养的方案，并对构建后的方案进行了详实的阐述。

【关键词】高职院校 职业技能大赛 人才培养方案

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）10C-0033-02

学校、企业、政府给予了职业技能大赛高度的重视，目前在高职院校中已经形成了特征明显的大赛文化。大赛如此火爆，除了各方重视以外，大赛对提升人才培养质量发挥了积极作用是重要的原因。职业技能大赛是实践性比赛，符合高职人才的主要特征。大赛的题目来自行业的主要及前沿应用，既有基础技术，又有前沿技术，可以说是测量高职院校人才培养质量的一把尺子，用职业技能大赛来检验各职业院校人才培养的质量，是可行的，也是必要的。

当前，我国很多高职院校在人才培养过程中，对人才培养的目标和层次定位不清，对人才培养质量评价不准。针对这些问题，可以借助职业技能大赛来规划人才培养方案、检验人才培养质量。同时，以全国职业技能大赛来引领人才培养方案改革也是一种可行的方法，如此，大赛培养出来的人才既能符合国家的需求，也能达到企业的需要。

一、人才培养方案现状

在政府的高度重视下，近些年职业教育在校企合作、实习实训这些人才培养的具体环节得到了有效的改善和提升。但在人才培养方案和规格定位方面，由于每个学校立足的行业背景和人才目标定位不同，没有一个统一的参照，导致不少学校人才培养规格定位不清，给人才培养工作带来了不少的问题。

（一）专业技能范围不清晰

高职院校中每个专业所涉及的技能非常多，不可能在三年内全部学完，但哪些专业知识是必须要培养的，很多高职院校把握不准确。尽管不同学校的同一专业，其技能的侧重点不一样，但只要是同一专业，他们的专业基础是一样的，全国职业技能大赛主要考察的是基础技能，跟所在行业无关，这些技能是必须要掌握的基础技能。

（二）专业技能高度把握不准确

与专业技能范围相似，对专业技能的高度很多高职院校也把握不清。以计算机网络专业为例，在计算机网络专业中有一个非常基础的OSPF协议，OSPF协议分为几个层次，第一层是单区域的OSPF协议，第二层次是多区域的OSPF协议，第三层次是建立通道的OSPF协议。很多高职院校在培养的过程中，仅仅是让学生掌握第一层次的技能。全国职业技能大赛出题的难度，就代表了基础技能的高度，从历年大赛中可以看出，学生至少要掌握到第二层次才算合格，否则不能符合企业的需求。

（三）忽略了综合素质的培养

高职院校人才培养中，技能是非常重要的，但技能之外的综合素质也是非常重要的，甚至比技能本身更加重要，这点被很多院校忽略了。职业技能大赛以项目为依托，可以检验学生的综合素质，检验学生的理解能力、分析能力和解决问题的能力。以职业技能大赛为尺子，要想在职业技能大赛中取得好的成绩，仅仅注重对技能的培养是不够的，必须要对学生的逻辑思维、形象思维等综合素质加强培养。

二、基于大赛的人才培养方案设计

（一）专业课程体系设计

每个专业都是由若干门课程组成，培养一名合格的高职人才，需要开设多门专业课程和非专业课程，而具体需要开设哪些专业课，可以从职业技能大赛的规程中倒推出来。方法如下：

1.收集历年职业技能大赛的规程、赛题和样题。每年全国职业技能大赛在竞赛前，都会发布比赛的规程、历年的赛题和当年的样题，规程说明了竞赛的知识范围，代表着当年的行业主流技术，是专业知识和行业技能的基础要求，具有重要的借鉴意义。赛题和样题是知识点的表现方式，可以看出行业知识呈现在工作任务中的方式。

2.罗列每次规程、赛题和样题中的知识点。细分每年规程的知识点，在细分规程中，标注好知识点出现的年份。赛题和样题的知识点，包含隐性知识点和显性知识点，隐性知识点是指卷面上未出现，但实际上要用到的先行知识，在罗列隐性知识点时，应该借助思维导图等工具来实施，以免遗漏。知识点在划分时，应该细分到元知识点（不能再细分的知识点）为止。

3.按照不同性质对知识点进行归类和组合。由于历年规程、试题、样题的知识点中有重复，致使元知识点中有很多重复，这一步的第一环节，应该将重复的知识点去掉。按照某一属性，对知识点进行归类。在这一环节中，可能会出现一个元知识点既能归属于A类知识，也可以归属于B类知识，在这种情况下，应该计算其相关度，按相关度大的取之。

4.按照归类和组合的类别，开设相应的专业课程。归类好的专业知识，统计其知识点的量。如果每一个知识类别的知识点对应一门专业课，可能会导致专业课程过多，此时，可以合并知识类别相近的两个或者多个知识类别为一门课程。

5.根据专业特性，根据确定的专业课程，倒推先序课程。技能大赛中出现的知识点都是专业核心知识，而对应一些重要的基础知识，是以隐含的方式出现，为了使专业体现结构完整，必须要增加这些专业课程的先行课程。先行课程加入时，以够用为原则，无须大而全。

6.按照课程的难度和知识量，确定各专业课程的课时量。设计一个基础课时量因子T（P×T=1课时），根据知识点X1难度设计其因子Y1，则知识点X1的课时量因子为Y1×T，则整门课程的课时量总因子为（Y1×T+Y2×T+Y3×T+……Yn×T），则此门课的课时为（Y1×T+Y2×T+Y3×T+……Yn×T）/p。

职业技能大赛是以项目团队形式呈现的，各个知识点形成了完整的项目，这样设计，课程与课程之间的对接是非常紧密的，避免了部分院校中的少数专业对专业理解不透彻，设计出来的课程体系中课程与课程之间不能实现无缝对接的问题。

（二）课程内容设计

1.在专业课程体系设计收集第三步的基础上（按照不同的性质对知识点进行归类和组合），加权平均每个知识点的分数。在加权平均分的处理过程中，不能简单的将历年分数直接相加，然后除以年度数量。而应该对于年度越近的赛题、样题和规程上的知识点赋予高权值，对于年度越远的知识点赋予低权值。

2.参照权值的大小，设计每个知识点的课时。每个知识点的权值，代表这个知识点在专业上的重要性或者基础性，权值越高的知识点，重要性越高，工作时的使用频率越高。针对这些知识点，要加大课时设计。在课时设计的过程中，还可以采取权值—— 课时换算法：

确定系数W=课时总量/权值总量。

确定每个知识点课时：k=知识点权值×W。

3.增加本专业的其他必要知识点。每个专业都有独有的特色，特色部分的知识内容是学生的特色。比如物联网应用技术专业，不同的学校可能偏向的行业不一样，有偏向智能农业、有偏向智能交通、有偏向智能物流等。在制定人才培养计划时，应加上相关行业（领域）知识，使学生成为某一行业的技能型人才。

（三）人文素质课程设计

全国职业技能大赛不仅仅是对技能做出了明确要求，还对专业以外的综合素质提出了要求，主要表现在两个方面：

1.显性方面。大赛有5-10分明确规定学生的精神面貌、礼仪和团队合作状态，以及操作台的整理。要想学生具备良好的竞技状态，在学校期间就需要开设一定的人文素质课程。

2.隐性方面。大赛是以一个项目来呈现的，通常需要几名队员协作才能完成，学生的团队协作能力和领导能力（每个队需要一名队长）在大赛的竞技过程中显得非常重要，要开设相关锻炼学生领导能力和协调能力的人文素质课程。

（四）考核方式设计

目前，我国的高职教育尽管在很多方面的改革都取得了不错的成效，但考核方式的改革却稍显落后。职业技能大赛以项目为依托，采取全封闭式、以团队为单位的项目实操考核方式，按照职业技能的做法，在设计课程考核方式时，专业课可以参照类似的做法，采取全封闭式的考核方式。

职业技能大赛是比赛，对封闭性要求较高，在平时的专业课程考核中，尤其在毕业设计的考核中，封闭考核不是最好的方法。针对这种情况，可以在参照职业技能大赛方式的同时，优化开放时间，但前提一定是项目考核。考核标准同样可以参照职业技能大赛的考核标准。

三、对比分析

为了检验基于职业技能大赛的人才培养方案设计的可行性，笔者在所在单位挑选了两个专业连续跟踪改革前后2年，主要考察了评教平均分、就业率和就业速度几个方面，具体数据如表1。注：就业速度是指学生就业签订协议的日期减去学生第四学期所在年度的7月1日。

从评教分数的角度来看。学生评教分数可以反映学生对教师授课的肯定程度，从表1来看，改革后比改革前提升了0.6分，说明基于技能大赛的人才培养方案设计是能够得到学生认可的。

从就业率来看。就业率可以反映学生被企业接受的程度，同时可以反映出人才培养合格率。从表1中可以看出，改革后比改革前的就业率提高了7%，说明改革后的人才培养更加能够得到企业和社会的认可。

从初次就业速度来看。初次就业速度与就业率有相似的地方，同时也有不同的地方。就业率是人才培养的合格率，而初次就业速度可以反映人才培养质量，学生初次就业越快，说明学生能在更短的时间内得到企业的认可，人才培养质量高。

【参考文献】

[1]林建兵.职业技能大赛引领高职教育专业人才培养模式改革[J].机械职业教育，2014（7）

[2]刘月梅，徐仿海，李恺翔.职业院校人才培养和技能大赛有效衔接的探索与实践[J].职教通信，2015（11）

【基金项目】2013 年度广西高等教育教学改革工程重点项目（2013JGZ193）

【作者简介】孙 奥（1986— ），女，广西国际商务职业技术学院讲师，研究方向：职业教育；唐 勇（1981— ），男，广西国际商务职业技术学院副教授，研究方向：职业教育。

大学生职业生涯规划大赛活动方案 第5篇

随着社会主义市场经济的迅速发展，社会对人才素质提出了更高的要求，大学生就业问题日趁严峻，而一份好的规划书则是大学生走向成功的保障，为了让同学们对自己的人生有一定的规划，让他们确立自己的目标和前进方向。促进大学生更好的走向职场，特举办“大学生职业生涯规划大赛”。

一、大赛主题

规划人生，走向成功

二、参赛对象

2011级全体学生

三、参赛时间

请于2012年4月2日前将纸质作品交到各班就业指导老师处。

四、参赛方式

1、由各班就业指导老师挑选较优秀的规划书参赛。

2、参赛者根据本人所学专业、职业理想、社会工作经历与实际情况自主规划，于月日前将纸质作品交到各班就业指导老师处，注意自行保留电子档。

3、学校招生与就业处组织评委对参赛作品进行评选。

4、月将获奖优秀作品上交学校，进行校级评比。

五、作品要求

1、参赛作品自主制作，要求纸质版和电子版各一份，纸质版统一用A4纸打印，电子版自行保留，以备参赛需要。

2、内容全面、真实、简洁，彰显个性（内容应包括个人基本情况、专业及就业前景，个人职业理想以及规划书必备内容），作品不用附各类证书复印件。

3、语句通顺连贯，措辞准确。

4、版面清晰、脉络分明、主旨突出、设计新颖。

5、支持原创，不得抄袭，一经发现取消参赛资格。

六、奖项设置

一等奖2名，荣誉证书+奖品；

二等奖3名，荣誉证书+奖品；

三等奖5名，荣誉证书+奖品;

优秀奖若干名，荣誉证书+奖品。

七、评分标准：

规划书的评比标准为：内容（60%）、美观（20%）、创意（20%）。

机电学院团总支学生会

大学生职业规划大赛方案 第6篇

为切实增强大学生职业规划意识、创业意识和竞争意识，帮助大学生学习、掌握职业规划的基本方法，引导广大学生自觉树立正确的成才观、择业观和就业观，提高学生的实践能力、就业能力、创业能力，广西毕业生就业促进会在2010年6月-11月组织各高校开展全区大学生职业生涯规划大赛。大赛分为高校初赛、片区赛。全区总决赛三个阶段。具体实施方案如下：

大赛目的通过职业生涯大赛的活动形式，传播普及职业规划理念，引导大学生树立正确的成才观、就业观和职业规划意识，指导大学生学习掌握职业规划的一般方法，认识自我，了解就业环境，树立正确的职业目标，进一步推动高校就业工作的深入开展。

二、大赛主题

励志、成才、就业、创业

三、参赛对象

全区各高等学校（含独立院校）在校学生

四、内容、形式及评选规则说明

(一)内容： “职业规划设计参赛作品”的内容可自行选择就业或创业，但须符合《全区大学生职业生涯规划大赛参赛作品规范》的要求。

(二)形式:

1.各高校组织学生通过广西毕业生就业促进会网站统一报名参赛，通过职业素质测评系统进行职业测评，完成《职业生涯规划书»作品的撰写，再上传到全区大学生职业生涯规划大赛报名系统。建议高校安排辅导老师对参赛选手进行辅导或组织讲座。辅导老师可登陆全区大学生职业生涯规划大赛报名系统查看参加大赛选手提交的电子版作品，在线填写评语对参赛选手进行辅导。

2.各高校比赛形式自行确定，各校按上报人数的2%参加片区预赛，按片区人数的20%进入全区总决赛。

3.片区赛分为南宁、桂林、柳州三大片区，其中北海、钦州、百色、崇左所在院校划分为南宁赛区，河池、玉林、梧州、贵港所在院校划分为柳州赛区，贺州划分为桂林赛区。

(三)作品评选:

1.大赛各阶段以“职业规划设计作品”、“个人作品现场展示”和“现场问答”为评选标准。参赛选手提交的“职业规划设计参赛作品”须符合《全区大学生职业生涯规划大赛参赛作品规范》的要求。

2..参赛选手的职业规划设计作品、个人作品现场展示、现场问答三个环节共计满分为100 分，其中“设计作品”为40%、“个人展示”为30%、“现场问答”为30%。

(四)参赛作品提交:

各高校须在10月30日前将参加片区赛选手名单、材料上报至广西毕业生就业促进会。

五、举办时间：（1）片区赛2010年11月6日至7日

（2）区决赛2010年11月20日至21日

六、评委：（1）学校初赛评委由各高校自行确定

（2）片区赛、全区决赛评委由促进会统一安排

七、大赛顺序：片区赛、全区赛的参赛顺序统一抽签产生

八、大赛宣传

本次大赛是开展大学生就业指导工作的重要活动，组委会将统一发放宣传海报、横幅并利用网络、电视等各种形式进行全方位地宣传，积极组织发动广大学生踊跃报名。

九、奖项设置

全区决赛将评选出广西2010年大学生职业生涯规划大赛“职业规划之星”，“职业规划之星”分为一等奖1名（奖励6000元）、二等奖2名（各奖励2000元）、三等奖3名（各奖励1000元）、优秀奖10名（各奖励500元）。大赛还设置了最佳组织奖3名（各奖励1000元），优秀指导教师3名（各奖励500元）。最佳组织奖和优秀指导教师奖根据各参赛高校的组织工作、获奖数量和参赛团队精神面貌等综合确定。

十、大赛联系人

广西毕业生就业促进会

联系人：xxx

联系电话：xxxxxxxx

联系手机：x

传真：

E-mail： xxx8@qq.com

广西毕业生就业促进会

大学生职业规划大赛方案 第7篇

项目方案:

一、活动背景：

科学的自我认知与职业探索是激发当代大学生自主学习、理性择业、顺利就业的重要前提和有效途径。为进一步传播和普及职业生涯规划理念，帮助同学们学习与掌握职业生涯规划的基本方法、树立正确的就业观和职业观，推动我校就业指导工作的深入开展和工作重心的前移，食品工程系团总支将举办以“挑战梦想，创造未来”为主题的大学生职业生涯规划大赛。

二、活动主题：

挑战梦想创造未来

三、活动目的：

此次活动帮助广大同学明确学习目的，端正学习态度，增强学习动力，帮助同学们做好大学生活规划，提前思考自己的未来，为以后择业、就业奠定基础。丰富同学们的课余生活，提供实践、交流和学习的平台，同时也锻炼同学们的口才，增强同学们的自信，营造良好的学习氛围。

四、活动对象：

食品工程系全体学生

五、活动地点：

初赛前期：四栋楼下摆摊宣传

复赛：中教室

决赛前期宣传：四栋楼下

决赛：阶梯教室

六、活动时间：

前期宣传：10月26-27日

复赛：11月4号

决赛：11月9号

门票派发时间为中午10:00-12:30，下午3:30-5:30

决赛为晚上7:00-10:00

七、活动形式

.前期摆摊宣传，报名者拥有一次转圆盘抽奖的机会

2.初赛由评选团对上交的职业生涯规划书进行评分评选

电子版：上传组织部邮箱

纸质版：大一每班一份，大二每班两份，交于七栋308团总支办公室

3.进入复赛的选手将进行8分钟的规划书讲解，由评选团评分评选

4.决赛摆摊宣传，派发决赛门票

5.进入决赛的选手将在大教室进行PPT展示与现场答辩，由评选团和观众进行评分评选

八、参赛要求

.本次比赛以个人的名义报名参赛。

2.奖项评选规则：凡是参赛的选手加综合测评分0.5分，获得大赛优秀奖的选手加3分，获得大赛前三名的选手加4分。

3.比赛中所需的纸质版材料和电子版材料由选手自备。

九、细节安排

.前期宣传

a)活动形式

摆摊宣传报名时每个上交报名表的参赛者可进行一次圆盘抽奖。

b)前期准备

①秘书部：报名表的打印，活动现场派发奖品

②思教部：宣传稿的拟写

③组织部：维持现场秩序，应急方案的准备

④宣传部：做好网络平台的宣传，宣传海报的设计和制作，活动现场的布置和拍摄

⑤文娱部：摆摊抽奖活动所需圆盘的制作

⑥实践部：活动所需物资的借用和搬运，奖品的设计和购买

2.初赛

a)活动形式

要求参赛者上交一份职业生涯规划书，由评审团筛选8名进入复赛。

b)参赛规则：

（1）参赛选手须以个人名义上交一份职业生涯规划书，参赛者必须是参赛作品的原创作者。

（2）规划书格式为封面、扉页、目录和内容四个部分，内容通过认识自我、分析外部环境、确定职业目标和评估修正四个方面进行阐述。

c)前期准备

①秘书部：将规划书电子版整理后上传指导老师邮箱审阅。

②思教部：将收齐的规划书与电子版核对，如有欠缺须通知其交齐。

③组织部：编辑大赛信息发布班长群，召开班长会议将大赛具体，将收齐的规划书电子版整理后上传秘书部和思教部。

④宣传部：更新此次活动举办信息。

⑤文娱部：准备决赛当晚的演出节目。

⑥实践部：拉取活动所需的经费。

d）活动后期

①秘书部：短信通知进入复赛的选手并强调复赛的形式，请选手做好准备。

②思教部：整理进入复赛选手的个人信息。

③组织部：将复赛选手名单传至班长群，通知各班进入复赛的选手留意短信通知。

④宣传部：更新进入复赛的选手名单。

⑤文娱部：复赛、决赛主持人，决赛礼仪的培训工作。

⑥实践部：摆摊、决赛所需奖品的设计和购买。

3.复赛

a)活动形式

①复赛要求选手对自己的规划书进行8分钟讲解，由评审团选出5名进入决赛。

②参赛选手须提前二十分钟到场抽签决定上台顺序，开始后十分钟未到达的选手视为弃权。

③比赛所需的电子版和纸质版规划书由参赛选手自备。

④规划书和现场讲解占总分百分之二十。

b)前期准备

①秘书部：打印复赛选手签到表，负责复赛现场签到，打印规划书评分表。

②组织部：制作抽签号码，现场秩序维持。

③思教部：负责选手抽签和上场顺序的协调，统计最后选手得分。

④宣传部：活动现场的拍摄，整理复赛选手规划书电子版存入U盘，现场备用。

⑤文娱部：复赛主持稿的撰写。

⑥实践部：复赛中教室的申请。

c)活动后期

①秘书部：整理进入决赛的队伍名单，通知进入决赛的队伍准备决赛所需的PPT。

②思教部：整理进入决赛的选手个人信息，整理编码档案。

③宣传部：网络平台公布进入决赛的选手名单。

4.摆摊宣传

a)活动形式

关注微信公众号可领取决赛门票

b)前期准备

①秘书部：决赛门票的打印。

②思教部：宣传稿的拟写。

③组织部：编辑摆摊信息发布班长群，维持现场秩序，应急方案的准备。

④宣传部：做好网络平台的宣传，决赛宣传海报的设计和制作，活动现场的布置和拍摄，设计决赛门票。

⑤文娱部：现场派发门票。

⑥实践部：活动所需摊位的借用和桌椅的搬运。

5.决赛

a)活动形式

①决赛为PPT展示和现场答辩，各参赛选手需准备自制的PPT在大教室进行20分钟演讲展示，评委进行5分钟现场提问，最后由评选团（系主任与辅导员）评分和观众微信投票做最终评选。

②活动开始时先请观众扫描微信二维码，各组队伍演讲展示后，观众需在公众号参与投票。

③投票细则：⑴微信投票占评选总分的百分之三十。

⑵微信投票第一名为100分，第二名为90分，第三名为80分，第四名为70分，第五名为60分。

计分细则：⑴评选团分数占评选总分百分之五十。

⑵将评选团分数汇总，去掉一个最高分，去掉一个最低分，剩下的平均分乘以百分之五十。

最终得分：选手复赛所得分数+微信投票分数+现场展示分数为最终得分。

④比赛规则：⑴参赛选手需提前30分钟到场并在签到处签到,赛正式开始后10分钟不到者视为弃权。

⑵参赛选手须根据抽签顺序上台比赛。

b)前期准备

①秘书部：，撰写致辞稿,打印邀请函，邀请系部主任与辅导员参与本次比赛的评分，打印二维码和决赛现场评分表和成绩统计表（详见附件

三、附件四），比赛前将二维码粘贴至桌面，收取观众学时卡，负责参赛选手签到。

②思教部：协调队伍上场顺序，申请和设计奖状，统计选手最终分数。

③组织部：制作选手号码牌和抽奖箱，收取票根负责当晚的抽奖，维持秩序，做好应急措施准备。

④宣传部：布置活动现场，负责活动现场的拍摄以及活动流程PPT制作。

⑤文娱部：提前一天通知选手前往办公室抽签决定决赛当晚上场顺序，核对决赛选手名单和主持流程，决赛现场节目表演，协助思教部完成分数统计，现场奖状的颁发。

⑥实践部：活动所需课室和多媒体的借用，所需物资音响、麦的借用，协助宣传部布置活动现场。

c)活动大致流程：

①由郝志阔主任致辞宣布大赛开始

②各选手按抽签顺序上台比赛（共抽奖两次）

注：第一、第二组演讲完为第一次抽奖

第三、第四组演讲完为第二次抽奖

③所有参赛选手展示完后，节目演出，同时思教部进行现场计分

④宣布获奖选手并颁奖

d）活动后期

①文娱部：将桌面的二维码撕下。

②实践部：借用物资的归还。

③组织部：通知选手将个人的相关资料及发到组织部处以便综合测评的信息存档。

④思教部：对获奖队伍的相关资料的整合。

⑤秘书部：物资清点。

大学生职业规划大赛方案 第8篇

2008年始, 教育部联合有关部门举办了第一次全国职业院校技能大赛, 原教育部部长周济在2008年全国职业院校技能大赛开幕式讲话中指出, 定期举办职业院校技能大赛, 形成“普通教育有高考, 职业教育有技能大赛”, 从而使得技能大赛成为我国教育工作的一次重大设计和创新, 也是新时期职业教育改革与发展的重要推进器。其中会计专业技能项目的设置从2011年开始。

江苏省是职业教育发展比较好的地区, 在全国技能大赛上也连年夺冠 (也是笔者所在地区) , 自2007年发轫的江苏省职业教育技能大赛, 设置财会专业的项目是从2008年开始, 至今有5年多的时间, 已越来越受到各职业院校的重视, 每年一次的职业院校技能大赛已经常态化。

从国赛到省赛的亲历中, 笔者强烈感受到, 没有哪一项实践活动在职业院校间像技能大赛一样, 能够如此深入、持久地影响着职业学校的教育与教学, 影响着职业学校的各项工作;能够促使广大教师甘愿投入如此众多的精力和时间, 去潜心地准备、深入地钻研、不计时间地备战;能够吸引学生投入如此众多的精力和热情, 去刻苦地学习、夜以继日地训练、积极地参加比赛。

作为一项新生事物和被重点观注的热点, 我们得充分认识和承认技能大赛的功能价值, 但与此同时, 也不能不在热潮背后进行一些冷静的观察与反思。毕竟我国职业院校技能大赛的历史毕竟尚短, 制度也尚未建全, 自然也会存在着诸多的问题。

二、职业院校财会专业技能大赛的反思

1. 技能大赛项目组织制度尚不完善

(1) 技能大赛项目设置不能与职业岗位技能要求对接。尽管大赛也按照国家职业资格标准的或行业标准要求增加新内容, 但与现实的职业岗位技能不完全对接, 存在与企业岗位要求标准脱节的现象, 对培养学生岗位技能、提升就业竞争力的有效作用不强, 难以适应市场的就业需求。

(2) 技能大赛评价方式不够科学。比赛的命题和评判多是专家或领导一部分人就说了算的事, 没有进行具体细致的调研, 尤其是对一线的指导教师和参赛学生的调研, 也没有探索具体理论依据, 再加上评定的过程不公开透明化, 让竞赛成绩总是有点像雾里看花。

(3) 技能大赛的内容与形式与现有教学体系的冲突。大赛虽说是一种创新, 但毕竟也只是一些人另起炉灶做的事, 不管是比赛的内容还是形式上与现有教学体系和要求是有冲突的。

2. 技能大赛热潮背后强烈的功利性

(1) “精英教育”、“应赛教育”的出现带来教育公平反思。参赛选手的限制和比赛内容的限定让参与技能大赛成为了个别拔尖人才的展示舞台, 也就造成了的片面性教育, 从而将本是普众教育的职业教育也推上了“精英教育”和“应赛教育”之路。

(2) “公关辅助”倾向带来的弄虚作假风气反思。自上至下的金牌指标压力下, 各学校想尽办法通过各种关系和手段从命题组那里打探信息和题目, 甚而不排除暗箱操作的现象。

(3) 重技能、轻理论的教育倾向影响学生后续发展。比赛项目的有限性和比赛观赏性的要求下, 学生只训练几项技能和片面性的理论知识。部分职业学校只抓实际操作和技能训练, 忽略对此起着支撑作用的理论知识以及关键的人文素养的培养, 职业教育又走上了单一的“技能教育”, 严重影响了学生的可持续发展。

三、职业院校财会专业技能大赛引发问题的对策研究

1. 合理构建职业院校技能大赛的各项制度

(1) 公平公正的竞赛制度。建议大赛应公开赛题和评判标准, 财会专业技能大赛中手工账务处理和会计电算化的比赛赛题和评判标准应公开透明化, 并且应允许有对成绩产生质疑的选手可查阅成绩, 这本是一项正规大赛的基本要求, 这样才有利于促进学校在专业学习方面的提升, 而不是闷在葫芦里摇。同时应对命题人进行有效的监督, 避免泄题, 从而让大赛更良性地发展。

(2) 合理的奖励制度。大赛对选手的奖励应有度有方向性, 不管是物质上的还是优惠政策上都要合理。财会专业技能竞赛的获奖选手应相应地取得会计从业资格证书, 或者在就业方面给予推荐到需要这种高技能性岗位的单位, 而在升学优惠上加以限制, 因为技能水平高并不能替代文化基础理论知识的。

2. 有效对接职业院校技能大赛的关联方

(1) 与行业标准无缝衔接。既然是职业院校的技能大赛, 那么自然与行业中的岗位技能要求和标准要无缝衔接。学生在走出校门时就能顺利走上工作岗位, 适应岗位要求。这就要求技能大赛设置的比赛内容和比赛的形式要与行业的岗位要求相一致。目前的财会专业技能竞赛比赛内容中会计方面的内容显得片面, 而单一个人的比赛形式也与实际工作中的情况不符, 应增加会计知识和操作范围, 建议增加团体赛, 至于其中的翰林提和点秒比赛内容应降低其比重或删减。

(2) 与专业教学体系有机融合。职业学校一方面热闹地进行着技能大赛, 另一方面又在轰轰烈烈地进行教学改革, 这两者间其实应有机地融合在一起。可以针对技能大赛的竞赛内容进行专业教学内容的改革与设置, 但学校的专业教学毕竟是在特定环境下进行的, 也有其系统性和规律性, 因而技能大赛的竞赛内容也应考虑到学生在校的正常教学, 现在的财会专业技能大赛中的中职组学生也有电算化项目的比赛, 而这在大部分的学校里, 三年级的学生是还没有开设的课程, 而是在高年级才开设, 因而比赛的学生多是学校另加派老师给专门比赛的选手们开小灶的, 这必然打乱了学校的正常教学秩序。因此, 建议中职组取消电算化项目。

参考文献

[1]佟莉, 朱澍清.技能竞赛与会计专业建设优化问题初探.中国市场, 2012年第26期, 89-90.

[2]宋新波.对职业院校技能大赛的思考.时代教育 (教育教学版) , 2012年第14期, 33-34.

[3]彭年敏.对职业院校技能大赛热的辩证思考.职业教育研究, 2010年第4期125-126.

大学生职业规划大赛方案 第9篇

关键词：高职院校 技能大赛 职业素质

课 题：中国教育学会教育机制研究分会科研规划课题“职业技能大赛对职业教育发展的影响研究”（立项批号：教机职字[2011]053号）；主持人：于波。

职业素质是指从业人员具有的一种综合素质，是与从事具体职业相关的、对职业活动起关键作用的内在品质和能力，其要素包括职业岗位直接要求的专业知识、职业理想、职业道德、团队协作和创新潜能等。职业院校学生职业素质的培养一直是各职业院校十分关注的议题，职业技能大赛对职业教育改革发展有着极大的推进作用，备受众多职业院校青睐，积极参与对学生职业素质培养的影响重大。

一、职业院校学生职业素质培养现状

目前职业院校的学生来源复杂，普遍入学成绩比较低，学习信心不足，常出现厌学、弃学现象，部分学生迷恋于网络。单纯枯燥的学校上课学习远远不能满足他们的需要，大多数学校通过开展篮球赛、运动会、文化艺术节、辩论赛等校园文化活动来丰富他们的生活，锻炼学生的团队协作、表达能力等职业素质，然而缺少较强的专业能力的学生最终很难轻易得到企业的青睐。职业院校需要一项有效举措全面提高学生职业素质。

二、职业技能大赛对学生素质培养的推动作用及消极影响

技能比赛的题目常源于行（企）业的生产实际，对职业院校的教学具有很好的导向性。首先，竞赛要想取得较好的效果，学校要有一套完整可行的规章制度、运行机制和激励机制，确保硬件和经费的投入、设备运行、材料购买、奖励发放等诸多工作得以顺利开展，否则，将不能真正为学生技能锻炼搭建一个良好的场所和平台。其次，有利于师生的共同进步。职业技能大赛不但要求指导老师必须具有很强的生产实践经验和技术能力，而且要求老师在指导学生参加竞赛的过程中，主动通过各种途径和方法，结合企业行业实际，不断地学习，提高自己的技术水平和教学能力，采取有效的方法指导学生，实现老师学生共同进步。

然而，据调查发现，目前由于人们对大赛本质认识不足，常出现“排斥论”和“夸大论”两种倾向。前者表现为对大赛的本质及意义认识不充分，有的人视大赛为高校争名夺利的工具，认为只有通过旁门左道才能取得大的成功，而对大赛本身积极性不高，甚至严重排斥。后者表现为严重透支比赛热情，顾此失彼，出现“以赛代学”、“以赛代考”现象，走向“应试教育”。有些学校受大赛功利化影响，狠抓实际操作和技能训练，学生一进校门就被拉入车间特训班备战国赛，完全进入了一种师徒模式，忽视了学生系统专业知识的学习、社交能力等重要职业素质的培养，急功近利现象严重，不利于学校职业素质的全面培养。

三、搭建学生参与大赛的长效机制，全面提升学生职业素质

笔者认为可以从如下两个方面入手，搭建学生参与大赛的长效机制。

1.职业院校要注意透过现象看本质

比职业技能背后是比职业素质；比赛是形式不是目的；比赛是检验和激励的一种手段而不是全部；比赛固然要看重结果，但更应看重比赛过程；比赛的重点是让学生和教师在准备和投入之中更快成长而非胜负。那些名次是唯一评价标准、比赛高于一切、应赛代替教学等极端的错误想法应该抛弃，树立良好的竞赛观和教学活动观，从而做到以赛促“教、学、改”。

2.壮大学生专业社团，开展校级比赛，营造人人参与的良好学习氛围

就笔者所在学院现在机电系的状况而言，系部以各级各类职业院校为平台，建立了强大的专业社团管理机构，设有社团管理部部长、常务组、宣传组、外联组，下辖PowerMill数控编程、UG作品设计、3D动力、AutoCAD机械制图等十多个学生专业社团。社团一方面采用“优秀老生带新生制”，使学生每周参与专业知识辅导以巩固专业知识，充分发挥榜样的力量；另一方面采用“教师参与统筹指导”，进一步确保疑难问题的及时突破，每学期开展比赛颁奖活动。这样不仅很好地激发了学生的学习积极性，而且社团活动的开展锻炼了学生各方面的综合职业素质，取得了良好的效果。

总之，职业技能大赛在学生职业素质培养中也有着消极的影响，合理完善技能大赛与职业素质培养的关系需要一个长期摸索的过程。职业院校应科学认识职业技能大赛，构建技能大赛长效机制，使大赛真正成为全面提升学生职业素质的助推器。

XX大学人生规划大赛策划方案 第10篇

一、活动简介：

二、活动主题：

三、活动宗旨：

四、活动意义：

五、活动对象

六、活动机构

七、活动环境选择

八、活动组织人员

九、活动实施

十、活动经费的预算

一、活动简介：

有志，谁都想创业；赚钱，谁都想做老板。在如今大学生就业越来越难的时候，为了更好地引导大学生树立危机意识，促使大学生在职场起跑线上就能赢得成功，成为职场新人中的佼佼者。通过人生规划大赛的形式，帮助大学生尽早树立职业规划意识、竞争意识和危机意识，引导大学生以科学的态度规划自己的职业生涯，主动采取积极行动，实现人生规划理论与实践的完美结合。

二、活动主题：

给 自 己 未 来 的 信

三、活动宗旨：

要求学生自己为自己的人生进行一番精心的设计，作自己人生的总设计师。

四、活动意义：

当代大学生，已经处于人生发展中汲取知识的黄金时期，在这一重要的阶段，教会学生如何规划自己的人生，对于激发他们学习的动力，以及对于他们的长远发展都具有重要和深远的意义。

五、活动对象

全校学生

六、活动机构

主办单位：

协办单位：

七、活动环境选择

活动具体时间：

活动具体地点：

八、活动组织人员

组织人员：

活动负责人：

九、活动实施

此次活动分为主题宣传、专家讲座、初赛阶段、决赛阶段四部分组成，具体安排如下：

（一）、宣传动员

实施方式：

1、张贴宣传海报；

2、以网络形式宣传，活动方案发部于校园网络上；

3、以校园广播台宣传；

4、各班开展主题班会；

通过学生喜闻乐见的宣传方式，使XX人从思想上吸引并重视本次活动。

（二）、专家讲座

内容：人生规划指导

（三）、开展人生规划初赛阶段——以各专业为单位，由各班主任负责

实施方式：首先，各专业开展专业人生规划大赛，参赛选手提交完整的人生规划作品，各专业评出本专业的前三名，参加全校的人生规划决赛。

（四）、决赛阶段

各专业于月日前提交本专业评选的前三名，在月日的人生规划作品的评选出一、二、三等奖，并进行现场颁奖。

决赛内容

本次决赛内容包括：人生规划作品、现场的自我介绍及评委提问三部分

1、人生规划作品主要内容（采用5W分析法进行创作）

（1）Who an I ?(我是谁？)

（2）What will I do ?（我的意愿是做什么？）

（3）What can I do ?（我能做什么？）

（4）What does the condition allow me to do ?（条件允许我做什么？）

（5）What the plan of my career and live ?（我的职业和生活有什么

计划？）

2、自我介绍

包括：姓名、年龄、专业、兴趣爱好、优缺点等等。（自己发挥，时间不超过3分钟）

3、评委提问

评委将根据选手作品内容,有针对性地进行提问，时间不超过3分钟。作品要求

（1）、参赛作品书面文档（A4打印）和电子文档须要同时于月日前提交。

（2）、参赛作品须由选手本人设计完成并注明参赛者的真实姓名、班级、专业、性别、联系电话等相关信息。

评分标准

（1）参赛作品要求内容完整、简明扼要，格式清晰，版面大方美观，创意新颖。（40分）

（2）自我介绍能充分体现个性，能充分展现参赛者的大学生朝气蓬勃的精神风貌。（30分）

（3）评委提问突出思想性、创新性、现实性。（30分）

奖励方式

本次比赛设一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名，优秀奖若干名（进入复赛没取得名次的为优秀奖）。

十、活动经费的预算

资费来源：

1、优先考虑活动的赞助单位

2、学校给予活动费用

资费预算：

1、宣传费用：海报、横幅等

预算：50元

2、劳务费：评委、场地布置、@工作室

预算：1003、奖品费用：比赛的奖品

预算：500

大学生职业规划大赛方案 第11篇

各学院：

为全面促进我校就业指导工作，推广和传播大学生职业生涯规划理念及知识，引导学生自觉树立正确的成才观、择业观和就业观，提高学生就业、创业技能与实践能力，根据浙江省教育厅办公室《关于举办“第三届浙江省大学生职业生涯规划大赛”的通知》精神，经研究，我校定于2010年6月25日—2010年10月10日举办“浙江海洋学院第二届大学生职业生涯规划大赛”。

一、大赛主题

本次大赛以“规划人生，放飞梦想”为主题，以“普及规划知识，提升职业能力，打造优质人生”为宗旨。

二、大赛分类

本次大赛设立以选择具体职业就业为目标的职业规划类和以创业为职业目标的创业规划类两个类别。

三、参赛对象

浙江海洋学院全日制在校研究生、本专科生和东海科技学院。

四、大赛组织

（一）举办单位

主办：浙江海洋学院招生就业指导处

承办：管理学院大学生就业与职业发展协会

（二）大赛组委会

大赛成立组委会负责统筹、协调、组织实施大赛的各项工作。大赛将邀请校内职业咨询指导师、企事业用人单位代表等相关人员组成评委会，按不同阶段有关程序和要求进行评审。

组委会名单如下：

顾问: 宋富军

主任：易传剑

副主任：郭志平应军徐幼文

委员：姜伟高原王征曹虹芦茜方锐

虞浩臣郑亚宁王旭明胡志刚董伟义李海州丁艳峰

五、大赛安排

本次大赛自2011年6月启动，分职业规划类（简称A类）和创业规划类（简称Ｂ类）两个类别进行。

大赛共分赛前准备、初赛、复赛和决赛四个阶段。各阶段安排如下：

（一）赛前准备阶段（2011年6月25日—7月1日）

组委会邀请各学院就业辅导员参加本次大赛的交流讨论会，并通过交流讨论确定本次大赛的最终流程和任务分工。

（二）初赛阶段（2011年7月1日—9月5日）

各学院要积极动员在校学生报名参赛，自行组织初赛。要求2010级全体学生参加，作为职业生涯规划课程的重要考核部分，其余年级志愿参加或院系推荐的形式参加，2010级参加人数的比例和其余年级人数参加的比例作为此环节团体奖的考核依据。

报名结束后，各学院将大赛初赛作品汇总表（附件

1、需Excel文档和纸质文本形式）和学生参赛作品word文档（电子稿）上报给招生就业处。

通过初赛，每个二级学院推荐（A类）参赛作品5份和（Ｂ类）参赛作品3份，东海科技学院推荐（A类）参赛作品20份和（Ｂ类）参赛作品10份，于9月5日17:00前将学院推荐学生名单汇总表（附件2）和推荐选手参赛作品的书面稿（一份）交至东区203办公室。

以上所有所有材料的电子稿打包交于招生就业处或发送至dingyanfeng2011@163.com。

（三）复赛阶段（2011年9月5日—9月15日）

学院推荐的参赛选手由大赛组委会负责组织培训，培训后参赛选手对个人作品进行修改后再次提交书面稿（一式三份）至东区203办公室。在此期间，各学院就业指导教师要对本学院参赛选手进行指导，再次提交的参赛选手的作品质量和选手的综合实力作为本环节团体奖的重要考核部分。

复赛的比赛办法：由大赛组委会组成复赛评审团，分初审和复审两轮对参赛作品进行评审。初审：由复赛评审团对上报的两个类别的参赛作品分别进行初次评分，每个类别根据“书面作品评分标准（Ａ类）”（附件3）和“书面作品评分标准（Ｂ类）”（附件4）给各参赛作品逐一评分，依打分成绩高低决定20名（A类）参赛选手和6名（B类）参赛选手进入复审。

复审：以参赛选手答辩会的形式举行。复赛评审团根据参赛选手的书面作品和选手答辩会的综合成绩依次决定最终7名（A类）参赛选手和3名（B类）参赛选手晋级决赛。

备注1：根据复审成绩排名和省大赛的复赛名额决定省级参赛推荐名单。

备注2：晋级决赛的选手由参加高校职业生涯规划指导教师专题培训的教师、校内职业咨询指导师及各学院就业指导教师组成指导小组负责指导。

（四）决赛阶段（2011年9月20日—10月10日）

决赛评分采取百分制，由复赛环节的成绩（参赛选手的书面作品成绩）和决赛环节的成绩（现场评委评分结果）两部分组成。其中复赛环节成绩占比赛总成绩的20%，决赛环节成绩占比赛总成绩的80%。

职业规划类决赛环节由主题陈述、职业角色模拟、现场答辩三部分组成，每位选手比赛时间15分钟。职业角色模拟部分必须体现选手对目标职业的深刻理解，展示职业精神内涵；参赛选手必须提供对2名目标职业职场人员访谈VCR等相关材料。

创业规划类决赛环节由主题陈述、创业角色展示、现场答辩三部分组成，每位选手比赛时间15分钟。创业角色展示部分必须展示体现选手的创业精神和创业潜质；参赛选手必须提供对2名相关行业创业者访谈VCR等相关材料。

评委分别根据“决赛评分标准（A类）”（附件5）和“决赛评分标准（B类）”（附件6）对每位选手进行现场打分，作为决赛环节成绩。

最后根据决赛总成绩评选出职业规划书（A类）冠军、亚军、季军各1名及优秀奖4名；创业规划书（Ｂ类）冠军、亚军各1名及优秀奖1名。大赛获奖人员名单将在“浙江海洋学院就业网”上进行公布。

六、奖项设置

个人奖：职业规划书（A类）设置冠军、亚军、季军各1名，优秀奖4名；

创业规划书（Ｂ类）设置冠军、亚军各1名，优秀奖1名；

团体奖：活动最佳组织奖3个。

七、大赛规则和说明

1、所有参赛成员必须服从大赛主办方的统一安排。

2、参赛选手必须是参赛作品的原创作者，不得抄袭他人作品，一经查处将取消其参赛资格，并按情况给予相应处理。

3、所有报名、参赛作品概不退稿，请自行保留底稿。

4、此次大赛作为浙江省大学生职业生涯规划大赛的选拔赛，各位就业指导老师的指导投入

和指导的选手成绩将纳入下教师业绩考核范围。

5、如需了解浙江省大学生职业生涯规划大赛的相关情况和优秀参赛展示，请登录网站

6、本次大赛联系人及联系电话：曹虹（短号663969）丁艳峰（短号656499）

浙江海洋学院招生就业指导处