德育为先范文

德育为先范文（精选12篇）

德育为先 第1篇

产生这些问题的原因, 笔者认为主要有以下四个方面。一是“德育为先”的教育思想在学校教育实践的过程中没有得到真正落实。德育工作的价值还没有得到学校应有的重视, 德育工作“说起来重要, 干起来次要, 忙起来不要”的问题还普遍存在。二是德育骨干队伍的素质有待提高。班主任队伍建设问题尤为突出, 有许多学校的高级教师不愿意当班主任, 而由一些“不干不行”的教师从事班主任工作。三是德育内容过于空泛。德育内容过分强调“高、大、全”, 可操作性差。四是德育方法简单、形式化。教师多采用“家长式”、“命令式”的德育方法, 不能与学生进行有效沟通, 德育不能真正“入脑”、“入心”。德育工作“雷声大, 雨点小”、“水过地皮湿”的现象还普遍存在, 缺乏针对性和实效性。

学校德育工作要取得实效, 必须从学校校长重视德育工作、学校骨干教师从事德育工作、德育内容贴近学生、德育方法适合学生等方面入手, 要像抓智育那样抓好德育, 要像重视升学率那样重视德育成果。

第一, 建立学校德育工作动力机制, 切实落实“德育为先”的教育思想。党的十七大报告中明确指出“要全面贯彻党的教育方针, 坚持育人为本, 德育为先”, 明确了德育工作的优先性、方向性和保障性。在学校工作中要切实落实“德育为先”的教育思想, 首先要解决校长的办学指导思想问题。要让校长在思想上重视德育工作且在实践中把德育工作放在首位, 就必须创新学校德育评价机制, 量化德育工作评价指标, 使德育成果像升学结果那样得到肯定, 使优秀德育工作者像教学能手那样享有荣誉。

第二, 要注重增强德育工作的针对性和实效性。根据学生生理和心理特点, 确定相应的德育目标, 既不能让学生觉得目标高不可攀, 又不能对学生要求过低。德育内容不能过于单调, 要让学生的情感态度与价值观得到培养, 从小养成良好的行为习惯。要坚持校内外教育相结合, 合理地设计与安排学生的社会实践活动, 使学生懂得如何参与社会生活, 努力培养学生的社会责任感和使命感。

第三, 积极践行“全员育人, 全方位育人, 全程育人”的大德育观。德育工作是一项复杂的系统工程, 要发挥全员育人的作用。要做到教书育人, 每个教师要真正静下心来教书, 潜下心来育人, 在课堂教学中真正落实德育目标;做到管理育人, 在学校的各项管理工作中以育人为本, 规范学生行为, 让学生养成良好的行为习惯;做到服务育人, 学校的员工在给学生提供各项服务的过程中作好表率, 给学生以积极的影响。做到环境育人, 让“小草也能发出教育的声音”。要计划好学校教育的全过程, 让学生在学校的各项活动中得到教育与熏陶。

第四, 要切实加强学校德育队伍建设。建设一支好的德育工作者队伍, 是做好学校德育工作的保障。首先要营造一个好的舆论氛围, 树立“能人干德育”的思想, 让德育工作者感到光荣。其次要切实提高德育工作者特别是班主任的经济待遇, 要随着工资的增长而提高班主任津贴。再次要将班主任工作与教师职称评定、岗位聘任等工作挂钩, 鼓励优秀教师从事班主任工作。最后要加大德育干部特别是班主任的评优奖励的力度, 使德育工作者得到激励。

初中德育论文—育人为本,德育为先 第2篇

———浅谈新课程改革下教师应如何对学生进行德育教育

合水中学 罗增平

关于德育问题，一直是全社会关心，国家重视的问题。胡锦涛总书记在十七大报告中指出：“全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。”充分体现了党中央对学生思想品德建设的重视和全面提高学生综合素质的重要性。

常言道：“百年大计，教育为本；教育大计，德育为本”。青少年正处在长身体，长知识时期，也是思想品德形成和发展时期，特别是处在青春发育的初中学生，正由儿童向成人过渡。他们思想单纯，爱好学习，追求上进，充满幻想，可塑性大，但由于知识经验少，辨别是非能力差，因而容易接受各种思想的影响。因此，教师运用正确的方法及时对他们进行教育，使他们形成良好的思想品德，向着社会要求的方向发展，符合他们身心发展的要求，德育对于促使他们身心健康成长，具有不可替代的特殊的重要作用。

那么，在新课程改革下教师应如何对学生进行德育教育呢？这是一个不容忽视的问题，我个人认为可以在教育工作过程中落实执行以下几点：

一、思想认识到位是德育工作的前提。

鲁迅先生说过：“你想知道我们未来民族将是怎样的吗？那么好吧，你就看看现在我们的青少年吧，他们的精神面貌怎样，就可以预测到我们未来民族的面貌。”先生说得何等深刻——塑造孩子的心灵就是塑造我们未来的民族之魂！所以我们要坚定不移地把德育放在学校教育的首位。要在思想上充分认识德育工作的重要性、艰巨性和长期性。

德育工作的重要性很多教育者都能意识到，但它的艰巨性和长期性却是多数教育者认识不到的。艰巨性主要表现在对当前学校德育工作中的一些错误论调和作法克服的过程中。首先是“以智育代替德育”论，德育被当作可有可无的陪衬物；其次是“以管代德”论，只要学生没有违法、违纪现象就是德育工作取得了效果；再次是“以乐代德”论，持这种观点的人大搞教育形式的多样，一味强调寓教于乐，忽视或否定一些必要的灌输、正规讲授、学习讨论。

“十年育树，百年育人”讲的就是教育尤其是德育的长期性，高质量的教育就是全面落实党的教育方针，就是坚持德、智、体、美、劳全面发展。德育更要与时俱进，滋润心灵的细雨，丰富情感的体操，要让学生接受、喜爱、认可。德育不能急功近利，不能浮躁粗糙，不能贪图政绩。

二、育人先育师，育师德为先。

孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。这话的意思是领导者本身正直没有偏差，就是不下命令，事情也能行得通；倘若自己都做不好，就是有命令，人民也不肯听从。我认为这句话不完全是对领导说的，而是对我们每一个人说的。常言道：“正人必先正己”，如果一个人连自己的事情都做不好，怎么去要求别人，要求别人做的自己要先做好，禁止别人去做的，自己先不要去做，惟有这样，才能发挥自己的影响力。捷克著名教育家夸美纽斯提出：“教师的任务是用自己的榜样来诱导学生。”以身作则，为人师表，教师在各方面都能为学生作出表率。一个自己不守纪律、不讲文明的教师，怎么能培养出将来为社会所器重并委以重任的人？所以，重视教师的示范作用尤为重要。

三、加强思想教育，使学生端正学习态度，树立自信心。人常说：能不能干好是能力问题，想不想干好是态度问题。在能力和态度两者之间，我认为态度更重要。由于山区条件的限制，大多数学生见识少，知识基础差，接受能力不强，面对需要识记和理解的基本概念、观点和原理，许多学生怀有畏难心理，往往以自己“笨”为理由，为自己的懒惰开“绿灯”。针对这一情况，我们应该对不同基础的学生深入细致地作开展工作，使他们明白学习的目的，树立起学习的信心，让他们在实现目标和理想的奋斗中自觉端正学习的态度。同时，我们还应要求学生根据自己的实际情况制订出具体的学习目标。在各班级，我们可以设立“进步奖”，给予有较大进步者一定的物质和精神奖励，以激发学生的学习积极性，促进整体成绩的提高。

四、以情感人，尊重、关爱每一位学生。

做学生的德育工作要想学生之所想，急学生之所急，要将心比心，以心换心。对经济困难的学生、生病的学生，班老师应该关心照顾，组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来，生活中，尽量做到以情感人，以情动人，把德育工作落到实处。建立德育评价机制和规章制度。德育工作要逐步规范化、制度化，要量化管理。

通过班主任如何抓好德育工作，当然远远不止上述四个方面，其方法肯定是多种多样的，但我想，如果在班主任工作中，老师能长期有意识地注意这四个方面，一个良好的道德个性是一定可以培养出来的。当然，学校的教育并不能决定一个人的一生的发展。但是，“百年大计，教育为本；教育大计，德育为本。”学校对学生的思想品德的教育尤为重要。学校教育是基础，只有在学校的教育下形成了健全的人格，养成了良好的行为习惯，长大之后才不会走弯路。在全国积极推行素质教育的今天，让我们的教师作为育人的先行者，一身立教，以身作则，协调好学校、家庭、社会等多因素，让我们的孩子茁壮成长，成为社会各行各业的优秀人才。

德育为先 科研兴校 第3篇

站在新的起点上，回顾一步一个脚印的发展历程，学校行政班子的引领可以说功不可没。就拿有32年教龄的祝有光校长来说，24岁就进入保山市实验小学的他见证了这所学校三分之一的发展历程，“德育为先、科研兴校、整体优化、和谐发展”是他一直秉承的办学理念。祝有光校长是一个实实在在做事的人，学校里该抓的各项工作，他都事必躬亲。2008年，学校开通校园网时，51岁的他对电脑可以说是一窍不通。按照专业技术人员的要求，50岁以上的教师可以不参加电脑技能考试，可是他却不甘示弱。他想，自己是一校之长，就应该事事都走在前面。于是，他从最简单的开机和关机学起，认真地学习电脑的各项操作技能。如今的他不仅能运用电脑完成各项日常文案工作，而且还时不时地在QQ群里和同学们交流，在校园网上发布信息，联络全校师生。

近年来，保山市实验小学在校长和全体教职工的共同努力下，始终将德育工作放在首要位置，把德育工作贯穿在教育教学的每一个环节，抓师德师风建设，强化为人师表的示范作用。经过几代人的努力，学校形成的优良传统已经逐步成为师德教育的现实教材。学校始终坚持走科研兴校的道路，建立健全了“学校—年级—学科”的三级教研网络。教研活动实行“三定”，即定时间、定内容、定中心发言人。以校本教研为基础，以课题研究为载体，通过邀请专家讲课、进行教育思想大讨论、组织教师互相听课、举办课堂教学竞赛、组织校内研讨课和观摩课以及年级学科教研活动示范交流等形式，扎扎实实地开展校本教学研究活动。

学校锐意改革，大胆创新，对教育教学工作的方方面面进行了全方位的优化。（1）优化内部管理体制改革。学校实行校长负责制及校长负责下的层层目标责任制，教职工聘用制和校内结构工资制，通过内部管理体制的优化改革，极大地提高了管理人员和教职工的积极性。（2）优化教师队伍。自1998年开始，学校启动了校本培训，鼓励教师在职进修，结合教师继续教育、基本功训练、晋级履职学习考核以及派出学习等方式对教师进行综合素质培训。目前，学校拥有国家级骨干教师2人，省级骨干教师5人，市、区级骨干教师25人，特级及中职以上教师7人，教师队伍实现了由“教书型”向既能教书、又能做科研的“素质型”的转变。（3）优化育人环境。学校坚持不懈地努力营造良好的校园环境，大力加强校园美化和校园文化建设，重修了先师殿，建起了文化长廊，努力实现了“校园—学园—乐园”的校园环境优化目标，为教书育人提供了良好的文化氛围。（4）优化办学条件。学校建起了电脑室、课件制作室、自然科学实验室、图书室、语音室、舞蹈室、美术室、劳技室等多功能教室；因特网和远程教育网进入了校园，多媒体电脑平台也走进了教室，学校正在一步步地向教育教学现代化迈进。（5）优化课堂教学结构。学校大力推进教学科研和校本教研，要求任课教师能结合学科和课型特点，创新课堂教学环节，优化课堂教学结构，着力提高每节课的教学效益。

春风催桃李，快马更扬鞭，开拓奋进创佳绩；教育逢盛世，文明花满园，和谐发展谱新篇。创名校、出名师、出经验、出理论、出人才，面向新的世纪，面对新的机遇与挑战，保山市实验小学又昂首阔步，追赶着时代的朝阳！

德育孝道为先初探 第4篇

看到眼前的这一幕,许多场景又一次浮现在我的眼前:肯德基店里,孩子们毫不客气地吃着,家长们欢天喜地地看着;公交车上,孩子们心安理得地坐着,家长们疲惫不堪地站着;放学路上,孩子们两手空空地跑着,家长们背着书包跟着……诸如此类的场景太多太多了。我不停地问着自己:“如今的孩子怎么了?如今的家长怎么了?”

古云:“孝乃天之精,地之义,德之本也。”孝是“立人之本”“人伦之本”,是一切德行之源。也是子女对父母的一种善行和美德,是家庭中晚辈在处理与长辈的关系时应该具有的道德品质和必须遵守的行为规范。目前,由于独生子女没有直系血亲相伴,他们冷漠自私、过分依赖,以自我为中心,在学习、生活等方面常常扮演着单打独斗的角色。心理素质和行为素质出现了下滑的现象,多数独生子女,从小在父母和长辈的溺爱下长大。他们只想着自己,从来不替别人着想,养成了自私、任性、以自我为中心的坏习惯。在家里衣来伸手,饭来张口,根本体会不到父母养育他们的艰辛,也不知孝心为何物。

近些年来忙于应试等原因,忽视了对孩子的孝道教育,孩子们孝敬父母、尊老爱幼、关心他人的传统美德已不复存在。大多学生身上呈现出的是冷漠自私、不思进取的“贫孝”状况。他们只知受惠,不知感恩;只知索取,不知奉献;只知被爱,不知爱人。因此,孝道教育迫在眉睫。

如何对小学生进行孝道教育呢?经过几年的教育经验,我觉得应该从以下几方面抓起:

一、架起沟通桥梁,赢得家长支持

我们知道每一个孩子的成长都离不开社会,离不开学校,更离不开家庭。如果要对孩子进行孝道教育,就必须要发挥家庭这一主阵地的重要作用。如果离开了家庭的支持与配合,那么我们的孝道教育将是无根之木、无源之水。因此,作为班主任,首先要与家长之间架起一座沟通的桥梁,利用家长会、校讯通、QQ群等形式,向家长进行孝道教育思想的宣传,大力倡导以孝为先的中华传统美德,使家长深刻认识到“百德孝为本,百善孝为先”的真谛。懂得哪些事情是家长们该做的,哪些事情是孩子该做的。虽然,现在的孩子大多是家里的“小皇帝”“小公主”,如果家长对孩子事事包办,那么孩子的“孝敬之种”就很难发芽。因此,我们要赢得家长的支持与配合,让家长安排孩子们在家时干一些自己力所能及的事。如:收拾自己房间;洗洗自己的衣服、鞋袜;帮父母择择菜、推推车……这样,孩子们就能体验到父母对工作的劳心、对自己的关心、对生活的艰辛,知道家长们为他们付出的点点滴滴,从而激发孩子们由心灵深处产生的对父母的体贴、孝敬,进而教育学生还要爱同学、爱家乡、爱祖国,从而促进社会和谐发展。

二、学习传统文化,开启学生的孝心

那天下班,我拖着疲惫的身子回到家,一屁股就坐在了沙发上,连声喊着:“潼潼快给大姨拿拖鞋,快点儿!”“马上就来!”五岁的外甥女大声答应着我,可就不见她从卧室出来,我知道肯定又是什么玩具吸引了她。于是我对她说:“潼潼你忘了你们幼儿园学的‘父母呼,应勿缓。父母命,行勿懒’了吗?”孩子一听这话,飞快地跑了出来将拖鞋摆在了我的面前。我轻轻地摸着她的小脸说:“这才是孝顺的好孩子!”孩子甜甜地笑了。通过自己对孩子的教育,我深深体受到了传统文化的魅力。因为学习传统文化,可以开启学生的孝心,净化学生内心世界,培养学生高尚的人格。让小学生从小学习传统文化,从中汲取丰富的营养是很有必要的。《弟子规》《三字经》《二十四孝故事》等这些传统文化,都是依据至圣先贤的教诲和故事编成的。其中的好多古诗文都是教育孩子们如何孝敬父母、如何尊老爱幼、如何诚实守信……如:《弟子规》中的“父母教,须敬听。父母责,须顺承。”;《三字经》中的“香九龄,能温席。孝于亲,所当执……”《二十四孝故事》中的小故事“鹿乳奉亲”“卖身葬父”“卧冰求鲤”;古诗句“谁言寸草心,报得三春晖。”“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。”……都是交给学生如何做人,如何规范自己的行为,成为人们眼中的好孩子、好学生。因此,要想开启学生的孝心,必须要学习传统文化。

三、开展各项活动,进行孝道教育

少先队活动是少年儿童成长的主要阵地。通过开展丰富多彩的少先队活动,可以激励学生主动参与孝敬长辈活动。有利增强班内的孝敬氛围。比如:利用黑板报、手抄报、走廊营造孝敬氛围;利用班队会开展主题为“学会感恩”的班队活动,让学生自编自演孝敬小品,讲孝敬故事,谈个人孝敬体会,调动学生的积极性,懂得孝敬的重要,感受孝敬后的喜悦;利用各种节日,如:“三八妇女节”“感恩节”“母亲节”“父亲节”“重阳节”……让孩子们唱一首感恩歌,听一个感恩的故事,看一部感恩的电影、写一封感恩的信,给父母端一杯茶,给父母洗一次脚,算一笔亲情账,出一张感恩的手抄报……来表达学生对父母的感恩之心、感谢之情,使学生的孝心、善心、爱心在潜移默化中得到培养。

苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“一个连自己父母都不爱的人,怎么能爱祖国呢?”对学生进行孝道教育也就是对学生进行爱国主义教育。特别是像我们地处城中村的学校,从我国传统美德“孝道”入手,塑造学生健全的道德品格,是十分重要的。

“只有心怀感恩,才能滋润生命。”愿我们的孝道教育,能培养学生的感恩意识,让他们知道饮水思源、感恩图报,永远铭记父母之恩。

摘要：<正>一天中午,我在牛肉面馆吃饭时,看到这样一个场景:有一个十来岁的小女孩,悠闲地坐在饭桌前四处张望着,好像在等着什么。这时,一位中年妇女小心翼翼地端来了一碗面放在了小女孩面前,然后又急匆匆地去端第二碗面。少许,中年妇女回来了,嘴里不停地问:“给你加个鸡蛋好吗?”女孩漫不经心地说:“好吧!”中年妇女又走了,小女孩还是坐着、等着。终于中年妇女坐了下来。“哦,我忘拿筷子了!”中年妇女又起身走了,小女孩继续坐着、

参考文献

[1]林红侠.加强小学生孝道教育:多元文化中的价值抉择[J].当代教育论坛(教学版),2011(10).

德育为先立德树人 第5篇

胡锦涛同志指出：要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

小学教育是每个人成长奠基阶段，是提高民族素质的基础工程，而品德素质又是学生全面发展的动力和基础。因此小学德育工作直接关系到能否培养合格人才的大事。近年来，学校除按国家教育部规定，扎扎实实地做好经常性教育工作外，还结合学校实际进行了德育工作科学化、规范化、系列化的探索。注重学生的养成教育，积极开展有特色的品德教育。

一、强化领导、健全机构、明确责任、各负其责

“十年树木，百年树人”。人才的培养是一个庞大、系统的工程。学校一直把德育工作放在首位，全面贯彻落实教书育人、管理育人和服务育人的方针政策。强化领导健全机构，从源头上抓起。学校成立了以校长为组长、少先队辅导员、教研组长为成员的德育工作领导组，实行校长亲自抓，少先队辅导员具体抓，教研组长抓教学研讨，明确分工，全面负责学校德育工作。每学期开学初，学校及时制订了详尽的切实可行的德育工作计划，做到目标明确、任务具体、落实有法、反馈到位。初步形成全校齐抓共管的运行机制。

二、加强师德教育，造就一支品德高尚的师资队伍

“师者，为人之表率也”、“亲其师，方能信其道”。教师对学生的影响是至关重要的，拥有一支师德高尚的师资队伍是实施德育工作的前提和保证。为此，学校一直坚持每周二下午的政治业务学习，加强教师的职业道德教育，要求全体教师时时教书育人，处处为人师表。教育广大教职工爱岗敬业，关心、爱护每一位学生。教学中做到用高尚的人格塑造人，用渊博的知识培养人，用科学方法引导人，用优雅的气质影响人。坚持每学期表彰部分工作有方法、教学有能力、管理有经验的优秀班主任。树立身边的典型，带动全体教师共同进步。逐步建立一支师德高尚、业务精通、淡泊名利、为人师表、侮人不倦、乐于奉献的高素质教师队伍。

三、全面落实《德育工作实施纲要》，强化对学生的养成教育

德育工作的出发点和归宿是“育人”。为全面落实《德育工作实施纲要》使每一名学生都能健康成长，学校结合实际，开展了大量卓有成效的工作。

1、以思品课为主阵地，富思想教育于各学科教学之中

上好思品课，培养小学生从小养成良好的文明行为习惯，是加强思想教育和辨别是非能力最直接有效途径。为此，学校要求思品课要有计划有备课有作业并对照检查，充分发挥其“明理、激情、导行”的教育功能。同时处理好思品课与其它各学科的关系，主动挖掘育人素材，在传授科学文化知识的同时渗透思想品德教育，自始至终把品德教育贯穿于各学科的教学之中。

2、以少先队活动为主战场，开展丰富多彩的有益身心健康的活动

（1）学校少先队采用学生喜闻乐见的形式，创造性地开展多项活动，培养学生的道德情操。利用一站（红领巾广播站）、一栏（宣传栏）、二刊（班刊、校刊）、通过四会（晨会、班会、队会、集会）和一式（升旗仪式）等形式加强品德教育。特别是每周一升旗仪式，学校定内容定人员发表国旗下讲话，加强学生爱国主义教育和遵纪守法教育，通过讲话使学生明白爱国主义不是空洞的，是同现实同爱集体爱学校，同自己的言行紧密结合在一起的，使爱国主义教育入心入脑。

（2）为强化养成训练，少先队在组织学生认真学习《小学生守则》的前提下，结合学校实际，先后出台了《金牛小学教学区十不准》《金牛小学校产保护细则》、《学生在校一日常规》等规章制度，特别是每周先进班集体的评比，既强化了学生个体的养成教育又明白了集体荣誉高于一切的道理。另外少先队还定期组织开展清扫街道、去养老院送温暖等活动，产生良好的社会效应。目前，全体同学已养成放学排路队，午睡有值勤，卫生有督导，自觉使用文明用语的良好习惯。

（3）积极开展读书读报活动，有计划地组织学生观看百部爱国主义教育影片，倡导学生走出校园，从内心感受祖国日新月异的变化，通过演讲等多种形式达到净化心灵，陶冶情操。在“迎奥运、树新风”演讲比赛中，五十多名同学以饱满的热情歌颂了伟大祖国的繁荣昌盛，“百年圆梦”的喜悦谥于言表，让在场所有师生深受感染。

（4）围绕每年的“五一”、“六一”、“七一”、“十一”等重大节日，少先队精心筹备，适时对学生进行“五爱”教育。为防止不良的社会现象侵蚀学生，学校还邀请公安、司法等部门同志来校讲座，让他们掌握法律常识，并指导他们把纪律要求、法律知识变为自己的自觉行为。开展拒绝网吧，不进游戏厅专项活动。多年来，我校无一例学生违法违纪，深受社会家长的赞誉。

3、建立了家长学校，加强社会、家庭、学校三者的密切联系

我们的学生虽然生在农村长在农村，但由于家长娇生惯养，使他们劳动观念淡薄，依赖思想严重。对此，我们根据镇关工委要求，创办了家长学校，印发了“告家长书”，建立了“家长联系卡”，密切联系，互通情报，对学生加强基础道德教育。有针对性地突出倡导“关心他人”、“尊老爱幼”、“诚实守信”和“热爱劳动”四个方面的教育。由于家长的理解支持和配合，效果十分显著。绝大多数同学都能做到在校做一名好学生，在家做一名好孩子，在社会上做一名好少年。

四、以德为本上好活动课，培养具有创新素质的人才

在全面实施素质教育的今天，学生不仅要有良好的思想品德，更要有适应社会发展的创新素质。为此，活动课的开设，既丰富学生的课余生活，又扩大了视野，发挥了个性特长，对培养学生创造力有着巨大的促进作用。学校根据学生不同年龄的特点爱好，成立了书法、写作、舞蹈、歌咏、棋类、球类等兴趣小组。活动要求做到“五定”，即定时间、定地点、定内容、定辅导老师、定期进行作品展览，取得了良好的活动效果。同时，学校还坚持每年

组织一次“艺术周”和“体育节”活动，“艺术周”中同学们以不同的形式汇报了自己的成绩，展览了精心创作的优秀作品，一件件独具匠心的作品，充分展现了他们多才多艺的风貌。体育活动的开展成为我校光荣传统，至今为止，我校已成功举办过十六届运动会.这些活动的开展，为培养学生具有高尚的人格和健康的身体心理素质，奠定了扎实的基础。

总之，由于德育工作的不断深入开展，给我校注入了活力，使学校各项工作呈现出蓬勃生机，办学水平、办学质量稳步提高。涌现出一大批品学兼优的好学生，学生张梅参加了北京夏令营活动，刘振亚同学获全国“手拉手、好少年”银质奖章，近百名同学获市、县、镇级表彰。学校少先队被评为市级“雏鹰大队”，“五自”小组成果获全国二等奖。四年级卫生小队获全国模范“假日小队”光荣称号„„学校被命名为县级“文明单位”、“目标管理先进单位”和“安全单位”。

德育为先 第6篇

一、对当前学校德育工作存在的问题的分析。在目前的学校德育工作中，由于各种原因，还存在以下几个方面的问题：一是“德育为先”没有得到真正落实。德育工作“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的现象不同程度地存在，“核心”与“中心”的关系处理得不好；二是师德师风建设存在差距。部分教师“德高为师、身正为范”的表率作用发挥得不好，教师在德育中的榜样示范作用没有充分体现出来，甚至少数教师的不良言行起到了负面作用；三是关爱学生方面有待加强。以学生为本，关心、尊重、爱护学生，与学生做朋友，平等相处，把学生当作自己的孩子进行教育培养等，在具体工作中，在持之以恒上做得还不够；四是学校德育工作针对性不够强。在制定德育工作计划和措施时尚没遵循教育规律和学生的认知规律，就是没分高低年级、没分学生的个体差异，内容和目标一味求大求全，不讲层次，抓大放小，脱离了学生的实际；五是德育工作还缺乏实效性，计划一订完好象没事了，悠哉游哉，在实施德育过程中重“教”不重“育”，重理论轻实践，知行脱节，枯燥说教，方法单一，德育效果不够理想；六是德育合力不强。学校教育、家庭教育、社会教育有机统一和协调不够，相互配合不紧密，难于形成德育工作合力，特别是家庭教育工作滞后，大多数家长普遍缺乏科学的家教知识，科学教育子女的能力比较弱；七是学校德育工作的责任没有得到全面落实。学校内部的德育力量没有得到有效整合、全面辐射，没有把德育渗透到学校工作的每一个环节。人人育人、时时育人、处处育人的局面没有完全形成；八是重制度，轻落实。学校虽制定有好的德育工作制度和措施，但却忽视过程的监督、检查与评价，制度成了摆设，流于形式，没有发挥出应有的作用。

二、对基础教育中如何加强德育工作的思考。德育工作作为学校教育的一项重要内容，必须引起每一个教育工作者的高度重视，不断创新德育工作方法，加大德育工作力度，确实体现十七大报告中提出的“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育”的教育思想。

在基础教育中加强德育工作，一是要提高对德育工作的认识，发挥德育工作在学校教育工作中的地位和作用。必须坚持育人为本、德育为先的方针。学校应该把它摆在优先发展的位置，只有德育工作做好了，学生的全面发展才有保证，学生的健康成长才有希望。基础教育，就是要打牢学生的发展基础，特别是道德基础，只有这样，我们的民族才有发展的希望，我们国家的未来也才有希望。

二是要树立正确的指导思想，明确学校德育工作的目标任务。必须从基础教育的实际出发，从小学生实际出发，遵循青少年的身心发展规律，分层次地确定德育工作目标和内容，对小学生进行基本思想政治观点、基本道德、基础文明行为教育、良好个性心理品质和品德能力的培养。

三是要强化措施，抓好落实，提高德育工作的有效性。学校要与时俱进，转变观念，冲破传统思维方式的束缚，不断学习，不断探索，不断实践，改进德育工作方法，提高德育工作的针对性和实效性。

作者單位

云南楚雄市鹿城小学

教学相长德育为先 第7篇

德育教育是一个漫长过程, 不是一个计划或几个策略就能完成一个问题学生的转化, 在这个过程中是需要师生间的长期努力。尤其是现在独生子女比较多, 高中生恰巧又处于个体的思想转变时期, 不仅单单就找他们聊聊天或谈谈话就能把德育切实地落实到他们心中, 而且要讲究一点方法和策略。下面我对现阶段我班级出现的德育工作做以下总结:

第一, 争做自信拼搏的高中生。

我在利用学雷锋活动月的契机, 发挥班级内部被评为“六佳中学生”的学生模范带头作用, 在全班掀起了一股学习雷锋的“钉子精神”。同时结合我们班级实际情况:针对本学期期中考试成绩, 我开展了一次以《雄鹰的涅槃》为主题的班会。主要讲述了如果雄鹰要想获得重生就必须要忍痛自残。它首先要用它的喙击打岩石, 直到满嘴鲜血, 喙完全脱落, 然后静静等待新的喙长出来。它会用新长出来的喙把指甲从它结实的肉里一根一根拔出来, 忍受那专心刻骨的疼痛。当新的指甲长出来以后, 它便把羽毛从皮肤中全部拔掉。等待五个月后重新长出新的羽翼, 全部过程都要独立完成, 不容胆怯, 不容失败。

在我讲完这个小故事以后学生结合个人成绩谈感想。其中王晓鹏同学以前成绩一直是班级前三名, 全校前20名, 而本次考了全校200多名给了他很大打击, 虽然他在班会上表明了自己在跌倒之后要坚强地爬起来的思想, 之后也因为这次的成绩家长被我叫到学校, 王晓鹏在家长和我面前承诺自己要象雄鹰一样力争考回以前成绩的决心。但是没过几天, 我便从科任老师那里听说他最近有几次不完成作业, 甚至是在课堂上也出现无精打采的听课状态。后来, 我找他谈话, 谈了两次以后他始终没有敞开心扉向我说出他一蹶不振状态的原因。没过几天, 我又从其他同学那里侧面了解情况, 原因可能是他自身压力过大。接着我又找王晓鹏谈话, 终于明白了他天天精神恍惚的真正原因是他父母知道一直名列前茅的他成绩一下子下降这么多心里很着急, 同时也不知道怎么样才能帮他把成绩提升上来, 所以在每次王晓鹏打电话回家的时候家里人都要提到成绩并且唠叨个没完没了。同时即将要放月末假了, 他竟然跟我说要在放假的时间出去流浪。他感觉压力太大, 无法回家面对他父母的满腹牢骚。听到这些话, 我对自己的工作有了反思之后, 我与王晓鹏达成一个协议, 我出面说服他家里人以后不再提这次成绩的事情, 他这个月末放假要回家与父母当面谈谈, 并且要在这个阶段努力学习, 下次的考试一定考进班级前五名。当天晚上, 我与他姐姐沟通, 说明了王晓鹏的心理状态, 他家里人也表明配合我的工作。月末放假回家他得到的是父母的鼓励而不是责备, 从此他就放下心中的包袱投入到学习中去。经过一段时间的努力以后他实现了他的诺言, 考了学校第二的好成绩。

通过这件事情让我感觉到, 对于现在的孩子他们的心理很脆弱不仅仅局限在成绩下降会给他们一定的打击, 可能是外界的因素也会给他很大影响, 要想让他们在挫折面前摆正心态必须要对症下药, 不单单对他们鼓励一下就可以了, 还要懂得他们心里想的究竟是什么。让他们敢于面对自己心里那块阴影的地方, 勇于战胜自己那种萎靡不振的状态, 不断地在挫折中提升自己的抗挫折能力, 在逆境中要像老鹰一样不屈不挠, 争做自信自立合格高中生。

第二, 争做诚实守信的高中生。

可以说高一的学生面临学科多、压力大的特点, 我们班级课代表经常组织小考。在小考中, 通常是同学之间互相批阅, 我把同学每四人分成一组, 考完以后给十分钟时间让他们小组之间查阅相关资料找答案, 然后每组出代表来宣布答案, 每月评出最佳组合给予奖励。这样不仅让他们满足于给别人找错误的虚荣心, 同时也让自己在查找的过程中不断得到提升, 更能激发他们学习的积极性。然而在有一次的化学小测验中, 有两名同学批阅过程中动了手脚, 本来他们的化学成绩一直很差, 这次他却能得了高分, 我看过试卷以后上面有几个选择题明显有被改过的痕迹, 当时我没有点名说, 但是我把这件事情说给全班同学听了, 之后讲了我们大家耳熟能详的《狼来了》的故事, 让他们懂得诚信的重要性。之后他们主动找我说明了原因, 当时这两个同学都是后分进我们班的同学, 他们学习成绩都很差劲, 不希望让别的同学瞧不起, 才会私下里互相串该改答案, 一心想得到高分让其他的同学另眼相看。听了他们的讲述后我没有批评, 其实他们的出发点还是不错的, 只是他所走的途径是不对的。两个同学向我保证, 以后一定要通过努力学习把自己的成绩提升上来, 在后来几次考试中他们两个成绩都在稳步上升。

其实有的时候学生不是不想去讲究诚信, 只是他们可能会因为其他原因让自己的方向迷失, 作为一个教师应该在迷雾中让他们明确自己的目标, 这样就不至于在一些时候迷失自己。

德育教育虽然没有直接的真理或理论价值, 但它是人的生命意义与精神的承载之所, 具有实践的生机活力, 是教育血肉之躯, 有利于智慧的滋生。因此, 作为要想作为一名合格的教师就应该充分发掘和利用社会生活和自然中的道德资源, 创造道德生活情境, 强化道德教育, 让学生深入体验人生意义与乐趣, 使学生得到身心的共同发展。

第三, 德育教育也要不断地创新。

在当今这个信息化时代, 我们的工作必须顺应时代的潮流与时俱进, 本着一切从实际出发的原则, 不能在做传统意义上的教师。教师更不能一手遮天, 不顾学生感受随意处理问题;不能用陈旧的、固定的办法去解决每一个学生的问题。要处理好对学生严格要求与自由发展的关系, 我们要懂得用德育的影响力去震慑他们的心灵, 要懂得教育学生的同时还要尊重他们。

在学生的德育教育过程中要面对不同的个体不断地更新自己的方法与思想, 同时在面临这些网络时代的孩子们更应该采取一种行之有效的方法去和他们沟通。我在以前的工作中还是存在很多的不足, 尤其是与学生的沟通上。我在反思了一个阶段以后试探着采取了网络沟通的办法。每个周三下午是我们班级学生的信息课, 我把我的电子邮箱地址给学生了, 让他们可以用这样没有署名的虚拟方式和我沟通, 同时也让有些人真正说出他们心里话。

可以说班主任在进行德育教育的时候要采取适当的方法, 懂得“攻城为上, 攻心为下”的道理, 针对于一些问题学生要对症下药慢慢地用适当的策略去感化与改造他们。可以说在班级管理中, 出现一枝独秀不算好, 出现百花竞放才叫好, 作为一名班主任我认为不仅要抓学生的能力与素质全面培养, 还应该利用德育正面的催化作用来塑造出新时代合格的中学生。

坚持德育为先的育人理念 第8篇

胡锦涛总书记强调:“全面实施素质教育, 核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题, 这应该成为教育工作的主题。要坚持育人为本、德育为先, 把立德树人作为教育的根本任务, 努力培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”

《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》, 是我们党用科学发展观指导我国教育事业未来几年发展的纲领性文献。它明确提出, 坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题, 要坚持德育为先、立德树人。“德育为先”的明确提出, 包含着深刻的意蕴, 给我们教育工作指明了方向。

一、“德育为先”, 是科学发展观的重要内容和本质要求

加强和改进大学生思想道德教育, 既是科学发展观的本质要求, 也是践行科学发展观的重要基础。科学发展观的本质, 就是要实现经济社会的全面发展、实现人的全面发展。改革开放以来, 我们党在高度关注经济社会发展时, 同样高度关注人的思想道德素质和科学文化素质的全面提升。胡锦涛总书记强调:“大学生是国家宝贵的人才资源, 是民族的希望, 是祖国的未来。”要使大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人, 不仅要大力提高他们的科学文化素质, 更要大力提高他们的思想政治素质。只有真正把这项工作做好了, 才能确保党和人民的事业代代相传、长治久安。坚持德育为先, 是科学发展观的重要内容, 也是科学发展观在教育发展问题上的本质要求。

道德是民族文化传承续的重要体现, 公民道德建设是凝聚民族精神、提升国民素质、促进社会文明的重要抓手。“坚持德育为先。把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。”这是《纲要》提出的战略主题之一。也是我们教书育人的目的之所在。当今我国正处于开放的国际环境与多元文化的背景之中, 道德观念呈现出复杂多变的特征, 这对我们加强道德建设提出了新的更高要求, 青年学生正处在世界观、人生观、价值观形成的过程之中, 着力抓好青年学生的思想道德教育, 切实打牢科学发展的思想道德基础, 深入推进社会主义核心价值体系建设, 努力形成一种奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带;使青年学生成为良好社会风气和道德风尚的促进者, 成为中国特色社会主义事业的合格接班人, 德育为先就更具有必要性和紧迫性。

通过丰富多彩的道德实践活动。把道德实践融入到青年学生的精神文明创建活动中, 让树立崇高品德的可贵精神成为青年学生的精神追求和自觉行动。这是促进他们的全面发展, 是以人为本理念的生动体现, 也是践行科学发展观的根本举措。

二、“德育为先”, 是中国特色社会主义教育的本质特征

加强和改进大学生思想道德教育, 教育系统责任重大、使命崇高。“学校教育、育人为本、德智体美, 德育为先。”在新形势下, 牢固树立新的教育教学理念, 以科学发展观为指导, 坚决贯彻以学生为本的思想, 从战略高度认识大学生思想道德教育工作具有重要意义。

培养德智体美全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人, 是高校的根本任务, 也是高校思想政治理论课的根本任务。大学生处在获取知识、发展智力的最佳时期, 也是他们思想觉悟、道德情感发展最积极的时期。因此, 在大学生成长, 成才的关键时期, 必须要有健康的思想, 高尚的精神, 良好的情操和在此基础之上形成的克服种种困难的毅力等等一切行之有效的大学生思想道德教育来为他们提供指导。我们要紧紧围绕这个根本任务, 全面贯彻党的教育方针, 坚持育人为本、德育为先的教育理念, 这就是中国特色社会主义教育的本质特征。

以胡锦涛同志为总书记的党中央高度重视大学生思想政治教育, 坚持以科学发展观为统领, 作出了一系列重大决策部署, 为大学生思想政治素质的培养提供了完善的制度保障。思想政治理论课的改革就是其中之一, 这也是贯彻“德育为先”教育理念的重要举措。思想政治理论课是大学生的必修课, 是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的主渠道。近年来, 思想政治理论课教学状况明显改善, 大学生们对思政课的态度已从被动变主动, 思政课正逐步成为大学生喜爱的课程。在教育的内容上, 把社会主义核心价值体系的内容融入了学校教育的全过程, 用马克思主义科学理论武装学生, 帮助他们形成正确的世界观、人生观和价值观。我校的调查显示, 最近几年“思想道德修养与法律基础”课的优质课堂率达到100%。

我国目前正处在由教育大国向教育强国迈进的时期。更好地发挥大学生思想政治教育的主渠道作用。进一步创新方式、方法, 不断增强大学生思想政治教育的针对性、实效性和亲和力、感染力, 进一步营造有利于大学生健康成长的良好氛围;为培养出德智体美全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人是教育工作者的历史责任。

三、“德育为先”, 是学生健康成长与成才的必由之路

育人先育德, 育德先育魂。党和国家坚持育人为本、德育为先的原则, 坚持不懈地对青年学生进行社会主义核心价值体系的教育, 其目的就是要培养出符合中国特色社会主义建设事业的合格人才。

孔子说:“弟子入则考, 出则悌, 谨而信, 泛爱众, 而亲仁, 行有馀力, 则以学文。”他明确要求学生首先要致力于道德修养, 因为“德”起着调节“才”的运用, 起着灵魂和统帅的作用。

坚持“德育为先”, 进一步加强思想政治教育, 具有特殊的重要性。我国高校多年来办学的历史经验也深刻表明, 只有用马克思主义这一科学世界观和方法论去武装青年学生, 才能使青年学生树立起正确的世界观、人生观和价值观, 才能帮助他们在国内外复杂的政治斗争中明辨方向, 才能增强他们抵制各种错误思潮和腐朽思想侵蚀的能力。

加强大学生社会主义道德教育是思想道德教育的重要组成部分。现在, 大学生都要学习《思想道德修养与法律基础》。通过学习, 可以帮助他们自觉传承优良道德传统, 恪守公民基本道德规范, 树立正确的道德观, 知荣辱、求发展, 努力按照社会主义道德的要求完善自我。大学生要从自身的道德行为中体味道德, 内化道德。道德修养的过程, 实际上就是把道德知识、道德理论与道德实践相结合的过程, 要努力做到学以致用、身体力行。

大学生参加社会实践活动意义重大, 它是全面落实党的教育方针的必然要求, 也是提高人才培养质量的必然要求。我们要从贯彻党的教育方针的高度, 从把握教育本质、人才培养规律的角度, 切实提高对大学生参加社会实践活动重要意义的认识。要坚持把加强实践育人作为提高高等教育质量的切入点和突破口, 作为创新人才培养的重要途径, 积极调动整合社会各方面资源, 形成实践育人合力, 使努力推动高校实践育人工作取得新成效。

以德育为先实现学生的终身发展 第9篇

一、完善德育内容体系

坚持把社会主义核心价值体系融入教育全过程,深入实施《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》。根据不同阶段学生的认知特点和成长规律,分别突出行为养成、道德认知、情感体验、理想信念的教育重点,形成分层递进、有机衔接的教育序列。加强社会主义荣辱观教育,培养学生良好的行为习惯和守法、诚信、勤俭、互助、感恩的道德品质。弘扬、培育民族精神和时代精神,促进学生提升民族自信心和社会责任感,增强对中华民族传统文化的认同感和对世界多元文化沟通的鉴别力,自觉传承中华民族传统美德和革命传统,提高实践能力和创新能力,树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念,培养社会主义合格公民。加强理想信念教育,坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心。推进马克思主义中国化最新成果进课堂、进教材、进头脑,引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。实施生命教育,帮助学生逐步了解生命现象,掌握生存技能,养成健康的生活习惯,理解生命的意义和价值,使学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,建立生命与自我、与他人、与自然、与社会的和谐关系,促进身心健康发展。

二、创新德育实践的有效途径和方法

强化全员育人,实施教育教学全过程育德。整体规划大中小学德育体系,充分发挥课堂教学主渠道作用,加强中小学德育课程和高校思想政治理论课建设,探索采用行之有效的教育方法和教学模式,了解学生、尊重学生、服务学生,坚持解决思想问题与解决实际问题相结合,调动学生的学习积极性和主动性,使思想政治理论课成为学生真心喜爱、终身受益的优秀课程。结合课程改革,推进学科德育,激活所有学科的德育内涵,引导学生在学习中培养正确的情感、态度和价值观。突出实践体验,完善德育实践体系,促进校内外教育的有效贯通,推动政府、企业和社区参与校外教育基地建设,建立健全学生参与志愿者活动和社会实践的服务、认证、激励等机制。建设德育资源共享网络平台,拓展网络道德教育空间,繁荣发展校园网络文化,提高学生网络媒介素养。

三、优化育人环境

大力加强青少年思想道德建设,推动学校、家庭、社会“三位一体”未成年人思想道德建设的发展态势,完善学校、家庭、社会“三位一体”合力育人机制,推动学校教育、家庭教育、社会教育有效衔接。形成“五个一批”的建设模式,持续开展净化社会文化环境,充分发挥重大契机和重大事件对未成年人心灵触动深的优势,坚持打造特色品牌,开展有针对性的、丰富多彩的教育活动。

推进温馨教室与和谐校园建设,优化校园人文环境和自然环境,丰富校园文化,发挥共青团、学生会、少先队等学生组织的重要作用,形成有利于学生身心发展的校园氛围。加强家庭教育指导服务,引导家庭树立正确的教育观和成才观,发挥家庭教育在育人中的基础作用。完善社区青少年教育工作机制,推动国家机关、企事业单位、社会组织为青少年发展办更多的实事,加强舆论引导和新媒体管理,弘扬社会正气,努力提供更多的优秀精神文化产品和优质文化服务,为学生健康成长营造良好的社会环境。以优化网络和手机环境、强化网吧管理、净化荧屏声频、加强校园周边环境整治为重点,深入净化社会文化环境,创作生产深受未成年人欢迎的精神文化产品,推动爱国主义教育基地和公益性文化设施免费开放,更好地满足未成年人精神文化需求。

育人德为先——浅谈学校德育管理 第10篇

一、明确目标, 人人有责

道德情感是以道德认识为基础的, 良好的行为必须有正确的思想认识作支撑, 思想认识是人类发展的内在动力。因此, 思想政治教育, 是强化德育工作、营造和谐向上育人氛围的灵魂。高度重视对学生进行思想教育, 发挥德育教育主阵地作用, 把思想教育渗透于课堂, 溶解于平时, 提高学生的思想认识, 帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观。在我校从领导到教师再到学生, 要求每个人都要有自己的道德目标, 以此作为自己的追求来约束自己、规范自我, 使道德教育在所有师生心目中占有重要地位, 并有足够深的认识。

二、德育教育, 人人重视

学校德育工作必须适应时代需要, 全面开展活动, 多方位教育学生。为了使学生更好地受到教育, 首先要调动教育者的积极性, 让每位教师都参与到德育当中去, 把德育工作广泛开展起来, 塑造新一代的社会主义事业接班人。学校是塑造人格的主要场所, 也是进行节约教育的主课堂, 实施家校联动, 学校主导, 家庭监督配合, 从在家节水、节电、科学堆放垃圾到个人节约零花钱。另外在课堂上每位教师的教学也都渗透着与教学相辅的德育, 让学生在学习文化知识的同时在情感上受到熏陶与教育。

三、自身素质, 人人提高

社会的不断更新发展, 对教育事业也有了很大的挑战, 对教育者来说也就有了更高的要求, 在面对挑战和高要求的背景下, 教育者就更应该提高自身的素质, 在这个问题上学校应当做到改变现有德育的方式方法, 提高现有人才的自身素质。每位教师必须树立终身学习的观念, 加强教师的职业道德修养。每个人的素质存在着不同的差异, 这就需要我们树立典型, 学习表率, 缩小差距, 提升自我。

四、和谐校园, 人人创建

校园文化建设, 不仅是为了满足师生精神文化方面的需要, 更重要的是通过校园文化建设, 达到提高学校群体素质的目的, 实现校园文化的德育效能。把整治校园环境、建设优美校园作为工作重点, 加大力度, 加快校园文化建设速度。在校园内领导与教师、教师与教师、教师与学生的关系决定着校园的整体, 校园的和谐能反映一所学校的管理与人文素质的高低, 因此, 我们力争把校园建设成为和谐社会中的和谐校园。

总之, 在学校德育教育管理工作中我们要不断地加强教育理论的学习, 不断提高教师的自身的素质, 为培养更多“德智体”全面发展的人才而努力。

摘要：德育是培养学生正确的人生观、价值观, 培养学生具有良好的道德品质和正确的政治观念, 培养学生形成正确的思想方法的教育。

以德育为先，抓班级管理工作 第11篇

一、教师要提高自身的道德修养

教师要为人师表，为师要有知识，为表要有美德，教师的职业目的是育人。因此，班主任必须先做好人，时时处处对学生起着榜样作用。凡要求学生做到的，首先必须自己做到，如要求学生对人有礼貌，笔者就带头运用礼貌语言；要求学生保护环境，笔者就带头做好环保工作。不为自己谋取私利，有的家长为了感谢班主任，也会主动送礼上门，班主任采取的正确态度应是不接受，班主任若“受礼”，尽管得到了经济上的“实惠”，失去的却是最为珍贵的人格。班主任必须“知责任，明责任，负责任”，集中精力、专心致志地做好教育工作，对学生倾注全部心血，甚至牺牲个人利益，用自己的先进思想和高度责任感影响和感染学生。

二、优化德育环境

环境是全面提高学生素质的载体之一，优化德育环境就是要以育人为中心，创造有利于学生思想品德养成的环境和气氛，使学生受到潜移默化的熏陶和影响。班主任布置教室时，可以在墙上挂上名人画像以及他们的格言警句，可以设计一些生动活泼的场景，如光荣榜、红花园地、班级之星等。班主任可以利用黑板报，激发学生的求知欲望和创造性；在教室开辟一些展示窗口，展示学生的优秀作品；还可以设计一些发挥学生想象的园地，如大家感兴趣的问题，不是由教师来告诉大家答案，而是用征答的方法让学生参与研讨，寻找答案，营造积极健康的学习氛围。本学期，笔者为了配合开展“雏鹰活动”，画了一张表格，表格下面写有每个学生的名字，每个名字的上方都有一只能活动的、漂亮的“小雄鹰”，表格的左右两边分别写着“今日雏鹰展翅，明日雄鹰高飞”。表格上方画有蓝天白云和展翅翱翔的雄鹰，如果谁当天表现得好，雏鹰就往上“飞”一格，“飞”得低的学生会努力迎头赶上去。班主任每月总结一次雄鹰高飞的情况，对“飞”得高、“飞”得远的学生予以表彰。班上有了这张表，有力地促进了良好班风的形成。

三、抓常规训练，合理分工

为使各项教育目标和班级工作意图贯彻下去，使班级各项工作有法可依、有章可循，必须有一套完整的规章制度。开学初，笔者认真组织学生学习《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，民主制订班级班规，使学生明白规章制度不是对他们的管卡压，而是使班级各项工作顺利进行。笔者把班纪班规用三字经编了下来：上学时，戴领巾，带校徽，不迟到。升国旗，行队礼。学雷锋，做好事。读书时，眼睛看，口里读，心里记。下课后，做准备，不追赶，不打闹。花园美，不能进，草坪绿，不能踩，树在长，不能摇。有垃圾，不乱扔。做“两操”，要到位。上课时，人家讲，细心听，发言时，要大方，做作业，字漂亮。放学时，站路队，在路上，不倒走，不购物，不玩耍，到家时，才离队，好习惯，要养成。学生背诵三字经，并且行为有了准则。笔者把班上的各项管理工作分得很细，给每个岗位起了悦耳的名字，如课前准备督导员、晨诵引读员、字词检察官、规范字教官、作业追踪员、桌椅一线美负责人等。

四、摸清底细，因材施教

一个班级是一个集体，在这个集体中，每个学生都有自己的性格、脾气和长短处。班主任要摸清每一个学生的特别给予相应辅导。如学生周萌性格内向，不善于表达，课堂上笔者是她的老师，课余是她的朋友，平时多和她交心谈心，和她一起做游戏，课堂上多让她回答问题，放学时，让她模拟班主任组织学生放学，她会学着班主任总结当天班上的情况，提出要求，布置家庭作业，如今她变得阳光自信，成绩稳居全班第一。

五、充分利用社会教育资源

班主任要加强与社会教育资源之间的整合和协调，“走出去，请进来”，每年的“三五”奉献日，笔者会组织学生到敬老院慰问老人，学生为老人表演节目、打扫卫生，老人给学生讲家乡的变化、自己的童年生活，学生学会了如何孝敬长辈，同时，受到了热爱家乡的教育，也倍感今天的生活是多么幸福，从老人身上学到了艰苦奋斗的思想。

教师要充分利用节假日或社会生活的方方面面去教育学生，如国庆节期间，对学生进行爱国主义教育；让学生介绍自己家庭生活的变化；让学生从身边的小事、从衣食住行感受到祖国的繁荣发展。学生都发出了一个共同的心声：祖国，我为你祝福！祖国，我因你而骄傲！

参考文献：

[1]杜同强.班级管理从爱开始[J].科学大众（科学教育），2016（8）.

德育为先 第12篇

关键词：情感,德育,人格

高中三年是人生的关键时期, 是学生思想行为定位、成熟时期。 这个时期的学生面对学习的逆与顺, 考试的成与败, 生活的得与失, 都会产生不同的情绪波动, 他们正处于情感感受最敏感的时期, 健康情感形成的时期。 他们渴望科学和事实, 更渴望理解与尊重。 此时, 对学生进行正确的引导对于学生人生观、 世界观、价值观的形成起着很重要的作用。

由于现代教育培养的不仅是具有高度知识的人, 而是全面发展的人、健康人格的人, 而要为后者打下基础, 即为学生具有良好的道德品质、情感素质、行为习惯等奠定基础, 并不能完全靠认知教学完成, 更多地依赖学生从自发地向教师模仿, 在不自觉的情况下接受教师的影响, 进而转化为自觉、自愿地感受与体验, 最终内化再外显为行为。

一、陶冶学生的道德情操

情操主要包括道德感、理智感和审美感, 它是稳固而含蓄的情感, 在心理学上属个性范畴。发展学生良好的个性, 自然包括高尚情操的培养, 而道德感的陶冶更是品德教育的重中之重。在情感教育中, 班主任要发挥情感的感染功能, 让学生获得积极的道德感发展的机制。

家长会之后, 有些家长告诉我学生在家中不仅不听父母教诲, 还发生顶撞现象。 此时我觉得“孝道”应占学生学习的上层地位。 于是我在班里开展了“孝敬父母”的主题班会。 并给他们讲了“母爱如佛”的故事, 一位一心向佛的年轻人弃母去求佛。 高僧告诉他敲门如有人光脚开门即是他跪拜的佛。 他苦苦走了三天三夜也未见这样的人, 饥寒迫使他回家, 老母听见敲门声急急忙忙连鞋也未穿前去开门, 年轻人一见“扑通”一声跪下。 告诉他们父母是最疼爱他们的人。 试问:“从小到现在, 父母为你洗过多少次脚, 而你为你的父母洗过多少次脚? ”全班同学陷入一片寂静。 通过这次情感教育的班会, 学生获得了一次又一次孝敬体贴父母的传统美德的体验。

上文的班主任以形象化的内容去影响和教育学生的话, 更多的班主任往往以自己个性所具有的情感与感染熏陶学生。 如果前者是显性教育, 那么后者便是潜移默化的隐性教育, 两者合一便是学生在情感交流的共鸣, 正所谓言传、身教。

为了创造良好的卫生环境, 我要求值日生不仅要将卫生打扫干净, 而且全班同学要尽量维持。 刚开始学生不习惯自己负责自己的“地盘”, 还声称不是他丢下的垃圾, 我便主动捡起地上或走廊的废纸垃圾, 渐渐地学生自觉主动地行动起来, 教室及走廊卫生逐渐好转。 对于迟到的学生, 我便问:“如果教师迟到了, 同学们的课该怎么办? ”“那是教师的责任。 ”“教师有责任按时到课堂教学, 学生有没有义务按时到教室学习; 教师有责任满足学生的求知欲, 学生有没有义务去尊重教师的含辛茹苦和保证其他学生不受影响? ”从此学生的责任心逐渐地培养起来, 迟到的人也没有了。

还有, 我班一位学生由于一种偏激奇怪的想法对教师产生逆反心理。 在课堂上不仅不尊重教师还影响了其他的学生, 教师讨厌他, 学生孤立他, 疏远他。 我便平心静气地找其长谈, 让他说出心中的症结。 原来道听途说“教师高中谈恋爱”这事他不能与教师的道德苟同。 从而对教师的说教及授课都极其反感。 我便认真耐心给其教育。 告诉他衡量一个人的道德水平不是以高中是否谈恋爱为标准, 而是以是否损害他人利益为准绳。 再者, 要以理智的思维去判断道听途说的是与非, 他的道听途说是假命题并不成立。 所以不能偏激地以错误观点去肯定或否定一个人, 要用客观审美的眼光去看人。 这位学生一脸愧疚地认识到自己由于轻信而导致对别人的伤害那么严重的错误。 我拍拍他的肩膀说:“你一定有能力改掉这种偏激错误的取人方式, 你会以理智审美的眼光去看别人。 ”我的宽容与理智让他深深地意识到自己的狭隘, 后来他变得理智宽容, 现在他很敬重我且游刃有余地融入班集体。

二、塑造学生的道德意志行为

在对学生的思想品德教育中, 不仅要培养学生的道德情感、道德认识, 而且还要塑造学生相应的道德意志行为, 使学生的所有品德结构成分获得整体的协调发展。 在教育情境中, 班主任和班集体舆论对学生的表扬或批评, 能否引发学生的触动, 这是教育的关键。 有些班主任曾说, 某学生软硬不吃, 好话坏话皆听不进, 如果真有这种情况, 就要好好考虑师生之间的关系了。 当师生关系融洽时, 班主任对学生的褒奖引起学生的喜悦, 而对其不轨行为的批评也能引起深深的愧疚;若师生关系疏远, 学生对教师褒奖或批评都持无所谓态度, 不仅不会引起应有的情绪反应, 有的甚至产生逆反心理。 因此, 情感教育对学生的道德行为促进有很大的作用, 并由此带动道德意志品质的发展。

培养学生道德意志最行之有效的方法是“以情促行”。 班级里有一位有个性的女生和一位孤僻的男生因为一件小事在班级大吵起来, 导致这位男生气急败坏没上晚自习。 我先将男生叫来让他慢慢说具体情况, 然后检讨自己的过错, 最终男生意识到自己作为男孩不应该如此小气, 应向女孩子道歉。 然后我叫女生过来, 她在叙述的过程中也落泪认识到自己的不足。他们彼此互相道歉。 然后我跟他们讲了宽容是一种美德, 成为同学本来就是缘分, 做凡事要换位思考, 学会理解别人, 自己也会被别人理解, 对别人宽容实际就是对自己最大的宽慰。现在他们是非常要好的朋友。

还有, 有的学生意志行为很差, 经常丢三落四, 该带的资料不带, 不能坚持锻炼, 不能坚持早睡早起, 从而学习也不能持之以恒。 我便用名言“播种行为, 收获习惯;播种习惯, 收获性格;播种性格, 收获人生”来说服教育。 现在大部分学生都能克服困难, 体会到“世上无难事, 只怕有心人”的成功乐趣。

三、培养学生健全的人格

班主任要以自身的人格魅力去影响学生, 塑造学生。 班主任自身的人格魅力是点燃学生心灵的火种, 会给学生以巨大的感染力量, 这是班主任以情激情一种必需的境界。 教师所从事的教育工作的真谛是育人, 育人的核心是塑造人格。 人格的完善不是自发形成的, 是培养塑造的结果。 只有人格才能影响到人格的发展和完善。

对班主任来说, 观念更新, 知识丰富固然重要, 但是它无法取代人格的力量;技巧高超、方法纯熟也很重要, 但它根本无法同人格力量抗衡。 教育力源于受教育者的认同, 只有在受教育者产生接受教育者所给予的教育认可时, 教育才发生效力。 正如孔子所说:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不行。 ”这里的“身”不仅指教师以身作则, 也应包含追求至善的人格。 作为班主任, 自身应严于律已, 要学生做到的事情, 自己首先做到前头。 比如, 早晨不允许学生迟到, 班主任如果能每天提前站在教室里, 不需要更多的语言, 教师的行动会潜移默化地影响学生。 长期以来, 学生自然会形成良好的习惯。

所以说, 班主任人格的完善, 会对学生的心灵生产震撼的力量, 而且这种力量是深刻、持久的。 班主任要注意以自己的行动去影响学生;以自己的人格魅力去感染学生;以自己的感情去激起学生心中奋发向上的热情, 以自己的爱心培养学生用感恩的心对待他人, 从而让学生形成完善的、健全的人格。