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第一课件网免费下载（精选6篇）

第一课件网免费下载 第1篇

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《为学》导学案

一、学习目标

1．在学习中掌握重点文言实词的含义。

2．理解文中说明的道理，理解以事喻理的论证方法。

3、使认识到“人之为学”，关键在“为”，只要树立志向并坚定去实践，就可以化难为易达到预定目标。

4、体会本文结构紧凑，对比鲜明，句式整饬的创作美以及故事所揭示的意蕴美。

和体会。

三．重点、难点 1．重点

掌握文言实词的含义，及重点虚词的用法，准确翻译文章。可指导学生反复朗读文章，根据注解直译文章，教师答疑并讲析重点词语，让学生明确，巩固重点。2．难点

理解以事喻理的论证方法。

第一课时 导语

同学们步入学校的大门已近七、八个年头了，下面我想请一位同学谈一谈学习知识时的感受，特别是升入中学以来在求知过程中的感受。（学生自由发言），同学们说得很好，每个人接受新知识都要有一个由繁到简，由难到易的过程，怎样才能完成这个过渡呢？用我们中国的一句古训来说，即“世上无难事，只怕有心人。”这就是有志者事竟成的道理。（－）明确目标

l．文学常识及字词读音。

2．准确直译文章，掌握重点实词。3．学习本课以事喻理的论证方法。4．把握文章主旨。

（二）整体感知

1．简介作家作品情况（见文下注解）并解题《为学》

为——做 学——学问。

2．读准下列读音；并掌握其意思

速 怠 迄 屏 鄙 恃 钵 语

（三）重点、难点的学习与目标完成过程

1．学生对照课后注释翻译文章，以段为单位，每个学生讲一段，其他学生补充。

2．将重点词句及难句对学生再次进行训练。（亦——也，逮——及，赶得上，怠——懒散，迄——等到，屏——摒，常——常规，语——对„„说，钵——和尚用的碗，之——到„„去，恃——凭借，犹——仍然，还，鄙——边境）

3．在理清文章字面意思的前提下，由学生来概述段意

第一段 提出全文的主要观点，说明为学难易的转化，即“学则易，不学则难。”

第二段 讲道理说明持之以恒可令昏庸与聪敏置换。

第三段 用蜀鄙二僧的故事做论据说明主观努力的重要性，有志者事竟成。

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第四段 以立志为学收束全文，深化文章论点。

（四）总结、扩展

初读文言文，同学们要加强诵读，培养语感，要在理解词语意思的基础上读准字音，注意文言实词的积累。

（五）布置作业

1．在熟读课文的基础上背诵全文。

第二课时

导入新课

检查学生朗读背诵。

（－）明确目标

1．体会文章语言运用，及在语气上的特点，理解文言中常用的语气词“乎，矣，也，焉，哉”所表达的语气。

2．理解文章以事喻理的论证方法。

（二）整体感知 1．复习文学常识。

2．在学生朗读的基础上，请一位学生把“蜀之僧去南海”的故事讲给大家听。

（三）重点、难点的学习与目标完成过程

1．巩固文言基础知识（订正课后练习二，并出示投影，请学生把下列这些词语译成现 代汉语）

①吾数年来欲买舟而下②以告富者③富者有惭色④僧富者不能至而贫者至焉

2．语言特色

学生朗读第一段，并分析排比句的艺术效果。

（第一个设问句开篇泛论天下事之难易，关键在“为”，第二个设问句进而引申论述“人之为学”。由概括到具体，使论述的道理逐步深人，引起人们的深入思考，具有很强的感染力和思辨力量。）

朗读第三自然段，有钱的和尚两次说“子何恃而往”，语气有何不同？（第一次属于通常发问，第二次是以蔑视的语气出现的，在富和尚看来，穷和尚只凭一瓶一钵前往南海，是不可思议的，“我”（富和尚）尚未成功，“你”（穷）岂不是痴人说梦。）

语气词 乎、哉——疑问，也、焉——判断，矣——陈述 3．把握文章主旨 提问，两个和尚同时面对着困难，“僧富者不能至而贫者至焉”，是何道理？

（贫僧立志而行，在困难面前发挥主观能动性，努力去为，而富和尚只强调客观条件，不立志而行。）

4．请学生通过学习本文，另举两个例子来说明“因为有决心而成功的，没有决心而失

败的。”（联系实际，加深对课文的理解，提高思想认识。）

（四）总结、扩展

蜀鄙之僧尚知“有志者事竟成”的道理，希望同学们学过本课后能有所启迪。

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（五）布置作业

1．背诵默写《为学》。

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第一课件网免费下载 第2篇

Story time Teaching plan 一.Teaching contents 江苏译林6下 the story time of ‘The lion and the mouse’.二．Teaching aims.a.Aims of knowledge

1.At the end of the class, the students will be able to master the words ‘large, strong, sharp, and weak’ and describe it with their favorite animals.2.At the end of the class, the students will be able to get a basic understanding of ‘verbs+ adverbs’ and through the reading, they can get a basic feeling of it.b.Aims of abilities

1.At the end of the class, the students will be able to read the story fluently and act it through group learning and self learning.2.At the end of the class, the students will be able to solve the problems through group work and pair works like ‘What happened at the end of the story?’

c.Aims of emotions

1.At the end of the class, the students will be able to get the hang of the implication of this story.三．Teaching focus and difficulties

1.At the end of the class, the students will be able to solve the problems through group work and pair works like ‘What happened at the end of the story?’

2.At the end of the class, the students will be able to get the hang of the implication of this story.四．Teaching aids PPT, some pictures about these two animals, prizes for the children.五．Teaching procedure

1.Free talk

T: Good morning, boys and girls, I’m your new English teacher;today we’re going to learn a very interesting story about two animals.They’re

S: The lion and the mouse.T: I like lions, because they’re the king of the forest, they have a strong body, too.So what animals do you like?

S: I like dogs.T: Why?

S: Because they’re cute and lovely.T: What about you?

S2: I like…..Because they’re…… 2.Presentation

1.T: Now I know your favorite animals, let’s talk about today’s animals, lions.S: The lion is large and strong(teach large and strong.)

S2: The lion has sharp teeth.(Teach sharp)T: So at the beginning of the story, there was a lion in the forest,(lead the students to read)he was large and strong.T: What about the mouse? S: The mouse is small.S2: the mouse is afraid of the lion.S3: The mouse is weak.(Teach weak)S4: The mouse also has sharp teeth.2.T: Yes, one day, they met in the forest, how did they meet? Please read part2.S: One day, the mouse walked by and woke the lion up.T: How was the lion?

S: The lion was angry and wanted to eat the lion.T: Yes, let’s read it together.(PPT presents the Chinese meaning of walked…by and woke…up)

T: Here woke is the past form of wake, wake…up.T: We know the lion was angry, look at this picture and was the lion angry?

S: No.S: The lion laughed.T: Yes, the lion laughed loudly, why? Please read part 2 and choose.S: Because the mouse said:” Please don’t eat me, I can help you some day.” But the lion thought it was funny.T: Did you think it was funny?

S: Yes.I thought it was funny.T: Why?

S: Because the mouse was so small and weak, I don’t think he can help the lion.3.T: Yeah, maybe he can or may be not, next let’s read in pairs.T: Did the mouse laugh loudly?

S: No, he said quietly(指导学生朗读quietly)

T: If I was the lion, who can be the mouse?(示范和指导朗读)

T: Now you try.4.T: So at last, did the lion eat the mouse?

S: No, he didn’t, he let the mouse go.T: Yes.The next day, two men caught him with a large net.(PPT presents the net)5.T: Guess what happened next?(PPT presents the three choices)

S: I think C is right.S2: I think maybe A is right.(teach bit, bit is the past form of bite)

T: So let’s open the envelop and read part 3 and tell me which one is right.S: We should choose ‘C’.Someone helped the lion.T: Here someone means…

S: The mouse.T: How did he help? Please read part4.S: The mouse made a big hole in the net with his teeth.(PPT presents the hole)6.T: And the lion(引导学生说出)got out.We know the lion has sharp teeth, so why can’t he make a hole by himself? Please discuss this in groups.S: I think the lion is too large so he can’t make a hole.S2: I think …….7.T: I think you did a good job here, now guess what happened at last? Please discuss in groups and write it on the paper.S: I think the lion and the mouse became friends.I think one day the mouse got caught, the lion helped him.……

8.T: Very good imagination, boys and girls, maybe the lion and the mouse lived happily in the forest, now let’s listen and repeat.3.Consolidation 9.T: Next, it’s the show time;three people get into groups, please pay attention to your pronunciation and intonation.(Showtime)10.T: Well done, boys and girls, last question, what do you learn from this story? S: I think A is right.S2: I think B is right.T: Well, boys and girls, I think ‘A and B’ are good choices, but if there is only one choice, the best choice is C, let’s read C together.The lion and the mouse became friends;let’s see some pictures of animals, did they become friends, too?(PPT presents the pictures).11.T: Thank you, boys and girls, let’s help each other from today.See you!六．Homework 1.Read the story fluently.2.Try to retell the story by yourself.3.Share this story with more people.七．Blackboard Design

Unit1 The lion and the mouse

Dec.11

large, strong, sharp

small, weak, sharp

The lion(picture)

laugh at

The mouse(picture)

two men caught the lion

made a hole

became friends

第一课件网免费下载 第3篇

多媒体课件在教师的日常教学过程中应用越来越广泛, 很多学校建立了课件共享库。 仅使用本校教师自己制作的课件, 该共享库就意义不大。 因为互联网上有海量的多媒体课件提供下载, 所以很多学校采用下载互联网上课件来建设本校的课件库。 但是这些课件数目庞大, 类别众多, 如果通过人工直接下载的方式, 势必需要投入大量的人力物力, 而且容易发生重复下载或者漏下载的情况。 网络爬虫是利用链接自动抓取网页和下载页面文档等网络资源的程序, 一般有通用型爬虫和主题型爬虫。 通用型爬虫主要用于搜索引擎, 主题型爬虫是在限定领域内自动下载网页的系统。 通过主题型网络爬虫技术, 能够有效地实现自动下载指定网站中的所有课件或指定类别的课件, 并自动获取该课件对应的介绍文字, 自动按照课件类别进行分类存储。 下文详细描述实现该功能的系统设计及实验结果。

2 系统架构及主要功能

整个系统主要分为采集管理端与采集器两个部分。 采集管理端主要用来管理用户及权限, 设置各类课件网站, 编写每个课件网站的采集规则, 管理采集后的课件, 以及负责采集后的课件的导出。 采集器主要根据管理端下发的采集规则实现页面链接的采集, 页面内容的采集, 以及具体课件的采集; 整体架构如图1 所示。

图1 中的数据库用来存储采集的数据和采集的规则, 采集器管理端负责与数据库的交互、 与采集器的通信, 采集器负责数据的采集。 采集器和管理端双向通信, 采集任务通过数据包下发, 采集器采集完数据后通过发送消息给管理端, 管理端负责数据的保存。 这样的好处是所有的数据处理都由管理端负责, 采集器只需要负责分析互联网的页面, 实现采集的功能。 由于采集器和采集管理器都部署在一个局域网中, 所以之间的通信不存在任何问题。

采集器采集的数据先在本地库中存储, 在任务结束后再通过TCP链接发包进行入库, 采集到的软件通过ftp模块上传到指定位置。 这样采集管理端需要处理的包不会很多, 只有在任务下达、 状态查询、 数据上报时有。 大部分时间还是采集器自己工作, 即使多个采集器同时执行, 采集器管理端的压力也不会很大。

采集器接收采集管理端下发的任务, 根据任务信息和引用的网站规则生成采集执行文件, 调用采集引擎执行采集过程; 在采集过程中, 管理端可以实时查询采集引擎的状态和进度; 完成采集过程后, 将采集的课件数据入库 (课件信息上报, 课件文件上传到指定的FTP服务器) 。 采集器模块框图如图2 所示。

整个系统采用B/S架构, 采集管理端采用Java实现管理端见面及功能, 采集器采用Java、 C++ 实现页面的下载、 解析, 以服务端方式运行; 系统跨平台设计, 可以运行在Windows和Linux操作系统上。

3 系统设计的难点及解决方案

整个系统的难点主要有两个, (1) 是采集器对网页结构的分析、 拆分及课件的下载; (2) 是采集器管理端跟采集器的任务通信。

对采集器的基本功能做进一步的细分分析发现, 归纳出采集步骤如下:

(1) 采集网址: 获取内容页面的地址。

(2) 采集内容: 获取课件信息 ( 课件名称、 平台、 描述等) 和下载页面的链接地址。

(3) 课件下载:分析链接地址并下载课件。

采集步骤如图3所示。

针对这一采集步骤, 编写页面解析类Page Parser, 实现采集的过程。 页面解析处理流程如图4 所示。

确切了解采集功能及实现设计方法之后, 就可以部署完整的采集器的框架设计。 通过对整个采集流程的分析, 就可以画出整个采集器的采集流程图。

另外一个设计开发过程中遇到的难题是采集管理端跟采集器 (客户端) 的通信。 因为是基于B/S的系统, 采用的是Web Service的方式, 采集管理端需要把下载任务下达到客户端即采集器, 采集器执行采集任务文件来进行采集。“采集执行文件” 为XML格式, 描述了执行采集任务所需的所有信息。 任务是采集引擎采集数据时的基本工作单元。 采集器通过运行任务来采集数据。

因此, 本系统设计了采集管理端跟采集器之间通信数据包的结构。 数据包包括包头 (包长+源序列号+目的序列号) +数据, 如图5 所示。

系统将管理端发向采集器的包编号为1 开头, 将采集器发向管理端的包编号为2 开头, 并分别对通知包、 确认包、启动包、 暂停包等进行了编号。 以采集通知包为例, 描述包的设计示例代码。

通过编程的方式, 有效地解决了遇到的两个问题, 并取得了很好的效果。

4 实验仿真及分析

系统开发完成之后, 组织了师生对本系统进行试用实验, 实验数据反馈良好。 实验:

采用1 台联想Think Centre PC机 ( CPU为酷睿双核2.4GHz, 内存为2GB, 硬盘7200r / min, Windows XP操作系统) 对系统性能进行测试, 得到如表1 所示测试数据。 校园网络是千兆交换机入校, 百兆宽带接入桌面, 一般迅雷下载软件速度为600KB/S。

由表1 可知, 采用单个采集器的时候, 测试时间一个小时, 下载了72 个课件, 平均每个课件5.1MB, 则平均下载速度可以达到每秒104.4KB; 如果3 个采集器同时开启, 平均下载速度可以达到每秒292.9KB。 对照迅雷的下载速度, 可以看出, 多出来的时间即为系统的页面分析, 链接分解的时间。这个分析效率, 处在同类爬虫软件的上层水平。

5 结语

总结了一个多媒体课件下载系统在设计和实现过程中遇到的问题, 并结合软件的实际设计过程, 给出一种网络爬虫可行的软件结构, 并实现定制下载任务、 定时下载课件、 单线程、 多进程等问题, 所给出的解决方法有一定的通用性。本系统的框架能够根据实际的需要来进行改写, 不仅适用于多媒体课件的下载, 也适用于其他类型的软件下载, 能够解决实际工作中的不少问题。

摘要：指定一个课件下载网站, 利用网络爬虫技术, 自动下载该网站中的所有课件并自动获取该课件对应的介绍文字, 自动按照课件类别进行分类存储;实现任务定制下载、定时下载等多种下载方式;实现多进程、多线程并发下载;通过描述该系统设计中遇到的问题, 提出解决这些问题的网络爬虫设计方案, 并用Java语言设计实现。

关键词：网络爬虫,多媒体课件,文字匹配,多线程

参考文献

[1]刘金红, 陆余良.主题网络爬虫研究综述[J].计算机应用研究, 2007, 24 (10) :26-29.

[2]Gupta S, Kaiser G, Neistadt D, et al.DOM–Based Content Extraction of HTML Documents[C]//Proceeding of 12th International Conference on World Wide Web.New York:ACM Press, 2003:207-214.

免费网盘　方便才是第一考虑 第4篇

在优盘价格高高在上之时，网络硬盘（简称网盘）红极一时，收费的、免费的、专业的、业余的，铺天盖地。而今，优盘已卖到了白菜价，我们用网盘的机会已不多，但偶尔还是要用到。那么，选哪种？收费的自然不考虑，专业的嘛，也免了，毕竟要用网盘，就得设置用户名和密码，三天不用，两天不用，怎记得住？业余的其特色在于将网盘集成在常用操作中，你无需单为网盘设置用户名和密码，也无需单为传递文件而开启该功能。比如QQ和网易邮箱，都集成了网盘功能，只要你登录QQ或者网易邮箱就能自由使用。

解密QQ小网盘

QQ大概是如今最火的聊天软件，常上网的哪个没QQ？虽然QQ并不慷慨，仅给免费用户提供16MB的网盘空间，但我们用它不过是举手之劳，存存小文件足够了。

QQ网盘无需申请，只要你有QQ号，就会自动拥有16MB的网盘空间。

多种方式传文件

登录QQ后，网盘即处于激活状态，可自由上传下载。QQ网盘同时支持文件和文件夹的上传，方便不少。尤其是支持直接上传文件夹，避免了打包文件夹的烦恼，大大减少了工作量。在上传方式上，QQ网盘的设计也颇值得一提。QQ提供了两种上传方式：一为盘内上传，即在网盘界面中上传文件；一为盘外上传，登录后，QQ会自动开启右键上传功能，你可在本机中的任意地方选中文件或文件夹，击右键，选择上传项即可实现上传。

精彩内容且共享

有了好东东，我们自然可通过QQ将其发送给好友一起欣赏，就是麻烦了点儿。其实，QQ提供了网盘文件夹共享功能，只要将该文件夹共享，即可达到类似效果。

实例3：共享文件夹“免费网盘”给好友。

网盘直接撰文档

如果你在网吧或朋友的机子上用QQ，临时有点想法要记下来，怎么办？用WORD输入然后上传到网盘吗？当然不。看看QQ界面左下角，是不是有个“记事本”按钮？单击它，弹出“网络记事本”窗口，可以看到，这实际上类似WINDOWS中的“写字板”，是个简化的WORD，在此，你可放心地写下你的心得，QQ会自动以当日的日期为文档命名并存入网盘的“网络记事本”文件夹中。

结识网易大网盘

QQ网盘的方便性毋庸置疑，但仅16MB的容量不免令人诟病。当然，你也可以申请扩大容量，但那可是要掏银子的，还不如买个优盘。于是，又一款非专业的网盘——网易网盘进入我们眼中。说实在的，网易网盘确实是个好东东。免费不说，容量又高达280MB，更重要的是，紧紧和网易邮箱结合在一起，登录网易邮箱，也就登录了该网盘，方便性毫不逊色于QQ网盘。几年来我一直坚持使用网易邮箱，一个重要的原因就是看中其附带的大网盘。280MB，怎能不令人动心？

简单的扩容过程

要用网易网盘，需要注册一个网易邮箱（163、126、yeah邮箱均可），过程很简单，就不说了。要注意的是，新注册的邮箱，网盘空间只有32MB，不过没关系，你只需向非网易邮箱用户发出注册邀请，有一个朋友接受你的邀请注册了网易邮箱，则你的网盘空间自动扩大到64MB，有两个朋友接受你的邀请注册了网易邮箱，则你的网盘空间自动扩大到128MB，有三个朋友接受你的邀请注册了网易邮箱，则你的网盘空间自动扩大到280MB！好了，还是从零开始，让我们通过图解一步步解密网易大网盘。以网易yeah邮箱为例。

实例4：将网盘空间扩充到64MB。

便捷的文件夹操作

片刻之间，280MB的网盘就归我所有，真乃快事！网易网盘的所有操作都是在浏览器内进行的，确切地说，是在浏览器内你的网易邮箱中操作的，虽不同于在本地电脑上操作，但十分方便。默认下网盘内置有“我的文档”、“我的图片”、“我的音乐”、“我的多媒体”和“我的软件”5个文件夹，你可将上传的文件分门别类存入其中。如果你对网盘自带的文件夹不满意，还可自行建立文件夹或子文件夹，网盘支持你自建100个文件夹，绝对够用。此外，网盘还提供了方便的文件夹重命名功能。

实例5：在网盘根目录下新建名为“免费网盘”的文件夹。

实用的文件管理

网易网盘最多可存储600个文件，虽不是很多，对我们来说也够了。毕竟，选择业余网盘就是因为不常用，哪来那么多文件存？较之QQ网盘，网易网盘不支持文件夹上传，不免遗憾。好在它提供了批量上传功能，操作也简单。

此外，在网盘内，你可以很方便地将文件在各个文件夹之间移动，如果是图片，还可在网盘内快速浏览，呵呵，这可是网易网盘的一大特色。有此功能，你可像在硬盘中浏览图片一样浏览图片，而且可自行设定图片的显示分辨率，不必为电脑配置和网速的限制而烦恼。

小提示

朋友有个精彩的动画，作为附件发给了你，存哪？本机上当然可以，不过，你还可以选择将其存入网盘，更方便。

强大的文件搜索

虽说用网盘的机会不多，但天长日久，网盘中的文件还是越来越多。怎样才能快速找到特定文件？想必我们大家都会产生如是想法。好办！网易网盘提供了强大的文件搜索工具。有此功能，即使你不能完全记住文件名，也可快速找到文件。网易网盘支持文件名模糊查找、通过文件类型查找、通过文件大小查找、通过上传日期查找等，总之，较之WINDOWS自带的查找，无论是方便性还是实用性，都有过之而无不及。

第一课件网免费下载 第5篇

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第一课件网免费下载 第6篇

第一部分黎明计划

一、《黎明计划》总体安排

（一）《审计》预科班课程：6-8小时。主要内容：

（二）《审计》预科班的后续服务：

在2014年1-3月份，老师将利用东奥论坛、东奥微信等方式和大家保持联系，为大家提供相关学习指导。陪伴大家走过这段最没有方向感，也最容易浮躁的日子，争取帮助大家顺利完成黎明前的第一轮学习。

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54二、是否可以使用2013年教材进行预习？

可以，因为教材所依据的《审计准则》、《准则指南》没有发生变化，所以可以合理预期2014年审计教材的核心内容也不会有“质”的变化。

但值得注意的是：中注协为了指导注册会计师更好地运用审计准则，解决审计实务问题，防范审计风险，于2013年10月31日发布了六项《审计准则问题解答》，并将在2014年1月1日起施行。

这六项《审计准则问题解答》包括：职业怀疑、函证、存货监盘、收入确认、重大非常规交易和关联方。所以，建议大家在新教材下来前，使用2013年教材并结合这六项审计准则问题解答的资料作为预习内容。

【举例】被审计单位是银行的重要客户，银行客户经理上门办事，注册会计师由财务经理陪伴亲自将询证函交给了银行客户经理，银行客户经理当时就盖章回复了。

【分析】根据《中国注册会计师审计准则问题解答第2号——函证》，如果注册会计师认为跟函的方式（即注册会计师独自或在被审计单位员工的陪伴下亲自将询证函送至被询证者，在被询证者核对并确认回函后，亲自将回函带回的方式）能够获取可靠信息，可以采取该方式发送并收回询证函。

对于通过跟函方式获取的回函，注册会计师可以实施以下审计程序：

1．了解被询证者处理函证的通常流程和处理人员；

2．确认处理询证函人员的身份和处理询证函的权限，如索要名片、观察员工卡或姓名牌等；

3．观察处理询证函的人员是否按照处理函证的正常流程认真处理询证函，例如，该人员是否在其计算机系统或相关记录中核对相关信息。

三、会计知识需要掌握到什么程度？

个人认为，具备中级职称也就是会计师考试的水准就可以。审计中考察会计知识，不会像注册会计师《会计》考试中存在大量复杂繁琐的计算。大家重点把握每个科目的账户特点，1常用业务的账务处理，并且能够结合审计中的分析程序，就可以满足审计考试的需要了。通过以下例子，展示一下审计考试中如何考察会计知识。

【举例】注册会计师在对甲公司进行审计的过程中了解到，对于A类产品，甲公司负责将设备运送到医院并安装调试。医院验收合格后签署设备验收单，甲公司根据设备验收单确认销售收入。甲公司自2010年起向医院提供1个月的免费试用期，医院在试用期结束后签署设备验收单。（2011年综合题摘录）

合收入确认原则时的会计处理。结合审计的分析程序进行分析如下：甲公司提供1个月的试用期，那么意味着其期末的发出商品应当增加，所以报表中发出商品余额应当有明显上升。但是甲公司2010年末存货中的发出商品余额与2009年末基本持平，所以可能存在提前确认收入的重大错报风险。

四、考试形式以及题型题量分析

单选题、多选题，主要来自于教材本身，但个别题目涉及知识点有延伸。简答题，难度适中，主要是分析性和简单实务性的题目。综合题，主要是理论与实务的高度结合，同时也是审计与会计的高度结合，对这类题目要求考生对知识具有一定的融会贯通能力和较强的分析判断能力，因此这部分题目也是考生失分最多的题目。考生应力争在客观题和简答题中拿到接近及格的分数。

五、《审计》课程的学习方法

（一）通读教材，整体感知

审计这门学科不像其他课程，学会了某一个知识点就能解答相应的题目。比如在会计中，我们学完了固定资产，马上就知道固定资产该怎么计提折旧。无形资产没学不要紧，不影响拿到固定资产这部分的分数。但是在审计中，考生除了要把各个部分的知识学到位，还一定要把这些知识贯穿起来，由此才能达到解决问题的程度。

【举例】CPA在应对被审计单位采购人员可能吃回扣的问题时，可能使用到的知识有：

大多数考生学习的顺序是按照教材内容一节一节的看，一章一章的学。刚开始学习的时候，感觉不到什么，但是随着时间推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂、头绪不清了。

所以，建议大家要先通读教材，在脑海中建立起清晰的知识体系框架。有了这个铺垫后，再进入细节内容的学习，这样不管学得内容有多复杂，体系有多庞大，你始终能知道自己在做什么，目标在哪里。

（二）重视基本概念，夯实基本功

从近几年的考试题目来看，客观题和简答题大部分都是在围绕教材中的基本概念、基本观点进行考察，而这一部分的分值几乎占据了整个试卷的三分之二，对大家能否通过审计考试起着至关重要的作用。所以这就要求考生在学习过程中重视基本概念，夯实基本功。

【举例】下列有关书面声明日期的说法中，正确的是（）。（2012年）

A．审计业务开始后的任何日期

B．尽量接近审计报告日，但不得在其之后

C．所审计会计期间截止日

D．注册会计师离开审计现场的日期

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54【答案】B

【解析】书面声明日期应当尽量接近对财务报表出具审计报告的日期，但不得在其之后。

【举例】下列有关控制测试目的的说法中，正确的是（）。（2012年）

A．控制测试旨在评价内部控制在防止或发现并纠正认定层次重大错报方面的运行有效性

B．控制测试旨在发现认定层次发生错报的金额

C．控制测试旨在验证实质性程序结果的可靠性

D．控制测试旨在确定控制是否得到执行

【答案】A

【解析】控制测试旨在评价内部控制在防止或发现并纠正认定层次重大错报方面的运行有效性。

【举例】利害关系人以ABC会计师事务所出具了不实报告并致其遭受损失为由，向人民法院提起民事侵权赔偿诉讼。下列审计报告中，人民法院不将其界定为不实报告的是（）。（2011年）

A．ABC会计师事务所违反法律法规的规定出具的具有虚假记载的审计报告

B．ABC会计师事务所出具的与甲公司预期的形式和内容不同的审计报告

C．ABC会计师事务所违反执业准则的规定出具的具有重大遗漏的审计报告

D．ABC会计师事务所违反诚信公允原则出具的具有误导性陈述的审计报告

【答案】B

【解析】会计师事务所违反法律法规、中国注册会计师协会依法拟定并经国务院财政部门批准后施行的执业准则和规则以及诚信公允的原则出具的具有虚假记载、误导性陈述或者重大遗漏的审计业务报告，应认定为不实报告。

【举例】下列活动中，注册会计师认为属于控制活动的有（）。（2010年）

A．授权

B．业绩评价

C．风险评估

D．职责分离

【答案】ABD

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54【解析】控制活动是指有助于确保管理层的指令得以执行的政策和程序。包括与授权、业绩评价、信息处理、实物控制和职责分离等相关的活动。

（三）培养职业敏感和分析判断能力

注册会计师专业阶段之所以安排考察《审计》这门课程，目的重在培养作为一名执业注册会计师所必须具备的职业敏感和分析判断能力。这就好比学开车，不仅要学会怎么踩油门，怎么踩刹车，关键还要知道什么时候踩油门，什么时候踩刹车。这种职业敏感和分析判断能力需要考生平时多听、多看、多思考、多积累。

【举例】

（四）重视历年真题

考试离不开学习，学习离不开做题，什么题的含金量最高，一定是历年真题。通过历年真题，可以给我们指明两个方向：第一，学什么；第二，怎么学。

第一：学什么？

【举例】2013年单选题vs2012年简答题

A．组成部分的重要性可以由集团注册会计师或组成部分注册会计师确定

B．如果注册会计师决定在集团层面对组成部分实行分析程序，则不需要确定组成部分的重要性

C．组成部分重要性不得高于集团整体重要性

【举例】2012年简答题vs2011简答题

（1）A注册会计师在2006至2010期间担任甲公司财务报表审计项目经理，并签署了2009和2010甲公司审计报告。2011，A注册会计师新晋升为合伙人，担任甲公司2011财务报表审计项目合伙人。（2012简答题摘录）

【答案】第（1）项不违反。担任甲公司关键审计合伙人没有超过五年，不违反有关独立性要求。

（1）ABC会计师事务所委派A注册会计师担任甲公司2010财务报表审计项目合伙人。A注册会计师曾担任甲公司2004至2008财务报表审计项目合伙人，但未担任甲公司2009财务报表审计项目合伙人。（2011简答题摘录）

【答案】（1）违反。A注册会计师连续五年担任甲公司审计项目合伙人，虽然被轮换，但轮换期间未满两年。

【分析】通过这两组题目的对比可以看出，教材的核心考点会以不同的形式反复出现。今年是客观题的一个选项，明年就可能变成简答题的一个问题；今年简答题的一个已知条件，明年就可能成为客观题的一个选项。通过历年真题呈现出来的这些核心考点，考生只要牢牢把握住，将来不管它穿什么“马甲”出现，对你而言都将不再成为问题。

第二：怎么学？

这个图是近些年围绕“风险评估、风险应对”综合题的一个命题思路，同时这也是我们教材第11、12章的一条主线。其中“了解”的内容通常是作为题目已知条件给出，而“识别”、“评估”、“应对”则是需要考生解决的问题。所以大家在学到教材第11章第3、4节的时候，一定要记得，了解不是目的，了解的同时要识别重大错报风险。

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54【举例】2013年教材P212：注册会计师应当了解被审计单位的行业状况，主要包括：（1）所处行业的市场与竞争；（2）生产经营的季节性和周期性；（3）与被审计单位产品相关的生产技术；（4）能源供应与成本；（5）行业的关键指标和统计数据。

在学习这个内容时，记忆这些文字不是关键，考生应当将主要精力放到这5条内容背后可能隐藏着什么样的风险上。

例如，看到这段话中的（4）能源供应与成本，我们要想到下面这幅图。

六、复习策略

1.2014年1月——2014年3月：预习阶段

这个阶段没有教材，但考生能不能回到书桌前静下心来学习，对于能否通过2014年的《审计》考试会起到决定性作用。

这个阶段的学习，建议大家分三步走：

第一，把预科班的《审计专用名词释义》多听几遍,打好基础；

第二，听完预科班的《审计工作流程》后，要能达到自己画出流程图的程度；

第三，配合2013年基础班或强化班，进入具体章节的学习。

2.2014年4月——2014年6月：基础学习阶段

2014年教材配合2014年基础班进行学习。相关建议：

第一，善于利用碎片时间，积少成多。2014年东奥提供移动终端的课件，所以大家要充分利用移动终端设备给自己创造学习时间；

第二，每学完一章，适当进行习题练习，第一轮先以客观题为主，以此检验自己的学习效果。

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543.2014年7月——2014年8月：提高阶段

以融会贯通作为这个阶段的学习目标。相关建议：

第一，学习东奥习题班课程，结合《轻松过关》辅导书进行演练，这个阶段习题演练的范围要扩大至简答题和综合题。在做题的过程中，一方面要查漏补缺，另外一方面要注意总结核心考点；

第二，通过历年真题，熟悉命题思路，让自己建立起清晰的解题思路。

4.2014年9月：冲刺阶段