大学生困难认定申请表

大学生困难认定申请表（精选9篇）

大学生困难认定申请表 第1篇

附件三：

内蒙古工业大学家庭经济困难学生认定申请表 内蒙古工业大学家庭经济困难学生认定申请表

学 生 本 人 基 本 情 况

学 生 陈 述 申 请 认 定 理 由

附

民 主 评 议 次 档 荐

推 述 理 由

陈

认 定 决 定

□ □

不

大学生困难认定申请表 第2篇

院（系）：专业：学号：

注：

1、请如实填写此表，若发现情况不符，将记入诚信档案。

大学生困难认定申请表 第3篇

关键词：高校,经济困难学生,认定

近几年, 国家加大了对高校家庭经济困难学生的资助力度, 帮助了很多因为经济困难而上不起学的青年学子圆了大学梦。2007年秋季起, 新的家庭经济困难学生资助政策体系开始实行, 为了确保资助资源被公平、公正、合理地分配, 认定家庭经济困难学生成为做好经济困难学生资助的首要任务。其准确性直接影响到资助工作的效益与效率, 影响到高等教育机会的均等与公平性。

一、高校经济困难学生的现状与认定

根据教财【2007】8号文的解释, 家庭经济困难学生是指国家招收的本专科学生中, 学生本人及其家庭所能筹集到的资金, 难以支付其在校学习期间的学习和生活基本费用的学生。

随着我国教育体制改革的不断深入, 学生高等教育费用由国家负担的时代已经成为了历史。1999年扩招之后, 高校学费提高, 高校家庭经济困难学生不断增加。作为社会的弱势群体, 高校家庭经济困难学生日益成为高校和社会关注的对象。中国扶贫基金会的调查表明:当前, 中国高校在校生约有1300万人, 其中贫困生的比例约为20%, 在农、林、师范类大学贫困生的比例超过了30%, 特困生超过了15%。因为经济困难, 这些学生在学习、生活乃至心理上承受着较大的压力, 在求学过程中付出了比别人多的艰辛。在对广东55所高校的家庭经济困难学生的调查中发现, 六成以上的家庭经济困难学生存在心理障碍, 其中63.45%的学生沉默寡言, 不主动与人交流, 54.38%的学生自卑感强烈, 极度敏感, 16.63%的学生学习成绩差却不愿向别人请教。现象表明这些学生已经成为高校心理障碍的高发人群。

如何让家庭经济困难的学生都能上得起大学, 已经引起了党和政府的高度重视。2007年5月13日, 我国公布了《国务院关于建立健全普通本科高校高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》, 加大了对高校家庭经济困难学生的资助力度。目前, 我国高校已经形成了国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、国家助学贷款和勤工助学等多种方式并举的资助政策体系。在资助力度上, 国家除新设了5000元的国家励志奖学金外, 还增加了国家奖学金、国家助学金的额度和受益人数。这一系列的举措, 无疑为家庭经济困难学生的求学道路减少了阻碍。为了确保资助资源得到合理的利用, 经济困难学生的认定工作成为我们必须关注的问题。

目前, 我国大多数高校都根据政府的文件制定了本校的认定方案, 并依此来确认家庭经济困难学生。各地区、各高校的具体做法不尽相同, 但是基本上模式仍然是“学生申请--教师认定--学校审批”。即家庭经济困难的学生需如实填写《高等学校学生及家庭情况调查表》, 并持该表到家庭所在地乡、镇或街道民政部门加盖公章, 如符合条件, 可提交《高等学校家庭经济困难学生认定申请表》。在认定过程中, 根据国家的文件及各学校实施方案, 组成由辅导员与班级学生参加的评议小组对其材料进行评议。评议的结果交由院 (系) 认定工作组审核通过, 方能初步确定其家庭经济困难学生的身份。在公示最少五日无异议之后, 正式认定申请人的家庭经济困难学生身份。然而, 在家庭经济困难学生的认定的实际操作中, 出现了很多的难题, 假冒家庭经济困难学生的现象时有发生。学生对于家庭经济困难学生认定的规则、过程以及结果的质疑, 迫使高校必须审视、检查家庭经济困难学生认定工作中的问题。

二、高校经济困难学生认定中存在问题

1、高校经济困难学生的认定方式缺乏严密性

在对广东55所高校的家庭经济困难学生的调查中显示, 被调查者认为评定家庭经济困难学生的标准排在首位的是其家庭经济情况, 其次是特殊家庭, 再次是家庭发生重大变故, 而贫困证明材料是否充分只排在了第四位。然而《高等学校学生及家庭情况调查表》是高校家庭经济困难学生认定的重要依据, 确保《高等学校学生及家庭情况调查表》的真实性是认定学生家庭状况的关键。一直以来, 由于一些地方基层政府管理不严格, 许多非家庭经济困难学生通过非正常渠道获得了困难证明, 从而导致识别真假贫困生工作的难度增加。由于各方面原因, 学校不可能去走访调查数量如此之大的家庭经济困难学生家庭, 只有相信学生开来的证明。学校认定的模式是“学生申请--教师认定--学校审批”, 在认定过程中, 根据国家文件及学校的相关规定, 组成由辅导员与班级学生参加的评议小组对其材料进行评议。评议结果交由系认定工作组审核, 报学校认定领导小组审核通过, 方能初步确定家庭经济困难学生人选。在公示五个工作日无异议后, 才能正式认定申请人的家庭经济困难学生身份。

2、高校经济困难学生的认定标准缺乏操作性

根据教育部的要求, 各省、自治区、直辖市教育、财政部门参照本行政区域内各地的城市居民最低生活保障标准, 确定了各地家庭经济困难学生认定标准, 设置了一般困难、困难和特殊困难三个等级。目前, 在认定过程中, 主要依据以下几个方面开进行:一是家庭人均年收入。这一指标虽能较为准确地反映出学生家庭总体经济情况, 但由于我国地域辽阔, 各地区之间的经济发展、人民生活、消费水平差异较大, 因此不具有横向的可比性。二是学生在校消费水平。这主要是通过调查了解学生日常生活中的消费情况和是否具有高消费现象两方面来认定。一方面, 学生日常消费情况主要通过其同学来了解。最了解经济困难学生情况、最有发言权的当然是同宿舍、同班级的同学, 然而很多学生碍于同学情谊不愿给老师提供真实信息, 因此准确性不高;另一方面, 一些家庭经济学生往往将拥有的高档通讯工具 (手机) 、电脑、MP4等高消费物品归为亲戚朋友凑钱赠送, 难以考证;三是家庭情况, 家庭经济困难学生家庭大致有下几类:第一, 来自经济不发达地区的学生, 也就是通常说的“老、少、边、山、穷”地区的农村。第二, 来自不景气行业家庭的学生。目前, 全国各行业因技术含量、发展程度、企业改制等原因, 其经济效益差别明显, 来自经济效益较差行业的家庭, 下岗工人较多。第三, 家庭有重大变故的学生。比如父母离异、家庭成员发生重大疾病或者死亡、家庭所在地区遭受严重自然灾害等情况。第四, 农村多子女家庭的学生。由于传统观念的影响, 中国农村多子女现象普遍, 而农村的经济收入状况, 不能支付所有子女的教育费用。这些也都只能从一定程度上反映学生家庭经济情况。

学校对困难和特殊困难的标准做了一定的规定, 但在实际操作中, 很难对应起来。首先, 学生评议小组的学生成员对于家庭经济困难的认识差异很大, 来自不同地区、家庭的学生对于家庭经济困难的认识有很大的不同, 对于家庭经济困难的感受差异也很大, 所作出的评议结果差异也很大。其次, 困难等级依据的资料无法查证。目前, 大多数学校所依据的认定资料是由学生填写的。很多学生甚至不是很清楚家庭具体的收入, 在填写家庭人均收入等栏目时, 出于不同的心态, 填写的收入数目差异很大, 水分也很大。

3、高校经济困难学生的认定方法缺乏科学性

当前, 对家庭经济困难学生的认定通常采用直接认定法、消费水平认定法、居民最低生活保障线对比认定法、班组评议认定法和辅导员观察分析法。

(1) 直接认定法是根据学生家庭 (人均) 年收入情况为主进行认定的方法。这种方法无法动态反映学生家庭收入变化、家庭消费水平和结构, 且不具有地区间的可比性。

(2) 消费水平认定法主要过学生消费支出与在校生平均消费水平的比较。该方法操作准确性不高, 学生平均消费水平往往难以准确确定, 隐性消费等一些消费行为亦无法统计在内。

(3) 居民最低生活保障线对比认定法主要是对在校学生的学习、生活消费水平进行调查摸底, 并将学生消费水平与学校所在地居民最低生活保障线进行对比。由于学校所在地与学生家庭所在地的经济发展水平、消费水平等可能存在较大的差别, 认定亦较难。

(4) 班组评议认定法是选定一定比例的同学组成班级家庭经济困难学生评议认定小组, 由班评小组推选认定班级里的家庭经济困难学生。由于班级同学在一起生活时间长, 互相之间相对比较了解。班评小组能在更大程度上反映“民情民意”, 加之班评小组由全班同学选出, 有利于公平公正, 减少经验主义, 具有一定的可行性, 这种方法常被采用。但由于是由班评小组来认定家庭经济困难学生, 实际工作中往往产生“人缘好”的同学易被认定的现象。有些因为与同学交流少、性格内向、或是不愿将家里的情况告诉别人的同学, 会不被认定为家庭经济困难学生学生。同时在认定过程中也可能会产生班评小组和同学之间的矛盾。

(5) 辅导员观察分析法主要在平时工作中, 利用和学生接触的机会, 初步掌握学生的经济情况。但由于辅导员的工作比较繁忙, 没有时间去和每一个学生单独谈心, 也不一定能够关注到每一个学生的表现。

总之, 上述认定方法存在各种缺点, 科学性和可操作性较弱。

三、完善家庭经济困难学生认定的有效途径

1、建立家庭经济困难学生档案, 加强家庭经济困难学生档案的动态管理

要全面掌握和了解家庭经济困难学生基本状况、主要特点和困难程度, 每学年根据认定情况建立家庭经济困难学生档案。通过查阅家庭经济困难学生高招档案, 了解其基本信息 (这会比“证明”准确) ;通过查阅家庭经济困难学生家庭情况调查表, 了解其家庭经济状况;通过辅导员与家庭经济困难学生的广泛接触, 从平时生活等方面即消费水平进行观察并加以对比记录。

家庭经济困难学生与非困难学生的消费观念、消费行为会有很大的区别。真正了解学生实际经济状况、日常消费的应该是同学, 特别是朝夕相处的同班同学和同寝室同学, 他们一起上课、就餐、生活, 最有权利和能力评价学生及其家庭的经济情况和消费是否合理。但由于各种原因, 同学提供的材料的客观性和真实性也不能够完全准确判断学生是否真正的家庭经济困难。所以学校可以通过同学了解日常生活情况作为参照, 同时还可以利用学校现有的一卡通资源进行消费查看, 根据学生在食堂就餐或小卖部消费时的划卡记录计算月平均伙食或消费开支, 从校园消费和校外消费量方面进行观察, 可以了解到相对可靠的情况。

在此基础上建立一个比较全面的家庭经济困难学生档案。建立家庭经济困难学生档案, 是家庭经济困难学生解困的基本要求, 也是认定工作的重点和难点之一。所以必须根据家庭经济困难学生家庭经济情况的变化和个人的表现进行年度评估, 进行动态管理。家庭经济困难学生档案要反映出其所属的贫困层次 (一般困难、困难和特殊困难) , 每次有资助项目时以此档案为准, 未进档案的原则上不予资助。档案一旦稳定下来, 对再申请入档案的一定要严格认定, 同时对脱困的学生给予及时排除。

2、加大政策宣传与诚信教育的力度

有很多家庭很困难的学生, 往往因为不了解国家政策,

一、高等数学教育的特点及其现状

随着科学技术和生产活动的进步, 数学已经深入到自然科学, 社会科学的各个领域, 使许多定性的问题逐步定量化、精确化, 使许多实际问题的解决更加科学合理。高等数学作为高等院校的一门重要基础课程, 在培养学生数学素质与创新能力上有着重要作用。但在现行的高等数学教育中, 普遍仍以传授学生单纯的数学知识为主, 从定义、公理到定理、

由于心理方面的原因, 不愿同学、老师交流, 导致其抓不住资助的机会。而我们目前基本上是采取的学生说, 老师审批的方式, 学生不说, 基本上就关注不到。所以, 加强对学生资助政策的宣传十分重要, 一方面能够让所有学生全面了解家庭经济困难学生资助的程序、方法、方式和标准, 另一方面可以让学生能积极地参与到家庭经济困难学生评定与监督的行列之中, 提高经济困难学生资助的效益与效率。

诚信是市场经济的准则, 又是一个人道德水平的标志, 诚实守信是大学生必备的道德素质。在目前社会诚信意识淡薄的情况下, 作为高校教育工作者, 要切实提高大学生的诚信品质, 把诚信教育作为思想政治教育的主要任务来完成。树立“以人为本”的教育理念, 切实做到德育优先, 以学校的诚信、教师的诚信来影响学生, 不断加强对诚信的宣传力度。从新生入学开始, 就对他们进行严格的诚信教育, 在学生中形成诚信的共识。通过诚信教育使那些“假贫困生”增推论得到一系列看来天衣无缝的体系, 丰富的数学知识, 抽象的数学概念, 严谨的推导, 精确的计算, 使许多学生疲于其中, 很多学生丧失了学习的信心。再等到高年级学习专业课的时候, 遇到相关的数学知识, 却又无法联系, 更谈不上融会贯通, 利用相关的数学知识来解决实际问题了。李大潜院士就指出:“过去的数学教学暴露出根本的缺陷, 过于追求体系的天衣无缝, 过于追求理论的完美和逻辑的严谨, 忘记了数学从何处来又向何处去这个大问题, 把数学构建成一

强诚实守信的意识, 从而降低家庭经济困难学生的认定成本, 提高家庭经济困难学生认定的效益。

3、引导家庭经济困难学生“自救”

俗话说, 与之以鱼不如予之以渔。解决家庭经济困难学生问题, 仅仅靠国家政策性扶贫和社会资助是远远不够的, 应引导他们转变思想进行积极的自救, 才是解决问题的基本途径。家庭经济困难学生“自救”归根结底就是经济自救, 要让他们自觉产生自救的行为。

大学生困难认定申请表 第4篇

【关键词】独立学院；经济困难生；认定

一、独立学院资助工作的的特殊性

独立学院的家庭经济困难学生，与普通高等学校家庭经济困难学生相比，除了具有贫困这一特点之外，还有着其自身的独特性，这种独特性主要体现在以下几个方面：

第一，学费高昂。独立学院自从出现起，大家对其认识最深刻的印象就是高收费就成为。根据各省物价局核准的收费标准，独立学院每年的学费在11000-17000元/为年，再加上生活费用，一学年的开销需要20000多元，而普通高校的学生的学费在4000-5000之间，加上生活费，一学年的开销为8000左右。由此我们可以看出，相比普通高校学生而言，独立学院一年的费用是普通高校的将近3倍。对于普通家庭来说这个数字给家庭带来了相当大的压力，而对家庭经济困难的学生而言，更是一笔天数，即使申请现在生源地助学贷款最高的金额8000元，对他们来说也只是杯水车薪。

第二，学生贫富差距悬殊。在独立学院中，由于学费昂贵，有些家庭经济困难学生可能选择放弃或是复读，有些经济困难学生家庭可能会咬紧牙关来入学，其他入学的大部分学生的家庭条件一般都比较好，甚至有部分学生家境十分优越，这种家庭条件的差异往往会给家庭经济困难学生造成极大的心理反差，贫富差距的悬殊导致家庭经济困难学生形成自卑的心态，他们害怕其他同学了解他们的情况后嘲笑他们，从而刻意去隐瞒实际的家庭情况，并刻意不去与人沟通、交流，进而使家庭经济困难学生更容易产生诸如人际关系障碍、自闭、焦虑等心理问题，同时也无形中加强家庭经济困难学生认定的难度。

第三，获助比例小。由于社会上普遍认为独立学院是贵族学校的偏见，与普通高等学校相比，学生的受助面不够广，并且极少有社会、企业资助，这就使得独立学院的资助仅限于国家的助学金层面，受助金额与受助比例与其高昂的学费不成正比。

二、独立学院经济困难学生认定存在的问题

做好庭经济困难学生资助工作的首要前提就是对独立学院家庭经济困难学生的资格认定，如实的了解认定家庭经济困难学生能为“公平、公开、公正”完成资助工作保驾护航，然而当前独立学院家庭经济困难学生认定存在仍有以下几个方面的问题：

第一，贫困认定标准不统一。受地理、历史、政治等因素影响，我国各地的经济发展水平存在较大差异，居民的“低保”标准当然也不一致。同一所学校不同专业的学费不同，同一学生可能在不同阶段因为突发的灾害事故而致贫，而且在独立学院大多数学生家庭经济情况较好，对家庭经济困难学生的认定难度较一般高校更高。

第二，贫困证明存在造假现象。现在高校在发放录取通知书时就告知学生可以申请家庭经济困难学生资格，以获得国家资助，而申请家庭经济困难学生资格的最主要条件就是三级贫困证明，有些家庭经济状况尚可的学生为了获得资助，也填写《家庭经济情况调查表》，而基层政府部门的经办人有些未经严格审核就在证明材料上盖章；而有的家庭经济拮据的真家庭经济困难学生，因为对资助政策不熟悉，自尊心强不想被贴上“家庭经济困难学生”标签等原因而放弃认定，以致未能得到认定。

第三，贫困认定程序缺乏监督体系。由于家庭经济困难学生认定要经过申请、评议、审核、公示等步骤，涉及学生较多的个人隐私及家庭信息，作为承担资助工作的主体一辅导员专干，因为独立学院人员编制少，工作任务繁重，往往没有足够的时间、精力仔细地考察每一位申请者的真实情况，在作为群众评议的班级评议阶段，存在着“拉票”现象，申请人的人缘好能获更多评议小组成员的支持，没有严格的认定程序及监督体系从而影响家庭经济困难学生贫困程度的认定结果。

三、独立学院经济困难学生认定存在的问题认定模式建构

第一，完善组织领导机制。独立学院应以院系为单位，成立以主管学工副书记为组长的家庭经济困难学生认定领导小组，家庭经济困难学生认定由资助专干统筹，校区资助辅导员负责，班级在专职班主任的指导下，组建班级评议组，根据申请者的个人申请与诚信承诺、所在地的证明进行民主评议。

第二，创新认定模式。在确定领导机制的前提下，独立学院可以确定每年开学的第一个月为家庭经济困难学生认定月，符合以下几个方面中的某样或多样条件的可以提交家庭经济困难学生申请表。（1）孤残学生、烈士子女和优抚家庭子女以及城市低保职工子女；（2）父母一方亡故，或父母双方离异，经济困难的单亲学生；（3）个人患有较大疾病，需支付昂贵医疗费用的在读学生；（4）需重大经济支出家庭，家中有患重病的直系亲属，常年需要支出看病费用；（5）农村贫困家庭，兄弟姐妹中同时有两个以上在大中专院校学习；（6）遭受严重自然灾害或遇意外事故家庭的子女。学生提交申请表至班主任处，班主任组织学生召开民主评议会，确定初审名单提交校区负责人，校区负责人根据初审名单通过召开临时各班生活委员会议，下班下寝、电话联系当地居委会核实初审名单，提交审核名单至学生工作办公室，依靠“班级、校区、院、”三级机构，层层严格评议、审核资助申请者的情况，最终确定学院家庭经济困难学生名单。

第三，加强监督管理。在初步确定学院家庭经济困难学生名单后，学院应建立一个动态的家庭经济困难学生数据库，把家庭经济困难学生在校学习、获奖、参加志愿活动等及时进行更新。对受资助的学生进行监督，对在生活中抽烟、酗酒、请客甚至违反法律和校纪等的受资助学生，及时进行处理。强调受助金额是用以帮助学生完成学业，如果用于挥霍，将取消下次评选的资格。

独立学院的家庭经济困难学生与普通高校相比较，有着其独特之处。正是因为这种独特性的存在，独立学院的家庭经济困难学生资助工作更加需要加大力度，而家庭经济困难学生资助工作的首要工作就是家庭经济困难学生的认定工作，充分利用目前独立学院管理模式的优势，把院系、校区、班级等紧密联系起来，构建一个自上而下的多方参与的认定模式，是家庭经济困难学生认定的重要举措也是推动独立学院家庭经济困难资助工作向良好态势发展的重要途径，从而为家庭经济困难学生创造良好的学习和生活环境 ，为学生的成长、成才保驾护航。

参考文献：

[1]王雷.高校家庭经济困难学生资助体系探索[J].科技信息，2008（22）.

[2]张健.新形势下高校学生资助与培养教育探析[J].安徽农业大学学报（社会科学版），2008（3）.

家庭经济困难学生认定申请材料 第5篇

尊敬的领导，老师

您好！我叫曹新亚，现就读于华东交通大学软件学院14级软件工程+机械电子工程2班。我来自于安徽省安庆市宜秀区，家庭主要经济来源为父母务农及做临时工。

作为一个农村家庭，家庭的经济来源少，我有两个姐姐，父母年复一年的劳作供应我们长大，上学。目前，我与我的二姐还在上大学，大姐在酒店打工，年收入实在有限。由于父母已经年迈，只能下岗在家，偶尔能做些临时工补贴家用，也无法从事大量的体力劳作。为了让我和我二姐上大学，我和我二姐每年的学费都是借的，目前向亲戚借了五万元尚未归还。五万元的外债对于别的家庭可能不算什么，但对于我家来说，无疑是一个天文数字。

由于今年发生了特大洪灾，我家的仅有的三亩两分地也被淹了，庄家被淹死。暑假回家，我看着门前的农田几乎全被淹了，我看见了父母脸上的愁容，我也一直担忧着。今年的洪水灾害让我的家庭情况雪上加霜。在此申请助学金，是希望能帮助减轻家庭负担。

感谢国家和学校给我们困难学生以资助的政策，让我们可以更加顺利的完成学业的同时，还可以减轻家庭经济负担。在此，我真诚的申请这份助学金，为此我将更加努力地学习，不辜负国家和学校对我的资助。在毕业后我将积极为祖国学校做出贡献。希望能得到老师和领导的批准。

此致 敬礼

申请人：

困难学生认定申请书怎么写 第6篇

尊敬的院领导：

您好!

本人是20XX级信息工程学院计算机科学与技术(信息技术)145班的******，家在*********，父母文化水平有限，只能从事一些简单的田间劳作，因此，家里收入微薄;又因有年迈体弱多病的奶奶，我和弟弟。妹妹又同时上学，加重了家里的经济负担，父母因长年劳作积累了很多的疾病，使得家庭状况每况愈下;所以，学生向您申请20XX20XX学年的国家助学金。

家庭的重担压的父母的腰都弯了，脸上布满了皱纹，父母为供我和弟弟妹妹上学，舍不得吃舍不得穿，节衣缩食，含辛茹苦，呕心沥血，体弱多病的奶奶需要妈妈的悉心照顾，所以，家里的重担一下子都落在爸爸一个人的肩膀上，下岗后，自强的爸爸多次出外打工，希望能够为我挣出大学学费，但每次都是由于上了年纪，再加上没有文化，时间不长就被辞退了。多次外出打工并没有从实质上改善我们家的条件。反而给家里唯一的经济支柱父亲，留下了许多伤。现在爸爸经常都会感到头痛及四肢无力，更加不能承担强体力劳动。所以，今年秋季开学期间父亲不得不跑动跑西地去亲戚朋友家借钱，为借到钱父亲扯下脸面向他们说尽好话。很小的时候，父母就教育我：学习的目的是为了将来可以对国家和社会贡献出自己的一份力量，同时也是你今后能够摆脱贫困的基础保障。所以我们需要的不仅是丰富的`知识，更重要的是具备良好的社会责任感和个人道德修养。这种深深扎根在心中的观念使我力争成为一名全面发展的学生。在高中三年期间，我并没有被家庭情况所困扰，始终坚持学习，没有把自己的情况当成一种负担。为了自己的目标与理想，我把贫穷转化为动力，争当学习先锋，证明自己人穷志不短。学习上，我不断端正态度，努力刻苦。为了提高自身的素质，我常常利用课余时间，阅读了有关提高自身的书籍：“你不能决定生命的长度，但你可以扩展生命的宽度，你不能改变出生的境况，但你可以不断开拓”，“家穷志不穷”学生没有因为家境贫困而失落，更没有因为家庭贫困而丧失生活的动力，而生活的贫困却教会了我越是艰苦的环境越要坚强。每每想起父母的话语，我都忍不住地流下泪水，父亲总是说：只要你们三个好好学习，我和妈妈再累也值得。每每想起父母的话语，我都忍不住地流下泪水。

从点滴小事来磨练自己的意志，培养吃苦耐劳的精神，不断加强自身的修养，热爱中国共产党，拥护党的路线，方针，政策，关心事实政治，学生还遵纪守规，自觉维护学校的秩序。在日常工作学习工作中，注重民族团结举止文明端庄，艰苦朴素，热情大方，坚持原则，注意开展自我批评，不断提高自身的综合素质。

在三年高中期间，我非常努力地学习文化知识以便以后能够报答我的父母。一直以来，我就坚信“知识改变命运”。我深知只要不断完善自己，增长知识才能改变家庭状况，所以在进校之前，我就下定决心，本着“勤能补拙，一份耕耘一份收获”的信念，积极主动学习专业文化知识，勤奋刻苦，不断培养专业兴趣，不断总结学习经验，取得了优异的成绩。

在思想政治方面，我积极向党组织靠拢，认真学习我党基本理论知识，思想要求进步，按照党的规章制度严格要求自己，不断加强自身学习，充分发挥先进模范作用我政治素质过硬、作风正派、工作扎实，在学习和工作实践中，一直按照共产党员的标准严格要求自己。在高中团支部的首次团员民主评议中以绝对的优势被评为优秀团员。在团员意识上能很好的做到积极参加组织生活，按时交纳团费，能完成一些支部交给的任务，与同学和睦相处，相互帮助，在成绩和荣誉背后，是学校的发展给我创造的良好条件，是老师的悉心指导与同学的默默支持，也有我踏踏实实的付出和永不言败的执着。不断培养自身适应社会、参与竞争的能力，这也正是当代青年最应拥有的资本。学校的大环境下伴随着巨大的发展，我也看到了其中自己成长的足迹。在人生的道路上，可以没有辉煌的结果，但不能没有闪耀的过程。我不仅在思想、学习、工作中积极要求进步，同时更加注重在实践中锻炼自我，服务社会。因为我知道，要成为一名优秀的符合社会需要的大学生，不仅要有一定的科学文化技能，更重要的是有奉献社会的精神并且懂得如何把自己所学的东西运用到社会生活中去。刚刚进入大学的我，感到有些迷茫。家中情况更让我不敢想象!但是正因为党和国家的政策是大力发展教育事业，这让我这样的学生看到了生活的希望。我满怀热血感谢党和国家对贫困学生的关心。真诚希望领导给我一次机会，一解我求学之路的燃眉之急。我会努力好好学习，争取上进!只要自己一有能力，就马上回馈社会，帮助所有有需要的人。由于家庭的贫困我特向学校申请国家助学金，但是它不仅会在经济上给予我极大的帮助，更是对我学习成绩、工作能力、综合素质的肯定。如果学院能够给予我这份荣誉，将是对我一种莫大的鼓励，必将激励我今后更加努力，做得更出色，为社会作出更大的贡献!

感谢领导在百忙中阅读我的申请书，真诚的希望领导能考虑我家的实际情况，能够批准我的申请。无论我是否申请到了这笔助学金，我都要感谢各位领导老师的培养，也衷心的祝愿各位领导、老师身体健康，工作顺利!

家庭经济困难学生认定申请书 第7篇

我是我们学校的一位普通学生，现在因为家庭经济困难的情况，所以想要申请贫困生。我来自于我们国家湖南的一个比较偏僻的小农村里面。即使是县城也并不是特别的发达，在我们那里生活是非常的简单的。从小到大，我的父母就经常告诉我，只有通过读书才能够改变自己的命运，也只有通过知识才能够跳出祖祖辈辈都是农民的这种现实问题。其实我的家庭以前的话，家庭情况也是非常不错的，我的父母曾经都在两个国有的中型企业里面工作多年，可是因为在那国有体制改革不稳定的几年时间里面。

我的母亲因为企业倒闭几度调换工作，最后几号在一家不景气的国企里面办理内退。那个时候虽然说保证150-200元的退休工资，但是经常会有拖欠的情况发生。我的父亲从技术员干起，也成为过厂里的领导，可是因为个人廉洁的作风，所以我们家里的积蓄也比较单薄。在前几年的时候也根本没有办法扭转企业长久以来的负债，最后我的父亲也只能投到失业大军里面。虽然说在这之后的几年也曾经有一些工作，但是收入并不是特别的稳定。让我们家庭感到雪上加霜的是，在一年以前，我的母亲突然查出患有重病。

虽然说病情不是特别的严重，但是需要长期服用药物和静养一段时间。父亲为了照顾好母亲，在这段期间里里面也没有工作。只有等到母亲情况好转之后，才会在出去寻找工作。也正是因为诸多原因的情况，我才想要向学校申请一个关于贫困生的名额。我也相信自己不会被现在的贫困所击倒，反而会更加激励我的斗志和动力，我也会更加的努力改变自己的现状。我相信通过自己的拼搏努力，我一定会改变自己的命运。所以在这里我也希望得到学校的补助，缓解家里的经济情况。

申请人：

大学生困难认定申请表 第8篇

一、高校家庭经济困难学生认定的现状

根据2007年6月教育部、财政部联合下发的《关于认真做好高等学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见》的解释, 家庭经济困难学生是指国家招收的全日制本专科学生中, 学生本人及其家庭所能筹集到的资金, 难以支付其在校学习期间的学习和生活基本费用的学生。家庭经济困难学生这一概念属于定性描述, 标准模糊。经济困难具有相对性, 地区经济的不平衡也会导致对家庭经济困难认定的不统一。

目前, 我国大多数高校都根据国家和政府的文件形成了一套自己的思路, 制定了本校的认定方案, 并依此认定贫困学生的身份。各高校的具体做法不尽相同, 但是基本模式是“学生申请班级评议院系审核学校审批”。即家庭经济困难学生需如实填写《家庭经济困难学生调查表》, 并持该表到家庭所在地乡、镇或街道民政部门加盖公章。如符合条件, 向学校提交《高等学校家庭经济困难学生认定申请表》并附上《家庭经济困难学生调查表》。在认定过程中, 由辅导员、班主任、学生代表组成的评议小组根据以学生家庭人均收入对照学校所在地省级教育、财政部门确定的认定标准, 并结合学生日常消费行为, 以及影响其家庭经济状况的有关情况进行评议。评议的结果交由院系认定工作组审核通过, 初步确定其贫困学生的身份并提交公示。在公示五日无异议之后, 正式认定申请人为经济困难学生。在家庭经济困难学生认定操作过程中, 由于信息获取的不对称、不全面或人为因素等影响, 时常出现假冒经济困难学生的现象发生, 引发社会的关注。

二、高校家庭经济困难学生认定面临的难题

(一) 认定环境欠缺, 信息本身缺乏真实性。

学生家庭基本信息的真实性是认定家庭经济困难学生及其困难程度的前提。目前我国收入申报制度和收入监控机制不健全, “不能像一些发达国家那样, 通过税收记录来了解学生的家庭经济情况, 从而准确判断学生的困难程度”, [1]高校不得不把学生本人当做家庭经济信息的主要提供者。由于各种原因, 一些学生提供的信息不准确, 甚至故意弄虚作假, 给认定工作带来很大的困难。

由于对开具“困难证明”缺乏必要的监督与约束机制, 因此认定家庭经济困难学生及其困难程度的佐证依据之一“困难证明”的真实性受到质疑。实际操作时, 因经济困难学生资助费用与生源地关系不大, 受学生家庭的社会关系和人情关系影响, 一些生源地民政部门并未认真考察申请人的家庭经济情况, 把关不严造成了虚假的“困难证明”材料, 使得一些非经济困难学生混进了申请资助的队伍。而有些家庭情况确实困难但未能顺利开到“证明”的学生, 被划为非经济困难学生, 得不到资助。

(二) 认定标准模糊, 信息采集缺乏全面性。

目前对于家庭经济困难学生认定标准的描述比较模糊, 导致在实践中难以操作。在实践过程中, 有的高校通过调查学生家庭收入是否等于或低于当地贫困线标准确定家庭经济困难学生。但这个标准具有地属性质, 不同的地方具有不同的标准, 标准又具有动态性, 随着各地区经济发展状况及居民消费水平的变化而变化。所以通过此种方式确定的家庭经济困难学生也有很大的争议。有的班级通过对递交贫困申请的学生家庭经济状况进行对比和排名, 按学校给予的名额确定贫困生。这样做虽然能一解燃眉之急, 但容易导致一些平均生活水平较高的班级为了避免名额浪费, 默许一些家庭经济状况稍差的同学成为了家庭经济困难学生。因此这种方式确定的家庭经济困难学生说服力不强, 容易引发同学的不满, 甚至导致同学关系的紧张。有的班级为了省时省力, 满足大多数同学的利益, 甚至实行“轮流享受”或者“平均主义”, 这种做法严重违背了资助工作的原则。

家庭经济困难学生认定的实质是在综合分析学生家庭基本情况的基础上, 对学生家庭经济困难是否困难及其困难程度的判断。因此, 必须全面采集能够反映学生家庭经济情况的有关信息。采集哪些信息, 借助什么途径和方式采集, 如何制定比较科学的认定指标体系, 是高校普遍感到困惑的难题。高校通过多年的实践, 对家庭经济困难学生的认定, 已形成一套相应的做法, 但在认定过程中主观性较强, 主要凭经验、工作人员的素质与业务能力, 直接影响到认定结果的准确性。

(三) 认定模式落后, 信息处理缺乏科学性。

认定家庭经济困难学生及其困难程度是一个复杂的系统工程, 需要现代信息技术及网络平台的支撑。目前高校开展家庭经济困难学生认定工作普遍比较落后, 没有运用相应的认定软件系统, 信息的采集与加工还停留在手工操作上。受各种因素的影响, 学生家庭经济状况往往处于动态变化之中, 实现信息的动态管理困难重重。在信息处理时, 如何确定不同方面的信息对学生家庭经济状况影响的程度, 赋予多大的权重, 用什么工具对信息进行整理和分析等, 都是高校实际认定工作中普遍感到棘手的问题。目前, 高校如何提高采集影响学生家庭经济状况的信息及加工的科学性, 已经成为学界关注的问题。

三、高校家庭经济困难学生认定机制的优化与重构

(一) 建立家庭经济困难学生生源地认定机制。

生源地认定应是高校家庭经济困难学生认定方式中最可行、最有效的一种方式。[2]2010年12月22日, 国务院常务会议决定建立普通高中家庭经济困难学生国家资助制度, 我建议将家庭经济困难学生认定提前到高中阶段, 也便于民政部门、学校实地走访查证。但实践表明, 生源地认定需要相应的政策和法规加以保障, 国家应尽快出台关于家庭经济困难学生生源地认定的相关政策和法规, 明确生源地认定部门的责任与义务, 及时公开披露相关信息, 定期开展检查, 严厉惩罚造假的当事人, 将造假行为记入个人信用数据库, 以及制定相应的监督制度和责任追究制度。从而做到规范认证, 提高家庭困难证明材料的可信度。

(二) 建立将定性与定量相结合的家庭经济困难学生认定指标体系。

国家有关部门应尽快开展调研, 设计将定性与定量相结合的高校家庭经济困难学生认定指标体系, 更科学地认定家庭经济困难学生。其中量化指标包括:1.反映家庭经济困难学生所在高校、生源地居民最低生活保障线及两者之间对比关系的指标, 因为家庭经济困难学生认定的理想边际就是居民最低生活保障线。2.反映家庭人均年收入、家庭人均年支出、家庭资产总值、家庭负债总额等家庭情况的指标, 这样可以了解学生家庭的经济状况。定性指标可以包括:学生是否拥有电脑等高档数码产品, 穿衣饮食是否节俭, 娱乐消费水平如何, 学生综合素质测评德育等级, 等等。

(三) 建立动态的家庭经济困难学生数据库。

建立家庭经济困难学生数据库, 包括家庭经济困难学生的生源地、家庭人员组成、职业、收入情况、收入来源、贫困证明及受助情况等内容。学生家庭经济状况是动态变化的, 要及时进行跟踪调查与管理, 及时进行信息调整与增减, 全方位进行动态管理, 至少每学年对经济困难学生重新申报、全面认定一次。根据学生家庭实际情况的变化调整该生的贫困层次, 包括升高档次、降低档次及撤档三个方面, 对于家庭经济情况明显好转的学生应该及时将其从家庭经济困难学生数据库撤档。首先, 对经济困难学生家庭情况要定期了解, 特别要对突发事件的影响情况进行跟踪。定期与经济困难学生家长联系, 反馈学生在校表现并了解其家中情况。定期与经济困难学生家庭所在地乡镇、街道的民政部门进行电话沟通, 深入了解学生家庭的实际生活水平及变化情况。其次, 通过实地走访, 不仅可以了解学生家庭的真实情况, 发现问题, 及时纠正, 而且可以在学生中形成强大的心理约束力, 引导学生讲诚信, 确保学生如实反映家庭经济状况。[3]

(四) 建立健全家庭经济困难学生认定相关制度。

高校应尽快制定本校家庭经济困难学生认定工作的实施细则, 建立健全相关制度, 完善“个人申请班级评议院系审核学校审批”的认定程序。1.建立评选、审批、监督三权分离制度, 即班级与学院具有评选权、学校相关部门具有审批权、师生具有监督权, 并保持“三权分离”。2.建立家庭经济困难学生认定归口管理与责任追究制度, 落实归口管理部门, 强化职责, 提高监控和约束力, 对出现的问题追究责任。3.建立家庭经济困难学生信息公示制度, 主要包括两个方面:一是及时公示经济困难学生资助信息, 如公布受资助学生名单、性别、所在院系班级, 家庭经济情况可以不公布, 从而保护受资助学生的隐私, 做到评选透明化, 接受广大师生的监督。二是在经济困难学生在获得资助后, 要定期或不定期地调查经济困难学生的消费情况。一旦发现弄虚作假现象, 一经核实, 就取消资助资格, 收回资助资金。情节严重的, 学校应依据有关规定进行严肃处理, 将弄虚作假行为记入个人档案。

(五) 转变家庭经济困难学生的资助观念。

从传统的只注重“物质资助”向“物质资助”与“精神资助”转变, 并重拓展。在解决经济困难学生经济问题的同时, 关注他们的心理健康, 不断改善他们的心理状况与心理压力, 教育他们正确面对经济困难, 鼓励他们树立信心、自强自立、刻苦学习, 为经济困难学生的健康成长、早日成才打下坚实的基础。

(六) 转换家庭经济困难学生的资助模式。

实现从“无偿式资助”向“回报式资助”的拓展。“回报式资助”就是受资助的学生在享受国家资助的同时, 要承担相应的义务, 如义务家教、社区劳动等, 从而增强大学生对国家和社会的责任感, 对党和国家的感恩之情。“回报式资助”, 一方面可使那些假经济困难学生因不愿承担相应的义务而自动退出, 从而实现经济困难学生的自动认定。另一方面“回报式资助”是家庭经济困难学生通过劳动或履行一定的义务换来的, 可以缓解受资助学生的心理压力, 有利于受资助学生的心理健康。

(七) 加大对大学生进行政策宣传与诚信教育的力度。

通过报纸、电视、广播、网络、宣传栏等途径, 高校要加大国家资助政策的宣传力度, 让全体学生全面了解家庭经济困难学生资助的标准、方法和程序, 积极参与到家庭经济困难学生评定与监督的工作中。通过开展诚信教育活动, 增强广大学生诚实守信的意识, 教育学生如实提供家庭情况, 及时告知家庭经济状况显著变化情况。减少非经济困难学生的申请, 降低家庭经济困难学生认定成本, 提高认定效率。

摘要：高校家庭经济困难学生认定是资助工作的重点和难点, 也是当前形势下高校资助工作面临的普遍难题。针对高校家庭经济困难学生认定的现状, 本文深入分析认定工作面临的难题, 提出相应的优化策略, 提高促进高校家庭经济困难学生认定工作的规范性和公平性。

关键词：高校,家庭经济困难学生,认定工作

参考文献

[1]金昕.实施“双线资助”确保高校学生资助可持续发展[J].中国高等教育, 2009, (12) :70.

[2]赵炳起.高校贫困生认定机制——优化与重构[J].教育财会研究, 2006, (4) :24.

大学生困难认定申请表 第9篇

相关部门在近几年不断增强对高校家庭经济困难学生的支持与帮助，以实现他们的大学梦。随着社会经济体制不断地发展与完善，新的资助体系也得到一定的改进，为了确保整个工作流程客观公正，首先要解决的问题是，对于家庭经济困难学生的认定工作。我国对于家庭经济困难的学生当前尚未形成一套较为健全成熟的认定管理方案，诸多高校在对此项工作实施的过程中存在一定的欠缺，且遭遇一定的困扰。某院作为一个超过本三分数线的高职院校，也存在很多需要资助的学生，同样认定工作中也有诸多疑问。

1 家庭经济困难学生认定的现状

1.1 诚信意识淡薄。

《高等学校学生及家庭情况调查表》是认定工作的关键资料。在整个工作实施中，难以有效利用调查表进行贫困生的确认。主要表现在：①部分学生填写申报信息时未提供真实的数据；②部分管理部门未能端正自身的工作态度与行为，开虚假的证明材料。近来高校普遍存在，这是一种基本原则的欠缺，也反映当前部分大学生诚信意识淡薄。

1.2 认定程序不规范。

自新的贫困生认定规定实施以来，将经济困难学生按其家庭条件划分贫困生和特困生。对此项工作的认定，相关管理部门至今未能形成一套全面、科学的规定。比如说，学生或其家庭成员出现意外变故致家庭经济造成严重损失， 来认定是否为贫困或特困生。这些方法是合理的， 且易于实现，但容易造成一刀切。事实上贫困和特困是一个动态的概念， 造成经济困难的因素有许多。因此，对贫困与特困两个层级进行确定时，需对具体问题、具体方面进行综合的分析与思考。

1.3 认定方法不科学，过程监督不足。

当前高校对家庭经济困难学生认定的过程，主要是针对学生家庭人均收入的对比，将家庭经济条件困难的学生划分为特困生、贫困生和一般困难学生。在此基础上，依照25%～30%的比例对贫困生人数进行认定。然而，高校中诸多院系为了降低冲突与矛盾，将指标分到每个年级每个班。这种平均分配名额的方式存在一定的问题。其一，每个地区的发展水平有一定的差异性，进而导致不同地区家庭人均收入方面存在巨大的差距，以人均收入为基本判定条件，欠缺一定的科学性；其二，各个高校中不同专业在其学费方面存在一定的差异，且每一个班级的总人数不同，有效学院存在名额少，贫困生较多的现状，这样难以有效的对真正贫困生进行认定。

2 家庭经济困难学生认定的对策

2.1 制定嚴格政策，可行认定程序。

一是制定标准化、现代化、信息化的工作程序。通过专业的管理方案进行整个贫困生认定工作。该方案主要是对学生家庭经济条件进行调查的同时，通过科学化的管理标准，将定性与定量研究相结合，通过有效的数据信息作为此次认定工作的评价标准，进而全面有效的对困难学生进行帮助。二是注重推荐。高校在对家庭经济困难学生认定时，需要学生本人填写基本的申请资料，很少采取他人推荐的方式。主要是贫困生具有强烈的上进和自尊心，通常不愿意被他人知道自身的情况。因此，身边的老师和同学需要对其进行一定的关注与重视。三是，注重相关信息的真实性。经济困难是各方面因素综合而成。正常来说，单亲比双亲家庭贫困，下岗职工比在岗职工家庭贫困，有疾病成员比无疾病家庭贫困。一个家庭有收入也有支出。如果有高收入家庭成员患病需要大量医药费或家中有许多孩子等情况，会使他们的家庭支出大于收入，成为贫困，这样的学生可以算是经济困难学生。

2.2 规范贫困标准，建立中心数据库。

认定家庭经济困难学生是一项复杂的工作，须综合多方面标准来认定。按照当地最低生活标准进行不同等级的划分，对于此项工作的实施，政府相关部门需给予大力的支持，进而制定出科学合理的高校贫困生量化标准。根据上述认定工作的管理标准，当地政府需将符合条件的学生信息输入到数据库管理系统中，便于日后对此项工作的深入分析与执行。数据库要实行动态管理，从而保证数据的真实有效性。

2.3 建立原籍认定，加强监督机制。

通常情况下，高校在进行贫困生认定的过程中，主要针对学生生源地的经济状况进行相关的调查，虽有一定的可行性，但事先学校与生源地未能全面交流，生源地政府认为自己开具的证明没有责任力和约束力，导致产生虚假的贫困证明。基于这种情况，需由政府及相关的教育管理部门和高校相互配合，创建合理有效的贫困生认定管理方案。并由贫困生生源地政府、教育管理部门和学校三方进行此次认定工作的确认，避免其中存在虚假信息。这种方式需要相应的政策法规来保障。除此之外，学校应该明确规定凡是弄虚作假的学生一律取消入学资格，相关的教师也要受到处理。

2.4 全面增强诚信教育，树立良好的个人品格。

高校对于贫困生的自主，其根本目的是帮助学生实现他们的大学梦，培养社会所需人才。因此，学生在物质和精神上得到资助的同时，要存着一份感恩之情，用自己的实际行动，报效学校、回馈社会。因此，高校需加强对学生的诚信教育，通过各种形式对学生进行诚信感恩教育，比如通过新生入学教育，使学生在大一开始就认识到诚信的重要性；不定期组织诚信感恩为主题的班会，通过资助政策宣传、资助基本知识、资助政策演讲、资助征文等各种比赛，强化在校大学生的诚信意识。

3 家庭经济困难学生认定工作的保障机制

3.1 成立相关帮扶机构和组织。

家庭经济困难学生身份的认定是高校教育的第一个环节。有效了解与掌握高校贫困生的基本情况是政府、教育部以及学校相关管理部门对于此项工作顺利执行的前提保障。并且需要政府相关部门制定出科学的贫困生量化标准，可以将符合条件的学生信息存入到相关的数据库中，便于日后对此项工作的深入分析与执行，根据具体的指标，信息系统会根据学生的相关条件，将其贫困等级进行科学的划分。此外，需对贫困生相关方面进行了解，有效的给予实质性的帮助，某院先后四次修订《家庭经济困难学生认定与资助办法》。在这个过程中，学院一直都重视调查研究，每个学年初都要组织两次座谈会： 一是组织学生座谈会并进行问卷调查，为此次认定工作提供科学可行的参考标准；二是召开助困工作辅导员座谈会，帮助了解认定办法的实际操作可行性。到目前为止，高校贫困生认定工作的基本执行标准与管理方案已经有效的形成。

3.2 建立有效的监控机制。

社会是由人组合而成的， 每个人在社会中能够有效的展现出其自身的基本特征，高校贫困生也是如此。這些本质的东西只有他们周围的学生或熟悉的人所知道。因此，有必要设立一个专门发布贷（助学贷款）、奖（奖学金）、助（助学金）、补（困难补助）、减（减免学费）以及勤（勤工助学岗位）等信息的发布渠道。每一次的信息应及时公布，并提前公布确定的贷款、奖学金、助学金等名单，让学生来识别和评价。

3.3 建立动态的信息搜集机制。

经济困难学生的数据档案具有动态变化的特征，并非一成不变。例如，因为父母下岗没法支付学费，一个城市里的孩子在刚进校时成为其所在学校的特困生。一年以后，孩子读大二了，父母有了新的工作并有一定的经济能力，那么孩子将不再是特困生。而有的学生由于突如其来的疾病或自然灾害等情况变成经济困难学生。因此，我们应及时去了解学生的情况，从而能够相应的调整助学的措施以及资助的等级。除此之外，对该项工作的相关动态信息进行全面有效的掌握，进而给予经济困难学生一定的精神支柱。还可以针对实际情况，将其初始阶段中不精准的信息从其档案中去除。举个简单的例子，一个家庭富裕的学生，是无法真实的乔装贫困生其内在的根本品质，通过与该学生在日常生活与学习的接触与了解，从其言行举止中能够判断出其相关信息的真实性。在发现上述情况后， 应及时调整已建的档案， 并且改变资助对象或资助力度。

因此，科学有效的执行高校贫困生认定工作，需要全面加强整个工作实施过程中是否客观公正、资源分配是否合理可行。近几年，政府相关部门对于高校贫困生相关的管理工作给予大力的支持与配合，创建相关的管理体系与执行方案，针对贫困生的具体需要，还建立基金管理机构。高校针对贫困生的具体情况，也给予一定的鼓励与帮助。高校在经费许可的情况下，可利用寒暑假社会实践以及出差的机会，组织老师以及学生进行实地走访，尤其要对存在异议的贫困生家庭条件进行精准的调查与分析。在整个工作执行过程中，若发现相关信息存在不真实的情况，需将其资格进行取消处理。在此基础上，高校管理部门需要对贫困生资助信息进行全面的审查与再次认定，避免虚假信息存在，进一步加强该项工作的高效性。

参考文献：

[1]谢云锋.高校贫困生认定工作所存在的问题与对策[J].丽水学院学报，2009（31）.

[2]叶辉，周峰.中国创业教育的破冰之旅[N].光明日报，2008-1-8.