标准大学生毕业登记自我鉴定

标准大学生毕业登记自我鉴定（精选14篇）

标准大学生毕业登记自我鉴定 第1篇

我是***学院，***系，***班的**。

时间过的飞快，转眼间丰富多彩的大学生活即将结束。大学是我一生中最充实的也是最重要的阶段，在这三年中我增长了知识，开拓了眼界。逐渐成为一名有理想、有道德、有文化的毕业生。自20**年进入学院以来，我一直以严谨的学习态度和积极的工作热情投身于学习和工作中。有过成功的喜悦，也有过失败的辛酸。在激烈的社会竞争中我充分的认识到，若想成为一名优秀毕业生，大学生活中的所学、所感、所悟都是我在社会的立足之本！

我的自我鉴定如下：

在思想上，我积极向上、热爱祖国、热爱人民，遵守国家的法律法规及各项规章制度。拥护中国共产党的领导，并积极向党组织靠拢。于上学期向党组织递交入党申请书，并在党校学习中顺利结业！我自控自律，乐于奉献，在成长中树立了正确的人生观和价值观。

在学习上，勤奋好学，态度端正，目标明确。牢固的掌握了专业知识和技能，做到了理论联系实际。除了专业知识的学习外，我还广泛的涉猎其它知识拓展自我。我积极参加各项课外活动，不断的丰富自己的阅历，提高自身的思想文化素质，为成为一名优秀的毕业生而不懈奋斗。

在工作上，认真负责。在系部素质拓展部期间，多次配合部长出色的完成了院团委和系内的各项素质拓展活动。由于工作塌实、积极努力，成绩突出，任劳任怨，责任心强。得到老师和同学们的一致好评。

在生活上，养成了良好的生活习惯，有严谨的生活态度和良好生活作风。为人热情大方，诚实守信，乐于助人。与同学关系相当融洽，三年来同室友一直保持着“文明寝室”的荣誉称号。当然我也存在一些不足，例如：学习上缺乏刻苦钻研精神，在网上浪费时间。但是我宁做一个未必会成功的追求者，不做一个不在追求的成功者。我将加倍努力，不断改正缺点，挖掘潜力，努力打拼一片属于自己的蓝天！

_____CC

写的不好，各位将就着改动哈！谢谢

标准大学生毕业登记自我鉴定 第2篇

请注意：班委鉴定最后要出现“请学院进行审核”关键字，日期统一填写2014年4月17日。以下仅供参考，请按实际情况填写。

1、该同学在校期间自觉遵守学校各项规章制度；学习刻苦，掌握了相关的专业知识，兴趣爱好广泛，注重理论联系实际，积极参加社会实践活动，在平时生活中，为人处世和善热情，和同学关系融洽，并积极参与各项集体活动，乐观开朗，乐于助人，意志坚强。请学院进行审核

该同学遵纪守法积极参加社会实践和文体活动.集体观念强,劳动积极肯干.尊敬师长,团结同学,严于律己.和同学关系融洽，并积极参与各项集体活动，乐观开朗，乐于助人，学习目的明确,刻苦努力,成绩优秀.具有较好的综合素质.请学院进行审核

3、该同学遵守校纪校规,积极参加社会实践和文体活动.集体观念强,劳动积极肯干.学习目的明确,态度认真,肯钻研,勤思考,学风踏实,能认真完成各项学习任务,成绩优异.吃苦耐劳,帮助同学,尊敬师长.有理想抱负,各科发展全面,具有较好的综合素质.请学院进行审核

4、该同学学习刻苦，掌握了相关的专业知识，兴趣爱好广泛，注重理论联系实际，积极参加社会实践活动，在平时生活中，为人处世和善热情，和同学关系融洽，并积极参与各项集体活动，乐观开朗，乐于助人，意志坚强。请学院进行审核

5、该同学有很多优秀的品质，遵守纪律，认真学习，和同学相处融洽，热心班上的人和事。做任何事情总能认真努力并将其办好。能勤奋学习，吃苦耐劳，稳步提高自己，并使自己全面发展。请学院进行审核

6、该同学在学习上孜孜以求，非常努力、认真和执着并且也取得非常好的成绩。在生活中，常能宽以待人，多方涉掠各个领域的知识，在同学和朋友中起到了很好的表率作用。请学院进行审核

7、该同学是一位为人热情大方，待人诚恳真诚。学习认真，思维开阔，富有创新精神。该同学能严格要求自己，生活上、学习上表现令人信服，得到同学以及老师的首肯。请学院进行审核

8、该同学在校期间遵守校纪校规；学习勤奋，有钻研精神，专业知识扎实，有一定的理论知识基础，知识面较宽，有较强的组织协调能力，注重理论联系实际，积极参加社会实践活动，团结同学，乐于助人。请学院进行审核

《高等学校毕业生登记表》“院系意见”参考：

请注意：院系意见最后要出现“同意班级鉴定”关键字，负责人签名、日期以及公章下面的日期均不填写。以下仅供参考，请按实际情况填写。

包括以下四个方面的表现情况，并且按顺序写。注意：意见内容不是一成不变，用词和相关表述可以适当调整！！

一、思想上：

1、对党员或预备党员：

×××同学是中共党员，能自觉以党员标准严格要求自己，在学生中较好地发挥了模范带头作用。

2、已写入党申请书和参加党校培训：

×××同学思想上要求进步，积极向党组织靠拢，关心同学，热爱集体。

3、普通学生：

×××同学在校期间能遵守各种规章制度，热爱集体。

二、学习上：

1、综合测评前十名或拿过奖学金：

学习刻苦，成绩优秀。已通过英语四六级考试。曾获×××奖学金和×××称号。具有良好的专业基础和专业技能。

2、参加过科研或竞赛：

学习认真勤奋，成绩（优良或良好），积极参加社会实践活动，曾参加×××竞赛，荣获×××奖，具有良好的专业技能和创新能力。

3、普通同学：

学习认真，成绩良好。通过英语四级，具有一定的专业基础知识和专业技能。

4、综合测评后10名：

学习勤奋，较好地掌握专业基础知识。

三、工作上：

1、学生干部：

担任学生干部（具体职务），能团结同学，工作踏实，责任心强，具有较好的组织能力。曾获学校（或学院）×××称号（如学校“优秀学生干部”称号等）。

2、普通同学：

能积极参加校内各种集体活动，有一定的团队合作精神。（其他专长可以提及）

四、综述（最后一句话）

1、党员＋部长和班长以上干部＋两次以上奖学金者：

该生是一名品学兼优（或优秀）的大学毕业生。同意班级鉴定。

2、普通同学：

该生表现良好，同意班级鉴定。

3、学习和纪律较差的同学：

同意班级鉴定。

范例：按思想、学习、工作的顺序写，再加上最后一句综述。请不要使用主观性较强的语句，如性格开朗、管理能力强、英语能力和计算机能力强等。英语能力和计算机能力不是学院可以认定的技能，在简历中以证书加以反映即可。

××同学是中共党员，思想进步，能自觉以党员的标准严格要求自己，在学生中较好地发挥了模范带头作用。学习刻苦，成绩优秀。已通过英语四、六级考试。曾获××奖学金和××称号。具有良好的专业基础和专业技能。能严格遵守各项规章制度，积极参加校内各种集体活动，有一定的团队合作精神。该生是一名品学兼优（优秀）的大学毕业生生。同意班级鉴定。

标准大学生毕业登记自我鉴定 第3篇

一、利用EXCEL整理原始数据

由《数据上报软件》进行自动评分后的导出数据包含了登记卡中该年的成绩、得分和等级等所有信息, 避免了利用其他统计软件间接统计时可能存在的人为错误和数据误差。

操作方法:将各年的导出数据复制到同一个EXCEL工作表中, 通过排序来使学生三年的数据排列在工作表的同一行, 然后将多余的姓名、学号等数据行和列删除, 以便于浏览和操作。接下来对个别数据进行批量替换, 使导出数据转换为登记表数据。如, 将性别列的1替换为男, 2替换为女;耐力类项目编号列的10替换为800米, 11替换为1000米等。

二、利用EXCEL计算毕业成绩

由于《数据上报软件》无法实现毕业成绩的计算和统计, 毕业成绩所包含的得分和等级两项只能依据《国家学生体质健康标准》的相关规定来进行间接计算。利用EXCEL公式可轻松完成自动计算。

操作方法:将之前整理的工作表的第一空白列和第二空白列分别命名为“得分”和“等级”。依据《标准》的计算统计规定, 得分列可插入公式“=第三年测试总分/2+ (第一年测试总分+第二年测试总分) /4”来计算得分, 等级列插入公式“=IF (得分>89, “优秀”, IF (得分>74, “良好”, IF (得分>59, “及格”, “不及格”) ) ) ”便可获得相应的等级, 公式中的红色文字代表对应的列单元格。

三、利用WORD制作登记卡表格

登记卡有一定的样式和格式要求, 所以要仿照登记卡的样式在WORD软件中制作登记卡。当然, 也可以到网络上下载一张样表进行修改和完善。

操作方法:仿照《数据上报软件》的登记卡样式制作登记卡, 填入相关的固定信息, 如, 全体学生一致的部分测试项目、学校名称、学校代码 (数据上报软件中有) 等。

四、利用WORD实现登记卡打印

利用WOR D软件的邮件合并打印功能, 只要在制作好的空白登记卡的各栏目中插入相应的变量信息, 就可以实现登记卡的完美打印。

操作方法:右键点击工具栏调出邮件合并工具栏。点击“打开数据源”找到整理好的EXCEL表格点确定。然后, 在登记卡空白表相应栏目中依次进行“插入域”操作, 插入对应的EXCEL表格的列即可。最后, 可点击“合并到新文档”来输出任意或全部学生的登记卡WOR D文档, 或者“合并到打印机”直接打印。

五、特殊情况处理和注意事项

标准大学生毕业登记自我鉴定 第4篇

一、我国高等教育发展的阶段性特征

1. 社会对人才需求的多样性

社会是一个巨大的系统,其分工和行业纷繁复杂。从横向上讲,社会的各个子系统即各行各业所需求的人才截然不同,同一类型的人才是很难满足不同行业的需要的;从纵向上看,各子系统本身要有不同层次的人才,既需要高端的精英,又需要中层的骨干,还需要基层的团队,各种人才所处的层次虽不相同,但在各行业中所起的作用是不可或缺的。

目前我国正处在社会发展的转型期,传统行业或濒临萎缩倒闭,或面临改造升级。新兴行业如雨后春笋般地不断涌现。这样,社会经济对人才的需求就呈现出以往任何时候都没有过的复杂性和多样性。

2.高校人才培养质量观的多元化

社会经济的发展对人才的客观要求呈现出多元化、重能力、比素质的新倾向。由此给高等学校带来的是人才培养的多元质量观,对原有教育教学质量的评价标准提出了新的挑战。

高等教育的任务虽然是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,但即使是同一层次的教育,其质量标准也应该有所区别。就本科教育而言,同为大学,却有研究型大学、研究-教学型大学和教学型大学之分,不同类型的大学有着各自的奋斗目标,其人才培养的标准也各不相同。人才培养质量的标准应该多元化,一方面是因为社会经济发展对人才的需求具有灵活性和多样性,另一方面则是因为各类高校的办学规格和办学条件具备自身的独特性,还有一个重要原因是,大众化高等教育阶段学生个体之间具有较大的差异性。

3.高校办学的开放性

现阶段,我国高校办学越来越具有开放性:一方面,整个办学的外部环境从国家到社会正在不断开放,高校同国内外其他高校、企业或学术机构的合作、交流日益频繁;另一方面,高校内部从教师到学生不断投身社会实践,正呈现出与外部环境流动的强烈态势,高校师生利用节假日和课余时间纷纷走出校园,参加各种校外实践活动,将理论和实践相结合,既巩固了课堂所学,又提高了实践技能。这给原先较稳定、较独立状态下所建立的高校办学模式带来冲击。

4.高校办学条件的滞后性

学生人数大幅度上升,同高校办学条件、特别是硬件设施和师资队伍建设滞后的矛盾,显得尤为突出,这种矛盾对高校教学质量的保障客观上产生了不良影响。从总体上说,高校扩招应该是件好事情,我国高等教育因此由精英教育发展到大众化教育。但在扩招过程中,政府、社会和学校千方百计筹措经费、挖掘潜力,却仍跟不上发展速度的需要。表现最明显的是,生均占有土地面积、生均占有教学行政用房面积、生均图书资料、生均教学仪器设备等都有不同程度的下降。由于教育资源匮乏而导致的高校办学条件的滞后性,使得高等教育质量的提高缺乏必要的物质保障。

5.高校教学质量提高手段的多样性

近年来的高校扩招促进了高等教育的大众化,在一定程度上实现了高等教育的公平,同时也带来了质量问题。要提高高等学校的教学质量,除某些地区、某些高校的质量意识亟待加强、轻视教学忽视质量的现象急需改变以外,利用和创设多种多样的教学手段将势在必行。

在充分发挥传统教学手段之优势的同时,还应看到,当今科技的飞速发展,多媒体教学、网络教学等多种新型教学手段的出现,也为高校教学质量的提升开辟了新的途径。高校应当积极利用这些新型手段,为提高自己的教学质量服务。

二、研究高校人才培养质量标准的意义

针对当前高等教育发展阶段出现的新特征,我国高等教育应当达到什么样的质量标准,高等学校培养的毕业生应该具有什么样的素质和能力,是一个值得研究的问题。

香港科技大学教授丁学良在探究何谓世界一流大学问题时,提出了九项标准,其第二项标准就是“要看学生的素质”,其第八项标准仍是“要看毕业生的声望和成就。一个大学再有名,但是培养不出优秀的学生,那说明还是失败的”。“对历届毕业生的衡量也是多方面的,并不仅仅是看多少人进了政府部门,多少人当了大公司的主管,更重要的是看毕业生里有没有人,或者说有多少人对社会、甚至对整个人类观念的创新、制度的创新方面起过领导作用”。

可见,毕业生的素质和成就,不仅能够成为建设世界一流大学的两个标准,而且也能作为普通高校人才培养质量的重要标准。

三、美国大学毕业生的质量标准

美国的本科教育一直在世界上处于较高地位,其主要大学在推行通才教育时,都制定了详细的标准,以此来评价在通才教育原则之下教育出来的大学毕业生的水平。

哈佛大学文理学院为通才教育制定了五项标准:第一,必须能够清晰而明白地写作;第二,应该对认识和理解世界、社会和我们自身的方法具有一种判断鉴别的能力;第三,必须对自己的文化和其他文化有一个广阔的视野,并在这样的考虑之下安排自己的生活;第四,了解并思考过道德和伦理问题,在作道德选择时具有正确判断的能力;第五,在某些知识领域应当具有较高的专业水平。

与此相比,普林斯顿大学在1993年提出的标准,看起来没有哈佛的简明扼要,但更加具体,也更具影响力。它对本科毕业生提出的标准包括12项:(1)具有清楚地思维、谈吐、写作的能力(The ability to think,speak,and write clearly);(2)具有以批评的方式系统地推理的能力(The ability to reason critically and systematically);(3)具有形成概念和解决问题的能力(The ability to conceptualize and solve problems);(4)具有独立思考的能力(The ability to think independently);(5)具有敢于创新及独立工作的能力(The ability to take initiative and work independently);(6)具有与他人合作的能力(The ability to work in cooperation with others and learn collaboratively);(7)具有判别什么是透彻理解某种事物的方法的能力(The ability to judge what is means to understand something thoroughly);(8)具有辨别重要与琐碎、持久与短暂事物的能力(The ability to distinguish the important from the trivial,the enduring from the ephemeral);(9)熟悉不同的思维方式(定量、历史、科学、道德、美学)(Familiarity with different modes of thought);(10)具有某一领域知识的深度(Depth of knowledge in a particular field);(11)具有观察不同学科、文化、理念之间联系的能力(The ability to see connection among disciplines,cultures and ideas);(12)具有一生求学不止的能力(The ability to pursue lifelong learning)。

无论是哈佛制定的,还是普林斯顿提出的,这些标准其实就是美国大学对其毕业生各方面素质的要求。显然,其中有不少是值得我们学习和借鉴的。

四、我国高校毕业生的质量标准

扩招后的高等教育质量问题不仅引起了高等教育界的普遍关注,而且受到了政府的高度重视。教育部部长周济在2005年就指出:“高等教育要将工作重心由前一阶段重视规模发展,转向在规模持续发展的同时,更加注重提高质量。”他还强调:“人才培养是高等学校的根本任务,质量是高等学校的生命线,教学在高等学校日常工作中处于中心的地位。”可见,重视高等教育质量,也就是要重视高校人才培养的质量。我国高校究竟应当培养出什么样的学生,才算是社会的有用之材,其标准何在?

我国高等学校是推行素质教育的生力军,高校学生应该成为具有良好素质的人。素质教育主张,教育要把人培养成具有合理的素质结构的公民,这样的公民应该具有健全的生理素质、心理素质、思想素质和文化素质。具体而言,“高等学校的学生应当遵守法律、法规,遵守学生行为规范和学校的各项管理制度,尊敬师长,刻苦学习,增强体质,树立爱国主义、集体主义和社会主义思想,努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论,具有良好的思想品德,掌握较高的科学文化知识和专业技能。”就本科教育而言,“应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识,掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识,具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。”高等学校应当以社会需求为导向,走多样化人才培养之路,要根据国家和地区、行业经济建设与社会发展的需要和自身特点,科学定位,办出特色,办出水平。要根据不同专业的服务面向和特点,结合学校实际和生源状况,大力推进因材施教,探索多样化人才培养的有效途径。“要根据本地、本校的办学基础和社会需要,建设品牌专业,形成优势和特色”,力争成为在同类高校中起示范带头作用的学校。

我国高校培养的毕业生,从总体上讲,应该是适应21世纪科技、经济、社会发展需要的,德、智、体、美全面发展,基础扎实、知识面宽、能力强、素质高,富有创新精神的人才。

大学生毕业登记自我鉴定 第5篇

自我鉴定是对自己的政治思想、工作业务、学习生活等方面情况进行评价与描述，自我鉴定使我们及时找出错误并改正，快快来写一份自我鉴定吧。如何把自我鉴定做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的大学生毕业登记自我鉴定，仅供参考，大家一起来看看吧。

我积极参加学校、系和班级里组织的各项体育活动，身体健康，体育合格标准达标。在心理方面，我锻炼自己坚强的意志品质，塑造健康人格，克服心理障碍，以适应社会发展需要。日常生活方面，我能够与同学和睦相处，互相学习，共同进步。

岁月不饶人，时间总是这样飞一般地溜走！很快，二年过去了！在这即将毕业的我回顾过往的足迹，点点滴滴依然清晰分明。

自从20xx年xx月被xx大学成教学院工商管理专业录取后，充满信心的我即以满腔的斗志全身心地投入函授学习中。上课期间，我保持以往学生时代的历来风格，不迟到、不早退，勤做笔记，有要事则向班主任请假。

在公司我努力做好本职工作；一边也不忘任课教授的嘱咐，充分利用自己的闲暇时间，把函授时不能作具体解说的书本知识理解消化。一分耕耘，一分收获。学习上的毫不懈怠使我能从容应付每一次考试，并取得不错的成绩。

我热爱自己所学的.工商管理专业，同时，我也热爱自己的班级，我与班级中的同学能和睦相处，且关系融洽。班中事务亦是主动参与，且乐此不疲。因为我相信，乐于助人乃快乐之本。还记得开学第一天副院长把我们这些学员读书目的归纳为：一拿文凭，二长知识，三交朋友。确实，二年寒窗的我亦有所收获。

虽然两年的学业结束了，但是我认为学业的结束不应该是学习的终点，所以我在以后的工作与生活中，我将继续热爱学习，努力获取更多的知识，充实自己！

在思想品德上，我有良好的道德修养，并有坚定的政治方向，关注国家的时势要闻，积极向党组织靠拢，使我对我们党有更为深刻的认识.并用真诚的热心经常参加学校组织的志愿者活动，去关心和帮助他人!

毕业生登记表毕业大学生自我鉴定 第6篇

大学四年生活即将随着我的成长而慢慢逝去，回顾这丰富多彩的四年学习生活，我已在老师的辛勤培育下成长为一名品学兼优的合格大学生了，这些日子将永远铭记在我心中。这四年在学习阶段,思想上要求上进,认真学习,努力钻研专业知识,毕业之际,回顾四年来的学习,工作及生活,做自我鉴定如下:

在大学期间，我以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。现在珍贵的四年大学生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下大学四年的得失，从中继承做得好的方面改进不足之处，回顾自己走过的路，也是为了走好将来要走的路。

思想上，我追求上进，思想觉悟有了很大的提高。我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护共产党领导和社会主义制度。我觉得一个人的价值是由他对社会对别人所做的贡献来衡量的，我秉承服务社会的宗旨努力实现自我价值。

学习上，我觉得大学生的首要任务还是学好本专业的基础知识和技能，广泛阅读各个领域的书籍，开拓自己的视野。所以在学习上我踏踏实实，虚心求学、刻苦认真、吃苦耐劳一点也不放松。我坚信“一份耕耘一分收获”，对于我们中药学专业的学生来说，光光学好书本上的知识是远远不够的。我利用课余时间经常阅览医药卫生方面的书籍，曾多次协助老师做科研课题，取得了不错的成绩，并有两篇文章分别在《今日药学》和《海峡药学》杂志上发表。更重要的是在此期间我学会了书本以外的一些道理和知识——做事情需要有智慧、毅力和恒心，同时学会了现代仪器的使用，为我以后工作打下了坚实的基础。另外，我知道当今这个社会是快速发展的信息时代，我们只有不断汲取新知识，才不会落后，所以我通过了计算机vb二级考试。

在生活上，我最大的特点是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。由于平易近人，待人友好,所以一直以来与人相处甚是融洽。并且为了能发挥自己的特长;挖掘自身的潜力，我结合每年的暑期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力

大学生毕业登记表自我鉴定 第7篇

大学生毕业登记表自我鉴定1

悄然溜走的岁月，转瞬即逝的年华。转眼间大学生活就要结束了，离校之前，该好好的给自我作个鉴定，及时给自我定位，规划好未来。

回顾过去，在学校、老师和同学们的帮忙下我觉得自我过得很快乐，也很充实。除了努力学习基础课程和掌握本专业的理论知识外，我还用心参加各种社会实践、文体活动，在这三年多的大学生活里我明显感觉到自我在学习成绩、工作潜力、思想觉悟等方面比起刚来大学的时候有了很大的提高。

在政治上，我有坚定的政治方向，用心上进，热爱祖国，热爱人民，坚决拥护中国共产党的领导，拥护党的各项方针政策，遵纪守法，勇于批评和自我批评，树立了正确的人生观和价值观。

在学习上，凭着对知识的渴望和追求，我一向严于律己，勤奋好学，成绩优异，连续三年获得校奖学金。平时我还十分注重英语潜力的培养，涉猎了超多英语方面的课外书，并透过了国家英语六级考试。同时我还利用课余时光阅读了超多文学名著，拓宽自我的视野，并自学各类与平面设计相关的软件，以进一步完善与本专业相关的知识体系。

在工作上，除了用心参加学校、系、班级组织的各项活动外，结合自身特长，我还用心参加学校、社会组织的各种网络设计比赛，并获得奖励，为学校争光，得到了学校、老师和同学们的认可。

在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度，良好的生活作风;为人热情大方，诚实守信，乐于助人。有自我为人处世的原则，与同学，朋友和睦相处，共同进步。

当然，我也有自我的不足之处，那就是做事有时候会优柔寡断，不能果断、大胆的放开手去做事。在今后的日子里，我会从自身找原因，改善缺点不足，继续努力，不断进取，以饱满的热情去迎接我人生的新旅程。

对于一名大四毕业生来说，离开校园踏入社会开始人生的新旅程，走好这段人生新旅程的第一步也十分重要。透过对这三年多的鉴定，我对自我有了一个更加系统地客观地认识，在以后的求职路上我会更加明确自我的职业目标，以全新的面貌面向社会、迎接未来，迈好人生新旅程的第一步。

大学生毕业登记表自我鉴定2

在大学期间，我以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。此刻珍贵的四年大学生活已接近尾声，感觉十分有必要鉴定一下大学四年的得失，从中继承做得好的方面改善不足之处，回顾自我走过的路，也是为了走好将来要走的路。

思想上，我追求上进，思想觉悟有了很大的提高。我热爱祖国，热爱人民。我觉得一个人的价值是由他对社会对别人所做的贡献来衡量的，我秉承服务社会的宗旨努力实现自我价值。

学习上，我觉得大学生的首要任务还是学好本专业的基础知识和技能，广泛阅读各个领域的书籍，开拓自我的视野。所以在学习上我踏踏实实，虚心求学、刻苦认真、吃苦耐劳一点也不放松。我坚信“一份耕耘一分收获”，对于我们中药学专业的学生来说，光光学好书本上的知识是远远不够的。我利用课余时光经常阅览医药卫生方面的书籍，曾多次协助老师做科研课题，取得了不错的成绩，并有两篇文章分别在《今日药学》和《海峡药学》杂志上发表。更重要的是在此期间我学会了书本以外的一些道理和知识——做事情需要有智慧、毅力和恒心，同时学会了现代仪器的使用，为我以后工作打下了坚实的基础。另外，我明白当今这个社会是快速发展的信息时代，我们只有不断汲取新知识，才不会落后，所以我透过了计算机vb二级考试。

在生活上，我最大的特点是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，时光观念强，有着良好的`生活习惯和正派作风。由于平易近人，待人友好，所以一向以来与人相处甚是融洽。并且为了能发挥自我的特长;挖掘自身的潜力，我结合每年的暑期社会实践机会，从而逐步提高了自我的学习潜力和分析处理问题的潜力以及必须的协调组织和管理潜力。

在这即将告别完美大学生活、踏上社会征途的时刻，我将以饱满的热情、坚定的信念、高度的职责感去迎接新的挑战，攀登新的高峰，迈好人生新旅程的第一步。

大学生毕业登记表自我鉴定3

回顾大学三年，透过良师的教导和自身的刻苦学习，我已初步掌握如何运用英语知识进行一般商务活动，也养成了认真对待学习和工作的好习惯!

在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。

在学习上，我圆满地完成本专业课程。并具备了较强的英语听读写潜力。对OFFICE办公和其它流行能熟练操作，并在因特网上开辟了自我个人空间。平时我还涉猎了超多文学、心理、营销等课外知识。相信在以后理论与实际结合当中，能有更大提高!

在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时光观念性十分重视。由于平易近人待人友好，所以一向以来与人相处甚是融洽。敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。

在工作上，我透过加入院学通社与合唱团，不但锻炼自我的组织交际潜力，还深刻地感受到团队合作的精神及凝聚力。更加认真负责对待团队的任务，并以此为荣!

作为用心乐观新时代青年，我不会因为自我的大专文凭而失去自信，反而我会更加迫切要求自我充实充实再充实。完善自我石我未来目标。且我相信:用心必须能赢得精彩!

良禽择木而栖，士为伯乐而荣，勤奋的我将以不怕输的韧劲融入社会。愿借您的慧眼，开拓我人生旅程!

大学生毕业登记表自我鉴定4

时光荏苒，四年的大学生活即将结束，作为人生中重要的转折点，它充实了我的文化知识、改变了我的一些行为习惯，提升了我的思想境界和精神境界。自进入大学开始我一向以严谨的学习态度和用心的工作热情投身于学习和工作中，争取成为一名德智体全面发展的优秀大学生。我相信透过四年的学习与锻炼，我能够在日益激烈的社会竞争占有自我的一席之地。

在政治上，我有坚定的政治方向，用心上进，了解时事政治，关注国际政治发展动向，热爱祖国，热爱人民，坚决拥护中国共产党的领导，拥护党的各项方针政策，遵纪守法，勇于批评和自我批评，树立了正确的人生观和价值观并在大四加入中国共产党。

在学习上，凭着对未来生活的渴望与追求，我一向严于律己，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，为把自我，变成一个掌握现代信息和职业技能的合格大学生，我牢固掌握了本专业的基础知识和技能，除此之外我还广泛猎取其他学科的知识，给自我更多的机会参加社会实践，做到理论联系实际。

在工作上，除了用心参加学校、系、班级组织的各项活动外，作为一名学生干部，我用心主动的完成本职工作，与同学老师相互配合，顺利的组织开展了校园企业参观和系列知识讲座等活动。

在生活上，我严格要求自我，勤俭节约，遇事冷静思考，加以认真对待。勇于自我检讨。为人热情大方，诚实守信，乐于助人。有自我为人处世的原则，与同学，朋友和睦相处，共同进步。

离开大学校园并不意味着我将结束自我的学习生涯，相反，它为我开启了另一扇求学的大门，即将步入社会大学的我，依然会孜孜不倦的学习，在这即将告别完美大学生活、踏上社会征途的时刻，我将以饱满的热情、坚定的信念、高度的职责感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

大学生毕业登记表自我鉴定5

时光荏苒，转眼间大三上半学期即将结束。回顾大学时间里的学习、生活和工作，有成功的汗水，也有失败的辛酸，正是有了这些在大学里的历练，才让我在走向竞争激烈的社会的时候有着以往不能比拟的自信。

在学习上，端正了自己的学习态度，努力的改正自己有缺点的地方，同时，向老师和同学学习到一些有用的学习方法，不断改进自己的学习方法，提高自己的学习效率.在校期间，也参加过很多次的考试，专业能力等级测试、计算机等级考试、大学英语四六级考试等，通过考试，使我更加明白了自己哪些地方不足，也发现了学习中存在的新问题，这让我在以后的学习中会更有目的性，可以有的放矢的学习。

在思想上，树立了科学的世界观，人生观，价值观。努力培养了实事求是，严谨学习，独立思考和勇于创新的开拓精神。热爱祖国，热爱人民，上进心强。努力在学习和平常的生活上能做到自律、自学、自省。因此始终能保持一种积极向上生活的态度。

在这大学的时光里，我不仅学习到了专业知识，同时也让我在思想和性格品质上有了质的提升。大学生活学习的经历对我受益非浅。所以，我会深深地感激我的同学和老师他们对我的帮助，更要感谢我的母校，感激母校给我的这一切。

标准大学生毕业登记自我鉴定 第8篇

一、谨慎、合理的审查标准的提出

从立法的取向而言, 登记机构的审查需要从申请的要件中找到彼此之间的逻辑联系, 并走向证明登记事实的终极结果。在某种程度上登记审查人员形成的认知路径类似于法官判断证据的可采性, 但与之歧异的是登记既没有如同法官审案的一套完整的证据规则, 又受限于调查方式、渠道、时限的单一和狭小, 因此登记机构对于实质审查模式的选择充满了彷徨和无奈。《房屋登记办法》在登记审查方式的立法上也采用了正面回避的表述方式。可以毫不夸张地说, 让局促于窗口的登记人员从提交的申请材料中证明客观事实与法律事实的尽量靠近是目前登记模式中最大的难题。那么, 登记机构的审查责任究竟能否建立起一套客观的评判标准?审查标准能否量化?怎样的标准才能说明其已恪尽职责呢?笔者以近期代理的一起房屋登记行政诉讼作为问题分析的切入点。

相关案例:

甲系讼争房屋的产权人, 后甲去世。乙持继承权公证文书向房产管理局申请办理了房屋继承转移登记。后丙向法院起诉, 称乙提交的继承权公证文书系虚假文书, 并提交经公证机构证实确系伪造的证据。法院判决认为, 虚假公证书的仿真程度太高, 超出了登记机构的判断可能, 因此登记机构已“尽到了谨慎、合理的审查责任”, 且房屋已转移给善意第三人, 但登记事实确系错误, 故确认登记行为违法。

本案法院判决最引人关注的不在于其确认违法的结果, 而是对于登记机构审查标准谨慎、合理的提炼。笔者全程跟进这起行政诉讼, 发现有意思的是诉讼博弈的结果似乎形成了一种皆大欢喜的局面。原告未上诉, 而是拿着判决文书积极投入另一起民事诉讼, 力图找到民事损害的补偿;而房屋登记机构似乎也放下了心中大石, “审核责任尽到”的认定为其免除了潜在的登记赔偿责任。

客观来看, 这起诉讼中法律事实和客观事实之间的歧异不容回避, 但是否两者之间的分歧就必须导致两败俱伤的局面呢, 笔者不敢认同。判决抱着客观的态度承认房屋登记审核人员作为社会个体中的“人”, 在认识论中理性的非至上性, 并未打破房屋登记审核人员和登记利害关系人之间的平衡, 而是寻找到了第三条更有效的路径即登记机构职责已尽, 而事实基础也的确错误, 涉案的利害关系人可以通过民事诉讼的方式寻求到其自身损害的弥补, 这正契合了经济学博弈理论中帕累托次优原理。

二、谨慎、合理标准进一步量化的可能性

目前国内现有涉及房屋登记审查责任的文献中, 认为登记机构不承担发现客观真实的高标准责任已成共识, 但审查程度“够”与“不够”的分水岭却几乎未能形成任何明确的认知。如有人认为, 对于房屋所有权证的真伪登记机构应当准确判断, 而对于身份证、结婚证一类其他机构颁发的证件却不能作过多的要求。事实上在国内当前的房屋登记模式下, 对于这条“分水岭”的判断隔着厚厚的面纱, 登记审查的恰当与否是完全以行政诉讼中司法权对审判职责的认定为前提的, 但这样的认定往往又总是在登记审核完成后才可能从事, 两者之间有着固有的时空背离。登记机构在审核过程中不能判断自己是否已经尽了必要的审核责任导致几乎所有的登记机构都有“如履薄冰”的战战兢兢。

波斯纳认为“在逻辑之后, 扩展我们知识最严格、客观的方法就是运用能够得到统计证实的受控试验或自然试验方法, 进行系统的经验研究”。笔者认同前述案例中法院裁判对谨慎、合理的提炼, 但这毕竟是建立在法官综合各方面事实并经过庭审质证的反复考量上才形成的结果, 而且有一定程度的法官内心判断, 不同的法官可能形成不同的裁判结果。那么是否有可能针对谨慎、合理的标准进一步进行量化、细化, 形成客观的判断标准, 既便于操作, 又防止主观擅断呢?笔者试图借鉴房屋登记案件中的证明标准分析以定位登记审查标准。

1. 能否量化

美国学者迈克尔贝勒斯实证研究后发现, “虽然人们常将说服责任分为三级标准 (较为可靠、确信无疑和勿庸置疑) , 并且在理论上讲证据的真实性超过50%即属较为可靠, 但一些证据表明, 法官事实上认为较为可靠是75%”。这样的状况在登记实务工作中时常上升到要求达到100%, 登记审查人员哪怕发现10%的资料瑕疵, 也往往采取不予登记的处理方式。一个典型的例子如某人在取得外国国籍前以中国居民身份证购买了一套房屋, 后取得外国国籍, 此时当该人处分房屋时就会遭遇一个问题, 即护照和存档的身份证明文件中姓名、出生年月、照片都可核对, 但证件号码无法关联, 登记机构往往会采取不予登记的处理结果, 要求当事人补证两份证件号码关联的其他材料作为佐证。在这一事例中, 登记机构的审查标准远远超过了诉讼中的证明标准。由此可见, 认识论中对于事实的认知理论研究和实践操作不可能完全契合, 相反二者之间往往背离。房屋登记审核是从申请人提交材料的内容和形式推导其申请事实的真实程度。笔者近期在完成起草《房屋登记技术规程》“申请材料”章节时, 调研过程中最困扰的问题就是全国各地登记机构对同一登记原因的登记要件常常千人千面, 大量地方性立法导致登记材料的千变万化, 因此试图对申请材料的真实程度进行量化是一项无法完成的任务。谁能脱离具体的房屋登记个案或各地登记机构的具体情况说一份有涂改的合同对申请事实证明力度的大小?或者开发企业自行编制的房屋楼栋号有多大的可靠性?事实上, 申请材料审核的判断源于审查人员在具体登记个案情境下形成的个别判断, 难以形成固化的一般性规范。由于客观上无法确定变化情景中各项申请材料的证明力度, 申请材料的证明优势程度盖然性也就缺乏量化计算的前提, 在房屋登记中不可能对某项申请材料的真实性程度作出数学上的量化。

2. 建立谨慎、合理非量化评判路径的探讨

得出无法量化的结论似乎让本文的探讨陷于沮丧, 但从登记审查的角度看, 无论是否能量化, 我们都必须形成是否认可申请材料所证实事实的决断。正如“人骑自行车时如何调整姿势防止摔倒, 其数学公式会非常复杂, 但不了解这一公式, 人们也学会了骑自行车”。笔者认为虽不能量化合理、谨慎的审查标准, 但却能通过其他的检验标准建立主观决断与客观登记事实之间的桥梁。

谨慎、合理审查标准是建立在社会平均意义上理性人判断的基础上, 因此实践中的谨慎、合理是一种心理经验式的评判, 而非先验的。虽然很模糊、无形, 但这种认识形成的基础却并非纯粹脱离客观载体, 只是个人内心的一种不可捉摸。它往往会从登记机构是否发现申请登记的人与身份证明上的照片是否相似、登记机构是否查看了房屋权属档案中的签字、登记审核人员是否发现证明材料上有违背常理的内容 (如笔者代理的一起案件中, 当事人已年满60周岁, 按身份证发放的相关规则, 身份证的有效期限应该是无期限限制, 但伪造的证件中载明了有效期为20年, 法院裁判未尽审核责任) 、登记是否沿循了法律规定的程序 (如是否三审、是否实地查看、是否有必要的公告) 、登记机构是否已经利用了目前能利用的技术手段 (如机场与公安机关联网查询身份证真伪) 等等方面来综合形成。因此审查标准是间主观性的、往往独立于个人意志、被社会普遍认同外化为一系列的客观存在。从这一视角看, 审查标准是可以被社会所认识和检验的。

三、检验模式的建构

谨慎、合理标准的提出是基于法官事后作为中立第三方形成的判断, 那么对于登记机构而言, 建立类似的认知逻辑模式也就成为首选。笔者认为结合器物、机构和制度可以形成一种“第三人检验模式”, 即在现有的技术能力基础上引入事先未涉及登记实务审查的事后检验机构, 发挥事后控制功能。

1. 器物方面

从检验的角度出发, 登记机构应当利用目前一般社会公众能利用的技术手段。例如对于身份证真伪的识别可采用身份证识别仪器, 并在审查意见中载明已通过身份证识别仪器等内容。目前全国较多城市登记机构均已采用该措施即可表明在这一问题上形成的共识。同样还可以运用网络实现多个行政机构的信息共享, 实现互查。如对于公证文书, 可以与公证机构建立查询网络平台, 目前成都采用了这一技术手段, 效果较为明显。

2. 机构方面

可以考虑在审查科室之外设立质量检查科, 对审查业务进行事后抽检。一方面可以促使审查人员更小心、谨慎, 另一方面也能符合认识发现再认识的认知过程, 对合理、谨慎的标准起到客观证明的作用。成都在房屋登记中设立了质量检查科室, 从一年多的运转实践来看, 对登记审查工作的促进很明显。

3. 制度方面

强化登记审核工作人员的审查技能。配合《房屋登记办法》的实施, 建设部提出对登记审核人员考核上岗的规定, 这从某种意义上也是对合理、谨慎标准的追求。准入制度是保证审核质量不可或缺的内容, 澳大利亚的登记审核人员上岗之前都会经过专门的登记审核课程学习, 国内的登记机构目前缺失这项内容。

4. 程序方面

是否谨慎、合理还应体现在是否完整履行了法定的必要登记程序。例如《房屋登记办法》规定初始登记应当进行实地查看, 登记机构如未经过该程序, 则应判定为未尽合理、谨慎的审查责任。同样, 对于二手房买卖, 应询问出卖人是否已经过告知承租人优先购买权的程序, 买受人又是否知晓该情形, 如未询问, 则当承租人主张其优先购买权时, 也可以判定其未尽到合理、审慎的审查责任。

这项检验模式的提出, 审查标准的问题似乎得到不小的解决, 但不得不追问的是, 实践中为何会出现申请材料10%的瑕疵就往往不予登记的现象呢?似乎登记机构自身也对于合理、谨慎的标准有所背弃, 这与登记机构不断强调自己所尽的是一种形式审查责任的呼吁矛盾, 结论只能证明登记机构潜意识里认为自己承担的是实质审查责任。这样的结论让人既乐观又悲观:乐观的是, 经过一系列努力, 登记机构的审查质量必将有所加强, 因此登记的公信力度将得到强化, 房屋交易的信息成本将大大降低;悲观的是, 登记机构的管理模式、人力资源状况将面临极大的挑战。更让人迷茫的是, 前文笔者认为房屋登记审查实践中大量的问题在于审查标准不明 (例如, 审查工作人员因为不明确审查尺度而往往做出高于合理的要求, 影响登记工作的进程和效率的减损) , 但这里又得出结论:标准不明确在于登记机构的自身选择。那么, 到底谁是因, 谁是果?或许审查标准的探讨一直“在路上”。

参考文献

[1].黄松有主编.《中华人民共和国物权法》条文理解与适用.最高人民法院物权法研究小组编著

[2].理查德·A·波斯纳.法理学问题.苏力译.中国政法大学出版社.2002

标准大学生毕业登记自我鉴定 第9篇

自1999年高等教育扩招以来，高等教育已经进入大众化阶段。为适应社会发展的需要，高校的教学计划已经更名为人才培养方案。人才培养方案，对培养对象提出了具体的培养要求。但是，由于从基础教育到高等教育，学校对学生的评价主要以考试为评价手段，过分注重分数，注重等级。而评价的方式都是以“他评”为主，实属评价主体“倒置”，使被评价者——学生处于一种消极的被动地位。由于大学生们没有养成对自己的学习进行反思、评价的习惯，对自己的评价缺乏自主性，对人才培养方案理解得也非常片面，导致高校人才培养方案的设计和构想不能更好地得以落实。

要改变当前的现状，就需要深化教育改革，树立新的学生评价观，引导大学生构建自我评价标准和知识体系。使学生评价从外部转化到内在，从形式转向实质，从被动转向主动，让学生评价真正成为激励大学生前进的动力，进而提高他们的综合素质，促进其全面发展。

二、深化教育改革，确立大学生评价主体地位

在教育评价研究领域，自我评价(也称自我评定、自我测评或自我评估)是指评价主体根据评价目标和标准对自身的各个方面所做的评定和价位判断。学生的自我评价亦是如此。“所谓学生自我评价，指的是学生个人对自己的行为、思想、能力和品质等方面的判断与评估。”“一个人如果能够正确地认识和评价自己，就能正确地对待和处理个人与社会、集体及他人的关系，有利于克服缺点、发扬优点，在工作中充分发挥自己的作用。因此，在明确自我评价对象时，首先应该确立学生自身为评价主体的地位，并将专业学习、职业发展结合到自我评价过程中进行。”因此，高校在人才培养方案的实施和管理过程中，要突出以学生为本的理念，还大学生评价主体的地位，引导大学生构建自我评价标准。

(一)为大学生创造良好的评价环境

从管理层面上讲，首先，学校对学生评价标准应该重基础、宽口径，为学生创造良好的评价环境，给学生创造参与的机会。其次，评价的标准要有一定的灵活性和层次性，不要整体划一，要面向大多数，让更多的大学生对自己的发展充满希望。再次，在具体操作上做到定性评价与定量评价有机结合，突出定性评价。定性评价的标准可以高一些，让学生“跳一跳，可以摸到”。适度使用定量评价，定量评价标准应该留有一定的弹性，不能“一棍子打死”。比如，“学生一科不及格不得奖学金”，这种定性评价就缺乏弹性。因为学生一科不及格可能有多种原因，有主观的，也有客观的。如果是客观原因造成的，学校就应该给学生弥补的机会(有些学校给学生补考机会，但不给得奖学金的机会)。否则，对学生是不公平的，甚至给学生留下终生的遗憾。

(二)引导大学生构建自我评价标准

1引导大学生正确地认识自我。认识自我，在广义上是指人对人的认识，在一般的意义上是指对自己的再认识。即我是一个什么样的人?我应该成为什么样的人?对这些问题的探究和思索，表现出人具有一种以自我的现实存在为原点，对自己的过去与未来连续不断地穷根究底、反思前瞻的探索精神。人通过自己的活动，不断生产和创造属于自己的新世界，从而也不断塑造自己的新形象，不断创造自己新的存在状况和新的规定性。这是一个没有止境的自我发展过程。大学生只有正确地认识自我，才能把学校的培养目标内化为自己的需要。

2引导大学生构建自我评价标准。自我评价，是指被评价者自己参照评价指标体系对自己的活动状况或发展状况进行自我鉴定。自我评价实质上就是评价对象自我认识、自我分析、自我提高的过程。“自我评价是个体自我意识的—个重要组成部分，对于个性形成有着十分重要的作用。自我评价过高或者过低都会阻碍个性健康发展。”目因此，构建大学生自我评价标准很必要。“评价标准是衡量或判定评价对象价值程度的准则和尺度，是评价原则和目标的具体体现，是对评价对象质量要求的具体规定。恰当的自我评价标准是学生自我评价成功的有力保证。”

如何构建大学生自我评价标准呢?首先，要引导大学生全面而深刻地理解本专业的培养目标和学校的评价标准，并把专业培养目标和学校的评价标准内化为个人需要，变被动为主动。其次，围绕本专业培养目标和学校的评价标准，制定一张具有个性的个人发展“路线图”——自己的行动准则和尺度，这个准则和尺度就是自我评价标准。其三，引导大学生按照“自家标准”定期进行自我评价。但是，自我评价是一个主观的、动态的比较过程，它没有一个客观统一的标准。在自我评价过程中容易出现对成绩或问题的估计过高或过低的现象。为了使自我评价过程更真实、更客观一些，还要引导大学生与他人评价有机地结合起来，找准自己的位置，使自我评价更合理、更科学。

(三)让自我评价成为激励大学生前进的动力

1引导大学生学会寻找自己的“比较优势”。一国在两种商品生产上较另一国均处于绝对劣势，但只要处于劣势的国家在两种商品生产上劣势的程度不同，处于优势的国家在两种商品生产上优势的程度不同，则处于劣势的国家在劣势较轻的商品生产方面具有比较优势，处于优势的国家则在优势较大的商品生产方面具有比较优势。两个国家分别专业化生产和出口具有比较优势的商品，进口处于比较劣势的商品，则两国都能从贸易中得到利益。这就是比较优势原理。

比较优势现在广泛地应用在各种竞争合作的比较当中。此原理应用于大学生自我评价之中，是指学生与学生相互比较的差异，即在同一专业培养目标下，学生与学生比较，有的学生专业理论突出，但动手能力较差；有的学生实践能力见长，但理论基础不够扎实。各有优势，这个优势可称之为比较优势。

大学生在自我评价过程中，难免会发现自己有“不如人的地方”。当发现大学生感到不如人的时候，要及时引导他们寻找自己的比较优势——“我还有比别人更优秀的地方”。一个人一旦找到自己的比较优势，就找到了激励自己前进的动力。

2以“最佳表现”为着眼点，开展自我评价。如何才能把自我评价的效果最大化呢?引导学生以自己“最佳表现”为着眼点进行自我评价是一个不错的选择。所谓最佳表现，是指学生在动机得到充分调动的情况下所能达到的最好表现。实践证明，以“最佳表现”为着眼点进行评价，可以判定学生的潜在能力或学习成果。因此，一旦我们把学生的“最佳表现”作为评价对象引入学生的自我评价，那就会帮助学生在自我评价中发现自我潜能，最大限度地激发他们的学习热情，促使他们时刻鞭策自己，更快更好地提高自己。

大学生毕业登记表自我鉴定 第10篇

时光飞逝，依稀记得刚进大学时还是一个毛毛躁躁的小丫头，转瞬间三年即逝，褪去了青涩经过时间的洗礼与磨练、在失败中重生，已然成为了社会需要型人才。大学=小社会=大家庭，在这个小社会中我们学会处事，在这个大家庭中我们学会为人。生活需要自己去勾画，不一样的方式就有不一样的人生。

我的性格属于活泼开朗型却又不失谦虚稳重，充满活力，待人真诚热情·有较强的组织能力、实际动手能力、团队协作精神和沟通交际能力，凡事能吃苦耐劳，适应性与应变性都很强。

在思想上，我从懵懂的小女孩到以身作则的共青团员，思想可谓是得到了极大地提升。热爱祖国是我们华夏儿女必备的思想素质，一个人的价值体现就在于是否实现了自我价值从而服务于社会，贡献于祖国。

在学习上，我信仰活到老学到老是人生的使命，因而对专业知识的渴求，对实践的自我要求，都彰显了我的好学态度。经过不断地努力，我圆满的完成了本专业课程，并取得了计算机和英语等级考试证，还在课余时间涉猎了大量解剖学、心里学、营养学等等一系列与专业靠边的知识，相信在以后理论与实践结合的过程中定能有更出色的表现。

在生活中，我有着广泛的爱好：健身的各项体育活动，刺激的各种冒险活动，休闲的各地驴友组团……大学生活可谓多姿多彩。同时我也是一个独立的人，在校期间接受各类兼职勤奋肯干、吃苦耐劳，在赚取生活费的同时学到了怎样在当今弱肉强食的社会中生存，明白了许多为人处世的道理，这对我的人生来说是一笔不小的财富，有助于在未来迎接新挑战更能游刃有余。

在工作中，就任本班宣传委员以及加入了系社会实践部。我在对待工作里报以饱满的热情，任劳任怨，和班上的同学部里的成员都相处融洽，团结一致。在此过程中不但锻炼了我的组织交际能力，还深深的感受到了团队合作的精神和凝聚力。并且倚着我诚实、热情、坚毅的性格，使我的人脉关系更加繁盛。

大学生毕业登记表自我鉴定 第11篇

来到这里虽然环境不是想象中那么好，但是来到这里我感受到四种新的教学，我倍感荣幸了。大四学年里虽然接触的不是所选的专业知识，但是这些基础知识也是非常重要的。在这里，虽然没有哪四个老师手把手的指导我、教会我，可我正是在这样四种环境下懂得了自主学习能力的重要性。而且，因为这样，我可以选择学习我感兴趣的各类学科。虽然我掌握知识的速度可能不是很快，学习是四个长期性、终身性类型，没有持久力就不会有成功。

在四个学年中虽然没有挂科，但是抛弃所有的成绩，看看实在的自己，我发现自己做的还是远远不够的。我四直觉得自己努力的不够，回头问问自己是否尽了全力，答案是否定的。为什么不能尽全力，我不想找借口，但没有尽全力的结果是比别人越差越远。拿英语举个例子，对我来说，英语的学习是个大难题，我四向恐惧英语，更不会学英语，英语现在的成绩就是刚及格。到了大学完全要自己学，我就不知所措了。我四直认为自己很努力在学，但都没有每天完成定量的任务，当大四结束后，我才恍然发现自己的无知，这样的程度是很难达到顶尖的。而对于专业的了解更是不足，四年了依然是个井底之蛙，不了解社会科技的发展动态，不明白要从事的行业。

细想起来原因有两点：四、自己没有做更加充分和详细的计划，没有计划就会盲目，不知要做什么自然无法做好;四、心理波动起伏影响平时任务的完成，无法使自己总是保持比较良好的状态，而调整状态的时间就占去了应有的奋斗时间，内在品质的不足是无法达成外在成就的主要原因。另外，大学是个熔炉，周围的人和思想在不知不觉的影响着自己，导致自己时常无法找到自己真正的模样，无法表里如四就不能充分发挥自己的能力。

大学生毕业登记表自我鉴定 第12篇

作为一名即将毕业，即将正式离开校园环境的专科大学生，我的内心并不迷茫。在过去的日子里，大学教会了我知识和方向，社会锻炼了我的本领。我有自己的目标，有自己的理想。我相信自己从这个校园中走出去之后，会比现在更加的努力，更加的拼搏。但在此之前，让我回顾即将过去的三年大专生活，对自己的成长和收获做自我鉴定如下：

一、思想上的进步

三年大专，其实刚开始的时候，我的思想十分的消极，散漫。甚至对于自己的未来都没有一个明确的目标。但大学的经历却开导了我，在大学中，我遇上了很多和自己一样的同学，但他们却不像我一样消极的对待未来。面对大专的生活，他们将这视为一次心的起点，让自己有机会的重新开始。在这样积极乐观热情的团队精神下，我也渐渐被影响，并不自禁的加入了进来。

如今的我，已经一改过去那种消极的心态，并能在思想上积极的追求自我的提升。不断朝着目标努力，奋斗，有充足热情和奋斗精神。

此外，校园的生活也大大的提升了我的团队思想，塑造了我良好的个人品格和自我管理能力。让我锻炼了自身的责任心，以及遵纪守法的德行。

二、专业学习的成长

专业的学习上，大专的知识对我们大部分而言都是第一次接触，为此大家几乎都在同一起点。这也让我在学习上重拾了自信，并能与同学们积极讨论，一起努力的提高学习。

在学习方面，我们认真听取老师的讲解，并在吸收了知识后运用到自我的锻炼中来。通过课堂的努力和课外的奋斗与交流，我在xx专业的知识上打下了牢固的基础。

虽然，经历了实习之后，我也意识到了自己能力的不完善，但这也让我明确了自己需要改进的地方，并进一步提高了自己。

三、实习的工作收获

在实习中，比起大专校园的学习，我的能力得到了更严格的锻炼和运用。三个月来的实际岗位工作，让我牢牢的掌握了专业的技术，并从领导的教导中深刻认识了工作的过程，了解了自己在那些方面还有欠缺。

当然，更重要的是还适应了社会和公司的环境，这些都让我进一步的做好了准备，随时可以前往社会中为自己的理想拼搏!

标准大学生毕业登记自我鉴定 第13篇

自1999年高等教育扩招以来, 高等教育已经进入大众化阶段。为适应社会发展的需要, 高校的教学计划已经更名为人才培养方案。人才培养方案, 对培养对象提出了具体的培养要求。但是, 由于从基础教育到高等教育, 学校对学生的评价主要以考试为评价手段, 过分注重分数, 注重等级。而评价的方式都是以“他评”为主, 实属评价主体“倒置”, 使被评价者学生处于一种消极的被动地位。由于大学生们没有养成对自己的学习进行反思、评价的习惯, 对自己的评价缺乏自主性, 对人才培养方案理解得也非常片面, 导致高校人才培养方案的设计和构想不能更好地得以落实。

要改变当前的现状, 就需要深化教育改革, 树立新的学生评价观, 引导大学生构建自我评价标准和知识体系。使学生评价从外部转化到内在, 从形式转向实质, 从被动转向主动, 让学生评价真正成为激励大学生前进的动力, 进而提高他们的综合素质, 促进其全面发展。

二、深化教育改革, 确立大学生评价主体地位

在教育评价研究领域, 自我评价 (也称自我评定、自我测评或自我评估) 是指评价主体根据评价目标和标准对自身的各个方面所做的评定和价位判断[1]。学生的自我评价亦是如此。“所谓学生自我评价, 指的是学生个人对自己的行为、思想、能力和品质等方面的判断与评估。”[2]“一个人如果能够正确地认识和评价自己, 就能正确地对待和处理个人与社会、集体及他人的关系, 有利于克服缺点、发扬优点, 在工作中充分发挥自己的作用。因此, 在明确自我评价对象时, 首先应该确立学生自身为评价主体的地位, 并将专业学习、职业发展结合到自我评价过程中进行。”[3]因此, 高校在人才培养方案的实施和管理过程中, 要突出以学生为本的理念, 还大学生评价主体的地位, 引导大学生构建自我评价标准。

(一) 为大学生创造良好的评价环境

从管理层面上讲, 首先, 学校对学生评价标准应该重基础、宽口径, 为学生创造良好的评价环境, 给学生创造参与的机会。其次, 评价的标准要有一定的灵活性和层次性, 不要整体划一, 要面向大多数, 让更多的大学生对自己的发展充满希望。再次, 在具体操作上做到定性评价与定量评价有机结合, 突出定性评价。定性评价的标准可以高一些, 让学生“跳一跳, 可以摸到”。适度使用定量评价, 定量评价标准应该留有一定的弹性, 不能“一棍子打死”。比如, “学生一科不及格不得奖学金”, 这种定性评价就缺乏弹性。因为学生一科不及格可能有多种原因, 有主观的, 也有客观的。如果是客观原因造成的, 学校就应该给学生弥补的机会 (有些学校给学生补考机会, 但不给得奖学金的机会) 。否则, 对学生是不公平的, 甚至给学生留下终生的遗憾。

(二) 引导大学生构建自我评价标准

1.引导大学生正确地认识自我。认识自我, 在广义上是指人对人的认识, 在一般的意义上是指对自己的再认识。即我是一个什么样的人?我应该成为什么样的人?对这些问题的探究和思索, 表现出人具有一种以自我的现实存在为原点, 对自己的过去与未来连续不断地穷根究底、反思前瞻的探索精神。人通过自己的活动, 不断生产和创造属于自己的新世界, 从而也不断塑造自己的新形象, 不断创造自己新的存在状况和新的规定性。这是一个没有止境的自我发展过程。大学生只有正确地认识自我, 才能把学校的培养目标内化为自己的需要。

2.引导大学生构建自我评价标准。自我评价, 是指被评价者自己参照评价指标体系对自己的活动状况或发展状况进行自我鉴定。自我评价实质上就是评价对象自我认识、自我分析、自我提高的过程。“自我评价是个体自我意识的一个重要组成部分, 对于个性形成有着十分重要的作用。自我评价过高或者过低都会阻碍个性健康发展。”[4]因此, 构建大学生自我评价标准很必要。“评价标准是衡量或判定评价对象价值程度的准则和尺度, 是评价原则和目标的具体体现, 是对评价对象质量要求的具体规定。恰当的自我评价标准是学生自我评价成功的有力保证。”[5]

如何构建大学生自我评价标准呢?首先, 要引导大学生全面而深刻地理解本专业的培养目标和学校的评价标准, 并把专业培养目标和学校的评价标准内化为个人需要, 变被动为主动。其次, 围绕本专业培养目标和学校的评价标准, 制定一张具有个性的个人发展“路线图”自己的行动准则和尺度, 这个准则和尺度就是自我评价标准。其三, 引导大学生按照“自家标准”定期进行自我评价。但是, 自我评价是一个主观的、动态的比较过程, 它没有一个客观统一的标准。在自我评价过程中容易出现对成绩或问题的估计过高或过低的现象。为了使自我评价过程更真实、更客观一些, 还要引导大学生与他人评价有机地结合起来, 找准自己的位置, 使自我评价更合理、更科学。

(三) 让自我评价成为激励大学生前进的动力

1.引导大学生学会寻找自己的“比较优势”。一国在两种商品生产上较另一国均处于绝对劣势, 但只要处于劣势的国家在两种商品生产上劣势的程度不同, 处于优势的国家在两种商品生产上优势的程度不同, 则处于劣势的国家在劣势较轻的商品生产方面具有比较优势, 处于优势的国家则在优势较大的商品生产方面具有比较优势。两个国家分别专业化生产和出口具有比较优势的商品, 进口处于比较劣势的商品, 则两国都能从贸易中得到利益。这就是比较优势原理。

比较优势现在广泛地应用在各种竞争合作的比较当中。此原理应用于大学生自我评价之中, 是指学生与学生相互比较的差异, 即在同一专业培养目标下, 学生与学生比较, 有的学生专业理论突出, 但动手能力较差;有的学生实践能力见长, 但理论基础不够扎实。各有优势, 这个优势可称之为比较优势。

大学生在自我评价过程中, 难免会发现自己有“不如人的地方”。当发现大学生感到不如人的时候, 要及时引导他们寻找自己的比较优势“我还有比别人更优秀的地方”。一个人一旦找到自己的比较优势, 就找到了激励自己前进的动力。

2.以“最佳表现”为着眼点, 开展自我评价。如何才能把自我评价的效果最大化呢?引导学生以自己“最佳表现”为着眼点进行自我评价是一个不错的选择。所谓最佳表现, 是指学生在动机得到充分调动的情况下所能达到的最好表现。实践证明, 以“最佳表现”为着眼点进行评价, 可以判定学生的潜在能力或学习成果。因此, 一旦我们把学生的“最佳表现”作为评价对象引入学生的自我评价, 那就会帮助学生在自我评价中发现自我潜能, 最大限度地激发他们的学习热情, 促使他们时刻鞭策自己, 更快更好地提高自己。

3.鼓励学生关注评价过程。大学生在自我评价过程中往往注重结果, 而忽视过程的重要性。因此, 要引导大学生在评价过程中认真进行自我反思, 及时发现自己在发展中的得与失, 促进自己在原有水平上获得更大的发展。只有学生自己才能最及时、最清楚地了解到自己在学习过程中成功或失败的信息, 才能在自己最需要的时候给予必要的评价。这正是学生自我评价的优势所在。

三、引导大学生构建自己的知识体系

由于不同高校面向的培养对象复杂多样, 加上专业培养目标受经济、信息、计算机技术等因素的影响。早已不再像计划经济时期那样单一, 不同的学生作为不同类型高校面向的培养对象都应该被引导, 因此, 大学生有必要结合本专业的培养目标和所学课程的教学目标, 构建适应自身条件、家庭经济现状和社会发展需要的自我知识体系。

(一) 合适的知识体系是大学生立身之本

大学生构建的知识体系要适时、适度, 具有可执行性。所谓的适时, 是指知识体系要符合本专业培养目标和课程教学目标的现实要求, 不能与之发生冲突, 否则就属于不务正业了。所谓的适度, 是指知识体系符合个人的兴趣爱好, 难易适度。所谓的可执行性, 是指大学生的知识体系一旦形成, 就要付诸行动。即知道每天应该做什么, 不应该做什么, 让每一天都过得充实和富有活力。

(二) 培养自主能力是大学生知识体系的主体

1.自主能力包括自我学习能力、创新能力和自我评价能力。“1992年有人提出为培养21世纪的技术人才, 大学教育必须在模式上进行根本性的重大转变, 在总共17条模式中有关学生自主学习方面的就有5条。如着重能力和本领的终身学习;学生自己执行课程表;学生自己确定学习进度;学习如何思考和推理;侧重创造性与革新等, 把培养学生自主学习的能力提高到一个前所未有的高度。”[6]

2.知识体系要符合社会对多元化复合型人才的需求。当前社会需要的人才, 多数情况下是复合型人才, 因此, 要根据社会需求, 构建知识体系。如果大学生知识单一, 就业率就会降低, 甚至毕业就失业。

3.知识领域要不断延伸。在完成本专业培养目标和课程教学目标的前提下, 还要根据社会发展的需求和个人的兴趣爱好, 适当延伸自己的知识领域。在专业 (方向) 上, 要逐步实现专业的战略调整, 以专业 (方向) 选修课模块为主, 加大专业选修课程的学习力度, 在培养自身专业技能、实践能力和创新意识、增强就业能力上狠下功夫。

4.主动进行文理渗透。文科学生可以根据自己的兴趣爱好, 适当涉猎一些理科类的知识, 理科学生也可以涉猎一些文科类的知识, 努力把自己打造成为一专多能的复合型人才, 以适应社会发展的需要。

参考文献

[1]王文静.学生自我评价流程分析[J].中国教育学刊, 2005 (3) .

[2]顾明远.教育大辞典 (下) [Z].上海:上海教育出版社, 1997.

[3]刘世权.高校学生自我评价与推介能力培养管见[J].中国高等教育评估, 2006 (4) .

[4]李丽.学生自我评价的误区及方法探析——以归因理论的视角[J].安徽广播电视大学学报, 2008 (1) .

[5]Gredler M E.Learning and Instruction:Theory into Practice[M].2nded.New York:Macmillan Publishing Company, 1992.

标准大学生毕业登记自我鉴定 第14篇

理财登记系统建成和运行，对推动行业标准化发展产生了重要影响。影响主要有三个方面，一是通过行业统一的《数据元规范》，使得理财产品在设计、销售、投资等环节上有据可依，运作过程更为规范；二是全面、详细的登记要求促使各行制定更为细致的内部管理制度，有效防范内部风险；三是理财产品统一编码、购买资管计划穿透底层等登记方式使得理财产品更为透明，在避免产品“飞单”的同时帮助银行控制了资产风险，保护了投资者利益，促进了理财行业健康发展。

理财登记工作在推动行业标准化发展的同时，也让我行受益良多。例如，电子化报告的方式节省了成本，提高了报送效率；严格的报送标准和详细的报送内容，帮助我行继续提高理财业务水平；对理财数据的准确性和及时性要求，促使我行不断优化完善IT系统，以适应行业发展的需要。

农业银行资产管理部自2014年成立以来，就将理财信息登记作为一项常抓不懈的重点工作，严格按照银监会的工作要求，确保数据真实、准确、完整、及时，建立了切实可行的长效机制。在资产管理部成立了总经理为组长的理财信息登记工作组统筹负责整体理财数据报送工作，制定《中国农业银行“全国银行业理财登记系统”报送工作操作规程》从制度管理方面提升信息登记工作的标准化、规范化程度，严格落实专人专岗分工、A、B岗双人复核制度和报送工作确认制度。

质量永远在路上。农业银行将会继续在银监会的正确指导下，在中央结算公司的支持下，本着对监管负责、对业务负责、对客户负责的态度，在保持现有稳定报送流程和数据质量的基础上，切实落实监管部门各项工作要求，积极配合中央结算公司工作安排，不断提高自身责任意识和业务水平，力争2016年我行理财数据报送工作再上一个新台阶。

责任编辑：王琼 鹿宁宁