be动词的几种形式

be动词的几种形式（精选9篇）

be动词的几种形式 第1篇

现在进行时的动词ing形式有七种变化

1、一般动词，变化：加+ing，例子：washwashing，readreading

2、以不发音字母e结尾的动词，变化：去掉e，再加+ing，例子：makemakingwritewritinguseusing

3、以重读闭音节结尾的.动词且末尾只有一个辅音字母 ，变化：双写最后的辅音字母，再加+ing，例子：runrunning，swimswimming，putputting

4、以ie结尾的动词，变化：改ie为y，再加+ing，例子：lielyingdiedying，tietying

5、以c结尾的动词 ，变化：变c为ck，再加+ing ，例子：picnicpicnicking，traffictrafficking(例外：arc作弧形运动，arcing)

6、以l结尾的动词 ，变化： 如果动词原形以非重读音节结尾，则末尾的字母l双写与不双写均可。其中不双写的是美式拼写。 例子： taveltravelling/traveling(U.S.)

7、部分以-p结尾的动词，变化：同样遵循第6条，这类词多由“前缀+名词”构成。如果动词原形以非重读音节结尾，则末尾的字母p双写与不双写均可。其中不双写的是美式拼写。例子：worshipworshipping/worshiping(U.S.)，handicaphandicapping/handicaping(U.S.)

be动词的几种形式 第2篇

There be句型是一种应用十分广泛和频繁的句型。但是对there be句型的多变的特点及其特殊结构的复杂性，并不是每个考生都熟悉了解。在大学英语四级考试题中也常常遇到这一句型结构的试题。

例如： Ann never dreams of _________ for her to be sent abroad very soon．（CET-4，1998．6-43）A）there to be a chance B）there being a chance C）there be a chance D）being a chance 该题的答案为B）。

动词 dream of 要求跟 V-ing 分词结构作宾语，更准确地讲是介词of后要求跟 V-ing 分词结构作宾语，there being a chance意为“有一个机会”；A）和C）两项均不符合句子结构的要求，所以不是答案选项，而D）项 being a chance 虽然是 V-ing 分词结构，但语义不通，故不能雪

又如： No one had told Smith about ____ a lecture the following day．（CET-4，2001．1-66）A）there beB）there would be C）there wasD）there being 该题的答案为D）。介词 about 后要求跟 V-ing 分词结构作宾语，there being（a lecture）意为“有（一个讲座）”，而A）、B）和C）项内容均不符合结构要求，故不能雪再如：

It is fairly common in Africa for there to be an ensemble of expert musicians surrounded by others who join in by clapping，singing，or somehow adding to the totality of musical sound．（CET-4，1995．1）

该句子中出现了for there to be 的结构，如果按照上一题的解题思路去理解：介词后要求跟 V-ing 分词结构作宾语，那么，这一结构似乎是错的；但是，实际上此结构没有错，此处只能够用 for there to be，而不能用 there being。为什么呢？这就是本文想要解答的问题：there be 句型的特殊结构及其用法。笔者将 there be 句型的几种特殊结构及其用法进行归纳、总结如下，供读者参考。

一、there be句型与各种情态动词连用。 例如： There must be something wrong here．

There might still be some vacant seats in the rear．

There ought to be something with which to fill your stocking．



二、there be句型中的谓语动词be被be likely to be，happen to be，seem（to be），occur等代替，用来描写事物。例如： ] There are likely to be more difficulties than they have been prepared for． There happened to be nobody in the room．

There doesn’t seem to be much hope of our beating that team ．

There seems no doubt that the general character of the landscape，the relative length of day and night，and the climate must all play a big part in determining what kind of people we are． There have occurred many great changes since we met last．



三、there be 句型中的谓语动词be被一些不及物动词代替，如 live，stand，exist，remain等，用来表示“静止、存在、有”。例如：

There lives a family of five in the village． There remains nothing more to be done．

There stands the Monument to the People’s Heroes at the center of the Tian’anmen Square． There exist different opinions on this question．



四、there be 句型中的谓语动词be被一些不及物动词代替，如 come，spring up，appear，emerge，arrive，enter，follow, 等，用来表示“突然出现”。例如：

结构的逻辑主语。

又如：

There having been a strong suspicion against the ability of the director，the department asked him to resign．（“there being ＋宾格词”作原因状语）

There being nothing to be done，they have to go back home．（“there being ＋宾格词”作原因状语）

There being no further business，the chairm an closed the meeting．（“there being ＋宾格词”作原因状语）

3．“there being ＋宾格词”在句中作主 语。例如：

There being a bus stop so near the house is a great advantage．

 “there being ＋宾格词”结构在句中作主语，句中的宾格词a bus stop作“there being” V-ing分词短语结构的逻辑主语。



七、there be 句型中 be 用 be ＋V-ed 分词，形成“there be ＋V-ed分词＋宾格词”结构，表示“有”或“存在（某种情况）”，在“there be ＋V-ed 分词＋宾格词”的结构中，主语是宾格词。例如： There was found a lot of food in the kitchen cupboard．

There are now published millions of books every year in China． There was shown at the exhibition an electronic computer made in Shanghai． 

八、“there be no ＋主语名词”的习惯用法。

1．V-ing分词在“there be no”结构中作主语，表示“不可能”、“无法”。例如： There is no denying the fact that China is still a developing country． There is no joking about such matters．

There is no telling what will happen to him next．

2．there is no point ＋V-ing分词，表示“没有必要”，“无用”，“没有意义”，“没有用处”。例如： We are disappointed with the new officer elected in our bridge club，but thereis no point worrying about it．

3．there is no use ＋V-ing分词，表示“无用”，“没有意义”，“没有用处”。例如： There is no use advising him to give up smoking．

4．there is no good ＋V-ing分词，表示“无用”，“没有意义”，“没有用处”，“没有益处”。例如： There is no good discussing the matter with such a fool． 

九、在由“there be ＋主语名词”引起的句子中，修饰主语的情况。

1．在由“there be ＋主语名词”引起的句子中，用来修饰主语的不定式可以用被动形式，也可以用主动形式。例如：

There is no time to lose ／to be lost．

There are still many things to take care of ／to be taken care of． 在口语中多用主动形式。但是有时候两种形式可能表示不同的意思。试比较：

There is nothing to do now．（We have nothing to do now．）There is nothing to be done now．（We can do nothing now．）There is nothing to see（nothing worth seeing）． There is nothing to be seen（nothing there at all）．

2．在由“there be ＋主语名词”引起的句子中，用来修饰主语的分词或分词短语在意思上相当于一个定语从句。例如：

合作学习的几种形式 第3篇

1. 生生合作。

既然是合作学习, 其最大的市场便是学生与学生之间的合作。这种合作形式是培养学生团结协作精神的最佳方式, 既可以让学生精诚团结, 共同扫除学习上的拦路虎, 又能让学生互通有无。比如说, 学生甲有一种思想, 学生乙也有一种思想, 两人交换后各有两种思想, 这种交换就是合作, 这种合作让合作双方都能很直接很迅速地接受新的信息。因而, 生生合作方式已成为目前课堂上的主流。

2. 生师合作。

教学教学, 是教师的教和学生的学双方共同完成的一项教育活动。因而, 师生之间的合作比生生之间的合作更频繁、更重要。这种合作学习往往教师是导演, 学生是主角。演什么, 怎么演, 由教师作适当指导, 学生根据自身的潜力去领悟, 去挖掘, 去实践, 去收获。大方向由教师定, 路怎么走由学生自己去闯。怎样检验这种合作学习的效果呢?师问生答, 生问师答是最常用的方式。问题球的抛出者可由课堂内容、课堂形式灵活决定。接球的一方可以是个人, 也可以是群体, 这要根据问题的易难程度来定。

3. 生文合作。

这种合作学习方式主要是指学生与文本、与作者之间的合作, 也可以称之为对话。语文学习离不开文本。初读文本, 整体感知文本内容需要学生与文本第一次合作;与文本交流、对话, 弄清作者意图, 了解写作背景都必须在第一次合作中完成。在教师的引导下, 挖掘文本的思想内涵, 品评文本的语言、特色, 需要同文本作第二次第三次的合作。其实, 在这种合作学习过程中, 我们可以把文本就当作是作者本人, 与文本的合作就是与作者的合作。朗读则是这种合作学习的主要方式, 带着问题去朗读文本就是与作者合作探究该问题。“书读百遍, 其意自见”, 与文本的合作达到一定程度, 有些问题自然不解自破, 有如拨开乌云重见天日的快感。

4. 生资合作。

这种合作学习主要是指学生在学习过程中借助于各类工具书、资料书进行自主学习的过程。毕竟, 课堂学习的时间和空间, 学习的效率都是有限的, 我们往往要在学习前、学习中、学习后对课堂学习内容进行补充、修正、巩固、积累, 这就需要学生自觉地与各类辅助资料进行合作学习。比如, 查阅与文本相关的背景资料, 了解作家作品的相关内容, 由点到面的同类知识补充, 举一反三的相关知识积累, 都离不开与工具书、资料书的合作学习。

5、生网合作。

生网合作学习主要是指学生与电视、网络之间的合作。随着信息社会的高度发展, 电视、网络媒体已不再是课堂教学的稀客。空中课堂的开辟不正是架起了一座学生与电教合作学习的桥梁吗?现在有许多教学活动都可以完全放手让学生自己通过网络媒体查阅资料, 操作实践, 组织材料。网络知识为学生提供了更为丰富更为广阔的学习空间, 它能帮助学生解决许多老师无法解决的实际问题, 为学生提供比老师比文本丰富得多的各方面知识。与网络的合作学习必将成为目前乃至今后学习的新潮流。

be动词的几种形式 第4篇

学生：老师，你看这道题目：It was too late ， any buses.

A.for there to be B.there to be

C.there being D.for there being

我不懂为何答案选A呢？请您给我讲讲吧！

老师：这道题目实际上考查的是There be句型的非谓语动词形式。在英语语法中，There be结构也可以以不定式（there to be）、动名词（there being）和现在分詞（there being）的形式出现在句子中，作主语、宾语或状语。这种非谓语动词形式中的there在形式上其实起着逻辑主语的作用。

学生：怎么there变成主语啦？

老师：不是变成主语，只是形式上起了逻辑主语的作用。你看这两句很简单的反意疑问句：

He is a student， isn’t he？

There is a student， isn’t there？

这样一对比，不难看出，我们实际可以把第二句中的there想象成逻辑主语。你看下面这一句：There used to be a big tree in front of the house， ？

学生：填usedn’t there。

老师：对！这就类似于He used to be a doctor， usedn’t he？

学生：可那怎么解释这道题A选项中的for there to be呢？

老师：你已经明白there形式上的逻辑主语作用，因此，像本题中不定式there to be前可加介词for，从而从形式上满足引出不定式逻辑主语的需要，这就类似于“你到这里太晚了。”你说应该怎么翻译呢？

学生：It was too late for you to come here.

老师：那你比较一下这句话跟你刚刚问的题目，再想想我跟你讲的there形式上的逻辑主语作用，这不就是直接套用了句型：“It is + adj. + for sb to do sth”吗？

学生：我懂了。

老师：那我再出道题考考你。

I should prefer no discussion of my private affairs.

A.there to be B.there being

C.there is D.there are

学生：选A。

老师：对。直接套用句型：“prefer sb to do sth”，好，类似的题目你会了，那我再换一题。

There no rain for a long time， the ground was burned black by the sun.

A. to be B. being

C. having been D. has been

学生：应该选C吧。

老师：答案是对的。那你来解释一下吧！

学生：这是独立主格结构吧。这应该类似于“It being Sunday， we can go shopping.”在这句话里面be Sunday的主语不是主句主语we，所以赋予它逻辑主语it，而在此道题目中，there的作用就跟“It being Sunday”中的“It”所起的作用是一样的，因此此题其实直接考查了there be的现在分词形式，考虑到“for a long time”，所以应选C。

老师：嗯。很好。

学生：非谓语动词，除了动词不定式，分词，应该还有动名词形式，那么there be的动名词很显然应是there being，老师，能给个例句吗？

老师：那好，你看这道题：

No one would have dreamed of such a good place.

A.there is B.there to be

C.there being D.there was

很显然介词of后应用动名词，所以这题答案就明白了，应该选C。

学生：嗯，明白了。谢谢老师教我解题方法。

老师：不用谢，我出几道翻译题，你试着口译一下如何？但我要求你必须用上there be句型的非谓语动词形式，同时，你要说出there be句型在句中所担任的成分。Clear？

学生：Yes！

老师：“在这建筑物附近有个超市是个很大的优势。”

学生：这句中，我应该用there be作主语，“There being a shop near the building is a great advantage.” Am I right？

老师：Good！ “我们很担心那么多时间浪费了。”

学生：“We were very worried about there being so much time wasted.”此句中there be用作about后面的介词宾语。

老师：Very good. “太迟以至于没有任何公交车了。”

学生：“没有公交车”应是“太迟”的结果状语吧。“It’s too late for there to be any buses.”

老师：Excellent！看来，你是真掌握了。明天课上，我打算让你主讲这个知识点，其实我刚刚让你翻译的句子，就是there be的非谓语动词形式可担任的不同句子成分。你不妨就按着这个线索梳理。

学生：那我试着口头梳理一遍您听听。There be的非谓语动词形式的基本结构有两种，即there to be和there being。它的句法功能可以总结为三点：

1. 用作主语。如：It was too late for there to be any buses.以及There being a shop near the building is a great advantage.

2. 用作宾语。如介词的宾语No one would have dreamed of there being such a good place.还有刚刚老师给我翻译这句We were very worried about there being so much time wasted.此外，还可以用作动词的宾语，比如I should prefer there to be no discussion of my private affairs.和We students don’t want there to be another exam.

3. 用作状语。比如：There being no rain for a long time， the ground was burned black by the sun.還有这句：It’s too late for there to be any buses.就这些吧？

老师：总结得还不错！我补充两点，你记录一下。

首先，就是作介词宾语时，若介词是for，此时后面只能是there to be形式，其它介词后面则是there being。我给你几组例句：

Brian was waiting for there to be complete silence. 布莱恩等候着完全安静下来。

What’s the chance of there being an election this year？ 今年举行选举的可能性有多大？

Bill was relying on there being another opportunity. 比尔正指望再有一次机会。

第二，用作状语时，主要是there being形式用于独立主格结构中。再举两个例子：1. There being nothing else to do， we went home. 既然没有别的事儿，我们就回家了。2. There being nobody else at hand， I had to do it by myself. 由于附近没有旁人，我只得独自干了。

学生：嗯，都写下了。我回去再整理一下，争取圆满完成任务！

老师：As long as you put your heart into it， you will make it. Just as the saying goes， where there’s a will， there’s a way.

用there being/ there to be选择填空：

1. no further business，the Chairman closed the meeting.

没有其它会议议程，大会主席结束了会议。

2.It was unusual for so few people in the street.

大街上人这么少，这不大正常。

3.I expect no argument about this.

我希望对此没有什么争论。

4. Jim asked for give-and-take on both sides.

杰姆要求双边互让。

5. no railway in the town is a great disadvantage.

这个镇上没有铁路，这是个弊端。

6. no coffee left， we had to drink tea.

没有咖啡了，我们不得不喝茶。

1. There being2. there to be

3. there to be 4. there to be

be动词的几种形式 第5篇

worth，worthy，worth-while都为adj. 意为“值得”。

1. worth： be worth + n. 当名词为金钱时，表示“ 值得”

be worth doing sth. “某事值得被做”

The question is not worth discussing again and again.

2. worthy：be worthy of +n. 当名词为抽象名词时表示“值得”

be worthy to be done “某事值得被做”

The question is not worthy to be discussed againand again.

3. worth-while： be worth-while to do sth “值得做某事”

worth while： It is worth while doing sth

It is worth while sb to do sth.

典型例题

It is not ____ to discuss the question again and again.

A.worth B.worthy C.worth-while D.worth while

用图形“说话”的几种形式 第6篇

一、数线感知数形结合

数线实际上是数轴的雏形, 利用数线既可以体会数的顺序, 比较数的大小, 而且还可以进行计算。

例如, 低年级学生认识整数时, 可以利用直尺来认识数。直尺是多种数线模型中的一种 (除直尺外还有实物图、算珠图等实物) , 要求学生能够把直尺上的数读出来, 有助于学生理解20以内数的顺序和大小。我们还可以借助数线来理解加减法, “顺着数”相当于加法, “倒着数”相当于减法。学生在计算时将计数与图像联系起来, “多一个”就是与计数顺序中的下一个数相联系;“少一个”则是与计数顺序中的前一个数相联系;向前数 (或向后数) 则是与数线上的移动相联系。学生在数线上进行加法“移动”的经验, 可以为乘法口诀的学习打下良好的基础, 如, 5的乘法口诀在数线上进行乘法计算 (如下图) :

这样的“等距离连续移动”可以帮助学生进一步理解相同加数连加的乘法本质, 理解5的乘法口诀, 数线上的移动为“以计数为基础的计算策略”提供了心理意象。

再如, 对于时刻、时间两个概念的区分及对“两个时刻之间的相隔时间”的计算是教学中的难点。在这个学习过程中学生需要丰富的感知, 也需要用直观的手段给予辅助。在三年级《年月日》教材中有这样一个问题:“从上午10时到下午14时经过了多长时间?”教学中, 很多学生都感到似乎除了“掰着手指头数”之外, 没有什么更好的办法了。如果想知道“从上午10时15分到下午14时20分经过了多长时间”, 就算“掰着手指头”也数不清楚了。可一旦画出“数线” (或称“时间线”) 很快就能“算”清楚了 (见下图) 。

在数线上“时刻”是每个点, “时间”就是两个点之间的距离。数线将“时刻”与“时间”这两个概念的不同直观明了地呈现出来。此外, 在数线上每个整时, 都能够作为学生对时间进行比较和计算的标准 (或参照) 。数线的运用使得复杂的关系变得简捷明了, 抽象的概念变得具体形象。

数线使数与点之间建立起对应关系, 揭示了数和形的内在联系, 成为“数形结合”基础, 使抽象的数变得有“形”可依, 为学生理解数学提供了载体。

二、线段图理解数量关系

线段图是理解抽象数量关系的形象化、视觉化的工具。它能把一些抽象的数学问题具体化, 把一些复杂的问题简单化, 容易找到解决问题的关键, 可以说画线段图是解决问题的“快捷键”。

例如, 在“和倍问题”中有这样一道题:“姐姐和弟弟共集邮180张, 姐姐的张数是弟弟的3倍, 姐姐和弟弟各集邮多少张?”学生在二年级时通过摆实物认识过“倍”的意义, 但是这个概念比较抽象, 大多数学生头脑里对“姐姐和弟弟各集邮张数的相互关系”不能直接获得清晰的理解。这时教师可以引导学生画出线段图, 实现概念到图形、“几倍”到“几份”的转化。

通过这样的“半抽象化”过程, 学生很容易就理解“把弟弟集邮的张数看成1份, 姐姐集邮的张数就是这样的3份”这样的关系, 为进一步分析数量关系奠定了基础。

有的问题文字上比较“拗口”, 不易理清数量关系。比如, 妈妈买了2千克的苹果和5千克的梨, 共用去10.8元。已知买2千克梨的钱可以买1千克苹果, 每千克苹果、梨各多少元?如果将文字上的数量关系转化为线段图表示时, 数量关系就一目了然。如下图:

“线段图”是学生数学学习中解决问题的“思维工具”之一, 工具的价值不在其本身, 而在于其效用。数学教学中, 运用线段图的目的不仅仅是帮助学生解决某些具体问题, 提高解决问题的能力, 更重要的是使学生学会“数学地思考”, 培养其几何直观能力。

三、几何图探索解题思路

几何直观在本质上是一种通过图形所展开的想象能力, 通过画图可以将复杂的数学问题变得简明、形象, 有助于探索解决问题的思路。因此, 在小学数学教学中激发学生画几何图的兴趣, 促进几何直观能力的发展, 是十分重要的。数学兴趣是推动学生不懈追求的一种内在驱动力, 而画图兴趣则是几何直观教学的载体。教学中要善于启发和创设情境, 激发学生的画图兴趣, 培养学生的几何直观能力。

例如, 在教学二年级《几倍》一课时, 创设游玩动物园的情境:动物园里有6只小鸭子, 3只小猴子, 小鸭子的只数是小猴子的几倍?让学生尝试用自己喜欢的图形画一画, 来表示6是3的几倍?然后再汇报展示, 如下:

通过画图, 学生很直观地看出6里面有2个3, 也就是说6是3的2倍。这样为抽象的“倍”的概念建立了具体形象的表象, 理解起来轻松很多。在以后学习“和倍、差倍”问题时, 学生就会很容易想到用画直观图来帮助解决问题。

通过画图 (面积图、示意图等) , 还可以将复杂的数学问题变得简明、形象, 有助于探索解决问题的思路。例如, 教学计算题:1+3+5+7++99= ( ) 时, 可以设计两个教学层次:第一层次, 鼓励学生尝试解答, 学生一般会按照等差数列求和的方法进行计算;第二层次, 教师介绍画正方形点阵图表示题目的意思。 (如右下图)

引导学生看着图, 寻找算式与点阵图之间的关系, 从中发现规律, 得出:1+3+5+7++99=502=2500。最后回顾解题过程, 使学生体会到:解决复杂问题时, 可以换个思路, 借助直观图, 把复杂的数学问题变得简单, 从而找到解决问题的方法。

动词ing的几种常见用法 第7篇

1. 用于现在进行时态：be + 动词ing。例如：

Look！The man is drinking a cup of tea.

看！那人正在喝茶。

There are some students over there. They are playing games.

有一些学生在那边，他们正在做游戏。

—What are you doing？

你在干什么？

—Im reading.

我在阅读。

2. 放在某些动词（like喜欢，enjoy享受，finish完成，practice练习，mind介意，consider考虑，look forward to盼望，期待，cant help doing不禁做某事）等之后作宾语。例如：

They like working in China.

他们喜欢在中国工作。

Lucy enjoys watching TV after school.

放学之后，露西喜欢看电视。

3. 放在介词之后作介词宾语：be good at doing something， What/ How about doing something？， Thank... for doing something等。例如：

What about going boating？

去划船怎么样？

Thank you very much for helping me.

十分感谢你帮助我。

4. 与其他单词一起构成短语作主语。例如：

Doing eye exercise is good for your eyes.

做眼保健操对眼睛有益。

Playing football after lunch is bad for our health.

午餐后踢足球对健康不好。

5. 动词ing形式用作形容词。例如：

He woke up the sleeping child.

他叫醒了这个睡着的孩子。

6. 动词ing形式用作状语。例如：

The man found a purse lying on the floor.

男人发现地板上有个钱包。

7. 动词ing形式用作宾语补足语。例如：

The rain kept us waiting.

引起质变的几种量变形式 第8篇

关键词：唯物辩证法,质变,量变,形式

唯物辩证法认为,事物的发展变化都是从量变开始的,没有一定程度的量的积累,就不可能有事物质的变化和发展。量变是事物在数量和程度上的逐渐的、不显著的变化。量变的形式具有多样性和复杂性。除了许多哲学著作中提出的两种量变形式:事物数量的增减引起质变;构成事物的成分在结构和排列次序上的变化引起质变外,笔者在做了新的探究之后认为还有以下几种形式存在。

一、由事物空间的变化引起质变

事物所处的空间决定了事物的外部条件,对事物的性质和状态有较大影响。因为空间是事物存在的方式之一。当事物空间发生相应变化时,即使事物在总体上数量不变,构成事物的成分在结构和排列次序上也未发生变化,但会由于事物所处的场所发生变化而改变了事物存在的外部条件,致使构成事物的矛盾双方在力量、地位上发生变化,从而引起事物发生质变。如,盲目引进外来物种,会改变或破坏原有生态系统的平衡和功能,引起物种入侵,造成大肆繁殖、扩散和巨大的危害;淮南的橘树,移植到淮河以北之后其味道、色泽等品质都会发生变化,不能称之为橘,只能称之为枳的现象;一些新的教育理念登陆中国后,由于“水土不服”而明显偏离了其“真谛”,被形容为“南橘北枳”;将精心培育的温室鲜花猛然置于炎热或酷暑的室外,它就会被摧折等,都是这一哲理的体现。

这一哲理告诉我们,在具体问题具体分析时,要对事物存在和发展的空间变化引起重视。当原有的存在空间能很好地促进事物发展时,我们就保持其不变;当对事物存在的空间进行变化才能促进事物发展时,我们就应积极创造新条件,变化存在场所空间,以推动事物从量变到质变的飞跃和发展。

二、由事物时间的变化引起质变

时间也是事物存在的方式之一,随着时间的变化和更替,存在于一个统一体中,构成事物的矛盾双方既相互统一又相互斗争,矛盾双方的力量此消彼长。当力量的变化使双方互相依存的关系被破坏时,事物本身也会发生质变。如,春季盛开的各种果树的花,到了秋季,就被成熟的果实代替;曾经的铅字排版印刷这种技术,虽为人类文明、文化的发展作出了巨大贡献,但随着时间的推移,现已被更先进的激光照排技术所取代;奴隶社会代替原始社会,曾是符合社会发展基本规律的新事物,但随着时代的前进,最后为阻碍生产力发展的桎梏,最终又被封建社会制度代替;食物在一定的保质期内,对人体有益,而超过了保质期,会产生大量有害物质和致病细菌,一旦食用就会威胁身体健康和生命安全;“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”“长江后浪推前浪,浮事新人换旧人”“离离原上草,一岁一枯荣”等诗句,都是这一哲理的体现。

这一哲理告诉我们,在分析解决问题时,要随着时间的变化,坚持用辩证的、发展的观点看问题,具体问题具体对待;要对事物存在和发展的时间变化引起重视。选择最佳适当的时间处理出现的问题,达到最佳效果,既不可急于求成,又不可消极坐等。

三、由事物运动形式的变化引起质变

运动是物质的根本属性和存在方式。物质运动的形式是无限多样的,不同的运动形式决定了事物的不同性状,转换物质运动形式会使构成事物矛盾双方的力量状况发生彻底改变,从而引起事物的质变。如,在处理人民内部矛盾时,所采取的方法不同,产生的效果也不同,若用解决敌我矛盾的方法则会激化矛盾,使其向对立面转化;在搬运重物时,巧用滑轮或杠杆的作用,会有事半功倍的效果;在对学生进行批评教育时,是采取严厉的态度还是耐心说服教育,其效果截然不同;在防治农作物病虫害时,是使用农药还是采取生态防治,其结果各异等,都是这一哲理的体现。

这一哲理告诉我们,在分析解决问题时,要对事物的运动形式变化高度重视,当原有的运动形式能很好地促进事物发展时,我们就保持其运动状态不变;当对事物的运动形式进行变化能更好地促进事物发展时,我们应积极转化其运动状态和形式,以推动事物从量变到质变的飞跃和发展。

四、由事物重点部分的变化引起质变

在一个整体事物中,重点部分对事物的整体起着关键作用。当事物的重点部分发生改变时,即使构成事物的数量未曾增减,构成事物的成分一样,排列顺序也没有发生变化,但引起了事物的质变。如,在人体内,导致人失去生命的是心脏、肝脏、大脑等重要器官的损坏;有些企业在频临破产的边缘时,或及时调整机构或更换主要领导干部,让企业“柳暗花明又一村”;农作物的根部如果被破坏,就会失去生命力;一个单位的重点部门业绩突出,就会推动全局工作的良性发展等,都是这一哲理的体现。

这一哲理告诉我们,在对待具体问题时,要关注事物的重点部分的变化。当保证事物的重点部分的性质不被改变才能促进事物发展时,我们就要维持原有条件,以促进其发展;当需要变化事物重点部分的性质,才能很好地推进事物发展时,就要努力提供新的必备条件,加快其性状的改变,推动事物从量变到质变的飞跃和发展。

五、由事物成分被替换引起的质变

当事物在发展变化过程中,事物的某一个或几个构成成分被另一种新成分所代替,更有利于事物的成长。即使事物在总体上数量不变,构成事物的成分在结构和排列次序上未发生变化,但也会由于某些成分被替换而引起质变。如,在医学技术飞速发展的今天,医生针对某些病人的器官衰竭或失去功能,移植健康的或人造的器官,使病人康复;在中国历史进程中,国民党的执政地位被中国共产党取代,建立了新中国,开创了中国新局面;在班级管理中,用团结上进有凝聚力的班委会代替不作为的班委会,会使班级形成积极向上有荣誉感的良好班风;功能齐全的新楼房小区代替了棚户区,人民生活得到了极大改善等,都是这一哲理的体现。

这一哲理告诉我们,在解决具体问题时,要看重事物构成成分的性质。当维持事物现有状态的构成成分已经成为阻碍事物发展的条件时,我们要积极创造新条件,用更有利于事物发展的,更有生命力的新事物替换,推动事物从量变到质变的飞跃和发展。

六、多种量变同时发生引起的质变

当然,能引起事物质变的量变形式不仅多样,而且往往是错综复杂的,有时多种量变形式交织在一起同时起作用最终引起事物质变,如,在裁剪缝纫中,某块衣料使用在不恰当的地方,可能因为尺长寸短而成为无用之物,但是如果将其恰当裁剪后,用于别处却恰到好处,使其变废为宝。这是事物数量的增减及空间的变更同时作用引起的质变;目前,我国在对待“三农”问题上,不仅采取调整农业产业结构、加大农业投入、推行农业产业化等措施,以加强农业的发展,而且采取给农民减负、加大农业补助力度、鼓励农民创业等措施,以增加农民收入。这是构成事物的结构和排列次序变化及事物数量上的增减同时发生变化而引起质变;有些企业为了摆脱面临的困境,采取从新任用主管领导和调整内部机构等多项手段进行企改。这是事物的关键部分及事物的结构和排列次序同时产生变化而引起质变等。这些都是综合运用量变的多种形式引起质变的体现。

这一哲理告诉我们,在具体对待复杂问题时,要用辩证的思维,全方位、多角度地观察和分析事物,综合考虑量变的多种形式,提高工作的实效性。

总之,引起质变的量变形式多样而复杂。在具体的实践活动中,只有运用客观的、辩证的、发展的思维,从不同方向掌握量变的形式,才能准确预测事物的发展方向和趋势,从而提高人们认识问题和解决问题的能力。

参考文献

[1]石国强.量变杂议[J].辽宁师范大学学报(社会科学版),1982(01).

[2]张远.量变引起质变的一种基本形式质疑[J].学术论坛,1983(06).

[3]孙红玲.从量变到质变[D].北京语言文化大学,2002.

[4]戴家干.量变引起质变的第二种形式具有普遍性吗?[J].中学政治课教学,1984(01).

[5]张金福.对质变引起新的量变的质疑[J].辽宁大学学报(哲学社会科学版),1994(01).

关中民居的几种镇宅形式 第9篇

镇宅是一种民俗活动,主要以法术或咒符、器物驱除邪鬼,以安定家宅,保护家里平安,是我国“吉祥文化”的一种重要形式。关中地区的明清时期民居及农村现代民居中,还残存着一些这种古老的镇宅形式,发掘、抢救、保护这一传统文化形式,对于增强中华民族的文化认同,促进祖国统一大业,增强民族团结和社会凝聚力都具有重要作用。

1 泰山石敢当

我国民俗中自古有用石头镇宅的风俗,古人认为灵石可敌挡一切妖魔。关于“泰山石敢当”的来历,民间有多种传说。大致分为几类。第一类:行为或精神说。《辞海》、《词典》这两部颇具权威的书都指出,“石敢当”最早出自《急就篇》中:“师猛虎,石敢当,所不侵,龙未央”。(《急就篇》是西汉一本教学童识字速成的课本。)唐朝的颜师古在给《急就篇》做注解时说:“卫有石昔、石买、石恶,郑有石制,皆为石氏,周有石速,齐有石之纷如,其后以命族。敢当,所向无敌也。”对“敢当”的解释是一种大无畏的英魂气概;第二类:灵石崇拜说。“石敢当”与女娲有关。当年黄帝与蚩尤大战,蚩尤所向披靡,猖狂至极,登上泰山大呼:“天下有谁敢当?”女娲投下一块泰山石大声喝道:“泰山石敢当!”蚩尤仓皇落败。黄帝于是遍刻“泰山石敢当”,用以震慑并最终打败蚩尤;第三类:勇士说。传说石敢当是一个人,他出生在泰山脚下的一个石匠之家,少年时便牢记师傅“学医先学把人做,习武更要修自身”的教诲,疾恶如仇,敢做敢当。后经泰山主神碧霞元君的点化,更是功力大增,驱妖降魔,所向披靡。他神剑在手,威震八方,又悬壶济世为民袪病。因而有“石将军”、“石大夫”之称。各地求救者络绎不绝,因分身无术,便把“泰山石敢当”五个大字刻在泰山石上,撒遍神州。在历史的演变中,石敢当在全国及世界各地形成不同版本的民间故事,形成了丰富多彩的“石敢当”故事群,在民间广为流传。为什么在“石敢当”前面要冠之泰山,而不是其他的山岳,究其根源:巍巍泰山,五岳独尊,自古以来就有“泰山安则天下安”之说,泰山遂成为中华民族的象征,成为中华民族有代表性的民间信仰。人们借助泰山的神威,用它来镇鬼厌殃、镇宅驱邪。“泰山石敢当”凛然正气、所向无敌的形象被华人普遍认同为“平安符”、“保护神”。所蕴涵的“吉祥、平安”之意,承载着炎黄子孙的美好理想,其形成的习俗被代代延续。

在关中明清时期和现代的民居中都存在这种用“泰山石敢当”镇宅的形式,多见嵌在房屋外面的墙角中,体现了人们普遍渴求平安、祥和的心理。

2 镇宅瑞兽

关中民间镇宅瑞兽主要以狮子为主,也有少量麒麟,材质大多是石刻。狮子形象成为中华民族吉祥文化的重要元素始于东汉时期。据《后汉书.西域传》记载:“东汉章帝章和元年(公元87年),月———————————————————————氏国(今克什米尔及阿富汗一带)遗使献扶拔师(狮)子。”“章和二年,冬十月乙亥,安息国(古波斯国名)遗使献师(狮)子扶拔。”一般认为这是真狮子输入中国的最在年代。也有文献记载,汉武帝派张骞出使西域之后,狮子是作为“殊方异物”向汉王朝赠送的礼物。真狮子的出现引起了人们的极大关注。这种体量庞大的凶猛异兽,与早期人们崇拜的老虎相比,更显威风。尤其是雄狮头部得天独厚的鬃毛,威风凛凛。因而,百兽之王的桂冠自然而然地转移到了狮子的头上。由于我们民族习俗中有崇拜和喜欢猛兽的传统习惯,狮子自然就受到了广大民众的喜欢和热爱,后逐渐演化成镇宅瑞兽形象。

关中民居中镇宅狮子的形式多种多样,归纳起来有:

(1)门狮:这种形式很常见,立于大门两侧,多见官宦人家或府衙门前。形体一般都比较大。

(2)门墩狮:门墩又称门枕石,主要作用是承托门扇和插门槛。明清时期关中地区普通百姓人家门前多有门墩狮或抱鼓石(上刻有瑞兽),而在韩城民居中多见条形门墩石,上面刻有瑞兽浮雕,以此来镇宅。

(3)龛内狮:在院墙内留龛,放置的狮子,用以镇宅。材质大多数为石刻。这种石刻狮子的个头和门狮、门墩狮相比一般都比较小。

(4)影壁嵌狮:身子嵌在影壁墙内的狮子,材质也多见石刻,一般都是狮子头正视,放置的位置也是正对大门。(见图1)

(5)影壁下狮:放置在影壁墙下的狮子,材质有石刻、也有琉璃。有成对狮子,也有单一的。

(6)房梁上架狮:关中民间有在老房子的房梁架上发现的石刻的狮子,在狮子的底座四周有固定的圆孔,作用类似南方房梁上的木刻狮子,也是镇宅。(7)炕头狮子:关中民间有大量的这种石刻炕头狮子遗存。这种个头相对较小的石刻狮子(高约10—20厘米),一般都放置在卧室的窗台上或炕头上,关中农家称之为炕头狮子,在陕北地区称之为“栓娃狮”:在当地,妇女怀孕后,在炕头上放置一只石狮娃,并在石狮娃身上扎系一根红绳,这样做既可把孕妇怀的胎儿的灵魂栓住,又能保佑母子平安。因为有石狮子,在屋里就会充满阳刚之气,母子就不会受到阴气、邪气的侵扰。这种习俗带有很浓的迷信色彩,只能在精神上给人一种慰籍和寄托。但是,当婴儿长到自己会爬的时候,这炕头上的石狮娃就有了具体的用途:大人用一条一米长的红布带子,一头栓系在婴儿腰间,另一头栓扎在小石狮上,这石狮娃既可做婴儿的玩具,又可以栓住娃娃在一定范围之内活动,避免婴儿乱爬乱动从炕上滚下地来。因此,“栓娃狮”,也叫“保锁狮”。可能地域不同,赋予这种小石刻狮子的含义也有所区别,但不管怎样,炕头狮子

(7)炕头狮子:关中民间有大量的这种石刻炕头狮子遗存。这种个头相对较小的石刻狮子(高约10—20厘米),一般都放置在卧室的窗台上或炕头上,关中农家称之为炕头狮子,在陕北地区称之为“栓娃狮”:在当地,妇女怀孕后,在炕头上放置一只石狮娃,并在石狮娃身上扎系一根红绳,这样做既可把孕妇怀的胎儿的灵魂栓住,又能保佑母子平安。因为有石狮子,在屋里就会充满阳刚之气,母子就不会受到阴气、邪气的侵扰。这种习俗带有很浓的迷信色彩,只能在精神上给人一种慰籍和寄托。但是,当婴儿长到自己会爬的时候,这炕头上的石狮娃就有了具体的用途:大人用一条一米长的红布带子,一头栓系在婴儿腰间,另一头栓扎在小石狮上,这石狮娃既可做婴儿的玩具,又可以栓住娃娃在一定范围之内活动,避免婴儿乱爬乱动从炕上滚下地来。因此,“栓娃狮”,也叫“保锁狮”。可能地域不同,赋予这种小石刻狮子的含义也有所区别,但不管怎样,炕头狮子的本意还是祈福、驱妖、保平安,是有镇宅的含义。

3 土地神

土地神崇拜源自我国古代先民对土地的崇拜。以前为天子诸侯祭拜的“社稷”的“社”就是土神,“稷”就是谷神。“土地”神在民间俗称为土地公或土地爷,其配偶称为土地婆,“土地”神是民间最普遍信仰的神灵之一,每个村庄甚至每家每户都供奉这一神灵,大大小小的土地庙遍布城乡各地。关中地区的明清时期的宅院大多都供奉有土地爷,这是人们为看护自己宅院请来的“神”,理所当然有镇宅的意义。

4 门神

为了祈求一家的福寿康宁,关中地区的人们还保留着贴门神的习惯。据说,大门上贴上两位门神,一切妖魔鬼怪都会望而生畏。在民间,门神是正气和武力的象征,古人认为,相貌出奇的人往往具有神奇的禀性和不凡的本领。他们心地正直善良,捉鬼擒魔是他们的天性和责任,人们所仰慕的捉鬼天师钟馗,即是此种奇形怪相。所以民间的门神永远都怒目圆睁,相貌狰狞,手里拿着各种传统的武器,随时准备同敢于上门来的鬼魅战斗。由于我国民居的大门,通常都是两扇对开,所以门神总是成双成对。我国各地民众敬奉的门神很多,而关中地区的门神一般都是唐代大将秦琼和尉迟恭手拿兵器的画像。(见图2)

5 镇宅宝剑

我国自古就有用宝剑和其他兵器来震慑房宅中的鬼神的传统,这个习俗最早可以追溯到汉朝。当时汉朝就有用兵器来辟邪驱魔的说法。后来我国的道家文化开始兴起,道教也非常讲究用兵器来震慑鬼神,道家捉鬼的方法就是用剑做法,高深的道士可以画符把鬼封印住,然后一剑结果鬼怪的性命。我国由于后来多崇信佛教,加上国家机关限制兵器在民间的存在,因此我国人民的尚武精神越来越弱,用剑镇宅的习俗就渐渐淡了。但在关中地区,一些人家中还保留有在厅堂悬挂桃木剑辟邪、镇宅的习俗。

6 照妖镜

使用照妖镜是一种风俗。据古人认为,妖魔怪忌照镜子,因为一照便会现原形,所以照妖镜有避妖驱邪的作用。旧时宅居因朝向不吉、两屋大门相对、门对烟囱等,便在门楣间或窗户上方悬挂一面镜子避邪,期待妖魔鬼怪见此镜躲避,住户逢凶化吉。俗称此镜为“照妖镜”。在关中民居中,照妖镜的形制除普通的镜子之外,还有专门厂家生产的照妖镜样式及八卦式样,安放的位置有在大门上方、影壁墙上、院内房屋正门上方、窗户上等不同悬挂方式。(见图2)

除上述几种镇宅形式外,还有在建造房屋上房梁时要在房梁上贴上或画上八卦符号(也有贴“福”字)用以驱魔镇宅,祈福平安。

关中民俗中的镇宅形式从一个侧面反映出我国民族文化的源远流长和博大精深,它丰富多彩,通过研究,可以为继承、保护我国民间传统文化习俗做出重要的贡献。

摘要：镇宅是一种流传悠久而古老的民间风俗,形式多样。在关中地区保存有泰山石敢当、镇宅瑞兽、土地神、门神、镇宅宝剑、照妖镜等形式,了解和研究这些民间习俗,对保护我国民间传统文化意义深远。

关键词：镇宅,泰山石敢当,镇宅瑞兽,门神

参考文献

[1]肖海山,翟宇东.新农村建设中的住区规划与住宅设计[J].价值工程,2011(05).

[2]杨丹丹.论小户型住宅室内装饰设计[J].价值工程,2011(10).