爱的方式范文

爱的方式范文（精选6篇）

爱的方式 第1篇

作为一名教师只有在教育教学中去发现人性光辉、塑造自己的人格魅力, 才能让每一个学生在学习和生活中增强自信与勇气, 获得最大的幸福和快乐。

一、师爱要公平的浸润每个学生

常听到有老师说:“我们班的好学生太少, 坏学生太多。”之类的话。我们应该静下心来好好想想, 学生有好坏之分吗?所谓的“好学生”只是他们在学习方面的能力稍微突出一点, 而其它方面不一定就比所谓的“坏学生”好。而“坏学生”的定义, 就值得我们深思, 能把他们定性为“坏”吗?我们所谓的“坏学生”只是学习不认真、爱玩爱闹而已。就从我的教学经历来看, 每次过年过节, 能记起老师, 给教师送上祝福的大都是我们所谓的“坏学生”, 并且我们所谓的“坏学生”将来步入社会未必就比所谓的“好学生”差, 我所教过的好多成绩弱一些的学生在他们的本职岗位上, 有不少人就干出了一番成绩。所以做老师的不能以自己的好恶, 为了所谓的成绩和升学率, 为了追求自己在表面上的事业成绩, 歧视所谓的“坏学生”。他们同样需要老师的爱, 同样需要被关怀, 需要被尊重, 请给他们一个公平、和谐的学习环境。

二、要互相信赖, 走进学生的世界

做学生的王者, 不是说高高在上, 以自己的权力、威严去威慑学生, 而是要站在学生的角度以学生的身份去与学生相处, 通过自己的言行举止、处事方式、渊博的学识去征服学生, 让学生佩服自己, 做学生的领导者。如果我们很有耐心经常站在学生的立场去考虑, 那么很多事情就会顺利解决, 否则欲速则不达。只有设身处地体察学生的思想情感, 努力克服“自我中心”的倾向, 常把自己放在学生的位置去思考、体验, 不断调整自己的教学内容和方法, 这样学生才会信赖你, 向你敞开心扉, 教师也才能走进学生的心灵, 真正成为学生的良师益友!

三、师爱需要理由, 更需要方法

没有情感就没有爱, 也就没有理想的教育, 没有爱的教育是失败的。教师爱学生, 对每个学生寄予希望, 学生心理上就会得到满足, 从而乐于接受教育。每个学生都是感情丰富的人, 只要付出爱心, 就会有收获。爱是一种力量, 是一切成功教育的基础。但老师对学生爱的表达也需要恰当的方式。对学生的关心不能过火, 不能无中生有, 也不能偏爱, 必须言之有理、公平客观。学生难免会犯错, 作为老师, 有责任帮他们改正, 有责任去爱每一个学生, 有责任耐心地给他们讲道理, 同时也要严肃地指出他们的错误, 给他们指明正确的方向。同时, 教师不能一味地迁就学生、忍让学生, 对学生的爱和批评教育应该注意方式方法, 最主要的是从正面引导, 找到教育的契机, 用一颗平常心、以朋友的身份和温和的语气去批评教育学生。

四、师爱需要美丽的谎言

暗示在本质上, 是人的情感和观念不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。赞美、信任和期待具有一种能量, 它能改变人的行为, 一个人获得另一个人的信任、赞美时, 他便感觉获得了社会支持, 从而增强了自我价值, 变得自信、有自尊, 获得一种积极向上的动力, 并尽力达到对方的期待, 以避免对方失望, 从而维持这种社会支持的连续性。而这种暗示, 正是学生梦想成真的基石之一, 教师在教育教学中适当地运用这种暗示, 给予学生鼓励、赞美, 让学生觉得自己与众不同, 比别的同学聪明, 极大的满足学生的这种心理, 进而提高学生学习兴趣, 增强学生的自信心。教师在这其中找到鼓励、赞美的契机, 可以创造一种氛围, 编造一个美丽的谎言, 让学生信以为真, 认为自己在某一方面的确很有天赋, 所以说对学生的爱需要美丽的谎言。

爱的方式作文 第2篇

在吃饭时，我妈总是怕我吃的菜不够多，营养不够，所以在吃饭的时候不停地夹菜给我，还边夹边说：“把这个吃下去，那个也吃”生怕我不吃，又再三提醒我，说这菜如何如何的有营养，如何如何的对身体有益。而爸爸和妈妈截然不同，他只是叫我吃菜，让我自己夹，从不夹菜给我。说是培养我的自主能力，怕我长大了连饭都不会吃，所以他总让我自己夹。

在学习方面，他们俩也判若鸿沟。老妈是让我的学习计划让她来定，还帮我检查完工的任务。而老爸却让我自己定计划，而且任务也让我自己选，只要完成任务，想干啥就干啥并且我认为这个任务完成了就行了，不会逼迫我做不乐意的事情。我的父母也是为了一个共同的目的，那就是希望我能够健康的成长，长大后成为一个有出息的人，如今我在班上的成绩中等，全靠我的父母对我精心的呵护和老师的教育，在父母爱的鼓舞下，努力的划着生活的小船在生活的大海中勇敢的前进，成为一个勇敢的船手，成为一个对社会有贡献的人。

有时候，他们的意见不统一时，可能会发生争论不休的“大战”。但他们俩的行为有一个共同的出发点，那就是――爱。

爱的方式 第3篇

一、步调一致, 提高家长与班主任教育的同步性

1. 观念一致

苏霍姆林斯基把学校和家庭比作两个“教育者”。认为这两者“不仅要一致行动, 要向儿童提出同样的要求, 而且要志同道合, 抱着一致的信念”。但是不少家长还没真正认识到自己就是教育者。这就需要提高家长对家庭教育的认识, 让家长积极担负起教育者的责任, 这样才能形成协作。由于家长和老师的角色不同, 在对学生的教育方式和方法上有很大的差异, 所以在与家长沟通中要注意达成共识, 家长与班主任必须做到目标一致, 观念一致。在教育的过程中注意保持步调一致。

2. 方法一致

在教育实施过程的每一个环节注意及时和家长进行联系, 尊重家长的意见并及时调整。避免出现学校一套家长一套各行其政的现象。在这一过程中, 家长从中能够提高教育水平。教师能从家长的反应中不断修正自己的教育教学计划, 更好地适应学生, 促进学生发展, 同时也促进教师自身的发展。班主任可以通过网络班级建设、心理信箱、家校联系手册等多种平台, 和家长进行交流;发布近期孩子在学校开展活动的照片;提出一些话题, 让家长积极讨论;和家长一起共同探讨教育孩子的先进知识经验。

二、加强交流, 架设家长与班主任之间的桥梁

培智学校的班主任在学校、家庭和学生三者中起着桥梁的作用。首先, 班主任需要了解孩子的基本情况, 智力落后学生作为一个特殊群体, 其各个方面都与正常学生有很大区别。生活自理能力差、语言表达能力落后、注意力分散、理解和接受能力不强等情况普遍存在于这些学生身上。因此需要通过交流了解学生的基本情况、病程病史、家庭环境、家庭教育方式、学生曾经接受过的教育训练、家长的教育理念等, 针对每个学生采取各个不同的对策。其次, 班主任要向家长传递孩子在学校的各种信息, 如学习、生活自理、行为、身体突发状况等。学生在学校的表现是家长最关注的, 这些就要通过孩子的班主任来了解, 班主任要关注每个学生在学校的行动, 然后反映给家长。家长对孩子的期望也需要通过班主任来完成。再次, 班主任需要了解孩子在校受教育后的各种情况反馈。例如, 学习巩固、行为的强化训练、技能训练、社会生活适应情况等。以此来促进和调整对学生的教育与训练。

家长会是家长与班主任最直接的沟通方式。通过此方式加强家长与班主任之间的交流, 架设家长与学校之间的桥梁。在工作中必然会出现这样或者那样的问题, 班主任以谦逊的态度向家长主动提出, 必然会得到家长的理解和支持, 进一步拉近了家长和学校之间的关系。

三、参与活动, 增进家长与班主任之间的互动

邀请家长参与到学校及班级的教育教学活动中来。有了家长的支持、理解和参与, 学生们会因此而在活动中更加的积极主动、充满活力, 使他们能够学到更多的知识和技能。

1. 邀请家长观摩主题活动, 使家长主动参与活动

还记得第一次邀请家长观摩新年联欢会主题活动的情景:我精心准备了舞蹈“拔萝卜”, 无论是脑瘫的学生, 还是不听指挥的自闭症学生, 都让他们戴上头饰扮演一个人物或一种小动物, 当家长们看着自己的孩子亮相时都睁大了眼睛, 很怕漏掉哪个细节, 孩子们精彩的表演结束了, 家长们的眼泪与笑声掺杂在一起观摩结束后, 家长们说的最多的一句话是:“没想到”通过这次主题活动的观摩, 家长们感触很深:脑瘫孩子的家长没有想到, 他们的孩子也能登上舞台表演;自闭症孩子的家长没有想到, 他们的孩子能参与集体活动;其他孩子的家长们没有想到, 他们的孩子舞姿这么优美

以此为契机, 我对家长们发出真诚的邀请:请家长们参与到学校的教育教学活动中来。家长们由原来的漠不关心, 开始积极主动关注学校的教育教学活动了。

在家长开放日活动中, 家长们再一次看到了孩子们的进步, 并且满脸微笑地告诉老师:我的孩子也能学会很多知识了就这样, 家长对孩子们的在校学习生活有了了解, 主动要求参与到活动中来的家长也越来越多, 并有针对性地指导家长如何教育自己的孩子。

2. 与家长讨论主题活动形式, 使家长积极配合活动

利用家长会、亲子活动时间, 让家长各自谈谈自己的孩子, 了解孩子的兴趣点, 并共同讨论制定以班级为单位的主题活动的形式, 使家长对活动内容有大概的印象, 班主任也可提炼生成一些新的适合学生的活动内容。

在“六一儿童节艺术表演”主题活动中, 考虑到我们班的自闭症学生和脑瘫学生无法独立参加活动, 如果家长不参与活动, 我们班绝大多数学生都将无缘这次活动。为了使学生们能展示自己, 班主任和家长共同探讨活动方案, 最终达成共识, 由学生家长和学生一起上台进行歌曲舞蹈表演。活动形式一敲定, 家长和学生们开始寻找各种适合表演的音乐, 以及适合舞蹈的服装、道具, 最后呈现在我们眼前的, 是令人眼花缭乱、多姿多彩的表演效果。真的没想到, 家长的参与不仅仅为学生们展示自己搭建平台, 还使家长与学生成了好朋友, 更使家长们看到了孩子的未来。

3. 应家长要求开展主题活动, 提升家长参与活动的有效性

创建家校联系信箱, 班主任及时反馈学生在校表现, 家长及时反馈学生在家表现, 根据班主任与家长相互交流情况开展主题活动。

家长通过参与学校的活动, 改变了教育观念, 掌握了许多教育方法, 他们开始和孩子建立起一种平等、民主的关系, 并有意识地创造条件促进孩子持续发展。引导家长参与学校的活动还为增进家庭亲情提供了条件和机会, 使那些由于平日工作繁忙在有意无意中忽略了和孩子共处机会的家长有机会与孩子互动, 弥补了这种缺憾。活动中, 孩子的自信心、个性、社会性得到良好的发展。

爱的方式作文 第4篇

爱的方式作文

有一天，我们班进行数学考试，我等试卷发下来后，一看，竟然只得了85分。我顿时慌了神，心想：这怎么办呢？我考得太差了，这都是我平时不认真，粗心的结果。爸爸妈妈会不会训我呢？同时，我也感到很难过：我怎么只考了个85分！瞧瞧我，多可笑！这么简单的题目都会错，太丢人了！我到底是怎么搞的，就不会细心点！说到底，还是不扎实啊！要是每次都考不好，那还了得？！哎呀，你说说我！我对自己感到很气愤，也很难过。在给老师看改错时，老师看到我错了那么的题，严厉地批评了我。

时间过得真快，一转眼便放了学。我忐忑不安地往家走去，心情地十分沉重，待会儿该跟爸爸妈妈说呢？

回到家，我见到了来开门的妈妈。妈妈一看见我，就开门见山地问：“今天数学考试考了多少分呀？”“我我考了85分”我支支吾吾地回答着。“什么？只考了85分，考得这么差！你是怎么回事？！什么时候才能考100分？说说啊，说啊！”听到我考的分数后，妈妈暴跳如雷。听到妈妈这么说，我更难受了。头沉重得抬不起来，眼睛也湿润了。

坐在沙发上看新闻的爸爸闻声赶来，冲我说道：“没事的，一次考不好没关系，下次努力就行了。重要的是要明白什么地方错了，记在心里，下次不会再错，知错就改，不要一再犯重复的错误。下次努力，加油！”听到爸爸这一番话，我又有了信心。

下次一定会考好的.！我对自己说。

几年后，我终于体会到爸爸他*的良苦用心，不管是严厉的爱，还是鼓励式的爱，都不能少。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。

爱的正确打开方式 第5篇

我比弟弟长4岁。“长姐如母”，弟弟小时候，我宠着他让着他，长大后，经常代替爸妈管教他。他的终身大事，也是我一手操办的。很多人都夸我们姐弟俩关系好，弟弟也总显摆他有个好姐姐。

后来，我和弟弟相继成家。当时，两人的起点、经济收入都差不多。逢年过节或父母生日，姐弟俩都是“平均主义”。我负责给妈妈过生日，爸爸生日时，就由弟弟来张罗。其他节日请客吃饭，我们也实行AA制。

几年前，丈夫辞职下海，我的经济条件好了很多，买了车、换了房。弟弟的生活却一直原地踏步。经济基础决定上层建筑，手足间也是如此。再请父母吃饭时，我就不再让弟弟掏钱了。最开始他也抢着埋单，但几次过后，他也习惯了我一个人包圆。老公曾对我说，偶尔得让弟弟花点钱，这事关尊严问题。我说：“一家人谈什么尊严？有钱出钱，有力出力，干吗打肿脸充胖子？”

父母其实也是偏心的，哪个孩子大方、舍得，就会给予更多的夸赞和炫耀：“吃顿饭花了2000多，旅游花了1万元，我这个闺女大方又孝顺！”父母这么说的时候，我当然很是得意，却从来没想过，姐弟俩生活条件的差异以及我财大气粗的“显摆”，会成为阴影积压在弟弟心头。

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爸爸70岁生日，我定了城里最好酒店里最大的包间宴请亲朋好友。大伙儿围着一张大圆桌，好不热闹。看爸爸的眼睛眯成了一条缝，我忍不住说：“老爸，你闺女孝顺吧。”老爸一个劲儿点头，宾客也争相夸我。

我给爸爸敬酒，并承诺：下半年带他和妈妈去台湾旅游，妈妈突然来了一句：“其实，咱儿子也很孝顺。就这顿饭，他之前一直跟他姐抢着出钱呢。”妈妈在帮儿子争面子，但她撒了谎。弟弟刚才还说我奢侈，不该到这么贵的地方请客。这不，他就接过妈妈的话：“这一桌子菜，得花我3个月工资。这种风光的事儿，只有我姐才能操办。”

瞧他这酸溜溜的劲儿。但我是姐姐，不跟他一般见识。弟弟却不见好就收，开始说他这些年的不易：媳妇被解雇，自己工资多年未涨，刚考上重点高中的女儿学费不菲……爸爸开始叹气，妈妈在抹眼泪，我打断弟弟，说：“今天爸爸生日，你哭穷干吗？再说，你有困难，我袖手旁观了吗？”

弟弟没打算消停，他斟满酒，一饮而尽，说：“姐，我还真有困难了！过几天我想带老婆、女儿去玩四五天，把你家那新车借我。”我说：“不行，我上班还得用车呢，开你自己的车。”说完，我继续吃饭，也没看他。过了半晌，看到老公冲我使眼色。一瞧，弟弟开始抹眼泪。“你今天怎么了？”我冲他嚷。弟弟也冲我嚷：“我就得开你家的车，让开也得开，不让也得开。”说完他号啕大哭。

之前这么多年，我挤兑、拒绝他的次数还少吗？但他从没像今天这样，众目睽睽下哭给我看。见此情景，其他宾客赶紧起身相劝，场面乱成一团。我精心策划的生日宴，就这样被弟弟给搞砸了。

回家路上，女儿乐不可支：“舅舅居然哭了，真好笑。”“不准你说我弟弟。”我大声训斥女儿，突然意识到：弟弟的眼泪，其实不仅是借车遭拒那么简单。这几年来，我的宽裕、大方，确实减轻了他的经济负担，但我的自得和对他的挤兑，却加重了他的心理负担。

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我赶紧给弟弟发短信：“这点事儿也值得哭？瞧你这出息。我借给你车还不行嘛，用多少天都成。”他倒回复得很快：“当着那么多人显摆你有钱，一辆破车都不借给我，算什么姐姐。”

换成以前，被弟弟这么挤兑，我肯定会大发雷霆，这一次，我却对他说：“姐姐错了。”我是真觉得自己错了，所以弟弟出发前一天，我将车加满油，亲自给他送过去。他非常激动，摸摸这，碰碰那，像小时候那样拽着我胳膊说：“老姐，谢谢啦！”

又过了一个月，妈妈生日到了，这次，我没再摆出大姐的姿态请大家去酒店吃饭，而是给弟弟打电话：“妈妈的生日你来办，就在你们家吃。”弟弟一迭声地答应下来。那天，弟弟在厨房忙活了一上午，一口气做了近20个菜。饭桌上，弟弟喝多了，醉眼蒙眬地看着我傻笑：“姐，以后咱俩还是AA吧。”弟妹接过他的话：“姐，我刚找了工作。以后，得咱两家一起轮流着孝顺爸妈。”我用力点头，以后孝顺父母这事儿上，还是要继续AA。同时，我也要重新学习和亲人相处的方式，除了爱，更要给他尊严。

（摘自《婚姻与家庭·社会纪实》2015年12期）

以爱的方式诠释师德 第6篇

职业教育正处于加速发展的新时期，发展职业教育是在我国基本国情下，推动经济发展，促进就业，改善民生，解决“三农”问题的重要途径。为此，《职业规划纲要》提出，“到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求，体现终身教育理念，中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系”。现在的中职物流生，都是一些十六七岁的孩子，学习基础较差，没有养成良好的学习习惯，这使得他们在成长的道路上，背负了太多“失败”“差生”的名号，在中考失利的情况下，他们再一次受到来自社会的否认，这无疑让他们脆弱的心灵雪上加霜，终日在学习和生活上得不到成就感的他们，把中职生活作为入社会前的“过渡期，休憩期”。久而久之，他们自负、敏感、渴望被表扬、害怕做错事；久而久之，他们觉得生活了无生趣，做什么都没意义；久而久之，他们与社会脱轨，觉得自己一无是处。面对这样的情况，改变迫在眉睫。苏霍敏林斯基曾经说过：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱孩子，明智地爱孩子，乃是我们教育素养，思想和感情的顶峰。”爱是人性的体现，有爱的地方必然闪耀着人性的光辉。那就让教师以爱的名义诠释师德，让爱融化学生封存的心，让爱唤醒学生上进的心，让爱重树学生自信的心。

一、创新教学模式，让学生爱上学习

（一）换位思考，创新教学

在过去的教学过程中，笔者总是站在课程标准的角度，想方设法传授大纲所规定的内容，而忽略了学生的感受。学生到底想通过这节课学到什么呢？换位思考，学生大多是未成年的孩子，孩子自然喜欢新奇有趣的事物。想让学生进入专业学习的氛围，就要让兴趣点燃他们的热情，让他们主动学、乐于做。心理学研究表明：兴趣是人们积极主动认识客观事物的一种心理倾向。因此，教师要善于利用学生的兴趣去营造轻松、愉快和融洽的教学氛围，让学生兴趣盎然地听课并积极投入到学习中。但光靠兴趣支撑，职校生很容易感到厌倦，这就要求教学过程设计要新颖化。一个新颖的教学设计可以集中学生的注意力，让其保持高度的兴趣，进而有效地改善其感知、记忆、想象、思维和实践能力，有效地提高课堂教学成效。

因此，笔者在讲授《运输作业实务》第一章第一节时，创设独特情境，设计一个探索题：在座各位都是物流行业的精英，现各小组获得人民币五百万， 是否能建立一间运输企业？如果能，应当如何建立。通过这样的设问，把“现实中的学生”置于“现实中的运输企业问题”中，以趣引路，以情导航，为学生们营造出独立思考，自由探索，勇于创新的学习环境。接下来，笔者在良好的氛围下，乘胜追击，抛出问题：你作为运输企业的老板，请为您的企业命名，并为你的企业购买设施设备，招聘工作人员，设计经营理念。如此将知识点与设问相结合，给学生以新奇之感，第一次尝试当老板的学生兴趣盎然，僵化呆板的专业知识教学突然变成了充满活力的学习乐园，学生们开始尝试思考，积极讨论，乐于分享。

（二）巧用座位，创造氛围

在与学生的沟通交往中，笔者发现，中职生极其敏感，他们比任何学校的学生更重视友谊，更渴望得到同伴的关注，哪怕只是来自同伴短短的一句鼓励，都能让他们迸发出巨大的动力。既然如此，何不想方设法利用同伴的力量，形成你追我赶的学习氛围呢？高二下学期是考证复习的关键期，考证对于职业学校的学生来说至关重要，是他们顺利毕业、继续深造的基础。为此，笔者利用座位搭配的方式，形成复习初期两人坐——互帮互助齐学习；复习中期三人坐——你追我赶齐努力；复习末期混合坐——重点攻破齐合格。在这样的模式下，同学们的友谊加深了，团队合作的意识加强了，良性竞争的观念树立了，考证通过率自然大大提高了。

二、用心耐心细心，给学生带去希望

（一） 一次发现，一生成长

职业学校的学生，在以分数决定命运的大环境下，始终被认为是失败者，带着迷茫进入职校的他们，面对丰富多彩的活动，有点渴望参加又害怕被嘲笑。久而久之，因为缺少展现实力的舞台而越来越不自信，性格越来越孤僻。

赵同学就是这样的一位学生，来校一个多月就闹着要转学，在期盼等待无果后，意志消沉，终日郁郁寡欢。与其谈心数次无果。我在多次细心观察后发现，赵同学非常喜欢画画。如果能充分利用他这一特长，可能可以帮助他重拾希望。于是鼓励他出黑板报，参加校艺术节比赛，帮他备好画笔纸张，耐心陪伴他作画。很快，他惟妙惟肖的画作赢得了同学们的赞赏，赢得了比赛的胜利，也赢得了老师的肯定，随后，笔者启发他总结经验，鼓励他多参加活动，慢慢地，他开始报名参加校园十大歌手比赛，参加学生会竞选……就是这样一次次的磨练，他的自信心找回来了。现在他已经是校学生会文体部部长，带领着十几个文体部学生服务于学校的各项文体活动。

以爱的方式诠释师德 （二） 一抹微笑，一次转变

职业学校的学生喜欢为难老师，把顶撞老师当作向同学们炫耀的标志性事件。一次上课，笔者让同学们练习与顾客沟通的标准语言，王同学，这个平时自顾自蒙头大睡的学生，突然起了劲，拉着邻座同学上演了一段不登大雅之堂的表演，逗得全班同学哄堂大笑，全班同学都等着笔者与王同学之间来一场“生死对决”，就在这时，笔者屏住了呼吸，大脑中快速推断此时喝令批评的后果，于是笔者舒展了面部肌肉，让自己看起来尽量和蔼些，笔者微笑着启发同学们思考：这样的客服用语是否恰当，如果你是顾客你会有什么样的感受，这段对话应该做哪些修改。由于出乎了大家的意料，教室格外安静，同学们陷入了思考，王同学更是惊得瞠目结舌，整节课呆呆地坐在座位上。从此以后笔者的课，王同学再也没有睡过觉，开始慢慢听，学习做笔记，再后来，王同学的作业也能按时上交了。毕业那天，王同学专门找到了笔者，为那一天的事真诚地道歉并为那天笔者的微笑表示感激。

微笑，是人类最好的表情，蓄积着无声无息的力量，传递着温暖以及善意，不仅如此，它还能削减我们的敌意，解除误解和矛盾。职校生太渴望关心和爱了，在处理师生关系时，多一份微笑，少一份敌对，学生会给你想不到的改变。三、坚持不断学习， 时刻为学生着想

职业校生由于在成长过程中缺乏感受成功的机会，因而对班级活动无动于衷，认为肯定做不好，不如不做。而班级活动恰是培养学生职业关键能力的重要手段之一。面对这样的现状，笔者翻阅各种书籍，向有经验的老师请教，不断总结，不断思考，最终，结合企业项目承包理念，在班级管理活动中，提出将班级活动责任按专项承包制的方式承包给“包工头”，“包工头”经过分析研究，再根据项目的需要分包给不同的“子包工头”，最后分解到每个学生头上，形成学生带动学生、学生组织学生、学生管理学生的模式，充分发挥学生的主动性和创造性，使每一个学生都有得到锻炼的机会，使每一个学生都能发挥作用，使每一个学生都能感觉到自己对班级的重要。

通过在班级活动中广泛推广“项目承包”，同学们不断感受适应，他们开始形成团队，开始学会合作，开始自己组织自己策划，开始自己发现问题，自我调整自我总结。从最初的冷漠拒绝参加任何活动，到后来抢着做“包工头”，从最初的“不要找我干任何事”高冷的表情，到后来的自信满满，班级活动不再乏人问津了，教室里充满着同学们的欢声笑语，充满着同学们的高谈阔论，充满着互相鼓励与支持。迟来的成功让每一位同学开始相信，我能，我可以！