安全法制教育制度

安全法制教育制度（精选8篇）

安全法制教育制度 第1篇

法制宣传教育制度

一、坚持日常性宣传教育和集中宣传相结合，广泛宣传国家法律法规，增强师生“知法、守法、用法”意识。

二、长期法律顾问到学校上法制课每年不少于两次。

三、深入开展“崇尚科学，校园拒绝邪教”的教育，提高师生识别和抑制邪教的能力。

四、组织开展禁毒宣传活动，预防和减少青少年毒品违法犯罪。

五、组织开展国家安全人民防线建设宣传教育，提高师生国家安全意识。

六、加强安全教育，认真组织广大师生学习教育安全法律法规和学校安全常识，增强师生的安全意识和自护、自救能力。

安全法制教育制度 第2篇

一、学校每学期举办一次学校安全工作培训，聘请公安、防疫、交警、消防等部门，就预防青少年违法犯罪、周边治安防控、卫生防疫、消防、校舍安全等学校安全常识，对学校工作人员进行培训。

二、召开学生大会，请公安部门结合案例，全面分析了青少年犯罪的特点及原因，并针对不良行为，采取相应的预防措施，减少青少年犯罪。

三、召开学生大会，请防疫部门从健康检测、常见病防治、健康教育、学校环境卫生、学校食堂与学生集体用餐卫生、学校传染病防治与管理、学校用水卫生等方面进行基本常识与防范措施的讲解。

四、召开学生大会，并让班主任参加，请交警大队分析当前交通安全的严峻形势，分析发生事故的根本原因，传授走路常识和应注意的事项等。

五、召开学生大会，并让后勤管理人员、实验室管理人员、公寓楼管理人员等参加，请消防大队结合大量的案例对起火的原因、防范措施及安全自救知识与技能进行讲解。

六、总务处派人员参加工程质量监督部门举办的培训班，要求把各项指标牢记于心，建立定期检查、报告制度，制订整改措施，及时消除隐患。

妹冢镇中心小学

安全法制教育制度 第3篇

1 正确认识安全教育

1.1 前瞻观念

项目的安全工作应从源头抓起,在施工前和施工过程中,要及时发现和预防安全事故的发生,正确评估安全风险,将安全隐患扼杀在萌芽中。

1.2 发展观念

项目的安全管理是一项艰巨而长远的任务,必须要坚定不移地严格执行安全施工规范,从人、材、物各个环节卡控安全隐患,更要以发展变化的眼光看待施工过程。通过举一反三、总结归纳,切实保障施工全过程的安全。

1.3 大局观念

要牢固树立大局观念,在日常工作中认真履行公司规定,认真学习安全操作规程并熟记在心。对工人的违章作业、违章指挥要及时制止。杜绝为个人利益而牺牲集体利益的事情发生,要着眼于大局,统筹兼顾,做好各方面的工作,把大局放在第一位,才能保证安全生产工作平稳有序的进行。

1.4 创新观念

在科学技术不断发展的今天,各行各业都在更新自己的生产技术。建筑业属于国家的支柱产业,只有科学技术创新、生产观念与时俱进,才能跟得上时代发展的步伐。因此,作为施工管理人员,要努力学习新规范、新技术,淘汰落后的方法和工艺,从而提高生产效率,降低安全事故发生的概率,适应新形势下的发展需要。

2 采取正确的安全教育方式

播放安全生产教育片,大量地展示安全事故的类型、特点、原因和范围,让工人直观地学习到和自己息息相关的知识和技能,并通过播放事故案例使工人认识到不懂安全、不学习安全知识所带来的惨痛教训,从“要我安全”转变到“我要安全”。只有从主观出发,才能有力地确保安全生产。

安全教育的灵魂是让各个工种的工人掌握好安全技能,不仅树立“我要安全”的意识理念,还要知道本工种的危险源在哪里,如何控制危险发生,危险发生后如何自救等专业技能,从“我要安全”向“我会安全”转变,由被动变主动,由主动变主控,产生质的飞跃。

3 加强安全制度建设

安全管理是具有长期性、复杂性和艰巨性的工作,如果没有强有力的制度作为保障是很难贯彻执行下去的。因此,建立健全科学规范的安全管理制度是十分重要的。

3.1 控制制度

施工管理注重过程控制,安全也是动态变化的,制订科学有效的管理制度是关键举措。安全管理控制分为三个阶段:事前控制、事中控制和事后控制。在施工前,对工人进行安全技术交底,让他们对本工种有正确的认识,并掌握消除隐患、防范风险的技能,从源头控制安全事故的发生;在施工过程中,要坚持不伤害自己,不伤害别人,不被别人伤害的原则,坚决制止“三违”作业,如发生安全事故,要先将伤员送达医院救治,并按照要求向上级部门报告,及时有效地把事故处理完善。

3.2 检查制度

公司或项目部的安全管理机构要定期对项目进行安全检查,对涉及到的安全资料、现场情况和人员技能掌握程度进行检查。对检查出的一般问题要求限期整改,对较大问题的要立即整改。

项目部各班组进行交接检查,实行“安全无小事,处处讲安全”的原则,把安全隐患降到最低。

3.3 奖惩措施

定期开展安全评比活动,把正反两面的典型事例展现出来,本着再接再厉的态度奖励,秉着惩前毖后的态度处罚,切实保障安全生产平稳有序地进行。

3.4 总结措施

要善于发现问题,善于总结经验,善于发掘亮点,善于推陈出新,使安全知识专业化、系统化、规范化,使安全管理工作进一步深化、细化、制度化。

4 强化制度意识,建立长效机制

企业要长期宣传安全文化,阐述安全的重要性和必要性,让企业的每一位职工牢固树立安全文化观念,深入开展形式多样、主题鲜明的职工交流活动,不断扩大宣传范围,在职工中奠定良好的思想基础,把职工的思想高度统一起来,这样才能从行动上不折不扣地贯彻执行。

5 结束语

安全生产无小事,要树立安全生产责任重于泰山的工作理念,在工作中增强安全意识,积极推进以人为本的安全文化建设。为之于未有,治之于未乱,防患于未然,这样才能长久持续地安全发展。

摘要：建筑施工企业最重要的就是安全生产零伤亡。要切实保障职工人身安全,就要本着安全第一、预防为主、综合治理的理念,扎实做好安全管理工作、安全教育工作。要加强管理人员安全治理能力,提高一线职工安全生产技能,树立安全教育宣传的意识,深入贯彻各级管理机构的安全规章制度,不折不扣地执行安全操作规范。

安全法制教育制度 第4篇

而现实中，农村学校安全工作尤为令人担忧，这急需引起每一位教育者的重视。而农村学校在安全教育方面也存在着先天的不足。教育形式化、各方面重视不够、隐患多、家庭教育的缺失……因而，农村学校还应根据学校所处的环境加强对学生进行安全教育。

一、要有真正的安全管理落实机制

对于安全工作，学校应于全体教师间形成安全无小事的共识。学校应成立由校级领导担纲的专门的安全工作小组。学校要制订完善的安全工作排查制度、行政值周制度、导护制度、安全演练方案、应急处理预案、规范教育制度，与班主任科任教师签订安全责任状。只有做到有章可循，严格督查，才有可能落实到位。然而，安全管理不能停留在口头上，也不是挂在墙壁上的。这一切的关键是要真正的落实。我们知道从上而下层层都有许多规章制度，但并非都能很好地发挥领导作用，真正地使这些措施落实到位。因此我们还应有一套可操作的奖惩机制。对管理人员做到令行禁止，做到有错必纠、有错必罚的高压态势。校领导也应有连带的责任追究制度，使得每个人从意识上高度对学生负责，对家长、社会负责。只有强有力的奖惩措施，才能使得挂在墙上的各项安全管理制度落实并起到应有的作用。

二、应有以人为本的管理意识

每个学校的安全制度，可以满满地挂上一面墙壁，措施也很完整。然而，我们回到头来看看我们的这些制度，还只是停留在制度上，我们按着制度实施着制度，然而我们是否想过这些制度是否有利于学生的安全，是否有利于学生的发展，我们制订的制度是否有缺失……

南平实验小学规定学生七点半到校，校门也只是在七点半才打开，提前到校的学生只能在校门口等待。这就是学校的制度，我们不可否认有规矩才能成方圆。因此大家就按规定办事，而那些早到的学生只能在寒风中等待。因为这是制度。但我们的学校在制订制度时想过没有，有多少家长也有自己的工作，他们要为自己的家庭生活起早摸黑。假若家长是七点上班，也只因早半个小时顺便把孩子送到学校，这应是可以的吧！那就只能在校门口等着。因为这是学校的制度，不到七点半校门不开。我们为什么不可以让早到的学生进校园？因为制度规定的。如果在这时学生在校园里出了什么情况，谁负责？

这是学校的懒人管理方式，也是制度的弊端及缺位。因此，在安全管理上，我们应以学生的利益为前提，而不是以学校的方便管理为前提，学校应处处为学生着想。那么我们管理上就会有更好措施。我们得重新审视现在的规章制度所存在的漏洞。

三、落实政府责任，消除安全隐患

除了制度的缺失外，我们管理者的安全意识也比较淡薄。现阶段，我们的教育体制还是以应试教育为主。因此，学校最重要的不是给孩子们上安全课，而是如何让学生获得更多的应试能力和提高成绩的方法。还有现在学校的经费困难，城里的学校应该不会为经费发愁，而广大的农村学校特别是农村完小可就没有那么幸运了。因此，消除校园安全隐患，也就只能走走过场。即使发现了问题，也因经费原因只好写在纸上，层层汇报。还没汇报完，安全事件可能就发生了。

农村学校由于历史遗留问题，学校的各种设施有许多已经老化，但由于经费等方面原因，特别是农村完小，有许多学校存在安全隐患，但学校却对此无可奈何。这些问题应是政府真正负起责任，检查不走过场，该政府做的，政府就应根据学校的实际情况，对旧的设施和安全隐患进行全面整改、清理。如，对门窗玻璃的更换，对旧电路、旧电线换新改造，对体育设施进行加固、更新。学校也应树立起对每个学生负责的态度，不应付了事，而是应根据学校的实际，加强安全隐患的排查。每两周进行一次安全工作排查，发现隐患及时处理。

四、及时有效地开展安全教育活动，提升学校的安全意识

小学生在心智等各方面还不成熟，他们对事物及所存在的安全认识还不是很清楚。而农村孩子在安全管理方面有其先天的不足。农村中有许多小溪水塘，交通也不是那么的规范……从家长到社会对安全的认识也不是那么到位。特别是现阶段有许多留守儿童，他们由于家庭教育的缺失，也存在着许多的安全隐患。这就要求学校应根据学校实际真正做好各种安全教育工作，提升学生的安全意识。如，开展交通、游泳安全等专项教育。可以结合课堂及活动进行教育。如，春秋游及其他活动时引导学生在活动时要注意安全，在马路上不能追逐打闹，不随便横穿公路，过公路时要走人行横道线……显然，课题中蕴含着交通法规和交通安全教育内容。将教材进行延伸，学生在无意中接受了安全知识。在活动课中渗透，结合班队活动、课外活动进行有机穿插渗透安全教育。

也可进行自我体悟的教育。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”“你听你忘记了，你看你记住了，你做你学会了”，一句中国寓言，一条外国谚语，说的都是一个道理：实践出真知。如，我们可以及时把在家乡及报刊上报道的有关溺水事故的事件作为极好的场景教育，我们时时地抓住这样时机加强对学生进行安全教育，能给学生以震撼，让学生心存敬畏。

做好卫生和安全知识讲座，每班每学期授课两节以上，主要内容是：防中毒、防火灾、防触电、防溺水、交通安全、活动安全等，使学生远离危险。教会孩子在事故和灾害事件中自我保护和求助、求生的简单技能。学会正确使用和拨打110、119、120电话，以及不和无关的社会人员来往的教育。

五、加强日常常规安全制度的落实

学校安全无小事，这些都体现在我们平常教育管理的方方面面。我们只有切实做好日常常规的管理落实，才能做到防患于未然。做好行政值周制度。学校行政领导每周轮流值周，主抓安全教育工作，发现、纠处安全隐患和不良倾向，并及时在每天的晨会上通报公告，在教师例会上及时告知教师问题的存在及整改意见，使各种安全问题能及时发现并化于无形之中。做好导护工作。学校根据实际情况每天导护工作应及时到位，行政人员及导护教师要求在一天中做好早上、中午的巡视制度。巡视学校各项设施寻找安全隐患；及时处理学生之间的矛盾；督促学生午间的学习；按时做好关、开校门的工作，严禁校外闲杂人员入校，同时不允许学生无故离校。有效预防安全事故的发生。落实晨会报告、教育制，进行安全通报及教育工作；利用各种活动形式加强对师生进行安全防患教育……使安全这根弦时刻绷在师生的思想中。

安全工作只有防患于未然，学校的各项安全工作得到落实，使安全责任意识深入人心，才能创设一个良好的安全的教育环境。

消防安全教育制度 第5篇

第一章 总 则

第一条 为进一步贯彻落实“预防为主，防消结合”和“谁主管，谁负责”的消防工作方针和原则，加强消防安全工作，杜绝火灾的发生，保护公共财产和师生员工的生命安全，根据国家的有关法律、法规和上级精神，结合本校实际，特制定以下消防安全制度。

第二章 组织领导

第二条 加强对消防工作的领导，学校安全领导小组负责全校的消防安全工作，坚持“谁主管，谁负责”的原则。各班主任对本班的消防负责。

第三条 消防工作必须贯彻“预防为主，防消结合”的方针，实行“群防群治”。各功能室、办公室和教室要全面做好消防安全工作。

第三章 安全教育

第四条 加强全校师生的防火安全教育。提高师生的消防安全意识，做到人人都有维护消防安全、保护消防设施，预防火灾，报告火警的义务。要做到人人都知道火警报警电话119和急救电话120。

第五条 利用各种形式开展消防安全教育宣传及培训，要求人人熟知消防自防自救常识和安全逃生基本技能。

第六条 学校安全领导小组至少每年集中组织全体师生进行一次消防安全知识讲座和消防逃生演练。

第四章 日常工作

第七条 保障校内各种灭火设施的正常使用。做到定期检查、维护、保证设备完好率达到100%，并做好检查记录。

第八条 教学楼、办公楼、学生宿舍楼安全出口、疏散通道保持畅通，安全疏散指示标志明显、应急照明完好。

第九条 学生聚集场所不得用耐火等级低的材料装修。

第十条 易燃、易爆的危险实验用品、做到专门存放、由化学实验员两人同时加锁开、关负责保管，在室内必须有灭火器等。在利用易燃、易爆化学药品做实验时，教师必须在做实验前向学生讲清楚注意事项，并指导学生正确使用，防止火灾事故发生。

第十一条 图书室、机房等场所严禁吸烟及私自使用明火，下班后工作人员要及时关好门窗，确保安全。

第十二条 加强用电安全检查，必须经常对校内的用电线路、器材等进行检查，如发现安全隐患，要及时进行整改、维护、确保安全。

第十三条 办公室内严禁使用明火，禁止烧电炉、热得快、电热毯等电器，点燃蜡烛、蚊香，严禁私拉乱接电线。不准私自接用任何家用电器。

第十四条 对因无视防火安全规定而造成不良后果者，要从重处罚，直至追究法律责任。

第十五条 学校教职工宿舍不准带入、存放易燃易爆等危险物品，一旦发现上述物品，将予以代管、没收或上缴公安部门。

第五章 责任追究

安全施工教育制度 第6篇

为使广大职工真正认识到安全生产的重要性、必要性、懂得安全生产、文明生产的科学知识，树立安全第一的思想，自觉遵守各项安全法规，公司特制定本规定。

1.工程项目部负责对新进场工人和调换工种的职工，进行安全教育和技术培训，经考核合格，发给证书方准上岗。

2.对电工、焊工等特殊工人除进行一般安全教育外，还要经过本工种的安全技术教育，经考核合格发证后，方准独立操作；每年还要进行一次复审。公司人力资源部负责培训的登记。

3.每季度对各工程项目经理、施工工长（施工员），班组长、安全员进行安全教育和培训。

4.采用新技术、新工艺、新设备施工和调换工作岗位时，要对操作人员进行新技术操作和新岗位的安全教育，未经教育不得上岗操作。

5.工程部采用标语、口号、会议等形式对工程人员进行安全生产宣传教育，并形成必要的记录。

6.此外，还要进行以下适时教育：在冬雨季施工期间来临之前，要进行季节性的安全教育；对节假日加班加点职工进行施工安全教育；突击干任务情况的安全教育。

安全教育制度条例 第7篇

为保证安全生产，使职工熟悉和自觉遵守安全生产中的各项规章制度，特制订如下制度：

一、凡新进或调换工种的工人，上岗前必须进行安全教育，并签定安全承诺书后，方准上岗操作。

二、特殊工种工人应参加主管部门的培训班，经考试合格后，持证上岗。

三、要结合各特定季节、节假日，进行不定期的.针对性的安全教育，并建立教育、考核档案。

四、班组做好“三上岗”、“一讲评”班组安全活动，并做好记录。

五、安全教育主要内容有：

1、贯彻党和国家关于安全生产的方针、政策、法令和规定。

2、各项安全生产管理规定。

3、各项安全技术操作规程及施工现场各项规定、制度。

4、施工生产中危险区域和安全工作中的经验、教训及预防措施。

5、施工现场消防知识和法制知识。

莫让制度管理成为安全教育的软肋 第8篇

制度内容:“你自身安全吗?”

安全教育, 制度先行。关于学校安全教育的管理制度有很多, 涉及集会、放学、就餐、就寝、上网、实验等安全管理, 这些制度的建立健全对保障师生校园安全确有重要作用。但是, 在这些规定、要求中是否存在着一些不合理的成分呢?如果制度内容本身就没有“安全性”, 或者说存在着严重的安全隐患, 这样的制度又何尝不是安全教育的隐形“刽子手”呢?

透过湘乡市育才中学的惨剧, 我们是否应该反思和质疑我们的制度本身?据湘乡市教育等部门表示, 湘乡市育才中学素以“严格管理”著称, 这样的“严格管理”, 我们从其“晚上9时10分下晚自习, 9时30分必须熄灯就寝”的规定中可见一斑。从晚自习下课到就寝熄灯, 这项制度给孩子们预留了20分钟, 在这20分钟里生性好动的孩子们要完成诸如收拾书本、下楼、走到宿舍、洗脸、漱口、洗脚、换洗衣袜、上厕所等一系列“常规”动作, 20分钟就真的很充裕、很富足了吗?也许通过一定的训练, 孩子们可以在20分钟里完成这一切, 可这还是校园生活所应有的状态吗?更何况, 孩子们在经历一天的紧张学习后, 总还有些聊聊天、打个电话、听首音乐什么的“自选”动作吧?如此一来, 20分钟就大有“捉襟见肘”之感啊!孩子们在“争分夺秒”的过程中又怎能不“争先恐后”呢?可是在事故发生前, 我们又可曾追问过制度内容的“安全性”呢?

为什么我们要把时间规定得那么紧、那么死呢?我们是否因为追求“政绩”、“业绩”, 在有意抑或不经意间把孩子当成一种工具, 或者一种可以任意驱使的活物:必须在规定时间内完成规定的动作。要知道学生平时的生活作息是不能与紧急疏散演练的要求相提并论、等同视之的, 那将使孩子们长期处于“生活高压”之下, 其身心又哪来自由和谐的发展?至于在中小学校实行这样的“军事化”管理, 显然也是不严谨、不慎重、不科学的。其实, 反思制度内容, 最根本的还是需要一种“学生立场”的理性回归。我们要尊重学生, 秉持“学生立场”藉以思考各种安全管理制度的建立与完善。为什么我们的安全制度“不得人心”, 为什么本是为学生安全考虑的规章、要求、守则, 却遭到许多学生的反感?我们不禁要追问:这些制度的内容又是由谁来规定的呢?中学的学生会和团委组织、小学的少先队组织是否又曾参与其间呢?制度在讨论拟定过程中通过“自下而上”的方式让广大学生参与进来了吗?这中间是否走访了学生、倾听了学生的意见呢?恐怕这都是值得我们深思的, 我们至少可以从两个角度追问制度内容的“安全性”。首先, 制度内容是否具有超前预见性, 比如所有班级同时下楼梯是怎样的状况?如果遇到雨雪天气又可能有怎样的状况?其次, 制度内容是否具有现实可行性, 比如中午放学至午习的时间能否给所有学生留有充分的自由度?在执行制度的过程中学生会遇到怎样的困难?千万不要让制度本身成为羁押孩子身手的“牢笼”, 禁锢孩子心灵的“藩篱”!

制度执行:“你只要结果吗?”

“执行力”是制度管理水平与效度的体现, 在学校安全教育中需要“全局一盘棋, 上下一条心”的制度执行力。但这并不意味着制度执行就只要结果, 而不计过程的精彩演绎、生动实践和情感体验。众所周知, 一种上乘而臻于完美的管理必定是一种教育, 而且是一种“随风潜入夜, 润物细无声”的教育。我们要让制度的管理成为学校安全教育的一部分, 充满教育的艺术和意蕴, 以期给孩子们留下深刻的心灵体验, 进而获得强烈的安全意识, 形成沉稳的应急心态, 锻炼一定的自我保护能力。

然而我们在制度执行的过程中, 却往往过于重视目标达成这一表层“结果”, 于是安全教育就陷入了“堵截多、引导少, 灌输多、启发少, 训练多、体验少”的死胡同。许多学校围绕安全教育汇编了“规章制度集”、学生手册和守则, 在教室、橱窗、走廊等地都张贴了宣传材料。可是, 我们扪心自问一下:这些“上了墙”、“入了目”的安全管理制度就真的“深入人心”了吗?想必很多人都会苦笑一声, 慨叹无奈吧!而为了更好地彰显制度执行的效果, 一些学校则借助一定的“惩戒”手段, 用各种量化的指标去衡量、去评比, 轻则影响班级评比, 重则还可能遭受学校处分。于是在执行制度的过程中, 往往是学校、教师出于统一管理的“一厢情愿”, 而广大学生却并未产生正向的安全意识, 这样的制度执行力怎能不大打折扣呢?没有“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”的教育过程, 安全管理又如何刻骨铭心呢?缺少了刻骨铭心的过程体验, 学生们又怎能获得对安全制度的体认和应急能力的习得呢?很多时候, 我们看到的只是孩子们表面上的“听话”, 而并非其真实的、由衷的行为。可怕的是我们往往陶醉其间, 却不去审思其背后潜伏的不稳定因素和祸患。

事实上, 任何一种制度的执行只有在主体充分感知并且认可的前提下, 才能内化为一种自觉的行为, 并最终固化为一种良好的习惯。在学校安全教育中的“制度执行”, 也必须让学生在亲身实践的过程中丰富认识, 增强体验, 进而乐此不疲地执行而不是作为一种“沉重的负担”, 坚持不懈地执行而不是作为一种“短期的敷衍”。学校安全教育要一改“说教”的严厉面孔, 让学生在模拟的情境里真切地感受安全制度的重要意义, 在生动的体验里获得正确可行的应急举措, 从而自觉地遵守并执行安全制度。据调查, “湘乡市育才学校12.7踩踏事件”的直接原因就是:学生安全意识不强, 自控能力弱, 在楼梯间拥挤。我们有理由相信:湘乡市育才中学的孩子们在经历了“血的教训”后, 一定会更加严格地遵守上下楼梯的制度, 可是他们付出的是“8死26伤”的生命的代价啊!如果我们的制度在执行过程中, 能通过案例聚焦、主题班会、应急演练等方式方法, 让孩子们感受到在楼梯间追跑打闹的严重后果, 也许这样的悲剧就不会上演。

制度检查:“你动真格了吗?”

这里所说的检查应该包括学校内部组织的安全自查, 以及政府各部门对学校所组织的安全抽查。安全制度不是一种应景的摆设, 安全检查更不能沦为机械的例行公事。纵观我们现在校内外组织的学校安全检查, 仍然存在着“重形式、轻实质”的不良倾向, 甚至有些安全检查就在会议室里听听汇报、看看资料、查查档案, 即使到食堂、机房等校园“重地”, 也只是象征性地看看墙上的宣传、布置, 至于真正的安全隐患却忽视、甚至无视。

由于制度监督的不认真、不到位、不彻底, 也导致了部分学校的安全制度只是停留在口头上、纸头上、墙头上, 而没有落实到行动上。安全职责责任书是层层签订了, 可是学校上下从领导、到教师、到学生, 都放松了“安全”这本应时刻绷紧的生命之弦。于是, 学校疏于防范、教师疏于护导、学生疏于应对, 发生安全事故也就是“偶然中的必然”了。相比于学校阶段检查、专项检查、随机抽查等教学工作检查, 学校层面的安全自查则少之又少。像此次发生踩踏事故的湘乡市育才中学, 自建校10多年来就从未开展过类似应急疏散的演练自查, 这对于一所有着52个班级3600多名师生的学校来说是不可思议的。此外, 别的一些学校安全检查也是形同虚设, 比如放学时的“路队检查岗”往往就名存实亡, 学生吵吵闹闹、队伍散乱照样放行。在“12.7”惨剧中, 调查组初步认定, 导致这次事故的首当其冲的原因就是:学校只安排了一名现场看守人员进行安全巡查与现场管理, 难以监控全部下楼梯的学生。我们是否可以理解为:其实由1人负责巡查管理一支庞大的散学队伍本身就是一种“摆设”, 因为在领导眼里这种检查本来就是可有可无的。可是, 如果每天晚自习下课时, 每个楼层的楼梯口都有当班老师现场监督疏导, 又怎会有学生的打闹和推搡, 又怎会发生如此惨烈的悲剧呢?