林家村小学规范寒假教育行为承诺书

林家村小学规范寒假教育行为承诺书（精选5篇）

林家村小学规范寒假教育行为承诺书 第1篇

教师规范教育行为承诺书

为积极响应镇中心校“规范教育行为，创建人民幸福教育”的号召，增强规范办学的责任意识，坚决不参与任何违规有偿家教，本人承诺如下：

1、不参与、动员、组织学生参加社会上面对在校学生的各类辅导培训班。

2、坚决不组织任何形式的有偿家教。

3、主动向学生家长宣传、教育学生不参加社会上任何人违规组织的有偿家教。

自觉接受上级部门的监督，如有任何违规现象被查实，承担所有责任，愿接受上级部门的一切处罚。

承诺人：（签字）

林家村小学

2013.2.29

林家村小学规范寒假教育行为承诺书 第2篇

新教育实验是一个“以教师的专业发展为起点，以六大行动为途径，帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验”。新教育强调对“每一颗稚嫩生命的呵护和关爱，对每一份生命尊严和质量的扶植，对每一颗纯真心灵的理解和尊重”，是最本真的教育，是被还原的教育梦想。在素质教育蓬勃发展的今天，新教育实验越来越引起人们的的高度重视和关注，唤起了越来越多从教者的激情。目前新教育已在诸城实验区全面启动，作为首批实验学校的林家村小学，为了实现这一教育理想，深入推进素质教育，不断提升教育质量，特制定本实验方案。

一、指导思想

以新教育“过一种幸福完整的教育生活”的理念为指导，并将这一理念融入学校各项教育教学工作；以市教育局“新教育实验”项目指导思想为具体指导，以追求教师的专业发展为具体目标，丰富教师阅读文化，构建教师自身生活方式，支撑教师在智慧的启迪中积极发展自我、实现自我；以教师经典阅读为主要载体，改变教师的行走方式，进一步提升课堂教学的有效性，进一步提升教师的专业发展；以高效的课堂教学、多样的教育活动促进生命灵动、幸福成长。

二、实验目标

1．“新教育实验”我们将坚持实践性原则、公益性原则，着眼过程，注重发展，重视操作，强调行动性、开放性与生成性。就是要唤起教师的教育理想和行动自觉。全面学习新教育实验提出的“全面发展学说”和“行动哲学”支撑性基础理论，同时融入“和谐发展理论”和“校园文化理论”，强化实验的阶段性和层次性，注重实验的“基础性”和“普及性”，打好底色，积蓄强劲的理论导航力量。

2．我们将按照新教育提出的“三个改变”的实验要素和目标，使学校、教师和学生得到和谐和深度发展。在学生方面，改变学生的生存状态，改变学生的学习状态，立足基础，奠定习惯，有宽厚的生长带和密集的生长点，为学生的将来学习、终生学习和良好学习的素质的形成提供强有力的条件。在教师方面，改变教师的教育行走方式，建立灵活的职业生存和专业成长的模式，在理想中践行教育，在教育中追求理想，体现职业的荣誉和幸福，增加和拉长教师的幸福指数，体现成长的快乐，在前行中攀登，在登攀中前行，做教学的幸福改造者，逐步成为研究型、专家型和新书生型的教师。在学校方面，改变学校历史的和常态的发展模式，建立书香校园和文化校园，投身文化立校，特色兴校，科研强校新型学校的创生中，全面提高学校的办学水平和面貌。

三、实验主要内容

1．营造书香校园：有计划有组织地开展师生读书活动，开展《与黎明共舞》诵背活动和童书阅读。强化书香意识，营造书香环境，提升书香品位。

2．师生共写随笔：倡导师生立足于每一天的教育、学习生活，在写随笔（日记）的过程中，体验生活，反思自己，促进师生超越自我。

3．聆听窗外声音：通过开展学校报告会、请家长进课堂、参加社区活动等形式，充分利用教育资源，引导学生热爱生活、关注社会，形成多元价值观。

4．培养卓越口才：通过学校、班级讲故事、演讲、辩论等形式，让孩子愿说、敢说、会说，从而形成终身受益的自信心、沟通能力和表达能力。

5．创建理想课堂：提倡个性化的教育,培养与发展学校、教师、学生的个性和创造力,尤其要培养学生自主、探究、合作能力,优化课堂教学过程、优化课堂教学方法、优化课堂教学手段。

6.建设数码社区：通过加强学校内外网络资源的整合，建设学习型的网络社区，让师生利用网络来进行学习与交流，在实践中培养师生的信息意识与信息应用能力。

四、实验思路和方法

（一）营造书香校园

“沐浴书香校园 润泽美好人生”。这是我们学校的读书口号，鉴于学校营造书香校园的基础条件，我们从以下几个方面入手：

1.营造书香氛围。

①布置校园、教室等环境，设计班级、学校读书标语，通过宣传板报、走廊等张贴名人格言、读书明星、好书推荐等，让校园、教室散发出书香气息。

②在以《书香润年华》、《主题语文》丛书读本为阅读资源的基础上，加强学校图书馆、阅览室建设，定期添置图书，使之成为师生借书、读书的温馨港湾。建立班级图书角。每个班级都要摆放一个书橱，充分发动学生捐赠图书，班主任老师在布置学生捐赠图书前，要列好适合学生阅读的书目、书名，要求学生每次捐赠同种书籍，分阶段进行，可以每月每人一本。捐赠来后统一放到书橱内交流观看。

③班级间进行“图书漂流”。每学期班内赶一次“图书大集”。每学年学校举行一次“图书大集”活动。让图书真正利用起来。（“图书大集”就是把自己已经看过的图书分一元区、两元区、五元区出售）

④班级、学校成立“读书俱乐部”，经常搞读书活动来推动师生的阅读。如：好书推介会、读书演讲、朗诵会，课本剧表演，故事会、阅读知识竞赛、读书笔记评比等。

⑤发挥好“班级共同体”的作用。不管哪门任课教师让学生在每节课都能尝到阅读的乐趣。

⑥完善评价机制。学校每学期评选一次“书香班级”、“书香家庭”、“读书之星”。班级可每月评选一次“读书之星”（每月能完成教师推荐书目得1星，多读一本加1星，最多得4星。学校评选的“读书之星”得5星。）

2.保证学生在校阅读时间

①每天早晨7点40分至8点为晨诵时间，教师指导诵读。②每天中午2点10分至2点30为午读时间，学生自由阅读 ③利用每节课前预备铃时间，开展课前一首诗活动。

④每周开设两节阅读课，教师指导学生阅读。做好学生阅读的指导工作。教师要指导学生学会整本书的阅读，教给学生常用的阅读方法：速读、略读、精读等，使学生的自由阅读发挥出最大的效应。指导学生学会写读书笔记，教会他们记读书摘要，做读书卡片和写读后感的方法，使读书活动能够由表及里地影响学生的行为习惯、性格形成以及思想发展。

3.家校联手，推动书香社会的形成。

① 利用家长会宣传读书的重要性，对学生人生的影响，端正家长的读书观，赢得家长的支持。给家长写公开信，倡导家校携手，引导学生与经典为伍。

②开展亲子阅读活动，让“书香家庭”，成为“书香校园”的延续和补充。

③家长配合进行阅读反馈，填写阅读反馈表，了解学生阅读兴趣，时间以及遇到的障碍，便及时进行指导。

4.各年段所要达成的具体目标： 低段（1—2年级）：

①培养学生课外阅读的兴趣，能阅读浅显的童话、寓言、故事、诵读儿歌、童谣。

②展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

③积累自己喜欢的成语和格言、古诗，背诵优秀诗文30篇（段），④能做简单的读书卡、书签等。中段（3年级）：

①努力培养学生课外阅读的习惯，能在老师的指导下做些摘抄工作，以积累课文中优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

②诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，能与同学父母间进行交流。

③收藏并与同学交流图书资料。背诵优秀诗文45篇（段）高段（4—5年级）

①注重学生的课外阅读能力的培养，如阅读速度、理解能力等。②诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。

③利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。

④能写一些简单的评论和读后感，能自主选择课外读物。

（二）师生共写随笔 1.教师写随笔活动：

提倡教师养成反思、记录的好习惯，勤于思考、勤于练笔。每位教师每学期写读书笔记不少于20篇，中青年教师每学期写随笔不少于10篇，鼓励教师建立自己的教学博客，经常登陆教育在线网站学习交流，在教育论坛里发贴和跟贴。

2.学生写生活化日记：

学生写日记将有助于提高学生的写作水平，每位学生都要积极写日记。三到五年级的学生周一至周四坚持写日记，语文教师要对学生写日记进行悉心指导，做到当天批改，讲评。三年级以调动写作兴趣为主，四五年级以自由日记为主，力争做到格式正确，内容丰富，文句通顺，书写规范。对于好的文章教师及时帮助学生发表，以提高学生的写作兴趣。

（三）聆听窗外声音

1、学校挖掘社会资源，请进各类成功人士给学生做报告。

2、班级挖掘家长资源，有计划安排不同职业的家长给学生、家长作报告。

3、教师可带领学生走出去（春游、秋游、参观访问、社会调查）聆听窗外声音。

（四）培养卓越口才

1、各科任老师，特别是语文老师在班上经常创设情景让学生辩论、演讲、表演课本剧等。

2、学校根据“每月一事”的主题确定每月的活动主题。

（五）构筑理想课堂。

所谓理想课堂即指通过创设一种平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围，将人类文化知识与学生的生活体验有机结合起来，追求高效课堂与个性课堂。

1.同课同构，同课异构

所谓“同课同构”就是针对共同的教学课题，进行集体备课，让不同教师的教学资源、教学理念、教学思路在充分讨论的基础上得到整合，确定统一的教学目标、重点难点、教学方法和手段，形成统一的教学设计，使用共同的教案、多媒体课件等，由不同的教师用不同的教学风格和个人素养进行教学。

“同课异构”意思是同一节的内容，由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了不同内容的课。听课的老师就通过对这不同课的对比，结合他们所取得的效果，找出他们的优点和不足，然后反思自己上过这节课所经历的过程或没上过的为自己准备上这堂课进行第二次备课。

“同课同构，同课异构”最根本的就是要加强教研活动，提高教研活动的实效性和针对性。教研组成员进行同课同构，同课异构活动，同备一节课，同上一堂课，共研一节课，通过比较找出差距，改进教学方法，提高教学效率。实现资源共享，提高课堂效率。

2.先学后教，培养自主

提倡学案式教学。教师在上课前一天，将精心设计好的学案提前发给学生，让学生在课前提前预习好新课内容，提前自学，在课堂上充分发挥学生自主学习能力，让学生根据学案设计自己说出新知识点，教师只起点拨、指

导作用。把课堂的主动权还给学生。达到先学后教，自主学习的理想效果。教师每周至少要进行一次学案式教学，学案保留到教导处备查。

3.当堂训练 4.兵教兵

课堂教学中要充分发挥小组合作学习的作用，注重培养“小老师”，让学生教学生，培养“兵教兵”的良好学习习惯。今后听课，评价课堂教学，要把它作为一项重要的指标。

5.课后反思

教师要养成课后反思的良好习惯，通过深入的反思，查缺补漏，改进教学方法和策略，提高教学效益。

（六）建设数码社区

1、教师要有“教师博客”，班级要有“班级博客”或其他形式的网络家园，如：“三人行网络班级”“班级QQ群”等。经常和家长、学生交流沟通。

2、学校每学年评选一次优秀“班级博客”。并请做得好的班级作经验介绍。

五、实验步骤

第一阶段：准备发动阶段（2012年4月——2012年5月）

1.组织学习新教育实验的相关理论，了解新教育实验的基本情况，根据学校实际，撰写实验方案。

2.召开动员大会，明确实验的目的、意义，强调参与实验的自觉性，并制定好相应的实验制度。

第二阶段：实验启动阶段（2012年5月——2012年7月）

1.观摩兄弟学校新教育实验活动情况，接受新教育实验相关培训： 2.分学期制订好实验计划，全面开展实验活动，让新教育实验落实在日常教学工作过程中，每学年举办好读书节、读书沙龙活动。

3.组织网络读书论坛、集体备课、新教师评优课、观摩小学骨干教师课堂实录等各类校本研修活动。

4.建好教师博客。

第三阶段：全面推进阶段（2012年9月——2013年11月）

建立实验共同体，具体层面地进行各项研讨、交流、展评活动。按县局安排和自己安排，组织参与的各种联谊活动，定期评比、集结出版教师随笔

专集、学生美文集和优秀实验论文集，有条件的情况下为教师个人出版个人实验专著。

第四阶段：总结提炼阶段（2013年12月）

收集整理过程性资料，包括图片、文字、数据、音像、画册、著作等实验成果。邀请专家和领导进行成果鉴定。

第五阶段：展望阶段（2014年1月）

进行成果转化和辐射工作，进行更高层面的实验准备

六、实验保障

1、成立学校新教育实验组织结构 新教育实验领导小组。组 长：历建福 副组长：张德全

成 员：孙军勋 王玉娥 刘勋英 王培森 金发亮 丁树臻 吴炳香 新教育实验工作小组。组 长：张德全 副组长：孙军勋

成 员：王玉娥 王培森 金发亮 丁树臻 吴炳香 孙术梅 管清娟 刘勋英 赵运良 王子英 李钢忠 王海军 王金英

2.健全管理制度。

（1）实验过程和结果纳入学校和教师个人考核。（2）定期举办新教育实验专题活动。

3．开展交流活动。我们将以友好学校为桥梁，以“新教育实验在线”为网络平台，进行学校、网络和培训学习一体化的形式，深入开展新教育实验的各项工作。

4、经费保证。学校辟出专门的读书活动资金和新教育实验资金，进行教师的外出学习参观等多形式的培训，进行实验活动的专项评比。

七、成果形式

1．课题研究过程性资料。

2．教师教学故事、案例反思、教育教学论文汇编。3．现场展示，各种活动音像资料。4.课题的结题资料汇编成册。

林家村小学规范寒假教育行为承诺书 第3篇

-------追梦班缔造完美教室叙事

诸城市林家村镇林家村小学 追梦班 刘勋英

这里记录着每个学生的喜怒哀乐，记录着每个生命的成长故事，这里是学生幸福成长的乐园，也是培养公民的一个最小单元。这里有快乐，有收获，有故事，有幸福……这里就是——诸城市林家村镇林家村小学追梦班。

我们有自创的班级文化，有自生的班级课程，有丰富的经典书籍，有贴切的班名，有灵动的课程，有多彩的班级活动，……

班级价值系统

我们的班名：追梦班

含义：希望每一位学生都能拥有自己的梦想，并努力追求它，故取名：追梦班。

我们的班徽：

设计理念：班徽底部是蔚蓝色的波涛起伏的大海，代表着知识的海洋波澜壮阔,海上是插着红旗的实验号船只，代表着学生们在知识的海洋里畅游，外加一个太阳，代表着梦想与希望，海鸥象征着空中自由飞翔的成功的追梦人。

我们的班级精神：班级口号：迎着书香前行。班 风：好好学习天天向上

班训：勤奋 快乐 团结 有爱 格言：沐浴书香 快乐成长 班歌：我的未来不是梦---追梦班

你是不是像我在温馨的教室 流着汗水勤奋刻苦的学习你是不是像我遇到了挫折 也不放弃自己想要的追求

你是不是像我整天忙着追求 追求一种自己梦中的理想 你是不是像我曾经茫然失措 一次一次徘徊在十字路口

因为我不在乎 别人怎么说 我从来没有忘记我

对自己的承诺 对梦想的执著

我知道我的未来不是梦 我认真的过每一分钟 我的未来不是梦 我的心跟着希望在动 我的未来不是梦

我认真的过每一分钟 我的未来不是梦 我的心跟着希望在动 跟着希望在动 我的心跟着希望在动 跟着希望在动

价 值 观：让教室成为每一位学生向往的地方。每周一事：（如）轻声慢步 微笑问候 每月一事：（如）习惯养成月教育 我们的班级愿景：自主学习快乐成长

班主任寄语：开心度过每一天，收获伴随每一天，让我们一起奔向美好的明天。

小组合作星级评价：“我合作 我快乐 我拼搏 我快乐“评比台每天对学生的合作、学习、纪律、卫生等各方面进行星级评价。

海量阅读评比台：激励学生海量阅读，对学生的阅读情况进行星级评价。这是我们的星级海量阅读平台。

我们的新教育班级主题帖：这里记录着学生们和老师的读书快乐的足迹，里面有许许多多感人的故事……

追梦班班级公约：

1、有强烈的集体荣誉感，处处为班级着想。

2、认真对待学习，努力学习。

3、上课认真听讲，积极大胆地回答问题。

4、严格遵守学校的规章制度。

5、团结友爱，互帮互助。

6、自觉遵守交通规则。

7、保持教室的清洁，自觉讲好个人卫生和环境卫生。

8、爱护花草树木，关爱集体。

9、服从班干部的劝导，监督班级管理工作。班级生活叙事（课程叙事）

在这里我们以老师的“教”为中心，转变为学生的“学”为中心。

从学生消极被动的“要我学”，转变成积极主动的“我要学”，我们将老师的“讲台”，变成了学生的“舞台”。

在这里我们老师和每一名学生都是课程的创造者。我们搜集资料，集思广益编写了《传统节日教育课程》、《七彩童年》《古时欣赏》等校本课程。

我们是爱的守护者，是知识的汇聚和传播者，是幸福生活的发掘者。我们是学生的新父母，是家长的引路人，是学校的顶梁柱。

在这里我们指导学生通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。

在这里学生津津有味的午读，学生养成了不动笔墨不读书的习惯，他们边读，边思考，边作批注，记录优美词语和精彩语句。

在这里我们共读一本书，就是创造并拥有共同的语言与密码。共读，就是和读同一本书的人真正生活在一起。所以，我们提倡亲子、班级共读，通过共读一本书，共写心灵真诚的话语，实现师生之间、亲子之间、同学之间乃至老师和家长之间真正的共同生活。实验开展以来，通过共读，发生了大量感人的故事，改善了无数亲子、师生、家校关系，让大家真正地感受到了一种幸福完整的教育生活。

在这里学生认真做好暮醒，学生认真读书后做好了自己的读书随笔、读后感、日记等，相互编织有意义的生活。用日记记录成长，亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰，成了林家村小学追梦班重要的组成部分，以及日常的生活方式。

每天一晨诵（儿童诗 古诗词），大声朗读整本书（数本），精读万字长文若干，精教部分课文，教完全部课文，海量阅读经典童书……

为了满足让学生更学享受读书的乐趣，我们营造了浓厚的读书氛围，教室中摆满了各种图书，学生们也纷纷把自己家里的藏书带到学校来和同学们交换阅读，为此我们开展了““好书我推荐 快乐共分享”、小组展示活动，“一本换百本”好书共享活动，“传统节日经典诗文诵读活动”，“我读书 我快乐”读书演讲活动等等，引导学生生遨游书海，增强文化底蕴。

这是“好书我推荐 知识共分享”的读书实践活动。通过活动激发了同学们

对知识的渴求和向往，引导学生加入读书行列中来，掀起浓郁的校园读书氛围，推进校园文化。学生选择自己最欣赏、最喜爱的好书，在认真阅读的基础上，把好书中的主要内容（或重要篇章的主要内容）、值得阅读的原因、部分精彩语句以及自己阅读时的感受；摘录编写在“好书推荐卡”上，并填上推介人的学校、班级、姓名。一张卡以介绍一本书为主。

“好书推荐卡”由学生个人或小组自行设计，形状、色彩、纸质不限，既可手工制作，这是同学们在认真设计读书卡。瞧，他们设计的读书卡多美呀！

您瞧，这是丁一同学在向同学们推荐他喜欢的《格林童话选》，他制作的读书卡内容充实，设计优美大方。

这是宋陆杰同学在向大家推荐四大名著之一《西游记》的情景，您瞧，他还有点不好意思呢！

您瞧，这是活动后宋陆杰同学写的日记片段：

随着年级的升高，我们读过的书也在不断的增多。这些书有像《西游记》《水浒传》这样的四大名著，也有《一千零一夜》《格林童话》„„好，谁先来当第一位选手？”

我在那0.1秒钟里举手了，我的心里“刷”的变白了。赵昕頔看到我最先举手了就地一个叫了我。

我到了讲台上紧张得不得了，恨不得把课下准备的台词全部都从脑袋里挖出来，额，这次还算不错，能说下来。走到位置后，我轻轻地吁了口气。

接着是李月上去了，她举手的时候我偷偷的瞥了她一眼，她用坚毅的目光看着王杨，王杨被她看的不行了，就叫了她。接着，陈浩宇、丁

一、臧雨晴都接二连三地上去了。他们讲的一个比一个好，特别是李月，她讲得非常有趣，所以这次她获得了冠军。

这次的活动让我受益匪浅。只要你有勇气举手，哪怕第一次，你讲的不好，但是你只要天天练习，总有一天你会出口成章。所以，我以后上课要认真听讲，积极发言，我就会说得更好。

这次没有当冠军，下次就要努力把李月从冠军的宝座上挤下来！

通过好书推荐活动，让每一位学生都能与好书交朋友，与智慧牵手，让书籍为学生开启一扇心灵之窗。让同学们在读书中感受学习的快乐，体验成长的乐趣，不断提升自我阅读品味，为精神打底，为人生奠基。

我们组织学生认真学习师生自主编写的《传统节日教育课程》、《七彩童年》《古时欣赏》等校本课程，学生学习热情高涨。这是同学们在认真搜集古诗的情景！

这是学生们在积极展示背诵古诗的情景

这是学生在我们开展的“传统节日经典诗文诵读“活动中，感情诵读古诗的情景，您瞧，他们的神态，多美呀！

这一活动的开展提高学生的记忆力、想象力以及对语言的感悟力，挖掘学生发现美、欣赏美、创造美的能力，还可以增强学生的文化底蕴，陶冶情操，完善人格，提高人文素养。

这是学生在“我读书我快乐”演讲活动中的感人情景。

您瞧，宋金萍同学在向同学们演讲，她演讲的主题是“《昆虫记》带我走进神秘的昆虫世界”，她介绍的小昆虫各有各的特点，各有各的可爱之处，她做到了把书中的知识在大自然中找昆虫亲自验证法布尔写的真实与否呢！

您听，她演讲得多棒呀！“我认为，正如伏尔泰说的那样“书读的越多而不假思索，你就会觉得你知道得很多；而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得还很少”。当我还没有阅读《昆虫记》的时候，我忽略

了有关昆虫的知识；是《昆虫记》让我走进了神秘的昆虫世界、让我对昆虫产生了浓厚的兴趣，学会了去探索与我们共同生活在这个世界上大自然里活生生的昆虫，与它们做朋友。

同学们，你们也快找来这本书读一下吧，《昆虫记》也会把你们带进一个神秘的昆虫世界！……”

林家村小学追梦班——这里就是我们温馨的家园，这里有梦想，有快乐，有收获，有故事，有幸福……

林家村小学规范寒假教育行为承诺书 第4篇

泥塑是我国一种常见的、古老的民间艺术，它以泥土为原料，以手工捏制出人物、动物，带有强烈的东方情调，反映了中华美学的文化精神。特别的是，玩泥巴是农村学生最喜欢的游戏之一，虽然他们对泥塑的知识懂得不多，更谈不上创作，但泥料的可塑性和制作的随意性等与学生爱玩的天性产生碰撞，迸发出“无法无天”的创造力。这种贴近自然、融入生活的创作方式为泥塑教学提供了广阔的发展空间。

立足于乡土教育资源，林家村小学确定了泥塑作为了该校的一门特色校本课程,还特地聘请了山东工艺美术学院的孙炬阳讲师教授泥塑课程，同时安排了本校2名艺术专业的教师专门开展辅导；成立了泥塑校本课程开发小组，具体负责校本课程的开发和实践；确定了促进学生艺术感知与欣赏能力、艺术表现与创作能力，提高美术素养，陶冶高尚审美情操的课程总目标；编制了包含泥塑介绍、精品欣赏、具体制作、综合评价、深入创新等环节的完整课程教材。

这间充满自然气息的教室便是泥塑课的专用教室，每当周二、周四的下午，学生们打破了年级和班级的限制，依据自己的兴趣爱好，以“走班”的形式在这儿上一堂欢乐的泥塑课。教室的墙壁上，张贴着泥塑艺术的介绍，下面摆着的或质朴、或有趣的陶罐和泥人便是学生们的作品了。

你或许想象不到，这些作品都来源于学生们房前屋后、随处可见的泥土，学生在老师的引导下，对泥土仔细筛选，去掉其中的细沙砾，掺入适量的纸纤维或棉花纤维并搅和均匀，便是合格的泥塑用土了。在进行泥料加工的过程中，学生们体验了劳动的艰辛，也感受到泥土的芳香和大自然的亲切。在制作泥塑之前，学生们需要欣赏中国古代和现代泥塑作品，以亲近自然和生活之美、发现自然和生活之美，把泥塑与对自身情操的陶冶结合在一起，泥中有艺，艺中有思想、有情感、有文化、有科学，并将此转化为学习的动力。欣赏完毕后，同学们充分释放自己的想象，发挥自身的特长，做出了一件件泥塑作品。作品成型后，老师不是急于点评，而是让同学们互相参观，相互借鉴、取长补短然后再进一步修改自己的作品；也可以对别人的作品发表意见，热烈讨论；甚至可以搭建小组，相互合作共同完成作品。最后再由老师点评具有代表性的作品了，指出优点、评析不足，为今后的创作点明方向。当课程结束后，老师还对学生引导创新，鼓励学生培养独特的艺术感受力、个性化的表现力，大胆探索上色、烤制等创作手法，让课程理念深入学生心中。

林家村小学规范寒假教育行为承诺书 第5篇

近年来，我们致力学校内涵发展，扎实落实课程方案，转变教师教学方式和学生学习方式，促进高效课堂建设，落实教学常规，促进校本教研，提高课堂教学效益，全面提升学生整体素质，教育教学工作稳步提高。现将我校课堂教学工作汇报如下。

一、进一步深化课堂教学改革，着力打造特色高效课堂 我们在认真学习、深刻领会市、镇下发的《关于在初中小学深化课堂教学改革的实施意见》，及镇中心校制定的推进课堂教学改革的三年工作计划。在深入探究镇中心校推行的“小组多元合作均分制”、“六环节课堂教学模式”的基础上，逐步探索出了具有学科特点的教学模式。如语文科的“六步教学法”、数学科的“六步自主合作式”、英语科的“四步课堂教学法”等，均是在“六环节教学模式” 大框架下形成的具有自己特色的教学模式。课堂教学改革过程中,我们主要在抓学习、抓典型、抓细节、抓落实上下功夫, 着重破解“问题设计不科学”、“教师教的多，反馈矫正少”、“自主合作学习有效性差”、“重视‘预设’，忽视‘生成’”四大难点，力求课堂教学轻负担、高效益。

一是积极开展听评课活动。学期伊始，分学科开展两轮听课评课活动。第一轮每人一节过关课，选出学校优质课，在校内交流学习。第二轮每人一节达标课，使每一位教师都能熟练运用六环节教学法进行课堂教学，提升课堂教学效率。落实教研组赛课、学校赛课、全镇赛课的“三级赛课”制度，推行新教师达标课、青年教师优质课、骨干教师精品课、学科名师示范课的“四类展示”制度，不断提高教师的继续学习能力和课堂教学能力。

二是开展课堂教学开放周活动。每学期开始，根据小学部统筹安排，组织开展“教学开放周”和“课堂教学改革及业务开放月”活动，通过开展系列活动激励教师致力于课堂改革，保持广大教师对课堂改革的热情和激情。学校按开展课堂教学开放周活动，接受镇北片区教研联合体所有教师听课，通过这一活动的开展，激励了广大教师精心研究课堂教学的积极性，促进了与兄弟学校

课堂教学改革的合作与交流。

三是开展听“推门课”活动。校长不定时、不打招呼突击听课，及时了解教师平时上课情况，保证了课堂教学改革的深入实施。

二、坚持内涵发展，教学常规管理的规范化和精细化。

注重常规教学管理。严把“四关”，即严把集体备课关，用好导学提纲；严把课堂教学关，强化“六环节教学模式”；严把作业批改关，及时反馈矫正；严把辅导关，做好后进生转化。

1、认真学习并贯彻落实市教研室下发的《学校教学管理规范》，根据市教研室出台的《教师教学评估方案》，学校制定了《教师教学规范》和《教师教学常规要求》，促进学校管理走上规范化和精细化。从学案编制、教师备课、作业布置与批改、质量检测等方面提出了具体的要求。重点抓了作业批改的质量与效益；采用随堂听课、查备课材料、查当堂达标测试题的使用等形式，完善教学管理。重点抓好教师“三本”：备课本、集锦本、作业本。学生的“三本”：练字本、集锦本、纠错本。做好过程性的文字记载、情况反馈，整改跟踪等。开展知识树绘制活动，并进行展评，评出优秀作品在班级和办公室内张贴。实现教学工作“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”。积极开展教师命题能力培训与竞赛活动，开展了单元教学说课和试卷讲评课研讨活动，努力提高日常教学测评的导向与激励作用。我们始终把教学工作中将继续把落实“教学四清工作”作为学校教学管理工作的一项重要措施，纳入常规检查的必查内容之一。

三、搞好教师培训，助推教师专业成长

一是提升教师整体素质。根据学校实际，通过“三笔字”、“普通话”、“实验操作技能”、“演唱”、“绘画”等活动培训教师的基本功；开展“研课标”、“煮教材”、“论教法”为主题的教研活动提高教师把握课标教材的能力；组织赛课活动（教研组赛课、学校赛课）。通过观课议课提高教师驾驭课堂教学的能力。积极组织教师参加市、中心学校各类培训活动、组织骨干教师学习教育科研理论知识，每学期开展一次课堂教学比赛和一次班主任教育论坛活动。

二是青年教师培养。通过引路子、搭台子、架梯子等方式促进他们加快向

成熟型教师转变的步伐。引路子：一定任务，明确各自的职责和任务；二定目标：每个人确立一年的目标、三年努力方向；三定师傅：确定一位德高、技精的教师，举行师徒结对，同时开展“比、学、帮、超“活动激励青年教师迅速成长。

三是开展教师读书活动。引导教师强化专业书籍的阅读学习，不断提高教师的理论素养、人文素养和学习能力。抓好教师《影响教师一生100个好习惯》等书籍的日常研读。

四是抓好“四项比赛”。3～4月份组织教学技能比赛，内容侧重“研煮论”（研课标，煮教材，论教法）比赛和学科专业技能比赛；7～8月份组织教学常规比赛，内容侧重本学年备课、学案、作业、辅导等特色材料评比；9～10月份组织学年教学效益比赛；12月份举行课堂教学比赛，优秀者推荐参加“诸城市课堂教学改革优秀教师”评选。

四、广泛开展各种活动，培养学生良好习惯

1、开展“习惯养成教育活动月”活动。

我们把每学期开学后第一个月定为习惯养成月，强化学生行为习惯的养成。制定活动方案，统一思想，提高认识。组织学生写出习惯养成计划书和争创文明班级、争做“好习惯之星”决心书，开展批评与自我批评，查在学习、生活、行为各方面存在的不良习惯，并人人进行向不良习惯宣战，克服不良行为宣誓活动。把《小学生日常行为规范》同《诸城市小学生习惯养成细则》相结合，创新性的细化到每个年级，针对每个年级的特点，对其进行不同内容的教育，制定“周训练主题”计划，每周确定两个训练主题，将身边小事作为训练的内容，使工作具有更强的针对性和实效性；每周在教室内张贴一张“习惯养成教育评价表”，对学生一周的表现进行教师评价、自我评价、小组评价，评选出本班的2个“习惯小明星”，将其照片张贴宣传牌的“习惯养成明星榜”上，并在每周一的全体学生会上给予表扬和奖励。提高学生的参与积极性，力争使每名学生每周都养成两个好习惯，让每个学生都发生变化。

2、开展 “诵经典美文，写规范汉字，做少年君子”活动。

在实际教育教学中，我们发现部分学生不爱读书、不会读书、阅读量太小，知识面狭窄；不认真写字、不会写字、坐姿写姿不正确；部分学生说不文明话、做不文明事、传统美德教育欠缺等问题。因此，我们开展 “诵经典美文，写规范汉字，做少年君子”活动。

具体做法：一是学校努力为活动的开展提供必要条件，充分发挥学校功能室的育人功能，加大图书室、语音室、书法教室、美术教室、德育教室等功能室的建设和使用力度，建设好班级图书角等。二是充分发挥教师的“身教”作用。教师和学生一起阅读经典美文，开展教师演讲比赛、课文诵读比赛等活动；在教师中开展写字练习活动；要求教师加强自己的道德修养，谨言慎行，在学生中树立良好的道德形象。三是建立学生读书卡、习字卡、美文赏析卡等，将读书习字纳入课程体系，引导学生养成良好的读写习惯。四是开展争创少年君子活动，引导学生从行为习惯、学习习惯各方面严格要求自己。五是建立专项工作评价考核制度。学生的读、书写、思想行为等习惯养成通过听课、座谈、调查等方式进行考查，并与两大系列活动整合做为学生综合素质考查成绩列入教师、班级量化成绩。

3、开展“学生学习竞赛活动”。认真落实“习惯素养厚基行动”、“阳光心灵关爱行动”、“科技教育启蒙行动”主题教育，引导学生充分利用课堂，高效学习，充分利用双休日、节假日等课余闲暇时间，在教师的指导、同学的互助、家长的督促下进行有效学习，养成良好的学习习惯，保证学生素质不断提高。我们利用学生在校形成的合作意识与习惯，将小学生节假日管理工作实现“合作化”。以居地村为合作范围，以本班同学为合作成员，自主成立“节假日合作学习小组”，学校统一安排包靠教师，实行定期和不定时检查指导，促使他们自理、自立、合作、互助的良好习惯的形成。组织学生五项学习竞赛，为每个学生建立跟踪检查量化档案，评选出的学习竞赛成果如优秀小论文、优秀案例、优秀作业展评等，予以表彰奖励。重视竞赛过程的阶段总结表彰，用召开校会颁奖、给家长发喜报等形式，扩大活动成果。学生获奖情况纳入综合素质考评体系。

以上是我校落实课堂教学改革的一些做法，但离上级和群众对教育的要求还有一定的距离，还有一些有待提高的工作需要我们继续努力，我们决心在今