六年级雪的作文:冬天的雪

六年级雪的作文:冬天的雪（精选13篇）

六年级雪的作文:冬天的雪 第1篇

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”每当下雪时，看着花朵上铺着的雪，就像一朵朵梨花时，我就会不禁吟诵起这首诗来。

在我的家乡，下雪时，看吧!山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，像是给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚一些，有的地方草色还露着，像是给山们绣上了一朵朵白色的花。

再看看学校里，学生们玩得不亦乐乎，操场被雪盖了一层，像是披上了一件大棉袄似的。同学们在上面堆了许多雪人，有胖的，有瘦的，有高的，有矮的各种各样的都有。

雪花也称银粟、玉龙、玉尘，是一种六方晶体，是天空中的水汽经凝华而来的固态降水，结构随温度的变化而变化，多呈六角形，像花。

雪花的形状极多，但却没有相同的样子，每片雪花都是一幅极其精美的图，连许多艺术家都赞叹不止。无论雪花怎样轻小，怎样奇妙万千，它的结晶体都是有规律的六角形，所以古人有“草木之花多五出，独雪花六出”的说法。

《本草纲目》早有记载，雪水能解毒，治瘟疫。民间有用雪水治疗火烫伤、冻伤的单方。经常用雪水洗澡，不仅能增强皮肤与身体的抵抗力，减小疾病，而且能促进血液循环，增强体质。如果长期饮用洁净的雪水，可延年益寿。

雪花还能大量清洗空气中的污染物质，能大量吸收音波，能减少噪音。雪水温度很低，能冻死地表层越冬的害虫，农谚有云：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。

文/荷菁(六年级)

公众号：61作文

六年级雪的作文:冬天的雪 第2篇

我出生在南方，一直到上小学才随父母搬到北京生活，在来北京之前，我没有真正见过雪。记得那天天气出奇的冷，寒风刺骨。出门上学路上第一件事就是抬起头望向天空，天空中的确是爸爸说过的快下雪的迹象!天色阴沉沉的，厚厚的云层不见太阳，不时风中还带着冰晶。我激动极了，哼着小曲儿，一路上跑跑跳跳来到学校。

课堂上，我心不在焉。我的心像是被一根无形的线牵引着来到窗外。我想象着下雪时美丽的场景和堆雪人时的无限乐趣，想着想着一节课就过去了。刚一下课，我就迫不及待地跑到窗边，定睛望向窗外，一切都是朦朦胧胧，却没有一片雪花。“怎么还没下雪啊!我等得花儿都谢了!怎么这么慢啊”“一片雪花都没有，哪怕一片也行啊，哪怕一小片”我小声嘟嘟囔囔着，心中烦闷极了，满脸写着不满。我就这样等待着，期盼着。盼着盼着，一上午的时间就过去了，可是我还是没有盼来一片雪。

下午，我变得心急如焚，活像是热锅上的蚂蚁。我时不时双手合十心中默念“天灵灵，地灵灵，神仙快显灵，快下雪吧!快下雪吧!快下雪吧”越是念，越是急，我皱紧了眉头，眼睛死盯着窗外的天空，脸憋得通红。“下雪!下雪!下雪!我说下雪听到了吗!我叫你下雪”我竟不自觉地发出声来!老师噗嗤一笑，叫了我的名字，我才发现全班同学都在看着我，我不好意思地向同学们道歉。转眼的功夫再望向窗外，天空中竟然飘下了一片片美丽的、晶莹剔透的雪花。一朵朵六角形的小花，无一重样，洁白无瑕，远比想象中美。我被这美景惊呆了，沉浸在这种仙境般的白茫茫的世界里。半晌后才不顾一切地从座位上弹射起来跳着，兴奋地大喊着：“下雪了!真的下雪了!显灵了!太棒了”我开心到眉飞色舞，手舞足蹈。

跑到画一样的世界里，跑到白茫茫的世界里，跑到期盼已久的世界里。我扑倒在厚厚的雪上，扑倒在雪的怀抱里。享受着无限的乐趣，体验了一个个梦想，堆了雪人，打了雪仗

刍议小学六年级作文教学 第3篇

一、六年级作文教学现状

1.教师教学目标模糊。

小学六年级处于小学进入初中的升学阶段, 教师压力自然很大, 经常以成人的角度过度要求, 对学生的作文忙于修剪, 轻视学生“野生状态”的言语生命。

2.教师没有充分起到引导作用。

教师写作话题因为应对考试而没有站在学生的角度, 导致学生没有受到正确的情感和价值观引导, 没有考虑学生的兴趣, 导致学生很难养成良好的写作态度。另外教师没有很好地做到因材施教, 没有很好地启发学生体验与生活相关的真情实感, 使得学生恐惧写作或者写作失真严重。

3.学生“写作难, 难于上青天”。

小学六年级写作对学生的感知、思维、创造、语言表达等方面都有着较之其他年级小学生更高的要求, 学生写作受挫感较强烈, 随着时间推移, 他们慢慢就失去写作信心, 写作兴趣也越来越淡薄;六年级作文对于写作素材的质量和数量要求相对较高, 以前积累的素材不能用, 能用也因为联想能力, 发散能力, 感知能力有限而不知道怎么引用素材, 自己的亲身经历、所见所闻也不知道怎么引申为写作素材, 因而学生写作时有种无从下笔的感觉, 而对于一些与实际生活无关或者超乎他们感知范围的文章, 更是无话可说, 无话可写。

二、关于小学六年级作文教学的创新思路

1.个性化作文教学。

写作不仅是创造过程, 还是个性化的展现过程, 因此针对小学生的心理特征及课程标准对六年级学生写作的要求, 改变严重的模式化倾向, 培养学生个性化写作很有时代意义。

(1) 个性化作文教学的含义。

个性, 通俗直言, 就是内心世界, 一个人良好的个性特征和个性意识直接影响个人的创造性和未来发展。个性化作文就是学生通过自己的独特理解和感知, 从新颖的个性天赋、真诚的情感体验和真实的审美倾向等角度, 开阔发散思维, 灵活地写出自己内心的真实观点。个性化教学, 《国际教育百科全书》解释为一种以个体而非群体为基础的教学形式, 与诸如演讲或小组教学等以群体为基础的教学方法相比, 在学习步子和学习时间方面, 几乎一切个性化教学都允许学生有更大的灵活性, 教学适应学生个人需要的程度随着采用特殊的方法而变化。

(2) 个性化作文教学的特点及教师职能。

个性化教学有着主体性, 要求教师尊重学生的个性, 承认学生的差异性, 为学生自我发展、自主观念的培养开辟道路。比如, 教师引导学生看自己感兴趣的书籍并同时养成积累写作素材的习惯, 在设置作文题的时候因学生个性和兴趣不同设置看似可放任自流的作文题;个性化作文教学有着创新性, 要求教师给学生自由地表达自己所想所感所思所闻, 充分给予他们展现自我个性魅力的机会, 让他们在学习和生活中激发个性;个性化作文教学有着体验性, 写作是学生感官、精神和情感同时体验的过程。培养个性化写作可以使学生通过自己在现实生活中的观察和实际体验, 根据自己的思维方式和写作特点, 针对身边的人和事写出不同风格的作文;个性化作文教学有着真实性, 课程标准要求学生的作文应该是“要求学生要说真话、实话、心里话, 不说假话、空话、套话, 感情真挚, 力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”, 虽然学生在学校有着几乎相同的学习环境, 但每个学生的个性存在很大差异, 因而对即使相同的事件和人物, 他们也会有着不同的真实情感, 教师应当引导学生在写作中吐露真情, 保证现实和个性的真实。

2.六年级作文的趣味教学法。 (1) 抓心理, 促兴趣。

小学六年级作为初中过渡阶段, 没有写作兴趣和写作愿望, 没有养成良好的写作态度和写作习惯, 再加之教学目标存在一定难度, 学生思想压力很大, 对写作存在严重的心理障碍, 在这种情况下, 教师应该转变传统的教学观念, 即改变过去过分注重文章的篇章结构, 强调文章的意境和华丽的辞藻, 转而花大力气解开学生的心结, 让学生认识到写作并不难, 营造一种轻松的写作氛围, 提高学生的写作兴趣, 做到“我手写我心”。

(2) 积素材, 寻乐趣。

正如荀子的《劝学》中指出, “不积跬步, 无以至千里;不积小流, 无以成江海”。写作其实很大一部分在于多积累。因此教师要引导学生记录自身生活, 去观察自己感兴趣的事物, 进入自然世界体验, 比如写某种动物时, 教师可以带领学生去动物园游玩, 让大家亲眼目睹各种动物的起居饮食和生活习惯, 引导大家对各种感兴趣的动物仔细观察和发表自己的看法, 并且鼓励学生在观察后查找相关多媒体视频或者自然科学界的书籍进行深一步的了解和认知, 在生活和活动中积累素材。

(3) 趣评价, 扬热情。

一方面, 可以让学生自评自改, 这样学生慢慢能够认识到自己的写作风格, 知道自己写作存在的不足和怎样改进, 以及了解到自己写作的优点并且保持自己满意的写作方式;另一方面, 可以实行小组评议, 各自修改, 学生作文水平都差不多, 而且都有着好胜心理, 看了其他同学的作文后, 自然会地对字、句、段、篇和中心思想以及表达手法等方面进行全面衡量, 对于写的不好的地方, 提出修改意见的同时可以引以为鉴, 对于写的好的地方赞扬鼓励他人的同时能够作为榜样学习, 这种方式可以激发学生写作的积极性, 培养学生对写作的浓厚兴趣。

3.阅读和写作应巧妙结合。

(1) 阅读是积累素材的最佳方式。

小学六年级阅读习惯基本养成, 这个时候应积极引导学生保持和加强这种良好习惯, 从而更好地让阅读成为写作的铺垫。在文学宝库中, 有很多脍炙人口的杰作, 很多生动活泼、意义深远的词句段落值得学生借鉴学习, 教师鼓励学生多读多积累, 从诗歌、寓言、童话、小说等各种文体中把好词佳作记录下来, 同时让他们学会认知善恶美丑, 了解社会人生百态, 从中获取作文原始资料。

(2) 阅读是感悟写作技巧的良好途径。

古人云, “读书破万卷, 下笔如有神”。因此在阅读课上, 教师除了讲解课文的生词和结构之外, 更应该传授学生文章的写作技巧, 以及文章中可以当作素材的故事, 可以引用的名人名言, 可以借鉴的好词好句。在讲完一篇课文之后, 可以让学生找找类似的文章阅读, 写读后感, 写评价, 摘抄自己感兴趣的段落和可以用作素材的词句, 这样长期坚持下去, 可以提高学生的阅读素养和思维能力, 切实提高写作水平。

三、结语

综上所述, 学生应当摆脱写作恐惧症, 放松心态慢慢培养自己的写作技能。教师应该改变传统的作文教学模式和观念, 探索符合六年级学生个性的作文教学模式, 使学生轻轻松松写出好作文。

参考文献

[1]董书平.浅谈如何培养小学生写作兴趣[J].学周刊.2011 (18)

[2]吴开敏.浅谈作文教学的一些感悟[J].新作文 (教育教学研究) .2009 (18)

冬天的雪六年级作文 第4篇

雪，像一个穿戴白色衣裙的仙女，魔法棒一挥动，寰宇就变成了统一种颜色。尤其是马路上的雪，已经变成了一条长长的白色地毯，它是那么纯真、那么晶莹，让人不忍心踩上往。

校园里，操场上，花坛里到处都是白雪的足迹。下课了，同学们喝彩着、腾跃着涌向这雪的世界。漫天飞舞的雪花落在同学们的头上，另有更淘气的一会儿突进同学们的脖子里，冰的同学们激愣的伸了一下舌头。但他们底子不在乎，他们在雪地里打雪仗、堆雪人、滚雪球，恣意的享用大雪带来的欢乐。寰宇便是雪的世界，同学们便是雪的精灵。

一阵风吹来，树枝摇摆着，像一串串珍珠攒成的风铃，叮看成响;又像历经千年组成的冰川，在阳光的折射下，熠熠生辉;更像风娘亲送给冬密斯的生日礼物灿烂的钻石头饰。另有一些淘气的雪花，漫天飞舞，不论失落臂，晕头转向的撞在了树上。于是，它们赶快揉揉被撞痛的脑袋，未曾想却化作了一股水，凝成晶莹剔透的冰凌，高高的挂在树梢。但是，它们并不甘寥寂，在风婆婆的匡助下，与同伴们同心协力地想摆脱树枝的束缚，用尽全部气力投向大地，树枝们便随着倒了霉，被拉的枝折叶落，在风中痛苦的嗟叹着这便是冬天，有美丽也有烦末路。

写冬天的雪的作文 第5篇

写冬天的雪的作文一：

雪!啊!下雪了!洁白的雪从天上飘下来，风儿吹过，雪在空中翩翩起舞，美丽极了。

雪从空中飘下，像调皮的小精灵从天上偷偷逃出来，又像冬姑娘洒下的一大堆白纸片，还像一枚枚精美的徽章落下来。雪，是冬天的使者，它送走了秋姐姐，迎来了冬姑娘。它穿梭在天地之间，来来去去，无忧无虑，自由自在。它的白色，洁白无瑕，总有一种纯洁的感觉。

我独自漫步在山间的小路上，小路从山顶上铺下来，路上还有许多积雪，像是一条从山顶流下来的银光闪闪的小河。路边长着许多大树，树枝上也有积雪，像老奶奶刚蒸了一笼香香喷的面包放在树枝上，又像冬姑娘给大树围的围巾，还像大树换了一身白衣裳。雪，从天上落下，仿佛告诉我们：冬天来了，我来给大家做预报!我走到了山顶，从上向下望，啊!都是洁白的!是雪把整个世界变得如此洁白，如此纯洁我伸出手，接住一片雪，雪融化了，化成透明的了，不一会儿就消失了!就如人心，刚出生时心地善良、纯洁，没几年，渐渐地，看不惯身边的任何人，长大成年，心变得黑，人变得贪婪，不断追求，追求不到?就去偷，最后在寂寞中死去。

雪，让我懂得了人生，人心脆弱不堪，容易被外界感染。雪，让我看到了世界纯洁的一面。雪，让我我爱雪!我爱它的精神，我爱它的外表，更爱它的内心。愿世界万物都像雪一样，纯洁、洁白!

写冬天的雪的作文二：

冬天来了，因为它的信使冬风告诉了我。

那天，寒冷的北风正在“呼呼”地刮着，天空中，白白的、小小的雪花飘落了下来。一朵、两朵、三朵，它们先是一个一个的飘，当它们不再害羞时，又一起手拉手的飘下来。雪花多么漂亮啊，像柳絮轻轻，像棉花软软。

我走到室外，置身在漫天飞舞的雪花中，在白色的琼楼玉宇间，仰望着天空飘落的雪花，手伸出来，接住落下的雪花，我仔细地观察了雪花的样子，整朵雪花呈六边形，它的花纹伸展得非常整齐，像树杈分开的样子。

我回到室内，坐在窗边，看着雪花飘飘摇摇地落下。

听，我听到了雪花落在窗户的声音，虽然声音小，但我发现那种声音出奇的好听，“啪、啪”，好像非常小的鞭炮炸开的声音。

看，雪花越下越大，不一会儿，整座城市就成了雪的世界。

屋顶上，雪落在红瓦与红瓦之间的空隙上，远看这些红瓦与白雪，就似圣诞衣服上红色条纹与白色条纹的样子。所以，红瓦与白雪就成了楼房的衣服颜色呢!

树上也有雪花的踪迹，冬风一吹，“赖”在树上的雪花就落到地上，“沙沙”的声音伴随着落下的雪花。地上的雪花好像不服气似，还要和我玩捉迷藏。于是，雪花“挤”在一起，化成了水。

草坪上更是孩子的“乐园”，白色的雪花“铺”在上面，如一条白色绒毛地毯。几个小朋友来到“地毯”上，捧起草坪上的雪，揉成一个小雪球，向其他的小朋友身上砸去。接着，别的小朋友也纷纷加入这场“雪球”大战之中。

雪花依旧在天空飘呀，飘呀。我用画画，留下雪花。一笔，两笔，雪花被我放大了。呃，不够。我拿起相机拍下了雪花及雪的壮景。雪花像害羞了呢，随着风飘向了另一边。

我望着天空中飘飘荡荡的雪花，透过雪花，我好像看到一个粉妆玉砌的雪花世界。那个世界里，雪花是一个个可爱的.小精灵，为雪花世界增添了华光异彩。

雪花，你是多么的美丽，多么的漂亮!雪花，你引起了我无限的遐想

写冬天的雪的作文三：

啊!不知雪大哥什么时候又到我们这儿来做客了。

“呼!呼!”寒风刺骨，大雪纷飞，整个世界成了冰天雪地，一眼望去，白茫茫的一片，像一条大被子覆盖着大地。

看!村庄四处生烟、张灯结彩，哦!原来是过年了!小朋友们穿上厚厚的衣服“上工”了，他们成群结队，活像一群无忧无虑的小企鹅，走起路来东倒西歪，可爱极了!小朋友来到寻地堆起了新年不倒翁雪人。看那雪人多么漂亮呀!它全身都是白色的，脸上戴着一副牛的面具，因为今年是牛年嘛!有一条图案精巧的围巾，真不知是那位能工巧匠织出了这么漂亮的围巾。最可爱的是它左手拿着一只冰淇淋，右手一个棒棒糖，显现出天真无邪的样子。

“大雪压青松，青松挺且直”王之焕说的一点也不错呀!看，山坡上那一棵棵青松，无论是大雪，寒风，它那饱经风霜的样子总让人们看了以后回味无穷呀!

河面上结成的冰好似一面镜子，映照这蓝天白去，江面上结成的冰好似一面铜镜，映照这蓝天白云。这时，孩子们开始滑冰了，有的金鸡独立，有的转来转去，有的摆出恶虎之食之势

回到村庄，喜气洋洋，有大人庆祝过年的鞭炮声，有小孩获得红包后的欢笑声，还有老人谈笑风生的声音

描写冬天的雪的作文 第6篇

今天早上起来，我就感觉背上湿了一片，原来是汗水。昨天晚上没有拉上窗帘，今早太阳出来的时候就直接射进了我的房间，明晃晃的。太阳公公估计也是被自己热醒了，难怪那么早就出现在我的窗前。

我急急忙忙起来，一点睡意都没有了，径直走进了洗手间，我伸手拿出毛巾，沾了沾水，拧干后就操了擦身上的汗。前几天天气还明显转凉，妈妈还叮嘱我早上有点凉要穿一件外套，这还没穿几天呢，天气又变热了，现在我有穿回短袖了。虽然说我脾气也很古怪，但跟着天气比我还是差远了，一言不合就变天。

冬天的雪小学六年级作文 第7篇

我的家乡在中国东部的有着悠久历史的南京。那儿的雪真美!

在我的记忆中，下雪的记忆并不多，在近五年里，我只看到过一次，那是去年的大年初一

“咦?哪里来的声音?”只听见窗外噼里啪啦地响着，那像是一张塑料薄膜在作响，我推开窗户，一股清新怡人的空气立刻包围了我，“阿!好新鲜的空气!”突然，一个冰凉的东西跳到了我的手上并伴随着一声噼啪的响声!我低头一看，一粒冰在我的手上迅速融化，它可爱地伏在我的手上，像个刚出生的小娃娃。

过了一会儿，天上开始飘起小雪花，几片雪花调皮地钻进窗户，有的落在了窗台上，有的落在花盆中，还有的落在了地板上。那一刻，看看窗外，真是人间仙境，美得让人认为那个天堂就在不远处。雪越下越大，雪花一个个砸落在了地板上，溅起涟漪似的雪花混和物，像是一朵朵小花在跳舞。杂草儿上点缀这一点点白色，似乎有着顽强的生命力，枯干的树枝上盯着一qi儿小花，银光闪闪，像是给树枝盖上了一层冰的被子。楼房上凸出来的地方也被雪们当作了自己温暖的归宿。空中，半空中，还在下着鹅毛大雪，看起来像是一出著名的话剧，听起来像是哪位音乐大师的著作。

慢慢地，雪停了，地上盖着一层厚厚的白色绒毯。不知谁家的孩子，戴着五彩缤纷的手套，围巾，穿这五颜六色的羽绒服，越发的可爱。扔几个雪球，打两个滚儿，堆几个雪人。给这个冬天又增添了一道靓丽的风景线这才注意到我已经在窗前伫立了好久了!

初二描写冬天的雪的作文 第8篇

听说南方城市都下雪了，还闹成了雪灾，而我们这个北国却找不到一点白色。

这样的冬天寂寞。耳旁总听不到孩子们在雪堆里的打闹声，嬉笑声。

这样的冬天冷漠。阻挠了一列又一列的火车，使亲人们不能团聚。

这样的冬天赖皮。刚让同学们欣然曰：“白雪纷纷何所似?”，又让雪偷偷摸摸地溜走。

这样的冬天尴尬。让人向地上一抓，抓到的不是雪而是冰冷的泥。

这样的冬天愚蠢。到南方夺走了电工的生命，却不给北方庄稼解解渴。

总之，我不喜欢这样的冬天，它让整个城市哭丧着脸，让大树孤零零的盛个枝，让小草光秃秃地露个背，让此刻握着笔的我天天窝在家里，不愿出去

马上就要过年了，兴许那些炮们也不会好受飞向灿烂的天空，一下子又拥抱在暖融融的雪中，哦，不，是一头栽在水泥地上。兴许你会问，雪为什么是暖的?因为雪是人们的情，人们内心对冬日的向往，看见雪，这北国的人民们内心中便涌出一股暖流

初二描写冬天的雪的作文 第9篇

在去年的冬天，下过一场鹅毛大雪，那今年冬天的会是怎样呢?是像蒲公英一样的大雪，还是落在手上马上融化的小雪呢?

今天的一场雪，开始时，是雪花中间夹着雨点的雨夹雪，望着地面，那种洁白、纯净的感觉一点儿也体会不到。在上第二节课的时候，我的眼睛不自觉地望了 一下窗外，，窗外飘着一片片雪花，中间也没有夹着雨点。下课铃一响，我便冲出了教室，仔细观察起雪花来，你看那雪花，玲珑剔透、洁白如玉，它是天公派出的 小天使?还是月宫桂树上落下的玉叶?它们像柳絮一般，像芦花一般，像蒲公英那带绒毛的种子一般，千朵、万朵，纯白、晶亮，闪着迷人的光，它们在我眼里渐渐 化成了一个个手舞足蹈的小精灵，在空中转着圈。可惜没过多久，雪花又变成了雨点，雪花和我玩起了捉迷藏，真希望下回是一场漫天的大雪。

这就是今年冬天的第一场雪，一场令人难忘的雪，一场令人期待的雪。

初二描写冬天的雪的作文 第10篇

是风，让雪花空中飞扬、舞蹈，金毛毯变成了白毛毯。蚂蚁、蜗牛都躲在自己的小家里，小家伙们由于天太冷都不愿意出来活动了。

冬雪覆盖了大地，万物披上银装，路旁的树木缀满银花，远远看上去毛茸茸的，十分的可爱。所有的建筑物闪着银花，仿佛一幅美丽、纯洁的画。

我跑下楼，尽情地打雪仗、堆雪人。“咯吱”疑?这是什么声音?我扭头一看，原来是一棵小树苗压断了，正好横在人行道与自行车道上，刚走了几步远，我对奶奶说：“奶奶，小树断了，挡住人了路，你看人们都绕它而行，不如我们一起把它搬到旁边去吧?”奶奶非常支持我的想法，说着，我和奶奶一起把小树杆移到不影响人们走路的地方，别看树杆不大，分量还不轻，我和奶奶可是费了九牛二虎之力才移动它，终于解决了行人的难题了。

初一话题作文关于冬天的雪的 第11篇

印象中的冬天，不免会下一场雪。早上起来，往窗外一望，整个世界都变了。绿色的灌木丛，盖上了银白色的毯子;小区的水泥路，铺上了银白色的地毯;没了枝叶的树，穿上了银白色的新装整个小区焕然一新，成了银白色的天下，阳光照在雪上，映射出耀眼的光芒，美丽极了。

这时，便有不少人趁着假日去“和雪做游戏”，我也不例外。

我和爸爸穿着厚厚的棉袄，来到楼下，分了阵营，便开始了。爸爸从车上扒了堆雪，两手压了压，再捏捏，弄了个结实，刷地一扔，那雪球似长了眼睛，朝我飞来，不偏不倚，正好砸在我身上。我黑黑的衣服上开了“白白的花”。我又急又气，恨恨地跺了几下脚，顺手抓了两个雪球，朝老爸扔去，可我的雪球却不争气，别说砸到老爸了，飞了一点就“兵分几路”，散了开来，简直不能算雪球。

这时，老爸又捏了个大雪球，白白的，还挺远，被这砸到可不好，我连忙蹲了下来。“嗖”，雪球从我脑袋顶上飞过。我紧张极了，虽是冬天，可我却出了一身汗，不只是冷汗还是运动出来的。我这次汲取了经验，拿了一团雪，并没有出手，而是在手上捏了又捏，压了又压，很快，一只硕大的雪球便“问世”了!我激动极了，“哈!看我的。”这次，我的雪球也像长了眼一样，砸到了老爸，我高兴极了：“哈哈，你也被砸到了吧!”

我们的手都冻得通红，脸也像红苹果一样，可我们不觉得冷。

冬天的雪的作文600字 第12篇

人们对冬天的认识莫过于是寒风呼啸，滴水成冰。可是，冬天最美丽的还是雪花。

星期五的早晨，我起床一看，外面雪花飘飘，凛冽的寒风吹拂着雪花。房顶上，地上，汽车上满是雪花，银装素裹，分外妖娆。路上的行人都打着伞，在路上迎着雪花艰难的走着，他们的头上都布满了雪花。路上的汽车也开着雾灯，缓缓的行驶着，不停地鸣笛，小心的避让着。虽然是下雪天，但是路上是一片和谐的景象，让在风雪中行驶的人们心里暖暖的，热乎乎的。

雪花在空中飞舞着，像鹅毛，像小花，想从老天爷爷的羽绒服里掉下来的羽毛。我站在窗前，伸出手接了一朵很小很美丽的小雪花，将它捧在手中，想细细的观察它，端详它。可当我定睛一看的时候，这篇小雪花已经化成了一滴水，而我的袖子上却有沾满了小雪花。过了一会儿，小雪花们又从这个世界消失了，我不由得感到悲伤。心里想：哎，小雪花的生命真短暂啊!”可是，当我看到小草已经盖上了小雪花为他送来的棉被，小松树已经穿上了雪花送来的羽绒袄时，我的眼睛便湿润了，有水了。是啊!小雪花虽然生命短暂，但是，他却用他那短暂的生命做了一件很有意义的事，就是瑞雪兆丰年啊!当天公公一声令下，小雪花们便争先恐后的从天上跳下来，为人们做了一件又一件的好事。望着雪花，我不由得想起我们祖国的边防战士不就具有雪花这样的品质吗?他们不怕黄沙漫天、狂风怒号的恶劣环境，却依然坚守在祖国的边疆，这种精神难道不值得我们敬佩吗?

写冬天的雪的英语作文 第13篇

I love snow, snow is white, very beautiful, she was a gentle drift, then beauty, the snow gave me the feeling is special, is not equivalent in any other sense! Snow is wonderful, people can have a sense of mystery, and I like snowman, she was very cute ~ I love the snow!