领导艺术的自我提升

领导艺术的自我提升（精选6篇）

领导艺术的自我提升 第1篇

领导艺术的自我提升

有句谚语：“一头狮子带领的一群羊，可以打败一只羊带领的一群狮子”。企业的领导就应像头狮子一样，如此他的企业才会无往而不胜。高层领导者的素质对于企业的成功与发展，具有十分重要的意义。领导艺术及其对企业发展的重要性

所谓领导艺术，就是领导者在其知识、经验、才能和气质等因素的基础上形成的，巧妙地运用各种领导条件、领导原则和领导方法的基本技能，主要包括：决策的艺术、创新的艺术、应变的艺术、指挥的艺术，抓总的艺术、统筹的艺术、协调的艺术、授权的艺术、用人的艺术、激励的艺术，现代组织中领导者承担着越来越多的角色：外交家，平衡外界环境，协调与其它组织的关系，争取获得最佳支持和最大资源;传教士，宣传组织文化、理念和目标，解释组织的目的，做什么和为什么要做;调解者，统一不同意见，化解组织冲突;观察家，了解环境变化和趋势，洞察组织文化、结构、运作、成员的细微变化，形成理念，加以引导;教师，训练群体成员遵照组织目标、规则，并不断提高群体成员能力、素质，以适应组织发展需求，等等。这些角色无不需要领导者与其它群体成员产生互动，而互动的结果并非取决于职权等级关系，领导者的艺术才是其中的关键。

这些艺术概括起来其实就是领导者在领导方式方法上表现出的创造性和有效性。一般来讲，企业领导者的思想往往就是企业的发展方向，在一个强调以企业文化建设提升企业核心竞争力的企业中，领导者的思想观念往往就是一个企业的文化。可以说，企业领导者在企业文化建设中起到诸多作用。主要表现在两个方面，一是提升领导艺术是企业实现跨跃式发展的根本保证。实践证明，没有领导艺术的领导就没有领导力，而没有领导力就没有执行力;没有领导力企业就不可能实现跨越式发展。由领导艺术的提升而凝聚成的领导力也是影响力,只有影响了他人的行为，才能提高执行力。这种力量源于个人专业才能或个人魅力，绝非单纯依靠职位头衔而产生的作用。在全球经济一体化浪潮的冲击下，所有领导者都将面临提升领导艺术的挑战，原有的传统领导模式都将面临重大变革，领导者有足够的能力和智慧才能体现自已的意图，从而激励员工朝一个目标努力，让员工释放全部能量，实现自已的价值和企业的目标。二是领导力是竞争优势的来源，是多种能力的集合体。企业的持续发展，除了迅速提升各级管理人员的领导力外，还要在企业内部构建良好的机制，营造一种“领导力文化”，使企业的每个人都能发挥其应有的“领导能力”、“领导才能”，使企业的价值取向与个人的价值取向同频共振。

目前我国企业领导艺术方面存在的问题

目前，中国企业的领导艺术亟待提高，需要在发展方式等方面作出调整和改进。在我国一些企业领导的心目中，自己是管理者和统治者，公司的员工是被管理、被统治者，两者根本不能混在一起。他们崇尚无威不治，故意疏远下属，认为做领导就要有做领导的样子，只有高高在上，让下属敬畏，下属才会努力干活，不捣乱生事。下属必须任由自己驱使，每个人都得对自己卑躬屈膝，迎和自己的情绪和癖好。“他们喜欢看到下属对自己卑躬屈膝的样子，他们与下属之间永远有一道不可逾越的界线”。这样的领导只有当下属对他畏之如虎，不敢有半点不恭敬时，才会感到他想要的独裁与乐趣。尽管绝大部分的企业都认识到领导艺术的重要意义，但目前的发展方式仅限于实施个别项目，并没有将领导艺术提升到与业务战略紧密关联的层面，同时并没有清晰设定能力标准、营造领导文化氛围和整合人才管理系统等;提升领导艺术上投入的资源分配有待优化。大部分企业每年都有相应的资金投入和固定的人员配置。然而企业对于这些资源的投入有待评估，并且需要根据评估结果以及业务的发展要求灵活配置相关人力资源和资金投入;人才培养和领导艺术提升体系缺乏整合和系统性。企业过于依赖单一的发展方式，缺乏针对不同层级、不同发展需要的有效方法的组合，不同人才管理模块没有形成一致的体系。

领导艺术也并不是可望而不可即的，它有一定的规律可循，是可以在日常生活中培养的。领导者应善于利用领导规律和领导方法，善于面对各种纷繁复杂的局势，果断采取行之有效的措施，并拥有吸引人才归附的人格魅力，从而形成独特的领导艺术。提升领导艺术之途径选择

学习和实践是提高领导艺术、领导水平的根本途径。对领导者个人来说，领导艺术水平的高低直接决定了他的前途明暗。而领导的艺术是因人而异的，黑格尔说过：“世界上没有完全相同的两片叶子。”没有完全相同的两个人，同样也没有完全相同的领导者和领导方式。但是，一位优秀的领导者，一定善于面对各种纷繁复杂的局势，果断采取行之有效的措施，任用精明能干的部下，并拥有吸引人才归附的人格魅力，其在竞争中脱颖而出是必然的。我个人认为提升领导者的领导艺术，应该从以下六个方面作出努力。

提高学习力是提升领导艺术的基础。领导能力首先是一个人的学习能力—它是作为一个人的最核心的东西。优秀的领导就是能不断成长、发展和学习的人。他们愿意付出当领导的代价。为了能不断提高自己的水平，拓宽自己的视野，增加自己的技巧，发挥自己的潜能，领导者会做出 种种必要的牺牲。

提高决策能力是提升领导艺术的核心。决策是领导过程的核心。决策艺术是领导艺术的重中之重。领导者深刻把握决策的原则、程序和方法，切实提高决策水平和工作效率.善用人才是提升领导艺术的关键。人是生产力中最革命、最活跃的要素。领导干部一项十分重要的职责就是发现和识别人才，当好伯乐，培养和造就优秀的人才队伍。识人要全，知人要细，既要识长也要识短，要用其所长避其所短。识人要由表及里，不以表取人。科学使用人才是为了促进事业的发展。领导者的用人艺术需坚持公道、信任、激励、沟通、压力、层次领导、鼓励竞争和考评等项原则。在任用人才的实践中，要因人而异，量才适用，用人之长，人尽其才;要唯才是举，不拘一格使用人才，既要提拔年轻干部，也要珍惜阅历丰富的中年干部的使用;要积极创造人才发展的空间、平台和舞台。科学用人既重用“人才”，也善用“平才”。相对于“人才”而言，大多数干部都是普普通通的“平才”。如何正确对待和合理使用大部分干部，绝不亚于使用“人才”的分量。何况在特定的环境下，因个人主观努力的差异，“人才”和“平才”也能够互相转换。科学使用人才要坚持用人不疑，以使下属感到领导者对自己的信任，从而激发其工作热情和创造力。

提高协调能力以改善领导效果。领导者的协调艺术涉及部门协调、利益协调、工作协调、环境协调和人际关系协调等项内容。其中协调人际关系的艺术是重点，包括处理好与上级、与下级及与同事的关系。对上级要尊重，要服从，要配合，出力而不越位。对下级要多服务，多支持、多关心、多沟通，宽严有度。对同事要多通气，多协作，相互配合，互相促进。要积极协调与上级的关系。要有下级服从上级的组织观念;积极维护上级的威信，全力支持和配合上级工作，体谅上级难处;正确理解上级意图，尊重上级人格，适应上级工作习惯，展其长避其短;及时汇报，反复疏通，但不要事事依赖上级，把责任推给上级。真诚对待自己的下属，特别要做好与副手关系的协调。要积极协调与同级的关系。做到以大局为重，相互配合，相互协作;要有系统的观念、共赢的观念;大事讲原则，小事讲风格，互相尊重，互相支持。

掌握激励手段以提高凝聚力。从某种意义上讲，领导就是激励。领导者要先自我激励，后激励他人。只有首先把自己发动、激励起来，才可能把下属也发动、激励起来。要先“激”，后“励”。“激”是指激发积极的动机，“励”是指一种反馈，待下属工作一段时间后，若行为符合领导者的意图和决策目标，方对其行为进行鼓励、奖励。激励一是调动下属的积极性，对下属进行心理上、感情上、精神上的激励;二是激发下属的创造性。要先对下属进行个体激励，然后再进行集体激励;先进行物质或精神的激励，然后再进行物质加精神的综合激励。在具体运用激励艺术时，要把个体激励与综合激励结合起来，要在激励的基础上进行凝聚，把激励和凝聚结合起来。

修炼个人品质以增强人格魅力。人格,是人的性格、气质和能力等特征以及人的思想、道德、情感、学识、素质的内在结构与行为表现的有机融合;魅力则是指能吸引人、影响人的力量。领导者高尚的品格是其领导魅力的重要源泉。那些具有高尚品格的人会放射出磁石般的力量。良好的人格魅力不是与生俱来的，而是日积月累、潜移默化、持之以恒地学习修养的积淀，是经过长期实践磨炼出来的。在新形势下，领导者增强人格魅力，必须端正态度，强化学习，与时俱进，逐步培养。概括地说，就是要多学习以养才气，讲政治以养大气，淡名利以养正气，敢负责以养浩气，不媚俗以养骨气，以包容团结团队，以亲和赢得信赖。

最后的关键一点还是要勇于实践。嘴皮子上说再多也是没用，领导者提高自身领导艺术，还是得参加领导工作的实践。首先，领导者进行领导实践要把基本的经济理论当作工作的指南而不能当作教条。要学会因时因地制宜，不能生搬硬套，犯教条主义错误。其次，领导者在实践过程中要对理论、经验进行检验。实践是检验理论的唯一标准，只有经受得住实践检验的理论才是对的，才对领导活动有益处。最后，领导者要在实践中尝试创造出新东西。

这是提高领导艺术的关键，学习他人的领导经验，总结自己的领导经验，最重要的是要根据自己的特点，大胆改革创新，形成具有自己特色的领导艺术。

领导艺术的自我提升 第2篇

读书是一种充实人生的艺术。没有书的人生就像空心的竹子一样，空洞无物。书本是人生最大的财富。犹太人让孩子们亲吻涂有蜂蜜的书本，是为了让他们记住：书本是甜的，要让甜蜜充满人生就要读书。读书是一本人生最难得的存折，一点一滴地积累，你会发现自己是世界上最富有的人。

读书是一种感悟人生的艺术。读杜甫的诗使人感悟人生的辛酸，读李白的诗使人领悟官场的腐败，读鲁迅的文章使人认清社会的黑暗，读巴金的文章使人感到未来的希望。每一本书都是一个朋友，教会我们如何去看待人生。读书是人生的一门最不缺少的功课，阅读书籍，感悟人生，助我们走好人生的每一步。

书是灯，读书照亮了前面的路；书是桥，读书接通了彼此的岸；书是帆，读书推动了人生的船。读书是一门人生的艺术，因为读书，人生才更精彩！

读书，是好事；读大量的书，更值得称赞。

读书是一种享受生活的艺术。五柳先生“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。当你枯燥烦闷，读书能使你心情愉悦；当你迷茫惆怅时，读书能平静你的 心，让你看清前路；当你心情愉快时，读书能让你发现身边更多美好的事物，让你更加享受生活。读书是一种最美丽的享受。“书中自有黄金屋，书中自有颜如 玉。”

一位叫亚克敦的英国人，他的书斋里杂乱的堆满了各科各类的图书，而且每本书上都有着手迹。读到这里是不是有一种敬佩之意油然而升。因为“有了书，就象鸟儿有了翅膀”吗！

然而，我们很容易忽略的是：有好书并不一定能读好书。正如这位亚克敦，虽然他零零碎碎地记住了不少知识，可当人家问他时，他总是七拉八扯说不清楚。这里的原因只有一个，那就是他不善长于读书，而只会“依葫芦画瓢”。

朱熹说过：“读书之法，在循序渐进，熟读而精思。”

所谓“循序渐进”，就是学习、工作等按照一定的步骤诼渐深入或提高。也就是说我们并不要求书有几千甚至几万，根本的目的在于对自己的书要层层深入，点点掌握，关键还在于把握自己的读书速度。至于“熟读”，顾名思义，就是要把自己看过的书在看，在看，看的滚瓜烂熟，能活学活用。而“精思”则是“循序渐进”，“熟读”的必然结果，也必然是读书的要决。有了细致、精练的思索才能更高一层的理解书所要讲的道理。

由此可见，读书不在于多而在于是否读的精。象亚克敦，他徒有万卷图书，而不会读，我们可以毫不犹豫地说：其实他一本书也没有读完。

现在的我们，这种“有书等于没书”的现象是历历在目，也就是不会读书。就说语文课本，大家都认为没什么看头；这样一来，掌握的知识也相对于较为肤浅。因此更何况是其他书呢？我们读书提倡：拳不离手，曲不离口。面对现在激烈竞争的社会，更需要我们的善读。

对于书，只有善读，才能象蚕一样，吃进去的是桑叶，吐出来的是丝。读书心得

书到用时方恨少，事非经过不知难。《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。

比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。

比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。

常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少（转载自本网http://，请保留此标记。）书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。

比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。

学生)和教育主体(教师，包括环境)交互作用的过程。教学模式将“人——人”系统转变为“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。

20多年来，我始终把读书和教书结合起来，创新教、创新读、创新用，在用中创新。我先后在《人民教育》、《小学语文教学》、《小学语文教师》等国家级、省部级以上报刊发表论文200余篇。我联系教改实际，撰写的《自由作文法》、《对话作文法》、《听话作文法》、《情趣作文法》等论文，产生了较好的反响。目前，我已公开出版了《作文闯关》、《小学生快速创新作文教与学》丛书等著述69卷。还获得了三项国家级发明专利。

教书和读书生活，使我感悟出了人生的真谛：教师的人生，应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。我们要做“代表先进文化方向”的创新型教师，爱岗敬业是创新型教师应具备的首要条件。他不但具有无私奉献的师魂，诚实正直的师德，全面发展的师观，教书育人的师能，严谨求实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气，勇于拼搏的英气，甘愿奉献的“傻”气，自强不息的骨气。吾以培养新世纪之英才，振兴中华为己任，虽生活清贫，但仍以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品格和孺子牛的志向，奋力拼搏，无私奉献。

常读书和常思考，使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。愚人不才，笨鸟先飞，我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入祖国的教育教学改革的大潮之中。

领导艺术的自我提升 第3篇

一、校长的信息化领导力现状

1. 多数校长对信息化领导力的认识存在偏差

在某次市级中小学骨干校长的培训中, 我进行了随机的问卷调查, 给出3个话题多选 ( (1) 现代信息技术条件下的学校发展策略; (2) 信息技术在学校管理中的应用; (3) 信息技术与学科课程整合) , 要求校长从中选取自己感兴趣的话题。调查结果显示, 选 (1) 的不到2 5%, 选 (2) 的超过9 0%, 选 (3) 的大约有5 0%。从这一结果可以看出, 校长们对信息化领导力并没有建立明确的认识, 只是简单地认为信息化领导力主要就是要提高校长的办公效率, 提高管理水平, 以及把信息技术运用到教学中去。对于其他方面, 比如学校信

/高建中

息化发展的长远规划, 学校信息化进程中的资源分配, 信息化给教师、给学生、给学校带来的巨大机会等等都缺乏充分的认识。有些校长往往只重“技术”, 而对影响校长信息化领导力的“非技术”性因素关注不够, 比如信息化条件下的工作对象、工作环境、工作方式的变化等。

2. 校长信息化领导力普遍不足

校长良好的个人领导力是推动学校发展的核心因素之一。目前, 在学校信息化进程中, 特别是在新一轮基础教育课程改革的实施进程中, 校长信息化领导力不足的状况普遍存在。

由于自身知识、经验等方面的原因, 校长们比较易于满足原有的教育理念和管理方式, 对教育信息化的发展前景了解不够, 对信息化缺乏足够的认识。很多校长保留着原有陈旧的思维模式, 对信息技术所引发的来自于学生、社会以及学校管理内部的多维性变革漠不关心, 缺乏主动而敏锐的洞悉力。有些校长缺乏决断力, 在遇到变革时顾虑重重、怕出差错、不愿改变, 以致于在学校信息化发展的机遇面前裹足不前, 错失良机。有些校长凭借个人的热情与经验, 不讲究科学的领导规范与策略, 不能建立起一个大家都认可的并愿为之共同奋斗的学校信息化发展愿景。在学校的信息化进程中, 之所以许多计划难以落实, 学校不能向着所规划的方向前进, 归根到底是因为校长缺乏对学校信息化发展的前瞻性决策力。

3. 对于团队信息化领导力作用的发挥, 校长重视程度不够

团队信息化领导力是校长信息化领导力的重要组成部分。对于校长而言, 最重要的领导职能体现在:倡导和确立学校的办学理念、描绘和引导共同的学校愿景、制定和落实学校发展战略、引导和激励教师个人发展、设计和完善学校各项规章制度、争取和挖掘相关教育资源、最大限度地控制和处理好学校信息化进程中的各种矛盾和问题。但是, 很多校长所理解的信息化领导力主要表现为校长个人的领导能力, 而将校长与其他职能领导、学校教师之间的关系简化为一种命令与执行的上下关系。这也源于校长在治校的过程中, 把权力过分地当做学校管理的法宝, 不重视发挥团队的影响力和执行力。

在学校信息化发展的进程中, 校长的权力主要表现为一种非法定的权力, 其强制性十分有限。一般情况下, 中小学校的管理团队通常是由一名校长、多名副校长以及部分中层领导组成。这个团队一旦出现权力失衡或者意见不一致, 就会影响正常的学校运作和执行效率。现实中, 经常会出现诸如副手互相推诿、不愿承担责任、不愿做决定、将所有的管理工作推给校长一个人等现象, 很大程度地限制了团队领导力的发挥, 不利于学校的信息化发展和日常管理工作。

4. 现行校长权力机制束缚了校长信息化领导力的发挥

在现行学校管理体制下, 校长权力运行机制多表现为以等级权力体系为载体的科室层次结构。在信息技术已经广泛应用于学校教育教学各个领域的今天, 若依然使管理工作按照从上到下单一路径运转, 不仅会使领导者与下属的沟通因为体制的原因而受阻, 而且也会加深领导者与下属之间的鸿沟, 导致领导结构僵化。我们在现实中看到, 校长权力机制中的人、财、物等分配不明晰, 学校社会环境相对复杂, 学校管理与评价的标准不够完善、不够合理, 且相对封闭这些体制的缺陷容易造成学校管理上的形式主义, 造成校长决策力和执行力相脱离, 进而影响领导和管理过程中的有效沟通、激励、决策和监督等环节, 在很大程度上束缚了校长的信息化领导力。

二、校长如何提升自身的信息化领导力

在信息技术已经广泛应用于教育教学各领域的今天, 学校管理已不再是传统意义上的学校管理。在学校信息化进程中, 校长能否在其特定的领导和管理岗位上找准自己的角色定位, 理清自我发展思路, 关注并有效提升自身的信息化领导力, 成为广大校长的当务之急。

1. 要善于发现并充分挖掘自身的信息化领导力潜质

很多校长在其领导过程中所表现出的信息化领导力不足, 很大程度是由于其较强的自我心理暗示所导致的。这一消极暗示造成很多校长不去以身作则, 不敢挑战现状, 懒得去激励他人。我们经常会听到校长们说:“我自己都不行”、“我们学校没那个氛围”、“我们学校在这方面不可能有多大的发展”等等推脱之辞, 其实这些主要归结于校长对自身信息化领导力的不自信。作为校长, 不妨换一个角度看问题。信息化社会让绝大多数学校处于同一起跑线上, 绝大多数校长也位于相同的一个发展平台上。提升信息化领导力, 首先要相信自己, 相信自己的团队。有了信心, 才会去努力;努力了, 才会有结果。因而, 校长首先要善于发现并充分挖掘自身的信息化领导力潜质。

2. 主动参与培训, 广泛交流互动, 形成和完善自身的信息化领导力

校长的信息化领导力首先表现为较强的学校信息化发展远景战略的规划能力。这是有关学校信息化发展的全局性、长远性和根本性的重大谋划和实施策略, 是确定学校未来信息化发展总体方向和整体框架的综合性描述。这些单靠校长的苦思冥想绝对是行不通的。飞速发展的信息化社会, 不断推进的学校信息化进程, 不会给我们的管理者一个现成的、可以拿来即用的固有模式。校长一定要走出去, 主动参与相关的培训和学习。

目前, 基于校长领导力的培训很多, 但培训效果却不尽如人意。为了切实提高自身的信息化领导力, 促进自我发展, 帮助改进和完善学校信息化发展的长远规划, 建议校长在参加培训前, 要充分思考自己参加培训的特有需求, 进行合理的培训预期定位: (1) 知识渴求预期; (2) 观念更新预期; (3) 技能提高预期; (4) 拓展性预期 (其他偶然性收获预期) 。校长要主动参加培训, 广泛交流互动。信息化领导力的提升是一个互动的过程。校长在培训中要把自己作为活动的主体并参与到活动中, 要学会合作学习、平等交流、取长补短, 探究适合本校教育信息化发展的可行性方案, 形成和完善学校信息化发展的基本规范, 在参与解决实际情境问题中有效提升自身的信息化领导力。

3. 充分关注管理团队的信息化领导力提升, 放大校长个人信息化领导力

校长领导力是由校长个人领导力和管理团队领导力构成的, 存在于学校内许多领导角色和职位中。在学校信息化进程中, 校长如何挖掘和培养管理团队的信息化领导力, 如何让自己成为“领导者的领导者”, 是提升校长信息化领导力的关键所在。从校长职责的要求来看, 校长应该着眼于“做正确的事”, 而不是事必躬亲地“把每一件事做正确”。校长主要是把握方向, 站高看远, 要着眼于战略规划的全局。校长个人的能力和精力有限, 学校的治理与发展仅凭校长一己之力是远远不够的。校长领导力的强弱还取决于校长与管理团队的分工协作程度。校长要有效动员和激励管理团队去把每一件事做正确。

在学校信息化逐渐推进的今天, 权责分明、权力制衡是校长管理团队信息化领导力的保障。校长要帮助团队成员掌握教育信息化工作战略和方向, 提高团队成员教育信息化工作的胜任程度, 使校长管理团队成员不偏离学校信息化发展的目标等等。在校长的领导实践中, 关注和提升管理团队的信息化领导力, 是有效提升校长信息化领导力的重要举措。

4. 要充分关注影响校长信息化领导力的“非技术性”因素

校长的信息化领导力有别于校长的其他领导力。在信息技术高速发展的今天, 很多校长对自身信息化领导力的关注还主要集中在信息技术及其使用上。这是一种狭隘的认识。校长的信息化领导力确实与信息技术有直接的关联, 毕竟信息技术在学校信息化进程中也发挥着关键的作用。但是信息技术并非影响校长及其团队信息化领导力的唯一重要因素, 甚至不是最关键的因素。由于信息技术的应用而改变的工作对象、工作条件、工作环境、工作方式, 以及信息和知识在教育教学活动中乃至社会生产生活中显著提升的重要性, 才是影响校长信息化领导力的最关键因素。因此, 校长要从关注课程改革、课堂教学、学生成长、教师职业发展、学校综合信息化环境建设等多个维度出发, 不断提升自身及其团队的信息化领导力。

一位好校长就是一所好学校, 一所好学校绝离不开一位好校长。校长的信息化领导力直接影响着学校的信息化进程。校长只有具备正确的教育信息化发展观念和良好的信息化领导力, 才能以积极的心态应对教育信息化的挑战, 才能在学校建立起良好的教育信息化发展机制, 并采取正确的行动, 落实学校的信息化建设和应用。在学校信息化进程中, 特别是在我国推进新一轮基础教育课程改革的实践中, 校长的信息化领导力将决定一所学校的现状, 更会左右学校的未来。校长需要不断提升自己的信息化领导力, 把自身发展得更好, 把学校发展得更好。

参考文献

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[9]季忠发.论学校管理与校长领导力的提升[J].湖南第一师范学报, 2007, (6) .

自我提升，皇帝的新衣？ 第4篇

目的是为了让更多员工在一个完整的、情感宁静的环境中发展。请不要窃笑。这个新时代“Inner Child(内心小孩)”和“Human Potential(人类潜能)”现在是标准商业词汇的一部分。

美国商业每年在各种形式的员工培训上花费150亿美元。增长最快的部分是什么?个人蜕变和自我改善。管理理论现在被自助、东方哲学、未来学和彻底的骗子捆住了手臂。

你的员工有受伤的心灵吗?这儿有治愈它们的万灵药。

·波音公司召集高层经理让他们讲述进入公司以来的故事。然后他们把负面的东西写下来并把它们烧了，作为一个预示死亡和新生的仪式。

·另一个学习实验室的参加者用木头、石头、纤维、叶子和玻璃片设计了一个“触摸石”。他们用这些来“象征他们的工作对他们的意义”。在这个过程的后期，他们实际上可以重新设计他们的“触摸石”。

新时代思维已经渗入了MBA课程并进入白宫。

·Georgetown大学商学院的一位教授要求他的学生在白天到校园里用最大的声音叫喊。他说：“有时候，我让学生假装他们是一盘果冻，一个比萨或者我让他们像狗一样叫。”

·Jean Houston是“人类潜能”运动的开创者，也是希拉里·克林顿的知己，他建议“恢复自我”的运动。参加者脱去他们的鞋子，摘下项链和眼镜坐成两个圈，背对背，双臂交叉，闭上眼睛并且唱歌。这被认为是“模仿原始社会”。

触摸石和冥想?像狗一样叫？未来的行业统帅真的会除了手提电脑还带占卜用的牌和圣歌吗；

为了回答这个问题，我们得仔细看看柯维、乔布拉和罗宾斯，他们是向商业人士推销自我业务的三大对手。

史蒂芬·柯维：象征了新美国梦——经济成功和心灵解救的组合。《今日美国》把他称为“自从戴尔·卡耐基以来击中美国商业的最火热的自我改善顾问”。他的培训业务在1985年创办时只有两名员工，现在有700人，收入1亿美元。客户包括半数的财富500强企业和几千个较小的组织。他的第一本书《高效人群的7种习惯》，卖出了1000万册。启示：为了达到你的全部潜能，你必须建立个性。

史蒂芬·柯维没有告诉我们怎么做。只告诉我们如何达到我们内心的自我，找到正确的宇宙原理并且适用它。他的世界中存在7个原则，其中一个就是双赢原理。他说如果我们一直都知道我们已经知道的所有东西，我们将变得更好。

柯维是一个终身的无畏教徒。他拥有哈佛MBA学位、组织行为学博士学位和20年教授工商管理的经验，他不是盲信者。

狄巴克·乔布拉：曾经是波士顿的内分泌专家，他在新德里出生和长大，接受了耶稣传教士12年的教育。如今，他自称是“心理身体医学和人类潜能领域的先驱”。

狄巴克‘乔布拉的企业每年至少有1500万美元的收入。他的启示是东方哲学、西方神学、Celtic传统、现代医学甚至rap音乐的混合。

他的信仰者信赖他的启示，即使他们不能解释那个启示的确切含义。

乔布拉是一个杰出的营销机器。除他的酒店会议室之外，他的营销机构还卖书、药茶、维生素和按摩油。

有为什么不吗？乔布拉说：“灵魂和富裕意识是紧密联系的，贫穷是一个穷困的灵魂的反映。”

托尼·罗宾斯：一个下巴突出穿Armani服装的战士，身高6英尺7英寸，他大步走上讲台，激发烟幕机器和闪光灯。

罗宾斯17岁离家，那时他还是个长满痤疮的聪明孩子。如今的罗宾斯是个40岁的“高绩效人士”，他每年从他那充满刺激的论坛中获得几百万美元的收入。他的《个人力量》电视信息片卖出了几千万的带子。他在圣地亚哥的一个城堡和南太平洋中的一个小岛上度过他的时间。

隐藏在《唤醒内心的巨人》和《无穷的力量》两本书之后的罗宾斯的启示是：只要你采用正确的态度，你就能做到你想做的任何事情。

罗宾斯通过学习思考什么和如何控制他的身体，发现自己能光脚走过一个燃烧2000℃的煤堆。他把他在火上行走称为心智革命。他大声对他的听众说：“如果你能让自己走过火焰，你还有什么做不到?”

《经济学家》的社长、《企业巫医》一书的作者阿德连·伍尔德瑞奇说，像罗宾斯这样的人是这个领域里的无赖。《企业巫医》是一本剖析了管理顾问和大师的有价值的书。

伍尔德瑞奇告诉《培训杂志》：“托尼·罗宾斯是在售卖希望和轻信，如果你仅改变你对世界的态度，你就释放了强大的能量，你无需努力就能成为一个成功的人，这个概念是胡说八道。他在向老实人销售微弱的希望。”

《福布斯》杂志把他们称为“快乐的小贩”。詹姆斯·希尔曼和迈克尔·文奇在他们的书《我们有一百年的心理疗法历史，但是世界每况愈下》中解释了新世纪启示的衰弱。他们说：“它是以外部世界为代价的内部风景的培养，你学到的主要是感觉技巧。但是你没有发现任何关于世界如何运作的东西。”

我们认为是时候“停止疯狂”了——引用另一个流行的自助项目的标题。下面是有关应对自助问题的一些简单建议。

把个人成长留给个人 如果你的员工想要在滚烫的煤上走并打鼓，让他们利用自己的时间做，并且让他们花自己的钱。它可能是一个无害的沉溺．没有咖啡因危险。同时，把公司的培训资金投入培养更好的工人而不是更好的灵魂的努力中。

由改善基础开始 诚实看待你的劳动力。可能你的人不能很好地阅读和演讲，不能写连贯的备忘录，不能读懂资产负债表，不能打开电脑。这就是要培训的地方。

员工必须受到他们真正要做的事情的培训，比如，联邦快递职员的培训注重让公司成为第一的单一首要概念——隔夜送达。联邦快递培训他的员工如此高效地装运和跟踪包裹，以至于美国军队在为海湾战争设计供应系统时抄袭了联邦快递的培训技15。

在基础之后，致力于技能培养 这是认真的选手采用的方法。

1 995年，摩托罗拉在公司教育上花1．5亿美元，为它的13万员工每人至少提供了40小时的培训。通用电器每年在培训上花5亿美元并且在纽约州的Crotonville开办了一个世界一流的领导力发展中心。

任何大小的公司都能向通用电器学习。通用电器从回顾现有的培训理论和其他公司的最好实践开始。结果是一个由1100位高层经理参加的为期7天的核心课程。这反过来成为经理们的出发点，他们把信息带回工厂去培训几千个其他经理和工人。

记住，它称为培训，不是娱乐。一个论坛不应该和C—Span一样无趣。但是，要提防让商业人士穿成巫师的样子去进行神秘的探求项目。让我们最后说说托尼·罗宾斯，在他的论坛的某个时间，据称罗宾斯先生站起来大喊：“今天我们会感觉好，完全没有理由。”

我们不说例子了。

加强自我修养 提升领导能力 第5篇

领导工作艰巨复杂，作为领导者要持之以恒地加强自我修养，提高自身修为，丰富知识和经验，培养才能和气质，不断增强个人领导能力。

注重心灵环保

经常整理自己的精神世界

领导干部应重视开展心灵环保，经常整理自己的精神世界，不断提高思想认识水平，不断提升思想境界，不断锤炼道德操守。荀子曰，“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”。在改革开放和发展社会主义市场经济的条件下，领导干部面临的诱惑很多。一些人之所以经受不住考验，一个重要原因就在于淡化或忽视了精神世界的梳理和升华，以至于迷失了方向。“欲识长空月，先除眼内尘”。踏实、心静是现代人特别是领导干部必须学习的重要课程。作为领导干部，会有很多应酬，如果纠缠于这些迎来送往、觥筹交错，心境就难免会变得浮躁，做事就往往会变得不够踏实。因此，必须要时刻提醒自己沉下心来，不断充实自我、完善自我、提升自我。要努力做到静坐以收心、寡酒色以清心、去嗜欲以养心、诵古训以警心、悟至理以明心、解民忧以安心，净化自身的心灵世界。

人生难免不如意，领导干部亦然。工作岗位调整，可能担当重任，也可能担当虚职。调适心态，正确对待，可能比担当重任、承担工作重压更困难。袁枚在《随园诗话》中说：“才欲其大，志欲其小。才大，则任事有余；志小，则愿无不足。”他还引用童二树的一句诗：“所欲不求大，得欢常有余。” 须知有得必有失，有失必有得。

追求卓越 精通业务

不断推动工作进步

现代社会条件下，卓越的领导者首先应该是一个专家。这里的专家不是特指技术权威，而是要求领导者必须具有整合和驾驭各种专家资源，集思广益、博采众长、科学决策的能力，这是新形势、新任务对领导干部的新要求。

社会在发展，事业在进步，如何适应新形势，精通本职业务，是每个领导干部时刻都要思考和探索的问题。在工作中要开动脑筋，勤于思考，刻苦钻研。邓小平同志指出：“在党内和人民群众中，肯动脑筋、肯想问题的人愈多，对我们的事业就愈有利。”在本职岗位上不能满足于对业务的一般了解，要成为“行家里手”，要熟悉和把握工作的特点、规律和要求，熟练掌握履行领导职责所必须的知识技能，善于解决难题。

待人处事公平公正

营造和谐的工作氛围

工作和事业不可能仅凭领导干部一己之力干成，这就要求领导干部必须在工作中形成良好的人际关系，善于团结同志共同奋斗。古语云，“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高”。领导干部要广交朋友，广泛建立伙伴关系，就要做到对上级、对同行、对下级都恭敬以待，平等交流。回顾起来，对笔者影响较深的友谊也大都是在工作交流中结交和发展形成的。

“知屋漏者在宇下，知政失者在草野”。广大群众中蕴藏着无穷的智慧和创造力。有些人走上领导岗位后，具体负责一方面的工作，志得意满，高高在上，时间一长，就容易产生脱离群众的倾向，最后就像接受邹忌谏言前的齐威王，蒙蔽甚多，危机四伏。领导干部只有真诚对待每一个人，营造和谐的工作氛围，才能听得到真话，及时发现和改正工作中的不足，从而有效推进工作。

重规律 有主见

不断提升判断和决断能力

一个优秀的领导者应该有智慧，具有较强的认知事物和分析问题的能力。要有自己的思考，有自己的主见，不能人云亦云，关键时刻敢讲真话，不能随波逐流。

要做好领导工作，必须要尊重客观规律。在接手一项新工作时，首先要掌握该项工作的具体规律，再掌握其一般规律。掌握了工作的具体规律，才可以顺利完成各项具体工作任务，达到工作要求。

领导干部要有主见，并不是要主观武断，独断专行，而是要有自己的见解和主张。作为领导干部，在重大问题的决策上，发扬民主，走群众路线，充分听取各方面的意见，有利于避免决策上的失误，这是我党一惯倡导的优良作风，也是我党的一种领导制度。任何事物都有其规律性和原则性，都有个好与坏、是与非、对与错、利与弊之分，这就需要领导干部去认真分析，去准确判断，去正确把握，去果断决策。遇到复杂局面要保持思路清晰，指挥若定，遇到危险局面能做到从容不迫，化险为夷。

领导干部要做到有主见，并不是一件很容易的事。需要有较高的理论水平、政策水平，有丰富的实践经验，有较强的分析能力和判断能力，还要有敢于决断的果敢作风。

树立优秀领导风范

不断提升领导力

领导干部要做到行为端正，品德高尚、作风正派，时时自重、自省、自警、自励。要处处以身作则、为人表率、坚持原则、秉公执政，不断提升领导者自身业务素质，树立优秀领导风范，有效提升领导力。

言行一致是优秀人品的重要方面。活着的意义，既要轰轰烈烈，更要清清白白。孔子曰，“政者，正也，其身正，不令而行，其身不正，虽令而不从”。领导者良好的道德、品行、作风对下属人员起潜移默化的作用。一个领导者只有对工作满腔热忱，以身作则，才具有强大的人格魅力，才有可能指挥下属，胜任工作。领导者要时刻严格要求自己，通过自己的行为给下属提供一种可值得学习和效仿的榜样和模式。

领导力提升与自我修炼 第6篇

一、课程背景：

21世纪企业竞争加剧、市场无序、社会变革、国际交流、信息技术、个性发展等诸多挑战与机遇降临到我们面前时，无论我们是否身处领导者的职位，都应该具备领导力。这是因为，领导力意味着我们总能从宏观和大局出发分析问题，在从事具体工作时保持自己的既定目标和使命不变；领导力也意味着我们可以更容易地跳出一人、一事的层面，用一种整体化的、均衡的思路应对更加复杂、多变的世界；领导力还意味着我们可以在关心自我需求的同时，也对自己与他人的关系给予更多的重视，并总是试图在不断的沟通中寻求一种更加平等、更加坦诚也更加有效率的解决方案。企业的竞争力更多的体现在领导者的高瞻远瞩；企业的竞争优势也更多的体现为领导优势；如今，有力的领导往往被看作组织成长、变革和再生最重要的关键因素之一。然而，领导力是短缺资源。正是因为这种短缺，许多企业难以适应全球竞争的加剧。同时，领导力在员工教育成长过程中也会发挥三大作用：发展个体技能、普及企业价值观和远景、进行战略性干预以便在整个企业倡导对话，实施变革。

领导人就是一个指挥家。很多人在成为领导人之前，有的是做技术的，有的是做营销的，有的是做研发的，有的是做服务的。但当他走上领导岗位后，他原来的经验和能力已经成为非核心竞争能力，过去赖以生存的核心竞争能力，现在已成为一种支持力和外围竞争能力。他现在需要的是领导能力，因为他现在已经变成一个指挥家了！

《领导力提升与自我修炼》是提升企业中高层的领导力的课程。在当前急剧变化的市场环境中，领导力对于组织的生存与发展至关重要，只有那些能够对市场环境变化反应及时，并作出迅速应变的企业才可能在残酷无序的竞争环境中赢得先机。领导力不仅是一个战术层面上的问题，也是一个

主讲：闫明

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战略层面上的问题，它是一个系统工程，它需要充分融入渗透到它的战略、目标、文化等各个方面。作为一个企业，提升市场竞争力，就必须加强企业的领导力建设，领导力是每个企业管理实施的重要因素，领导力的强弱直接关系到企业的生存、发展以及充满竞争与不确定性的未来。

二、课程观点：

领导力就象美，它难以定义，但当你看到时，你就知道。

──Warren Bennis 沃伦.班尼斯 麻省理工学院博士 组织发展理论创始人 领导就是要让他的人们，从他们现在的地方，带领他们去还没有去过的地方。

──Henry Kissenger 美国前国务卿基辛格

记住，是人使事情发生，世界上最好的计划，如果没有人去执行，那它就没有任何意义。

──Mark Hogan 马克.赫根 通用汽车副总裁

没有一个有效管理者是天生的，他们之所以有效只是由于在实践中学会了一些有效的管理习惯。

──Peter F Drucker 彼得.德鲁克 现代管理学之父 领导是做不一样的事，它不是要你做的卓越，而是激发别人表现卓越。

──Tom Peters汤姆.彼得斯 管理学大师

沃尔玛能取得今天的成就，执行力起了不可估量的作用．如果你希望成为一名优秀的CEO，或者希望将你企业的挑战性目标变为现实，就必须依靠执行力。

──Robson Walton 罗伯森.沃尔顿 沃尔玛总裁 三流的点子加一流的执行力，永远比一流的点子加三流的执行力更好。

──Masayoshi Son そんまさよし孙正义 日本软银公司董事长

对我而言，没有一件事比知道人们拥有生命的能力而更让人振奋。

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──Henry David Thoreau 梭罗 美国作家、哲学家

历史不是其它人造就的，你我的行动就是历史的内涵。

──Todd Gitlin 季特林 美国哥伦比亚大学教授

三、学员收益：

.1、了解领导者的基本素质，初步建立领导意识；

2、了解管理职务的重点，提升管理及领导才能；

3、掌握面对自身管理的弱点及偏差，并运用所学进行改善； 4.认识领导行为并调正领导实践中的问题；

5、建立引导行动的价值观，明确企业执行力体系的主要内涵； 6.完善管理及领导的职责，发挥管理及领导绩效；

7、提高有效的领导力以及激励和鼓舞下属的能力；

8、培养积极发现问题的意识与能力，以求创新、改善和变革的工作态度；

9、认识并区分管理行为与领导行为的主要特征；

10、建立具有领导力的管理团队，激发出团队成员的潜能、积极性、热情、工作动力

四、适合对象：

企业各管理层人员（具不同层次调整）

五、培训时间：

1——2天（可根据实际情况适当调整）

六、课程大纲：（可以根据实际的情况适当调整）第一单元：管理与领导：

1.认识管理与领导 管理的主要内涵

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领导的基本含义

领导与管理的差异：比较与研讨练习2.中高层管理者的角色定位

研讨与总结：经理人的角色特点

工具介绍与练习：经理人个性特征分析工具与练习

3.中高层管理者应当拥有的知识结构与技能结构 案例分析、总结

中高层经营管理者知识结构与技能结构 4.领导者的角色认知与领导者的行为风格

管理行为风格与领导行为风格的主要差异 第二单元：管理技能基础： 一： 制定有效的规划、计划、策划

1.规划、计划、策划比较练习

2.制定规划的基本思路

3.规划文案的基本结构与主要内容

4.计划制定的基本方法、步骤、案例

5.重点工具介绍1：发现与解决问题的基本方法

6.重点工具介绍2：计划制定的几种工具及其相互关系

7.案例：大型生产计划制定案例分析

8.工作项目策划的的基本思路

9.策划书的主要结构与重点环节

10.策划制定工作的注意点 二： 做个教练式管理者

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1.教练式管理者：训练、指导、辅导下属的角色

2.练习：哪些是好的指导行为？

3.教练式管理者的角色定位及其相关技能

4.什么时候你需要对下属进行指导

5.有效指导下属的步骤

6.如何做一个有效的指导者

1）有效指导的标志 2）怎样提好问题 3）指导解决问题

4）给出建设性的反馈 5）避免指导中易犯的错误 三： 高效沟通

1.认识沟通 认识管理沟通

回顾与总结：已经接触过哪些典型的沟通行为 沟通的基本原理与要素 管理沟通的各类表现形式

2.避免触犯沟通禁忌 沟通不宜行为举例与辨别

3.企业内部沟通的主要类型 如何与上级开展沟通

如何与下级开展沟通

如何开展部门间的沟通与协调

4.如何应对特殊状态下的沟通 批评与表扬下属的技巧 冲突状态下的沟通策略 第三单元： 高绩效的团队协作：

一：团队协作

1.建立起对团队的共同认识基础

看图研讨：有团队与没有团队状况下的差别

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2.团队的运作与沟通 团队合作的核心理念

案例研讨：面对不同的工作环境与任务运用不同的团队沟通工具

3.激励团队的若干工具：

研讨与总结：高绩效团队运作中的若干工具

4.团队合作技巧训练

组织层面的团队协作技能训练 个人层面的团队合作练习二：高效利用时间

1、浪费时间的现象

练习：检查表中找差距 浪费时间的三大杀手

2、管理者节约时间的各类做法

几种不同的时间管理方法的比较

3、用四象限时间管理方法检验你的时间观

检测练习：您的时间安排顺序

总结：卓越的时间管理方法和工作顺序造就卓越的人生 第四单元：管理制度与管理控制：

1、管理控制的基本含义

练习：识别不同的管理控制含义

2、管理控制的相关工具

3、日常管理工作不同阶段和环节如何加强控制 4.制度功能的不同定位

练习与研讨：制度功能演进的不同阶段 5.制度设计的基本原则 6.制度推进的各类方法 第五单元：领导力模式培养：

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一：领导者的行为方式

1、领导者的核心行为方式

2、领导者使用权力的类型

3、关键领导任务---领导者如何做？

4、影响追随者行为的领导过程

5、影响领导行为有效性的因素 二：领导力核心素质的培养

1、通过塑造与传播愿景提升领导力

2、通过价值观塑造提升领导力

3、通过建立信任塑造领导力

4、其它领导力素质的培养

5.、案例与练习

三：领导行为方式及领导力培养

1、支持型领导行为的培养

2、指导型领导行为的培养

3、参与型领导行为的培养

4、领导者奖励行为的培养

5、超凡魅力型领导行为的培养 第六单元：领导力技能提升： 一：决策艺术与领导力提升

1、决策的基本方法和工具

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2、防范决策陷阱

3、经营决策案例分析

4、管理决策案例分析

5、企业决策管理的主要步骤 二：有效授权与领导力提升

1、研讨：请比较命令与授权的差别

2.、总结：授权的功能与运用

3、借鉴授权的理念下达命令

4.、授权的含义、意义、案例

5.、有效授权的四个步骤

6.、推进有效授权的实践：避免走入授权的误区 三：有效激励下属与领导力提升

1.、员工激励的基本原理

企业内部激励文化的基本类型 练习：他们为何而努力工作？

2.、塑造良好的内部激励机制 企业内部激励机制的内容

制度型激励与非制度型激励的综合运用

3.、日常工作中如何有效激励下属

日常工作中激励下属的常见方法 第七单元、领导者竞争力塑造：

一、领导者的六个特质

1、不同的声音(Different voices)；

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2、国际化视野(International Vision)；

3、深度之沟通(Depth Communication)；

4、问题与生机(Issues and Opportunities)；

5、热情(Enthusiasm)；

6、凡事感恩(Appreciation for All)；

二、领导者的八大能力：

1、自动自发力

2、结构创新力

3、量化细化力

4、系统思考力

5、果断决策力

6、沟通协调力

7、瞬间应变力

8、问题解决力

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